Դասի առաջընթացը

Նախորդ թեմայի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների ստուգում:

1. Ի՞նչ է լեզուն: Ինչու է դա անհրաժեշտ: ( լեզուն նշանների և դրանց միացման ուղիների համակարգ է, որը ծառայում է որպես մտքերի, զգացմունքների և կամքի արտահայտման գործիք։մարդկանց և մարդկային հաղորդակցության ամենակարևոր միջոցն է):

2. Ե՞րբ է առաջացել հին ռուսական պետություն? Ո՞ր քաղաքն էր նրա մայրաքաղաքը: (9-10-րդ դարեր, Կիև)

Ե՞րբ է առաջացել ռուս ազգը: (17v)

Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել ռուսաց լեզվում դրա զարգացման ընթացքում: (տառերի քանակի և ուղղագրության, շեշտի, արտասանության, բառերի կազմության և իմաստի փոփոխություն)

Լրացրո՛ւ նախադասությունները.

1) Ռուսերեն տառի ծննդյան տարեթիվը համարվում է ... (988)

2) Առաջին գիրքը լույս է տեսել Ռուսաստանում... ( 1564 թվականին ռուս պիոներ Իվան Ֆեդորովի կողմից)

3) Ռուսաց լեզուն կատարում է 3 ֆունկցիա...

- ռուս մեծ ազգի լեզուն

- նշանակում է ազգամիջյան հաղորդակցություն

- աշխարհի ամենակարևոր լեզուներից մեկը

4) Աշխարհի լեզուներն են... (Լեզուներ, որոնք լայնորեն օգտագործվում են որպես միջազգային հաղորդակցության միջոց)

5) Ռուսաց լեզվի դասընթացում ուսումնասիրվում են հետեւյալ բաժինները... (հնչյունաբանություն, գրաֆիկա, ուղղագրություն, ուղղագրություն, բառակազմություն, ձևաբանություն, բառապաշար և դարձվածքաբանություն, շարահյուսություն, կետադրություն):

Ստուգված և չստուգված չընդգծված ձայնավորները

- Ի՞նչ է ուղղագրությունը:

Ուղղագրությունը բառեր գրելու կանոնների միասնական և ընդհանուր ընդունված համակարգ է:

Նախածանցներ, արմատներ, վերջածանցներ գրելիս սխալներ թույլ չտալու համար պետք է սովորել դրանք ընդգծել մեկ բառով։

-Ի՞նչ է ներառված բառի մեջ։

Հիմք և ավարտ; Հիմքը կազմված է արմատից, նախածանցից և վերջածանցից։

Օրինակ՝

1) տարհամոզված, պուրակ, ոսկեգույն, կեչի, ուրախ, լեզու:

2) Ոսկե պուրակը ինձ տարհամոզեց իր զվարթ լեզվով:

1-ին օրինակում կարդում ենք բառեր, որոնք ոչ մի կերպ կապված չեն։ Նրանք բոլորը միասին ամբողջական միտք չեն արտահայտում։

2-րդ օրինակում նույն բառերը որոշակի կապ ունեն, քանի որ վերջավորություններով զուգակցվում են միմյանց հետ։ Այստեղ արտահայտված է ամբողջական միտք.

-Ո՞րն է ավարտը:

Բառի փոփոխվող մասը:

-Ի՞նչն է հիմքում։

Անվերջ բառի մի մասը.

Զորավարժություններ. Բառերով ընդգծել այս առաջարկըվերջավորություններ և հիմքեր.

Ոսկի պուրակը ինձ տարհամոզեց իր զվարթ կեչու լեզվով։

- Ի՞նչ է արմատը:

Ընդհանուր, անբաժանելի մաս հարակից բառեր. Օրինակ.

1) տուն, տուն, բրաունի;

2) քաղաքային, պարիսպ, ծայրամաս, ծայրամաս, այգի.

Այս բառերը իմաստով միավորվում են «տուն, քաղաք» արմատներով։

Զորավարժություններ. Նայեք, թե ինչ մասերից են կազմված բառերը:

Ազատել, ազատել, ազատել, ազատել:

Գիշեր, մասոն, կարդա, նորից պատրաստվեց:

Ջուր, ջուր, ջուր, յան, ջուր, ջուր, ջուր:

- Անվանե՛ք ձայնավորները:

Ա, ես, ու, յու, ո, է, ե, է, ս, և.

Ռուսերենում չընդգծված ձայնավորները անհասկանալի են արտասանվում:

Երբ կասկածում եք, ստուգեք շեշտադրմամբ:

Զարգացում եցրել – ցրել, է Օլ Օ va - ղեկավարներ - ղեկավարներ, զարգացած Եվ vat – զարգացնել, ost Անոր - կանգնել.

Չընդգծված ձայնավորները ստուգելու եղանակներ.

1. Փոխի՛ր բառի ձևը.

1) գոյականների քանակը (լեռ - լեռներ, գետ - գետեր, պարիսպներ).

2) գոյականների դեպքը (ջուր - ջուր, դաշտեր - դաշտ, աղբյուր - աղբյուր).

3) անցյալ ժամանակի բայերի սեռը (վերցրեց - վերցրեց, առաջնորդեց - առաջնորդեց);

4) բայի ժամանակ (կռվել - կռվել, ցույց տալ - ցույց կտա, կրում - կրել);

5) կրթություն կարճ ձևածական (մոխրագույն - մոխրագույն, կանաչ - կանաչ):

2. Խոսքի մեկ այլ հատվածից ընտրիր ազգակից բառ (անթարգմանելի - թարգմանություն, հետ քաշվել - հեռավորություն, անհաշտ - խաղաղություն, վերամիավորում - միասնական):

Առաջադրանք 1.Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը՝ ստուգելով դրանց ուղղագրությունը

ա) բառի ձևի փոփոխություն

քաղաքից..րի, երկու ժամ..սա, շարունակել..սուտ, կողք..ռոն, վարդ..վարդ, ին..ինա, մեծ..շոու..բարձրանալ..լա, բ. քրքրված, դ..բռնկված, հ..լմով, պր..կանգնել, հենվել..հարազատ, կ..մեկ, ստ..ատ, նայեց..նուլ, հաղթահարել..ծեծել.

բ) նույն արմատով բառերի ընտրություն

անընդունելի, լինել..նիցա, պարտություն, միավորել..թել, ժամ..բու, օպ..մատուցել, iz..բժշկություն, պահակ..վերցնել, մրցանակ..վնաս, սահմանագիծ, շարժում, գրավել, մոտենալ, քաղել, ժամանակակից , տնօրինել.

Առաջադրանք 2.Լրացրե՛ք բաց թողնված տառերը և գտե՛ք թեստային բառերը:

Դրոշը ծածանվում է, հարձակողականությունը զարգանում է, չափում է հեռավորությունը, մոտեցնում հակառակորդներին, դուռը բացում, բանջարեղենը բացում, պլանը քանդում, դասերի պատրաստվում, փնտրում է ... սյուն կառուցելու, ուժեղ գ...լ. Շրջապատում, քնիր... դեպի կայարան, քնիր… տվյալներին, տնկիր այգու մահճակալ, լիցքավորիր ատրճանակ, նվիրիր մոմ, նվիրիր պատմություն ընկերոջը, պատմիր… ցանց հորիզոնական գծի վրա, մի… քնկոտ ամրոց.

Չստուգված չընդգծված ձայնավորներով արմատների ուղղագրությունը ստուգվում է բառարանի միջոցով։

Շատ բառեր փոխառված են եվրոպական լեզուներից։ Դուք պետք է հիշեք նրանց ուղղագրությունը:

Օրինակ՝ գրպան, զամբյուղ, հեծելազոր, գումարտակ.

Առաջադրանք 3. Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։ Բացատրի՛ր ընդգծված բառերի իմաստը:

Կ...տ...տառ, դ...սանտ, դ...զերտիր, ս...դրավ, պ...րթ...զան, k...p...tulate, դ...տեսիլք, ռումբ...րդ...դիվատ, բ...սեդա,...բն...թև, պարտություն...ժենիե, ուր...հրացան, str...t...gical, պ...երեք...տիզմ, ...pl...divate, d...discipline, ... այծյամ, ավ...նգարդ,...ստ...փամփուշտի մեջ, int...ll...gent, գեներալ, նախնական, կրթաթոշակ, pr...v...legia, ընկերների ընկերություն, զինվորական ընկերություն։

Փոխարինվող ձայնավորների ուղղագրություն

Որոշ արմատներում նկատվում է հերթափոխ ձայնավորները A-O, Ե-Ի.

Օրինակ, լուսաբաց - լուսաբաց, մեռնել - մեռնել, հավասար - մակարդակ:

Բառերի արմատներում փոփոխվող չշեշտադրված ձայնավորներով բառերի ուղղագրությունը հիմնված է մի շարք հատուկ կանոնների վրա։

ԱՐՄԱՏՆԵՐԻ ՈՒՂՂԱԳԻՐՈՒԹՅՈՒՆ ՓՈԽԱՐՏԱԿԱՆ ՁԱՅՆՈՎ

Առաջադրանք 4. Տեղադրե՛ք բաց թողնված տառերը, բացատրե՛ք ուղղագրությունը

1. Պատահաբար... երազել, անձնական անտարբերություն... չդիպչել... լարերին,... քննարկում սկսել,... հոգիդ հավաքել,... մտքերդ հավաքել, նախընտրական քարոզարշավ. , դուռը փակել,... հրճվանքից մեռնել, վախից սառել, սովից մեռնել, ձանձրույթից մեռնել, մեռնող սովորույթներ, շորեր լվանալ, սրբել. սառը ջուր, սրբել երկրի երեսից, սրտաճմլիկ ճիչեր, մոլախոտեր հանել, բառերի մեջ սխալ գտնել, գրագետ դառնալ, շլացուցիչ փայլել, ճրագ վառել, կրակ վառել, կիզիչ սառցե քամի, հրկիզիչ արկ, զինամթերքի պահեստ՝ կրակի, ա. առաջին աստիճանի հրդեհ, այրվել են քաղաքներ ու գյուղեր, մառախուղի տարածում, սփռոց փռում, հատակները փռում.

2. Առաջարկեք ոչ-ոքի, բարենպաստ ժպիտ, հետաձգեք այցը, ստանձնեք պատասխանատվություն, անկախ պաշտոն, միտք... չկիրառված, զենքը վայր դրեք, ենթադրություններ արեք, ջրիմուռներ... եթե, նոր արտացոլում ...արդյունաբերության հետ, առաջադեմ տարիք...սթ, ռ...սալորի արտահոսք, մեծացել...թողնել որդուն, ցատկել... խրամատի վրայով, ցատկել... անկողնուց դուրս, ցատկել...ուրախությունից, վերելքից... ցատկել... ձի.

3. Մակարդակ... ուշադրություն դարձրեք ձեր իրավունքներին, մաքրեք...հիմքը կայքում, համեմատեք...վերցրեք երկու թիվ, թեքվեք աջ, ուշադրություն դարձրեք, ջրի մակարդակը, պահպանեք մակարդակը... հավասարակշռությունը, ամեն ինչ. ուղիղ է, լվացեք... հարվածեք անձրևի տակ, լվացեք կոշիկները... խցիկներ, դ...խոր հաց մեղրի մեջ, անջրանցիկ թիկնոց, թաթախեք... վրձինը թաթախեք ջրի մեջ:

4. Տաք...դյուրավառ նյութ, տաք...կարկանդակ, լողանալ...արևի տակ, չտաքանալ, գերտաքացած մետաղալար, ողջունել արևին...լուսավորվել է լուսնով, արևով...տաքացել է. , խոնարհվեք...երեխայի վրա, խոնարհվեք տաղանդի առաջ, հրաշքներ գործեք, կյանքի կոչեք, սուր լողորդներ, համարձակ լողորդներ, լավ լողորդներ։

Առաջադրանք 5. Գրի՛ր թելադրանք.

Առավոտը տափաստանում.

Վաղ գարնանային առավոտը զով է և ցողոտ: Ոչ մի ամպ երկնքում: Միայն արևելքում դեռևս կուտակվում են նախալույս ամպերը, որոնք գունատվում և հալվում են ամեն րոպե: Արևն այժմ այնտեղ դուրս կգա կրակոտ փայլով: Տափաստանի ողջ հսկայական տարածությունը կարծես ցողված է նուրբ ոսկե փոշով։ Թանձր փարթամ խոտի մեջ, կոպիտ ցողի ադամանդները այս ու այն կողմ դողում են, շողշողում ու փայլատակում բազմագույն լույսերով։ Տափաստանը զվարթորեն լի է ծաղիկներով։ Գորգը դառնում է վառ դեղին, զանգերը դառնում են համեստ կապույտ, բուրավետ երիցուկի ամբողջ թավուտները սպիտակում են, վայրի մեխակը փայլում է բոսորագույն բծերով։ Առավոտյան զովության մեջ որդանակի դառը, առողջարար հոտ է գալիս՝ միախառնված նուշի նուրբ, նուշի բույրով։ Ամեն ինչ փայլում է, շքեղանում և ուրախությամբ հասնում արևին: Միայն այս ու այն կողմ խոր ու նեղ ձորերում, նոսր թփերով պատված զառիթափ ժայռերի արանքում, դեռ թաց կապտավուն ստվերներ են ընկած, ասես անցյալ գիշերը հիշեցնող: Բարձր օդում, աչքի համար անտեսանելի, արտույտները թափահարում են և զանգում: Անհանգիստ մորեխները վաղուց բարձրացրել են իրենց հապճեպ, չոր շաղակրատությունը։ Տափաստանն արթնացավ ու կենդանացավ։ Նա կարծես շնչում է խորը, հավասար և հզոր հառաչանքներով: (Ըստ Պ. Դուդոչկինի.)

Ռուսաց լեզվի դաս 2-րդ դասարանում

Թեմա՝ «Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը բառի արմատում»

ՍարքավորումներՀամակարգիչ, էկրան, վիդեո պրոյեկտոր, շնորհանդես «Չընդգծված ձայնավորներ», բացիկներ «Արև» և «Ամպ»
Տեսակ: համակցված

Դասի առաջընթաց

III. Նշեք դասի թեման և նպատակը:
- Գուշակիր հանելուկը.
Երկնքում կայծակ է փայլում,
Որոտը դղրդում է մրմնջոցների մեջ,
Որթատունկը թեքվում է գետնին։
Սկսվում է... (ամպրոպ)
- Կատարել «ամպրոպ» բառի վանկային-ձայնային վերլուծություն:
-Ինչի՞ վրա եք ուշադրություն դարձրել: (Չընդգծված ձայնավորի գրելը սկզբունքորեն հակասում է արտասանությանը)
- Ձևակերպեք դասի թեման.
-Ի՞նչ ենք սովորելու։
- Ինչո՞ւ ենք սա սովորելու: (Ուսանողների կողմից նպատակներ դնելը)

IV. Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ.
1. Գրատախտակին գրեք.
Աղամանում աղ կա։ Ապուրը պետք է աղել։ Ափսեի վրա թթու վարունգ կա։
- Կարդացեք նախադասությունները:
- Առաջարկներում ի՞նչ նկատեցիք։ (Կան նույն արմատով բառեր)
- Դուրս գրի՛ր այս բառերը, ընդգծի՛ր արմատը, շեշտը դրի՛ր բառերի վրա:

Աղաման, աղ, աղ, աղի:
- Ո՞ր բառն է պակասում: Ինչո՞ւ։ («Աղ» բառում ձայնավորը շեշտված է, այլ կերպ ասած՝ ձայնավորները լրիվ անշեշտ են)
-Գտեք մի բառ, որի ճիշտ ուղղագրության մեջ կասկած չունեք:
(աղ)
-Ինչո՞ւ:
-Ինչո՞ւ եք կասկածում մյուս գործերին։
-Ի՞նչ անեմ:
- «Աղ» բառը «փորձություն» է
-Ի՞նչ սկզբունքով ենք որոշում, որ սա փորձնական խոսք է։ (հստակ լսելի)
-Ինչու՞ ես լավ լսում: (Շեշտված)
- Եկեք ստուգենք: Եկեք համեմատենք ուղղագրությունն ու արտասանությունը սթրեսով և առանց սթրեսի:
- «Աղաման», «աղ», «աղի» բառերը ստուգելի են:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել։
ԵզրակացությունԱրմատում չընդգծված ձայնավորը կարելի է ստուգել՝ ընտրելով թեստային բառ: Ձայնավորը գրվում է նույնը, ինչ թեստային բառում ընդգծված վիճակում:
- Ի՞նչ փորձնական բառ ընտրել: (նույն արմատը)
- Միարմատ բառը որպես թեստ ընտրելը արմատի չընդգծված ձայնավորը ստուգելու եղանակներից մեկն է:
Տախտակի վրա.
տուն - տներ
բուեր - բու
-Մի երկու բառ կարդանք. Ի՞նչ կարող եք ասել այս խոսքերի մասին: (Սրանք նույն բառի ձևերն են)
-Դուրս գրիր մի երկու բառ: Ընդգծի՛ր յուրաքանչյուր զույգի այն բառերը, որոնք թեստային բառեր են:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել։ (Արմատի մեջ չընդգծված ձայնավորները կարելի է ստուգել բառի ձևը փոխելով՝ մեթոդ 2)
- Այսպիսով, եկեք ևս մեկ անգամ նշենք բառերի արմատում չընդգծված ձայնավորները ստուգելու եղանակներ

3.Դասագրքի հետ աշխատանք. Զորավարժությունների իրականացում 15 վ. 67
Ավելացնել. վարժություն.
-Յուրաքանչյուր խմբում ընդգծեք այն բառերը, որոնք թեստային բառեր են:
Առաջադրանքի ավարտի ստուգում
-Բոլոր խմբերն ընդգծե՞լ են թեստային բառերը: Ինչո՞ւ։ (Կան բառեր, որոնցում չընդգծված ձայնավորը չի կարելի ստուգել)
-Ի՞նչ են կոչվում այս բառերը: Բայց ինչպե՞ս կարող եք ստուգել դրանց ուղղագրությունը: (ըստ բառարանի)
2. Աշխատեք խմբերով:

Առաջադրանք 1-ին խմբի համար
Ընտրեք (ընդգծեք) պահանջվող թեստային բառը, տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Ապացուցեք, թե ինչու.
զարմանալի (զարմանալի, կույս)
լ...խմիչք (կպչուն, ձուլման)
m...sterilize (կամուրջ, վարպետ)
լ...նոր (ծուլություն, ծուլություն)
skr...puchy (թղթի սեղմիչ, ճռռոց)
Առաջադրանքներ 2-րդ խմբի համար.
Յուրաքանչյուր խմբում ընդգծեք թեստային բառը: Ապացուցեք, թե ինչու.
գոռալ, բարձրաձայն, լաց լինել
պատուհան, փոքր պատուհան, պատուհաններ
քեշ, գաղտնի
բու, բու, բու
բակ, բակ, բակ
անձրև, անձրև, անձրև
Առաջադրանքի ավարտի ստուգում

Գալինա Անոխովա
Դասի ամփոփում ՏՀՏ օգտագործող երեխաների համար «Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը բառի արմատում»

« Բառի արմատում չընդգծված ձայնավորների ուղղագրություն»

Բարև տղերք, ես Անաստասիա Ալեքսանդրովնա եմ, ուրախ եմ ձեզ տեսնել: Այսօր ես կանցկացնեմ ձեզ հետ Ռուսաց լեզվի դաս. Դարձի՛ր մերձավորիդ և Ասա՛: «Ձեզ լավ եմ մաղթում։ Եթե ​​քեզ համար դժվար է, ես կօգնեմ»։. Հիմա իրար ձեռքերը խփեք ու ասեք «Բարև»!Ինչ տրամադրությամբ եք եկել դաս? Վերցրեք համապատասխան թղթի կտորը (կանաչ, դեղին, կարմիր)Զարմանալի. Շարունակենք մեր դաս այսպիսի տրամադրությամբ.

Տեսեք, տղերք, այսօր եկեք մեզ մոտ դասԻմաստուն Բուն եկել է, և նա հրավիրում է մեզ այցելել իրեն անտառում։

Owl-ն ինձ պատմեց իր ընկերներ Սաշայի և Դենիսի մասին: «Սաշան գրել է իր ընկեր Դենիսին նշում: «Արի այս գիշեր և արի խաղանք սրով». Դենիսը կարդաց գրությունը և խոստացավ գալ։ Տղաները հավաքվեցին հետո դասեր. «Գնդակ կլինի», - ասաց Սաշան իր ընկերներին, «Դենիսը կբերի այն»: Դենիսը եկավ, և գնդակի փոխարեն նա ուներ ձեռքին փայտե սուր. Տղաները վրդովված էին, որ ստիպված չեն լինի ֆուտբոլ խաղալ»:

Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ: (Սաշան սխալմամբ գրել է ընկերոջը)

Որը Սաշան չգիտեր կանոնը(ինչը միշտ չէ բառերըդրանք գրված են այնպես, ինչպես լսվում են)

Ինչպես այս բառը ճիշտ գրիր? Եկեք նայենք և քննարկենք: Ո՞ր տառն է բացակայում 1-ում բառ? Ինչու հենց այս նամակը, ինչպես պարզեցիք (վերցրեց նույն արմատը բառորպեսզի շեշտը ընկնի այս նամակի վրա։ (գնդակ և սուր, որ մասում բառն արժե այս տառը(Վ արմատ)

Ելնելով այս խնդրից՝ նշեք մեր թեման դաս? ()

Ի՞նչ նպատակ ենք դնելու մեր առաջ։

(Սովորեք գրել բառեր, որոնք բառի արմատում անշեշտ ձայնավոր են)

Եկեք պարզենքԻնչպես ստուգել չընդգծված ձայնավոր

Համար դասը մենք կպատասխանենք հարցերին:

Որտեղ պետք է ստուգեմ:

Գնահատեք ձեր աշխատանքը. Դա անելու համար ձեր սեղաններին քարտեր ունեք: Գունավորեք առաջին շրջանակը կանաչ, եթե կարողացաք ինքներդ սահմանել թեման և նպատակները։ Դժվարությունների դեպքում գունավորեք դեղին գույնը այս փուլում. Կարմիր - եթե չկարողացաք ինքներդ սահմանել թեման և նպատակները դաս.

Տղերք, հիշեցնում եմ ձեզ ճիշտ վայրէջք . Տեսեք, թե ինչպես պետք է նստել Ճիշտ է, և նույնպես նստիր։

Մենք գիտակից երրորդ դասարանցիներ ենք

Մենք մեր քիթը չենք կախում մեր գրասեղաններից

Մենք նստում ենք ուղիղ, ինչպես բացականչական նշան,

և հարցականի պես մի նստիր այնտեղ։

Գուշակիր հանելուկը, որը Բուն պատրաստել է քեզ համար

Ձյունը դաշտերում

Սառույց ջրերի վրա

Բլիզարդը քայլում է

Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:

(ՁՄԵՌ)

Պարզելու համար, թե որ տառով է գրված ձմեռ բառը, մենք կգործենք ըստ ալգորիթմի.

Կարդացեք բառ

Շեշտը դրեք

Սահմանել չընդգծված ձայնավոր

Ընտրեք արմատը

Ընտրեք թեստ բառ

Լավ արեցիք տղերք, բուն մեզ նոր առաջադրանք է առաջարկում. Մենք աշխատում ենք զույգերով: Ով կհիշեցնի բոլորին զույգերով աշխատելու կանոններ? Մենք աշխատում ենք ըստ ալգորիթմի. Ընտրել գնա, բլ. stet, sp. կարել, գյուղ փչել, փակել զրուցել, zasv. հյուսել. Ստուգում տախտակի վրա գտնվող ստանդարտով

Լավ արեցիք տղաներ, այս առաջադրանքով դուք հաղթահարել, իսկ հիմա բուն ձեզ համար նոր առաջադրանք է պատրաստել՝ տեքստ։ Դա կպահանջի ոչ միայն ալգորիթմի իմացություն, այլև ուշադրություն։

Կարդացեք բանաստեղծությունը. Ի՞նչ է ասում: Ինչն է իրենը հիմնական գաղափարը? Ի՞նչ կարող ենք անել այս բանաստեղծության հետ հիմա: (տեղադրել բացակայող ուղղագրությունները)Լրացրե՛ք բաց թողնված ուղղագրությունները: Աշխատում ենք խմբով, ով կհիշեցնի խմբային աշխատանքի կանոններ?

Ս. քուն, ք. այո, դ լա, տր. va –

Ամեն ինչ պետք է ստուգել բառերը.

Չընդգծված ձայնավոր -

Կանգ առեք Գրելը վտանգավոր է!

Մի վստահեք ասեկոսեներին -

Ստուգեք շեշտադրմամբ:

Ս. երազներ, ք. այո, տր. դու, դ.լո.

Այժմ գրեք վստահորեն:

Գնահատեք ձեր աշխատանքը խմբում: Գունավորեք երկրորդ շրջանակը կանաչ, եթե դուք հաղթահարելառաջադրանքի հետ զույգերով աշխատելը. Ներկե՛ք այն դեղին գույնով, եթե աշխատելիս դժվարություններ եք ունեցել։ Գույն կարմիր, եթե դեռ հարցեր ունեք:

Այսպիսով, դուք հաղթահարելԻմաստուն Բուի բոլոր առաջադրանքներով: Մենք շատ բան կրկնեցինք և նոր բան սովորեցինք։

Հիշենք թեման դաս. (բառի արմատում չընդգծված ձայնավոր գրելը)

Ի՞նչ ենք սովորել ստուգել: չընդգծված ձայնավոր) Որտեղ (Վ արմատ) Ինչպե՞ս: (վերցնելով նույն արմատը բառ) Ինչպես (ընդգծում)

Ի՞նչ սովորեցինք։ (գրել բառեր, որոնք բառի արմատում անշեշտ ձայնավոր են)

Ի՞նչ ես սովորել։ (ինչպես ստուգել չընդգծված ձայնավոր)

Որտե՞ղ նոր գիտելիքները ձեզ օգտակար կլինեն կյանքում:

Գնահատեք ձեր աշխատանքը. Բարձրացրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ձեր քայլած քայլի թվին: Տղերք, ես ուրախ եմ, որ մեզ մոտ ամեն ինչ ստացվեց, և սա դասն իզուր չէր. Շնորհակալություն դաս. Դաս

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել ընդգծել չընդգծված ձայնավորը և ճիշտ գրել այն: Նպատակները. 1. Զարգացնել բառի արմատում չընդգծված ձայնավորն ընդգծելու կարողություն;

Մեծ երեխաների համար ՏՀՏ կիրառմամբ ինտեգրված դասի ամփոփում «Գդալի պատմությունը» MBDOU Մանկապարտեզ ընդհանուր տեսարանԹիվ 106 «Ազուր» Ղրիմի Հանրապետության Սիմֆերոպոլի քաղաքային շրջանի մունիցիպալ կազմավորում։ Ինտեգրվածի ամփոփում.

Միջին խմբի երեխաների կրթական գործունեության ամփոփում ՏՀՏ «Վայրի կենդանիներ» օգտագործմամբ խոսքի զարգացման վերաբերյալԿազմակերպչական պահ. - Բարև, տղաներ: Հիմա մի հանելուկ կասեմ. Երբ գուշակեք, կիմանաք, թե ով է գալու ձեր դասարան։

Վերացական բաց դասռուսաց լեզվով 2-րդ դասարանում «Չընդգծված ձայնավորները բառի արմատում» թեմայով Թեմա՝ Ռուսաց լեզու Դաս. 2 Թեմա՝.

Լոգոպեդիայի ենթախմբի «Պատրաստներ» դասի ամփոփում ՏՀՏ օգտագործող մեծ երեխաների համարԵնթախմբի ամփոփում խոսքի թերապիայի նիստ«Պատրաստներ» թեմայով ՏՀՏ օգտագործող մեծ երեխաների համար Ուղղիչ և կրթական.

Նյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ ռուսաց լեզվի 3-րդ դասարանի «Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրություն բառի արմատում» դասի ամփոփում: Այս նյութը օգտակար կլինի տարրական դասարանների ուսուցիչների համար:

Մանկավարժական առաջադրանքներՕգնում է տիրապետել թեստային և ստուգված բառերի առանձնահատկություններին և տիրապետել ստուգման մեթոդներին:

Պլանավորված արդյունքներ.

Թեմագիտեմ՝ ուղղագրական օրինաչափություն գտնելու ալգորիթմ՝ բառի արմատում չընդգծված ձայնավոր; իմանալ, թե ինչպես ընտրել թեստային բառեր

Մետաթեմա:

Կարգավորող:Ուսուցչի օգնությամբ ձևակերպեք դասի թեման և նպատակները, աշխատեք ըստ առաջարկվող պլանի, տվեք դասի գործունեության հուզական գնահատականը.

Ճանաչողականնավարկել իրենց գիտելիքների համակարգը, տարբերակել նորը արդեն հայտնիից, մշակել և կիրառել ստացված տեղեկատվությունը

Հաղորդակցություն.փոխանցել իրենց դիրքորոշումը ուրիշներին, պաշտոնականացնել նրանց մտքերը բանավոր և գրելըլսել և հասկանալ ուրիշների խոսքը, իմանալ կոլեկտիվ համագործակցության մեջ մտնել, սեղանի շուրջ հարևանի հետ լուծել տրված առաջադրանքը, համատեղ համաձայնեցնել դպրոցում վարքի և հաղորդակցության կանոնները.

Անձնական:

Հետաքրքրություն ունենալ ուսումնական նյութ, հասկանում են աշխատանքի և հաստատակամության արժեքը և կենտրոնացած են դպրոցում հաջողության պատճառները հասկանալու վրա: Ցույց տվեք ինքնակազմակերպվածություն, ինքնակարգապահություն և ինքնատիրապետում:

Դասի առաջընթաց.

1. Կազմակերպչական պահ. Հոգեբանական տրամադրություն.

Ստուգիր, ընկեր:

Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։

Արդյո՞ք ամեն ինչ տեղում է ձեզ համար:

Ամեն ինչ կարգին է.

Սեղանի վրա գրիչ կա՞:

Քանոն ու նոթատետր?

Դուք ստուգե՞լ եք: Նստե՛ք։ Քրտնաջան աշխատե՛ք։

Ռուսաց լեզուն գեղեցիկ է և հարուստ։

Տղերք, ինչու՞ է պետք ռուսերեն իմանալ և սովորել: (շփվել, բառերը ճիշտ խոսել, բառերը ճիշտ գրել)

Դա ճիշտ է տղաներ: Այսպիսով, այսօր մենք դասը կանցկացնենք շահավետ, որպեսզի դասում ստացած գիտելիքները ձեզ օգտակար լինեն ապագայում։

Պատրա՞ստ եք սկսել:

2. գեղագրություն

Եկեք սկսենք տաքացնելով մեր մատները և պատրաստել դրանք գրելու համար.

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը հայրիկն է

Այս մատը եղբայր է

Այս մատն իմ քույրն է

Այս մատը ես եմ

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

3. Ծանոթացում դասի թեմային

Ծառը արմատներով կառչում է գետնին։

Կարդացեք նախադասությունը

Շեշտը դրեք բառերի վրա

Ո՞ր ձայնավորն է ընդգծված բառերում. (չընդգծված)

Բառի ո՞ր մասում է գտնվում չընդգծված ձայնավորը: (արմատի վրա)

Սա ուղղագրությո՞ւն է (այո)

Ինչո՞ւ։ (արտասանությունը չի համապատասխանում ուղղագրությանը)

Ձևակերպեք դասի թեման.

«Չընդգծված ձայնավորների ուղղագրությունը բառի արմատում»

4. Նպատակի սահմանում

1. Կարողանալ ուղղագրություն գտնել՝ չընդգծված ձայնավոր

5. Աշխատեք դասի թեմայով (գրատախտակի մոտ)

Ո՞ր ձայնավորներն են պահանջում ստուգում: (չընդգծված)

Ծովեր, ծովեր, անտառներ, անտառ, գետ, գետեր:

(ընդգծիր ուղղագրությունը՝ արմատի չընդգծված ձայնավորը)

Ինչպե՞ս դա անել:

Եկեք ստեղծենք ալգորիթմ (տախտակի վրա)

2. շեշտադրել

3. ընտրել արմատը

4. ընդգծել չընդգծված ձայնավորը

Կարդացեք բառերը. Շեշտը դրեք դրանց վրա։ Արդյո՞ք նրանք փորձարկելու են: Բացատրիր.

Եկեք ձևակերպենք եզրակացություն. Ինչպե՞ս ստուգել չընդգծված ձայնավորը:

1. Չընդգծված ձայնավորով բառերը համապատասխանեցրե՛ք թեստային բառերին, որպեսզի չընդգծված ձայնավորը ընդգծվի:

6. Ֆիզկուլտուրայի րոպե

7. Սովորածի համախմբում.

1. Աշխատեք քարտերի վրա։ (Ընդգծիր ուղղագրությունը, բառերը ուղղագրության հետ համապատասխանեցրու թեստային բառերով) Հասակակիցների թեստավորում գրատախտակից, գնահատում.

Ջուր, բակեր, ամպրոպ, ցող, եղջերու, դեզ.

2. Աշխատեք զույգերով (բառերը թղթի վրա, ընտրեք ձեզ անհրաժեշտը)

Գտեք բառեր ուղղագրությամբ - բառի արմատում չընդգծված ձայնավոր: Ընդգծի՛ր ուղղագրությունը։

կանաչել, խումբ, երգ, ողնաշարը, սիրտ.

Ի՞նչ անսովոր եք նկատել: (արմատի մեջ երկու չընդգծված ձայնավոր)

Ինչպե՞ս ստուգել դրանք:

Հնարավո՞ր է ստուգել միանգամից երկու չընդգծված ձայնավոր:

Ի՞նչ անեմ։

Գրի առնենք՝ ընդգծեք չընդգծված ձայնավորը, ընդգծեք ընդգծված ձայնավորը

Կանաչել - կանաչապատում, կանաչ

Ողնաշար - արմատ, արմատներ

3. Աշխատեք գրատախտակի վրա (բառերի մեջ գտեք ուղղագրական օրինակ, գրեք թեստային բառ)

Բու, կիտրոն, կամուրջներ.

Աշխատեք բառարան բառերի հետ

Ի՞նչ դժվարության հանդիպեցիք։

Ի՞նչ է այս բառը, որի համար փորձնական բառ չես գտնի: (բառարան)

Ի՞նչ է պետք անել այն ճիշտ գրելու համար (գրեք բառարանում և հիշեք):

8. Դասի ամփոփում

Ո՞րն էր դասի թեման:

Ո՞րն էր դասի նպատակը:

1. Կարողանալ գտնել ուղղագրությունը՝ չընդգծված ձայնավորը

2. Ընտրեք թեստային բառեր

Մենք հաղթահարե՞լ ենք այս խնդիրը:

Ի՞նչ եք արել դրա համար:

Տեսնենք, թե ձեզնից յուրաքանչյուրը ինչպես է յուրացրել թեմային։

Յուրաքանչյուր ճիշտ առաջադրանքի համար- 5 միավոր

15 միավոր -5, 10 միավոր -4, 5 միավոր - 3:

Փորձաքննություն:

Ինչպե՞ս գտնել ուղղագրություն՝ չընդգծված ձայնավոր արմատից:

Ինչպե՞ս ընտրել թեստային բառ:

Եթե ​​արմատում երկու անշեշտ ձայնավոր կա.

Ինչպե՞ս էիր դասի ժամանակ այսօր:

Զույգերով աշխատե՞լ:

Ո՞վ է լավ աշխատել դասարանում (գնահատելով ինքներդ ձեզ, ուրիշներին):

Տնային առաջադրանք՝ p. 92, վարժություն 102, բառարանում գրի՛ր 3 բառային բառ՝ անշեշտ ձայնավորով:

Ի՞նչ տրամադրություն ունեք դասի վերջում։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Ինչպե՞ս ես ապրում:

Ինչպե՞ս ես գնում։

Ինչպե՞ս ես վազում:

Դուք քնում եք գիշերը:

Ինչպե՞ս եք ընդունում այն:

Ինչպե՞ս ես ապրում: