Razdelki spletnega mesta
Izbira urednika:
- Vrste avatarjev in narava njihovega lastnika
- Potrebna dokumentacija in oprema za proizvodnjo pitne vode Obrat za proizvodnjo vode
- Zehanje po času dneva velja za dekleta, ženske za vsak dan v tednu: vedeževanje
- Kako dostaviti tovor iz Kitajske v Rusijo
- Kako razumeti, da so vam jinxed: prvi znaki
- Pustni teden: njegove faze Kateri datum je pustni dan
- Katero je najboljše horoskopsko znamenje!
- Vzemite kamen po datumu rojstva in imenu
- Vzroki za pojav brownieja
- Zgodba o psihološkem testiranju Kako priti na tujo obveščevalno akademijo
Oglaševanje
|
Priročnik vsebuje sistematičen potek metodike za pouk slovnice, branja, književnosti, pravopisa in govornega razvoja mlajših učencev. Odraža realnost zadnjih let v izobraževanju: osredotočenost na sodobne metode razvojnega izobraževanja, na organizacijske oblike večstopenjskega izobraževanja, na programe in učbenike različnih vrst, osredotočenost na učenca osredotočenega učenja ob upoštevanju interesov, sposobnosti in darovi otrok. Metode poučevanja pismenosti, njihova razvrstitev. Proces nastajanja različnih novih pristopov, metod in tehnik poučevanja branja in pisanja je opazen danes, kar se bo zgodilo v bližnji in daljni prihodnosti. In naravno je, da morate za vse, ki se poklicno ukvarjajo s poučevanjem pismenosti, dobro poznati morje-ocean različnih načinov in metod poučevanja pismenosti. To bo pomagalo preprečiti preprosto ponovitev prej odkritega, izključiti etično neprijetne primere izdaje tega, kar je bilo nekoč znano kot domnevno na novo odkrito.
Naslednje vadnice in knjige. Lvov Mihail Rostislavovič (9. februar 1927, vas Pavarenis, zdaj v regiji Alitus v Litvi - 24. junija 2015) - učitelj, metodik ruskega jezika, dopisni član Ruske akademije za izobraževanje, doktor pedagoških znanosti in profesor. Leta 1953 je diplomiral na Barnaulskem pedagoškem inštitutu. Od leta 1947 je poučeval na šoli v Slavgorodu na Altajskem ozemlju. Od 1961 na znanstvenem in pedagoškem delu: na Moskovskem državnem pedagoškem inštitutu. V IN. Lenin (1961-64 in od 1975), Magnitogorsk pedagoški inštitut (1964-75). Pri razvoju govora mlajših šolarjev je metodično utemeljil 3 smeri: delo na besedi, ki predvideva širitev virov za preučevanje govora, poglabljanje metod semantizacije besedišča, razvoj sopomenk in antonimov. v jeziku; delo na besedni zvezi in stavku, ki temelji na sistemu vaj konstruktivne in ustvarjalne narave; delo na skladnem govoru z razvito tipologijo in metodologijo esejev. Mihail Rostislavovič je oblikoval vodilne trende v govornem razvoju učencev: povečanje obsega in strukturne zapletenosti govornih enot (do 3. razreda); povečanje raznolikosti govornih sredstev (4-7 razredi); stabilizacija govornih sredstev (8-10 razredi). Te študije so povzete v delu »Trendi razvoja govora študentov«. Lvov M.R. soavtor splošnih metodičnih priročnikov: "Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih", sestavljalec zbornika "Razvoj govora učencev v osnovni šoli", ki je odražal preučevanje tega vprašanja v domači filološki znanosti od F.I. Buslaev in A.Ya. Ostrogorskega do M.A. Rybnikova in drugi. knjige (9)Metode poučevanja ruskega jezika v osnovni šoli Knjiga opisuje sistematičen potek metodike ruskega jezika v osnovni šoli. Druga izdaja vključuje gradivo, ki odraža izvajanje šolske reforme: o poučevanju otrok od šestih let, o racionalizaciji učne obremenitve učencev itd.; upoštevane so posebnosti novih učbenikov - "Azbuka", knjige za branje, učbeniki ruskega jezika in izobraževalni kompleks kot celota. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih Priročnik vsebuje sistematičen potek metodike za pouk slovnice, branja, književnosti, pravopisa in govornega razvoja mlajših učencev. Odraža realnost zadnjih let v izobraževanju: osredotočenost na sodobne metode razvojnega izobraževanja, na organizacijske oblike večstopenjskega izobraževanja, na programe in učbenike različnih vrst, osredotočenost na učenca osredotočenega učenja ob upoštevanju interesov, sposobnosti in darovi otrok. Za študente visokih pedagoških izobraževalnih ustanov. Priporoča se lahko študentom srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov, pa tudi šolskim učiteljem. Metodika za razvoj govora mlajših dijakov Namen priročnika je pomagati učitelju pri sistemski organizaciji dela pri razvoju govora. Podrobno opisuje metodologijo poučevanja skladnega govora, ne daje le teoretičnega gradiva, temveč ponuja tudi metodološka priporočila in didaktično gradivo. Prva izdaja knjige se je imenovala "Govor mlajših šolarjev in načini njegovega razvoja" (1975). Osnove teorije govora Učbenik predstavlja teoretične temelje govora s sodobnega stališča, opisuje njegove tipe, kodne prehode, teorije govornih dejanj, komuniciranje, sodobno retoriko, otroški govor in njegov razvoj v šoli, odraža problematiko psiholingvistike, sociolingvistike itd. Pravopis v osnovnih razredih Stopnja pismenosti srednješolcev je eden najbolj perečih problemov javnega šolstva. Teoretični del knjige je posvečen značilnostim načel ruskega pravopisa in obstoječih metod poučevanja. Praktični del predstavlja algoritemski sistem za reševanje pravopisnih problemov, razvijanje pravopisnih veščin v vseh oddelkih tečaja ruskega jezika za učence I-IV razredov. Retorika. Kultura govora Priročnik obravnava zanimivo, a malo preučeno področje filološke znanosti - retoriko, področja njenega vpliva in uporabe ter zgodovino njenega nastanka. Posebna pozornost je namenjena vrstam zgovornosti, pomenu duhovne in moralne besede. V zvezi z govorništvom so zelo pomembni praktični nasveti, ki so nujni pri poučevanju, debatiranju in drugih področjih delovanja. Slovar sinonimov in antonimov Po avtorjevi zamisli je »Slovarček« namenjen ustvarjalnemu razvoju osnovnošolcev. Celoten izobraževalni, izobraževalni proces je ustvarjanje, otroci pa sami delujejo kot raziskovalci, izumitelji, oblikovalci. Na prvi pogled je to igra, v resnici pa je zelo resna kognitivna dejavnost. Gradivo »Slovarja« je sistematizirano: ima 5 razdelkov, 200 slovarskih postavk, otroci delajo s sopomenkami, postopoma prehajajo na protipomenke, na povezana sopomensko-antonimska razmerja, na polisemijo besede in grajene sopomenske vrstice in antonimske pare. o polisemiji. Seveda se težavnost materiala postopoma povečuje. A vse to ne pomeni, da je Slovar nekakšen učbenik, da ga je treba »preleteti«. Slovar-referenčna knjiga o metodologiji ruskega jezika Prvič je nastal slovar-referenčna knjiga o metodologiji ruskega jezika. Razkriva najpomembnejše koncepte metodike ruskega jezika v srednji šoli. Literatura je poimenovana za vse glavne teme, katerih študij bo bralcem pomagal organizirati namensko samostojno delo za obvladovanje metodologije. Priročnik je namenjen študentom Fakultete za ruski jezik in književnost Pedagoških inštitutov. Hkrati je lahko koristen tudi za srednješolske učitelje, saj jim bo omogočil poglobitev in sistematizacijo znanja. Zinovieva T.I., Kurlygina O.E., Tregubova L.S. Delavnica o metodiki pouka ruskega jezika v osnovnih razredih M.: Akademija, 2007. - 304 str. Vsebina:
Moskva: Izobraževanje, 1979.
Lvov M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaya N.N. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovni šoli 2. izd., Rev.- M.: Razsvetljenje, 1987.- 415 str. Knjiga opisuje sistematičen potek metodike ruskega jezika v osnovni šoli. Druga izdaja vključuje gradivo, ki odraža izvajanje šolske reforme: o poučevanju otrok od šestih let, o racionalizaciji učne obremenitve učencev itd.; upoštevane so posebnosti novih učbenikov - "Azbuka", knjige za branje, učbeniki ruskega jezika, izobraževalni kompleks kot celota.
Soloveichik M.S., Zhedek P.S., Svetlovskaya N.N., Tsukerman G.A., Goretsky V.G., Kubasova O.V. in itd.
NE. Boguslavskaya, V.I. Kapinos, A.Yu. Kupalova in drugi.
Lvov M.R. Slovar-referenčna knjiga o metodologiji ruskega jezika Proc. dodatek za študente ped. in-t na spec. št. 2101 »Rus. lang. ali T." - M.: Razsvetljenje, 1988. - 240 str. - ISBN 5-09-000507-9.
Zhedek P.S. Uporaba razvojnih metod poučevanja pri pouku ruskega jezika v osnovnih razredih Učni pripomoček. - Tomsk: Peleng, 1992. - 60 str. — (Knjižnica razvijajočega izobraževanja). Soloveichik M.S. Prvi koraki pri učenju jezika in govora M.: Flinta, 2000. - 104 str. Knjiga je posvečena prvi fazi priprave mlajših šolarjev na ruski jezik - obdobju pismenosti. Knjiga nudi metodološke nasvete pri poučevanju fonetike, grafike, pravopisa in govora. Podan je razvoj pouka.
M.: Akademija, 2007. - 464 str. - (Visoko strokovna izobrazba). Metode poučevanja pismenosti. Priročnik vsebuje sistematičen potek metodike za pouk slovnice, branja, književnosti, pravopisa in govornega razvoja mlajših učencev. Odraža realnost zadnjih let v izobraževanju: osredotočenost na sodobne metode razvojnega izobraževanja, na organizacijske oblike večstopenjskega izobraževanja, na programe in učbenike različnih vrst, osredotočenost na učenca osredotočenega učenja ob upoštevanju interesov, sposobnosti in darovi otrok. Za študente visokih pedagoških izobraževalnih ustanov. Priporoča se lahko študentom srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov, pa tudi šolskim učiteljem. UVOD ................................................................ ................................................................. ................................. osem 1. poglavje. TEORIJA IN METODOLOGIJA POUKA RUSKOG JEZIKA KOT ZNANOSTI .............................. 8 2. poglavje. ZNANOSTI O JEZIKU - OSNOVA NJEGOVE METODE ................................................ ........ 10 3. poglavje 4. poglavje. RUSKI JEZIK KOT ŠOLSKI PREDMET ........................................ ........................ ..šestnajst 5. poglavje I. ODDELEK METODIKA POUKA KNJIŽEVNOSTI................................................ ........................................28 Poglavje 1. SPLOŠNI KONCEPT ................................................ .. ................................28 Pismenost kot posebna stopnja obvladovanja začetnih veščin pisanja in branja……………………………………………………………………………………………. 28 Izzivi pri poučevanju pismenosti ................................................ ................ ......29 Izobraževalno-metodični komplet za poučevanje pismenosti .............................................. ...................................trideset Metode poučevanja pismenosti, njihova razvrstitev ................................................... ... .32 2. poglavje Zgodovina metod poučevanja pismenosti .................................................. .................................................................33 Dobesedna metoda ................................................. ................................................... ..34 Prehod na zvočne metode .............................................................. ................................................................... .37 3. poglavje 40 Izbira metode ................................................. .............................................................. ......................................40 Obdobje pred pismom .............................................. ................................................................ .................................40 Zvočne in zlogovne sheme, abecedne sheme, zvok………………………………………………………………………..41 Delo z zlogom, delitvijo zlogov .............................................. ....................44 Spoznavanje naglasa ................................................. .................................................46. Študij zvokov ................................................ ................................................................ ................... ....46 Uvod v pisma ................................................. ................................................... ........49 4. poglavje. DELO UČENCEV IN UČITELJEV .............................................. .. ................................50 Mehanizem branja, njegovi sestavni deli .................................................. ................................................50 Branje zlogov v abecednih "stolpcih" .............................................. ...................................53 Branje in razčlenjevanje abecednih besedil .................................................. ........................................................54 Učenje pisanja ................................................. .............................................................. ...................................56 Lekcije pismenosti ................................................. .............................................................. .............. 59 II. ODDELEK METODOLOGIJA BRANJA IN KNJIŽEVNOSTI ............................................... ...................62 I. poglavje. OPIS ZGODOVINE BRALNIH METODI..................................... ........................................................62 Izvor metode pojasnjevalnega branja .............................................. ....................................62 KD Ushinsky - ustanovitelj metode pojasnjevalnega branja ................................... ..... 63 Pogledi LN Tolstoja na proces poučevanja branja ........................................ ...... .................66 Kritika metode razlagalnega branja vodilnih metodologinj 19. stoletja ..............................67 Razvoj in izboljšanje metode razlagalnega branja v XIX stoletju. ........................68 Metode poučnega branja Ts. P. Baltalona........................................ ........................................71 Metoda literarno-umetniškega branja ................................................. ...................................73 Ustvarjalno branje ................................................................ ................................................................ ........................................ 74 Razvoj metodologije branja v 30-70-ih letih XX stoletja. ................................................. ...............76 2. poglavje Propedevtična stopnja literarne vzgoje mlajših šolarjev ................. 80 Učno gradivo za branje in literarno propedevtiko v osnovnih razredih………………………………………………. ................................................................ .................................................81 Vloga odraslega pri oblikovanju otroka-bralca .86 Organizacija živih vtisov in ustvarjalne dejavnosti otrok v sistemu literarne vzgoje mlajših šolarjev .......................87 3. poglavje ........ 93 Bralne spretnosti ................................................................ ............................................................... 93 Faze oblikovanja bralne spretnosti bralca začetnika .............................................. ....... 94 Delo na pravilnosti in tekočem branju .............................................. .................... 95 Delo na bralni zavesti .................................................. ................................................................ ...sto Delo na izraznosti branja .................................................. .. ................................106 4. poglavje Literarni temelji za analizo umetniškega dela ............... 110 Psihološke značilnosti dojemanja umetniškega dela pri mlajših šolarjih ................................... ........................................ 111 Metodični vzorci dela s književnim besedilom v osnovnih razredih.................................................. ........................... 114 5. poglavje OSNOVNA ŠOLA ................................................. .............................................. 115 Primarno zaznavanje besedila ................................................. ................................................ 115 Analiza umetniškega dela pri bralni uri ........................................ ........................ 116 Metode dela z umetniškim delom na stopnji sekundarne sinteze ................................... .......................... ................................ ........................................ 118 Ustvarjalno delo učencev po prebranem delu .............................................. ... 119 Nekaj besed o šolskem gledališču .............................................. .................... 122 6. poglavje. ZNAČILNOSTI DELA NA RAZLIČNIH VRSTAH IN ŽANREH ... 123 O zvrsteh literarnih del .................................................. ........................................ 123 Metode dela na epskih delih v osnovnih razredih .............................. 123 Metode dela na liričnih delih v osnovnih razredih .............................. 128 Metode dela na dramskih delih v osnovnih razredih ............... 130 7. poglavje. DELO Z OTROŠKO KNJIGO.................................................. ........................................ 133 O vzgojni vlogi knjige ................................................. ........................................................ ........ 133 Začetki sodobnega sistema dela z otroškimi knjigami ..... 134 Sodobni sistem oblikovanja bralske samostojnosti mlajših šolarjev................................. .......................................... ........ ........................................................ .............................................. 136 Pripravljalna faza učenja dela z otroško knjigo .............................................. ........ 137 Začetna faza učenja dela z otroško knjigo ................................................... ........................................ 138 Glavna faza učenja dela z otroško knjigo ...................................... ........................................ 139 Tipologija pouka obšolskega branja ........................................................ ........................................................ ............ 140 8. poglavje Zahteve za bralne ure ................................................ ................................................................... ........................ 143 Naloge sodobnega bralne ure ................................................ ................................................................ ............. 144 Tipologija bralnih uric……………………………………………………………………………… ................................................. 144 Priprava učitelja na uro branja ................................................ ................................................... ................ 146 ODDELEK III. METODOLOGIJA ZA ŠTUDIRANJE JEZIKOVNE TEORIJE (FONETI, BESEDILO, MORFEMIKA, BESEDNEVKE, SLOVNICA - MORFOLOGIJA IN SINTAKSA) ................................................... ................................................. 151 Poglavje 1. KRATKI ZGODOVINSKI PODATKI O "ŠOLSKI SLOVNICI" ..... 151 2. poglavje VZGOJNE IN RAZVOJNE MOŽNOSTI PREDMETA "RUSKI JEZIK" .............................................. ................................153 Načini izvajanja izobraževalne funkcije jezika ........................................ ..... 154 Oblikovanje jezikovnih konceptov ................................................. ................................................... 155 Proučevanje vzorcev in strukture jezika ........................................ ........................................ 158 Poglobljen študij ruskega jezika ................................................ .................................................... 159 Razvojna vloga jezikovne teorije ................................................. .................................................... 160 3. poglavje. METODE UČENJA RUSKOG JEZIKA V ŠOLI........................................ ........................................ 160 Jezikovna analiza kot metoda ................................................. .............................161 Način gradnje ................................................................ ................................................................ ................................ 162 Primerjalno-zgodovinska metoda ................................................. ................................................................ ............ 163 Vizualne metode ................................................................. ................................................................ ........................ 164 Metoda učiteljeve zgodbe ................................................. ................................................................ ................ 165 Hevristične ali iskalne metode ................................................. ................................................................ 165 Igra kot metoda ................................................... ................................................. ..... 167 Komunikacijske metode ................................................................. ................................................................ ........................ 168 Programirano učenje in računalnik ............................................................... ................................................................... ...168 4. poglavje Vloga učbenika, njegove funkcije ................................................... .................................................... 169 Zahteve za besedila v učbeniku .............................................. ................................................... 170 Vrste učbenikov in priročnikov ................................................. .. ................................................................ 171 Vrste dela učencev po učbeniku ........................................ ........................................ 173 5. poglavje METODA FONETIKE IN GRAFIKE....... 174 Razumevanje funkcij izgovorjave govornih enot .............................................. ................... 174 Študentske spretnosti ................................................. ................................................................ ................... 175 Proces učenja. Metode, tehnike ................................................................. ................................................. 176 Težave s fonetiko in grafiko ........................................................ .................................................... 177 6. poglavje. METODA BESEDILA IN SEMANTIKA. METODA MORFEME IN BESEDNEVKE ................................................................ .............................................. 177 Študijski proces. Metodične metode. Težave ................................................................. ............. 179 Posplošitve. Povratne informacije ................................................. ................................... 181 7. poglavje .................... 182 Morfologija. Deli govora ............................................... ................................................................ ............ 182 samostalnik. Leksikalni in slovnični pomen ................................................. 183 Tema »Spol samostalnikov« ................................................ ......................... 184 Tema "Število samostalnikov" ............................................ ................................................................ 185 Tema "Sklanjanje samostalnikov"............................................ ........................................ 186 Poglavje 8. IME PRIDEVNIKA ........................................ ................................................. 190 Leksični in slovnični pomen pridevnikov ........................................ .. 190 Tema "Spol pridevnikov" ............................................ .................................................... 191 Tema "Število pridevnikov" ............................................ .................................... 192 Tema "Sklanjanje pridevnikov" ............................................ .................................................... 193 Besedotvorna tvorba samostalnikov in pridevnikov ............................................ .. 196 Poglavje 9. GLAGOL ................................................ ................................................................. .............. 197 Leksični in slovnični pomen glagolov ................................................ ................... 197 Tema je "glagolski čas". Preteklik................................................ ................. 199 Tema "Glagolski sedanjik" .............................................. .................................................... 199 Tema je "Infinitive". Infinitiv................................................ .202 Tema "Prihodnji čas glagola (enostavni in sestavljeni)"..................................... ............................ 203 Spoznavanje razpoloženja in glasov glagolov ................................................... ... 205 Besedotvorba glagolov ................................................. .................................... 207 10. poglavje ................. 208 Spoznavanje zaimka ................................................. ........................................................ ................................... 208 Spoznavanje številk ................................................. ...................................210 Spoznavanje prislovov ................................................... ................................................................ ............... .211 Servisni deli govora. sindikati. Predlogi ................................................. ...................... 211 Poglavje 11. SINTAKSA.................................................. ................................. 212 Mesto in vloga sintakse v tečaju slovnice........................................ ..... 212 Ponudbe, njihove vrste ................................................ ................................................. ................ 213 Ponudite člane. Fraze ................................................................. ................................... 216 Homogeni člani stavka ................................................. ............................................................ 217 Zapleteni stavki.................................................................. ................................................. .............. 218 Neposredni in posredni govor ................................................. .................................................... 219 RAZDELEK IV PRAVOPISOVNA METODA (PRAVOROČENJE IN LOČILA) ... 223 Poglavje 1 (XIX-XX stoletja) ................................................ ................................................... .. ............... 223 Slovnične osnove poučevanja pravopisa .................................................. ........................................ 223 Stališče K. D. Ušinskega .............................................. .................................................224 Antigramatična smer ................................................. ................................................. 226 2. poglavje. LASTNOSTI RUSKOG PRAVOPISA KOT OSNOVA NJEGOVE METODE........ Splošni koncept ................................................. ................................................ .. ............... 227 Abeceda ................................................. ................................................. .. 228 Grafika ................................................................. ................................................. ............. 228 Črkovanje ................................................................ ................................................. 229 Ločila ................................................. ................................. 230 Načela ruskega pravopisa. Morfološko načelo................................. 230 Fonemsko načelo ................................................. ................................................................ 232 Tradicionalno pravopisno načelo ................................................. .................................................... 233 Načelo diferenciacije vrednosti ................................................. ........................................................ .... 234 Fonetično načelo ................................................. .............................................................. 234 Načela ločil ................................................. ................................................... ................................................ 235 3. poglavje Črkovanje ................................................................ ........................................................ ...... 236 Pazljivost pri črkovanju ................................................. ...................................... 237 Pravila črkovanja ................................................ ................................................................ .. 238 Motivacija pravopisnega dela ................................................. ............................ 240 Faze oblikovanja pravopisnih veščin ........................................................ .................................................... 241 Govorni sluh ................................................................ .............................................................. ............................ 243 Pomensko delo pri asimilaciji črkovanja ................................................... .................................... 243 4. poglavje Izbira metod ................................................. ................................................... ..... 244 Jezikovna analiza in sinteza ................................................................. ................................ 245 Pomnjenje ................................................. ................................................. 246 Reševanje slovničnih in pravopisnih težav ................................................ .................... 247 Algoritmi ................................................................. ................................................................. ................... 249 Faze stiskanja algoritma ................................................. ................................................... .. 250 Vrste pravopisnih vaj ........................................................ ................................................................ ... 251 Imitativne vaje (vrste goljufanja) .............................................. ................... 252 Vrste narekov ................................................. ................................................... .. ............... 253 Komentar slovnice in črkovanja .................................................. ................................. 254 Samostojno pisanje, izražanje misli, njegova vloga pri pravopisu .............................................. ..... 255 5. poglavje ......... 256 Razvrstitev napak ................................................. ................................................... ................. 256 Diagnosticiranje in napovedovanje napak .................................................. ................................................. 257 Popravek in preprečevanje napak ................................................. ........................................ 258 Poglavje 6 Splošne zahteve za lekcijo ................................................. ........................................................ ...... 260 Tipologija pouka ruskega jezika ................................................. ................................................................ 261 Strukturne komponente pouka ruskega jezika................................................ ....................................................... 263 Načrtovanje in priprava pouka .................................................. ................ 265 V. ODDELEK METODOLOGIJA RAZVOJA GOVORA UČENCEV .............................. 269 poglavje 1 K. D. Ushinsky .................................................. .................... 269 Glavne usmeritve v metodologiji razvoja govora ........................................ ........................ 270 Trendi 60-ih let XX stoletja. ................................................. ................. 272 2. poglavje Govor in njegove vrste .................................................. ................................................................ ..... 273 Govor in mišljenje ................................................. ................................................ .. 274 Izjava ................................................................ ................................................................ ........................ 275 Vrste govora (besedilo)................................................ .................................................... 277 Teorije strukture besedila .................................................................. ................................................................ 278 Dejavniki človeškega govornega razvoja ................................................. ................................................................ 280 3. poglavje. KULTURA GOVORA IN METODE ........................................ ........ 281 Kriteriji govorne kulture ................................................................. ................................................................... ..... 281 4. poglavje ........ 283 Imitativne metode ................................................. ................................................................ ........................ 283 Komunikacijske metode ................................................................. ................................................................ ................... .... 284 Način gradnje ................................................................ ................................................................ .... 286 Retorika v osnovnih razredih ................................................ ................................................. 288 5. poglavje Raven govora ................................................................ ................................................................ ................ .. 290 Navodila dela na ravni izgovorjave .............................................. .................... 292 Leksikalna raven (slovarsko delo) ............................................ .................................... 295 Slovnična raven dela na razvoju govora ........................................ ................................. 297 6. poglavje. STOPNJA BESEDILA V RAZVOJU GOVORA ........................................ ........ 300 Vrste šolskih besedilnih vaj ................................................. ................................................................ ............... 300 Tipologija študentskega dela in komponente govornega razvojnega sistema ........................................ ..... 302 Prepovedi in predstavitve, njihov pomen, cilji in vrste ........................................ ........................................ 304 Metodologija predstavitev posameznih vrst ................................................. ............ 305 Ustvarjalne pripovedi in predstavitve ........................................................ ................................. 307 7. poglavje. NIVO BESEDILA (NADALJUJE SE). USTNE IN PISNE SESTAVE ........... 309 Pisanje kot samoizražanje osebnosti ........................................ ................................. 309 Pripravljalni koraki za pisanje .................................................. ................................................. 310 Izvedba, izvedba pripravljenega .................................................. ................................................................ 313 Analiza otroških skladb .................................................. 315 8. poglavje ............... 317 Kompozicije-miniature ................................................. ................................................. ............... 317 Opis slike ................................................. .. ................................................................ ........ 318 Eseji na literarne teme ................................................... ................................................. 319 Pripovedovanje zgodb ................................................. .................................................... 321 Eseji, ki temeljijo na izkušnjah in opažanjih učencev ........................................ ..... .322 Literarna ustvarjalnost šolarjev ........................................................ .............................................. 323 9. poglavje Vrste in vzroki govornih napak ............................................ ................................... 327 Značilnosti leksikalnih napak ........................................................ ................................. 329 Morfološke napake ................................................................. ................................................................. 330 Sintaktične napake ................................................. ................................................. 331 Logične in kompozicijske napake .................................................. ................................................................ 332 Popravljanje in preprečevanje govornih napak ................................................ ........................ 333 10. poglavje Tipologija organizacijskih oblik razvoja govora ................................... 335 Jezik, govor, njegov razvoj, jezikovna osebnost ........................................ ................................. 336 VI. ODDELEK IZDUŠILJSKO DELO V RUSKEM JEZIKU ........................................ ......... 341 Naloge in oblike obšolskega dela ............................................ ................................. 341 Jezikovne igre ................................................................ ................................................................ ................................. 342 Krog ruskega jezika ................................................. ................................................................. .... 344 Dojenček doma ................................................. .................................................... 344 Vrste obšolskih dejavnosti ................................................................ ................................................................ ............... 345 Ramzaeva T.G., Lvov M.R. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih.− M.: Razsvetljenje, 1979. RUSKI JEZIK KOT ZNANOST Predmet in cilji metod poučevanja ruskega jezika Ruski jezik kot predmet v osnovni šoli Načela poučevanja maternega jezika Faze raziskave! Metode ruskega jezika METODIKA POUKA KNJIŽEVNOSTI Psihološke in jezikovne osnove metodike pouka pismenosti Zvočna struktura ruskega jezika in njegova grafika PRIMERJALNA IN KRITIČNA ANALIZA METODE POUKA PISMENOSTI (PO ZGODOVINSKIH PRIMERIH) ZVOČNA ANALITIČNO-SINTETIČNA METODA POUKA PISMENOSTI V SODOBNI OBLIKI Splošne značilnosti metode GLAVNE VRSTE PISMENSTVENIH UROV Delo na zvokih ZAČETNO UČENJE PISANJA Pisanje učnih nalog Značilnosti sodobnih pisav. Organizacijsko-higienski pogoji za poučevanje pisanja. Tehnike za učenje pisanja črk. Tipične grafične napake študentov. Elementi pravopisa v obdobju pismenosti Razvoj govora učencev pri pouku pisanja. Zahteve za pouk branja in pisanja. Vrste pouka branja in pisanja. Sistem pouka branja in pisanja v obdobju opismenjevanja. Značilnosti pouka v majhni šoli. PROBLEMI IN MOŽNOSTI POUKA PISMENJAVANJA TEHNIKA RAZREDNEGA BRANJA Vzgojna in vzgojna vrednost pouka razrednega branja. Naloge bralnih ur na sedanji stopnji razvoja sovjetske šole Lastnosti popolne bralne veščine in načini za njihovo izboljšanje ZAČETNE LITERARNE IN PSIHOLOŠKE DOLOČBE O METODOLOGIJI BRANJA IN ANALIZE UMETNIŠKEGA DELA V OSNOVNI ŠOLI Postopek dela na likovnem delu v osnovnih razredih Primarno seznanitev z vsebino dela (faza primarne sinteze) METODOLOŠKE OSNOVE ZA DELO NA IDEJI ZNAČILNOSTI METODE BRANJA RAZLIČNIH ŽANRSOV Tehnika branja pravljic Spoznavanje šolskih otrok s pravljico kot žanrom. Tehnika branja basni METODOLOGIJA IZVEN RAZREDA BRANJA METODOLOGIJA ZA PREUČEVANJE FONETIKE, slovnice, tvorbe besed in pravopisa Iz zgodovine metodike za študij slovnice v osnovnih razredih Vloga študija maternega jezika pri oblikovanju elementov znanstvenega svetovnega nazora pri osnovnošolcih Jezikovna osnova za poučevanje ruskega jezika za osnovnošolce ob upoštevanju razmerja vseh njegovih strani Splošne značilnosti vsebine primarnega izobraževanja v ruskem jeziku Metodika študija osnov fonetike in grafike Spoznavanje značilnosti zvokov in črk, samoglasnikov in soglasnikov. Mehki in trdi soglasniki. Mehki znak je pokazatelj mehkobe soglasnikov. Zvočni in nezvočni soglasniki in njihova pisna oznaka. zlog. Poudarjeni in nenaglašeni zlogi. METODOLOŠKA PODLAGA ZA OBLIKOVANJE SLOVNIČNIH IN IZVEDENIH POJMOV Bistvo slovničnih pojmov. Težavnost njihove asimilacije pri mlajših učencih. Proces dela na asimilaciji pojmov. Metodološki pogoji, ki zagotavljajo učinkovito asimilacijo pojmov. Slovnične in besedotvorne vaje METODOLOGIJA ZA PREUČEVANJE MORFEMSKE SESTAVE BESEDE V OSNOVNI ŠOLI Sistem preučevanja samostalnikov v osnovnih razredih Uvod v število samostalnikov. SISTEM ZA ŠUČENJE PRIDEVNIKOV V OSNOVNI ŠOLI Preučevanje roda in števila pridevnikov Črkovanje padežnih končnic pridevnikov SISTEM DELA NA GLAGOLI V OSNOVNI ŠOLI Zaporedje učenja glagola. Zaporedje študija snovi v III razredu. METODIKA DELA NA PREDLOGI V OSNOVNI ŠOLI Delo na črkovanju predlogov Spoznavanje pomenskega pomena predlogov in njihove skladenjske vloge Delajte na ponudbi Seznanjanje mlajših učencev z ločili. METODIKA POUKA PRAVOPISOV PREVERJANJE ZNANJA, SPOSOBNOSTI V RUSKEM JEZIKU Pouk ruskega jezika RAZVOJ GOVORA UČENKA Naloge in načini razvoja govora mlajših dijakov Zahteve za govor študenta. METODOLOGIJA DELA NA SLOVARJU Leksikologija kot lingvodidaktična podlaga za metodologijo slovarskega dela Polisemija besed in homonimov. Frazeologija SLOGENJSKO DELO V SISTEMU GOVORNEGA RAZVOJA UČENKA POVEZANI GOVOR IN NALOGE NJEGOVEGA RAZVOJA POVEZANI GOVOR. USTNA IN PISNA PREDSTAVITEV Selektivno pripovedovanje Načini za povečanje neodvisnosti in ustvarjalne dejavnosti POVEZANI GOVOR. USTNE ZGODBE IN PISNE SESTAVE Vrste ustnih sestavkov Vloga esejev pri vzgoji šolarjev Tema eseja in njegovo razkritje Načrtovanje Priprava na pisanje Analiza študentskih esejev. GOVORNE NAPAKE IN NAČINI ZA NJIHOVE ODPRAVE Vrste napak Popravek in opozarjanje na napake. Učbenik izpostavlja vprašanja učinkovitosti poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih. Odraža naslednje oddelke: metodologijo ruskega jezika kot znanosti, metodologijo poučevanja pismenosti, metodologijo branja v razredu in izven razreda, metodologijo preučevanja slovnice in črkovanja ter razvoj govora učencev. |
Ramzaeva T.G., Lvov M.R. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovni šoli
Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V. Metode poučevanja ruskega jezika v osnovnih razredih| Preberite: |
|---|
Novo
- Preverjanje politike na podlagi PCA
- Sistemi za shranjevanje: DAS, NAS, SAN
- Kako preprosto označite svojo fotografijo z vodnim žigom na nekaj kul načinov
- Omrežne storitve in omrežne storitve
- Kaj je bolje Intel ali AMD. Intel ali AMD? Sestavimo pisarniški in univerzalni računalnik
- Znanstveni opis zvezka
- Samodejno prestavljanje besed v Wordu
- Kako deluje brizgalni tiskalnik
- Sinhrona in asinhrona orodja za e-učenje
- Religija: Kaj je Sveti Duh?
