Popravljalna in razvojna lekcija "Čarobna škatla spomina in pozornosti" za osnovnošolce.

Zadeva . "Čarobna skrinjica spomina in pozornosti"

Število udeležencev: 6 oseb.

Cilji lekcije:

• Ustvarjanje pogojev za pozitivno čustveno razpoloženje v skupini.
• Ustvarjanje pogojev za razvoj kognitivne sfere študentov (pozornost in spomin) z izvajanjem posameznih nalog.

Cilji lekcije:

• prispevati k ustvarjanju pozitivnega čustvenega razpoloženja v skupini;
• spodbujati razvoj vizualne in slušne percepcije; pozornost, spomin, miselni procesi in operacije.

Oprema: računalnik, ekran, svinčniki glede na število udeležencev, izročki za vsakega učenca, emotikoni za nagrajevanje pravilno delo, razpoloženjske marjetice v razmislek.

Napredek lekcije.

1. Organizacijski trenutek.

Zdravo družba. Nasmehnil sem se ti in nasmehnila se bosta drug drugemu. In pomislite: kako dobro je, da smo vsi skupaj. Smo mirni in prijazni, prijazni in ljubeči. Zaželita si kaj dobrega. Sedi.
Danes vam bom dal razvojno lekcijo.

2. Motivacijska stopnja.

Dejavnosti psihologa

Oh, kaj je to na naši mizi?

Študentske dejavnosti

Odgovori otrok - škatla.

Dejavnosti psihologa

Ni preprosta škatla. To je »Čarobna škatla spomina in pozornosti«. Vsebuje različne naloge, ki vam bodo pomagale razvijati spomin in pozornost.

Ste pripravljeni pogledati v čarobno škatlo in opraviti naloge, ki so pripravljene posebej za vas?

Danes bomo v razredu razvijali spomin in pozornost. In za to boste izvajali različne naloge in vaje.

Za pravilno opravljene naloge boste prejeli emotikone. Na koncu lekcije bomo videli, kdo od vas je najbolj pozoren.

3. Glavni oder.

Dejavnosti psihologa

Najprej preverimo, kako pozorni ste, kako hitro in natančno znate delati. - Torej, poslušaj prvo nalogo.

Dal vam bom karte, vi pa preštejte število številk na njih, ki jih poimenujem. Preštejte vse številke "5", "7", "0".

Študentske dejavnosti

Delo z mizo.
Odsev.
-No, je težko?
Odgovori otrok.
Kdor je opravil nalogo brez napak, naj dvigne roko.
Predstavitev emotikonov.

Dejavnosti psihologa

Kot vidite, če delate hitro, lahko naredite veliko napak, če delate počasi, pa izgubite veliko časa. In poskušali bomo vašo pozornost razviti tako, da bo pravilna in hitra. In da bi to naredili, opravimo naslednjo nalogo iz polja za pozornost, ki se imenuje "Ne bom se izgubil."

Namen vaje: razvoj koncentracije in odpravlja motnjo porazdelitve pozornosti.
Pozorno poslušajte nalogo. Učenec naj šteje do 31 in vse izgovori na glas, vendar ne sme govoriti števil, ki vsebujejo tri ali so večkratniki treh. Namesto tega bi moral izgovoriti besedno zvezo "NE BOM SE ZMOTIL." Na primer: 1, 2, ne bom se izgubil, 4, 5, ne bom se izgubil itd.

Študentske dejavnosti

Vajo izvajajo vsi učenci po vrsti.
Odsev.
- Ali je bilo enostavno opraviti to nalogo?
Odgovori otrok.
- Kakšne težave ste imeli pri izpolnjevanju te naloge?
Predstavitev emotikonov.
Dejavnosti psihologa
- Zdaj pa preizkusimo tvoj spomin. Zato poslušaj naslednjo nalogo. Z njim bomo ugotovili, kako razvit je vaš spomin.
- Poslušajte in napišite besede, ki jih slišite, v poljubnem vrstnem redu v 2 minutah. Besede:
Pes, fant, reka, veter, papiga, vrč, voda, nebo, žaga, ptica, dekle, drevo, glasba, goba, preproga.

Če ste napisali 10-15 besed, potem imate čudovit spomin.
- Če ste napisali 6-10 besed, imate dober spomin.

Če je manj kot 5 besed, morate trenirati svoj spomin.

Študentske dejavnosti

Na listek zapišite besede, ki se jih spomnite.
Dejavnosti psihologa
- Kdo je opravil nalogo in kako?

Študentske dejavnosti

Odgovori študentov.
Predstavitev emotikonov.
Dejavnosti psihologa
Kot vidite, rezultati niso ravno dobri. Vendar boste morali prebrati veliko besedil, pesmi in se jih naučiti na pamet. Če ne boste razvili spomina in pozornosti, boste morali porabiti veliko časa za pripravo lekcij in ponavljanje.

Kateri je najboljši način za zapomnitev? Se naučite biti bolj pozorni? Samo nenehno morate delati, trenirati svoj spomin in pozornost.

Če želite to narediti, boste opravili zadnjo nalogo iz čarobne škatle, "Zabavne mize".

Namen: razvoj vizualne pozornosti in spomina.

Zdaj vam bom dal tabelo z 9 celicami, v katerih so prikazani različni predmeti, vaša naloga pa je, da si zapomnite te predmete. Potem odstranite to tabelo, jaz pa vam bom ponudil tabelo 16 celic, tudi s slikami različnih predmetov, med katerimi so tudi prejšnje slike. Vaša naloga je, da zapišete elemente, ki so bili v prejšnji tabeli.

Trening za mlajše šolarje

Tema "Sonce z žarki"

Cilj: povečanje otrokove samozavesti.

Naloge:

1. Lajšanje duševnega in čustvenega stresa.

2. Razvijanje boljšega razumevanja samega sebe

3. Dvig samospoštovanja in krepitev lastne identitete

Oblika: usposabljanje
Oprema: ležeči list, flomastri ali svinčniki.

starost: šolarji 7 - 9 let.

Potek dogodka:

Pedagoški psiholog: Fantje, za dokončanje naše vaje bomo potrebovali ležeči list, flomastre ali svinčnike.

Nariši sonce z žarki. (Za risanje ni nobenih zahtev; otrok nariše sonce kjer koli na list in kar mu je všeč.)

Pedagoški psiholog: Zdaj pa mi povej o svojem sončku.

Sonce - kakšno je?

Svetlo, rumeno, rdeče, prijazno, toplo, veselo ...

Zdaj si predstavljajte, da ste sonce vi. Sonce ima tvoje ime.

Podpiši svoje ime na soncu. Sonce mora imeti žarke. Če jih je malo, pobarvajte do 7-9 žarkov.

Študenti: naštejte vrline njihovega sončka.

Učitelj-psihologinja: - Našteli ste, kako čudovito je sonce: toplo, svetlo, prijazno ... Označimo vsak sončni žarek in poimenujmo nekaj vaših čudovitih lastnosti. Kakšen si?

Otrokom, ki so zmedeni, lahko pomagate tako, da na primer rečete:»Mislim, da ste prijazni. In kaj še?"

Vsaka kakovost, ki jo imenujete vi ali vaš otrok, je podpisana vzdolž žarka. Pedagoški psiholog: Fantje, naša naloga je zagotoviti, da je vsak žarek poimenovan. In za to vam dovolim, da malo fantazirate in se pohvalite.

Ne smete ugovarjati, tudi če menite, da ta lastnost ali navada pri njih ni razvita ali je popolnoma odsotna. Tako lahko slišite, kaj otrok šteje za svoje dosežke

Najpomembneje je, da delate pozitivno, in vidite, kako se razpoloženje otrok spreminja. In rezultat ne bo dolgo v prihodu.

Pedagoški psiholog: Fantje, povejte mi, vam je bila všeč naša lekcija?

Študenti delijo svoje vtise.

Pedagoški psiholog: In doma lahko narišete podobno sonce za svojo babico ali očeta, za svojo sestro ali učiteljico. Naj bo darilo za rojstni dan ali samo prijetno presenečenje.

To zaključuje našo današnjo lekcijo. Hvala vsem za aktivno sodelovanje. Do naslednjič.

Vadba za šolarje

Tema "Razred skozi oči vseh"

Cilj: združevanje razrednega tima in izgradnja učinkovite interakcije med učenci. Ustvarjanje ugodne psihološke klime, premagovanje ovir v medčloveških odnosih, razvijanje komunikacijskih veščin.

Naloge:

Ustvarjanje ugodne psihološke klime;

Premagovanje ovir v medosebnih odnosih, razvijanje komunikacijskih veščin;

Razvijanje sposobnosti ustreznega izražanja svojih čustev in razumevanja izrazov čustev drugih ljudi;

Enotnost ekipe, izgradnja medsebojnega zaupanja.

starost: šolarji 11 - 14 let.

Seznam udeležencev: 10-12 oseb.

Oprema: pisala, liste z imeni, markerji, predstavitev za razred.

Način delovanja: 45 minut

Ustreznost: Nemogoče je vse delo opraviti sam; od časa do časa se moraš še vedno zateči k pomoči druge osebe. V tesno povezani ekipi je medsebojna pomoč ključ do uspeha; brez podpore bo dosežen le majhen cilj, ki so si ga vsi zastavili, cilj ekipe pa bo ostal na ničelni ravni.

Struktura usposabljanja:

Pozdrav – 4 minute

Cilj, naloge – 3 minute

Ogrevanje - 2 minuti

Glavni del - 40 minut

Refleksija – 5 minut

Org. konec – 3 minute

Potek usposabljanja:

Ogrevanje – potop – 2 minuti

Vaja "Fotografija našega razreda" - 7 minut

Vaja "Če je ptica, potem katera" - 10 minut

Vaja "Štetje do deset" - 10 minut

Vaja "Vroči stol" - 10 minut

Vaja "Moja komunikacijska težava" - 7 minut

Vaja "Moj portret na soncu" - 5 minut

Org.end. - 5 minut.

Struktura: učenci se usedejo v krog, ko se vsi umirijo in so pripravljeni poslušati, se začne vadba.

Napredek lekcije

1. Pozdrav (2 min).

Cilj: Vzpostavljanje stika z otroki.

Voditelj se predstavi in ​​spregovori o ciljih usposabljanja.
Navodila:

Pred nami je veliko skupnega dela, zato se moramo spoznati in si zapomniti imena drug drugega. Usposabljanje nam ponuja odlično priložnost, ki običajno ni na voljo v resnično življenje, - izberite ime zase. Navsezadnje se pogosto zgodi: nekomu ni všeč ime, ki so mu ga dali starši; nekdo ni zadovoljen z obliko nagovora, ki je poznana drugim - recimo, vsi okoli kličejo dekle Lenka, ona pa želi, da jo naslavljajo z "Lenochka" ali "Lenulya" ali še posebej nenavadno in ljubeče, kot jo je nagovorila njena mama otroštvo. In nekdo na skrivaj sanja čudovito ime, ki jo nosi njegov idol. Imate trideset sekund, da razmislite in si izberete ime igre ter ga napišete na značko. Vsi ostali člani skupine - in tudi voditelji - vas bodo skozi celoten trening nagovarjali samo s tem imenom.

Sedaj pa se predstaviva drug drugemu. Naredimo takole: vsi si po vrsti nadenejo značko, se nato predstavijo in povedo, v kakšnem razpoloženju so prišli na lekcijo in kaj od nje pričakujejo.

Voditelj se predstavi in ​​spregovori o pravilih skupinskega dela.

Pravila za delo v skupini.

Čas: 2 minuti.

Viri: Whatman z že napisanimi pravili.
Voditelj postavi določena pravila za delo v skupini, ki so nujna, da se vsi udeleženci počutijo udobno in varno. Pravila so napisana na Whatman papirju in po sprejemu s strani skupine pritrjena na vidno mesto.
Seznam pravil:(Vsako točko pravil razloži voditelj.)
1. Poslušajte drug drugega.
2. Ne prekinjajte govorca.
3. Spoštujta mnenja drug drugega.
4. Jaz sem izjava.
5. Neobsojajoče sodbe.
6.Dejavnost
7. Pravilo “STOP”.
8. Zaupnost.

2. Ogrevanje - potop

Čas: 2 minuti.
Cilj: Razvedri se in se pripravi na nadaljnje vaje , izravnavanje čustvenega ozadja, združevanje članov skupine v eno samo ekipo za dosego končnega rezultata dela.

Na začetku naše lekcije bi rad vedel:

Kdo ga ima zdaj dobro razpoloženje, ploskaj;

Zamenjajte mesta za tiste, ki imajo prijatelje v razredu;

Zamenjajte mesta tistim, ki so samozavestni;

Plosknite za tiste, ki dobro poznate svoje sošolce;

Stomp tiste, ki se strinjajo s pregovorom: »Sam na polju ni bojevnik«;

Pokimajte z glavami, če veste, kaj bomo počeli danes v razredu.

3. Glavni del.

uvod, določitev teme, cilji usposabljanja (3 min).

Danes bom za vas izvedel usposabljanje o enotnosti. V tej lekciji bomo govorili o vašem razredu, o odnosih med seboj.

Namen našega usposabljanja– to je enotnost ekipe in izgradnja učinkovite interakcije med seboj.

Kohezija je priložnost, da ekipa postane ena enota za doseganje določenih ciljev. Konec koncev, kako dobro je, če te prijatelj razume in podpira, slišati in pomagati, ko je ta pomoč potrebna, in se razumeti tudi brez besed. Povezana ekipa dosega številne vrhunce in zmage.

Vaja "Moj portret v sončnih žarkih" Namen: pomagati poglobiti procese samoodkrivanja, naučiti vas najti glavne stvari v sebi posamezne značilnosti, določite svoje osebne lastnosti. Potek vaje: vsak študent dobi list papirja. Na sredini lista v krogu piše "Lahko!" Učenci naj narišejo sončne žarke, ob katerih zapišejo, kaj lahko naredijo za koga drugega v razredu. Nato udeleženci razreda preberejo vse zapiske. Če povzamem delo, – poudarjamo, da mnogi pozitivne lastnosti učenci so postali lepilo, ki naredi razred bolj povezan.

Vaja: "Moj problem je komunikacija"

Čas: 15-20 min.

Vsi udeleženci pišejo na ločene liste kratka oblika odgovor na vprašanje: »Kaj je moja glavna težava pri komunikaciji (v šoli, v razredu)?» Listi niso podpisani. Liste zvijemo in zložimo v skupni kup. Nato vsak učenec naključno vzame poljuben kos papirja, ga prebere in poskuša najti tehniko, s katero bi se rešil te težave. Skupina prisluhne njegovemu predlogu in oceni, ali je zadevni problem pravilno razumljen in ali predlagana tehnika dejansko prispeva k njegovemu reševanju. Dovoljene so izjave, ki kritizirajo, pojasnjujejo ali širijo odgovor.

Vaja "Štetje do deset" Cilj: čutiti drug drugega, razumeti se brez besed ali mimike. Potek vaje: »Zdaj, ob znaku »start«, boste zaprli oči, spustili nos navzdol in poskušali šteti od ena do deset. Ampak trik je v tem, da bosta štela skupaj. Nekdo bo rekel "ena", drugi bo rekel "dva", tretji bo rekel "tri" in tako naprej +. Vendar pa v igri obstaja eno pravilo: samo ena oseba lahko pove besedo. Če dva glasova rečeta "štiri", se štetje začne znova. Poskusite razumeti drug drugega brez besed. Diskusija:

Kako ste se počutili?

Če se ni izšlo, zakaj?

Vaja "Vroči stol"

Čas: 10 min .

Cilj:

Navodila: V sredino kroga je postavljen stol, na katerega je povabljen eden od udeležencev usposabljanja. Ko je prvi prostovoljec najden in se usede, vodja povabi preostale člane skupine, da izrazijo svoje vtise in mnenja o tej osebi, se pogovorijo o njenih pozitivnih oz. negativne lastnosti

Diskusija: Prvi udeleženec govori o tem, kako si je upal biti prvi? Vsi si delijo: ali je bilo enostavno ali težko? Kako težko ali enostavno je bilo govoriti o osebi?

Vaja "Če je ptica, potem kakšna"

Čas. 10-15 minut.

Navodila.»Zdaj imate nekateri priložnost za vadbo opazovanja, kaj čaka druge, pa bo za zdaj ostala skrivnost. Kdo želi biti voditelj? Ko je vodja najden, ga trener prosi, naj vstane in se obrne stran od skupine. Lahko ga prosite, naj zapusti sobo. Skupina dobi naslednjo nalogo: »Zaželi si željo za enega igralca. Vendar tako, da voditelj ne razume, koga želite zaželeti (če je v bližini). Uporabite kretnje."

Postopek. Nato trener povabi voditelja, da ugane, koga je skupina uganila. Vendar se lahko postavljajo le vprašanja posebne vrste, ki primerjajo skritega udeleženca z različne vrsteživali, rastline, ribe, ptice itd. V tem primeru lahko voditelj postavi največ 3 vprašanja. Vprašanja so lahko za različna združenja. Vprašanja so strukturirana na naslednji način: če je roža, potem katera? Če je ptica, kakšna? Za vsako vprašanje moderator prosi, da poroča o določeni povezavi, ki se pojavi za vsakega člana skupine. Ko je igralec uganil ali je razkrit (ko vodja ne more uganiti), trener povabi skupino, naj nadaljuje. Če se zanimanje v skupini ohrani, se lahko opravijo trije krogi.

Vaja: "Fotografija našega razreda"

Vsak udeleženec prejme Prazen list papir. Naloga učencev je narisati smeška s čustvenim stanjem, ki je najpogosteje prisotno v njihovem razredu. Nato vse risbe obesimo na tablo in tvorijo skupinsko fotografijo razreda.

Postopek "Hvala za prijetno aktivnost"

Prosim, stojte v splošnem krogu. Rad bi vas povabil, da se udeležite majhne slovesnosti, ki nam bo pomagala izraziti čustva prijateljstva in hvaležnosti drug drugemu. Igra poteka takole: eden od vaju stoji v sredini, drugi pride do njega, mu stisne roko in reče: "Hvala za prijetno dejavnost!" Oba ostaneta v sredini in se še vedno držita za roke. Nato pride tretji udeleženec in vzame prosta roka prvi ali drugi, ga strese in reče: »Hvala za prijetno aktivnost! Tako se skupina v središču kroga nenehno povečuje. Vsi se držijo za roke. Ko se vaši skupini pridruži zadnja oseba, sklenite krog in končajte obred s tihim, trdnim, trikratnim stiskom roke.

Org. konec: Najlepša hvala, da ste prišli na to lekcijo, upamo, da ne bo minilo brez sledi v vašem življenju, upamo, da vam bo kaj koristilo in da ste o nečem razmišljali in delali v tej smeri. Adijo. odsev:

Kakšne občutke ste doživljali?

Kaj novega ste izvedeli o sebi in skupini?

Kaj si se naučil?

Kako bo to koristno v prihodnosti?

Kaj je bilo pomembno?

O čem razmišljaš?

Kaj se ti je zgodilo?

Kaj je treba razviti za prihodnost?

Kako premagati strahove

Povzetek psihološke lekcije za mlajše šolarje

Čičikin Aleksej Iosifovič

učitelj-psiholog, MOAU "Srednja šola št. 71", Orenburg

Tarča : razvijanje spretnosti premagovanja strahov.

Naloge:

Poučna : naučite otroke uporabljati različne tehnike premagati strah

Razvojni: razvijati otrokove sposobnosti refleksije, sposobnost uporabe notranjih virov za premagovanje strahu

Izobraževalni: gojiti pri otrocih prijazen odnos do likov, vzbuditi sočutje do njih in željo po pomoči, krepiti občutke enotnosti v razredu (skupini).

Oprema: predstavitev, risanka "Sploh ni strašno", "hiša za strahove", plastelin, "čarobna" palica.

Napredek lekcije

I. Organizacijska in pripravljalna faza

1. Organizacijski trenutek.

- Zdravo družba! Zelo sem vesel, da te vidim. Preden začnemo pogovor, bi rad slišal, kakšno je vaše razpoloženje danes? Kdo ga dobi? magična palica, nato reče: “Danes sem ...” in to posreduje sosedu. Torej ... Dobro opravljeno, najlepša hvala za delitev.

2. Napoved teme in namena lekcije.

- Tema našega srečanja: "Kako premagati strah." Danes se bomo naučili, kako premagati občutek strahu.

3. Ustvarjanje problematične situacije.

Fantje, dvignite roke, če ste se česa vsaj enkrat bali. Vidim, da so skoraj vsi dvignili roke. Vesel sem, da si imel pogum priznati, da te je strah. Mislite, da vsi ljudje doživljajo strah?(odgovori ). Povedal vam bom skrivnost, vsi ljudje v življenju so se nečesa bali.

Menite, da je strah koristen ali škodljiv? (odgovori) Ugotovimo, kaj je pri strahovih koristno in kaj škodljivo (odgovori ) (prosojnica »Korist strahu, škoda strahu«).

- Fantje, zdaj pa si predstavljajte, kako bi ljudje živeli, če se ne bi ničesar bali?(bili zadeti, opečeni, skakali s streh hiš, plezali v ogenj itd.). Strah nam je podan po naravi, zakaj? (odgovori ).

- Tako je, da se zaščitite pred poškodbami (diapozitiv "Zakaj je strah potreben").

- A zgodi se, da strahovi tako prevzamejo misli, da človek ne more storiti ničesar. Temu se reče "strah". Resnično posega v življenje. Preberite, fantje, kaj je strah (diapozitiv "Kaj je strah").

- Danes vas bomo spoznali, kako se spopasti s strahom, z nepotrebnimi, motečimi strahovi. Ali se strinjaš? (Otroci v zboru: da).

II. Faza gradnje

1. Predstavitev risanke "Sploh ni strašno":

Da bi premagali strahove, si moramo ogledati zelo zanimivo in poučno zgodbo).

Diskusija:

Vam je bila risanka všeč?

O čem govori ta zgodba?

Kaj poučuje?

2. Samostojno delo: l posoda strahu iz plastelina.

Diskusija. Otroci govorijo o svojih strahovih.

3. Zapiranje otroških strahov v “hišo za strahove”.

III. Spodnja črta. Refleksija lekcije, slovo.

Analiza preučenega gradiva.

Kaj zanimivega smo počeli danes v razredu?

Kaj novega ste se naučili o sebi?

Spomnimo se še enkrat in vam povemo, kako premagati strahove (diapozitiv »Kako premagati strahove«).

(diapozitiv "Ko te je zelo strah, se moraš spomniti nečesa smešnega in se na silo nasmejati, smejati, smejati"). (Odgovori otrok )

(prosojnica, »Ko smo užaljeni, moramo osebo opomniti, da je prijazna in dobra, samo očarana«) (Ohodgovori otrok)

(diapozitiv "Pojte pesmi, plešite in sklepajte prijateljstva")(Odgovori otrok)

- Hvala lepa fantje. Adijo.

Literatura :

Arefieva, T.A., Galkina, N.I. Premagovanje strahov pri otrocih: trening. – M.: Založba Inštituta za psihoterapijo, 2005.

Zakharov, A.I. Kako premagati strahove pri otrocih. – M.: Izobraževanje, 1986. - 109 str.

Khukhlaeva, O.V. Praktični materiali za delo z otroki 3-9 let. Psihološke igre, vaje, pravljice. – M.: Genesis, 2003.

Imena novih moskovskih tečajev za otroke zvenijo kot discipline čarovniška šola Hogwarts. Prva prednost tečajev pred klasično umetnostjo in glasbene šole- lahko jih menjamo vsak mesec ali celo vsak teden. Drugič, številni programi predvidevajo, da boste ob vikendih gradili satelite, risali modele in celo plavali z delfini z vso družino.

Robotika in Industrijsko oblikovanje v "Robošoli" na VDNKh

V drugem paviljonu VDNKh so začeli izvajati štiri izobraževalne programe za otroke od šestega leta. Pri osnovnih tečajih robotike vsak otrok ustvari robota iz nič: sestavi njegov model in programira "srce" - sistem preprostih kod. Drugi program, imenovan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), je nabor inženirskih lekcij z nenehnimi eksperimenti. Tečaj industrijskega oblikovanja - za otroke s strastjo do umetnosti. V prvem delu učne ure bodo učenci povedali zgodbo sodoben dizajn, na drugi - pomagali vam bodo ustvariti lasten umetniški projekt. Četrtič izobraževalni program“Elektrotehnika” je namenjena tistim, ki jih zanima odvijanje vijakov na budilkah in telefonih. Otroku bodo pokazali, kako tehnologija dejansko deluje, in ga naučili oblikovati nove naprave.

Pouk poteka od 16.30 ob delavnikih in od 11.00 do 20.30 ob vikendih. Cena ene lekcije je 1500 rubljev. Mesečni stroški (4 razredi) - 5.200 rubljev. Tečaj (12 lekcij) - 13.800 rubljev. Urnik Robošole za 2017–2018 študijsko leto- na uradni strani.

Veščine lončarstva, tečaji struženja in delavnica vitražov v parku obrti na VDNKh

Otroški tečaji v Parku obrti so sprejeti od četrtega leta dalje. Sami lahko sestavite program iz desetih predmetov. Med njimi so delo z lončarskim vretenom in stružnico, modeliranje izdelkov iz gline, ustvarjanje porcelana, žganje posode in dekoracija doma naredi sam. Kako se ti tečaji razlikujejo od krožkov ročnih del? V Rokodelskem parku učitelji učencem ne dajejo enotnih vzorcev in otroku pomagajo pripeljati lastno idejo na višjo raven. končan izdelek. Ob koncih tedna se otrokom pridružijo starši. Ustvarjalci izobraževalnega programa »Rokodelski park« ugotavljajo, da je individualni pristop kreativnih tečajev primeren tudi za otroke s posebnimi potrebami.

Za katero koli lekcijo tečaja se lahko prijavite posebej, kot za mojstrski tečaj. Cena lekcije v otroški skupini je 800 rubljev. Stroški ločenega mojstrskega razreda so od 500 do 2000 rubljev. Urnik tečajev je na spletni strani Crafts Parka.

Tečaji mizarstvo v Moskovski lesni šoli

Delavca mizarske delavnice "Mehanični leseni zobniki" Vjačeslav Shvaikov (mizar, oblikovalec) in Ekaterina Menshikova (arhitekt) sta sestavila tri resne tečaje za otroke od 5 do 12 let. Pouk poteka v klubu "Mother's Garden" v vrtu Hermitage. Tečaj 1.0 - igralna predavanja in eksperimenti, povezani s preučevanjem zgradbe lesa, stožcev in igel, osnov oblikovanja, osnovnih oblik stvari. V tečaju 2.0 otroci ustvarjajo svoje prve izdelke, v tretji stopnji pa se učijo posebnosti dodelave. Ni nujno, da se držimo natančno tega zaporedja: petletni otrok lahko na primer obiskuje drugi in tretji program hkrati.

Tečaje poučujejo ustanovitelji sami: Vjačeslav in Ekaterina komunicirata s študenti kot enakovredni in njihove fantazije jemljeta resno. Otroci si sami zastavijo cilje: če se deklica odloči narediti traktor, deček pa hišo princese, bodo učitelji otroku pomagali sestaviti akcijski načrt.

Ob sobotah šola gosti družinske mojstrske tečaje: otroci učijo mame in očete izdelovati igrače in posode iz lesa.

Cena ene lekcije je 1500 rubljev. Urnik je na spletni strani.

Tečaji kirurgije, paleontologije in detektiva projekta Smart Moscow

"Pametna Moskva" je dvourni tečaj za otroke od 7 do 14 let v centru ZIL. Vsak tečaj je zasnovan v obliki praktične igre. Na "Kirurgiji" otroci izvajajo operacije na papigi igrači, na "Paleontologiji" najdejo ostanke dinozavrov, na programu "Znanstveni detektiv" raziskujejo zločin. Tečaji se izvajajo za dve starostni skupini: od 7 do 9 let in od 10 do 14 let. Pri vsaki učni uri sodeluje do 60 otrok, učenci so razdeljeni v štiri skupine po 15 ljudi in razporejeni v zaprte laboratorije. Tu ni kapitanov ekip - vsak otrok mora z lastnimi rokami izvesti poskus, da njegova skupina zmaga. Učitelji in razvijalci "Smart Moscow" so diplomanti Ruske nacionalne raziskovalne medicinske univerze poimenovane po. N.I. Pirogova in Moskovske državne univerze. M. V. Lomonosov.

»Projekt se je začel s predavanji za odrasle, vendar smo postopoma spoznali, da je popularizacija znanosti za otroke za nas bolj obetavna in zanimiva niša,« pravi geograf Mikhail Kneller, ustanovitelj Smart Moscow.

Vsaka učna karta za otroka vključuje program za starše. Mamice in očke vabimo na znanstveno predavanje s kvizom (obljubljene so nagrade).

Cena ene vozovnice (en otrok + ena ali dve odrasli osebi) je 1750 rubljev. Za skupine 12 oseb - 1600 rubljev. Urnik predavanj je na uradni spletni strani.

Klub mladih astronomov v moskovskem planetariju

Če želite priti v otroške razrede v moskovskem planetariju, morate izpolniti obrazec, opraviti razgovor in upati na odgovor - skupina novači otroke, ki so že navdušeni nad zvezdami in vedo, da ima Saturn sedem prstanov. Starostne omejitve ozka skodelica: sprejme otroke od 6. do 7. razreda. Razgovori so se začeli 20. avgusta in bodo potekali do 1. oktobra. Prvo predavanje tečaja je predvideno 3. oktobra. Tečaj je nekomercialen; predavanj ne morete obiskovati izven razgovora za doplačilo.

Program kluba prvo leto vključuje delo z različni tipi teleskopi in opazovanje spremenljivk s strehe centra, preučevanje zgodovine nastanka solarni sistem, osnovna zgodovina astronomije in zakonitosti gibanja nebesnih teles.

Podrobne informacije o klubu najdete.

IN otroški center Judovski muzej in tolerančni center za šolarje vodi gledališki studio profesorice igralskega oddelka na Inštitutu za kulturo Inne Waksenburg in pošolski program (kot podaljšani dan v šoli, le s kosilom v muzejski kavarni). Od 19. septembra muzej začenja drugi tečaj za režiserje od 8 do 12 let, »Filmski projekt 8«.

Program obsega osem ur ob torkih (od 16.00 do 18.00), v vsaki od katerih bo otrok osvojil eno od stopenj filmske produkcije. Prva učna ura je poskusna in brezplačna, njena tema je dramaturgija scenarija. V naslednjih lekcijah bo učencem razloženo, zakaj jih potrebujejo sodobni slogi in žanrov, vas bodo naučili ravnanja s profesionalno kamero in dela z igralci.

Po teoretičnem delu tečaja bo vsak otrok izdelal scenarij za svoj skeč, v katerem bo igral. Učitelji obljubljajo, da ne bodo vplivali na učenčevo idejo - le svetovali o njeni izvedbi.

Muzej je dela dijakov 1. letnika objavil na Vimeu. https://vimeo.com/225733258

Mesečna naročnina (štirje razredi) - 4.000 rubljev. Prijave na projekt so omejene. Registrirate se lahko na spletni strani.

Tečaji pripovedovanja zgodb in kreativnega pisanja v Državni muzej zgodovina ruske književnosti po V. I. Dahlu

V studiu "Vikend Tale" v muzeju Dahl sta dve izobraževalni smeri za šolarje - "Literarna ustvarjalnost" in "Pripovedovanje zgodb". Ustvarjalka literarnega programa, pisateljica in scenaristka Valentina Degteva, si je zamislila tečaje za otroke od 10. do 13. leta, ki ne marajo brati. Med poukom v studiu Weekend Tale majhne skupine (pet do sedem ljudi) snemajo filme (obstajajo mojstrski tečaji nemih filmov), rišejo risanke z novimi preobrati na znane zgodbe in v debatah dokazujejo, kdo ima prav, Pečorin ali Grušnicki. .

Če starši pridejo na tečaje z otroki, sodelujejo pri procesu: igrajo kostumografe in scenografe predstav. Če vas ni strah osramotiti svojega otroka, vam bo Valentina podarila slano testo in vas povabila k izdelavi figurice.

Tečaji pripovedovanja zgodb so sprejeti od 5. do 13. leta starosti. Otroke učijo sestavljati logične zgodbe iz kaotičnih fragmentov, razlagajo, kako predstaviti idejo, da bo razumljiva, in navajajo primere iz klasične in sodobne literature.

Cena ene lekcije je 500 rubljev. Cena šestmesečne naročnine je 3400 rubljev. Urnik predavanj je na uradni spletni strani.

Tehnologije navidezna resničnost, 3D modeliranje in industrijsko oblikovanje v laboratoriju na Myasnitskaya

30. avgusta se je na Myasnitskaya odprl co-working prostor "Laba" s tečaji za otroke od sedmega leta. Ustvarjalci projekta so ustanoviteljica muzeja Sovjetske zveze igralni avtomati Maksim Pinigin in arhitekt Nikolaj Mihejev. Ideja Maxima in Nikolaya je šolarjem pokazati, da se dragocene nove ideje rojevajo na stičišču več znanosti. "Tukaj lahko uresničite katero koli idejo, od satelita do blata, v materialnem svetu," pravi Mikheev.

1. septembra je Lab začel z desetimi področji tečajev za šolarje: 3D modeliranje in 3D tiskanje, razburljivo programiranje, industrijsko oblikovanje, VR/AR (tehnologije navidezne in obogatene resničnosti), animacija, ustvarjanje. arhitekturni projekti iz nič, modeliranje ladij, avtomobilov in letal.

Urnik programa je posebej oblikovan tako, da lahko tečajnik preizkusi vse smeri. Ideja za otroški diplomski projekt lahko združuje tri discipline hkrati.

Pouka lahko obiskujejo tudi odrasli. Cena tečaja ni odvisna od starosti.

Laboratorij ima vse potrebna oprema za arhitekte, oblikovalce, izdelovalce pohištva in draguljarje (npr. rezkarje in laserski stroji, rezalni risalnik in 3D tiskalnik). Medtem ko vaš otrok gradi vesoljsko ladjo, lahko vi dokončate svoje delo.

Cena šestih razredov je 11.000 rubljev. Urnik predavanj je na uradni spletni strani.

Predavalnica za “mladega Cousteausa”, šola za mlade trenerje in plavanje z delfini v Moskvarijumu

Če otrok tretjič gleda film o kitu ubijalcu Williju, ga vpišite v šolo mladih trenerjev Moskvarium na VDNKh. Otroci in mladostniki od 8 do 17 let so razvrščeni v skupine po 5–7 ljudi. Profesor oceanologije jim vodi oglede celotnega akvarija, glavni trener pliskavk pa govori o zapletenosti komunikacije z živalmi. V tem času otroci opazujejo trening kitov ubijalcev in mrožev. Drugi del tečaja je praktičen. Učenci se igrajo z delfini, stoje na ploščadi, vadijo ukaze in premagujejo strah. Nato ima vsak 10 minut časa za plavanje z delfinom v velikem bazenu.

Vsi udeleženci, ki se odločijo za plavanje z živalmi, prejmejo diplomo mladega trenerja.

V prostem času od pouka se starši lahko pridružijo svojemu otroku - program Moskvarium vključuje družinsko plavanje z delfini (seja za štiri - 25.000 rubljev).

Stroški enega dneva pouka v otroški skupini (4 ure s kosilom) znašajo 10.000 rubljev. Podrobnosti o projektu najdete.

Programiranje, logika Minecraft kode in ustvarjanje mobilne aplikacije v Moskovski šoli kodiranja

Da bi učenec koristno preživljal čas za računalnikom, je dovolj, da izbere enega od treh tečajev Moskovske šole kodiranja - »Programiranje za otroke: aplikacije« (od 11 do 14 let), »Pripomočki z Aleksandrom Bratchikovim« ( od 10 do 14 let) ali "Programiranje za otroke: Minecraft" (od 10 do 13 let). Prvi izobraževalni program je namenjen tistim, ki nikoli niste programirali. Po šestih učnih urah lahko otrok prenese svojo aplikacijo na iPhone iz AppStore. Šolarji so jasno poučeni, kako ustvariti kompetentno zasnovo in prevesti idejo v prototip, nato pa delujoč vzorec aplikacije. »Dostop« do tečaja je MacBook z naloženim okoljem Xcode.

Oddelek o pripomočkih vodi slavni spletni razvijalec, diplomant Strelke Alexander Bratchikov. Med poukom Aleksander otrokom v razumljivem jeziku razloži, zakaj Mobilni telefon in tako delujejo računalniki.

Tretje leto boste morali igro Minecraft prenesti na otrokov računalnik za izobraževalne namene. Učenci bodo s pomočjo kode Phyton vplivali na potek dejanj in čustev likov.

Cena enega tečaja je 14.999 rubljev. Podroben urnik in prijave - na uradnem

Razvoj komunikacijskih sposobnosti. Nebesedna komunikacija

Lekcija 1

Samopodoba .

2) Pravila za delo v skupini.

Psihologinja in otroci vzpostavijo določena pravila za delo v skupini, ki so potrebna, da se vsi udeleženci počutijo udobno in varno. Pravila so vnaprej napisana na Whatman papirju, po sprejemu v skupini pa se pritrdijo na vidno mesto. Pri vseh nadaljnjih urah se tam nahajajo pravila skupine, ki jih voditelji opozorijo na začetku ure.

Seznam pravil:

1. Pozorno poslušajte drug drugega.

2. Ne prekinjajte govorca

3. Spoštujta mnenja drug drugega

4. Jaz sem izjava

5. Neobsojajoče sodbe

6. Dejavnost

7. Pravilo zaustavitve

8. Zasebnost

Vsako točko pravil razloži psiholog.

3) Ogrejte se.

Vaja "Zamenjaj mesta"

Udeleženci sedijo na stolih v krogu. Voznik gre v sredino kroga in reče stavek: »Zamenjaj mesta« tisti, ki ... (znajo cvreti jajca).« Na koncu se prikliče kakšen atribut ali spretnost. Naloga tistih, ki imajo to veščino ali lastnost, je menjava mest. Naloga voditelja je, da ima čas, da se usede na kateri koli prosti sedež. Tisti, ki ni imel časa sedeti, postane novi voznik.

Ogrevanje, ustvarjanje pogojev za boljše spoznavanje, razumevanje, koliko imamo skupnega, in povečanje zanimanja udeležencev drug za drugega.

Dialog in mini predavanje.

Psiholog povabi vsakega udeleženca, da za minuto razmisli in odgovori na vprašanje - Kaj je samospoštovanje? Vsak lahko spregovori. Nato voditelj povzame in spregovori o pomenu samospoštovanja, človekovem psihičnem ugodju in od česa je odvisno samospoštovanje, o občutkih, kot je hvalisanje, ki prikrivajo nizko samopodobo, o želji biti idealen človek in kaj to lahko vodi do. Nato se ponudi, da opravi nalogo.

Glavni del

Vaja "Dobra in slaba dejanja"

Udeleženci so naključno razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa dobi list Whatmana, flomastre ali markerje in papir A4. Naloga ene ekipe je napisati čim več dejanj, ki človeku omogočajo, da se bolj spoštuje. V skladu s tem je druga naloga zapisati čim več dejanj, zaradi katerih oseba izgubi samospoštovanje. Po želji lahko vsaka ekipa besede podpre s slikami ustreznih dejanj.

Diskusija. Vsaka ekipa predstavi svojo temo. Nato sledi splošna razprava, na koncu psiholog povzame vse povedano. Zelo pomembno je biti pozoren na dejstvo, da ima vsakdo možnost izbire med določenimi dejanji, a vsakič, ko se odločimo za eno ali drugo vedenje, pridobimo ali izgubimo samospoštovanje.

Psihološki pomen vaje. Zavedanje otrok o povezavi med dejanji in samopodobo. Izolacija samega koncepta samospoštovanja in odkrivanje njegove povezave z medsebojnim spoštovanjem. In to potreben pogoj polna komunikacija, brez katere je razvoj kohezije nemogoč.

Odsev

Vaja "Hvala!"

Psihološki pomen vaje

Lekcija 2

"Čudovit vrt"

Ogreti se.

Vaja "Pozdravi"

Psihologinja povabi vse, da se rokujemo, a na poseben način. Dva udeleženca morate pozdraviti z obema rokama hkrati, eno roko pa lahko izpustite le, ko najdete nekoga, ki je prav tako pripravljen pozdraviti, to pomeni, da vaše roke ne smejo mirovati več kot sekundo. Naloga je, da na ta način pozdravite vse člane skupine. Med igro se ne sme pogovarjati.

Psihološki pomen vaje. Ogreti se. Vzpostavljanje stika med udeleženci. Stisk roke je simbolična gesta odprtosti in dobre volje. Pomembno je, da pride do očesnega stika - to prispeva k intimnosti in pozitivnemu notranja montaža. Dejstvo, da akcija poteka brez besed, poveča koncentracijo članov skupine in daje akciji čar novosti.

Glavni del

Vaja "Lep vrt"

Udeleženci sedijo v krogu. Psiholog predlaga, da mirno sedite, lahko zaprete oči in si predstavljate sebe kot rožo. Kakšna bi bila? Kakšno listje, steblo in morda trnje? Visoko ali nizko? Svetlo ali ne zelo svetlo? Zdaj, ko so vsi to predstavili, narišite svojo rožo. Vsak dobi papir, flomastre in barvice. Nato so udeleženci povabljeni, da izrežejo svojo rožo. Nato se vsi usedejo v krog. Voditelj znotraj kroga razprostre krpo iz katerega koli blaga, po možnosti navadnega, in vsakemu udeležencu razdeli žebljiček. Tkanina je razglašena za vrtno jaso, ki jo je treba zasaditi z rožami. Vsi udeleženci izmenično pridejo ven in pritrdijo svojo rožo.

Diskusija. Vabljeni k občudovanju " lep vrt“, ujemite to sliko v svoj spomin, da bo delila svojo pozitivno energijo. Bodite pozorni, čeprav je bilo rožic veliko, je bilo prostora za vse dovolj, vsak je vzel samo svojo, tisto, ki si jo je izbral. Poglejte, s kakšnimi različnimi, različnimi rožicami je obdana vaša. Nekaj ​​pa je tudi skupnega – nekatere imajo barvo, druge velikost ali obliko listov. In vse rože brez izjeme potrebujejo sonce in pozornost.

Psihološki pomen vaje. Sama umetnostna terapija je zelo močno orodje, ki se uporablja za psihološko korekcijo in služi raziskovanju čustev, razvijanju medosebnih veščin in odnosov, krepitvi samospoštovanja in samozavesti. IN v tem primeru vadba vam omogoča, da razumete in začutite sebe, ste to, kar ste, svobodno izražate svoje misli in občutke ter razumete edinstvenost vsakogar, vidite mesto, ki ga zasedate v raznolikosti tega sveta in se počutite del tega čudovitega sveta.

Odsev

Vaja "Hvala!"

Udeleženci stojijo v krogu, vodja pa vse povabi, naj se mentalno oblečejo leva roka vse, s čimer je danes prišel, svojo prtljago razpoloženja, misli, znanja, izkušenj in desna roka- nekaj novega, kar sem se naučil v tej lekciji. Potem pa vsi hkrati močno plosknejo z rokami in zavpijejo - JA! ali HVALA!

Psihološki pomen vaje. Končni ritual. Omogoča vam, da razmislite o vsebini in rezultatu zadnje lekcije, pa tudi, da jo lepo zaključite s pozitivno čustveno noto.

Lekcija 3

Razvoj komunikacijskih sposobnosti.

Nebesedna komunikacija

Ogreti se.

Vaja "Postavimo se v vrsto"

Psiholog predlaga igro, kjer je glavni pogoj, da se naloga opravi tiho. V tem času se ne morete pogovarjati ali dopisovati, lahko komunicirate le z mimiko in kretnjami. "Poglejmo, ali se razumeta brez besed?" V prvem delu vaje udeleženci dobijo nalogo, da se postavijo v vrsto po višini, v drugem delu pa se naloga zakomplicira - razvrstiti se morajo po datumu rojstva. Pri drugi možnosti ob koncu gradnje udeleženci izmenoma razglašajo svoje rojstne dneve, pri tem pa preverjajo pravilnost vaje.

Ogreti se. Dokazovanje sposobnosti ustrezne izmenjave informacij brez uporabe besed, razvijanje izražanja in spretnosti nebesedna komunikacija. Nenavadni pogoji, v katerih se znajdejo udeleženci, vključujejo zanimanje, jih prisilijo, da najdejo načine, kako natančneje posredovati svoje misli drugi osebi, stopiti v stik drug z drugim, da bi dosegli skupni cilj.

Mini predavanje

Zavedanje neverbalne govorice telesa. Otrokom je razloženo, da izrazi obraza, drža, geste, fiziološke reakcije, način sedenja, stojanja, hoje pogosto nehote izražajo notranje stanje, da neverbalne manifestacije - bistvene komponente komunikacijski proces. Zavedanje lastnega fizičnega "jaza" pomaga bolje razumeti samega sebe - prepoznati notranje stanje in občutke ter lažje izraziti nekatera čustva v fizičnem delovanju.

V nadaljevanju je pojasnjeno, kaj je skladna komunikacija. Skladnost, ki pomeni sovpadanje notranjih izkušenj, njihovega zavedanja in oblik izražanja (občutki + dotik + sporočilo), določa zanesljivost komunikacije, njeno jasnost in izvajanje brez obrambni mehanizmi in ovire. Skladnost je predpogoj za pozitivno in produktivno interakcijo.

Da bi dobili vpogled v neskladno komunikacijo, udeležence prosimo, naj poiščejo neskladja (razlike) tako, da odigrajo prizore: na primer izgovorijo besede »želim pomagati«, »ljubim te« z namrščenim obrazom in stisnjenimi pestmi (neskladje med besedno izražanje in »govorica telesa«). Nato je razloženo, da je neskladje lahko zavestno ali ne. Na primer, oseba na zabavi se je ves večer dolgočasila, a ob slovesu, nasmejan, reče gostiteljici: "Kako lepo je bilo preživeti večer s tabo ..." Namenoma ne pove, kar čuti, ne hotel užaliti hosteso. Drug primer je, ko oseba, ne zavedajoč se lastne jeze in agresivnih teženj, govori vljudno, vendar njegova drža in napeti izrazi obraza ne ustrezajo njegovim besedam. V tem primeru je neskladje nezavedno.

Glavni del

Vaja "Risanje na hrbtu"

Udeleženci so naključno razdeljeni v tri ekipe in postavljeni v tri kolone vzporedno. Vsak udeleženec gleda v hrbet svojega tovariša. Vaja se izvaja brez besed. Voditelj nekaj nariše preprosta slika in ga skriva. Nato se s prstom na hrbtu vsakega zadnjega člana ekipe nariše ista slika. Naloga je, da to risbo občutite in prenesete čim bolj natančno. Na koncu prvi v ekipah narišejo tisto, kar so čutili, na liste papirja in to pokažejo vsem. Voditelj vzame svojo sliko in jo primerja. Udeleženci so vabljeni, da v skupinah razpravljajo o napakah in odkritjih, do katerih je prišlo med vajo. Pripravite zaključke, nato pa ob upoštevanju teh zaključkov ponovite vajo. V tem primeru prvi in ​​zadnji član ekipe zamenjata mesti.

Diskusija. Razprava v splošnem krogu. Kaj vam je pomagalo razumeti in prenesti občutke? Kako sta se počutila prvi in ​​zadnji član ekipe v prvem in drugem primeru? Kaj vam je preprečilo izvedbo vaje?

Psihološki pomen vaje. Razvoj komunikacijskih veščin, odgovornosti, kohezije v timu. Zavedajte se, kako pomembna je naravnanost na razumevanje druge osebe, pa tudi sama želja po razumevanju drugega. Prikaz možnosti ustrezne izmenjave informacij brez uporabe besed, razvoj neverbalnih komunikacijskih veščin

Odsev

Vaja "Hvala!"

Lekcija 4

Team building

Na začetku lekcije poteka vrsta, vsi povedo, v kakšnem razpoloženju so prišli in kaj pričakujejo od lekcije.

Ogreti se.

Poišči in se dotakni vadbe

Voditelj predlaga premikanje po sobi in dotikanje različnih predmetov in stvari z rokami. Na primer, poiščite in se dotaknite nečesa hladnega, grobega, nečesa, kar je približno 10 cm dolgo, nečesa, kar tehta pol kilograma, aktovke.

Psihološki pomen vaje. Vaja za ogrevanje. Razvija občutljivost za druge, hkrati pa aktivira opazovalne in analitične sposobnosti. Udeleženci med seboj komunicirajo in so pozorni na različne vidike realnosti.

Glavni del

Vaja "Uganke"

Skupina je naključno razdeljena v skupine po 5 ljudi in vsak član ekipe dobi sestavljanko. (Voditelj vnaprej razreže list papirja s svetlo veliko sliko na koščke in tako ustvari uganke za to vajo). Naloga ekipe je čim hitreje zbrati sliko.

Diskusija. Razprava v splošnem krogu. Vsaka ekipa pove, kaj je pomagalo ali, nasprotno, oviralo dokončanje naloge.

Psihološki pomen vaje. Razvoj komunikacijskih veščin, povezanosti v timu, sposobnost usklajevanja delovanja z drugimi in reševanje zadanih nalog.

Vaja "Izbokline"

Vsak udeleženec prejme list papirja A4. Vsi se zberejo na enem koncu sobe in psiholog razloži, da je pred nami močvirje, listi so grbine, vsi udeleženci so žabe, voditelji pa krokodili. Naloga skupine je priti na nasprotni konec sobe, ne da bi izgubili eno samo žabo. Stopiš lahko le na izbokline. Krokodili lahko utopijo (odnesejo) nenadzorovane grbine. Stopiš lahko le na izbokline. Če se je žaba spotaknila ali pa niso vse žabe uspele priti na drugo stran, ker ni ostalo nobenih grbin, so zmagali krokodili in igra se začne znova.

Diskusija. Razprava v splošnem krogu. Udeleženci povedo, kaj je pomagalo ali, nasprotno, oviralo dokončanje naloge. Kaj so čutile tiste žabe, ki so prve hodile, in kaj tiste, ki so sklenile verigo?

Psihološki pomen vaje. Razvoj komunikacijskih veščin in kohezije med člani skupine. Zavedanje pomena teh lastnosti za učinkovito delo skupine. Razvija sposobnost popuščanja, sodelovanja in skupnega delovanja.

Odsev

Vaja "Kroglice"

Udeleženci, združeni v trojke, dobijo nalogo: najprej čim hitreje napihnejo 3 balone, nato pa poskrbijo, da počijo tako, da jih držijo med telesi. Hkrati ne smete stopiti nanje, uporabljati ostrih predmetov, nohtov ali delov oblačil.

Psihološki pomen vaje. Enotnost, podiranje prostorskih ovir med udeleženci.

Diskusija. Dovolj je kratka izmenjava vtisov.

Lekcija 5

Kolaž na temo "Prijateljstvo"

Na začetku ure se izvede deljenje, vsak pove, s kakšnim razpoloženjem je prišel v razred in ali se je kaj spremenilo v odnosih s sošolci in splošnem vzdušju v razredu po naših urah.

Ogreti se

Vaja "Tramvaj"

Vsi sedijo v krogu. En stol je brezplačen. Začne tisti s prostim stolom na desni. Premakniti se mora na prazen stol in reči: "In grem." Naslednji udeleženec, ki ima prazen stol na desni, se premakne in reče: "Jaz tudi." Tretji udeleženec pravi: "In jaz sem zajec," četrti pa pravi: "In jaz sem z ... (pove ime katerega koli udeleženca)." Tisti, čigar ime je bilo klicano, se mudi, da bi sedel na prazen stol, in vse se po analogiji ponovi od začetka.

Psihološki pomen vaje. Vaja za ogrevanje. Razvija stik med člani tima, povezanost in zaupanje.

Glavni del

Kolaž "Prijateljstvo"

Skupina je naključno razdeljena v ekipe po 5 ljudi in vsaka ekipa dobi kos whatmana. Podarjen je tudi paket revij, brošur in razglednic, primernih za temo. Voditelj napove temo lekcije in pojasni, kaj pomeni kolaž.

Diskusija. Ko ekipe dokončajo svoj kolaž, ga vsaka ekipa predstavi vsem ostalim. Voditelj pohvali vsako ekipo, jo povzame in predlaga združitev celotnega dela, da bi ustvarili splošno sliko razrednega prijateljstva in postali nekakšna razredna maskota.

Psihološki pomen vaje. Izražanje čustev, širjenje predstave o sebi in drugih kot nadarjenih, edinstvenih posameznikih, vzpostavljanje tesnejšega čustvenega stika, razvijanje kohezije, sposobnosti usklajevanja svojih dejanj z drugimi člani tima, kot tudi razumevanje in utrjevanje izkušenj, pridobljenih v procesu usposabljanja. .

R trening fleksije

Analiza in ocena učinkovitosti usposabljanja

Razred________________________________________________________________

šola________________________________________________________________

Psiholog_________________________________________________________________

Že pri prvih urah se je splošna neenotnost v skupinah ter težave v komunikaciji in medsebojnem razumevanju izkazale v polni meri. V vsakem razredu, kjer je potekal pouk, so bili identificirani otroci, ki jih glavna skupina ni sprejela, skupine, ki so bile med seboj v konfliktu ali združene proti enemu članu razreda. Zato je bilo to usposabljanje seveda pravočasno in relevantno ter je postalo v veliko pomoč učiteljem. Spremembe niso nastopile takoj, včasih se mi je med poukom zdelo, da trčim v zid, da »naši« otroci nimajo niti kapljice sočutja in želje po razumevanju in podpori sošolca. Bilo je veliko solz, žalitev, medsebojnega obtoževanja. Vse to smo skupaj doživeli in se skupaj veliko naučili. Samo usposabljanje je tudi preizkus in učna izkušnja za trenerje. Med treningom se moraš včasih soočiti s svojimi notranjimi konflikti. Ker pa je situacija v skupini zahtevala takojšnje odločanje, smo morali hitro reševati lastne težave. Najlepša hvala udeležencem usposabljanja, ki so mi lahko ustvarili pogoje Osebna rast. Za oceno učinkovitosti usposabljanja je bilo uporabljeno načelo samodiagnoze - to je delitev v zadnji lekciji in analiza vprašalnika, ki je bil ponujen udeležencem po zaključku usposabljanja. Povratne informacije od razredniki. Po njihovih ocenah je to usposabljanje nedvomno pozitivno vplivalo na študente, pojavil se je pozitiven trend v razvoju odnosov med študenti v razrednih skupinah, v odnosih pa se je pojavil interes in dobra volja. Če vadbo ocenjujemo s pozicije vodje, potem so se seveda spremenili odnosi med otroki in splošna psihološka klima v skupinah. boljša stran. Otroci so začeli imeti več stika med seboj, tudi z deklicami in fanti, česar na začetku pouka ni bilo opaziti, naučili so se sočustvovati in podpirati drug drugega, bolje razumeti in izražati svoja čustva, iskati poti iz konfliktov. , in tudi pridobil pozitivne izkušnje sodelovanje pri reševanju problema. Rad bi omenil, da je bil največji učinek pouka opazen v skupini, kjer je bilo na začetku nekoliko manj težav na področju komunikacije in se konflikti niso manifestirali tako jasno kot v drugi skupini. Hkrati je bilo v drugi skupini zanimanje za nadaljevanje pouka in skupno komunikacijo večje. Najpomembnejša ocena usposabljanja je bila ocena otrok, ko so povedali svoje vtise in pozitivne spremembe, ki so se zgodile v njihovih odnosih s sošolci.

Učitelj-psiholog__________________ N. Goryainova

“_____” _______________ 2009 – 2010 študijsko leto