Spriešana– tā ir jebkuras domas verbāla prezentācija, skaidrojums un apstiprinājums. Spriedums atspoguļo domu, ideju attīstības gaitu, un tam obligāti jānoved pie jaunu zināšanu iegūšanas par objektu, objektu, jo spriešanas mērķis ir padziļināt mūsu zināšanas par apkārtējo pasauli.

R. būtība ir apgalvojuma skaidrošanā vai pamatdomas (tēzes) patiesuma pamatošanā ar citiem spriedumiem (argumentiem). Sprieduma patiesuma pierādīšana ar citu spriedumu palīdzību nav iespējama bez loģisku sakarību konstatēšanas, neatklājot cēloņsakarības starp spriedumiem. Tādējādi R. dominē cēloņsakarība.

Šo runas veidu raksturo

· Pieejamība abstrakts vārdu krājums, kas saistīts nevis ar konkrētu objektu apzīmēšanu, bet gan ar spriedumu pasaules demonstrēšanu

· liela summa komplekss teikumus, kas var izteikt dažādus prāta mežģis attiecības.

Saziņai atsevišķas daļas tiek izmantoti prievārdi, saikļi, apstākļa vārdi, dažāda veida stabilas kombinācijas : tātad, jo tālāk, pirmkārt, otrkārt, tātad rezultātā pakavēsimies, atzīmēsim sekojošo, pāriesim pie nākamā utt.

Pamatojumu shematiski var attēlot šādi:

Spriešana == jautājums (tēze) - spriedums 1 – spriedums 2 - spriedums 3...

Paskaidrojošā vai pierādījuma daļa, kas satur argumentus

· beigu daļa.

(Tēze - pierādījums - secinājums)

Nosaukto daļu secība ir atkarīga no R. konstruēšanas formas, no noteikumu skaita, kas tiks izskaidroti vai pierādīti, no pierādīšanas metodes.

Atkarībā no R. pamatā esošā loģiskā domāšanas veida tos iedala induktīvā un deduktīvā:

· Induktīvais ceļš ir secinājums no konkrētā, konkrētā uz vispārīgo.

· Deduktīvais ceļš ir spriešanas ceļš no vispārīgā uz konkrēto, no vispārīgiem spriedumiem līdz konkrētiem secinājumiem.

Teksta konstruēšanas forma ir atkarīga no loģiskās spriešanas metodes, tas ir, no tā sastāva:

· Retorikā, kas veidota ar indukcijas palīdzību, vispirms tiek izteiktas domas un fakti, un pēc tam, pamatojoties uz tiem, tiek izdarīts vispārējs secinājums un vispārinājums.

R., kas veidots ar dedukcijas metodi, vispirms tiek izteikta kāda vispārīga nostāja, bet pēc tam domas un fakti, kas apstiprina taisnīgumu vispārējā nostāja, ta ir taisniba.

R. var konstruēt kā patiesības pierādījumu vai, gluži otrādi, kā pierādījumu autora (vai kāda cita) izvirzītās galvenās pozīcijas - tēzes - nepatiesībai. Atkarībā no tā mēs varam atšķirt argumentāciju, apstiprinājums vai argumentācija - atspēkojumi.

Augstākās pozīcijas pierādījums ir galvenais, galvenā daļa R. Atšķiras R. ar tiešiem pierādījumiem, t.i., R. ar tādiem argumentiem, kas tieši pamato izvirzītās tēzes pamatotību, R. ar pierādījumu pretrunīgi. ... Šajā gadījumā tēzes patiesums tiek pierādīts, atspēkojot šķietamos apgalvojumus, kas ir pretēji pierādītajam. Kā argumenti var tikt izmantoti dažādi fakti no paša autora vai viņam tuvu un pazīstamu cilvēku dzīves; fakti ņemti no literāriem avotiem; atsauces uz literatūru (atsauces); faktu salīdzināšana; loģiskā spriešana utt. ... Tā vai cita pierādījuma izvēli galvenokārt nosaka R. tēma. Tātad, ja R. tēma ir saistīta ar aktuāliem dzīves jautājumiem un liek autoram izteikt savu personīgo attieksmi, viņš biežāk izmantos savus novērojumus, viņam zināmos dzīves faktus. Literāro varoņu īpašībās kā pierādījums bieži tiek izmantoti lasītā un redzētā apskati, literatūrkritiski raksti, fakti no literāriem avotiem, atsauces uz literatūru u.c.

Kļūdas argumentācijā.

Loģikas likumu pārkāpumi. Mani bērni, aicinu pievērsties burtnīcām ar "loģikas likumiem". +

* Indukcijas un dedukcijas kļūdas.

Vispirms jānorāda galvenā doma un pēc tam jāatbalsta ar piemēriem. Tas ir līdzīgs deduktīvās pieejai. Vai, gluži pretēji, sniedziet piemērus un pēc tam izdariet galveno secinājumu, secinājumu. Tas ir līdzīgs induktīvajai pieejai.

Diezgan bieži cilvēki sper nepareizus soļus augšup un lejup pa abstrakcijas kāpnēm. Brīdī, kad cilvēks sāk interpretēt, vispārināt vai skaidrot, viņš var kļūdīties secinājumos.

Induktīvajā spriešanā respondents var pieļaut trīs veidu kļūdas. Pirmkārt, uzskaitījis vairākus konkrētus piemērus, viņš var neizdarīt no tiem nekādus secinājumus. Precīzāk, secinājums var būt netiešs, bet ne skaidri izteikts. Ir jānodrošina, lai induktīvā spriešana būtu pilnīga, t.i. saturēja abus konkrēti piemēri un vispārinošs spriedums.

Otrais iespējama kļūda indukcija ir tāda, ka ne visi runātāja/rakstītāja sniegtie piemēri atbilst viņa secinājumiem.

Trešā indukcijas kļūda slēpjas apstāklī, ka no personas sniegtajiem piemēriem neizriet tas pats secinājums, ko viņš izdarīja. Šeit ir iespējami arī divi varianti: vai nu cilvēks, formulējot secinājumu, nav precīzi formulējis savu domu, vai arī viņa izdarītais secinājums atspoguļo viņa patieso viedokli, bet ir jāatbalsta ar citu piemēru kopumu.

Dedukcijas kļūdas ir līdzīgas indukcijas kļūdām un it kā ir to spoguļattēls.

Galvenā problēma šeit ir pilnības kontrole. Ja cilvēks izsaka kādu vispārinošu spriedumu, šis spriedums obligāti jāpamato ar konkrētiem piemēriem.

Otra problēma ir atbilstības kontrole. Piemēriem ir jāatbalsta šis konkrētais secinājums, nevis kāds cits.

Definīcija(Paldies Nastjai un Maksimovam)

Definīcija- pasniegšanas metode, kuras mērķis ir atklāt jēdziena saturu, uzskaitot tā būtiskākās pazīmes, kas ļauj atšķirt definējamo objektu vai parādību no tam līdzīgajiem.
Definīcijai ir ārkārtīgi svarīgi, lai visas zīmes, kas saistītas ar jēdziena satura izpaušanu, būtu noteiktas, pierādītas un vispārēji atzītas.

Jebkura definīcija sastāv no divām daļām: noteikts - vārds vai jēdziens, kura saturs tiek atklāts, un definējošā daļa- daļa, kas to interpretē.

Atkarībā no lomas tekstā un komunikācijas procesā definīcijas iedala trīs veidos:

reģistrēšana, precizēšana un noteikšana.

Reģistrējoties definīcija tiek lietota, ja tekstā tiek sastapts jēdziens, kas lasītājam nav zināms, bet tiek lietots vispārpieņemtā nozīmē. Tas aptver vispāratzītās un labi zināmās koncepcijas būtiskās iezīmes ( to var atrast enciklopēdijā, vārdnīcā).

Precizējot definīcija tiek lietota, ja nepieciešams precizēt, papildināt vispārpieņemto jēdzienu vai interpretēt to savā veidā. U.p. vienmēr pamatojoties uz atbilstošo reģistrētāju.

Konstitūcijas definīcija tiek izmantota, kad tiek veidots jauns jēdziens vai kad tiek izplatīts ļoti specializēts termins. Pirmo reizi tajā ir ierakstītas būtiskas iezīmes jaunam, šajā jomā nezināmam jēdzienam. Tā vairs nepaļaujas uz vārda lietošanas tradīcijām valodā, tāpēc pazīmju atlase un novērtēšana ir apgrūtināta.

Arī definīcijas ir sadalītas

-verbāls, t.i. tie tiek doti, izmantojot vidējo valodu

- ostensīvs, demonstrēt īstu objektu (foto, zīmējums)

Uzņēmējdarbības, zinātniskajā, izglītības un uzziņu literatūrā definīcijas stingri ievēro kompozīcijas, loģikas un leksikas modeļus:

1. Divdaļīgs teikums, kas sākas kā definēts im.p, tad saite "this" un definējošā daļa arī im.p ( Saīsinājums ir vārds, kas sastāv no frāzes pirmajiem burtiem vai zilbēm.)

2. Noteicošā daļa ir dota sākumā, un definētā daļa tiek ievadīta ar vārdu "sauc" un stāv Tv. P. teikuma beigās ( Vārdu, kas sastāv no frāzes pirmajiem burtiem vai zilbēm, sauc par saīsinājumu)

Tekstos masu komunikācija definīciju forma ir daudzveidīgāka: definīcijas var tikt ieviestas kā teikuma sekundārie elementi, spraudņu konstrukcijas, vairāk vai mazāk paplašināts teksta fragments. Valodas formas izvēle ir atkarīga no izdevuma tēmas, žanra, stila un auditorijas.

Definīcija vajadzētu būt

1) samērīgi (Noteikums “definīcijai jābūt samērīgai” attiecas tikai uz tām definīcijām, kurās ir norādīts termins, kura nozīme vairāk vai mazāk jau ir zināma)

2) skaidrs (Noteikums “definīcijai jābūt skaidrai” norāda uz to definīcijā nedrīkst lietot metaforas, salīdzinājumus, un to terminu nozīmes, kas tiek lietoti kā definējošie, ir jāzina iepriekš. « Programmas interaktivitāte ir iespēja reaģēt uz noteiktām lietotāja darbībām ne vēlāk kā 10 sekundes vēlāk.»Ievieš jaunu terminu, un nevar pārbaudīt, vai tas atbilst šim noteikumam. )

3) bez apļa(Noteikums “definīcija nedrīkst saturēt apli” nozīmē, ka definējamo jēdzienu nedrīkst tieši vai netieši lietot definējošajā daļā. Tieši - ja definētais termins ir iekļauts tā definīcijas definējošajā daļā, piemēram, " Daudzums- priekšmetu īpašības ar kvantitatīvs ballītes". Netieši – kad definējošajā daļā ietvertie termini paši, savukārt, ir noteikti ar definējamo terminu. Piemēram, "Pareiza domāšana ir domāšana saskaņā ar loģikas likumiem", "Loģikas likumi ir prasības, kas padara domāšanu pareizu."

4) nav negatīvs(ja iespējams).
Attiecīgi kļūdas definīcijā būs šo noteikumu pārkāpumi.

1) pārkāpts noteikums "noteikumam jābūt samērīgam":

A) pārāk šaura definīcija,

C) pārāk plaša definīcija

C) definīcija, kas pārklājas.

2) noteikuma "definīcijai jābūt skaidrai" pārkāpums (neskaidra definīcija).

3) noteikuma "definīcijā nedrīkst būt aplis" pārkāpums

Biļetes numurs 23

Citplanētiešu runa un tās veidi. Noteikumi tiešās runas apstrādei netiešā runā. Citāts, citēšanas noteikumi. Kļūdas netiešajā runā un citātos.

Kāda cita runas veidi:

· tiešā runa;

· netiešā runa;

· citāts.

Tiešās runas teikumi

Teikumi, kas ietver tiešu runu, sastāv no divām daļām: autora vārdiem un tiešās runas. Tiešā runa tiek tieši pārraidīta tās personas vārdā, kurai tā pieder.

Piemēram: Tatjana ieraudzīja Jevgeņiju un sacīja viņam: “Es tevi sen neesmu redzējis, mans dārgais. Kā tev iet?"

Teikumi ar kāda cita runu nepieder pie kategorijas un sarežģītiem teikumiem. Autora vārdi un tieši tiešā runa, neskatoties uz to, ka tie ir saistīti ar pieturzīmēm, jāuzskata par diviem atsevišķiem vienkāršiem teikumiem.

Tiešās runas teikumiem ir šādas funkcijas:

1. Vietniekvārdi un darbības vārdi pieder personai, no kuras mutes nāk tiešā runa.

2. Tiešajā runā var iekļaut starpsaucienus un partikulas. Piemēram: Natālija atmeta rokas un kliedza: "Ak, Sergej Aleksandrovič, cik patīkami tevi redzēt mūsu mājā!"

Tiešo runu var veidot dialogā vai piezīmē, tādā gadījumā autora vārdu nav.

Netieši teikumi

Teikumi, kuros tiek ievadīta netiešā runa, tiek veidoti sarežģītu teikumu veidā. Autora vārdi ir galvenais teikums, kāda cita runa darbojas kā pakārtotais teikums.

Piemēram: es teicu ciema iedzīvotājiem, ka esmu apmaldījies, un apsēdos kopā ar viņiem uz soliņa.

Netiešā runa nekad nesaglabā tās personas runas īpatnības, kurai tā pieder. Salīdzināsim teikumu bagātību ar netiešo un tiešo runu.

Viņa pacēla savas mirdzošās acis uz augšu un entuziastiski sacīja: “Cik skaists mēness šovakar! "- Viņa pacēla mirdzošu acu skatienu un entuziastiski sacīja, ka šovakar mēness ir skaists.

Dažos gadījumos nav iespējams mainīt PR KR bez būtiskām satura izmaiņām.

Netiešā runa vienmēr atrodas teikumā tikai pēc autora vārdiem.

Visbiežāk laikrakstu žanros tiek izmantota netiešā runa.

Citāti - tie ir burtiski izvilkumi no tekstiem vai kāda cita teicieni. Citāti ir tiešas runas veids. Mēs izmantojam citātus esejās, pētnieciskajos darbos, lai, pirmkārt, "atbalstītu" savas hipotēzes ar faktiem (citiem) no teksta (ja tas ir esejas argumentācija par lingvistisku tēmu), un, otrkārt, atsaucoties uz noteiktiem autoritatīviem avotiem. , mēs darām savu darbu pareizi zinātniski, uz pierādījumiem balstīti (un ne tikai fantāzija par tēmu).

Pamatnoteikumi citātu noformēšanai:

· Citētajam citātam precīzi jāatveido citētais teksta fragments.

· Pieturzīmes pēdiņās ir jāatveido precīzi. Ja pie rokas nav darba teksta (augstskolas eksāmens), tad zīmes jāliek saskaņā ar pieturzīmju noteikumiem.

· Ja necitējat visus rindkopas vārdus, tad vārdu izlaišanas vietā tiek likta elipsi. Šajā gadījumā ir jāpārbauda, ​​vai citāta jēga nav sagrozīta.

Iespējas, kā esejas tekstā iekļaut citātu, var būt dažādas:

"Es zinu tikai divas patiesas dzīves nelaimes: nožēlu un slimību," saka princis Andrejs Pjēram.

Princis Endrjū stāsta Pjēram, ka viņš dzīvē zina "tikai divas patiesas nelaimes: nožēlu un slimību".

Šajā gadījumā tiešā runa ir jāpārvērš par netiešu runu, un citētais teksts ir rakstīts ar mazo burtu.

· Pieturzīmes prozaiskos citātos ir tas pats, kas pieturzīmes tiešā runā.

Aiz kola, pirms citāta, kas nav rakstīts no sākuma, tiek ievietota elipsi, piemēram:

Pats Raskoļņikovs par savu argumentāciju stāsta Lužinam: "... novediet pie sekām, kuras jūs tikko sludinājāt, un izrādīsies, ka cilvēkus var sagriezt ..."

· Jūs nevarat pārstāstīt poētisko tekstu saviem vārdiem (Puškins raksta, ka viņam patīk Pētera daiļrade).

Kļūdas lietošanā- iepriekš minēto rakstisko noteikumu pārkāpšana.

1. Zinātniskais stils runa un tās zem stili.

2. Termiņš.

3. Zinātniskā stila lingvistiskās iezīmes.

4. Zinātniskā teksta veidošanas veidi un metodes.

Viena no cilvēka darbības jomām ir zinātnes un profesionālā sfēra. Tam kalpo zinātnisks stils.

Zinātniskais stils ir viens no funkcionālie stili vispārēja literārā valoda, kas kalpo zinātnes un ražošanas sfērai. To sauc arī par zinātnisko un profesionālo stilu, tādējādi uzsverot tā izplatīšanas apjomu. Zinātniskās saziņas valoda Krievijā parādījās 18. gadsimtā, kad zinātniskās zināšanas sāka veidoties pilnīgās sistēmās, kad pamācības un uzziņu grāmatas.

Šī stila īpašās iezīmes ir saistītas ar zinātnisko tekstu paredzēto mērķi nodot objektīvu informāciju par dabu, cilvēku un sabiedrību. Viņš saņem jaunas zināšanas, uzglabā un nodod tās. Zinātnes valoda ir dabiska valoda ar mākslīgo valodu elementiem (aprēķiniem, grafikiem, simboliem utt.); valsts valoda ar tendenci uz internacionalizāciju.

Zinātniskais runas stils ir iedalīts apakšstilos: pareizais zinātniskais (tā žanri ir monogrāfija, raksts, ziņojums), zinātniski informatīvais (žanri - abstrakts, abstrakts, patenta apraksts), zinātniskās atsauces (žanri - vārdnīca, uzziņu grāmata, katalogs), izglītības zinātnes žanri - mācību grāmata, Rīku komplekts, lekcija), populārzinātne (eseja u.c.).

Pareiza zinātniskā stila īpatnība ir speciālistiem adresēta akadēmiskā prezentācija. Šī apakšstila pazīmes ir pārraidītās informācijas precizitāte, argumentācijas pārliecinošums, izklāsta loģiskā secība un lakonisms.

Populārzinātniskajam apakštilam ir arī citas iezīmes. Tas ir adresēts plašam lasītāju lokam, tāpēc zinātniskie dati ir jāsniedz pieejamā un izklaidējošā veidā. Viņš netiecas pēc īsuma, pēc īsuma, bet izmanto žurnālistikai tuvus lingvistiskos līdzekļus. Šeit tiek izmantota arī terminoloģija.

Zinātniski informatīvajam apakšstilam ir precīzi jānodod zinātniskā informācija, kas apraksta zinātniskus faktus.

Izglītības un zinātnes apakšstils ir adresēts topošajiem speciālistiem un tāpēc tajā ir daudz ilustratīvu materiālu, piemēru, skaidrojumu.

Zinātniskais stils izceļas ar vairākām kopīgām iezīmēm zinātniskās domāšanas īpatnību dēļ. Zinātniskā stila galvenā iezīme ir precīza un nepārprotama domu izpausme. Zinātnes uzdevums ir parādīt modeļus. Tāpēc tās pazīmes ir: abstrakts vispārinājums, uzsvērta izklāsta konsekvence, skaidrība, argumentācija, nepārprotama domu izpausme.

Komunikācijas uzdevumi zinātnes jomā, tās priekšmets, runas saturs prasa pārraidi vispārīgi jēdzieni... Tam kalpo abstrakts vārdu krājums, īpaša leksika un terminoloģija.

Terminoloģija iemieso zinātniskās runas precizitāti. Termins ir vārds vai frāze, kas precīzi un nepārprotami apzīmē īpašas zināšanu vai darbības jomas jēdzienu (difūzija, struktūras izturība, mārketings, nākotnes līgumi, mērījumi, blīvums, programmatūra utt.). Jēdziens ir doma par objektīvās realitātes objektu vai parādību vispārīgajām būtiskajām īpašībām, sakarībām un attiecībām. Koncepcijas veidošana - svarīgs nosacījums zinātniskā runa. Jēdziena definīciju sniedz definīcija (latīņu definīcija) - īsa objekta identifikācijas īpašība, kas apzīmēta ar noteiktu terminu (Induktivitāte ir fizikāls lielums, kas raksturo elektriskās ķēdes magnētiskās īpašības.)

Termins ir daļa no valodas un darbojas noteiktā terminu sistēmā (terminoloģijā).

Termina specifiskās pazīmes ir: konsekvence, definīciju (definīciju) klātbūtne, nepārprotamība, stilistiskā neitralitāte, izteiksmes trūkums, vienkāršība. Viena no termina prasībām ir tā mūsdienīgums, tas ir, novecojušos terminus aizstāj ar jauniem terminiem. Termins var būt starptautisks vai tuvs terminiem, kas tiek radīti un lietoti citās valodās (saziņa, hipotēze, bizness, tehnoloģija utt.). Termins ietver arī starptautiskos atvasinājumu elementus: anti, bio, micro, extra, neo, maxi, micro, mini utt.).

Terminoloģija ir sadalīta 3 grupās: vispārīgā zinātniskā (analīze, tēzes, problēma, process utt.), starpzinātniskā (ekonomika, izmaksas, darbaspēks utt.), Ļoti specializēta (tikai noteiktai zināšanu jomai) . Terminoloģija nodrošina informatīvo izpratni nacionālā un starptautiskā līmenī, likumdošanas un normatīvo dokumentu savietojamību.

Zinātniskā runa pamatā ir rakstīta runa, kas ir saistīta ar normām. Zinātniskās runas abstrakto vispārināto raksturu uzsver liela skaita jēdzienu iekļaušana, īpašu leksisko vienību izmantošana (parasti vienmēr), pasīvās struktūras (metāli ir viegli sagriežami). Plašs pielietojums atrast darbības vārdus, kuriem ir abstraktas vispārinātas nozīmes, lietvārdus, kas apzīmē abstraktus jēdzienus (ātrums, laiks). Tiek lietotas konstrukcijas, kas uzsver saistību starp izteikuma daļām: ievadvārdi (beidzot, tā), šādas konstrukcijas, kā atzīmējam tālāk, pāriet uz nākamo daļu, liels skaits prievārdu, kas pauž dažādas attieksmes un darbības (paldies, saistībā, sakarā ar utt.).

Zinātniskā stila leksiskajam sastāvam raksturīgs viendabīgums, nav sarunvalodā sarunvalodas leksikas, vērtējošs, emocionāli izteiksmīgs. Ir daudz neitrālu vārdu: parādība, īpašums, attīstība. Daudz abstrakta vārdu krājuma - sistēma, periods, notikums. Zinātniskā stila tekstos tiek izmantoti saīsināti vārdi, saīsinājumi: PS (programmatūra), dzīves cikls (dzīves cikls); satur ne tikai lingvistisku informāciju, bet arī grafiku, formulas, simbolus.

Sintakse izmanto sarežģītus teikumus ar divdabjiem, divdabjiem un divdabjiem, pagaidu savienojumu (saistībā ar to), vienkāršus teikumus, piemēram, kas ir kas (ūdeņradis ir gāze), bezpersoniski teikumi... Galvenokārt izmanto stāstījuma teikumi, jautājošs - lai pievērstu uzmanību problēmai.

Zinātniskās runas iezīme ir ģenitīvas lietas aktivitāte. Tas ir saistīts ar nepieciešamību pēc konsekventām darbībām aprakstā un raksturojumos, skaidrojumā. Taču pārmērīga šādu konstrukciju izmantošana apgrūtina teksta jēgas uztveri.

Jāatceras, ka zinātniskajā stilā vietniekvārds “es” netiek pieņemts, tas tiek aizstāts ar “mēs” (“no mūsu viedokļa”, “tas mums šķiet pašsaprotami”).

Zinātniskais stils ir radījis stingru žanru sistēmu un stingrus noteikumus teksta veidošanai. Zinātniskais teksts izceļas ar pragmatisku struktūru, tajā viss kalpo galamērķa sasniegšanai un galvenokārt kompozīcijai, bet tajā pašā laikā tiek atmestas emocijas, daudzvārdība, polisēmija, zemteksts. Tās skaistums ir argumentācijas grācija, konstrukcijas vienkāršība un konsekvence.

Sastāvā zinātniskais darbs satur 2 daļas - aprakstošo (pārskatu) un galveno. Stāstījums atspoguļo kustību zinātniskie pētījumi, tiek veidots pētījuma priekšmets un metode, norādīta jautājuma vēsture un sagaidāmais rezultāts. Galvenā daļa izceļ pētījuma metodoloģiju un tehniku, sasniegto rezultātu.

Visi materiāli, kas nav svarīgi problēmas izpratnei, ir iekļauti pielikumā.

Zinātniskajā tekstā ir:

- tēma, tas ir, apskates objekts (pētījums), kura saturs tiek atklāts noteiktā aspektā;

- papildus apakštēma, tas ir, tēma, kas iekļauta plašākā tēmā, veidojot tās daļu un atšķiras ar šaurāku vienas daļas izskatīšanas vai izskatīšanas aspektu. šī objekta;

- ir arī mikrotēma, kas ir vienāda ar rindkopu tekstā un nodrošina semantiskas saiknes starp teksta daļām.

Zinātniskā teksta struktūrvienība ir rindkopa. Tas satur noteiktas idejas, nosacījumus, argumentus, mikrotēmas. Tie ir izteikti atslēgvārdos, kurus ir viegli izolēt, definējot rindkopas būtību.

Katrai rindkopai ir sākums, galvenā rindkopas frāze, komentāru daļa un izvads. Atslēgvārdi ir atrodami rindkopas frāzē.

Lai savienotu atsevišķus teksta fragmentus, tiek izmantoti prievārdi, ievadvārdi, noteiktas runas klišejas (autore uzskata, jāatzīmē, tas pierāda utt.).

Galvenās zinātniskā teksta konstruēšanas metodes ir apraksts, argumentācija, stāstījums. Zinātniskais teksts ir stingras struktūras teksta veids.

Apraksts ir verbāls realitātes fenomena attēlojums, uzskaitot tās pazīmes.

Stāstījums ir stāsts par notikumiem, parādībām, kas pārraidītas noteiktā secībā. Šajā gadījumā teikumā tiek ievērota noteikta vārdu secība: priekšmets - predikāts.

Spriešana - verbāls izklāsts, jebkuras domas skaidrojums un apstiprinājums.

Zinātniskā apraksta mērķis ir atklāt objekta, parādības, procesa pazīmes un izveidot savienojumus ( izskats, sastāvdaļas, mērķis, salīdzinājums). Visi zina, piemēram, īpašību aprakstus ķīmijā dažādas vielas(Titāns ir metāls pelēks... Tam ir divas polimorfas modifikācijas ... Rūpnieciskais veids titāna ražošana sastāv no titāna rūdas bagātināšanas un hlorēšanas, kam seko tā reducēšana no titāna tetrahlorīda ar metālisku magniju... ("materiālu zinātne")).

No brāļu Strugatsku darbiem: “Sešdesmit ceturtās lietas apraksts,” lasīja komandieris. - Sešdesmit ceturtā lieta ir brūna pusšķidra viela, kuras tilpums ir aptuveni desmit litri un sver sešpadsmit kilogramus. Nesmaržo. Garša palika nezināma. Tam ir trauka forma... Ja apkaisa ar sāli, tas saviebjas. Tas barojas ar granulētu cukuru.

Visizplatītākais zinātniskā teksta konstruēšanas veids ir argumentācija. Spriešanas mērķis ir pārbaudīt apgalvojuma patiesumu vai nepatiesību ar argumentu palīdzību, kuru patiesums tiek pārbaudīts, nevis apšaubīts. Spriedums ir prezentācijas veids, caur kuru tiek pārraidīts jaunu zināšanu iegūšanas process un pašas šīs zināšanas tiek nodotas loģiskā secinājuma veidā. Spriedums tiek veidots kā argumentācijas ķēde, kuras pamatā ir pierādījumi un atspēkojumi. Tā A. Čehova stāstā "Vēstule mācītam kaimiņam" vēstules autors, zemes īpašnieks, apspriež pasauli: "Jūs rakstāt, ka cilvēki un ciltis dzīvo un dzīvo uz Mēness, tas ir, mēnesī. Tā nekad nevar būt, jo, ja cilvēki dzīvotu uz Mēness, viņi ar savām mājām un treknajām ganībām mums aizsegtu tā maģisko un maģisko gaismu... Uz Mēness dzīvojošie nokristu zemē, bet tā nenotiek . .. ”.

Zinātniskā stāstījuma uzdevums ir fiksēt, prezentēt pārmaiņu posmus, veidojumus, tas ir, laika rāmi. Tas ir, zinātniskais stāstījums ir īss vai detalizēts procesu apraksts ar mērķi pēc tam reģistrēt atsevišķus procesa posmus tā norises laika posmā. Stāstījums ir stāsts par parādībām, notikumiem laika secībā, tas ir likumu atklāšanas izklāsts ar secinājumiem un vispārinājumiem, salīdzinājumiem. ("Inflācijas apstākļos uzņēmumi maina arī savu ekonomisko politiku. Tas izpaužas, piemēram, tajā, ka tie uzņemas tikai īstermiņa projektus, kas sola ātrāku ieguldījumu atdevi. Pašu apgrozāmā kapitāla trūkums liek uzņēmumiem meklēt jauns ārējie avoti finansēšana ar akciju un obligāciju emisiju, līzingu, faktoringu”. Ekonomikas teorija.).

Pierādījums ir tuvs argumentācijai – prezentācijas veidam, caur kuru tiek apstiprināta vai noliegta hipotēžu būtībā esošā zināšanu patiesība. Tajā, tāpat kā argumentācijā, ir tēze + argumenti + demonstrācijas + secinājumi.

Elastīgi teksti ir balstīti uz teksta semantisko daļu loģisku un semantisku savienošanu. Viņiem, kā likums, ir noteikti, bieži lietoti valodas elementi, piemēram, hipotēze, priekšrocības, nosacījumi, iemesli, mērķi utt.

Šāda teksta struktūra ir šāda:

Zinātniskais runas stils ietver šādu zinātniskā teksta loģiskās organizēšanas metožu izmantošanu: dedukciju, indukciju, analoģiju un problēmu izklāstu.

Teksta loģiskā shēma, izmantojot dedukciju: tēze, hipotēze> darba izstrāde, argumentācija> secinājumi. Teksta loģiskā shēma, izmantojot indukciju: pētījuma mērķis> faktu uzkrāšana, analīze, vispārināšana> secinājumi.

Dedukcija (latīņu atvasinājums) ir domu kustība no vispārējā uz konkrēto, no vispārīgiem likumiem uz konkrētiem. (Izmantojot vārdu dedukcija, tiek atgādināti slavenā Šerloka Holmsa vārdi: "Nav tik grūti izveidot secinājumu sēriju, kurā katrs nākamais izriet no iepriekšējā. Ja pēc tam jūs noņemat visas vidējās saites un pasakiet klausītājam tikai pirmo un pēdējo saiti, tie radīs satriecošu, kaut arī nepatiesu iespaidu. ”) Dedukcijas metode sastāv no trim posmiem.

1. posms - tiek izvirzīta tēze (grieķu pozīcija, kuras patiesums ir jāpierāda) vai hipotēze (grieķu pamats, pieņēmums).

2. posms - tēzes (hipotēzes) izstrāde, tās pamatojums, pierādīšana vai atspēkošana. Šeit pieteikties Dažādi veidi argumenti (lat. argumenti), kas kalpo par pierādījumu pamatu, fakti un piemēri, salīdzinājumi.

3. posms - secinājumi un priekšlikumi. Šo metodi bieži izmanto semināros universitātēs.

Induktīvā metode (latīņu guidance) ir domas kustība no konkrētā uz vispārīgo, no viena fakta zināšanām uz vispārējs noteikums, uz vispārināšanu. Sastāvs ir šāds: ievaddaļā tiek noteikts pētījuma mērķis. Galvenajā daļā ir izklāstīti pieejamie fakti, aprakstīta to izgatavošanas tehnoloģija, veikta analīze, sintēze, salīdzinājumi. Uz tā pamata tiek izdarīts secinājums, konstatētas likumsakarības. Tā, piemēram, top studentu atskaite par pētniecisko darbu augstskolā.

Problemātiskā prezentācija ir problemātisku jautājumu formulēšana noteiktā secībā. Metode nāk no Sokrātiskā metodes. Tās gaitā tiek pētīta izvirzītā problēma un formulētas likumsakarības. Piemēram, lekcijas vai referāta gaitā tiek formulēta viena vai otra problēma. Lektors iesaka veidus, kā to atrisināt, viņš visus klausītājus padara par līdzdalībniekiem domāšanas procesā.

Analoģijas metodi veido šādi: ja divas parādības ir līdzīgas vienā vai vairākos aspektos, tad tās, iespējams, ir līdzīgas arī citos aspektos.

To izmanto mācību grāmatu tekstu veidošanā, zinātniskajā kursā pētnieciskais darbs studenti.

Tātad zinātniskā stila iezīmes ietver precizitāti, konsekvenci un terminu lietošanu. Turklāt ir jāatceras par zinātniskā teksta konstruēšanas metodēm un tajā esošā materiāla loģiskās noformēšanas metodēm.

1. Zinātniskais stils un tā iezīmes.

2. Sniedziet piemērus apraksta, argumentācijas un stāstu izmantošanai savā praksē.

3. Zinātniskā teksta valoda.

1. tabula. Uzsvērtā domas loģiskā izklāsta mērķis ir ievadvārdu lietošana teksta argumentācijā; īpaši plaši pārstāvēti ievadvārdi, kas apzīmē ziņojumu secību, kā arī ticamības pakāpi un informācijas avotu.

2. tabula. Konstrukciju ar kauzālu, nosacītu, koncesīvu, salīdzinošu, mērķtiecīgu, pretstatīvu, pretrunīgu, skaidrojošu nozīmi lietojums teksta argumentācijā.

Tipiski teksta fragmenti

Lietas apraksts

/ kas ir tēma? /

Elamana zirgs mirdzēja, mirdzēja īsos, gludos matos. Viņš piegāja klāt, notupās, šņāca un pakratīja galvu, prasot grožus. Elamans ar apbrīnu skatījās uz asajām, jūtīgajām ausīm, uz sava zirga garo elastīgo kaklu, pēkšņi iesita viņam ar papēžiem, atlaida grožus un nolēca no vietas.

/ A. Nurpeisovs. Asinis un sviedri. /

Vietas apraksts

/ Kas te ir /

Ulžaņas māja ir lielākā Zhidebai ziemas būdā. Viesmīlīgs, plašs, tas viss ir izrotāts ar paklājiem, filciem, alašu. Lampa vēl nav iedegta. Plaša istaba, kas parasti nav tukša, šķiet pamesta.

/ M.Auezovs. Abai ceļš. /

Cilvēka stāvokļa apraksts

/ Kā viņš jūtas? /

Katra diena sākās ar laimi: piedzima kamieļa mazulis! Kenžekija izgāja no prāta, viņa ir gatava visu laiku dzīvot viņa tuvumā. Visu dienu viņa griezās ap mazu, tievkājainu sarkanu kamieļu, skatoties viņa dzidri lielajās sveķaini melnajās acīs. Šad un tad viņai šķita, ka kamieļu mazulis taisās nokrist, nevar noturēties uz savām tievajām, vājajām kājām.

/ A. Nurpeisovs. Asinis un sviedri. /

Stāstījums

/ Ko dara prece? /

No rīta uzbrauca sargs, kurš vakarā tika nolikts uzkalniņā aiz aula. Kalens, Munke, Dos pielēca, satvēra ieročus un metās ārā no jurtas. Aiz aula pieauga stīpojošs gājiens, sausi plīvoja šāvieni, pie pavadas esošie zirgi šņāca, cēlās augšā, un matu griezējs, uz kura ieradās Kalenas dēls, nogrieza vadu un kaut kur aizbrauca.

/A. Nurpeisovs. Asinis un sviedri. /

Spriedums ir pierādījums

Jā, šādas dusmas var dzemdēt drosmi... Redzams, ka cilvēki, kas runā dažādās valodās, tālu viens no otra, aizstāvoties no vardarbības, atriebjoties par rūgtām aizvainojumiem, rīkojas tāpat, kā brāļi. Dažādi cilvēki, dažādas tautas viņi tāpat necieš vardarbību un netaisnību. Tas nozīmē, ka cilvēkus pārvalda nevis vispārīgas īpašības, kas nepieder nevienai rasei vai ciltij: viņu dusmas pamodina līdzīga un apspiesta pozīcija.

/M.Auezovs. Abai ceļš. /

Pamatojums-skaidrojums

/Kas tas ir?/

Ētika / grieķu valoda Ethica, otethos - parasta / ir filozofiska zinātne, kuras izpētes objekts ir morāle. Lai apzīmētu morāles doktrīnu, terminu "ētika" ieviesa Aristotelis.

/ Ētikas vārdnīca. M., 1981 /

Dabas apraksts

/ Kas ir apkārt? /

Saulriets nodzisa, iestājās tumsa. Vējš bija pierimis, mākoņi bija apmaldījušies nakts virzienā, pārklāja debesis, bet šķita, ka pērkona negaisu sagaidīt nav iespējams. Nakts pienāca silta, smacīga, odi čīkstēja, zibens ritēja pāri austrumu horizontam.

/ A. Nurpeisovs. Asinis un sviedri. /

Spriešana-domāšana

/ Kā būt? /

Dzīve un cīņa ir priekšā. Un šajā cīņā - viņš / Abai / viens pats. Tiesa, viņam piemīt cerības spēks. Viņa spēks ir dzeja, viņa cerība ir cilvēki. Bet šī cerība joprojām ir dziļā miegā. Un viņa spēks – vai tas nepaliks neizprotams, neatzīts? Vai viņam pietiks pacietības, vai viņam pietiks gribas – gribas, neatlaidīgam vientulībā?

/ M.Auezovs. Abai ceļš. /

Galīgais uzdevums

Analizējiet piezīmi, lai analizētu dažāda veida tekstus. Paņemiet tekstus (aprakstu, stāstījumu, argumentāciju), kas saistīti ar jūsu specialitāti, un izjauciet tos, izmantojot piezīmi.

Tēma: Teksta argumentācija: loģiskā struktūra, valodas līdzekļu funkcionēšanas īpatnības

NODARBĪBAS MĒRĶI:

Attīstās:

zināšanu vispārināšana par tēmu “Runas veidi”; identificēt atšķirības starp argumentāciju un aprakstu un stāstījumu;

Izglītības:

skolēnu mutiskās un rakstiskās runas uzlabošana;

Izglītības:

uzlabojot spēju pierādīt savu viedokli kādā problemātiskā jautājumā.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Sveiciniet skolēnus, pārbaudiet gatavību stundai, uzstādiet stundas mērķi.

2. Pamatzināšanu atjaunošana. Pareizrakstības, pieturzīmju darbs.

Ievietojiet un izskaidrojiet trūkstošos burtus un pieturzīmes.

UZ GALDA:Čehovs mācīs ilgi b Xia valoda ru ss kas raksta e vai.

Tolsto valoda th snauda O iet garām n O būvlaukums , v O zvaigzne O aptumšot e likāni : kas būtu tiesāt viņu , vajag ch ES esmu uzvilkt viņai no deva. Čehova valoda – smalks un plāns pl eēna , kas var būt ss paklājiņš un lupa.

IZPILDĪJĀ PIE VALDES VIENS SKOLĒNS, JA NEPIECIEŠAMS, AR KLASES PALĪDZĪBU.

3. Mājas darbu pārbaude.

a). Frontāla saruna ar skolēniem par tēmu "Apraksts un stāstījums"

zīmes APRAKSTS: runas veids, kurā pagaidu vai pastāvīgas pazīmes objekti (parādības), apraksta priekšmets ir statisks, darbības praktiski nav, tiek izmantoti noteikti izteiksmes līdzekļi (epiteti, salīdzinājumi, personifikācijas, metaforas u.c.)

NARRATION atribūti: runas veids ar vēstījuma nozīmi par notikumu, darbību vai stāvokļu attīstību; tā galvenā īpašība ir dinamisms, runas vadošā daļa ir darbības vārds vai vārdi ar kustības nozīmi; darbību secību uzsver intonācija.

teksta paraugs APRAKSTI (d/h)

b). Šajā laikā viņi uzstājas individuālais darbs studenti rakstot uz kartītēm (ar vājiem ZUN rādītājiem).

KARTE Nr.1

Gar sienām, pie attēla, ķemmīšgliemeņu veidā bija izliets ar putekļiem piesātināts zirnekļtīkls; spoguļi, nevis atstarojoši objekti, drīzāk varētu kalpot kā planšetes, lai uz tiem rakstītu, pēc putekļiem, dažas piemiņas piezīmes. Paklāji bija notraipīti. Uz dīvāna gulēja aizmirsts dvielis; uz galda, retā rītā, nebija šķīvja ar sālstrauku un nograuztu kaulu, kas nebija notīrīts no vakardienas vakariņām.

Ja nebūtu šī šķīvja, bet ne tikko izkūpinātā pīpe, kas atspiedusies pret gultu, vai arī ne pats saimnieks, kas tajā guļ, tad varētu domāt, ka te neviens nedzīvo - viss bija tik noputējis, izbalējis un vispār atņemts. no dzīvām cilvēka klātbūtnes pēdām...

(I.A.Gončarovs)

KARTE Nr.2

Nosakiet runas veidu, argumentējiet savu atbildi ar piemēriem no teksta.

Reiz Zabavinam vajadzēja nosūtīt telegrammu uz Arhangeļsku, un viņš devās uz meteoroloģisko staciju, kurā, kā viņam teica, bija radio. Staciju viņš bez grūtībām atrada pie augsta radio masta, no kura visos virzienos bija cieši nostiepti kabeļi līdz zemei.

Uzkāpis lievenī, Zabavins pieklauvēja. Neviens viņam neatbildēja. Tad viņš atvēra durvis un iegāja mājā. Istabā, kurā viņš iekļuva, bija vēl trīs vai četras durvis. Viens no tiem pēkšņi atsprāga vaļā, un ārā paskatījās radists. Ieraudzījis Zabavinu, viņš uzmeta aizdomīgu seju.

(Ju.Kazakovs)

4. Ievads jaunajā tēmā "Spriešana kā runas veids"

Jēdziena "spriešana" definīcija.

5. Materiāla konsolidācija - darbs 4 grupās

Nosakiet runas veidu un pierādiet ar piemēriem no teksta (atbildi izdomājiet kopā, atbildiet 1-2 skolēni).

KARTES

1 teksts - apraksts

Man patīk rudens netālu no Maskavas. Rudenī mežos kļūst klusāks. Bērzus, kļavas, apses klāj krāsainas lapas. Šīs lapas pakāpeniski nokrīt un nokrīt uz zemes.

Rudens Maskavas reģionā septembrī ir neparasti labs. Saule šajā laikā joprojām silda zemi. Rudens ziedi mūs priecē ar savām krāsām, un rudens koki vēl nav izmetuši savu skaisto, bet skumjo tērpu.

STUDENTU ATBILDES PIEMĒRS

Teksts - rudens Maskavas apgabala apraksts. Argumentācija: 1 teikumā - attieksme pret rudeni (es mīlu), tad - šo mīlestību apliecinoša bilde (kļūsti klusāka, daudzkrāsainas lapas, neparasti labi, iepriecina mūs, skaists, bet skumjš tērps); izteiksmes līdzekļi (epiteti, personifikācijas, viendabīgi subjekti, definīcijas); tiek sniegts emocionāls, personisks vērtējums šim gada laikam.

2 teksts - stāstījums

Pulksten desmitos no rīta abas armijas saplūda uz šautenes šāvienu, un uguns atklājās pa visu līniju. Tad karaspēks metās roku rokā; pirmā sadursme notika krievu kājnieku kreisajā flangā, zviedru kājnieku labais flangs, karaļa klātbūtnes iedvesmots, metās virsū krieviem un gāza Novgorodas pulka bataljonu; mūsu rindā izveidojies izrāviens. Pēteris Lielais, pamanījis briesmas, paņēma otrās līnijas bataljonu un personīgi vadīja to ienaidniekam.

STUDENTU ATBILDES PIEMĒRS

Teksts ir stāstījums. Argumentācija: šis ir vēstījums par notikumu attīstību; galvenā īpašība ir dinamisms, kas izteikts perfektos verbos (tie saplūda, atklāja uguni, metās roku rokā, flangs metās un apgāza bataljonu, paņēma bataljonu un vadīja); notikumu secību uzsver ne tikai darbības vārdi, bet arī īpaši vārdi ar laika nozīmi (pēc pulksten desmitiem) un intonāciju.

3 teksts - argumentācija

Mūsu laikabiedrs maz uzmanības pievērš savai dzimtajai valodai: tā ir kā gaiss, kā ūdens, visur, vienmēr ar mums - un rodas ilūzija par tās mazvērtību. Par ko viņi nemaksā rubļus, šķiet lēti. Aizmirstiet to visvairāk galvenā iezīme cilvēku kopiena joprojām ir valoda.

Diemžēl mēs nezinām savu dzimto valodu - mēs to tikai lietojam. Mēs runājam kā putni dzied – dabiski un brīvi, kā vajag. Zināt valodu, piederēt valodai nozīmē ar apziņu aptvert ne tikai gramatikas vārdu priekšrocības, bet arī iekļūt sākotnējā būtībā, runas skaistumā un augstajā patiesībā, pilnībā izprast ne tikai sajūtu, bet arī saprāta, gribas dēļ. Saprast, ka valoda ir visu sākumu sākums, ka, ķeroties pie lietas un darām darbu un rezumējam, mēs to visu saprotam, vārdu sakot, nododot atklāto citiem.

(V.Koļesovs)

STUDENTU ATBILDES PIEMĒRS

Teksts ir diskurss par dzimtās valodas nozīmi cilvēku dzīvē. Argumentācija: ir galvenās daļas: tēze (1 teikums), pierādījuma izklāsts (mēs vienkārši lietojam; sakām, kā putni dzied; sava valoda - saprast ne tikai pēc sajūtas, bet arī pēc saprāta, gribas); secinājums (rezultāts - pēdējais teikums); izteiksmes līdzekļi, kas pauž autora domas un sajūtas par šo problēmu (emocionāli krāsaini vārdi - maz uzmanības, diemžēl, aizmirst, salīdzinošie pagriezieni ir kā gaiss, kā ūdens, kā putni dzied, viendabīgu biedru rindas - 2 rindkopa, atkārtojums no vārdiem "valoda", sintaktiskais paralēlisms - 2 rindkopas, daudzas "defises").

4 teksts - jaukts runas veids: stāstījums un apraksts (uzdevums tiek dots “spēcīgajai” grupai)

Reiz kaut kā uzkavējos laukā. Medījumu bija diezgan daudz, un tā bija laba diena medībām - no paša rīta klusa, pelēka, it kā vakara pilna. Es klīdu tālu prom, un bija jau pilnīgi tumšs, bet mēness bija uzaudzis, un nakts, kā saka, jau sen bija debesīs, kad es sasniedzu pazīstamo īpašumu.

Šķērsoju pazīstamo ceļu, izgāju cauri putekļainajām nātrēm un atspiedos pret priekšdārzu.

Manā priekšā nekustīgi gulēja neliels dārzs, viss bija izgaismots un it kā nomierināts ar sudrabaini mēness stariem, viss smaržīgs un mitrs; lauzts pa vecam, tas sastāvēja no vienas iegarenas pļavas. Taisni celiņi tās pašā vidū saplūda apaļā, ar asterēm blīvi apaugušā puķu dobē, ar vienmērīgu apmali to ieskauj augstas liepas.

(I. S. Turgeņevs)

STUDENTU ATBILDES PIEMĒRS

Teksts - stāstījums un apraksts. Argumentācija: 1) vispirms ir ievadstāsts pirmajā personā, tiek lietoti darbības vārdi (vilcinājās, pieķērās, klīda, sasniedza īpašumu, šķērsoja, devās ceļā, atspiedās pret priekšdārzu); darbību secību uzsver ne tikai darbības vārdi, bet arī intonācija.

2) tad tiek dots stāstītāja redzētā dārza apraksts; attēls kļūst spilgts, pateicoties uzskaitītajiem subjektīvajiem (mazs dārziņš, it kā sudrabaini staru nomierināts, smaržīgs, mitrs, aizaudzis ar asterēm, augstām liepām) un objektīvajām zīmēm (taisni celiņi, apaļa puķu dobe, vienmērīga robeža);

3) turklāt telpiskais apraksts ir apvienots ar temporālo, tāpēc 1 rindkopā apraksts (laba diena, klusa, pelēka, vakara piesātināta) savijas ar stāstījumu.

6. Piešķirt:Šeit ir teksti, kas attiecas uz dažādiem runas veidiem. Izlasi un, izmantojot fotografēšanas tehniku, nosaki, kāda veida ir pirmais teksts.

Milzu haizivs ir pazīstama arī kā ziloņu haizivs. Šī zivs pēc lieluma ir otrā pēc tās tālās radinieces vaļhaizivs. Milzu haizivis sasniedz 14 un dažreiz 20 metru garumu. To svaru mēra tonnās. Milzu haizivs peld, žokļi ir plaši atvērti un ir ārkārtīgi lēna.

(Atbilde: apraksts.)

Viena fotogrāfija

Atbild uz jautājumu KAS?

Apraksts

Jūrā ir daudz zivju un dzīvnieku. Haizivis sauc par jūras laupītājiem. Viņi atbaida un iznīcina zivis, plēš tīklus, dažreiz uzbrūk cilvēkiem. Nav nejaušība, ka haizivis tiek uzskatītas par bīstamām zivīm.

(Atbilde: argumentācija.)

Nevar fotografēt

Atbild uz jautājumu KĀPĒC?

DISKUSIJA

Abi teksti atšķiras ar to, ka pirmajā ir aprakstīts fizisks haizivs portrets, atbildot uz jautājumu, KAS tas ir, haizivs? - ķermeņa garums, svars .. Otrais teksts atbild uz jautājumu: KĀPĒC haizivi sauc par jūras laupītāju? Būtībā tie ir divi dažādi runas veidi: apraksts un argumentācija. Šajā nodarbībā mēs iemācīsimies argumentēt un pierādīt savu apgalvojumu.

Mums ir divi uzticīgi palīgi. Šī ir kamera un luksofors . Viens no tiem jums jau palīdzēja, kad izmantojāt fotografēšanas metodi. Kāpēc mums ir nepieciešams luksofors, jūs uzzināsit tagad.

Otrs teksts par haizivi ir diskursa teksts. Kā tas ir uzbūvēts?

Kā izveidot teksta argumentāciju?

Jūrā ir daudz zivju un dzīvnieku.

Ievads

Haizivis sauc par jūras laupītājiem.

Kas jums jāpierāda?

JO

Viņi atbaida un iznīcina zivis, plēš tīklus, dažreiz uzbrūk cilvēkiem.

Pierādījums

TĀDĒJĀDI, nav nejaušība, ka haizivis tiek uzskatītas par bīstamām zivīm.

7. Summēšana un mājasdarbi

Šodien mēs iemācījāmies sastādīt teksta argumentāciju.

No kādām daļām sastāv teksta pamatojums?

Kādus vārdus var lietot šādā tekstā?

dažādu runas veidu valodas iezīmes

d / h: uzrakstiet nelielu argumentāciju par tēmu:

1. variants KAS JUMS LABI JĀZIN KRIEVU VALODĀ?
2. variants KAS JUMS LABAI JĀZIN LITERATŪRĀ?

"Nesen kāds - es neatceros, kurš - teica: ja mēs nebūtu mācījuši literatūru, nebūtu bijis raķešu, karalienes vai daudz ko citu. Esmu pārliecināts, ka karā mūs atbalstīja krievu literatūra, krievu kultūra: Simonova “Pagaidi mani”, Surkova “Bilcē”, tas pats “Terkins” ... Krievu literatūra cita starpā ir pretlīdzeklis vulgaritāte un morāls neglītums. Literatūras stundās vispirms vajadzētu iepazīstināt cilvēkus ar augsto kultūru, ar morālo vērtību sistēmu. Pilna dzīve Krievu klasika skolā ir mūsu tautas, mūsu valsts pastāvēšanas nosacījums; tas, kā tagad saka, ir valsts drošības jautājums. Nepazīstot Oņeginu, nelasot Noziegumu un sodu, mēs pārvēršamies par dažiem citiem cilvēkiem. Kāpēc ir "cilvēki"! Mūs vairs nesauc kā vien par "iedzīvotājiem". Tāpēc mums kaut kā jāaizstāv sevi ... ”

Atzīmes par darbu stundā (ja nav paziņots nodarbības laikā).