Apprendre à lire à un enfant. Nous nous souvenons des syllabes. Apprendre à lire une syllabe. Fusionner des lettres en syllabes. Fusion de syllabes. Comment apprendre à un enfant à lire les syllabes. Transition de la lettre à la syllabe.

Actuellement, le marché des enfants littérature pédagogique rempli d'une variété d'alphabets et d'amorces pour les enfants d'âge préscolaire. Malheureusement, de nombreux auteurs ne donnent pas instructions méthodologiques sur les modalités d'enseignement de la lecture. Les premières pages des manuels présentent aux enfants quelques lettres, puis les parents sont invités à réaliser des tâches avec leurs enfants telles que « ajouter des syllabes avec la lettre A et les lire », « composer, écrire et lire des syllabes », et parfois ils le font il n'y a pas de telles explications, mais simplement sur les pages des syllabes apparaissent pour la lecture. Mais comment un enfant peut-il lire une syllabe ?

Ainsi, N. S. Zhukova dans son « Primer » illustre la fusion de la consonne et de la voyelle à l'aide d'un « homme qui court ». Il suggère de montrer la première lettre avec un crayon (pointeur), de déplacer le crayon (pointeur) vers la deuxième lettre, de les relier par un « chemin », tout en tirant la première lettre jusqu'à ce que « vous et le petit homme couriez le long du chemin vers le deuxième lettre. La deuxième lettre doit être lue de manière à ce que « la piste ne se casse pas ».

Nous trouvons une autre façon de faciliter la fusion des syllabes dans le livre de Yu. V. Tumalanova « Enseigner la lecture aux enfants de 5 à 6 ans ». La partie méthodologique du livre suggère différentes options accompagnement syllabique :

L'adulte tient une lettre dans ses mains, l'enfant lit, en même temps une autre lettre est apportée de loin, et la première "tombe", l'enfant commence à lire une nouvelle lettre,

Un adulte tient dans ses mains des lettres, l'une haute, l'autre basse, l'enfant commence à lire lettre majuscule, s'approchant lentement de celui du bas, et passe à la lecture de celui du bas,

L'adulte tient dans ses mains une carte avec des lettres écrites des deux côtés, l'enfant lit la lettre d'un côté, l'adulte retourne la carte de l'autre côté, l'enfant continue de lire.

Sur les pages destinées au travail avec les enfants, on voit les images originales de syllabes suivantes :

Les techniques décrites ci-dessus se rapportent à la bonne méthode analytique-synthétique d’enseignement de la lecture. "La lettre I après une consonne dénote sa douceur, ce qui signifie que dans la combinaison VI, la lettre B dénote un son doux. Il s'avère que VI." C'est à peu près à quoi ressemble la chaîne d'inférence lors de la lecture d'une syllabe grâce à l'analyse son-lettre. Et quelle sera la chaîne en lisant, par exemple, les mots CROCODILES ? Un enfant peut-il facilement apprendre à lire de cette manière « longue » ? Oui, il y a des enfants encore plus jeunes âge préscolaire qui, grâce à la haute organisation de la pensée analytique-synthétique, sont capables de maîtriser ainsi avec succès la lecture. Mais pour la plupart des enfants, cette méthode est trop difficile. Cela ne correspond pas à l’organisation de l’activité cognitive en fonction de l’âge. Même en utilisant les techniques auxiliaires décrites ci-dessus, les enfants ne parviennent toujours pas à maîtriser la lecture en utilisant la bonne méthode analytique-synthétique, ou la formation des compétences en lecture est difficile, l'intérêt pour les cours est perdu, des problèmes psychologiques se développent (faible estime de soi, réactions de protestation, lenteur développement de processus cognitifs caractéristiques d'un âge donné).

Essayez de lire n'importe quelle phrase et observez en même temps comment les mots sont formés à partir des lettres. Vous reproduisez simplement différents types de syllabes de mémoire et comprenez leurs combinaisons ! C'est le souvenir qui nous aide à lire rapidement, en contournant l'étape de construction de chaînes d'inférences sur la composition son-lettre d'un mot.

Sur cette base, nous pouvons comprendre qu'il est plus facile pour un enfant d'apprendre à lire en mémorisant un système d'unités de lecture - les syllabes de fusion. Cette méthode d'enseignement de la lecture sera plus efficace pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés. C'est à cet âge que la mémoire, tous ses types (mémoire auditive, visuelle, « mouvement », combinée, sémantique, etc.) et ses processus (mémorisation, stockage et reproduction de l'information) se développent et s'améliorent le plus activement.

Vous devez mémoriser les syllabes selon le même schéma que celui utilisé lors de la mémorisation des lettres :

Nomination répétée d'une syllabe par un adulte ;
- rechercher une syllabe selon les instructions d'un adulte, suivie d'une dénomination ;
- dénomination indépendante - « lire » une syllabe.

Bien sûr, l'enfant doit être intéressé à étudier. Pour initier un enfant aux syllabes, vous pouvez utiliser de courts contes de fées composés selon le même principe : une lettre de consonne, en voyage, rencontre des voyelles sur son chemin, toutes à tour de rôle, et par paires ils chantent des « chansons » - des syllabes. Une lettre de consonne peut « aller dans la forêt pour cueillir des champignons », « prendre l'ascenseur », « rendre visite à des copines - des voyelles » et bien plus encore dont votre imagination est capable. Vous pouvez réaliser de grandes lettres découpées dans du carton coloré avec des faces et des poignées, puis les voyelles et les consonnes « se prennent également la main et chantent une chanson ensemble » (syllabe). Ne pensez pas que vous devez inventer de telles histoires pour chaque lettre de consonne. L'enfant sera bientôt capable de raconter lui-même des histoires de syllabes et pourra même nommer de nouvelles syllabes par analogie avec celles qu'il maîtrise déjà en lecture.

L’ordre dans lequel vous introduisez les syllabes n’a pas d’importance ; il sera déterminé par l’alphabet que vous choisissez pour apprendre à lire à votre enfant. Certains alphabets fixent la séquence d'apprentissage en fonction de la fréquence d'utilisation des lettres dans la langue, d'autres en fonction de la séquence de formation des sons chez les enfants, et d'autres selon l'intention des auteurs des manuels.

Après la première familiarisation de l’enfant avec les syllabes pouvant être composées à l’aide d’une consonne, il est nécessaire de créer des situations où l’enfant recherchera la syllabe donnée par l’adulte. Écrivez les syllabes sur des feuilles de papier séparées et placez-les devant l'enfant :

Demandez à apporter une « brique » de KA, ou KO, ou CU, etc. sur un camion ;

- « transformer » des feuilles avec des syllabes en bonbons, traiter la poupée avec des « bonbons » KI, ou KE, ou KO, etc. ;

Jouez au « facteur » - livrez des « lettres »-syllabes aux membres de votre famille, par exemple : « Apportez-la à grand-mère KU », « Apportez une lettre à PE pour papa », etc.

Disposez les syllabes sur le sol, « transformez » l'enfant en avion et commandez sur quel aérodrome atterrir.

Vous pouvez également rechercher une syllabe donnée sur les pages de l'alphabet ou de l'abécédaire. Dans ce cas, la situation de jeu peut ressembler à apprendre à lire à votre jouet préféré (« Montrez à Pinocchio la syllabe PU ! », et immédiatement après le spectacle - « Dites-lui de quelle syllabe il s'agit »).

Vous pouvez couper les syllabes écrites sur des morceaux de papier horizontalement ou en diagonale (mais pas verticalement, sinon la syllabe sera divisée en lettres). tu donnes à l'enfant partie supérieure syllabe, nommez la syllabe, demandez à trouver la partie inférieure, puis composez les moitiés et nommez la syllabe.

Si l'enfant tient en toute confiance un crayon dans sa main et sait écrire ou tracer des lettres, écrivez avec une ligne pointillée les syllabes que vous apprenez avec l'enfant, proposez de tracer la syllabe que vous avez nommée, vous pouvez tracer différentes syllabes avec des crayons de différentes couleurs.

Toujours après avoir effectué des tâches pour trouver une syllabe, demandez à l'enfant de quelle syllabe il s'agit (mais pas « Lisez ce qui est écrit ! »). Dans ces situations d'apprentissage, l'enfant a seulement besoin de se souvenir de la tâche avec laquelle il a complété la syllabe ; Si l'enfant ne se souvient pas d'une syllabe, proposez-lui plusieurs options de réponse : « Est-ce GO ou GU ? », « LE BE ? De cette façon, vous protégerez l'enfant de l'analyse forcée lettre par lettre d'une syllabe ("G et O, will... Will... Will..."), ce qui provoquera en lui des émotions négatives, car cela le fera compliquer le processus de lecture. Les enfants qui s'habituent à « voir » des lettres individuelles dans une syllabe et essaient souvent de « les assembler » longue durée ne peuvent pas passer à la lecture syllabique et à la lecture de mots entiers ; « assembler » des mots à partir de lettres ne leur donne pas la possibilité d'augmenter leur vitesse de lecture.

Vaut-il la peine d’apprendre toutes les syllabes avec la même persévérance ? Non! Faites attention aux syllabes que l'on trouve rarement dans la langue russe (généralement avec les voyelles Yu, Ya, E) ; n'insistez pas sur une lecture sûre de ces syllabes si l'enfant a des difficultés à s'en souvenir. Les mots RYUSHA, RYASA, NETSKE et autres ne se retrouvent pas si souvent dans les livres !

Une sorte d'écran pour réussir à apprendre à lire à un enfant peut être la Maison des Syllabes, que l'enfant lui-même « construira » au fur et à mesure qu'il apprend les syllabes de fusion. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'une grande feuille de papier (papier Whatman, papier peint), de feutres ou de peintures, de colle et de papier ou carton de couleur. Sur une grande feuille de papier, vous devez dessiner le « cadre » de la maison : écrivez les voyelles ci-dessous horizontalement (vous pouvez les représenter dans des entrées cintrées), écrivez les consonnes verticalement de bas en haut dans l'ordre suggéré par votre alphabet ou votre apprêt. (ce sera plus intéressant si les consonnes et les lettres « se tiennent sur les balcons »). Le cadre est prêt. Maintenant, sur des morceaux de papier séparés - des « briques » - écrivez les syllabes que vous étudiez actuellement. Demandez à votre enfant de retrouver les syllabes selon votre mission, déterminez la place de cette « brique » dans la maison (horizontalement - « sol », verticalement - « entrée »), collez la syllabe à sa place. Maintenant, après avoir pratiqué avec un groupe de syllabes, vous pouvez les coller dans cette maison. De cette façon, la maison s'agrandira d'étage en étage et l'enfant verra ses progrès dans la maîtrise de la lecture.

En fait, la Maison des Syllabes est un analogue d’un tableau de lecture selon la méthode de Zaitsev. Mais dans cette option, seules les syllabes qu'il a déjà commencé à maîtriser apparaîtront sous les yeux de l'enfant, et vous déterminerez vous-même l'ordre des syllabes (à votre discrétion ou selon l'ordre dans lequel les lettres apparaissent dans l'alphabet).

Travailler avec la table ne s'arrête pas là. Les exercices suivants sont réalisés selon le tableau :

Rechercher une syllabe selon les instructions (noms d'adultes, trouvailles d'enfants, spectacles, prénoms) ;

Lecture de chaînes de syllabes - par voyelle (MA - NA - RA - LA - PA -...), par consonne (PA-PO-PU-PY-...) ;

Lecture de syllabes avec complétion du mot (KA - bouillie, KU - poulet,...) ;

À l'avenir, à l'aide du tableau, vous pourrez deviner des mots pour l'enfant, en leur montrant syllabe par syllabe, ou l'enfant, selon son propre plan ou les instructions d'un adulte, pourra composer lui-même des mots. Dans un tel tableau, l'enfant verra l'absence de certaines « briques » - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Ce sera peut-être la première étape dans la maîtrise de l'orthographe russe.

Assez rarement, mais de telles tâches se retrouvent encore dans les cahiers. L'enfant doit colorier une image divisée en parties. Chaque partie est signée d'une syllabe. Chaque syllabe est peinte de sa propre couleur.

Lors de l'exécution d'une telle tâche, il existe une possibilité naturelle de nommer une syllabe à plusieurs reprises et donc de la mémoriser. Travaillez sur la tâche de manière séquentielle : d'abord une syllabe, puis une autre... Tout d'abord, montrez et nommez vous-même la syllabe, déterminez la couleur pour la peindre, puis, lorsque l'enfant trouve et peint le détail correspondant de l'image, demandez quelle est la syllabe écrit ici.

Syllabe + image

Au stade de la lecture autonome, l'exercice « Syllabe + image » est utilisé. Ce type de tâches se trouve rarement dans les manuels scolaires, mais elles sont très utiles, car elles contribuent à la formation précoce d'une lecture significative.

Il est demandé à l'enfant de relier l'image à la syllabe par laquelle commence son nom.

ATTENTION! Nous attirons votre attention sur le fait que dans cet exercice et les suivants, il faut sélectionner des mots dans lesquels la prononciation de la 1ère syllabe coïncide avec son orthographe (par exemple, le mot « vata » convient, mais pas « eau », car il se prononce « vada » ").

Dans une autre version de la tâche, différentes syllabes sont étiquetées sous chaque image ; l'enfant doit choisir la bonne première syllabe du nom de l'objet montré dans l'image.

Vous pouvez créer vous-même de telles tâches : utilisez les syllabes que vous avez écrites précédemment et sélectionnez les images correspondantes parmi n'importe quel jeu de société ou du loto.

Les plus difficiles lorsqu'on apprend à lire aux enfants d'âge préscolaire sont la fusion des syllabes, dont nous avons parlé ci-dessus, mais dans la langue russe, en plus de la fusion des syllabes, il existe d'autres types de syllabes - une syllabe inversée (AM, AN...) , une syllabe fermée (SON, CON...), une syllabe avec une combinaison de consonnes (SLO, SKO...). Chacun de ces types de syllabes nécessite une attention particulière lors de l'apprentissage ; une formation à leur nom et à leur lecture est nécessaire pour simplifier la transition ultérieure vers la lecture avec des mots.

Ainsi, il faut éviter la lecture incorrecte d'une syllabe inversée : elles sont constituées, comme une fusion, d'une consonne et d'une voyelle, et un enfant d'âge préscolaire peut lire une syllabe inversée comme une fusion en réorganisant les lettres lors de la lecture (TU au lieu de UTAH). Il sera utile de comparer et de lire des paires de syllabes - fusionnées et ouvertes, constituées des mêmes lettres (MA - AM, MU - UM, MI - IM, etc.).

Lorsque vous apprenez à lire une syllabe fermée, invitez votre enfant à lire des paires et des chaînes de telles syllabes qui sont similaires dans la fusion qu'elles contiennent (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, etc.) ou dans la consonne « lue » (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, etc.). Un travail similaire doit être effectué lors de l'apprentissage de la lecture des syllabes avec des groupes de consonnes (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, etc.) Exercices de ce contenu, qui sont présentés dans celui que vous avez choisi manuel, cela ne suffit peut-être pas, vous pouvez créer de telles chaînes vous-même. Parfois les enfants n'aiment pas ce type de travail en raison de sa monotonie ; dans ce cas, proposez non seulement de lire la syllabe, mais aussi de la terminer au mot (SKO - bientôt, MOS - pont...). Cet exercice est non seulement amusant, mais développe également la conscience phonémique de l’enfant et contribuera également à une lecture significative des mots à l’avenir.

Alors, lorsque vous apprenez à lire une syllabe, n'oubliez pas !

Une caractéristique des enfants d'âge préscolaire est leur manque de préparation physiologique à apprendre les règles de fusion des syllabes et leur utilisation en lecture.

Avant que l'enfant lui-même puisse nommer une syllabe fusionnante, il doit entendre son nom plusieurs fois et s'entraîner à trouver la syllabe selon vos instructions.

Si un enfant a du mal à nommer une syllabe, proposez-lui plusieurs options de réponse pour l'aider, évitant ainsi qu'il ne passe à la lecture lettre par lettre de la syllabe.

Les plus difficiles à retenir sont les premiers groupes de syllabes mémorisées ; puis, par analogie, l'enfant commence à nommer des syllabes similaires en voyelle ou en consonne.

Le rythme de maîtrise des syllabes doit correspondre aux capacités de l’enfant. Il est préférable de maîtriser un plus petit nombre de consonnes et de syllabes correspondantes, mais de reconnaître et de lire automatiquement les syllabes.

Compétence en lecture de syllabes différents types Aide votre enfant à apprendre rapidement à lire des mots entiers.

Vous trouverez un abécédaire en ligne (alphabet), des jeux avec des lettres, des jeux pour apprendre à lire des syllabes, des jeux avec des mots et des phrases entières, des textes à lire. Des images lumineuses et colorées et une manière ludique de présenter le matériel rendront les cours de lecture pour les enfants d'âge préscolaire non seulement utiles, mais aussi intéressants.

Avant d'apprendre à lire, un enfant doit apprendre la notion même de syllabes. Avant d'apprendre à lire et à écrire, votre enfant doit reconnaître les lettres et être capable de les relier aux sons. La prochaine étape consiste à apprendre les syllabes. Des manuels intéressants pour étudier les syllabes peuvent être téléchargés sur notre site Web.

Comment apprendre à lire ?

Au début de l'apprentissage de la lecture, il est nécessaire de transmettre à l'enfant des concepts tels que les voyelles et les consonnes et les lettres. Les voyelles peuvent être accentuées ou non. Parmi les consonnes, il y a des consonnes sonores et sourdes, dures et douces.

À propos, la dureté et la douceur des sons doivent être données attention particulière. Cette caractéristique des sons au sein d'une syllabe est déterminée par des signes ou voyelles douces ou dures situées après les consonnes.

Ainsi, les lettres E, E, I, Yu, I indiquent la douceur du son de la consonne précédente, et les lettres E, O, U, Y indiquent la dureté.

Un tableau de toutes les syllabes sur notre site Web aidera à illustrer les sons des consonnes douces et dures. Il peut être lu en ligne ou téléchargé et imprimé à partir de notre site Web.

Les syllabes permettant aux enfants d'apprendre à lire peuvent être présentées sous forme de jeu. Pour apprendre à lire à votre enfant, vous devez télécharger un tableau de syllabes et l'imprimer. Découpez ensuite en cartes individuelles. Pour éviter que les syllabes et les cartes ne se froissent, elles peuvent être collées sur un carton épais. Nous allons maintenant essayer de présenter les combinaisons de syllabes aux enfants sous forme de jeu.

Jeux pour apprendre à lire

Un tableau de toutes les syllabes, que vous devrez télécharger sur notre site Internet, vous aidera à apprendre à lire à votre enfant. Les consonnes douces et dures, ainsi que les voyelles et les lettres y sont indiquées différentes couleurs pour le contraste. Ainsi, les combinaisons de syllabes semblent lumineuses et colorées.

Tout d’abord, nous apprenons à l’enfant à distinguer les syllabes russes les unes des autres. Pour ce faire, vous aurez besoin non seulement de cartes sur lesquelles sont inscrites les syllabes de la langue à lire, mais aussi de tout un tableau de syllabes. Pour ce faire, vous devrez le télécharger et l’imprimer à nouveau. Nous dressons le tableau et demandons à l'enfant de faire correspondre les cartes avec les syllabes et la cellule correspondante du tableau. Ainsi, progressivement, le bébé se souviendra de combinaisons de syllabes individuelles, les nommera, puis les lira. Ainsi, nous formons un loto à partir d'une table, mais au lieu d'images, il y a des combinaisons de lettres.

À l'étape suivante de l'apprentissage de la lecture, nous proposons à l'enfant quelques syllabes différentes et les combinons en un mot. Veuillez noter qu'avant de commencer ce jeu, l'enfant doit bien lire les combinaisons de syllabes individuelles, puis les mettre en mots. Par exemple, on prend la syllabe ZHA et on y ajoute la syllabe BA. Il s'avère que c'est un CRAPAUD. Vous pouvez dessiner des flèches ou inventer héros de conte de fées, qui passera d'une syllabe à l'autre et les reliera en mots. Grâce à un jeu aussi simple, l'enfant apprendra rapidement à lire.

Tableaux de syllabes

Étant donné que les combinaisons de lettres sont représentées en grand nombre dans la langue russe, nous suggérons d'étudier chaque consonne séparément en combinaison avec toutes les voyelles. Ainsi, la table d'un jeu devient beaucoup plus petite et il est plus facile pour l'enfant de remettre toutes les syllabes à leur place. Vous pouvez également télécharger ces tableaux sur notre site Internet. Voici des exemples de ce à quoi pourraient ressembler les syllabes de vos enfants dans les tableaux :

Erreurs courantes

Souvent, dans le discours, les enfants confondent les syllabes avec les lettres « x », « g » et les syllabes avec les lettres « g », « k ». La confusion se produit également lorsqu'un enfant prononce des syllabes avec la lettre « d », « g » ou des syllabes avec la lettre « k », « p ». Ces consonnes se ressemblent beaucoup. Lorsque vous en faites des mots, essayez de les prononcer aussi clairement que possible. Au stade de l'apprentissage de la lecture, vous pouvez télécharger des tableaux avec des sons similaires, en découper des cartes et essayer de créer des mots qui sonnent de manière similaire, en vous concentrant sur la différence d'orthographe.

Lorsque vous étudiez des combinaisons de lettres russes avec des enfants, essayez de les intéresser. Si vous avez un alphabet magnétique à la maison, essayez de former quelques mots à partir des lettres. Ils peuvent être facilement attachés à votre tablette et ensuite lus. Laissez l'enfant créer ses propres combinaisons de mots et vous les lisez.

La création de mots doit être un jeu collectif : un enfant ne sera pas intéressé. Apprenez à votre bébé et apprenez avec lui !

Votre bébé a appris les lettres et ajoute activement des syllabes et des petits mots. Il est temps de passer à des tâches plus complexes mais intéressantes : la lecture de textes. Mais ici, les parents et les enseignants s'attendent à quelques difficultés. Il est impossible de proposer des cartes de texte à un enfant d'âge préscolaire sans prendre en compte les caractéristiques de l'âge et le degré de développement des compétences en lecture de syllabes. Nous vous expliquerons dans notre article comment choisir des textes à lire pour les enfants d'âge préscolaire, où les trouver et comment imprimer correctement les textes à lire par syllabes pour les enfants d'âge préscolaire plus jeunes et plus âgés.

Caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire

Après 5 ans, les enfants de la maternelle sont très actifs, mobiles et curieux. Ils grandissent vite, deviennent plus intelligents, se développent physiquement et mentalement.
Lors de la préparation à l'école, les parents et les enseignants doivent prêter attention aux points suivants : caractéristiques d'âge enfants de 4 à 7 ans :

• Les besoins fondamentaux des enfants de la maternelle sont la communication et les jeux. Les enfants posent de nombreuses questions aux adultes, à eux-mêmes et à leurs pairs. Ils apprennent en jouant.
• La fonction mentale principale est l'imagination, la fantaisie. Cela aide à faire preuve de créativité.
• Émotions, impressions, expérience positive important pour le développement ultérieur et le désir de poursuivre les activités. Un enfant de maternelle de 5 à 7 ans a besoin d'éloges, de soutien et d'aucune comparaison avec les autres enfants.
• Les processus cognitifs se développent activement : attention, mémoire. Entre 5 et 7 ans, les enfants d'âge préscolaire peuvent mémoriser et analyser une grande quantité d'informations. Mais il faut le donner en doses, en essayant de ne pas surcharger le cerveau de l’enfant en une seule leçon.
• La parole devient plus développée. A 5 ans l'enfant parle phrases complexes, peut choisir plusieurs synonymes pour un mot, connaît par cœur de nombreux poèmes, énigmes et plusieurs contes de fées.
• Un enfant de maternelle veut découvrir de nouvelles choses et apprendre. Le bébé est stimulé par la curiosité ; il s'intéresse à tout ce qui est nouveau et inconnu.

Tenez compte de l'âge et caractéristiques individuelles les enfants d'âge préscolaire choisissent les textes à lire. Dans ce cas, les séances de formation seront plus efficaces.

Comment travailler avec des textes

Lecture de poèmes, de nouvelles pour les enfants d'âge préscolaire - nouveau look travail. La difficulté d'accomplir la tâche de lecture est que l'enfant de la maternelle ne comprend pas toujours le sens du passage. Pour éviter cela, vous devez aborder correctement le choix du matériau et les méthodes de traitement. Organisez votre processus d'apprentissage comme suit :

1. Sélectionnez les documents en fonction de l'âge de l'élève. Pour les enfants de 4 à 5 ans, cartes de 1 à 3 phrases, pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés - 4 à 5 phrases.
2. Faites attention au nombre de mots dans les phrases. Il devrait y en avoir peu. Les textes de lecture simples pour les enfants d'âge préscolaire sont plus faciles à digérer, mais vous ne pouvez pas rester longtemps au niveau facile.
3. Commencez à travailler avec des cartes de texte après avoir automatisé la lecture syllabique.
4. Lisez en séquence en groupe ou avec des adultes lorsque vous travaillez individuellement.
5. Ne précipitez pas votre enfant. Au stade de l’apprentissage, c’est la compréhension en lecture qui est importante, et non la vitesse de lecture et le temps passé.

Textes pour les enfants de 4 à 5 ans

Les jeunes enfants d’âge préscolaire ont besoin de cartes de phrases spéciales. La lecture par syllabes pour les enfants de moins de 5 ans est mieux accompagnée de texte avec des images. Par exemple, des pages à colorier avec des commentaires. La coloration sera une tâche supplémentaire.

Si nous lisons des syllabes pour la première fois, les textes à lire doivent comprendre 1 à 2 phrases. Utilisez de petits mots, 1 à 2 syllabes. Vous pouvez préparer les cartes vous-même, les retrouver en ligne et les imprimer.

Pour les jeunes étudiants, il est important qu'il y ait un trait d'union ou autre séparateur entre les syllabes. Choisissez une grande police de caractère grasse pour imprimer du matériel destiné à la lecture par syllabes à 4 ans.

• Apprendre à lire les syllabes en travaillant avec du texte ne doit pas nécessairement commencer après avoir appris l'ensemble de l'alphabet. Trouvez des livres de lecture pour les enfants âgés de 5 ans et plus et imprimez des phrases individuelles de mots composés des lettres que vous avez apprises. Il y en a beaucoup dans l'alphabet de Joukova.
• A l'âge de 4 ou 5 ans, inutile de proposer aux enfants l'intégralité d'un conte ou d'un livre. Les gros volumes effraient les enfants et les distraient avec des dessins colorés sur d'autres pages. Imprimez uniquement la partie dont vous avez besoin.
• Jouez avec un passage, un poème. Vous pouvez lire un mot séparément, puis une phrase, puis toute une unité syntaxique.
• Travaillez selon l'algorithme suivant. Nous lisons d’abord, puis nous discutons, dessinons et fantasmons.

Quêtes

Après avoir lu les textes, assurez-vous d'étudier davantage le matériel. Cela est nécessaire pour une forte assimilation des informations et la formation de compétences de lecture significatives. Proposer aux enfants d'âge préscolaire les types de tâches suivants pour le passage :

1. Un court récit.
   L'enfant de la maternelle doit raconter ce qu'il a appris, quelles informations étaient principales dans le texte. Il est conseillé d'utiliser les mots que vous lisez, de nommer les personnages et leurs actions.
2. Répondez aux questions.
   L'orthophoniste et le parent posent 1 à 3 questions simples sur le matériel lu.
   Si l'enfant n'y répond pas, vous devez lire le passage ensemble, avec les commentaires d'un adulte.
3. Dessinez une image.
   Jouons aux illustrateurs. Les enfants créent une intrigue basée sur les informations reçues d'un passage ou d'un poème. Cela pourrait être un devoir.
4. Que s'est-il passé ensuite ?
   Invitez-les à fantasmer et à imaginer ce qui pourrait arriver ensuite aux personnages.

Lecture de textes avec images et tâches :

Textes pour les enfants de 6 à 7 ans

Si vous préparez des textes de lecture pour des enfants de 6 à 7 ans, vous pouvez imprimer des paragraphes entiers. Pour le travail, choisissez des extraits de contes de fées et de nouvelles. Les grandes œuvres peuvent être travaillées en 2-3 leçons. N'oubliez pas les nouvelles de l'alphabet ou du manuel.

• Travaillez les phrases en chaîne, essayez d'impliquer chaque élève.
• Après avoir lu un court passage pour la première fois, discutez du contenu. Si vous constatez des malentendus, relisez le passage.
• Si nous lisons les syllabes individuellement, les différents textes à lire aux enfants de 7 ans doivent être imprimés sur des feuilles séparées.

Textes avec queues :

Apprendre à lire aux enfants n’est ni un processus facile ni rapide. Quand commencer, les parents décident eux-mêmes pour leur enfant et comment le faire également. Mais il existe des techniques et des manuels qui aident dans ce domaine. Les tableaux de syllabes pour une lecture rapide permettent à un enfant de passer facilement du stade de l'apprentissage des lettres individuelles à la lecture directe des syllabes.

De nombreux parents et enseignants qui ont essayé des cours avec leurs enfants utilisant des tableaux de syllabes sont satisfaits des résultats. Mais pour comprendre l’utilité de cet outil, il est important de comprendre comment l’utiliser et quelles sont les caractéristiques d’une telle formation.

Qu'est-ce qu'un tableau syllabique

Un tableau de lecture rapide des syllabes pour enfants se compose de colonnes de voyelles et de rangées de consonnes qui, une fois croisées, créent des syllabes. Sur la ligne avec la lettre consonne « N », des syllabes avec toutes les voyelles ont été obtenues : « na », « mais », « bien », etc. Pour un enfant, les voyelles « chantées » sont beaucoup plus faciles que les consonnes. Ainsi, après avoir appris l'une d'entre elles, par exemple la lettre « N », le bébé pourra facilement lire toutes les syllabes qui peuvent en être faites.

Ensuite, vous pouvez passer à la lettre de consonne suivante et lui substituer des voyelles. L’apprentissage sera facile, car le signe est clair et facile à retenir. Pour la commodité de l'enfant, les voyelles sont indiquées en rouge et les consonnes sont indiquées en bleu. Après tout, la perception des couleurs d’un enfant sera également utile lors de l’apprentissage des syllabes et des règles de lecture.

Pendant la leçon, l'enfant remarquera certainement que dans certaines cellules, il y a un tiret au lieu d'une syllabe. Il est important de lui expliquer qu'une telle combinaison de lettres, comme à l'intersection d'une colonne et d'une ligne, n'existe pas. Par exemple, « ZHY » n'est jamais utilisé ; après une consonne sifflante, la voyelle « I » est toujours placée.

Elena, mère de Varya, six ans : « En gros, je n'ai pas appris à ma fille la lecture précoce, comme beaucoup de mes amis l'ont fait. Et même si tout le monde autour de moi me disait que ce serait plus difficile plus tard, qu'il fallait commencer plus tôt, j'ai décidé de donner à l'enfant la possibilité de jouer davantage et de ne pas étudier. Et à l'âge de 5 ans, nous avons commencé à apprendre à lire en utilisant des tableaux syllabiques. Varya a appris les lettres en quelques semaines, puis en quelques leçons utilisant des tableaux, elle a appris à prononcer des syllabes entières, et maintenant elle lit au niveau des élèves de première année de manière totalement indépendante.

Comment utiliser la table correctement et efficacement

De nombreux parents, ayant décidé d'essayer d'apprendre à lire à l'aide de tableaux de syllabes, s'intéressent à la manière d'utiliser cet outil et au nombre de fois par jour dont ils ont besoin pour s'entraîner avec leur enfant. La formation est divisée en étapes :

1. Apprendre les lettres.
2. Pliez-les en syllabes à l'intersection des lignes et des colonnes du tableau.
3. Lire des syllabes formées à partir d'une seule consonne, c'est-à-dire toutes les syllabes d'une seule ligne.
4. Imprimez le tableau et découpez les syllabes individuelles sur les cartes.
5. Lire au hasard des syllabes de différentes cartes.
6. Combiner plusieurs syllabes en mots simples.

La fréquence et la durée du cours dépendent de l'âge de l'enfant. Certains parents préfèrent une éducation précoce lorsque l'enfant a 3 ou 4 ans, mais le font plus pour eux que pour lui. L'âge optimal pour apprendre à lire est de 5 à 6 ans, lorsque commence la préparation à l'école. Ensuite, vous pouvez pratiquer deux fois par jour pendant 10 à 15 minutes, matin et soir.

Avantages et résultats de la formation

Comme l'a dit un jour Vasily Sukhomlinsky, un enseignant et écrivain innovant et exceptionnel : « La lecture est l'une des sources de la pensée et du développement mental. »

Les feuilles de travail de lecture rapide présentent de nombreux avantages pour l'apprentissage des enfants. Ceux-ci incluent non seulement la possibilité de lire une syllabe entière, et non ses lettres individuelles, mais également la possibilité de naviguer dans le tableau et de trouver rapidement les syllabes nécessaires. La partie la plus difficile de l’apprentissage de la lecture est de surmonter la barrière entre l’apprentissage de toutes les lettres et la capacité de les lire ensemble plutôt qu’individuellement. L'utilisation d'un tableau vous aidera à sauter cette étape.

Dès le premier jour d'apprentissage à l'aide de tableaux, l'enfant aura une idée de ce qu'est une syllabe ouverte, comment elle se forme et comment elle se lit. Des cours réguliers vous aideront à maîtriser cette compétence en peu de temps et vous pourrez bientôt passer avec votre enfant à la lecture des premiers livres par syllabes.

Vidéo de formation

Formateur pour débutants. Des mots simples.

Le livre est merveilleux. Mais les enfants ne veulent pas se forcer et mettre les lettres en mots ; il est beaucoup plus facile de regarder l’image et de deviner dès la première lettre ce qui est écrit sous l’image.

Je vous propose donc de télécharger ces fiches. Ils contiennent beaucoup de mots et aucune image explicative. Rien ne détournera votre enfant du processus de lecture. Et comme chaque mot ne comporte que trois lettres, leur lecture ne sera pas très difficile.

Combien d’entre eux sont des mots composés de trois lettres ? Il y a plus d'une centaine de mots de ce type sur ces feuilles. Ainsi, l'enfant aura quelque chose à lire.

De nouvelles cartes pour pratiquer les compétences en lecture. Cette fois, la sélection contient des mots de 4 lettres, mais d'une syllabe.

Autrement dit, les mots n’ont qu’une seule voyelle.

JOUR, CHARGE, DATE LIMITE, FOUR, SEPT, NUIT et ainsi de suite.

Plus de 100 mots composés de 4 lettres et 1 syllabe sont rassemblés sur deux feuilles.

Lors de la lecture, un enfant doit non seulement former un mot à partir de lettres, mais aussi comprendre ce qu'il a lu. Demandez à votre enfant d'expliquer chaque nouveau mot.

Nous continuons à pratiquer nos compétences en lecture.

La sélection suivante est déjà constituée de mots de deux syllabes de 4 lettres. Sur la première carte se trouvent des mots avec ce qu'on appelle la « syllabe ouverte ». Ils sont faciles à lire. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha et mots similaires.

La deuxième carte est plus difficile. Les mots qui y figurent contiennent à la fois des syllabes ouvertes et fermées. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka et ainsi de suite.

Chaque carte contient plus de cinquante mots. L'enfant devra donc travailler dur jusqu'à ce qu'il lise tous les mots.

Nous lisons les nouveaux mots syllabe par syllabe. Les mots sont déjà composés de 5 lettres. Va-gon, bébé, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Et ainsi de suite. Si votre enfant lit ces cent cinquante mots avec assurance, vous pouvez supposer qu’il a APPRIS à lire ! Ou plutôt, il a appris à assembler des mots à partir de lettres.