Natrag naprijed

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati sve značajke prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

• proučavati karakteristike ponašanja društvenih insekata;
• proučavati raznolikost društvenih insekata;
• proučavati ulogu društvenih kukaca u prirodi i životu čovjeka.

Obrazovni:

• aktivirati i razvijati mentalnu aktivnost učenika kroz problemsko učenje;
• razvijati kreativne sposobnosti učenika;
• razvijati sposobnost isticanja glavnih točaka iz učiteljeve priče, udžbeničkog materijala i dodatnih materijala.

Odgajatelji:

• obrazovanje aktivnih kreativna osobnost učenik koji može vidjeti, postaviti i riješiti nestandardne obrazovne probleme;
• poticanje održivog interesa za predmet biologija;
• njegovanje brižnog odnosa prema društvenim kukcima uočavanjem njihove uloge u prirodi i životu čovjeka.

Znanja koja studenti trebaju usvojiti na kraju nastave:

• Društveni kukci uključuju termite, bumbare, ose, pčele, mrave;
• obitelj mrava sastoji se od ženske kraljice bez krila, mrava radnika i ličinki; mužjaci sudjeluju samo u oplodnji ženki, nakon čega umiru. Unutar obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• mravi reguliraju brojnost šumskih štetnika;
• pčelinje društvo sastoji se od matice, trutova, pčela radilica i ličinki; trutovi sudjeluju u oplodnji ženki, nakon čega umiru.
• Postoji raspodjela odgovornosti unutar pčelinjeg društva;
• pčele imaju složeno instinktivno ponašanje, koje se očituje u složenim radnjama koje pčele izvode u procesu rada, u njihovoj pažljivoj brizi za svoje potomstvo, u prikladnosti podjele rada između članova obitelji, u njihovoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti;
• pčele i njihovi produkti metabolizma imaju ogroman praktični značaj u prirodi i ljudskom životu.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena(5 minuta)

Nastavnik pozdravlja učenike i upisuje u dnevnik one koji su odsutni.

II. Obnavljanje znanja o prethodno proučavanoj temi: "Vrste razvoja insekata." (10 minuta)

Frontalno ispitivanje:

Kako se kukci razvijaju s potpunom metamorfozom?

Kako se razvoj s nepotpunom preobrazbom razlikuje od razvoja s potpunom preobrazbom?

Kukci koje vrste razvoja imaju veću prednost i zašto?

III. Učenje novog gradiva

Učenje novog materijala počinje temom lekcije. U tradicionalnom satu, učitelj obično zapisuje temu sata na ploču na početku sata, tj. daje u gotovom obliku.

Cilj problemske lekcije pri postavljanju teme je kreativna aktivnost učenika.

Od samog početka učenja novog gradiva učenik mora razmišljati, analizirati i zaključivati.

Nastojat ćemo da učenik, odgovarajući na pitanja, sam formulira temu lekcije.

Da bismo to učinili, početno ćemo podijeliti temu lekcije u dvije podteme:

1. Pčele i mravi - društveni insekti.
2. Korisni insekti.

Te se podteme ne saopćavaju učenicima u gotovom obliku, već smo ih formulirali za sebe kako bismo jasno promislili pitanja koja će učenike u budućnosti voditi do ovih podtema.

Razvijamo dijalog koji potiče učenike na razumijevanje teme lekcije.

Dijalog koji vodi do teme, stvara problematičnu situaciju:

1. zadatak (5 minuta)

Učenicima se nudi popis riječi koje na određeni način karakteriziraju nekog kukca. U u ovom slučaju to su pčele i mravi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dva reda riječi, a svaki od njih karakterizira određenog kukca. Predlažem da se podijelite u parove i razmislite: Kakvi su ovo kukci? Što znate o ovim kukcima?

ŠUMA, DRVO, KUĆIŠTE, OBITELJ, NEKTAR, MED.

ŠUMA, STAN, BRDO, OBITELJ, LISNE UŠI.

Nakon što su učenici došli do točnog odgovora, od njih se traži da riješe sljedeći zadatak:

2. zadatak (10 minuta)

Kako bih stvorio problematičnu situaciju, predlažem da usporedimo hijerarhiju društvenih insekata s hijerarhijom koja postoji u našoj školi.

Da bi to učinili, učenicima se na ploči nude tri dijagrama:

Od učenika se traži da pogledaju ove dijagrame i odgovore na pitanje: Što je zajedničko prikazanim dijagramima?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dijagrami (vidi Dodatak) koji prikazuju hijerarhiju u obiteljima pčela i mrava te hijerarhiju naše škole. Što ove tri sheme imaju zajedničko?

studenti: I kukci i ljudi imaju podjelu odgovornosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Razmislimo što je društvo u cjelini?

studenti: Ovo zbližava ljude.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što ih spaja?

studenti: Bilo kakva aktivnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Društvo je skupina ljudi ujedinjenih zajedničkom aktivnošću. Mislite li da mravi i pčele rade zajedno? Ako da, zašto tako mislite?

studenti: Budući da imaju podjelu odgovornosti, rade zajedno i formiraju obitelj.

studenti: Limenka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Točno. Zapišimo prvu temu današnje lekcije: "Pčele i mravi su društveni kukci."

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, koliko vas zna što je mravinjak, a što košnica?

studenti: Mravinjak je dom mrava, a košnica dom pčela.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da svi mravi čine obitelj ili postoje mravi koji žive sami?

studenti: Ne, svi mravi čine obitelj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto mravi ne mogu živjeti sami?

studenti: Umrijet će jer, na primjer, kraljica ne može istodobno polagati jaja i čuvati mravinjak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada razmislite i odgovorite na moje pitanje: Mislite li da će, ako su i pčele društveni kukci, raspodjela odgovornosti biti ista ili drugačija?

studenti: Raspodjela odgovornosti bit će slična.

3. zadatak (10 minuta)

Od učenika se traži da obrade tekst udžbenika i izrade tablicu koja će detaljnije prikazati sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i funkcije koje one obavljaju u obitelji.

Prethodno se moraju ukloniti dijagrami prikazani na ploči kako bi se organizirala aktivnost pretraživanja učenika, kao i da bi se iskoristilo njihovo pamćenje, kako bi se vidjelo koliko dobro pamte ono što su prethodno vidjeli na ploči.

Učiteljica: dečki, otvorite udžbenik na stranici 135 (tablica 5). Predlažem da smislite i ispunite tablicu u kojoj morate odrediti sastav obitelji pčela i mrava, kao i naznačiti ulogu koju imaju u obitelji. Dijagram koji ste vidjeli na ploči na početku lekcije može poslužiti kao savjet.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Tijekom izrade zadatka nastavnik pazi da cijeli razred bude uključen u rad, pristupa učenicima, prati napredovanje zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon izvršenja zadatka, nastavnik postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile prilikom izvršavanja zadatka, što nije bilo jasno?

Ako se pojave pitanja, nastavnik daje odgovarajuća objašnjenja i dopune. Ako su svi učenici riješili zadatak i nije bilo pitanja, nastavnik prelazi na sljedeći zadatak, a na kraju sata provjerava kvalitetu tablice pri učvršćivanju naučenog gradiva.

Zadatak 4 (15 minuta)

Prilikom rješavanja ovog zadatka organiziraju se aktivnosti pretraživanja učenika. Učenici su podijeljeni u tri skupine (podjela se može izvršiti prema redovima u učionici). Učitelj svakom redu učenika postavlja jedno problemsko pitanje. Nakon toga učenici dobivaju vrijeme da razmisle i zapišu odgovor na pitanje u svoje bilježnice. Učitelj pita učenike kako mogu odgovoriti na to pitanje i sasluša sva mišljenja. Zatim dijeli tekst na kartice uz pomoć kojih učenici moraju pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Učenici svoje odgovore zapisuju u bilježnice, nakon čega se organizira rad na razmjeni informacija, a na kraju se sumiraju rezultati i formuliraju zaključci.

Kartica br. 1

Problematično pitanje: Koje prednosti društveni način života daje mravima i pčelama?

Obitelji društvenih insekata obično grade velike nastambe, čije je stvaranje izvan moći jedne vrste. Prisutnost takve nastambe, ponekad i vrlo izdržljive (termitnjaci), povećava zaštitu kako samih insekata, tako i, što je mnogo važnije, njihovog potomstva i zaliha hrane koje se u takvoj nastambi mogu pohraniti. Zbog zajedničke aktivnosti društveni kukci (pčele, mravi) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperatura, vlaga) u svojim domovima, što je nedostupno samotnim vrstama.

Mogućnost zajedničkog djelovanja daje važne prednosti. Zajedno se možete obraniti od većih neprijatelja i uhvatiti veći plijen koji je nedostupan jednom insektu iste veličine (mravima).

Kartica br. 2

Problematično pitanje: Zašto mravu treba mravinjak?

Mravinjak je gnijezdo, dom obitelji mrava. Mravi koriste svoja kupolasta gnijezda za hvatanje sunčeve svjetlosti i skladištenje topline.

Mravinjaci se sastoje od iglica, malih grančica, komadića kore i biljnih ostataka. Na prvi pogled čini se da je sve ovo smeće razbacano nasumično. Međutim, ispada da se mravinjak praktički ne smoči ni pri najjačoj kiši.

Visina mravinjaka obično je 0,5-0,7 m, ali ponekad dosegnu visinu od 1,5 m. Polazna točka za izgradnju gnijezda često je stari panj. Populacija gnijezda srednje veličine je oko 500.000 jedinki, au velikim ima i do milijun mrava. Svaka obitelj posjeduje zasebno, zaštićeno područje, u koje drugi mravi nisu dopušteni. Na njemu mravi grade "mirisne" ceste po kojima se prevoze prehrambeni proizvodi i građevinski materijali.

Mravi su vrlo jaki i uspješno dostavljaju u mravinjak ne samo male insekte, već i one veće mase. Ako je plijen vrlo velik, onda ga prevoze kolektivno. Promatrajući ih, može se činiti da si ne pomažu, već samo smetaju – svatko vuče u svom smjeru. Međutim, budući da svi mravi imaju istu opću želju, plijen na kraju završi u mravinjaku.

Dakle, zajednički način života omogućuje mravima izgradnju velikih stanova, što povećava sigurnost i samih insekata i njihovih potomaka i zaliha hrane. Zajedničkim djelovanjem mravi (društveni kukci) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperatura, vlaga) u svojim domovima, koja je nedostupna jednoj vrsti.

Kartica br. 3

Problemsko pitanje: Kako mravi komuniciraju?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Kada međusobno komuniciraju, mravi koriste različite signale, uglavnom dodirujući jedni druge antenama, nogama i glavama. Koriste se i kemijski signali. Svi znaju da uznemireni mravi zauzimaju obrambeni položaj: visoko se podižu na stražnje noge i usmjeravaju kraj trbuha prema naprijed. I odmah se osjeti oštar miris. Ovaj mrav raspršio je tekućinu koja se sastoji od mravlje kiseline i tvari koja izaziva uzbunu - undekana. Treba napomenuti da većina mrava, iako spadaju u opnokrilce koji žale, nemaju žalac. Međutim, još uvijek imaju otrovne žlijezde na kraju trbuha. Kako ih koriste? Mrav ima snažne čeljusti, kojima grize neprijatelja kada napada ili se brani. Istodobno savija svoj trbuh tako da mu je kraj blizu glave, te prska otrov u ranu nanesenu čeljustima. Ako u blizini ima drugih mrava, tada miris raspršene tekućine doživljavaju kao znak za uzbunu i odmah se pridružuju prvom mravu. A na putovima kojima mravi trče od mravinjaka do mravinjaka izlučuju druge, takozvane tragove koji im omogućuju da ne zalutaju. Svi mravi iz istog gnijezda imaju zajednički miris, što im omogućuje međusobno prepoznavanje i sprječavanje mrava iz tuđih gnijezda da uđu u njihovo gnijezdo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da je ponašanje društvenih insekata složeno?

Studenti: Da.

Učitelj, nastavnik, profesor: Znači li to da ti insekti imaju inteligenciju?

Studenti: vjerojatno znači.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas što je instinkt?

Učenici iznose svoje mišljenje. Tako nastaje problem i postavljaju se razne hipoteze. Ovaj problem od učenika se traži da riješe uz pomoć udžbenika.

Učitelj, nastavnik, profesor: da bismo riješili ovaj problem, okrenimo se udžbeniku i napišimo što je instinkt i imaju li kukci doista inteligenciju.

Od učenika se traži da otvore stranicu 137, pronađu i zapišu podatke o tome što je instinkt.

Primjer unosa u bilježnicu:

Instinkt je skup urođenih aspekata ponašanja, fiksiranih nasljedno i svojstvenih određenoj vrsti životinja.

Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je složeno i iznenađujuće da navodi ljude da vjeruju da je inteligentno. Međutim, ovi postupci životinja su instinktivni i nesvjesni.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, mislite li da su insekti korisni ili štetni?

Studenti: Koristan.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zapisujemo drugu podtemu naše lekcije u naše bilježnice: „Korisni kukci“. (10 minuta)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje korisne kukce poznaješ?

Studenti: mravi, pčele, kornjaši, svilene bube.

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje dobrobiti donose ti insekti?

Studenti: med, svila, jesti štetne insekte...

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas tko je svilena buba i po čemu je poznata?

Učenici iznose svoje verzije, nakon čega se od njih traži da se okrenu tekstu udžbenika i odgovore na sljedeća pitanja:

Gdje se svilena buba nalazi u prirodi? (pitanje za pozornost, učenici moraju odgovoriti da je svilena buba potpuno udomaćena životinja i ne javlja se u prirodi).

• Kako izgleda odrasli kukac svilene bube i zašto je ovaj kukac dobio takvo ime?
• Kako osoba dobiva svilu pomoću svilene bube?

IV. Odraz.(5 minuta)

Frontalno ispitivanje učenika:

1. Koji su insekti društveni?
2. Navedite sastav i karakteristike pčelinjeg društva.
3. Navedite sastav i karakteristike obitelji mrava.
4. Zašto je ponašanje društvenih insekata složeno, ali ne i inteligentno?
5. Koji se insekti smatraju korisnima, koje dobrobiti donose?
6. Koje su kukce ljudi pripitomili? Koje dobrobiti donose?

V. Domaća zadaća.

28. odlomak, pitanja iza odlomka, bilješke u bilježnici;

Pisano odgovorite na sljedeća pitanja:

Odrasli moljac dudovog svilca se ne hrani. Usni organi joj nisu razvijeni. Kako živi ovaj insekt?

Kako pčele dobivaju med?

Obrazovna literatura

Biologija: 7. razred: udžbenik za učenike općeobrazovnih ustanova: u 2 sata 1. dio / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: ur. prof. U. Ponomareva, - 3. izd. prerađeno – M.: Ventana-Graf. 2009. – 160 str.: ilustr.

Neke vrste insekata vode društveni ili društveni način života. To znači da žive u velikim zajednicama, od nekoliko desetaka do stotina tisuća jedinki. Istodobno, kukci su uključeni u kolektivne akcije koje su usmjerene na održavanje života i interesa cijele zajednice.

Opće značajke društvene strukture insekata

Svaki društveni kukac karakterizira:

• prisutnost polimorfizma pojedinaca;
• usklađeno djelovanje svih pojedinaca u timu;
• podjela funkcija između različite grupe pojedinaca.

Polimorfizam- ovo je prisutnost u zajednici različitih oblika, ne samo muških i ženskih, već i lišenih sposobnosti reprodukcije. U isto vrijeme, jedinke koje se ne razmnožavaju prilagođene su za rad na:

• zaštita potomstva;
• opskrba obitelji hranom;
• čišćenje stambenog prostora;
• hranjenje ličinki itd.

Dakle, u svim zajednicama insekata razlikuju se sljedeći oblici:

• mužjaci;
• ženke;
• radni pojedinci.

Mužjaci i ženke obavljaju samo funkciju razmnožavanja. Nisu u stanju sami nabaviti hranu i zaštititi svoju obitelj. Tu funkciju obavljaju radne jedinke, koje čine glavninu obitelji i ne razmnožavaju se.

Razdjelnik

Većina društvenih insekata pripada redu Hymenoptera:

• bumbari;
• mravi;
• pčele.

I društveni kukci su predstavnici reda termiti.

bumbari

Društvenost bumbara je najprimitivnija. Obitelji nekih vrsta ne prelaze 50 jedinki. Matica polaže jaja u zemljanu rupu iu početku se sama brine o njima. Tada se pojavljuju radne jedinke i ženka prestaje letjeti iz gnijezda za hranu i samo polaže jaja.

Polimorfizam je slabo izražen.

Termiti

Obitelj termita može sadržavati do milijun jedinki. Mnoge vrste termita grade svoje domove od cementirane gline.

Riža. 1. Termitnjak.

Takvu strukturu moguće je podići samo zajedničkim radom.

Polimorfizam termita podrazumijeva prisutnost tri vrste pojedinci:

• muško i žensko;
• ratnici;
• radnika.

Svi se oblici razlikuju po izgledu. Vojnici su veći od radnika i imaju jače čeljusti. U nekim vrstama ratnici mogu biti dvije ili tri vrste. Oni mogu koristiti različita "oružja", na primjer, kemijska.

Mužjak i ženka luče posebne tvari, feromone, koji suzbijaju aktivnost reproduktivnog sustava drugih termita. Kad kralj i kraljica umru, vojnici i radnici postaju sposobni za reprodukciju.

ose

Društvenost osa slična je društvenosti bumbara. Kolonija ima maticu koja polaže jaja i ose radilice. Kod nekih vrsta, nekoliko ženki može položiti jaja.

Pčele

Obitelj pčela uključuje:

• ženska kraljica;
• muški trutovi;
• pčele radilice.

Riža. 2. Članovi pčelinje obitelji.

Radilice, za razliku od ženki i mužjaka, imaju organe za zaštitu obitelji (ubod) i skupljanje peluda. Mužjaci i ženke imaju veći abdomen.

Različit razvoj pčela posljedica je različite hrane i ravnomjernog različite oblike stanice u kojima se razvijaju ličinke.

Mravi

Ako gore navedene skupine insekata sadrže i društvene i usamljene vrste, tada svi mravi žive samo u zajednicama.

Radni mravi se dijele prema svojoj građi i funkcijama:

• izviđači;
• graditelji;
• krmni strojevi;
• ratnici, itd.

Vjeruje se da je društvenost nastala kao prilagodba za hranjenje potomstva. Radni pojedinci razvili su se s nedovoljnim hranjenjem i prebacili se na brigu o ličinkama.

. Ukupno primljenih ocjena: 78.

1. Koje su osobine ponašanja i načina života tipične za stanovnike mravinjaka?

ODGOVOR: Većina mrava koji žive u mravinjaku su radnici bez krila - to su sterilne ženke. Njihov broj ponekad doseže milijun. Osim njih, u mravinjaku živi i kraljica. Ona također nema krila. Ona ih prekida nakon leta parenja. Cijeli život polaže jaja, a sva briga za mravinjak leži na radnim mravima. Dobavljaju hranu, popravljaju i čiste mravinjak, hrane ličinke i maticu te brane mravinjak u slučaju napada neprijatelja. Jednom godišnje, početkom ljeta, krilate ženke i mužjaci pojavljuju se u mravinjaku iz kukuljica i kreću na bračni let. Nakon parenja mužjaci umiru, a ženke odbacuju krila i osnivaju novi mravinjak.

Većina mrava su grabežljivci. Neki se hrane slatkim izlučevinama lisnih uši. Da bi to učinili, mravi čuvaju i "pasu" ove insekte koji se hrane biljkama, a ponekad i grade skloništa za njih. Druge vrste mrava uzgajaju gljive u podzemnim komorama kako bi se njima hranile, donoseći zgnječeno lišće biljaka. Postoje mravi biljojedi. Mravi komuniciraju dodirujući jedni druge antenama, nogama i glavama. Osim toga, imaju i “kemijski jezik” - izlučuju posebne tvari kojima označavaju svoje staze. Mravi prepoznaju rođake i neprijatelje po mirisu.

2. Opišite sastav pčelinje zajednice i funkcije svake skupine pčela.

ODGOVOR: Velika obitelj pčela broji do 100 tisuća jedinki koje žive u košnici. U košnici su većina insekata pčele radilice. To su sterilne ženke kojima modificirani jajopositor služi kao žalac. Čiste košnicu, skupljaju nektar, brinu se za maticu i ličinke te štite košnicu od neprijatelja. Žive samo jednu sezonu (oko godinu dana). U pčelinjoj obitelji glavna pčela je matica, koja snese do 2000 jaja dnevno. Živi oko pet godina. U proljeće, u svibnju-lipnju, iz kukuljica se u pčelinjoj zajednici pojavljuje nova matica i nekoliko desetaka mužjaka, zvanih trutovi: oni ne sudjeluju u radu, a glavni im je zadatak oploditi maticu. Stara ženka napušta košnicu s dijelom pčela radilica – dolazi do rojenja. Pčelari sakupljaju roj i stavljaju ga u novu košnicu. U jesen pčele radilice istjeraju preostale trutove iz košnice i one uginu.

3. Zašto su mravi i pčele klasificirani kao društveni kukci? Objasnite njihovo značenje u prirodi i životu čovjeka.

ODGOVOR: Većina insekata vodi usamljeni način života. Pčele i mravi organiziraju zajednice koje su jedna velika obitelj. Unutar obitelji postoje zasebne skupine koje obavljaju različite funkcije.

Većina insekata vodi usamljeni način života. No, postoje i društveni kukci: mravi, pčele, bumbari, ose, termiti.

Društveni insekti žive organizirane skupine(obitelji). Zajednica ovih kukaca jedna je velika proširena obitelj. U obitelji postoje zasebne skupine koje obavljaju različite funkcije: sakupljati hranu, dijeliti je međusobno, brinuti se za ličinke, čuvati gnijezdo. Članovi obitelji nisu u mogućnosti živjeti izolirano jedni od drugih.

Crveni šumski mravi

Crveni šumski mraviŽive u velikim obiteljima u mravinjacima, koji se sastoje od nadzemnog dijela i podzemnog gnijezda.

Najveća populacija mravinjaka su mravi radnici bez krila (sterilne ženke). Njihov broj ponekad doseže milijun. Dobavljaju hranu, popravljaju i čiste mravinjak, njeguju čahure s kukuljicama, hrane ličinke i brane mravinjak u slučaju napada neprijatelja.

Mravi komuniciraju dodirujući jedni druge antenama, nogama i glavama. Osim toga, imaju i “kemijski jezik” - izlučuju posebne tvari kojima označavaju svoje staze. Mravi prepoznaju rođake i neprijatelje po mirisu.

Životni stil mrava ukazuje na to da ih karakteriziraju instinkti.

Instinkt- lanac složenih refleksa.

U dubini gnijezda nalazi se ženka - matica. Nema krila (lomi ih nakon leta parenja). Cijeli život polaže jaja, a sva briga za mravinjak leži na radnim mravima.

Jednom godišnje, krajem proljeća i početkom ljeta, mlade ženke i mužjaci s krilima izlaze iz kukuljica i obavljaju bračni let. Nakon parenja mužjaci umiru, a ženke tonu na tlo, odbacuju krila i podižu novo gnijezdo. Često završe u mravinjaku u kojem su se razvile.

medonosna pčela

Društveni kukci uključuju medonosna pčela . Ljudi već dugo uzgajaju medonosne pčele. Osoba prima vosak, med, razno lijekovi(propolis, pčelinji otrov, pčelinja mliječ). Pčele žive u velikim obiteljima (do 100 tisuća jedinki), koje žive u košnica.

Obitelj pčela sastoji se od ploda maternica(ženke, koje polažu do 2000 jaja dnevno), mužjaci (trutovi) i veliki broj pčele radilice (sterilne ženke). Pčele radilice grade saće, čiste ćelije, hrane ličinke, prozračuju košnicu, skupljaju nektar i štite košnicu od neprijatelja. Obitelj pčela naziva se roj. Matica živi oko pet godina, pčele radilice oko godinu dana.

U proljeće, u svibnju-lipnju, nova matica i nekoliko desetaka mužjaka pojavljuju se u pčelinjoj zajednici iz lutki - dronovi(mužjaci ne sudjeluju u radu, njihov zadatak je oplodnja maternice). Stara ženka s nekom od pčela radilica napušta košnicu – događa se rojenje. Pčelari sakupljaju roj i stavljaju ga u novu košnicu. U jesen pčele radilice istjeraju preostale trutove iz košnice i one uginu.

Pčele međusobno komuniciraju, poput mrava, dodirom i izlučevinama. Pčele također imaju " plesni jezik" Uz pomoć posebnih pokreta tijela i pokreta, jedna pčela može reći drugima gdje se nalaze cvjetnice bogate nektarom.

Ponašanje društvenih insekata toliko je složeno da mnoge ljude navodi da vjeruju da su inteligentni. Međutim, ovi postupci životinja su instinktivni i nesvjesni. Složeno ponašanje društvenih insekata naziva se instinktivnim, jer je instinkt skup urođenih oblika ponašanja, fiksnih nasljednih i svojstvenih određeni tipživotinje.

Paragraf 28. Društveni kukci - pčele i mravi. Korisni insekti. Očuvanje insekata
(Spremni domaći. Radna bilježnica. Biologija. 7. razred. 1. dio)

Zadatak 4.
Koristeći udžbenik i dodatnu literaturu ispunite tablicu
Pčelinji proizvodi i njihova upotreba kod ljudi