Խոսքը և նրա հաղորդակցական հատկությունները

ԽՈՍՔԸ ԵՎ ԴՐԱՆ

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՈՐԱԿՆԵՐ

Ներածություն

Գլուխ I. Խոսքը և նրա առանձնահատկությունները

Գլուխ II. Խոսքի հաղորդակցական հատկություններ

2.1. Խոսքի համապատասխանություն

2.2. Խոսքի հարստություն

2.3. Խոսքի մաքրություն

2.4. Խոսքի ճշգրտություն

2.5. Խոսքի տրամաբանություն

2.6. Խոսքի արտահայտիչություն

2.7. Ճիշտ խոսք

Եզրակացություն

Մատենագիտություն

Ներածություն

Հաղորդակցման որոշակի գործողության արդյունավետությունը գնահատելու չափանիշները շարունակում են մնալ ժամանակակից ռուսաց լեզվի ամենահրատապ խնդիրներից մեկը, քանի որ առանց խոսքի ստեղծագործությունների վերլուծության, հստակ մշտական ​​չափանիշների հիման վրա, անհնար է հասնել խոսքի ավելի բարձր մակարդակի: հմտություն.

Խոսքի (և մասնավորապես դրա արդյունավետության) գնահատման տարբեր մոտեցումների շարքում ամենաարդյունավետը մոտեցումն է հաղորդակցության պայմաններին և խոսքի գործընկերների հաղորդակցական խնդիրներին խոսքի համապատասխանության աստիճանի վերլուծության տեսակետից, այսինքն. հաղորդակցական նպատակահարմարության տեսակետից։ Հենց այս մոտեցումն է, որ կարող է իրականացվել խոսքը խոսքի հաղորդակցական որակների տեսանկյունից գնահատելիս (Բ. Ըստ գիտնականի սահմանման՝ «խոսքի հաղորդակցական որակները նրա բովանդակության կամ ֆորմալ կողմի իրական հատկություններն են։ Հենց այս հատկությունների համակարգն է որոշում խոսքի հաղորդակցական կատարելության աստիճանը»։ Բ.Ն. Գոլովինը թարմ հայացք նետեց խոսքի նախկինում հայտնի առավելություններից յուրաքանչյուրին և համակարգեց դրանք՝ յուրաքանչյուր առումով հետևելով խոսքի կախվածությանը ոչ խոսքային կառույցներից:

Այսպիսով, հաղորդակցական իրավիճակը և դրա բաղադրիչները սերտորեն կապված են խոսքի հաղորդակցական որակների հետ։ Խոսքի հաղորդակցական որակներն ընդգրկում են տեքստի բոլոր ասպեկտները, և տեքստում դրանց հարաբերակցությունն ու դրսևորման աստիճանը կախված են արտահայտության ժանրից և ոճից, հաղորդակցվողների անհատական ​​հատկանիշներից: Խոսքի հիմնական հաղորդակցական որակներն են՝ արդիականությունը, հարստությունը, մաքրությունը, ճշգրտությունը, հետևողականությունը, մատչելիությունը, արտահայտչականությունը և կոռեկտությունը։ Այս հատկություններից յուրաքանչյուրը տարբեր աստիճանի արտահայտվում է խոսքում և խոսքի այլ հատկությունների հետ տարբեր հարաբերություններում:

Այսպիսով, այս աշխատանքի նպատակն է բացատրել, թե ինչ է խոսքը. հաշվի առեք խոսքի հիմնական հաղորդակցական հատկությունները.

Գլուխ I.Խոսքը և դրա առանձնահատկությունները

«Խոսք» բառը նշանակում է մարդու որոշակի գործունեություն, հետևաբար, նրա երկու կողմերը բնութագրելու համար այս բառը լեզվաբանության մեջ օգտագործվում է երկու հիմնական իմաստով. (հայտարարություններ, բանավոր և գրավոր տեքստեր), որոնք ներկայացնում են այս գործունեության աուդիո կամ գրաֆիկական արտադրանքը (արդյունքը):

Լեզուն և խոսքը սերտորեն փոխկապակցված են, քանի որ խոսքը գործի լեզու է, և որ խոսքի բարձր մշակույթի հասնելու համար պետք է տարբերակել լեզուն և խոսքը:

Ինչպե՞ս է խոսքը տարբերվում լեզվից:

Նախ այն պատճառով, որ լեզուն նշանների համակարգ է, իսկ խոսքը գործունեություն է, որն առաջանում է որպես գործընթաց և ներկայացվում է որպես այդ գործունեության արդյունք։ Ու թեև խոսքը այս կամ այն ​​լեզվով է կառուցված, սա ամենակարևոր տարբերությունն է, որը տարբեր պատճառներով որոշում է մյուսներին։

Ելույթ լեզվի բոլոր գործառույթներն իրականացնելու միջոց է, առաջին հերթին՝ հաղորդակցական։ Խոսքն առաջանում է որպես իրականության որոշակի իրադարձությունների (ներառյալ խոսքի) անհրաժեշտ արձագանքը, հետևաբար, ի տարբերություն լեզվի, այն. դիտավորյալ Եվ կենտրոնացած կոնկրետ նպատակի վրա.

Ելույթ նախ եւ առաջ նյութական - բանավոր ձևով այն հնչում է, իսկ գրավոր ձևով` ձայնագրվում է համապատասխան գրաֆիկական միջոցների միջոցով (երբեմն տարբերվում է տվյալ լեզվից, օրինակ` մեկ այլ գրաֆիկական համակարգում (լատիներեն, կիրիլիցա, հիերոգլիֆային գրություն) կամ օգտագործելով պատկերակներ, բանաձևեր, գծագրեր և այլն: .) . Խոսքը կախված է կոնկրետ իրավիճակներից, ծավալվում է ժամանակի մեջ և իրականացվում է տարածության մեջ։

Խոսքը ստեղծվում է կոնկրետ մարդու կողմից կոնկրետ պայմաններում, կոնկրետ անձի (լսարանի) համար, հետեւաբար՝ միշտ կոնկրետ Եվ չկրկնվող Եվ մա , քանի որ եթե նույնիսկ այն վերարտադրվում է որոշակի ձայնագրությունների օգնությամբ, հանգամանքները փոխվում են, և տեղի է ունենում նույն բանը, ինչի մասին սովորաբար ասում են՝ նույն գետը երկու անգամ չի կարելի մտնել։ Միաժամանակ տեսականորեն խոսքը կարող է անվերջ տևել (ընդմիջումներով և առանց ընդմիջումների): Իրականում մեր ամբողջ կյանքը, սկսած այն պահից, երբ մենք սկսում ենք խոսել մինչև վերջին խոսքը, մի մեծ ելույթ է, որտեղ փոխվում են հանգամանքները, հասցեատերը, խոսքի թեման, ձևը (բանավոր կամ գրավոր) և այլն, բայց մենք շարունակում ենք խոսել (կամ գրել): Իսկ մեր վերջին խոսքով խոսքը (միայն գրավոր, թե ոչ մեր բանավորը) շարունակվելու է։ Այս պլանում խոսքը ծավալվում է գծային , այսինքն. մենք արտասանում ենք մի նախադասություն մյուսի հետևից որոշակի հաջորդականությամբ. Բանավոր խոսքի գործընթացը բնութագրվում է նրանով, որ խոսքը հոսում է որոշակի (երբեմն մ ե տատանվող) տեմպը, ավելի մեծ կամ փոքր տևողությամբ, բարձրության աստիճանով Օ ոճ, հոդակապային հստակություն եւ այլն։

Գրավոր խոսքը կարող է լինել նաև արագ կամ դանդաղ, պարզ (հասկանալի) կամ անհասկանալի (անհասկանալի), քիչ թե շատ երկար և այլն: Այսինքն՝ խոսքի նյութականությունը կարելի է նկարազարդել տարբեր օրինակներ. Լեզուն, ի տարբերություն խոսքի, համարվում է իդեալական, այսինքն. այն գոյություն ունի խոսքից դուրս, որպես ամբողջություն, միայն այս լեզվով խոսողների կամ այս լեզուն ուսումնասիրողների մտքում, ինչպես նաև որպես այս ամբողջության մասեր՝ տարբեր բառարաններում կամ տեղեկատու գրքերում:

Ելույթ որպես կանոն ներկայացնում է մեկ անձի գործունեությունը` խոսելը կամ գրելը, հետևաբար այն արտացոլում է տվյալ անձի տարբեր հատկանիշները: Հետեւաբար, խոսքն ի սկզբանե սուբյեկտիվ , քանի որ բանախոսը կամ գրողն ինքն է ընտրում իր խոսքի բովանդակությունը, դրանում արտացոլում իր անհատական ​​գիտակցությունն ու անհատական ​​փորձը, իսկ լեզուն իր արտահայտած իմաստային համակարգում արձանագրում է կոլեկտիվի, «աշխարհի պատկերի» փորձը։ այն խոսող մարդկանցից:

Ընդ որում, խոսքը միշտ է անհատական քանի որ մարդիկ երբեք չեն օգտագործում լեզվի բոլոր միջոցները և բավարարվում են լեզվական միջոցների միայն մի մասով՝ իրենց լեզվական իմացության մակարդակին և պայմաններին համապատասխան։ կոնկրետ իրավիճակ, ընտրելով ամենահարմարները։ Արդյունքում, խոսքում բառերի իմաստները կարող են տարբերվել նրանցից, որոնք խստորեն սահմանված և գրանցված են բառարաններում: Խոսքի մեջ հնարավոր են իրավիճակներ, երբ բառերը և նույնիսկ առանձին նախադասությունները բոլորովին այլ նշանակություն են ստանում, քան լեզվում, օրինակ, ինտոնացիայի օգնությամբ: Խոսքը կարող է բնութագրվել նաև բանախոսի հոգեբանական վիճակի, հաղորդակցական առաջադրանքի, զրուցակցի նկատմամբ վերաբերմունքի և անկեղծության մատնանշմամբ։

Խոսքը չի սահմանափակվում միայն լեզվական միջոցներով. Խոսքի միջոցների կազմը ներառում է նաև ոչ լեզվական (ոչ բանավոր կամ ոչ բանավոր) միջոցները՝ ձայն, ինտոնացիա, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, կեցվածք, դիրք տարածության մեջ և այլն։

Խոսքի և լեզվի միջև բոլոր այս տարբերությունները հիմնականում վերաբերում են խոսքին որպես լեզվի օգտագործման գործընթացին, հետևաբար, թեև ձգվածությամբ, դրանք հիմք են հանդիսանում դրանց հակադրության համար, քանի որ այս առումով խոսքի ստեղծումը որպես գործընթաց հիմնականում ընթանում է փուլերով և մասամբ։ համընկնում է լեզվի ամենամեծ միավորի սահմանների հետ՝ նախադասության սահմաններով: Եթե ​​խոսենք այս գործընթացի արդյունքում խոսքի մասին, ի. ինչ վերաբերում է տեքստին: Այս մակարդակի խոսքի այդ նկարագրությունը, սկզբունքորեն, չի կարող ընդհանուր չափանիշներ ունենալ լեզվի հետ, քանի որ դրանք բացարձակապես անկիրառելի են լեզվի համար։

Ելույթ Պատահում է արտաքին (խոսավոր կամ գրավոր) և ներքին (չհնչեցված և չձայնագրված ուրիշների համար) Ներքին խոսքը մեր կողմից օգտագործվում է որպես մտածողության կամ ներքին արտասանության միջոց (խոսք մինուս ձայն), ինչպես նաև որպես հիշելու միջոց։

Ելույթ-հայտարարություն տեղի է ունենում որոշակի խոսքի ժանրերում, օրինակ՝ նամակ, ելույթ, զեկույց և այլն։

Խոսք-տեքստ պետք է կառուցվի այս կամ այն ​​ոճին համապատասխան՝ գիտական. Պաշտոնական բիզնես, լրագրողական, խոսակցական կամ գեղարվեստական:

Խոսքը որպես տեքստ արտացոլում է իրականությունը և կարող է դիտվել սեփական տեսանկյունից ճշմարտություն և կեղծիք (ճշմարիտ / մասամբ ճիշտ / կեղծ):

Դեպի խոսք-տեքստ կիրառելի գեղագիտական (գեղեցիկ / տգեղ / տգեղ) և էթիկական գնահատականներ (լավ / վատ) և այլն:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ լեզվի բոլոր գործառույթները կատարվում են խոսքում։ Իսկ լեզուն, պարզվում է, նրա ստեղծման հիմնական, բայց ոչ միակ միջոցն է։ Խոսքը միշտ անհատի ստեղծագործական գործունեության արդյունք է, հետևաբար անհրաժեշտ է վերլուծությանը, գնահատմանը և խոսքի ստեղծման մեթոդներին մոտենալ բոլորովին այլ կերպ, քան լեզվին:

Գլուխ II. TOխոսքի հաղորդակցական հատկություններ

Որպեսզի խոսքը հնարավորինս արդյունավետ լինի, այն պետք է որոշակի որակներ ունենա։ Ավանդաբար նման յոթ որակ կա՝ համապատասխանություն, հարստություն, մաքրություն, ճշգրտություն, տրամաբանություն, արտահայտչականություն և կոռեկտություն: Այս գլխում մենք կանդրադառնանք, թե ինչ է ենթադրում այս հատկություններից յուրաքանչյուրը և, ի լրումն, կնշենք, թե ինչ սխալներ ենք մենք՝ որպես բնիկ խոսնակներ, ամենից հաճախ թույլ տալիս դրանցից յուրաքանչյուրի մակարդակում:

2.1 Խոսքի համապատասխանություն

Համապատասխանությունը խոսքի հատուկ հաղորդակցական որակ է, որը, այսպես ասած, կարգավորում է հաղորդակցական այլ որակների բովանդակությունը կոնկրետ լեզվական իրավիճակում: Հաղորդակցման պայմաններում, կախված խոսքի կոնկրետ իրավիճակից, հաղորդագրության բնույթից, հայտարարության նպատակից, հաղորդակցական այս կամ այն ​​որակը կարող է տարբեր կերպ գնահատվել՝ դրական կամ բացասական:

Օրինակ, գրողը չի կարողանա «տեղական համ» ստեղծել, փոխանցել որոշակի մասնագիտության մարդկանց խոսքի առանձնահատկությունները՝ խստորեն պահպանելով խոսքի մաքրության պահանջները, ինչը նշանակում է, որ այս դեպքում դա չի լինի պահանջների համապատասխանություն։ խոսքի մաքրության, բայց, ընդհակառակը, դրանց խախտումը, որը դրական կգնահատվի։

Խոսքի նպատակահարմարությունը հասկացվում է որպես դրա կառուցվածքի խիստ համապատասխանություն հաղորդակցության պայմաններին և նպատակներին, արտահայտված տեղեկատվության բովանդակությանը, ներկայացման ընտրված ժանրին և ոճին, հեղինակի և հասցեատիրոջ անհատական ​​\u200b\u200bբնութագրերին:

Համապատասխանությունը խոսքի ֆունկցիոնալ որակ է, այն հիմնված է արտասանության նպատակային սահմանման գաղափարի վրա: Ա.Ս. Պուշկինը ձևակերպեց խոսքի նպատակահարմարության ֆունկցիոնալ ըմբռնումը հետևյալ կերպ.

Վերջին տարիների լեզվաբանական գրականության մեջ ընդունված է տարբերակել ոճական, համատեքստային, իրավիճակային և անձնահոգեբանական համապատասխանությունը կամ համապատասխանությունը՝ ա) արտալեզվական և բ) ներլեզվական գործոններով։

Ոճի համապատասխանություն

Յուրաքանչյուր ֆունկցիոնալ ոճ բնութագրվում է լեզվական միջոցների ընտրության, կազմակերպման և օգտագործման իր հատուկ օրինաչափություններով, և յուրաքանչյուր ոճում որոշակի լեզվական միավորի օգտագործման, դրա համապատասխանության (կամ անհամապատասխանության) հարցը տարբեր կերպ է լուծվում: Այսպիսով, եթե պաշտոնական բիզնեսում և գիտական ​​ոճերում, որպես կանոն, օգտագործվում են սովորաբար օգտագործվող, չեզոք և գրքային լեզվական միջոցներ, ապա հատուկ ոճական առաջադրանք ունեցող լրագրության մեջ կարող են օգտագործվել նաև խոսակցական տարրեր (սահմանափակ չափով` նույնիսկ ժարգոնային-խոսակցական. նրանք):

Օրինակ. Վերջերս Մինսկի Կոզլովի նրբանցքում խեղդամահ արվեց ևս մեկ «տաքսի վարորդ»: Ինչի համար? Ալկոհոլի ևս մեկ խմբաքանակ գնելու համար: Մաքրվելով գրպաններզոհեր, մարդասպանները հանգիստ շարունակեցին խնջույք(թերթերից):

Գեղարվեստական ​​ոճում լեզվական փաստի համապատասխանության գաղափարն ունի իր առանձնահատկությունները: Այստեղ թույլատրելի են շեղումները ընդհանուր գրական լեզվի նորմերից։ Առանձին ստեղծագործության մեջ դրանց համապատասխանության հիմնական չափանիշը հեղինակի նպատակադրման վավերականությունն է, գործառական նպատակահարմարությունը: Քանի որ գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններում լեզվական միջոցների օգտագործումը ենթակա է հեղինակի մտադրությանը, գեղարվեստական ​​կերպարի ստեղծմանը և գեղագիտական ​​ազդեցության գործառույթին, լեզվական միջոցների լայն տեսականի կարող է տեղին լինել:

Իրավիճակային-համատեքստային համապատասխանություն - լեզվական նյութի օգտագործումը՝ կախված հաղորդակցման իրավիճակից, արտահայտվելու ոճից և լեզվական միավորի խոսքային միջավայրից։ Իրավիճակային-համատեքստային համապատասխանության հիմնական չափանիշը բանավոր հաղորդակցության իրավիճակն ու առաջադրանքներն են: «Չի կարելի նույն բառերը, նույն նախադասությունները խոսել հինգ տարեկան երեխայի և մեծահասակի հետ. անհրաժեշտ է ընտրել լեզվական միջոցներ, որոնք համապատասխանում են երեխայի հնարավորություններին և չափահասի զարգացման մակարդակին. Քնարերգություն և արձակ վեպ ստեղծելիս չես կարող բավարարվել նույն լեզվական միջոցներով»։

Լեզվական միջոցների ընտրությունը որոշվում է թեմայից, ժանրից և հեղինակի նպատակային դրվածքից: Ելույթի հասցեատերը նույնպես փոքր նշանակություն չունի՝ հեղինակը պետք է հստակ հասկանա, թե ում է նա դիմում իր խոսքը (հասցեատիրոջ տարիքին, սոցիալական կարգավիճակին, մշակութային և կրթական մակարդակին)։

Իրավիճակային-համատեքստային համապատասխանությունը սերտորեն կապված է ոճականի հետ։ Ընդհանուր առմամբ, այն սահմանվում է վերջինիս կողմից։ Սակայն շփման կոնկրետ պայմաններում դա չի համընկնում դրա հետ. լեզվական միջոցները, որոնք բնորոշ չեն որոշակի ոճին, որոշակի համատեքստում, որոշակի իրավիճակում, ստացվում են տեղին, նույնիսկ անհրաժեշտ, միակ հնարավորը։ Այսպիսով, օրինակ, Շչուկար պապի կերպարը Մ.Շոլոխովի «Կույս հողը շրջված» վեպում թերի և անիրատեսական կլիներ առանց դիալեկտիկայի այս կերպարի խոսքում։ Նախկին ոճրագործ Զավարզինի (Վ. Լիպատովի «Եվ ամեն ինչ նրա մասին է...» վեպում) ոճականորեն տեղին է ժարգոն օգտագործել, երբ նա կորցնում է հավատը, որ անցյալին վերադարձ չկա. Ես կեղտոտվեցի,- կամաց-կամաց խոստովանեց Զավարզինը,- այնուամենայնիվ Ես կխմեմ, Ինչ աղյուսակը չի վերակայելեարտադրանք մի կտոր երկաթի համար.

Որպես ոճական սարք, ինչպես արդեն նշվեց, լայնորեն կիրառվում են ալոգիզմները՝ ի մի բերելով ոճականորեն հակադրվող և իմաստային հեռավոր բառակապակցությունները, ընդլայնելով բառային համատեղելիության սահմանները, բառապաշարային և շարահյուսական կրկնությունները և այլն։ Սակայն չպետք է մոռանալ, որ լեզվական նյութի նման օգտագործումը միշտ պետք է ոճական մոտիվացված լինի։

Լեզվական միջոցների ոճական ոչ մոտիվացված օգտագործումը հանգեցնում է խոսքի պատշաճության խախտման։ Համապատասխանության խախտում է ոճականորեն գծանշված միավորների օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրանց ֆունկցիոնալ և էմոցիոնալ-արտահայտիչ երանգավորումը, ոճի միասնության անմիտիվ քայքայումը։ Օրինակ՝ պաշտոնական բիզնես ոճի բառերի և արտահայտությունների չհիմնավորված օգտագործումը (կղերականություն) այլ ոճերում, անախրոնիզմների օգտագործումը (բառերի և բառակապակցությունների մի դարաշրջանից մյուսը տեղափոխելը), գրական լեզվական տարրի փոխարինումը խոսակցականով. մեկ և այլն:

Պատշաճության չափանիշի խախտում է նաև խոսքի (հատկապես գեղարվեստական ​​խոսքի) գերհագեցվածությունը հատուկ տերմիններով։ Դա կարելի է հաստատել Ն. Վորոնովի «Ամառվա գագաթը» վեպից մի հատվածով.

Ես շնչեցի մորթին արտաքին շարժիչի վրա: Աշխատանքային դիրքում էր՝ դարձավբԵրկարավուն միջուկը ականջի խորքը քաշվում է քաշի նման մարմնի մեջ: Երբ սեղմում ենք հեռակառավարման կոճակը՝ յուղիչը միացնելու համար, հետո՝ տակԱԵս լարում եմ դրել էլեկտրամագնիսական սարքի մեջ: Սոլենոիդում ստեղծված մագնիսական դաշտն էԱպարուրում է միջուկը: Ներծծումը մղում է շարժիչ մեխանիզմըՕայո, և նավթի անջատիչը միանում է: Միջուկի հետ քաշված դիրքն ամրացվում է սողնակով: Նավթի փականը անջատելիս սեղմում ենք հեռակառավարման վահանակի հարակից կոճակը, կողային էլեկտրամագնիսական դաշտում հայտնվում է մագնիսական դաշտ և դուրս է մղումԱծույլ միջուկ. Նա հարվածում է սողնակին, սողնակն անջատվում է։ Տժամըսերտորեն սեղմված զսպանակը մեծ միջուկ է քաշում:

Տեխնիկական, մասնագիտական ​​տերմինները, որոնց իմաստը ոչ մասնագետի համար անհասկանալի է, տվյալ համատեքստում որևէ նպատակի չեն ծառայում։ էսթետիկ գործառույթ, դրանք ֆունկցիոնալ առումով անիրագործելի են և, հետևաբար, անտեղի:

Անձնական-հոգեբանական արդիականություն ենթադրում է ներքին քաղաքավարություն, նրբանկատություն, արձագանքողություն, զրուցակցի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք, նրա տրամադրության մասին ժամանակին մտածելու կարողություն, հաշվի առնել նրա անհատական ​​հոգեբանական առանձնահատկությունները, ճիշտ բառը գտնելու կարողությունը, տվյալ իրավիճակում անհրաժեշտ ինտոնացիան, նպաստում է. Զրուցակիցների միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատումը մարդկանց բարոյական և ֆիզիկական առողջության գրավականն է:

Կոպիտ, կոպիտ խոսքը, անտարբեր, ծաղրական ինտոնացիան վիրավորում և վիրավորում է մարդուն, կարող է առաջացնել հոգեբանական կոնֆլիկտ, հոգեկան ծանր տրավմա և դառնալ սոցիալական չարիք։ Դրա օրինակն է գրող Բ.Վասիլևի «Դատարանը և գործը» պատմվածքում նկարագրված փաստը. Մեծի անդամ Հայրենական պատերազմԱնտոն ՖիլիմոնՕՎիչ Սկուլովը սպանվել է որսորդական հրացանի կրակոցից երիտասարդ տղաՎեշնևա. Կրակոցը հնչել է անմիջապես այն բանից հետո, երբ Վեշնևը կեղտոտ հայհոյել է ՊոկոյինրդՍկուլովի նոր կինը. «Սա հայհոյանք չէ, սա գործողություն է, քանի որ այս խոսքերից անմիջապես հետո կրակոց է հնչել։ Շեշտում եմ՝ անմիջապես»,- այսպես գնահատեցԵվԵրկրորդ գնահատողը հաստատում է այս փաստը.

Համապատասխանության տարբեր տեսակների նույնականացումը որոշ չափով կամայական է: Պարզ երեւում է ոճական համապատասխանությունը։ Իրավիճակային-համատեքստային և անձնական-հոգեբանական համապատասխանությունը սերտորեն փոխկապակցված են միմյանց հետ, ինչպես նաև խոսքի էթիկետի հայեցակարգի հետ (լայն իմաստով), որը ենթադրում է նրբանկատություն, բարություն, քաղաքավարություն, ազնվություն, ազնվություն հաղորդակցության մասնակիցների խոսքի վարքագծում: .

2.2 Խոսքի հարստություն

Մակարդակ խոսքի մշակույթկախված է ոչ միայն գրական լեզվի նորմերի իմացությունից, տրամաբանության օրենքներից և դրանց խստորեն հետևելուց, այլև նրա հարստությունների տիրապետումից, հաղորդակցության գործընթացում դրանք օգտագործելու կարողությունից:

Ռուսաց լեզուն իրավամբ կոչվում է աշխարհի ամենահարուստ և զարգացած լեզուներից մեկը: Նրա հարստությունը բառապաշարի և դարձվածքաբանության անթիվ պաշարի մեջ է, բառարանի իմաստային հարստության, հնչյունաբանության, բառակազմության և բառակապակցությունների անսահման հնարավորությունների, բառային, բառակապակցությունների և քերականական հոմանիշների ու տարբերակների բազմազանության, շարահյուսական կառուցվածքների և ինտոնացիաների մեջ: . Այս ամենը թույլ է տալիս արտահայտել ամենանուրբ իմաստային և զգացմունքային երանգները։ «Աշխարհում, մեզ շրջապատող կյանքում և մեր գիտակցության մեջ նման բան չկա»,- ասում է Կ.Գ. Պաուստովսկի, - որը հնարավոր չէր փոխանցել ռուսերեն բառերով. երաժշտության ձայնը, և... գույների փայլը, և անձրևի ձայնը, և երազների առասպելականությունը, և ամպրոպի ուժեղ դղրդյունը և մանկական բամբասանքը, և ճամփորդության ողբալի մռնչյունը, և զայրույթը, և մեծ ուրախությունը, և կորստի վիշտը և հաղթանակի ցնծությունը»:

Անհատի խոսքի հարստությունը որոշվում է նրանով, թե ինչ լեզվական միջոցների զինանոց ունի նա և որքան հմտորեն, ըստ բովանդակության, թեմայի և նպատակի, նա օգտագործում է դրանք կոնկրետ իրավիճակում: Խոսքը համարվում է ավելի հարուստ, որքան այն ավելի լայնորեն օգտագործում է միևնույն միտքը արտահայտելու տարբեր միջոցներ և ձևեր, նույն քերականական իմաստը, և որքան հազվադեպ է նույն լեզվական միավորը կրկնվում առանց հատուկ հաղորդակցական առաջադրանքի:

Ցանկացած լեզվի հարստության մասին է վկայում առաջին հերթին նրա բառապաշարը։ Հայտնի է, որ Ժամանակակից ռուսաց գրական լեզվի տասնյոթ հատորանոց բառարանը ներառում է 120480 բառ։ Բայց այն չի արտացոլում ազգային լեզվի ողջ բառապաշարը. տեղանուններ, մարդանուններ, բազմաթիվ տերմիններ, հնացած, խոսակցական, տարածաշրջանային բառեր ներառված չեն. Ակտիվ մոդելների համաձայն կազմված ածանցյալ բառեր. «Կենդանի մեծ ռուսաց լեզվի բառարան» Վ.Ի. Դալը պարունակում է 200000 բառ, թեև այն չի պարունակում 19-րդ դարի կեսերի ռուսաց լեզվում օգտագործված բոլոր բառերը։ Անհնար է առավելագույն ճշգրտությամբ որոշել ժամանակակից ռուսաց լեզվի բառերի քանակը, քանի որ այն անընդհատ թարմացվում և հարստացվում է:

Ինչպես մեծ գումարբանախոսը (գրողը) տիրապետում է լեքսեմային, այնքան ավելի ազատ, լիարժեք և ճշգրիտ կարող է արտահայտել իր մտքերն ու զգացմունքները` միաժամանակ խուսափելով ավելորդ, ոճականորեն չմոտիվացված կրկնություններից: Անհատի բառապաշարը կախված է մի շարք պատճառներից (նրա ընդհանուր մշակույթի մակարդակը, կրթությունը, մասնագիտությունը, տարիքը և այլն), ուստի այն հաստատուն արժեք չէ որևէ մայրենի լեզվի համար։ Գիտնականները կարծում են, որ ժամանակակից կրթված մարդԲանավոր խոսքում ակտիվորեն օգտագործում է մոտավորապես 10-12 հազար բառ, իսկ գրավոր խոսքում՝ 20-24 հազար: Պասիվ ֆոնդը, որը ներառում է այն բառերը, որոնք մարդը գիտի, բայց գործնականում չի օգտագործում իր խոսքում, մոտավորապես 30 հազար բառ է։ Սրանք լեզվի ու խոսքի հարստության քանակական ցուցանիշներ են։

Սակայն լեզվի և խոսքի հարստությունը որոշվում է ոչ միայն և ոչ այնքան բառապաշարի քանակական ցուցանիշներով, որքան բառարանի իմաստային հարստությամբ, բառային իմաստների լայն ճյուղավորմամբ։ Ռուսերեն բառերի մոտ 80%-ը բազմիմաստ է. Ընդ որում, որպես կանոն, դրանք խոսքի ամենաակտիվ, հաճախակի բառերն են։ Դրանցից շատերն ունեն ավելի քան տասը իմաստ, իսկ որոշ լեքսեմներ՝ քսան և ավելի իմաստներ։ Բառերի բազմիմաստության շնորհիվ լեզվական միջոցներում զգալի խնայողություններ են ձեռք բերվում մտքեր և զգացմունքներ արտահայտելիս, քանի որ նույն բառը, կախված ենթատեքստից, կարող է ունենալ տարբեր իմաստներ։ Ուստի արդեն հայտնի բառերի նոր իմաստներ սովորելը ոչ պակաս կարևոր է, քան նոր բառեր սովորելը. այն օգնում է հարստացնել խոսքը:

Դարձվածքաբանական համակցություններունեն իրենց հատուկ նշանակությունը, որը չի բխում դրանց բաղկացուցիչ բաղադրիչների արժեքների գումարից, օրինակ. կատու nԱլաց եղավ- քիչ, անզգուշաբար- անփույթ, անփույթ: Դարձվածքները կարող են լինել երկիմաստ. պատահականորեն- տարբեր ուղղություններով; Վատ; ոչ այնպես, ինչպես պետք է, ինչպես պետք է, ինչպես պետք է և այլն:

Ռուսաց լեզվի դարձվածքները բազմազան են իրենց արտահայտված իմաստներով և ոճական դերով, դրանք խոսքի հարստության կարևոր աղբյուր են։

Ռուսաց լեզուն հավասարը չունի բառապաշարային և ֆրազոլոգիական հոմանիշների քանակով և բազմազանությամբ, որոնք իրենց իմաստային և ոճական տարբերությունների շնորհիվ հնարավորություն են տալիս ճշգրիտ արտահայտել մտքերի և զգացմունքների ամենանուրբ երանգները: Այսպես, օրինակ, Մ.Յու. Լերմոնտովը «Բելա» պատմվածքում, օգտագործելով հոմանիշներ, բնութագրում է Կազբիչի ձին՝ կախված Ազամաթի ներքին վիճակի փոփոխությունից։ Նախ օգտագործվում է ոճականորեն չեզոք ձի բառը, այնուհետև օգտագործվում է նրա գաղափարագրական հոմանիշը skunk (վազող բարձր հատկանիշներով աչքի ընկնող ձի). «Գեղեցիկ ձի ունես: - ասում է Ազամաթը, - եթե ես լինեի տան տերը և երեք հարյուր մարի երամակ ունենայի, կեսը կտայի ձեր ձիու համար, Կա.հպատուհաս»։Քանի որ ամեն գնով ձի ձեռք բերելու ցանկությունը սրվում է, Ազամաթի բառապաշարում հայտնվում է ձի բառը, որի ոճական բարձր ենթատեքստը լիովին համապատասխանում է երիտասարդի տրամադրությանը. Ի պեՌԱռաջին անգամ ես տեսա քո ձին,- շարունակեց Ազամաթը,- երբ նա պտտվում էր քո տակլԵս թռչկոտում էի ու բռնկվում, քթանցքներս բռնկվում էին... հոգուս մեջ մի բան կար, որ չէի հասկանում.Տոչ...»

Ռուսաց լեզվի բառապաշարը, ինչպես հայտնի է, հարստացել է առաջին հերթին շնորհիվ բառակազմություն. Լեզվի բառակազմական հարուստ հնարավորությունները թույլ են տալիս ստեղծել ածանցյալ բառերի հսկայական քանակ՝ օգտագործելով պատրաստի մոդելներ։ Բառակազմական գործընթացների արդյունքում լեզվում առաջանում են մեծ բառապաշարային բներ՝ երբեմն ընդգրկելով մի քանի տասնյակ բառ։

Օրինակ, արմատ ունեցող բույնը դատարկ է. ամայի, ամայացած, դատարկ, ամայի, ամայացած, ամայացած, դատարկ և այլն։

Բառակազմական ածանցները բառերին ավելացնում են տարբեր իմաստային և զգացմունքային երանգներ: Վ.Գ. Բելինսկին այս մասին գրել է. «Ռուսաց լեզուն անսովոր հարուստ է բնական երևույթներ արտահայտելու մեջ... Իրականում, բնական իրականության երևույթները պատկերելու ինչ հարստություն կա միայն ռուսերեն բայերի մեջ, որոնք ունեն հետևյալ ձևերը. լողալ, նավարկել, լողալ, լողալ հեռու, լողալ, լողալ, լողալ վերև, լողալ վերև... - այս ամենը մեկ բայ է՝ արտահայտելու նույն գործողության քսան երանգները»:

Ռուսերենում սուբյեկտիվ գնահատման վերջածանցները բազմազան են. դրանք բառերին տալիս են սիրալիր, նվաստացնող, արհամարհական, հեգնական, սարկազմ, ծանոթ, արհամարհանքի երանգներ և այլն: Օրինակ՝ յոնկ (ա) վերջածանցը արհամարհանքի երանգ է տալիս գոյականին՝ ձի, խրճիթ, փոքրիկ սենյակ; -enk(a) վերջածանց՝ սիրալիրության իմաստ՝ փոքրիկ ձեռք, գիշեր, ընկերուհի, լուսաբաց և այլն:

Լեզվի բառակազմական կարողություններն օգտագործելու ունակությունը զգալիորեն հարստացնում է խոսքը և թույլ է տալիս ստեղծել բառապաշարային և իմաստային նորաբանություններ, ներառյալ առանձին հեղինակայինները:

Մորֆոլոգիական մակարդակում խոսքի հարստության հիմնական աղբյուրներն են հոմանիշԵվ տատանումներ քերականական ձևեր , ինչպես նաև դրանց օգտագործման հնարավորությունը փոխաբերական իմաստ. Դրանք ներառում են.

1) գոյականների գործային ձևերի տատանումները. պանրի կտոր - պանրի կտոր, արձակուրդում եղիր - արձակուրդում եղիր, բունկերներ - բունկերներ, հինգ գրամմmov - հինգ գրամև այլք, որոնք բնութագրվում են տարբեր ոճական գույներով (չեզոք կամ գրքային բնույթով, մի կողմից, խոսակցական, մյուս կողմից);

2) իմաստային երանգներով և ոճական ենթատեքստերով տարբերվող հոմանիշ դեպքերի կոնստրուկցիաներ. գնել ինձ համար - գնել ինձ համար, բերել այն իմ եղբորը - բերել այն իմ եղբոր համար, չի բացել պատուհանը - չի բացել պատուհանը, ևդty անտառ - քայլել անտառով;

3) իմաստային, ոճական և քերականական տարբերություններ ունեցող ածականների կարճ և լրիվ ձևերի հոմանիշը. արջը neuԴեպիլյուժ - անշնորհք արջ, խիզախ երիտասարդ - քաջ երիտասարդ, փողոցը նեղ է, փողոցը նեղ է;

4) ածականների համեմատության աստիճանների ձևերի հոմանիշը. ներքեւում - ոչ ավելինհթելադրանք, ավելի խելացի - ավելի խելացի, ամենախելացի - ամենախելացի - ավելի խելացի, քան բոլորը;

5) ածականների և գոյականների թեք հոմանիշները. գրադարանի գիրք - գիրք գրադարանից, համալսարանի շենք - համալսարանի շենք, լաբորատոր սարքավորումներ - լաբորատոր սարքավորումներՕries, Եսենինի բանաստեղծություններ - Եսենինի բանաստեղծություններ;

6) գոյականների հետ թվերի համակցությունների տատանումները. երկու հարյուր բնակչով՝ բնակիչ, երեք ուսանող՝ երեք ուսանող, երկու գեներալ՝ երկու գեներալ;

7) դերանունների հոմանիշը (օրինակ. բոլորը - բոլորը - ցանկացած; ինչ - որ բան - ինչ - որ բան - ինչ - որ բան; ինչ-որ մեկը - որևէ մեկը - որևէ մեկը; ինչ-որ մեկը - ինչ-որ մեկը; մի քանի - ցանկացած - ցանկացած - մի քանի -մի քանիՕry);

8) թվի մի ձևի մյուսի, որոշ դերանունների կամ բայական ձևերուրիշների իմաստով, այսինքն. քերականական-իմաստային փոխանցումներ, որոնցում սովորաբար առաջանում են լրացուցիչ իմաստային երանգներ և արտահայտիչ գունավորում։ Օրինակ, մենք դերանվան օգտագործումը դուք կամ դուք իմաստով կարեկցանք, կարեկցանք արտահայտելու համար. Հիմա մենք (դուք, դուք) արդեն դադարել ենք լաց լինել(օգտագործելով մենք I իմաստով): Որպես արդյունքԱՓաստական ​​նյութը վերլուծելուց հետո եկանք հետևյալ եզրակացությունների...(օգտագործելով ապագա ժամանակը՝ ներկան նշանակելու համար):

2.3 Խոսքի մաքրություն

Եկեք նայենք բառապաշարի հիմնական խմբերին, որոնք կարող են խցանել խոսքը:

Դիալեկտիզմներ. Խոսելով բարբառային բառերի գործածությունից խուսափելու անհրաժեշտության մասին՝ տեղին է հիշել Ա.Մ. Գորկի. «Պետք չէ գրել Վյատկայով, ոչ թե Բալախոնով, պետք է գրել ռուսերեն»:

Մենք ասում ենք, որ բարբառները խախտում են գրական խոսքի, հատկապես պաշտոնական խոսքի մաքրությունը, բայց պետք է իմանալ, որ բարբառները որոշակի համակարգի բնորոշ բառեր են։ Սա նշանակում է, որ դրանք անկանոն չեն որոշակի տարածքի ժողովրդական լեզվով: Ժողովրդական լեզուն, այդ թվում՝ բարբառների լեզուն, շատ արտահայտիչ է, արտահայտիչ, այն արտացոլում է ժողովրդի նյութական և հոգևոր մշակույթը։ Մարդիկ ամեն ինչին դիպուկ նկարագրություն ու գնահատական ​​են տալիս, և պատահական չէ, որ ռուս գրողները բարբառային բառերն օգտագործում են որպես պատկերման կարևոր միջոց։

Այսպես, անփույթ մարդուն բնորոշելու համար Տյումենի մարզի բարբառներում գրական սլոբ բառը համապատասխանում է օհրեդ, փշաքաղված և այլն բառերին, ծույլ, ծույլը կոչվում է լեմզյա, պենտյուխ, պըհտուն, հանգիստ, օխրյա, իսկ իմաստը. «աշխատել, շատ հոգնել, քրտնաջան աշխատել» արտահայտվում է հետևյալ բառերով.

Խոսակցական բառեր . Սովորաբար դրանք բացասական գնահատական ​​բովանդակության կոպիտ խոսքեր են, որոնք բնորոշ են պարզ, պատահական կամ նույնիսկ կոպիտ բանավոր խոսքին։ Բացատրական բառարաններում կա նշան (խոսակցական), այսինքն. խոսակցական բառ. Խոսակցական բառերին մոտ են նշված (գռեհիկ) բառերը, այսինքն. գռեհիկ, ինչը նշանակում է՝ այս բառը, իր կոպտության պատճառով, չպետք է օգտագործվի գրական խոսքում։

Ժարգոնային բառեր , այսինքն. մարդկանց որոշակի խմբին բնորոշ բառեր (սոցիալական, մասնագիտական ​​և այլն): Սրանք սովորաբար աղավաղված, ոչ ճիշտ բառեր են։ Կա այսպես ասած երիտասարդական ժարգոն՝ գողական, թատերական եւ այլն։ Բառարաններում նման բառերը կարող են ունենալ նշան (ժարգ.), (արգոտ), որը ցույց է տալիս բառի գործածության տարածքը։

Գիտնականները ոչ միանշանակ վերաբերմունք ունեն ժարգոնի նկատմամբ. Ակադեմիկոս Դ.Ս. Լիխաչովը (ով անցել է Ստալինի ճամբարներով) պնդում է, որ ժարգոնը ոչ միայն պարզունակ խոսք է, այլև արտացոլում է պարզունակ գիտակցությունը։ Այլ հետազոտողներ ավելի հանդուրժող վերաբերմունք ունեն ժարգոնի նկատմամբ: Օրինակ, Լ.Պ.Կրիսինն առաջին հերթին նշում է դրական կողմեր«Այս բոլոր տարատեսակների լեզվական էությունը նույնն է՝ խաղալ բառերի հետ և հետ, բառային իմաստների փոխաբերություն՝ լեզվական արտահայտման արտահայտիչ, զգացմունքային լիցքավորված միջոցներ ստեղծելու համար»:

Պաշտոնականություն - սա բառ, արտահայտություն և նույնիսկ ամբողջ հայտարարություն է, որն օգտագործվում է բիզնես («գրասենյակային») փաստաթղթերում որպես կայուն կնիք, ձևանմուշ: Բիզնես փաստաթղթերում նման կնիքները անհրաժեշտ են.

Ցանկացած բառ, նույնիսկ շատ արժեքավոր, վտանգում է վերածվել դրոշմակնիքի, եթե այն օգտագործվի շատ հաճախ, մեխանիկորեն։ Դա տեղի է ունեցել, օրինակ, պայծառ, պայծառ բառերով (պայծառ պատկեր, պայծառ արտացոլում, վառ ցուցադրված, հատկությունները հստակ բացահայտվում են); Կանդրադառնամ հարցին, կանգ կառնեմ թերությունների վրա, կատարման վրա; մտածել հարցի միջոցով, հարց բարձրացնել, հարց տալ:

Բառերն ու արտահայտությունները կրկնվում են խոսքից խոսք, թերթից թերթ, որոշներն այնքան են կորցնում իրենց իմաստը, որ սխալ են գործածվում։ Այսպիսով, «դեր խաղալ» և «իմաստ ունենալ» արտահայտությունները հաճախ շփոթվում են (ասում են՝ դեր խաղալ): Մարդիկ խոսում են կլիշեներով և կաղապարներով՝ իներցիայից դրդված՝ ընդհանրապես չզգալով արտաքուստ արտահայտված զգացմունքները։

Այսպիսով, խոսքի մաքրությունը ծառայում է որպես ոչ միայն մարդու խոսքի և ընդհանուր մշակույթի, այլև նրա ճաշակի, լեզվի և չափի զգացողության ցուցանիշ: Խոսքի մաքրության խախտումը հանգեցնում է խոսքի աղքատացման, լեզվակապության, ոչ գրական տարրերով աղտոտման։ Ավելին, դա վերաբերում է նաև անհարկի օգտագործվող օտար բառերին և, պարադոքսալ կերպով, խոսքի կրճատված տարրերին։

2.4 Խոսքի ճշգրտություն

Ճշգրտությունը սովորաբար հասկացվում է որպես հայտարարության առարկայի, խոսքի թեմայի իմացություն (այսպես կոչված, բովանդակային ճշգրտություն) և խոսքում օգտագործվող բառերի և լեզվում նրանց տրված իմաստների միջև հստակ համապատասխանություն (հայեցակարգային ճշգրտություն):

Խախտում առարկայի ճշգրտությունը տեղի է ունենում համեմատաբար հազվադեպ: Առօրյա կյանքում մենք սովորաբար խոսում ենք այնպիսի մարդու մասին, որ ինքն էլ չգիտի, թե ինչ է ասում։ Օրինակ շարադրությունից. Չապաևը և նրա ջոկատը կանգ առան մոտակա կոլտնտեսություններից մեկում: Կա առարկայական ճշգրտության խախտում՝ քաղաքացիական պատերազմի ժամանակ կոլտնտեսություններ չեն եղել։ Կամ շարադրություն, որը բառացիորեն բոլորին ապշեցրել է իր, մեղմ ասած, անճշտությամբ։ Աղջիկը Պուշկինի մասին էսսեում գրել է հետևյալը. Ցարսկոյե Սելոյի լիցեյում Պուշկինը հանդիպեց Աննա Ախմատովային (!!!), ով ազդեց նրա վրա։ մեծ ազդեցությունբանաստեղծի նման. Պուշկինը շատ էր սիրում կնոջը, բայց, ցավոք, հազվադեպ էր տեսնում նրան, բայց հաճախ էր հեռախոսով խոսում նրա հետ։ (Սա տասնիններորդ դարում է): Եվս մեկ անգամ պետք է ընդգծել, որ նման խախտումները համեմատաբար հազվադեպ են։

Սխալներ մակարդակում հայեցակարգային ճշգրտություն , ցավոք, շատ ավելին.

Նախ՝ սա բառերի իմաստների անտեղյակություն է։ Ա՜խ, ինչքան հաճախ ենք ուզում ցույց տալ մեր ինտելեկտը, ներմուծել գեղեցիկ, ամենից հաճախ ներմուծված բառ, բայց արդյունքը կոպիտ սխալ է, քանի որ մենք գիտենք բառը, բայց ոչ իմաստը։

Օրինակ՝ ինչի՞ վրա կարող է կռանալ մարդը։ «Իջնել» բառն ունի «բարենպաստորեն, ինչ-որ բանի կամ ինչ-որ մեկի վրա ուշադրություն դարձնել» իմաստը, իսկ վերը նշված նախադասության մեջ անհրաժեշտ էր օգտագործել «հասնել» բառը։ Ամենից հաճախ այս տեսակի սխալը վերաբերում է խոսքում փոխառված բառերի օգտագործմանը:

Նկատի ունենալով, որ ներս Վերջերսնրանք ալիքի մեջ վազեցին դեպի մեզ, կարելի է ասել, որ մենք՝ որպես բնիկ խոսնակներ, պարզապես չենք կարողանում գլուխ հանել այս հոսքից։ Օրինակ՝ ծնողները հաճախ կանգնում են երկընտրանքի առաջ՝ որ գիրք գնել իրենց երեխայի համար: «Դիլեմա» բառը ենթադրում է գլոբալ ընտրություն երկու հակադիր հնարավորությունների միջև: Դե, ինչ գիրք գնել երեխայի համար (և նույնիսկ այդպիսի բազմազանությամբ), իհարկե, ամենևին էլ երկընտրանք չէ, այլ պարզապես ընտրելու դժվարությունը: Պատահում է, որ գեղեցիկ արտահայտվելու ցանկությունը մարդուն տանում է այնքան հեռու, որ նա օտար բառերը «հյուսում» է համատեքստերում, որտեղ դրանք պարզապես չեն կարող գոյություն ունենալ։

Նույնիսկ ավելի հաճախ, մենք ընդհանրապես պատկերացնում ենք բառի իմաստը, բայց չենք առանձնացնում այս իմաստի նուրբ իմաստային նրբությունները: Օրինակ՝ Չեխովի «Իոնիչ» պատմվածքը ցույց է տալիս մարդու կերպարանափոխությունը։ Իսկապես, փոխակերպումը մեծ փոփոխություն է, բայց փոփոխություն դեպի լավը, իսկ Չեխովի Ստարտցևը դեգրադացվել է որպես մարդ, որտե՞ղ է փոփոխությունը դեպի լավը:

Երրորդ սխալը վերաբերում է օգտագործմանը հոմանիշներ - բառեր, որոնք հնչյունով նման են, բայց իմաստով տարբեր: Սխալն առաջանում է, քանի որ մենք կարծում ենք, որ եթե այն գրեթե նույնն է հնչում, նշանակում է նույն բանը։ Օրինակ, գործարար ճանապարհորդ և ճանապարհորդական գումար; լավ սնված մարդ և սրտանց ապուր; հորդառատ (անձրև) և ցրտաշունչ (ցրտահարություն): Մեր սառցե թիմը հոկեյի դաշտում գերազանց արդյունքներ ցույց տվեց (սառույցի փոխարեն սառույց):

Հաճախ կա այնպիսի սխալ, ինչպիսին է բառերի բառապաշարային համատեղելիության խախտում: Լեքսիկական համատեղելիություն բառերի միմյանց կողքին կանգնելու ունակությունն է: Բավական է անվանել, օրինակ, «լավ» բառը։ Եվ ինչ չի կարող լավ լինել մեզ հետ: Բայց միայն ընկույզը կարող է լինել ընկույզ, և միայն աչքերը կարող են լինել շագանակագույն, և միայն ընկերը կարող է լինել ծոց: Սա սահմանափակ բառային համատեղելիություն է: Ահա թե ինչու դուք կարող եք այդքան հաճախ լսել, որ դեր ունի կամ դեր է խաղում, այլ ոչ թե դեր ունի և դեր է խաղում: Հաճախ մենք ուզում ենք կենաց բարձրացնել՝ առաջարկելու փոխարեն: Նույնը կարելի է ասել ճանապարհորդության համար վճարում և ճանապարհորդության վճարում համակցությունների մասին, որոնք նույնպես անընդհատ շփոթվում են։

2.5 Խոսքի տրամաբանություն

Տրամաբանականությունը վերաբերում է խոսքի հաղորդակցական որակին, որը ներառում է հստակ, ճշգրիտ և հետևողական հայտարարություն: Տրամաբանական խոսքի հիմնական սահմանումները շեշտում են, որ խոսքը կարելի է անվանել տրամաբանական, երբ այն համապատասխանում է տրամաբանության օրենքներին։

Բազմաթիվ տրամաբանական օրենքների շարքում տրամաբանությունը առանձնացնում է չորս հիմնական, որոնք արտահայտում են տրամաբանական մտածողության հիմնարար հատկությունները` դրա որոշակիությունը, հետևողականությունը, հետևողականությունը և վավերականությունը: Սրանք ինքնության, հակասության, բացառված միջին և բավարար պատճառի օրենքներն են։

Այս օրենքները հիմնականում գործում են բանականության մեջ, այսինքն. տրամաբանական մտածողության գործընթացում. Նրանք նաև պետք է իմանան, քանի որ այս օրենքներն օգնում են տրամաբանական տեսանկյունից վերահսկել խոսքի ճիշտությունը և՛ խոսքի ներկայացման, և՛ այն ընկալելու գործընթացում։ Ընդ որում, դա համապատասխանում է տրամաբանության բուն էությանը որպես մտածողության ճշմարտության կամ կեղծիքի ստուգման գործիք։

Ինքնության օրենքը Պատճառաբանության գործընթացում յուրաքանչյուր միտք պետք է նույնական լինի ինքն իրեն, այսինքն. պատճառաբանության գործընթացում ցանկացած միտք պետք է ունենա որոշակի կայուն բովանդակություն, որպեսզի հասկացությունը չփոխվի։

Դիտարկենք մի օրինակ։ Եթե ​​ասենք. «Իվանովը վատ գնահատական ​​է ստացել».Եվ «Իվանովը ձախողել է քննությունը»., ապա այդ դատողությունները նույնական կլինեն միայն այն դեպքում, եթե մենք խոսում ենքնույն քննության մասին։ Եթե ​​այս պայմաններից գոնե մեկը խախտվում է, ապա խախտվում է այդ դատողությունների ինքնությունը:

Ոչ հակասության օրենքը երկու դրույթներ, որոնք անհամատեղելի են միմյանց հետ, չեն կարող միաժամանակ ճշմարիտ լինել. դրանցից առնվազն մեկը պետք է կեղծ լինի:

Դիտարկենք երկու առաջարկ. Տանյան իրեն լավ է զգումԵվ Տանյան իրեն լավ չի զգում. Եթե ​​դրանք վերաբերում են նույն թեմային՝ Տանյային, ապա նրանց ճշմարտությունն ու հետևողականությունը կարող են որոշվել միայն նրանով, թե ինչ է արվում՝ գնահատելու բարեկեցությունը: տարբեր ժամանակկամ գնահատվում է տարբեր հարաբերություններ(առողջության և ինչ-որ բանի նկատմամբ վստահության առումով): Մնացած դեպքերում դատողությունները պետք է համարել անհամատեղելի, հետևաբար դրանցից մեկը կեղծ է։

Բացառված միջինի օրենքը (այն գործում է միայն միմյանց հակասող դատողությունների առնչությամբ) ենթադրում է, որ երկու հակասական դատողություններ չեն կարող միաժամանակ կեղծ լինել, դրանցից մեկն անպայման ճշմարիտ է։ Օրինակ: Ուսանող Կուզնեցովն ավարտեց դասընթաց Եվ Ուսանող Կուզնեցովը չի ավարտել իր դասընթացը:Եթե ​​խոսքը նույն անձի մասին է, ապա այդ դատողությունները հակասում են միմյանց, ինչը նշանակում է, որ բացառված միջին օրենքի համաձայն դրանցից մեկը ճիշտ է։

Բավարար պատճառաբանության օրենք յուրաքանչյուր միտք ճշմարիտ է ճանաչվում, եթե այն ունի բավարար հիմք: Մտքերի համար բավարար հիմք կարող է լինել անձնական փորձկամ մեկ այլ, արդեն իսկ ստուգված ու հաստատված միտք (փաստ եւ այլն), որից անպայման բխում է այս մտքի ճշմարտացիությունը։

Հիմնական տրամաբանական սխալներ.

Փոխադարձ բացառող հասկացությունների հայտարարություն. Օրինակ: «Երկու հետոԱքսան տարի առաջ»։

Շարժում ներկայացման պլանում: Օրինակ: " Դժվար է պատկերացնել, որ որևէ մեծահասակ չի լսել ծխելու վտանգի մասին. բոլորը թերթեր են կարդում, հեռուստացույց դիտում, ռադիո լսում, թեև դա նորմալ չի համարվում։բնոմ»,

Տրամաբանորեն տարասեռ հասկացությունների համեմատություն (հակադրություն): Օրինակ: «Երկու ուսանող քայլում էին` մեկը վերարկուով, մյուսը ևnինստիտուտ»։

Պատճառահետևանքային հարաբերությունների սխալ հաստատում. Օրինակ: «Ավտոբուսի վարորդ Մակովին զրկել են բոնուսիցանվտանգությունշարժումներ և սառըբծառայողական շրջագայություն»:

Բառերի սխալ դասակարգում (նախադասության թերիություն): Օրինակ: «Նիկոլայ I-ի օրոք ծառայելուց հետո ազատության գաղափարը փիլիսոփայական սկիզբ ստացավ։Աահա»։

Նախադասության մասերի միջև տրամաբանական կապերի խախտում. Օրինակ: «Օբլոմովը արագ է հոգնում, սիրում է քնել, բայց սիրում է իր հայրենիքը»; «Նա ապրում էր սարսափելի իրավիճակում, և մի օր պետք է ավարտվեր»:

Այսպիսով, տրամաբանությունը որպես հաղորդակցական որակ ապահովում է խոսքի իմաստի ճիշտ ըմբռնումը ինչպես նախադասության, այնպես էլ տեքստի մակարդակում։

2.6 Խոսքի արտահայտիչություն

Արտահայտիչ խոսքը խոսք է, որը կարող է պահպանել ուշադրությունը և առաջացնել լսողի (կամ ընթերցողի) հետաքրքրությունը ասվածի (գրվածի) նկատմամբ: Արտահայտության հիմնական պայմանն այն է, որ խոսքի հեղինակն ունենա իր զգացմունքները, մտքերը, իր դիրքորոշումը, իր ոճը։ Արտահայտությունը սովորաբար ենթադրում է ինքնատիպություն, յուրահատկություն, զարմանք։ Այս առումով արտահայտիչ խոսքը միշտ նոր է, «թարմ», ստեղծագործ։ Հենց սա է պատճառը, որ այն կարողանում է հետաքրքրություն և հավանություն առաջացնել նրանց մոտ, ում համար այն նախատեսված է։

Ինչն է որոշում խոսքի արտահայտիչությունը:

Խոսքի որևէ մեծ ազդեցության մասին խոսելու կարիք չկա, եթե խոսողը խոսում է անորոշ, խռպոտ, հազիվ լսելի ձայնով, անհասկանալի արտասանում է բառերը, այսինքն. չունի հիմնական խոսքի տեխնիկա. Խոսքի տեխնիկայի տիրապետումը խոսքի մշակույթի հիմքն է:

Խոսքի տեխնիկայի բաղկացուցիչներն են՝ թելադրանքը, շնչառությունը, ձայնը։

Յուրաքանչյուր բառ և բառի մեջ յուրաքանչյուր հնչյուն պետք է հստակ արտասանվի. սա է թելադրության հիմնական պահանջը:

Ականավոր թատերական գործիչ Կ. մատը քթի փոխարեն. Ճմրթված սկիզբ ունեցող խոսքը նման է տափակ գլուխ ունեցող մարդուն։ Չասված վերջաբանով բառն ինձ հիշեցնում է անդամահատված ոտքերով մարդու... Երբ բառերը միաձուլվում են մեկ անձև զանգվածի մեջ, ես հիշում եմ մեղրի մեջ բռնած ճանճերը»: [Կ.Ս. Ստանիսլավսկին. Դերասանի աշխատանքը իր վրա, 1955]

Մշուշոտ, անփույթ, անգրագետ խոսքը առօրյայում տհաճ է։ Դա վիրավորում է մեր լսողությունը, մեր գեղագիտական ​​զգացումը։ Բայց դա արդեն լրիվ անընդունելի է դասախոսի համար։

Դիկտացիայի թերությունները (եթե դրանք կապված չեն որոշ թերությունների հետ խոսքի ապարատ) մանկուց արմատացած վատ սովորության արդյունք է՝ «ծույլ», անզգույշ, դանդաղ արտասանելու բառերը։ Հետևաբար, այս թերությունները վերացնելու համար պետք է վերահսկել, թե ինչպես եք խոսում, դասախոսություններ կարդալու, հանդիպումների ժամանակ խոսելու, առօրյա կյանքում (անկախ նրանից, թե դուք ճմռթում եք բառերը, մի «կուլ տալիս» վերջավորությունները, մի՛ մրմնջում բառերը սեղմած ատամների միջով. և այլն):

Խոսողի համար ձայնը, նրա տեմբրը և երանգները կարևոր են: Ձայնի ուժը որոշիչ չէ, սակայն պետք է նկատի ունենալ, որ հանդիսատեսը (լսող) հոգնում է և քնեցնում և՛ շատ հանգիստ, և՛ բարձր ձայնը։ Խոսքի տոնայնությունը կարևոր է. Խոսքը չպետք է լինի գոռոզ, ուսուցողական։

Խոսքի իմաստային ընկալումը մեծապես կախված է խոսքի տեմպից։ Ընկալումը որպես մտածողության հակագործընթաց սահմանելիս պետք է հաշվի առնել երկու կետ՝ ունկնդիրը պետք է ժամանակ ունենա մուտքային տեղեկատվությունը հասկանալու և ասվածի հիմնական դրույթները հիշելու համար։

Փորձարարական տվյալների համաձայն, հեշտ հասկանալի խոսքի օպտիմալ պայմանը արտասանության միջին արագությունն է: Բարդ նյութի ներկայացումը թելադրում է խոսքի դանդաղ տեմպ, մինչդեռ փաստերի, զգայական փորձի և կյանքի ասոցիացիաների հետ կապված երևույթների անդրադառնալը պահանջում է համեմատաբար արագացված տեմպ: Խոսքի չափազանց դանդաղ տեմպը վատ է ընկալվում: Տեքստը հնչում է ոչ թե արտահայտություններով, այլ առանձին բառերով։

Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել ինտոնացիայի արտահայտիչ դերին (բարձրություն, ուժ, տեմբր, խոսքի արագություն, դադարներ): Վարկած կա, որ ինտոնացիան նախորդում է լեզվին։ Ըստ փորձարարական տվյալների՝ երեխան վեց ամսականից մինչև մեկ տարեկան հասակում տիրապետում է ինտոնացիոն օրինաչափություններին (օրինակ՝ հաճույքի, զայրույթի արտահայտություններին), իսկ շատ ավելի ուշ տիրապետում է իր մայրենի լեզվի բառապաշարին և քերականությանը: Հաղորդակցության մեջ ինտոնացիան ծառայում է որպես որոշակի իրավիճակում հայտարարության իմաստի կոնկրետացնող: Նրա շնորհիվ մենք հասկանում ենք, օրինակ, այն, ինչ մեզ ասվել է Հաճելի խոսքերիրականում պարունակում է սպառնալիք, իսկ չեզոք պաշտոնական արտահայտությունը տրամադրվածություն է։

Ինտոնացիան թույլ է տալիս ընդգծել հայտարարության տրամաբանական և զգացմունքային նշանակությունը: Որքան վառ է մարդու հուզական արձագանքը, այնքան նրա խոսքը հարուստ է մեղեդային արտահայտչությամբ։ Ճիշտ մեղեդիական շեշտերից զուրկ խոսքը անզգայուն է։ Այստեղ անհնար է տալ պատրաստի բաղադրատոմսեր՝ կապված առօրյա կյանքում ինտոնացիայի օգտագործման հետ։ Պետք է հիշել միայն մեկ կանոն. ինտոնացիան մեր հուզական կյանքի հայելին է. զգացմունքների և հուզական հարաբերությունների մշակույթը անքակտելիորեն կապված է հայտարարությունների ինտոնացիոն ձևավորման մշակույթի հետ:

Ինտոնացիայի համար կարևոր են դադարները: Սահուն խոսքը երբեմն անգիր արվածի տպավորություն է թողնում, և, հետևաբար, կարող է դուր չգալ ունկնդիրներին, և որոշ բանախոսներ օգտագործում են հիշողության դադարներ՝ արտասովոր խոսքի տպավորություն ստեղծելու համար: Տրամաբանական դադարները, ինչպես նշվեց վերևում, օգնում են պարզաբանել հայտարարության իմաստը:

Որպեսզի խոսքը արտահայտիչ լինի, օգտագործվում են առածներ, ասացվածքներ, աֆորիզմներ, ինչպես նաև տրոփեր՝ փոխաբերություններ, համեմատություններ, հիպերբոլիա, էպիտետներ։ Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ այս տեսողական միջոցները չպետք է չարաշահվեն։

2.7 Ճիշտ խոսք

Խոսքի կոռեկտությունն ապահովում է նրա հասկանալիությունը, իսկ էթիկական առումով դա նշանակում է հոգ տանել հասցեատիրոջ մասին։ Հաղորդակցական առումով կոռեկտությունը թույլ է տալիս գործել մեկ կոդի շրջանակներում։ Կոռեկտությունը նաև մեկ այլ կարևոր դեր է խաղում հաղորդակցության մեջ՝ այն ստեղծում է լեզվական անհատականության կերպար։ Արտացոլելով լեզվի իմացության մակարդակը, կրթության մակարդակն ընդհանրապես։

Խոսքի կոռեկտությունը շատ կարևոր է մարդու համար և հոգեբանորեն, քանի որ եթե խոսողը լավ գիտի, որ ճիշտ է խոսում, ինքնավստահություն է ձեռք բերում։ Կոռեկտությունն է կարևոր պայմանհաջող հաղորդակցություն.

Ե՛վ խոսքի, և՛ լեզվի մակարդակում ճիշտ խոսելու և նույնիսկ դրանից արդարացված շեղումներ թույլ տալու համար այս ամենի համար պետք է լավ իմանալ. ռուսաց գրական լեզվի նորմերը.

Օրթոպիկ նորմեր Խոսքի մեջ ամենից հաճախ խախտում են, և հենց այդ սխալներին են առաջին հերթին ուշադրություն դարձնում մարդիկ:

Օրթոպեդիա - ազգային լեզվի նորմերի մի շարք, որոնք ապահովում են դրա միասնությունը ձայնային ձևավորում, որի միօրինակությունը հեշտացնում է բանավոր հաղորդակցությունը։

Օրթոպիկ նորմերի առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք վերաբերում են բացառապես բանավոր խոսքին։ Օրթոպիկ նորմերի շրջանակներում դիտարկվում են արտասանության և սթրեսային նորմերը, այսինքն. բանավոր խոսքի կոնկրետ երևույթներ, որոնք սովորաբար չեն արտացոլվում գրավոր.

Արտասանության ստանդարտներկարգավորել հնչյունների կամ այլընտրանքային հնչյունների ակուստիկ տարբերակների ընտրությունը `խոսքի զարգացման յուրաքանչյուր քայլում և առանձին բառի յուրաքանչյուր վանկի մեջ:

Օրինակ:

Սթրեսի նորմերկարգավորել ընդգծված վանկի տեղադրման և շարժման տարբերակների ընտրությունը չընդգծվածների միջև:

Օրինակ:

Լեքսիկական նորմեր ներառել բառի օգտագործումը իր բառարանային իմաստին խստորեն համապատասխան, ինչպես նաև նորմեր՝ կապված այլ բառերի հետ համակցված բառերի օգտագործման հետ, որոնք ունեն իրենց սեփական բառային նշանակությունը, այսինքն. բառապաշարի համատեղելիության նորմեր.

Ահա բառապաշարային նորմերի բնորոշ խախտումների օրինակներ.

Մեր թանգարանը կատարում է իր բոլոր հատկանիշները. Առանձնահատկություններչի կարող կատարվել, ուստի մենք եզրակացնում ենք, որ բառն օգտագործվել է իր համար անսովոր իմաստով, հավանաբար բառի փոխարեն պարտականություններ. Կամ: Հուսով ենքԻցանկանում էր այս վտանգների պատասխանը ստանալ. Վտանգները պատասխան չեն պահանջում. Ուստի բոլորովին այլ բառ նկատի ուներ. հարցեր, նախազգուշացումներ, սպառնալիքներև այլն:

Այսպիսով, եթե դուք գիտեք յուրաքանչյուր օգտագործված բառի բառային իմաստները, դժվար է սխալ թույլ տալ՝ կապված որևէ բառի անսովոր իմաստով օգտագործման հետ:

Լեքսիկական համատեղելիության նորմերի խախտումը, որը կապված է այն փաստի հետ, որ օգտագործված բառերը չեն կարող լրացնել միմյանց, կարելի է ցույց տալ հետևյալ օրինակներով.

Նա պատմեց իր ամբողջ ինքնակենսագրականը. Ինքնակենսագրությունը գրվում կամ պատմվում է միայն հեղինակի կողմից, այնպես որ դուք չեք կարող պատմել որևէ մեկի կենսագրությունը (կարող եք միայն կենսագրություն) Կամ: Բոլորը կրելու են ֆիրմային կոշիկներ... (Ռուսերենում պետք է ճիշտ ասել կոշիկները հագնում են, Ա հագուստը հագնում են, ուրեմն այս համադրությունը ( կոշիկ հագած) չի կարելի ճիշտ անվանել):

Բառակազմության նորմեր կարգավորել մորֆեմների ընտրությունը, դրանց տեղադրման և համակցման կանոնները որպես նոր բառի մաս:

Ժամանակակից ռուսաց լեզվում բառակազմական նորմերի խախտումների երկու հիմնական տեսակ կա.

1. Սխալներ՝ կապված ռուսաց լեզվում բառերի բառակազմական կառուցվածքի խախտման, լեզվում բացակայող ձևերի օգտագործման հետ: Օրինակ՝ բայերի համար 1-ին դեմքի եզակի ձևեր չկան վակուում(արգելված է փոշեկուլավորում) Եվ ՊՕանհանգստացնել(արգելված է ես կհաղթեմ) և այլն։

2. Արհեստականորեն ձևավորված բառեր- Օրինակ, երկրպագու(փոխարեն երկրպագու, ով խոնարհվում է), ուսուցիչ(փոխարեն քաղաքավարի), չեղարկումներեtion(փոխարեն չեղարկում) և այլն:

Բառակազմական նորմերին համապատասխանելը ներառում է բառերի օգտագործում, որոնք ձևավորվել են ոչ միայն արտադրողական բառակազմական մոդելներին համապատասխան, այլև հաշվի առնելով որոշակի բառի բառակազմական ներուժը:

Մորֆոլոգիական նորմեր կարգավորել բառի ձևաբանական ձևի տարբերակների և այլոց հետ դրա կապի տարբերակների ընտրությունը.

Մորֆոլոգիական նորմերի խախտումներ են դրսևորվում.

գոյականի սեռային ձևերի ձևավորման մեջ. համեղ ուտեստներկաո (փոխարեն համեղ կակաո) և այլն;

գոյականի թվային ձևերի օգտագործման մեջ. նախապատրաստում էլԴեպիփոխարինումներ(փոխարեն քննության նախապատրաստում) և այլն;

գոյականների գործի ձևերի գործածության մեջ. ժամը քանիսն է(անհրաժեշտ է ինչքան ժամանակ), բիծ աչքի մեջ(անհրաժեշտ է աչքաչափ) և այլն:

Նորմերի բազմաթիվ խախտումներ տեղի են ունենում թվերի անկման, բայերի փոփոխման, ածականների համեմատության աստիճանների ձևերի օգտագործման ժամանակ և այլն:

Մորֆոլոգիական նորմերի խախտումն առաջին հերթին պայմանավորված է դասագրքերում և բառարաններում գրանցված կանոնների և պահանջների վատ իմացությամբ, բանախոսի կամ գրողի ընդհանուր մշակութային ցածր մակարդակով:

Շարահյուսական նորմեր պահանջում են համապատասխանություն համակարգման, կառավարման, նախադասության կառուցվածքում բառերի դասավորության կանոններին, բարդ նախադասություն կառուցելու կանոններին:

Դուք չեք կարող այսպիսի նախադասություն կառուցել. Մոտենալով այս կայարանին և պատուհանից նայելով բնությանը, գլխարկս թռավ»:(սա պաշտոնական Յարմոնկինի մուտքն է Ա.Պ. Չեխովի «Բողոքների գիրքը» պատմվածքում): Դու կարող ես ասել: «Երբ ես մեքենայով բարձրացա այս կայարան և մտախոհ նայեցի պատուհանից, միտքս դատարկվեց:ելա գլխարկ».

Շարահյուսական նորմերը թելադրում են շարահյուսական կառուցվածքների առանձնահատկությունների իմացության և խոսքում դրանք ճիշտ օգտագործելու անհրաժեշտությունը։

Եզրակացություն

Այսպիսով.

1. Խոսքը վերաբերում է խոսելու (բանավոր) կամ գրավոր (գրավոր) գործընթացին և այն խոսքային ստեղծագործություններին (հայտարարություններ, բանավոր և գրավոր տեքստեր), որոնք ներկայացնում են այս գործունեության ձայնային կամ գրաֆիկական արտադրանքը (արդյունքը):

2. Լեզուն և խոսքը սերտորեն փոխկապակցված են, քանի որ խոսքը գործի մեջ է, և որ խոսքի բարձր մշակույթի հասնելու համար պետք է տարբերակել լեզուն և խոսքը:

3. Լեզուն նշանների համակարգ է, իսկ խոսքը գործունեություն է, որը առաջանում է որպես գործընթաց և ներկայացվում է որպես այդ գործունեության արդյունք։ Ու թեև խոսքը այս կամ այն ​​լեզվով է կառուցված, սա ամենակարևոր տարբերությունն է, որը տարբեր պատճառներով որոշում է մյուսներին։

4. Որպեսզի խոսքը հնարավորինս արդյունավետ լինի, այն պետք է որոշակի որակներ ունենա. Ավանդաբար նման յոթ որակ կա՝ համապատասխանություն, հարստություն, մաքրություն, ճշգրտություն, տրամաբանություն, արտահայտչականություն և կոռեկտություն:

5. Համապատասխանությունը խոսքի հատուկ հաղորդակցական որակ է, որը, այսպես ասած, կարգավորում է հաղորդակցական այլ որակների բովանդակությունը կոնկրետ լեզվական իրավիճակում: Հաղորդակցման պայմաններում, կախված խոսքի կոնկրետ իրավիճակից, հաղորդագրության բնույթից, հայտարարության նպատակից, հաղորդակցական այս կամ այն ​​որակը կարող է տարբեր կերպ գնահատվել՝ դրական կամ բացասական:

6. Հարստությունը շատ է կարևոր բաղադրիչոչ այնքան խոսքը, այլ խոսքի մշակույթը, քանի որ խոսքը ներառում է լեզվական միջոցների և խոսքի միջոցների ընտրություն մի քանի տարբերակներից, և լեզվի և խոսքի հարստությունը հնարավորություն է տալիս այս ընտրությունը կատարել:

8. Խոսքը կոչվում է ճշգրիտ, եթե դրանում օգտագործված բառերի և արտահայտությունների իմաստները լիովին փոխկապակցված են խոսքի իմաստային և օբյեկտիվ կողմերի հետ:

9. Տրամաբանականությունը վերաբերում է խոսքի հաղորդակցական որակին, որը ներառում է հստակ, ճշգրիտ և հետևողական հայտարարություն: Տրամաբանական խոսքի հիմնական սահմանումները շեշտում են, որ խոսքը կարելի է անվանել տրամաբանական, երբ այն համապատասխանում է տրամաբանության օրենքներին։ Սրանք ինքնության, հակասության, բացառված միջին և բավարար պատճառի օրենքներն են։

10. Արտահայտիչ խոսքն այն խոսքն է, որի առարկայի և (կամ) խոսքի ձևի նկատմամբ սեփական վերաբերմունքի արտահայտումը համապատասխանում է հաղորդակցական իրավիճակին, և խոսքը որպես ամբողջություն գնահատվում է հաջող և արդյունավետ:

11. Խոսքի կոռեկտությունն ապահովում է նրա հասկանալիությունը, իսկ էթիկական առումով դա նշանակում է հոգ տանել հասցեատիրոջ մասին։ Հաղորդակցական առումով կոռեկտությունը թույլ է տալիս գործել մեկ կոդի շրջանակներում: Կոռեկտությունը նաև մեկ այլ կարևոր դեր է խաղում հաղորդակցության մեջ՝ այն ստեղծում է լեզվական անհատականության կերպար։ Արտացոլելով լեզվի իմացության մակարդակը, կրթության մակարդակն ընդհանրապես։

Մատենագիտություն

1. Վասիլևա Ա.Ն. Խոսքի մշակույթի հիմունքները. - Մ., 2010 թ.

2. Golovin B. N. Ինչպես ճիշտ խոսել. - Մ., 2008:

3. Golovin B. N. Խոսքի մշակույթի հիմունքներ. - Մ., 2008:

4. Դալ Վ.Ի. Բառարանկենդանի մեծ ռուսաց լեզու. - Մ., 1989:

5. Ippolitova N. A., Knyazeva O. Yu., Savova M. R. Ռուսաց լեզու և խոսքի մշակույթ: - Մ., 2004:

6. Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարան. - Մ., 2007: