Justification de la nécessité de développer un projet écologique

"Fleurs autour de nous"

Planet Terre - Notre maison commune, chaque personne qui vivant en lui doit le traiter avec soin et soigneusement, tout en maintenant toutes ses valeurs et sa richesse.

Kindergarten Aujourd'hui, il s'agit d'un établissement d'enseignement qui fournit une éducation physique, un discours sur l'éducation - une esthétique artistique, un développement socio-personnel des enfants. Education dans les enfants d'âge préscolaire d'une attitude consciente - Attitude minutieuse envers le monde naturel, un sentiment d'assistance mutuelle, de créativité, d'approches innovantes de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. Les exigences de l'État fédéral pour la structure du programme de base de l'éducation générale établissent le principe fondamental d'intégration des domaines éducatifs. Si nous parlons de fondamentalement nouveau dans le contenu de l'éducation préscolaire, il s'agit alors d'obligations de respect des principes déclarés dans la FGT. Par conséquent, le projet est basé surapproche intégréeassume la relation entre les activités de recherche, la musique, les activités visuelles, la culture physique, les jeux, les activités de théâtre, la littérature, la modélisation, c'est-à-dire une écologie de diverses activitésenfant

La direction écologique peut être isolée séparément et, en même temps, il est intégré à chacune des directions ci-dessus, car elle a un impact considérable sur l'éducation intellectuelle, créative et morale, formant une personnalité éduquée moderne. Participation à des promotions environnementales, sous-fonds, Sur le territoire du territoire, son jardinage est une occasion unique pour les enfants et les parents de prouver vous-même, apporter l'avantage des terres autochtones. Éducation environnementale- L'une des principales directions du système éducatif est un moyen d'influencer les sentiments des enfants, de leur conscience, de la vue et de la présentation. Les enfants ont besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, observent, empathiment, comprendre que notre terre ne sera pas capable d'exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais aussi traiter de maladies. Les fleurs sont non seulement la beauté, mais aussi une partie de la faune. Le moyen le plus efficace de mettre en œuvre les tâches de l'éducation environnementale est l'organisation des activités du projet.

Tout est bon chez l'homme - de l'enfance!
Comment les origines du bien se réveillent-elles? Touchez la nature de tout mon cœur:
Surprise, découvre, amour!
Nous voulons que la Terre a prospéré,
Et a grandi comme des fleurs, des enfants, de sorte que l'écologie soit devenue

Pas la science, mais une partie de l'âme!

La pertinence du projet

La connaissance des enfants d'âge préscolaire avec la nature est l'une des tâches les plus importantes de travailler avec des enfants. Il est très important que les connaissances acquises ne soient pas présentées est isolée, sans contraignant à tout un complexe de phénomènes entourant le sujet de l'étude. Les enfants doivent toujours voir la connexion d'une vue séparée avec l'environnement, son influence sur cet environnement, ils doivent comprendre que les plantes dépendent l'une de l'autre et de l'habitat.

L'éducation à l'environnement est l'une des principales orientations du système éducatif, c'est un moyen d'influencer les sentiments d'enfants, de leur conscience, de la vue et de la présentation. Les enfants ont besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, observent, empathiment, comprendre que notre terre ne sera pas capable d'exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais aussi traiter de maladies.

Les fleurs ne sont pas seulement la beauté, mais aussi une partie de la faune, qui doit être protégée et surveillée et, bien sûr, sache. Connaître la structure d'une fleur, son apparence, ses caractéristiques, ses propriétés de guérison.

Fleurs - la vie elle-même.

En ce qui concerne les pauvres seraient, ne soyez pas sur la fleur de terre. Lors de la familiarisation des enfants de la nature, nous, les adultes, s'efforce de donner un échantillon d'une attitude humaine à l'égard de toute la vie afin que l'enfant comprenne que chaque établissement a sa place dans la nature et sa nomination. Tout le monde peut déchirer la fleur, mais dire quelle fleur a jeté, pas tous.

Étant donné que les enfants ont besoin d'une communication «vivante» avec la nature, l'observation et l'activité pratique dans la nature, un projet cognitif-recherche et un projet créatif «Fleurs autour de nous» a été développé.

Objectif:Connaissance avec une variété de plantes à fleurs, leur lien avec le cadre de vie, la formation est consciente - la bonne attitude envers les représentants du monde végétal, le développement de l'éducation environnementale et esthétique des enfants, leurs capacités créatives.

Tâches:

donner le concept quelle fleur est;

enseignez aux enfants classer les fleurs à leur lieu de croissance (prairie, jardin, champ, maison).

présentez des enfants avec les professions de personnes associées aux producteurs de fleurs;

apprendre les enfants à mettre et à pousser des fleurs correctement;

marquez la valeur, le rôle des fleurs pour la vie et les activités de l'homme, des animaux, des insectes;

développer les capacités structurelles et fines des enfants dans la fabrication de couleurs, en appliquant différents matériaux et moyens techniques;

développer la capacité de comparer et d'analyser;

développer l'imagination, penser dans le processus d'observation, recherche d'objets naturels;

développer la capacité de transférer leurs sentiments de communiquer avec la nature dans des dessins et de l'artisanat, de reconstituer et d'enrichir le vocabulaire des enfants et de leur connaissance des couleurs de prairie, de jardin, d'intérieur;

Élever une attitude minutieuse envers les couleurs, la capacité de prendre soin d'eux;

Élever des compétences de communication, de l'indépendance, de la diligence, de l'observation et de la curiosité de tout ce qui est vivant;

Domaine de l'éducation - Optimisation de l'activité mentale des enfants par la coopération des enseignants et des parents.

Type de projet: Étude cognitive-créative.

Type de projet:individuel, groupe, individu créatif (avec les parents).

Participants du projet:

tuteur;

enfants préparés au groupe scolaire de 6 à 7 ans;

parents.

Question problématique:"Pourquoi les fleurs sur terre?"

Méthodes de projet:

recherche: expériences, problèmes problématiques, observations;

l'auto-observation;

observation collective;

visual: Représentation théâtrale, verbale: conversations, littérature de lecture, consultations pour les parents, explications, instructions verbales;

technologie de modélisation;

relaxation;

aromothérapie;

écouter de la musique.

Formes de l'organisation du projet:

classes cognitives (appliquée, dessin, modélisation, musique, développement de la parole, monde naturel et social);

excursions;

jeux didactiques;

activité de travail des enfants;

quiz environnementaux.

Prise en charge des ressources du projet:

coin de la nature dans un groupe, un jardin de fleurs sur une section de maternelle;

toolkit méthodique;

Matériel - Technique fourniture de projet:

un ordinateur;

caméra;

papeterie;

phonet;

plats pour expériences (flacons, pots, pots, sauvages individuels pour des expériences);

sablier de calendrier;

couteaux en plastique pour des expériences;

serviettes;

inventaire du jardinage;

remparts;

Équipement sportif.

Matériel visuel:

a) Les fleurs sont vivantes, sur des illustrations fabriquées à partir de matériaux différents;

b) jeux imprimés muraux;

c) jeux d'écologie didactique;

d) la bibliothèque d'une horloge de jeune horloge;

e) album "légendes sur les couleurs";

Conditions de mise en œuvre du projet: Mars avril

Résultat attendu: Développement d'intérêts cognitifs des enfants, élargissant les idées sur les couleurs. Attitude positive-émotionnelle et consciente envers la nature, aux couleurs qui entourent l'enfant. Les fleurs ne sont pas seulement la décoration de la terre, mais aussi des guérisseurs. Volonté de participer à des questions pratiques pour améliorer l'environnement naturel (atterrissage, colorant les couleurs des graines). Les compétences de comportement culturel ont été formées de nature, la capacité de prendre soin de lui et de prendre soin d'elle.

Nouveautéle projet environnemental est que pour mettre en œuvre ce projet, l'éducateur utilise l'intégration des zones éducatives, en fonction des exigences de FGT, l'utilisation d'ordinateurs d'information. Le principal fait qui assure l'efficacité du processus éducatif est l'inclusion personnelle des enfants et des parents dans la vie d'événement. En utilisant une nouvelle technologie fascinante pour une nouvelle génération, vous pouvez fournir cette inclusion. Le projet permet aux enfants et aux parents de participer à une entreprise favorite et, en même temps, vous fera une faveur au monde.

Étapes de la mise en œuvre du projet

Période

Événements:

Responsable

JE. . Étape préparatoire

Mars

1 semaine

Collecte et analyse de la littérature sur ce sujet;

Développement d'un plan de mise en œuvre du projet;

Développement de jeux didactiques, d'avantages;

Une sélection de matériel illustratif;

Une sélection de poèmes, de mystères, de chansons, de contes de fées, de mythes, de légendes sur le sujet;

Une sélection de mobiles, doigts, jeux didactiques, problèmes amusants et exercices sur le sujet;

Préparation du matériau utilisé, du matériel pour les activités visuelles;

Sélection de la littérature artistique et cognitive pour lire les enfants;

Achat de graines de couleurs;

Tâches aux parents pour la préparation de mini-projets sur les couleurs;

Diagnostics - Détermination du niveau des compétences et de la connaissance des enfants sur le sujet du projet.

Professeur de parents

II. La scène principale

Mars

2-4 semaines

avril

1 semaine

2 semaines

La conversation "Flowers - la beauté de la Terre", "pourquoi ils les ont appelés", "rêves floraux", "fleurs - talismans";

Curriculum "Voyage dans le royaume des plantes intérieures", "Red Book of Mordovia Plantes"

Excursion au parc, magasin de fleurs;

But: connaissance avec les couleurs de mon bord;

Ridedling Mysteries, Rebs;

Mémoriser et lire des poèmes;

Lire la littérature artistique et cognitive;

Conversations: "Fleurs dans les légendes, versets, énigmes, chansons", "profession de personnes employées en croissance de fleurs";

Leçon "Les plantes sont traitées" (donnent une idée des plantes médicinales; enseignez-leur de les définir dans la description; trouver une connexion entre des plantes en fleurs et; enrichir le dictionnaire);

Visualisation d'illustrations, cartes postales représentant des fleurs;

Didactic Game "Magasin de fleurs" (fixer la capacité à distinguer les couleurs, appelez-les rapidement, trouvez la fleur souhaitée entre autres; enseignez aux enfants de regrouper les plantes de couleur, faire de beaux bouquets);

Jeu didactique "fleur de jambe" (clarification des connaissances sur la structure de la tige de fleurs, feuilles de fleurs);

Jeu didactique "Trouver une plante par description" (clarification des connaissances sur la structure de la fleur, fixant les noms des plantes intérieures);

Session "coin de la nature de la nature" (consolidez la connaissance des enfants sur les plantes intérieures; Continuez à apprendre à comparer les plantes, à trouver des similitudes et des différences dans des signes externes; consolider la connaissance des conditions de croissance des plantes d'intérieur; développer le désir de prendre soin des plantes);

La conversation "La beauté sauvera le monde" (sous une forme abordable à expliquer aux enfants, ce qui doit être protégé; enrichir et élargir les idées sur le monde autour);

Occupation "Pisselion et Plantes Meadows"

Jeux de plein air;

Écouter de la musique. But: Formation des bases de la culture musicale des enfants. Travaux: Yu. Antonov "ne fleurs pas fleurs", V. Mozart "Fleurs", P.I. Tchaikovsky "Cycle of Seasons", "Fleurs de Waltz", Y. Chichkov "Flower Magic", "Ceci s'appelle la nature", M. ProtaSov "pissenlits".

Expériences et recherche - Activités de moteur de recherche:

Si vous n'échisez pas les fleurs pendant longtemps, les feuilles sont fanées et la fleur tombe;

Où les graines vont rapidement partir (au soleil, dans un endroit sombre ou à l'écart du soleil);

Collection de collecte: fleurs fabriquées à partir de différents matériaux, fleurs sur tissu, cartes postales "bouquets de fleurs";

Des histoires d'enfants sur des lits de fleurs à la maison, comme ils se soucient de fleurs;

Dans quels cas les maisons donnent-elles des fleurs?

Activité de travail Sur l'intrigue, dans le groupe - Couleurs de plantation, soin d'eux.

Travailler avec les parents:

Consultation "Enfant et nature (Principes de base de la sécurité des enfants préscolaires)".

Consultation "Fleurs pour maman" de la série "avec des enfants".

Consultation "La nature est une source d'un grand nombre de découvertes et de découvertes, une source de bonheur et de travail (ce qui peut être fait à l'automne?)".

Activité artistique et créative:

a) participation active aux événements liés au thème "Flowers";

b) la fabrication de fleurs en papier;

c) dessiner des fleurs avec des peintures, des crayons, des crayons, en utilisant différentes techniques:

d) participer à des expositions à la maternelle;

e) Dessin collectif dans la technologie non conventionnelle "Bouquets pour les mères" (consolidation des connaissances sur la structure de la fleur, le développement d'une attitude émotionnelle à l'égard des images artistiques);

e) Portrait de "sourires de plantes";

g) la fidélité de la "fleur est un miracle";

Carte de jeu didactique:

"La fleur est ton talisman";

"Devinez la fleur selon la description";

"Devinez la fleur sur l'énigme, dans l'illustration";

"Ramassez la fleur de figures géométriques";

"Décorez les fleurs du tapis";

"Posadi Prairie et fleurs de jardin";

"Nommez la fleur supplémentaire";

La journée de la poésie "Belle fleur" (développement d'une attitude émotionnelle à l'égard des images artistiques);

Soirée de mystères "énigmes de fées forestières";

Travailler dans le coin de la nature (soin des plantes intérieures - arrosage, nettoyage de la poussière des feuilles);

Travailler avec les parents:

Consultation pour les parents "Comment élever des jardins et des jardins sur le rebord de la fenêtre".

Consultation "camomille" de la série "avec des enfants".

Éducateur

3 semaines

Protection des enfants mini-projets (avec les parents);

La conception de l'album photo "enfants et fleurs";

Enregistrement de l'exposition d'artisanat et de dessins «Fleurs autour de nous»;

III. La dernière étape

4 semaines

Classe ouverte "fleurs autour de nous";

Quiz avec des enfants et des parents "Connoiseurs de fleurs";

La mise en œuvre du projet.

Activités organisées directement. Voyager dans le royaume des plantes intérieures.

Objectifs: consolider la connaissance des noms des plantes intérieures; Continuez à apprendre aux enfants à décrire les plantes, notant la différence et la similitude entre eux, caractéristiques; Développer la parole, penser; Maintenir l'intérêt dans les plantes de la pièce, le désir d'observer et de s'occuper d'eux.

Coin de la nature. Soin des plantes.

Objectifs: Résumez la présentation des enfants sur la prise en charge des plantes intérieures; Consolider les connaissances sur les besoins de base des plantes intérieures, donnez des informations sur les signes de signaux des besoins non satisfaits; Résumez la connaissance des méthodes de soin des plantes (arrosage, élimination de la poussière, relâchement); Développer un monologue cohérent grâce à la capacité de parler des particularités de la structure des plantes, sur l'exécution de ses actions, en tenant compte de la structure du processus de travail; développer des compétences professionnelles correspondant au contenu de la connaissance; introduire un nouveau type de coloré de fleurs - alimentation; Élevez l'amour pour les plantes, le désir de s'occuper d'eux, la capacité de communiquer avec la nature comme un organisme vivant.

Gymnastique du matin "Fleurs magiques".

La fée dit aux enfants qu'ils ont grandi hors de la graine et sont devenus de belles fleurs, autour de laquelle les papillons volent. Libellules. Les enfants sont des fleurs inhabituelles. Qui sait comment bouger.

Il offre d'entrer dans le cercle, tisser la couronne de couleurs.

Jeux didactiques

"Trouvez une plante", "Trouvez ce que je vais décrire", "devinez quel genre de plante", "à la plante tague appelée", "Récupérez la fleur", "Trouvez la même plante", quelle fleur n'a pas? " , Devinez l'énigme. "," Collecter un bouquet "," Quatrième supplémentaire "," Décorez la pièce "," Trouve la même "

"Qu'est-ce qui a changé?", "Où s'est caché le matryoshka?", "Trouvez une plante par nom", "Vendez ce que vous dites", "où la plante est cachée?", "Découvrez la plante", "Fleurs" Magasinez, "Trouvez une fleur sur elle. Description"

Jeux verbaux

Objectif:Développez la capacité de décrire les plantes et de les trouver dans la description.

"Je suis né un jardinier",

"Décrire la fleur",

"Nettoyer, nous allons sortir."

Lésinant des énigmes.

Objectif:Développer une pensée figurative et associative, imagination, mémoire; Augmentez l'observation et l'intérêt dans la langue maternelle, enrichir la parole des enfants par des images.

Collection de mystères sur les fleurs

Et maintenant les gars amis,

Résolvez l'énigme

Tous les poèmes ici sur les fleurs

Je les connais bien, toi?

Sous une neige, il grandit, il est belle-mère et mère,

Boissons à l'eau de neige. Comme une fleur, cet appel

(Snowdrop) (mère et belle-mère)

Cache la fleur blanche de fleur,

Sweet Medoc. Fleur

Et au nom de miel remplissage ... dans la soupe est utile,

Savez-vous? Appelle le ...?

(Médiane) (acides)

Activités productives

Collage "Royaume des fleurs"

Objectif.Continuez à faire de l'intérêt des enfants dans les activités artistiques et décoratives collectives, faites de l'exercice dans la capacité de créer un collage.

Application "Fleurs magiques".

Objectif. Enseigner à des activités collectives; Consolider les compétences de coupe et de collage; Développer un goût esthétique. La capacité de faire une composition, orienter sur une feuille de papier; Développer l'imagination, la pensée créative.

Projet environnemental

"Fleurs autour de nous."

Auteur de projet:

music Leader BDOU "Numéro de maternelle 9 de la ville de Tara",

participants du projet:

educateurs de BDOU "Numéro de maternelle 9 de la ville de Tara":

,

TARA - 2013.

La pertinence du projet.

La connaissance des enfants d'âge préscolaire avec la nature est l'une des tâches les plus importantes de travailler avec des enfants. Il est très important que les connaissances acquises ne soient pas présentées est isolée, sans contraignant à tout un complexe de phénomènes entourant le sujet de l'étude. Les enfants doivent toujours voir la connexion d'un type séparé avec l'environnement, son influence sur cet environnement, ils doivent comprendre que les plantes et les animaux dépendent l'un de l'autre et de l'habitat.
L'éducation à l'environnement est l'une des principales orientations du système éducatif, c'est un moyen d'influencer les sentiments d'enfants, de leur conscience, de la vue et de la présentation. Les enfants ont besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, observent, empathiment, comprendre que notre terre ne sera pas capable d'exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais aussi traiter de maladies.
Les fleurs ne sont pas seulement la beauté, mais aussi une partie de la faune, qui doit être protégée et surveillée et, bien sûr, sache. Connaître la structure d'une fleur, son apparence, ses caractéristiques, ses propriétés de guérison.
Tout le monde peut déchirer la fleur, mais dire - quelle fleur a jeté, pas tous.

Domaine de l'éducation - Optimisation de l'activité mentale des enfants par la coopération des enseignants et des parents.

Participants. Educateurs, enfants de 4 à 6 ans, parents.

Interaction des enseignants: Chef de musique, éducateurs, parents.

Type de projet: Création, information et recherche, à moyen terme, collective, individuelle (avec les parents).

Question problématique: "Quelles sont les fleurs et pourquoi sont-ils sur terre?"

Objectif: Activation des activités cognitives et créatives des enfants

développement du potentiel créatif des élèves et des enseignants, implication active des parents dans un processus éducatif.

Tâches:

· Donnez au concept quelle fleur est.

· Enseignez aux enfants classer les fleurs à leur lieu de croissance (prairie, jardin, champ, maison).

· Familiariser les enfants des professions de personnes associées à la croissance de la fleur.

· Enseigner aux enfants plant correctement et pousser des fleurs.

· Marquez la valeur, le rôle des fleurs pour la vie et l'activité de l'homme, des animaux, des insectes.

· Développez les capacités structurelles et fines des enfants dans la fabrication de couleurs, en appliquant différents matériaux et moyens techniques.

· Développer la capacité de comparer et d'analyser.

· Développer l'imagination, penser dans le processus d'observation, recherche d'objets naturels.

· Développer la capacité de transférer leurs sentiments de la socialisation avec la nature dans les dessins et les métiers. Réapprovisionnement et enrichir le vocabulaire des enfants et leurs connaissances des forêts, prairies, jardin, intérieur.

· Rail-up aux couleurs, la capacité de prendre soin d'eux.

· Éduquer les compétences de communication, l'indépendance, le travail acharné, l'observation et la curiosité à tout.

Méthodes de projet:

· recherche: expériences, problèmes problématiques, observations;

· l'auto-observation;

· observation collective;

· merveilleux: conversations, littérature de lecture, consultations pour les parents, explications, instructions, instructions verbales;

· technologie de modélisation;

· Relaxation;

· Aromathérapie;

· écouter de la musique.

Formes de l'organisation du projet:

· Activités cognitives directement organisées (applique, dessin, modélisation, musique, développement de la parole, monde naturel et social);

· Excursions;

· Jeux didactiques;

· Activité de travail des enfants;

· Quiz environnementaux.

Projet de support de ressources.

· Coin de la nature dans un groupe, un jardin de fleurs sur un secteur de la maternelle.

· Toolkit méthodique.

· Matériel - Technique (ordinateur, caméra, papeterie, phonothek, verrerie pour expériences, pots, bocaux, loupe, couteaux en plastique pour expériences, soucoupes individuelles pour expériences, serviettes, équipement de jardinage, rampes, équipements de sport)

· Matériel visuel:

A) Les fleurs sont vivantes, sur des illustrations fabriquées à partir de matériaux différents;
b) jeux imprimés muraux;
c) jeux d'écologie didactique;
d) La bibliothèque d'une jeune usine de fleurs, l'album "Legends sur les couleurs".

· Équipement avec du matériel naturel et de lancer.

Conditions de mise en œuvre du projet: 1 mois.

Résultat attendu: développement d'intérêts cognitifs des enfants, élargissant les idées sur les prairies, la forêt, le jardin et les couleurs intérieures. Attitude positive-émotionnelle et consciente envers la nature, aux couleurs qui entourent l'enfant. Les fleurs ne sont pas seulement la décoration de la terre, mais aussi des guérisseurs. Volonté de participer à des questions pratiques pour améliorer l'environnement naturel (atterrissage, coloration). Les compétences de comportement culturel ont été formées de nature, la capacité de prendre soin de lui et de prendre soin d'elle.

Étapes du projet.

Étape 1. But de but (identification du problème).

Étape 2. Le développement de projets.

3 étapes. Exécution du projet (organisation de la collaboration d'enfants et d'enseignants sur le projet).

4 étapes. Résumant.

1. Plants d'intérieur (groupe moyen).

2. Fleurs de jardin (groupe senior).

3. Fleurs de pré et de forêt (groupe moyen).

6. Ballon de fleurs.

7. Exposition de dessins, d'exposition photo et de collage de fleurs.

Étapes de la mise en œuvre du projet

Pendant le projet:

nous avons généralisé et avons enrichi l'expérience des enfants dans le domaine de l'éducation environnementale en appliquant des méthodes et des techniques scientifiques. Nous avons rassemblé des matériaux précieux sur les couleurs, la systématisée et résumée comme expérience dans ce projet. Les enfants sont apparus: intérêt pour la reconnaissance de la nature, les particularités de la vie et du développement des plantes; le désir d'exécuter de manière indépendante des instructions pour la prise en charge des plantes; Compétences d'observation et d'expérimentation dans le processus de recherche et d'activité cognitive.
Au cours de la période de travail sur le projet, les enfants ont enrichi le dictionnaire et reconstitué le vocabulaire, si les enfants savaient 3-4 les noms de la fleur sur le projet à la fin - plus de 10. Au cours de l'expérimentation Activités, nous avons développé une imagination, pensant, formé des compétences de recherche élémentaire.
Je me suis familiarisé avec les plantes et j'ai appris à transférer nos sentiments dans des dessins et de l'artisanat de matériau naturel.
Les adultes sont devenus plus activement impliqués dans la création de conditions de mise en œuvre de capacités créatives et cognitives chez les enfants, dans l'organisation et la conduite d'événements environnementaux, des compétitions.

Liste de références:

· Le monde de la nature et de l'enfant (méthodologie de l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire): un manuel de formation pour les écoles pédagogiques dans la spécialité "Education préscolaire" / éditée ,. - SPB.: Accident, 1998.

· "Jours thématiques et semaines à la maternelle", "Derniers jours sur les sujets lexicaux" 2006.

· "De l'automne à l'automne" 2004.

· "Écologie vivante", "Observations environnementales et expériences en D / depuis 2005.

· "Nous" - le programme d'éducation environnementale des enfants de 2005.

· "Scénario d'exercice sur l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire" 2005.

· "Jeune écologiste" 2002.

· Education environnementale à la maternelle: conférences 1 - 8. - M.: Université pédagogique "Natural", 2006.

· Projet écologique "Arbre". Magazine "obruch". - N 2. - 1997.

Pièce jointe 1.

L'abrégé d'activités directement organisées dans le groupe intermédiaire. Région éducative "Développement cognitif".

Sujet: "secrets des plantes d'intérieur".

Catégorie de qualification enseignante 1 entreprise

Tâches:

Continuez à former des enfants intérêt dans le monde de la végétation.

Apporter pour comprendre que les plantes intérieures vivent l'organisme,

Nécessitant des soins;

Donner des idées sur les caractéristiques des plantes intérieures;

Sécurisez la connaissance des enfants sur les plantes.

Éduquer l'amour des plantes, le désir de s'occuper d'eux, réjouissez-vous dans les résultats de leur travail.

Intégration des domaines éducatifs:

"Cognition", "communication", "socialisation" "," lecture de fiction.

Matériel et équipement : Poupées Dunno, illustration des plantes d'intérieur, attributs au jeu didactique "Récupérer le droit", le phonogramme Paul Maria James Dernier est un berger solitaire.

Travail préliminaire:

Anna Korsakov
Projet écologique "Fleurs"

Type de projet: Informative -chellerie.

Participants au projet: enfants, éducateurs, parents.

Conditions de mise en œuvre du projet: septembre - novembre.

La pertinence du sujet choisi

Aujourd'hui, l'éducation à l'environnement dans le monde est considérée comme une direction prioritaire de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire. Planet Terre est notre maison commune, chaque personne qui y vit doit le traiter avec soin et soigneusement le traiter, tout en maintenant toutes ses valeurs et sa richesse.

Les enfants ont besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, observent, empathiment, comprendre que notre terre ne sera pas capable d'exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais aussi traiter de maladies.

Les fleurs ne sont pas seulement la beauté, mais aussi une partie de la faune, qui est sur le point de protéger et de se protéger, et bien sûr, sache. Connaître la structure d'une fleur, son apparence, ses caractéristiques, ses propriétés de guérison.

Jeté la fleur peut tout le monde, mais dire - quelle fleur a jeté,

pas tout le monde.

Objectif du projet

Introduire des enfants avec le monde magique des couleurs;

Raconter à propos de l'endroit où les fleurs grandissent comme

ressembler;

Élargir les horizons des enfants;

Développer la mémoire, le vocabulaire;

instillez de l'amour pour la nature, d'aborder une attitude minutieuse envers la nature et le monde qui nous entourent;

Développer la capacité de comparer et d'analyser;

Développer l'imagination, penser dans le processus d'observation et d'étude des phénomènes naturels.

Objectifs de l'éducation environnementale

Donnez au concept quelle fleur est.

Enseignez aux enfants classer les fleurs à leur lieu de croissance (prairie, jardin, champ, maison).

Familiariser les enfants des professions de personnes associées à la croissance de la fleur.

Enseigner aux enfants plant correctement et pousser des fleurs.

Marquez la valeur, le rôle des fleurs pour la vie et l'activité de l'homme, des animaux, des insectes.

Développer les capacités structurelles et fines des enfants dans

production de fleurs, appliquant différents matériaux et moyens techniques.

Développer la capacité de comparer et d'analyser.

Développer l'imagination, penser dans le processus d'observation, recherche d'objets naturels.

Développer la capacité de transférer leurs sentiments de la socialisation avec la nature dans les dessins et les métiers. Réapprovisionnement et enrichir le vocabulaire des enfants et leurs connaissances sur les couleurs de pré, jardin, intérieur.

Le développement de la conscience environnementale.

Éducation esthétique

Objectifs de l'éducation environnementale:

Rail-up aux couleurs, la capacité de prendre soin d'eux.

Éduquer les compétences de communication, l'indépendance,

diligence, observation et curiosité de toute la vie.

Comprendre la intrinsicité de la nature d'une personne.

Sensibilisation à eux-mêmes dans le cadre de la nature.

Comprendre les relations et l'interdépendance dans la nature.

Éducation d'une position de vie active.

Formation Azam Sécurité environnementale.

La formation d'une attitude émotionnelle positive envers le monde autour.

Résumer pour comprendre l'unicité et la beauté du monde environnant.

Formes et méthodes de travail.

Classes environnementales.

Excursions environnementales.

Cours de dilience.

Discussion et situations ludiques.

Atterrissage du travail.

Laboratoire de jeune écologiste "Eureka".

Jeux environnementaux.

Scène - Jeux de rôle.

Situations de jeu, chansons, amusement.

Quiz environnementaux.

Cours cognitifs (appliqués, dessin, modélisation, musique, développement de la parole, monde naturel et social)

Fourniture de ressources de projet

"Coin vivant", fleurs intérieures, un jardin de fleurs sur une région de la maternelle.

Outils méthodiques:

Matériel - Technique (ordinateur, caméra, papeterie, phonothek, verrerie pour expériences, nombre, pots, bocaux, sablier, montres, loupe, buté plastique pour expériences, soucoupes individuelles pour expériences, serviettes, jardinage - inventaire de jardin, événements, équipements de sport)

Matériel visuel:

a) Les fleurs sont vivantes, sur des illustrations fabriquées à partir de matériaux différents;

b) jeux imprimés muraux;

c) jeux d'écologie didactique;

d) une jeune bibliothèque d'une jeune fleur.

e) album "légendes sur les couleurs";

Équipement avec du matériel naturel et de lancer.

Étapes de la mise en œuvre du projet

I. Stage préparatoire

(Septembre)

Formation du plan de conception, le choix du thème du projet.

L'étude de la littérature psychologique - pédagogique.

Recherche et étude de la littérature méthodique sur l'écologie: informations, utilisation des ressources Internet, matériaux de bibliothèques, encyclopédie, littérature.

Analyse du matériel collecté.

Sélection de fiction sur le sujet: "Enfants sur la nature", "Couleurs". Pour la familiarisation, la lecture, l'apprentissage.

II. La scène principale

La conversation "Flowers - la beauté de la terre", "Trois des ce qu'ils ont été appelés", "Dreams floraux", "Fleurs - Talisismans",

Occupation "fleurs et temps", "livre rouge de la Russie", "à Guest Prixvétam" (donnez une idée des primroses; enseignez-leur de les décrire; trouver un lien entre les plantes en fleurs et les insectes; enrichir le dictionnaire "des plantes d'intérieur de Un coin de la nature »(consolider la connaissance des enfants sur les plantes intérieures; Continuez à apprendre à comparer les plantes, à trouver des similitudes et des différences dans des signes externes; consolider la connaissance des conditions de croissance des plantes d'intérieur; développer le désir de prendre soin des plantes).

Excursions aux parcelles voisines, magasin de fleurs.

Russes débarrassant. Explorer et lire des poèmes.

Lecture artistique, littérature cognitive.

Conversations: "Fleurs dans les légendes, versets, énigmes, chansons", "profession de personnes employées en pleine croissance", "La beauté sauvera le monde", dédiée au "Jour de la Terre" (sous une forme abordable à expliquer aux enfants , pour ce qui doit être protégé; enrichir et développer des représentations du monde autour).

Considérons des illustrations, des cartes postales représentant des fleurs.

Jeux didactiques: "Magasin de fleurs" (réparer la capacité de distinction entre les couleurs, les appelez rapidement, trouvez la fleur souhaitée entre autres; enseignez aux enfants de collecter des plantes de couleur, de constituer de beaux bouquets, de la «fleur de jambe» (clarification des connaissances sur la structure de la tige de fleur, feuilles fleuries, "Trouvez une plante par description" (Clarification des connaissances sur la structure de la fleur, fixant les noms des plantes intérieures).

Observations pour le réveil de la Terre, l'apparition de protimin, première croissance, primroses.

Jeux de plein air.

Auditive Musique: Objet: Formation des bases de la culture musicale pour les enfants.

Y. ANTONOV "Ne pas fleurs fleurs", V. Mozart "Fleurs", P. I. Tchaïkovsky "Cycle des saisons", "Fleurs de Waltz".

Y. Chichkov "fleur magique" "C'est ce qu'on appelle la nature", M. ProtaSov "pissenlits"

Expériences et recherche et recherche Activités:

si vous n'échisez pas les fleurs pendant une longue période, des points de renard se fanent et la fleur tombe. Où les graines iront rapidement (au soleil, dans un endroit sombre ou donnaient de la lumière du soleil);

Activité de travail sur le site, dans le groupe - Couleurs de plantation, soins pour eux.

Collection Collection: Fleurs fabriquées à partir de différents matériaux, fleurs sur tissu, cartes postales "bouquets de fleurs".

Des histoires d'enfants sur les lits de fleurs à la maison, comment ils sont avec leurs parents sur les couleurs. Dans quels cas les maisons donnent-elles des fleurs?

Activité artistique et créative:

a) participation active aux événements liés au thème "Flowers";

b) la fabrication de fleurs en papier;

c) dessiner des fleurs avec des peintures, des crayons, peu profonds, en utilisant différentes techniques:

d) participer à des expositions à la maternelle:

- "Palette d'automne"

Portrait de "plante souriante"

Carte de jeu didactique:

"La fleur est ton talisman";

"Devinez la fleur selon la description";

"Devinez la fleur sur l'énigme, dans l'illustration";

"Ramassez la fleur de figures géométriques";

"Décorez les fleurs du tapis."

"Posadi Prairie et fleurs de jardin"

"Nommez une fleur supplémentaire"

Observations pour les couleurs d'automne sur le site

Soirée des mystères "énigmes de la fée forestière".

Travailler dans le coin de la nature (soins des plants d'intérieur - arrosage, nettoyage de la poussière des feuilles

Objet: Utilisation de la possibilité d'une famille dans la formation de l'amour chez les enfants et des attitudes prudentes vers la nature, attirant les parents à interaction. Tâches créatives pour les enfants avec les parents (albums, collages, musées visitant, faisant de l'artisanat aux "dons de la nature", la conception de l'exposition "avec maman et papa". Création et conception (création d'illustrations) du conte de fées écologique "Soleil d'Or".

Les marchés, les transitions, les magasins devant les Radunista sont déjà familiers à des gerberas artificiels lumineux, des roses, des dahlias et d'autres couleurs. Malgré tous les appels du ministère de l'Environnement à cesser de décorer les tombes de plastique, les Biélorussiens les portent et les petits bouquets, et entiers Olaphips. Le site a visité le marché métropolitain principal, où l'ensemble de la rangée de shopping a été prise sous des fleurs en plastique, on m'a demandé les vendeurs et la demande de "plastique" a changé ces dernières années.

Sur le marché de Komarovsky de roses multicolores, de dahlias, de pivoines, de chrysanthèmes, d'astr et d'autres couleurs vient de tirer dans les yeux. Des options plus modestes sont placées ci-dessous, bouquets luxuriants supérieurs. Certaines fleurs ne font pas de distinction de la vie.

Les prix commencent par 1 rouble. Mais tant les petits bugs sont tous deux, soit des fleurs peu bases. Pour 2,5 roubles, vous pouvez acheter des couleurs et des hauteurs de piété mignonnes. Les bouquets de 5 couleurs et plus peuvent être achetés à un prix de 7 roubles. Pour 8-10 roubles, des roses élégantes, des tulipes et des fleurs similaires à la vente de Lupin. Pour 12-15 roubles, vous pouvez acheter un bouquet chic de pivoines ou de Dahlias.

Au fait, les mercredis sur un moustique, certains vendeurs font une réduction de 20% sur les marchandises, les fleurs ne font pas exception.

Si nous comparons les prix ici et sur les marchés naturels en transitions, près des arrêts de transports en commun, alors il est moins cher ici. Oui, et le choix est largement plus large.

Le ministère de l'Environnement n'est plus la première année qui appelle les gens à abandonner les couleurs en plastique pour les tombes, mais apparemment, cette idée n'a pas encore trouvé de réponse. Les vendeurs notent que la demande de fleurs plastiques d'une année à l'autre est différente, mais cela n'est pas dû au fait que quelqu'un a consciemment décidé de passer à une option plus écologique.

- Je négocie artificiellement la première année. J'ai remarqué une chose intéressante: si le début des Raduitsa est à la fin du mois d'avril, la demande de bouquets en plastique est grande, si les Radunitsa sont en retard - en mai, le commerce est bien pire. Apparemment, cela est dû au fait qu'il est maintenant chaud, beaucoup ont le temps de planter des fleurs vivantes », l'une des vendeurs avec une gamme de fleurs partage des observations.

La fille est convaincue que les Biélorusses préfèrent les couleurs artificielles en raison du manque de temps et d'argent.

- Les gens achètent des fleurs en plastique, car ils sont plus longs que vivants. Bien vivant de pouvoir changer, beaucoup n'ont aucune occasion financière de les acheter, ni le temps de rouler souvent du cimetière », explique le vendeur. - Beaucoup de gens demandent quelles fleurs ne se fanent plus plus longtemps, c'est-à-dire que la vie de service joue un rôle. Live est de 2-3 jours et plus. Le cimetière est triste. Et artificiel au moins des tombes décorent. La plupart des gens ne sont pas intéressés par l'écologie, la tradition des États-Unis est la même pour les années.

Nous avons demandé aux acheteurs pourquoi ils achètent des fleurs artificielles et non vivantes, combien de dépenser.

- L'écologie est bien sûr importante. Mais que dois-je faire si je peux aller sur les tombes aux proches que seulement par an? - Le client âgé se demande. - Ils sont enterrés dans des cimetières dans les villages de la région de Gomel. Je suis déjà à l'âge, je me tiens mal. Bien sûr, les fleurs vivantes sont plantées, mais elles fleurissent en juin. Et avant ça? Vivre pour acheter, d'abord, pour 3 tombes chers - Les bouquets ne sont pas madiotes maintenant. Je n'ai pas votre jardin pour cultiver des tulipes ou des jonquilles. Deuxièmement, ils seront couverts dans quelques jours, les tombes seront à nouveau vides. Et ainsi de 30 roubles, j'ai acheté 3 bouquets et les tombes seront belles pendant une longue période.

Les jeunes acheteurs disent qu'ils sont contre des couleurs artificielles, mais "grand-mère à acheter à acheter".

- J'achète des fleurs artificielles parce que ma grand-mère a demandé. C'est une tradition - à transporter tel sur le cimetière. Personnellement, je suis généralement contre. Je crois que ce serait mieux comme en Europe et aux États-Unis - juste une pelouse verte, une petite pierre tombale et un vase de fleurs. Pour les couleurs vivantes. Certains ont encore pris en pots pour mettre des fleurs. Il est moins cher et plus beau et que l'écologie ne souffre pas. Mais ce sont leur tradition et nous en avons un autre. Je ne dirai pas ma grand-mère que je n'achèterai pas de fleurs artificielles, car elles sont nocives, l'acheteur de 25 ans explique son choix. "J'ai acheté des bouquets de 15 roubles et pour 10 roubles les fleurs sur la tombe d'une petite amie d'une grand-mère . Grand-mère, bien sûr, je ne dirai pas combien ils coûtent, sinon son infarctus suffit. Mais pas cher look pire. Si vous achetez, si belle.

Nous avons examiné les vendeurs de couleurs vivantes pour comparer les prix. Les marchandises des fleurs amateurs amateur sont encore un peu. Les tulipes vendent sur le rouble. C'est-à-dire qu'un bouquet de même 5 pièces coûtera 5 roubles. Narcisse et Hyacinths 50-70 kopecks par pièce.

Dans les magasins de fleurs, les gousses vendent 2,5 roubles, chrysanthèmes - 4,5 roubles par brindille, tulipes pour 2 roubles, roses de 2,5 roubles.

Lenard Ishakov
Projet d'écologie "Fleurs autour de nous"

Budget municipal Institution d'enseignement préscolaire

"Jardin des enfants du type de développement général avec la mise en œuvre prioritaire des activités pour le développement informatif et vocal des élèves №111"

Projet environnemental

« Fleurs autour de nous» .

Éducateur: Ishakova L. T.

Orenburg 2017 année

Pertinence projet.

La connaissance des enfants d'âge préscolaire avec la nature est l'une des tâches les plus importantes de travailler avec des enfants. Il est très important que les connaissances acquises ne soient pas présentées est isolée, sans contraignant à tout un complexe de phénomènes entourant le sujet de l'étude. Les enfants doivent toujours voir la connexion d'un type séparé avec l'environnement, son influence sur cet environnement, ils doivent comprendre que les plantes et les animaux dépendent l'un de l'autre et de l'habitat.

Environnemental L'éducation est l'une des principales orientations du système éducatif, c'est un moyen d'influencer les sentiments d'enfants, de leur conscience, de la vue et de la présentation. Les enfants ont besoin de communiquer avec la nature. Ils apprennent à aimer la nature, observent, empathiment, comprendre que notre terre ne sera pas capable d'exister sans plantes, car elles nous aident non seulement à respirer, mais aussi traiter de maladies.

Fleurs - Ce n'est pas seulement la beauté, mais aussi une partie de la faune, qui doit être protégée et surveillée et, bien sûr, sache. Connaître la structure fleur, son apparence, ses caractéristiques, ses propriétés de guérison.

Perturber fleur peut chacunmais dire quoi fleur, Pas tout le monde.

Région éducative - Optimisation de l'activité mentale des enfants grâce à la coopération des enseignants et des parents.

Participants. Educateurs, enfants de 5 ans, parents.

Interaction des enseignants: Chef de musique, éducateurs, parents.

Vue projet: créatif, information - recherche, à moyen terme, collectif, individuel (avec les parents).

Question problématique: "Quelles sont là fleurs Et pourquoi sont-ils sur terre? "

objectif: Activation des activités cognitives et créatives des enfants,

développement du potentiel créatif des élèves et des enseignants, implication active des parents dans un processus éducatif.

Tâches:

Donner le concept quoi fleur.

Apprenez à classer les enfants fleurs À leur lieu de croissance (prairie, jardin, champ, maison).

Introduire des enfants des professions de personnes associées à floriculture.

Apprendre les enfants correctement planter et grandir fleurs.

Marquer la valeur fleurs Pour la vie et l'activité de l'homme, des animaux, des insectes.

Développer les capacités constructives et rares des enfants dans la fabrication fleurs, appliquant différents matériaux et moyens techniques.

Développer la capacité de comparer et d'analyser.

Développer l'imagination, penser dans le processus d'observation, recherche d'objets naturels.

Développer la capacité de transférer leurs sentiments de la socialisation avec la nature dans les dessins et les métiers. Reconstitution et enrichir le vocabulaire des enfants et leurs connaissances sur couleurs forestières, prairie, jardin, intérieur.

Éduquer une attitude attentive à couleurs, la capacité de prendre soin d'eux.

Éduquer les compétences de communication, l'indépendance, le travail acharné, l'observation et la curiosité à tout.

Méthodes projet:

Recherche: expériences, problèmes problématiques, observation;

L'auto-observation;

Observation collective;

Formidable: conversations, lire la littérature, conseils pour les parents, explications, instructions, instructions verbales;

Technologie de modélisation;

Relaxation;

Aromathérapie;

Écouter de la musique.

Formes d'organisation projet:

Activités cognitives directement organisées (applique, dessin, modélisation, musique, développement de la parole, monde naturel et social);

Excursions;

Jeux didactiques;

Activité de travail des enfants;

Quiz environnemental.

Fourniture de ressources projet.

Coin de la nature dans le groupe, jardin de fleurs Sur le site de la maternelle.

Toolkit méthodique.

Matériel - Technique (ordinateur, caméra, papeterie, phonothek, verrerie pour expériences, pots, bocaux, loupe, couteaux en plastique pour expériences, soucoupes individuelles pour expériences, serviettes, équipement de jardinage, rampes, équipements de sport)

Matériel:

mais) fleurs vivantes, sur des illustrations fabriquées à partir de différents matériaux;

b) jeux imprimés muraux;

c) Jeux didactiques Écologie;

Équipement avec du matériel naturel et de lancer.

Conditions de mise en œuvre projet: Mars - août 2017

résultat attendu: Développement d'intérêts cognitifs des enfants, élargissant les idées sur Prairie, forêt, jardin et intérieur couleurs. Attitude positive et émotionnelle et consciente envers la nature, à couleursqui entourent l'enfant. Fleurs ne sont pas seulement la décoration de la terre, mais aussi des guérisseurs. Volonté de participer à des questions pratiques pour améliorer l'environnement (atterrissage, soin de fleurs) . Les compétences de comportement culturel ont été formées de nature, la capacité de prendre soin de lui et de prendre soin d'elle.

Étapes projet.

Étape 1. But (identification du problème).

Étape 2. Développement projet.

3 étapes. Performance projet(Organisation de la collaboration d'enfants et d'enseignants sur projet).

4 étapes. Résumant.

1. Stage préparatoire (Mars)

2. Planchers d'intérieur (Avril)

3. Prioriser, champ, pré (Mai)

4. Forêt, médicinale (Juin)

5. Jardin (Juillet)

6. Fleurs autour de nous(Août)

Travailler avec des enfants

Étapes de la mise en œuvre projet

Période d'événement travaillant avec les parents

I. Stage préparatoire

Collecte et analyse de la littérature sur ce sujet;

Production d'un passeport de plantes intérieures;

Développement d'une mise en œuvre d'un plan projet;

Travaux préliminaires S. enseignants: Mener un séminaire pour les enseignants de MBDou, qui seront présentés en détail des informations sur projet avec une description des objectifs, tâches et progrès projet

Une sélection de répertoires musicaux et de jeux de musique, d'exercices de relaxation;

Développement de jeux didactiques, d'avantages;

Une sélection de matériel illustratif;

Une sélection de poèmes, de mystères, de chansons, de contes de fées, de mythes, de légendes sur le sujet;

Une sélection de mobiles, doigts, jeux didactiques, problèmes amusants et exercices sur le sujet;

Préparer des matériaux pour des activités visuelles, une littérature artistique et éducative pour lire les enfants;

Préparation des graines fleurs, plants.

DIAGNOSTICS - Détermination du niveau des compétences et de la connaissance des enfants sur le sujet.

Parents d'emploi livre de fleurs environnementales.

II. La scène principale

"Loger fleurs"

Nœud "Secrets des plantes d'intérieur" (Connaissance sécurisée des enfants sur les plantes de la pièce; Continuez à apprendre à comparer les plantes, à trouver des similitudes et des différences dans des signes externes; consolider la connaissance des conditions de croissance des plantes d'intérieur; développer le désir de prendre soin des plantes).

Observation et travail dans le coin de la nature consolident le nom, la structure des plantes intérieures, les compétences de soins pour les plantes d'intérieur. Considérons des feuilles de plantes d'intérieur. Quelle plante est difficile à respirer? Pourquoi? Consolidation des idées sur les méthodes de lavage à l'intérieur les plantes: frotter les feuilles avec un chiffon humide, pulvérisation. Arrosage, relâchement.

D. Jeu "Devinez la description" Apprendre à distinguer les plantes d'intérieur sur des panneaux externes, mémorisez des noms

Russes débarrassant.

Considérons des illustrations, des cartes postales représentant une pièce fleurs.

activité: "Est-ce que j'ai besoin d'arroser les plantes?". Considérons des échantillons de sol. Formation chez les enfants de l'approche électorale de l'arrosage les plantes: Par toucher (cru de la terre-collante, sèche-masse). Développement de l'expérience sensorielle.

Capuche de lecture. Lit-ry: V. Kataev « Fleur septicétique» , Kh. Anderson "Thumbelina"Poèmes de lecture E. Blaginina " Fleur".

Lire l'histoire "Écarlate fleur»

Coloriage "plantes d'intérieur" (Violet, ficus). Comparaison des plantes en apparence, trouvez des similitudes et des différences.

D. Jeu "Apprenez la plante" pour apprendre à trouver une plante de chambre par son nom.

Activités de recherche expérimentales - L'expérience du «souffle de la plante» pour aider à établir que la plante partage l'oxygène; Comprendre le besoin de respiration pour les plantes.

Atterrissage avec des enfants "Notre visage joyeux"

Nœud lepak "Cactus"

Dessin de nœud "Violet"

Nœud « Fleur dans un pot»

D. Jeu "Récupérez la totalité des pièces." Enseigner l'apprentissage en apparence et appelez des plantes intérieures.

Recherche expérimentale activité: Expérience "en lumière et dans le noir. Aide à établir que la croissance des plantes est nécessaire à la lumière du soleil.

Jeu de rôle de scène "Shop fleurs«Rappelez-vous les noms des plantes, leurs pièces, des caractéristiques distinctives.

Écouter le conte de fées sur le disque SD "Thimmochka". Andersen

P. Jeu " Fleur polyanka"Apprendre à poster fleur des grands éléments de mosaïque

Lire le conte de fées slovaque "Sun visitons."

Écouter de la musique "Cactus - Yozh", "Camomille" Vikhareva

Événement final: Jeu-questionnaire "Connoirse des plantes intérieures". Connaissance sécurisée des plantes intérieures, résumez le travail effectué pour le mois. Causer les enfants un désir de se soucier des plantes d'intérieur, prend soin d'eux à la maison et à la maternelle.

Une exposition de travaux d'enfants sur le sujet "Plants d'intérieur - nos amis".

Travailler avec des parents:

Consultation pour les parents "Comment élever les jardins et les jardins sur le rebord de la fenêtre";

Apporter les processus des plantes d'intérieur;

Préparation du matériel pour bébé bébé

« Fleurs autour de nous» ;

Apporter le matériau moulé - les couvertures de bouteilles en plastique;

Dessiner avec la chambre des enfants fleur.

Mai 1 semaine

Prioriser

donner une idée de tôt couleurs - Primroses:

Découvrez quels sont les premiers fleurs Apparaissent sur le territoire de la maternelle, dans la forêt.

Découvrez pourquoi vous devez prendre soin de vous prioriser.

Conversation « Prioriser»

Excursion à sentier environnemental

Promenade cible "Comment notre complot et notre forêt ont-ils changé avec l'arrivée du printemps"

Observations de l'éveil de la terre, l'apparition de protimin, les premiers choux, primevolov.

Jeu didactique: "Devine fleur par description»

Nœud applique "Snowdrops pour maman"

Lépreux "Printemps fleurs»

N / Jeu "Terre, eau, feu et air"

Créer une histoire O. prophyies imaginezQu'avez-vous transformé en une neige, dites-moi ce qui vous est arrivé dans la forêt?

Travailler avec la littérature

Stories de lecture N. Uddynaya "Violet", "Muguet"

P. Solovyov "Snowdrop"

Grammaire P. I. Tchakiovsky "Snowdrop" Yu. Antonov "ne flit pas fleurs "

Poème S. Ya. Marshak "Avril"

Mémorisation du poème de la ville de Vira "Fête des mères"

Jeu didactique "Printemps fleurs sur des fleurs»

Exposition du travail des enfants.

Les parents ont été posés si possible le week-end pour aller avec des enfants à la forêt pendant premroflowers à fleursafin que les enfants ont dit aux parents qu'ils savent sur ces couleurs Et les regarder fleur, prenez des photos d'eux pour créer un album sur primevère.

2ème - 4ème semaine de mai

Champ et prairie fleurs

Excursion sur le territoire de la maternelle

Excursion B. sentier écologique

Nœud "Golden Meadow" (Pour familiariser des enfants avec un écrivain M. Privier; développer la capacité à réagir émotionnellement à la beauté de la nature et au contenu du travail littéraire).

Conversation sur le pissenlit (développer et clarifier la connaissance des enfants sur le pissenlit);

Observations (pissenlits fleurir avec l'apparition du soleil, si nuageux, puis ils ne fleurissent pas)

Considérer l'illustration fleurs

Jeu didactique « Fleuriste» (attachez la capacité de distinguer couleurs, appelez-les rapidement, trouvez le droit fleur entre autres; apprendre aux enfants à grouper des plantes par couleur, composez de beaux bouquets).

Jeu didactique "Legging fleur» fleur - tige, feuilles fleur).

D. et. "Nazi Lesnes fleur»

Ridedling Mysteries sur le sujet « Fleurs»

D. I. I. "Dorisuy fleur»

D. et. "Rassembler fleur des figures géométriques "

D. et. "Recueillir la photo"

D. et. "Devine fleur par description»

Conversation: « Fleurs dans les légendes, versets, énigmes, chansons ", "Ce qui est nécessaire couleurs pour la vie» ,

Capuche de lecture. Lit-ry: N. Sladkov "Amateur fleurs» , Yu. Moritz « Fleur» , M. Zakankan "Pissenlit"

Fiz-ka "Pissenlit",

Écouter de la musique:

P. I. Tchakiovsky "Cycle of Seasons", "Waltz fleurs"

Y. Chichkov "Magic fleur"" C'est ce qu'on appelle la nature "

Z. B. Kachayeva "Où sont les pissenlits?"

Modèle de noeud "pissenlits dans couleur

Dessin de nœud « Des fleurs comme une mère cadeau»

Travailler avec des parents:

- Recueillir la collection: fleurs fleurs sur tissu, des cartes postales "Bouquets fleurs» .

Faire avec enfants bébé livre bébé bébé « Fleur - mon talisman»

- Recueillir la collection: fleursfabriqué à partir de différents matériaux fleurs sur tissu, des cartes postales "Bouquets fleurs»

1er juin - 2e semaines

forêt fleurs

Excursion à sentier environnemental

Conversation "Quel genre les fleurs poussent dans la forêt»

Organisation d'observation, Affichage des pièces fleur

Considérer des livres O. couleurs, des cartes postales

D. et. "Recueillir une carte postale"

Grossissements mystères

Portrait "Smiles de plante"

D. et. "Rassembler fleur des figures géométriques "

D. et. "Décorable tapis de fleurs»

D. et. "Les forêts fleurs»

D. et. avec une balle « Noms floraux»

Domino "Nous sommes du livre rouge"

Capuche de lecture. Lit-ry: A. K. Tolstoï "Cloches"

Nœud lepak « Des fleurs comme une mère cadeau»

Compétition "Lire des poèmes sur couleurs»

3ème - 4ème semaine

Plantes médicinales

Excursion sur le territoire de la maternelle

Excursion B. sentier écologique, Considérons avec les enfants de la camomille, de la menthe, de la mousse, de la rue

Conversation "Drogues fleurs»

Considérons des illustrations, des cartes illustrant des médicaments fleurs

D. et. avec une balle « noms floraux»

Grossissements mystères

En train de lire: "Conte sur les plantes médicinales" (auteur: P. A. Sinyavsky), ainsi que des illustrations de dessin pour cette conte de fées.

Diabolique: "Rassembler fleur» , "Devinez la description", "Mise en page fleurs» (mosaïque)»,

"Construisez des bâtons de comté fleurs» ,

"Slug theimage",

Débrouillage O. couleurs et herbes

Jeux de doigts: "Notre écarlate fleurs» , « Fleurs» , "Coquelicot", "Les plantes"

Dessin de nœud "Les plantes médicinales de notre région".

Coloration couleurs en coloration

Horovoys "Nous sommes allés au pré", "Galya sur la selle marchait"

Applique collective "Camomile Field"

Jardin fleurs

Nœud "Velhets - Jardin fleurs»

Conversation "Les professions de personnes employées dans floriculture»

Pensez illustrations, cartes postales avec image fleurs.

Jeu didactique "Trouver une plante par description" (Clarification des connaissances sur la structure fleur, fixant les noms des plantes intérieures).

Conversation "Ce qui est nécessaire couleurs pour la vie» (Sous une forme abordable à expliquer aux enfants comment soigner correctement pour le jardin fleurs)

Activité de travail sur le site, sur garden de fleurs - Fleurs d'atterrissage, Polvka fleurs, sol lâche, soin fleurs.

Histoires d'enfants O. lits de fleurs à la maisoncomment ils et leurs parents s'occupent de couleurs. Dans quels cas sont donnés à la maison fleurs?

D. et. avec une balle « Noms floraux»

D. et. avec une balle "Je sais 5 titres fleurs»

Grossissements mystères

D. et. "Jardinier"

D. et. « Fleuriste»

Expérience où les graines vont plus vite (au soleil, dans un endroit sombre, ou à Dali de la lumière du soleil)

Observer fleurs sur le lit de fleurs

Dessin de nœud "Mon préféré fleur»

Origami "Tulipe"

Jeux de doigts "Coquelicot", « Fleurs»

D. et. « Fleuriste»

Poèmes de lecture O. couleurs

Coloration couleurs en coloration

Consultation pour les parents "Comment prendre soin de jardin fleurs»

1-3 semaines

généralisation du matériel passé « Fleurs autour de nous»

D. et. "Devine fleur par description»

"Décorable tapis de fleurs»

D. et. "Bouquet fleurs»

D. et. "Appelez B. fleuriste»

Reliefs ridedles pro fleurs

Lire la littérature thématique et sentier environnemental

Activité de travail: Arrosage fleurs sur les parterres de fleurs, désherbage, relâchement, collection de semences

Exposition d'œuvres de parents et d'enfants sur le sujet « Fleurs autour de nous»

Apprendre avec les poèmes enfants sur couleurs

III. La dernière étape

Vacances musicales "Balle fleurs»

Poèmes de concours

Faire des costumes pour les enfants

Dans le cadre du cours projet:

nous avons résumé et enrichir l'expérience des enfants sur le terrain environnemental Éducation en appliquant des méthodes et des techniques scientifiques. Nous avons rassemblé des matériaux inestimables sur couleurs, systématisé elle et résumée comme expérience dans cette projet. Dans les enfants apparu: Intérêt pour la reconnaissance de la nature, les particularités de la vie et du développement des plantes; le désir d'exécuter de manière indépendante des instructions pour la prise en charge des plantes; Compétences d'observation et d'expérimentation dans le processus de recherche et d'activité cognitive.

Pendant le travail sur projet Les enfants ont enrichi le dictionnaire et reconstitué le vocabulaire, si le début du travail sur projet Les enfants connaissaient 3-4 titres fleur Ensuite, à la fin - plus de 10. Au cours des activités expérimentales, nous avons développé une imagination, pensant, formé les compétences de la recherche élémentaire.

Je me suis familiarisé avec les plantes et j'ai appris à transférer nos sentiments dans des dessins et de l'artisanat de matériau naturel.

Les adultes sont devenus plus activement impliqués dans la création de conditions de mise en œuvre de capacités créatives et cognitives chez les enfants, dans l'organisation et la conduite Événements environnementaux, Concours.

Liste utilisée littérature:

Monde de la nature et de l'enfant (Méthodika environnemental Population d'enfants d'âge préscolaire): Tutoriel pour les écoles pédagogiques dans la spécialité "L'éducation préscolaire" / Édité par L. M. Manehovaya, P. G. Samorova. - SPB.: Accident, 1998.

E. A. Alyabyeva "Jours thématiques et semaines à la maternelle", "Derniers jours sur les sujets lexicaux" 2006.

L. A. Vladimirskaya "de l'automne à l'automne" 2004.

A. I. Ivanova "Live écologie", “Environnemental Observations et expériences en D / depuis 2005.

"Nous" - programme environnemental Education des enfants de 2005.

A. V. KOCHERGIN "Scénario environnemental Education des enfants d'âge préscolaire "2005.

S. N. Nikolaev "Young Écologiste "2002.

N. A. RYZHOVA Environnemental Éducation dans l'enfance jardin: Conférences 1 - 8. - M.: Université pédagogique "Le premier de septembre", 2006.

N. A. RYZHOVA Projet environnemental{!LANG-f178b79420d95f47c4a933cfa9148966!}{!LANG-08309568b2a9f60d97810ea1e780f74d!} {!LANG-841f14a53251144cf8cdaa4e86c15f6d!}{!LANG-6ec7a0b9c1f2904bec770a2e02e37a65!}