Ikviens, kurš domā, ka ir iespējams iztikt bez citiem, stipri maldās. Tas, kurš domā, ka citi nevar iztikt bez viņa, kļūdās vēl vairāk. F. Larošefoka

Piedāvātās programmas mērķis ir attīstīt komunikatīvā kultūra pusaudžiem. Nodarbību tēmas atspoguļo šī vecuma bērnu personiskās problēmas, tāpēc tās var izmantot visiem skolēniem kā nelabvēlīgu procesu novēršanu. Klasē pusaudži iegūst zināšanas par saziņu, vingrošanu, izmantojot pieņemamus uzvedības veidus, iemaņas efektīva komunikācija.

Šis kurss palīdz nodibināt atbilstošas \u200b\u200bstarppersonu attiecības, paaugstināt komunikācijas prasmes, stiprināt cieņu pret citiem un pašcieņu, kā arī izlabot viņu uzvedību.

Nodarbību vadīšanas procesā vadītājs uzrauga dalībnieku attiecības, mēģina novērst situācijas, kas noved pie konfliktu rašanās, veido draudzīgas attiecības bērnu vidū.

Programmas mērķis: prasmju veidošana adekvātai komunikācijai ar vienaudžiem un pieaugušajiem apkārtējā sabiedrībā.

Mērķi: nostiprināt bezkonfliktu komunikācijas prasmes dažādos līmeņos; motivēt studentus pievērsties iekšējai pasaulei, analizēt viņu pašu rīcību; attīstīt pozitīvu morālo stāvokli attiecībā pret apkārtējo pasauli, citiem cilvēkiem, pret sevi.

Darba metodes un formas: saruna; lomu spēle; starppersonu komunikācijas vingrinājumi; elpošanas un kustību vingrinājumi; pašizpausmes metodes (zīmēšanā, attēla veidošanā).

1. NODAĻA. "Ļaujiet man iepazīstināt"

(1 stunda 20 minūtes)

Mērķis: iepazīšanās ar kursu; uzvedības noteikumu pieņemšana grupā, pareizas iepazīšanās prasmju attīstīšana; priekšnoteikumu radīšana starppersonu attiecību veidošanai un attīstībai.

Materiāli: Whatman papīrs, dalībnieku skaita anketa “Es tāds esmu”, magnetofons, audioieraksti.

1. NODARBĪBAS SĀKUMS

Vadītājs īsi stāsta par sevi, par kursa mērķiem.

Informācijas bloks

Vadošais. Sākot ar šodienu, mēs mācīsimies stundas, kas nav gluži līdzīgas ierastajām. Mūsu nodarbības ir komunikācijas stundas. Viņu mērķis: savstarpējas uzticēšanās un psiholoģiskas atvērtības atmosfērā, lai iepazītu sevi, attīstītu prasmes un iemaņas, lai nodibinātu draudzīgas attiecības ar citiem cilvēkiem.

Kāds nav pārliecināts par sevi un saviem spēkiem, kautrīgs un kautrīgs. Un otrs, gluži pretēji, ir pārāk aktīvs un enerģisks. Daži bērni ir noraizējušies, ka viņiem nav draugu: viņi ir neizlēmīgi, nezina, kā viens otru iepazīt, būt draugiem. Ir meitenes un zēni, kuri ātri iepazīstas, ir sabiedriski, bet nav tuvu un labu draugu, kam varētu uzticēties noslēpumi. Kādam ir grūts raksturs: viņš bieži satrauc vecākus, konfliktus mājās, skolā, uz ielas. Šāda persona cieš no pārsteidzīgām darbībām, bet netiek ar to galā.

Es ceru, ka mūsu tikšanās jums būs noderīgas un interesantas. Kāpēc? Jo katrs cilvēks cenšas būt gudrs, taisnīgs un spēcīgs. Ir dabiski vēlēties iegūt daudz draugu, cienīt un mīlēt; saprast, novērtēt sevi un citus. Mēs sākam mācīties būt pašpārliecināti, izlēmīgi, dzīvespriecīgi un laipni. Es priecāšos, ja redzēsiet veidus, kā uzlabot savu raksturu un stāvokli draugu lokā, ja saprotat, kā jūs varat izkopt personības iezīmes, kas ir svarīgas patstāvīgai dzīvei.

Pamats visam, kas notiks grupā, ir uzticēšanās un sirsnība. Tāpēc mēs strādāsim lokā. Aplis, kurā mēs sēžam, ir mūsu grupas telpa. Šī ir iespēja atklātai komunikācijai. Apļa forma rada integritātes, pilnīguma sajūtu, ļauj sajust īpašu kopienu, atvieglo savstarpēju saprašanos un mijiedarbību. Šajā telpā nav nekā un neviena, izņemot mūs pašus un to, ko mēs šeit ienesam sevī. Tas ir vissvarīgākais. Mūsu saziņa palīdzēs izprast sevi un citus. Mēs atpazīsim sevi caur jūtām, kuras izsaucam viens otrā, caur attiecībām, kas šeit veidosies.

Kā cilvēki parasti sasveicinās? Kādas kustības viņi veic, to darot? Spektrs ir pietiekami plašs: no mājām līdz skūpstiem. Pakavēsimies pie rokasspiediena opcijas. Kāpēc cilvēki viens otram sarokojas? Tā ir tikai šāda tradīcija, kas nozīmē, ka viss varētu būt savādāk. Piemēram, dažas afrikāņu ciltis, satiekoties, noberz degunu. Tagad mēs centīsimies sveikt viens otru jaunos, neparastos veidos.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Jautrs sveiciens"

Vadītājs ieslēdz jebkuru deju mūziku, un bērni sāk staigāt pa istabu (jūs varat lēkt, dejot). Pēc saimnieka vārdiem "viens, divi, trīs, atrodi draugu!" katram bērnam jāatrod savs palīgs un jāstāv viņam blakus. Raidījuma vadītājs pavēl: "Sasveicinieties ar ausīm, mazajiem pirkstiem, papēžiem, ceļgaliem ..." Tā bērni uzzina par dažādas formas sveicieni.

Katru reizi mūzikas pārtraukumā bērnam jāstāv blakus jaunajam spēlētājam.

Spēli var beigt, kad visi sveic visus klātesošos.

Analīze. kādi bija interesantākie sveicieni?

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vadošais. Lai visiem būtu ērti strādāt grupā, jāpieņem noteikumi.

Grupas noteikumi

Tu nedrīksti

Paskaties, ar ko tu runā. Izsaki savu viedokli, sāc runu ar vārdu "es": es domāju, es jūtu, es domāju. Uzmanīgi klausieties, kad citi runā. Cieniet kāda cita viedokli. Runā sirsnīgi. Jokot un smaidīt. Runājiet pa vienam. Sākt un pabeigt nodarbības laikā. Draudiet, cīnieties, sauciet vārdus, atdariniet un grimace. Sāciet savu runu ar vārdiem "jūs, jūs, viņš, viņa, viņi, mēs". Tenkas (runājiet par otra cilvēka jūtām vai rīcību ārpus grupas). Trokšņo, kad kāds runā. Melot. Novērtējiet, definējiet un kritizējiet citus. Pārtraukt. Kavēt

Formulētie noteikumi tiek sastādīti uz vatmaņa papīra lapas un pakārti pie sienas.

Spēle "Lietus"

Dalībnieki sēž lokā un ar atvērtām acīm atkārto raidījuma vadītāja kustības:

- čīkstēt, berzējot plaukstas viens pret otru;

- uzsita pirkstus;

- klusi sit plaukstas;

- sit ar plaukstām sev pa augšstilbiem, iespiež pēdas.

Kad kustību secība ir uzzināta, vadītājs brīdina, ka tagad visi aizvērs acis un sāks atkārtot skaņu, kuru viņš izdos. Pirmkārt, vadītājs čīkst, berzēdams plaukstas. Nekavējoties pieskarieties viena bērna galvai. Šis bērns sāk čaukstēt ar plaukstām, un vadītājs, pārvietojoties pa apli, pēc kārtas pieskaras visiem bērniem, līdz visi sāk čukstēt ar plaukstām un atskan līstoša lietus troksnis, kas pamazām iegūst spēku. (Skolotājam tas tā ir laba iespēja paglaudiet katram bērnam galvu.) Spēle turpinās: tagad vadītājs sasit pirkstus, pēc kārtas pieskaroties visiem bērniem, raidot skaņu pa apli. Smidzinošs lietus pārvēršas spēcīgā lietū. Vadītājs iekļauj šādu kustību: plaukstas. Ikviens dzird lietus lietus skaņu. Lietus pārvēršas par īstu lietavu, kad bērni, sekojot vadītājam, sāk sevi sist ar plaukstām uz augšstilbiem, iespiež pēdas. Tad lietusgāze pierimst apgrieztā secībā: augšstilbu sitieni, plaukstas, pirkstu uzsitieni, plaukstu berzēšana.

Vingrinājums "Intervija"

Vadošais. Es vēlos ierosināt spēlēt spēli, kas norisinās šādi: jums ir 10 minūtes laika, lai uzzinātu vairāk par mani, tas ir, intervētu. Katrs no jums var uzdot man jautājumu. Piemēram: "Vai esat precējies?"

Jautājumu saraksts

- Vai jums ir bērni?

- Kā jūs izturaties pret saviem bērniem?

- Vai jūs kādreiz esat saņēmis deuces?

- Vai jūs kādreiz esat izgāzies eksāmenā?

- Ar ko lepojies?

- Vai jūs no kaut kā baidāties? Utt

Spēle palīdz uzlabot kontaktu ar bērniem, rada atvērtības un godīguma atmosfēru grupā. Spēlei ir atbilstoša ietekme, it īpaši, ja bērni ir nedroši vai noraizējušies. Pēc tam, kad skolotājs ir atbildējis uz bērnu jautājumiem, viņš uzdod jautājumus grupai:

- Vai jūsu ģimenē bez jums ir vēl citi bērni?

- Vai jūs esat vecākais vai jaunākais bērns ģimenē?

- Kuram no jums ir visneparastākais hobijs?

- Vai klasē ir līderis? Utt

4. UZSILDĪT

Vingrinājums "Zvans"

Bērni stāv aplī.

Paceliet labo un kreisā roka uz augšu, savienojot rokas apļa centrā "zvana" formā. Viņi saka "Bom!" un vienlaikus ar spēku piespiež rokas.

Ieelpojot, paceliet rokas, izelpojot, sakiet "Bom!" un nomet viņu rokas uz leju. Vadītājs nosaka ritmu.

5. Atspoguļošana

Apļa dalībnieki raksturo savu garastāvokli, apmainās ar viedokļiem un jūtām par stundu (viņiem tas patika - viņiem nepatika tas, kas šķita vissvarīgākais un noderīgākais, ko viņi jutās, kādas domas ienāca prātā utt.).

NODARBĪBA Nr. 2.

"Sveika, individualitāte vai kā es atšķiros no citiem" (1 stunda 20 minūtes)

Nav izņēmuma no noteikuma, ka visi vēlas būt izņēmumi no noteikuma. Malkolms Forbs

Mērķis: dot bērniem iespēju apzināties katra pusaudža personības vērtību un unikalitāti; attīstīt sevis izzināšanas un pieņemšanas prasmes.

Materiāli: bumba, papīra lapas atbilstoši dalībnieku skaitam, dažādu priekšmetu komplekts (rotaļlietas, tilpuma ģeometriskās figūras utt.).

1. Laipni lūdzam

Visi grupas dalībnieki sadodas rokās un sasveicinās, saucot pēc vārda.

2. UZSILDĪT

Spēle "Sirsnīgs vārds"

Bērni stāv aplī. Skolotājs lūdz atcerēties, kā viņus mīļi sauc mājās. Tad tiek ierosināts mest bumbu viens otram. Bērns, pie kura sita bumba, sauc savu sirsnīgo vārdu. Pēc tam, kad visi ir paziņojuši savus vārdus, bumba tiek izmesta pretējā virzienā. Šajā gadījumā jums jāatceras un jānosauc tā mīļais vārds, kuram jūs mest bumbu.

3. MĀJAS DARBA ANALĪZE

Bērni, ja vēlas, nolasa savas anketas "Šeit es esmu!"

Kurš bērns jums ir visvairāk kopīgs?

Kuru atbildes jums šķita visinteresantākās?

Uz kādu jautājumu jums bija visgrūtāk atbildēt?

Mēģiniet salīdzināt sevi ar kādu, kuru labi pazīstat. Tas varētu būt tuvs draugs vai draudzene. Atrodiet atšķirības pēc izskata, ģērbšanās stila, runas manieres ...

4. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Informācijas bloks.

Saruna "Ko es zinu par sevi?"

Vadošais. Ar ko mēs, izņemot savu izskatu, atšķiramies no citiem?

Grupas diskusijas veidā tiek apspriestas dažādas pašizpausmes sfēras. Kā bērni atšķiras viens no otra? Kas viņiem ir kopīgs?

Dalībniekiem tiek dots priekšstats par personības strukturālajām sastāvdaļām:

- “Es esmu fizisks” (mans ķermenis, vecums, dzimums, izskata pazīmes);

- “Es esmu intelektuāls” (mans prāts, idejas, intereses);

- "Es esmu emocionāls" (manas jūtas, pārdzīvojumi);

- “Es esmu sabiedrisks” (katrs cilvēks vienlaikus spēlē daudzas sociālās lomas: skolā - skolēns, mājās - dēls, meita, mazdēls, mazmeita; turklāt - kolekcionārs, sportists, teātra studijas dalībnieks).

Ir nepieciešams parādīt sevis izzināšanas un pozitīvas uztveres nozīmi.

Spēle "Kas es esmu?"

Dalībniekiem tiek lūgts uzrakstīt 10 definīcijas, kas atbild uz jautājumu "Kas es esmu?" un kuras ir to īpašības.

Katra atbilde jāsāk šādi: "Es esmu ..."

Analīze. kāda ir pozitīvās un negatīvās pašapziņas attiecība? Kādas definīcijas jūs ievietojāt vispirms? Kāpēc šīs izpausmes jums ir tik svarīgas?

5. UZSILDĪT

Spēle "Bezpajumtes zaķis"

Dalībnieki sēž uz krēsliem, kas novietoti aplī. Viens krēsls tiek noņemts. Vadītājs paliek apļa centrā. Pēc savas gribas viņš izvēlas jebkuru funkciju, kas piemīt noteiktam dalībnieku skaitam, un lūdz viņus apmainīt vietas. Piemēram: "Pārslēdziet visus tos, kam ir gaiši mati, kuri mīl suņus, kuri mīl dejot." Tie, kuriem ir šī zīme, pieceļas un savā starpā maina vietas. Vadītāja uzdevums ir ieņemt vakanto vietu. Tas, kuram nebija pietiekami daudz krēsla, kļūst par vadītāju un nāk klajā ar jaunu zīmi.

6. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vingrinājums "Atrodi sevi"

Dalībniekiem tiek piedāvāts dažādu priekšmetu komplekts: apvalks, dažādas rotaļlietas, volumetriskas ģeometriskas figūras utt. Ieteicams tos apskatīt un izvēlēties vienu objektu, kas dalībniekam visvairāk patīk un ir tuvu. Uzdevums: izgudrot un izstāstīt stāstu, pasaku, līdzību par šo tēmu.

Informācijas bloks

Vadošais. Katrs cilvēks ir spējīgs uz daudz ko, ja viņš var savlaicīgi ieskatīties sevī un redzēt graudu, kas dos saprātīgus dzinumus. Pusaudža gados jums jāiemācās pieņemt lēmumus, veikt patstāvīgas darbības un par tām atbildēt. Akts padara cilvēku. Katrs cilvēks ir individualitāte, personība. Padomājiet vairāk par to, kādas funkcijas ir raksturīgas tikai jums. Jebkurš bērns ir interesants un talantīgs. Kā jūs varat kļūt par cilvēku, kurš spēj pilnībā izmantot savu potenciālu? Jums jāņem vērā padomi, ko piedāvā cilvēki, kuriem ir tiesības to darīt.

ČARLIJAS ČAPLINAS PADOMI

Nebaidieties pieņemt lēmumu un sekot tam.

Saglabājiet efektivitāti, radošumu un saprātīgu risku.

Meklējiet sevī pozitīvo un parādiet to.

Neesi pārliecināts par sevi un nebaidies uzdot jautājumus.

Meklējiet interesi par dažādām aktivitātēm un izmēģiniet sevi tajās.

Nepalaidiet garām veiksmes mirkli.

Jūs neizvirza neiespējamas prasības pret sevi, bet vienlaikus cenšaties iekarot jaunas virsotnes.

Klausieties sevī un izpētiet sevi. Tas dos jums spēku virzīties uz priekšu.

Skaidrojiet savas stiprās un vājās puses. Tas veicina panākumus.

Iemācieties izbaudīt katru dienu, kuru dzīvojat, un iemācieties no tās mācīties.

Mīli cilvēkus, un viņi jums atbildēs natūrā.

7. MĀJAS DARBS

Zīmējiet sevi kā augu, dzīvnieku.

8. REFLESIJA

NODARBĪBA № 3. "Es esmu cilvēku pasaulē" (1 stunda 20 minūtes)

Lai dzīvotu laimīgi, man jābūt harmonijā ar pasauli. L. Vitgenšteins

Mērķis: attīstīt komunikācijas prasmes, attīstīt draudzīgu attieksmi pret otru.

Materiāli: diega bumba, svece, magnetofons, audio kasete.

1. Laipni lūdzam

Dalībnieki tiek aicināti veidot loku un sadalīt trīs vienādās daļās: "eiropieši", "japāņi", "afrikāņi". Katrs no dalībniekiem iet riņķī un sveicina visus savā veidā: eiropieši paspiež roku, japāņi paklanās, afrikāņi noberzē degunu. Vingrinājums ir jautrs un emocionāls, un tas enerģizē grupu.

2. MĀJAS DARBA ANALĪZE

Visi darbi tiek parādīti stendā. Dalībnieki mēģina uzminēt zīmējumu piederību, dalīties iespaidos. Ja vēlaties, bērni atbild uz jautājumiem:

- Kā jutāties, kad gleznojāt?

- Kāpēc viņš sevi tēloja šādi?

- Vai esat apmierināts ar savu portretu?

- Kāpēc, jūsuprāt, visi zīmējumi ir atšķirīgi?

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vingrinājums "Bumba"

Bērni pārmaiņus vēršas viens pret otru ar vārdiem: "Es priecājos, ka tu, Olya, esi man blakus." Pirmais spēlētājs uztina diega galu no bumbas uz pirksta un dod bumbu personai, kuru viņš uzrunā. Dalībnieks, kurš saņem bumbu, aptina diegu ap pirkstu, uzrunā kaimiņu un dod viņam bumbu. Kad visus savieno viens pavediens, paceliet rokas uz augšu, tad nolieciet uz ceļiem. Ir ļoti svarīgi darīt visu vienlaikus, lai nesabojātu kopējo loku. Tad bumba tiek savīta pretējā virzienā. Šajā gadījumā katrs bērns uztina savu diega daļu uz bumbu, ar tiem pašiem vārdiem atsaucoties uz otru kaimiņu.

Vingrinājumu analīze. vai bija viegli pateikt jaukas lietas citiem bērniem? Vai kāds šodien tev ir teicis kaut ko jauku? Kā tu jūties šobrīd?

Informācijas bloks

Vadošais. Cilvēks nevar pastāvēt viens pats. Viņš atrodas attiecību sistēmā ar citiem cilvēkiem. Komandas locekļu, grupu attiecības var balstīties uz dažādiem pamatiem, būt savstarpēja atbalsta vai savstarpējas apspiešanas būtībā. Savstarpēji atbalstoša attiecību sistēma apvieno cilvēkus, dod viņiem iespēju efektīvi attīstīties.

Pašnodarbinātības un savstarpējās efektivitātes rīki:

- cieņa vienam pret otru;

- vēlme saprasties un iejusties savā starpā;

- spēja atklāti paust nepiekrišanu citu komandas dalībnieku lēmumam, pamatojoties uz cieņu, taktu (neizmantojot apspiešanas rīkus).

Vingrinājums "Labs dzīvnieks"

Saimnieks aicina iedomāties, ka visa grupa ir pārvērtusies par vienu lielu, laipnu dzīvnieku. Visi klausās, kā tas elpo. Visi tiek aicināti elpot kopā: ieelpot - visi sper soli uz priekšu. Izelpošana ir solis atpakaļ. Dzīvnieks elpo vienmērīgi un mierīgi. Tad jūs uzaicina klausīties, kā viņa lielā sirds sit. Klauvējums ir solis uz priekšu. Klauvējums ir solis atpakaļ. Ir ļoti svarīgi darīt visu vienlaicīgi.

Vingrinājumu analīze. vai visi bērni ievēroja izklāstītos noteikumus? Vai jums patika “dzīvnieks”, kurā jūs bijāt daļa? Kaut kas par šo spēli jūs pārsteidza?

Līdzība "Saule un vējš"

Saule un vējš strīdējās, kurš no viņiem ir stiprāks. Ceļotājs brauca pāri stepei, un vējš sacīja: "Kas izdosies no šī ceļotāja noņemt apmetni, tiks atzīts par spēcīgāko no mums." Vējš sāka pūst, ļoti centās, bet panāca tikai to, ka ceļotājs ciešāk ietinās apmetnī. Tad iznāca saule un sildīja ceļotāju ar saviem stariem. Un ceļotājs pats novilka apmetni.

Analīze. par ko ir šī līdzība? Kādu secinājumu var izdarīt?

Vingrinājums "Dzīvosim kopā"

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem, veidojot divus apļus (ārējos un iekšējos). Ja pēc līdera pavēles spēlētāji izmet vienu pirkstu, tad viņi skatās viens otram acīs; ja vienlaikus pēc pavēles (nepiekrītot) viņi izmet divus pirkstus, tad viņi paspiež rokas, un, ja trīs pirksti, viņi apskauj. Pēc trīs uzdevumu izpildīšanas pa pāriem, ārējais aplis pārvietojas pa labi, un visi uzdevumi tiek atkārtoti. Kad pārī izmesto pirkstu skaits nesakrīt, tiek izpildīta komanda, kas atbilst mazākam pirkstu skaitam.

4. REFLEKSIJA

Iespaidu apmaiņa. Tas tiek veikts lokā ar degošas sveces nodošanu viens otram.

4. NODAĻA. "Uzvedība un kultūra" (1 stunda 10 minūtes)

Uzvedība ir spogulis, kurā visi parāda savu patieso izskatu. I. Gēte

Mērķis: stimulēt uzvedības izmaiņas, mācīt individualizētus starppersonu komunikācijas paņēmienus.

Materiāli: situācijas kartītes, sarkana, zaļa un dzeltena krāsa, papīra lapas pēc dalībnieku skaita.

1. Laipni lūdzam

Visi dalībnieki stāv divos apļos (iekšējā un ārējā) viens pret otru. Uzdevums: sveiciniet viens otru ar acīm, galvu, rokām, vārdiem.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Masāža lokā"

Visi dalībnieki stāv viens aiz otra, plaukstas balstās uz priekšā esošā cilvēka pleciem. Katrs bērns sāk maigi masēt priekšā esošās personas plecus un muguru. Pēc divām minūtēm visi pagriežas par 180 grādiem un masē partnera plecus un muguru otrā pusē.

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Informācijas bloks

Vadošais. Vai cilvēks ar lielu nopelnu var būt nekulturāls? Vai pastāv saistība starp jēdzieniem "uzvedība" un "kultūra"?

Kultūras uzvedība ir:

Cilvēka uzvedība saskaņā ar normām, kuras šī sabiedrība ir izstrādājusi un ievēro;

Noteikti saziņas veidi, kas liek domāt par uzvedības noteikumiem noteiktā situācijā.

Šie saziņas veidi māca mums pareizi uzvesties:

Pie galda;

Esiet pieklājīgs un izpalīdzīgs ar vecākajiem;

Prast uzvesties nepazīstamā un pazīstamā sabiedrībā;

Prast uzvesties skolā;

Ar draugiem.

Uzvedības kultūra tiek audzināta jau no bērnības. Labas manieres ir būtiskas visiem. Ja viņi kļūst par cilvēka iekšējām vajadzībām, viņi lielā mērā palīdzēs novērst daudzus slikta garastāvokļa cēloņus, kas dažkārt rada rupjības un sliktas manieres. "Atbilst laba pieklājība, tāpat kā prasības laba gaume, veselajam saprātam, cilvēku takta likumiem, kurus bez īpašām grūtībām izstrādā visi, kas ir prasīgi pret sevi un vērīgi pret cilvēkiem, ”raksta Levs Kasils. Kulturāls cilvēks ir cilvēks, kurš ir pārliecināts par savas uzvedības pareizību. Savas uzvedības modeļos dažādās situācijās viņš paļaujas nevis uz nepieciešamību ievērot ārēju pieklājību, bet gan uz savu sirdsapziņu - cilvēka kultūras mēru.

Vingrinājums "Ielauzies lokā"

Vadošais. Stāviet vienā lielā aplī, turiet rokas. Vienam bērnam vajadzētu palikt aiz apļa un mēģināt tajā ielauzties. Tiklīdz viņam tas izdodas, nākamajam vajadzētu iziet no apļa un mēģināt tajā ielauzties. Lūdzu, uzmanieties, lai nevienam nenodarītu pāri.

Ļaujiet pēc iespējas vairāk bērnu iekļūt lokā. Ja bērns to nevar izdarīt, lūdzu, pārliecinieties, ka viņš atrodas ārpus apļa ne ilgāk kā vienu minūti. Bērniem vajadzētu ielaist šo bērnu lokā, un no tā iznāk kāds cits, kurš turpina spēli.

Vingrinājumu analīze. ko tu darīji, lai iekļūtu lokā? Kā jūs jutāties, kad bijāt daļa no apļa? Kā jutāties, kad ienācāt lokā?

Vingrinājums "Novērtē situāciju"

Dalībnieki strādā divatā. Viņi saņem kārtis, kas norāda spēlējamo situāciju. Pārējie bērni novērtē bērnu piezīmes un uzvedību. Lai novērtētu spēlētās lomas, tiek izmantoti karogi: sarkanais karogs - persona rīkojas bīstami; zaļais karogs - cilvēks rīkojas pareizi; dzeltenais karogs - persona rīkojas pareizi.

Situācija 1. Vilciena nodalījums. Tajā ceļo trīs cilvēki. Nākamajā stacijā ienāk jauns pavadonis. Parādiet, kā cilvēki nodalījumā sazināsies.

Situācija 2. Pie veikala ir rinda. Jūs palūdzāt pēdējai rindā esošajai personai brīdināt vēlāk nākušos, ka esat pārcēlies uz citu nodaļu. Kad jūs atnācāt un ieņēmāt savu vietu, cilvēki sāka sašutumu.

3. situācija. Jūsu labākais draugs rīkojas nepareizi. Tu to zini. Jūsu darbības.

Grupa sniedz atzinumu par spēlēto situāciju un izvirza pareizas uzvedības versijas. Studentiem tiek izsniegtas kartītes ar aizpildāmo morālo īpašību sarakstu.

Bērniem vajadzētu ņemt vērā šo īpašību izpausmes pakāpi sevī. Novērtējums notiek šādi: B ( augsta pakāpe smaguma pakāpe); C (vidēja smaguma pakāpe); H (maza smaguma pakāpe); domuzīme (šīs funkcijas neesamība).

Morālā kvalitāte Īpašības, zīmes, elementi, kas raksturo šo personības kvalitāti

Veidošanās pakāpe

Cilvēcība 1. Pateicība 2. Dāsnums 3. Pieklājība 4. Labvēlība 5. Laipnība 6. Līdzcietība 7. Žēlsirdība 8. Mīlestība pret cilvēkiem 9. Rūpes par citiem 10. Paklausība 11. Dāsnums 12. Piedošana 13. Uzmanība, uzmanība

Vingrinājums "Dāvana"

Vadošais. Tagad mēs viens otram pasniegsim dāvanas. Izmantojot pantomīmu, katrs cilvēks attēlo priekšmetu un dod to labajam kaimiņam (tas var būt zieds, saldējums, bumba utt.). Jums jāpateicas par dāvanu.

Vingrinājumu analīze. par ko jums jādomā un kas jādara, lai pasniegtu dāvanu? Kas ir vieglāk: domāt par to, kā rīkoties, vai rīkoties?

4. REFLEKSIJA

NODARBĪBA Nr. 5 "Saziņa manā dzīvē" (1 stunda 20 minūtes)

Izpratīsim viens otru perfekti, lai, vienreiz kļūdījušies, vairs nekļūdītos. Bulats Okudžava

Mērķis: sniegt sākotnēju priekšstatu par saziņas nozīmi cilvēka dzīvē.

Materiāli: papīra lapas un pildspalvas atbilstoši dalībnieku skaitam, magnetofons, audioieraksti.

1. Laipni lūdzam

Koordinators aicina bērnus sasveicināties ar katru grupu ar roku un tajā pašā laikā pateikt: “Sveiki! Kā tev iet?" Jāsaka tikai šie vārdi. Jūs varat atbrīvot savu roku no apsveikuma tikai pēc tam, kad dalībnieks ar otru roku sāk sveicināt nākamo grupas dalībnieku.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Elpošana"

Vadošais. Ērti sēdiet krēslā. Atpūtieties un aizveriet acis. Pēc savas pavēles mēģiniet atvienot uzmanību no ārējās situācijas un koncentrēties uz elpošanu. Tajā pašā laikā jums nevajadzētu īpaši kontrolēt elpošanu, nevajadzētu lauzt tā dabisko ritmu.

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Informācijas bloks

Vadošais. Visu mūsu sabiedrību veido vīrieši un sievietes. Mijiedarbība sākas dzimšanas brīdī: vispirms ar ģimeni, pēc tam plkst bērnudārzs, skolā. Šeit sākas jautrība: jo vecāks tu kļūsti, jo labāk saproti, kas tev patīk, kurš ne, ar ko vēlētos draudzēties un ar ko ne, un līdz 6. – 7. Klasei tu jau noteikti nosaka savas simpātijas un antipātijas. Rodas daudz jautājumu, kas saistīti ar komunikāciju dažādās situācijās. Bet taisnība, ka visiem cilvēkiem ir iespējas un spējas sazināties ar citiem cilvēkiem. Kāds to var izdarīt labāk, kāds sliktāk.

Komunikācija ir cilvēku mijiedarbība savā starpā. Sazinoties, cilvēki nodod zināšanas un pieredzi viens otram, apmainās ar viedokļiem un iespaidiem, dalās sajūtās, atklāj citus cilvēkus un tajā pašā laikā labāk iepazīst sevi. Izšķir verbālos un neverbālos saziņas līdzekļus. Verbālā komunikācija ir vārdi; neverbālā komunikācija - sejas izteiksme, stāja, žesti, gaita.

Jautājumi apspriešanai

- Vai jūsu komunikācija ar citiem cilvēkiem vienmēr ir veiksmīga?

- Vai man jāiemācās sazināties? Kā jūs domājat, kam tas paredzēts?

"Vissvarīgākā greznība uz zemes ir greznība cilvēku saziņā" (Antuāns de Sent Ekziperī).

Vai jūs varat apstiprināt vai noliegt šo frāzi?

Vai kāds jums teica vārdus: "Es nevēlos ar jums sazināties"?

Vai šie vārdi bija patiesi?

Kā jūs uz tiem reaģējāt?

Komunikācija ir sava veida cita cilvēka izpratne. Ir nepieciešams radīt apstākļus, lai sarunu biedrs varētu runāt, ir nepieciešams viņu uzmanīgi klausīties, mēģināt izprast viņa domas un jūtas. Tikai šādā veidā var rasties savstarpējas simpātijas situācija. Jūs kļūsiet interesants saviem draugiem, viņi labprāt sazināsies ar jums. Piekrītiet, ka spēle var atveidot neticamākās situācijas, nāciet klajā ar visdažādākajiem risinājumiem.

Vingrinājums "Tukšs krēsls"

Vingrinājumam nepieciešams nepāra dalībnieku skaits. Iepriekš visu aprēķina par pirmo vai otro. Visi otrie numuri sēž uz krēsliem, pirmie stāv aiz krēslu atzveltnēm, bez pāra palikušais grupas dalībnieks stāv aiz tukša krēsla atzveltnes. Viņa uzdevums ir uzaicināt kādu no sēdošajiem pie viņa krēsla. Tomēr viņš var tikai izmantot neverbāli līdzekļi, jums nekas nav jāsaka. Tie, kas sēž uz krēsliem, ļoti vēlas iekāpt tukšā krēslā. Tiem, kas stāv aiz krēslu atzveltnēm, ir jāsaglabā apsūdzība. Lai to izdarītu, jums tie jāņem aiz pleciem brīdī, kad viņi gatavojas mainīt vietu. Raidījuma vadītājs pārliecinās, ka rokas visu laiku netiek turētas pāri palātām. Pēc kāda laika dalībnieki mainās vietām. Šajā gadījumā viens no stāvošajiem paliek stāvot aiz krēsla.

Vingrinājumu analīze. kā jūs uzaicinājāt kādu pie sava krēsla? Kā tu saprati, ka tevi uzaicināja uz krēslu? Kas jums patika vairāk: stāvēt aiz krēsla vai sēdēt uz krēsla?

Pārbaudes spēle "Ir patīkami ar tevi sarunāties"

Vadošais. Ir zināms, ka strīdi starp cilvēkiem visbiežāk rodas saziņas kultūras trūkuma dēļ. Cilvēki par cīņām bieži vaino citus.

To, vai mēs protam sazināties, vislabāk zina tie, ar kuriem mēs sazināmies. Uz ielas, skolā jums pastāvīgi jāsazinās ar vienaudžiem. Pārbaudīsim, kas jūs esat, sazinoties ar testu "Ir patīkami sazināties ar jums". Mēģiniet atbildēt atklāti un nekavējoties.

Bērniem tiek izsniegtas mazas papīra lapas, uz kurām viņi katram skolēnam uzraksta atbilstošās vērtības (katram lapu skaits ir vienāds ar cilvēku skaitu grupā).

Punktu dekodēšana ir uzrakstīta uz tāfeles:

2 - ir ļoti patīkami sazināties ar jums;

1 - jūs neesat sabiedriskākais cilvēks;

0 - es nezinu, es maz sazinos ar jums;

–1 - dažreiz ir nepatīkami sazināties ar tevi;

–2 - ar tevi ir ļoti grūti sazināties.

Katra lapa ir salocīta, un aizmugurē ir ierakstīts tās personas vārds, kurai ir paredzēta piezīme Visas piezīmes tiek apkopotas kastē, un vadītājs tās izplata adresātiem, brīdinot, ka vērtēšana būs jāveic mājās.

Vingrinājums "Vītols vējā"

Vadošais. Sadaliet grupās pa 7-8 cilvēkiem. Grupa kļūst par ciešu loku, plecu pie pleca un viena persona apļa centrā. Pārējie atrodas volejbolistu pozīcijās, ņemot zemu bumbu: viena kāja tiek nedaudz izstiepta uz priekšu, lai saglabātu līdzsvaru; rokas saliektas krūšu līmenī, plaukstas uz priekšu. Iedomājieties siltu vasaras nakti. Dzeguzes dzied viegls vējiņš šūpojas maigi vītolu zari. Tagad ar vieglām roku kustībām uz priekšu mēs attēlosim maigus vēja pieskārienus, kas nedaudz šūpojas vītolā. "Vītols" stāv apļa vidū: kājas kopā, rokas sakrustotas uz krūtīm, aizvērtas acis. Turot kājas vienā un tajā pašā stāvoklī, un ķermenis ir taisns, bet pilnīgi atslābināts, "vītols" nodod sevi vējam, šūpojoties no vienas puses uz otru, uz priekšu un atpakaļ. Aplī stāvošie viņu atbalsta ar mīkstiem plaukstu raustījumiem. Katrs no bērniem savukārt kļūst par "vītolu", kas šūpojas no dažu "vēsmu" maigajiem pieskārieniem un ko citi rūpīgi atbalsta.

Spēlētāji jābrīdina par drošības pasākumiem: vītolu jāatbalsta vismaz četriem cilvēkiem, un pārējiem vienmēr jāatceras, ka viegla vēsma nedrīkst pārvērsties par viesuļvētru, tas ir, maiga drebuļa nedrīkst pārvērsties par spēcīgu. Skolotāja pauzēs, kad bērni maina lomu, uzsver, ka “vītols” parāda citiem bērniem, cik ļoti viņa viņiem uzticas, un “vējiem” vajadzētu pamatot viņas uzticību.

Vadošais. Analizējiet savu mijiedarbību ar cilvēkiem. Es iesaku atcerēties saziņas noteikumus un paroles.

Efektīvas komunikācijas noslēpumi

Saziņā:

1. Nevajag attaisnoties! (Viņi mani nesaprot, nenovērtē, ir negodīgi pret mani, esmu aizmirsis utt.).

2. neatsakieties no atbildības!

3. Nekomunicējiet ar cilvēkiem tikai ārēju stereotipu dēļ!

4. Esi sirsnīgs!

5. Esi drosmīgs!

6. Esi taisnīgs!

7. Apsveriet citu viedokli!

8. Nebaidieties pateikt patiesību!

9. Priecājies par apkārtējo cilvēku panākumiem!

10. Esi dabisks savā saziņā!

11. Nebaidieties no patiesības, kas izteikta jūsu uzrunā!

12. Analizējiet savas attiecības ar cilvēkiem, skatieties viņos kā spogulī!

4. REFLEKSIJA

Kas jums patika?

Ko jūs vēlētos mainīt?

Novērtēsim mūsu stundu: par triju skaitu parādiet pareizā summa vienas rokas pirksti.

6. NODARBĪBA. "Saziņa un cieņa" (1 stunda 20 minūtes)

Ja vēlaties sasniegt savas vēlmes mērķi - pieklājīgi pajautājiet par ceļu, uz kuru esat nomaldījies. V. Šekspīrs

Mērķis: veidot efektīvas ikdienas komunikācijas prasmes, attīstīt labestīgu attieksmi vienam pret otru.

Materiāli: papīra lapas un pildspalvas atbilstoši dalībnieku skaitam.

1. Laipni lūdzam

Visi dalībnieki stāv divos apļos viens pret otru. Viņus lūdz sveicināt viens otru ar acīm, galvu, rokām, vārdiem.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Es priecājos ar jums sazināties"

Raidījuma vadītājs aicina vienu no dalībniekiem pasniegt roku vienam no bērniem ar vārdiem: "Es priecājos ar jums sazināties." Tas, uz kuru pastiepa roku, paņem to un izstiepj brīvas rokas citam, sakot tos pašus vārdus. Tātad pamazām, ķēdē, visi sadodas rokās, veidojot apli.

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vingrinājums "Atšifrēt vārdu"

Vadošais. Iedomājieties, ka vārdam "saziņa" ir nepieciešams atšifrējums, bet neparasts. Lai raksturotu jēdzienu "saziņa", ir jāizmanto katrs burts, kas iekļauts vārdam. Piemēram:

О - apvienošanās, atvērtība;

B - tuvums, drošība;

Щ - dāsnums;

E - līdzīga domāšana;

H - nepieciešamība;

Un - sirsnība, patiesība;

E - vienotība.

Dalībnieki paši veic darbu nelielās grupās. Darba beigās bērni pārrunā pētījuma rezultātus un paskaidro savu izvēli.

Informācijas bloks

Vadošais. Mēs esam priecīgi pavadīt laiku kopā ar tiem, kas mūs saprot, kas mums ir interesanti, un cenšamies izvairīties no saziņas ar cilvēkiem, kuri ir nepatīkami un neizraisa simpātijas. Tomēr šāda saziņa nav tikai neizbēgama, tā var būt auglīga un noderīga.

Piemērs tam ir Ābrahams Linkolns, izcilais Amerikas prezidents. Viņš veidoja savu saziņu ar cilvēkiem tā, ka ne tikai neizvairījās no saziņas ar viņam nepatīkamiem cilvēkiem, bet arī atbildēja uz nepatiku pret sevi ar siltu un humānu attieksmi. 1864. gadā prezidenta sacensību vidū Abrahamam Linkolnam nācās sastapties ar ļoti apņēmīgu, ietekmīgu un atriebīgu pretinieku Čārlzu Sovardu. Šis vīrietis izmantoja katru iespēju, lai paustu negatīvu attieksmi pret topošo Amerikas prezidentu. Tomēr, neskatoties uz to, Linkolns uzvarēja un negaidīti uzaicināja Sovordu ieņemt vienu no galvenajiem amatiem savā administrācijā. Linkolna iekšējais loks nespēja saprast, kāpēc prezidents to izdarīja un kā viņam izdevās atrast kopīgu valodu ar Sovord.

Linkolns bija ne tikai gudrs, bet arī ārkārtīgi tālredzīgs. Viņš spēja saskatīt izcilas personības iezīmes Sovordā un naidu pārvērta draudzībā.

Sovords bija pārsteigts par Linkolna attieksmi pret sevi, kalpoja viņa pārvaldē uzticīgi prezidenta un valsts labā. Tas bija Sovords, kurš kļuva par cilvēku, ar kuru Linkolns pavadīja savas dzīves pēdējās minūtes, kad viņš bija nāvīgi ievainots.

Nav tādas personas, ar kuru nebūtu iespējams atrast kontaktpunktus. Lai saprastos ar kādu, iegūtu draugus, jums jāpieliek pūles, jāstrādā ar sirdi un dvēseli, jāpārvar kļūdas, novērtējot cilvēkus, ar kuriem jūs sazināties.

Vingrinājums "Nāc tuvāk"

Tiek izvēlēts centrālais dalībnieks. Viņš stāv ar muguru pret biedriem. Katrs grupas dalībnieks tuvojas viņam pēc kārtas. Jūs varat mainīt kustību: pieiet lēnām, ātri, brist ... Kad centrālais dalībnieks jūt, ka viņam kļūst neērti, viņš saka: "Stop!" - un piemērotais apstājas.

Vingrinājumu analīze. kā jūs jutāties, kad stāvējāt ar muguru grupas dalībniekiem? Cik tuvu jūs ļāvāt partnerim nokļūt pie sevis? Kāpēc? Kā gan citādi jūs varat skaidri pateikt citam cilvēkam, ka viņš ir pietuvojies jūsu "robežām"? Vai dalībnieki izrādīja cieņu pret draugu ar muguru pret grupu?

Informācijas bloks

Vadošais. Cieņa ir attieksme pret cilvēkiem, kurā mēs novērtējam cilvēku, neskatoties uz viņa trūkumiem. Pat ja cilvēks nepiekrīt mūsu viedoklim, tas nav iemesls viņu necienīt.

Cieņa nozīmē izturēties pret cilvēku laipni. Cienījamu attieksmi pret cilvēkiem ir iespējams izkopt sevī tikai tad, ja mēs iemācāmies redzēt ikvienā cilvēkā, pirmkārt, viņa pozitīvas iezīmes... Kad mēs necienām cilvēku, mūs kaitina viņa izturēšanās, apģērbs, izturēšanās. Tomēr ir veidi, kā cilvēks var attīstīt cieņu pret citu.

PIRMAIS ir iecietība. Tolerance pret vāju vecumu, iecietība pret mātes trauksmi, pret tēva stingrību, pret bērnišķīgu bezpalīdzību, pret cilvēku sāpēm un ciešanām.

OTRAIS noregulē uz viena viļņa garuma ar cilvēku, kurš, tavās acīs, nav cienīgs un mēģina paskatīties uz pasaule caur viņa acīm.

TREŠĀ - domājot par to, kā cilvēks izturas pret mums, cieņu pret kuru mums ir tik grūti izrādīt.

Vingrinājums "Neredzīgais un gids"

Vingrojums tiek veikts divatā. Viens no dalībniekiem ir “akls” (viņam ir aizsietas acis), otrais ir viņa “ceļvedis”, kurš cenšas uzmanīgi un uzmanīgi vadīt partneri cauri dažādiem iepriekš izveidotiem šķēršļiem (galdiem, krēsliem utt.). Ja ir kādi, kas vēlas piedalīties spēlē, tad viņi no sava ķermeņa var izveidot "barikādes", izplatot rokas un kājas, sasalstot jebkur telpā. Ceļveža uzdevums ir vadīt "neredzīgos", lai viņš nepakluptu, nekristu un nesavainotos. Pēc maršruta pabeigšanas dalībnieki var mainīt lomas.

Spēlē “ceļvedis” var dažādos veidos sazināties ar “neredzīgajiem”: runāt par to, kas jādara, vai vienkārši vadīt viņu līdzi, paceļot “neredzīgo” kāju vajadzīgajā augstumā, lai, piemēram, spertu soli. pāri šķērslim. Tādējādi tiek apmācīta verbālās un neverbālās komunikācijas meistarība. Ir iespējams pasliktināt "neredzīgo" orientāciju kosmosā, pēc aizsišanas to atskrūvējot vietā.

Vingrinājumu analīze. kā jūs jutāties, kad bijāt “akls”? Vai “ceļvedis” jūs uzmanīgi un pārliecinoši vadīja? Vai jūs visu laiku zinājāt, kur atrodaties? Kā jūs jutāties "gida" lomā? Ko jūs darījāt, lai pamodinātu un stiprinātu “neredzīgo” uzticību? Kādā lomā jūs jutāties ērtāk? Vai spēles laikā gribējāt mainīt situāciju?

Atbildes var sākt ar šādiem teikumiem:

Man tas bija viegli, jo ...

Man tas bija grūti, jo ...

Tātad, saziņa ir:

Tiekšanās pēc sapratnes;

Vēlme tikt saprastam;

Uzmanība un uzmanība ne tikai pazīstamiem cilvēkiem;

Vēlme un spēja pozitīvi izteikties.

4. REFLEKSIJA

7. NODARBĪBA "Konflikts ir neizbēgams vai ..." (1 stunda 20 minūtes)

Es nemeklēju konfliktus, bet nebaidos no konfliktiem, es drosmīgi eju pie viņu risinājuma. G.N. Sytin

Mērķis: iemācīt bērniem meklēt alternatīvas iespējas uzvedība konfliktā.

Materiāli: magnetofons, audioieraksti.

1. Laipni lūdzam

Dalībnieki tiek aicināti veidot loku un sadalīt trīs vienādās daļās: "eiropieši", "japāņi", "afrikāņi". Katrs no dalībniekiem iet riņķī un sveicina visus savā veidā: eiropieši paspiež roku, japāņi paklanās, afrikāņi noberzē degunu.

Vingrinājums ir jautrs un emocionāls, un tas enerģizē grupu.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Koka smalcināšana"

Vadošais. Iedomājieties, ka jums ir nepieciešams sasmalcināt koksni. Paņemiet iedomātu cirvi rokās, ieņemiet ērtu stāvokli. Paceliet cirvi augstu virs galvas, strauji nolaidiet to uz iedomātu baļķi. Koka malku sasmalciniet. Kopā ar izelpu ir lietderīgi izdot dažas skaņas, piemēram: "ha!"

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vadošais. Mēs visi esam dažādi: katram ir savs uzskats, ieradumi, sapņi. Tas nozīmē, ka mūsu un apkārtējo cilvēku intereses var nesakrist. Dažreiz tas kļūst par iemeslu, kas izraisa konfliktu rašanos (barjeras komunikācijā). Klasisks nešķīstoša konflikta piemērs ir divi auni, kuri nevēlas piekāpties viens otram pa šauru tiltu.

Koordinators uz tāfeles uzraksta paziņojumu un lūdz dalībniekus paskaidrot tā nozīmi:

“Cilvēki kļūst vientuļi, ja tiltu vietā būvē sienas” (S. Lets).

Diskusijas laikā bērni izprot "komunikācijas barjeras (sienas)", kas parādās cilvēku savstarpējo cīņu laikā. Šajā gadījumā viena vai abas puses izmanto piemērotus verbālos un neverbālos paņēmienus, kas kavē pozitīvu komunikāciju.

Konflikts ir pretēju interešu, uzskatu sadursme, nopietnas domstarpības, karsts strīds.

Spēle "Spied bez vārdiem"

Dalībnieki brīvi pārvietojas pa istabu, pieskaras viens otram, spiež, uzsit, saspiež, bet neviens nerunā. Tad viņi dalās iespaidos par spēli un ziņo, vai visu to bija grūti izdarīt klusējot.

Analīze. vai bija spriedzes un aizkaitinājuma sajūta? Vai starp dažiem spēlētājiem varētu izcelties konflikts? Kas palīdzēja izvairīties no konfliktiem?

Spēle "Situācija"

Skolēni tiek aicināti izspēlēt situāciju “Klasē”.

Koordinators formulē situāciju: „Iedomājieties, ka kāds no jums pēc slimības ienāk klasē un viņa galdu aizņem jauns students. Viņš sāk kārtot lietas ar secību: "Tagad atbrīvo manu galdu!"

Tad tiek pārrunāta abu partneru uzvedība un reakcijas: vai bija iespējams neizraisīt situāciju konfliktā?

Aina tiek atskaņota vēl vairākas reizes gadā dažādas iespējas... Attiecības tiek noskaidrotas:

- ar draudiem, instrukcijām, instrukcijām (vispirms bija nepieciešams pārliecināties, vai šis galds ir brīvs, un tikai pēc tam to aizņemt);

- ar kritiku (ja jūs būtu gudrs, jūs zinātu, ka nevarat ņemt kāda cita galdu);

- ar vispārinājumiem (jūs esat tikpat stulbi kā visi jaunpienācēji);

- ar vienaldzību pret ienācēju (viņš nav manas uzmanības vērts).

Tiek apspriesti visi varianti: bērni attīsta situāciju, parāda tās sekas, tiek atzīmēts students, kurš spēja adekvāti izkļūt konflikta situācija.

Analīze. kāds ir jebkura konflikta atrisināšanas mērķis? Vai ir iespējams konfliktu no strīda pārvērst konstruktīvā dialogā?

Prāta vētra “Konflikts.

Risinājumi "

Atvainojiet, ja tiešām nepareizi.

Iemācieties mierīgi uzklausīt partnera pretenzijas.

Vienmēr ievērojiet pārliecinātu un līdzsvarotu nostāju, nepārsniedziet kritiku.

Mēģiniet pārslēgt sarunu uz citu tēmu (sakiet kaut ko laipnu, negaidītu, smieklīgu).

Vadošais. Apsvērsim dažas uzvedības iespējas konfliktā. Kādas ir viņu stiprās un vājās puses? Atcerieties, kā konfliktējošās puses izturējās spēlē? Vai viņu izvēle konfliktu risināšanai bija efektīva?

RIVALRY. Jūs spītīgi aizstāvat savu viedokli, nekādā ziņā neesot zemāks par pretinieku. Šāda taktika ir pamatota, ja tiek izlemts par kaut ko patiešām svarīgu un nozīmīgu, un jebkura piekāpšanās nopietni ietekmē jūsu un tuvinieku cieņu, apdraud jūsu labklājību un veselību. Pastāvīga šīs taktikas ievērošana var dot jums kautiņa un nepatīkama cilvēka reputāciju.

IZVĒRŠANĀS. Jūs izliekaties, ka nav domstarpību, viss ir kārtībā. Šāda taktika dažreiz prasa ievērojamu atturību. Tomēr to (taktiku) var izmantot gadījumā, ja strīda priekšmets jums nav īsti svarīgs (diez vai ir vērts šo lietu novest līdz konfliktam, ja jūsu draugs apgalvo, ka Stīvens Sīgals ir visu laiku un tautu aktieris , un tev viņš nav tāds un patīk). Ja šobrīd konfliktu nevar atrisināt, nākotnē šie apstākļi var parādīties (jūs šausmīgi kaitina drauga brālēns, kurš ieradās viņu apciemot, bet vai tas ir konflikta vērts, jo viņa uz brīdi ieradās). Bet jums nevajadzētu visu laiku izmantot šo izvairīšanās taktiku. Pirmkārt, tas ir ievērojams slogs psihoemocionālajam stāvoklim: mēģinājums iedzīt emocijas iekšpusē var negatīvi ietekmēt veselību. Otrkārt, ja jūs izliekaties, ka viss ir kārtībā, tad konflikta situācija turpinās uz nenoteiktu laiku.

SADARBĪBA. Jūs redzat savu pretinieku kā palīgu radušās problēmas risināšanā, jūs mēģināt ņemt otra viedokli, saprast, kā un kāpēc viņš jums nepiekrīt, un maksimāli izmantot viņa iebildumus. Piemēram, jūs ierosināt satikties Jaunais gads valstī, bet draugs ir pret. Mēģiniet uzmanīgi ieklausīties drauga iebildumos. Kas tieši viņā rada šaubas: problēmas, kas saistītas ar mājas apkuri, nespēja iegūt vecāku piekrišanu vai kas cits. Pievērsiet uzmanību plāna vājībām, kas var sabojāt brīnišķīgas brīvdienas. Ja jūs kopīgi nonāksiet pie kopīga viedokļa, konflikts noteikti tiks atrisināts. Jūs varat sadarboties ne tikai ar draugiem, bet pat ar tiem, kurus grūti uzskatīt par labprātīgiem.

IERĪCE. Šis uzvedības variants pieņem, ka viena no konfliktējošajām pusēm atsakās no savām interesēm un upurē tās citai personai. Jūs varētu iebilst: kāpēc man uz zemes man jāpiekāpjas? Bet dažos gadījumos šī uzvedība ir vispareizākā. Piemēram, jūsu mamma ienīst rokmūziku un domā, ka tā ir murgaina. Vai ir vērts mēģināt viņu pārliecināt un konfliktēt? Kāpēc padarīt dārgu, mīlošu cilvēku nervozu? Mēģiniet ļauties, spēlējot mūziku, kad mammas nav mājās.

KOMPROMISS pieņem, ka abas puses piekāpjas, lai pārvarētu strīdīgo situāciju. Tātad, jūs piekrītat vecākiem, ka jūs varat atgriezties mājās stundu vēlāk vakarā, ja vien jūs gatavojat ēdienu iepriekš mājasdarbs, telpas sakopšana utt. Kompromiss prasa stingru abu pušu saistību ievērošanu. Galu galā līguma pārkāpums pats par sevi ir iegansts konfliktam, kurā būs daudz grūtāk vienoties, jo ir zaudēta uzticība.

Lai arī cik dažādas būtu uzvedības stratēģijas konflikta situācijā, tās konstruktīvai atrisināšanai neaizstājami ir šādi nosacījumi:

- spēja saprast pretinieku, paskatīties uz situāciju ar viņa acīm;

- vēlme objektīvi izprast konflikta cēloņus un norisi (parasti strīda karstumā ir redzama tikai “aisberga virsotne”, kas ne vienmēr ļauj pareizi spriest par patieso problēmu);

- vēlme ierobežot savas negatīvās jūtas;

- abu vēlme atrast izeju sarežģīta situācija... Jākoncentrējas nevis uz "kurš vainīgs?", Bet gan uz "ko darīt?"

Neaizmirstiet, ka humora izjūta bieži palīdz izkļūt no konflikta situācijas.

Vingrinājums "I-paziņojums"

Vadošais. Kā izteikt savu viedokli, neapvainojot partneri? Konflikta situācijā varat izmantot shēmu "I-paziņojums".

Notikums - "Kad ..." (nevēlamas situācijas apraksts): "Kad tu uz mani kliedz ..."

Jūsu reakcija ir "Es jūtos ..." (jūsu jūtu apraksts): "Es jūtos bezpalīdzīgs ..."

Vēlamais rezultāts - "Es gribētu ..." (vēlamās iespējas apraksts): "Es gribētu, lai mēs to mierīgi izdomātu."

Pamatojuma formula - "Es gribētu ... tāpēc, ka ..."

“I-izruna” ļauj otram uzklausīt jūs un mierīgi reaģēt, uzņemas runātāja atbildību par uzvedību konfliktā.

“Jūs esat paziņojums” (“Jūs katru reizi pārtraucat”, “Jūs nekad nesveicināties”) mērķis ir vainot otru cilvēku. Mācīties nekonfliktēt ar citiem, nekaitināt nebūt nav viegli - to nevar panākt vienkārši treniņi un izmantot. Drošākais veids ir sakārtot lietas sevī.

4. REFLEKSIJA

8. NODARBĪBA. "Vai kompliments ir nopietna lieta?" (1 stunda 20 minūtes)

Teiksim viens otram komplimentus, jo tie visi ir laimīgi mīlas mirkļi. Bulats Okudžava

Mērķis: attīstīt spēju pamanīt cilvēku pozitīvās īpašības, izteikt to labestīgā un patīkamā formā.

Materiāli: auduma maisiņi, kartona sirdis.

1. Laipni lūdzam

Visi sveicina viens otru, sauc viens otru vārdā.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Maisiņš" Šrieks-kliedziens "

Visiem grupas dalībniekiem tiek izsniegti "kliedzienu maisi". Vadītājs paskaidro, ka, kamēr bērni tur somas, viņi var tajās kliegt un čīkstēt, cik vēlas. Pēc kāda laika somas tiek sasietas ar lentēm, visi "dziedājumi" ir aizvērti.

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Vadošais. Vai jūs piekrītat šādiem apgalvojumiem:

- Kulturālu cilvēku izceļas ar spēju patīkami un brīvi komunicēt ar citiem. Viņš var uzmanīgi klausīties sarunu biedra teikto, pat palīdzēt viņam paust savu viedokli.

- Šāds cilvēks sarunā varēs uzvarēt pat introvertu vai sarūgtinātu cilvēku.

- Gandrīz katram cilvēkam ir iespēja kļūt par burvīgu un labestīgu sarunu biedru.

Vai termins “kompliments” palīdz produktīvai un draudzīgai komunikācijai?

Kompliments - laipni, patīkami vārdi, glaimojošs pārskats.

Ak, dažu cilvēku prātos ir ideja, ka kompliments ir glaimi, veids, kā iegūt citu cilvēku labvēlību vai uzmanību kāda personiska mērķa sasniegšanai.

Glaimošana ir liekulīga, paklausīga uzslava.

Tātad, vai jūs dzīvojat draudzīgi un harmoniski ar cilvēkiem? Vai jūs vienmēr varat uzvarēt? Kā to panākt? Parunāsim par to.

Vingrinājums "Solis ceļā"

Koordinators aicina divus dalībniekus (vēlams draugus) iziet, piemēram, pie tāfeles un vērsties pretī no dažādām klases pusēm. Uzdevums: jums jāsper solis pretī draugam un jāpasaka viņam kaut kas patīkams. Nākamo soli sper otrais dalībnieks utt.

Parasti uzdevums ir apkaunojošs. Bērni uzreiz neatceras patīkamus vārdus. Pirmie soļi viens otra virzienā parasti tiek veikti diezgan lieli, lai ātri tuvotos. Vadītājs atzīmē, ka pat draugs, kuru mēs bieži esam neērti pateikt jauki vārdi... Iespējams, ka daži konflikti ar vecākiem un draugiem ir saistīti ar to, ka mēs viņiem reti sakām jaukas lietas.

Vadošais. Ar komplimenta palīdzību jūs varat labot savu garastāvokli, mainīt to pozitīvā virzienā:

- "Tu izskaties tik brīnišķīgi!"

- "Jūs vakar izveidojāt interesantu ziņojumu, visi tikai klausījās!"

Ja jūsu noskaņojums atstāj daudz kā vēlama, tad, protams, šādi vārdi palīdzēs uzmundrināt un domāt: vai tiešām viss ir tik slikti? Un, iespējams, tie novērsīs izsitumus.

Vai atceraties, kad pēdējo reizi teicāt viens otram labus vārdus? Nekad nav par vēlu sākt izteikt komplimentus. Tie palīdzēs atbrīvoties no strīdiem un spriedzes, atbalstīs grūtībās nonākušo.

Bet spēja izteikt komplimentus ir vesela māksla! Galu galā komplimenti ir dažādi! Jūs varat teikt: "Jūs vienkārši esat super!", "Jūs esat brīnišķīgi!" Bet šai opcijai ir trūkumi - ne vienmēr ir skaidrs, kāpēc jūs slavējat cilvēku. Turklāt var rasties sajūta, ka tas ir priecīgs attaisnojums, kas teikts pieklājības, pieklājības noteikumu ievērošanas apsvērumu dēļ.

Jūs varat uzslavēt nevis pašu cilvēku, bet gan to, kas cilvēkam ir dārgs: “Klausies, cik tev ir brīnišķīga pastmarku kolekcija! Es nekad neesmu redzējis tik interesantu! ”; “Es vakar redzēju jūsu fotogrāfijas izstādē. Visapkārt un elpa. Viņi saka, ka ir ļoti profesionāli. Krāsa, sastāvs - nevainojams! ".

Bet tam jums labi jāzina cilvēka gaume un intereses, ar ko viņš lepojas, ko viņš uzskata par cienīgu.

Dažreiz jūs varat izteikt komplimentu kādam, salīdzinot cilvēku ar jums rūpīgu personu vai slaveniem un populāriem cilvēkiem. Piemēram: "Jūs esat tikpat drosmīgs kā ...", "Jūs pārvietojaties tikpat viegli kā ...". Jāņem vērā tikai tas, vai sarunu biedrs zina, ar ko viņš tiek salīdzināts.

Spēle "Komplimentu karalis"

Visi dalībnieki ir iesēdināti lokā. Centrā ir krēsls - tronis. Visi tur sirdis, kas izgrieztas no kartona. Dažām sirdīm centrā ir bulta, kas tās caururbj. Dalībnieks, kurš izvēlēts izlozes kārtībā (vai vienkārši vispirms ir brīvprātīgais), sēž tronī. Pārējie pēc kārtas komplimentē viņu. Pēc tam pie katra pienāk tronī sēdošais un nodod sirdi. Sadursta sirds tiek piešķirta tam, kura kompliments atstāja vislielāko iespaidu. Spēle turpinās, līdz visi dalībnieki būs nonākuši tronī. Tad tiek noteikts tas, kuram ir visvairāk iedurtas sirdis. Tas ir tas, kurš kļūst par komplimenta karali vai karalieni.

Analīze. Vai bija viegli atrast pareizo komplimenta formulējumu? Vai bija viegli skaļi pateikt komplimentus? Kādas izjūtas piedzīvojāt, sakot komplimentus un kad dzirdējāt, kā tās adresētas jums? Kas bija patīkamāk - klausīties komplimentus vai tos pateikt?

Neaizmirstiet pamanīt un novērtēt labo, kas ir jūsu draugos, rados, paziņās. Daži patīkami vārdirunājot ar laipnu smaidu, pretinieks bieži var kļūt par jūsu atbalstītāju.

Slavenais amerikāņu psihologs Deils Kārnegijs grāmatā Kā iegūt draugus un ietekmēt cilvēkus sniedz sešus noteikumus, kas jāievēro, lai padarītu cilvēkus līdzīgus jums:

1. noteikums. Patiesi interesējieties par citiem cilvēkiem.

2. noteikums. Atcerieties, ka personas vārds viņam ir vissaldākā un vissvarīgākā skaņa jebkurā valodā.

3. noteikums. Smaidi.

4. noteikums. Esiet labs klausītājs. Mudiniet citus runāt par sevi.

5. noteikums. Runājiet par to, kas interesē jūsu sarunu biedru.

6. noteikums. Ieviesiet sarunu biedram izpratni par viņa nozīmi un dariet to patiesi.

Diskusijas laikā dalībnieki pauž savu attieksmi pret noteikumiem.

4. REFLEKSIJA

NODARBĪBA Nr. 9. "Un pasaulē ir grūti dzīvot bez draugiem ..." (1 stunda 10 minūtes)

Īsts draugs vienmēr ir uzticīgs laimei un nepatikšanām. V. Šekspīrs

Mērķis: izprast jēdzienus "draugs", "draudzība", uzlabot komunikācijas prasmes.

Materiāli: papīra lapas un pildspalvas atbilstoši dalībnieku skaitam, flomāsteri, šalle, magnetofons, audioieraksti.

1. Laipni lūdzam

Visi dalībnieki sadodas rokās un sveicina viens otru, saucot kaimiņus vārdā.

2. UZSILDĪT

Vingrinājums "Karavīrs un lupatu lelle"

Dalībnieki tiek aicināti izlikties, ka viņi ir karavīri, kuri stāv uz parādes laukuma, izstiepti un sastinguši. Tiklīdz vadītājs saka vārdu "karavīrs", bērni izliekas par šādiem karavīriem. Pēc tam, kad dalībnieki ir nostājušies saspringtā stāvoklī, tiek izrunāta komanda "lupatu lelle". To darot, bērniem vajadzētu pēc iespējas vairāk atslābināties: nedaudz noliecieties uz priekšu, lai rokas šūpotos, it kā tās būtu izgatavotas no auduma un vates. Tad seko pirmā komanda ... un tā tālāk. Spēle beidzas relaksācijas posmā.

3. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Dalībnieki tiek aicināti pabeigt uz tāfeles rakstītos teikumus:

- "Īsts draugs ir tas, ka ..."

- "Draugi vienmēr ..."

- "Es varu būt draugs ar cilvēkiem, kuri ..."

- "Ar mani var draudzēties, jo ..."

Bērni, ja vēlas, var nolasīt savus teikumus. Tad raidījuma vadītājs rezumē: draugi ir tie, kuriem mēs uzticamies, kuri nenodos, nepievils, spēj atbalstīt, just līdzi. Mēs varam uzticēt savus noslēpumus draugam.

Vingrinājums "Siāmas dvīņi"

Vingrinājums tiek veikts divatā. Tievu šalli vai lakatiņu izmanto, lai sasietu tuvumā stāvošo bērnu rokas (pa labi un pa kreisi). Šajā gadījumā otas paliek brīvas. Bērniem tiek izsniegta flomasteris. Uzdevums: zīmēt vispārējs zīmējums uz vienas papīra lapas. Jūs varat zīmēt tikai ar roku, kas piesieta pie partnera. Attēla tēmu piedāvā saimnieks vai izvēlas dalībnieki.

Ir jābrīdina spēlētāji, ka tiek vērtēta ne tikai zīmēšanas kvalitāte, bet arī darba process: vai starp dalībniekiem bija strīdi un konflikti, vai viņi piedalījās tajā pašā darbā, vai bērni apsprieda zīmējuma sižets, zīmēšanas secība utt. Varat taktiski atgādināt par kļūdām sadarbībā, kuru pieļāvuši bērni, taču pirms tam nepieciešams atzīmēt komunikācijas pozitīvos aspektus.

Vingrinājumu analīze. kas bija grūtākais? Vai jums patika jūsu zīmējums? Kas ir vajadzīgs sadarbībai?

Vingrinājums "Drauga meklēšana"

Vadošais. Katram cilvēkam dzīvē ir vajadzīgs draugs. Kad viņa nav, tad cilvēks mēģina iegūt draugus. Daudzi laikraksti tagad drukā sludinājumus tiem, kuri vēlas atrast draugus vai vienkārši domubiedrus. Kādas īpašības ir minētas šajās reklāmās?

Mēs centīsimies izveidot arī šādu reklāmu. Sauksim to par “Drauga meklēšanu”. Jūs varat nedaudz pastāstīt par sevi, saviem vaļaspriekiem, iecienītākajām aktivitātēm. Reklāmai nevajadzētu būt lielai, taču mēģiniet būt patiess. Jūs nevarat parakstīt tekstu vai nākt klajā ar pseidonīmu. Sludinājumu izliksim stendā ar nosaukumu “Meklēju draugu”. Ja kādu piesaista noteikta reklāma, viņš tajā atstās zīmi. Rezultātā dažas reklāmas būs līderi.

Vingrinājumu analīze. Vai jums patika visas reklāmas? Vai bija grūti rakstīt par sevi? Kāpēc jūs gribējāt atbildēt uz noteiktu reklāmu vai vadītāja sludinājumu?

4. REFLEKSIJA

NODARBĪBA № 10. "Ceļā uz harmoniju ..." (1 stunda 20 minūtes)

Sirsnība, noskaņojums, izpratne par sevi un citiem - tā ir laimes un panākumu atslēga jebkurā darbības jomā. G. Selijs

Mērķis: nostiprināt iegūtās zināšanas.

Materiāli: papīra lapas atbilstoši dalībnieku skaitam, krāsaini zīmuļi vai flomāsteri, svece, magnetofons, audioieraksti.

1. Laipni lūdzam

Visi grupas dalībnieki sadodas rokās un sasveicinās, saucot kaimiņus vārdā.

2. DARBS PAR NODARBĪBAS TĒMU

Spēle "Paldies, ka esi tuvu!"

Visi dalībnieki stāv aplī. Viens no viņiem stāv apļa centrā, otrs pienāk pie viņa, paspiež roku un saka: "Paldies, ka esi tur!" Viņi turas rokās, un katrs nākamais dalībnieks nāk klajā ar vārdiem: "Paldies, ka esat klāt!" - paņem roku vienam no centrā stāvošajiem. Kad visi spēlētāji atrodas apļa centrā, vadītājs pievienojas bērniem ar vārdiem: "Paldies jums visiem, ka esat blakus!"

Vingrinājums "Pabeigt teikumu"

Dalībnieki tiek aicināti uzrakstīt (vai izrunāt) teikuma beigas:

- Es ļoti vēlos, lai mana dzīve būtu ...

- Es sapratīšu, ka esmu laimīga, kad ...

- Lai šodien būtu laimīgs, es (daru) ...

Spēle "Burvju lāde"

Vadītājs ar rokām attēlo, kā viņš drosmīgi nolaiž lielu lādi un atver to. Informē bērnus, ka burvju lādē ir visdažādākie dārgumi un dāvanas. Katrs savukārt var iet pie lādes un izvēlēties sev tīkamu dāvanu. Šo dāvanu viņš attēlo neverbāli, ar rokām. Pārējie uzmin, ko viņš izvēlējās. Pēc tam, kad visi dalībnieki ir saņēmuši dāvanas, vadītājs paziņo, ka lādē joprojām ir daudz dārgumu, aizver to un visa grupa kopā paceļ burvju lādi debesīs.

Vingrinājums "Zīmēt portretu"

Dalībnieki sēž lokā, katrs ar papīra gabalu un zīmuli. Visi zīmuļi atšķirīga krāsa... Tādējādi katram dalībniekam ir atšķirīga zīmuļa krāsa.

Vadošais. Tagad mēs krāsosim neparastu portretu. Katrs dalībnieks tikai sāk savu portretu, un grupa to pabeidz. Lai to izdarītu, pēc mana signāla jūs pārsūtīsit savu portretu dalībniekam, kurš sēž labajā pusē. Saņemot portretu, jūs uz tā gleznojat: ikviens var gleznot uz visa, ko viņš vēlas. Pēc mana signāla jūs arī nododat šo zīmējumu savam kaimiņam pa labi. Tādējādi jūsu portrets, izveidojis loku, atgriezīsies pie jums. Jūs saņemsiet savu portretu ar grupas acīm. Tā kā katram no jums ir specifiska krāsa zīmuli, jūs varat saprast, kas un ko gleznoja jūsu portretā. Tagad paņemiet savu papīra lapu un uzrakstiet savu vārdu. Pēc šī uzraksta jūs zināt, kura portrets jums ir. Tātad, mēs sākam zīmēt savu portretu ... Beidziet. Mēs nododam zīmējumu labajam kaimiņam.

Zīmējumu apspriešana.

Spēle "Komunikācija"

Koordinators izrunā 10 teikumus secībā, aprakstot personas reakciju uz noteiktām situācijām. Dalībniekiem jānovērtē katrs priekšlikums kā patiess vai nepareizs attiecībā pret sevi, uz papīra pierakstot priekšlikuma kārtas numuru. Ja šķiet, ka apgalvojums ir patiess, tad to novērtē ar skaitli "1", ja tas ir nepareizs, tiek uzlikts "0".

Piedāvājumu saraksts:

1. Māksla atdarināt citu cilvēku ieradumus man nešķiet grūta.

2. Es, iespējams, varētu spēlēt neprātīgo, lai piesaistītu citu uzmanību vai uzjautrinātu viņus.

3. Es varētu izveidot labu aktieri.

4. Citiem cilvēkiem dažreiz šķiet, ka es kaut ko piedzīvoju dziļāk nekā patiesībā.

5. Uzņēmumā es bieži esmu uzmanības centrā.

6. Dažādās situācijās un saskarsmē ar ko veica dažādi cilvēki Es bieži izturos pilnīgi citādi.

7. Es varu aizstāvēt ne tikai to, par ko esmu sirsnīgi pārliecināts.

8. Lai gūtu panākumus biznesā un attiecībās ar cilvēkiem, es cenšos būt tāds, kādu cilvēki no manis gaida.

9. Es varu būt draudzīgs ar cilvēkiem, kurus ienīstu.

10. Es ne vienmēr esmu tāds, kāds man šķiet.

Pēc uzdevuma izpildes dalībnieki aprēķina piešķirto punktu summu (no 0 līdz 10). Šis rezultāts zināmā mērā raksturo kompetenci komunikācijas jomā. Jo augstāks tas ir, labāks cilvēks prot sazināties. Jūs varat salīdzināt iegūtos rezultātus un noteikt prasmīgāko komunikatoru.

Notiek diskusija.

3. PABEIGŠANA

Vadītājs pateicas visiem par dalību nodarbībās, aizdedzina sveci. Dalībnieki pēc kārtas to ņem rokās un runā par iespaidiem par nodarbībām, pauž laba vēlējumi viens otru.

Pusaudžu psiholoģiskās apmācības kopsavilkums

"Pašcieņa un cieņa pret citiem"

mērķim : veidot pozitīvu sevis koncepciju, attīstīt empātiju starppersonu attiecībās.

Materiāls: plakāti ar frāzēm “Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret sevi ar cieņu” un “Patiesi pārliecināts cilvēks izturas ar cieņu pret citiem”; plakāts ar pozitīvām īpašībām; "Zvaigznes" pēc dalībnieku skaita; spogulis.

Nodarbības gaita:

1. vingrinājums. "Es lepojos."

Nodarbība sākas ar frāzes diskusiju: \u200b\u200b"Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret sevi ar cieņu".

Dalībnieki tiek aicināti aizvērt acis, iedomāties papīra gabalu, garīgi uz tā uzrakstīt vārdus "Es lepojos, ka esmu ...", un pēc tam pabeidziet šo teikumu, izmantojot dažādas iespējas... Pārrunājot vingrinājuma rezultātus, koordinators ievieš pašnovērtējuma (sevis pieņemšanas) jēdzienu.

2. vingrinājums. Pašnovērtējuma zvaigzne.

Uz tāfeles tiek izlikts plakāts ar pozitīvām īpašībām. Pamatojoties uz šīm īpašībām, studenti tiek aicināti attēlot savas pašcieņas zvaigzni šādi. Izvēlieties no saraksta īpašības, kuras atrodat sevī, un ierakstiet tās uz tām piešķirtajiem zvaigžņu stariem. Zvaigzni var dekorēt jebkurā veidā.

Uz plakāta var norādīt šādas īpašības: aktivitāte, altruisms, mākslinieciskums, nesavtīgums, cēlums, dāsnums, griba, labestība, draudzīgums, dzīves mīlestība, gādība, inteliģence, sirsnība, zinātkāre, gudrība, optimisms, asprātība, drosme, atsaucība, patiesums, draudzīgums, izlēmība, romantika, nosvērtība, spēja radīt, smags darbs, iecietība, takts, precizitāte, smaids, spēja būt pateicīgam, spēja saprast.

3. vingrinājums "Burvju spogulis".

Grupai tas ir jāaplūko, jācenšas redzēt katru dalībnieku pēc kārtas un visu redzēt spogulī stiprās puses, par ko viņu ciena vecāki, skolotāji, draugi.

4. vingrinājums "Par to, ko es cienu ..."

Diskusija par frāzi: "Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret citiem ar cieņu."

Raidījuma vadītājs pusaudžiem saka, ka jūs nevarat mīlēt cilvēku, bet cienīt viņu par noteiktām īpašībām. Viņš aicina tos puišus, kuri uzskata, ka viņi ciena savus biedrus, piedalīties konkursā. Šim nolūkam tiek izvēlēti divi dalībnieki. Viņi pēc kārtas pabeidz teikumu: “Es cienu (sakiet apmācības dalībnieka vārdu) par viņa vārdu (nosauciet kvalitāti)”. Jūs nevarat atkārtot nosauktos dalībniekus. Ikviens, kurš domā ilgāk par trim sekundēm, tiek uzskatīts par zaudētāju.

5. vingrinājums "Portrets"

Koordinators lūdz bērnus padomāt par to, kādas īpašības, pēc viņu domām, ir cienīgas citu cilvēku acīs, pēc tam pārdomā, vai tās ir pašas par sevi. Jūs varat "uzzīmēt" vienaudža, skolotāja, vecāka mutisku "portretu", kuru ievēro lielākā daļa studentu.

6. uzdevums. "Padomā"

Pusaudžus mudina domāt par jautājumu: "Vai gadās, ka nav par ko cienīt cilvēku?" Diskusijas rezultātā tiek secināts, ka viedoklis, ka dažiem cilvēkiem nav ko cienīt, ir nepareizs. Katrā cilvēkā ir kāda “gaišā” puse, kaut arī šajā situācijā tā var neparādīties. Tad pusaudži izvēlas vienu no dalībniekiem un mēģina fantazēt, kādas viņiem nezināmas īpašības, par kurām viņus var cienīt, šis pusaudzis parāda mājās vai kaut kur citur (ekstremālā situācijā utt.).

GBOU SPO RH "Profesionālā koledža

tehnoloģijas, tirdzniecība un pakalpojumi "

Černogorska

skolotāja-psiholoģe: Vorošilova Anna Sergeevna

Apmācība "Cieņa pret cilvēku kā vissvarīgāko komunikācijas kultūras vērtību"

Mērķis: komunikācijas vērtību veidošana, respektējot citus

Uzdevumi:

1. Attīstīt izpratni par cieņu un pašcieņu.

2. Pilnveidot dalībnieku sociāli psiholoģisko kompetenci.

3. Veidot dalībnieku aktīvu sociālo stāvokli un viņu spēju attīstību, lai veiktu būtiskas izmaiņas savā un apkārtējo dzīvē.

Aprīkojums: papīrs, krāsaini zīmuļi, kartes ar pozitīvu īpašību nosaukumiem, "zvaigznes", spogulis, multimediju projektors, tāfele.

atklāšanas runa:

Līdzība par cieņu

Reiz Ceļa skolotājs sacīja saviem mācekļiem:

Izrādi cieņu pret tiem, kas to ir cienīgi, jo tajā nav nekā apkaunojoša; izrādi cieņu pret tiem, kas to alkst, jo tajā nav nekā grūta; izrādi cieņu tiem, kas nav tā cienīgi, jo ikvienā ir kaut kas cienīgs.

Ir pagājuši daudzi gadi, kopš pasaule pirmo reizi dzirdēja šos vārdus, taču Šova studentu studenti turpina ievērot šos padomus.

Vai tas nav gudra vārda spēks? "

Cieņa pret citiem ir cilvēka uzvedības kultūras būtība!

“Manuprāt, labi audzinātiem cilvēkiem, - raksta A. P. Čehovs, - jāatbilst šādiem nosacījumiem:
1. Viņi ciena cilvēka personību un tāpēc vienmēr ir piekāpīgi, maigi, pieklājīgi, paklausīgi. Viņi nedumpojas par āmuru vai trūkstošu gumiju, dzīvo kopā ar kādu, nedara to par labu, un aizejot nesaka: ar tevi nevar dzīvot! Viņi piedod troksni, aukstumu un pārgatavotu gaļu, asumu un svešinieku klātbūtni viņu mājās.
2. Viņi ir līdzjūtīgi ne tikai ubagiem un kaķiem, bet arī dvēselei un no tā, ko jūs nevarat redzēt ar vienkāršu aci.
3. Viņi ciena citu cilvēku īpašumu.
4. Viņi ir patiesi un baidās no meliem kā uguns. Viņi nemelo pat sīkumos. Melošana ir aizskaroša klausītājam un vulgarizē runātāju viņa acīs. Viņi sevi neizrāda, tur sevi uz ielas gluži kā mājās, neparādās. Viņi nav pļāpīgi un neiziet ar atklāti, ja viņiem to neprasa. No cieņas pret citu cilvēku ausīm viņi bieži klusē.
5. Viņi nepazemo sevi, lai izraisītu simpātijas pret sevi. Viņi nespēlē uz citu cilvēku dvēseles stīgām, tāpēc atbildē vai nopūšas un baro viņus. Viņi nesaka: “Viņi mani nesaprot”, jo tam visam ir lēta iedarbība, vulgāra, veca, nepatiesa.
6. Viņi nav veltīgi. Viņiem nerūp viltus dimanti, piemēram, iepazīšanās ar slavenībām. Darot par santīmu, viņi nesteidzas ar savu 100 rubļu mapi un nelepojas, ka viņiem bija atļauts doties tur, kur citiem nebija atļauts.

Nodarbības gaita:

Vingrinājums "Es lepojos".

Nepieciešamie materiāli: nav nepieciešams.

Nodarbība sākas ar frāzes diskusiju: \u200b\u200b"Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret sevi ar cieņu".

Dalībnieki tiek aicināti aizvērt acis, iedomāties papīra lapu, garīgi uz tā uzrakstīt vārdus “Es lepojos, ka esmu ...” un pēc tam pabeigt šo teikumu, izmantojot dažādas iespējas. Pārrunājot vingrinājuma rezultātus, koordinators ievieš pašnovērtējuma (sevis pieņemšanas) jēdzienu.

Zvaigžņu vingrinājums pašcieņā.

Nepieciešamie materiāli: kartītes ar pozitīvo īpašību nosaukumiem, "zvaigznes", multimediju projektors, dēlis.

Katrai grupai tiek piešķirts kāršu komplekts ar šādiem īpašību nosaukumiem: aktivitāte, altruisms, mākslinieciskums, nesavtība, cēlums, dāsnums, griba, labestība, draudzīgums, dzīves mīlestība, gādība, inteliģence, sirsnība, zinātkāre, gudrība, optimisms, asprātība , drosme, atsaucība, patiesums, draudzīgums, izlēmība, romantika, nosvērtība, spēja radīt, smags darbs, iecietība, takts, precizitāte, smaids, spēja būt pateicīgam, spēja saprast. Grupa izvēlas piecas īpašības, kuras, viņuprāt, ir svarīgas pašcieņai. Tad grupas pārstāvis dodas uz tāfeles un piestiprina izvēlētās īpašības savas zvaigznes stariem. Diskusija notiek.

Vingrinājums "Burvju spogulis".

Nepieciešamie materiāli:spogulis.

Grupai tas ir jāizpēta, jāmēģina redzēt katru dalībnieku pēc kārtas un spogulī ieraudzīt visas stiprās puses, par kurām vecāki, skolotāji, draugi viņu ciena.

Vingrinājums "Par to, ko es cienu ..."

Nepieciešamie materiāli:nav nepieciešams.

Diskusija par frāzi: "Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret citiem ar cieņu."

Raidījuma vadītājs pusaudžiem saka, ka jūs nevarat mīlēt cilvēku, bet cienīt viņu par noteiktām īpašībām. Viņš aicina tos puišus, kuri uzskata, ka viņi ciena savus biedrus, piedalīties konkursā. Šim nolūkam tiek izvēlēti divi dalībnieki. Viņi pēc kārtas pabeidz teikumu: “Es cienu (sakiet apmācības dalībnieka vārdu) par viņa vārdu (nosauciet kvalitāti)”. Jūs nevarat atkārtot nosauktos dalībniekus. Ikviens, kurš domā ilgāk par trim sekundēm, tiek uzskatīts par zaudētāju.

Vingrinājums "Portrets"

Nepieciešamie materiāli:papīrs, krāsaini zīmuļi vai flomāsteri.

Koordinators lūdz bērnus padomāt par to, kādas īpašības, pēc viņu domām, ir cienīgas citu cilvēku acīs, pēc tam pārdomā, vai tās ir pašas par sevi. Jūs varat uzzīmēt vienaudža, skolotāja, vecāka portretu, kuru ievēro lielākā daļa skolēnu.

Vingrinājums "Padomā"

Nepieciešamie materiāli:nav nepieciešams.

Pusaudžus mudina domāt par jautājumu: "Vai gadās, ka nav par ko cienīt cilvēku?" Diskusijas rezultātā tiek secināts, ka viedoklis, ka dažiem cilvēkiem nav ko cienīt, ir nepareizs. Katrā cilvēkā ir kāda “gaišā” puse, kaut arī šajā situācijā tā var neparādīties. Tad pusaudži izvēlas vienu no dalībniekiem un mēģina fantazēt par to, kādas viņiem nezināmas īpašības, par kurām viņus var cienīt, šis pusaudzis parāda mājās vai kaut kur citur (ekstremālā situācijā utt.).

Pārdomas

Rezultāts: Autors - īsts kulturāls cilvēks nebūs selektīvi pieklājīgs tikai pret dažiem - pret tiem cilvēkiem, no kuriem viņš ir atkarīgs vai kuri ieņem augstāku amatu: viņš ir vienlīdz uzmanīgs pret visiem. Viņš ir vienlīdz pieklājīgs un laipns ar citiem un neļaus sevi izturēties rupji, vulgāri, netaktiski attiecībā pret kādu personu.

Mērķis:

attīstot studentu pašcieņu un cieņu pret cilvēkiem;

zinot sevi.

Uzdevums:

Attīstīt spēju cienīt citus;

Veido spēju izteikt savas jūtas;

Veido adekvātu pašcieņu;

Attīstīt spēju vadīt sarunu, pozitīvi ietekmēt citus cilvēkus.

Grupas noteikumu vingrinājums

Mērķis: grupas darba noteikumu atjaunināšana. Moderators iesaka atcerēties noteikumus par darbu grupā.

Vingrinājums "Labestība"

Mērķis: definēt un precizēt jēdziena "laipnība" un "labais darbs" būtību.

Dalībnieki pieraksta, kā viņi saprot laipnību.

Raidījuma vadītājs aicina bērnus atcerēties un runāt par viņu labajiem darbiem. Pēc tam visi runā. Koordinators palīdz izdarīt vispārēju secinājumu.

Laipnība:

Tas palīdz citiem;

Cieņa pret citiem;

Labestības spēja;

Spēja piedot.

Tagad mēs pāriet uz vingrinājumu ar nosaukumu Es tev piedodu.

Vingrinājums "Es tev piedodu"

Mērķis: spēja piedot apvainojumus veidošanās. Dalībnieki stāv aplī, pārmaiņus atceras attēlus, kurus kāds kādreiz gleznojis (ja viņu nav, viņi tos izdomā). Vadītājs norāda uz vienu no grupas dalībniekiem un dod viņam uzdevumu: tuvoties jebkuriem trim grupas dalībniekiem un piedot viņiem grupā dzirdētos attēlus. Dalībniekam nav iespējams piedot apvainojumus, ko izteicis dalībnieks, pie kura viņš vērsās. Nākamais spēlētājs ir tas, pie kura vērsās iepriekšējais spēlētājs. Koordinators atzīmē, ka grupas dalībniekiem ir jāatceras

grupā izteiktās sūdzības un piedod, nedomājot, vai tās attiecas uz grupas locekļiem.

Diskusija:

Kā jūs jutāties, veicot šo vingrinājumu?

Kas bija grūtākais?

Vingrinājums "Godājamais krēsls"

Mērķis: "I" pozitīva tēla veidošana; pašcieņas celšana.

Psihologs aicina dalībniekus sēdēt lokā. Vidū ir tukšs krēsls, kuru parasti sauc par "svarīgu". Mērķis: Sēžot uz krēsla, attēlojiet pašcieņu, cieņu un pārliecinoši raksturojiet sevi pozitīvā puse... Raidījuma vadītājs visiem dalībniekiem dod iespēju sēdēt uz "cieta krēsla".

Vingrinājums "Elpošanas spēks"

Mērķis: bērnu mācīšana ar elpošanas palīdzību normalizēt psiholoģisko stāvokli.

Vadošais. Ērti sēdiet un koncentrējieties uz elpošanu. Kad jūs izelpojat

gaiss, koncentrējieties uz to, no kā vēlaties atbrīvoties. Un, ieelpojot, novēliet sev spēku, enerģiju, iedvesmu. Vingrinājums tiek veikts minūtes laikā.

Vingrinājums "Sakāmvārdi"

Mērķis: izpratne par viņu rīcību, introspekcijas prasmju veidošana.

Kā jūs saprotat šādus izteikumus?

Koks ir spēcīgs ar saknēm, un cilvēks ir draugs.

Jūs pārdzīvosiet melus, bet neatgriezīsities.

Putns ir sarkans ar spalvām, un cilvēks ir ar savām zināšanām.

Paņemiet to kopā - tas nebūs grūti.

Kam ir tīra sirdsapziņa, tas iet mierīgi gulēt.

Saimnieks aicina jūs apspriest sakāmvārdus.

Vingrinājums "Situācijas"

Mērķis: labvēlīgas attieksmes analīzes prasmju attīstīšana.

Piedāvātajās situācijās ir jāatrod pozitīvi vārdi (bērni strādā divatā, situācijas tiek drukātas uz atsevišķām kartītēm):

Kartīte 1. Draugs ir slims;

Karte 3. Draugs ieguva sliktu atzīmi;

4. karte. Kāds piezvanīja;

5. karte. Draugs piedāvāja spēlēt spēli;

7. karte. Jūs tikāt uzaicināts apmeklēt;

9. karte. Jūs nevarat izpildīt drauga pieprasījumu;

10. karte. Draugs tevi pagrūda;

11. karte. Jūs ieejat klasē;

12. karte. Par maiņu, kurā vēlaties piedalīties spēlē;

13. karte. Jūs tikāties pēc šķiršanās;

Kartīte 14. Kaimiņš tevi aizvainoja;

15. karte. Jūs mierināt draugu.

Līdzības ieleja un smiltis.

Meitene, ejot kopā ar māti gar pludmali, jautāja:

Mammu, kā man vajadzētu uzvesties, lai saglabātu savus mīļos draugus?

Mamma brīdi padomāja, tad noliecās un paņēma divas saujas smilšu. Viņa pacēla abas rokas uz augšu un cieši saspieda vienu plaukstu. Un smiltis skrēja caur pirkstiem: jo vairāk viņa saspieda pirkstus, jo ātrāk smiltis izlija. Otrā palma bija atvērta: uz tās palika visas smiltis. Meitene izskatījās pārsteigta un tad teica ...

Diskusija:

Kā jūs domājat, ko meitene teica?

Kas jums jādara, lai nezaudētu draugus?

Pašcieņa un cieņa pret citiem

Pusaudžu psiholoģiskās apmācības kopsavilkums

"Pašcieņa un cieņa pret citiem"

mērķim: veidot pozitīvu sevis koncepciju, attīstīt empātiju starppersonu attiecībās.

Materiāls:plakāti ar frāzēm “Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret sevi ar cieņu” un “Patiesi pārliecināts cilvēks izturas ar cieņu pret citiem”; plakāts ar pozitīvām īpašībām; "Zvaigznes" pēc dalībnieku skaita; spogulis.

Nodarbības gaita:

1. vingrinājums. "Es lepojos."

Nodarbība sākas ar frāzes diskusiju: \u200b\u200b"Patiesi pārliecināts cilvēks izturas pret sevi ar cieņu".

Dalībnieki tiek aicināti aizvērt acis, iedomāties papīra lapu, garīgi uz tā uzrakstīt vārdus “Es lepojos, ka esmu ...” un pēc tam pabeigt šo teikumu, izmantojot dažādas iespējas. Pārrunājot vingrinājuma rezultātus, koordinators ievieš pašnovērtējuma (sevis pieņemšanas) jēdzienu.

2. vingrinājums. Pašnovērtējuma zvaigzne.

Uz tāfeles tiek izlikts plakāts ar pozitīvām īpašībām. Pamatojoties uz šīm īpašībām, studenti tiek aicināti attēlot savas pašcieņas zvaigzni šādi. Izvēlieties no saraksta īpašības, kuras atrodat sevī, un ierakstiet tās uz tām piešķirtajiem zvaigžņu stariem. Zvaigzni var dekorēt jebkurā veidā.

Uz plakāta var norādīt šādas īpašības: aktivitāte, altruisms, mākslinieciskums, nesavtīgums, cēlums, dāsnums, griba, labestība, draudzīgums, dzīves mīlestība, gādība, inteliģence, sirsnība, zinātkāre, gudrība, optimisms, asprātība, drosme, atsaucība, patiesums, draudzīgums, izlēmība, romantika, nosvērtība, spēja radīt, smags darbs, iecietība, takts, precizitāte, smaids, spēja būt pateicīgam, spēja saprast.

3. vingrinājums "Burvju spogulis".

Grupai tas ir jāizpēta, jāmēģina redzēt katru dalībnieku pēc kārtas un spogulī ieraudzīt visas stiprās puses, par kurām viņu ciena viņa vecāki, skolotāji, draugi.

4. vingrinājums "Par to, ko es cienu ..."

Diskusija par frāzi: "Patiesi pārliecināts cilvēks izturas ar cieņu pret citiem."

Raidījuma vadītājs pusaudžiem saka, ka jūs nevarat mīlēt cilvēku, bet cienīt viņu par noteiktām īpašībām. Viņš aicina tos puišus, kuri uzskata, ka viņi ciena savus biedrus, piedalīties konkursā. Šim nolūkam tiek izvēlēti divi dalībnieki. Viņi pēc kārtas pabeidz teikumu: “Es cienu (sakiet apmācības dalībnieka vārdu) par viņa vārdu (nosauciet kvalitāti)”. Jūs nevarat atkārtot nosauktos dalībniekus. Ikviens, kurš domā ilgāk par trim sekundēm, tiek uzskatīts par zaudētāju.

5. vingrinājums "Portrets"

Koordinators lūdz bērnus padomāt par to, kādas īpašības, pēc viņu domām, ir cienīgas citu cilvēku acīs, pēc tam pārdomā, vai tās ir pašas par sevi. Jūs varat "uzzīmēt" vienaudža, skolotāja, vecāka mutisku "portretu", kuru ievēro lielākā daļa studentu.

6. uzdevums. "Padomā"

Pusaudžus mudina domāt par jautājumu: "Vai gadās, ka nav par ko cienīt cilvēku?" Diskusijas rezultātā tiek secināts, ka viedoklis, ka dažiem cilvēkiem nav ko cienīt, ir nepareizs. Katrā cilvēkā ir kāda “gaišā” puse, kaut arī šajā situācijā tā var neparādīties. Tad pusaudži izvēlas vienu no dalībniekiem un mēģina fantazēt, kādas viņiem nezināmas īpašības, par kurām viņus var cienīt, šis pusaudzis parāda mājās vai kaut kur citur (ekstremālā situācijā utt.).

Līdzīgi tēzes:

Nepieciešamība uzlabot studentu komunikācijas prasmes mācībās. Pamatzināšanas par komunikācijas struktūru. Spēja atšķirt saziņas veidus (biznesa, draudzīgs). Apmācības programmas īstenošanas saturs un posmi. Metodes un rīki veiktspējas novērtēšanai.

LOĢISKĀS KONTROLES DARBS 3. grupa Laskovy Alexander Vasilyevich MĀJAS ADRESE: Orenburgas reģions. Piepilsētas Burovikov st., 6 I variants: I nodaļa

Pārliecinātības apmācības izstrādes un piemērošanas atbilstība pusaudžiem. Pašpārliecība kā personas spēja pārliecinoši un cienīgi aizstāvēt savas tiesības, nepārkāpjot citu cilvēku tiesības. Tipiskas pārliecinātas pusaudžu uzvedības pazīmes.

Vizuālā materiāla izmantošanas piemēri pirmsskolas vecuma bērnu loģiskās domāšanas un smalkas motorikas attīstīšanai. Uzdevumi atmiņas trenēšanai. Vingrinājumi uzmanības veidošanai. Uzdevumi bērnu runas, verbālās un loģiskās domāšanas attīstībai.

Moskovsky Valsts universitāte tos. M.V. Lomonosovs, Psiholoģijas fakultāte Ziņojums par speciālās psihosomatikas prakses beigu daļas pirmās stundas rezultātiem

Biznesa spēle kā sociālās un psiholoģiskās apmācības metode. Izglītības korporatīvo apmācību programmas "Multikulturālas komandas veidošana starptautiska kompānija"- viens no vissvarīgākajiem procesiem profesionālas komandas veidošanā.

Komunikācijas apmācība komunikatīvās kompetences attīstīšanai. Šīs apmācības mērķis: Spējas attīstīšana, lai saziņā izveidotu un uzturētu psiholoģisko kontaktu. Zinot savas iespējas un ierobežojumus saskarsmē ar citiem cilvēkiem.

Tēma: "KOMUNIKĀCIJAS APMĀCĪBA UN PERSONU ATTIECĪBAS". Mērķi: izstrādāt komunikācijas stratēģiju un spēju uzvesties sabiedrībā. Nodarbību skaits Dalībnieku skaits:

Mācot grupas dalībniekiem apmācības noteikumus un šīs saziņas formas īpatnības. Mērķis: palīdzēt jums saprast savu iekšējo pasauli, ieraudzīt sevi citu acīs, apgūt efektīvas komunikācijas pamatmetodes, iemācīties izvirzīt mērķus un tos sasniegt.

Grupas saliedētība ir starppersonu mijiedarbības un attiecību stiprības, vienotības un stabilitātes rādītājs grupā, ko raksturo grupas dalībnieku savstarpējā emocionālā piesaiste un apmierinātība ar to. Vingrinājumu komplekts.

Programmas izstrāde augstāku garīgo funkciju veidošanai un radošā potenciāla attīstīšanai skolēniem ar mācīšanās grūtībām. Nodarbību īstenošanas procesā tiek apmācīta asociatīvā uztvere, uzmanība, palielinās bērnu pašnovērtējums.

VCP 3. grupas LOGIKAS KONTROLES DARBS Laskovijs Aleksejs Vasiļjevičs MĀJAS ADRESE: Orenburga, Chkalova st., 32, apt. 52. IESPĒJA II nodaļa. Vingrinājums 15.2.

Pozitīvas ietekmes izmantošana dažādi faktori vide vienai personai psihoterapijā un kā, izmantojot ekoloģiskie jēdzieni, jūs varat izteikt emocijas. Psihoterapeitisko metožu, paņēmienu, paņēmienu izstrāde; šo metožu aprobācija un ieviešana.

"Draudzības" jēdziena un ideju veidošana par draudzībā nepieciešamajām īpašībām, spēju atrast draugus. Sociālās uztveres prasmju, pašapziņas, pašcieņas attīstīšana. Draudzīgu attiecību veidošana grupā.

Saskarsmes psiholoģiskās nianses un smalkumi. Sociāli psiholoģiskā apmācība, kuras mērķis ir attīstīt komunikācijas prasmes, attīstīt spēju nodibināt kontaktu ar citiem, novērst iekšējos šķēršļus, kas kavē efektīvu mijiedarbību.

Agresivitātes problēma kā viena no nozīmīgākajām problēmām mūsdienu psiholoģija... Agresija ir apzināta darbība, kas kaitē citai personai. Agresijas izpausmes formas jaunākiem skolas vecums: fiziska, verbāla un netieša.

Psiholoģiskās korekcijas jēdziens un principi. Katra posma un nodarbību apraksts un raksturojums psihokorekcijas programmā, kas paredzēta agresīvu bērnu empātijas, drošības, aprūpes, pozitīvas, draudzīgas mijiedarbības izjūtai.

Psiholoģisko apmācību mērķis. Problēmas apzināšanās un verbalizācija. Grupas darba noteikumi. Nodarbību organizēšana, piedāvātie vingrinājumi adekvāta paštēla veidošanai, pārliecinātas uzvedības prasmju mācīšana, darbs ar "iekšējo bērnu".