Općinska državna obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 8"

grad Kirov, regija Kaluga

SAŽETAK

neposredno – obrazovne djelatnosti

na formiranje elementarnih matematičkih pojmova

za djecu osnovnoškolske dobi

"DAROVI IZ PROSTOKVAŠINA"

Sastavio: odgajatelj

općinska vlast

obrazovna ustanova

„Srednja škola br.8

Kazachenkova Irina Aleksandrovna

Kirov, 2018

Cilj: razvijanje sposobnosti pronalaženja jednog ili više predmeta u posebno stvorenom okruženju, označavanja zbirki riječima jedan, mnogi; upoznavanje trga.

Zadaci:

Obrazovni:

1. Upoznajte djecu s novom geometrijskom figurom - kvadratom;

2. Naučiti uočiti razlike između geometrijskih oblika (kruga i kvadrata);

3. Ojačati sposobnost uspoređivanja broja predmeta (“jedan”, “mnogo”).

Obrazovni:

1. Razvijati pozornost, promatranje, pamćenje, logično razmišljanje;

2. Razvijati govor, znatiželju, samostalnost;

3. Razvijati sposobnost timskog rada.

Obrazovni:

1. Njegujte osjetljivost i ljubaznost.

Integracija obrazovnih područja: “Kognitivni razvoj” (FEMP), “Razvoj govora”, “Tjelesni razvoj”, “Socijalni i komunikacijski razvoj”.

Vrste dječjih aktivnosti: igrački, komunikativni, kognitivno-istraživački, motorički.

Materijali:

Demo: paket; igračke (3 autića, 5 kockica, lopta, lutka); pismo; geometrijski oblici (kvadrat i krug) iste boje; kotači (okrugli, kvadratni); slike koje prikazuju poštara Pečkina, ujaka Fjodora, mačku Matroskina, Šarika.

Materijali (za svako dijete): geometrijski oblici (krugovi i kvadrati) iste boje (duljina stranica kvadrata i promjer kruga su 8 cm).

Napredak:

1. Uvodni dio

Sunce ujutro sja,

Svima želi toplinu i dobrotu.

Nasmiješimo se svi suncu

I držimo se čvrsto za ruke.

Okrenimo se susjedu s desne strane

I osmjehnimo se srdačno,

A sada susjedu s lijeve strane.

Pogledat ćemo okolo

Nasmiješimo se, recimo "Zdravo!" našim gostima

I tiho sjedne.

Dobro napravljeno!

Djeca sjede na stolicama, u to vrijeme netko kuca na vrata.

Tko nam to kuca na vrata? (Otvaramo vrata, na pragu je paket)

Djeco, pogledajte naš paket. Pitam se tko nam je to poslao?

Učiteljica otvara paket i vadi omotnicu.

Kakva lijepa koverta, na njoj je naznačena naša adresa i napisano je: „Za djecu mlađe grupe „Sunce“.

Pa tko nam je to napisao, neka se sazna.

Učiteljica čita pismo:

“Draga djeco! Piše vam poštar Pečkin iz Prostokvašina. Bio sam na putu da te posjetim, htio sam dostaviti paket s darovima od ujaka Fjodora, Šarika i mačka Matroskina. Da, nešto se loše dogodilo na putu - pokvario mi se bicikl. Stoga će vam pošiljku dostaviti drugi poštar. Vidimo se uskoro. Vaš poštar Pečkin.”

Da, šteta što Pečkin nije sam došao do nas. No, bravo, uspio je pronaći izlaz, a paket s darovima stigao je i do naše grupe. Pitam se što je unutra?

2. Glavni dio

Učitelj uzima igračke iz paketa.

Djeco, recite mi kakve su nam igračke poslali prijatelji iz Prostokvashina?

Popis djece.

Dobro napravljeno! Maxime, stavi sve automobile u jednom smjeru.

Koliko auta? (mnogo, tri)

Fino! Daša, stavi loptu pored automobila i reci mi koliko lopti? (jedan)

Vasja, sagradi toranj od kocki i reci koliko si kocki uzeo? (mnogo, pet)

Dobro napravljeno! Vasilisa, uzmi lutku i stavi je blizu automobila. Reci mi koliko lutaka? (jedan)

Dobra cura! Dima, molim te reci mi koje su igračke u paketu?

Demire, molim te reci mi koje su igračke bile u paketu?

Koje su igračke bile u paketu? Koje su manje?

Dobro napravljeno! Sad se malo odmorimo.

Lekcija tjelesnog odgoja "Igračke"

U igračkama u vrtiću (skreće lijevo-desno)

Sve je na policama.

Lutke, lopte, kotačići (skakanje u mjestu)

Žele se igrati s djecom.

Jedan, dva, tri, četiri, pet - (hod u mjestu)

Počinjemo igrati:

Jednom - vozili smo auto (naginje lijevo i desno)

Dva - uzeli su kocke u ruke, (sjeli)

Tri - mahali su zastavama, (mahali su rukama s jedne na drugu stranu)

Četiri - provozali su lutke u invalidskim kolicima (okrenu se sami)

Pet - odmorimo se i idemo se opet igrati. (čučni)

Djeca sjede za stolovima na kojima se nalaze krugovi i kvadrati iste boje.

Djeco, pred vama su geometrijski oblici. Pokaži mi krug. Koje je on boje?

Pogledaj, na tvom stolu je još jedan komad. Možda netko od vas zna koja je ovo brojka?

Ova geometrijska figura naziva se kvadrat. Recimo zajedno... (kvadrat)

Mislite li da su krug i kvadrat slični?

Tako je, razlikuju se, kvadrat ima četiri strane i četiri kuta.

Recimo zajedno što ima kvadrat? (četiri strane i četiri ugla)

Uzmite kvadrat u ruke, ocrtajte ga prstom, pokažite njegove stranice i kutove.

Dobro napravljeno! Ljudi, sjećate li se kakva se nevolja dogodila poštaru Pečkinu?

Tako je, poštaru Pečkinu se pokvario bicikl i ne može kući. U radionici su ga zamolili da odabere nove kotače, no pokazalo se da su drugačiji. Pogledaj ovdje.

Učitelj iz paketa vadi kotače bicikla (okrugle i četvrtaste).

Pomozimo poštaru Pečkinu odabrati prave kotače.

Učitelj pokazuje okrugli kotač

Recite mi, na koju geometrijsku figuru izgleda ovaj kotač? (po krugu)

Učitelj pokazuje kvadratni kotač

Kojem geometrijskom liku sliči drugi kotač? (po kvadratu)

Dobro napravljeno! Hajde da saznamo hoće li okrugli ili kvadratni kotač odgovarati biciklu poštara Pečkina?

Uzmimo kotač koji izgleda kao krug i zakotrljajmo ga po stolu.

Što kažeš, mogu li kotrljati okrugli kotač po stolu?

Dobro napravljeno! Pokušajte zakotrljati kotač koji izgleda kao kvadrat.

Kotrljanje četvrtastog kotača? Zašto? (kvadrat nije okrugao)

Dobro napravljeno! Dakle, da bi se bicikl mogao kotrljati, koji su kotači prikladni? (krug)

Poštar Pečkin kaže "Hvala" na pomoći, pomažući mu da odabere prave kotače. Sada će moći doći u svoje selo Prostokvashino. A mi ćemo mu zahvaliti na igračkama doniranim našoj grupi.

3. Završni dio

Prisjetimo se:

Kako se zove geometrijska figura koju smo danas upoznali?

Koja je razlika između kruga i kvadrata? (kvadrat ima stranice i kutove)

Kome smo danas pomogli izabrati kotače za bicikl? (poštaru Pečkinu)

Koji oblik kotača je prikladan? (krug)

Dobro napravljeno! Mislim da je poštar Pečkin sigurno stigao do svog sela Prostokvašino. Čekat ćemo nova pisma od njega.Ovdje je naša lekcija završila. Hvala svima.

Bibliografija:

1. Pomoraeva I. A., Pozina V. A. Formiranje elementarnih matematičkih prikaza. Juniorska grupa. Za nastavu s djecom od 3-4 godine. M., Mozaika-Sintez, 2014

2. Internetski resursi:

Natalija Kirsanova
Kognitivni razvoj temeljen na formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod djece

Predškolska dob je početak dugog puta u svijet znanje, u svijet čuda. Uostalom, u ovoj dobi postavljaju se temelji za daljnje obrazovanje. Ogromnu ulogu u mentalnom obrazovanju i razvoj dječje inteligencijske igre matematički razvoj.

S tim u vezi, zanimalo me problem: kako osigurati matematički razvoj djece, zadovoljavanje suvremenih zahtjeva i priprema za školovanje.

Matematički razvoj predškolske dobi u sadržajnom smislu ne treba iscrpljivati razvoj ideja o brojevima i jednostavnim geometrijskim likovima, učenje brojanja, zbrajanja i oduzimanja. Najvažnije je razvoj spoznajnog interesa i matematičkih razmišljanje djece predškolske dobi, sposobnost rasuđivanja, raspravljanja i dokazivanja ispravnosti izvedenih radnji.

Savezni državni obrazovni standardi za prethodno obrazovanje zahtijevaju proces svladavanja elementarni matematički pojmovi privlačan, nenametljiv, radostan.

Neizostavan uvjet razvoj matematičkih pojmova djece je obogaćen sadržajno– prostorno okruženje. To je, prije svega, prisutnost zanimljivosti edukativne igre.

Među igrama predškolske djece posebno mjesto zauzimaju didaktičke igre. Kognitivni(didaktički) igre su posebno stvorene situacije koje simuliraju stvarnost, iz koje predškolci predložio da se pronađe izlaz.

Tehnologija didaktičke igre je specifična tehnologija problemskog učenja. Istodobno, igračka aktivnost djece predškolska dob je važna vlasništvo: u tome kognitivna aktivnost je samokretanje, jer informacije ne dolaze izvana, ali je rezultat same aktivnosti. Dobiven na ovaj način informacija stvara nove, što zauzvrat uključuje sljedeću poveznicu dok se ne postigne konačni rezultat učenja.

Didaktičke igre kao nastavna metoda imaju veliki potencijal mogućnosti:

Aktivira kognitivne procese; potiče interes i dječja pažljivost predškolska dob;

- razvija sposobnosti; ulazi djece u životnim situacijama;

Uči ih ponašati se prema pravilima, razvija radoznalost;

Jača znanja i vještine.

Pravilno konstruirana igra obogaćuje proces razmišljanja, razvija samoregulaciju, jača djetetovu volju. Igra ga vodi do samostalnih otkrića i rješenja problema.

Didaktička igra jedna je od jedinstvenih oblici obrazovanja djece predškolska dob. Jedan od pozitivnih aspekata didaktičke igre je to što promiče korištenje znanja u novoj situaciji, pa ga djeca predškolske dobi usvajaju. materijal prolazi kroz jedinstvenu praksu, unosi raznolikost i zanimljivost u pedagoški proces.

Rezimirajući gore navedeno, možemo učiniti sljedeće: zaključke:

Igra je snažan poticaj i svestran, snažan motiv za učenje. djece predškolska dob;

Igra aktivira sve mentalne procese, omogućuje vam skladno kombiniranje emocionalnog i racionalnog učenja predškolske djece;

Igra pomaže uključiti sve u aktivan rad;

Vješto organizirane didaktičke igre omogućuju korištenje u obrazovne svrhe „energije koju predškolci troše na "pod zemljom" igraća aktivnost" (Po definicija B. M. Grigorieva);

Što se događa interno u igri emancipacija: kada sramežljivost nestane i pojavi se osjećaj "I ja to mogu";

Igra je način učenja akcijski: organski je ugrađen kognitivni zadatak.

Djeca rado sudjeluju u bilo kojoj aktivnosti predložio učitelj. Sama novost položaja predškolskog djeteta osigurava emocionalno pozitivan stav prema njemu. Ali nemoguće je dati igri dominantniju ulogu u umu djeteta predškolske dobi od znanja koje dobiva u procesu ove igre. Igra ne bi trebala biti previše laka za djece„Didaktička igra bez truda uvijek je loša igra.“ To je jedna od glavnih zadaća učitelja, a potrebno je da taj stav učitelj stalno potkrepljuje pozitivnom procjenom svakog djeteta i njegovih aktivnosti.

Prema tome, možemo zaključiti da razvijanje potencijal igara i njihov utjecaj na kognitivnu aktivnost djece predškolska dob ovisi: iz sadržaja obrazovne informacije, zaključeno u temi igara; osigurava ga sam proces igre kao aktivnosti koja zahtijeva postizanje cilja, samostalno pronalaženje sredstava i koordinaciju djelovanja s partnerima.

Publikacije na temu:

Didaktička igra kao sredstvo razvoja elementarnih matematičkih pojmova u predškolske dobi Trenutačno, uzimajući u obzir uvođenje federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj, ciljevi su se promijenili.

Obrazovno područje „Kognitivni razvoj“. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolske dobi Kognitivni interes za matematiku je djetetov selektivan, emocionalno nabijen stav prema njoj, koji se očituje u sklonosti prema njoj.

Igre za razvoj količine. Igra "Medvjed i pčele" Svrha igre: formirati kod djece ideje o broju predmeta "jedan - mnogo", aktivirati.

Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih koncepata u srednjoj skupini "Avanture svinje Funtik" Vrste dječjih aktivnosti: izravne obrazovne aktivnosti, kognitivne, umjetničke, komunikativne. Zadaci softvera:.

Savjetovanje: “Razvoj i formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolske dobi” Razvoj elementarnih matematičkih pojmova od velike je važnosti u mentalnom obrazovanju djece. Lekcije iz elementarne matematike.

Napravio sam ovaj priručnik vlastitim rukama, za djecu od 3-4 godine, ovaj priručnik uključuje igre za formiranje elementarnih matematičkih pojmova.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

MBDOU "Dječji vrtić" br. 123.

Sažetak izravnih obrazovnih aktivnosti

Kognitivni razvoj (formiranje elementarnih matematičkih pojmova).

Starija grupa.

Posjet bajci.

Vladivostok

Obrazovna područja:

Socijalni i komunikacijski razvoj

Kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Tjelesni razvoj

Integracija aktivnosti:

Kognitivna aktivnost.

Govorna aktivnost.

Komunikacijske aktivnosti.

Tjelesna aktivnost.

Umjetnička i kreativna djelatnost.

Vrsta lekcije: podskupina

Oblici obrazovnih aktivnosti:

Situacijski razgovori, igra, interakcija s odraslima i vršnjacima, pogađanje zagonetki, rješavanje problemskih situacija, dramatizacija, dramatizacija, ples, čitanje poezije, slobodni dijalozi, korištenje glazbe, tehnologije koje štede zdravlje, interakcija s obitelji, crtanje, percepcija beletristike i folklora, čitanje beletristike.

Cilj: Nastaviti učvršćivati ​​i generalizirati elementarne matematičke pojmove.

Obrazovni ciljevi:

Vježbajte brojanje unutar 10 unaprijed i unatrag

Učvrstiti znanje o sastavu brojeva unutar 10 od dva manja broja.

Učvrstiti znanje o slijedu godišnjih doba

Učvrstiti sposobnost uspoređivanja predmeta po opisu.

Konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima: sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika.

Jačati sposobnost rastavljanja cjeline na dijelove.

Ojačati sposobnost formuliranja i rješavanja problema.

Razvojni zadaci:

Stvorite uvjete za razvoj logičkog mišljenja, inteligencije i pažnje.

Doprinijeti formiranju mentalnih operacija, razvoju govora i sposobnosti davanja razloga za svoje izjave.

Odgojni zadaci:

Razvijati samostalnost, sposobnost razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvršiti.

Razviti interes za studije matematike.

Planirani rezultat:

brojati predmete unutar 10; ima osnovno razumijevanje sastava broja 10; zna smanjiti i povećati broj; snalazi se na listu papira, razumije značenje prostornih odnosa; aktivno i ljubazno komunicira s učiteljem i vršnjacima u rješavanju igrivih i kognitivnih problema; razvija mišljenje.

Preduvjeti za formiranje UUD-a:

Osobno:

sposobnost realizacije vlastitih sposobnosti

sposobnost povezivanja radnji s prihvaćenim etičkim načelima

sposobnost snalaženja u međuljudskim odnosima

formiranje spoznajne i socijalne motivacije

formiranje odgovarajućeg samopoštovanja

razvijanje sposobnosti pomaganja

razvijati moralne smjernice

Regulatorno:

sposobnost provođenja radnji prema modelu

sposobnost održavanja zadanog cilja

sposobnost da se uoči greška i ispravi je

sposobnost planiranja svojih radnji u skladu s određenim zadatkom

sposobnost kontroliranja svojih aktivnosti na temelju rezultata

sposobnost rada prema uputama odrasle osobe

sposobnost držanja zadatka tijekom dovršavanja zadatka

sposobnost održavanja pažnje tijekom slušanja kratkog teksta odrasle osobe

sposobnost pravilnog držanja pribora za pisanje

Kognitivni:

orijentacija u prostoru i vremenu

sposobnost prepoznavanja, imenovanja i identifikacije predmeta i pojava okolne stvarnosti

sposobnost klasificiranja

sposobnost prepoznavanja bitnih obilježja predmeta

sposobnost modeliranja

sposobnost izvođenja znakovno-simboličkih radnji

sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza

sposobnost snalaženja u knjizi

sposobnost rada iz ilustracije

Komunikativan:

djetetova potreba za komunikacijom s odraslima i vršnjacima

ovladavanje verbalnim i neverbalnim sredstvima komunikacije

graditi monološki iskaz i dijaloški govor

emocionalno pozitivan stav prema procesu suradnje

orijentacija na komunikacijskog partnera

sposobnost slušanja sugovornika

sposobnost postavljanja pitanja i traženja pomoći

ponuditi pomoć i suradnju

formulirati vlastito mišljenje i stav

konstruirajte izjave koje su razumljive vašem partneru

Pripremni rad:

odabir zagonetki na temu, čitanje ruskih narodnih priča, priprema popravnih staza, izrada tornja, maske s brojevima, učenje pjesama, ples, odabir glazbe.

Oprema:

kućica - kućica, magnetna ploča, popravne staze, ruske nošnje, marker, listovi sa zadacima, maske s brojevima, košarica s poslasticama.

Djeca ulaze uz pratnju ruske narodne glazbe.

B: Bok. Dečki, jako mi je drago što vas vidim. Pogledajte se i nasmiješite jedno drugome. Sada pogledajte naše goste i nasmiješite im se. Sjajno. Danas smo se okupili ovdje na kraju školske godine da sumiramo rezultate, jer stigli su praznici. A da biste saznali u koje doba godine djeca imaju praznike, pogodit ćete moju zagonetku:

Zelene se livade, na nebu je duga,

Jezero grije sunce, poziva sve na kupanje....(ljeto).

Mnogi od vas će otići na odmor, putovati... A ti i ja već možemo putovati i posjetiti bajku. Koje bajke znaš? (odgovori djece.).

Mnogo je bajki na svijetu, djeca jako vole bajke,

Svi ih žele posjetiti i malo se poigrati.

I idemo na rusku narodnu priču “Teremok”. Čekaju nas avanture i teški zadaci. Ali snaći ćemo se jer smo puno naučili. Kako se ne bismo izgubili u čarobnoj šumi, slijedit ćemo staze.

(korištenje zapisa za ispravljanje, uznemirujuća glazba).

Evo nas.

U polju je teremok, teremok

On nije nizak, nije visok, nije visok

Ovdje jedinica trči poljem, vrlo tanka, kao igla za pletenje.

Broj jedan (pritrči i pokuca):

Tko, tko živi u kućici,

Tko, tko živi na niskom mjestu?

Nema nikoga. Otići ću u malu vilu i početi tamo živjeti.

Broj 2 dotrči do tornja i pokuca.

Ja sam vrlo tanka jedinica, poput igle za pletenje. A tko si ti?

A ja sam broj 2. Divite se kakav je!

S polukružnom glavom, repom koji se vuče iza mene.

Pusti me da živim s tobom.

V-ii: Pustit ćemo te unutra ako pogodiš našu zagonetku

Pogledaj pticu, ptica ima potpuno iste noge... (ne tri, nego dvije.).

Pustili smo vas u vilu.

Broj 3 trči.

Tko, tko živi u kućici, tko, tko živi u niskoj?

Broj 1: - Ja sam jedan.

Broj 2: - A ja sam broj 2. A tko si ti?

Ja sam trojka, treća značka. Sastoji se od dvije udice.

Pusti me da živim s tobom.

V.: Dobro, pustimo te unutra, ali izvrši naš zadatak:

Koja je brojka neparna? Zašto?

V – y: Točno. Dođi živjeti s nama.

Broj 4 trči

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka. A tko si ti?

Imam četiri, stršio mi je oštar lakat.

Pusti me da živim s tobom.

V.: Naravno, pustit ćemo vas unutra, samo izvršite naš zadatak.

Imamo jabuku, trebate je podijeliti na onoliko dijelova koliko vam je brojeva u kuli i ostalo. Na koliko dijelova treba podijeliti jabuku? (po četiri).

Broj 5 teče:

Tko, tko živi u maloj kući, tko, tko živi u niskoj?

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka.

Ja sam četvorka. A tko si ti?

Broj 5: A ja sam broj 5. Jako volim plesati.

Ispružila je ruku udesno i oštro savila nogu.

Pusti me da živim s tobom.

V: Pošto si tako vesela, pozovi sve na ples.

Obavlja se fizikalni pregled. zagrijavanje uz veselu glazbu "Idemo u vrt kroz maline."

sa svim brojevima.

Zabavljamo se s vama, dođite živjeti s nama.

Broj 6 teče:

Tko, tko živi u maloj kući, tko, tko živi u niskoj?

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka.

Ja sam četvorka.

Ja sam petica. A tko si ti?

A ja sam brava sa šest vrata, gore kuka, dolje krug.

Pusti me da živim s tobom.

V-ii: Pustit ćemo te, naravno, ali ti moraš riješiti naš problem.

Pet momaka je igralo nogomet, jednog su pozvali kući.

Gleda kroz prozor, broji koliko ih sada igra.

Možete li napisati primjer?

Dođi živjeti s nama.

Broj 7 teče:

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka.

Ja sam četvorka.

Ja sam petica.

Ja sam šestica. A tko si ti?

A ja sam sedam - žarač, imam jednu nogu.

Pusti me da živim s tobom.

V – y: Pustit ćemo te, naravno, ali moraš izvršiti zadatak.

Pokraj naše vile protrčao je zec iz bajke. Pogledaj od kojih se geometrijskih oblika sastoji i imenuj ih.

Posjetite nas.

Broj 8 teče:

Tko, tko živi u maloj kući, tko, tko živi u niskoj?

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka.

Ja sam četvorka.

Ja sam petica.

Ja sam šestica.

Ja sam sedmerac. A tko si ti?

Ja sam osmica - dva prstena, bez početka i kraja.

Pusti me da živim s tobom.

V – y: Svakako ćemo vas pustiti unutra, samo izvršite naš zadatak.

Posjetite nas.

Brojka 9 teče: - - Tko, tko živi u maloj kući, tko, tko živi u niskoj?

Ja sam jedan.

Ja sam broj 2.

Ja sam trojka.

Ja sam četvorka.

Ja sam petica.

Ja sam šestica.

Ja sam sedmerac.

Ja sam osmica. A tko si ti?

Broj 9: Ja sam broj devet, inače devet je cirkuski akrobat

Ako stanem na glavu, onda ću postati broj šest.

Pusti me da živim s tobom.

V – y: Dobro, samo pogodi što ti govorim.

Ovaj predmet je okrugao, crven, lagan, proziran.

Odgovor djeteta: To je balon.

Dođi živjeti s nama.

Leshy ulazi uz glazbu "Sounds of the Forest", držeći za ruke dvoje djece.

Leshy: Bok, tko si ti?

Odgovori djece: Mi smo brojevi Tko si ti?

Leshy: A ja sam Leshy. Šetao sam šumom i našao dva broja. Jeste li ga slučajno izgubili?

V.: Da, fali nam jedna znamenka do deset.

Leshy: Kakav je ovo broj?

Odgovori djece: 10

Leshy: Kako si znao?

Odgovori djece: sastav broja 10.

Broj 10: Nema ništa lakše, napiši broj 10,

Samo trebate dodati nulu jedinici i dodati nulu desno.

Dođi živjeti s nama. Hvala Leshy.

Leshy: Mogu li se igrati s tobom? Dobro, dobro, raziđu se brojevi i onda se svi skupe.

Igra se igra na otvorenom (na kraju igre djeca se postrojavaju u red i izvode se redna i brojalica)

V-ii: Naša su se djeca dobro igrala i igrala svim srcem, a sada će vam reći što su naučila.

Broj 2: i valjda zagonetke

Broj 3: pronađite dodatni dio

Broj 4: podijeliti cjelinu na dijelove

Broj 5: odbrojavanje

Broj 6: sastavite i riješite zadatke

Broj 7: imenovati geometrijske oblike

Broj 8: napiši brojeve

Broj 9: usporedite objekte.

Broj 10; sastaviti dvoznamenkasti broj.

Leshy: I ja to želim naučiti i želim da svemu tome naučiš moje šumske stanovnike. Pozivam te da me posjetiš. I zbog toga ću vas velikodušno počastiti.

Djeca hodaju popravnim stazama s Leshiyem.

« Kognitivni razvoj"

formiranje elementarnih matematičkih pojmova

rana dobna skupina (2-3 godine)

(I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina)

prema programu “Od rođenja do škole”

uredio N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva

učitelj - defektolog: Maysyuk A. M.

g, Urai 2018

1. Objašnjenje

Smjer "Kognitivni razvoj". Odjeljak Spoznaja. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova.

Ciljevi i zadaci: Sadržaj odgojno-obrazovnog područja „Spoznaja“ usmjeren je na ostvarivanje ciljeva razvoja djetetovih spoznajnih interesa, intelektualnog razvoja, razvoja kognitivnih istraživačkih i produktivnih (konstruktivnih) aktivnosti;

 formiranje elementarnih matematičkih pojmova;  formiranje cjelovite slike svijeta, širenje horizonata djece.”

Količina  Uključite djecu u formiranje grupa homogenih predmeta.  Razvijati sposobnost razlikovanja broja predmeta: mnogo – jedan (jedan – mnogo).  Razvijati sposobnost uočavanja zajedničkog obilježja predmeta u grupi.  Naučiti formirati skupine homogenih predmeta i iz njih izdvojiti pojedinačne predmete.  Razvijati sposobnost uspoređivanja dviju jednakih (nejednakih) skupina predmeta na temelju međusobnog uspoređivanja elemenata (predmeta). Uvesti tehnike sekvencijalnog prekrivanja i primjene objekata jedne skupine na objekte druge. Veličina  Skrenuti pozornost djeci na predmete suprotnih veličina i njihovo označavanje u govoru (velika kuća - mala kuća, velika matrjoška - mala matrjoška, ​​velike lopte - male lopte itd.)  Razvijati sposobnost uspoređivanja predmeta kontrastnih i istih veličina; pri usporedbi predmeta uspoređivati ​​jedan predmet s drugim prema zadanom kriteriju veličine, koristeći tehnike superpozicije i primjene; označite rezultat usporedbe u slojevima: dugo - kratko, identično (jednako) po duljini, široko - usko, identično (jednako) po širini, visoko - nisko, identično (jednako) po visini, veliko - malo, identično (jednako) po veličini . Oblik  Razvijati sposobnost razlikovanja predmeta po obliku i imenovanja (kocka, cigla, lopta).  Upoznati geometrijske oblike: krug, kvadrat, trokut. Ispitajte oblik ovih figura pomoću vida i dodira.

Orijentacija u prostoru  Nastaviti stjecati dječja iskustva u praktičnom istraživanju okolnog prostora (skupne prostorije i prostor vrtića).  Nauči pronaći spavaću sobu, igraonicu, toalet i druge prostorije.  Proširiti iskustvo orijentacije u dijelovima vlastitog tijela (glava, lice, ruke, noge, leđa).  Naučite slijediti učitelja u određenom smjeru.

Orijentacija u vremenu  Razviti sposobnost snalaženja u suprotnim dijelovima dana: dan - noć, jutro - večer.

Principi:

 Načelo razvojnog obrazovanja;  Načela znanstvene utemeljenosti i praktične primjenjivosti (sadržaj Programa odgovara temeljnim načelima razvojne psihologije i predškolske pedagogije);  Poštivanje kriterija potpunosti, nužnosti i dostatnosti;  Osigurava jedinstvo obrazovnih, razvojnih i obrazovnih ciljeva i zadataka;  Načelo integracije odgojno-obrazovnih područja u skladu s dobnim mogućnostima i osobinama djece;  Izgradnja odgojno-obrazovnog procesa na oblicima rada s djecom primjerenim uzrastu.

Oblici rada s djecom: - izravne obrazovne aktivnosti (nastava), - zajedničke aktivnosti s odraslima, koje se provode u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igrovnih, komunikacijskih, radnih, spoznajno-istraživačkih, produktivnih, glazbenih i umjetničkih, čitateljskih). , itd.), - Samostalna aktivnost djece.

Organizacijski uvjeti

Broj obrazovnih aktivnosti (sati) tjedno mjesečno godišnje 1 4 36 10 min 60 min 6 sati

Trajanje obrazovne aktivnosti za djecu prve mlađe skupine je 10 minuta. u skladu sa SanPin 2.4.1.3049-13. U sredini NOD-a održava se sat tjelesnog odgoja.

Uvjeti prodaje

Aktivnosti djece u razvojnim centrima u skupini: „Centar za spoznaju (kognitivne istraživačke aktivnosti)“, „Laboratorij“, „Centar za dizajn“ itd. Materijali: geometrijske ravninske i volumetrijske figure, nizovi brojeva, trake različitih duljina i širina, brojanje štapići, homogeni i heterogeni predmeti različiti po obliku, duljini, visini, širini. Demonstracijski materijal: niz brojeva, slike koje prikazuju dijelove dana i njihov redoslijed, abakus, kartice s brojevima, geometrijski oblici, plakati. Društvene igre s printom, mali i veliki mozaici, loto, domine, logičke kocke, pomagala za sastavljanje cjeline od dijelova, konstrukcioni setovi raznih boja i veličina (konstrukcija, lego i sl.). IKT: multimedijske prezentacije, računalne edukativne igre za razvoj kognitivnih sposobnosti.

Predviđeni rezultati

Do kraja godine dijete može:  Grupirati predmete po boji, veličini, obliku (odabrati sve crvene, sve velike, sve okrugle predmete itd.).  Uz podršku odrasle osobe formirajte grupe homogenih predmeta i odaberite jedan predmet iz grupe.  Pronađite jedan ili više identičnih predmeta u okruženju.  Odrediti kvantitativni odnos između dvije skupine predmeta; razumjeti specifično značenje riječi: više - manje, isto.  Vidi razliku u veličinama dvaju predmeta u dužini (širina, visina, ukupna veličina); pokazati (imenovati) koji je od dva predmeta velik, mali, dug, kratak, širok, uzak, visok, nizak ili su isti.  Razlikovati krug, kvadrat, trokut, pravokutnik.

Provođenje kontrolnih aktivnosti Praćenje razvoja odgojno-obrazovnog programa provodi se 2 puta godišnje: u studenom i travnju. Praćenje se provodi na temelju promatranja, analize proizvoda dječjih aktivnosti i kriterijskih dijagnostičkih metoda preporučenih programom „Od rođenja do škole” (uredili N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva), koji se provodi u predškolskim odgojnim ustanovama.

2.Sadržaj

Bilješka

Rujan 09/06/2017 Lekcija 1 "Igranje s loptom" Pedagoški ciljevi: Razvoj objektivnih radnji.

10 min

13.09.2017. Lekcija 2 „Štapić - igračka” Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima: ocrtavanje oblika predmeta, kotrljanje, mjesto.

10 min

20.09.2017 Lekcija 3 „U posjetu baki” Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima: udaranje dlanom, postavljanje, kotrljanje, izgradnja jednostavnih zgrada.

10 min

27.09.2017. Lekcija 4 „Šumski gost” Pedagoški ciljevi: Razvoj objektivnih radnji. Upoznajte djecu s cvjetnom livadom, aktivirajte vokabular na temu koristeći riječi: cvijeće, livada, trava, žuta središta, leptiri, bube, skakavci; naučiti djecu odgovarati na pitanja kratkim rečenicama koristeći prijedlog na; njegovati brižan odnos prema okolišu

10 min

Listopad 04.10.2017 Lekcija 1 "Što se kotrlja, što se ne kotrlja" Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i njihovog naziva: kocka, lopta. Formiranje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima: crtanje oblika predmeta, kotrljanje, postavljanje. 10 min 10/11/2017 Lekcija 2 "Sakrij kocku, sakrij loptu" Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i imenovanja: kocka, lopta. Formiranje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima: dlanom ocrtajte oblik predmeta, kotrljajte ga, postavljajte. 10 min 18.10.2017. Lekcija 3 „Pronađi isti” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i njihovog imenovanja: cigla, lopta. Formiranje sposobnosti izvođenja radnji s predmetima: milovanje dlanom, postavljanje, kotrljanje, izgradnja jednostavnih zgrada. 10 min 25.10.2017. Lekcija 4 „Izrada stolice za lutku za gniježđenje” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i njihovog imenovanja: cigla, kocka. Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina. 10 min

Studeni 07.11.2017 Lekcija 1 "Što je u torbi" Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i njihovog imenovanja: kocka, lopta, cigla. Poboljšanje predmetnih radnji. 10 min 14.11.2017. Lekcija 2 „Sakupljanje igračaka za šetnju” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta kontrastnih veličina i označavanja ih riječima: veliki, mali. 10 min 21.11.2017. Lekcija 3 „Okrugli ples lutaka za gniježđenje” Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti razlikovanja predmeta kontrastnih veličina i označavanja ih riječima: veliki, mali. Poboljšanje predmetnih radnji. 10 min 28.11.2017. Lekcija 4 „Gradnja tornjića” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja kocki kontrastne veličine i imenovanja: velike kocke, male kocke. Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina. 10 min. prosinac 12/06/2017 Lekcija 1 Kotrljaj loptu po stazi" Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja loptica kontrastne veličine i imenovanja: velika lopta, mala lopta. Poboljšanje predmetnih radnji. 10 min 13.12.2017. Lekcija 2 "Igračke za lutke" Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti razlikovanja kocki i lopti kontrastnih veličina. Formiranje sposobnosti grupiranja predmeta po veličini. 10 min 20.12.2017. Lekcija 3 "Igra s lutkama za gniježđenje" Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti formiranja skupina homogenih predmeta, razlikovanje broja predmeta: mnogo - jedan. 10 min 27.12.2017. Lekcija 4 „Sakupljanje lišća u vazi” Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti formiranja skupina homogenih predmeta, razlikovanje broja predmeta: jedan - mnogo. 10 min Siječanj 01/10/2018 Lekcija 1 "Igranje sa zastavicama" Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanje broja predmeta: mnogo - mnogo. Formiranje sposobnosti korištenja imenica u jednini i množini u govoru. 10 min 17.01.2018. Lekcija 2 „Igra sa snježnim grudama” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja kontrastnih 10 min

veličinu predmeta i označiti ih odgovarajućim riječima: velik, mali. Razvoj sposobnosti formiranja skupina predmeta i razlikovanja njihove količine: mnogo - jedan, jedan - mnogo. 24.01.2018 Lekcija 3 „Igranje lopticama” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta kontrastne veličine i označavanja odgovarajućim riječima: veliki, mali. Razvijanje sposobnosti formiranja skupina predmeta i razlikovanja njihove količine: mnogo – mnogo.

10 min

31.01.2018 Lekcija 4 „Doček gostiju” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanje po količini: mnogo - malo, malo - mnogo.

10 min

Veljača 02/07/2018 Lekcija 1 „Sastavljanje kupole i piramide” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i njihovog imenovanja: kocka, lopta. Razvoj sposobnosti razlikovanja broja predmeta: jedan - mnogo. Razvoj objektivnih radnji. 10 min 14.02.2018. Lekcija 2 „Dajmo igračke zečiću i medvjedu” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i imenovanja: kocka, lopta. Razvoj sposobnosti razlikovanja broja predmeta: mnogo - mnogo. 10 min 21.02.2018. Lekcija 3 “Igranje s loptom” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja skupina predmeta i razlikovanja njihovih količina: mnogo - mnogo. Razvoj objektivnih radnji. 10 min 28.02.2018. Lekcija 4 „Pronađi par” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanja njihovih količina i označavanja riječima: mnogo - jedan, jedan - mnogo, mnogo - mnogo. 10 min 14. ožujka 2018. Lekcija 1 „Zakotrljaj loptu u kuću” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta koji su kontrastni po veličini i obliku, formiranje u skupine po količini i označavanje u govoru: veliki, mali , kocka, lopta, mnogo - mnogo. Formiranje sposobnosti izrade najjednostavnijih skupina predmeta po obliku i veličini. 10 min 21.03.2018. Lekcija 2 „Gradnja vrata za lopte” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku i količini i njihovo označavanje riječima: lopta, kocka, cigla, mnogo - malo. 10 min

Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina. 28.03.2018 Lekcija 3 „Sakupljanje igračaka za lutku za gniježđenje” Pedagoški ciljevi: Razviti sposobnost razlikovanja predmeta po obliku i količini, označiti ih riječima: lopta, kocka, cigla, mnogo - mnogo. Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina.

10 min

Travanj 04/04/2018 Lekcija 4 „Izgradimo sofe za lutke” Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku (kocka, cigla) i boji. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i pokazivanja dijelova svoga tijela. Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina. 10 min

04/11/2018 Lekcija 1 "Darovi za ježeve" Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti razlikovanja predmeta po veličini i boji. Razvoj objektivnih radnji.

10 min

18.04.2018. Lekcija 2 „Gdje su igračke skrivene” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti slušanja i imenovanja prostornih prijedloga i priloga, povezivanja s mjestom određenog objekta (u, na, ispod, ovdje, tamo, ovdje ).

10 min

25.04.2018 Lekcija 3 „Putovanje vlakom” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanja njihove količine i označavanja odgovarajućim riječima: mnogo - jedan, jedan - mnogo, mnogo - malo, mnogo - mnogo . Razvijanje sposobnosti praćenja odrasle osobe u određenom smjeru.

10 min

Svibanj 05/03/2018 Lekcija 4 „Plovimo na brodu” Pedagoški ciljevi: Razvoj sposobnosti razlikovanja broja predmeta (mnogo - jedan), korištenje imenica u množini i jednini u govoru. Razvijanje sposobnosti praćenja odrasle osobe u određenom smjeru.

10 min

05/10/2018 Lekcija 1 „Raslaganje, preslagivanje, skupljanje” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanja njihovih količina i označavanja odgovarajućim riječima: jedan - mnogo, mnogo - jedan, mnogo - mnogo . Razvoj objektivnih radnji.

10 min

17.05.2018 Lekcija 2 „Izrada velikih i malih uskršnjih kolača Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti razlikovanja predmeta po veličini i označavanja ih riječima: veliki, mali. Razvoj objektivnih radnji.

10 min

24.05.2018 Lekcija 3 „Što raste izvan prozora” Pedagoški ciljevi: Razvijanje sposobnosti formiranja grupa homogenih predmeta, razlikovanja njihove količine i označavanja odgovarajućim riječima: mnogo - jedan, jedan - mnogo, mnogo - malo, puno puno. Razvijanje sposobnosti praćenja odrasle osobe u određenom smjeru.

10 min

31.05.2018 Lekcija 4 „Učiteljeva priča o pijetlu” Pedagoški ciljevi: Formiranje sposobnosti razlikovanja predmeta po obliku (kocka, cigla) i boji. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i pokazivanja dijelova svoga tijela. Razvijanje sposobnosti gradnje jednostavnih građevina.

10 min

Ukupno 36 lekcija 9 sati

3. Metodička potpora

Arapova-Piskareva N. A. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova u dječjem vrtiću. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2006. Wenger L. A., Pilyugina E. G. i dr. Njegovanje senzorne kulture djeteta. - M.: Obrazovanje, 1988. Obrazovanje i obuka u prvoj mlađoj skupini vrtića / Komp. S. N. Teplyuk. - M.: MOSAICASINTEZ, 2007. Gromova O. E. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova u male djece. - M.: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Um na dohvat ruke. Mali savjeti za roditelje. - St. Petersburg: OOO “Sova”, 2007. Model općeg obrazovnog programa za predškolski odgoj “OD ROĐENJA DO ŠKOLE” / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2013. Serbina E. V. Matematika za djecu. - M.: Obrazovanje, 1992. Smirnova O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Razvoj subjektne aktivnosti i kognitivnih sposobnosti. Igre i aktivnosti za malu djecu A. - M.: MOZAIK

Sažetak

provođenje psihološko-pedagoškog rada s djecom

srednje skupine tijekom GCD-a u regiji

“Spoznaja” (Matematička dokolica)

Tema: "Dunno's Gift"

Sastavio: učitelj Gorgul I.V.

Sadržaj programa

Obrazovni ciljevi

Količina i broj:

1. učvrstiti vještine rednog brojanja do 5;

2. ojačati sposobnost odgovora na pitanje “Koliko?”

Oblik:

1. učvrstiti sposobnost prepoznavanja i imenovanja geometrijskih oblika: krug, kvadrat, trokut, pravokutnik.

Veličina:

1.ponoviti pojmove “veliko” i “malo”.

Orijentacija u prostoru:

1. ojačati sposobnost navigacije jedan u odnosu na drugi.

Vremenska orijentacija:

1.ponoviti pojam dijelova dana (dana).

Razvojni zadaci:

1.razvijati pažnju;

2.razvijati govor;

3.razvijati pamćenje.

Odgojni zadaci:

1.razvijati sposobnost slušanja uputa i postupanja u skladu s njima;

2. njegovati interes za matematiku;

3.razvijati sposobnost timskog rada;

4.njegovati znatiželju.

Slikovni materijal i oprema:

1.magnetna ploča, magneti, marker;

2.latice kamilice od papira sa zadacima;

3.materijal za brojanje (2 velika i mala kartonska psa), štapići za brojanje, “Čudesna torba” (bilježnice, ravnala, gumice...);

4.Položite karte;

5.geometrijski oblici na magnetima (krug, kvadrat, trokut)

Slobodne aktivnosti

Ljudi, popodne sam išao do vašeg vrtića i na putu sam sreo Dunna. Dao je nešto i zamolio me da ti donesem ovaj dar. Želite li znati što je to? (Da) Onda pogodite zagonetke -vadi omotnicu sa zagonetkama o kamilici.

Dobro napravljeno! Ljudi, jeste li pogodili što nam je Dunno dao? (Da, kamilica). Pogledajte kako izgleda sredina kamilice? (Zaokruži) Tako je. Izbroji koliko latica ima kamilica (jednu, dvije,...pet).

Ali kamilica nije laka! Na poleđini latica Dunno je napisao zanimljive zadatke. Pokušajmo ih napraviti, dečki? (Da) Podijelite se u dva tima: tim dječaka i tim djevojčica.

Vježba 1

Gradite kućice za pse.

Ne znam jako voli životinje. Jednog dana sprijateljio se sa psima i odlučio ih pustiti da žive s njim. Nije mogao sagraditi kuće - separe za svoje nove prijatelje.

Pomozimo Dunnou da izgradi kućice za pse? (Hajde) Koliko pasa? (Dva) Što su oni? (Jedan veliki, jedan mali). Ekipa djevojaka, napravite kućicu za malog psa, evo vam materijala za gradnju. Momci tim, izgradite kućicu za velikog psa, čuvajte građevinski materijal.

Djevojke, kakvu ste kuću sagradile? (Mala) Zašto? (Jer je pas mali). Pametnice, super ste to odradile! Pogledajmo što je napravio drugi tim.

Dečki, kakvu ste kuću sagradili? (Veliki) Zašto? (Jer je pas velik). Bravo momci!

Poslušajte sljedeći zadatak, dečki.

Zadatak 2

"Stani u krug..."

Sjajni ste u gradnji štapićima, hoćete li moći graditi kako ja kažem, odnosno pokazati vam, da provjerimo? (Idemo) Što je ovo? (Krug) Što znaš o krugu? (Nema kutova) Stanite tako da formirate krug. Dobro napravljeno. Kakva je ovo figura? (Kvadrat) Što znaš o kvadratu? (Ima četiri strane i četiri kuta). Stanite tako da formirate kvadrat. Bok dečki! Kakva je ovo figura? (Trokut) Zašto se tako zove? (Zato što ima tri kuta) Tako je. Stanite tako da formirate trokut. Sjajno. Prebroj koliko si cifara ukupno dobio? (Jedan dva tri). Kako ih nazvati jednom riječju? (Geometrijski oblici) Točno. Upravo ste izgradili geometrijske oblike!

Jeste li spremni za sljedeći izazov? (Da) Pogledajmo što smo ovdje napisali...

Zadatak 3

Didaktička igra "Čudesna torba".

Koliko je latica ostalo na kamilici? (Dvije) Dvije latice i dva zadatka. Pogledajmo što tamo piše.

Zadatak 4

Pripremite svoje male oči za gledanje; pripremite ruke i noge.

Pitam se što bi to značilo... Ali evo što: gledaj, slušaj i radi -vadi Laijeve karte.

Pljesnite rukama što više (pokazuje ) jednom.

Pokaži mi što više (pokazuje ) prsti.

Skačite na jednoj nozi onoliko koliko (pokazuje ) jednom.

Sjedi ovoliko (pokazuje ) jednom.

Skačite na dvije noge što je više moguće (pokazuje ) jednom.

Klimaj glavom isto toliko(pokazuje ) jednom.

I na kraju je ostala zadnja latica. Što tamo piše? Čitam.

“Dečki, svi ste super. Lako ste riješili zadatke koje sam vam pripremio. Nadam se da vam je bilo zanimljivo!”

Proizlaziti: Dakle, danas smo završili Dunno-ove zadatke. Jako mi se svidjelo kako si se igrao i gradio kućice za pse. Što vam se svidjelo? (Odgovori djece). Idemo se sada igrati na igralištu.

Vježbajte 1 Gradite kućice za pse.

Zadatak 2 "Stani u krug..."

Vježbajte 3 Didaktička igra "Čudesna torba".

Vježbajte 4 Pripremite svoje male oči da gledaju; pripremite ruke i noge.

Latica br. 5 “Dečki, svi ste super. Lako ste riješili zadatke koje sam vam pripremio. Nadam se da vam je bilo zanimljivo!