Cilj: učvrstiti znanje djece o zdravlju i čimbenicima koji utječu na ljudsko zdravlje.
Žiri: medicinska sestra, metodičar, viši učitelj (po želji se sastav žirija može proširiti).

Napredak:

Djeca se dijele u dvije ekipe, biraju vođu ekipe i smišljaju ime. Kako bi se ukazalo na "timski duh", amblemi su zalijepljeni na majicu svakog člana tima.
Vodeći:

Ti si prijatelj sa crvenim suncem,
Drago mi je vidjeti hladni val,
Ne bojiš se kiše
Snježne padavine nisu strašne.
Ne bojiš se vjetra,
U igri se ne umoriš,
I ideš rano u krevet,
I izlaziš sa suncem.
Zimi ideš na skijanje,
Brčkaš se na klizalištu.
A ljeti preplanuo
Kupanje u rijeci.
Voliš li skakati, trčati,
Igrajte s čvrstom loptom.
Rasteš zdrav!
Bit ćeš snažan čovjek!
(S. Ostrovski)

Vodeći: Ljudi, možemo li reći da je ova pjesma o vama? (DA)
Vodeći: Zašto to misliš? (Imamo dnevnu rutinu, zimi volimo skijati, klizati, sanjkati se, a ljeti se sunčati na suncu i kupati u rijeci; volimo igrati igre na otvorenom, šetati, baviti se sportom itd.)
Vodeći: Ljudi, ako se pridržavate svih ovih pravila, možemo reći kakav život vodite? (Zdrav stil života)
Vodeći: Pravo. Zašto mislite da je toliko važno voditi zdrava slikaživot? (Biti zdrav)
Vodeći: Tako je, ljudi, da biste bili zdravi morate voditi zdrav način života. A danas ćemo se igrati i prisjetiti se kojih se pravila moramo pridržavati kako bismo vodili zdrav način života, kao i što utječe na naše zdravlje. Spreman? (DA!)

Zadatak 1 "Slova su pomiješana"

Na Interaktivna ploča prikazuje se tablica.Svaki tim dobiva Whatman papir na kojem je nacrtana ista tablica, ali prazna: Vodeći: Timovi trebaju pronaći svoje mjesto za svako slovo. Ako je zadatak točno riješen, tada ćete moći pročitati poslovicu.

Žiri ocjenjuje rad tima prema dva kriterija: brzini i točnosti (tim koji je brže i točno odgovorio dobiva 1 bod).
Tim također može zaraditi dodatni bod ako može objasniti značenje ove poslovice.

Zadatak 2 "Reci riječ"

Vodeći:
1 Žvakati čelične cijevi
Ako često čistite...
2 Hrabro uzimam bučice -
treniram mišiće...
3 Želite li postati jači?
Podigni sve...
4 Pustite da se temperatura spusti
Evo tekućine...
5 Svetka danas nema sreće -
Liječnik je dao gorak...
6 Yulia je danas imala sreće -
Doktor je dao slatkiše...
7 tableta soka su najkorisnije od svih,
On će spasiti sve...
8 Ljudi su od djetinjstva govorili svima,
Što je pušenje...
9 Iako bode ranu,
Crvenokosa dobro liječi...
10 Za Alenkine ogrebotine
Boca je puna...
11 Objavili su bitku protiv bacila,
Očistite ruke s...
12 Dala mi ga je jučer
Dvije injekcije...

Tim koji prvi točno odgovori dobiva 1 bod za svaki odgovor.

Zadatak 3 „Rasporedi slike ispravan slijed»

Vodeći: Zadatak ekipe je posložiti slike u točan redoslijed i na temelju njih sastaviti priču.
Roditelji pomažu djeci da zapišu priču na komad papira.
Žiri svaku priču ocjenjuje na ljestvici od pet stupnjeva (pouzdanost informacija, potpunost i ispravnost konstrukcije rečenice)
Tim dobiva dodatni bod za pravilno postavljanje slika.

Zadatak 4 “Što je korisno, a što nije”

Slike se pojavljuju na interaktivnoj ploči




Vodeći: Svaki tim ima iste slike. Podijelite ove slike u dvije skupine: 1 – što je dobro za zdravlje; 2 – nešto što je štetno za zdravlje.
Timovi vijećaju 3 minute, a voditelj tima objavljuje odgovor.
Žiri ocjenjuje zadatak na sljedeći način: za svaki točan odgovor ekipa dobiva 1 bod.
Dok žiri vijeća, svi sudionici izvode “Zabavne vježbe” (link na video http://www.youtube.com/watch?v=0JPZycUg14U)

Slika se pojavljuje na interaktivnoj ploči Riječ ima žiri. Nagrađivanje timova diplomama i odorama.

Vodeći:
Z Pronađite ovo, odrasli i, naravno, djeca:
D Da bi svi na ovom svijetu dugo živjeli,
OKO Potpuno se odreći loših navika.
R Probudite se rano, sprijateljite se sa sportom
OKO Također je vrlo važno pravilno se hraniti -
U vitamini i povrće bit će vrlo korisni za sve.

Zadatak 3
C, B, D, E, A, D

Zadatak 4

Brain-ring za učenike 4. razreda „Znaj! Ako ne znate, saznajte!”

Ciljevi: proširiti dječje horizonte, učvrstiti znanje stečeno na lekcijama; razviti sposobnost timskog rada i osjećati se odgovornim za svoj razred.

Materijali: semafor s brojevima od 0 do 6, crveni kartoni; 4 kartice s brojevima 1, 2, 3, 4; snimanje melodija; 4 zviždaljke; 3 tablice s rimskim brojevima; slika mrtve prirode; 4 papirnate sove.

Napredak igre

Zvuci fanfara.

Vodeći. Ljudi, danas ćemo imati zanimljiva igrica. Za naslov pobjednika borit će se šestorica najučenijih i najspremnijih momaka. A sada, dečki, predstavljam vam sudionike igre.

Predstavljanje sudionika poimence.

Vodeći. Molimo poslušajte pravila igre. Oni su sljedeći: dok pitanje nije u potpunosti postavljeno, sudionik nema pravo odgovoriti. Nakon postavljenog pitanja, sudionik koji ima spreman odgovor puše u zviždaljku i ima pravo na odgovor. Ako je odgovor točan, osvaja se bod. Ako nije, pravo odgovora prelazi na sljedećeg igrača, koji mora dati odgovor unutar jedne minute. Ako je odgovor točan, dobiva bod, ako je netočan ili sudionik nema vremena za odgovor u minuti, tada nitko ne dobiva bod. Rezultat ide do 6 bodova.

Imamo stručnjake u igri. Ovo su naši poštovani učitelji. Vode rezultat utakmice i prikazuju ga na semaforu. Također rješavaju kontroverzne situacije ako do njih dođe. Dopustite da vas upoznam i s promatračima. Ovo su naši roditelji.

Imaju crvene kartone u rukama. Ako čuju mig publike, signaliziraju nam ovim kartama. Pa počnimo!

Prva utakmica.

Prvo pitanje:

Dovršite poslovicu: "Oči - ..., ruke - ...". ("Nikad ne znaš što možeš učiniti dok ne pokušaš.")

Drugo pitanje(literarni):

Poredaj književne junake prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranijih: Čapajev, Ilja Muromec, Harry Potter. (Ilya Muromets, Chapaev, Harry Potter.) Timur sa svojim timom, Elektronik, Robinson Crusoe. (Robinson Crusoe, Timur sa svojim timom, Elektronik.)

Treće pitanje:

Četvrto pitanje(matematički):

Na rukama ima 10 prstiju. Koliko prstiju ima na 10 ruku? (50 prstiju.)

Peto pitanje:

Koji je broj napisan rimskim brojevima: XXXIV (pokaži ih)? (34.)

Šesto pitanje(iz područja prirodoslovlja):

U koje doba dana je osoba viša i zašto? (Ujutro. Budući da se međukralježnički prostori rastežu kada osoba spava.)

Pitanje sedam(mjuzikl):

Molim vas poslušajte melodiju. Kako se zove ova melodija, tko je njen autor i zašto se tako zove?

Svira se fonogram djela S. Rahmanjinova “Vokaliza”. (Djelo Sergeja Rahmanjinova “Vokaliza”. Melodija je slična ruskim žalobnim pjesmama, budući da je skladatelj početkom 20. stoljeća emigrirao u Švicarsku, zatim u Ameriku, gdje je zbog čežnje za domom napisao ovo lijepo djelo, a zasadio Ruse na svom imanju breze.)

Osmo pitanje(literarni):

Moje godine su sve starije

Imat ću sedamnaest godina

Gdje bih onda trebao raditi?

Što uraditi?

(V. Majakovski “Tko biti?”.)

Deveto pitanje(povijesni):

Kako su se zvali povijesni zapisi koje je redovnik vodio?

U tijesnoj samostanskoj ćeliji,

U četiri prazna zida

O zemlji o drevnoj Rusiji

Priču je zapisao jedan redovnik.

Pisao je zimi i ljeti,

Obasjan prigušenim svjetlom.

Pisao je godinu za godinom

O našim velikim ljudima.

(Kronika.)

Pitanje deseto(literarni):

Kako su se zvala trojica mušketira? (Athos, Porthos, Aramis.)

Pitanje jedanaesto:

Ljudi, volite li pse? I vjerojatno ste pročitali puno knjiga o njima. Iz opisa saznajte i nazovite ime psa, kao i djelo u kojem živi: „Crno krzno, šiljate uši i male smiješne sjajne oči. Nikada mu nije bilo dosadno: skakao je lajući po stepi, ganjao vrane i bio beskrajno zadovoljan sobom.” (Totoshka, A. Volkov, “Čarobnjak smaragdnog grada.”)

Dodatna pitanja (na pitanje ako pobjednik još nije određen):

Prvo pitanje:

Medvjeđi zimski brlog? (Den.)

Drugo pitanje:

Mačka s čupavim ušima? (Ris.)

Treće pitanje:

Pet ljudi ga je pokušalo pojesti, a šesti je uspio? Tko je to? (Kolobok.)

Druga utakmica.

Vodeći. Dakle, u prvoj utakmici pobjednik je odlučan. Zaplješćemo mu. I pozivam sljedeća dva sudionika. Predstavljanje članova tima.

Izvođenje.

Vodeći. Počinjemo s drugom igrom!

Prvo pitanje:

Dopuni poslovicu: “... - svjetlo, ... - tama.” (“Učenje je svjetlo, neznanje je tama.”)

Drugo pitanje(literarni):

Rasporedi književne likove prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranijih: čika Stjopa je policajac, mačak Matroskin, “palac-palac”. ("Palčić", ujak Styopa - policajac, mačak Matroskin.)

Treće pitanje:

Iz koje su bajke riječi uzete i tko je?

Četvrto pitanje(matematički):

Koliko minuta ima dan? (1440.)

Peto pitanje:

Koji je broj napisan rimskim brojevima: XXIX? (29.)

Šesto pitanje(iz područja prirodoslovlja):

Girlande malih bijelih zvona vise između velikih šiljastih listova u proljeće. A ljeti umjesto cvijeća nalazi se crvena bobica. Ali nemojte ga stavljati u usta – otrovno je. Što je to? (Đurđevak.)

Pitanje sedam(mjuzikl):

Igra se ulomak iz opere “Sadko” P. A. Rimskog-Korsakova. (N. A. Rimski-Korsakov, “Volhovljeva uspavanka” iz epske opere “Sadko”. Sam skladatelj dolazi iz “Korsakova” - pomorski časnici, diplomirao je u Kadetskom mornaričkom korpusu, putovao je morima i oceanima kao inženjer pomorskih putova. Diplomirao Peterburškog konzervatorija, bio je njegov ravnatelj. U glazbi “Sadko” autor je prikazao “marine” - morske pejzaže.)

Osmo pitanje(literarni):

Bilo jednom u hladno zimsko doba

Izašao sam iz šume, bilo je jako hladno...

(N. N. Nekrasov “Mali čovjek s nevenom.”)

Deveto pitanje(povijesni):

- “...Knez Jurij, popevši se na planinu i gledajući s nje svojim očima naprijed-natrag na obje strane Borovitskih brda i rijeke Neglinnaya, zaljubio se u ova sela i ubrzo naredio da se izgradi grad pod nazivom Mal, Dervyans i njegovo ime...” - o kojem događaju govorimo o? (Osnivanje Moskve.)

Pitanje deseto(vila):

Kako su se zvala tri medvjeda? (Mihail Potapych, Nastasya Petrovna, Mishutka.)

Pitanje jedanaesto:

Kako se zvao ovaj pas? Iz kojeg je djela i tko je autor? „Mlada crveni pas- križanac jazavčara i mješanca, po licu vrlo sličan lisici.” (A.P. Čehov, “Kaštanka.”)

Dodatna pitanja.

Prvo pitanje:

Što ostaje nakon što drvo izgori? (Ugljen.)

Drugo pitanje:

Ptica koja se ne boji mraza? (Pingvin.)

Pitanje tri(vila):

Kako se zvala Ivanuškina sestra? (Aljonuška.)

Vodeći. A sada kratka pauza – glazbena stanka.

Izvodi se glazbeni broj.

Vodeći. I na kraju, finale. Čestitke finalistima.

Detaljno predstavljanje sudionika: koliko imaju godina, što ih zanima, posebna postignuća.

Završna pitanja

Prvo pitanje:

Dopuni poslovicu: “... ulovit ćeš vrapca.” (“Riječ nije vrabac – izletjet će i nećeš je uhvatiti.”)

Drugo pitanje(literarni):

Poredaj književne junake prema vremenu u kojem su živjeli, počevši od najranijih: poštar Pečkin, Guliver, Aljoša Popovič. (Aljoša Popović, Guliver, poštar Pečkin.)

Treće pitanje:

Iz koje su bajke riječi uzete i tko je?

Četvrto pitanje(matematički):

Trojica su igrala dame. Odigrane su tri utakmice. Koliko je igara svaka osoba odigrala? (Svaka po dvije igre.)

Peto pitanje:

Koji je broj napisan rimskim brojevima: XXVII? (27.)

Šesto pitanje(iz područja prirodoslovlja):

Za koje se životinje može reći da daju sve od sebe? (O zmijama.)

Pitanje sedam(mjuzikl):

Odakle naziv ovog djela i tko je njegov autor?

Igra se djelo A. Borodina “Kvartet”. (A. Borodin, “Kvartet” (od grčke riječi “quart”, odnosno 4 instrumenta u kvartetu).)

Osmo pitanje: Koji je ovo žanr i kako se ova riječ prevodi?

Prikaz slike koja prikazuje mrtvu prirodu. (Mrtva priroda - “neživa priroda.”)

Deveto pitanje(povijesni):

- “...Evo, odlazim s ovoga svijeta, sinovi moji. Imajte ljubavi među sobom, jer svi ste braća... Ako živite u mržnji, u svađi i svađi, sami ćete propasti i uništiti zemlju svojih otaca i djedova, koji su je svojim velikim trudom stekli...” Koji rekao ove riječi? (Jaroslav Mudri.)

Pitanje deseto(vila):

Kako su se zvala tri ruska heroja? (Ilja Muromec, Dobrinja Nikitič, Aljoša Popović.)

Pitanje jedanaesto:

Kako se zove ovaj pas? Iz kojeg djela i tko je autor? “Upravo je prerezao stražnju polovicu torza, što je radio svaki dan. Kovrčavo krzno na prednjoj polovici tijela bilo je počešljano, a kićanka na kraju repa bila je svezana crnom mašnom. Nije srebrni sat za prednju šapu.” (Artemon. A. Tolstoj, “Zlatni ključ.”)

Dodatna pitanja.

Prvo pitanje:

Struktura riječnog prijelaza? (Most.)

Drugo pitanje:

Najveća životinja? (Plavi kit.)

Treće pitanje:

Nadimak vilinskog konja? (Sivka-burka.)

Vodeći. Dakle, čestitamo pobjedniku! Hvala svim dečkima koji su pokazali svoju erudiciju i znanje!

Pobjednik dobiva veliku sovu, a ostali sudionici dobivaju male sove.

Brain-ring

Cilj: pojasniti i usustaviti znanja učitelja o problematici interakcije s roditeljima.

Zadaci:

*razvijati sposobnost diferenciranog pristupa organizaciji rada s roditeljima;

*pronaći optimalne načine rješavanja sukoba, nove načine ponašanja u kontaktima s roditeljima;

*razvijati želju za timskim radom.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

RMO sastanak

na ovu temu

“Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora

“Vrtić je obitelj” kroz formiranje aktivne pozicije roditelja u odgoju djece”

Organizator i voditelj

viši učitelj

MDOU "Dječji vrtić "Zvono"

I.V. Anufrijeva

Cilj: povećanje profesionalne kompetencije učitelja u području organiziranja interakcije s roditeljima učenika.

Zadaci:

*pojasniti i usustaviti znanja učitelja o problematici interakcije s roditeljima;

* intenzivirati pedagoško razmišljanje odgajatelja, kao osnovu za korištenje netradicionalnih oblika rada s roditeljima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, poticati razvoj njihove kreativnosti i profesionalne aktivnosti;

*intenzivirati aktivnosti nastavnika na generaliziranju, širenju i provedbi praktični rad iskustvo kolega iz drugih predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;

*podržati interes nastavnika za daljnje proučavanje ove teme.

Uvod.

"Predškolsko djetinjstvo" je jedinstveno razdoblje u životu osobe kada se formira zdravlje i razvija osobnost. Ujedno, to je razdoblje u kojem je dijete potpuno ovisno o odraslima oko sebe – roditeljima, učiteljima. Stoga neadekvatna skrb, socijalni i emocionalni problemi koji se javljaju u ovoj dobi dovode do ozbiljnih posljedica u budućnosti.

Među glavnim zadacima s kojima se suočava vrtić je "interakcija s obitelji kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta". Za pružanje povoljni uvjetiživotu i odgoju djeteta potrebno je formiranje temelja punopravne, skladne osobnostijačanje i razvijanje bliske komunikacije i interakcije Dječji vrtić i obitelji.Stoga je potreban aktivan tečaj za stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta, kako u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama tako iu obitelji. U zakonu Ruska Federacija“O obrazovanju” u čl. Broj 18 “Predškolski odgoj” kaže sljedeće:“Roditelji su prvi učitelji. Dužni su rano postaviti temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti. djetinjstvo. Za odgoj djece predškolska dob, zaštitu i jačanje njihovog tjelesnog i psihičkog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i nužnu korekciju razvojnih smetnji ove djece – za pomoć obitelji djeluje mreža predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.”

I svatko od nas mora imati na umu da predškolsko dijete nije štafeta koju obitelj predaje u ruke odgajatelja. Ovdje nije važno načelo paralelizma, već načelo prožimanja dviju društvenih institucija.

Važan uvjet interakcija s roditeljima je uspostavljanje povjerljivog poslovnog kontakta, suradnje obitelji i vrtića, pri čemu se usklađuje odgojna pozicija roditelja i odgajatelja, što je posebno potrebno prilikom pripreme djece za školu. I upravo to nastavno osoblje suočava s potrebom traženja saveznika, istomišljenika u odgoju djeteta u obitelji.

Odgajatelji trebaju biti inicijatori uspostavljanja te suradnje, jer su za to stručno osposobljeni obrazovni rad, stoga shvaćaju da njezin uspjeh ovisi o dosljednosti u odgoju djece.

I na kraju bih želio reći sljedeće. Kombinaciju koristimo svakodnevno"rad s roditeljima", na koje smo, u principu, navikli. Prije 20-15 godina u tome nije bilo ništa loše. Moderan mladi roditelj uvelike se razlikuje od roditelja 80-ih i 90-ih... Sada je dobna granica roditelja pomaknuta prema ranoj dobi. Naše mlade majke su mlade, demokratične, hirovite, visokog samopoštovanja. A učitelji tome moraju pristupiti mudro i osjetljivo. Stoga je kombinacija “rad s roditeljima” netočna, jer prejako odražava naš profesionalni snobizam i odnos prema roditeljima kao objektu utjecaja. Neće svaki roditelj prihvatiti takav odnos prema sebi i dopustiti mu da "radi" s njim. Stoga je riječ "interakcija" točnija. I savjetujem vam da obratite pozornost na ovo.

……………………………………………………………………

…………………………………..

Danas vas, dragi kolege, pozivam da igrate sa mnom jednu poslovnu igricu koja ima specifičan naziv brain ring.

Brain-ring

“Roditelji i odgajatelji su dvije obale iste rijeke”

Cilj: pojasniti i usustaviti znanja učitelja o problematici interakcije s roditeljima.

Zadaci:

*razvijati sposobnost diferenciranog pristupa organizaciji rada s roditeljima;

*pronaći optimalne načine rješavanja sukoba, nove načine ponašanja u kontaktima s roditeljima;

*V razvijati želju za timskim radom.

Oblik:dva tima (radne kreativne grupe - po ustanovi)

Brain ring ( Engleski mozak - mozak) - televizijska verzija igre koju je izmislio klub Odessa misaone igre"Učen". Analog naše poznate igre "Što, gdje, kada?" Odnosno, brain ring je "brain attack", bitka, bitka, natjecanje, igra. A cilj mu je definirati i identificirati znanje skupine ljudi o određenoj temi.

Stoga želim otkriti vaše znanje o ovoj temi

"Interakcija obitelji i predškolske odgojne ustanove."

Budući da se Vi i ja već dugi niz godina bavimo problemom suradnje s roditeljima, svi se možemo nazvati eruditima na ovom području. A igra će nam pomoći da zapamtimo i razjasnimo postojeće znanje, stavimo naglaske i identificiramo pitanja koja zahtijevaju dodatno proučavanje.

Moramo se podijeliti na 2 ekipe.

Brain Ring se sastoji od 7 rundi.

Na kraju brain ringa zbrajaju se rezultati i proglašavaju pobjednici.

A sada ću vas upoznati s našim pravilima Brain ring.

Runde obično počinju pitanjem za oba tima; tim koji najbrže pozvoni ima pravo prvi odgovoriti. Ako tim odgovori prije nego što zazvoni zvono ili odgovori netočno, drugi tim može odgovoriti i dobiti bod za točan odgovor. Tim s najviše bodova pobjeđuje.

Ocjenjuje Kompetentan za Brain-ringžiri: …………

Dakle, započnimo naš Brain Ring.

Prvo morate smisliti naziv za svoje naredbe (dodijeljena je 1 minuta za izvršavanje).

1. RUNDA (Zvuk gonga) "Pedagoški rječnik"

Odaberite definiciju za ovaj koncept:

(ne zaboravite na zvono i pravo prvog odgovora)

Slajdovi.

Upitnik - tehnička sredstva specifična društvena istraživanja, kompilacija, distribucija, proučavanje upitnika.

Interakcija - prožimanje, komunikacija, razmjena misli, osjećaja, ideja.

Roditeljstvo - međunarodni pojam, koja se podrazumijeva kao pomoć roditeljima u ostvarivanju odgojiteljske funkcije vlastite djece i roditeljske funkcije; nužna za optimizaciju procesa odgoja djeteta, za zdravlje samog društva.

Komunikacija - način međusobnih odnosa specifičan za subjekte, način postojanja osobe u odnosima s drugim ljudima.

Pedagoška refleksija- sposobnost analiziranja vlastitih odgojno-obrazovnih aktivnosti, kritičkog vrednovanja, pronalaženja razloga vlastitih pedagoških pogrešaka, neučinkovitosti korištenih metoda; odabrati metode utjecaja na dijete koje su primjerene njegovim karakteristikama u određenoj situaciji.

Obitelj - povijesno specifičan sustav odnosa između supružnika, roditelja i djece. Članovi obitelji povezani su bračnim ili rodbinskim odnosima, zajedničkim životom i međusobnom moralnom odgovornošću.

metoda - način postizanja cilja, određena naređena djelatnost.

obrazac - vanjski izraz bilo kakvog sadržaja.

RUNDA 2. (Zvuk gonga) "Učiteljeva križaljka"

(vrijeme izvođenja 5 minuta)

1. Jedna od tehnika za aktivaciju roditelja (Igra)
2. Najzanimljiviji oblik komunikacije s roditeljima (Natječaj)
3. UČITELJI
4. Što simbolizira “RIJEKA” između dvije obale (Djeca)

5) Upitnik za dobivanje bilo kakvih informacija (Upitnik)

6) Tradicionalni oblik održavanja roditeljskog sastanka. (Predavanje)

7) Glavna metoda proučavanja obitelji učenika. (promatranje)

8) Netradicionalni oblik održavanja roditeljskog sastanka (Aukcija)

3. KOLO “Svinja u mjehuriću”

Iz torbe “izvučem” karticu s pitanjem i pročitam je. Ako je tim spreman odgovoriti, zvoni. Žiri ocjenjuje točnost odgovora.

1. Od kojeg normativni dokument Ova fraza je uzeta:

“Roditelji su djetetu prvi učitelji. Oni su dužni postaviti temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti u djetinjstvu.”(RF Zakon o obrazovanju)

1. Odaberite najpotpuniji odgovor:Obiteljsko obrazovanje je...

– više ili manje svjesni napori da se odgoji dijete;

– kontrolirani sustav odnosa i interakcija između roditelja i djece, usmjeren na postizanje željenih rezultata;

– odgoj djece u obiteljskom okruženju;

– sredstvo obiteljskog odgoja;

– oblik općeobrazovnog obrazovanja roditelja.

1. Navedite metodu koja nije povezana s metodama proučavanja obitelji učenika:

– promatranje;

– razgovor;

- pregled;

– razgovori s roditeljima;

- laboratorijski pokus.

1. Metode za aktivaciju roditelja uključuju:

– izvješće nastavnika;

– pitanja i primjeri;

– ignoriranje djeteta;

- dijagnostika;

- kontrolirati;

- Igra.

1. Što se odnosi na netradicionalni oblici komunikacija između učitelja i roditelja?

– sastanci;

– konferencije;

– natjecanja;

– informativni štandovi;

– razgovori.

1. Što se odnosi na tradicionalne oblike komunikacije između učitelja i roditelja?

- linija za pomoć;

- Talk show;

– natjecanja;

– kvizovi;

– konzultacije.

1. Tradicionalni oblici rada (ukloniti nepotrebno)

– individualni;

– podskupina;

– kolektivno;

– vizualni i informativni.

1. Ne odnosi se na kognitivne oblike komunikacije...

– pedagoški brifinzi;

– sastanci;

– konzultacije;

– usmeni časopisi;

– praznici folklora;

– brain ringovi

4. KRUG. “Ti za mene, ja za tebe”

Timovi jedni drugima postavljaju problemske pedagoške situacije “roditelj – učitelj” (unaprijed pripremljene, leže na njihovom stolu).

Ocjenjuje se potpunost i točnost odgovora. Ako tim koji postavlja pitanje dovrši svoje odgovore, dobiva dodatne bodove.

Situacija 1.

Majka petogodišnjeg Kolje došla je u vrtić s pritužbom na učiteljicu. Ona smatra da učitelj ne bi trebao tjerati dijete da čisti svoje igračke, za to postoji dadilja. Dijete treba razvijati, a ne čistiti.

Situacija 2.

Večer. Roditelji su došli po Vlada i Nastju. Djeca su počela pospremati svoje igračke. Vladova majka stoji, gleda i raduje se, a Nastjina majka viče: "Brzo se obuci, nemam vremena!" "Mama, ali moraš počistiti za sobom", kaže Nastya. “Ti ćeš počistiti kuću, ali sada sam u žurbi.”Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

(Ovdje zahtjeve učitelja poništava sama majka, pa rad treba provoditi ne s djetetom, već s njegovim roditeljima. Tada će učinak takvog odgojnog utjecaja biti vidljiv).

Situacija 3.

Učiteljica se obraća Diminoj majci s pričom o tome što su djeca naučila novo u razredu i ponudila je da učvrste naučeno gradivo kod kuće. Kao odgovor, majka oštro odgovara da nema vremena učiti s djetetom kod kuće, da je to odgovornost učitelja - on "dobija novac za ovo".Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

Situacija 4.

Prilikom večernjeg preuzimanja djeteta iz vrtića roditelji negoduju što je njegova odjeća jako prljava i optužuju odgajateljicu da ne pazi dobro na djecu.Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

Situacija 5.

Zulfija je aktivna, živahna djevojka koja se teško prilagođava grupi. Učitelj savjetuje majku da potraži pomoć dječjeg neurologa. Majka djevojčice neprijateljski je prihvatila savjet i optužila učiteljicu da ne voli svoju kćer jer je iz neruske obitelji, rekavši da će se ići žaliti ravnatelju.
Narednih dana Zulfiju nisu dovodili u vrtić. Kasnije se pokazalo da je djevojčica konačno odvedena liječniku koji joj je propisao liječenje. Mjesec dana kasnije, djevojčica je ponovno počela pohađati grupu, ali se odnos između učiteljice i njezine majke nikada nije popravio.Što nije bilo u redu s učiteljevim postupkom?

Scenarij događaja (brain ring) za starije predškolce

Ovaj događaj ima za cilj učvrstiti znanje djece o prometnim pravilima. Mogu ga koristiti odgojitelji za djecu starije predškolske dobi

Sadržaj programa:

1. Razvijati potrebu za poštivanjem prometnih pravila;

2. Razvijati pažnju, domišljatost, snalažljivost, inteligenciju;

3. Doprinijeti stvaranju pozitivnog emocionalnog ozračja komunikacije između djece i učitelja.

4. Usaditi djeci kulturu ponašanja u javnom prijevozu.

Materijal i oprema: stol s rotirajućom strelicom, 2 zvona, crna kutija, kuverte s pitanjima, visoki ključ (za glazbenu pauzu), putokazi, žetoni.

Tijek događaja:

Vodeći: Danas je u našoj dvorani igra intelektualaca “Brain Ring”. Tim “Znanje” se sastaje (pljesak). Tim “Zašto” (pljesak). Kapetane, molim vas, predstavite svoje timove. (Kapetani predstavljaju publiku članovima svojih timova.) Upoznajmo članove žirija. (Predstavlja članove žirija)

Sada započnimo igru. Okrenut ću vrh i koristiti ga za odabir pitanja koja su na stolu. Postavljam pitanje i dajem jednu minutu za raspravu. Tko ima spreman odgovor pozvonit će. Ako tim točno odgovori, dobiva žeton. Tim koji skupi najviše žetona tijekom igre pobjeđuje.

Dakle, strelica se okreće i pojavljuje se pitanje br.

Vodeći: Pažnja, pitanja:

1. Kako se zove dio ulice kojim se kreću pješaci?

Pločnik

Trotoar

2. Kojim dijelom ulice se odvija promet?

Kolnik

Na pločniku

3. Što je semafor?

Prometni znak zabrane prometa.

Uređaj za regulaciju kretanja automobila i pješaka.

4. Čemu služi crveno svjetlo na semaforu?

On omogućuje kretanje

Zabranjuje kretanje

5. Na kojem se semaforu smije prijeći ulicu?

Na crveno

Na zeleno

6. Na kojem mjestu možete prijeći kolnik?

Bilo gdje

Gdje nema prijevoza

Uz pješački prijelaz

7. Kako se kretati u autobusu?

Ispred

8. Može li se nagnuti kroz prozor automobila, autobusa ili trolejbusa?

Glazbena stanka "Pjesma putokaza" na glazbu. Yu. Chichkova.

(izvode djeca)

Vodeći: Sljedeći zadatak je igra „Pronađi znak“.

Dvije ekipe stoje u redu jedna nasuprot druge, svaki sudionik drži prometni znak, osim dva predstavnika iz svake ekipe. Voditelj čita pjesmu o prometnom znaku. Nakon slušanja pjesme, predstavnici moraju pronaći pravi znak. Onaj tko brzo i točno pronađe znak dobiva žeton. Momčad koja postigne pogodak će pobijediti velika količina bodova.

Pažnja, prva pjesma:

Vodi dolje s pločnika

Ispod ceste je dugačak ulaz.

Nema vrata, nema kapije -

Ovo znači prijelaz.

(znak za podzemni prolaz)

Kakve su one stepenice na vrhu?

Kao da hodaš po mostu.

To će vas spasiti od automobila

Naš nadvožnjak.

(znak nadvožnjaka)

Ovaj znak je za pješake

On je na prijelazu.

prugasti konj,

Zove se zebra.

Ali ne onaj u zoološkom vrtu,

Ljudi nastavljaju hodati njime.

Ovakav znak:

Čuva pješaka.

Idemo zajedno s lutkom

Na putu smo do ovog mjesta.

(znak "Pješački prijelaz")

U okrugloj dvorani "čovjek"

Precrtano crvenom bojom -

To znači trčanje ravno

Ovdje je jako opasno.

(znak “Zabranjen promet pješacima”)

Učenica i školarac naletjeli su na trokut.

Svi vozači svijeta

Oni razumiju - to su djeca.

(Djeca se potpisuju)

Išli smo kući iz škole,

Vidimo znak iznad naših glava:

Plavi krug, bicikl,

Nema ništa drugo...

(znak "Biciklistička staza")

Okrugli znak s prozorom u njemu.

Ne žuri ovdje brzopleto,

Ali razmislite malo.

Što je ovdje deponija cigli?

(znak zabranjen ulaz)

Ja sam stručnjak za pravila puta

Ovdje sam parkirao auto

Na parkiralištu kraj ograde -

Također se mora odmoriti.

(znak "Parkiralište")

To je znak!

Ne mogu vjerovati svojim očima:

Čemu služi baterija?

Pomaže li kretanje?

Parno grijanje?

Zimi može biti mećava

Trebaju li se vozači ovdje zagrijavati?

(znak " Željeznički prijelaz s barijerom")

Čovjek nacrtan

Čovjek kopa zemlju.

Možda ovdje traže blago?

Vjerojatno su ovdje doneseni u davna vremena,

Sakrio ga je vrlo pohlepan kralj.

(znak za radove na cesti)

Pažnja! Crna kutija! (vade crnu kutiju)

Poslušajmo pitanje:

Ima tri oka

Po tri sa svake strane

I, iako još nikad

Nije pogledao sve odjednom

Trebaju mu sve oči

Ovdje visi već dugo

I bulji u sve.

U jednoj minuti morate imenovati što se nalazi u ovoj crnoj kutiji.

Vodeći: Vrh se okreće i pokazuje No.... Natjecanje "Sastavite strojeve za rezanje." Timovi dobivaju zadatak. Tim koji najbrže složi mozaik pobjeđuje.

Vodeći: A sada igra pažnje "Semafor". Zovem "Crveno svjetlo" - svi šute, "Zeleno svjetlo" - lupaju nogama, "Žuto svjetlo" - plješću rukama. Onaj tko pogriješi ispada iz igre. Tim s najviše preostalih igrača pobjeđuje.

Vodeći: vrti vrh i čita zadatak: “Na putu u vrtić.”
Timovi dobivaju dijagram za crtanje: "Put do vrtića"; na njemu trebaju prikazati točnu rutu. Tim koji brže izvrši zadatak pobjeđuje.

Vodeći: Dok žiri zbroji rezultate, mi ćemo se poigrati s navijačima. Igra pantomime se zove: “Prepoznaj počinitelja”.

Zadatak 1. Scena pantomime: dječak s loptom istrčava na cestu i udara ga auto.

Zadatak 2. Pantomimski prizor: dječak sjedi, do njega stoji starica.

Zadatak 3. Pantomimski skeč: proučava prometne znakove.

Vodeći: Dobro napravljeno! A sada žiri daje riječ za sumiranje rezultata igre.

Brain-ring za odgojitelje predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova „Roditelji i odgajatelji - dvije obale iste rijeke“

Cilj: povećanje profesionalne kompetencije učitelja u području organiziranja interakcije s roditeljima učenika.
Zadaci:
*pojasniti i usustaviti znanja učitelja o problematici interakcije s roditeljima;
* intenzivirati pedagoško razmišljanje odgajatelja, kao osnovu za korištenje netradicionalnih oblika rada s roditeljima u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama, poticati razvoj njihove kreativnosti i profesionalne aktivnosti;
*intenzivirati aktivnosti odgajatelja na uopćavanju, širenju i uvođenju u praktičan rad iskustava kolega iz drugih predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova;
*podržati interes nastavnika za daljnje proučavanje ove teme.

Uvodni govor izlagača (viši nastavnik):
"Predškolsko djetinjstvo" je jedinstveno razdoblje u životu osobe kada se formira zdravlje i razvija osobnost. Ujedno, to je razdoblje u kojem je dijete potpuno ovisno o odraslima oko sebe – roditeljima, učiteljima. Stoga neadekvatna skrb, socijalni i emocionalni problemi koji se javljaju u ovoj dobi dovode do ozbiljnih posljedica u budućnosti.
Među glavnim zadacima s kojima se suočava vrtić je "interakcija s obitelji kako bi se osigurao potpuni razvoj djeteta". Da bi se osigurali povoljni uvjeti života i odgoja djeteta, formiranje temelja punopravne, skladne ličnosti, potrebno je jačati i razvijati blisku povezanost i interakciju između vrtića i obitelji. Stoga je potreban aktivan tečaj za stvaranje jedinstvenog prostora za razvoj djeteta, kako u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama tako iu obitelji. U Zakonu Ruske Federacije “O obrazovanju” u čl. U broju 18 “Predškolski odgoj” kaže se: “Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni u ranom djetinjstvu postaviti temelje za tjelesni, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti. Radi odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi, zaštite i jačanja njihova tjelesnog i duševnog zdravlja, razvoja individualnih sposobnosti i potrebne korekcije razvojnih poremećaja ove djece djeluje mreža predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za pomoć obitelji.”
I svatko od nas mora imati na umu da predškolsko dijete nije štafeta koju obitelj predaje u ruke odgajatelja. Ovdje nije važno načelo paralelizma, već načelo prožimanja dviju društvenih institucija.
Važan uvjet za interakciju s roditeljima je uspostavljanje povjerljivog poslovnog kontakta, suradnje obitelji i vrtića, pri čemu se usklađuje odgojni položaj roditelja i odgajatelja, što je posebno potrebno pri pripremanju djece za školu. I upravo to nastavno osoblje suočava s potrebom traženja saveznika, istomišljenika u odgoju djeteta u obitelji.
Odgojitelji trebaju biti inicijatori uspostavljanja te suradnje, budući da su stručno pripremljeni za odgojno-obrazovni rad, pa shvaćaju da njegova uspješnost ovisi o dosljednosti u odgoju djece.
I na kraju bih želio reći sljedeće. Svakodnevno koristimo kombinaciju “rad s roditeljima” na koju smo u principu navikli. Prije 20-15 godina u tome nije bilo ništa loše. Moderan mladi roditelj uvelike se razlikuje od roditelja 80-ih i 90-ih... Sada je dobna granica roditelja pomaknuta prema ranoj dobi. Naše mlade majke su mlade, demokratične, hirovite, visokog samopoštovanja. A učitelji tome moraju pristupiti mudro i suptilno, stoga je kombinacija „rad s roditeljima“ netočna, jer prejako odražava naš profesionalni snobizam i odnos prema roditeljima kao objektu utjecaja. Neće svaki roditelj prihvatiti takav odnos prema sebi i dopustiti mu da "radi" s njim. Stoga je riječ "interakcija" točnija. I savjetujem vam da obratite pozornost na ovo.

Danas vas, dragi kolege, pozivam da igrate sa mnom jednu poslovnu igricu koja ima specifičan naziv brain ring.
Oblik provedbe: dva tima (radno kreativne skupine – po ustanovama)
Brain-ring(Engleski mozak - mozak) - televizijska verzija igre, koju je izumio Odesski klub intelektualnih igara "Erudite". Analog naše poznate igre "Što, gdje, kada?" Odnosno, brain ring je "brain attack", bitka, bitka, natjecanje, igra. A cilj mu je definirati i identificirati znanje skupine ljudi o određenoj temi.
Stoga želim otkriti vaše znanje o temi "Interakcija između obitelji i predškolske obrazovne ustanove."
Budući da se Vi i ja već dugi niz godina bavimo problemom suradnje s roditeljima, svi se možemo nazvati eruditima na ovom području. A igra će nam pomoći da zapamtimo i razjasnimo postojeće znanje, stavimo naglaske i identificiramo pitanja koja zahtijevaju dodatno proučavanje.
Moramo se podijeliti u 2 tima.
Brain ring se sastoji od 7 krugova.
Na kraju brain ringa zbrajaju se rezultati i proglašavaju pobjednici.
A sada ću vas upoznati s pravilima našeg Brain Ringa.
Runde obično počinju pitanjem za oba tima; tim koji najbrže pozvoni ima pravo prvi odgovoriti. Ako tim odgovori prije nego što zazvoni zvono ili odgovori netočno, drugi tim može odgovoriti i dobiti bod za točan odgovor. Tim s najviše bodova pobjeđuje.
Brain Ring ocjenjuje kompetentan žiri: ...
Dakle, započnimo naš Brain Ring.
Prvo morate smisliti naziv za svoje naredbe (dodijeljena je 1 minuta za izvršavanje).

1. KRUG(Zvuci gonga) "Pedagoški rječnik"
Odaberite definiciju za ovaj koncept:
(ne zaboravite na zvono i pravo prvog odgovora) Slajdovi.
Upitnik- tehnička sredstva specifičnih društvenih istraživanja, kompilacija, distribucija, proučavanje upitnika.
Interakcija- prožimanje, komunikacija, razmjena misli, osjećaja, ideja.
Roditeljstvo je međunarodni pojam koji se odnosi na pomoć roditeljima u ostvarivanju odgojiteljske funkcije vlastite djece i roditeljske funkcije; nužna za optimizaciju procesa odgoja djeteta, za zdravlje samog društva.
Komunikacija - metoda međusobnih odnosa specifična za subjekte, način postojanja osobe u odnosima s drugim ljudima.
Pedagoška refleksija- sposobnost analiziranja vlastitih odgojno-obrazovnih aktivnosti, kritičkog vrednovanja, pronalaženja razloga vlastitih pedagoških pogrešaka, neučinkovitosti korištenih metoda; odabrati metode utjecaja na dijete koje su primjerene njegovim karakteristikama u određenoj situaciji.
Obitelj- povijesno specifičan sustav odnosa između supružnika, roditelja i djece. Članovi obitelji povezani su bračnim ili rodbinskim odnosima, zajedničkim životom i međusobnom moralnom odgovornošću.
Sadržaj- definirajući aspekt cjeline, ukupnost dijelova predmeta.
metoda - način postizanja cilja, određena naređena aktivnost.
Oblik- vanjski izraz bilo kojeg sadržaja.

2. KRUG(Zvuci gonga) "Učiteljeva križaljka"(vrijeme izvođenja 5 minuta)
1. Jedna od tehnika za aktivaciju roditelja (Igra)
2. Najzanimljiviji oblik komunikacije s roditeljima (Natječaj)
3. UČITELJI
4. Što simbolizira “RIJEKA” između dvije obale (Djeca)
5) Upitnik za dobivanje bilo kakvih informacija (Upitnik)
6) Tradicionalni oblik održavanja roditeljskog sastanka. (Predavanje)
7) Glavna metoda proučavanja obitelji učenika. (promatranje)
8) Netradicionalni oblik održavanja roditeljskog sastanka (Aukcija)

3. KOLO “Svinja u džaku”
Iz torbe “izvučem” karticu s pitanjem i pročitam je. Ako je tim spreman odgovoriti, zvoni. Žiri ocjenjuje točnost odgovora.

1. Iz kojeg je regulatornog dokumenta preuzeta ova fraza:
“Roditelji su djetetu prvi učitelji. Oni su dužni postaviti temelje za fizički, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti u djetinjstvu.” (RF Zakon o obrazovanju)

2. Odaberite najpotpuniji odgovor: Obiteljski odgoj je...
– više ili manje svjesni napori da se odgoji dijete;
– kontrolirani sustav odnosa i interakcija između roditelja i djece, usmjeren na postizanje željenih rezultata;
– odgoj djece u obiteljskom okruženju;
– sredstvo obiteljskog odgoja;
– oblik općeobrazovnog obrazovanja roditelja.

3. Navedite metodu koja nije povezana s metodama proučavanja obitelji učenika:
– promatranje;
– razgovor;
- pregled;
– razgovori s roditeljima;
- laboratorijski pokus.

4. Metode aktivacije roditelja uključuju:
– izvješće nastavnika;
– pitanja i primjeri;
– ignoriranje djeteta;
- dijagnostika;
- kontrolirati;
- Igra.

5. Što se odnosi na netradicionalne oblike komunikacije između učitelja i roditelja?
– sastanci;
– konferencije;
– natjecanja;
– informativni štandovi;
– razgovori.

6. Što se odnosi na tradicionalne oblike komunikacije između učitelja i roditelja?

- linija za pomoć;
- Talk show;
– natjecanja;
– kvizovi;
– konzultacije.

7. Tradicionalni oblici rada (ukloniti nepotrebno)
– individualni;
– podskupina;
– kolektivno;
– vizualni i informativni.

8. Ne odnosi se na kognitivne oblike komunikacije...
– pedagoški brifinzi;
– sastanci;
– konzultacije;
– usmeni časopisi;
– praznici folklora;
– brain ringovi

4. KRUG “Ti za mene, ja za tebe”
Timovi jedni drugima postavljaju problemske pedagoške situacije “roditelj – učitelj” (unaprijed pripremljene, leže na njihovom stolu).
Ocjenjuje se potpunost i točnost odgovora. Ako tim koji postavlja pitanje dovrši svoje odgovore, dobiva dodatne bodove.

Situacija 1.
Majka petogodišnjeg Kolje došla je u vrtić s pritužbom na učiteljicu. Ona smatra da učitelj ne bi trebao tjerati dijete da čisti svoje igračke, za to postoji dadilja. Dijete treba razvijati, a ne čistiti.
Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

Situacija 2.
Večer. Roditelji su došli po Vlada i Nastju. Djeca su počela pospremati svoje igračke. Vladova majka stoji, gleda i raduje se, a Nastjina majka viče: "Brzo se obuci, nemam vremena!" "Mama, ali moraš počistiti za sobom", kaže Nastya. “Ti ćeš počistiti kuću, ali sada sam u žurbi.” Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

(Ovdje zahtjeve učitelja poništava sama majka, pa rad treba provoditi ne s djetetom, već s njegovim roditeljima. Tada će učinak takvog odgojnog utjecaja biti vidljiv).

Situacija 3.
Učiteljica se obraća Diminoj majci s pričom o tome što su djeca naučila novo u razredu i ponudila je da učvrste naučeno gradivo kod kuće. Kao odgovor, majka oštro odgovara da nema vremena učiti s djetetom kod kuće, da je to odgovornost učitelja - on "dobija novac za ovo". Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoškog gledišta najispravniji. Objasnite svoj izbor.

Situacija 4.
Prilikom večernjeg preuzimanja djeteta iz vrtića, roditelji su ogorčeni da je njegova odjeća jako prljava i optužuju učiteljicu da ne pazi dobro na djecu.Predložite odgovor na ovu situaciju koji je s pedagoške strane najispravniji. Objasnite svoj izbor.

Situacija 5.
Zulfija je aktivna, živahna djevojka koja se teško prilagođava grupi. Učitelj savjetuje majku da potraži pomoć dječjeg neurologa. Majka djevojčice neprijateljski je prihvatila savjet i optužila učiteljicu da ne voli svoju kćer jer je iz neruske obitelji, rekavši da će se ići žaliti ravnatelju.
Narednih dana Zulfiju nisu dovodili u vrtić. Kasnije se pokazalo da je djevojčica konačno odvedena liječniku koji joj je propisao liječenje. Mjesec dana kasnije, djevojčica je ponovno počela pohađati grupu, ali se odnos između učiteljice i njezine majke nikada nije poboljšao. Što nije bilo u redu s postupkom učiteljice?

Komentar psihologa: Da je roditelj takvu informaciju dobio od vrtićke liječnice ili pedagoga-psihologa, reakcija bi bila drugačija i ne bi bilo sukoba s odgojiteljicom. Ne preuzimajte "vatru na sebe", potražite pomoć stručnjaka. Važno je zapamtiti granice svoje kompetencije!

Situacija 6.
Svetu su često dovodili u vrtić u 10.30, kada su svi sati završavali i preostajala je samo šetnja i komunikacija s djecom. Često ih uopće nisu donosili. Pripremna, logopedska grupa. Baka ju je pokupila rano nakon popodnevnog čaja.
Učiteljica je počela govoriti da takvi posjeti djetetu neće donijeti nikakve koristi. Mama se žalila ravnatelju da ih učiteljica uči. Rezultat: djevojčica je uzeta iz vrtića i upisana u pripremnu grupu u školi. Što nije bilo u redu s učiteljevim postupkom?