Les gens ont l’habitude d’appeler une large assiette verte une feuille. Cependant, la structure externe de la feuille est plus complexe. Considérons la variété des formes, l'emplacement sur la tige et la nervure des feuilles.

Parties de feuilles

Une feuille est un organe latéral d'une pousse, émergeant d'un bourgeon et attachée à la tige à l'aide d'un pétiole. Le tableau « Caractéristiques de la structure externe des feuilles » décrit chaque partie plus en détail.

Les feuilles avec pétioles sont appelées pétiolées. En l'absence de pétiole, le limbe de la feuille se développe à partir de la tige. Ces feuilles sont appelées sessiles. Exemple - lin, blé, pissenlit.

Simple et complexe

Toutes les feuilles sont divisées en deux types :

• simple - la feuille comporte un limbe ;
• complexe - constitué de plusieurs feuilles attachées à un pétiole commun.

En automne, les feuilles simples tombent complètement avec le pétiole. Exemple - bouleau, orme, tremble. Les feuilles composées se désintègrent en folioles et le pétiole commun est séparé de la pousse. Les exemples sont le sorbier des oiseleurs, le trèfle et l'églantier.

En fonction de leur emplacement sur le pétiole commun, les feuilles composées sont divisées en trois types :

• pennée - les feuilles reposent sur les côtés du pétiole ; sont divisés en paire-pennée - un nombre pair, chaque feuille a une paire, et impaire-pennée - un nombre impair, se terminant par une feuille ;
• composé palmé - les feuilles s'étendent du haut du pétiole dans des directions différentes ;
• trifolié - composé de trois feuilles.

Les feuilles les plus complexes sont doubles ou triples pennées ou palmées. Dans ces cas, le pétiole commun présente des branches.

Variété de formes

Les feuilles diffèrent par la forme du limbe. Les feuilles sont :

• arrondi;
• ovale;
• en forme d'aiguille;
• lancéolé;
• en forme de coeur;
• forme ovoïde;
• linéaire;
• en forme de faucille;
• en forme d'éventail ;
• etc.

Riz. 1. Différentes formes de feuilles.

Les bords des feuilles sont également variés. Souligner:

• entier (lisse);
• denté;
• à double dent ;
• cranté;
• crénelé;
• ondulé;
• épineux;
• cranté.

Selon la profondeur de l'excavation, les feuilles sont divisées en trois types :

• solide - profondeur inférieure à un quart de feuille 1/2 (bouleau) ;
• démembré - l'évidement n'atteint pas l'axe (chêne) ;
• disséqué - l'encoche atteint le centre (pommes de terre).

Les feuilles peuvent être disposées différemment sur le pétiole. Il existe quatre types de localisation :

• suivant - une feuille par nœud l'une après l'autre (pommier) ;
• opposé - deux feuilles par nœud dans les deux sens (menthe) ;
• verticillé - trois feuilles ou plus d'un nœud (laurier-rose) ;
• rosette - en cercle à la même hauteur (agave).

Riz. 2. Disposition des feuilles.

Vénération

Tout limbe, quelle que soit sa forme et la complexité de sa structure, possède un réseau interne de nervures qui conduit les nutriments vers les cellules de la feuille. Les nervures servent également de sorte de squelette : elles conservent leur forme et donnent de la force à la feuille. La nervure est de trois types.

• Engrener . Les veines principales se ramifient en veines plus petites. La structure ressemble à un réseau. La nervure réticulée est divisée en trois types - pennée (pomme), radiale (ceanothus), palmée (érable). Typique des plantes dicotylédones.
• Parallèle . Les nervures sont parallèles de la base au sommet de la feuille. Trouvé dans les plantes monocotylédones.
• Dugovoe . Rappelle le parallèle, mais les veines se répètent forme arrondie feuille, partant de la base et se connectant au sommet. Exemple - plantain, muguet. Typique pour les monocotylédones.

Riz. 3. Types de nervures.

Qu'avons-nous appris ?

Grâce à un article de biologie de 6e année dont nous avons entendu parler composants, la diversité et les formes des feuilles des plantes. Les feuilles peuvent être simples ou complexes, arrondies ou allongées, avec des bords, un emplacement sur la pousse et un type de nervure différents.

Test sur le sujet

Évaluation du rapport

Note moyenne: 4. Total des notes reçues : 692.

La racine est l'organe principal des plantes, qui remplit les fonctions les plus importantes : s'ancrer dans le sol, conduire et stocker l'eau et les minéraux qui y sont dissous. Toutes les usines doivent accomplir ces tâches, mais pas dans la même mesure. C'est pourquoi il existe une grande variété de systèmes racinaires.

Les systèmes racinaires sont divisés en deux groupes :

1. Tige système racinaire: il existe des racines principales à partir desquelles des racines latérales se propagent dans tout le sol (dicots) ;
2. Système racinaire fibreux : la racine principale ne peut être distinguée, toutes les racines sont identiques (monocotylédones).

Selon l'habitat, les plantes ont des racines de différentes longueurs. Les plantes du désert ont des racines extrêmement longues pour extraire l'humidité des profondeurs. eaux souterraines. Et les plantes de la toundra parce que pergélisol il faut garder les racines près de la surface. Cette longueur de racines ne peut pas fournir une nutrition adéquate, donc la plante devient petite pour économiser nutriments.

Les métamorphoses des racines ne s’arrêtent pas là. Certaines plantes sont allées plus loin et ont créé des formes bizarres, appelées modifications des racines.

Modifications de racine :

Variété de feuilles

Une feuille est un organe végétal responsable de la photosynthèse et de l’évaporation de l’eau (transpiration). Les plantes ont des besoins différents en nutriments et en eau, c’est pourquoi il existe une variété de feuilles.

Selon leur structure externe, les feuilles sont :

1. Pétiole : les feuilles sont reliées à la tige par un pétiole (chêne, bouleau) ;
2. Sessiles : feuilles attachées à la tige à la base du limbe (aloès, blé).

Variété de feuilles par structure externe :

Les feuilles diffèrent par leurs nervures :

1. Nervation réticulée : de petites veines s'étendent à partir d'une grande veine, qui forment tout un réseau ; le réticulaire, à son tour, est divisé en penné et palmé (cerise, poire, pomme);
2. Nervation parallèle : les nervures sont disposées parallèlement (agropyre, céréales) ;
3. Nervation en arc : les nervures sont disposées en arc de cercle (plantain, muguet, tulipe).

Nervation des feuilles :

Selon l'habitat et l'humidité du sol, les plantes ont des formes de feuilles différentes. Si la plante vit dans une zone humide, elle aura grandes feuilles avec un grand nombre de stomates. Une telle plante n'économise pas l'humidité et n'a pas peur d'en recevoir une portion supplémentaire. soleil. Si la plante vit dans une zone sèche, elle aura des feuilles étroites avec peu de stomates. Ces plantes bénéficient souvent d'une protection supplémentaire contre la perte d'humidité : un revêtement cireux et une cuticule épaisse.

Les modifications radicales de certaines parties de la plante n’ont pas épargné les feuilles.

1. Des épines.
2. Cette modification peut avoir deux objectifs : soit la plante réduit fortement sa surface afin de ralentir l'évaporation de l'eau (cactus), soit elle se protège des herbivores (épine-vinette). Feuilles de stockage d'eau
3. . Les plantes des habitats arides (aloès) ont de telles feuilles modifiées. Avec leur aide, la plante retient l'humidité nécessaire. Moustache. A l'aide de telles feuilles, les plantes sont attachées à un support (pois). A ne pas confondre avec racines drageons et racines traînantes : bien que la fonction soit la même, l'origine est différente. feuilles anciennes
4. , et les racines drageons et les racines traînantes sont fabriquées à partir de racines. Feuilles de plantes insectivores

. Les plantes carnivores vivent dans des sols pauvres et se sont donc adaptées de manière extrême aux conditions extrêmes (Venus flytrap). À la surface de ces feuilles se trouvent des glandes spéciales qui sécrètent des enzymes digestives (pepsine) et des acides organiques (acide formique). Si un insecte se pose sur l'organe de piégeage d'une telle plante, sa sécrétion (excrétion) de substances digestives augmente. Les poils glandulaires se plient vers l'insecte (rossolis) ou plient les bords de la feuille sur laquelle se trouve l'insecte (papillon). Après avoir capturé la proie, les enzymes commencent à travailler activement et décomposent les insectes en substances simples que les plantes elles-mêmes peuvent utiliser. Ainsi, les feuilles des plantes insectivores sont capables de digérer les insectes, reconstituant ainsi l'apport de nutriments.

Modifications des feuilles :

Variété de tiges La tige d'une plante est une partie de la pousse qui remplit un certain nombre de fonctions importantes : conduire et stocker des substances, protéger, fournir multiplication végétative , fixation sur un support. Pour fournir toutes les fonctions, nécessaire à la plante

, il existe une variété de types de tiges.

Diversité des tiges selon le degré de lignification :

Variété de tiges selon la forme de la section :

1. Dans le sens de la croissance :
2. Dressée : pour ce type de tige, la plante doit avoir du tissu mécanique (bouleau) ;
3. Grimpantes : ces plantes sont capables de s'enrouler autour d'un support (convolvulus) ;
4. Couché : s'allonger sur le sol (salacaire) ;
5. Rampant : se couche également au sol, mais peut prendre racine (fraise).

Variété de tiges selon le sens de croissance :

En fonction des caractéristiques ci-dessus de la tige, on distingue les formes de vie des plantes :

1. Arbre : plante à tige ligneuse qui possède un tronc principal (bouleau) ;
2. Arbuste : plante à tige ligneuse qui ne possède pas de tronc principal à maturité, c'est-à-dire lorsque la plante a atteint son apogée de développement (lilas) ;
3. Arbuste : plante basse qui ne possède pas de tige principale à maturité (myrtille) ;
4. Plante herbacée : annuelle, bisannuelle ou vivace avec une tige herbacée (trèfle).

Formes de vie des plantes :

Variété de pousses

Une pousse est un organe végétatif terrestre d'une plante, qui est une tige avec des feuilles et des bourgeons. Les pousses de certaines plantes ont tellement changé qu'elles peuvent facilement être confondues avec d'autres parties, par exemple avec la racine. Seule une concentration maximale aidera dans cette tâche difficile.

Modifications de tournages :

1. Tubercules. Le fruit de la pomme de terre est en fait une pousse modifiée appelée tubercule. Les pousses souterraines des pommes de terre sont appelées stolons et le tubercule en est l'épaississement. À la surface du tubercule de pomme de terre, surtout au sommet, se trouvent des bourgeons - des yeux. Une telle modification totale de la pousse est nécessaire à un dépôt important de nutriments, notamment d'amidon.
2. Ampoules.
3. De telles modifications peuvent être observées directement sur l'oignon ou la tulipe. Si vous coupez un oignon, vous pouvez voir ses parties : le fond et les écailles. Le fond est situé dans la partie inférieure et est une tige plate résiduelle. Au-dessus se trouvent des feuilles modifiées - des écailles. Cette modification sert à accumuler de l’eau et des nutriments dans les écailles internes juteuses.
4. Rhizomes. Le rhizome de la plante se confond facilement avec la racine, mais il s'agit d'une pousse modifiée, car elle présente des bourgeons à sa surface. Grâce à cela, des racines adventives et de nouvelles pousses peuvent pousser à partir du rhizome. En pratique, on utilise la multiplication par rhizome : à partir d'une section de rhizome placée dans le sol, pousse une plante indépendante. De nombreuses plantes présentent cette modification, par exemple l'ortie et le muguet.
5. Des pointes.
6. La réduction de la surface de la tige permet de réduire l'évaporation et de se protéger des herbivores (acacia).. D'après leur nom, ces pousses remplissent la fonction de stocker de l'eau et des nutriments (cactus, orchidées).

Modifications de tournages :

Variété de fleurs

Une fleur est un organe végétal destiné à la reproduction sexuée. Malgré le fait que la fleur ne remplit qu'une seule fonction, la diversité n'a pas épargné cette partie de la plante.

Par type de périanthe :

Types de périanthe :

Par différentes formes fleurs:

Fleurs régulières et irrégulières :

Fleurs dioïques et bisexuées :

Une formule florale est utilisée pour décrire une variété de fleurs. Pour l'utiliser, vous devez vous souvenir des parties de la fleur.

La formule florale comprend les abréviations suivantes :

1. O - périanthe simple ;
2. Ch - sépales ;
3. L - pétales;
4. T - étamines ;
5. P - pilon ;
6. ∞ - si le nombre est supérieur à 12 ;
7. *— la bonne fleur;
8. - mauvaise fleur ;
9. ♀ — femme du même sexe ;
10. ♂ - homme du même sexe.

Par exemple, la formule d'une fleur staminée d'un concombre sera présentée comme suit : ♂*H(5)L(5)T(5)P0, c'est-à-dire que c'est le bon unisexué fleur mâle avec cinq sépales fusionnés, cinq pétales fusionnés, cinq étamines fusionnées, sans pistil. Si le nombre n'est pas mis entre parenthèses, cette partie de la plante ne pousse pas ensemble.

Variété d'inflorescences

Une inflorescence est constituée de plusieurs fleurs reliées entre elles. Grâce à l'apparition d'inflorescences, les plantes augmentent le risque de pollinisation par les insectes : de loin, les inflorescences sont mieux visibles.

La variété des inflorescences est grande :

1. Inflorescences simples : ces inflorescences ont des fleurs (plantain) sur l'axe principal (la pousse principale prononcée) ;
2. Inflorescences complexes : dans de telles inflorescences, d'autres inflorescences simples (lilas) reposent sur l'axe principal ;
3. Inflorescences nues : dans de telles inflorescences, les bractées (feuilles sur la tige à la base même de la fleur) sont réduites ou totalement absentes (bourse à berger) ;
4. Inflorescences feuillues : dans ces inflorescences, les bractées sont très développées (violettes).

Inflorescences simples et complexes :

À leur tour, les inflorescences simples sont divisées en :

1. Racème : sur le grand axe se trouvent des pédicelles, aux extrémités desquels se trouvent des fleurs (chou) ;
2. Épi simple : les fleurs sessiles (plantain) sont situées sur le grand axe ;
3. Épi : sur un axe long et épais se trouvent des fleurs sessiles (maïs) ;
4. Parapluie simple : de longs pédicelles (primula) émergent du sommet de l'axe ;
5. Scutellum : les pédicelles sont situés sur le grand axe, les inférieurs étant beaucoup plus longs que les supérieurs (poire) ;
6. Tête : les fleurs sessiles (trèfle) sont situées sur un axe raccourci ;
7. Panier : les fleurs sessiles (tournesol) sont situées sur l'axe étendu.

Inflorescences simples :

Et les inflorescences complexes sont comme ceci :

1. Panicule (pinceau composé) : les pinceaux (lilas) sont situés sur l'axe ;
2. Épillet complexe : les épillets (blé) sont situés sur l'axe ;
3. Parapluie complexe : les parapluies (persil) sont situés sur l'axe ;
4. Monochasium : sur un axe inexprimé il y a un axe du deuxième et du troisième ordre ;
5. Dichasia : sur l'axe inexprimé il y a deux axes du deuxième et du troisième ordre ;
6. Pléochase : sur l'axe inexprimable il y a plus de deux axes du deuxième et du troisième ordre.

Inflorescences complexes :

Variété de fruits

Un fruit est un organe d'une plante qui contient des graines destinées à une dissémination ultérieure. Parties du fruit : péricarpe et graine. Le péricarpe (pulpe) protège les graines précieuses conditions défavorables environnement.

Classification des fruits par complexité :

1. Fruit simple (vrai) : se développe à partir d’une fleur qui a un pistil (pois) ;
2. Fruit composé : se développe à partir d'une fleur qui possède plusieurs pistils (framboisier) ;
3. Infrutescence : se développe à partir d'une inflorescence entière (ananas).

Variété de fruits par complexité :

Par nombre de graines :

1. Fruits à une seule graine (noix);
2. Fruits polyspermes (pommier).

Par cohérence :

Selon la structure du fruit, on distingue les variétés :

Fruits en forme de baies. Ces fruits ont un péricarpe juteux contenant de nombreuses graines.

1. Baies : tout le monde a sans aucun doute essayé les baies ; ces fruits juteux sont recouverts d'une peau fine (canneberges, myrtilles) ;
2. Pomme : Étonnamment, le pommier n'est pas le seul à avoir une pomme ; une pomme s'appelle une pomme - un faux fruit dont la formation implique un réceptacle envahi par la végétation (pommier, aubépine) ;
3. Orange amère : agrumes (citron, mandarine).

Fruits à baies :

Fruits ressemblant à des drupes. Ces fruits possèdent un péricarpe juteux et des graines dures (une ou plusieurs).

1. Drupe: fruit juteux avec un centre lignifié du péricarpe - un noyau (cerise, abricot) ;
2. Polydrupe : groupe de drupes formé d'une seule fleur (framboisier, mûre).

Fruits ressemblant à des drupes :

Fruits ressemblant à des noix. Ces fruits indéhiscents possèdent un péricarpe sec et une seule graine.

1. Noix : Ce fruit possède un péricarpe ligneux ( noyer, noisette);
2. Noix : noix petite taille(sarrasin, chanvre) ;
3. Multi-noix : plusieurs noix sont situées sur un réceptacle envahi par la végétation (fraise) ;
4. Gland : un fruit avec un plus, un organe en forme de coupe semblable à une soucoupe (chêne) ;
5. Achen : Cette variété de fruit possède un péricarpe coriace qui n'est pas fusionné à la graine (tournesol) ;
6. Caryopse : contrairement à l'akène, le péricarpe membraneux du caryopse fusionne avec la graine (blé, maïs).

Fruits ressemblant à des noix :

Fruits en forme de boîte. Ces fruits déhiscents possèdent un péricarpe sec et de nombreuses graines.

Fruits en forme de boîte :

En raison de cette diversité de graines et de fruits, les plantes ont développé de nombreuses stratégies pour disperser les graines sur de longues distances. Les fruits et les graines peuvent être déplacés par l'eau, le vent, les animaux et l'auto-propagation.

1. Hydrochorie - propagation par l'eau. C'est ainsi que les graines se déplacent plantes aquatiques(nénuphar, capsule d'œuf). Les plantes ont été inventées pour ça appareils spéciaux- des bulles d'eau qui empêchent de couler au fond. Ainsi, les courants transportent les graines sur de longues distances.
2. Anémochorie - dispersion par le vent. C'est ainsi que se déplacent les fruits et graines secs et légers (frêne, érable). Pour ce faire, les plantes forment des excroissances ou des touffes bizarres qui facilitent le mouvement des courants de vent.
3. Zoochorie - répartition par animaux. Pour que la plante se déplace avec l'aide d'animaux, vous pouvez emprunter deux voies : soit créer des excroissances particulières, soit avoir un péricarpe succulent. Si une plante possède des crochets et des épines, elle est alors capable de s'accrocher à la peau d'un animal et ainsi parcourir une longue distance (bardane). Si la plante a un péricarpe juteux, il est fort probable qu'un oiseau s'en régalera, le digérera et jettera la graine intacte (myrtille). La dispersion des graines par les oiseaux s'appelle l'ornitochorie.
4. L'anthropochorie est propagée par les humains. Les graines peuvent s'accrocher aux sacs lors du transport de marchandises (plantain).
5. Autochorie - distribution par auto-dispersion. C'est ainsi que se déplacent les fruits qui s'ouvrent (pois, haricots). Avec cette méthode, la distance sur laquelle les graines se propagent est petite.

Les élèves savent : Qu’est-ce qu’un rein ; Structure rénale ; Qu'est-ce qu'une évasion ; Développement de pousses à partir des bourgeons ; Localisation des bourgeons sur la tige. Les étudiants sont capables de : Travailler de manière autonome avec des tableaux, des diagrammes et de la littérature supplémentaire ; Trouver des liens entre la structure et les fonctions des organes ; Formuler des tâches, souligner l'essentiel, répondre aux questions ; Faire des observations, analyser et tirer des conclusions ; Travaillez en groupe et individuellement.

I. Moment organisationnel. II.Vérifier devoirs. Test 4 « Évasion. Sa structure et ses fonctions" (p.). III. Apprendre du nouveau matériel. L'histoire d'un enseignant avec des éléments d'une conférence multimédia. (Sujet, objectifs, buts de la leçon).

1Le limbe est la partie développée de la feuille. 2Le pétiole est une partie étroite d'une feuille en forme de tige avec laquelle le limbe de la feuille est relié à la tige. 3La base de la feuille est la partie par laquelle le pétiole est attaché à la tige. 4 Stipules - situées à la base de la feuille. 5 Veines - vaisseaux conducteurs de la feuille (sur la plaque foliaire)

La veine principale passe par le milieu, à partir de laquelle s'étendent des veines latérales plus fines (lilas, ortie, tilleul, érable). Les grosses veines sont parallèles les unes aux autres (Céréales, roseaux, carex). Chaque nervure, sauf celle centrale, est courbée en arc de cercle (Plantain, Muguet). Dicotylédones Monocotylédones

OBJECTIFS : Apprendre à distinguer les feuilles simples et complexes, donner description complète feuilles. ÉQUIPEMENT : Herbiers de feuilles simples avec un limbe entier et des feuilles disséquées ; diverses feuilles composées (pour chaque table). Tableaux déterminatifs - mémos.

PROGRÈS : 1. Décrivez les spécimens d'herbier de feuilles posés sur vos tables selon le plan : Quelle est la méthode d'attache de cette feuille à la tige ? Quelle est la nervure de la feuille ? S'agit-il d'une feuille simple ou complexe ? À quelle plante - monocotylédone ou dicotylédone - appartient cette feuille ? 2.Dessinez la structure externe de la feuille dans un cahier et étiquetez le dessin. Indiquez les principales parties de la fiche.

Nom des plantes FEUILLES VENINATION Dicotylédone Pétiolée Sessile Simple Complexe Arqué Parallèle 1. Cynorrhodon 2. Rowan 3. Chêne 4. Tradescantia 5. Châtaignier 6. Lupin 7. Bouleau 8. Muguet 9. Fraisier 10 . Roseau 11. Tremble 12. . Manteau 13. Carex 14. Monocotylédones réticulées plantain.

Type de cours - combiné

Méthodes : partiellement recherche, présentation du problème, reproductif, explicatif et illustratif.

Cible:

La conscience des étudiants de l’importance de toutes les questions abordées, la capacité de construire leurs relations avec la nature et la société sur la base du respect de la vie, de tous les êtres vivants en tant que partie unique et inestimable de la biosphère ;

Tâches :

Pédagogique: montrer la multiplicité des facteurs agissant sur les organismes dans la nature, la relativité de la notion de « facteurs nocifs et bénéfiques », la diversité de la vie sur la planète Terre et les options d'adaptation des êtres vivants à l'ensemble des conditions environnementales.

Pédagogique: développer les compétences de communication, la capacité d’acquérir des connaissances de manière autonome et de stimuler son activité cognitive ; capacité à analyser des informations, à mettre en évidence l'essentiel de la matière étudiée.

Pédagogique:

Formation d'une culture environnementale basée sur la reconnaissance de la valeur de la vie dans toutes ses manifestations et la nécessité d'une attitude responsable et prudente envers l'environnement.

Faire comprendre la valeur d’un mode de vie sain et sécuritaire

Personnel:

nourrir l’identité civique russe : patriotisme, amour et respect de la patrie, sentiment de fierté envers sa patrie ;

Formation d'une attitude responsable envers l'apprentissage ;

3) Formation d'une vision du monde holistique qui correspond au niveau moderne de développement de la science et de la pratique sociale.

Cognitif: capacité à travailler avec diverses sources d'information, à la transformer d'une forme à une autre, à comparer et analyser des informations, à tirer des conclusions, à préparer des messages et des présentations.

Réglementaire : la capacité d’organiser l’exécution indépendante de tâches, d’évaluer l’exactitude du travail et de réfléchir à ses activités.

Communicatif: Formation de compétences communicatives dans la communication et la coopération avec les pairs, les seniors et les juniors dans le processus d'activités éducatives, socialement utiles, éducatives et de recherche, créatives et autres.

Résultats prévus

Sujet: connaître les notions d'« habitat », d'« écologie », facteurs environnementaux« leur influence sur les organismes vivants, « les liens entre le vivant et le non-vivant » ;. Être capable de définir la notion de « facteurs biotiques » ; caractériser les facteurs biotiques, donner des exemples.

Personnel: porter des jugements, rechercher et sélectionner des informations ; analyser des liens, comparer, trouver une réponse à une question problématique ;

Métasujet:.

La capacité de planifier de manière indépendante des moyens d'atteindre des objectifs, y compris des objectifs alternatifs, de choisir consciemment le plus moyens efficaces résoudre des problèmes éducatifs et cognitifs.

Formation de compétences en lecture sémantique.

Forme d'organisation activités éducatives - individuel, groupe

Méthodes pédagogiques : visuel-illustratif, explicatif-illustratif, partiellement recherche, travail indépendant avec littérature et manuel supplémentaires, avec COR.

Techniques : analyse, synthèse, inférence, traduction d'informations d'un type à un autre, généralisation.

Objectifs: présenter la variété des feuilles et les caractéristiques de leur structure externe ; apprendre à reconnaître les feuilles par types de nervures, forme du limbe, forme du bord, emplacement sur la tige, distinguer les feuilles simples et complexes.

Équipements et matériels : plantes d'intérieur, herbiers de plantes à différents types limbes de feuilles, herbier de feuilles de saule (pour chaque bureau).

Mots et concepts clés : feuille, structure de la feuille, limbe, pétiole, base de la feuille, stipules ; méthodes de fixation des feuilles : feuille pétiolée, feuille sessile, feuille humide ; feuilles simples et composées ; feuilles disséquées : palmatilobées, palmatilobées, palmatilobées, pennées lobées, trifoliées ; formes du bord des feuilles : entières, dentelées, dentelées, épineuses (épineuses), crénelées, dénoyautées, sinueuses ; formes des limbes des feuilles : ovale, ovoïde, lancéolée, sagittale, pennée lobée, pennée disséquée, composée paripirnée, impaire pennée composée, linéaire, trifoliée, palmée

Histoire de l'enseignant avec des éléments de conversation

Les limbes des feuilles peuvent être classés selon la forme. Il existe un grand nombre de formes de limbes : arrondi, ovoïde, linéaire, lancéolé, lancéolé, sagittal, cordiforme, oblong etc. Peut également être classé selon forme du bord. En plus des feuilles à bord solide (on les appelle - à bords entiers), Il existe plusieurs principaux types de formes de bords : cranté, cranté, épineux (à dents épineuses), crénelé, dénoyauté, enroulement.

Il est à noter que des feuilles peuvent être trouvées sur une seule pousse diverses formes, taille, couleur. Ce phénomène est appelé hétérophilie. L'hétérophilie est caractéristique de la renoncule, de la pointe de flèche et de nombreuses autres plantes.

Si vous regardez le limbe de la feuille, vous remarquerez veines- des faisceaux de vaisseaux conducteurs. Vous les avez vus sur une feuille de saule. La disposition des nervures sur la feuille peut varier. La méthode de placement des veines s'appelle venaison. Il existe plusieurs types de nervures : parallèle, arc, dichotomique, maillage (doigt Et plumeux).

Les veines parallèles ou en arc sont caractéristiques des monocotylédones et les veines réticulées sont caractéristiques des dicotylédones.

Rappelez-vous quelles plantes sont dicotylédones.

Quels autres signes de plantes dicotylédones connaissez-vous ?

Donnez des exemples de plantes monocotylédones et dicotylédones.

Consolidation des connaissances et des compétences Travaux pratiques 13. DÉFINITION DES CONGÉS SIMPLES ET COMPLEXES

Avancement des travaux

Décrivez les spécimens d'herbier de feuilles posés sur vos tables selon le plan.

Plan

Quelle est la méthode pour attacher cette feuille à la tige ?

Quelle est la nervure de la feuille ?

S'agit-il d'une feuille simple ou complexe ?

Quelle est la forme du limbe de cette feuille ?

Quelle est la forme du bord de la feuille ?

2. À quelle plante - monocotylédone ou dicotylédone - appartient cette feuille ?

3. Regardez le dessin. Notez les types de nervures des feuilles montrées sur l'image.

Nervation des feuilles

4. Feuilles simples et composées, leur nervure et leur disposition des feuilles

Considérez les échantillons de plantes proposés. Donner une brève description de leurs feuilles selon le plan, nom de la plante, feuilles simples ou complexes, type de nervation, type de disposition des feuilles.

Tâche créative. Faites une impression de la feuille. Pour ce faire, vous aurez besoin d'une feuille séchée (les feuilles sont séchées dans plusieurs couches de papier journal sous pression), de peintures à la gouache ou à l'aquarelle, de papier aquarelle et d'un petit rouleau à peinture. La feuille doit être abondamment enduite d'aquarelle ou de gouache et placée sur du papier aquarelle. Couvrir le dessus de papier buvard et rouler avec un rouleau. Réalisez une composition à partir d’empreintes de diverses feuilles.

Une activité pour les étudiants intéressés par la biologie.À l’aide de littérature supplémentaire, sélectionnez des exemples de plantes avec différents types de limbes.

Collecteurfeuilles

Feuille. Espècesfeuilles. Problème#2

Ressources:

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Serebryakova T.I.., Elenevsky A.G., Gulenkova M.A. et al. Plantes, bactéries, champignons, lichens. Manuel d'essai pour les classes 6-7 lycée

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Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagine S.N. Vérification et essaisÀ

manuel "Biologie", 6e année

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INSTITUTION ÉDUCATIVE MUNICIPALE

ÉCOLE SECONDAIRE N° 1 er. OLGINSKAÏA

Leçon de biologie

Structure externe de la feuille.

Variété de feuilles.

Professeur de biologie

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n° 1 er. Olguinskaïa

Souchtchenkova I.A.

ID - 233-231-924

2011

Guide méthodique pour la leçon

Article: Biologie, 6e année

Sujet de la leçon : Structure externe de la feuille. Variété de feuilles.

Objectifs didactiques :
Formation de la compétence informationnelle : dans le domaine de l'activité cognitive indépendante ; pensée critique, compétences de travail indépendant avec l'information ;développer la capacité d'analyser, de mettre en évidence l'essentiel, de classer, de généraliser, de prouver ; établir des analogies et des relations de cause à effet ; contribuer à la formation pensée divergente et les capacités de réflexion des étudiants.

Objectifs méthodologiques :

1. Faire découvrir aux élèves la variété des feuilles et les caractéristiques de leur structure externe ;
2. Apprendre à reconnaître les feuilles par types de nervures, la forme du limbe, la forme du bord, l'emplacement sur la tige, à distinguer les feuilles simples et complexes ;
3. Testez votre capacité à appliquer les connaissances théoriques acquises dans la pratique, à tirer des conclusions et des généralisations.

Tâches éducatives

1. Formation de compétences communicatives et coopératives

Forme d'organisation des activités éducatives. Travaillez en petits groupes. Travaux de laboratoire"Structure externe des feuilles"

Équipement: plantes d'intérieur, herbiers de plantes avec différents types de limbes, dessins et photographies de feuilles.

Mots et concepts clés : feuille, structure de la feuille: limbe, pétiole, base de la feuille, stipules.Méthodes de fixation des feuilles: feuille pétiolée, feuille sessile, feuille vaginale.Feuilles simples et composées.Feuilles disséquées : palmatilobées, palmatilobées, palmatilobées, trifoliées.Forme du bord des feuilles :à bords entiers, dentelés, dentés, épineux (à dents épineuses), crénelés, échancrés, sinueux.Formes des limbes des feuilles: ovale, ovoïde, en forme de lance, sagittale, pennée, pennée disséquée, complexe paripirnée, complexe imparipennée.Nervation des feuilles: parallèles, arquées, réticulées, palmées, pennées.

Progression de la leçon

Moment organisationnel.

La classe est divisée en 3 groupes d’étudiants assis autour de tables rondes séparées.

Étape I. Actualisation des connaissances sur les organes étudiés d'une plante à fleurs

Technologie de travail : travail indépendant des étudiants pendant 3-4 minutes et discussion de groupe ultérieure

1 groupe.

Complétez les mots manquants. Titrez le texte. Continuez l'histoire en l'illustrant avec des diagrammes et des dessins.

... est le principal organe aérien de la plante. Il se compose de…. avec…….et…….situé dessus. . La section de la tige sur laquelle se développe la feuille est appelée….., et la distance entre deux nœuds…… L'angle entre la feuille et l'entre-nœud situé au dessus est appelé….. . La façon dont les feuilles sont disposées sur une tige est appelée disposition des feuilles. La disposition des feuilles peut être……..

Les devoirs contribuent au développement des compétences pour travailler avec des informations présentées sous forme de texte incomplet, les analyser, les compléter, mettre en évidence l'essentiel ; réaliser des schémas d'illustration.

2ème groupe

Créer un système de concepts à partir des termes proposés.

Organes générateurs ; tige, fleurs, pousse, racine, organes végétatifs, organes, fruits, feuilles, graines, bourgeons.

Les tâches contribuent à la formation de compétences : analyser les objets proposés et établir leurs relations spatiales, créer un système de concepts, développer et réduire les informations

3 groupe

Comparez les plantes cueillies et pincées. Quel est le point commun entre ces procédures ? Le sens des procédures.

Les devoirs contribuent à la formation de compétences pour analyser et comparer (environdéfinir l'aspect de la comparaison et effectuer une comparaison uni-linéaire incomplète), prouver un point de vue.

Étape II. Apprendre un nouveau sujet

Boîte noire.

Professeur. Le sujet de notre étude est dans une boîte noire. Vous êtes invités à déterminer de quoi il s'agit, pour cela je prononcerai séquentiellement les déclarations, et vous expliquerez si ces informations sont suffisantes pour définition précise objet(technique de travail avec des informations insuffisantes).

1. La boîte contient l'organe végétal.
2. C'est un organe végétatif.
3. Il occupe une position latérale dans la pousse, est situé aux nœuds de la tige et a généralement une forme plate.

Feuille de sujet de cours.

Que sait-on déjà de cet organe ?

En groupe, composons un syncwine du concept « feuille » et essayons d’y intégrer les connaissances que nous avons déjà sur cet organe végétatif.

(les règles de compilation d'un syncwine sont inscrites au tableau)

Il y a 5 lignes dans syncwine :

1 – concept (mot);

2 – adjectifs (deux mots) ;

3 – verbes (trois mots) ;

4 – phrase (de quatre mots) ;

5 – nom (un mot).

Les adjectifs et les verbes doivent révéler des concepts et la phrase doit avoir un caractère sémantique.

Écouter les syncwines et en discuter. Cette tâche contribue à la formation des compétences nécessaires pour mettre en évidence l'essentiel, généraliser et établir des analogies.

Regardons la structure externe de la feuille.

Esquissons-le dans un cahier et signons ses principales parties (en travaillant avec des illustrations dans un livre)

La forme, la taille et la structure des feuilles peuvent varier considérablement. Afin de comprendre une telle variété de feuilles, il faut les classer.

Rappelez-vous ce qu'est la classification?

Mais la variété externe des feuilles est si grande qu'il est impossible de créer système unifié classification des feuilles selon une ou plusieurs caractéristiques. Par conséquent, il existe plusieurs classifications différentes de feuilles basées sur diverses caractéristiques.

Comparez les feuilles suggérées(les images sont attachées au tableau) et nommez les signes par lesquels elles diffèrent. Sur la base de ces caractéristiques, nous créerons différentes classifications de feuilles.Les réponses des élèves sont écrites au tableau.

(Développement des compétences pour analyser, comparer)

– Nombre de limbes

– Présence ou absence de pétiole

– Types de nervures

– Forme du limbe des feuilles

– Forme du bord de la feuille

Les groupes reçoivent des tâches - un signe de classification, des spécimens d'herbier, des images de plantes. Ils travaillent avec le texte du manuel, le transforment en schéma, l'illustrent par des exemples (analyse et synthèse d'informations).

1 groupe

Feuilles simples et composées

Caractéristique – nombre de limbes des feuilles

2ème groupe

Signe – voie d'apparition des veines

Nervation des feuilles

3 groupe

Attacher les feuilles à la tige.

Signe - façons d'attacher les feuilles à la tige

Performances de groupe, remplissage de schémas dans des cahiers d'exercices

III. Consolidation des connaissances

Laboratoire 8

Sujet : Structure externe d'une feuille.

Objectif : Etude de la structure externe des feuilles simples et complexes.

Équipement

1. Plantes d'intérieur : pélargonium, tradescantia.
2. Herbier de feuilles d'églantier, sorbier des oiseleurs, chêne, lilas.

Avancement des travaux

1. Regarde les feuilles vertes plantes d'intérieur- les pélargoniums et les tradescantia. Trouvez les parties de la feuille. Dessine-les dans ton cahier et étiquete-les.
2. Examinez les nervures du limbe des feuilles du pélargonium. Comparez-les avec les nervures d'une feuille de Tradescantia. Notez à quel point ils diffèrent. Dessinez et étiquetez le type de nervure. Quelles plantes, monocotylédones ou dicotylédones, ont des feuilles ?
3. Notez comment la feuille est attachée à la tige.
4. Examiner les feuilles dans l'herbier différentes plantes. Trouvez parmi eux des feuilles simples et composées.
5. Enregistrez les résultats dans le tableau :

Travail individuel(peut être proposé en devoir)

Lorsque vous utilisez les mots donc, parce que, donc, depuis, ajoutez le début ou la fin de chaque phrase.Travail indépendant des étudiants.Ensuite – une discussion collective des résultats.Les élèves doivent faire attention au fait qu’il n’y a pas ici de réponses clairement correctes, puisque presque toutes ces phrases peuvent avoir différentes options début ou fin.

…………organe végétatif feuille……..
…………la feuille occupe une position latérale dans la pousse………………..
…………les cellules des feuilles contiennent des chloroplastes…………………..
…………la feuille est capable de bouger…………………
Cette tâche permet de développer la capacité à établir des relations de cause à effet.

Mon activité mentale pendant la leçon était……….
Ce que j'ai le plus aimé, c'est……………………….
Je n’ai pas encore tout à fait réussi…………………….
La leçon d'aujourd'hui m'a montré………………………

La tâche vise à développer les capacités de réflexion des élèves et contribue à la formation d’une estime de soi adéquate.

Devoirs

Il s’agit d’une tâche avec liberté de choix et liberté d’action. Chaque étudiant a le droit de choisir parmi un certain nombre de tâches proposées :

1. faire un dessin pour le sujet ;
2. créer un diagramme du plan de support ;
3. rédigez une aide-mémoire pour la leçon ;