5 학년 수학에서 수학 게임

"모든 행동 일반 분수»

수행 :

Didkovskaya varvara 블라디미로 바라

수학 교사

수업의 모토 :"이전을 배우지 않고 다음에 던지지 마십시오."

I. 파블로프.

테마 레슨 게임 : "일반 분수가있는 모든 행동."

수업 : 5.

교훈의 유형 : 지식의 일반화와 체계화.

목표 :

보통 분획의 추가, 뺄셈, 곱셈 및 분열의 규칙의 학생의 동화 및 일반화, 문제, 방정식을 해결할 때 기술 및 기술의 형성;

학생 개발, 문화 구두 연설, 학생의인지 이익;

책임있는 태도를 가져 오십시오 교육 작업, 독립, 열심히 일합니다.

장비 :

교훈의 발표;

게임에 맞는 카드 "기적의 분야"

검증 작업을위한 카드;

경구 연습에 대한 신호 카드;

색상 모델.

수업 구조 :

스테이지 수업

일종의 활동

활동 유형

활동의 형태

조직 시간.

교훈 및 동기 부여의 목적을 설정합니다 학습 활동 학생.

1) 교사의 소개 단어.

2) 학생들의 메시지 : "일반 분수의 발생의 역사"

개발 중

단체

1) Crossword를 부르려면.

2) 구강 운동 (시험).

반복된다

훈련

정면

정면

1) 게임 "기적의 분야".

2) Fizkultminutka : "폴리나 규칙".

죔

반복된다

단체

정면

학생들의 기술을 확인하는 것은 독립적으로 지식을 적용합니다.

확인 (차별화 된)

통제

개인

숙제: 주요 아이디어와 기본 이론의 동화.

1) 크로스 워드.

2) 동화 작성.

3) №925 (b, c)

창조적 인 것

죔

개인

합산

결과 수업

수업 중

1. 조직의 순간. 슬라이드 1.

2. 수업의 목적을 배달하고 학생들의 교육 활동의 동기.

슬라이드 2. . 얘들 아, 오늘 우리는 당신과 같이 당신과 함께 할 것입니다, 우리는 "평범한 과일"을 방문 할 것입니다. 이 나라에서 우리는 몇 정거장을 할 것입니다 : 우리는 "역사의 나라"를 방문 할 것입니다. 우리는 "성 크로스 워드"를 방문하고 "Testodrom"을보고 "기적 분야"에서 놀아 라. 우리는 "폴리나 규칙"은 "주요 산"을 압도하고 "멋진 숲"을 잡아라. 각 중지에서, 당신은 또한, 보통 분수의 덧셈, 뺄셈, 곱셈 및 분열의 규칙, 문제, 수식을 해결할 때 적용 할 수있는 능력, 활동, 수완 및 제련을 보여줄 수 있습니다.

슬라이드 3. . 국가에서 보통의 분수에 들어가, "역사적인 마을 불가능하다. 그러므로 우리는 학생들이 분수의 역사에 대해 이야기 할 첫 번째 중지를 여기에서 만들 것입니다.

학생들의 메시지 : "일반 분수의 발생의 역사"

3. 고정 사실의 기준 지식, 반복 및 분석의 재생 및 수정.

슬라이드 4. . 다음 정지 "크로스 워드 캐슬» 여기서 학생들은 크로스 워드를 추측해야합니다.

1.

수직으로 : 1. 분수는 어떻게 형태로 작성됩니까? ?

수평으로 : 2 분자와 분모가 같은 수로 나누어지는 분수의 이름은 무엇입니까?

3. 분자가 분모보다 크거나 같은 분수의 이름은 무엇입니까?

4. 분수 위로 작성된 방법은 어떻게 전화입니까?

5. 분수 아래에 녹음 된 이름은 무엇입니까?

6. 분자가 분모보다 적은 분수의 이름은 무엇입니까?

슬라이드 5. . (대답)

1.

2

...에서

약

...에

아르 자형

과

티.

과

미디엄.

과

나는

비.

에스

...에

3

엔.

이자형.

피

아르 자형

과

에

과

엘.

비

엔.

과

나는

약

에

4.

씨.

과

...에서

엘.

과

티.

이자형.

엘.

비

엔.

5.

지.

엔.

과

미디엄.

이자형.

엔.

과

티.

이자형.

엘.

비

과

6.

피

아르 자형

과

에

과

엘.

비

엔.

과

나는

슬라이드 6. . 이제 우리는 "testodrom " 학생들이 해당 신호 카드를 들어 올려서 질문에 대한 정답을 찾아서 보여 주어야하는 곳.

1. 숫자를 대신 사용할 수 있어야하는 방법 * 올바른 것 였어?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. 가장 작은 부분을 나타냅니다

1) ; 2) ; 3) .

3. 분수의 평등은 무엇입니까? 권리?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. 표현식 값을 찾습니다 ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. 평등에 대신에 어떤 숫자를 넣을 수있는 번호 ( ) 2 \u003d * 충실 했습니까?

1) 2) ; 3)

숫자에서 6.Kone은 방정식 x +의 루트입니다. =1.

1) ; 2) ; 3)

7.nate. 12 번에서.

1)8; 2)18; 3)4.

4. 실질적인 작업을 수행 할 때 지식과 해당 응용 프로그램의 일반화 및 체계화.

의 위에 "꿈의 분야 " 학생들은 구절을 해독해야합니다.이를 위해 각 학생들은 카드에 기록 된 표현식의 가치를 계산해야합니다.

수업은 GEF의 요구 사항에 따라 지어졌습니다. 이 공과 : 수업 - 여행.

"공과 요약"

주제에 관한 강의 : "일반 분수가있는 행동"

교사의 개념적 목적 : 형성 및 개발의 중요성을 보여줍니다 창의적 사고 B.의 학생들 현대 사회 프로젝트 활동을 통해

이 공과에서 교사의 작업 :

인지적이고 창조적 인 활동의 표현을위한 조건을 만듭니다.

문제 학습을 통해 창의적인 사고의 형성 및 개발의 구현을 보여줍니다.

학생들의 창조적 사고의 형성 및 개발에서 개발 업무를 개발하는 주요 결과를 보여줍니다.

목표 수업 :

일반 교육 - 일반 분율에 대한 지식을 요약하고 체계화하기 위해 일반 분수로 행동의 기술을 통합하고 개선하고 분수로 새로운 행동 연구를 준비하십시오.

개발 - 기억,주의, 창조적 사고 및인지 활동의 개발, 자제 기술 개발 및 달성 된 지식과 기술에 대한 자기 평가 개발

교육 - 적극적이며, 지식에 갈망하는 지식으로, 불규칙한 학생들이 아닙니다.

작업 레슨 :

1)  편안한 조건, 창의적인 미세 기후, 성공 상황을 만드는 것;

2) 학습을 가르치는 과정을 촉진합니다.

전략 목표 : 수업을 통해 연구중인 주제의 연결을 확인하십시오. 문제: 일반 분수에 대한 초기 정보를 아는 학생들은 자신의 가치를 생각하지 않습니다.

문제 질문 : 현대 생활에서 분수를 자주 사용합니까? 그들이 얼마나 오래 나타 났습니까?

솔루션 옵션 :

수명과 ICT를 사용하여 수학의 연결을 보여주기 위해 일반적인 분율을 가진 특별 훈련 과제를 통해

EPIGRIGR 교훈 : "관상용 수학과의 수학에 종사하고있는 사람, 그는주의를 개발하고, 뇌를 훈련시키고, 목표를 달성하는 데 인내와 인내를 가져옵니다"A.I. 맥시비치

수업 중 :슬라이드 1.

안녕하세요! 손을 잡고, 서로에게 행운을 빌어. 앉아.

오늘날 나는 소련 수학과 선생님 알렉시스 이바 나비치 마르 시비치 (Alexey Ivanovich Markushevich)의 진술을 받기 위해 공과를 우리의 교훈으로 제안합니다. "그는 관심을 개발하고, 뇌를 개발하고, 뇌를 열고, 인내와 인내가 목표를 달성합니다. "(슬라이드 2)

얘들 아, 나는 헛되이이 epigraph를 교훈으로 데려 갔다. 다시 한번, Alexey Ivanovich Markushevich 단어를 읽으십시오. 어떻게 생각하니, 우리는 오늘 우리가 무엇을 할 것인가? (주의를 기울이고, 뇌를 훈련시키고, 목표 달성에 인내와 인내를 교육하기 위해)...에 그러나 각 공과에는 특정 목표도 있습니다. 그리고 우리의 여행에 그것을 넣으려면. 오늘의 수업은 여러 방송국의 여행 교훈입니다. 모든 어려움을 극복하는 데 성공하기를 바랍니다. 우리가 그 길로 가기 위해서는 질문에 답하고, 제기 된 손에 답변해야합니다.

숫자와 같은 숫자의 분자와 분모의 나누기의 이름은 무엇입니까?

줄 아래 줄 위로 서있는 분수 요소의 이름은 무엇입니까?

분수 라인으로 어떤 행동을 교체 할 수 있습니다.

분수를 비교하기 위해 다른 분모 필요하다…

어떤 숫자를 상호 반전이라고 부릅니다.

올바른 분수가 무엇입니까?

분수의 일부분을 알려주십시오.

분수의 뺄셈의 규칙을 말하십시오.

분수의 곱셈의 규칙을 알려주십시오.

분수의 부문을 알려주십시오.

어떤 단어가 열쇠입니까? ..... 평범한 것은 무엇입니까? (일반 분수)

그래서, 우리는 오늘 우리가 무엇을 할 것인가? 우리는 무엇을 반복 할 것인가?

(분수가있는 행동).

그리고 분수로 어떤 행동을 취할 수 있습니까? 어떤 목적을 수업에 넣었습니까?

(덧셈, 뺄셈, 곱하기, 분열, 감소, 전체 부분을 할당하십시오. 잘못된 분수옮기다 혼합 분율 틀린 것으로).

그래서, 오늘날 공과에서는 일반 분수에 대한 지식을 일반화하고 체계적으로 보통 분수로 행동을 취하고 개선하는 기술을 순서대로 수행합니다. , 새로운 주제에 대한 연구를 준비하기 위해 일반 분수로 새로운 행동을 취하십시오. 이 행동은 무엇입니까? (분할.)

노트북을 발견하고 3 월 26 일에 번호를 적어 두십시오. 클래스 작업 및 테마 레슨.

신호등의 녹색 빛이 화재를 잡았습니다. 역에서 정렬하십시오

1 역. "세번째 바퀴"(슬라이드 3)

쌍으로 일하십시오. 당신의 의견이 갈라지면 직접 일할 수 있습니다. (나는 다른 잎을줍니다) 2 분이 주어진다. (일을 수행하는 것, 잎에, 어린이들은 여분의 분수를 취급합니다.)

너무 많이 선택하고 이유를 설명하십시오.

1. ; 과도한 8/3 때문에 그녀는 틀렸다

2.
초과 1/3 때문에 그녀는 불명예 스럽습니다.

3.
초과 1/9 때문에 5/9 및 9/5의 제휴

4.
과도한 1/5 때문에 25/100과 ∞는 동일한 분수입니다

슬라이드 4.

슬라이드 사용을 확인하십시오. 작업을 평가 해야하는 기준이 있습니다.

우리 기차가 다시 내려갑니다. 우리는 다음 역에 도착합니다

2 스테이션 "당신은 나야 - 나는 너에게 왔어."(슬라이드 5)

작업에 10 분이 주어집니다.

예제는 카드에 기록됩니다. 그 중에는 충실한 것이 있으며, 부정확합니다. 다음 규칙에 따라 다이어그램을 그리는 문자를 사용하여 작업을 사용하여 다음과 같습니다. 예제가 올바르지 않은 경우 ^, 잘못된 경우.

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 · =

슬라이드 6.

노트북을 이웃으로 변경하고 이웃의 표준 결정을 확인하십시오. 필요한 포인트 수를 기준으로 두십시오.

우리 기차가 다시 내려갑니다. 우리는 다음 역에 도착합니다.

3 역 "연구"(슬라이드 7)

연구 : 직업 및 분율 !!!

우리는 당신이 우리의 부모를 해결 해야하는 일을 우리의 전문 활동...에 얘들 아,이 모든 일들을 함께 해결하려고 노력해 봅시다!

슬라이드 8. 작업 1 : 치료사 :

가을 겨울 기간의 이환율 구조에서 첫 번째 장소는 ARZ를 차지합니다. 이것은 총 환자 수의 3/5입니다. 660 명의 희생자의 총 수가 얼마나 많은 사람들이 나이의 나이를 분류 했는가?

660 ÷ 5 · 3 \u003d 396 (사람)

답변 : 396 명이 orz를 분류했습니다.

(번호로부터의 분수를 찾는 작업은 구두로 의견을 구두로 해결합니다.) (그러한 작업을 해결하기위한 알고리즘 기억)

얘들 아, 이봐, 여기서 재봉사의 두 가지 작업이 있습니다. 나는 수업을 결정할 시간을 갖고 싶습니다. 그러나 수업 시간은 제한적입니다. 우리는 어떻게해야합니까? (옵션으로 결정)

슬라이드 9. 작업 2와 3이 두 가지 작업을 재단사로부터이 작업이 옵션을 결정하도록하십시오. (1 명). 폐쇄 된 보드의 이사회에서 판단, 이사회 결정으로 확인하십시오)

재봉사는 3 일 동안 주문을 충족시킬 수 있으며 학생은 6 일 안에 있습니다. 하루에 그들이 수행 할 수있는 순서의 일부는 함께 일하고 있습니까?

1/3 + 1/6 \u003d 2/6 + 1/6 \u003d 3/6 \u003d ½

답변 : 주문 재봉사의 ½ 부분과 학생은 하루 만에 함께 수행 할 수 있습니다.

재봉사가 양복을 꿰매었다. 2 1/2 M 조직은 치마, 재킷에 ¼ m 조직에 찍었습니다. 얼마나 많은 직물이 의상을 입었습니까?

1) 2 ½ + ± \u003d 2/4 + ± \u003d 2 5/4 \u003d 3 ¼ (m) - 자켓에 갔다.

2) 2 ½ + 3 \u003d 2/4 + 3 \u003d 5 ㎛ (m) - 양복을 갔다.

답변 : 5 ÷ M 조직이 적합하게되었습니다.

슬라이드 10. 작업 4 : 화가:

울타리 전체의 길이의 4 분의 1을 그린 다음 8 미터를 그렸습니다. 결과적으로 울타리의 절반을 그렸습니다. 모든 울타리의 길이는 무엇입니까?

(고려할 수 있습니다 다른 방법 솔루션)

(8 + 8) · 2 \u003d 32 (m) 또는

8 · 4 \u003d 32 (m)

답변 : 모든 울타리의 길이 32m.

남자들,이 일을 해결하고, 우리는 분수에 직면 했습니까? 왜 여전히 인생에서 당신은 분수와 기술이 분수로 행동을해야합니까? (통계 보고서를 취하기 위해 얼마나 많은 원단이 양복이 필요할 것인지, 얼마나 많은 페인트가 필요합니다)

사람들 다른 직업 그것은 분수의 업무를 해결할 필요가 있으며, 부가가치와 빼기 규칙, 분수의 곱셈 및 분열을 알 수 있습니다.

얘들 아, 우리는 지갑 우리가 역 최종에 도착했다.

4 역 "총"(슬라이드 40)

총 수업 :

얘들 아, 우리는 수업의 목표를 달성 했습니까? (예) 우리는 무엇을 반복 했습니까?

(- 분수가있는 정확성 : 첨가, 뺄셈, 곱셈, 분열, 분획 감소.)

(분수에서 일시적인 작업을 대선하십시오.)

얘들 아, 나는 너의 일을 평가할 것을 제안한다.

반사: (슬라이드 11)

나는 말한 것과 공과에서 무엇을했는지에 대한 모든 것을 이해했습니다.

나는 적극적인 부분을 일했다. 그것은 나에게 흥미 롭습니다.

나는 교훈에서 충분히 편안했지만 나는 그것을하지 않았다.

매우 적극적인 참여. 나는별로 흥미롭지 않았습니다

나는 교훈에서 답변에 대답 할 준비가되지 않았다.

나는 교훈에서 지루했다.

교사의 마지막 단어 :

그것은 우리 여행을 끝냈습니다. 나는 오늘의 수업이 당신을 위해 흥미롭고 유익한 것이 매우 기쁩니다. 그들이 그들을 가지고 있다면 모호한 순간을 알아 냈습니다. 그들의 지식으로 위의 단계로 장미. 그리고 나는 수업을 끝낼 것입니다, 나는 그레이트 러시아 작가 lev nikolayevich tolstoy의 말씀을 원합니다 : (슬라이드 12)

"사람은 분자와 같습니다 : 분모에서 - 그가 자신에 대해 생각하는 것, 그가 실제로 그 사람은 무엇입니까? 더 많은 분모, 적은 분수".

교훈을 주셔서 감사합니다!

문서의 내용을 봅니다
"예상 시트"

평가 용지

7 점 - "5"

6-5 포인트 - "4"

4-3 포인트 - "3"

2 및 적은 - "2"

평가 용지

7 점 - "5"

6-5 포인트 - "4"

4-3 포인트 - "3"

2 및 적은 - "2"

문서의 내용을 봅니다
"카드"

하나.; 과도한 8/3 때문에 그녀는 틀렸다

2. 과도한 1/3. 그녀는 불명예 스럽습니다.

3. 초과 1/9 때문에 5/9 및 9/5의 제휴

4. 과도한 1/5. 25/100과 ∞는 동일한 분수입니다

하나.; 과도한 8/3 때문에 그녀는 틀렸다

2. 과도한 1/3. 그녀는 불명예 스럽습니다.

3. 초과 1/9 때문에 5/9 및 9/5의 제휴

4. 과도한 1/5. 25/100과 ∞는 동일한 분수입니다

하나.; 과도한 8/3 때문에 그녀는 틀렸다

2. 과도한 1/3. 그녀는 불명예 스럽습니다.

3. 초과 1/9 때문에 5/9 및 9/5의 제휴

4. 과도한 1/5. 25/100과 ∞는 동일한 분수입니다

하나.; 과도한 8/3 때문에 그녀는 틀렸다

2. 과도한 1/3. 그녀는 불명예 스럽습니다.

3. 초과 1/9 때문에 5/9 및 9/5의 제휴

4. 과도한 1/5. 25/100과 ∞는 동일한 분수입니다

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

3) · \u003d 4) 6 + 4 \u003d 10

1) 5 + 4 \u003d 9 2) 7 · 3 \u003d 23

일반 분수의 행동

테마 레슨 : 반복 수업은 주제에 따라 : "일반 분수가있는 행동".

목표 수업 :

이 주제에 대한 학생들의 지식을 체계화하고 요약하십시오.

통과 된 물질의 반복 과정에서 논리적 사고의 개발 과정에서 주제에 대한 관심을 증가시키기 위해 통역 통제를 확장하십시오.

서로에 대한 좋은 태도의 형성.

논리적 사고의 개발.

장비: 유인물.

위치 레슨 : 1. 조직의 순간. 너희들, 너는 과거에있다 학년 대규모 주제 : "일반 분수의 행동" 오늘 우리는 모든 것을 다시 기억합니다. 2. 수업과의 구두 작업.

교사는 이전에 연구 된 자료를 반복하기 위해 어린이 팀을 구성합니다.

질문 클래스 :

다른 분모와 함께 두 가지 분수를 추가하는 방법은 무엇입니까?

혼합 된 숫자를 접을 수 있도록 해야하는 것은 무엇입니까?

혼합 된 숫자의 뺄셈을 수행하기 위해 수행 해야하는 것은 무엇입니까?

다른 분모와 두 분수를 공제하는 방법은 무엇입니까?

두 가지 분수를 곱하는 방법은 무엇입니까?

두 개의 혼합 숫자를 곱하는 방법은 무엇입니까?

두 개의 딸을 나누는 방법?

두 개의 혼합 숫자를 나누는 방법은 무엇입니까?

어떤 단어가 운동할까요?

연습 1

연간 공장의 이름을 해독하십시오. 이렇게하려면 예제를 해결하고 테이블에서 코드를 사용하십시오.

7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7/8 · 64 \u003d
1 / 6: 2 2 / 3 =

그것 annolete plant. 우산의 가족은 베이커리와 제과 생산에 사용되는 60cm이며, 부두와 절임을 방지하는 데에도 사용됩니다. ( 아니스)

작업 2.

태양이나 달의 디스크 주변에서 관찰 된 빛나는 원의 이름을 해독하십시오. 이렇게하려면 예제를 해결하고 테이블에서 코드를 사용하십시오. ( 후광)

44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11/12 · 8/9 \u003d
7 2 / 9 + 4 =

작업 3.

호주에 사는 동물의 이름을 추측하십시오. 이렇게하려면 예제를 해결하고 테이블에서 코드를 사용하십시오. ( 코알라)

7 4/5 · 3 1/3 \u003d
9/10 · 5/6 \u003d
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =

작업 4.

날개 범위가 10cm에 도달하는 범선 가족의 나비의 이름을 해독합니다.이 나비는 검은 색 패턴으로 노란색 그림이 있습니다. 이렇게하려면 예제를 해결하고 테이블에서 코드를 사용하십시오. ( 마하온)

4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1/4 · 3/5 \u003d
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5/19 · 3 4/5 \u003d
4 / 5: 2 / 5 =

작업 5.

39 - 81에 살았던 고대 로마 황제의 이름은이 예제로 암호화됩니다. 기원 후 이 예제를 해결하고 수신 된 응답에 해당하는 테이블에서 편지를 선택하십시오 (물론, 그러한 숫자가있을 경우)이 이름을 알 수 있습니다.

a) 4 4/5 · 2 1/2 + 6 3/8 · 16/17 \u003d
b) (4 - 5/7) · 21 \u003d
c) 5 · 14/15 + 34 · 16/17 \u003d
d) 12 1/2 · 2 2/5 - 5 1/5 · 2 4/13 \u003d

얘들 아! 이 황제의 이름은 무엇 이었습니까? (젖꼭지)

그는 단지 2 년 만 통치했지만 자신에 대한 가장 밝은 기억을 남겼고 "인간의 사랑과 엄격함"에 의해 별명을 붙였습니다. 그는 아무도 그를 괴롭히지 않아도된다고 믿었습니다. 골동품 역사가 전송 : 한 번, 일상적으로 그는 단 하나의 축복을 성취하지 못했습니다. 황제는 "친구, 나는 하루를 잃어 버렸습니다!"

작업 7.

동물의 이름을 해독하고 꼬리가 흑백 줄무늬로 대조적으로 그려져 있습니다. 이것은 사냥에서 서로를 잃지 않도록해야합니다. 이렇게하려면 예제를 해결하고받은 응답에 해당하는 테이블에서 문자를 선택하십시오. ( 여우 원숭이)

4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5/9 · 4/7 \u003d
15/17 · 34/45 \u003d.
5 / 12 + 9 / 20 =

1. 숙제.

산들을 넘어, 숲 뒤에서,
와이드 바다
지구상에서 하늘이 아닙니다
한 마을에서 노인을 살았습니다
농부에는 세 명의 아들이 있습니다.
수석 똑똑한 아이들이었습니다
미드 웨이는 또한 소야크였습니다.
젊은이는 전혀 어리 석다.
형제들은 밀을 뿌렸다
예, 그들은 도시 자본으로 몰 았습니다.
그 자본을 알고
마을 근처.
거기 밀도가 팔렸고,
계정을받은 계정
그리고 침묵으로
집으로 돌아오다.

(I. ershov)

a) 우리는 필드의 크기가 그런 경우 세 개의 필드와 어떤 수확 형제가 어떤 종류의 수확 형제를 정의합니다 : 첫 번째 필드는 길이가 5 3/8km, 폭 2km; Dina의 두 번째 분야 4km, 폭 2 3/8 km; 세 번째 필드는 2 3/4km 길이, 2/11 폭이며, 1km 2와 동일한 곳에서 24/5 톤이 동일합니다.

b) 1 ~ 1/5 루블에 5 개의 1/5 루블을 가져 갔다면, 그들의 밀을 위해 얼마나 많은 돈 형제들이 얼마나 많은 돈을 돌 렸는지.

숙제에 대한 설명.

녀석들은이 구절이 문학에서 일어나는 대답해야합니까? 작업의 첫 번째 질문에 대답하는 방법 (현장 영역을 찾는 방법, 세 필드의 영역을 찾는 방법, 세 필드에서 수확 샷을 찾는 방법)? 두 번째 질문에 대답하는 방법은 무엇입니까? 셀라에서 자본까지의 거리를 찾는 방법은 무엇입니까?

6. 예상 추정치.

교사는 교훈에서 구별되는 사람들의 평가를 이용합니다. 학생들의 일과 다음 공과를 수집하면 다른 학생들에게 저널에 추정을 노출시킬 것입니다.

그는 늙은이와 함께 늙은이가 살았습니다. 늙은이를 요구합니다 : - 요리, 늙은 여자, 콜로비아. 그리고 난로는 무엇입니까? 밀가루가 없어. - 늙은 오래된! 상자에서, 봉합사에서, sousse에서; 그 밀가루와 점수. 나는 늙은 여자의 날개를 가져 갔고, 박스는 suskek에서 소리 쳤고, 밀가루는 두 가지로 떨어졌습니다. 사워 크림에 반죽하고 기름에 튀긴 창문에 넣어서 말하기.

Kolobok flew-flell, 예, 갑자기 롤백 된 바닥에있는 가게에서 바닥에있는 바닥에서 예에서 젠 야에서 세느 요리에서 지팡이의 세느 요리에서 지팡이의 세인에서 뛰어 올랐습니다. 안뜰, 게이트를위한 마당에서, 창문 --- 상점 --- Paul --- 문 - Phonoga --- 노래 - Crystro ---- 마당 --- 게이트

롤, 롤빵, 롤빵, 회전, 빨간색 배럴이 켜집니다. 그리고 가장자리에 Sat Lisa, 나는 그 책을 읽었습니다. 안녕하세요, 콜로비! 어떤 종류의 예쁜! - - 두 분수의 동일한 분모를 보여주는 것을 알고 있습니까? - 그리고 정확한 분수가 무엇입니까? 이제 여기에 쓰여지는 것을 해독합니다.