സൈറ്റിൻ്റെ വിഭാഗങ്ങൾ
എഡിറ്ററുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്:
- അക്കങ്ങളുടെ അപചയത്തിനുള്ള സമർത്ഥമായ സമീപനത്തിൻ്റെ ആറ് ഉദാഹരണങ്ങൾ
- കുട്ടികൾക്കുള്ള വിൻ്റർ കാവ്യാത്മക ഉദ്ധരണികളുടെ മുഖം
- റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം "നാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൃദുവായ അടയാളം"
- ഉദാരമായ വൃക്ഷം (ഉപമ) യക്ഷിക്കഥയുടെ സന്തോഷകരമായ അന്ത്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം.
- “വേനൽ എപ്പോൾ വരും?
- കിഴക്കൻ ഏഷ്യ: രാജ്യങ്ങൾ, ജനസംഖ്യ, ഭാഷ, മതം, ചരിത്രം മനുഷ്യവംശങ്ങളെ താഴ്ന്നതും ഉയർന്നതുമായി വിഭജിക്കുന്ന കപടശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ എതിരാളിയായ അദ്ദേഹം സത്യം തെളിയിച്ചു.
- സൈനിക സേവനത്തിന് അനുയോജ്യതയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
- മാലോക്ലൂഷനും സൈന്യവും മാലോക്ലൂഷൻ സൈന്യത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല
- മരിച്ചുപോയ അമ്മയെ ജീവനോടെ സ്വപ്നം കാണുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്: സ്വപ്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ
- ഏപ്രിലിൽ ജനിച്ചവർ ഏത് രാശിചിഹ്നങ്ങളിലാണ്?
പരസ്യം ചെയ്യൽ
|
പേജ് 1 / 23 സ്കൂളിനായി കുട്ടികളുടെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ തയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള പാഠ്യപദ്ധതി. സെറെഡ ഐറിന പാവ്ലോവ്ന അധ്യാപകൻ - നഷ്ടപരിഹാര തരത്തിൻ്റെ 44-ാം നമ്പർ സംസ്ഥാന ബജറ്റ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് "വിശദീകരണ കുറിപ്പ് പ്രസക്തി പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൻ്റെ അവസാനമാണ് സ്കൂൾ പക്വത എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിൻ്റെ ആരംഭം. IN ഈയിടെയായിപഠനഭാരം താങ്ങാനും പൊരുത്തപ്പെടാനും കഴിയാത്ത കുട്ടികളുടെ എണ്ണം വിദ്യാലയ ജീവിതം. . വിവരങ്ങളുടെ അളവിൽ വർദ്ധനവ്, പഠനത്തിൻ്റെ തീവ്രത, ജോലിഭാരം, ആരോഗ്യം, സ്കൂൾ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവയ്‌ക്കൊപ്പം, സ്കൂളിൽ കുട്ടിയുടെ സാധാരണ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയുന്ന അത്തരം തയ്യാറെടുപ്പുകൾക്കുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ തിരയാൻ അധ്യാപകരെയും മാതാപിതാക്കളെയും നിർബന്ധിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണവും യോജിപ്പുള്ളതുമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ചുമതല. പ്രധാന പോയിൻ്റുകളിലൊന്ന് മാനസിക സന്നദ്ധതയാണ്. പരിശീലന വേളയിൽ കുട്ടിക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്ന ആവശ്യകതകളുടെ ഒരു പ്രത്യേക സംവിധാനം അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ അവനു കഴിയുന്നത് പ്രധാനമാണ്. സ്കൂൾ സന്നദ്ധത മൂന്ന് ഘടകങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു: വ്യക്തിപരവും വൈകാരികവും ബൗദ്ധികവുമായ സന്നദ്ധത. പ്രോഗ്രാം വരയ്ക്കുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാൻ ശ്രമിച്ചു പ്രവർത്തനക്ഷമതകോമ്പൻസേറ്ററി കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾ. അവരുടെ അഡാപ്റ്റീവ് ഉറവിടങ്ങൾ, ആരോഗ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പരിമിതികൾ, വികസന പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവയും അതിലേറെയും: വിട്ടുമാറാത്തതോ പതിവുള്ളതോ ആയ സോമാറ്റിക് ബലഹീനതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർദ്ദിഷ്ടമല്ലാത്ത അപകട ഘടകങ്ങൾ ദീർഘകാല രോഗങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ മാനസികാരോഗ്യ വൈകല്യങ്ങൾ (ഹൈപ്പർ ആക്ടിവിറ്റി, ശ്രദ്ധക്കുറവ്, ന്യൂറോസിസ് പോലുള്ള വൈകല്യങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയം - ഉറക്ക അസ്വസ്ഥതകൾ, ഭയം), മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ സിസ്റ്റത്തിൻ്റെ തകരാറുകൾ (വൈകല്യമുള്ള ഭാവം, പ്ലാനോവൽഗസ് പാദങ്ങൾ, സെർവിക്കൽ നട്ടെല്ലിലെ തകരാറുകൾ മുതലായവ) സംസാരം, മോട്ടോർ വികസനം, വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ പെർസെപ്ഷൻ, ഇൻ്റഗ്രേറ്റീവ് ഫംഗ്ഷനുകൾ തുടങ്ങിയ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അപക്വതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർദ്ദിഷ്ട അപകട ഘടകങ്ങൾ. പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം: ഓർത്തോപീഡിക് പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ സ്കൂൾ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ സംസാരത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ തകരാറുകൾ.
മെറ്റീരിയൽ പിന്തുണ:
അടിസ്ഥാന അധ്യാപന രീതികൾ:
പ്രോഗ്രാം പങ്കാളികൾ കുട്ടികൾ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം(6 മുതൽ 7 വർഷം വരെ) കേടുകൂടാത്ത ബുദ്ധിയോടെ. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിത്തറയും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിൻ്റെ മാനവിക സിദ്ധാന്തത്തിന് അനുസൃതമാണ്, ആഭ്യന്തര, വിദേശ അധ്യാപകരുടെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും (എ. മാസ്ലോ, കെ. റോജേഴ്സ്, എൽ.എ. വെംഗർ, എൽ.ഐ. ബോസോവിച്ച്, വി.വി. ഡേവിഡോവ്, ഡി. ബി. എൽക്കോണിൻ, എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി മുതലായവ. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ അംഗീകാരം: 2009 - 2011 അധ്യയന വർഷങ്ങളിൽ കിൻ്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 44 ൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ പ്രോഗ്രാം പരീക്ഷിച്ചു. പ്രോഗ്രാം നിർമ്മാണത്തിൻ്റെ തത്വങ്ങൾ:
വിഷയങ്ങളും പാഠ്യപദ്ധതികളും നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല, കുട്ടികളുടെ അവസ്ഥയും പാഠങ്ങളുടെ പ്രശ്നങ്ങളുടെ വിശദീകരണവും അനുസരിച്ച് മാറാം. അധിക ഗെയിമുകളുടെയും വ്യായാമങ്ങളുടെയും പട്ടിക അനുബന്ധം നമ്പർ 3 ൽ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് ജോലിയുടെ രൂപം:
ശാരീരിക പ്രവർത്തനത്തിന് ഇടമുള്ള ഒരു മുറിയിൽ 3 മാസത്തേക്ക് 25-30 മിനിറ്റ് നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന 22 ക്ലാസുകളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ് പ്രോഗ്രാം. ക്ലാസുകൾ ഒരു പ്രത്യേക യുക്തിയിൽ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ച് ഘടനാപരമായവയാണ്, കൂടാതെ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ മാനസിക സന്നദ്ധത (പ്രചോദന, വോളിഷണൽ, ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ സന്നദ്ധത, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ) പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഉപകരണങ്ങൾ:
കുട്ടികളുമായി ഉപഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: നടത്തൽ പ്രാഥമിക ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, ഒരു ഗ്രൂപ്പിനെ റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുക, തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകളുടെ ഒരു ചക്രം നടത്തുക, അന്തിമ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ നിലവിലെ സാഹചര്യത്തിൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ കൈവരിക്കുക എന്ന അർത്ഥത്തിൽ ഫലങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണം. ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ:
പ്രചോദനാത്മക ഘടകം ക്ലാസുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:
സംഘടനയുടെ രൂപം ഉപഗ്രൂപ്പ് (5-6 ആളുകൾ). ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു - കസേരകളിലോ തറയിലോ. തിരഞ്ഞെടുക്കൽ തത്വം ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലും കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾവിവിധ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഊന്നൽ നൽകിക്കൊണ്ട് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത, പുതിയ മനഃശാസ്ത്രപരമായ കഴിവുകൾ നേടുന്നതിന് കുട്ടികൾ പരസ്പരം സഹായിക്കുന്നു. പാഠത്തിൻ്റെ രൂപം ഗെയിമിംഗ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഏറ്റവും ആകർഷകമായ പ്രവർത്തനം കളിയാണ്, അതിനാൽ പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ, പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്ന് സ്കൂളിലേക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ പരിവർത്തന സമയത്ത് മാനസിക സുഖം ഉറപ്പാക്കാൻ പ്രാഥമികമായി ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിഷയപരവുമായ പദ്ധതി. ഗ്രൂപ്പ് പാഠ ഘടന:
പാഠങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ വിലയിരുത്താം:
പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം: സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രചോദനാത്മക സന്നദ്ധത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, "വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനം" രൂപീകരിക്കുക, സ്കൂളിനോടുള്ള വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിൻ്റെ ആവിർഭാവം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സ്കൂളിലുള്ള താൽപര്യം, സ്കൂൾ സാമഗ്രികൾ, പുതിയ തലംസ്വയം അവബോധം. സ്കൂൾ വർഷാവസാനം സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പരിശോധനയുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് കുട്ടികളുമായി നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നല്ല ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു, അതിനാൽ, തയ്യാറല്ലാത്ത പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകളുടെ പ്രോഗ്രാം. സ്കൂൾ ഫലപ്രദമാണ്. സാഹിത്യം:
എല്ലാ ഗവേഷണങ്ങളും നടത്തിയിട്ടും കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഇപ്പോഴും പ്രസക്തമാണ്. ഓരോ വർഷവും പഠന ആവശ്യകതകൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാവുകയും ഒന്നാം ക്ലാസിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന കുട്ടികൾ ഓരോ വർഷവും ആരോഗ്യം, ന്യൂറോ സൈക്കിക്, പ്രവർത്തനപരമായ വികസനം എന്നിവയിൽ വ്യതിയാനങ്ങൾ കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ ആവശ്യമാണ് പ്രൊഫഷണൽ സഹായംമനശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പിന്തുണയോടെ. ഈ സൃഷ്ടിയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നു; അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്കൂൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രവചിക്കുക; സ്കൂളിലെ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു കൂട്ടം പ്രവർത്തന സൂചകങ്ങളുടെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകൾ നടത്തുക; ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനും വിജയകരമായി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം നൽകുന്നതിനും, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള (5.5-7 വയസ്സ്) കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക തിരുത്തൽ, വികസന പരിശീലനങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഉൾക്കൊള്ളുന്ന "കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്ലാൻ-പ്രോഗ്രാം" സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പഴയത്) ലക്ഷ്യം:സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, പ്രതിരോധം സ്കൂൾ തെറ്റായി ക്രമീകരിക്കൽ. പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ: 1. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിൻ്റെയും രൂപീകരണം. 2. പ്രവർത്തന വൈകല്യങ്ങളുടെ തിരുത്തലും വികസനവും, സ്കൂളിലെ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനപരമായ വികസനത്തിൻ്റെ ഒരു കൂട്ടം സൂചകങ്ങൾ (ശ്രദ്ധ, വിശകലന ചിന്തയും സംസാരവും, മെമ്മറി, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ, മികച്ച കൈ ചലനങ്ങളുടെയും വിഷ്വൽ-മോട്ടോറിൻ്റെയും വികസനം. സംയോജനം). 3. കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വൈകാരിക നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ വികസനം, ഉത്കണ്ഠ തടയലും കുറയ്ക്കലും, ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിപ്പിച്ചു. 4. കാഴ്ച വൈകല്യം തടയലും തിരുത്തലും, സ്വയം-റിലാക്സേഷൻ ടെക്നിക്കുകളിൽ പരിശീലനം, സൈക്കോമസ്കുലർ ടെൻഷൻ ഒഴിവാക്കൽ. ക്ലാസ് ഓർഗനൈസേഷൻ ഫോം ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ 6-7 കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ ഒരു കൂട്ടം രൂപീകരിക്കുന്നു, വെയിലത്ത് വ്യത്യസ്ത ലിംഗക്കാർ. ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. ഓരോ പാഠത്തിലും ഗെയിമുകൾ, വ്യായാമങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ മുതലായവ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസുകൾ 25 മിനിറ്റ് നീണ്ടുനിൽക്കും, കുട്ടികളുടെ അവസ്ഥയും കഴിവുകളും അനുസരിച്ച് സ്കൂൾ വർഷാവസാനത്തോടെ ക്ലാസുകളുടെ ദൈർഘ്യം 30 - 35 മിനിറ്റായി ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുന്നു. ക്ലാസുകൾ നടത്താൻ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു വലിയ സ്ക്വയർ നോട്ട്ബുക്കും രണ്ട് പെൻസിലുകളും ആവശ്യമാണ്; വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന് ഒരു കൂട്ടം സൗന്ദര്യാത്മകമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത പ്രകടനവും ഹാൻഡ്ഔട്ട് മെറ്റീരിയലുകളും ഉണ്ട്. ഘടന ഓരോ പാഠവും ഒരു തരം പ്രവർത്തനത്തിന് പകരം മറ്റൊന്ന് കൊണ്ടുവരുന്ന വിധത്തിലാണ് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്. ആകെ 8 ടാസ്ക് ബ്ലോക്കുകളുണ്ട്. 1. സ്കൂളിനായി സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ തയ്യാറെടുപ്പിനുള്ള ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും. ഗ്രീറ്റിംഗ് ഗെയിമുകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ആവേശകരമായ ടാസ്ക്കുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ കളിക്കൽ, ഡ്രോയിംഗ്, മണൽ തെറാപ്പി എന്നിവ ഇവയാണ്, ഇത് സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും കുട്ടി തൻ്റെ ജീവിതത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾക്ക് തയ്യാറാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കാനും സഹായിക്കും: ദൈനംദിന ദിനചര്യ, പാഠങ്ങൾ, എന്താണെന്ന് അവനറിയാമോ? വിശ്രമം, ശുചിത്വം, അവൻ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുമോ? ഒരു നല്ല ബന്ധംസമപ്രായക്കാർക്കും മുതിർന്നവർക്കും ഒപ്പം. 2. കളികളും വ്യായാമങ്ങളും ബുദ്ധിപരമായി വികസിപ്പിക്കുക. വൈജ്ഞാനിക മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ (ഓർമ്മ, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, ഭാവന, സംസാരം, ധാരണ) വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസമാണ് അവ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. 3. ശ്വസന, ഏകോപന വ്യായാമങ്ങൾ. മസ്തിഷ്ക തണ്ടിൻ്റെ പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുന്നതിനും ഊർജ്ജസ്വലമാക്കുന്നതിനും ശരീരത്തിൻ്റെ താളം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ആത്മനിയന്ത്രണവും ഇച്ഛാശക്തിയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. 4. സമമിതി രൂപകല്പനകൾ. ചലനങ്ങളുടെയും ഗ്രാഫിക് കഴിവുകളുടെയും ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുക, ബ്രെയിൻ സ്റ്റെം ഘടനകൾ സജീവമാക്കുക, ഇൻ്റർഹെമിസ്ഫെറിക് ഇടപെടലുകൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. 5. ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ. നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാനും മുതിർന്നവരിൽ നിന്നുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനും അതുപോലെ തന്നെ സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷനും കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. 6. ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം (ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ചിന്ത, സംസാരം), അതുപോലെ കൈകളുടെ ചലനാത്മകത, വഴക്കം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. 7. കാഴ്ച വൈകല്യം തടയുന്നതിനും കാഴ്ച ക്ഷീണം തടയുന്നതിനുമുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. പെരിഫറൽ വിഷൻ റിഫ്ലെക്സിൽ നിന്ന് മോചനം നേടാൻ അവ സഹായിക്കുന്നു, വലത് അർദ്ധഗോളത്തിൻ്റെ താളം, തലച്ചോറിനെയും ഇൻ്റർഹെമിസ്ഫെറിക് ഇടപെടലിനെയും സജീവമാക്കുന്നു, ഇത് ധാരണയെ ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും പഠന പ്രക്രിയയെ സജീവമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. 8. സൈക്കോമസ്കുലർ ടെൻഷൻ ഒഴിവാക്കാൻ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും. മസിൽ റിലാക്സേഷൻ, ഓട്ടോ-ട്രെയിനിംഗ് മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
ചുമതലകൾ: - വിശ്വസനീയമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ. - ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വ്യക്തത. - കുട്ടികളിൽ വിഷ്വൽ മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ചിന്ത, സംസാരം എന്നിവയുടെ വികസനം. - വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നു. ടാസ്ക്കുകളുടെ 1 ബ്ലോക്ക്: എന്താണ് നിന്റെ പേര്? നിങ്ങൾക്ക് സ്കൂളിൽ പോകണം! ഞങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു (പ്രീസ്കൂളും സ്കൂൾ കുട്ടികളും). ടാസ്ക്കുകളുടെ 2 ബ്ലോക്ക്: 1. വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക (അക്ഷരം സി) 2. മൃഗങ്ങൾ - പ്രാണികൾ - സ്കൂൾ സാധനങ്ങൾ- ഗതാഗതം. 3. അധിക വാക്ക് 4. ഓർമ്മിക്കുകയും വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക ടാസ്ക്കുകളുടെ 3 ബ്ലോക്ക്:"ഗായകൻ" (a - o - y എന്ന ശബ്ദത്തോടെ) വ്യായാമം ചെയ്യുക. ടാസ്ക്കുകളുടെ 4 ബ്ലോക്ക്:അതേ സമയം, നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ ഒരു ആപ്പിൾ വരയ്ക്കാൻ രണ്ട് കൈകളും ഉപയോഗിക്കുക. ടാസ്ക്കുകളുടെ 5 ബ്ലോക്ക്:ഡിക്റ്റേഷൻ പാറ്റേൺ. ടാസ്ക്കുകളുടെ 6 ബ്ലോക്ക്:"മുഷ്ടി - അഗ്രം - ഈന്തപ്പന", "കാസിൽ" 7 ബ്ലോക്ക് ടാസ്ക്കുകൾ:"നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് ഒരു ചതുരം വരയ്ക്കുക" (നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ താടി ശരിയാക്കുക, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് 3 തവണ ഘടികാരദിശയിലും 3 തവണ എതിർ ഘടികാരദിശയിലും ഒരു ചതുരം വരയ്ക്കുക). ടാസ്ക്കുകളുടെ 8 ബ്ലോക്ക്:വ്യായാമം "കേക്ക്", "ഡോൾസ്" ("ആരാണാവോ" - "പിനോച്ചിയോ" - "ആരാണാവോ"), യാന്ത്രിക പരിശീലനം.
ചുമതലകൾ: - സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൻ്റെ മതിയായ ആശയത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം. - വിഷ്വൽ, സെമാൻ്റിക് മെമ്മറി, ലോജിക്കൽ ചിന്ത, സംസാരം എന്നിവയുടെ വികസനം. - ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ അനലൈസറുകളുടെ വികസനം, സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ, കൈയുടെ ചെറിയ പേശികൾ, സെൻസറിമോട്ടർ ചലനങ്ങൾ. - സ്വയം നിയന്ത്രണ കഴിവുകൾ മാസ്റ്ററിംഗ്. ടാസ്ക്കുകളുടെ 1 ബ്ലോക്ക്: സംഭാഷണം: സ്കൂൾ, സ്കൂൾ നിയമങ്ങൾ ടാസ്ക്കുകളുടെ 2 ബ്ലോക്ക്: 1. ഒരു ജോടി വാക്കുകൾക്ക് അർത്ഥത്തിൽ മൂന്നാമത്തെ വാക്ക് കൊണ്ടുവരിക. 2. വർണ്ണ ചിഹ്നങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുകയും അവയ്ക്ക് പേരിടുകയും ചെയ്യുക. 3. താരതമ്യം ചെയ്ത് പൂർത്തിയാക്കുക. 4. വിപരീതമായി പറയുക. ടാസ്ക്കുകളുടെ 3 ബ്ലോക്ക്:"റോക്കറ്റ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക. ടാസ്ക്കുകളുടെ 4 ബ്ലോക്ക്:അതേ സമയം, രണ്ട് കൈകളാലും 2 സർക്കിളുകൾ വരച്ച്, അവയെ ലംബ വരകളാൽ നിഴൽ ചെയ്യുക. ടാസ്ക്കുകളുടെ 5 ബ്ലോക്ക്:ഡിക്റ്റേഷൻ പാറ്റേൺ. ടാസ്ക്കുകളുടെ 6 ബ്ലോക്ക്:"തവള", "ലിയാസ്ഗിങ്ക", "ചെവി-മൂക്ക്". 7 ബ്ലോക്ക് ടാസ്ക്കുകൾ:"നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് ഒരു ത്രികോണം വരയ്ക്കുക" (നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് നിങ്ങളുടെ താടി ശരിയാക്കുക, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് 3 തവണ ഘടികാരദിശയിലും 3 തവണ എതിർ ഘടികാരദിശയിലും ഒരു ത്രികോണം വരയ്ക്കുക). ടാസ്ക്കുകളുടെ 8 ബ്ലോക്ക്:വ്യായാമം "സ്വയം ഒരുമിച്ച് വലിക്കുക", വിശ്രമം "മാജിക് സ്വപ്നം". ഉപയോഗിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ
S.A. കോസ്ലോവ "സ്കൂളിനുള്ള സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ തയ്യാറെടുപ്പ്" - എം. സ്കൂൾ പ്രസ്സ്, 2004. എസ്.വി. കൊനോവലെങ്കോ "5 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും സാമൂഹികവൽക്കരണവും" - എം.: പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് ഗ്നോമും ഡിയും; 2001 അൽ. Sirotyuk "ശ്രദ്ധക്കുറവ് ഹൈപ്പർ ആക്റ്റിവിറ്റി ഡിസോർഡർ" - എം.: TC Sfera, 2003 പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം: സ്കൂളിൻ്റെ താളത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കുക, വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വികസനം · ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം · കേന്ദ്രീകൃത ശ്രദ്ധയുടെ രൂപീകരണം മെമ്മറി വികസനം വികാരങ്ങൾ സ്വമേധയാ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം. തീമാറ്റിക് പാഠ പദ്ധതി. വിഷയം 1. മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണം. ലക്ഷ്യം:സ്കൂളിനായി കുട്ടികളെ മാനസികമായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. മീറ്റിംഗ് #1. ഒരു കുട്ടിയെ ആരോഗ്യത്തോടെയും മാനസികമായി യോജിപ്പോടെയും സന്തോഷത്തോടെയും വളർത്തുക എന്നതാണ് ഓരോ മാതാപിതാക്കളുടെയും സ്വപ്നം എന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. എന്നാൽ പലപ്പോഴും, ആരോഗ്യം, ഐക്യം, സന്തോഷം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ആശയത്താൽ നയിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ബാല്യത്തിൻ്റെ സ്വാഭാവിക സ്വഭാവത്തെ പരിഹരിക്കാനാകാത്തവിധം ലംഘിക്കുന്നു. എല്ലാ ദിവസവും ഞങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതം നിയന്ത്രിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ ആശയങ്ങൾക്കും നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാനും ജീവിക്കാനും അവനെ നിർബന്ധിക്കുന്നു. തുടർന്ന്, ഞങ്ങളുടെ പ്രതീക്ഷകൾക്ക് വിരുദ്ധമായി, സന്തോഷകരവും സ്വതന്ത്രവുമായ കുട്ടികളെ വളർത്താനുള്ള മുതിർന്നവരുടെ ആഗ്രഹത്തിന് വിരുദ്ധമായി, നമുക്ക് പലപ്പോഴും നേരെ വിപരീതമാണ് ലഭിക്കുന്നത്: നിഷ്ക്രിയരും ആശ്രിതരും അനിയന്ത്രിതരും, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവും നഷ്ടപ്പെട്ട കുട്ടികൾ. ഇത് എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം? ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക വളർച്ചയുടെ സ്വഭാവത്തിലേക്ക് തിരിയുകയാണെങ്കിൽ, ശക്തിക്ക് പ്രകൃതിയിൽ നിന്ന് ഒന്നും എടുക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് നമുക്ക് മനസ്സിലാക്കാം; അതിനാൽ, നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ കീഴ്പ്പെടുത്തുകയോ അടിച്ചമർത്തുകയോ നിയന്ത്രിക്കുകയോ ചെയ്യരുത്, മറിച്ച് കുട്ടി സ്വാഭാവികമായും കൂടുതൽ ആത്മവിശ്വാസവും കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രവും ദയയുള്ളവനുമായി മാറുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ചെറിയ കുട്ടികളിൽ സ്വമേധയാ ഉള്ള മാനസിക നിയന്ത്രണം വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, ശിക്ഷയെ ഭയന്ന് മുതിർന്നവർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന നിയമം പാലിക്കുന്നത് ആത്മനിയന്ത്രണമല്ല, മറിച്ച് മുതിർന്നവരുടെ കടുത്ത ആക്രമണത്തിൽ നിന്നുള്ള സ്വയം പ്രതിരോധത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപമാണ്. അതിനാൽ, അവൻ്റെ വികാരങ്ങളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ ഏകപക്ഷീയത പുലർത്താനുള്ള കഴിവ് കുട്ടിയിൽ വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അങ്ങനെ സ്വയം നേരിടാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക. നിർദ്ദിഷ്ട പ്രോഗ്രാം കണക്കിലെടുത്താണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് പ്രായ സവിശേഷതകൾപ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളും ഇളയ പ്രായംവിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു കുട്ടി അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ: ഒരു ജോലിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു പുതിയ ടീമിൽ ചേരാനുള്ള ഭയം. സ്കൂൾ താളത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനോ കുറയ്ക്കുന്നതിനോ, സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നു. വിവിധ തരംശ്രദ്ധ, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, ചിന്തയുടെ വികസനം. കുട്ടികൾക്ക് കൗതുകകരമായ വിഷയങ്ങളിൽ ഗെയിമുകളുടെ രൂപത്തിലാണ് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത്. കുട്ടിയുടെ ഭാവന, വികാരങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിറ്റി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളാണ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ. വ്യായാമ-ഗെയിമുകളുടെ ശ്രദ്ധ വ്യത്യസ്തമാണ്. ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, അന്തിമ ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളുണ്ട്. വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളുണ്ട്: മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ മനസിലാക്കാനുള്ള കഴിവും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സജീവമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് അവ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. പരസ്പര ധാരണ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്: മറ്റുള്ളവരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനും ഒരു പങ്കാളിയുമായി ഇടപഴകാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഈ വ്യായാമങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം. മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രധാനമാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് പ്രോഗ്രാമിൽ ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്: അവ എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കുകയും ശ്രദ്ധയും ക്ഷമയും വികസിപ്പിക്കുകയും ഭാവനയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആന്തരിക സംവേദനങ്ങളിലേക്ക് ശ്രദ്ധ തിരിക്കാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങളുണ്ട്, അതിനാൽ അവ അവനെ ബോധവാനായിരിക്കാനും ഈ സംവേദനങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനും തുടർന്ന് അവരുടെ സ്വഭാവം സ്വമേധയാ മാറ്റാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്ത് നിങ്ങൾ ഈ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും പരിശീലിപ്പിക്കാനും തുടങ്ങിയാൽ വിശ്വസിക്കാൻ കാരണമുണ്ട് മുതിർന്ന പ്രായംസ്വയം ഭരണത്തിൽ കൂടുതൽ ഉടമ്പടി കൈവരിക്കാൻ കഴിയും. വിഷയം 2. കുട്ടികളെ പരിശോധിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ രോഗനിർണയം. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 2. സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത, ഒന്നാമതായി, അറിവ് നേടാനുള്ള ആഗ്രഹമാണ്, ഇത് അധ്യാപകനെ ശ്രദ്ധിക്കാനും അവൻ്റെ ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ്, അത് ഒരു തരത്തിലും എല്ലായ്പ്പോഴും രസകരവും ആകർഷകവുമല്ല, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക തലത്തിലുള്ള വികസനം കൂടിയാണ്. സ്വമേധയാ ഉള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ (ചിന്ത, മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, മുതലായവ), അതുപോലെ വികസന സംസാരവും സ്വരസൂചക ശ്രവണവും. ഈ ആശയങ്ങൾക്കനുസൃതമായി, പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരായ എ.ഡി. ആൻഡ്രീവയും ഇ.ഇ. ഡാനിലോവ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാം 6 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധത നിർണ്ണയിക്കാൻ. I. കുട്ടിയുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുകയും സ്വമേധയാ ഉള്ള സ്വഭാവത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ നിലവാരം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. L. Krasilnikova യുടെ രീതിശാസ്ത്രം ""അതെ", "ഇല്ല" എന്ന് പറയരുത്" (രീതിയുടെ വാചകം A.G. നേതാക്കൾ, 1995 അനുസരിച്ച് നൽകിയിരിക്കുന്നു). നിർദ്ദേശങ്ങൾ.നീയും ഞാനും ഒരു കളി കളിക്കും. ഞാൻ നിങ്ങളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും, നിങ്ങൾ ഉത്തരം നൽകും. എന്നാൽ നമുക്ക് ഈ രീതിയിൽ സമ്മതിക്കാം: നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് അവകാശമില്ല, "അതെ", "ഇല്ല" എന്ന് നിങ്ങൾ എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, "നിങ്ങൾക്ക് കളിപ്പാട്ടമുണ്ടോ?" എന്ന് ഞാൻ ചോദിച്ചാൽ, "അതെ" എന്ന് പറയരുത്. നിങ്ങൾ ഇതുപോലെ ഉത്തരം നൽകണം: "എനിക്ക് ഒരു കളിപ്പാട്ടമുണ്ട്," അതായത്. "അതെ" എന്ന വാക്ക് ഇല്ലാതെ. അല്ലെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഞാൻ ചോദിക്കുന്നു: "ആളുകൾ സീലിംഗിൽ നടക്കുകയാണോ?" "ഇല്ല" എന്ന് നിങ്ങൾ പറയില്ല, എന്നാൽ "ആളുകൾ മേൽക്കൂരയിൽ നടക്കില്ല" എന്ന് നിങ്ങൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു. അതിനാൽ, "അതെ", "ഇല്ല" എന്നീ വാക്കുകൾ പറയരുത്. മനസ്സിലായി? കുട്ടിക്ക് ചോദ്യങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങളുടെ പട്ടിക: 1. നിങ്ങളുടെ പേര് എന്താണ്? 2. നിങ്ങൾ ഒരു ആൺകുട്ടിയോ പെൺകുട്ടിയോ? 3. നിങ്ങൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലെ നഴ്സറി ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് പോകുന്നുണ്ടോ? 4. നിങ്ങൾക്ക് കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ (സ്കൂൾ) പോകുന്നത് ഇഷ്ടമാണോ? 5. നിങ്ങൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ നിന്ന് (സ്കൂൾ) അകലെയാണോ താമസിക്കുന്നത്? 6. നിങ്ങൾക്ക് ഐസ്ക്രീം ഇഷ്ടമാണോ? 7. ഐസ് ക്രീം ഏത് നിറമാണ്? 8. നിങ്ങൾ കറുത്ത ഐസ്ക്രീം കഴിച്ചിട്ടുണ്ടോ? 9. നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ നടക്കാൻ കഴിയുമോ? 10. നിങ്ങൾക്ക് പറക്കാൻ കഴിയുമോ? 11. നിങ്ങളുടെ അച്ഛൻ (അമ്മ) പാവകളുമായി കളിക്കാറുണ്ടോ? 12. രാത്രിയിൽ സൂര്യൻ പ്രകാശിക്കുമോ? 13. ചെന്നായ മുയലിനെ ഭയപ്പെടുന്നുണ്ടോ? 14. ഡോക്ടറുടെ അടുത്തേക്ക് പോകുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമാണോ? 15. ഡോക്ടറുടെ കോട്ട് ഏത് നിറമാണ്? 17. നിങ്ങളുടെ പേര്... (തെറ്റായ പേര്)? 18. പശുവിന് പറക്കാൻ കഴിയുമോ? 19. നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഉറങ്ങുകയാണോ? 20. നിങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പോകാറുണ്ടോ? 21. നിങ്ങൾ ഒരു വസ്ത്രം (പാൻ്റ്സ്) ധരിക്കുന്നുണ്ടോ? 22. ശൈത്യകാലത്ത് പുല്ലുണ്ടോ? 23. പുല്ല് വെളുത്തതാണോ? 24. മഞ്ഞിന് എന്ത് നിറമാണ്? 25. മഞ്ഞ് ചൂടാണോ? ടെക്നിക്കിൻ്റെ സമയത്ത്, കുട്ടിയുടെ ഉത്തരങ്ങളുടെ വിജയത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകരുത്. സാധ്യമെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രതികരണങ്ങൾ പൂർണ്ണമായി, അതുപോലെ തന്നെ ഉത്തരങ്ങൾ, ഒഴിവാക്കലുകൾ മുതലായവയ്ക്ക് മുമ്പുള്ള താൽക്കാലിക വിരാമങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തണം. ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ. "അതെ", "ഇല്ല" സംസാരിക്കരുത്" എന്നീ നിയമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നവയാണ് ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ, കുട്ടികൾ നിശബ്ദരായിരിക്കുമ്പോൾ ശരിയോ തെറ്റോ അല്ലാത്ത ഉത്തരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നവയാണ് തെറ്റായവ - 30 സെക്കൻഡ്), അല്ലെങ്കിൽ അവർ എന്തെങ്കിലും ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒന്നും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല. 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രായ മാനദണ്ഡം മൊത്തം ചോദ്യങ്ങളുടെ ഏകദേശം 51% ആണ്, അതായത്. ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം d.b. 11-ൽ കൂടുതൽ. II. സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെയും വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെയും സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക. നാല് കഥാചിത്രങ്ങൾ ക്രമത്തിൽ നിരത്തി അവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കുക. രണ്ട് സെറ്റ് ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - അടിസ്ഥാനവും ലളിതവും. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് മെറ്റീരിയലായി, നിങ്ങൾക്ക് പുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം G.A. ഉറുന്തേവയും യു.എ. അഫോങ്കിന "സിൻഡ്രെല്ലയെ കണ്ടെത്താൻ രാജകുമാരനെ സഹായിക്കുക" (1994). അടിസ്ഥാന സെറ്റ് തുടക്കത്തിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിക്ക് ഈ ചുമതലയെ നേരിടാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ലളിതമായ ഒരു പതിപ്പ് നൽകുന്നു. നിർദ്ദേശങ്ങൾ. നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ നിരവധി ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ട്. അവ ക്രമീകരിക്കുക: ആദ്യം എന്താണ് വരുന്നത്, അടുത്തത് എന്താണ്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ അങ്ങനെ ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. അവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ എഴുതുക. റേറ്റിംഗ് സംവിധാനം: 3 പോയിൻ്റുകൾ - ചിത്രങ്ങൾ ശരിയായി നിരത്തി. കഥ യോജിച്ചതും യുക്തിസഹവും ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതുമാണ്. 2 പോയിൻ്റുകൾ - ചിത്രങ്ങൾ ക്രമാനുഗതമായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ കഥ യോജിപ്പുള്ളതും കുട്ടി നിർദ്ദേശിച്ച സംഭവങ്ങളുടെ പതിപ്പിനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്. 1 പോയിൻ്റ് - ചിത്രങ്ങൾ എം.ബി. ശരിയായി നിരത്തി, പക്ഷേ യോജിച്ച കഥയില്ല. ഏറ്റവും മികച്ചത്, ചിത്രത്തിൻ്റെ വിശദാംശങ്ങൾ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. 0 പോയിൻ്റ് - ചിത്രങ്ങൾ തെറ്റായി ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, യോജിച്ച കഥയില്ല. കുട്ടിയുടെ സംസാര വികാസം കൂടുതൽ കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുന്നതിന്, കുട്ടിയുടെ പദാവലി സമ്പന്നവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവും കഥ ഉജ്ജ്വലവും ഭാവനാത്മകവുമാണെങ്കിൽ അയാൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന സ്കോറിലേക്ക് മറ്റൊരു പോയിൻ്റ് ചേർക്കുന്നു. III. സംഭാഷണ വികസനത്തിൻ്റെയും സ്പേഷ്യൽ ആശയങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകളുടെ നിർണ്ണയം. ലോജിക്കൽ-വ്യാകരണ നിർമ്മിതികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു (T.G. Bogdanova, T.V. Kornilova, 1994). കുട്ടിക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ തുടർച്ചയായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: ഒരു പെൻസിൽ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്ക് കാണിക്കുക. വൃത്തത്തിന് കീഴിൽ ഒരു കുരിശ് വരയ്ക്കുക, കുരിശിന് കീഴിൽ ഒരു വൃത്തം. പെത്യ കോല്യയെ അടിച്ചു. ആരാണ് പോരാളി? കുട്ടിക്ക് ആശയക്കുഴപ്പം അനുഭവപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ചുമതല ആവർത്തിക്കുന്നു. റേറ്റിംഗ് സംവിധാനം: 3 പോയിൻ്റ് - ശരിയായ നിർവ്വഹണംഎല്ലാ ജോലികളും. 2 പോയിൻ്റുകൾ - രണ്ട് ജോലികളുടെ ശരിയായ പൂർത്തീകരണം. 1 പോയിൻ്റ് - ഒരു ജോലിയുടെ ശരിയായ പൂർത്തീകരണം. കുട്ടിക്ക് മുന്നിൽ ഒരു പെൻസിലും നോട്ട്ബുക്കും കടലാസ് കഷണവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. IV. എഴുത്ത് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ കൈയുടെ സന്നദ്ധത. കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനത്തിൻ്റെ വികസനം. എഴുതിയ ഒരു വാക്ക് വരയ്ക്കുന്നു ലാറ്റിൻ അക്ഷരങ്ങൾക്കൊപ്പം. ഒരു പ്രത്യേക കാർഡിൽ സാമ്പിൾ വാക്ക് കുട്ടിക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: നിർദ്ദേശങ്ങൾ:നോക്കൂ, ഇവിടെ എന്തോ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഇതുവരെ എഴുതാൻ പഠിച്ചിട്ടില്ലായിരിക്കാം, പക്ഷേ ശ്രമിക്കുക, നിങ്ങൾക്കും കഴിയും. ഇത് എങ്ങനെ എഴുതിയിരിക്കുന്നുവെന്ന് നന്നായി നോക്കുക, അതേ രീതിയിൽ എഴുതാൻ ശ്രമിക്കുക. സ്‌കോറിംഗ് സംവിധാനം കേൺ-ജിരാസെക് രീതി (1978)-ൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന സ്കീമിനോട് യോജിക്കുന്നു: 5 പോയിൻ്റുകൾ - സാമ്പിളുമായി പൂർണ്ണമായി പാലിക്കൽ. അക്ഷരങ്ങളുടെ വലുപ്പം ഇരട്ട വലുപ്പത്തിൽ എത്തുന്നില്ല. ഐ എന്ന അക്ഷരത്തിന് മുകളിൽ ഒരു ഡോട്ടുണ്ട്. തിരശ്ചീന രേഖയിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാനം 30 ഡിഗ്രിയിൽ കൂടരുത്. 4 പോയിൻ്റുകൾ - വാക്ക് നന്നായി വായിക്കുന്നു. ഉയർന്ന തലത്തിൽ ബാക്കിയുള്ളവ നിർവഹിക്കുമ്പോൾ ഒരു ഘടകം ഒഴിവാക്കാനോ ആവർത്തിക്കാനോ അനുവാദമുണ്ട്. 2 പോയിൻ്റുകൾ - കത്തിൻ്റെ ദൃശ്യപരത നിലനിർത്തുന്നു; നിങ്ങൾക്ക് 2-3 അക്ഷരങ്ങൾ വേർതിരിക്കാം. 1 പോയിൻ്റ് - ഏതാണ്ട് ഒരു സ്ക്രിബിൾ; വ്യക്തിഗത അക്ഷരങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. V. അധിക ചുമതല. "ഒരു പുരുഷ ചിത്രം വരയ്ക്കുക" എന്ന ടാസ്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ഗണ്യമായി അനുബന്ധമാക്കും മാനസിക ചിത്രംകുട്ടി. Kern-Jirasek ടെസ്റ്റിൽ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന സ്കീം അനുസരിച്ച് ഈ ടാസ്ക് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. മൊത്തം പരീക്ഷാ സമയം ഏകദേശം 20 മിനിറ്റാണ്. കുറിപ്പ്. ഓരോന്നിനും കുട്ടി കാണിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ പരീക്ഷണ ചുമതല, സ്വതന്ത്ര അർത്ഥം ഉള്ളതിനാൽ സംഗ്രഹിക്കാൻ പാടില്ല. അല്ലെങ്കിൽ, മൊത്തത്തിലുള്ള സംഗ്രഹ സൂചകം വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. പഠനത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണമായ ചിത്രം ലഭിക്കാൻ പൊതു സൂചകം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നില്ല. വിഷയം 3. ഗ്രൂപ്പിനെ കണ്ടുമുട്ടുക. ഉദ്ദേശ്യം: പരിചയംകുട്ടികൾക്കൊപ്പം നേതാവ്, കുട്ടികൾ പരസ്പരം, ഒരു റിപ്പോർട്ട് സ്ഥാപിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 3. വ്യായാമം നമ്പർ 1. "പേരും ചലനവും". ലക്ഷ്യം: കുട്ടികളെ അറിയുക, അവർ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പെട്ടവരാണെന്ന് തോന്നുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഒരു വലിയ സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും നിങ്ങളുടെ പേര് പറയും, അതേ സമയം കുറച്ച് ചലനങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക - നിങ്ങളുടെ കൈകൾ, കാലുകൾ, മുഴുവൻ ശരീരം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്. മുഴുവൻ സംഘവും കുട്ടിയുടെ പേര് കോറസിൽ ആവർത്തിക്കുകയും അവൻ നടത്തിയ ചലനം ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിനുശേഷം, നീക്കം അതിൻ്റെ അയൽക്കാരന് കൈമാറുന്നു. ഞാൻ ആദ്യം തുടങ്ങാം... വ്യായാമ വിശകലനം: ആരുടെ പേരാണ് നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നത്? മറ്റുള്ളവരേക്കാൾ ആരുടെ നീക്കങ്ങളാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? നിങ്ങളുടെ പേരിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? വ്യായാമം നമ്പർ 2. "സുഹൃത്തിന് സുഹൃത്ത്." ലക്ഷ്യം: കുട്ടികൾക്കുള്ള സമ്പർക്കവും ഇടപെടലും ഉറപ്പാക്കുക, അവരുടെ ശരീരം അനുഭവിക്കാനുള്ള അവസരം. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ഒന്ന് കളിക്കും രസകരമായ ഗെയിം, ഈ സമയത്ത് എല്ലാം വളരെ വളരെ വേഗത്തിൽ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾ എത്ര ശ്രദ്ധയോടെ ഞാൻ പറയുന്നത് കേൾക്കുന്നുവെന്നും ഞാൻ പറയുന്നത് എത്ര വേഗത്തിൽ ചെയ്യാമെന്നും നിങ്ങൾ എന്നെ കാണിച്ചുതരും. ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കൃത്യമായി അഞ്ച് സെക്കൻഡ് സമയമുണ്ട്, വേഗത്തിൽ, വേഗത്തിൽ അവൻ്റെ കൈ കുലുക്കുക ... കൂടാതെ ശരീരത്തിൻ്റെ ഏതൊക്കെ ഭാഗങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ പരസ്പരം "വന്ദനം" ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും: വലതു കൈ വലം കൈ! മൂക്കിന് മൂക്ക്! പിന്നിലേക്ക് തിരികെ! ശരി, നിങ്ങൾക്ക് അത് വേഗത്തിൽ ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞു. ഇനി ദയവായി താഴെ പറയുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഓർക്കുക. ഓരോ തവണയും ഞാൻ ആക്രോശിക്കുന്നു: “സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് സുഹൃത്ത്!”, നിങ്ങൾ വേഗത്തിൽ, വേഗത്തിൽ സ്വയം ഒരു പുതിയ പങ്കാളിയെ കണ്ടെത്തി അവൻ്റെ കൈ കുലുക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനുശേഷം നിങ്ങൾ പരസ്പരം തൊടേണ്ട ശരീരഭാഗങ്ങൾക്ക് ഞാൻ വീണ്ടും പേരിടും. അതിനാൽ: "സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് സുഹൃത്ത്!" ചെവിക്ക് ചെവി! ഹിപ്പ് മുതൽ ഹിപ്പ് വരെ! കുതികാൽ മുതൽ കുതികാൽ! കുട്ടികൾ 5-6 പങ്കാളികളെ മാറ്റട്ടെ. വ്യായാമ വിശകലനം: നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? പെട്ടെന്ന് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പമായിരുന്നോ? നിങ്ങൾക്ക് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാകാത്ത ശരീരഭാഗങ്ങൾക്ക് പേരുണ്ടോ? വ്യായാമം നമ്പർ 3 . " പന്ത് കളി." ലക്ഷ്യം: പരിചയപ്പെടൽ ഘട്ടത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന വികസനം, സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം. മെറ്റീരിയലുകൾ: ഇടത്തരം വലിപ്പമുള്ള പന്ത്. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുക. ഇപ്പോൾ, എൻ്റെ ക്ലാപ്പ് കമാൻഡിൽ, പന്ത് കൈവശമുള്ളയാൾ അത് ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരന് കൈമാറാൻ തുടങ്ങുകയും അവൻ്റെ പേര് പറയുകയും ചെയ്യും. പന്ത് എടുക്കുന്നയാൾ പേരുള്ള പേര് ആവർത്തിക്കുന്നു. തുടർന്ന്, കമാൻഡ് അനുസരിച്ച്, അവൻ പന്ത് സർക്കിളിന് ചുറ്റും കടത്തി, അവൻ്റെ പേര് വിളിക്കുന്നു. വൃത്തം പൂർത്തിയാകുന്നതുവരെ അങ്ങനെ. ഇത് വ്യക്തമാണ്? പിന്നെ ഞങ്ങൾ തുടങ്ങി. മുമ്പത്തെ അവസ്ഥയെ ഗ്രൂപ്പ് എളുപ്പത്തിൽ നേരിടുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു അധിക കമാൻഡ് അവതരിപ്പിക്കുക: രണ്ട് ക്ലാപ്പുകൾ - പന്ത് കൈമാറുന്നതും എടുക്കുന്നതും നിരോധിക്കുന്ന ഒരു കമാൻഡ്. വ്യായാമ വിശകലനം: ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പമായിരുന്നോ? നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരൻ്റെ പേര് ഓർക്കുന്നുണ്ടോ? കാര്യങ്ങൾ നടക്കാത്തപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നി? വ്യായാമം നമ്പർ 4. "തന്മാത്രകൾ" ലക്ഷ്യം: ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പെട്ടവരാണെന്ന തോന്നൽ, നേരിട്ടുള്ള ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ദയവായി ചുറ്റും നിൽക്കൂ. ഇപ്പോൾ ഞാൻ സംഗീതം ഓണാക്കും, നിങ്ങൾ മുറിക്ക് ചുറ്റും ഏത് ദിശയിലേക്കും നീങ്ങാൻ തുടങ്ങും. എന്നാൽ ശ്രദ്ധിക്കുക, എൻ്റെ കൽപ്പനകൾ പാലിക്കുക. ഞാൻ സിഗ്നൽ നൽകുകയും “രണ്ടായി ഒന്നിക്കുക” എന്ന് പറയുകയും ചെയ്താലുടൻ നിങ്ങൾ ഉടൻ ജോടിയാക്കേണ്ടതുണ്ട്. "നാല് പേരടങ്ങുന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ" എന്ന് ഞാൻ പറഞ്ഞാൽ, നിങ്ങൾ 4 ആളുകളുടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. തുടങ്ങിയവ. എല്ലാ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളും ഒന്നിച്ച് വ്യായാമം പൂർത്തിയാക്കുക. വിഷയം നമ്പർ 4. സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വികസനം. ലക്ഷ്യം:ഈ വിഭാഗത്തിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ഗെയിമുകൾ കുട്ടികളിൽ സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, നിയമങ്ങളുള്ള ഏത് ഗെയിമുകൾക്കും കുട്ടിയിൽ നിന്ന് സ്വമേധയായുള്ള പരിശ്രമം ആവശ്യമാണ്, അങ്ങനെ പരോക്ഷമായി ഇച്ഛാശക്തിയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 4. വ്യായാമം നമ്പർ 1. "പന്ത് കളി" ലക്ഷ്യം: ക്ലാസുകൾക്കായി മാനസികാവസ്ഥ സജ്ജമാക്കുക, സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം വികസിപ്പിക്കുക. മെറ്റീരിയലുകൾ: ഇടത്തരം വലിപ്പമുള്ള പന്ത്. നിർദ്ദേശങ്ങൾ:വ്യായാമത്തിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾക്ക് സമാനമാണ്. നമ്പർ 3 (മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 2). വ്യായാമം നമ്പർ 2. "സെൻ്റിപീഡ്". ഉദ്ദേശ്യം: ആശയവിനിമയത്തിൽ പരിശീലനം, ഗ്രൂപ്പ് ഐക്യം. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: മുന്നിലിരിക്കുന്നവൻ്റെ അരക്കെട്ടിൽ പിടിച്ച് കുട്ടികൾ ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി നിൽക്കുന്നു. നേതാവിൻ്റെ കൽപ്പനപ്രകാരം, സെൻ്റിപീഡ് ലളിതമായി മുന്നോട്ട് പോകാൻ തുടങ്ങുന്നു, തുടർന്ന് കുനിഞ്ഞ്, ഒരു കാലിൽ ചാടുന്നു, തടസ്സങ്ങൾക്കിടയിൽ ഇഴയുകയും മറ്റ് ജോലികൾ ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. കളിക്കാരുടെ പ്രധാന ദൌത്യം സിംഗിൾ "ചെയിൻ" തകർക്കരുത്, സെൻ്റിപീഡ് കേടുകൂടാതെ സൂക്ഷിക്കുക എന്നതാണ്. വ്യായാമ വിശകലനം: ഏതാണ് എളുപ്പം: സെൻ്റിപീഡിൻ്റെ തലയോ വാലോ? സെൻ്റിപീഡ് സുരക്ഷിതമായി സൂക്ഷിക്കാൻ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്? നിങ്ങൾക്ക് ഒരു നൂറുശതമാനം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? എങ്ങനെ? വ്യായാമം നമ്പർ 3. "നിർദ്ദേശങ്ങൾ". ലക്ഷ്യം: കേൾക്കാനും പിന്തുടരാനും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാനുമുള്ള കഴിവ്. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: നേതാവ് ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒരാളെ വിളിക്കുന്നു - ഡ്രൈവർ. കുട്ടികൾ ചെയ്യേണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഗ്രൂപ്പിന് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക എന്നതാണ് ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല. സംഘം നിർവഹിക്കുന്നു. നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: വശത്തേക്ക് രണ്ട് ചുവടുകൾ വയ്ക്കുക, തറയിൽ ഇരിക്കുക, വലതു കൈകൊണ്ട് ഇടത് ചെവി പിടിക്കുക തുടങ്ങിയവ. വ്യായാമ വിശകലനം: ഡ്രൈവർ ആകുന്നത് ഇഷ്ടമായിരുന്നോ? നിങ്ങൾക്കിത് ഇഷ്ടപ്പെട്ടെങ്കിൽ, പിന്നെ എന്തുകൊണ്ട്? കമാൻഡുകൾ പിന്തുടരുന്നത് എളുപ്പമായിരുന്നോ? വ്യായാമം നമ്പർ 4. "ശരിക്കുമല്ല". നിർദ്ദേശങ്ങൾ: നീയും ഞാനും ഒരു കളി കളിക്കും. ഞാൻ നിങ്ങളിൽ ചില ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും, നിങ്ങൾ ഉത്തരം നൽകും. എന്നാൽ നമുക്ക് ഈ രീതിയിൽ സമ്മതിക്കാം: നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് അവകാശമില്ല, "അതെ", "ഇല്ല" എന്ന് നിങ്ങൾ എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ഞാൻ ചോദിച്ചാൽ: "നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കളിപ്പാട്ടമുണ്ടോ?", ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നയാൾ: "അതെ" എന്ന് പറയരുത്, എന്നാൽ ഇതുപോലെ ഉത്തരം നൽകണം: "എനിക്ക് ഒരു കളിപ്പാട്ടമുണ്ട്," അതായത്. "അതെ" എന്ന വാക്ക് ഇല്ലാതെ. അല്ലെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഞാൻ ചോദിക്കുന്നു: "ആളുകൾ സീലിംഗിൽ നടക്കുമോ?", ഉത്തരം ഇതായിരിക്കരുത്: "ഇല്ല." ഇത് ഇതായിരിക്കണം: "ആളുകൾ സീലിംഗിൽ നടക്കുന്നില്ല." അതിനാൽ, "അതെ", "ഇല്ല" എന്നീ വാക്കുകൾ പറയരുത്. നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാം മനസ്സിലായോ? അപ്പോൾ നമുക്ക് തുടങ്ങാം! വ്യായാമ വിശകലനം: വ്യവസ്ഥ പാലിക്കുന്നത് എളുപ്പമായിരുന്നോ? നിങ്ങൾ ഒരു തെറ്റ് ചെയ്തപ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്തത്? പൂർത്തീകരണം. "ഒരു കത്ത് അയയ്ക്കുന്നു." നിർദ്ദേശങ്ങൾ: കുട്ടികൾ ഒരു പൊതു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു, കൈകൾ പിടിച്ച്. അവർ സർക്കിളിന് ചുറ്റും ഒരു ഹാൻഡ്‌ഷേക്ക് കടന്നുപോകുന്നു - മറ്റൊരു പങ്കാളിയിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച “കത്ത്”. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 5 (സംഗ്രഹം) ലക്ഷ്യം: ഭാവനയുടെ വികസനം, നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "പന്തുകൾ" ലക്ഷ്യം: സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "സുഹൃത്തിന് സുഹൃത്ത്." ലക്ഷ്യം: സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, പരസ്പരം ഇടപെടൽ. വ്യായാമം #4 . " വിജയചിഹ്നം." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക. പൂർത്തീകരണം. "ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് മന്ത്രിക്കുന്നു." മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 6 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1 . " നിശബ്ദത കേൾക്കൂ." ഉദ്ദേശ്യം: സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "പന്ത് കളി" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ചലനത്തിൻ്റെ ഏകോപനം. ലക്ഷ്യം: ഏകാഗ്രതയും പെരുമാറ്റ നിയന്ത്രണവും വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "അന്ധ വിമാനം" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും കമാൻഡുകൾ നൽകാനും നടപ്പിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, വിശ്വസിക്കുക. പൂർത്തീകരണം. "ചലനം ആവർത്തിക്കുക." വിഷയം നമ്പർ 5. സഹകരണം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം. ഉദ്ദേശ്യം: ഈ വിഷയത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ പരസ്പരം സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക, സമപ്രായക്കാരുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവ്, കളിക്കുന്ന പങ്കാളിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ തുടങ്ങിയ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 7. വ്യായാമം നമ്പർ 1 . " വിറയ്ക്കുന്ന ജെല്ലി." ലക്ഷ്യം: പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഗ്രൂപ്പിലെ ഒരു അംഗത്തെപ്പോലെ തോന്നൽ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: എൻ്റെ അടുത്ത് വന്ന് എൻ്റെ എതിർവശത്ത് നിൽക്കുക, പരസ്പരം ശക്തമായി അമർത്തി. എന്നെ നോക്കുക. നിങ്ങൾ എല്ലാവരും ചേർന്ന് ഒരു ജെല്ലി വിഭവമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഈ ജെല്ലിയുടെ രുചി എന്താണെന്ന് പറയാമോ? വാനില, വാഴ, റാസ്ബെറി? ശരി, റാസ്ബെറി ജെല്ലിയുള്ള ഒരു വിഭവമായി നിങ്ങൾക്ക് കഴിക്കാം. ഞാൻ ഇപ്പോൾ ജെല്ലി വിഭവം കുലുക്കാൻ തുടങ്ങും. ഞാനത് ചെറുതായി കുലുക്കുമ്പോൾ നീ മെല്ലെ ആടും. ഞാൻ വിഭവം കൂടുതൽ കുലുക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ വേഗത്തിൽ കുലുക്കാൻ തുടങ്ങണം. നിങ്ങൾ എങ്ങനെ സ്വിംഗ് ചെയ്യണമെന്ന് കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും, എൻ്റെ കൈകൾ നോക്കൂ... ഒരു മിനിറ്റ് നേരത്തേക്ക്, നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ ഒരു വലിയ വിഭവം പിടിച്ച് കുലുക്കുക, ആദ്യം ലഘുവായി, തുടർന്ന് കൂടുതൽ കഠിനവും കഠിനവും. അപ്പോൾ പെട്ടെന്ന് നിർത്തുക - വിറയ്ക്കുന്ന ജെല്ലി ഉടൻ ശാന്തമാകില്ല. ഇപ്പോൾ ഞാൻ ജെല്ലി വിഭവം നീക്കം ചെയ്യാൻ മറന്നുപോയി വെയിലത്ത് വെച്ചതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. അത്ഭുതകരമായ ജെല്ലിക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു? അത് ഉരുകി പടരാൻ തുടങ്ങി... ഉരുകാൻ തുടങ്ങി തറയിൽ വീണു എല്ലാ ദിശകളിലേക്കും പടർന്നു. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "കംഗാരു". ലക്ഷ്യം: ഒരു പങ്കാളിയുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവ്, ഗ്രൂപ്പ് ഏകീകരണം. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവയിലൊന്ന് - ഒരു കംഗാരു - നിൽക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് - ഒരു കുഞ്ഞ് കംഗാരു - ആദ്യം അവൻ്റെ പുറകിൽ നിൽക്കുന്നു (ഇറുകിയതായി), തുടർന്ന് കുനിഞ്ഞുനിൽക്കുന്നു. രണ്ട് പങ്കാളികളും കൈകോർക്കുന്നു. ഓരോ ജോഡിയുടെയും ചുമതല ഈ സ്ഥാനത്താണ്, കൈകൾ വിടാതെ, എതിർവശത്തേക്ക് നടക്കുക, മുറിയിൽ ഒരു സർക്കിളിൽ നടക്കുക, ഒരുമിച്ച് ചാടുക തുടങ്ങിയവ. തുടർന്ന് റോളുകൾ മാറുക. വ്യായാമം നമ്പർ 3 . " കളിപ്പാട്ടം മാറ്റുന്നവർ." ലക്ഷ്യം: വാക്കേതര മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഇടപഴകാൻ പഠിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, നേത്ര സമ്പർക്കം ഉണ്ടാക്കുക. മെറ്റീരിയലുകൾ:ചെറിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: എല്ലാ കുട്ടികളും ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു, ഓരോരുത്തരും കൈയിൽ ഒരു കളിപ്പാട്ടം പിടിക്കുന്നു. ഡ്രൈവർ കളിക്കാർക്ക് പുറകിൽ നിൽക്കുകയും ഉച്ചത്തിൽ 10 ആയി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സമയത്ത്, ചില കളിക്കാർ വസ്തുക്കൾ കൈമാറുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും നിശബ്ദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഒരേ കളിപ്പാട്ടം രണ്ടുതവണ കൈമാറ്റം ചെയ്യാൻ അനുവാദമില്ല. ഡ്രൈവർ സർക്കിളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു. ആരുമായാണ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാറ്റിയതെന്ന് ഊഹിക്കുക എന്നതാണ് അവൻ്റെ ചുമതല. അവതാരകൻ ഊഹിക്കാൻ എത്ര ശ്രമങ്ങൾ നൽകിയിട്ടുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് മുൻകൂട്ടി സമ്മതിക്കാം. വ്യായാമ വിശകലനം: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാറ്റിയത് ആരാണെന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു? കളിപ്പാട്ടം കൈമാറാൻ നിശ്ശബ്ദമായി സമ്മതിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കഴിഞ്ഞു? വ്യായാമം നമ്പർ 4. "വീടില്ലാത്ത മുയൽ" ലക്ഷ്യം: പ്രതികരണ വേഗത വികസിപ്പിക്കുക, വാക്കേതര ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഓരോ കളിക്കാരനും - ഒരു മുയൽ - ഏകദേശം 50 സെൻ്റിമീറ്റർ വ്യാസമുള്ള ഒരു വൃത്തം വരയ്ക്കുന്നു, സർക്കിളുകൾ തമ്മിലുള്ള ദൂരം ഒന്ന് മുതൽ രണ്ട് മീറ്റർ വരെയാണ്. മുയലുകളിൽ ഒന്ന് വീടില്ലാത്തതാണ്. അവൻ ഓടിക്കുന്നു. അവൻ്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടാത്ത മുയലുകൾ (നോട്ടങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്) വീടുതോറും ഓടാൻ ഒരു കൈമാറ്റത്തിന് സമ്മതിക്കുന്നു. ഈ എക്സ്ചേഞ്ച് സമയത്ത് ഒരു ഉടമയില്ലാതെ ഒരു നിമിഷം അവശേഷിക്കുന്ന വീട് കൈവശപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല. വീടില്ലാത്ത ഏതൊരുവനും ഡ്രൈവറാകുന്നു. ലക്ഷ്യം: വൈകാരികാവസ്ഥയെ സന്തുലിതമാക്കുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: കുട്ടികൾ "പരസ്പരം ചെവിയിൽ" മുൻ കുട്ടിയിൽ നിന്ന് കേട്ട വാക്ക് കടന്നുപോകുന്നു. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 8 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "തത്സമയ ചിത്രങ്ങൾ". ലക്ഷ്യം: ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വാക്കേതര രീതികൾ പഠിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "സെൻ്റിപീഡ്" ലക്ഷ്യം: സമപ്രായക്കാരുമായി ഇടപഴകാൻ പഠിക്കുക, ഗ്രൂപ്പ് ഐക്യം. വ്യായാമം നമ്പർ 3 . " സമമിതി ഡിസൈൻ." ലക്ഷ്യം: ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, പങ്കാളിയുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "വലിയ പസിൽ". ലക്ഷ്യം: ഗ്രൂപ്പിനെ ഒന്നിപ്പിക്കുക, ഒരു പങ്കാളിയുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക, അന്തിമ ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള കഴിവ്. പൂർത്തീകരണം. "ലൈവ് "ബിഗ് പേസിൽ". മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 9 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "കുമിള പൊട്ടിക്കുക" ഉദ്ദേശ്യം: പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപന നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ വികസനം, പങ്കാളിയോടുള്ള ശ്രദ്ധ. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "ദിനോസർ വേട്ട" ലക്ഷ്യം: മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള വാക്കേതര ഇടപെടൽ. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "വീടില്ലാത്ത മുയൽ" ഉദ്ദേശ്യം: നൈപുണ്യ വികസനം വാക്കേതര ആശയവിനിമയം, പ്രതികരണ വേഗതയുടെ വികസനം. വ്യായാമം #4 . " തത്സമയ ചിത്രങ്ങൾ." ലക്ഷ്യം: വാക്കേതര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വികസനം. പൂർത്തീകരണം. "കറൗസൽ". വിഷയം നമ്പർ 6. ലക്ഷ്യബോധത്തിൻ്റെയും മെമ്മറിയുടെയും രൂപീകരണം. ഉദ്ദേശ്യം: ശ്രദ്ധ - ആവശ്യമായ അവസ്ഥഏതെങ്കിലും പ്രവർത്തനം: വിദ്യാഭ്യാസം, ഗെയിമിംഗ്, വൈജ്ഞാനികം. കുട്ടികളുടെ ക്രമരഹിതമായ പെരുമാറ്റം, അവരുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ആവേശവും അസ്വസ്ഥതയും, ചട്ടം പോലെ, അവരുടെ പെരുമാറ്റവും ശ്രദ്ധയും നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയുടെ അനന്തരഫലമാണ്. ഈ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ കുട്ടിയെ ഉടനടി സഹായിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 10. വ്യായാമം നമ്പർ 1 . " മാസ്ക് ഒഴിക്കുക" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ സമാഹരണം, വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് കാണാൻ എല്ലാവരും എന്നെ നോക്കൂ. എൻ്റെ മുഖത്ത് ഒരു പ്രത്യേക ഭാവം നൽകാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. (നിങ്ങളുടെ മുഖത്ത് കുറച്ച് ഭാവങ്ങൾ ശരിയാക്കുക, പതുക്കെ നിങ്ങളുടെ തല തിരിക്കുക, അങ്ങനെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും കാണാൻ അവസരം ലഭിക്കും). എന്നിട്ട് ഇങ്ങിനെയാകും. ഞാൻ ഇടതുവശത്തുള്ള എൻ്റെ അയൽക്കാരൻ്റെ അടുത്തേക്ക് തിരിയുന്നു, അതിനാൽ അയാൾക്ക് എൻ്റെ ഭാവം നന്നായി കാണാൻ കഴിയും. അവൻ്റെ മുഖത്ത് ഈ ഭാവം കൃത്യമായി ആവർത്തിക്കണം. അവൻ വിജയിച്ചാലുടൻ, അവൻ പതുക്കെ ഇടത്തേക്ക് തല തിരിയണം, അവൻ്റെ മുഖഭാവം പുതിയതിലേക്ക് മാറ്റണം, അത് അവൻ ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരന് "കൈമാറുന്നു"." മറ്റെല്ലാവരും അത് തന്നെ ചെയ്യുന്നു. ആദ്യം, ഞങ്ങൾ കൃത്യമായി ആവർത്തിക്കുന്നു വലതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരൻ്റെ ഭാവം, അപ്പോൾ നമ്മൾ നമ്മുടെ സ്വന്തം മുഖഭാവം കൊണ്ടുവരികയും ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരന് അത് കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു, മുഖഭാവം ഹാസ്യമോ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നതോ ഭയപ്പെടുത്തുന്നതോ തമാശയോ ആകാം. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "ഒരു മണിയോടുകൂടിയ ഒരു രസകരമായ ഗെയിം." ലക്ഷ്യം: ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ്റെ വികസനം. മെറ്റീരിയലുകൾ: മണി. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: എല്ലാവരും ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു, ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം ഒരു നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ഡ്രൈവർ കണ്ണടച്ച് മണി വൃത്താകൃതിയിൽ ചുറ്റുന്നു. മണിയടിച്ചയാളെ പിടിക്കുക എന്നതാണ് ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല. നിങ്ങൾക്ക് പരസ്പരം മണി എറിയാൻ കഴിയില്ല. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "ആരെയാണ് കാണാതായത്?" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, മെമ്മറി, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയാനുള്ള അവസരം. മെറ്റീരിയലുകൾ: വലിയ കിടക്കവിരി. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ദയവായി ഒരു പൊതു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുക. ആരെങ്കിലും ഗ്രൂപ്പിൽ ഇല്ലാത്തപ്പോൾ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ടോ? ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ വ്യക്തിയും ഞങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമാണ്. ആരെങ്കിലും ഇല്ലാതാകുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ അവനെ മിസ് ചെയ്യുന്നു. നിങ്ങൾ ഈ അഭിപ്രായം പങ്കിടുന്നുണ്ടോ? എല്ലാവരും ഇന്ന് ഇവിടെയുണ്ട് എന്നതിൽ എനിക്ക് അതിയായ സന്തോഷമുണ്ട്. ഞാൻ നിങ്ങളോടൊപ്പം ഈ ഗെയിം കളിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: ഞങ്ങളിൽ ഒരാൾ ഒളിക്കും, ബാക്കിയുള്ളവർ ആരാണ് ഒളിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഊഹിക്കും. ആദ്യം, എല്ലാവരോടും കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കാൻ ഞാൻ ആവശ്യപ്പെടും, ആരും ഇത് കാണാത്ത സമയത്ത്, ഞാൻ നിശ്ശബ്ദമായി നിങ്ങളിൽ ഒരാളെ സമീപിച്ച് അവൻ്റെ തോളിൽ തൊടും. ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നയാൾ കണ്ണുതുറക്കണം, നിശബ്ദമായി നടുവിലേക്ക് പോയി, നിലത്തിരുന്ന് ഈ പുതപ്പ് കൊണ്ട് സ്വയം മൂടണം. അവൻ ഒളിച്ചതിനുശേഷം, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറന്ന് ആരെയാണ് കാണാതായതെന്ന് ഊഹിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. കുട്ടികൾക്ക് ദീർഘനേരം ഊഹിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വ്യക്തിയോട് എന്തെങ്കിലും പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടുക, അതിലൂടെ മറ്റുള്ളവർക്ക് അവൻ്റെ ശബ്ദത്തിലൂടെ അവനെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. വ്യായാമ വിശകലനം: ക്ലാസിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? അവർ നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമാണെന്ന് അവരെ എങ്ങനെ കാണിക്കും? വ്യായാമം നമ്പർ 4. "നൂറു പന്തുകൾ." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വിതരണം ചെയ്യാനും മറ്റുള്ളവരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. മെറ്റീരിയലുകൾ: ഒന്നോ അതിലധികമോ ഇടത്തരം വലിപ്പമുള്ള പന്തുകൾ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ സന്നദ്ധതയെ ആശ്രയിച്ച് ക്രമാനുഗതമായ സങ്കീർണതകളോടെ ഗെയിം പല ഘട്ടങ്ങളിലായി കളിക്കുന്നു. നിശബ്ദമായി കളിക്കുക എന്നതാണ് പ്രധാന വ്യവസ്ഥ. എല്ലാ പങ്കാളികളും ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. നേതാവിൻ്റെ കയ്യിൽ ഒരു പന്തുണ്ട്. അവൻ അത് കളിക്കാരിലൊരാളിലേക്ക് എറിയുന്നു, മുമ്പ് അവൻ്റെ കണ്ണുകളാൽ അവനുമായി "സമ്മതിച്ചു". പന്ത് പിടിച്ചയാൾ അത് മറ്റൊരാൾക്ക് എറിയുന്നു, മുമ്പ് അവൻ്റെ കണ്ണുകളാൽ അവനുമായി "സമ്മതം" ചെയ്തു. കളിക്കാരുടെ ചുമതല പങ്കാളിയുടെ കണ്ണിൽ പെടുകയും പന്ത് തറയിൽ വീഴുന്നത് തടയുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. അടുത്ത ഘട്ടം: ഗെയിം അതേ രീതിയിൽ തന്നെ കളിക്കുന്നു, നേതാവ് മാത്രമേ മറ്റൊരു അധിക പന്ത് അവതരിപ്പിക്കുകയുള്ളൂ. ഘട്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരാഴ്ചയിൽ കൂടുതൽ കടന്നുപോകാം. കാര്യങ്ങൾ നിർബന്ധിക്കരുത് എന്നതാണ് പ്രധാന കാര്യം. പൂർത്തീകരണം: "സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ്". നിർദ്ദേശങ്ങൾ: നമുക്ക് ഒരു ചങ്ങലയിൽ നിൽക്കാം, പരസ്പരം കൈമുട്ട് എടുക്കാം, കൈകൾ വളച്ച് ഡ്രൈവ് ചെയ്യാം, ട്രെയിൻ ചക്രങ്ങളുടെ ചലനം അനുകരിക്കാൻ കൈകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഹാളിലുടനീളം കാലുകൾ കൊണ്ട് ലഘുവായി ചവിട്ടി. അവതാരകൻ ഡി. ഖാർംസിൻ്റെ "ട്രെയിൻ" എന്ന കവിത സ്കാൻ ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ പല്ലവി മാത്രം ആവർത്തിക്കുന്നു: മുട്ടുക-തട്ടുക, ചഗ്-ചഗ്-ചഗ്. ട്രെയിൻ കുതിക്കുന്നു, മുഴങ്ങുന്നു, ട്രെയിൻ വയലുകളിലൂടെ കുതിക്കുന്നു, ഡ്രൈവർ തിരക്കിലാണ്. ഹേ, പൂക്കൾ, ജല പാടങ്ങൾ, ട്രെയിൻ പർവതത്തിനടിയിലൂടെ കുതിക്കുന്നു, ട്രെയിൻ ഇരുണ്ട വനത്തിലൂടെ കുതിക്കുന്നു, കുട്ടികൾക്കായി രണ്ടാമത്തെ വണ്ടിയുണ്ട്. പ്രൊഫസർ ഞങ്ങളെ സന്ദർശിക്കാൻ വരുന്നു. ട്രെയിൻ മുന്നോട്ട് കുതിക്കുന്നു, തടിയൻ എല്ലാം തിന്നുകയും കുടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഞങ്ങൾ ഇതാ. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 11 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "സൂര്യൻ, വേലി, കല്ലുകൾ" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ മൊബിലൈസേഷൻ, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം. ലക്ഷ്യം: ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ്റെ വികസനം, പരസ്പരം സമ്പർക്കം പുലർത്താനുള്ള കഴിവ്. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "നൂറു പന്തുകൾ." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വിതരണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, മറ്റുള്ളവരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "ആരെയാണ് കാണാതായത്?" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ഗ്രൂപ്പ് ഐക്യം. ക്ലോസിംഗ്: "എൻ്റെ തൊപ്പി ത്രികോണാകൃതിയിലാണ്." മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 12 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച്, ആരാണ് വോട്ട് ചെയ്തത് എന്ന് ഊഹിക്കുക..." ലക്ഷ്യം: പാഠത്തിനായി മാനസികാവസ്ഥ സജ്ജമാക്കുക, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "സംസാരിക്കുക." ഉദ്ദേശ്യം: ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "നൂറു പന്തുകൾ." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വിതരണ കഴിവുകളുടെ വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "ചലനങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക." ലക്ഷ്യം: മോട്ടോർ മെമ്മറി വികസനം. പൂർത്തീകരണം. "റൗണ്ട് ഡാൻസ്". മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 13 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "സൂര്യൻ, വേലി, കല്ലുകൾ." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "കേൾക്കുക, ചെയ്യുക." ഉദ്ദേശ്യം: ശ്രദ്ധയുടെയും മെമ്മറിയുടെയും വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "വീടില്ലാത്ത മുയൽ" ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധയുടെയും പ്രതികരണ വേഗതയുടെയും വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "സംസാരിക്കുക." ലക്ഷ്യം: കേന്ദ്രീകൃത ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ആവേശകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്. പൂർത്തീകരണം. "കത്ത്". മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 14 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "ഈന്തപ്പന - മുഷ്ടി." ലക്ഷ്യം: സജീവ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "പശുക്കൾ, നായ്ക്കൾ, പൂച്ചകൾ." ലക്ഷ്യം: കേന്ദ്രീകൃത ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "എൻ്റെ തൊപ്പി ത്രികോണമാണ്." ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ നിയന്ത്രിക്കാനും ചലനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും പഠിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "ബ്രൗണിയൻ ചലനം". ലക്ഷ്യം: ശ്രദ്ധ വിതരണത്തിൻ്റെ വികസനം. പൂർത്തീകരണം. "തകർന്ന ഫോൺ". വിഷയം നമ്പർ 7. വൈകാരിക മാനേജ്മെൻ്റ് കഴിവുകളുടെ വികസനം. ഉദ്ദേശ്യം: മുതിർന്നവരേക്കാൾ കൂടുതൽ വികസിതമായ അവബോധജന്യമായ അവബോധജന്യമായ കഴിവ് കുട്ടികൾക്കുണ്ട്, കാരണം അവർ മുതിർന്നവരെപ്പോലെ വാക്കുകൾക്ക് അർത്ഥം നൽകുന്നില്ല. അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിയിൽ സഹാനുഭൂതി, അനുകമ്പ, സാമൂഹികത, ദയ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് ഈ നന്ദിയുള്ള സമയം നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. വൈകാരിക മേഖലയെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക കഴിവുകളുടെ കുട്ടിയുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെ നിലവാരവും വൈകാരിക സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവും അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വൈകാരിക നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ തലമാണ്. വൈകാരിക സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ നേടിയ ശേഷം, കുട്ടിക്ക് വൈകാരിക സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനും അവൻ്റെ ആശയവിനിമയം നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കാനും കഴിയും. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 15. വ്യായാമം നമ്പർ 1. "രാഗം പാവയും പട്ടാളക്കാരനും" ലക്ഷ്യം: വൈകാരിക പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുക, പേശി നിയന്ത്രണം. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ദയവായി എല്ലാവരും എഴുന്നേറ്റു നിൽക്കുക, അങ്ങനെ ഓരോരുത്തർക്കും ചുറ്റും ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ടാകും. സ്വതന്ത്ര സ്ഥലം. ഒരു പട്ടാളക്കാരനെപ്പോലെ പൂർണ്ണമായി നിവർന്നു നിൽക്കുക. ഈ സ്ഥാനത്ത് മരവിപ്പിക്കുക, നിങ്ങൾ കർക്കശക്കാരനാണെന്ന മട്ടിൽ, അനങ്ങാതിരിക്കുക, ഇതുപോലെ ഒന്ന്... (പോസ് കാണിക്കുക). ഇപ്പോൾ മുന്നോട്ട് കുനിഞ്ഞ് കൈകൾ പരത്തുക, അങ്ങനെ അവ തുണിക്കഷണങ്ങൾ പോലെ തൂങ്ങിക്കിടക്കുക. ഒരു തുണിക്കഷണം പാവയെപ്പോലെ മൃദുവും വഴക്കമുള്ളതുമാകുക. (ഈ പോസും കാണിക്കുക.) നിങ്ങളുടെ കാൽമുട്ടുകൾ ചെറുതായി വളച്ച് നിങ്ങളുടെ അസ്ഥികൾ എങ്ങനെ മൃദുവും സന്ധികൾ വളരെ ചലനാത്മകവുമാകുന്നുവെന്ന് അനുഭവിക്കുക... ഇപ്പോൾ പട്ടാളക്കാരനെ വീണ്ടും കാണിക്കുക, ശ്രദ്ധയിൽ നിൽക്കുകയും, മരത്തിൽ നിന്ന് കൊത്തിയെടുത്തതുപോലെ (10 സെക്കൻഡ്) തികച്ചും നേരായതും കർക്കശവുമായി നിൽക്കുന്നതുമാണ്. ഇപ്പോൾ വീണ്ടും ഒരു റാഗ് ഡോൾ ആകുക, മൃദുവും വിശ്രമവും മൊബൈൽ. വീണ്ടും പട്ടാളക്കാരനാകൂ... ഇപ്പോൾ വീണ്ടും ഒരു തുണിക്കഷണം പാവ... ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് വെള്ളത്തുള്ളികൾ കുലുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതുപോലെ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ കുലുക്കുക. നിൻറെ മുതുകിൽ നിന്നും വെള്ളത്തുള്ളികൾ കുലുക്കുക... ഇനി മുടിയിലെ വെള്ളം കുലുക്കുക... ഇനി നിങ്ങളുടെ കാലുകളുടെയും കാലുകളുടെയും മുകളിൽ നിന്ന്... വ്യായാമം നമ്പർ 2. "മൂന്ന് മുഖങ്ങൾ" ലക്ഷ്യം: നിങ്ങളുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഞാൻ ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് മൂന്ന് മുഖഭാവങ്ങൾ കാണിക്കും. അതേ സമയം, നിങ്ങൾ എന്നെ അനുകരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ആദ്യം ഞാൻ ഒരു സങ്കട മുഖം കാണിക്കും. ദുഃഖിതനായ ഒരു വ്യക്തി എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് ഓർക്കുക. ഇനി നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും ഒരു ദുഃഖകരമായ മുഖം ഉണ്ടാക്കട്ടെ. സങ്കടം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ നമുക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും മികച്ച കൈ ആംഗ്യങ്ങൾ ഏതാണ്? ഇപ്പോൾ ഞാൻ എൻ്റെ ഉഗ്രമായ മുഖം കാണിക്കും. അത് എങ്ങനെയിരിക്കുമെന്ന് എല്ലാവരും സങ്കൽപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നമുക്കെല്ലാവർക്കും പുരികം കെട്ടാം, പല്ല് നഗ്നമാക്കാം, മുഷ്ടി ചുരുട്ടാം... മൂന്നാമത്തെയാൾ സന്തോഷവാനാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, നമുക്കെല്ലാവർക്കും വിശാലമായി പുഞ്ചിരിക്കുക, ഹൃദയത്തിൽ കൈ അമർത്തുക. ഈ മൂന്ന് മുഖങ്ങളും എങ്ങനെയാണെന്ന് മനസ്സിലായോ? നമുക്ക് വീണ്ടും ശ്രമിക്കാം: ദുഃഖം, ഉഗ്രൻ, സന്തോഷം... ഇപ്പോൾ ജോഡികളായി വിഭജിച്ച് നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയോടൊപ്പം പുറകിലേക്ക് നിൽക്കുക. മൂന്ന് മുഖഭാവങ്ങളിലൂടെ ഒന്നുകൂടി കടന്നുപോകാം. നമുക്ക് സങ്കടകരമായ മുഖവും, ഉഗ്രമായതും, പിന്നെ സന്തോഷമുള്ളതും ആക്കാം... ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ സ്വയം മൂന്ന് മുഖങ്ങളിൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കും. ഞാൻ മൂന്നായി കണക്കാക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ വേഗത്തിൽ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ അടുത്തേക്ക് തിരിയുകയും നിങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത മുഖഭാവം കാണിക്കുകയും വേണം. മുൻകൂർ ധാരണയില്ലാതെ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ അതേ മുഖം കാണിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം. തയ്യാറാണ്? ഒന്ന്, രണ്ട്, മൂന്ന്... പങ്കാളിയോട് മുഖം കാണിക്കൂ. ഏത് ദമ്പതികളാണ് ഒരേ മുഖം തിരഞ്ഞെടുത്തത്? വ്യായാമം നമ്പർ 3. "ഒരുമിച്ചു മാത്രം". ലക്ഷ്യം: നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെപ്പോലെ തോന്നാനുള്ള അവസരം നേടുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ജോഡികളായി വിഭജിച്ച് പിന്നിലേക്ക് നിൽക്കുക. നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ പുറകിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ പുറം ഉയർത്താതെ, സാവധാനം, സാവധാനം, തറയിൽ ഇരിക്കാൻ കഴിയുമോ? ഇപ്പോൾ എനിക്ക് വളരെ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, നിങ്ങൾക്ക് അതേ രീതിയിൽ നിൽക്കാൻ കഴിയുമോ? ഇരുവർക്കും സുഖമായി നീങ്ങാൻ നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ മുതുകിൽ എത്രമാത്രം ശക്തി നൽകണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക? വ്യായാമ വിശകലനം: നിങ്ങൾക്ക് എഴുന്നേറ്റ് ഇരിക്കാൻ ഏറ്റവും എളുപ്പം ആരായിരുന്നു? ഈ വ്യായാമത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഗം എന്തായിരുന്നു? വ്യായാമം നമ്പർ 4. "എനിക്ക് എന്ത് തോന്നുന്നു?" ലക്ഷ്യം: സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, സ്വന്തം വികാരങ്ങളും മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങളും തിരിച്ചറിയുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഒരു സർക്കിളിൽ ഒരുമിച്ച് ഇരിക്കുക. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ കടങ്കഥകൾ ഉണ്ടാക്കുകയും വികാരങ്ങൾ അഴിച്ചുവിടുകയും ചെയ്യും. നിങ്ങളിലൊരാൾ നടുവിലേക്ക് പോയി വാക്കുകളില്ലാതെ എന്ത് വികാരമാണ് കാണിക്കുന്നതെന്ന് കണ്ടെത്തും. അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാവുന്നതോ നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിൽ നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കുന്നതോ ആയ ഒരു വികാരം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഈ വികാരം ഉടലെടുക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരാൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ചിത്രം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും: "രാവിലെ എൻ്റെ അത്ഭുതകരമായ ഉറക്കത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു അലാറം ഞാൻ കേൾക്കുന്നു, ഞാൻ എഴുന്നേൽക്കണമെന്ന് എനിക്കറിയാം, പക്ഷേ എനിക്ക് ഇപ്പോഴും ഉറങ്ങാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട് ..." കൂടാതെ ഈ കുട്ടിക്ക് നമുക്ക് എങ്ങനെ കാണാനാകും അവൻ കട്ടിലിൽ കിടക്കുന്നു, അലാറം ക്ലോക്ക് കേൾക്കുന്നതിനാൽ അപ്രതീക്ഷിതമായി ആരംഭിക്കുന്നു, രണ്ട് മിനിറ്റ് കൂടി ഉറങ്ങാൻ തലയിണയ്ക്കടിയിൽ തല മറയ്ക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കടങ്കഥ ഞങ്ങൾക്ക് നൽകുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഒരു വാക്കുപോലും പറയേണ്ടതില്ലെന്ന് ഓർക്കുക, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ വിവിധ ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഞാൻ പറഞ്ഞ ഉദാഹരണത്തിൽ, കുട്ടി നീങ്ങുന്നു. എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഫ്രോസൺ ചിത്രവും കാണിക്കാം. ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ കളിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലായോ? വ്യായാമ വിശകലനം: ഗ്രൂപ്പിനോട് ഒരു കടങ്കഥ ചോദിക്കുന്നത് നിങ്ങൾ ആസ്വദിച്ചോ? ഏത് വികാരങ്ങളാണ് എളുപ്പമുള്ളതും കാണിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും? എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉദ്ദേശിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ പെട്ടെന്ന് ഊഹിച്ചോ? പൂർത്തീകരണം. റൗണ്ട് ഡാൻസ്. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 16 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "ദ്രുത പരിവർത്തനങ്ങൾ" ലക്ഷ്യം: വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "വൈകാരിക നിഘണ്ടു". ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മേഖലയുടെ വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "പക്ഷി, തവള." ലക്ഷ്യം: ആത്മനിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും ഏകോപനത്തിൻ്റെയും വികസനം. വ്യായാമം നമ്പർ 4. "മൂന്ന് മുഖങ്ങൾ" ലക്ഷ്യം: നിങ്ങളുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വികാരങ്ങൾ (കോപം, കഷ്ടപ്പാട്, ചിന്ത) തിരിച്ചറിയുക. പൂർത്തീകരണം. ശിൽപ സംഘം "സൂര്യൻ". മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 17 (സംഗ്രഹം). വ്യായാമം നമ്പർ 1. "വാട്ടർ ഗെയിമുകൾ" ഉദ്ദേശ്യം: തൻ്റെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വൈകാരികാവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 2. "പാവകളി". ലക്ഷ്യം: ഒരാളുടെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 3. "മൂന്ന് മുഖങ്ങൾ" ഉദ്ദേശ്യം: ഒരേ. (ലജ്ജ, ആശ്ചര്യം, സഹതാപം). വ്യായാമം നമ്പർ 4. "തത്സമയ ചിത്രങ്ങൾ". ലക്ഷ്യം: വികാരങ്ങളുടെ അവബോധം, റിലീസ്. പൂർത്തീകരണം. പാൻ്റോമൈം "എൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥ". വിഷയം നമ്പർ 8. കൈകളുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം. ഉദ്ദേശ്യം: ഈ വിഭാഗത്തിൽ ഫിംഗർ ഗെയിമുകളും പേപ്പർ വ്യായാമങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തെ സജീവമാക്കുന്നു, സംഭാഷണ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ എഴുത്തിനായി കൈകൾ തയ്യാറാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 18. വ്യായാമം നമ്പർ 1. "സഹോദരന്മാരേ." ലക്ഷ്യം: എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കൽ, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, ക്ഷമ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: സുഹൃത്തുക്കളേ, പേപ്പർ രൂപങ്ങൾ എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? വിമാനങ്ങൾ, ബോട്ടുകൾ? എന്നിരുന്നാലും, ഈ കണക്കുകളെ ഒറിഗാമി എന്ന് വിളിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങളിൽ ചിലർക്ക് അറിയാം. ജപ്പാനിൽ നിന്നാണ് ഈ വാക്ക് ഞങ്ങൾക്ക് വന്നത്. അവിടെ, നൂറ്റാണ്ടുകളായി, സന്യാസിമാർ ക്ഷേത്രങ്ങളിലെ ബലിപീഠങ്ങളിൽ മടക്കിയ പേപ്പർ രൂപങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു. ഈ രീതിയിൽ അവർ ദേവതയ്ക്ക് ഒരു പ്രതീകാത്മക വഴിപാട് നടത്തി. പിന്നീട്, ഒറിഗാമി ഒരു ജാപ്പനീസ് കുടുംബ വിനോദവും ദേശീയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ ഭാഗവുമായി മാറി. ഇന്ന് നമ്മൾ ഒരു ഗോൾഡ് ഫിഷ് ഉണ്ടാക്കും. നമുക്ക് വേണ്ടിവരും മനോഹരമായ പേപ്പർഒപ്പം വഴങ്ങുന്ന വിരലുകളും. ഞങ്ങളുടെ വിരലുകൾ വഴക്കമുള്ളതാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ അവയെ കുഴയ്ക്കും.
ആവർത്തിക്കുമ്പോൾ, മറ്റേ കൈ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ആദ്യ ഗെയിമിനെ എളുപ്പത്തിൽ നേരിട്ടാൽ, അവർക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മറ്റേതെങ്കിലും ഗെയിം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക ("അതിഥികൾ", "പടിക്കെട്ട്"). വ്യായാമം നമ്പർ 2. ഒറിഗാമി" സ്വർണ്ണ മത്സ്യം". ലക്ഷ്യം: ഭാവനയുടെ വികസനം, ചലനങ്ങളുടെ കൃത്യത. മെറ്റീരിയലുകൾ:സ്വർണ്ണമോ വെള്ളിയോ പേപ്പർ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ഗോൾഡ് ഫിഷ് ഉണ്ടാക്കാൻ തയ്യാറാണ്. കുട്ടികൾക്ക് വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും അവരോടൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. പൂർത്തീകരണം. "ഒരു ആശംസ നടത്തുക" നിർദ്ദേശങ്ങൾ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുക, കൈകൾ പിടിക്കുക. ഇപ്പോൾ എല്ലാവർക്കും അവരുടേതായ ഗോൾഡ് ഫിഷ് ഉണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് അവളോട് എന്തും ചോദിക്കാം. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹം മത്സ്യത്തിലേക്ക് തിരിക്കുക. എന്നാൽ ഓർക്കുക, ഇതൊരു നല്ല ആഗ്രഹമായിരിക്കണം, ഈ ആഗ്രഹം ആർക്കും ദോഷം വരുത്തരുത്. പാഠം നമ്പർ 19. വ്യായാമം നമ്പർ 1. ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ "അതിഥികൾ", "സ്വർഗ്ഗത്തിലേക്കുള്ള ഗോവണി". ലക്ഷ്യം: എഴുത്തിനായി കൈ തയ്യാറാക്കുക, ഭാവന വികസിപ്പിക്കുക. വ്യായാമം നമ്പർ 2. ഒറിഗാമി "മയിൽ". ലക്ഷ്യം: കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സ്പേഷ്യൽ പ്രാതിനിധ്യം. പൂർത്തീകരണം. "നിൻ്റെ കളിപ്പാട്ടം കാണിക്കൂ." വിഷയം നമ്പർ 9. അവസാന യോഗം. മീറ്റിംഗ് നമ്പർ 20. വ്യായാമം നമ്പർ 1. "ലോൺ സ്റ്റാർ" ഉദ്ദേശ്യം: സഹാനുഭൂതിയുടെ വികസനം, ഗ്രൂപ്പ് വികാരം. മെറ്റീരിയലുകൾ: ഒരു ആപ്പിൾ, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മികച്ചത്, ഓരോ രണ്ട് കുട്ടികൾക്കും ഒരു ആപ്പിൾ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഒരാൾ ഒറ്റപ്പെട്ടുപോയ ഒരു കഥ നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴെങ്കിലും ഏകാന്തത തോന്നിയിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആഗ്രഹിച്ചത് എന്താണ്? ഏകാന്തമായ ഒരു നക്ഷത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. പുരാതന കാലത്ത്, രാത്രിയിൽ ആകാശം പൂർണ്ണമായും ഇരുണ്ടതായിരുന്നു. ഒരു ചെറിയ നക്ഷത്രം ഒഴികെ അതിൽ നക്ഷത്രങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അവൾ ആകാശത്ത് ഉയർന്നു ജീവിച്ചു, ചുറ്റും നോക്കിയപ്പോൾ അവൾ പൂർണ്ണമായും തനിച്ചാണെന്ന് അവൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. ഇത് അവളെ സങ്കടപ്പെടുത്തി. ആകാശത്തിലെ മറ്റ് നക്ഷത്രങ്ങളെ അവരുടെ കിരണങ്ങൾ പിടിക്കാനും അവയ്ക്ക് സ്വന്തം പ്രകാശം നൽകാനും അവൾ ശരിക്കും ആഗ്രഹിച്ചു. ഒരു ദിവസം ഒരു നക്ഷത്രം ഒരു വൃദ്ധനെ കാണാൻ ഭൂമിയിലേക്ക് പോയി. ഒരു ജ്ഞാനിയോട്, ജീവിച്ചിരുന്നത് ഉയർന്ന പർവ്വതം. അവൾ അവനെ കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ ചോദിച്ചു: “ഞാൻ സ്വർഗത്തിൽ ഏകാന്തനാണ്, എനിക്ക് സംസാരിക്കാൻ ആരുമില്ല, ചിലപ്പോൾ ഞാൻ ഏകാന്തനാണ്. ” ഏകാന്തത അനുഭവപ്പെടുന്നത് എന്താണെന്ന് വൃദ്ധന് അറിയാമായിരുന്നു. അപ്പോൾ കളിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഇല്ലാതാകുമെന്നും ഭക്ഷണത്തിന് രുചിയില്ലെന്നും തമാശയുള്ള പാട്ടുകൾ പാടില്ലെന്നും അവനറിയാമായിരുന്നു. അവൻ വളരെ വളരെ ജ്ഞാനിയായതിനാൽ, അവൻ അവളെ സഹായിക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. ആദ്യം വൃദ്ധൻ തൻ്റെ കുടിലിലേക്ക് പോയി തിളങ്ങുന്ന ഒരു കറുത്ത ബാഗ് എടുത്തു. അവൻ അത് തുറന്ന്, കൈകൾ അകത്തി, തിളങ്ങുന്ന നിരവധി നക്ഷത്രങ്ങൾ പുറത്തെടുത്തു. “നോക്കൂ,” വൃദ്ധൻ പറഞ്ഞു, “ഇപ്പോൾ ആകാശത്ത് ധാരാളം നക്ഷത്രങ്ങളുണ്ട്, ഇവർ നിങ്ങളുടെ സഹോദരീസഹോദരന്മാരാണ്, നിങ്ങൾക്ക് അവരോട് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വെളിച്ചം നൽകാനും കിരണങ്ങൾ പിടിക്കാനും കഴിയും പക്ഷേ, നിങ്ങൾ വളരെക്കാലമായി ഏകാന്തത അനുഭവിക്കുന്നതിനാൽ, നിങ്ങൾക്കായി മറ്റെന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അവൻ വിരലുകൾ പൊട്ടിച്ചു, ഒരു ചെറിയ നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ ചിത്രം ഒരിക്കൽ എന്നെന്നേക്കുമായി ഭൂമിയിൽ പതിഞ്ഞു. ഇവിടെയാണ് ഈ കഥ അവസാനിക്കുന്നത്. ജ്ഞാനിയായ വൃദ്ധൻ നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ പ്രതിച്ഛായ എങ്ങനെ സംരക്ഷിച്ചുവെന്ന് ആരാണ് ഊഹിച്ചത്? (ഒരു ആപ്പിൾ പുറത്തെടുത്ത് കണ്ണിൽ വയ്ക്കണം.) അതെ, ഓരോ ആപ്പിളിലും ഒരു ചെറിയ നക്ഷത്രത്തിന് ഭാഗ്യമുണ്ട്. ഈ ആപ്പിളിൽ ശരിക്കും ഒരു ചെറിയ നക്ഷത്രം ഉണ്ടോ എന്ന് നമുക്ക് സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കാം. (ആപ്പിൾ തിരശ്ചീനമായി മുറിക്കുക, അങ്ങനെ നിങ്ങൾക്ക് രണ്ട് തുല്യ ഭാഗങ്ങൾ ലഭിക്കും. ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിച്ച് ആപ്പിൾ വിത്തുകൾ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്ന നക്ഷത്രാകൃതി കുട്ടികളെ കാണിക്കുക. കൂടുതൽ ആപ്പിൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഓരോ കുട്ടിക്കും പകുതി ആപ്പിൾ നൽകുക.) ഇപ്പോൾ, സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കാം. വൃത്തം വളരെ അടുത്താക്കുക, നടുവിൽ, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ നീട്ടി, നിങ്ങൾക്ക് പരസ്പരം സ്പർശിക്കാൻ കഴിയും. അവിടെ, നടുവിൽ, നമ്മുടെ നക്ഷത്രം വളരെ ചൂടാണ്. അതിൻ്റെ ശക്തിയുണ്ട്, കഴിയുന്നത്ര ദൂരം, മറ്റ് നക്ഷത്രങ്ങളിലേക്ക്, ഭൂമിയിലെ നമ്മിലേക്ക് പ്രകാശം അയയ്ക്കാൻ അത് ആവശ്യമാണ്. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ മറ്റേ കൈ പിന്നിലേക്ക് നീട്ടി ഭൂമിയിലെ മറ്റ് നക്ഷത്രങ്ങൾക്കും കുട്ടികൾക്കും സന്തോഷം നൽകുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ നിന്ന് ഒരു നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ പ്രകാശം പ്രകാശിക്കുന്നതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ ചൂട് അനുഭവിക്കുക, അത് സർക്കിളിൻ്റെ മധ്യഭാഗത്തേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് മറ്റേ ദിശയിലേക്ക് നീട്ടിയിരിക്കുന്നു, ഊഷ്മള വെളിച്ചംനിങ്ങളുടെ നക്ഷത്രത്തിൽ നിന്ന് പുറപ്പെടുന്നു. നിങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ വലിയ നക്ഷത്രം എങ്ങനെ പതുക്കെ ആകാശത്ത് നീങ്ങുന്നുവെന്ന് ഇപ്പോൾ എന്നെ കാണിക്കൂ - ചെറിയ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ മുറിക്ക് ചുറ്റും നീങ്ങുക. വ്യായാമ വിശകലനം: എന്തുകൊണ്ടാണ് ജ്ഞാനിയായ വൃദ്ധൻ നക്ഷത്രത്തെ സഹായിച്ചത്? ആകാശത്ത് നിരവധി സഹോദരങ്ങളെയും സഹോദരിമാരെയും കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ ആ കൊച്ചു നക്ഷത്രത്തിന് എന്ത് അനുഭവപ്പെട്ടുവെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് വിവരിക്കാമോ? നിങ്ങൾ ഏകാന്തതയിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ ആരോടാണ് സംസാരിക്കുക? നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരിൽ അല്ലെങ്കിൽ സുഹൃത്തുക്കളിൽ ഒരാൾ ഏകാന്തതയിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുണ്ടോ? നിങ്ങൾ ആർക്കെങ്കിലും ഒരു നല്ല കാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നുന്നു? പൂർത്തീകരണം. "നക്ഷത്രസമൂഹം". മെറ്റീരിയലുകൾ:ചിലത് വലിയ ഷീറ്റുകൾവാട്ട്മാൻ പേപ്പർ, പെയിൻ്റ് അല്ലെങ്കിൽ ഫീൽ-ടിപ്പ് പേനകൾ, ചുവരിൽ നക്ഷത്രസമൂഹങ്ങളുടെ പോസ്റ്ററുകൾ. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഇനി നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും ആകാശത്തിലെ ഒരു നക്ഷത്രമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. എന്നാൽ നമ്മൾ ഇനി ഒറ്റപ്പെട്ട താരങ്ങളല്ല. നിങ്ങളും ഞാനും ഇവിടെ കണ്ടുമുട്ടി, പരസ്പരം പരിചയപ്പെട്ടു, പരസ്പരം ഒരുപാട് പഠിച്ചു, ഒരുപാട് പഠിച്ചു. ഞങ്ങൾ ഒരു മുഴുവൻ നക്ഷത്രസമൂഹം രൂപീകരിച്ചു. ഇത് എന്താണെന്ന് അറിയാമോ? ഇനി നമുക്ക് നമ്മുടെ നക്ഷത്രസമൂഹം വരയ്ക്കാം... (ജോയിൻ്റ് ഡ്രോയിംഗ്.) 1. സ്കൂളിനായി കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ്. 2. കുട്ടികളുടെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ വൈകാരികവും വ്യക്തിപരവുമായ മേഖലയുടെ വികസനം. 3. വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളുടെ വികസനം. 4. റിലാക്സേഷൻ ടെക്നിക്കുകളിൽ പരിശീലനം. പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി: കുട്ടികളുടെ (5-6 ആളുകൾ) ഉപഗ്രൂപ്പുള്ള ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ ഓഫീസിലാണ് പാഠം നടക്കുന്നത്. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: ഹലോ കൂട്ടുകാരെ! നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എനിക്ക് വളരെ സന്തോഷമുണ്ട്! നമുക്ക് പരസ്പരം കൈ കുലുക്കി “ഹലോ! " കുട്ടികൾ ഹലോ പറയുന്നു. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് ദയവായി ശ്രദ്ധിക്കുക: പച്ച മുതല പച്ചയായ അമ്മ പഠിപ്പിച്ചു: - നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞനാകാൻ കഴിയുമോ? ഡിസൈനർ അല്ലെങ്കിൽ കവി, പ്രധാന കാര്യം പച്ചയായിരിക്കണം! ദയവായി ഇത് ഓർക്കുക! പൊട്ട്-ബെല്ലിഡ് ഹിപ്പോപ്പൊട്ടാമസ് കുടവയറുമുള്ള അമ്മ പഠിപ്പിച്ചു: - നിങ്ങൾക്ക് ഒരു അക്രോബാറ്റ് ആകാൻ കഴിയുമോ? ഡിസൈനർ അല്ലെങ്കിൽ കവി, പ്രധാന കാര്യം പാത്രം-വയറു ആണ്. സന്തോഷം, മകനേ, ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു! ഒപ്പം ചാരനിറത്തിലുള്ള അമ്മ എലിയും മൗസ് നിശബ്ദമായി പഠിപ്പിച്ചു: - നിങ്ങൾക്ക് ഒരു എഞ്ചിനീയർ ആകാൻ കഴിയുമോ? ശാസ്ത്രജ്ഞൻ അല്ലെങ്കിൽ കവി പ്രധാന കാര്യം ചാരനിറമാണ്, ചെറുതും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്തതും! കുട്ടികളുമായുള്ള സംഭാഷണം മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: നമ്മുടെ നായകന്മാർ അവരുടെ കുട്ടികളെ ശരിയായി പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അറിവും പഠനവും എവിടെ നിന്ന് ലഭിക്കും? അത് ശരിയാണ്, നമുക്ക് സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം! ഞാൻ നിങ്ങൾക്കായി കടങ്കഥകൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്: ഞാൻ ഒരു വീട് വരയ്ക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു, ഞാൻ എൻ്റെ (ആൽബം) തുറക്കുന്നു ഞങ്ങളുടെ മരം പെൻസിൽ വരയ്ക്കാൻ കഴിയും പെട്ടെന്ന് പാമ്പ് നേരെയായി, അതിൻ്റെ പേര് (ഭരണാധികാരി) ഞാൻ ആൽബത്തിൽ വരയ്ക്കും, പക്ഷേ എഴുതാൻ എനിക്ക് ആവശ്യമാണ് (ഒരു നോട്ട്ബുക്ക്) ഞാൻ വരയ്ക്കുകയായിരുന്നു, ഇവിടെ മറിങ്ക അനാവശ്യമായ സ്ട്രോക്ക് (ഇറേസർ) മായ്ച്ചു സുഹൃത്തുക്കളേ, സത്യസന്ധമായി, ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ ആശ്രയിക്കാൻ ശീലിച്ചിട്ടില്ല, ചുമതല ഓർമ്മിക്കാൻ, ഞാൻ അത് (ഡയറി) എഴുതുന്നു ഇവയെല്ലാം ഞങ്ങളുടെ സ്കൂൾ സാധനങ്ങളാണ്... ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളെ മേശയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു! ക്യാമറ ഗെയിം ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ സ്കൂൾ സപ്ലൈകളിൽ ഏതെങ്കിലും ഇനങ്ങൾ മേശപ്പുറത്ത് വെച്ചിരിക്കുന്നു. എന്താണ് എവിടെയാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് 30 സെക്കൻഡ് നൽകുന്നു. എന്നിട്ട് അവർ തിരിഞ്ഞുകളയുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾ ഒബ്‌ജക്‌റ്റുകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നു, ഒന്നുകിൽ എന്തെങ്കിലും പൂർണ്ണമായും നീക്കംചെയ്യുന്നു അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വസ്തു ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. എന്താണ് മാറിയതെന്ന് കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിക്കണം. ഗെയിം "അടയാളങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക" ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ഒരു "കാർഡ്" ആവശ്യമാണ് - 16 സെല്ലുകളായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു ചതുര പേപ്പർ മുകളിലെ വരിയിലെ സെല്ലുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു (+, -, =, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ ചുമതല വിഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് വലിയ ഭൂപടംസെല്ലുകളിൽ അടയാളങ്ങളുള്ള ചെറിയ കാർഡുകൾ, അങ്ങനെ വരികളിലും നിരകളിലും സമാനമായ രണ്ട് അടയാളങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല.
കുട്ടികൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുട്ടികളെ പ്രമുഖ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് സഹായിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കി. ഇപ്പോൾ അൽപ്പം ചുറ്റിക്കറങ്ങാനുള്ള സമയമാണ്! തീർച്ചയായും നിങ്ങൾ എല്ലാവരും ഗെയിം കളിച്ചു: കടൽ പ്രക്ഷുബ്ധമാണ് ... സാഹചര്യങ്ങൾ അൽപ്പം മാറ്റാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു ... നിങ്ങൾ മുറിയിൽ സംഗീതത്തിലേക്ക് നീങ്ങുക, എൻ്റെ കൽപ്പന കേട്ടയുടനെ നിങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ട എന്തെങ്കിലും ചിത്രീകരിക്കേണ്ടിവരും സ്കൂളിലേക്ക് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടി വായിക്കുന്നു, ഒരു അധ്യാപകൻ, അത് എന്താണെന്ന് ഞങ്ങൾ ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കും... നമുക്ക് ശ്രമിക്കാം! "അലസമായി" വ്യായാമം ചെയ്യുക ഇന്ന് എൻ്റെ കുട്ടികൾ ധാരാളം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്തു, കളിച്ചു, ഒരുപക്ഷേ ക്ഷീണിതരായിരുന്നു. നിങ്ങൾ അൽപ്പം മടിയനാകാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. മൃദുവായതും മൃദുവായതുമായ പരവതാനിയിൽ അലസതയും വിശ്രമവും സങ്കൽപ്പിക്കുക. ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം ശാന്തവും ശാന്തവുമാണ്, നിങ്ങൾ എളുപ്പത്തിലും സ്വതന്ത്രമായും ശ്വസിക്കുന്നു. സുഖകരമായ സമാധാനത്തിൻ്റെയും വിശ്രമത്തിൻ്റെയും ഒരു തോന്നൽ നിങ്ങളുടെ ശരീരം മുഴുവനും മൂടുന്നു. നിങ്ങൾ നിശബ്ദമായി വിശ്രമിക്കുക, നിങ്ങൾ മടിയനാണ്. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വിശ്രമിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ വിശ്രമിക്കുന്നു (താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക - കുട്ടികളെ അടിക്കുന്നു). നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വിശ്രമിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ വിശ്രമിക്കുന്നു... സുഖകരമായ ഒരു ചൂട് നിങ്ങളുടെ ശരീരം മുഴുവൻ മൂടുന്നു, നിങ്ങൾക്ക് നീങ്ങാൻ മടിയാണ്, നിങ്ങൾക്ക് സുഖം തോന്നുന്നു. നിങ്ങളുടെ ശ്വസനം പൂർണ്ണമായും ശാന്തമാണ്. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ, കാലുകൾ, ശരീരം മുഴുവൻ വിശ്രമിക്കുന്നു. സുഖകരമായ സമാധാനം ഉള്ളിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ നിറയ്ക്കുന്നു. നിങ്ങൾ വിശ്രമിക്കുക, നിങ്ങൾ മടിയനാണ്. സുഖകരമായ ആലസ്യം ശരീരത്തിലുടനീളം വ്യാപിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ പൂർണ്ണമായ സമാധാനവും വിശ്രമവും ആസ്വദിക്കുന്നു, അത് നിങ്ങൾക്ക് ശക്തിയും നല്ല മാനസികാവസ്ഥയും നൽകുന്നു. വലിച്ചുനീട്ടുക, നിങ്ങളുടെ അലസത ഇല്ലാതാക്കുക, മൂന്നെണ്ണത്തിൽ, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് നല്ല വിശ്രമവും സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥയും തോന്നുന്നു. മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: നിങ്ങൾക്ക് ഞങ്ങളുടെ പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ, നിങ്ങൾ എന്താണ് ഓർമ്മിച്ചത്? കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ. പാഠത്തിന് നന്ദി, നിങ്ങൾ സ്കൂളിലെ ഏറ്റവും മാതൃകാപരമായ വിദ്യാർത്ഥികളായിരിക്കുമെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്! www.maam.ru കുട്ടികളെ സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ പങ്ക്കുട്ടികളെ സ്കൂളിലേക്ക് തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ പങ്ക് "സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാവുക - സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാവുക - ഇതിനർത്ഥം ഇതെല്ലാം പഠിക്കാൻ തയ്യാറാണ്" എൽ.എ. വെംഗർ പല രക്ഷിതാക്കൾക്കും ചില അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടി സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നത് കുട്ടിയെ എഴുതാനും വായിക്കാനും എണ്ണാനും പഠിപ്പിക്കുന്നതാണ്. കുട്ടി ഈ കഴിവുകൾ നേടിയാലുടൻ, അധ്യാപകർ ശാന്തനാകുന്നു, കുട്ടി സ്കൂളിന് തയ്യാറാണ്! എന്നാൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്? അത്തരമൊരു മിടുക്കനും കഴിവുള്ള കുട്ടിയും പെട്ടെന്ന് അവർ സ്കൂളിലെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിൻ്റെയും പഠനത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. ടീച്ചർക്ക് നിന്നെ ഇഷ്ടമായില്ലേ? കുട്ടികൾ അംഗീകരിച്ചില്ലേ? ഉത്തരം ലളിതമാണ്: കുട്ടി സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കാൻ മാനസികമായി തയ്യാറായിരുന്നില്ല. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, ഗാർഹിക പെഡഗോഗിയിലും സൈക്കോളജിയിലും ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ നിന്ന് സ്കൂളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിലും സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയത്തിലും താൽപ്പര്യം വർദ്ധിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രക്രിയയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് രക്ഷിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഇടയിൽ വിവരങ്ങളുടെ അഭാവം കാരണം മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ് വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നില്ല. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ്റെ പങ്ക് മൂന്ന് വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്ന് പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു: 1. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നു: ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായുള്ള ക്ലാസുകൾ (ലക്ഷ്യം: വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം, കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മേഖല) സ്കൂളിലേക്കുള്ള ഉല്ലാസയാത്ര (ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക സ്ഥാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം - ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടി) വിഷയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ: "ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകുന്നു" "ഞാൻ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരനാണ്" (ലക്ഷ്യം: സ്കൂളിനുള്ള പ്രചോദനാത്മക സന്നദ്ധത വികസിപ്പിക്കുക) ഒരു "മാനസിക" പാഠത്തെ "പെഡഗോഗിക്കൽ" പാഠത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത് എന്താണ്? ഒന്നാമതായി, ഇത് ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണമാണ്. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് 5-6 ആളുകളുടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇത് ഓരോ കുട്ടിക്കും പരമാവധി ശ്രദ്ധ നൽകുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. രണ്ടാമതായി, മൂല്യം മാനസിക പഠനങ്ങൾവ്യായാമങ്ങൾ എങ്ങനെ നടത്തുന്നു എന്നതിലാണ് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വലിയ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നത്, ഫലത്തിലല്ല. 2. ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ്: അത്തരം തയ്യാറെടുപ്പിൻ്റെ പ്രസക്തി, മാതാപിതാക്കൾക്ക് "പുനർഘടന" ചെയ്യാനും അവരുടെ കുട്ടി ഇനി ഒരു കുഞ്ഞല്ല, മിക്കവാറും "മുതിർന്നവർ" ആണെന്ന വസ്തുത അംഗീകരിക്കാനും പ്രയാസമാണ്. കുട്ടി കൂടുതൽ സ്വതന്ത്രനായി! മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള ജോലി ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: മാതാപിതാക്കളെ ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു (ലക്ഷ്യം: പ്രതീക്ഷകളും ആശങ്കകളും നിർണ്ണയിക്കുക) വിവര സ്റ്റാൻഡുകളുടെയും ലഘുലേഖകളുടെയും വികസനം (മാതാപിതാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കാൻ) രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള ശിൽപശാല (വിഷയത്തിൽ: "ഏഴു വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി: കളിയിൽ നിന്ന് പഠനത്തിലേക്ക്") കൺസൾട്ടേഷൻ: "സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ്" ഓപ്പൺ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നു 3. അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുക: വിഷയങ്ങളിൽ കൂടിയാലോചന: "ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ്റെ ഛായാചിത്രം" "6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ" ഈ പ്രവർത്തന രീതി ഇതിന് സംഭാവന ചെയ്യും: കുട്ടികളുടെ ബൗദ്ധിക മേഖലയുടെ വികസനം പഠന പ്രചോദനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം കുട്ടികളെ സ്കൂളിലേക്ക് എങ്ങനെ തയ്യാറാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകരുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക. www.maam.ru ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുള്ള സർട്ടിഫിക്കേഷൻ പാഠം "സ്കൂളിനായി കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ്. ഞാൻ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരിയാണ്."
ലക്ഷ്യം:സാർവത്രിക മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ രൂപീകരണത്തിലൂടെ പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾആവശ്യമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും. ചുമതലകൾ: വിദ്യാഭ്യാസപരം: * ഒരു ഇൻ്ററാക്ടീവ് ബോർഡിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. * ഒരു വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ശബ്ദം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് പരിശീലിക്കുക. * ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾ രചിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് പ്രയോഗിക്കുക. * കുട്ടികളിൽ ശരിയായ ഫിസിയോളജിക്കൽ, സ്പീച്ച് ശ്വസനത്തിനുള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസപരം: * മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക (വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്). * വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുക (ലോജിക്കൽ ചിന്ത, മെമ്മറി, ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ, യോജിച്ച സംസാരം). * കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുക. * വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുക. * അടിസ്ഥാന ആത്മാഭിമാന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക. * ഫാൻ്റസിയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസപരം: * പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ തങ്ങളോടും മറ്റുള്ളവരോടും സ്‌കൂളിനോടും നല്ല മനോഭാവം വളർത്തുക. * സ്വാതന്ത്ര്യം, ഒരു ടീമിൽ, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. * ഒരു ഇൻ്ററാക്ടീവ് ബോർഡിൽ പ്രവർത്തിച്ചുകൊണ്ട് സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കാൻ വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുക. സംവിധാനം- വികസിപ്പിക്കുന്നു; ഗ്രൂപ്പ്- സ്കൂളിലേക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്; വിഷയം- "സ്കൂളിലേക്ക് കുട്ടികളുടെ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പ്. ഞാൻ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരനാണ്." സംഘടനയുടെ രൂപം- ഫ്രണ്ടൽ, സ്റ്റീം റൂം. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തരം- പരിശീലന ഘടകങ്ങളുമായി സമഗ്രമായ. നടപ്പാക്കൽ സമയം- 30 മിനിറ്റ്; കുട്ടികളുടെ എണ്ണം – 14; വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ: * ഷാരോഖിന വി.എൽ. "സ്കൂളിനുള്ള കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ്"; * Artsishevskaya I. L. "ഭാവിയിൽ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്കുള്ള മനഃശാസ്ത്ര പരിശീലനം"; * ഗനിചേവ I.V "കുട്ടികളുമായുള്ള മാനസിക-തിരുത്തൽ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശരീരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനങ്ങൾ"; * സുകർമാൻ ജി.എ., പോളിവനോവ എൻ.കെ. "സ്കൂൾ ജീവിതത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം." ഉപകരണം:ഇൻ്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ്, മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, ലാപ്‌ടോപ്പ്, പാഠത്തിനുള്ള സംവേദനാത്മക അനുബന്ധം, മണി, വിഷയ ചിത്രങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ, വെള്ള A4 പേപ്പറിൻ്റെ ഷീറ്റുകൾ, ലളിതമായ പെൻസിലുകൾ. പാഠത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: *ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, * വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയവും, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികൾ: 1. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള രീതികൾ: * വിവരങ്ങളുടെ വിഷ്വൽ ട്രാൻസ്മിഷൻ രീതി (ഇൻ്ററാക്റ്റീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ് ഉപയോഗിച്ച് വിവരങ്ങളുടെ വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ); * വിവരങ്ങളുടെ വിഷ്വൽ ട്രാൻസ്മിഷൻ രീതി (കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ); * വിവരങ്ങളുടെ വാക്കാലുള്ള പ്രക്ഷേപണ രീതി (വിവരങ്ങളുടെ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ); 2. ഉത്തേജനത്തിൻ്റെയും പ്രചോദനത്തിൻ്റെയും രീതികൾ: * വികാരപരമായ; * സാമൂഹിക; * ഗെയിമിംഗ്; 3. നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും ആത്മനിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും രീതികൾ: * ആത്മനിയന്ത്രണവും പരസ്പര നിയന്ത്രണവും. സംഘടനാപരവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ ഭാഗം (3 മിനിറ്റ്) ഗെയിം "അതിലേക്ക് കടന്നുപോകുക" (അഭിവാദന ആചാരം)(സ്ലൈഡ് 1) കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ഗ്രൂപ്പിൽ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഗെയിം സാഹചര്യം "ഞങ്ങൾ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരാണ്" കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:"സ്കൂൾ ലോകത്തിലേക്ക്" പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആമുഖം. ഫാൻ്റസിയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികസനം. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പോകും, ഞങ്ങൾ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർ ആയിരിക്കും, ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു യഥാർത്ഥ പാഠം ഉണ്ടാകും. ഞങ്ങൾ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുന്നു. “അലാറം ക്ലോക്ക് മുഴങ്ങുന്നു. നിൻ്റെ അമ്മ നിന്നെ ഉണർത്തി. നിങ്ങൾ നല്ല സ്കൂൾ യൂണിഫോം ധരിച്ചു, ബ്രീഫ്കേസ് എടുക്കുക നല്ല മാനസികാവസ്ഥനീ സ്കൂളിൽ പോകൂ. അതിനാൽ നിങ്ങൾ സ്കൂളിൻ്റെ വാതിൽ തുറക്കൂ, ബെൽ അടിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ, അവരുടെ ഭാവനയുടെ സഹായത്തോടെ, സമയത്തിലൂടെ സഞ്ചരിച്ച് ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരായി മാറുന്നു. സ്കൂളിലെ ബെൽ അടിച്ചു ക്ലാസ് തുടങ്ങുന്നു. പ്രധാന ഭാഗം (25 മിനിറ്റ്) ഗെയിം "നാലാമത്തെ ചക്രം" (2 മിനിറ്റ്)(സ്ലൈഡ് 2, 3, 4, 5) ലക്ഷ്യം:വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം, ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധ. ആൺകുട്ടികൾ ഓരോരുത്തരായി സ്‌ക്രീനിലേക്ക് വരുന്നു, ഒരു അധിക ചിത്രം കണ്ടെത്തി അത് നീക്കം ചെയ്യുക. അതേ സമയം, ശേഷിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ ഒരു ചിഹ്നമായി സംയോജിപ്പിച്ച് അതിനെ വിളിക്കുന്നു. സെൻസോറിമോട്ടോർ വ്യായാമം "ചായുന്ന ചിത്രം എട്ട്" (1 മിനിറ്റ്)(സ്ലൈഡ് 6) കുട്ടികൾ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ഒക്യുലോമോട്ടർ നാഡി പിരിമുറുക്കം തടയൽ, പൊതു പിരിമുറുക്കത്തിൻ്റെ ആശ്വാസം. സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ അദൃശ്യമായ ത്രെഡുകളാൽ എൻ്റെ കൈകളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഇപ്പോൾ, നിങ്ങൾ എൻ്റെ എല്ലാ ചലനങ്ങളും സംഗീതത്തിലേക്ക് കൃത്യമായി ആവർത്തിക്കണം. ഈ വ്യായാമം ശാന്തമായ ശാസ്ത്രീയ സംഗീതത്തോടൊപ്പമുണ്ട്. വ്യായാമം "ശ്രദ്ധിക്കുക - നമുക്ക് വരയ്ക്കാം! "(3 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 7) കുട്ടികൾ മേശകളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:കുട്ടികളിൽ കൈ-കണ്ണുകളുടെ ഏകോപനത്തിൻ്റെയും മെമ്മറിയുടെയും വികസനം. സ്ക്രീൻ അടച്ചതിനുശേഷം കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഷീറ്റിൽ സമാനമായ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു. ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, കുട്ടികൾ അവരുടെ അയൽക്കാരുമായി വർക്ക് മെറ്റീരിയൽ കൈമാറുകയും ടാസ്ക്കിൻ്റെ കൃത്യത പരിശോധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ശരിയായി നടപ്പിലാക്കിയ ചിത്രം ഒരു പ്ലസ് കൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, അതേസമയം തെറ്റായി നിർവ്വഹിച്ച ചിത്രം മൈനസ് കൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ശാരീരിക വ്യായാമം "തറ - മൂക്ക് - സീലിംഗ്" (1 മിനിറ്റ്)(സ്ലൈഡ് 8) കുട്ടികൾ അവരുടെ ജോലിസ്ഥലത്തിന് സമീപം നിൽക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഓഡിറ്ററി ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ക്ഷീണം തടയൽ, സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കൽ. മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു (ലിംഗം, മൂക്ക്, പോളോലോക്) കുട്ടികൾ വളരെ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കണം, കാരണം മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ അവരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുകയും അവൻ പറയുന്നതല്ലാതെ മറ്റെന്തെങ്കിലും കാണിക്കുകയും ചെയ്യും. ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല് അഞ്ച്. ഞങ്ങൾ കളിക്കാൻ തുടങ്ങുകയാണ്! നിങ്ങൾ അലറരുത് എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക. ഞാൻ പറയുന്നത് ചെയ്യുക ഞാൻ കാണിക്കുന്നത് അല്ല. വ്യായാമം "വർഗ്ഗീകരണം" (3 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 9) കുട്ടികൾ ജോഡികളായി മേശകളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവും ശക്തിപ്പെടുത്തുക. കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ ഒരു കൂട്ടം വസ്തു ചിത്രങ്ങളുണ്ട്. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഏത് സ്വഭാവസവിശേഷതകളാൽ ചിത്രങ്ങളെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം എന്ന് അവർ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അപ്പോൾ, കുട്ടികൾ സമ്മതിക്കുകയും ഏത് മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുകയും ക്രമീകരിക്കുകയും വേണം എന്ന് തീരുമാനിക്കുകയും വേണം. കുട്ടികൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഓരോ കുട്ടിയെയും സമീപിച്ച് ചുമതല പരിശോധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ച അടയാളത്തിന് പേര് നൽകണം. "മൂക്കിലൂടെ ശ്വസിക്കുക" (1 മിനിറ്റ്) വ്യായാമം ചെയ്യുക. കുട്ടികൾ പരവതാനിയിൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരമാകാതെ ശരിയായ ഫിസിയോളജിക്കൽ, സ്പീച്ച് ശ്വസനത്തിനുള്ള കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം, തലച്ചോറിനെ ഓക്സിജനുമായി സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു, സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിൽ ചിന്താ പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുന്നു. ആൺകുട്ടികൾ മൂക്കിലൂടെ സാവധാനം വായു ശ്വസിക്കുന്നു, വായിലൂടെ സാവധാനം ശ്വസിക്കുന്നു (ചുണ്ടുകൾ ഒരു ട്യൂബിലേക്ക് തിരിയുന്നു) - 3 തവണ. വലത് നാസാരന്ധ്രത്തിലൂടെ സാവധാനം ശ്വസിക്കുക (ഇടത് ഒരു വിരൽ കൊണ്ട് അടച്ച്, വായിലൂടെ ശ്വാസം വിടുക - 3 തവണ. ഇടത് നാസാരന്ധ്രത്തിലൂടെ സാവധാനം ശ്വസിക്കുക (വലത് ഒരു വിരൽ കൊണ്ട് അടച്ച്, വായിലൂടെ ശ്വാസം വിടുക - 3 തവണ. മൂക്കിലൂടെ സാവധാനം ശ്വസിക്കുക, വായിലൂടെ വേഗത്തിൽ ശ്വസിക്കുക, "ഹ" എന്ന ശബ്ദം ഉച്ചരിക്കുക - 3 തവണ "എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്ത വാക്കുകൾ" (3 മിനിറ്റ്) വ്യായാമം ചെയ്യുക(സ്ലൈഡ് 10) കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിന് മുന്നിലുള്ള പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് എൻക്രിപ്റ്റുചെയ്‌ത വാക്കുകൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ ശബ്ദം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു. സ്ക്രീനിൽ ചിത്രങ്ങളുണ്ട്: ഒരു ഫ്ലൈ അഗാറിക്, ഒരു സ്റ്റോർക്ക്, ഒരു പാവ. കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾക്ക് പേരിടുകയും ഓരോ വാക്കിലും ആദ്യത്തെ ശബ്ദം നിർണ്ണയിക്കുകയും ക്രമത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ക്രീനിൽ ഏത് വാക്കാണ് എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്തതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഊഹിക്കാം. അടുത്തതായി, പുതിയ വാക്കുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ കുട്ടികൾ കണ്ടെത്തുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് സ്വയം ഒരു വാക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ പ്രയാസമുണ്ടെങ്കിൽ, സ്ക്രീനിൽ മൾട്ടി-കളർ ചതുരങ്ങൾ ഉണ്ട്, അവയ്ക്ക് കീഴിൽ വാക്കുകൾ മറച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഏതെങ്കിലും ചതുരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വാക്ക് വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഓരോന്നായി, ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ക്രീനിൽ വാക്ക് എൻക്രിപ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു. തൽക്ഷണ ബിൽഡ് ഗെയിം (2 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 11) കുട്ടികൾ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:സ്വാതന്ത്ര്യം, മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ വികസനം, പരസ്പരം ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. മിനി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. ആൺകുട്ടികൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ ചുറ്റും നിൽക്കണം: കുറച്ച് മുന്നിൽ, കുറച്ച് പിന്നിൽ, വലതുവശത്ത്, ഇടതുവശത്ത്. കുട്ടികൾ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടും പരസ്പരം ആപേക്ഷികമായും അവരുടെ സ്ഥാനം ഓർക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചുറ്റും കറങ്ങിയ ശേഷം, ആൺകുട്ടികൾ അവരുടെ സ്ഥാനം ഓർമ്മിക്കുകയും ശരിയായ സ്ഥലം എടുക്കുകയും വേണം. ഗെയിം നിരവധി തവണ കളിക്കുന്നു. വ്യായാമം "6 വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക" (3 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 12) കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിന് മുന്നിലുള്ള പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:വിഷ്വൽ ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം (അതിൻ്റെ ഏകാഗ്രത, സ്ഥിരത, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിൻ്റെ വികസനം, ഒരു സംവേദനാത്മക ബോർഡിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കൽ. സ്ക്രീനിൽ രണ്ട് ചിത്രങ്ങളുണ്ട്. ആൺകുട്ടികൾ തമ്മിൽ 6 വ്യത്യാസങ്ങൾ കണ്ടെത്തണം, ഓരോ വ്യത്യാസവും ഒരു ധൂമ്രനൂൽ ത്രികോണം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങളിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. കണ്ണുകൾക്കുള്ള മൾട്ടിമീഡിയ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് "ഇൻ ദി ക്ലിയറിങ്ങ്" (1 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 12) കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിന് മുന്നിലുള്ള പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ഒക്യുലോമോട്ടർ നാഡിയിൽ നിന്നുള്ള പിരിമുറുക്കം, ഏകാഗ്രത, വിഷ്വൽ-സ്പേഷ്യൽ ഓറിയൻ്റേഷൻ്റെ വികസനം. കൂടെ സ്ക്രീനിൽ സംഗീതോപകരണംആനിമേറ്റഡ് വസ്തുക്കൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അത് ആൺകുട്ടികൾ സൂക്ഷ്മമായി നിരീക്ഷിക്കുന്നു. വ്യായാമം "എന്താണ് മാറിയത്? "(3 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 13) കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിന് മുന്നിലുള്ള പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ വികസനം, ഒരു സംവേദനാത്മക ബോർഡുമായി സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവിൻ്റെ ഏകീകരണം. സ്ക്രീൻ കാണിക്കുന്നു ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾചില സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് പരസ്പരം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (TRIZ സവിശേഷതകൾ). ചിത്രത്തിൽ ഏത് സവിശേഷതയാണ് (ആകാരം, നിറം, വലുപ്പം) മാറുന്നതെന്ന് കുട്ടികൾ നിർണ്ണയിക്കണം, കൂടാതെ ഈ സവിശേഷത ചിത്രത്തിന് കീഴിൽ നീക്കുക. പ്രതിഫലനം "എൻ്റെ വിലയിരുത്തൽ" (2 മിനിറ്റ്.)(സ്ലൈഡ് 14) കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിന് മുന്നിലുള്ള പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:അടിസ്ഥാന ആത്മാഭിമാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം. ചുവന്ന സർക്കിൾ (എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, എല്ലാം എനിക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിച്ചു). മഞ്ഞ വൃത്തം (എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, പക്ഷേ എല്ലാ ജോലികളിലും ഞാൻ വിജയിച്ചില്ല). നീല വൃത്തം (എനിക്ക് പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല, വിജയിച്ചില്ല). അവസാന ഭാഗം (2 മിനിറ്റ്) ഗെയിം സാഹചര്യം "ഞങ്ങൾ പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളാണ്" (1 മിനിറ്റ്.) കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:"സ്കൂൾ ലോകത്ത്" നിന്ന് കുട്ടികളെ നീക്കം ചെയ്യുക, ഫാൻ്റസിയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ, ഞങ്ങൾ കണ്ണുതുറന്ന് വീണ്ടും കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. ഗെയിം "ഇത് ഒരു സർക്കിളിൽ കടന്നുപോകുക" (വിടവാങ്ങൽ ആചാരം) കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ പരവതാനിയിൽ ഇരിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം:ഗ്രൂപ്പിലെ വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം. ആൺകുട്ടികൾ ഒരു അദൃശ്യ പന്ത് പരസ്പരം ഒരു സർക്കിളിൽ കൈമാറുകയും നല്ല മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ദിവസം അവസാനം വരെ ഈ പന്ത് നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ടാകും, അത് നിങ്ങളെ നല്ല മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കും. വിട! www.maam.ru സംസ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഅർഖാൻഗെൽസ്ക് മേഖല "Severodvinsk അനാഥാലയം" സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിലെ മനഃശാസ്ത്ര ക്ലാസുകളുടെ സംവിധാനം സെവെറോഡ്വിൻസ്ക്, 2011 പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള കുട്ടികളെ സഹായിക്കുകയും പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അവരുടെ ചുമതലകളിൽ ഒന്ന്. ഒരു മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശോധനയും അത്തരം കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും വ്യക്തിഗത തിരുത്തൽ ജോലികൾക്കായി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നതിനും സാധ്യമാക്കുന്നു, അതിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, അനാഥാലയത്തിൽ നിന്നുള്ള എല്ലാ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു, ഗ്രൂപ്പ് അധ്യാപകർ ഉൾപ്പെടെ. തിരുത്തൽ ജോലി കുട്ടിയുടെ സമഗ്രവും അർത്ഥവത്തായതുമായ പ്രവർത്തനമായി ക്രമീകരിക്കണം, അല്ലാതെ കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളല്ല. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ കുട്ടിയുടെ വിജയകരമായ പഠനത്തിന് അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് നിർദ്ദിഷ്ട സംവിധാനം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഈ സംവിധാനത്തിൻ്റെ നിർമ്മാണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം റഷ്യൻ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ആശയമാണ്, പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനം. അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾമാനസികത്തിനും വ്യക്തിത്വ വികസനം, ഒരു കളിയാണ്. അതുകൊണ്ടാണ് ഈ സംവിധാനത്തിന് അനുസൃതമായി കുട്ടികളുമായി തിരുത്തൽ ജോലികൾ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഗെയിമുകളിൽ പുതിയ അറിവ് പഠിക്കുന്നത് ഇതിനേക്കാൾ വളരെ വിജയകരമാണ് പരിശീലന സെഷനുകൾ. കളിയായ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പഠന ജോലിക്ക് ഒരു കളി സാഹചര്യത്തിൽ പുതിയ അറിവും പ്രവർത്തന രീതികളും നേടേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത കുട്ടി കൂടുതൽ വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിൻ്റെ തോത് കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതായത്. അധിക നിയമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും തിരിച്ചും ലളിതമായ ഗെയിമുകൾ സങ്കീർണ്ണമാക്കാം. അതേ സമയം, ഒരു കുട്ടിയുടെ നല്ല ശാരീരികവും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികാസവും ഒരു സൂചകങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും അവൻ്റെ ഭുജം, കൈ, മാനുവൽ കഴിവുകൾ അല്ലെങ്കിൽ, സാധാരണയായി വിളിക്കപ്പെടുന്ന, ഫൈൻ ഫിംഗർ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വികസനമാണ്. ഫിസിയോളജിസ്റ്റ് I. പാവ്‌ലോവ് എഴുതിയതുപോലെ, "കൈകൾ തലയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, പിന്നെ ബുദ്ധിമാനായ തല കൈകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു, നൈപുണ്യമുള്ള കൈകൾ വീണ്ടും തലച്ചോറിൻ്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു." അതുകൊണ്ടാണ് നിർദ്ദിഷ്ട സംവിധാനത്തിൽ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകളും സെൻസറിമോട്ടർ കോർഡിനേഷനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസുകളുടെ ആകെ ദൈർഘ്യം: 25-30 മിനിറ്റ്. ക്ലാസുകളുടെ ആവൃത്തി: ആഴ്ചയിൽ 1 തവണ. കുട്ടികളിലെ മാനസിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വർണ്ണാഭമായ ദൃശ്യ സഹായങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ പാഠത്തിലും വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഓരോ കുട്ടിക്കും എഴുതിയ അസൈൻമെൻ്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ കൂട്ടിൽ ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പാഠത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
പാഠം കളിയായ രീതിയിൽ നടത്തണം. അനുകൂലമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് പാഠം നടത്തുന്നത്, താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. കുട്ടിയുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ചുമതലകൾ ഉപയോഗിക്കണം. പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടിക്ക് ലഭിക്കുന്ന സംതൃപ്തി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രാഥമിക ജോലികളിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികളിലേക്ക് തുടർച്ചയായി നീങ്ങുന്ന ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ ക്രമേണ സങ്കീർണ്ണമാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: അടുത്ത ടാസ്ക് "നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ് കണ്ടെത്തുക" എന്നതാണ്. ഓരോ നിലയിലും മൂന്ന് ക്ലാസുകളുള്ള മൂന്ന് നിലകളുള്ള ഒരു സ്കൂൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: ആനെ - രണ്ടാം നിലയിലെ ക്ലാസ്, തുടർച്ചയായി രണ്ടാമത്തേത്, വാഡിം - അന്യയുടെ ക്ലാസിന് മുകളിൽ വലതുവശത്തുള്ള ക്ലാസ്, അനീനയുടെ ഇടതുവശത്തുള്ള ക്ലാസ്സാണ് നാസ്ത്യ, അലിയോഷ - വാഡിമിൻ്റെ ക്ലാസിൻ്റെ വലതുവശത്തുള്ള ക്ലാസ്, സ്കൂളിൻ്റെ താഴത്തെ നിലയുടെ വലത് മൂലയിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന ഒരു ക്ലാസ്സാണ് നതാഷ. അത്രയേയുള്ളൂ. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ക്ലാസുകൾ കണ്ടെത്തി. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: എല്ലാ ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്കും അവരുടെ ബ്രീഫ്കേസിൽ എന്തായിരിക്കണമെന്ന് അറിയാം. നിനക്കറിയാമോ? ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ബ്രീഫ്കേസ് കൂട്ടിച്ചേർക്കുക എന്നതാണ് അടുത്ത ജോലി. "ഒരു ബ്രീഫ്കേസ് ശേഖരിക്കൽ" വ്യായാമം ചെയ്യുക കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ആദ്യ പങ്കാളി പറയുന്നു: "ഞാൻ അത് എൻ്റെ ബ്രീഫ്കേസിൽ ഇടാം..." - കൂടാതെ സ്കൂളിൽ ആവശ്യമായ ചില വിഷയങ്ങൾക്ക് പേരിടുന്നു. അടുത്ത കുട്ടി മുമ്പത്തെ കുട്ടി പേരിട്ട വസ്തുവിൻ്റെ പേര് ആവർത്തിക്കുകയും സ്വന്തം ഒബ്ജക്റ്റ് ചേർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അടുത്തത് - ആദ്യത്തെ രണ്ട് വാക്കുകളും അവൻ്റെ സ്വന്തം, അവസാനത്തേത് പേരുള്ള എല്ലാ വസ്തുക്കളും ആവർത്തിക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: നന്നായി ചെയ്തു, നിങ്ങൾ എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കി! അതിനാൽ നിങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാണ്. അവസാനമായി, "ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ്റെ പിഗ്ഗി ബാങ്ക്" പൂരിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. "ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ്റെ പിഗ്ഗി ബാങ്ക്" വ്യായാമം ചെയ്യുക നിർദ്ദേശങ്ങൾ: രണ്ട് പിഗ്ഗി ബാങ്കുകൾ "പൂരിപ്പിക്കാൻ" കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ", "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിജയങ്ങൾ" (വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള പേരുകൾ ഒട്ടിച്ചിരിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും അതാര്യമായ ജാറുകൾ ഒരു പിഗ്ഗി ബാങ്കായി ഉപയോഗിക്കാം). കുട്ടികൾ അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അവരുടെ പഠനം, സ്കൂളിലെ ജീവിതം, അവരെ വിഷമിപ്പിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ, സന്തോഷം നൽകാം, അവരെ സന്തോഷിപ്പിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാൻ അവരെ സഹായിക്കുക എന്നിങ്ങനെയുള്ളവ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. ഓരോ പ്രസ്താവനയും നാണയങ്ങൾ (പേപ്പർ ക്ലിപ്പുകൾ, കടല മുതലായവ) അനുബന്ധ പിഗ്ഗി ബാങ്കിലേക്ക് എറിയുന്നു. ഓപ്ഷനുകൾ തീർന്നുപോകുമ്പോൾ, പിഗ്ഗി ബാങ്ക് "അലയാൻ" കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും കൂടുതൽ ഉള്ളടക്കം എവിടെയാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക. "വിജയം" എന്ന പിഗ്ഗി ബാങ്ക് ഉച്ചത്തിലാണെന്ന് കുട്ടികൾ വിശ്വസിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജീവിതത്തിൽ കൂടുതൽ വിജയമുണ്ടെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നയിക്കുക. അതുതന്നെയാണെങ്കിൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കിടയിലും വിജയത്തിൽ കുറവുണ്ടാകില്ല. കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, കുട്ടികൾ മറന്നുപോയ കാര്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് "വിജയം" ബോക്സിൽ "ചിപ്സ്" ചേർക്കുക. അവസാന ഭാഗം. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചു, ഞങ്ങൾ വിടപറയും മുമ്പ്. ഓരോ വ്യക്തിയും അവർക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട പേരുകൾ നൽകുന്നു. ഇനി നമുക്ക് വിട പറയാം. വിടവാങ്ങൽ ചടങ്ങ്. മെറ്റീരിയൽ nsportal.ru മാതാപിതാക്കളുമൊത്തുള്ള പരിശീലനത്തിൻ്റെ സംഗ്രഹം "സ്കൂളിനായി ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പ്" തയാറാക്കിയത്: ഗോർഷ്കോവ അന്ന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന - വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ MBOU DOD TsRTDI യു ലക്ഷ്യം: രക്ഷാകർതൃ-കുട്ടി ബന്ധങ്ങളുടെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ. സ്കൂളിനായി ആറുവയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക; ഒരു കുട്ടിയുമായി ഇടപഴകാൻ ഉൽപാദനപരമായ വഴികൾ പഠിപ്പിക്കുക; മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെയും സഹകരണത്തിൻ്റെയും ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ: A4 ഫോർമാറ്റിൻ്റെ 3 ഷീറ്റുകൾ, പുഞ്ചിരിക്കുന്ന, ദുഃഖിക്കുന്ന, കരയുന്ന ഇമോട്ടിക്കോണുകളുടെ ചിത്രങ്ങൾ. പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ: മാതാപിതാക്കളും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള നല്ല ഇടപെടലിൻ്റെ വികസനം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും കുടുംബത്തിൽ പങ്കാളിത്തം സ്ഥാപിക്കൽ. പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി വ്യായാമം "നിങ്ങൾക്ക് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ..." ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരുന്ന് ഒരു കളിപ്പാട്ടം കടന്നുപോകുമ്പോൾ, മാതാപിതാക്കൾ മാറിമാറി പറയുന്നു: "എൻ്റെ കുട്ടിയുടെ പേര് ... അവനെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ അക്കാദമിക് വിഷയം, അപ്പോൾ അതായിരിക്കും... കാരണം..." മിനി-ലെക്ചർ "സ്കൂളിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധത എന്താണ്" ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസുകാരൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിജയമോ പരാജയമോ പ്രവചിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു സൂചകമാണ് സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത. അപ്പോൾ "സ്കൂൾ സന്നദ്ധത" സെറ്റിൽ എന്ത് ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്? ഇത്, ഒന്നാമതായി, പ്രചോദനാത്മകമായ സന്നദ്ധതയാണ്, അതായത്. പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം. മിക്ക മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും അതിനാൽ അവർക്ക് പ്രചോദനാത്മകമായ ഒരു സന്നദ്ധതയുണ്ടെന്നും ഉടൻ ഉത്തരം നൽകും. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് തികച്ചും ശരിയല്ല. സ്കൂളിൽ പോകാനുള്ള ആഗ്രഹവും പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും പരസ്പരം വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്. സ്കൂൾ കുട്ടിയെ ആകർഷിക്കണം പ്രധാന പ്രവർത്തനം- പഠനം. ചോദ്യം ഉണ്ടെങ്കിൽ: "നിങ്ങൾ എന്തിനാണ് സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?" അവർ നിങ്ങളോട് ഉത്തരം നൽകുന്നു: “എനിക്ക് മനോഹരമായ ഒരു ബാഗ് ഉള്ളതിനാൽ” അല്ലെങ്കിൽ “എൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ അവിടെയുണ്ട്, ഞങ്ങൾ ആസ്വദിക്കും” അല്ലെങ്കിൽ അതുപോലെയുള്ള മറ്റെന്തെങ്കിലും - അവൻ ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നത് ബാഹ്യ ആക്‌സസറികളാൽ ആണ്, അല്ലാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെയല്ല. അടുത്തതായി വരുന്നത് ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധതയാണ്, ഇത് സ്കൂളിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധതയുടെ പ്രധാന ഘടകമാണെന്ന് പല മാതാപിതാക്കളും വിശ്വസിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം കുട്ടികളെ എഴുത്ത്, വായന, എണ്ണൽ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ മാതാപിതാക്കളുടെ തെറ്റുകൾക്കും അവരുടെ തുടർന്നുള്ള നിരാശകൾക്കും കാരണം ഈ വിശ്വാസമാണ്. വാസ്തവത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് എന്തെങ്കിലും പ്രത്യേക അറിവും കഴിവുകളും ഉണ്ടെന്ന് ബുദ്ധിപരമായ സന്നദ്ധത സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല (ഉദാഹരണത്തിന്, വായന), എന്നിരുന്നാലും, തീർച്ചയായും, കുട്ടിക്ക് ചില കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം. പകരം, അത് അവൻ്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ (ധാരണ, ചിന്ത, മെമ്മറി, സംസാരം, ഭാവന) വികസനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലം മുഴുവൻ. തുടർന്ന് സ്കൂളിൽ, അധ്യാപകൻ, നിലവിലുള്ള കഴിവുകളെ ആശ്രയിച്ച്, കുട്ടിക്ക് പുതിയത് നൽകും വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. സാമൂഹിക സന്നദ്ധത എന്നതിനർത്ഥം കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ അറിയാം, സമപ്രായക്കാരുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണം എന്ന്... ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പങ്കെടുത്തില്ല, അവൻ്റെ ആശയവിനിമയം നിങ്ങളുമായും മുത്തശ്ശിമാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിന് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരുന്നെങ്കിൽ, അപ്പോൾ അയാൾക്ക് വേദനയില്ലാതെ പുതിയ ടീമിൽ ചേരാൻ കഴിയുമോ? കുട്ടി സാമൂഹിക സന്നദ്ധത വളർത്തിയെടുത്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, "നിങ്ങൾ എന്തിനാണ് സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?" അവൻ ഇതുപോലൊന്ന് ഉത്തരം നൽകണം: "എനിക്ക് സ്കൂളിൽ പോകണം, കാരണം എല്ലാ കുട്ടികളും പഠിക്കണം, അത് ആവശ്യവും പ്രധാനവുമാണ്." ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ സമയം. ഗെയിം "ഒരു പുഞ്ചിരി മുഖം തിരഞ്ഞെടുക്കുക" 3 ഇമോട്ടിക്കോണുകൾ പരസ്പരം കുറച്ച് അകലെ ചുവരിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (ഒന്നാം - പുഞ്ചിരി, 2 - സങ്കടം, 3 - കരച്ചിൽ). അവരുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ രക്ഷിതാക്കളോട് വായിക്കുന്നു. ഉത്തരം പറയുന്നതിനു പകരം അനുയോജ്യമായ ഇമോജി തിരഞ്ഞെടുത്ത് അതിനടിയിൽ നിൽക്കണം. 1. ഏത് മാനസികാവസ്ഥയിലാണ് നിങ്ങൾ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോയതെന്ന് ഓർക്കുന്നുണ്ടോ? 2. നിങ്ങളെ ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പഠിക്കുന്നത് കണ്ടപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് എന്ത് തോന്നി? 3. മിക്ക കേസുകളിലും നിങ്ങൾ പാഠങ്ങൾക്കായി ഇരുന്ന വികാരങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും ഓർക്കുക. 4. സ്കൂളിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നി? മിനി-ലെക്ചർ "മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവം = കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം" സ്കൂളിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധത മാതാപിതാക്കളെയും അവരുടെ മനോഭാവത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നത് ആർക്കും രഹസ്യമല്ലെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പഠിക്കാനുള്ള നല്ല മനോഭാവം നൽകേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. എന്നാൽ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് ഇത് എവിടെ നിന്ന് വരും, അതിൻ്റെ അനന്തരഫലമായി, അവരുടെ ബാക്കി സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിലെല്ലാം? മുതിർന്നവർ, സ്വാഭാവികമായും, ജീവിതത്തിലെ അത്തരം സുപ്രധാന മാറ്റങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഉത്കണ്ഠ അനുഭവിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഇത് കുഞ്ഞിന് കൈമാറരുത്. അവൻ്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യരുത് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, നിങ്ങളുടെ ഭയം കാണിക്കരുത്. എന്നാൽ അവിടെയും ഉണ്ട് പിൻ വശം: മാതാപിതാക്കളുടെ അമിതമായ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം കുട്ടികളിൽ സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള നല്ല ആശയങ്ങൾ ജനിപ്പിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, തൻ്റെ ജീവിതത്തിലെ ഒരു പുതിയ പ്രതിഭാസത്തിൽ നിന്ന് അവൻ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒട്ടും പ്രതീക്ഷിക്കുന്നില്ല. ആദ്യത്തെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുമ്പോൾ, അവൻ സ്കൂളിൽ നിരാശനാകും. വിചിത്രമെന്നു പറയട്ടെ, എന്നിൽ തന്നെ. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നിയുക്ത ചുമതലകൾ എല്ലാവരും എളുപ്പത്തിൽ നേരിടുന്നുവെന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് ഉറപ്പുണ്ട്, മാത്രമല്ല അവൻ വിജയിക്കുന്നില്ല: ശരി, എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് സ്വയം എങ്ങനെ കുറ്റപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. സ്കൂളിൻ്റെയും പഠനത്തിൻ്റെയും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും, അവിടെ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും കുട്ടിയോട് വിശദീകരിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ശരിയാണ്, പക്ഷേ ഇത് പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണെന്ന് പരാമർശിക്കാൻ മറക്കരുത്. നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും സ്കൂളിൽ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്, എല്ലാവരും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്നു, അവ ഒരുമിച്ച് മറികടക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. തൽഫലമായി, കുട്ടി സ്കൂളിനോട് നല്ല മനോഭാവവും വരാനിരിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും വളർത്തിയെടുക്കും. മസ്തിഷ്കപ്രവാഹം മാതാപിതാക്കളെ 2 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തേത് ആത്മാഭിമാനം കുറയുന്നതിനും പഠിക്കുന്നതിനും നേടുന്നതിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തിനും കാരണമാകുന്ന പദപ്രയോഗങ്ങളുമായാണ് വരുന്നത്. രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് പഠന പ്രചോദനവും ആത്മാഭിമാനവും വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന വാക്യങ്ങളുമായി വരുന്നു. തുടർന്ന് ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഒരാളെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഫലമായുണ്ടാകുന്ന പദപ്രയോഗങ്ങൾ വായിക്കുക. ചർച്ച. മിനി പ്രഭാഷണം "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗെയിമുകളുടെ നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച്" പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മറ്റൊരു വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസിക സവിശേഷത: അവരുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്, അതിലൂടെ അവർ പുതിയ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. അതായത്, എല്ലാ ജോലികളും കുട്ടിക്ക് കളിയായ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കണം, ഗൃഹപാഠം ഒരു പഠന പ്രക്രിയയായി മാറരുത്. എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി വീട്ടിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിനെ നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക സമയമൊന്നും നീക്കിവെക്കേണ്ടതില്ല. ഒരു പ്രീസ്‌കൂളർക്കുള്ള ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമായി കളിക്കുക വലിയ പ്രാധാന്യംകുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി. ഒന്നാമതായി, വൈജ്ഞാനിക വികസനം അതിൽ നടക്കുന്നു, മുതൽ കളി പ്രവർത്തനംചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനും, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, നിരീക്ഷണം, ചിന്ത, സംസാരം എന്നിവയുടെ വികസനം എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളെ ജോഡികളായി വിഭജിച്ച് ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. വ്യായാമം "വികസിക്കുന്നു - കളിക്കുന്നു" മാതാപിതാക്കൾ ജോഡികളായി പിരിഞ്ഞു. അവർക്ക് ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള കുറിപ്പുകൾ നൽകുന്നു. ആദ്യത്തേത് കുട്ടിക്ക് കളിയായ രീതിയിൽ ഒരു ടാസ്ക് എങ്ങനെ നൽകാമെന്ന് കാണിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് ഒരു കുട്ടിയാണ്, ഒരു ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നു. എല്ലാവരും ചെയ്തുകഴിഞ്ഞാൽ, ചർച്ച ആരംഭിക്കുക: ഇത് വ്യക്തമായിരുന്നു - അത് വ്യക്തമല്ല, രസകരമായിരുന്നു - ഇത് "കുട്ടിക്ക്" രസകരമായിരുന്നില്ല. ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് ചുമതല "അടിക്കാൻ" ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതോ എളുപ്പമോ ആയിരുന്നു. പാഠ പ്രതിഫലനം മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അവരുടെ ജോലിക്ക് എല്ലാവർക്കും നന്ദി പറയുന്നു. ഈ വിഷയത്തിൽ:nsportal.ru എന്ന സൈറ്റിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയൽ സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ, രക്ഷിതാക്കൾക്കുള്ള കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രംവ്യാഖ്യാനം:സ്കൂൾ തയ്യാറെടുപ്പ് പരിപാടിയിൽ അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ പഠിപ്പിക്കുന്ന ക്ലാസുകൾക്ക് ആവശ്യമായ ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡും ഡെമോൺസ്‌ട്രേഷൻ സാമഗ്രികളും കിറ്റിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. IN രീതിശാസ്ത്രപരമായ മാനുവൽഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമം വിവരിക്കുകയും വിശദമായ പരിശീലന സാഹചര്യങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആമുഖംആമുഖം സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നു - ഗുണനിലവാരം പുതിയ ഘട്ടംഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ, പ്രധാന കാര്യം, ഈ പുതിയ ഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുമ്പോൾ, അവൻ ഒരു മനഃശാസ്ത്രപരമായ, പ്രാഥമികമായി പ്രചോദനം, പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള സന്നദ്ധത, പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തി എന്നതാണ്. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടി വൈജ്ഞാനികവും വ്യക്തിഗതവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ ഉയർന്ന തലത്തിൽ എത്തുന്നു, കാര്യങ്ങളുടെ ലോകത്തെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു, ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സ്ഥാനം വികസിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറെടുക്കുക എന്നതിനർത്ഥം വായിക്കാനും എഴുതാനും എണ്ണാനും കഴിയുക എന്നല്ല, ഇതിനർത്ഥം ഇതെല്ലാം പഠിക്കാൻ തയ്യാറാണ് എന്നാണ്. സ്കൂൾ സന്നദ്ധതയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പാരാമീറ്ററുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത ഒരു മാനസികാവസ്ഥയാണ്, നാഡീവ്യൂഹം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം; ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധത - കുട്ടിക്ക് വിശാലമായ വീക്ഷണവും വികസിപ്പിച്ച വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളും ഉണ്ട്; വൈകാരിക-വോളിഷണൽ സന്നദ്ധത - വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാനും പുറം ലോകവുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്; ശാരീരിക സന്നദ്ധത - കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിൻ്റെ അവസ്ഥ (ഒരു അധിക ഘടകമായി). വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നത് വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികാസമാണ്: ചിന്ത, മെമ്മറി, സംസാരം കൂടാതെ, പ്രാധാന്യമില്ലാത്ത, ധാരണ, ശ്രദ്ധ, പ്രകടനം, അതുപോലെ വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മേഖല, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. "സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള വർഷം: എ മുതൽ ഇസഡ് വരെ" എന്ന സമഗ്ര വികസന പരിപാടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് 6-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനാണ്. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനവും മാനസിക സന്നദ്ധതയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. വൈവിധ്യമാർന്ന ഗെയിം പഠനങ്ങൾ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യായാമങ്ങൾ, ഫിംഗർ ഗെയിമുകൾ, പ്രായോഗിക ലോജിക് ടാസ്ക്കുകൾ, വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ, സൈക്കോ-ജിംനാസ്റ്റിക്‌സിൻ്റെ ഘടകങ്ങൾ മുതലായവ ഉൾപ്പെടുന്ന ക്ലാസുകൾ. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഗ്രൂപ്പിൽ സൗഹൃദ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുക; ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, യുക്തി, നൂതന ചിന്ത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക, കുട്ടിയുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക, കൈ-കണ്ണുകളുടെ ഏകോപനം വികസിപ്പിക്കുക. വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ പേശികളും വൈകാരിക പിരിമുറുക്കവും ഒഴിവാക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ടീമിൽ വിശ്വസനീയമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കളിയായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പങ്ക് സ്വീകരിക്കാനും സ്കൂളിനോട് വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്താനും പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. പാഠങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, "ആനന്ദത്തോടെ സ്കൂളിലേക്ക്" പ്രോഗ്രാമുകളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ചു ( ഷ്വാബ്, 2007), “പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കൽ” ( മാർട്ട്സിൻകെവിച്ച്, 2004); "സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്" ടി.എസ്. കൊമറോവയും ഒ.എ. സോളോമെനിക്കോവയും എഡിറ്റുചെയ്തത്. ഓരോ കുട്ടിക്കും സ്കൂളിൽ പ്രവേശനത്തിനും തുടർ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ആവശ്യമായ ആരംഭ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം പ്രോഗ്രാമിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധയുടെ വികസനം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, വസ്തുക്കളുടെ അവശ്യ സവിശേഷതകൾ യുക്തിസഹമാക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാനും ഉള്ള കഴിവ്, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്കായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ജോലിയുടെ ഗതിയിൽ, ഭാവിയിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാരന് ആവശ്യമായ ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനം രൂപപ്പെടുകയും പഠനത്തിൻ്റെ സന്തോഷം ജനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം - പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക വിജയകരമായ പഠനംസ്‌കൂളിൽ വൈജ്ഞാനിക, ആശയവിനിമയ, വൈകാരിക-വോളീഷണൽ മേഖലയുടെ വികാസത്തിലൂടെ, സമ്പുഷ്ടീകരണം ആവശ്യമായ അറിവ്, ഇത് സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴും അവരുടെ സ്കൂൾ വർഷത്തിലുടനീളം ആത്മവിശ്വാസവും സുഖവും അനുഭവിക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കും. സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുക (പ്രാരംഭവും ആവർത്തിച്ചുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശോധനയും നടത്തുന്നു). നിങ്ങളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനം (പ്രകടന കഴിവുകൾ, വോളിഷണൽ ഗുണങ്ങൾ) എന്നിവയ്ക്കുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ വിലയിരുത്തലും വികസനവും. വ്യക്തിപരവും സാമൂഹിക-മാനസികവും ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം. ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം (ഓർമ്മ, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, ധാരണ, ഭാവന, കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംസാരം); താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുമുള്ള കഴിവ്, ഗ്രാഫിക് കഴിവുകൾ, കൈ-കണ്ണ് ഏകോപനം. സ്വഭാവത്തിൻ്റെ സ്വമേധയാ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം. സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ; വിശ്വാസം, ഗ്രൂപ്പ് സഹകരണം. വൈകാരികവും പേശി പിരിമുറുക്കവും ഒഴിവാക്കുന്നു (വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ). പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന പ്രവർത്തന തത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: കുട്ടിയോടുള്ള ബഹുമാനം, അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയും ഫലങ്ങളും, ന്യായമായ ആവശ്യങ്ങൾക്കൊപ്പം; ക്ലാസുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സംയോജിത സമീപനം; ക്ലാസുകളുടെ വ്യവസ്ഥാപിതവും ക്രമവും; ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെയും രൂപങ്ങളുടെയും വ്യതിയാനം; ദൃശ്യപരത; ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടിയുടെ മേൽ ചുമത്തുന്ന ലോഡുകളുടെയും ആവശ്യകതകളുടെയും പര്യാപ്തത; സ്കൂൾ സുപ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനത്തിലും രൂപീകരണത്തിലും ക്രമാനുഗതവും ക്രമാനുഗതവും, ലളിതമായ അറിവിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായവയിലേക്ക് പുരോഗതി; മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ആവർത്തനക്ഷമത, നേടിയ അറിവിൻ്റെ രൂപീകരണം, ഏകീകരണം. സ്റ്റാൻഡേർഡ്, നോൺ-സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോമുകൾ, ടെക്നിക്കുകൾ, ആക്റ്റിവിറ്റികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു മുൻനിര വിദ്യാഭ്യാസ, ഗെയിം പാഠമാണ് ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപം: മാനസിക ഗെയിമുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ, ലോജിക്കൽ ടാസ്ക്കുകൾ, സ്റ്റോറികൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഗ്രാഫിക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ മുതലായവ. www.psyparents.ru എന്ന വെബ്സൈറ്റിൽ കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ നിങ്ങളിൽ നിന്ന് ഫീഡ്ബാക്ക് ലഭിക്കാൻ ഈ പട്ടിക എന്നെ സഹായിക്കും. 1.4 സംഭാഷണം. ഉപസംഹാരം. ഒരു പരീക്ഷ പാസാകുന്ന സാഹചര്യം എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒരുപോലെയാണ്, എന്നാൽ എല്ലാവരും അത് അനുഭവിക്കുകയും അതിൽ വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇത് എന്തിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾ മെറ്റീരിയൽ എങ്ങനെ പഠിച്ചു, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയം നിങ്ങൾക്ക് എത്ര നന്നായി അറിയാം, നിങ്ങളുടെ കഴിവുകളിൽ നിങ്ങൾക്ക് എത്രത്തോളം ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ചിലപ്പോഴൊക്കെ ഇങ്ങനെയൊക്കെ സംഭവിക്കും - നിങ്ങൾ പഠന സാമഗ്രികൾ നന്നായി പഠിച്ചു, പരീക്ഷയ്ക്കിടെ പെട്ടെന്ന് നിങ്ങൾ എല്ലാം മറന്നുവെന്ന തോന്നൽ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും, ചില ചിന്തകൾ നിങ്ങളുടെ തലയിൽ പായുന്നു, നിങ്ങളുടെ ഹൃദയം വേഗത്തിലും ശക്തമായും മിടിക്കുന്നു. ഇത് സംഭവിക്കുന്നത് തടയാൻ, നിങ്ങളുടെ ഭയത്തെ മറികടക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, സമാഹരണത്തിൻ്റെയും ഏകാഗ്രതയുടെയും സാങ്കേതികതകൾ പഠിക്കുക, അതുപോലെ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുക. അതാണ് ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ചെയ്യുക. 1.5 "ആംഗ്രി ബോളുകൾ" വ്യായാമം ചെയ്യുക. ലക്ഷ്യം: പ്രകോപനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുമുള്ള സുരക്ഷിതമായ വഴികൾ പഠിപ്പിക്കുക. നിർദ്ദേശങ്ങൾ: സുഹൃത്തുക്കളേ, ബലൂണുകൾ വീർപ്പിച്ച് അവയെ കെട്ടുക. ഊതിവീർപ്പിക്കാവുന്ന ബലൂൺ ഒരു മനുഷ്യശരീരമാണെന്നും അതിലെ വായു പ്രകോപനം, കോപം, പിരിമുറുക്കം എന്നിവയുടെ വികാരങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുവെന്നും സങ്കൽപ്പിക്കുക. എന്നോട് പറയൂ, ഇപ്പോൾ വായുവിൽ (കെട്ടിയ ബലൂണുകൾ പിടിച്ചിരിക്കുന്ന കുട്ടികൾ) അതിനകത്തേക്കും പുറത്തേക്കും നീങ്ങാൻ കഴിയുമോ? ഒരു വ്യക്തി പ്രകോപിപ്പിക്കലും പിരിമുറുക്കവും അനുഭവിക്കുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? (പന്ത് പൊട്ടിത്തെറിക്കും, ആ വ്യക്തിക്ക് വൈകാരിക തകർച്ചയോ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ആക്രമണാത്മക പ്രവൃത്തിയോ ഉണ്ടാകും) മാനസിക-വൈകാരിക പിരിമുറുക്കമോ പ്രകോപനമോ അനുഭവിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് ശാന്തത പാലിക്കാനും ഉൽപാദനപരമായി ചിന്തിക്കാനും കാര്യക്ഷമമായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനും നന്നായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനും കഴിയുമോ? സൈക്കോളജിസ്റ്റ് തൻ്റെ ബലൂൺ പൊട്ടുന്നു. ബലൂൺ പൊട്ടിത്തെറിച്ചപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നി? പ്രകോപനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുമുള്ള ഈ രീതി സുരക്ഷിതമാണോ? എന്തുകൊണ്ട്? സുഹൃത്തുക്കളേ, പന്ത് ഒരു വ്യക്തിയാണെങ്കിൽ, പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്ന പന്ത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ആക്രമണാത്മക പ്രവൃത്തിയാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, തർക്കങ്ങൾ, സംഘർഷങ്ങൾ, മറ്റുള്ളവരുമായും തന്നോടുമുള്ള അതൃപ്തി. ഇപ്പോൾ മറ്റൊരു ബലൂൺ വീർപ്പിക്കുക, പക്ഷേ അത് കെട്ടരുത്, പക്ഷേ വായു പുറത്തുവിടാതെ നിങ്ങളുടെ കൈയിൽ മുറുകെ പിടിക്കുക. പന്ത് ഒരു വ്യക്തിയാണെന്ന് നിങ്ങൾ ഓർക്കുന്നു, അതിനുള്ളിലെ വായു പ്രകോപനം, ഉത്കണ്ഠ, പിരിമുറുക്കം എന്നിവയുടെ വികാരങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ ബലൂണിൽ നിന്ന് കുറച്ച് വായു വിടുക, വീണ്ടും ഞെക്കുക. പന്ത് ചെറുതായത് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ? പന്ത് പൊട്ടിത്തെറിച്ചോ? എപ്പോഴാണ് നിങ്ങൾ അവനിൽ നിന്ന് വായു പുറത്തു വിട്ടത്? വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഈ രീതി സുരക്ഷിതമായി കണക്കാക്കാമോ? എന്തുകൊണ്ട്? പന്ത് ഇപ്പോഴും കേടുകൂടാതെയുണ്ടോ? നീ ആരെയെങ്കിലും പേടിപ്പിച്ചോ? ഈ വ്യായാമത്തിന് ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നിഗമനത്തിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും? അത് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ചിന്തകളാണ് നൽകിയത്? ഉപസംഹാരം: ഈ ബലൂൺ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ന്യൂറോ സൈക്കിക് അവസ്ഥയുടെ സൂചകമാണ്, അതിൽ നിന്ന് വായു രക്ഷപ്പെടുന്ന രീതി ഒരാളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളുമായുള്ള ബന്ധമാണ്. 1.6 ഉത്കണ്ഠ, സമ്മർദ്ദത്തിൻ്റെ ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങൾ. സ്ലൈഡ്. (ഉത്കണ്ഠ - വികാരം. പരാജയം - ആക്രമണം - വിഷാദം) ഒരിക്കലും ഉത്കണ്ഠയും പിരിമുറുക്കവും അനുഭവിക്കാത്ത ഒരു വ്യക്തിയുമില്ല. വിഷമിക്കുക സ്വാഭാവികമാണ്. ഒരു വ്യക്തിക്ക് വൈകാരിക അമിതഭാരത്തെ നേരിടാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക ജൈവ സംവിധാനമുണ്ട്. ഉത്കണ്ഠ അർത്ഥമാക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ ശരീരം ഉയർന്നുവന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കെതിരെ പോരാടാൻ തയ്യാറാണ്, ഈ അവസ്ഥ താൽക്കാലികമാണ്, അത് അങ്ങേയറ്റത്തെ സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ്. ശരീരത്തിന് അതിൽ അധികനേരം നിൽക്കാനാവില്ല. എന്നാൽ ഒരു വ്യക്തി വളരെക്കാലം പരിഭ്രാന്തനാണെങ്കിൽ, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു, ദീർഘനാളായിപിരിമുറുക്കമുള്ള അവസ്ഥയിലാണ്, അതിൻ്റെ ഫലമായി ഒരു വൈകാരിക തകർച്ചയും ആരോഗ്യത്തിന് പരിഹരിക്കാനാകാത്ത നാശവും സംഭവിക്കാം. തീർച്ചയായും, നിങ്ങളെ കാത്തിരിക്കുന്ന പരീക്ഷകൾക്ക് ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ തയ്യാറെടുപ്പിൽ വളരെയധികം പരിശ്രമം ആവശ്യമാണ്. നിങ്ങളുടെ എല്ലാ ശക്തിയും സമാഹരിക്കാൻ നിങ്ങളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ഗുരുതരമായ പരീക്ഷണമാണ് പരീക്ഷകൾ. വോളിഷണൽ മൊബിലൈസേഷൻ്റെ ചില സാങ്കേതിക വിദ്യകളും വിശ്രമത്തിനും സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുമുള്ള സാങ്കേതികതകളുണ്ട്. വിശ്രമിക്കാനുള്ള കഴിവ് ആവശ്യമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കം വ്യത്യസ്ത ശക്തിയുടെ ഉത്കണ്ഠയുടെ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു, വികാരങ്ങൾ വേണ്ടത്ര ശക്തമാണെങ്കിൽ, അവ ചിന്താ പ്രക്രിയകളെ തടയുന്നു. അതിനാൽ, പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കാൻ കഴിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. മൊബിലൈസേഷൻ ടെക്നിക്കുകൾ സെറിബ്രൽ രക്തചംക്രമണം മെച്ചപ്പെടുത്താനും പ്രകടനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ അവസ്ഥയെ നിയന്ത്രിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ അറിയുകയും ചിട്ടയോടെ നടത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, പരീക്ഷകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനിടെ അവ ദിവസവും ചെയ്യണം. ഇപ്പോൾ, സമ്മർദ്ദകരമായ സാഹചര്യങ്ങളെ തരണം ചെയ്യുന്നതിനും വൈകാരിക പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുന്നതിനുമുള്ള ആരോഗ്യകരമായ വഴികൾ ചർച്ചചെയ്യാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, അത് നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്നതും പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കാവുന്നതുമാണ്. 1.7 ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക. സ്ലൈഡ് നിർദ്ദേശങ്ങൾ: തയ്യാറെടുപ്പുകൾക്കിടയിലും പരീക്ഷകൾക്കിടയിലും സമ്മർദ്ദത്തെ നേരിടാനുള്ള ആരോഗ്യകരമായ വഴികൾ ചർച്ച ചെയ്യുക (അതായത് വോളിഷണൽ മൊബിലൈസേഷൻ ടെക്നിക്കുകളും സ്ട്രെസ് റിലീഫ് ടെക്നിക്കുകളും നാഡീ പിരിമുറുക്കം) . സംഭവവികാസങ്ങളുടെ ചർച്ച. ജോഡിയിൽ നിന്നുള്ള 1 വ്യക്തി 1 രീതി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, സ്വയം ആവർത്തിക്കാതെയും വ്യായാമം പ്രകടിപ്പിക്കാതെയും. എല്ലാം ഒരുമിച്ച് ചെയ്യാം 1.8 പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. സ്ലൈഡിൽ നിങ്ങൾ വൈകാരിക സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കാനും അണിനിരത്താനുമുള്ള വ്യത്യസ്ത വഴികൾ കാണുന്നു സ്ലൈഡ് "നാഡീ-മാനസിക പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കാനുള്ള വഴികൾ" കൂടാതെ, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാം:
നിർദ്ദേശങ്ങൾ: നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾ തോളിൽ വീതിയിൽ പരത്തുക, മൂക്കിലൂടെ പൂർണ്ണമായി ശ്വാസം എടുക്കുക, നിങ്ങളുടെ വയറും ശ്വാസകോശവും വായുവിൽ നിറയ്ക്കുക, നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ കൈകൾ ഉയർത്തുക. കുറച്ച് നിമിഷങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്വാസം പിടിക്കുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ ശരീരം കുത്തനെ ചരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ ശക്തിയോടെ താഴേക്ക് താഴ്ത്തുക, മരം മുറിക്കുന്നതുപോലെ. അതേ സമയം പറയുക: "ഹാ!" വായുവിൻ്റെ മൂർച്ചയുള്ള ശ്വാസോച്ഛ്വാസം കാരണം, പക്ഷേ വോക്കൽ കോഡുകൾ മൂലമല്ല. സാവധാനം നിവർന്നുനിൽക്കുക, സുഗമമായി ശ്വസിക്കുക, വീണ്ടും കൈകൾ നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിൽ ഉയർത്തി കുത്തനെ ശ്വാസം വിടുക, മുന്നോട്ട് ചായുക. വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ ശരീരം ശ്വാസോച്ഛ്വാസത്തോടെ പുറത്തുപോകുന്നതായി മാനസികമായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. നെഗറ്റീവ് ചിന്തകൾ, എല്ലാം മോശവും വേദനാജനകവുമാണ്.
മെറ്റീരിയൽ nsportal.ru പരിശീലന ഘടകങ്ങളുള്ള മനഃശാസ്ത്ര പാഠം: "സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്കും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്കും തയ്യാറെടുക്കുന്നതിലും വിജയിക്കുന്നതിലും വിജയിക്കാനുള്ള ഫോർമുല" (വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും). ഉദ്ദേശ്യം: സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും തയ്യാറെടുപ്പിലും വിജയിക്കുമ്പോഴും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ തന്ത്രങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും പരിചയപ്പെടൽ. 1. ആന്തരിക കരുതൽ ശേഖരത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുക; 2. ആത്മവിശ്വാസം, ആത്മവിശ്വാസം, സമ്മർദ്ദത്തിനെതിരായ പ്രതിരോധം എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കുക; 3. സ്വന്തം അവസ്ഥയും പെരുമാറ്റവും സ്വയം അറിയാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; 4. മാനസിക വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുക (ഓർമ്മ, ശ്രദ്ധ, ഭാവന, സംസാരം); 5. സഹാനുഭൂതി, സ്വയം ശ്രദ്ധ, മറ്റുള്ളവരിൽ വിശ്വാസം എന്നിവയുടെ വികാരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക. പ്രവർത്തന രീതികൾ: മിനി-ലെക്ചർ, സംഭാഷണം, വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ. ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ: വ്യക്തിഗതവും ഫ്രണ്ടൽ ജോലിയും. അർത്ഥം: 2 പന്തുകൾ വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങൾ, തൂക്കമുള്ള സ്കെയിലുകൾ, നക്ഷത്ര ശൂന്യതകൾ, പേനകൾ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തലുകൾ, MP3 സംഗീത ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, മൾട്ടിമീഡിയ അവതരണം. പാഠത്തിൻ്റെ പുരോഗതി മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: ഞങ്ങളുടെ മുതിർന്ന ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ഞങ്ങൾ പരീക്ഷ എഴുതുന്നു. ഇത് സ്കൂളിലോ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലോ ജോലിക്ക് അപേക്ഷിക്കുമ്പോഴോ ഉള്ള പരീക്ഷകൾക്ക് മാത്രമല്ല ബാധകമാണ്. കൂടാതെ, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, സ്കൂളിലെ പരീക്ഷകൾ വളരെ സാധാരണമായിരിക്കുന്നു, അവ പലപ്പോഴും പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ പോലും നടക്കുന്നു, കൂടാതെ ഇതിഹാസ ഫൈനൽ, പ്രവേശന പരീക്ഷകളിൽ അവസാനിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ ബിരുദധാരികളുടെ അന്തിമ സർട്ടിഫിക്കേഷൻ്റെ പുതിയ രൂപങ്ങൾ സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും രൂപത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. (സ്ലൈഡ് 1) വ്യായാമം 1. "എനിക്ക്, ജിഐഎയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും ...", "എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, സംസ്ഥാന അക്കാദമിയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും..." എന്ന പ്രസ്താവന തുടരുക (ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പൊതുവായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും - ക്ഷീണം, സമയക്കുറവ്, അമിതഭാരം...). (സ്ലൈഡ് 2) വ്യായാമം 2. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള 2 പന്തുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവ വ്യത്യസ്ത വശങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു സർക്കിളിൽ കടന്നുപോകുന്നു. 1 പന്ത് ലഭിച്ചയാൾ ഈ വാചകം തുടരുന്നു: “സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും എനിക്ക് ഇഷ്ടമാണ് ...”, രണ്ടാമത്തെ പന്ത് ലഭിച്ചയാൾ - “സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെ നടത്തിപ്പും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും അസ്വസ്ഥമാക്കുന്നു. ഞാൻ...". ഈ സമയത്ത്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് സ്കെയിലുകളിൽ ലോഡ് ശരിയാക്കുന്നു, അതായത്. അനുകൂലവും പ്രതികൂലവുമായ പ്രതികരണങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ശ്രദ്ധ "അനിവാര്യത"യിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു നെഗറ്റീവ് ഘടകങ്ങൾവി പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനംഅധ്യാപകരും ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകൻ്റെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയും (സ്ലൈഡ് 3) മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിജയകരമായി നിർവഹിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന, നേടിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, ഗുണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സമുച്ചയമായി സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയും നടത്താൻ അധ്യാപകരുടെയും ബിരുദധാരികളുടെയും സന്നദ്ധത ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുടെയും രൂപത്തിൽ പരീക്ഷ പാസാകാനുള്ള സന്നദ്ധതയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: (സ്ലൈഡ് 4) വിവര സന്നദ്ധത (പരീക്ഷയ്ക്കിടെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഫോമുകൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം മുതലായവ); വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ ഉള്ളടക്ക സന്നദ്ധത (ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ സന്നദ്ധത, ടെസ്റ്റ് ജോലികൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ്); മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധത (സന്നദ്ധത - "മൂഡ്", ഒരു പ്രത്യേക പെരുമാറ്റത്തോടുള്ള ആന്തരിക സ്വഭാവം, ഉചിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, ഒരു പരീക്ഷയിൽ വിജയിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ വിജയകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക). "ജീവൻ്റെ വൃക്ഷം" വ്യായാമം ചെയ്യുക. (സ്ലൈഡ് 5) മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ: ഈ മരത്തിൻ്റെ ഇലകൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ദിവസങ്ങളാണ്. നിങ്ങൾ കിരീടം നിലനിർത്തുകയാണെങ്കിൽ ഓരോ ഇലയും പുതിയതും പച്ചയും ആയിരിക്കും, പകരം തുല്യ മൂല്യമുള്ള ശാഖകൾ വളരും: എനിക്ക് കഴിയും, എനിക്ക് വേണം, എനിക്ക് വേണം. ഈ ശാഖകളെ ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ തുമ്പിക്കൈ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ അടിസ്ഥാനമായ വേരുകൾ പോഷിപ്പിക്കുന്നു (ഇവ: ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മോശം ശീലങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കൽ, ശരിയായ സമീകൃത പോഷകാഹാരം, നല്ല വികാരങ്ങൾതുടങ്ങിയവ.) . നമുക്ക് കണ്ണുകൾ അടച്ച് നമ്മുടെ ജീവിതവൃക്ഷത്തെ സങ്കൽപ്പിക്കാം... മാനസികമായി സ്വയം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?... എനിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്... ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?... ഇന്ന് നമ്മുടെ സ്വന്തം വൃക്ഷം നട്ടുപിടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം! നമുക്ക് അതിൻ്റെ വേരുകൾ തീറ്റാൻ തുടങ്ങാം ഉപയോഗപ്രദമായ ശുപാർശകൾ, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും ഉപയോഗപ്രദമാകും. മിനി-ലെക്ചർ "വിജയത്തിനുള്ള ഫോർമുല": (സ്ലൈഡ് 6) ഏത് പരീക്ഷയും സമ്മർദ്ദമാണ്. ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ എല്ലാ ശക്തികളെയും അണിനിരത്താൻ അവർ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ബുദ്ധിജീവികളെ മാത്രമല്ല. തമാശയായി, നിങ്ങൾക്ക് ഈ പ്രയാസകരമായ പരീക്ഷയിൽ വിജയിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത് വിലമതിക്കുന്നില്ല. ചോദ്യം വ്യത്യസ്തമാണ്: അധ്വാനത്തിൻ്റെയും സമയത്തിൻ്റെയും ഞരമ്പുകളുടെയും ചെലവ് പരമാവധി കാര്യക്ഷമതയോടെ ഉപയോഗിക്കുകയും ആത്യന്തികമായി സെറ്റ് ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ നേട്ടത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് ഉറപ്പാക്കാം. അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുമുള്ള ചില നുറുങ്ങുകൾ വിജയത്തിനായുള്ള അവരുടെ സ്വന്തം ഫോർമുല നിർണ്ണയിക്കാൻ അവരെ സഹായിക്കും. ഫിസിക്കൽ ഫിറ്റ്നസ് തയ്യാറെടുപ്പ്. തീർച്ചയായും, പരീക്ഷകൾ പ്രാഥമികമായി ബുദ്ധിയുടെയും അറിവിൻ്റെയും പരീക്ഷണമാണ്. എന്നാൽ പരീക്ഷാ മാരത്തണിനെ അവസാനം വരെ അതിജീവിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ആദ്യം നല്ല ശാരീരികാവസ്ഥയിലായിരിക്കണം. ഇതിനർത്ഥം നിങ്ങളുടെ ഊർജ്ജം മിതമായി ചെലവഴിക്കുന്ന വിധത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ഭരണകൂടം രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ടെന്നാണ്, അല്ലാത്തപക്ഷം നിങ്ങൾക്ക് ഫിനിഷ് ലൈനിൽ എത്താൻ ആവശ്യമായ ഊർജ്ജം ഉണ്ടാകണമെന്നില്ല. ആവശ്യത്തിന് ഉറക്കം ലഭിക്കുക എന്നതാണ് ആദ്യത്തേതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ അവസ്ഥ (സ്ലൈഡ് 7) എന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു നല്ല വിശ്രമംഒരു വ്യക്തിക്ക് പ്രതിദിനം കുറഞ്ഞത് 8 മണിക്കൂർ ഉറക്കം ആവശ്യമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഈ സൂചകം ഓരോ വ്യക്തിക്കും വ്യക്തിഗതമാണ്. സംശയമില്ല: "ഉറക്കത്തിൻ്റെ അളവ്" മാത്രമല്ല, അതിൻ്റെ ഗുണനിലവാരവും പ്രധാനമാണ്. വിദഗ്ധർ ഉപദേശിക്കുന്നത് ഇതാ: (സ്ലൈഡ് 8)
“കാട്ടിലെ മഴ” (സ്ലൈഡ് 9) വ്യായാമം ചെയ്യുക. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: “നമുക്ക് ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഒരു ഇറുകിയ വൃത്തത്തിൽ നിൽക്കാം. നിങ്ങൾ കാട്ടിലാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ആദ്യം കാലാവസ്ഥ ഗംഭീരമായിരുന്നു, സൂര്യൻ തിളങ്ങുന്നുണ്ടായിരുന്നു, അത് വളരെ ചൂടുള്ളതും സ്റ്റഫ് ആയിരുന്നു. എന്നാൽ പിന്നീട് ഒരു ഇളം കാറ്റ് വീശി. മുന്നിലുള്ള വ്യക്തിയുടെ പിൻഭാഗത്ത് സ്പർശിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് നേരിയ ചലനങ്ങൾ നടത്തുക. കാറ്റ് വർദ്ധിക്കുന്നു (പിന്നിൽ സമ്മർദ്ദം വർദ്ധിക്കുന്നു). ഒരു ചുഴലിക്കാറ്റ് ആരംഭിച്ചു (ശക്തമായ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ചലനങ്ങൾ). അപ്പോൾ ഒരു ചെറിയ മഴ ആരംഭിച്ചു (പങ്കാളിയുടെ പുറകിൽ നേരിയ തട്ടൽ). എന്നാൽ മഴ ആരംഭിച്ചു (കൈപ്പത്തിയുടെ വിരലുകൾ മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ചലിപ്പിക്കുന്നു). അത് ആലിപ്പഴം വീഴാൻ തുടങ്ങി (എല്ലാ വിരലുകളും ഉപയോഗിച്ച് ശക്തമായ ടാപ്പിംഗ് ചലനങ്ങൾ). വീണ്ടും മഴ പെയ്യാൻ തുടങ്ങി, ഒരു ചെറിയ മഴ പെയ്യാൻ തുടങ്ങി, ഒരു ചുഴലിക്കാറ്റ് വീശി, ശക്തമായ കാറ്റ് വീശി, പിന്നീട് അത് ദുർബലമായി, പ്രകൃതിയിലെ എല്ലാം ശാന്തമായി. സൂര്യൻ വീണ്ടും ഉദിച്ചു. ഇപ്പോൾ 180 ഡിഗ്രി തിരിഞ്ഞ് ഗെയിം തുടരുക. വ്യായാമം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ചർച്ച: ഈ മസാജിന് ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് തോന്നുന്നു? ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് സന്തോഷകരമാണോ അല്ലയോ? "വിജയത്തിനുള്ള ഫോർമുല" എന്ന മിനി പ്രഭാഷണത്തിൻ്റെ തുടർച്ച... സമീകൃത പോഷകാഹാരം (സ്ലൈഡ് 10) തത്വത്തിൽ, പരീക്ഷാ സെഷനിൽ പ്രത്യേക ഭക്ഷണക്രമം ആവശ്യമില്ല. ശീലിച്ചതും ഇഷ്ടമുള്ളതും കഴിക്കണം. എന്നിട്ടും, കുറച്ച് ലളിതമായ നുറുങ്ങുകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു: 1. ഒരു "ബുദ്ധിജീവി"ക്ക് ആരോഗ്യകരമായ ഭക്ഷണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം പ്രോട്ടീനുകളും വിറ്റാമിനുകളും ആണ്. അതിനാൽ, ഭക്ഷണത്തിൽ ആവശ്യത്തിന് മാംസം, കോഴി, മത്സ്യം, മുട്ട, കോട്ടേജ് ചീസ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തണം. ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, അരി അല്ലെങ്കിൽ പാസ്ത എന്നിവയുടെ "കനത്ത" സൈഡ് വിഭവങ്ങൾ എല്ലാത്തരം പച്ചക്കറികളിൽ നിന്നും പുതിയ സലാഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്: കാബേജ്, തക്കാളി, വെള്ളരി, മധുരമുള്ള കുരുമുളക്. പച്ചക്കറികളിൽ, വിറ്റാമിൻ സി ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ "ചാമ്പ്യൻമാർ", ഇത് പലപ്പോഴും "ആരോഗ്യ വിറ്റാമിനുകൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു, കാബേജ്, കുരുമുളക് എന്നിവയാണ്. വളരെ മസാലകൾ, ഫാറ്റി മയോന്നൈസ് എന്നിവയ്ക്ക് പകരം, നിങ്ങൾ നാരങ്ങ നീര് ഉപയോഗിച്ച് പകുതിയായി സസ്യ എണ്ണ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട് - ഇത് രുചികരവും ആരോഗ്യകരവുമാണ്. പഴങ്ങളെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത് - ഭാഗ്യവശാൽ, വേനൽക്കാലത്ത് സംഭവിക്കുന്ന “ചൂട്” പരീക്ഷാ സീസണിൽ, പുതിയ പഴങ്ങൾക്കും സരസഫലങ്ങൾക്കും ഒരു കുറവുമില്ല. 2. പലരും ടിന്നിലടച്ച പഴച്ചാറുകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ ... നിർഭാഗ്യവശാൽ, അവ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ ഭക്ഷ്യ ഉൽപന്നമായി കണക്കാക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം അവ പൊടിയും വെള്ളവും കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. മറ്റൊരു കാര്യം പുതുതായി ഞെക്കിയ ജ്യൂസുകളാണ്. വിറ്റാമിനുകളുടെയും വിലയേറിയ ധാതുക്കളുടെയും ഒരു യഥാർത്ഥ കലവറയാണിത്. ജ്യൂസുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ, നിങ്ങൾ പഴങ്ങൾ (ആപ്പിളും ഓറഞ്ചും) മാത്രമല്ല, പച്ചക്കറികളും ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട് - കാരറ്റ്, കാബേജ്, എന്വേഷിക്കുന്ന. 3. നിങ്ങൾ പതിവായി ഭക്ഷണം കഴിക്കേണ്ടതുണ്ട്. തങ്ങളുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് നോക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തതിനാൽ ഒരു മണിക്കൂർ ഉച്ചഭക്ഷണം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം "വിശപ്പിൻ്റെ" അവസ്ഥയിലേക്ക് നയിക്കും. അപ്പോൾ അമിതമായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് ചെറുക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും, ഇത് മയക്കത്തിന് കാരണമാകും. അൽപ്പം കുറച്ച് കഴിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, എന്നാൽ കൃത്യസമയത്ത്. 4. മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ബൗദ്ധിക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രകൃതിദത്ത ഉൽപ്പന്നങ്ങളിൽ, പോഷകാഹാര വിദഗ്ധർ പേര്: കൂടെ അസംസ്കൃത വറ്റല് കാരറ്റ് സസ്യ എണ്ണഇത് മെമ്മറി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു; സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുന്ന കാബേജ്; വിറ്റാമിൻ "സി" (നാരങ്ങ, ഓറഞ്ച്) - ചിന്തകളെ പുതുക്കുകയും വിവരങ്ങളുടെ ധാരണ സുഗമമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; ചോക്ലേറ്റ് - മസ്തിഷ്ക കോശങ്ങളെ പോഷിപ്പിക്കുന്നു; അവോക്കാഡോ (ദിവസവും പകുതി പഴം); ചെമ്മീൻ (പ്രതിദിനം 100 ഗ്രാം) ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ സഹായിക്കും അണ്ടിപ്പരിപ്പ് (പ്രതിദിനം 100-200 ഗ്രാം, രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും) തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തെ ഗുണകരമായി ബാധിക്കുകയും നാഡീവ്യവസ്ഥയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. 5. സ്വീകരണത്തിൽ നിന്ന് മരുന്നുകൾ(ഉത്തേജകങ്ങൾ, ആൻ്റീഡിപ്രസൻ്റ്സ്) ഒഴിവാക്കുന്നതാണ് നല്ലത് - ശരീരത്തിൽ അവയുടെ പ്രഭാവം എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രവചിക്കാനാവില്ല, മാത്രമല്ല പലപ്പോഴും പാർശ്വഫലങ്ങൾ നിറഞ്ഞതുമാണ്. അതിനാൽ, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഊർജ്ജസ്ഫോടനത്തിന് പകരം, അവർ മയക്കത്തിലേക്കും ശക്തി നഷ്ടപ്പെടുന്നതിലേക്കും നയിക്കുന്നു. നിരുപദ്രവകരമെന്ന് കരുതുന്ന അൺഡെവിറ്റ്, ഗ്ലൈസിൻ തുടങ്ങിയ വിറ്റാമിനുകൾക്ക് ഒരു അപവാദം നൽകാം. ധ്യാനവും വിശ്രമവും വ്യായാമം - "നിശബ്ദ ക്ഷേത്രം". (സ്ലൈഡ് 11) സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: തിരക്കേറിയതും തിരക്കേറിയതുമായ നഗരത്തിലെ തെരുവുകളിലൊന്നിൽ നിങ്ങൾ നടക്കുന്നതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക... നിങ്ങളുടെ കാലുകൾ നടപ്പാതയിൽ ചവിട്ടുന്നത് അനുഭവിക്കുക. മറ്റ് വഴിയാത്രക്കാർ, അവരുടെ മുഖഭാവങ്ങൾ, രൂപങ്ങൾ എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുക. അവരിൽ ചിലർ ആകാംക്ഷാഭരിതരായി കാണപ്പെടാം, മറ്റുള്ളവർ ശാന്തരായിരിക്കും... അല്ലെങ്കിൽ ആഹ്ലാദഭരിതരാണ്... നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക... കടയുടെ ജനാലകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക... അവയിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?.. എവിടേയ്ക്കോ ഒരുപാടു വഴിപോക്കർ തിടുക്കം കൂട്ടുന്നുണ്ട്... ആൾക്കൂട്ടത്തിൽ ഒരു പരിചിത മുഖം കണ്ടേക്കാം. നിങ്ങൾക്ക് പോയി ഈ വ്യക്തിയെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യാം. അല്ലെങ്കിൽ ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ കടന്നുപോകും... ഈ ശബ്ദായമാനമായ തെരുവിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് തോന്നുന്നതെന്ന് ചിന്തിക്കുക?.. ഇനി വളവു തിരിഞ്ഞ് മറ്റൊരു തെരുവിലൂടെ നടക്കൂ... ഇത് ശാന്തമായ ഒരു തെരുവാണ്. മുന്നോട്ട് പോകുന്തോറും കണ്ടുമുട്ടുന്നവരുടെ എണ്ണം കുറയും... കുറച്ചുകൂടി നടന്നാൽ, വാസ്തുവിദ്യയിൽ മറ്റെല്ലാറ്റിലും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു വലിയ കെട്ടിടം നിങ്ങൾ കാണും... അതിൽ ഒരു വലിയ ബോർഡ് കാണാം: “നിശബ്ദ ക്ഷേത്രം”... ഈ ക്ഷേത്രം ശബ്ദങ്ങളില്ലാത്ത സ്ഥലമാണെന്ന് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഒരു വാക്കുപോലും സംസാരിച്ചിട്ടില്ലാത്തിടത്ത് കേൾക്കുന്നു. നിങ്ങൾ വന്ന് കനത്ത കൊത്തുപണികളിൽ തൊട്ടു മരം വാതിലുകൾ. നിങ്ങൾ അവ തുറക്കുക, അകത്ത് പ്രവേശിക്കുക, പൂർണ്ണവും അഗാധവുമായ നിശ്ശബ്ദതയാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടതായി ഉടൻ കണ്ടെത്തുക... ഈ ക്ഷേത്രത്തിൽ നിൽക്കൂ... നിശ്ശബ്ദതയിൽ... ഇത് ചെയ്യാൻ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത്ര സമയമെടുക്കുക... നിങ്ങൾക്ക് ഈ ക്ഷേത്രത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകണമെങ്കിൽ, വാതിലുകൾ തള്ളി പുറത്തേക്ക് പോകുക. നിനക്ക് ഇപ്പോൾ എന്തു തോന്നുന്നു? "നിശബ്ദ ക്ഷേത്ര"ത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന റോഡ് ഓർക്കുക. നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളപ്പോഴെല്ലാം, നിങ്ങൾക്ക് വീണ്ടും അതിലേക്ക് മടങ്ങാം. "വിജയത്തിനുള്ള ഫോർമുല" എന്ന പ്രഭാഷണത്തിൻ്റെ തുടർച്ച... നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ ക്ഷീണിച്ചാൽ എന്തുചെയ്യും (സ്ലൈഡ് 12) പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറെടുക്കുന്ന കാലത്ത് കണ്ണിന് ആയാസം കൂടും. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ ക്ഷീണിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ ശരീരം ക്ഷീണിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്: പരീക്ഷാ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കാൻ അതിന് മതിയായ ശക്തിയില്ലായിരിക്കാം. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾക്ക് വിശ്രമം ഉണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഏതെങ്കിലും രണ്ട് വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക: 1. മുകളിലേക്കും താഴേക്കും മാറിമാറി നോക്കുക (25 സെക്കൻഡ്), ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും (15 സെക്കൻഡ്); 2. നിങ്ങളുടെ ആദ്യനാമം, മധ്യനാമം, അവസാന നാമം എന്നിവ നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് എഴുതുക; 3. ഒരു വിദൂര വസ്തുവിൽ (20 സെക്കൻഡ്) നിങ്ങളുടെ നോട്ടം മാറിമാറി ഉറപ്പിക്കുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ മുന്നിലുള്ള ഒരു കടലാസിൽ (20 സെക്കൻഡ്); 4. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് ഒരു ചതുരവും ഒരു ത്രികോണവും വരയ്ക്കുക - ആദ്യം ഘടികാരദിശയിൽ, പിന്നെ വിപരീത ദിശയിൽ. വ്യായാമം "സമുദ്രത്തിൽ ഒഴുകുക." (സ്ലൈഡ് 13) “നിങ്ങൾക്ക് ഒരുതരം പിരിമുറുക്കം അനുഭവപ്പെടുമ്പോഴോ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കേണ്ടിവരുമ്പോഴോ ഈ വ്യായാമം ഉപയോഗിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം (കടലിൻ്റെ ശബ്ദങ്ങൾ) നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന് നിങ്ങൾ ഭയപ്പെടുന്നു. നിങ്ങൾ ഒരു വലിയ സമുദ്രത്തിലെ ഒരു ചെറിയ ഫ്ലോട്ട് ആണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക... നിങ്ങൾക്ക് ലക്ഷ്യമോ, കോമ്പസോ, ഭൂപടമോ, ചുക്കാൻ, തുഴയോ ഇല്ല... കാറ്റും കടൽ തിരമാലകളും നിങ്ങളെ കൊണ്ടുപോകുന്നിടത്തേക്ക് നിങ്ങൾ നീങ്ങുന്നു... ഒരു വലിയ തിരമാല നിങ്ങളെ ഒരു നിമിഷത്തേക്ക് മൂടിയേക്കാം. അതേ സമയം, എന്നാൽ നിങ്ങൾ വീണ്ടും ഉപരിതലത്തിലേക്ക് ഉയർന്നുവരുന്നു... ഈ തള്ളലുകളും മുങ്ങലുകളും അനുഭവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക... തിരമാലയുടെ ചലനം അനുഭവിക്കുക... സൂര്യൻ്റെ ചൂട്... മഴത്തുള്ളികൾ... നിങ്ങൾക്ക് താഴെയുള്ള കടലിൻ്റെ തലയിണ, താങ്ങുന്നു നിങ്ങൾ... ഒരു വലിയ സമുദ്രത്തിലെ ഒരു ചെറിയ നീന്തൽ പോലെ നിങ്ങൾ സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് എന്ത് അനുഭൂതികളാണ് ലഭിക്കുന്നത്? "പൂർണ്ണ ശ്വസനം" വ്യായാമം ചെയ്യുക. (സംഗീത ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗ് MP3) “സുഖകരമായ ഒരു സ്ഥാനം എടുക്കുക, നിങ്ങളുടെ പുറം നേരെയാക്കുക. നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. നിങ്ങളുടെ ശ്വസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. വായു ആദ്യം വയറിലെ അറയിൽ നിറയുന്നു, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ നെഞ്ചിലും ശ്വാസകോശത്തിലും. ഒരു പൂർണ്ണ ശ്വാസം എടുക്കുക, തുടർന്ന് കുറച്ച് നേരിയ, ശാന്തമായ നിശ്വാസങ്ങൾ. ഇപ്പോൾ ശാന്തമായി, പ്രത്യേക പരിശ്രമം കൂടാതെ, ഒരു പുതിയ ശ്വാസം എടുക്കുക. ശരീരത്തിൻ്റെ ഏത് ഭാഗങ്ങൾ കസേരയും തറയുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. ഉപരിതലം നിങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ശരീരത്തിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിൽ, ഈ പിന്തുണ കുറച്ചുകൂടി ശക്തമായി അനുഭവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ കസേര (തറ, കിടക്ക) ഉയർത്തിയതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ സ്വയം പിന്തുണയ്ക്കുന്ന പേശികളെ വിശ്രമിക്കുക. പൾസ് ചെറുതായി (താഴ്ന്ന!)" വ്യായാമം "നിങ്ങളുടെ നക്ഷത്രം കണ്ടെത്തുക" (സ്ലൈഡ് 15) സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: "ഒന്നിരിക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക. മൂന്ന് ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസവും ശ്വാസവും എടുക്കുക... (ശാന്തമായ സംഗീതം മുഴങ്ങുന്നു). ഇപ്പോൾ നക്ഷത്രനിബിഡമായ ആകാശം സങ്കൽപ്പിക്കുക. വലുതും ചെറുതുമായ നക്ഷത്രങ്ങൾ തിളങ്ങുന്നതും മങ്ങിയതുമാണ്. ചിലർക്ക് ഇത് ഒന്നോ അതിലധികമോ നക്ഷത്രങ്ങളാണ്, മറ്റുള്ളവർക്ക് ഇത് എണ്ണമറ്റ തിളക്കമുള്ള തിളക്കമുള്ള പോയിൻ്റുകളാണ്, ഒന്നുകിൽ പിൻവാങ്ങുകയോ കൈനീളത്തിൽ അടുക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. ഈ നക്ഷത്രങ്ങളെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കി ഏറ്റവും മനോഹരമായ നക്ഷത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഒരുപക്ഷേ ഇത് നിങ്ങളുടെ ബാല്യകാല സ്വപ്നത്തിന് സമാനമാണോ, അല്ലെങ്കിൽ സന്തോഷം, സന്തോഷം, ഭാഗ്യം, പ്രചോദനം എന്നിവയുടെ നിമിഷങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഇത് നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിച്ചിരിക്കുമോ? ഒരിക്കൽ കൂടി, നിങ്ങളുടെ നക്ഷത്രത്തെ അഭിനന്ദിക്കുകയും അതിലെത്താൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക. നിന്റെ കഴിവിന്റെ പരമാവധി ശ്രമിക്കുക! നിങ്ങളുടെ നക്ഷത്രം തീർച്ചയായും നിങ്ങൾക്ക് ലഭിക്കും. അത് ആകാശത്ത് നിന്ന് എടുത്ത് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ വയ്ക്കുക, അത് സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കുക, അത് എങ്ങനെയാണെന്നും അത് ഏത് പ്രകാശം പുറപ്പെടുവിക്കുന്നുവെന്നും ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ കാൽമുട്ടുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ ഓടിക്കുക, നിങ്ങളുടെ പാദങ്ങൾ വരെ, മധുരമായി നീട്ടുക, നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ തുറക്കുക. ഈ സമയത്ത്, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുട്ടികൾക്ക് മുന്നിൽ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ മൾട്ടി-കളർ "നക്ഷത്രങ്ങൾ" നിരത്തുന്നു. “നിങ്ങളുടേതുമായി ഏറ്റവും സാമ്യമുള്ള നക്ഷത്രം എടുക്കുക. "നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ" ഒരു വശത്ത്, സമീപഭാവിയിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് നേടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് എഴുതുക, മറുവശത്ത്, നിങ്ങളുടെ "നക്ഷത്രത്തിൻ്റെ" പേര് എഴുതുക. നമ്മുടെ നക്ഷത്രനിബിഡമായ ആകാശത്തോട് അത് അറ്റാച്ചുചെയ്യുക. ദയ, സൗഹൃദം, പരസ്പര സഹായം, പിന്തുണ എന്നിവ പ്രസരിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ പരിശീലന സെഷനുകളിലും നക്ഷത്രങ്ങൾ ഇപ്പോൾ നമ്മിൽ തിളങ്ങും. അവസാന പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ അവരെ നിങ്ങളോടൊപ്പം കൊണ്ടുപോകും, അവർ നിങ്ങളെ നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ലക്ഷ്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും പരീക്ഷകളിലും തുടർന്നുള്ള ജീവിതത്തിലും നിങ്ങളെ എല്ലാവരെയും അനുഗമിക്കുകയും ചെയ്യും. വ്യായാമം "ആരാണ് സ്വയം ഏറ്റവും നന്നായി പുകഴ്ത്തുന്നത്, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മഴക്കാലത്തെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ." സൈക്കോളജിസ്റ്റ്: ഓരോ ആളുകൾക്കും ബ്ലൂസിൻ്റെ ആക്രമണങ്ങളുണ്ട്, “പുളിച്ച” മാനസികാവസ്ഥ, ഈ ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങൾ വിലകെട്ടവരാണെന്ന് തോന്നുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഒന്നും പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല. അത്തരം നിമിഷങ്ങളിൽ, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം നേട്ടങ്ങൾ, വിജയങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, സന്തോഷകരമായ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവയെല്ലാം നിങ്ങൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും മറക്കുന്നു. എന്നാൽ നമുക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും അഭിമാനിക്കാൻ ചിലതുണ്ട്. സൈക്കോളജിക്കൽ കൗൺസിലിങ്ങിൽ അത്തരമൊരു സാങ്കേതികതയുണ്ട്. സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, അവനെ ബന്ധപ്പെടുന്ന വ്യക്തിയുമായി ചേർന്ന്, ഈ വ്യക്തിയുടെ മെറിറ്റുകൾ, നേട്ടങ്ങൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ രേഖപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു മെമ്മോ വരയ്ക്കുന്നു. മോശം മാനസികാവസ്ഥയുടെ ആക്രമണങ്ങളിൽ, മെമ്മോ വായിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ഊർജം നൽകുകയും സ്വയം കൂടുതൽ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നമുക്ക് സമാനമായ ജോലി ചെയ്യാം. നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ മെമ്മോകൾ പിന്നീട് ഞങ്ങൾക്ക് വായിക്കാവുന്നതാണ്. പൂരിപ്പിച്ച ഫോമുകൾ നിങ്ങളുടെ പക്കലുണ്ടാകും. ഫോമുകളിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു വലിയ മേശ ബോർഡിൽ വരച്ചിരിക്കുന്നു. മെമ്മോ ഫോം "എൻ്റെ മികച്ച ഗുണങ്ങൾ" പ്രോഗ്രാം ഗെയിം പരിശീലനം"ഞാൻ കളിക്കുന്നു, ഞാൻ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു, ഞാൻ ഓർക്കുന്നു" മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള (5-6 വയസ്സ്) കുട്ടികൾക്കായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതാണ്, കൂടാതെ ഈഡിറ്റിക് കഴിവുകളുടെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടുത്താനും ആലങ്കാരിക മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കാനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തപ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ. പ്രോഗ്രാം ഉപയോഗപ്രദമാകും പ്രായോഗിക മനശാസ്ത്രജ്ഞർകൂടാതെ പ്രീസ്കൂൾ അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾകുട്ടികളുടെ വളർത്തലിലും വികാസത്തിലും താൽപ്പര്യമുള്ള മാതാപിതാക്കളും. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ ബാല്യം അടിസ്ഥാന അറിവിൻ്റെ ശേഖരണത്തിൻ്റെയും കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെയും കാലഘട്ടമാണ്. തനിക്കും ചുറ്റുമുള്ളവയ്ക്കും സംഭവിക്കുന്നതെല്ലാം വിശകലനം ചെയ്യാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനും കുട്ടിക്ക് പുതിയ അവസരങ്ങളുണ്ട്; സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിൽ പുതിയ കണക്ഷനുകൾ ഉണ്ടാകുന്നു; ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മതിപ്പുകളും ആശയങ്ങളും ശേഖരിക്കപ്പെടുകയും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക മേഖലയുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയിലെ നിർണായക സ്വാധീനം അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയും കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി മതിയായ പരിഹാരങ്ങൾക്കായുള്ള അവരുടെ സജീവമായ തിരയലുമാണ്. മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും കുട്ടികളുടെ തലയിൽ കഴിയുന്നത്ര വിവരങ്ങൾ നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, കാരണം അവർ ആധുനിക വിവര ലോകത്തിൻ്റെ വികസനം നിലനിർത്തേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടിക്കാലം ഫലഭൂയിഷ്ഠമായ സമയമാണ്, എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടികളുടെ ഓർമ്മകൾ അമിതഭാരമുള്ളതാണെങ്കിൽ വലിയ തുകവിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ, കൂടാതെ "ഒന്നിലധികം ആവർത്തന" രീതി പ്രയോഗിക്കുക പോലും, ഫലം പ്രവചനാതീതമായിരിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടിക്ക് പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടാം അല്ലെങ്കിൽ നിരന്തരം അമിതമായി ക്ഷീണിച്ചേക്കാം, അതിനാൽ അശ്രദ്ധയും ക്ഷീണവും അനുഭവപ്പെടാം. ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അത്തരമൊരു സാഹചര്യം ഒഴിവാക്കാൻ, ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് മാനസിക സവിശേഷതകൾഅവൻ്റെ പ്രായത്തിന് അന്തർലീനമായ ധാരണകൾ. ഒരു പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം കളിയാണ്. കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിയായി പഠിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗെയിമിംഗ് സിസ്റ്റം ധാരണ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും വിവരങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യകതകളാണ് ഈഡിറ്റിക്സിൻ്റെ സഹായത്തോടെയുള്ള പരിശീലനം നിറവേറ്റുന്നത്. ഈഡിറ്റിക്സ്(ഗ്രീക്കിൽ നിന്ന് "ഈഡോസ്" - ഇമേജ്) ആലങ്കാരിക മെമ്മറിയുടെ തരങ്ങളും അതിൻ്റെ സാധ്യതകളും പഠിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഒരു ദിശയാണ് പ്രായോഗിക ഉപയോഗംജീവിതത്തിൻ്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ. അതിൻ്റെ പ്രധാന നിയമം ഇതാണ്: ഭാവന + പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ = വിജയകരമായ പഠനത്തിൻ്റെ രഹസ്യം. കളിയും ഫാൻ്റസിയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഈഡിറ്റിക്സിൻ്റെ സഹായത്തോടെ പഠിക്കുന്നത് കുട്ടിയെ വേഗത്തിലും ദീർഘനേരം ഓർക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഈഡിറ്റിക് രീതികൾവിവിധ: വാക്കുകൾ, കവിതകൾ, പേരുകൾ, അക്കങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾ മുതലായവ മനഃപാഠമാക്കുന്നു. ഈ രീതികളുടെ സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്: കൂടുതൽ തെളിച്ചം, വൈകാരികത, കുറഞ്ഞ യുക്തി, ദൃശ്യവൽക്കരണം. ഈ രീതികൾക്ക് നന്ദി, കുട്ടികൾ വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, സ്പർശനം, ഘ്രാണശക്തി, ഫോട്ടോഗ്രാഫിക് മെമ്മറി, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ, വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ ചിന്ത, പുനരുൽപാദനം, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനപ്രസംഗവും. ഗെയിം പരിശീലന പരിപാടി "ഞാൻ കളിക്കുന്നു, സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു, ഓർക്കുന്നു" എന്നത് കൈയുടെ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ, ടാസ്ക്കുകൾ, ഗ്രാഫിക് വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ പ്രത്യേക വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ചക്രമാണ്. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ ലക്ഷ്യം: മെമ്മോണിക്സ് (വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി), ഈഡോതെഖ്നിക്കി (മൂർത്തമായ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി), ഭാവനാത്മക മെമ്മറിയും സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുക, വിജയകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഈഡിറ്റിക് കഴിവുകളുടെ അടിത്തറ രൂപപ്പെടുത്തുക. ഓരോ കുട്ടിക്കും. മെമ്മറി സൈക്കോളജിയുടെ ആധുനിക ആശയങ്ങൾക്കും തീവ്രമായ പരിശീലന രീതികൾക്കും പ്രോഗ്രാം യോജിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമിൻ്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ: മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത മാനസിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു; കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുക; കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വവും കഴിവും പരമാവധി വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. മുതിർന്ന പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായുള്ള പരിശീലന കോഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നു ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്: കുട്ടികളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക; സംവേദനം, ധാരണ, ചിന്ത, ഭാവന, മെമ്മറി, അവബോധം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക; കുട്ടികളിൽ മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക; ഭാവി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുട്ടിക്ക് ആവശ്യമായ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക; സ്വന്തം ശക്തിയിലും ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിലും വിശ്വാസം വളർത്തുക. ജോലിയുടെ രൂപം: പരിശീലന വ്യായാമങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഗെയിം സെഷനുകൾ. ജോലിയുടെ രീതികൾ: വ്യായാമങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, സ്കെച്ചുകൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ. ഈഡിറ്റിക് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കൽ (ഭാവനയും ഭാവനാത്മക ചിന്തയും നന്നായി വികസിപ്പിക്കുന്നു); പ്രവേശനം (ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ചിത്രത്തിനുള്ളിലേക്ക് പോകാൻ) ആലങ്കാരിക സംയോജനം (അക്കങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു); തിരിച്ചുവിളിക്കുക (പരിശീലന കൃത്യതയും പുനരുൽപാദന വേഗതയും) ഫോട്ടോഗ്രാഫിക് മെമ്മറി (നിങ്ങളുടെ മനസ്സിൽ ഒരു ചിത്രം കാണുന്നത്) ഡൈനാമിക് കംപ്ലയിൻസ് (2-3 പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ ഒരേസമയം ശ്രദ്ധയുടെ വിതരണം); സിസറോയുടെ രീതി (സാങ്കൽപ്പിക പ്രവർത്തനത്തെ ഫാൻ്റസി ഘടകങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു). മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ കളിയായ രീതിയിൽ സ്കൂളിനായി തയ്യാറെടുക്കാനും, ശ്രവണ, വിഷ്വൽ, ആലങ്കാരിക മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ മെച്ചപ്പെടുത്താനും മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ ഏകപക്ഷീയത വികസിപ്പിക്കാനും ഭാവനാത്മകവും യുക്തിസഹവും ക്രിയാത്മകവുമായ ചിന്തകൾ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, സ്വയം നിലവാരം ഉയർത്താൻ ക്ലാസുകൾ സഹായിക്കും. നിയന്ത്രണം, സ്കൂൾ പരിശീലനത്തിനുള്ള പ്രചോദനാത്മകമായ സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുക. ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റാണ് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത്. 5-6 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനാണ് പാഠ സംവിധാനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്. പരിശീലന വ്യായാമങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഗെയിം സെഷനുകളിലൂടെയാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്. പരിശീലന കോഴ്സിൻ്റെ ദൈർഘ്യം: 30 മിനിറ്റ് വീതമുള്ള 16 പാഠങ്ങൾ. ആഴ്ചയിൽ 1 തവണ. കുട്ടികളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ എണ്ണം 8-10 ആളുകളാണ്. ക്ലാസ് ഘടന ഓരോ പാഠത്തിൻ്റെയും ആമുഖ ഭാഗം സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിനായി ഗ്രൂപ്പിനെ സജ്ജമാക്കുകയും എല്ലാ പങ്കാളികളും തമ്മിൽ വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മുഴുവൻ പാഠത്തിൻ്റെയും പ്രധാന സെമാൻ്റിക് ലോഡാണ് പ്രവർത്തന ഭാഗം. ഗെയിമിംഗ്, പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ഗെയിമുകൾ, സൈക്കോ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് എന്നിവ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഓരോ പാഠത്തിൻ്റെയും അവസാന ഭാഗം പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, പ്രതിഫലനം നൽകുന്നു, ഗ്രൂപ്പ് ഐക്യം നൽകുന്നു. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം: കുട്ടികളുടെ വൈദഗ്ധ്യം ആധുനിക രീതികൾഫലപ്രദമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ സാങ്കേതികതകളും; ബോക്സിന് പുറത്ത് ചിന്തിക്കാനും ക്രിയാത്മകമായി ചിന്തിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ഏത് വിവരവും പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ ഭാവനയുടെ ബുദ്ധിപരമായ ഉപയോഗം; നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെയും വികാരങ്ങളെയും കുറിച്ച് ബോധവാനായിരിക്കുകയും അവ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; പഠനത്തോട് നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക: "പഠനം രസകരവും രസകരവുമാണ്!" 1. ക്ലാസുകളുടെ തുടക്കം അസാധാരണമായിരിക്കണം. 2. "കണ്ടെത്തലിൻ്റെ ആത്മാവ്" പാഠത്തിൽ നിലനിൽക്കണം (കുട്ടികൾക്ക് റെഡിമെയ്ഡ് ഒന്നും പറയരുത്). 3. താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക, കുട്ടികളുടെ ചിന്താ പ്രക്രിയകളിൽ ഏർപ്പെടാൻ സഹായിക്കുന്നു. 4. കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങളൊന്നും അവഗണിക്കരുത്. 5. വിജയബോധം നിലനിർത്തുക. 6. നിങ്ങളെയും പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരെയും അവർ യഥാർത്ഥത്തിൽ ആരാണെന്ന് അംഗീകരിക്കുക. 7. എല്ലാവരും ഗെയിമുകളിലും വ്യായാമങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കണം, എന്നാൽ ഒന്നും അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയോ ആവശ്യപ്പെടുകയോ ചെയ്യരുത്, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ മാനസികാവസ്ഥ കണക്കിലെടുക്കണം. 8. മൂല്യനിർണ്ണയ പ്രസ്താവനകൾ ഉപയോഗിക്കരുത്. 9. സൗഹൃദപരവും തുറന്നതും ആയിരിക്കുക. പാഠ പരിപാടി |
മാതൃകാ പാഠ്യപദ്ധതി:
ജനപ്രിയമായത്:
പുതിയത്
- കുട്ടികൾക്കുള്ള വിൻ്റർ കാവ്യാത്മക ഉദ്ധരണികളുടെ മുഖം
- റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം "നാമങ്ങൾക്ക് ശേഷം മൃദുവായ അടയാളം"
- ഉദാരമായ വൃക്ഷം (ഉപമ) യക്ഷിക്കഥയുടെ സന്തോഷകരമായ അന്ത്യം എങ്ങനെ കണ്ടെത്താം.
- “വേനൽ എപ്പോൾ വരും?
- കിഴക്കൻ ഏഷ്യ: രാജ്യങ്ങൾ, ജനസംഖ്യ, ഭാഷ, മതം, ചരിത്രം മനുഷ്യവംശങ്ങളെ താഴ്ന്നതും ഉയർന്നതുമായി വിഭജിക്കുന്ന കപടശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ എതിരാളിയായ അദ്ദേഹം സത്യം തെളിയിച്ചു.
- സൈനിക സേവനത്തിന് അനുയോജ്യതയുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
- മാലോക്ലൂഷനും സൈന്യവും മാലോക്ലൂഷൻ സൈന്യത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല
- മരിച്ചുപോയ അമ്മയെ ജീവനോടെ സ്വപ്നം കാണുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്: സ്വപ്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ
- ഏപ്രിലിൽ ജനിച്ചവർ ഏത് രാശിചിഹ്നങ്ങളിലാണ്?
- കടൽ തിരമാലകളിൽ ഒരു കൊടുങ്കാറ്റ് സ്വപ്നം കാണുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
