Վերապատմելու պլան

1. Տղան հայրենի գյուղից մեկնում է մարզկենտրոն՝ կրթությունը շարունակելու։
2. Դժվար կյանքհերոս քաղաքում.
3. Ֆեդկան՝ սեփականատիրոջ որդին, նրան ծանոթացնում է փողի համար խաղացող տղաների հետ։
4. Տղան սովորում է «չիկա» խաղալ, սկսում է հաղթել և շահած գումարով կաթ է գնում:
5. Հերոսին ծեծում են տղաները, ովքեր անազնիվ են խաղում:
6. Տիշկինը ուսուցչին ասում է, որ տղան փողի համար է խաղում։
7. Լիդիա Միխայլովնան սկսում է սովորել նրա հետ ֆրանսերենանհատապես։
8. Տղան ստանում է մակարոնեղենի ծանրոց:
9. Պատմվածքի հերոսը ֆրանսերենով առաջադիմում է:
10. Լիդիա Միխայլովնան նրան սովորեցնում է «չափել»։
11. Տղան նորից փող է շահում, որով կաթ է գնում։
12. Խաղի մասին իմանում է դպրոցի տնօրենը.
13. Լիդիա Միխայլովնան հեռանում է։ Ծանրոց մակարոնով և խնձորով։

Վերապատմում

Հետպատերազմյան սոված տարիներին հերոսը գյուղից գալիս է շրջկենտրոն՝ ուսումը շարունակելու։ Նա ընդունվում է հինգերորդ դասարան, ապրում է մոր ընկերների հետ, տառապում է թերսնումից, միայնությունից ու կարոտից։ Իրեն ինչ-որ կերպ կերակրելու համար հերոսը սկսում է «չիկա» խաղալ տեղացի տղաների հետ և արագ հասկանում է, որ այս խաղն անազնիվ է։ Բայց նա այլընտրանք չունի, նա ազնիվ է խաղում և ամեն անգամ հաղթում է միայն մեկ ռուբլի՝ կաթի դիմաց։ Նրան չեն ներում արդար խաղը. հերոսին դաժան ու դաժան ծեծի են ենթարկում։

Դպրոցում պետք է բացատրել կռվի հետևանքները՝ կոտրված դեմքը: Հերոսը չի ասում ճշմարտությունը, բայց նաև ստում է ոչ պատշաճ կերպով. սա արտացոլում է նրա բնական ազնվությունը: Տղային սպառնում են հեռացնել դպրոցից, և նա վախենում է ոչ այնքան պատժից, որքան ամոթից, վախենում է անվստահելի մարդ երևալուց։ Նրան օգնում է ուսուցչուհին. նա հասկացել է, որ տղան պարզապես սովամահ է լինում, և որոշել է օգնել նրան։ Նա սկսեց նրան լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորեցնելով:

Հեղինակը օգտագործում է հակաթեզի տեխնիկան (կոնտրաստ): Խելացի, գեղեցիկ, լավ հագնված մի կին, որին չեն փչացնում նույնիսկ թեթևակի կծկվող աչքերը, «ոչ թե թվաբանության կամ պատմության ուսուցիչ էր, այլ խորհրդավոր ֆրանսերենի, որից նաև ինչ-որ առանձնահատուկ, առասպելական բան էր դուրս եկել։ ցանկացածի վերահսկողությունը»։ Ո՞ւմ է նա տեսնում իր առջև: «Նրա առջև, գրասեղանի վրա խոնարհված մի նիհար, վայրի տղա էր՝ կոտրված դեմքով, անխնամ, առանց մոր և մենակ, հին, լվացված բաճկոնով իր կախված ուսերին, որը տեղավորվում էր նրա կրծքին, բայց որը նրա ձեռքերը հեռու էին ցցված՝ հորից փոխված վարտիքով»։ Այո, աշակերտն ու ուսուցիչը նման չեն, բայց մի բան ունեն, որը միավորում է նրանց։ Լիդիա Միխայլովնան ասում է. «Երբեմն օգտակար է մոռանալ, որ դու ուսուցիչ ես, հակառակ դեպքում դու կդառնաս այնպիսի ջղաձիգ ու հաճարի, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից: Ուսուցչի համար թերևս ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ շատ քիչ բան կարող է սովորեցնել»։

Լիդիա Միխայլովնային արագ պարզ դարձավ, որ ուսանողը չի ընդունի ուղղակի օգնություն, և այնուհետև նա ինքը որոշեց խաղալ նրա հետ փողի համար՝ «միջոցներ», հանգիստ խաղալով, զիջելով: «Ազնվորեն շահած» գումարի շնորհիվ նա կարող էր նորից կաթ գնել։ Բացի այդ, ուսուցիչը տղայի մոտ հետաքրքրություն առաջացրեց ֆրանսերենի նկատմամբ՝ նա սկսեց զգալի առաջընթաց գրանցել։

Մի օր դպրոցի տնօրենը գտավ Լիդիա Միխայլովնային և տղային «չափեր» խաղալիս։ Նրան ինչ-որ բան բացատրելն անիմաստ էր։ Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան դուրս եկավ շրջկենտրոնից ու ուղարկեց Նոր տարիծանրոց տղայի համար՝ մակարոնեղեն և խնձոր։ Նա հասկացավ, որ ինքը մենակ չէ, որ աշխարհում կան բարի, համակրելի մարդիկ։

Վալենտին Ռասպուտինի «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքում գործողությունները տեղի են ունենում ռուսական ծայրամասում, որը նոր է սկսել վերականգնվել պատերազմի հետևանքներից։ Գլխավոր հերոս-Տասնմեկ տարեկան մի տղա, ով իր ջանքերով գնում է սովորելու իր հեռավոր գյուղից մարզկենտրոն։

Հենց դպրոցում և շրջակայքում են ծավալվում պատմության իրադարձությունները:

Մորից պոկված ու ստիպված ապրել ուրիշի ընտանիքում՝ տղան անընդհատ անհարմարություն է զգում։ Երբեք ընկերներ չգտնելով՝ հերոսը գրեթե միշտ միայնակ է, անվստահ է մարդկանց և միշտ սոված է։ Ինչ-որ մեկը հաց ու կարտոֆիլ է գողանում իր սուղ պաշարներից, որոնք որդու համար հավաքել է անձնուրաց մայրը։ Նիհար տղայի վիճակն այնպիսին է, որ նա պետք է ամեն օր գոնե մեկ բաժակ կաթ խմի, որի համար գումար չունի։

Պատմվածքի հերոսի հիմնական մտահոգությունը ուսումնասիրությունն է։ Նա շատ լավ էր բոլոր առարկաներից, բացառությամբ ֆրանսերենի. նա չէր կարողանում ճիշտ արտասանել: Երիտասարդ ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան ապարդյուն պայքարեց այս թերությունը վերացնելու համար։ Ֆրանսերեն խոսքը երբեք չզիջեց, չնայած տղայի համառությանը և բարեխղճությանը:

Մի անգամ հերոսը ականատես եղավ փողի համար հեռու մանկական խաղի, որը մեծ երեխաները ոգևորությամբ էին խաղում՝ հավաքվելով մի հեռավոր ու ամայի վայրում։ Փորձելով իր ուժերը այս իմաստության մեջ՝ տղան աստիճանաբար սկսեց հաղթել։ Այս արհեստից նրա վաստակած չնչին կոպեկները ավելի քան բավարար էին կաթի համար։ Առողջությունը սկսեց բարելավվել։

Տղայի հաջողությունը մոլախաղում մեծ տղաների դժգոհության պատճառ է դարձել։ Ամեն ինչ ավարտվեց արցունքներով. ևս մեկ հաղթանակից հետո նրան վռնդեցին և արգելեցին ապագայում գալ: Անարդարությունն ու վիրավորանքը նրա շունչը կտրեցին, տղան երկար ու անմխիթար լաց եղավ՝ զգալով կատարվածը.

Մարդկության դաս

Հաջորդ օրը տղան իր ողջ փառքով հայտնվեց ֆրանսերենի ուսուցչի առաջ։ Պառակտված շրթունքը և դեմքի քերծվածքները պերճախոսորեն ցույց էին տալիս, որ տղան լուրջ խնդիրներ ուներ: Իմանալով, զբաղված Լիդիա Միխայլովնան սարսափով իմացավ, որ սկսել է խաղալ փողի համար, քանի որ լավ սնվելու հնարավորություն չունի։

Տղային օգնելու վեհ ցանկությամբ դրդված՝ ուսուցչուհին պնդեց, որ նա գա իր տուն՝ լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորելու։ Կյանքի մասին խոսակցությունների և դասերի միջև նա փորձում էր կերակրել տղային։ Եվ երբ նա կտրականապես հրաժարվեց նման նվերներ ընդունել նրա ձեռքից, Լիդիա Միխայլովնան դիմեց մի հնարքի։ Նա ինչ-որ կերպ պատահաբար առաջարկեց խաղալ մի խաղ, որը նա հորինել էր փողի համար մեկ այլ տնային աշխատանքից հետո:

Որոշ մտածելուց հետո հերոսը գտավ փող աշխատելու այս ձևը բավականին ազնիվ և աստիճանաբար տարվեց մետաղադրամներ նետելով:

Հենց այս հուզիչ և աղմկոտ զբաղմունքն էր, որ դպրոցի տնօրենը գտավ ուսուցչին և աշակերտին: Չփորձելով հասկանալ ուսուցչի արարքի դրդապատճառները՝ տնօրենը զայրացած աշխատանքից ազատել է նրան

Վալենտին Ռասպուտինը խորհրդային և ռուս գրող է, ում ստեղծագործությունը պատկանում է այսպես կոչված «գյուղական արձակի» ժանրին։ Այս հեղինակի ստեղծագործությունները կարդալիս տպավորություն է ստեղծվում, որ դրանցում ասվածը կատարվում է քո լավ ընկերների հետ, նրանց կերպարներն այնքան վառ ու վառ են նկարագրված։ Ներկայացման ակնհայտ պարզության հետևում խորը սուզումն է թաքնված մարդկանց կերպարների մեջ, որոնք ստիպված են եղել գործել առօրյա դժվարին հանգամանքներում:

«Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքը ամփոփումորը կներկայացվի այս հոդվածում հիմնականում ինքնակենսագրական է: Այն նկարագրում է գրողի կյանքի դժվար շրջանը, երբ ուսումն ավարտելուց հետո տարրական դպրոցնրան ուղարկել են քաղաք՝ սովորելու ավագ դպրոց. Ապագա գրողը, ինչպես պատմվածքի հերոսը, հետպատերազմյան սոված տարիներին ստիպված էր ապրել օտարների հետ։ Թե ինչպես է նա զգացել և ինչ է ապրել, կարելի է պարզել՝ կարդալով այս փոքրիկ, բայց վառ ստեղծագործությունը։

«Ֆրանսերենի դասերի» ամփոփում. Չիկա խաղ

Պատմությունը պատմվում է մի գյուղացի տղայի տեսանկյունից, որն ուղարկվել է քաղաք՝ ուսումը ավագ դպրոցում շարունակելու։ 1948-ը քաղցած տարի էր, բնակարանի տերերը նույնպես երեխաներ ունեին, որոնց պետք էր կերակրել, ուստի պատմվածքի հերոսը պետք է հոգա իր սննդի մասին։ Մայրիկը երբեմն կարտոֆիլի ու հացի ծանրոցներ էր ուղարկում գյուղից, որոնք արագ վերջանում էին, իսկ տղան գրեթե անընդհատ սոված էր լինում։

Մի օր նա հայտնվեց մի ազատ տարածքում, որտեղ երեխաները փողի համար շիկա էին խաղում և միացավ նրանց: Շուտով նա վարժվեց խաղին ու սկսեց հաղթել։ Բայց ամեն անգամ նա հեռանում էր մեկ ռուբլի հավաքելուց հետո, որով շուկայից իրեն մի գավաթ կաթ էր գնում։ Նրան կաթ էր պետք՝ որպես սակավարյունության դեղամիջոց։ Բայց սա երկար չտեւեց։ Տղաները երկու անգամ ծեծի են ենթարկել նրան, որից հետո նա դադարեց խաղալ։

«Ֆրանսերենի դասերի» ամփոփում. Լիդիա Միխայլովնա

Պատմվածքի հերոսը լավ է սովորել բոլոր առարկաներից, բացի ֆրանսերենից, որով նա ի վիճակի չէր արտասանել։ Ֆրանսերենի ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան նշել է իր ջանքերը, սակայն ափսոսում է ակնհայտ թերությունների մասին. բանավոր խոսք. Նա իմացավ, որ իր աշակերտը փողի համար խաղացել է կաթ գնելու համար, որ իրեն ծեծել են ընկերները և կարեկցում է ընդունակ, բայց խեղճ տղայի հանդեպ։ Ուսուցչուհին առաջարկեց լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորել իր տանը՝ հուսալով այս պատրվակով կերակրել աղքատին։

«Ֆրանսերենի դասերի» ամփոփում. «Չափումներ»

Այնուամենայնիվ, նա դեռ չգիտեր, թե ինչ կոշտ ընկույզի դեմ է կանգնած եղել։ Նրան սեղանի շուրջ նստեցնելու նրա բոլոր փորձերն անհաջող էին. վայրի ու հպարտ տղան կտրականապես հրաժարվեց «ուտել» իր ուսուցչի հետ: Այնուհետև նա մակարոնեղենով, շաքարավազով և հեմատոգենով ծանրոց է ուղարկել դպրոցի հասցե, ըստ երևույթին, գյուղի մորից։ Բայց պատմվածքի հերոսը լավ գիտեր, որ ընդհանուր խանութում նման ապրանքներ գնելն անհնար է, և նվերը վերադարձրեց ուղարկողին։

Այնուհետև Լիդիա Միխայլովնան ծայրահեղ քայլերի դիմեց. նա տղային հրավիրեց իր հետ խաղալ փողի խաղ, որը իրեն ծանոթ էր մանկուց՝ «չափում»: Նա անմիջապես չտվեց, բայց համաձայնեց՝ դա համարելով «ազնիվ վաստակ»։ Այդ օրվանից ամեն անգամ ֆրանսերենի դասերից հետո (որում նա սկսեց մեծ առաջադիմել), ուսուցիչն ու աշակերտը «չափեր» էին խաղում։ Տղան նորից կաթի փող ուներ, և նրա կյանքը շատ ավելի գոհացուցիչ դարձավ։

«Ֆրանսերենի դասերի» ամփոփում. Ամեն ինչի վերջը

Իհարկե, սա չէր կարող հավերժ շարունակվել: Մի օր դպրոցի տնօրենը գտավ Լիդիա Միխայլովնային՝ փողի համար աշակերտուհու հետ խաղալիս։ Անշուշտ, սա համարվել է դպրոցում նրա հետագա աշխատանքի հետ անհամատեղելի հանցագործություն։ Ուսուցչուհին երեք օր անց մեկնել է հայրենիք՝ Կուբան։ Եվ որոշ ժամանակ անց, մեկը ձմեռային օրերԴպրոցում տղայի անունով մի ծանրոց մակարոնեղենով և խնձորով հասավ:

«Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքը (որի համառոտ ամփոփումը դարձավ այս հոդվածի թեման) ոգեշնչեց ռեժիսոր Եվգենի Տաշկովին նկարահանել համանուն ֆիլմ, որն առաջին անգամ ցուցադրվեց 1978 թվականին։ Հանդիսատեսն անմիջապես սիրահարվեց դրան և մինչ օրս թողարկվում է սկավառակի վրա:

Վ. Ռասպուտինի լավագույն ստեղծագործություններից է «Ֆրանսերենի դասեր» գիրքը, որի համառոտ ամփոփումը ներկայացված է հոդվածում։ Այն նվիրված է Ա.Պ. Կոպիլովան՝ գրողի ուսուցչուհին, ով առաջին անգամ ստիպեց դեռահասին մտածել այն մասին, թե ինչ է բարությունը, մարդասիրությունը և ուրիշի բարօրության համար ինքնազոհաբերվելու պատրաստակամությունը։

Անկախ կյանքի սկիզբ

Պատմությունը պատմվում է առաջին դեմքով և ներկայացնում է մեծահասակի հիշողությունները նրա դժվար մանկության ամենակարևոր օրերի մասին:

Գործողությունները տեղի են ունենում 1948 թվականին սիբիրյան գյուղերից մեկում։ Գլխավոր հերոսը ութամյա տղա է, ընտանիքի երեք երեխաներից ավագը։ Մայրը ստիպված է եղել միայնակ մեծացնել նրանց, սակայն, տեսնելով որդու գերազանց ակադեմիական ունակությունները, որոշել է նրան ուղարկել շրջանային դպրոցի 5-րդ դասարան: Տնից հիսուն կիլոմետր էր, և այդ պատճառով տղան, ով նախկինում երբեք չէր բաժանվել իր ընտանիքից, այնտեղ իրեն շատ միայնակ էր զգում։ Նա ապրում էր իր ծանոթ մոր հետ, ով նույնպես երեխաներ էր մեծացնում առանց ամուսնու։

Սովորելը հեշտ էր, միակ խնդիրը ֆրանսերենի դասն էր։ Ռասպուտինը (ամփոփագիրը ներկայացնում է պատմության միայն հիմնական կետերը) նշել է, որ իր գյուղի նկատողությունը կտրականապես դեմ է. օտար բառեր. Եվ ամեն անգամ, երբ ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան սկսում էր քրքջալ և հուսահատ փակել աչքերը։

Չիկա խաղ

Մեկ այլ խնդիր էր մշտական ​​սովը։ Մայրը քիչ ապրանքներ է նվիրել, և դրանք շատ արագ սպառվել են՝ կա՛մ տանտիրուհին է օգնել, կա՛մ նրա երեխաները։ Հետևաբար, հերոսը սկսեց միանգամից ուտել ամբողջ կերակուրը, իսկ հետո մի քանի օր «ատամները տնկեց դարակի վրա»։ Մայրս մի երկու անգամ փող է տվել՝ քիչ, բայց հինգ օրով մի բանկա կաթ եմ գնել։ Հաճախ եռացող ջուր խմելուց հետո գնում էի քնելու։

«Ֆրանսերենի դասեր» աշխատության ամփոփումը շարունակվում է պատմությամբ, թե ինչպես է հերոսը սկսել խաղալ փողի համար։ Մի օր Ֆեդկան՝ տիրոջ որդին, նրան տարավ այգիներից դուրս։ Այնտեղ տղաները չիկա էին խաղում։ Մինչ տղան փող չուներ, նա ուշադիր հետևեց և խորացավ կանոնների մեջ: Իսկ երբ գյուղի վարորդը մորից գումար է բերել, որոշել է իր բախտը փորձել խաղի մեջ՝ կաթ գնելու փոխարեն։ Սկզբում նա պարտվում էր, և հետևաբար երեկոյան ժամերին վազում էր բացատ, հանում թաքնված թակոցը և պարապում։ Վերջապես հերոսն առաջին անգամ հաղթեց։ Հիմա ամեն երեկո կաթի փող ուներ։ Ես շատ բան չէի ուզում, ես ռուբլի շահեցի և անմիջապես փախա: Սա դարձավ բացատում շուտով տեղի ունեցած տհաճ պատմության պատճառը։ Ահա դրա ամփոփումը.

«Ֆրանսերենի դասերը» պարունակում է պատմություն տղաների մասին, որոնք հավաքվում են իրենց բանջարանոցներում: Գլխավորը Վադիկն էր՝ ավագը։ Նա ղեկավարում էր խաղը և որոշ ժամանակ ձեռք չէր տալիս տղային։ Բայց մի օր ես կանգնեցի նրան, երբ նա պատրաստվում էր հեռանալ։ Մետաղադրամի վրա ոտք դրած Վադիկը հայտարարել է, որ այն հարվածից չի շրջվել, ինչը նշանակում է, որ շահում չի եղել։ Արդյունքում հերոսը փորձել է ինչ-որ բան ապացուցել, եւ նրան ծեծել են։

Դժվար խոսակցություն

Առավոտյան Լիդիա Միխայլովնան, ով նաև դասղեկ էր, անմիջապես կապտուկներ նկատեց տղայի դեմքին։ Դասից հետո նա թողեց աշակերտին խոսելու: Ահա դրա համառոտ ամփոփումը.

«Ֆրանսերենի դասերը» ընդգծում է կերպարների հակադրությունը։ Լիդիա Միխայլովնան կոկիկ էր, գեղեցիկ և միշտ օծանելիքի հաճելի հոտ ուներ, ինչից նա տղային աներկրային էր թվում։ Նա շրջում էր իր հոր փոխված հագուստով, հին շագանակագույն բաճկոններով, որոնք ոչ ոք չուներ դպրոցում։ Իսկ հիմա նա պատասխանում էր նրա հարցերին, թե որտեղ է ծախսում շահած գումարը։ Հեղինակն ընդգծում է, որ կաթի մասին լուրը ուսուցչի համար լրիվ անակնկալ է եղել.

Այս դեպքը չի հասել ռեժիսորին, ինչն անչափ ուրախացրել է հերոսին։

Ցավոտ դասեր Լիդիա Միխայլովնայի հետ

Աշնանը հերոսի համար ամեն ինչ շատ վատացավ՝ վարորդն այլևս չեկավ, և նրա բերած կարտոֆիլի տոպրակը բառացիորեն գոլորշիացավ։ Տղան ստիպված էր նորից դուրս գալ այգիներից։ Սակայն չորրորդ օրը նորից ծեծի են ենթարկել, և Լիդիա Միխայլովնան, տեսնելով նրա դեմքի կապտուկները, դիմել է հնարքի։ Նա որոշեց ֆրանսերենի անհատական ​​դաս տալ նրան իր տանը:

Ռասպուտինը (ամփոփագիրը ամբողջությամբ չի պատմում, թե որքան դժվար էին ուսուցչի այս այցելությունները հերոսի համար) նշում է, որ տղան վախից կորել էր և ամեն անգամ չէր կարող սպասել դասի ավարտին։ Իսկ Լիդիա Միխայլովնան նախ փորձեց նրան սեղանի մոտ հրավիրել, և երբ հասկացավ, որ դա անօգուտ է, փաթեթ ուղարկեց։ Տուփը բացելով՝ տղան ուրախացավ, բայց անմիջապես հասկացավ՝ որտեղի՞ց մայրը վերցրեց մակարոնեղենը։ Նրանք վաղուց գյուղում չեն եղել։ Եվ նաև հեմատոգեն: Նա անմիջապես հասկացավ ամեն ինչ ու ծանրոցով գնաց ուսուցչի մոտ։ Նա անկեղծորեն զարմացած էր, որ կարող է ուտել միայն կարտոֆիլ, ոլոռ, բողկ... Սա առաջին փորձն էր օգնելու ընդունակ, բայց սովամահ աշակերտուհուն։ Մենք նկարագրել ենք դրա համառոտ բովանդակությունը։ Լիդիա Միխայլովնայի ֆրանսերենի դասերը շարունակվեցին, բայց հիմա դրանք իսկական դասեր էին։

Խաղ «չափում»

Ծանրոցների պատմությունից մի քանի շաբաթ անց ուսուցիչը սկսեց խոսել ճուտիկի մասին՝ կարծես համեմատելով նրան «չափումների» հետ։ Փաստորեն, սա տղային օգնելու միակ միջոցն էր։ Սկզբում նա պարզապես պատմում էր նրան, թե ինչպես է սիրում աղջկա «պատ» խաղալ։ Այնուհետև նա ցույց տվեց, թե որն է խաղի էությունը, և վերջապես առաջարկեց, որ մենք փորձենք մեր ուժերը «սարքելու» մեջ։ Եվ երբ կանոնները յուրացվեցին, նա նշեց, որ խաղալն ուղղակի հետաքրքիր չէ. փողն ավելացնում է ոգևորությունը: Այսպիսով, պատմության ամփոփումը շարունակվում է:

Ֆրանսերենի դասն այժմ արագ անցավ, և նրանք սկսեցին խաղալ «պատ» կամ «չափեր»։ Գլխավորն այն է, որ տղան կարող էր ամեն օր կաթ գնել «ազնվորեն վաստակած փողով»։

Բայց մի օր Լիդիա Միխայլովնան սկսեց «շրջվել»: Դա տեղի է ունեցել այն բանից հետո, երբ հերոսը հասկացել է, որ նա խաղում է իր հետ։ Արդյունքում ծագել է բանավոր վիճաբանություն, որի հետեւանքները ողբերգական են եղել։

Զրույց ռեժիսորի հետ՝ ամփոփում

«Ֆրանսերենի դասերը» հերոսների համար այնքան էլ ուրախ չի ավարտվում. Նրանք այնքան են տարվել վեճից, որ չեն նկատել, թե ինչպես է տնօրենը մտել սենյակ՝ այն գտնվում է դպրոցում։ Ապշած տեսածից ( դասարանի ուսուցիչխաղում է իր աշակերտի հետ փողի համար), նա կատարվածը որակել է հանցագործություն և նույնիսկ չի փորձել հասկանալ իրավիճակը։ Լիդիա Միխայլովնան հրաժեշտ տվեց և երեք օր անց հեռացավ։ Նրանք այլևս չտեսան միմյանց։

Ձմռան կեսերին դպրոց հասավ տղային հասցեագրված մի փաթեթ, որի մեջ մակարոնեղեն ու երեք խնձոր կար Կուբանից։

Սա պատմվածքի ամփոփումն է, որի ֆրանսերենի դասը դարձավ, թերևս, գլխավորը բարոյական դասհերոսի կյանքում.