Kefahaman dan kejelasan pertuturan bergantung pada perkembangan otot lidah, rahang, keadaan gigi, dan nasofaring. Oleh itu, jika anda ingin anak anda bercakap dengan cantik dan betul, pantau kesihatan gigi, keadaan gigitan dan rawat penyakit hingga ke akhirnya.

Bahasa paling aktif terlibat dalam pembentukan kata. Sebutan yang betul bagi kebanyakan bunyi bahasa Rusia bergantung pada kedudukannya, pada bentuk yang diperlukan (merebak dan membentuk alur, hujung lidah menyempit dan menyentuh gigi kacip atas, dll.).

Pernafasan pertuturan yang betul memastikan suara yang berbunyi terbaik. Sejenis penyedutan dan hembusan nafas lancar seterusnya mewujudkan keadaan untuk bunyi pertuturan yang berterusan dan lancar, untuk pergerakan bebas suara dalam nada, untuk peralihan daripada pertuturan tenang kepada kuat dan sebaliknya.

Seterusnya perkara penting dalam perkembangan pertuturan dikembangkan pendengaran fonemik, i.e. keupayaan untuk membezakan bunyi pertuturan (fonem) daripada orang lain. Ini memungkinkan untuk membezakan perkataan yang serupa: kecil - renyuk, rak - varnis.

Untuk mengembangkan diksi yang baik dalam anak anda dan memastikan sebutan yang jelas dan harmoni, kami mencadangkan agar anda memberi perhatian kepada permainan untuk perkembangan pernafasan pertuturan dan pendengaran fonemik. Apabila bermain dengan anak anda, anda harus menyebut bunyi dalam perkataan dengan betul, menarik perhatian bayi kepada sebutan yang betul.

1. "Wajah."

Kanak-kanak melakukan pelbagai pergerakan muka: mengembungkan pipinya, menunjukkan lidahnya, menghulurkan bibirnya seperti tiub, membuka mulutnya lebar-lebar, dsb.

2. Mengklik lidah dengan mulut terbuka luas.

Terjentik lidah, bibir mengukir senyuman lebar. Bersiul, dengan bibir ditarik keluar ke dalam tiub. Selepas mempraktikkan elemen ini, kanak-kanak diminta untuk mengklik dua kali, mengklik dua kali, dan bersiul dua kali beberapa kali berturut-turut.

3. Menjilat bibir, gigi, pinggan atau lolipop.

Meludah bijirin. Menggulung kacang dalam mulut anda.

4. Gimnastik untuk lidah:

pergerakan ke arah yang berbeza, melengkungkan lidah, mengepal dan membuka lidah, menggulungnya ke dalam tiub, mengusik, dsb.

5. Ulang.

Pemusingan lidah yang berulang meningkatkan mobiliti organ artikulasi, mengembangkan perhatian pendengaran, dan menggalakkan sebutan bunyi yang betul.

Latihan ini termasuk puisi dan pemintal lidah dengan kombinasi bunyi yang sukar disebut. Tugasan ini hanya diselesaikan oleh kanak-kanak yang menyebut semua bunyi dengan betul. Menghafal pemusing lidah agak sukar, tetapi ia tidak perlu. Adalah lebih penting untuk menyebut semua bunyi dengan betul.

Pertama, kanak-kanak dengan kuat dan perlahan-lahan mengulangi puisi atau pemutar lidah. Jika dia berjaya tanpa kesilapan, anda boleh cuba membaca teks yang sama, secara beransur-ansur mempercepatkan rentak.

Belit lidah untuk kelas:

Pada waktu pagi, duduk di atas bukit,
Burung murai belajar berbelit lidah.
Carrrr! Kentang, kadbod, kereta, topi.
Carrrr! Cornice, karamel, kanak-kanak kecil.

Sanya membawa giring bersamanya mendaki bukit.
Sanya memandu menuruni bukit, dan Sanya menaiki giring.

Egor berjalan melalui halaman
Membaiki pagar dengan kapak.

Betapa besarnya keluarga kita
Ya lucu:
Terdapat dua orang berdiri di bangku,
Dua nak belajar
Dua Stepans pada krim masam
Makan berlebihan
Dua Dashas di bubur
Mereka memberi makan
Dua Ulkas dalam buaian,
Hanya Masha bukan milik kita,
Ya, yang itu juga bagus.

Saudara-saudara menabur gandum
Ya, mereka membawa kami ke ibu kota:
Anda tahu, itu adalah modal
Tidak jauh dari kampung.

Berikut adalah telegram dari kuda nil.

Kerana hutan, kerana gunung
Datuk Yegor akan datang.
Di atas kuda sendiri
Isteri atas lembu
Kanak-kanak di atas betis
Cucu pada anak kambing.

Sasha berjalan di sepanjang lebuh raya dan menghisap pengering.

Tiga puluh tiga kereta berturut-turut berbual-bual dan berderai-derai.

Tiga puluh tiga kapal dilekatkan, dilekatkan, tetapi tidak dilekatkan.

Pada hari Selasa di atas turapan
terbang belon kosong.

Dengkur mempunyai rumah agam di rumah.
Dengkur berdengkur di rumah agamnya.

Sebuah sofa terapung di lautan.
Dan Ivan sedang berbaring di atasnya.
Ia sangat bagus di lautan
Berenang,
Berbaring di atas sofa.

Veronica, Veronica,
Buat ladu.
Varya dan Valerik - sepasang ladu setiap satu.
Dan Tole dan Bor
Dan lebih-lebih lagi!

Bagel Alik sayang,
Alik memberi Alla sebuah bagel,
Galya Alika memarahi -
Dan Alla memakan bagel itu.

Mereka memberi Masha whey daripada yogurt.

Tudung dijahit, topi dirajut,
Ya, bukan dalam gaya Kolpakov.

6. Zirafah dan tikus.

Matlamat: pembentukan pernafasan pertuturan dan sebutan bunyi yang betul.

Kemajuan permainan:

Kanak-kanak itu berdiri tegak, kemudian berlutut, mengangkat tangannya ke atas, meregangkan dan melihat tangannya - tarik nafas ("Zirafah itu tinggi ..."). Squats, menggenggam lututnya dengan tangan dan menundukkan kepalanya - menghembus nafas, dengan sebutan bunyi sh-sh-sh("...Tikus itu kecil").

Kemudian kanak-kanak itu pergi dan serentak berkata:

Zirafah kami pulang bersama seekor tikus kelabu. Zirafah tinggi, tikus kecil.

(Ulang 6-8 kali.)

7. Permainan "Fox-Patrikeevna".

Matlamat: pembentukan artikulasi yang betul pada rahang dan otot perioral semasa berehat.

Bahan: papan (“jambatan”) atau reben lebar, pengering kecil atau kuih.

Kemajuan permainan:

"Jambatan" - papan terletak di atas lantai Kanak-kanak itu berjalan di sepanjang jambatan, membuka mulutnya, menjulurkan lidahnya, di hujungnya pemimpin meletakkan keropok. Selepas melintasi jambatan, kanak-kanak itu makan biskut.

8. Permainan "Happy Parrot".

Matlamat: pembangunan analisis bunyi-fonemik, pembentukan deria irama, pembangunan keupayaan onomatopoeia.

Kemajuan permainan:

Pemimpin menyebut baris suku kata dengan mengetuk atau menepuk setiap suku kata. Kanak-kanak itu diberitahu: "Anda adalah burung kakak tua yang ceria, dan burung kakak tua mengulangi setiap perkataan anda dan mengetuk setiap perkataan dengan tepi tapak tangan anda."

Kanak-kanak dan penyampai duduk bertentangan antara satu sama lain di meja. Atas arahan, kanak-kanak mula mengetuk dan mengulang suku kata:

a) serupa - ra-ra-ra;

b) dengan perubahan tempo (perlahan - cepat) - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra-ra - ra-ra-ra - ra-ra-ra; ra-ra-ra-ra;

c) dengan bertambah baris - pa - pa-pa - pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa - pa-pa-pa-pa-pa. Ia adalah perlu untuk memantau pencapaian koordinasi suara dan pergerakan.

9. Permainan "Air".

Matlamat: perkembangan pernafasan pertuturan (membunyikan bunyi pada satu hembusan nafas, ditarik keluar), pembentukan sebutan bunyi yang betul C.

Bahan: pili air, gambar kanak-kanak sedang mencuci diri.

Kemajuan permainan:

Seorang dewasa membuka pili air dan menarik perhatian kanak-kanak tentang bagaimana air yang mengalir dari paip "bernyanyi" (ssss). Kemudian dia menunjukkan gambar kanak-kanak sedang membasuh diri dan membaca sajak taska:

Air, air, Basuh muka, Supaya mata bersinar, Supaya pipi saya merah, Supaya mulut saya ketawa, Supaya gigi saya menggigit!

Orang dewasa, bersama-sama dengan kanak-kanak itu, mengulangi sajak nurseri 3-4 kali dan pada akhir permainan menjemputnya untuk "menyanyi" lagu air. Kanak-kanak menyanyikan "lagu panjang", i.e. menyebut bunyi C secara berlarutan.

10. Permainan "Kapten".

Matlamat: membangunkan keupayaan untuk menggabungkan sebutan bunyi dengan permulaan hembusan nafas, hembusan nafas panjang, lancar dan kuat berselang-seli; perkembangan keupayaan untuk menyebut bunyi F untuk masa yang lama pada satu hembusan dan berulang kali menyebut bunyi P (p-p-p) pada satu hembusan; pengaktifan otot bibir.

Bahan: besen dengan air dan bot kertas.

Kemajuan permainan:

hidup meja kecil terdapat besen air tempat bot kertas terapung. Kanak-kanak itu duduk di atas kerusi dan meniup bot, menyebut bunyi F atau P.

Seorang dewasa menjemput kanak-kanak itu menaiki bot dari satu bandar ke bandar lain, menandakan bandar-bandar dengan ikon di tepi pelvis.

Orang dewasa menerangkan kepada kanak-kanak bahawa agar bot itu bergerak, anda perlu meniupnya perlahan-lahan, dengan bibir anda ditekan bersama seolah-olah untuk menyebut bunyi F. Anda boleh meniup dengan mudah - menghulurkan bibir anda dengan tiub, tetapi tanpa mengembungkan pipi. Apabila angin sekata, kapal bergerak dengan lancar dan yakin belayar ke arah sasaran.

"Tetapi kemudian angin bertiup datang," kata orang dewasa, "ia bertiup tidak sekata: p-p-p." Kanak-kanak itu mengulangi dan cuba memandu bot ke tempat tertentu.

Orang dewasa memastikan bahawa apabila menyebut bunyi F kanak-kanak itu tidak menggembungkan pipinya; Saya menyebut bunyi P 2-3 kali pada satu hembusan nafas dan juga tidak menggembungkan pipi saya. Selesai permainan, kanak-kanak dan orang dewasa menyanyi bersama-sama:

Angin, angin, tarik layar! Pandu kapal ke Sungai Volga!

11. Permainan "Jackhammer".

Kemajuan permainan:

Penyampai berkata: "Anda mungkin pernah melihat jackhammer: pelombong menggunakannya dan pekerja jalan memecahkan asfalt Sekarang kami akan cuba meniru tukul ini, anda perlu menyebut bunyi D-D-D-D-D untuk masa yang lama.

Kemudian kanak-kanak cuba melakukan latihan ini selama 3-4 minit.

12. Permainan "Jam".

Matlamat: membangunkan kemahiran artikulasi yang betul pada lidah, gigi, otot kawasan maksilofasial pada peringkat impuls permulaan apabila menelan.

Kemajuan permainan:

Penyampai berkata: "Jam mempunyai tangan yang bergerak dalam bulatan sepanjang masa. jarum jam bergerak sangat perlahan, minit satu bergerak lebih cepat, dan yang kedua berjalan sangat cepat.

Jadi lidah kita mesti belajar bergerak dalam bulatan, seperti jarum jam. Untuk melakukan ini, anda perlu membuka mulut anda dan membuat pergerakan bulat dengan lidah anda di sepanjang dinding dalaman bibir atas dan bawah dari kiri ke kanan dan sebaliknya."

Kanak-kanak melakukan latihan mengikut arahan: "Seperti jarum jam, lebih perlahan seperti jarum minit, lebih cepat seperti jarum detik, malah lebih pantas."

Penyampai perlu memastikan mulut sentiasa terbuka dan rahang bawah kekal tidak bergerak.

Penerbitan lain mengenai topik artikel ini:

Dengan perkembangan kemahiran motor alat artikulasi, perlu untuk bekerja pada perkembangan bibir dan lidah.

Senaman bibir. Menarik bibir ke hadapan dengan tiub. Memicit bibir yang kuat. Regangkan bibir anda dalam senyuman. Menghulurkan bibir dengan tiub dan meniup ke atas sekeping kertas. Pembentukan penutupan dan letupan.

Membuka dan menutup bibir. Bibir ditarik ke hadapan dan pergerakan menghisap dibuat.

Menghisap bibir atas di bawah bibir bawah, menghisap dengan bibir yang terjulur.

Getaran bibir (tiruan dengusan kuda).

Senaman untuk lidah. Menggerakkan lidah ke depan dan ke belakang dengan mulut terbuka sederhana (seperti kucing menjilat susu).

Gerakkan lidah yang terkeluar ke kiri dan kanan (seperti bandul pada jam), ke bawah dan ke atas.

Dengan lidah anda menjelir, pegang bibir atas dahulu, dan kemudian bibir bawah, secara berselang-seli.

Lidah terletak rata dan dalam keadaan tenang, mulut terbuka dan tertutup pada masa ini.

Lidah dengan penyodok, jarum, cawan.

Menghisap lidah hingga ke lelangit (meniru derap kuku kuda).

Menghisap lidah ke lelangit dan kemudian meniup udara ke hujung lidah, membuat bunyi berbisik trr.

Teknik permainan untuk mengeluarkan bunyi Bunyi s-z-ts

1. Bersiul menjadi gelembung - sss...

2. Tiup udara dengan pam - sss...

3. Terbang seekor tebuan - zzz...

4. Pukat ayam dengan tangan anda - ayam-ayam-ayam.

Bunyi shhhhhh

1. Bunyi gelembung pecah - shhh...

2. Ibu sedang tidur - shhh...

3. Anak patung sedang tidur - shhh...

4. Angsa mendesis - shhh...

5. Kumbang berdengung - dengungan...

6. Lokomotif sedutan - chchch... (chu-chu-chu).

Bunyi r-l

1. Chatterbox - bla bla bla...

2. Hentikan kuda - tpr (lidah antara bibir - lidah bergetar).

3. Mengklik dengan hujung lidah di alveoli atas.

4. Meniru bermain balalaika, hujung lidah di alveoli, sebut tembikai... tembikai... tembikai... dan pada masa yang sama getarkan lidah dengan jari.

5. Sehelai kertas panjang diletakkan pada lidah, diselitkan di antara bibir. Lidah yang bergetar menyebabkan jalur bergetar. Anda juga boleh meletakkan jalur kertas yang dipotong halus di hujung lidah anda, dan lidah yang bergetar akan meledakkannya.

Bunyi k-g-h

1. Batuk untuk menghasilkan bunyi k.

2. Meniru tangisan cuckoo untuk menghasilkan bunyi k.

3. Meniru panggilan angsa untuk mengeluarkan bunyi g: ha-ha-ha.

4. Tiup pada tangan yang sejuk untuk mengeluarkan bunyi X.

5. Tiruan menebas kayu dengan sebutan kata selingan eh. 6. Gambaran sakit gigi dengan sebutan kata seru Oh.

7. Meniru ketawa ha ha ha.

Bunyi v-f-b-d

1. Meniru deruan angin - wow...

2. Padamkan lilin, tiup bahagian tangan yang lebam, tiup teh panas - ff...

3. Menggetarkan bibir dengan jari sambil pipi mengembang keluar untuk menghasilkan bunyi b.

4. Permainan spillikin: apabila menyebut: shuka wah... menggetarkan bibir dengan jari untuk menghasilkan bunyi b.

Pendidikan perhatian pendengaran dan pendidikan pendengaran fonemik perhatian pendengaran

Pendidikan perhatian pendengaran boleh dijalankan menggunakan bunyi alat muzik, mainan atau pelbagai objek. Pertama, kanak-kanak mesti menentukan instrumen yang dibunyikan; kemudian nyatakan arah bunyi alat bunyi atau mainan; menghasilkan semula irama bunyi.

Pendidikan perhatian pendengaran kepada alat muzik dijalankan seperti berikut: ahli terapi pertuturan mula-mula memperkenalkan kanak-kanak kepada bunyi, sebagai contoh, akordion, balalaika. Kanak-kanak ditutup matanya atau diminta untuk berpaling, selepas itu ahli terapi pertuturan memainkan salah satu daripada instrumen ini, dan kemudian meminta kanak-kanak itu mencari alat yang dimainkannya.

Memupuk perhatian pendengaran pada mainan yang membunyikan (gendang, paip, terompet, dsb.) dan pada bunyi yang dibuat oleh pelbagai objek (bersiul ke dalam botol, ke dalam kunci, memukul kayu, kaca, dsb. dengan tukul) dijalankan dengan cara yang sama cara sebagai dan pada alat muzik.

Menentukan arah bunyi alat atau mainan dilakukan seperti berikut: di pejabat, sebagai tambahan kepada kanak-kanak, mungkin terdapat beberapa lagi kanak-kanak yang duduk di tempat yang berbeza di pejabat. Ahli terapi pertuturan memilih pemandu, dan menutup mata yang lain. Pemandu memainkan beberapa alat, kemudian ahli terapi pertuturan menanggalkan pembalut daripada kanak-kanak dan meminta mereka menunjukkan dari mana bunyi itu didengari.

Pengeluaran semula irama (tepuk tangan, mengetuk meja dengan pensil, dll.) Dilakukan seperti berikut: ahli terapi pertuturan menepuk tangannya dua kali dan meminta kanak-kanak itu membuat tepukan yang sama; mengetuk meja sekali, berhenti seketika dan mengetuk sekali lagi dan meminta kanak-kanak itu mengulanginya.

Memupuk perhatian pendengaran terhadap pertuturan dilakukan seperti berikut: ahli terapi pertuturan menutup mulutnya dengan selembar kertas dan meminta kanak-kanak itu memberinya kucing ( meow), anjing (um-am atau Bow-wow).

Penyelesaian tugas ahli terapi pertuturan yang betul oleh seorang kanak-kanak akan menunjukkan bahawa dia telah belajar mendengar dengan teliti ucapan orang lain.

Permainan untuk pembangunan alat artikulasi pada kanak-kanak usia prasekolah rendah

Permainan "Snowflake in the Palm".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi, imaginasi.

Penerangan: Letakkan sekeping bulu kapas pada tapak tangan kanak-kanak. Jemput dia membayangkan bahawa ia adalah kepingan salji dan minta dia meniupnya. Untuk merumitkan tugas, tambahkan beberapa keping bulu kapas, sekeping kertas, butang kecil, dsb.

Permainan "Buih Air".

Matlamat: membangunkan alat artikulasi; memperkenalkan sifat jirim.

Bahan permainan dan alat bantu visual: straw koktel, bekas dengan air.

Penerangan: ajar kanak-kanak meniup penyedut minuman, satu hujungnya diletakkan di dalam air. Buih yang terhasil boleh ditangkap dengan tangan atau penapis. Cadangkan menukar keamatan hembusan: tiup dengan kuat, lemah, sangat lemah. Betulkan perhatian kanak-kanak tentang jenis buih yang dihasilkan.

Permainan "Gol!"

Sasaran

Penerangan: buat gerbang (pintu) daripada kiub di atas meja atau bahan binaan(pembina). Letakkan bola kapas atau bulu di hadapan kanak-kanak dan tawarkan untuk "tiup" ke dalam pintu pagar.

Permainan "Bisikan Angin".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: V pembukaan dalaman menggantung jalur kertas. Ajak kanak-kanak itu menjadi angin dan tiup ke atas mereka: “ Angin kencang! Angin mati. Angin sepoi sepoi bahasa. Dan sekarang ada taufan!”

Guru mengatakan pepatah mudah: "Derak kuku menyebabkan debu berterbangan melintasi padang..." Ajar kanak-kanak itu mengklik lidahnya, meniru bunyi kuku. Tawarkan untuk menunjukkan bagaimana anak kuda kecil mencongklang (bergemuruh dengan cepat dan lemah), seekor kuda (dengan jelas dan perlahan).

Permainan "Motosikal atau KamAZ".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: jemput kanak-kanak itu untuk menggambarkan bagaimana enjin motosikal berfungsi, kemudian kereta penumpang, lori. Perhatikan bagaimana kelantangan, timbre dan intonasi suara berubah.

Permainan "Latihan lidah".

Sasaran: membangunkan alat artikulasi.

Penerangan: beritahu kanak-kanak itu kisah dongeng, mengulangi dengannya semua tindakan yang diterangkan: “Pada suatu masa dahulu ada lidah kecil (menjulurkan lidah). Apakah nama rumahnya? Betul, mulut. (Senyum.) Seperti mana-mana rumah, terdapat siling, lantai dan dinding. Periksa dengan lidah anda sama ada semuanya berada di dalam mulut anda (sentuh lelangit atas, pipi dengan lidah anda). Dan pintu di rumahnya sangat kuat. Cuba teka apakah jenis pintu ini? Sudah tentu, gigi. Tunjukkan pintu rumah awak. (Tunjukkan gigi.) Apabila lidah ingin keluar, ia membuka pintunya, terkeluar sedikit, kemudian bersembunyi semula - dan seterusnya beberapa kali. (Dengan mulut terbuka sedikit, keluarkan hujung lidah anda 2-3 kali.) Dengan berani, lidah keluar, melihat ke kanan, kiri, atas, bawah, kemudian melakukannya dengan lebih cepat, lebih cepat. (Pusingkan hujung lidah ke kanan, kiri, atas, bawah, mempercepatkan langkah.) Pada suatu hari lidah itu melihat piring susu, dan dia sangat menyukai susu, menjilat bibirnya dan memutuskan untuk meminumnya. (Jalankan hujung lidah anda di sepanjang tepi bibir anda.) Pada mulanya dia minum dari piring seolah-olah dari cawan (jadikan bibirnya tiub, tarik udara), tetapi ia tidak selesa. Kemudian dia mula minum seperti kucing (menjulur, menjelir lidah). Setelah meminum semua susu, dia menjilat bibirnya lagi dan pulang ke rumah, tetapi sebelum itu dia mencuci pintunya (menjalankan lidahnya ke luar dan dalam giginya)."

Prasekolah kerajaan perbandaran institusi pendidikan tadika jenis perkembangan umum No. 1

“Persediaan dan pembangunan

alat artikulasi pada kanak-kanak

junior zaman prasekolah V

di rumah"

Disediakan oleh: Guru Kanan Chernykh T.A.

Penguasaan ucapan yang betul dan jelas tepat pada masanya adalah sangat penting

kepentingan untuk pembentukan sahsiah yang utuh. Lelaki dengan kebaikan

Dengan pertuturan yang maju, dia dengan mudah memasuki komunikasi, dia dapat menyatakannya dengan jelas

fikiran dan keinginan, bertanya soalan, berunding dengan rakan kongsi tentang

aktiviti bersama, memimpin pasukan. Sebaliknya, ucapan yang tidak jelas

Ia menjadikan hubungan dengan orang lain sangat sukar dan sering memaksa

kesan yang berat pada watak seseorang. Pertuturan yang betul dan berkembang dengan baik

merupakan salah satu petunjuk kesediaan kanak-kanak untuk pembelajaran yang berjaya V

Sekolah. Kekurangan pertuturan boleh membawa kepada kegagalan akademik dan menimbulkan

kurang keyakinan kanak-kanak terhadap kebolehannya. Oleh itu, ajarlah untuk menjaga

pertuturan yang betul adalah perlu seawal mungkin. Malangnya, bilangan kanak-kanak dengan

kecacatan pertuturan, termasuk masalah dengan sebutan bunyi, satu tahun dari

tahun tidak berkurang, tetapi bertambah.

Ucapan bukanlah keupayaan semula jadi, ia terbentuk secara beransur-ansur, dan

perkembangannya bergantung kepada banyak sebab. Salah satu syarat untuk normal

membangunkan sebutan bunyi ialah kerja sepenuh masa

alat artikulasi. Terdapat pendapat bahawa kanak-kanak itu sendiri sewenang-wenangnya

tanpa bantuan orang dewasa, menguasai sebutan yang betul. Ini adalah besar

kesilapan, yang merupakan sebab mengapa pembangunan bahagian bunyi

pertuturan berlaku secara spontan, tanpa perhatian yang sewajarnya daripada orang dewasa -

ibu bapa dan pendidik, dan oleh itu sejumlah besar kanak-kanak prasekolah

umur mempunyai kekurangan dalam sebutan.

Jika orang dewasa tidak mengganggu proses pembentukan pertuturan kanak-kanak, maka

Kanak-kanak itu hampir selalu mengalami kelewatan perkembangan. Kecacatan

sebutan bunyi yang timbul dan menjadi mantap pada zaman kanak-kanak diatasi

dengan susah payah dan boleh bertahan seumur hidup. pampasan

kecacatan hanya boleh diberikan oleh bantuan yang berkelayakan.

Meningkatkan pertuturan yang jelas pada kanak-kanak adalah tugas yang serius bukan sahaja untuk ahli terapi pertuturan,

tetapi juga untuk ibu bapa dan pendidik. Dan mereka mesti tahu yang istimewa

terapi pertuturan (artikulasi) gimnastik, biasakan diri anda dengan metodologi

menjalankannya, melakukan senaman untuk menguatkan otot, berkembang

pergerakan penuh, untuk kedudukan artikulasi tertentu

radas bertujuan untuk membangunkan sebutan bunyi yang betul.

Peranan gimnastik dalam perkembangan sebutan bunyi yang betul.

Bunyi pertuturan terbentuk hasil daripada pergerakan artikulasi yang kompleks

organ - mari kita membuangnya. Sekiranya tidak ada kinema, maka pembentukannya mestilah

menghasilkan.

Sudah sejak bayi, kanak-kanak melakukan banyak perkara yang berbeza.

pergerakan artikulasi-muka lidah, bibir, rahang. Ini

pergerakan adalah peringkat pertama dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak; mereka sedang bermain

peranan gimnastik organ pertuturan dalam keadaan hidup semula jadi. ketepatan,

kekuatan dan pembezaan pergerakan ini berkembang dalam diri kanak-kanak

secara beransur-ansur. Untuk artikulasi yang jelas anda memerlukan kuat, elastik dan fleksibel

organ pertuturan - lidah, bibir, lelangit lembut. Artikulasi berkaitan dengan prestasi

banyak otot, termasuk mengunyah, menelan,

pernafasan (trakea, laring, bronkus, paru-paru, diafragma, otot intercostal).

Oleh itu, gimnastik terapi pertuturan khas termasuk

mengawal pelbagai organ dan otot muka, mulut, leher,

tali pinggang bahu dan dada.

Gimnastik artikulasi adalah satu set khas

latihan yang bertujuan untuk menguatkan otot artikulasi

radas. Untuk memilih latihan yang sesuai untuk artikulasi

gimnastik, anda perlu tahu pergerakan apa yang menjadi ciri organ yang berbeza

alat artikulasi. Organ yang paling mudah alih ialah lidah.

Ia terdiri daripada akar lidah, yang melekat pada tulang hyoid, dan

belakang, yang membezakan bahagian belakang, tengah dan depan,

berakhir dengan hujung lidah, serta tepi sisi anterior dan tengah

bahagian. Bahagian depan lidah dan hujungnya adalah yang paling mudah alih. Hujung lidah

boleh dinaikkan oleh gigi atas (t, d, n), diturunkan oleh gigi bawah (s, z, c),

tekan pada alveoli (h), menggeletar di bawah tekanan udara yang dihembus (p).

Bahagian anterior, tanpa penyertaan hujung lidah, boleh naik ke alveoli dan

membentuk jurang dengan mereka (s, z, c), bangkit dan membentuk jurang dengan

alveolus (w, g, w).

Bahagian tengah lidah adalah yang paling tidak mudah alih dan tanpa kemajuan bahagian depan atau

belakang lidah ia hanya boleh naik ke lelangit keras (th,

konsonan lembut).

Bahagian belakang lidah boleh naik dan tertutup dengan lelangit (k, d) atau

membentuk jurang (x) dengannya.

Tepi sisi lidah boleh ditekan pada bahagian dalam gigi geraham

gigi dan tidak melepasi aliran udara ke tepi (s, z, c, sch, w, g, r) atau melepasi (l).

Mobiliti bibir juga memainkan peranan dalam pembentukan bunyi. Mereka boleh

regangkan ke dalam tiub (y), bulat (o), dedahkan gigi (s, h, i), sedikit

bergerak ke hadapan (w, w, h). Bibir bawah adalah yang paling mudah alih: ia boleh

rapat dengan bahagian atas (p, b, m), membentuk jurang dengannya (c, f).

Rahang bawah boleh bergerak ke bawah dan ke atas, mengubah pembukaan mulut, yang

amat penting untuk menyebut bunyi vokal.

Lelangit lembut juga boleh naik dan turun. Apabila ia turun

aliran udara yang dihembus masuk ke dalam hidung (bunyi hidung m, n). Apabila dinaikkan -

bunyi lisan terbentuk (semua kecuali yang disebutkan di atas). Sasaran

gimnastik artikulasi - perkembangan pergerakan penuh dan

kedudukan tertentu organ-organ alat artikulasi, keupayaan

Bersatu gerak mudah menjadi kompleks. Ia adalah asas untuk

pembentukan bunyi dan pembetulan pelanggaran sebutan bunyi mana-mana

etiologi dan patogenesis.

Garis panduan untuk menjalankan hipertensi.

Skim latihan: pertama, pergerakan kasar yang dilakukan dilakukan

organ, kemudian - peralihan kepada pergerakan yang lebih berbeza dalam yang sama

kawasan-kawasan. Perencatan pergerakan yang salah dicapai dengan menggunakan

kawalan visual (cermin!).

Anda hanya perlu berlatih pergerakan yang memerlukan pembetulan. Untuk setiap

kanak-kanak, satu set latihan disusun secara individu, dengan mengambil kira

pelanggaran bunyi tertentu.

Apabila menjalankan kerja pembetulan, adalah perlu untuk membangunkan ketepatan,

ketulenan, kelancaran, kekuatan, kepantasan, kestabilan peralihan daripada satu pergerakan ke

kepada yang lain. Ketepatan pergerakan organ pertuturan ditentukan oleh yang khusus

hasil. Kelancaran dan kemudahan pergerakan melibatkan pergerakan tanpa

gegaran, kedutan, menggeletar organ yang disebabkan oleh berlebihan

ketegangan otot. Di samping itu, tidak sepatutnya ada iringan atau

pergerakan bantu dalam organ lain.

Pace ialah kelajuan pergerakan. Mula-mula ia ditanya oleh ahli terapi pertuturan atau

oleh guru dengan mengetuk atau mengira dengan pecutan beransur-ansur.

Selepas berlatih, tempo harus menjadi sewenang-wenangnya.

Peralihan (bertukar) kepada pergerakan atau kedudukan lain mesti

dilaksanakan dengan lancar dan cukup cepat.

Selepas kanak-kanak belajar melakukan pergerakan, cermin dikeluarkan;

kawalan beralih kepada sensasi kinestetik anda sendiri. DENGAN

Dengan bantuan soalan orang dewasa, kanak-kanak memberitahu apa yang mereka lakukan

organ artikulasi semasa menyebut bunyi yang diamalkan.

Setiap latihan diberi nama mengikut apa yang dilakukannya.

tindakan (“Ayunan”) dan pilih gambar yang berfungsi sebagai model untuk

meniru objek atau pergerakannya.

Latihan mesti dilakukan bersama-sama dengan kanak-kanak, yang memerlukan

keupayaan orang dewasa untuk berasa sihat organ artikulasi mereka dan

membuat pergerakan yang betul dengan mereka tanpa kawalan visual.

Jika kanak-kanak tidak dapat melakukan apa-apa pergerakan, anda perlu menggunakan

bantuan mekanikal (probe, show.) Penyatuan mana-mana kemahiran

memerlukan pengulangan sistematik, oleh itu adalah perlu untuk menjalankan AG

Setiap hari 2-3 kali sehari. Senaman tidak boleh membawa organ ke

terlalu banyak kerja, tanda pertamanya adalah penurunan kualiti

pergerakan. Oleh itu, latihan ini perlu dihentikan buat sementara waktu.

Dos bilangan ulangan senaman yang sama sepatutnya

menjadi individu yang ketat untuk setiap kanak-kanak dan untuk orang tertentu

tempoh bekerja dengannya. Dalam pelajaran pertama anda perlu mengehadkan diri anda

kadangkala hanya melakukan senaman dua kali kerana bertambah

keletihan otot yang dilatih. Pada masa hadapan anda boleh membawa

bilangan ulangan adalah sehingga 15-20, dan tertakluk kepada rehat pendek - dan

lebih.

Daripada tiga latihan yang dilakukan, hanya satu yang harus baru, dan dua

yang lain diulang dan diperkukuh. Jika ada latihan

tidak dilakukan dengan cukup baik, latihan baru tidak diperkenalkan sama sekali,

tetapi sedang diusahakan bahan lama menggunakan permainan baharu

teknik.

Gimnastik artikulasi biasanya dilakukan semasa duduk: belakang lurus, badan

tidak tegang, tangan dan kaki dalam keadaan tenang. Kanak-kanak mesti sentiasa

melihat wajah dan bibir orang dewasa.

Kerja-kerja ini disusun seperti berikut:

1. Seorang dewasa bercakap tentang latihan yang akan datang menggunakan permainan

teknik.

2. Seorang dewasa menunjukkan latihan tersebut.

3. Setiap kanak-kanak melakukan senaman secara bergilir-gilir, seorang dewasa memerhati

perlaksanaan yang betul.

4. Semua kanak-kanak melakukan senaman pada masa yang sama.

Tidak semua kanak-kanak menguasai kemahiran motor pada masa yang sama, jadi

pendekatan individu diperlukan - kanak-kanak seperti itu

kelas tambahan.

Melakukan senaman AH memerlukan tenaga yang banyak daripada anak.

kos dan kesabaran. Menyatukan mana-mana kemahiran memerlukan sistematik

ulangan. Oleh itu, AG tidak boleh dijalankan secara membosankan atau mengikut templat.

Anda perlu melibatkan anak anda proses aktif, mencipta yang sepadan

mood emosi, membangkitkan minat yang mendalam, sikap positif

untuk bersenam, keinginan untuk melakukan senaman dengan betul. Untuk berwarna-warni

Reka bentuk permainan aktiviti menggunakan gambar, mainan, dan cerita dongeng.

pahlawan, teks puisi. Di samping itu, mesti ada unsur

pertandingan, perlu ada ganjaran untuk berjaya menyelesaikan latihan

(kompleks AG).

Artikel ini membincangkan kepentingan gimnastik artikulasi. Cadangan yang jelas diberikan dan isu organisasi untuk menjalankan latihan. Sebelum membiasakan diri dengan gimnastik artikulasi, disyorkan untuk menggunakan permainan "Penunjuk Dongeng" untuk menjelaskan nama bahagian muka dan organ artikulasi. Set asas latihan artikulasi yang diperlukan untuk menghasilkan setiap bunyi tertentu (untuk bersiul, bunyi desisan, bunyi R dan L) turut dipersembahkan. Sebagai tambahan kepada latihan artikulasi untuk pembangunan organ alat artikulasi, dalam amalan terapi pertuturan adalah dinasihatkan untuk menggunakan latihan pernafasan, yang membolehkan anda mengembangkan aliran udara yang disasarkan. Semua latihan ditawarkan kepada kanak-kanak dalam cara yang suka bermain: "Kisah Lidah Ceria," yang mempunyai banyak pilihan, atau kisah dongeng interaktif "Melawat Nenek dan Atuk."

Muat turun:

Pratonton:

Permainan dan latihan bermain

Untuk pembangunan alat artikulasi

Bunyi pertuturan terbentuk sebagai hasil daripada satu set pergerakan kompleks organ artikulasi - kinema. Perkembangan satu atau lain kineme membuka kemungkinan untuk menguasai bunyi pertuturan yang tidak dapat disebut kerana ketiadaannya. Kami menyebut pelbagai bunyi dengan betul, baik secara berasingan dan dalam aliran pertuturan, terima kasih kepada kekuatan, mobiliti yang baik dan kerja organ-organ alat artikulasi yang berbeza. Oleh itu, menghasilkan bunyi pertuturan adalah kemahiran motor yang kompleks.

Sejak bayi, kanak-kanak membuat banyak pergerakan artikulasi dan muka yang pelbagai dengan lidah, bibir, rahang, mengiringi pergerakan ini dengan bunyi yang meresap (bergumam, mengomel). Pergerakan sedemikian adalah peringkat pertama dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak; mereka memainkan peranan gimnastik organ pertuturan dalam keadaan semula jadi kehidupan. Ketepatan, kekuatan dan pembezaan pergerakan ini berkembang pada kanak-kanak secara beransur-ansur.

Untuk artikulasi yang jelas, organ pertuturan yang kuat, elastik dan mudah alih diperlukan - lidah, bibir, lelangit.

Gimnastik artikulasi adalah asas untuk pembentukan bunyi pertuturan - fonem - dan pembetulan gangguan sebutan bunyi sebarang etiologi dan patogenesis; ia termasuk latihan:

Untuk melatih mobiliti organ-organ alat artikulasi,

Mempraktikkan kedudukan tertentu bibir, lidah, dan lelangit lembut yang diperlukan untuk sebutan yang betul bagi kedua-dua semua bunyi dan setiap bunyi kumpulan tertentu.

Matlamat gimnastik artikulasi adalah untuk membangunkan pergerakan penuh dan kedudukan tertentu organ-organ alat artikulasi yang diperlukan untuk sebutan bunyi yang betul.

1. Gimnastik artikulasi mesti dijalankan setiap hari supaya kemahiran yang dibangunkan pada kanak-kanak disatukan. Adalah lebih baik untuk melakukan latihan selama 3-5 minit.

2. Setiap senaman dilakukan 5-7 kali.

3. Latihan statik dilakukan selama 10-15 saat (memegang pose artikulasi dalam satu kedudukan).

4. Apabila bekerja dengan kanak-kanak berumur 3-4 tahun, anda perlu memastikan bahawa mereka mengingati pergerakan asas.

Bagi kanak-kanak berumur 4-5 tahun, keperluannya lebih tinggi: pergerakan harus lebih jelas dan lancar, tanpa berkedut.

Pada usia 6-7 tahun, kanak-kanak harus melakukan senaman dengan kadar yang pantas dan boleh memegang kedudukan lidah untuk beberapa waktu tanpa perubahan.

5. Apabila memilih latihan untuk gimnastik artikulasi, anda mesti mengikut urutan tertentu, beralih daripada latihan mudah kepada latihan yang lebih kompleks. Adalah lebih baik untuk menghabiskan mereka secara emosi, dengan cara yang suka bermain. Anda boleh menggunakan kad simbol yang menggambarkan latihan artikulasi, unsur teater (dengan anak patung) dan "The Tale of the Merry Tongue."

6. Gimnastik artikulasi dilakukan semasa duduk, kerana dalam kedudukan ini kanak-kanak mempunyai punggung lurus, badan tidak tegang, dan lengan dan kaki berada dalam kedudukan yang tenang.

7. Kanak-kanak mesti melihat dengan jelas wajah orang dewasa, serta wajahnya sendiri, untuk mengawal secara bebas ketepatan latihan. Oleh itu, kanak-kanak dan orang dewasa harus berada di hadapan cermin dinding semasa gimnastik artikulasi. Kanak-kanak juga boleh menggunakan cermin tangan kecil (kira-kira 9x12 cm), tetapi kemudian orang dewasa mesti bertentangan dengan kanak-kanak itu, menghadapnya.

8. Adalah lebih baik untuk memulakan gimnastik dengan senaman bibir.

Organisasi gimnastik artikulasi

1. Seorang dewasa bercakap tentang latihan yang akan datang menggunakan teknik permainan.

2. Seorang dewasa menunjukkan latihan tersebut.

3. Kanak-kanak melakukan senaman, dan orang dewasa mengawal pelaksanaan.

Orang dewasa yang menjalankan gimnastik artikulasi mesti memantau kualiti pergerakan yang dilakukan oleh kanak-kanak: ketepatan pergerakan, kelancaran, kadar pelaksanaan, kestabilan, peralihan dari satu pergerakan ke pergerakan yang lain. Ia juga penting untuk memastikan bahawa pergerakan setiap organ artikulasi dilakukan secara simetri berhubung dengan bahagian kanan dan kiri muka. Jika tidak, gimnastik artikulasi tidak mencapai matlamatnya.

4. Jika kanak-kanak tidak dapat melakukan beberapa pergerakan, bantu dia (dengan spatula, pemegang sudu teh, atau hanya jari yang bersih).

5. Dekati latihan secara kreatif.

Pada mulanya, apabila kanak-kanak melakukan senaman, ketegangan dalam pergerakan organ-organ alat artikulasi diperhatikan. Secara beransur-ansur ketegangan hilang, pergerakan menjadi santai dan pada masa yang sama diselaraskan.

Sebelum membiasakan diri dengan gimnastik artikulasi, saya mengesyorkan menggunakan permainan "Penunjuk Dongeng" untuk menjelaskan nama bahagian muka dan organ artikulasi. Pertama, puisi dibaca dan bahagian muka dan organ artikulasi ditunjukkan bersama kanak-kanak.

Anda belum penat lagi, tarik dagu anda ke bawah,

Tunjukkan tangan saya: Untuk membuat rahang anda jatuh.

Ini pipi kanan, Di sana - saya tidak biasa berjalan -

Ini pipi kiri. Lidah malu-malu bersembunyi.

Anda kuat, bukan lemah, Dan terdapat satu barisan di sekeliling -

Hello, bibir atas, gigi bawah:

Helo, bibir bawah, Lateral - kiri, kanan,

Saya sayang awak tidak kurang! Di hadapan adalah bingkai gigi.

Bibir mempunyai satu ciri - lelangit bukannya siling

Senyuman terkunci dalam diri mereka: Ada lidah di dalam mulut.

Di sebelah kanan - sudut kanan mulut, Dan apabila mulut terbuka,

Di sebelah kiri adalah sudut kiri mulut. Lidah ke hadapan.

Gambar yang menarik:

Ada petua, ada belakang,

Terdapat tepi sisi -

Saya tahu segala-galanya tentang mulut!

Selepas kanak-kanak mengetahui nama bahagian muka dan organ artikulasi, anda boleh mula melakukan latihan artikulasi.

Setiap latihan mempunyai nama sendiri. Nama-nama ini adalah konvensional, tetapi sangat penting untuk diingati oleh kanak-kanak. Pertama, nama itu membangkitkan minat kanak-kanak dalam latihan, dan kedua, ia menjimatkan masa, kerana Ahli terapi pertuturan tidak perlu menerangkan kaedah pelaksanaan setiap kali, tetapi cukup dengan hanya menyebut nama latihan.

Sebagai peraturan, adalah perlu untuk melatih kanak-kanak itu hanya dalam pergerakan yang terjejas, serta dalam pergerakan yang diperlukan untuk menghasilkan setiap bunyi tertentu.

Latihan berikut diperlukan untuk menghasilkan bunyi siulan::

Lidah pada bibir bawah.

"Gorka (Pussy marah)" - buka mulut anda. Letakkan hujung lidah di bahagian bawah

Gigi, dan angkat lidah ke atas.

"Gegelung" - letakkan hujung lidah pada gigi hadapan bawah.

Tekan tepi sisi lidah ke geraham atas

Gigi. Lidah lebar berguling ke hadapan dan

Letakkan di belakang mulut anda.

"Membersihkan gigi bawah" - buka mulut anda sedikit sambil tersenyum, "bersihkan" dengan hujungnya

Lidah bawah gigi dari dalam, membuat

Pergerakan dari sisi ke sisi. Rahang bawah

Dan bibir tidak bergerak. Bergerak dari sisi ke sisi

sebelah, hujung lidah hendaklah di

Gum

"Dudochka" - buka mulut anda dan keluarkan lidah lebar anda sedikit.

Tepi sisi lidah melengkung ke atas. Tiup masuk

"paip" yang terhasil.

Untuk menghasilkan bunyi mendesis, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkannya lebar-lebar, santai

Lidah pada bibir bawah.

Bahasa.

Hillocks (alveoli).

"Kuda" - buka mulut anda dan klik lidah anda. Klik perlahan-lahan dan

Tarik ligamen hyoid dengan kuat. Lebih rendah

Rahang dan bibir tidak bergerak.

tutup.

Untuk menghasilkan bunyi L, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkannya lebar-lebar, santai

Lidah pada bibir bawah.

"Jarum" - buka mulut anda. Tongkat lidah jauh ke hadapan, tegang

Jadikan ia sempit.

"Cup" - buka mulut anda lebar-lebar dan lebar

Lidah santai pada bibir bawah. Angkat

Tepi lidah, tanpa menyentuh gigi atas.

"Cendawan" - buka mulut anda. Hisap lidah anda ke bumbung mulut anda. Tanpa merobeknya

Dari langit, tarik kuat rahang bawah ke bawah.

Lidah tidak boleh meninggalkan lelangit.

"Ayun" - keluarkan lidah sempit anda. Regangkan lidah anda secara bergantian

Mula-mula ke hidung, kemudian ke dagu. Mulut tidak

tutup.

"Jam lazat" - buka mulut anda sedikit, jilat dengan lidah lebar anda

Jam" dari bibir atas dari atas ke bawah dan sembunyi

Bahasa.

"Belayar" - buka mulut anda. Angkat lidah anda dan sentuh

Hillocks (alveoli).

"Pelukis" - buka mulut anda. Dengan hujung lidah yang luas, seperti

Menggunakan berus, gerakkannya ke hadapan dan ke belakang melintasi lelangit, bukan

Berpisah. Rahang bawah tidak bergerak.

"Tonton" - buka mulut anda sedikit. Keluarkan lidah anda yang sempit. regangan

Lidah bergantian ke telinga kanan, kemudian ke kiri.

Untuk menghasilkan bunyi P, latihan berikut diperlukan:

"Spatula (Pancake)" - buka mulut anda dan letakkannya lebar-lebar, santai

Lidah pada bibir bawah.

"Cendawan" - buka mulut anda. Hisap lidah anda ke bumbung mulut anda. Tanpa merobeknya

Dari langit, tarik kuat rahang bawah ke bawah.

Lidah tidak boleh meninggalkan lelangit.

"Ayun" - keluarkan lidah sempit anda. Regangkan lidah anda secara bergantian

Mula-mula ke hidung, kemudian ke dagu. Mulut tidak

tutup.

"Jam lazat" - buka mulut anda sedikit, jilat dengan lidah lebar anda

Jam" dari bibir atas dari atas ke bawah dan sembunyi

Bahasa.

"Belayar" - buka mulut anda. Angkat lidah anda dan sentuh

Hillocks (alveoli).

"Pelukis" - buka mulut anda. Dengan hujung lidah yang luas, seperti

Menggunakan berus, gerakkannya ke hadapan dan ke belakang melintasi lelangit, bukan

Berpisah. Rahang bawah tidak bergerak.

"Drummer" - buka mulut anda. Angkat lidah ke atas. Hujung lidah dengan

Secara paksa "memukul" cusps di belakang gigi atas dan

Sebutkan bunyi: “d – d – d …”

Sistem latihan untuk pembangunan kemahiran motor artikulasi harus merangkumi kedua-dua latihan statik dan latihan yang bertujuan untuk membangunkan koordinasi dinamik pergerakan pertuturan:

Statik: "Penkek (Spatula)", "Cup", "Jarum", "Pussy marah", "Tiub".

Dinamik: "Jam", "Kuda", "Cendawan", "Ayunan", "Jam Sedap", "Pelukis", "Kekili".

Sebagai tambahan kepada latihan artikulasi untuk pembangunan organ alat artikulasi, amalan terapi pertuturan menggunakan latihan pernafasan, yang membolehkan anda menghasilkan aliran udara yang disasarkan.

“Tolak bola ke dalam gawang” - pilihan 1: regangkan bibir anda ke hadapan seperti tiub dan

Tiup dengan lancar pada bola kapas yang terletak di atas meja

Di hadapan kanak-kanak itu, memandunya di antara dua kiub

(ini adalah "gol bola sepak");

Pilihan 2: senyum, letak lebar

Tepi depan lidah pada bibir bawah

(“Spatula”) dan lancar, dengan bunyi F, hembus bulu kapas.

"Fokus" - senyum, buka mulut anda sedikit, letakkan lebar

Tepi depan lidah pada bibir atas supaya

Tepi sisinya ditekan ke bibir atas, dan sepanjang

Terdapat alur slot di tengah lidah, dan meniup bulu kapas,

Diletakkan di hujung hidung. Udara

Ia mesti pergi di tengah-tengah lidah, kemudian bulu kapas akan terbang

Naik.

"Angin bertiup dari bukit" - senyum, buka mulut anda. Tetapkan bahasa

"gelongsor", dan kemudian tiup dengan tenang dan lancar

Tengah lidah. Udara sepatutnya sejuk.

Pertama, semua latihan gimnastik artikulasi dilakukan seperti yang sepatutnya di hadapan cermin. Apabila peringkat "cermin" telah berlalu, dan memegang pose statik masih diperlukan, situasi permainan membolehkan anda melakukan ini tanpa mengganggu. Pergantian pose statik dan dinamik berlaku secara semulajadi semasa pembangunan plot.

"Kisah Lidah Ceria," yang mempunyai banyak varian, telah tersebar luas dalam amalan terapi pertuturan. Dalam kerja saya, saya juga menggunakan satu lagi cerita dongeng interaktif "Melawat Nenek dan Atuk"

Kisah dongeng interaktif "Melawat Nenek dan Datuk"

Cucu gemuk datang melawat, (“Lemak”)

Dengan mereka mereka kurus, hanya kulit dan tulang, (“Kurus”)

Cucu perempuan gemuk juga datang, (“Gemuk”)

Mereka nipis - hanya tulang dan kulit. ("Kurus")

Nenek dan datuk tersenyum kepada semua orang,

Pada waktu pagi kita bangun dengan senyuman di bibir kita, - ("Senyum")

Kami menggosok gigi atas kami. (“Menggosok gigi”)

Kiri dan kanan, dalam dan luar, -

Kami juga berkawan dengan gigi bawah.

Kami akan memicit bibir kami dan membilas mulut kami,

Dan kami menyedut samovar sebanyak yang kami boleh. ("Belon")

Kami akan mengeluarkan piring dan mereka akan meletakkan penkek untuk kami. ("Spatula")

Kami meniup pancake - bukan di pipi, tidak melepasinya. ("Tiup pada spatula")

Kami sedang mengunyah pancake. Mari bungkus dan gigitnya (“Gigit lidah”)

Kami akan mempunyai pancake seterusnya dengan jem. (“Jam lazat”)

Kami akan meletakkan cawan supaya mereka boleh menuang teh, (“Cawan”)

Kami meniup hidung kami - kami menyejukkan teh. ("Fokus")

Kami minum teh - tiada siapa yang tersinggung. ("Piala")

Sarapan pagi itu lazat - kami menjilat bibir. (“Jam lazat”)

Kami sentiasa membantu nenek kami -

Kami dengan cepat memasukkan jarum. ("Jarum")

Nenek menjahit jahitan pada mesin taip

Dan dia menukarnya kepada "zigzag". (“Tonton”, “Ular”)

Dia menyapu gelung dengan jarum,

Saya menjahit butang bulat.

Datuk membuat buaian untuk cucu-cucunya -

Kami semua berjaya menghayun mereka. ("Hayun")

Selepas hayunan kami bermain sorok-sorok:

Mereka bersembunyi di loteng dan ruang bawah tanah. ("Hayun")

Kakek menunggang kudanya dengan mahir,

Ladam kuda bersuara tersangkut pada tanah liat. ("Kuda")

Di sini kuda memperlahankan langkah kecil, (“Kuda”)

Di sini di pinggir hutan kita melihat cendawan. ("Kulat")

Kami segera mengumpulkannya dalam bakul,

Kuda "wah!" kami berkata di rumah. ("Jurulatih")

Di sini ayam belanda datang dari kandang,

Dia berkata penting: “Bl – bl – bl – blah”! ("Turki")

Kerap melakukan latihan artikulasi dan latihan pernafasan membantu:

• Meningkatkan bekalan darah ke organ artikulasi dan pemuliharaannya (pengaliran saraf),
• Meningkatkan mobiliti organ artikulasi,
• Menguatkan sistem otot lidah, bibir, pipi,
• Ajar kanak-kanak untuk mengekalkan kedudukan artikulasi tertentu,
• Meningkatkan julat pergerakan,
• Mengurangkan kekejangan (ketegangan) organ artikulasi,
• Sediakan anak anda untuk sebutan bunyi yang betul.