Որակական մակդիրները ռուսաց լեզվում ունեն համեմատության աստիճանի երկու ձև՝ համեմատական ​​և գերադրական: Ածականների համեմատական ​​աստիճանը նույնպես ունի երկու ձև՝ պարզ և բաղադրյալ, իսկ գերադասը՝ միայն բարդ։ Եկեք մանրամասն նայենք խոսքում դրանց օգտագործման օրինակներին:

ՀԱՅՏԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԵՄԱՏԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

«EE» կամ «EY» վերջածանցների օգտագործման միջև տարբերություն չկա

Ժամանց - ավելի զվարճալի (ավելի զվարճալի)
դանդաղ - դանդաղ (ավելի դանդաղ)
համարձակ - ավելի համարձակ (համարձակ)

Կրիան ավելի դանդաղ է շարժվում, քան ոզնին։ – – Կրիան ավելի դանդաղ է շարժվում, քան ոզնին:

–E վերջածանցն օգտագործվում է, եթե ցողուն բառը պարունակում է փոփոխական բաղաձայն տառեր.

Ավելի բարձր - ավելի բարձր
Երկար - ավելի երկար
Հարուստ - ավելի հարուստ
Հազվադեպ - պակաս հաճախ
Դուք ինձնից ավելի բարձր եք ծիծաղում: – – Դու ինձնից ավելի բարձր ես ծիծաղում:

Բացի այդ, կա նաև մակդիրի այլընտրանքային համեմատական ​​աստիճան, որը ձևավորվում է –PO նախածանցով։

Թանկ - ավելի թանկ
Կոշտ - ավելի ծանր

Այս կոշիկներն ավելի թանկ արժեն, քան իմ կոստյումը։ – – Այս կոշիկներն ավելի թանկ են, քան իմ տարազը:

Բայերի համեմատական ​​որակը նշելու համար կարող եք նաև ավելացնել THAN կապը: Այս դեպքում, ապա դուք պետք է ուշադրություն դարձնեք գործի վերջավորությունների ճիշտ օգտագործմանը:

→ Բայերը բացառություններ են, որոնցում փոխվում է ոչ թե հիմքը, այլ ամբողջ բառը.
Քիչն ավելի քիչ է
Շատ - ավելին
Լավն ավելի լավ է
Վատն ավելի վատ է

Մոսկվայում ավելի շատ թանգարաններ կան, քան Սանկտ Պետերբուրգում։
– Մոսկվայում ավելի շատ թանգարաններ կան, քան Սանկտ Պետերբուրգում։

Բաղադրյալ համեմատական ​​աստիճանը կազմվում է ԱՎԵԼԻ, ՊԱԿԱՍ բառերով
Աղմկոտ - ավելի աղմկոտ

Այս շարժիչն ավելի աղմկոտ է, քան այն: – - Այս շարժիչն ավելի աղմկոտ է աշխատում, քան այն մեկը:

ԳԵՐԾՆԱԿԱՆ ՀԱՅՏԱԿԱՆՆԵՐ

Շատ կարևոր է օտարերկրացու խոսքը հնարավորինս ճշգրիտ հասկանալը: – - Շատ կարևոր է ճշգրիտ հասկանալ օտարերկրացու խոսքը:

→ մակդիրի պարզ համեմատական ​​աստիճան + բառեր ALL, ALL
Այս խոհարարը բոլորից լավ է պատրաստում: – – Այս խոհարարը ամենալավն է պատրաստում:

Մենք օգտագործում ենք ԲՈԼՈՐԸ նմանատիպ իրերը համեմատելիս (ավելի լավ, քան մյուս խոհարարները, ինչպես ցույց է տրված օրինակում)
Ամենաշատը ես սիրում եմ լողալը: – – Ամենից շատ ես սիրում եմ լողալ:
Իմ ամենաքիչ սիրելի բանը պաղպաղակն է: – – Վերջին բանը, որ ես սիրում եմ, պաղպաղակն է:

Մենք օգտագործում ենք TOTAL, երբ պետք է համեմատենք՝
գործողություններ (հիմնականում լող, ոչ երգում)
տարբեր իրեր (նվազագույնը պաղպաղակ, ոչ շոկոլադ)

Ինչպե՞ս տարբերակել համեմատական ​​մակդիրը ածականից:

Բնականաբար, կարելի է տարբերակել մակդիրների համեմատական ​​աստիճանը ածականների համեմատական ​​աստիճանից, որը համընկնում է տեքստում, և տեքստում պետք է անմիջապես ուշադրություն դարձնել, թե ԻՆՉ է բացատրում բառը։

Բայերի համեմատական ​​աստիճանը սովորաբար բացատրում է ԲԱՅԸ, իսկ ածականների համեմատական ​​աստիճանը՝ ԳՈՅԱԿԱՆԸ (կամ նրան փոխարինող բառը)։

1) Ծնողները երբեք չեն նախատել իրենց երեխաներին, նրանք արել են ավելի իմաստուն.

2) տատիկը դեռ ավելի իմաստունծնողներ.

Առաջին օրինակի նախադասության մեջ ընդգծված բառը բացատրում է այն բայը, որից այն դրվել է

Հարց, թե ծնողները ԻՆՉՊԵՍ արեցին: -- ավելի իմաստուն. Սա մակդիր է իմաստուն => ավելի իմաստուն.

Երկրորդ նախադասությունը բացատրում է գոյականը, որից մեկ այլ հարց է դրվում.

տատիկ ԻՆՉ -- ավելի իմաստուն. Սա ածական է իմաստուն => ավելի իմաստուն.

Երբեմն դա կարող է շատ դժվար լինել, և պատահում է, որ շատերը մեկը մյուսի հետ են շփոթում։

Համեմատական ​​մակդիրը ածականից տարբերելու/տարբերելու համար պետք է բառի մասին հարց տալ։

• Նրա մեքենան ավելի արագ է, քան իմը (որը):

  Եկեք արագ գնանք տուն (Ինչպե՞ս):

Առաջին դեպքում ածական է, իսկ երկրորդում՝ մակդիր։ Ածականն ունի փոփոխիչ, որին վերաբերում է (մեքենան ավելի արագ է), իսկ ածականը՝ ոչ:

Ածականը համեմատական ​​աստիճանով մակդիրից տարբերելը բավականին պարզ է. Բավական է իմանալ, որ ածականը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ. որը որը ինչքա՞ն ժամանակով կախված սեռից. Հոդվածը պատասխանում է հարցին, թե ինչպես: Որտեղ? Հաջորդը գալիս է նախադասության համատեքստը. Օրինակ՝ նախադասության մեջ արեւը շողում է ավելի պայծառ, բառն ավելի հստակ պատասխանում է հարցին՝ ինչպե՞ս։ Հետևաբար դա մակդիր է։ Նախադասության մեջ այս մեքենայի լուսարձակները փայլում են ավելի պայծառ, քան մյուս բառը որքանո՞վ է ավելի հստակ պատասխանում հարցին։ Այստեղ բառը հայտնվում է ածականի համեմատական ​​աստիճանով։

Լավ հարց. Շնորհիվ այն բանի, որ համեմատությունների աստիճանները որակական ածականներեւ մակդիրները կազմվում են նույն կերպ, հաճախ սխալներ են թույլ տալիս դրանց սահմանման մեջ։

Առանց համատեքստԱնհնար է հասկանալ, թե խոսքի որ հատվածին է պատկանում բառը, ուստի առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, նախադասության մեջ դրա դիրքը որոշելն է:

Օրինակ՝

Մենք բարձրացել ենք ավելի բարձրլանջի երկայնքով:

Այս տունը ավելի բարձրբոլորին.

Ածակհանգամանք է, հարցերին պատասխանում է ինչպես. Որտեղ? և մակդիրների այլ հարցեր, ինչպես նաև նշանակում է գործողության նշան, հետևաբար այն օգտագործվում է այն բայի հետ, որից տրված է հարցը: Մենք բարձրացանք (որտե՞ղ) ավելի բարձր:

Ածականհամեմատաբար հանդես է գալիս որպես նախադրյալ, պատասխանում է այն հարցին, թե որ. և նշանակում է առարկայի հատկանիշ - օգտագործվում է գոյականի հետ միասին: Տունը (ո՞րը) բոլորից բարձր է։

Երբեմն կարող է շատ դժվար լինել ածականը տարբերել ածականից, եթե դրանք երկուսն էլ համեմատական ​​աստիճանի են: Ուստի անհրաժեշտ է հարցը տալ հիմնական բառից այս ածականին կամ ածականին. Բայերը սովորաբար պատասխանում են հարցին, թե ինչպես, ածականները, որոնք: Ամեն ինչ որոշվում է միայն նեղ կոնտեքստով։

Քանի որ ածականն ու ածականը հնարավոր է տարբերակել միայն համատեքստում, բերենք օրինակներ և օգտագործենք դրանք՝ բացատրելու տարբերությունները.

1) հայրիկ ավելի բարձրմայրերը տասը սանտիմետրով:

Հարց ենք տալիս առարկայական գոյականին՝ ինչպիսի՞ն է հայրիկը: բարձրահասակ/վերևում. Ածականը վերաբերում է գոյականին (հատկանիշ հատկանիշին):

2) Տաճարի մուտքի աստիճանների վրա հայրիկն էր ավելի բարձրմայրեր.

Նախադրյալ բային հարց ենք տալիս՝ որտե՞ղ է գտնվում: բարձր/վերևում. Բայը վերաբերում է բային (գործողության նշան):

Որպեսզի կարողանաք համեմատական ​​աստիճանի մակդիրի և ածականի տարբերությունը գտնել, պետք է ճիշտ հարցեր տալ սահմանվող բառի վերաբերյալ:

Օրինակ. Ծերունին ավելի իմաստուն է, քան երիտասարդը (ինչպիսի՞ ծերուկ, կամ նույնիսկ ի՞նչ: - ավելի իմաստուն): IN այս դեպքումարտահայտվում է կարճ ածականով.

Օրինակ՝ Ծերունին ավելի իմաստուն է վարվել, քան երիտասարդը (Ի՞նչ է վարվել, ավելի իմաստուն): Այստեղ դա արդեն մակդիր կլինի։

Համապատասխանաբար, նայեք հարցերին և պարզեք խոսքի հատվածը։

Ամենից հաճախ, եթե հարց է տրվում սահմանված բառից, որը գոյական է, ապա դա ածական է: Եթե ​​սահմանված բառից, որը արտահայտվում է բայով, նշանակում է բայ:

Մայրս (ինչ՞) ինձնից ավելի իմաստուն է (հեղ.):

Նա վարվեց (ինչպե՞ս) ավելի իմաստուն (բայական), քան մյուսները:

Ածականները կախված են գոյականներից, իսկ մակդիրները՝ բայերից (առավել հաճախ)։

Ըստ ենթատեքստի՝ հավանաբար.. Ի վերջո, եթե դա համեմատական ​​աստիճան է, ուրեմն պետք է ինչ-որ բան լինի և ինչի հետ է համեմատվում..

Համեմատական ​​աստիճանով ածականը տարբերի՛ր ածականիցկարելի է անել հետևյալ կերպ.

Եթե ​​ածականը համեմատական ​​աստիճանի է, նշանակում է, որ կան 2 տարբեր առարկաներ, որոնց միջև կատարվում է համեմատություն։

Այսպիսով, նման ածականը, կարծես, հետևյալն է. հղումնախադասության 2 անդամների միջև.

Օրինակ՝

Իմ ընկերուհին (ինչ?) ավելի երիտասարդ(քան ով?), քան իմ քույրը:

Մյուս կողմից, մակդիրը վերաբերում է միայն մեկ բառին, և այն առարկայի նախադասության մեջ չկա հիշատակում, որի հետ համեմատվում է ինչ-որ բան:

Օրինակ՝

Նայում ես (ինչ?) ավելի երիտասարդայս հագուստով.

Այսինքն՝ մակդիրն այստեղ պատասխանում է ինչպես հարցին, և դրանից այն չի կարող պահանջվել լրացուցիչ հարցպատժի մեկ այլ անդամի:

Դուք պետք է կարդաք նախադասությունն ինքնին, այնուհետև կարող եք հասկանալ, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը, օրինակ՝ որպես ածական կամ որպես մակդիր։ Ածականը ինչն է (այա, օէ, այսինքն՝ գնա,..), մինչդեռ բայը պատասխանում է հարցին, թե ինչպես։ Պարզապես պետք է հասկանալ բառի իմաստը.

Եվ ծառայություններ: Մարդիկ մրցում են միմյանց հետ, ընտրում են իրենց ընկերներին և գործընկերներին ընտանեկան կյանք. Այսպիսով, մտովի մենք անընդհատ ինչ-որ բան համեմատում ենք միմյանց հետ։ Եվ դա բանավոր և գրավոր արտահայտելու համար մենք օգտագործում ենք այն անկախները, որոնք նշանակում են առարկաների, այլ ատրիբուտների կամ գործողություններ: Այդ նպատակով գոյություն ունեն մակդիրների և ածականների համեմատության աստիճաններ, որոնց ձևավորման կանոնները մենք կքննարկենք այս հոդվածում:

Մորֆոլոգիա

Այն մակդիրն այն էն է, որը կարող է նշանակել գործողության նշան (ինչպե՞ս վազել, - արագ; կարդալ ինչպես - ուշադիր), նշան (վառված է նման? - վառ; որքան ուժեղ? - շատ), և հազվադեպ դեպքերում. մի շարք հատուկ գոյականների հետ համատեղ, առարկայի նշան (դեռ երեխա, բարձրաձայն կարդում է): Նախադասություններում դրանք հաճախ տեղակայված են բայերի, ածականների և այլ մակդիրների կողքին՝ կատարելով հանգամանքների դեր, իսկ եթե առնչվում են գոյականին, ապա սահմանումներ։ մակդիրներն արտահայտում են մի քանի գործողությունների կամ մի քանի հատկանիշների տարբերությունը կամ փոխհարաբերությունը՝ ընդգծելով երկուսից մեկը կամ բոլորից մեկը: Եվ քանի որ, ըստ նախադասության ձևավորման և օգտագործման կանոնների, դրանք չափազանց նման են ածականներին, դրանք հիշելը դժվար չի լինի։

Ի՞նչ բառեր կարող եք օգտագործել:

Բայերի համեմատության աստիճանները կարող են ձևավորվել միայն խոսքի այս մասի այն ներկայացուցիչներից, որոնք միաժամանակ պատկանում են որակական-որոշիչներին, այսինքն՝ արտահայտում են հատկանիշի կամ գործողության որակը։ Օրինակ՝ արագ գնա, քաջաբար կռվիր, քնքշորեն սիրիր, վառ շողշողացող լապտեր: Սա ավելի արագ հասկանալու համար կարող եք հիշել մի պարզ հնարք՝ համեմատության աստիճանը ձևավորվում է միայն այն մակդիրներից, որոնք կարող են պայմանականորեն վերածվել ածականների։ Արագ - արագ, խիզախ - խիզախ, քնքշորեն - հեզ, պայծառ - պայծառ և այլն: Ժամանակի այլ մակդիրներով (միշտ, ուշ), տեղ (հեռու, առաջ), պատճառ (ակամա, հապճեպ), նպատակ (ծաղրի մեջ, դիտմամբ): ), չափերն ու աստիճանները (շատ, քիչ), գործողության եղանակը (ոտքով, հոնքերի տակից) ակնհայտորեն անհնար է դա անել։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ նմաններից կազմվել են միայն որակական մակդիրներ՝ վերջավորությունը հեռացնելով և «-o» վերջածանցը ավելացնելով։

Նշում

Այստեղից էլ՝ խոսքի հատվածը որոշելիս սխալվելու վտանգը։ Մասնավորապես, հեշտ է շփոթել որակական մակդիրների հետ։ Օրինակ՝ վերցնենք երկուսը պարզ նախադասություններ«Նա զվարճալի կատակում է» և «Այո, դա ծիծաղելի է»: Առաջին դեպքում մակդիրը ենթադրվում է, քանի որ այն վերաբերում է բային (նախադրյալին), նշանակում է այս գործողության նշանը և հետևաբար պատասխանում է «ինչպե՞ս» հարցին: և հանգամանք է։ Երկրորդ նախադասության մեջ «բարձր» բառն է կարճ ձևածական, կախված դերանունից (առարկայից), արտահայտում է առարկայի հատկությունը, պատասխանում է «ի՞նչ» հարցին։ և ընդգծվում է որպես նախադրյալ։ Ուստի, նախադասության մեջ խոսքի այս երկու մասերը տարբերելու համար անհրաժեշտ է իրականացնել խնդրահարույց բառի վերը նշված վերլուծությունը, և այդ ժամանակ ամեն ինչ պարզ կդառնա։

Ինչպե՞ս կազմել մակդիրի համեմատական ​​ձև

Սխալ շփոթության ևս մեկ հնարավորություն կա. Խնդիրն այն է, որ ածականների համեմատության աստիճանի համեմատական ​​ձևը ձևավորվում է ճիշտ այնպես, ինչպես ածականները, այսինքն՝ արմատին ավելացնելով «-e, -ey, -ee, -she, -zhe» վերջածանցները: , երբեմն կտրվում կամ փոխարինվում են վերջին տառերը, իսկ որոշ դեպքերում ամբողջ բառը փոփոխվում է։ Օրինակ՝ «հեռավորն ավելի հեռու է, մոտը՝ ավելի մոտ, գեղեցիկն ավելի գեղեցիկ է/գեղեցիկ/գեղեցիկ, լավն ավելի լավ է, փոքրը՝ ավելի քիչ»։ Այսպես է ձևավորվում մակդիրների համեմատության աստիճանի պարզ (սինթետիկ) ձևը, որը կներառի այն առաջին սյունակի ներքևում, և այն նույնական է տեքստի ածականներին. Կրկին օրինակ վերցնենք երկու նախադասություն՝ «Նա ավելի բարձր թռավ» և «Այդ տղան ավելի բարձր է»։ Այստեղ անհրաժեշտ է նաև վերլուծություն. այսպիսով, առաջին դեպքում սա մակդիր է, վերաբերվում է նախադրյալին, նշանակում է գործողության նշան, պատասխանում է «ինչպե՞ս» հարցին, իսկ երկրորդ օրինակում՝ ածական։ Համեմատության աստիճանի մյուս ձևը (բաղադրյալ/վերլուծական) խոսքի այս մասերի համար տարբեր է, թեև ձևավորվում է նույն կերպ՝ ավելացնելով «ավելի շատ» կամ «պակաս» օժանդակ բառը։ Օրինակ՝ «բարձր» և «պակաս մոտ» ածականների համար, «բարձր» և «պակաս մոտ»՝ մակդիրների համար։

Ինչպես ձևավորել գերազանց ձև

Համեմատական ​​մակդիրներն արտահայտում են, որ նշանակված բառն ավելի բնորոշ է տվյալ գործողությանը/հատկանիշին, քան մյուսին: Բացի սրանից, կա մեկ այլ ձև, որը կոչվում է «գերադաս»: Նա առանձնացնում է այս գործողությունը/նշանը բոլոր մյուսներից՝ արտահայտելով այն հենց սկզբում բարձր աստիճանմակդիրների համեմատություն և կազմվում է՝ ավելացնելով «բոլոր» (բաղադրյալ) օժանդակ բառը կամ «-էյշե, -այշե» (պարզ) վերջածանցները։ Վերջինս բնորոշ է միայն որոշ բառերի, հիմնականում հնացած (խոնարհ, ամենախոնարհ), և, հետևաբար, գործնականում նշված չէ ռուսաց լեզվի տեղեկատու գրքերում: Բայց գործածվում է մակդիրների համեմատության աստիճանի բաղադրյալ ձևը։ Նրա հետ վարժությունները և օրինակները կարող են կազմվել ցանկացած բառից՝ ցատկել ամենաբարձրը, լինել ամենացածրը, վարել ամենահեռավորը, կատարել լավագույնը և այլն:

Որակական մակդիրները քանակական առումով մակդիրների ամենահարուստ իմաստային խումբն են։ Այս մակդիրները, որպես կանոն, դրդված են ածականներով և դրանցից ժառանգում են ոչ միայն արմատի բառային իմաստը, այլև համեմատության աստիճանները։ Ածականների համեմատական ​​աստիճանների ձևերը մեծապես համընկնում են ածականների համեմատական ​​աստիճանների ձևերի հետ։

Ազդանշանների համեմատության աստիճաններ Համեմատական

1) պարզ (սինթետիկ) – ավելի բարձր, ավելի արագ;

2) վերլուծական. ավելի բարձր, ավելի արագ:

Գերազանց

1) պարզ (սինթետիկ) – բացակայում է;

2) վերլուծական. ավելի բարձր, ավելի բարձր, քան բոլորը; ավելի արագ, ավելի արագ, քան բոլորը:

Բայերի համեմատական ​​պարզ ձևը ձևավորվում է վերջածանցների միջոցով. e:բարձրաձայն - ավելի բարձր;-նրա:ուժեղ - ավելի ուժեղ;-նա:վաղ - ավելի վաղ:

Որոշ մակդիրներ ունեն երկու տարբերակային համեմատական ​​ձև. հեռու - հետագա, հետագա; վաղ - ավելի վաղ, ավելի վաղ; ուշ - ուշ, ավելի ուշ:Հնարավոր է նախածանց ավելացնել Ըստ-:ավելի բարձր - ավելի բարձր; դանդաղ - դանդաղեցնել.

Համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևը ձևավորվում է, ինչպես ածականները, բառի դրական աստիճանին միանալով. ավելին (շատ):ավելի բարձր, ամենաբարձր:Խոսքի ընդգրկման վերաբերյալ պակասՏարբեր կարծիքներ կան։ Վ.Վ. Վինոգրադովը գրել է. «... ածականների համակցություններ բառի հետ պակաս(գերազանց աստիճանի հարաբերական ձևերի բացակայության պատճառով) չեն միաձուլվում քերականական ամբողջության մեջ, չեն «ձևաբանվում»։ Նրանք պահպանում են ազատ շարահյուսական շղթայի բնույթը։ Ավելի քիչգործում է միայն որպես հականիշ ավելին« [Վինոգրադով, 1972, էջ. 203–204]:

Այն կարծիքը, որ միայն բառը կարող է հանդես գալ որպես վերլուծական ձևի բաղադրիչ ավելին,հիմնված է այն փաստի վրա, որ համեմատական ​​աստիճանն արտահայտում է հատկանիշի և բառի ավելի մեծ ինտենսիվությունը պակասոչնչացնում է այս տեսությունը:

Կարելի է ձևավորել հավելյալ համեմատական ​​ձևեր՝ x լավն ավելի լավ է, քիչն ավելի քիչ:

Կարծիք կա, որ համեմատական ​​աստիճանի վերլուծական ձևերն ունեն ոչ միայն որակական բնութագրերի մակդիրներ, այլև վերջացող որոշ մակդիրներ. - դահուկներ, դահուկների մեջ, ... օհմ,Օրինակ՝ ընկերական - ավելի ընկերական:

Ածականների գերադրական ձևերը ձևավորվում են այնպես, ինչպես ածականները՝ վերջածանցների օգնությամբ։ -այշե, -այշե,բայց շատ հազվադեպ են հանդիպում բառերի փոքր խմբում. ամենախիստ, ամենախորը, ամենախոնարհը, ամենապատիվը, հարգանքը, ամենաբարձրը, ամենաքաղցրը, ամենախոնարհը, ամենամանրամասն, ամենամոտ:Այս հնացած ձևերը օգտագործվում են ոճական նպատակներով։

Վերլուծական ձևերն ունեն բաղադրիչներ՝ 1) համեմատական ​​աստիճանի ձև և բառեր բոլորը, բոլորը. ամենաարագ, ամենահարմար; 2) մակդիրի և բառի դրական ձևը Ամենահասկանալի:

1. Բայերի որակի աստիճաններ

Ինչպես ածականները, այնպես էլ որակական ածականներից կազմված մակդիրներն արտահայտում են որակի աստիճանը առանց համեմատության՝ օգտագործելով վերջածանցներ։ սուբյեկտիվ գնահատականև հատուկ հավելվածներ:

Կազմվում են մակդիրների որակի աստիճանները.

1) օգտագործելով վերջածանցներ - onk-(-enk-), -ovat-(-evat-), -onechk-(-enechk-), -okhonk-(-yokhonk-):հանգիստ, շատ վաղուց, թեթև, հանգիստ, փակև այլն: Այս դեպքում որոշ վերջածանցներ օգտագործվում են հատկանիշն ուժեղացնելու համար ( հաճախ, արագև այլն), մյուսը՝ նշանի թուլացումն արտահայտելու համար ( շատ քիչ, շատ վաղ);

2) հավելվածների օգտագործումը նախա-, մեկ-, բոլոր-, արխի-, սուպեր-:հանգիստ, գեղեցիկ, չափազանց ժամանակակից, չափազանց էլեգանտ;

3) մակդիրները կրկնելով. հեռու, հեռու, արագ, արագև այլն:

Բառակազմություն մակդիրների

Ածականները ձևավորվում են ածականներից, գոյականներից, դերբայներից, գերունդներից և այլն։ Առավել արդյունավետ են բառակազմության վերջածանցային և նախածանցային եղանակները։ Եկեք համառոտ նայենք հիմնական մեթոդներին.

1. վերջածանց. Ամենաարդյունավետ միջոցը ածանցի միջոցով մակդիրներ կազմելն է -Օածականներից: ազատ, արագ, չափավոր, դժվար, հարմար, ամենօրյա, բարձր, հավատարմորեն, հմտորեն, ջերմեռանդորեն, անարժանաբար, համառորեն, տխուր, ուրախ.

Ածականներից մինչև սկիյ, -ցկիյկազմվում են վերջածանցով մակդիրներ -Եվ: եղբայրական, ընկերասեր, բարբարոս, շեֆ, քաջ:

Բայականներ արհամարհաբար, սպառնալից, նյարդայնորեն, հուզիչ կերպով, աղաչանքով, սիրովև այլն՝ ունենալով վերջածանց -ե, դրդված են ակտիվ ձայնի համապատասխան ներկա մասնիկներով։

Բայերը կարող են դրդված լինել գոյականներով ( ցերեկը, առավոտյան, գարնանը, երբեմն, զբոսանքի ժամանակ, ձիու վրա, շուրջը, ակնթարթորեն, տուն, մեկ ֆայլ), թվեր ( հինգ, երեք անգամ, մեկ անգամ), բայեր ( լուռ, վազք, զգոն), մակդիրներ ( բավական չէ, հաճախ, հակիրճ, վաղուց, հանգիստ, թափառել): Որոշ դեպքերում բառակազմությունը սերտորեն փոխկապակցված է մակդիրների հետ՝ մակդիրների համալրում՝ խոսքի այլ մասերից անցման պատճառով: Այսպիսով, գոյականները ենթարկվել են բայականացման երեկոօհմ , գարունՕ րդ, որում նախկին վերջավորությունը վերածվել է վերջածանցի։

2. Նախածանց.Բայերը կազմվում են համապատասխան մակդիրներից՝ օգտագործելով նախածանցներ Ոչ- (ոչ հեռու, ոչ երկար), համար-(մութն ընկնելուց առաջ, նախապես), դեպի- (մինչ այժմ); դերանուններից ( ընդմիշտ, այստեղից, այստեղից).

3. Նախածանց ածանցով. Բայերը կարող են դրդված լինել ածականներով ( գործավար, դեռևս, ըստ երևույթին, ընկերական, շան պես, ձեռքով, հեռվում, փակված, չոր, նորից, երբեմն, դեպի աջ, թշվառ, հապճեպ, հնաոճ), դերանուններ ( մեր կարծիքով, իմ կարծիքով), գոյականներ ( իսկապես, նկարել, կես, վերևում, վերևում, առջևում, հաջորդ առավոտ, ամուսնացած), թվեր ( երեքս, տասը, ինը), բայեր ( մի հայացքով, մի հայացքով), մակդիրներ ( երկար ժամանակ, շատ).

4. Հավելում: կես սուտ, կես կատակ.

5. Ավելացումով: անցողիկ, ինքնուրույն:

6. Նախածանց ածանցով և ավելացումով: կիսատ-պռատ, ցածրաձայն, ահռելի գներով։

Խոսքի գոյություն ունեցող մասերից յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը բնորոշ հատկանիշներ. Դրանք բոլորն ըստ նշանակության բաժանվում են խմբերի, ուստի նրանց առանձնահատկությունները բոլորովին տարբեր են։ Խոսքի որոշ մասեր օգնում են համեմատել մի առարկա կամ որակ մյուսի հետ: Դրա շնորհիվ կատեգորիաներ, ինչպիսիք են համեմատական ​​և գերադասելի. Թե որոնք են դրանք, մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք մեր հոդվածում:

Համեմատության աստիճաններ

Յուրաքանչյուր դպրոցական գիտի, որ մակդիրները տարբերվում են խոսքի այլ խմբերից նրանով, որ դրանք կարող են ձևավորել տարբեր բառեր: Դրանք կոչվում են բառի ձև, որը փոխվում է մի որակի համեմատությամբ:

Որպես կանոն, կան երեք ենթախումբ.

• Դրական աստիճան. Այն կանգնած է այնպես, երբ այն չի համեմատվում որևէ մեկի հետ։ Օրինակ՝ գեղեցիկ (ինքնին), սառը (առանց համեմատության այն ամենի հետ, ինչ եղել է կամ կլինի հետո): Այն կոչվում է նաև նախնական աստիճան, իսկ լեզվաբանության մեջ գիտականորեն սահմանվում է որպես դրական։
• Համեմատական ​​աստիճան. Այս ձևով բառն օգտագործվում է, երբ առարկայի կամ որևէ երևույթի մի որակ փոխկապակցված է մյուսի հետ: Օրինակ՝ մեծ - ավելի մեծ (առաջինից), տխուր - ավելի տխուր (քան նախկինում էր):
• Գերազանց: Այն օգտագործվում է, եթե նրանք ցանկանում են արտահայտել ամենաբարձր որակի ցուցանիշը դրան նման այլոց շարքում: Օրինակ՝ լույսը՝ ամենապայծառ (առավելագույնը), կենսուրախը՝ ամենազվարճալի:

Ածական

Խոսքի մասերի բազմազանությունից աստիճաններ ձևավորելու դերը վերապահված է միայն ածականներին և մակդիրներին։ Դժվար չէ բացատրել. դրանցից յուրաքանչյուրը ցույց է տալիս ապրանքի որակը և դրա վիճակը: Եվ ամենևին էլ դժվար չէ դրանք համեմատել միմյանց հետ։

Այն ձևավորվում է երկու տարբեր ձևերով.

Դժվար դեպքերում հնարավոր չէ պարզ համեմատական ​​աստիճան կազմել։ Այնուհետեւ օգտագործվում է միայն բարդը։ Նման օրինակներից է «ծանր» բառը։

Գերազանց աստիճանն ունի ձևավորման երկու եղանակ.

• Պարզ. Հիմքին ավելացվում են -էյշ կամ -այշ վերջածանցները (ածական)՝ սիրելի - ամենաթանկ:
• Դժվար. Կազմվում է «ամենա», «բոլոր» օժանդակ բառերի օգնությամբ՝ ամենաբարի, ամենից բարի։

Երբեմն ամրապնդման համար ավելացվում է -nai նախածանցը՝ լավագույնը լավագույնն է։

Ածակ

Խոսքի այս հատուկ հատվածը գործնականում չի փոխվում, չունի վերջավորություններ և անկումների համակարգ։ Բայց միևնույն ժամանակ նա ունի մեկ այլ ունակություն. Ինչպես ածականը, այնպես էլ ածականն ունի գերադասական և համեմատական ​​ձև:

Վերջինս ձևավորվում է օգտագործելով.

-այշե, -եյշե վերջածանցների օգնությամբ գերադասական աստիճանի մակդիրը հազվադեպ է կազմվում՝ ամենախոնարհ, ամենախիստ։ Նման ձեւեր հաճախ կարող ենք գտնել անցյալ դարերի գրականության մեջ։

Որպես կանոն, առավել հաճախ օգտագործվում են «տոտալ» (ամենաարագ) և «առավելագույն» (հնարավորինս կարճ) բառերը։

Ուժեղացման համար օգտագործվում է -nai նախածանցը՝ մեծամասնություն։

Ներքեւի գիծ

Ամեն օր մենք համեմատում ենք մի առարկա, որակ կամ երևույթ մյուսի հետ։ IN բանավոր խոսքմենք նույնիսկ չենք մտածում այն ​​ուղիների մասին, որոնք օգնում են մեզ այս հարցում: Այժմ մենք գիտենք, թե ինչպես են գրավոր ձևավորվում համեմատական ​​և գերադասական աստիճանները։ Մի մոռացեք, որ միայն մակդիրներն ունեն այս հատկությունը։ Անկախ նրանից, թե ինչպես եք դա անում՝ օգտագործելով վերջածանցներ կամ օգտագործելով հատուկ բառեր, մի մոռացեք, որ ոչ բոլոր ձևերն ունեն գոյություն: Այս դեպքում արժե դրանք ստուգել բառարանում։