Կոզինա Անաստասիա Վլադիմիրովնա
Աշխատանքի անվանումը:ուսուցիչ
Ուսումնական հաստատություն. MBDOU «Թիվ 36 մանկապարտեզ»
Տեղանքը:Նովոկուզնեցկ քաղաք, Կեմերովոյի շրջան
Նյութի անվանումը.Հոդված
Թեմա:Դասի նշումներ միջին խումբխոսքի զարգացման մասին «Թրթուրներ» թեմայով
Հրապարակման ամսաթիվ. 15.05.2016
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Միջին խմբում խոսքի զարգացման դասի ամփոփում «Թրթուրներ» թեմայով
Թիրախ:
երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ միջատների մասին.
Առաջադրանքներ
Կրթական. ընդհանրացնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին. ներմուծել «միջատներ» ընդհանուր հասկացությունը երեխաների ակտիվ բառապաշարի մեջ. շարունակեք պարապել նախադասություններ կազմելու համար տարբեր նմուշներօգտագործելով կապը, քանի որ - քանի որ; անվանել գործողության բառեր, հոգնակի գոյականներ; համախմբել փոքրածավալ ածանցներով բառեր կազմելու ունակությունը. Զարգացում. զարգացնել մտավոր գործունեությունը; զարգացնել երեխաների բանավոր և տրամաբանական մտածողությունը, պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու, պատճառաբանելու, եզրակացություններ անելու, չորրորդ լրացուցիչ կետը վերացնելու կարողություն՝ իրենց պատասխանի հիմնավորմամբ. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը: Կրթական՝ զարգացնել բնության հետ հաղորդակցվելու անհրաժեշտությունը, սերը և բնության նկատմամբ հարգանքը:
Նյութեր և սարքավորումներ.
միջատների առարկայական նկարներ (թիթեռ, մեղու, մորեխ, մրջյուն, թրթուր, օրիբուգ, ճպուռ), մաքրում ծաղիկներով, միջատների փոքր նկարներ, նկարներ «չորսը անիվ է» խաղի համար, թիթեռի նկար «դնել» խաղի համար մասեր միասին», ծաղիկ, առաջադրանքներով ծրարներ, սարդ:
Դասի առաջընթաց.
1. Կինեզիոլոգիական վարժություն «Խաչ քայլեր» Մանկավարժ. - Այսօր գնալու ենք այցելելու անտառի բացատների փոքրիկ բնակիչներին՝ միջատներին: Եկեք պատրաստվենք ճանապարհորդությանը. «Մենք հետևում ենք միմյանց, անտառին և կախարդական մարգագետինին, մենք քայլում ենք, չենք ձանձրանում, մենք հաղթահարում ենք բոլոր խոչընդոտները: (նրանք քայլում են) Մենք հաղթահարում ենք հումոկները, (նրանք ցատկում են բամբասանքից կոճապղպեղ) Մռնչյուն կոճղեր, (նրանք քայլում են՝ ծնկները վեր բարձրացնելով) Մենք անցանք բոլոր խոչընդոտները և եկանք բացատ»։ 2. Կազմակերպչական պահ. Երեխաները գալիս են կանաչ սփռոցով ծածկված սեղանի մոտ, որի վրա դրված են միայն ծաղիկներ և նամակ։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ բացատում ոչ ոք չկա: Մի նամակ կա, որից երեխաները իմանում են, որ չար սարդը կախարդել է միջատներին, և նրանք կարող են փրկվել, եթե մենք կատարենք սարդի բոլոր առաջադրանքները: (Առաջադրանքները փոքրերով, կան վեց ծրարներ) Մանկավարժ. - Տեսեք, բացատում ոչ ոք չկա, ես ոչ մի միջատ չեմ տեսնում: Ուղղակի մի նամակ կա այնտեղ, հետաքրքիր է, թե ումի՞ց է: Նա կարդում է նամակը. «Տղաներ ջան, մենք նեղության մեջ ենք, չար սարդը կախարդել է մեզ, խնդրում ենք օգնեք մեզ»:
3.Թեմային ներածություն. Դաստիարակ: - Տղերք, վեց ոտանի երեխաներին ինչ-որ բան է պատահել, պատրա՞ստ եք օգնել: Ուսուցիչը կարդում է տեքստը. Մի անգամ չար սարդը թռավ միջատների վրայով Գունավոր բացատում Նա կախարդեց բոլորին: Որպեսզի թիթեռները թռչեն, մրջյունն աշխատի։ Եվ այնպես, որ կրետները բզզեն, դուք արագ օգնեք։ Վերցրեք գիտելիքը ձեզ հետ և վերցրեք բարությունը և օգնեք այս վեց ոտանի երեխաներին: Մանկավարժ.- Իսկ մեր վեցոտանի երեխաներին օգնելու համար ես և դու նույնպես միջատների կվերածվենք: ես ունեմ կախարդական ծաղիկ, որը կօգնի մեզ։ Ուսուցիչը վերցնում է մի կախարդական ծաղիկ և երեխաների հետ ասում բառերը. - Փակեք ձեր բոլոր աչքերը և կրկնեք իմ հետևից. - Օգնեք մեզ, ծաղիկ, դարձրեք մեզ միջատներ: Այսպիսով, ես և դու վերածվել ենք միջատների, և մենք թռչելու ենք անտառի բացատ։ Արի, միջատներ, նստիր։ Եվ ահա սարդի առաջին առաջադրանքը. Բացում է առաջին ծրարը «Դուք պետք է հանելուկներ լուծեք և գտնեք նկարներ՝ պատասխաններ»: 1. Հանելուկներ. Զրույց թեմայի շուրջ. Ուսուցիչը կարդում է հանելուկները, երեխաները գուշակում են, գտնում նկարը և դնում այն ​​ֆլանելգրաֆի վրա: Չորս թեւ ունի, մարմինը նետի պես նիհար է։ Եվ մեծ, մեծ աչքերը, Նրան անվանում են... (ճպուռ): Նա խմում է անուշահոտ ծաղիկների հյութը և մեզ մոմ ու մեղր է տալիս։ Նա քաղցր է բոլոր մարդկանց համար Եվ նրա անունը ... (մեղու): Նա իսկական աշխատող է, շատ, շատ աշխատասեր։ Խիտ անտառի սոճու տակ նա ասեղներից տուն է կառուցում։ (մրջյուն): Նա պայծառ է, գեղեցիկ, նազելի, թեթև: Նա ծաղկի տեսք ունի և սիրում է ծաղկի հյութ խմել։ (թիթեռ):
Նա ավելի քաղցր է, քան բոլոր վրիպակները, Նրա մեջքը կարմիր է: Եվ դրա վրա շրջանակներ են, փոքրիկ սև կետեր: (Ladybug): Մանկավարժ. - Ինչպե՞ս կարող եք մեկ բառով անվանել նկարներում պատկերվածներին: - Լավ արեցիր, դու կռահեցիր բոլոր հանելուկները, անցնենք առաջ: Բացում է հաջորդ ծրարը 2. (ծրար) Խաղ «4 հավելյալ». «Որովհետև» շաղկապով նախադասություններ կազմելը. Մանկավարժ.- Ուշադիր նայեք նկարներին և ասեք, թե որ նկարն է այստեղ ավելորդ և ինչո՞ւ եք այդպես կարծում: Լրացուցիչ առարկա՝ կախված նկարից Հավելյալ (գնդակ) ինչու, որովհետև դրանք խաղալիքներ են………. Լրացուցիչ. (մեքենան) տրանսպորտ է………. Լրացուցիչ. (ծաղիկ) սրանք ծաղիկներ են……… 3. Խաղ «Անվանիր սիրով» Մժեղ-մոծակ Սխալ-վրիպակ Մեղու-մեղու Բեղ-ալեհավաք Թաթեր-թաթեր Մրջյուն-մրջյուն Ճպուռ-աղաչիկ Ճանճ-ճանճ Սագ-Թրթուր Հազարոտանի
Ֆիզմնուտկա
«Centipede» 1. Հազարոտանիքը (երեխաները քայլում են ռիթմիկ քայլով, թեթևակի զսպանակով) քայլում էր չոր ճանապարհով։
-Օ՜, ինչ որոտ է թաթերից։ Մանկավարժ.- Եկեք գնանք ավելի հեռու, միջատները սպասում են մեր օգնությանը: Երեխաները նստում են տախտակի մոտ: Գրատախտակին կա «Թիթեռ» նկարը: 4. (ծրար) Խաղ «Հավաքեք մի ամբողջ թիթեռ մասերից» ինչ ունի թիթեռը (իրան, թեւեր, գլուխ, ալեհավաքներ, ոտքեր) 5. (ծրար) Խաղ. իսկ դու կշարունակես։ Բզեզը մեծ է, իսկ մոծակը......փոքր Թիթեռը թռչում է,իսկ թրթուրը......սողում է Մեղուները փեթակների մեջ են ապրում,իսկ մրջյունները......մրջնանոցում Թռչունները երկու ոտք ունեն, և միջատներ......վեց Բուսիկը փոքր է, իսկ խխունջը...մեծ մեղուները պատրաստում են...մեղրը նեկտարից. ի՞նչ»։ Ի՞նչ միջատներ են բզզում: (բզեզներ, մեղուներ, կրետներ, ճանճեր, ճպուռներ) Նրանք ճռռո՞ւմ են: (մոծակ) Ծլվո՞ւմ են: (մորեխներ, ծղրիդներ) Ի՞նչ ձայն է արձակում թիթեռը: (ոչ) Դասի ամփոփում. Մանկավարժ. Մեր ճամփորդությունն ավարտվեց, ինչ հիանալի մարդ եք դուք բոլորդ միջատներին օգնելու համար: Դուք բարի և հոգատար տղաներ եք, պարզապես մի մոռացեք, դուք չեք կարող վնասել միջատներին, կարող եք հիանալ նրանցով, հետևել նրանց աշխատանքին: Պաշտպանելով նրանց՝ մենք պաշտպանում ենք բնությունը։ Միջատները շնորհակալություն են հայտնում բոլորիդ: Վերցրեք միջատները և տեղադրեք դրանք մեր անտառի բացատում: (Երեխաները նկարում են միջատներին և տեղադրում բացատում գտնվող ծաղկի վրա:) Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է բացատը: Թող մրջյուններն ու բզեզները սողան գետնին, մորեխները ցատկեն խոտերի վրա, թող թիթեռներն ու ճպուռները թռչեն, և թող աշխարհը, որտեղ մենք ապրում ենք, միշտ մնա կապույտ և կանաչ: Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։ Բայց նախ պետք է նորից վերածվել երեխաների։ Ուսուցիչը վերցնում է մի կախարդական ծաղիկ և ասում բառերը. - Փակիր աչքերդ և կրկնիր իմ հետևից. Դուք ծաղիկ եք, օգնեք և դարձրեք մեզ երեխա: - Ձեզ դուր եկավ միջատներ լինելը: -Իսկ եթե կրկին միջատների վերածվելու հնարավորություն ունենայիք, ո՞ւմ կուզենայիք վերածվել և ինչո՞ւ։ - Ո՞ր խաղն էիր ավելի շատ հավանել: -Դուք բոլորդ հիանալի էիք այսօր:

GCD-ի ամփոփում «Թրթուրներ» միջին խմբում:

Ճանաչողական զարգացում

• Ընդլայնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին, ներմուծել «միջատներ» ընդհանուր հասկացությունը երեխաների ակտիվ բառապաշարում:
• Զարգացնել ընդհանուր շարժիչ հմտությունները և համակարգումը:
• Շարունակեք սովորել խմբավորել առարկաները ըստ հիմնական բնութագրերի:

Խոսքի զարգացում

• Զարգացնել տեսողական և լսողական հիշողությունը:
• Մշակել փոխաբերական խոսքը:
• Շարունակեք սովորեցնել, թե ինչպես լուծել հանելուկներ և հիմնավորեք ձեր պատասխանը:

• Մշակեք բարի վերաբերմունք մոլորակի մեր փոքրիկ հարևանների նկատմամբ:
• Դասարանում ակտիվ աշխատելու ցանկություն զարգացնել:
• Սերմանել հարգանք բնության նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.

թեմայի վերաբերյալ գրականություն կարդալ, նկարազարդումներ նայել, միջատներ նկարել:

Նյութեր և սարքավորումներ.

Պաստառներ միջատների պատկերներով, ձայն.

Դասի առաջընթաց.

(Երեխաները կիսաշրջանով նստում են աթոռների վրա)
Vos: Եկեք իրար ձեռք բռնենք
Եվ եկեք ժպտանք միմյանց
Ջերմությունը կանցնի շրջանակների մեջ
Եկեք միասին շատ ընկերական լինենք
Ֆանտազիզացնել խաղը
Մենք ուզում ենք ամեն ինչ իմանալ։
Հանկարծ թակոց են լսում։
Վոսս: Երեխանե՛ր։ Մեզ հյուր եկավ Թիթեռ Լիլին։ Նայեք Լիլիի նամակին.
«Տղաներ ջան, մենք նեղության մեջ ենք. Չար սարդը կախարդել է մեզ, մենք այժմ վտանգի մեջ ենք: Օգնեք մեզ, խնդրում եմ: Ստորագրություն «Թրթուրներ».
Vos-l: Երեխաներ, ի՞նչ պետք է անենք:
Երեխաների պատասխանները (փրկեք միջատներին, օգնեք դժվարություններից):
Vos-l: Դե, տղերք, մենք միջատներին փորձանքի՞ց ենք փրկելու։
(Երեխաների պատասխանները):
Vos-l: Այնուհետև մենք պետք է լուծենք հանելուկները: Հենց որ լուծեք հանելուկը և անվանեք ճիշտ պատասխանը, չար սարդի կախարդական կախարդանքը կվերանա, և միջատները կազատվեն:

1. Գարնանային ցատկեր, կանաչ մեջք
Խոտից խոտի շեղբ, ճյուղից ճանապարհ(մորեխ)
2. Նա խմում է անուշահոտ ծաղիկների հյութը, մեզ մեղր ու մոմ է տալիս
Նա հաճելի է բոլոր մարդկանց, բայց նրա անունը այդպես է(մեղու)
3. Նա ունի չորս թեւ, մարմինը նիհար է, ինչպես նետը
Ձեր բերանում բավականաչափ միջատներ կան, հսկայական աչքեր կան
Նրանք դա անվանում են (ճպուռ)
4. Նա իսկական աշխատող է, շատ-շատ աշխատասեր
Խիտ անտառի սոճու տակ նա ասեղներից տուն է կառուցում
Իմ կյանքի համար նա չի կարող ապրել առանց աշխատանքի(մրջյուն)
5. Նա թեթեւ է, գեղեցիկ, նազելի, թեթեւաթեւ
Նա ծաղկի տեսք ունի և սիրում է ծաղկի հյութ խմել։(թիթեռ):
6. Ես չեմ բզզում նստելիս, չեմ բզզում, երբ քայլում եմ
Եթե ​​ես պտտվում եմ օդում, ես շատ եմ բզզում(սխալ)
7. Նա ավելի սիրուն է, քան բոլոր վրիպակները, նրա մեջքը կարմիր է
Եվ դրա վրա կան շրջանակներ, փոքրիկ սև կետեր(ladybug)
8. Նա ամբողջ օրը թռչում է, բոլորը ձանձրանում են
Գիշերը գալիս է, հետո կանգ է առնում(թռչել)
9. Նրանք, ում հետ ես բզբզել եմ, հիշում են, որ ես խայթոց ունեմ
Եվ իմ որովայնի վրա շերտ կա, քանի որ ես(կարծի)
Vos-l: Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։ Ահա թե որքան հմայված էին բացատների շատ բնակիչներ։ Տղերք, ու՞մ ենք փրկել փորձանքից։
Երեխաներ: Թրթուրներ
Vos-l: Չար սարդը փախավ, և թիթեռը ուրախ է, որ դու այդքան բարի ես և փրկեցիր միջատներին, իսկ թիթեռ Լիլին և ես կշարունակենք մեր ճանապարհը դեպի գիտելիքի երկիր։

Ֆիզիկական դաստիարակություն
Թրթուր
Vos-l: Երեխաներ, եկեք պատմենք, թե ինչպես է թրթուրը վերածվում թիթեռի:
Այս տարօրինակ տունն առանց պատուհանների(շրջվել իրենց շուրջը)
Մարդիկ այն անվանում են «կոկոն»
Թեքեք այս տունը ճյուղի վրա(պտտել ձեռքերը)
Թրթուրը քնում է դրա մեջ(ափերը այտի տակ)
Ամբողջ ձմեռը քնում է առանց արթնանալու(փոխել ափերը)
Բայց ձմեռը անցնում է(Ձեռքդ վեր է տալիս)
Մարտ, ապրիլ, կաթիլներ, գարուն(ծափահարում է յուրաքանչյուր բառի համար)
Արթնացեք քնկոտ(ձգվել)
Գարնանային պայծառ արևի տակ(նկարել արևը)
Թրթուրը քնելու ժամանակ չունի(նրանք թափահարում են մատը)
Նա դարձավ թիթեռ(թևերը թափահարելով իրենց ձեռքերով):
Վոսս: Տղերք, սիրու՞մ եք հրաշքներ։
(Երեխաների պատասխանները)
Լսեք, թե ինչ հրաշք է տեղի ունենում միջատների հետ. Հրաշքն այն է, որ բզեզները, ճանճերը, թիթեռները, ճպուռները երբեք մանուկ չեն: Նրանք ծնվում են անմիջապես հասուն տարիքում: Յուրաքանչյուր միջատ, նախքան չափահաս դառնալը, սկզբում դառնում է ձու, ապա դուրս է գալիս թրթուրի՝ թրթուրի: Նա պետք է շատ ուտի և մեծանա, երբ նա մեծանա, վերածվում է ձագուկի։ Ժամանակն անցնում է, և ձագից թիթեռ է դուրս գալիս։ Ճպուռները ձու են դնում ջրի մեջ, մոծակները թրթուրներ են դնում ջրի մեջ, բզեզները թրթուր են դնում գետնին, տղերք, որտե՞ղ են ապրում միջատները:
(Երեխաների պատասխանները)
Վոսս:Նրանք ապրում են ամենուր՝ խոտերի, ծառերի, ծաղիկների, ջրի մեջ։ Ինչպե՞ս են նրանք շարժվում:
(Երեխաների պատասխանները. Նրանք վազում են, ցատկում, թռչում)
Vos-l: Ի՞նչ են ուտում միջատները:
(Երեխաների պատասխանները. ծաղկի նեկտար, բույսերի տերևներ)
Վոսս: Սրանք միջատներ են, ուրեմն ինչ-որ կերպ նման են? Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում անտառի մյուս բնակիչներից: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: Ի՞նչ նշաններով կարելի է դրանք ճանաչել:
(Երեխաների պատասխանները. Նրանք ունեն 6 ոտք, գլուխ, թեւեր, որովայն)
Վոսս: Երեխաները շատ միջատներ ունեն, սա լա՞վ է: Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:
(Երեխաների պատասխանները. Շատ սնունդ թռչունների համար, փոշոտում են բույսերը, մեղուները մեղր են տալիս)
Վոսս:Բայց շատ միջատներ վատ են, ինչո՞ւ եք կարծում:
(Երեխաների պատասխանները. նրանք կրում են տարբեր հիվանդություններ, խանգարում են քունը, կծում)
Վոսս: Այսպիսով, ի՞նչ խմբերի կարող ենք դրանք բաժանել։
(Երեխաների պատասխանները. Օգտակար, վնասակար, գիշատիչ)
Վոսս: Անվանե՛ք օգտակար միջատներին:
(Երեխաների պատասխանները. Թիթեռ, մեղու, մրջյուն)
Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:
(Երեխաների պատասխանները. մեղուները փոշոտում են ծաղիկները, տալիս են մեղր, թիթեռը փոշոտում է ծաղիկները, մրջյունները սերմեր են տանում անտառի միջով, անտառի պատվիրատուները)
Անվանե՛ք վնասակար միջատներին:
(Երեխաների պատասխանները. Ճանճ, մոծակ, թրթուր)
Ի՞նչ վնաս են նրանք տալիս։
(Երեխաների պատասխանները. ճանճը մանրէներ է տարածում իր ոտքերի վրա, թրթուրը ուտում է բույսերի տերևները, մոծակը կծում է մարդկանց և կենդանիներին)

Հիմա եկեք ցույց տանք, թե ինչպես են միջատները խոսում:
Չժու-ժու-ժու մեղուն բզզում է
Ես լավ եմ անում
Ցու-ձու-զու մոծակների ճռռոցը
Նա շտապում է կծել
Օֆ - օֆ - օֆ շոգեքարշի պես, իշամեղու փչում է՝ կրելով ծաղկափոշի
Բզեզը բզզում էբզզոց - բզզոց - բզզոց
Ես կարթնացնեմ ցանկացածին
Անվանե՛ք միջատներին, որոնք դասակարգվում են որպես գիշատիչ:
(Երեխաների պատասխանները. Ճպուռ, մորեխ, լեդիբուգ)
Ինչու են նրանք կոչվում գիշատիչ:
(Երեխաների պատասխանները. նրանք որսում են այլ միջատներ)

Խաղ «Անվանիր այն բարի»
Մոծակ-մոծակ
bug բզեզ
մեղու մեղու
Բեղեր
Թաթ-թաթեր
Մրջյուն-մրջյուն
ճպուռ ճպուռ
թռչել-թռչել
Վոսս: Բոլոր միջատներն այնքան փոքր են, որ կարելի է բաց թողնել: Ինչու են նրանք հեշտությամբ թաքնվում: Ինչու է մորեխը կանաչ:(թաքնվում է խոտերի մեջ):
Մայիսյան բզեզթաքնվել ծառերի ճյուղերի վրա. Թիթեռը ծաղկի վրա՞(պայծառ, կարծես ծաղիկ) Քանի որ նրանք ունեն պաշտպանիչ գունավորում, ինչպես իրենց բնակավայրերը:
Ինչու՞ նրանք ունեն այս գույնը:(պաշտպանվել, թաքնվել թշնամիներից):
Վոսս: Երեխաներ, տեսեք, տիկնիկն այնքան պայծառ է: Այն կարելի է տեսնել խոտերի և ծառերի վրա, դա կնկատի ցանկացած թռչուն: Որտեղ նա պետք է թաքնվի:
Երեխաների պատասխանները (նա պաշտպանվում է թշնամիներից, վտանգի պահին կաթ է արտազատում, որը վատ հոտ է գալիս, հետևաբար նրան ոչ ոք չի ուտում):
Վոսս: Ինչու՞ չպետք է դիպչել կամ վնասել միջատներին:(նրանք ողջ են)
Վոսս: Այո, միջատները կենդանի են: նրանք չեն կարող վիրավորվել. Ի՞նչ կլինի բնության հետ, եթե միջատները անհետանան: Բույսերը նույնպես կվերանան, թռչունները կսատկեն Թրթուրները բնության մի մասն են, դուք կարող եք հիանալ նրանցով: Դիտեք, թե ինչպես են նրանք թռչում, վազում, ցատկում, բզզում:

Խաղ. «Ավարտիր նախադասությունը» - ընտրիր ճիշտ բառերը, ես կսկսեմ, իսկ դու կշարունակես:
Բզեզը մեծ է, իսկ մոծակը……..փոքր
Թիթեռը թռչում է, իսկ թրթուրը......սողում է
Մեղուներն ապրում են փեթակներում, իսկ մրջյունները……մրջնանոցում
Թռչունները երկու ոտք ունեն, իսկ միջատները...վեց
Բուսիկը փոքր է, իսկ խխունջը...մեծ
Մեղուները նեկտար են պատրաստում...մեղր
Բզեզը կարճ թեւեր ունի, իսկ ճպուռը...երկար
Vos-l: Տղերք, հիմա ես ձեզ խնդրում եմ գալ սեղանի շուրջ, որպեսզի մեր քլիրինգը կյանքի կոչվի, ես առաջարկում եմ այն ​​զարդարել միջատներով: Վերցրեք միջատները և տեղադրեք դրանք անտառի բացատում: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է դարձել բացատը։ Թող սողան մրջյուններն ու բզեզները, թող ցատկեն մորեխները, թող թռչեն թիթեռներն ու ճպուռները։
Vos-l: Երեխաներ, թիթեռ Լիլին ուզում է ինչ-որ բան ասել. Շնորհակալություն տղաներ, որ օգնեցիք հիասթափեցնել իմ միջատ ընկերներին: Դուք բարի և հոգատար տղաներ եք, պարզապես մի մոռացեք, դուք չեք կարող վնասել միջատներին, կարող եք հիանալ նրանցով, հետևել նրանց աշխատանքին: Պաշտպանելով նրանց՝ մենք պաշտպանում ենք բնությունը։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Մենք ladybugs ենք, արագ և արագաշարժ
Մենք սողում ենք փարթամ խոտերի վրա
Եվ հետո մենք կգնանք զբոսնելու անտառում
Հապալաս և սունկ անտառում
հոգնած ոտքերը քայլելուց
Իսկ մենք վաղուց ենք ուզում ուտել
Մենք շուտով կթռչենք տուն:
Տղերք, այսօր ո՞ւմ մասին էինք խոսում։
Ի՞նչ նոր եք սովորել:
Ձեզ դուր եկավ այն գիտելիքի երկրում:
Ինձ դուր եկավ, դուք ակտիվ էիք, ուշադիր լսեցիք և ջանասիրաբար կատարեցիք առաջադրանքը։

Նախադիտում:

Թիվ 36 նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչուհի Կոննովա Ա.Ա.

Կրթական տարածքների ինտեգրում

Ճանաչողական զարգացում.

Շարունակեք սովորել բնության մեջ անվտանգ վարքագծի կանոնները

Երեխաներին ծանոթացնել անվտանգության նոր կանոններին:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության գարնանային փոփոխությունների մասին

Խոսքի զարգացում

Շարունակեք զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը:

Ակտիվացրեք և ընդլայնեք ձեր բառապաշարը:

Շարունակեք սովորել պատասխանել հարցերին:

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

Պարզաբանել բնապահպանական արգելքների մասին պատկերացումները; օգնել ոչ միայն հասկանալ, այլև զգալ բնության մեջ վարքի կանոնները, համոզել դրանց հետևելու անհրաժեշտության մեջ:

Զարգացնել բնության մեջ վարվելու ունակությունը, խնամքով վերաբերվել նրան, տեսնել նրա գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը:

Երեխաների մոտ զարգացնել ուրախ, հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ:

Նախնական աշխատանք.

Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն, դիտելով հայտնի նկարիչների նկարների վերարտադրությունները; դիտարկումներ, աշխատանք զբոսանքի վրա, գարնան մասին բանաստեղծություններ անգիր անել:

Նյութ դասի համար

Նոթբուք, դիդակտիկ խաղեր«Անվանիր կենդանուն», «Ծաղիկ ընտրիր» նկարազարդումներ, արգելող նշաններ

Դասի առաջընթաց.

Վոսս. Տղերք, տեսեք, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Եկեք բարև տանք նրանց: Պատրաստեք ձեր ափերը: Կրկնեք ինձ հետ:

Մատների մարմնամարզություն.

Բարև կարմիր արև - ձեռքերը վեր,

Բարև, քամի - ճոճվող ձեռքեր,

Արևոտ նապաստակներ, - ձեռքերի ալիքներ ձեր առջև

Արագ հոսք - ձեռքերը ներքևում, ճոճվող ձեռքեր

Բարև հասած խոտ - ճոճվող ափեր

Բարև, աղմկոտ սաղարթ - շփեք ձեր ձեռքերը

Բարև փոքրիկ մկներ - ծափահարեք ձեր մեջքի հետևում

Բարև, նապաստակներ - ցատկելով տեղում

Մենք հիմա ողջունում ենք բոլորին՝ մատները միացված կողպեքի մեջ

Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ՝ ձեռքերը դեպի կրծքավանդակը և առաջ՝ դեպի կողքերը:

Վոս. Այսօր Փոքրիկ Արջը եկավ մեզ հյուր: Ողջույն ասա նրան: Փոքրիկ արջը ձեզնից օգնություն է խնդրում՝ պարզելու, թե տարվա որ եղանակն է։ մենք խոսում ենքայս բանաստեղծության մեջ.

Սարերից այն կողմ, ծովերից այն կողմ

Կռունկների երամներ շտապում են

Երգում են առվակները անտառում

Իսկ ձնծաղիկները ծաղկում են:

Ո՞վ կարող է ասել, ով գիտի, թե երբ է դա տեղի ունենում: (Գարուն):

Քանի՞ ամիս է տևում գարունը: (երեք):

Անվանեք դրանք (մարտ, ապրիլ, մայիս)

Լավ արեցիր։

Voss: Փոքրիկ արջը ցանկանում է հրավիրել ձեզ զբոսնելու անտառում: Ուզու՞մ ես նրա հետ գնալ։

Երեխաներ: Մենք ուզում ենք:

Վոս: Բայց կա մի բան կարևոր կանոն, անվտանգության կանոն, ուշադիր լսեք.

Մենք պետք է լրջորեն հասկանանք ամեն ինչ.

Դուք չեք կարող անտառ գնալ առանց մեծահասակների:

Այնտեղ մոլորվելը հեշտ է.

Հեռու գնա տնից

Եվ հետդարձի ճանապարհ չկա...

Եվ դուք այլևս չեք կարողանա հասնել ձեր մորը ...

Հիշում եք կանոնը. Դուք չեք կարող անտառ մտնել առանց մեծահասակների!!!

Ինչպե՞ս կարող ես հասնել անտառ:

Երեխաներ՝ մեքենայով, ավտոբուսով, ոտքով...

Վոս. Ես և դու ոտքով կգնանք և կհիանանք բնության գեղեցկությամբ:

(Սիմուլյացիա) .

Բարև անտառ, խիտ անտառ,

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:

Ինչի՞ց եք աղմկում տերևներում:

Ո՞վ է թաքնված քո անապատում,

Ինչպիսի՞ կենդանի։ Ի՞նչ թռչուն:

Մի՛ թաքցրեք ամեն ինչ. տեսնում եք, մենք մերն ենք:

Վոս. Ես և դու մոտենում ենք անտառի բացատին: Եկեք պատկերացնենք, որ արևը պայծառ շողում է, կապույտ պարզ երկինքը գլխավերեւում է, գետինը պատված է երիտասարդ կանաչ խոտով, հայտնվում են առաջին ծաղիկները:

Ո՞ր ծաղիկներն են առաջինը հայտնվում:

Երեխաներ: Ձնծաղիկներ.

Առաջադրանք D\I. «Ծաղիկ հավաքիր»

Արև. Գարնանը ծառերի բողբոջները ուռչում են, և առաջին տերևները ծաղկում են:

Ա՜խ, ծառի ճյուղերը կոտրվել են։ Ո՞վ է սա արել: Կարո՞ղ եք կոտրել ծառերի ճյուղերը: Ինչո՞ւ։

Երեխաներ: Ոչ

Վոս: Իհարկե ոչ: Բույսերն ու ծառերը կենդանի էակներ են։ Նրանք աճում են, շնչում, ուտում: Թողնում է թակարդի փոշին: Բույսերը մեզ տալիս են թթվածին և մաքրում օդը։ Հետեւաբար, դուք չպետք է կոտրեք ծառերի ճյուղերը:

Դաստիարակ.- Եկեք այստեղ էլ նշան թողնենք: Ով տեսնի, կիմանա, որ արգելված է ծառերի ճյուղեր կոտրել։ Անցնենք առաջ։

Օ՜, տեսեք, թե ինչ նապաստակ թռավ:

Գիտե՞ք, թե ինչ է կատարվում կենդանիների հետ գարնանը:

Երեխաներ. Փոխեք գույները, արթնացեք ձմեռային քնից, ոմանք երեխաներ են ունենում:

Հարց. Փոքրիկ արջն առաջարկում է մի փոքր հանգստանալ և խաղալ «Անվանեք կենդանիներին և նրա ձագերին» խաղը (Նստեք աթոռներին):

Խաղ. «Գտիր ձագին»

Վոս. Դուք լավ կատարեցիք առաջադրանքը և այժմ առաջ գնացիք:

Երեխաներ, ասեք Փոքրիկ Արջին, էլ ի՞նչ չեք կարող անել անտառում, եթե նրա ընկերներն եք: Անտառի ընկերները.

Լսեք Միշկայի բանաստեղծությունները.

Մենք քայլում ենք, քայլում ենք մարգագետնում,

Հավաքել ըստ ծաղկի.

Կարմիր, սպիտակ, կապույտ...

Հրաշալի ծաղկեփունջ. (Մ. Բիչկովա)

Ի՞նչ եք կարծում, Փոքրիկ Արջը այս բանաստեղծության մեջ ի՞նչը դուր չի գալիս: (ծաղիկներ պոկել)

Արև. Ձյան հալվելուց հետո հայտնվում են խոտ և գարնանային ծաղիկներ: Նրանք այնքան գեղեցիկ են և քնքուշ, և դուք իսկապես ցանկանում եք դրանք ձեզ հետ տուն տանել: Հնարավո՞ր է ծաղիկներ հավաքել:

Լսեք մի հատված այն մասին, թե ինչ կլինի, եթե մենք ծաղիկ քաղենք:

Եթե ​​ես ծաղիկ քաղեմ, եթե դու ծաղիկ քաղես,

Եթե ​​ես և դու միասին ենք, մենք միասին ծաղիկներ ենք հավաքում,

Բոլոր բացերը դատարկ կլինեն, և գեղեցկություն չի լինի:

Վոս. Հիշենք նաև այս կանոնը. Եթե ​​դուք ծաղիկներ եք հավաքում. Միջատներ չեն լինի։ Նրանք ուտելու ոչինչ չեն ունենա։ Այստեղ էլ նշան թողնենք։

Ես կգնամ կանաչ անտառ

Ես կգտնեմ մոխրագույն նապաստակ

Կբերեմ տուն

Այս նապաստակն իմը կլինի:

Կանոն.

(Դուք չեք կարող որեւէ մեկին անտառից տուն տանել):

Հարց. Կենդանիները վատ կզգան առանց այն միջավայրի, որտեղ նրանք սովոր են ապրել:

Այստեղ էլ նշան թողնենք։

Ֆիզիկական վարժություն.

Փոքրիկ թռչուններ, փոքրիկ թռչուններ

Նրանք թռչում են անտառով, երգեր երգում,

Ուժեղ քամի եկավ և ցանկացավ տանել թռչուններին,

Թռչունները թաքնվեցին մի խոռոչի մեջ, այնտեղ հարմարավետ ու ջերմ էր։

Վոս. Դուք հավանաբար լսել եք դա վերջերսԱնտառային հրդեհները շատ հաճախ են լինում։ Դրանք կարող են լինել շոգից, կամ երբ այրվում են տերեւները, կամ զբոսաշրջիկները մոռանում են հանգցնել կրակը։

Հիշեք ևս մեկ կանոն.

Գարուն! Տղաները շտապում են արշավ գնալ։

Սակայն երիտասարդ զբոսաշրջիկները պետք է իմանան.

Որպեսզի կենդանիներն ու թռչունները չտուժեն,

Լավ չէ բնությունը փչացնելը։

Հավաքեք աղբը բացատից

Եվ այրեք նրան խարույկի վրա:

Հրդեհ մի թողեք անտառում

Ծածկեք ավազով և հողով,

Որպեսզի չծխի, կայծ չլինի,

Անտառում անախորժություն չի պատճառել։

Ի՞նչ կանոն կարող ենք քաղել այս բանաստեղծությունից:

Երեխաներ. Դուք չեք կարող աղբը թողնել անտառում: Դուք չեք կարող չմարել կրակը (տեղադրել նշան):

Վոս. Ահա թե որքան կանոններ ենք սովորել անտառի ընկերների համար: Կրկնենք բոլոր այն նշանները, որոնք արգելվում է անել անտառում։

Դե, մենք օգնեցինք արջի ձագին պարզել, թե ինչ չի կարելի անել անտառում, և այժմ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Ձեզ դուր եկավ մեր գարնանային ճամփորդությունը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Երեխաների պատասխանները.

Վոս. Տղե՛րք, եկեք անտառի ընկերներ լինենք, եկեք հոգ տանենք բնության մասին. մի տրորեք կանաչ խոտը, մի՛ քաղեք ծաղիկներ, բայց եկեք հիանանք նրանցով: Թող մեղմ արևը միշտ գոհացնի ինձ և ձեզ:

Ցտեսություն փոքրիկ արջուկ։

Ծրագրի տեսակը:

կարճաժամկետ, խմբակային, հետազոտական.

Տարիքը:

4-5 տարեկան երեխաների համար։

Ծրագրի տևողությունը.

Ծրագրի մասնակիցներ.

միջին խմբի երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, ուսուցիչներ։

Ուսումնական տարածք:

բնապահպանական կրթություն.

Խնդրի արդիականությունը.

Երեխաներ , Քայլելիս հաճախ տեսնում ենք միջատներ։ Տղաների արձագանքն անկանխատեսելի է, ոմանք դիտում են, մյուսներն անմիջապես ձեռքով վերցնում են, իսկ ինչ-որ մեկը դոփում է ոտքը։ Երեխաների հետ խոսելիս խնդիրն ինքնին ի հայտ է գալիս՝ «միջատները օգտակա՞ր են, թե՞ վնասակար»։ , «Արդյո՞ք անհրաժեշտ են միջատներ»:

Երեխաների մասնակցությունը ծրագրին թույլ կտա նրանց պատկերացումներ կազմել միջատների, դրանց օգուտների կամ վնասների մասին.

զարգացնել ստեղծագործական կարողություններ և որոնողական գործունեություն.

Ծրագրի նպատակը.

միջատների կյանքի մասին պատկերացումների ձևավորում.

Ծրագրի նպատակները.

Ակնկալվող արդյունքը.

Նախնական աշխատանք.

Համագործակցություն ընտանիքի հետ.

Ծրագրի գործունեության արդյունք.

պատմություն միջատի մասին

ուսումնական խաղեր,

լուսանկարներ,

կոլեկտիվ դիմում «Քլիրինգում»,

արհեստներ սկսած բնական նյութ,

«Թրթուրներ և ուտիճներ» նկարների ցուցահանդես:

Ծրագրի իրականացման պլան.

1 շաբաթ: « Հանդիպեք Թիթեռին»․

Երկուշաբթի:
1) Գրական խոսք, հանելուկներ թիթեռի մասին.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել թիթեռի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Երեքշաբթի:
2) Հանրագիտարանների և ամսագրերի ակնարկ.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել միջատների արտաքին տեսքին:

Չորեքշաբթի:
3) Խոսեք երեխաների հետ թիթեռի մասին:
Նպատակը. ներկայացնել թիթեռների տեսակները, թիթեռների զարգացման ցիկլը, օգուտները կամ վնասները:

Հինգշաբթի:
4) Ա) «Թիթեռներ» տեսողական գործունեություն.
Նպատակը. Նախկինում ձեռք բերված նկարչական հմտությունների միջոցով ձևավորել թիթեռի գծանկարը գունավորելու ունակության նախադրյալներ: (կիտրոններ, կաղամբ, նապոլեոն):

Բ) Թիթեռներով խմբակային սենյակ զարդարելը.
Նպատակը` ստեղծել խումբը զարդարելու ցանկություն բոլորի համար:

5) Խաղ «Միացրեք կետերը և պարզեք, թե ինչի կվերածվի թրթուրը»:
Նպատակը. զարգացնել ձեռքի շարժման ճշգրտությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, երևակայությունը:
6) «Ցերեկ և գիշեր» բացօթյա խաղ (ցերեկային և գիշերային թիթեռներ):
Նպատակը. զարգացնել ազդանշանի վրա գործելու կարողությունը, հետևել խաղի կանոններին:

Շաբաթ 2. «Հանդիպում մրջյունին».

Երկուշաբթի:
1) Գրական խոսք, հանելուկներ մրջյունի մասին, կարդալով Վ.Բիանկիի «Ինչպես մրջյունը շտապեց տուն» հեքիաթը։
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել մրջյունի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Երեքշաբթի:
2) Լոգորիթմիկ վարժություններ. «Ընկերներն օգնեցին»:

Նպատակը. զարգացնել ռիթմի զգացողություն:

Մրջյունը ընկավ ընկերների հետևից։

Օհ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ:
Նա կոտրել է նիհար ոտքը։
Այ-այ-այ-այ, այ-այ-այ:
Նա արագ փաթաթեց այն խոտի մեջ,
Նա արագ վազեց դեպի մրջնանոցը։
Դե, արևն արդեն մայր է մտել անտառի հետևում։
Օ-օ-օ-օ՜
Այն անմիջապես դարձավ այնքան սարսափելի ու մութ:
Ա՜խ-ահ-ա՜հ, ա՜խ-ահ-ա՜
Լավ է, որ ընկերներն օգնեցին
Մրջյունը բերեցին տուն։
Լավ արեցիր։

(Երեխաները ափերը սեղմում են այտերին և ռիթմիկ թափահարում գլուխները.
Ոտքերը ռիթմիկորեն թեքված են և չծալված:
Նրանք վազում են տեղում:
Ռիթմիկ զսպանակ են սարքում։
Ռիթմիկ կերպով փակեք ձեր աչքերը ձեր ափերով:
Նրանք ռիթմիկ ծափ են տալիս:)

Լոգորիթմիկ վարժություն «Միջատներ մարգագետնում».
«Ջու-ժու-ժու», մեղուն բզզում է.
-Ես հեռվից եմ թռչում:
«Zu-zu-zu», - ճռռում է մոծակը:
- Ֆու-ֆու, - շոգեքարշի պես
Իշամեղուն փչում է՝ ծաղկափոշի բերելով։
Բզեզը բզզում է. «Բզզ, բզզ, բզզ»:
Ես կարթնացնեմ որևէ մեկին»:
(Երեխաները ձեռքերը բարձրացնում են կողքերին և ռիթմիկորեն թափահարում են դրանք, ինչպես թեւերը:
Ռիթմիկորեն «դեն նետում» ցուցամատներառաջ. Նրանք ռիթմիկ կերպով հարվածում են իրենց ոտքերին և ծափ տալիս:

Չորեքշաբթի:
Որոնեք մրջնաբույն:
Նպատակը. համախմբել գիտելիքները մրջյունների տան մասին և ինչպես պաշտպանել մրջնանոցները:
3) GCD «Մրջյունների կյանքից».
Նպատակը. համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքները մրջյունների ապրելակերպի, սովորությունների, առավելությունների և երեխաների բառապաշարի ակտիվացման մասին:

հինգշաբթի:

4) շրջայց տարածքով մանկապարտեզ(կամ անտառի մեջ): Մրջնաբույնի դիտում.
Նպատակը. պարզաբանել երեխաների գիտելիքները մրջյունների վարքագծի և նրանց ապրելավայրի մասին:
5) «Մանաթթվի մեկուսացում» փորձ.
Նպատակը ՝ ճանաչողական գործունեության զարգացում:

Ուրբաթ:
6) Ստեղծագործական գործունեություն. «Ո՞վ օգնեց մրջյունին տուն հասնել».
Նպատակը. զարգացնել երեխաների տեսողական հմտությունները, պատկերել տարբեր միջատներ:

Շաբաթ 3. «Հանդիպում լեդիբուգին»:

Երկուշաբթի:

1) Գրական խոսք, հանելուկներ և բանաստեղծություններ տիկնիկի մասին.
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել տիկնիկի մասին գրական ստեղծագործություններին:

Երեքշաբթի:
2) «Որո՞նք են տարբեր ladybugs» հանրագիտարանների և ամսագրերի վերանայում:
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել լակոտի տեսակներին, օ տեսքը, բնակավայրեր, օգուտներ ladybug, զարգացնել ակտիվ խոսքը.

3) «Ladybug» հավելված.
Նպատակը. Համախմբել կլոր և օվալաձև ձևերը կտրելու և դրանք ուշադիր սոսնձելու կարողությունը:

Հինգշաբթի:
4) Խաղ «Միացրեք կետերը և տեսեք, թե ինչ է տեղի ունենում»:
Նպատակը: Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Ուրբաթ:
5) Լեդիբուգի մասին երգեր լսելը.
Նպատակը` երաժշտական ​​ականջի զարգացում:

6) «Թրթուրներ» գունազարդման էջերը.

Նպատակը: Զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները:

Եզրափակիչ իրադարձություն.

1) Վիկտորինան «Ինչ գիտենք միջատների մասին»:
Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները միջատների մասին:

2) ներկայացում.

Պատրաստեց՝ Խաբիբուլինա Մ.Խ.
Թիրախ:
1. Իմացական կարողությունների զարգացման առաջադրանքներ.
· ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները միջատների բազմազանության մասին (անտառում, դաշտում, լճի շրջակայքում);
· սովորել տարբերակել և անվանել միջատների խմբերի հաճախ հանդիպող ներկայացուցիչներին՝ ըստ հստակ նշաններ(չափը, գույնը, ինքնատիպությունը առանձին մասերմարմին);
· պարզաբանել միջատների օգուտների մասին պատկերացումները.
2. Համահունչ խոսքի զարգացման առաջադրանքներ՝ ձևավորել համահունչ խոսք, ճիշտ օգտագործել քերականական ձևերը խոսքում;
· զարգացնել խոսքի հուզականությունը, բանականությունը, երևակայությունը հանելուկների և ստեղծագործական խնդիրների լուծման գործընթացում:
3. Ուսումնական առաջադրանքներ.
· երեխաների մեջ բնության մասին հոգ տանելու, անտառում և դաշտում ճիշտ պահվածքի ցանկություն սերմանել.
· չքանդել անտառի բնակիչների կենսապայմանները.
Դասի նյութը՝ նկարներ «Թրթուրներ» շարքից, նկար թիթեռի բուծման ցիկլի մասին, խաղալիքներ (սարդ, բզեզ, մրջյուն), բնության մեջ վարքագծի կանոնների մասին նախազգուշացնող նշաններ։
Դասի առաջընթացը
Բարև, ոսկե արև:
Բարև, կապույտ երկինք:
Բարև թռչուններ:
Բարև, հայրենի երկիր:
Բարև իմ ընկերներ:
Բարև, բարև
Յուրաքանչյուր ոք, ում մեջ ապրում է բարությունը:
Մանկավարժ: Երեխաներ, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (Գարուն)
Անուն գարնան ամիսներին(Մարտ, ապրիլ, մայիս)
Այժմ մայիս ամիսը գարնան վերջին ամիսն է։ Թվարկենք գարնան այն նշանները, որոնք մենք դիտել ենք մարտին և ապրիլին։ (Ձյունը հալվեց, առուները հոսեցին, խոտը հայտնվեց, թռչունները թռան ներս, հայտնվեցին միջատներ):
Ճիշտ է, տղերք, երկրի վրա շատ միջատներ կան, մենք նրանց անվանում ենք վեց ոտանի երեխաներ: Եկեք այս կերպ նշանակենք բոլոր միջատներին (վեց ոտքով օվալ), նրանք այնքան փոքր են, որ դժվար է տեսնել: Եվ շատերը դժվար է նկատել՝ նրանք ունեն պաշտպանիչ գունավորում։
Հանելուկներ. Ծաղկի բոլոր չորս թերթիկները շարժվում էին
Ես ուզում էի վերցնել այն, այն թռավ և թռավ հեռու: (Թիթեռ)
Անունը ես վերցրել եմ դարբինից,
Գույնը վարունգ է
Cloudberry-ն թևեր ունի,
Ոտքերը նման են լուների: (Մորեխ)
Ճանճեր, ճռռոցներ,
Երկար ոտքերը քարշ են տալիս.
Հնարավորությունը բաց չի թողնվի.
Նա կնստի կծի։ (Մժեղ)

Չժու-չժու, ժու-չժու,

Ես պառկած եմ ճյուղի վրա

Ես անընդհատ կրկնում եմ «w» տառը

Իմանալով այս նամակը հաստատ

Ես բզզում եմ ձմռանը և ամռանը: (սխալ)

Թռչել ամբողջ օրը

Բոլորը ձանձրանում են։

Գիշերը կգա

Հետո կդադարի։ (Թռչել)

Տնային տնտեսուհի

Թռավ մարգագետնի վրայով։

Նա կխռովի ծաղկի վրա,

Նա կկիսի մեղրը: (մեղու)

Այս փոքրիկը դնում է այն

Զգեստը կարմիր է պոլկա կետերով։

Եվ նա կարող է հմտորեն թռչել

Սա է... (ladybug):

Վերջին հանելուկը մրջյունի մասին գծապատկերի տեսքով.

Մրջյունը խոտի շեղբ գտավ

Նրա հետ շատ դժվարություններ եղան։

Որպես գերան՝ բարձրացված մեջքիդ վրա

Նա տանում է տուն:

Նա կռանում է բեռի տակ

Նա արդեն դժվարությամբ սողում է,

Բայց ինչ լավ է

Մրջյունները տուն են կառուցում.

Հարց: Որտե՞ղ են ապրում մրջյունները: (Մրջնանոցում) Մեղուները փեթակներում են, իշամեղուները տներ են կառուցում, որոնք նման են թղթե լապտերների, բայց թիթեռը տուն չունի, նրա համար խոտի ամեն մետաքսե շեղբ, ամեն խոռոչ, ամեն հարմար ճյուղ տուն է: Իսկ ինչի՞ն է նրան պետք տունը, եթե նա ապրում է ընդամենը 2 շաբաթ և այդպիսին կարճ ժամանակնա պետք է ճանաչի ամբողջ աշխարհը:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Թիթեռ»

Ծաղիկը կանգնած էր և հանկարծ արթնացավ,

Այլևս չէի ուզում քնել։

Նա շարժվեց, ձգվեց,

Նա վեր բարձրացավ և թռավ։

Առավոտյան հենց արևը կարթնանա

Թիթեռը պտտվում և գանգուրվում է:

Հարց: Միջատները զարմանալի արարածներ են, ի՞նչ եք կարծում, որտե՞ղ էին նրանք ձմռանը: (քնել է) Ճիշտ է, աշնանը նրանք թաքնվում են ընկած տերևների տակ, ծառերի կեղևի տակ, ճեղքերում և քնում: Գիտե՞ք, որ թիթեռները, ճանճերը և բզեզները երբեք երեխա չեն լինում: Նրանք ծնվում են անմիջապես հասուն տարիքում: Թիթեռը շատ ձու է ածում, ոմանց թռչունները ծակում են, ոմանց տանում են մրջյունները, ոմանք էլ ողջ են մնում։ Դրանցից կհայտնվեն թրթուրները։ Ժամանակը կանցնիիսկ թրթուրը կվերածվի քրիզալիսի։ Եվ ձագից թիթեռ է առաջանալու։

Խաղ «Ո՞վ ինչ է անում»:

Ի՞նչ միջատներ են բզզում: (բզեզներ, մեղուներ, կրետներ, ճանճեր, ճպուռներ)

ճռռու՞մ են։ (մոծակ)

Ծլվո՞ւմ են։ (մորեխներ, ծղրիդներ)

Ի՞նչ ձայն է տալիս թիթեռը: (ոչ)

Բացօթյա խաղ «Բռնիր մայբուգին»:

Մարմնամարզություն աչքերի համար

Մի բզեզ թռավ բացատ

Բզզեց ու երգեց՝ ժժժժ

Այսպիսով, նա թռավ դեպի աջ (երեխաները նայում են աջ)

Այսպիսով, նա թռավ դեպի ձախ (նայեք ձախ)

Բզեզ, ահա աջ ափը (աջ ձեռքը առաջ)

Բզեզ, ահա ձախ ափը ( ձախ ձեռքըառաջ)

Բզեզը վեր թռավ

Եվ նստեց ճյուղի վրա

Մենք ոտքի կանգնեցինք մեր մատների վրա

Բայց մենք չստացանք բզեզը

Եկեք միասին ծափ տանք՝ ծափ, ծափ, ծափ

Որ թռչի՝ ժժժժ։

Մանկավարժ. Սխալը բարձր է թռչում: Փորձեք բռնել այն, պարզապես զգույշ եղեք, որ չվնասեք վրիպակին (երեխաները վեր են թռչում և փորձում են բռնել վրիպակին պարանով)

Հարց. Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են ուտում միջատները:

Դրանցից որոնք են վնասակար մարդկանց համար (նրանք, ովքեր փչացնում են բույսերը, հիվանդություններ կրողներ, կծում)

Իսկ ո՞վ է օգտակար մարդուն։ (ոչնչացնել վնասատուներին, հավաքել մեղր)

Անկախ նրանից, թե դրանք վնասակար են, թե օգտակար, մենք չպետք է վիրավորենք կամ ոչնչացնենք նրանց: Բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է: Պատկերացրեք, թե ինչ կլիներ, եթե չլինեին մոծակները, կվերանային սվիֆտներն ու ծիծեռնակները, քանի որ նրանք սնվում են մոծակներով։ Յուրաքանչյուր միջատ իր տեղն ունի բնության մեջ։

Արգելող նշանների ցուցադրում. չես կարող թիթեռներ բռնել, չես կարող ոչնչացնել մրջնանոցները, չես կարող ծաղիկներ հավաքել և այլն:

Երբեմն մարդկանց համեմատում են միջատների հետ՝ մեղվի պես աշխատասեր, ճանճի պես նյարդայնացնող, ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ մարդկանց մասին են այդպես ասում։

Լավ տղերք, մենք այսօր շատ նոր բաներ սովորեցինք:

Մեզ՝ տարվա ցանկացած ժամանակ

Իմաստուն բնությունը սովորեցնում է

Թռչունները երգել են սովորեցնում

Spider - համբերություն:

Մեղուները դաշտում և այգում

Նրանք մեզ սովորեցնում են աշխատել:

Ձյունը մեզ մաքրություն է սովորեցնում,

Արևը բարություն է սովորեցնում

Եվ ամբողջ հսկայականությամբ

Սովորեցնում է համեստություն

Բնությունն այն ունի ամբողջ տարին

Պետք է սովորել։

Անտառի բոլոր մեծ մարդիկ

Սովորեցնում է ամուր ընկերություն:

Դասի ամփոփում «Միջատների աշխարհում» միջին խմբի համար

Նպատակը:1. ճանաչողական կարողությունների զարգացման առաջադրանքներ; ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները միջատների մասին. փորձեք տարբերակել և անվանել միջատների խմբերի հաճախ հանդիպող ներկայացուցիչներին՝ հիմնվելով վառ հատկանիշների վրա:

2. Համահունչ խոսքի զարգացման առաջադրանքներ. ձևավորել համահունչ խոսք, ճիշտ օգտագործել քերականական ձևերը խոսքում, զարգացնել խոսքի հուզականությունը, բանականությունը, երևակայությունը հանելուկների գուշակման և ստեղծագործական խնդիրների լուծման գործընթացում:

3. Կրթական նպատակներ. զարգացնել այլ երեխաներին լսելու կարողություն ցանկացած խնդրահարույց իրավիճակ քննարկելիս; երեխաների մեջ բնության մասին հոգ տանելու, անտառում և դաշտում ճիշտ վարվելու ցանկություն սերմանել. չքանդել անտառի բնակիչների կենսապայմանները.

Նյութ դասի համարնկարներ «Թրթուրներ» շարքից, կտրված նկարներ, ծաղիկներով բացատ, Կաչաղակ:

Նախնական աշխատանքՄիջատների մասին ստեղծագործությունների ընթերցում, բնության մեջ միջատների դիտարկում, մատների մարմնամարզության անգիր:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական. պարզաբանել երեխաների գիտելիքները միջատների և նրանց բնորոշ հատկանիշների մասին. սովորել արտահայտել իրենց շարժումները դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով և պլաստիկությամբ:

Զարգացում՝ ուշադրության զարգացում։

Ուսումնական՝ միջատների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, բնության հանդեպ սեր։

Սարքավորումներմագնիսական տախտակ, միջատների պատկերներ, միջատներ պատկերող առարկաների նկարներ:

ԴԱՍԱՐԱՆԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Երեխաները մտնում են խումբ, այս պահին ներս է թռչում Կաչաղակը և ճաքում.

Ընկռոք:Ես այսօր բացատում էի, այնտեղ ինչ-որ բան եղավ, ինչ-որ բան եղավ, ինչ-որ բան այն չէր, ես ոչինչ չեմ հասկանում, ի՞նչ է:

Մանկավարժ.Լռիր, լռիր, մի՛ աղմկիր։ Տղերք, պարզե՞լ եք, թե ով է:

Երեխաներ:Կաչաղակ.

ԿաչաղակՕ՜, բարև, տղերք:

Երեխաներ:Բարև, Սորոկա:

Մանկավարժ.Ի՞նչ է պատահել, Սորոկա:

ԿաչաղակՈւրեմն ասում եմ՝ այսօր բացատում էի, այնտեղ ինչ-որ բան եղավ, ոչինչ չեմ հասկանում։

Մանկավարժ.Հարգելի Սորոկա, մենք ոչինչ չենք կարող հասկանալ: Տղերք, եկեք միասին գնանք քլիրինգ և օգնենք Սորոկային պարզել դա:

Երեխաներ: Եկեք.

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս ենք հասնելու այնտեղ: Եկեք գնանք ճանապարհորդության կախարդական գնացքով:

Խաղ «Լոկոմոտիվ անունով».

ԴաստիարակՀիմա բոլորը կվերածվեն «լոկոմոտիվի» և կշարժվեն շրջանաձև, և միևնույն ժամանակ ձեռքերը կծափեն՝ կանչելով իրենց անունը։

Ես կսկսեմ. Ալլա Իվանովնա. Ես մի ամբողջ շրջան քշեցի, և հիմա կընտրեմ ձեզնից մեկին, և նա իմ փոխարեն կդառնա գնացք։ Ահա ես ընտրում եմ...Կատյա։ Հիմա նա կասի իր անունը և կծափահարի իր ձեռքերը, իսկ ես կդառնամ նրա թրեյլերը, ձեռքերս կդնեմ նրա ուսերին և նրա անունը կկրկնեմ նրա հետ։ Եկեք գնանք։

Մանկավարժ- Այսպիսով, մենք մի ամբողջ շրջան ենք քշել, հիմա Կատյան կընտրի նրան, ով կդառնա «շարժիչը», և մենք երեքով կկրկնենք նրա անունը:

(դա արեք այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր երեխաները չմասնակցեն խաղին)

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, մենք մեր փոքրիկ գնացքով հասանք անտառի բացատ: (INospitatԵրեխաների հետ զուգվածը մոտենում է սեղանին, որը նման է բացատինծաղիկներ)

Մանկավարժ.Տեսեք, թե ինչքան ծաղիկներ կան, որքան գեղեցիկ են դրանք, բայց բացատում չգիտես ինչու ուրիշ մարդ չկա։

Կաչաղակ:Եվ ես ձեզ ասացի, որ ինչ-որ բան է պատահել: Ախ, սա ի՞նչ է ստեղ։

Մանկավարժ.Սա նամակով ծրար է: Ինչ-որ մեկը մեզ համար նամակ է թողել, արի կարդանք։

Նամակ.

Օգնե՛ք։ Օգնե՛ք։

Մի փերի կախարդել է մեզ, և մենք այժմ վտանգի մեջ ենք:

Մեզ փրկելու համար մենք պետք է հանելուկներ լուծենք.

(ստորագրություն) Թրթուրներ.

Մանկավարժ.Դե, տղերք, մենք միջատներին փորձանքի՞ց ենք փրկելու։ (այո) Հետո եկեք ուշադիր լսենք:

Այս փոքրիկ ջութակահարը

Զմրուխտը հագնում է թիկնոց:

Նա նաև սպորտի չեմպիոն է,

Նա կարող է հմտորեն ցատկել: (Մորեխ)

Նա ավելի սիրելի է, քան բոլոր բզեզները,

Նրա մեջքը կարմիր է,

Հետևի մասում կան շրջանակներ,

Փոքրիկ սև կետեր. (Ladybug)

Սև երեխա

Նա չի կարողանում բեռը քաշել ըստ իր հասակի։ (Մրջյուն)

այգի ավազակ,

Մեղրային գոտի. (իշամեղու)

Շարժվել է ծաղիկից

Բոլոր չորս ծաղկաթերթերը:

Ես ուզում էի պոկել այն:

Նա թռավ ու թռավ։ (Թիթեռ)

փոքր ուղղաթիռ

Թռչում է ետ ու առաջ:

Մեծ աչքեր

Նրա անունը….(Ճպուռ)

Երեխաները հանելուկներ են լուծում և միջատների նկարներ:

Մանկավարժ.Ահա թե որքան փոքրիկ բնակիչների եք հիասթափեցրել բացատում։

ԿաչաղակԻ՜նչ հիանալի մարդիկ եք դուք: Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։

Մանկավարժ.Ինչպե՞ս կարելի է բոլորին մեկ բառով անվանել: (միջատներ)

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։ Տղերք, տեսեք ինչ գեղեցիկ թիթեռեկել է մեզ այցելելու: Եկեք նստենք աթոռներին, միայն թե հանգիստ, որպեսզի չվախեցնենք նրան և չնայենք նրան։

Մանկավարժ.Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են թիթեռի թևերը՝ բազմագույն: Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչո՞ւ են միջատները թևեր ունենում: (թռչել մի տեղից մյուսը:) (Աշխատանք մնեմոնիկ աղյուսակների հետ: Երեխաները հերթով փնտրում են խորհրդանիշներ և դրանք դնում գրատախտակին:) Էլ ի՞նչ ունի թիթեռը: (ալեհավաքներ, գլուխ, որովայն, թաթեր):

Մանկավարժ.Նայեք մեր նկարին. սա է ընդհանուր նշաններմիջատներ

Բոլոր միջատներն ունեն գլուխ, որովայն, ալեհավաք և 6 ոտք։

Մանկավարժ.Լավ արեցիր։

Մանկավարժ.Հիմա մի քիչ հանգստանանք։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

Առավոտյան թիթեռը արթնացավ

Նա ձգվեց, ժպտաց,

Մի անգամ նա լվացվեց ցողով,

Երկու - նա նրբագեղ պտտվեց:

Երեք - կռացավ և նստեց,

Չորս ժամին այն թռավ։

(ուսուցիչը ցույց է տալիս առաջին անգամ, իսկ մնացած երկու անգամ կատարում է երեխաների հետ միասին)

Մանկավարժ.Հիմա եկեք խաղանք խաղ «Ո՞վ է բացակայում»., իսկ ես ստուգեմ, թե ով է ամենաուշադիրը։

Ահա մեր միջատները, դուք փակում եք ձեր աչքերը, և ես հեռացնում եմ նրանցից մեկը: Իսկ դու պետք է ասես, թե ում եմ հանել, ով է գնացել։

Եղանակը վատացավ, և ամպը գլորվեց: Ըստ երևույթին, անձրև է գալու. Եվ ահա գալիս է առաջին կաթիլը, երկրորդը, երրորդը... (Երեխաները բութ մատով հարվածում են աջ ձեռքըձախ ափի վրա `մեկ, ցուցիչ և բութ` երկու և այլն, հինգը` անձրև, մեր մատները հատակին թակելով) Բոլոր միջատները անհետացել են: Ո՞վ է անհետ կորել.

Մանկավարժ.Եվ հիմա ես և դու պետք է կատարենք այն խնդիրը, որը միջատները պատրաստել են մեզ համար։ (Երեխաներին տվեք «Թրթուրների» կտրված նկարներով ծրարներ և մեկ նկար՝ աշնան պատկերով, որը ցուցադրված է գրատախտակին:)

Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ: Ինչ գեղեցիկ նկարներ ստացաք։

Կաչաղակ:Ո՞վ է սա: Ի՞նչ է դա։

Մանկավարժ.Տղերք, նայեք տախտակին, ո՞վ է այդ նկարում: (Աշուն.) Ճիշտ է: Հիմա ինձ համար ամեն ինչ պարզ է. Սորոկա ջան, աղմուկդ ու հոգսդ իզուր էին։ Աշնանը բոլոր միջատները գնում են քնելու, թաքնվում կոճղերի մեջ, ծառերի կեղևի տակ, և դու այնքան աղմուկ հանեցիր։ Տղե՛րք, եկեք մեր բոլոր միջատներին թաքցնենք բացատում ծաղիկների տակ, ժամանակն է, որ նրանք քնեն: Իսկ դու, Սորոկա, թռիր տուն, և մենք տուն կվերադառնանք մեր փոքրիկ գնացքով։

Խաղ «Լոկոմոտիվ անունով».