Gençlere koçluk yapmanın birçok nüansları ve tuzakları vardır.

Yetişkinler ile Koçluk Oku “Deneyim Yaratmak” aşamasını geçmek, yaşam tecrübesine, bilgisine ve birçok durum hakkında önceden oluşturulmuş bir bakış açısına sahip oldukları için kolay ve sorunsuzdur.

Gençler için daha zordur çünkü kendileri için düşünmeye alışkın değildirler. Okul sistemi ve aile içi ilişkiler çerçevesinde, ebeveynler veya öğretmenler onlar için her şeye karar verir: nasıl düşünüleceği, ne okunacağı, nasıl davranılacağı vb.

Bu nedenle, bir gencin bir koçla diyaloglarında kendi fikrini ifade etmesi zor olabilir.

Çocuklar için, karşıda oturan kişinin, çocuk için her şeyin yolunda olduğuna ve aziz hedeflerine ulaşmak için tüm kaynaklara sahip olduğuna içtenlikle inanması önemlidir.

Ve müvekkilimin rızasıyla, size okul çağındaki danışanlarla koçluğun olanaklarını açıkça gösteren bir sözleşmeden bahsetmek istiyorum.

İlk seans Sergei ile (isim değişti) bir tanıtım toplantısıydı ve çeşitli konularda konuştuk: onu ilgilendiren şeyler ve hayatında olanlardan memnun olup olmadığı.

Mizah, yakınlık yaratmada çok yardımcı oldu. Bu toplantıdan sonra Sergey şunları söyledi: “Beni düşündürdün. Ve eğlenceliydi."

İkinci seansta Sergei, "Öğretmenle ilişki" konusunu gündeme getirdi. Başlangıçta istek kulağa olumsuz geliyordu: “Neden beni çılgınca çileden çıkarıyor?”.

Koçluk seansının çoğu, olumsuz talebi olumlu bir şekilde yeniden şekillendirmeye ayrıldı.

Bu önemliydi, çünkü talebin tam ifadesi, görevi kendi kontrol alanına getirmeye yardımcı oldu.

“Beni biraz olsun çileden çıkarması için” seçeneğinden sorunsuz bir şekilde “Bana bir öğretmen olarak uyması için” yeni ifadesine geçtik.

Sonunda, "Coğrafyaya karşı eşit bir tutum sergilemek istiyorum" talebine cevap verdiler.

Öğrencilerin ihtiyaçlarını ayıran nedir?

Çoğu durumda ifadeler olumsuz "İstemediğim şey" şeklinde formüle edilir;

Kontrolün odağı sürekli başka birine kayar;

Kişisel sorumluluk alanı her zaman anlaşılmaz.

Çocukların düşünceleri oldukça mecazidir, çünkü onlar hayal kurmayı severler ve bilirler. Ve "Bunun yerine ne istiyorsun?" sorusuna, çeşitli büyülü öğeler kullanılarak fantastik resimler açılır.

Koçun bir denge kurması önemlidir: çocuktaki hayalperesti öldürmeden gerçekçiye ortaya çıkma fırsatı verin. Aşağıdaki sorular bu konuda yardımcı olabilir:

Bu durumda ne yapabilirsiniz?

Hayalini gerçekleştirmek için başka ne yapabilirsin?

Ve çocuk yavaş yavaş düşünmeye başlar, dönüşümsel duraklamaların sessizliğinde çekingen cevaplar doğar.

Ve şimdi gencin gözleri yanıyor. Sonuçta, yeni bir şey buldu ve kendi başına gerçekleştirebileceği bir şey.

Aniden, istenen sonucu elde etmek için sadece birkaç basit eylem yapmanız gerektiğini fark eder.

Üçüncü seansta Sergey'e Philip Guzenyuk tekniğini “Öğretmenlerimiz” yapmasını önerdim.

Bilinmeyen nedenlerle bizi rahatsız eden kişilerin olduğu durumlarda etkilidir.

Bu insanları sevmiyorsak, şu anda bize bir şeyler öğretiyorlar demektir.

Sergey'e bir soru sordum: “Bu öğretmenin böyle davranmasına hangi kalite yardımcı olur?”. Cevap verdi: "Sakin ol! Beni çok sinirlendiriyor!"

Sıradaki soru şudur: "Sence sakin kalma yeteneğinin hangi durumlarda senin için yararlı olabileceğini düşünüyorsun?" düşünmesini sağladı.

Sonuç olarak, genç, sakinliğin herhangi bir iletişimde yararlı olduğu sonucuna vardı: akranlar, aile, öğretmenler ile.

Sergei, "Bazı durumlarda daha sakin konuşursam, bu bana kesinlikle yardımcı olur," diye yanıtladı.

Son koçluk seansında Gençlerin kritik durumlarda dikkatini nasıl odaklayabileceğini anlaması için Timothy Galwey'in İç Oyunu oynamayı önerdim.

"Çin Menüsü" yardımıyla keşfettik farklı varyantlar davranışsal tepkiler. Ve sonra gerçek yaratıcılık başladı.

Sergey, "Boa yılanına yükseltiyoruz" koşullu adını verdiği resepsiyonu pratikte test etti. Sonuç olarak, gencin teknik cephaneliğinde, 10 puanın "Boa yılanı gibi sakin ol" anlamına geldiği, içsel bir sakinlik ölçeği ortaya çıktı.

Sergei, bir coğrafya öğretmeni ile iletişim sırasında vücudunun verdiği tepkilerle sakinlik seviyesini nasıl takip edebileceğini ve zihinsel olarak nasıl artırabileceğini anladı.

Her şey bizimle başlar

Biz değişince çevremiz de değişir. Yani, öğretmenlerle sakin bir ilişki kurmak için üç adım.

Adım bir. Dikkatin odağını öğretmenden kendinize doğru çekin. Örneğin, “beni geride bırakmasına izin ver”den “ona nasıl sakince tepki vereceğime” kadar. Bu formülasyon, gencin beklenmedik çözümler bulmasına yardımcı olur.

İkinci adım. “Öğretmenlerimiz” tekniğini uygulayın ve öğretmenin öğrencilerle iletişim kurarken açıkça gösterdiği kalitenin değerli bir uygulamasını bulun.

Adım üç. Çocuğu, öğretmenlerle iletişim sırasında gözlemleyebileceği önemli bir değişken bulması gereken "İç Oyunu" oynamaya davet edin.

Örneğin, dersin konusuna veya sayıya olan ilgi düzeyi ilginç gerçekler, sınıf arkadaşları tarafından kaldırılan ellerin sayısı. Veya yeni konuları kolaylıkla öğrenen başarılı bir öğrenciyi oynayabilirsiniz.

Philip Guzenyuk'a göre, burada "iç stresi artıracak değil azaltacak bir değişken bulmak" önemlidir.

Oyun tasarımcısı Jane McGonigal'in yazdığı gibi, "Kesinlikle iki şey biliyorum: istediğimiz herhangi bir geleceği yaratabilir ve istediğimiz herhangi bir oyunu oynayabiliriz."

Sınıfta disiplin nasıl kurulur ve doğru bir şekilde belirlenir

öğrencilerle ilişki?

Sınıfta disiplin bazen zor bir hedef olabilir. Öğretmen "genç bir uzman" olduğunda ve ortaokul düzeyinde ders verdiğinde bunu belirlemek özellikle zordur. Geçiş çağında olan öğrencilerin genel eğitim yöntemlerine yenik düşmeleri zordur:

Kendini ifade etmeye çalışırlar;

Aktivitelere olan ilgiyi hızla kaybetmek

Görüşlerini ifade etmeye meyilli;

Kişisel bir konum ve "yetişkinliklerini" gösterin.

Aynı zamanda, yükleyin doğru ilişkiöğrencilerle çok önemlidir, çünkü eğitimi yeterince etkili bir şekilde yürütmenin tek yolu budur.

Öğretmenin bilmesi gerekiyor Farklı yollar Sınıfta sağlıklı bir ortamın sürdürülebilmesi için öncelikle öğrencilerle iletişim kurulması.

Öğretmen, öğrencileri için bir otorite olmalı, onların saygısını ve güvenini kazanmalıdır. Bunu yapmak için, bastırma, kişiliğin değerlendirilmesi,küçümseyici ton, öğrenciler hakkında olumsuz yorumlar vb.

Öğretmen çocukları doğru mesafede tutmalı ve doğru ilişkiler hiyerarşisini oluşturmalıdır. Yoldaşça bir ton ve doğruluk varsaymaya değer, ancak aynı zamanda katılık.

Ayrıca, öğrencilerle iletişimde davranışlarıyla ilgili olarak “Ben bir ifadeyim” tekniğinin kullanılması gerektiği unutulmamalıdır. Bu, şu anda duygu ve hisleri ifade etmenize, olayları nesnel olarak tanımlamanıza olanak tanır. Duygusal tepkinizi şu ifadelerle tanımlamalısınız: "Üzüldüm, nasıl tepki vereceğimi bilmiyorum, sinirlendim, neyden korkuyorum... vb."

Örneğin: “ Lena, anket sırasında bir masa arkadaşıyla fısıldadığınızda, çok rahatsız hissediyorum, bu yüzden aklımı kaybediyorum, dersten sonra sizden “fısıltı” rica ediyorum». Böylece, olayların tercih edilen sonucu aktarılır - öğrencinin kişiliğini etkilemeden “Hissediyorum, istiyorum” ...

Dersi olağan rutinin ötesine taşımanın birçok yolu vardır.

Sınıftaki tüm öğrencilere ulaşın.

Kullanmak çeşitli araçlar ve sınıfta öğretim yöntemleri

Dersleri eğlenceli ve heyecanlı hale getirmeye çalışın. (Ders gerçekten öğrencileri ilgilendiriyorsa disiplini sağlamak çok daha kolay olacaktır).

çizimler, müzik parçaları kullanabilirsiniz;

sunumlar oluşturun;

öğrencileri dersin konusuyla ilgili bir geziye çıkarmak;

dersleri standart olmayan bir formatta yürütmek: bir ders tartışması,

ders-seminer, ders-konferans, ders-yolculuk;

öğrenciler arasında mini yarışmalar düzenlemek vb.

4. Psikolojik durumunuzu izlemek, dikkatlice kontrol etmek ve duyguların devralmasına izin vermemek çok önemlidir.

5. Öğretmenliğe karşı olumlu bir tutuma sahip olmanız gerekir. İşinizi ve çocuklarınızı gerçekten sevmek çok önemlidir.

Birçok insan geçici zorluklar yaşar, ancak doğru olanı bunların hızlı ve verimli bir şekilde üstesinden gelmeye yardımcı olacaktır.iç ruh hali (rahatsız olun, üzülün, panikleyin - yapmamalısınız, soğukkanlılığınızı korumanız gerekir).
6 . Öğrencilere kişilikleri için saygı gösterin. Çocuklara sesinizi yükseltmemelisiniz - bu zayıflığı gösterir.

Olumsuz bir mesaj hisseden öğrenciler anında aynı şekilde yanıt verirler.

(Kısıtlama, incelik, doğruluk, azim, denge göstermek gerekir). Çünkü saldırganlık saldırganlığı doğurur!

Disiplin ihlali durumunda pedagojik etki yöntemleri:

Öğrenciler disiplini ihlal ederse, kendinizin kontrolünü kaybetmeyin. Sakin davranmak, gergin olmamak gerekir. Bitmek bilmeyen gürültü ilesadece durmak, biraz ara vermek, sakinleşmek daha iyidir, ve sonra (öğrenciler sessizliğinizi fark etmezlerse), dikkatlerini çekin - örneğin, sürprizler yapın:

Işıkları aç veya kapat

Konuşma hızını değiştirin;

Kalem, işaretçi vb. ile masaya hafif hafif vurma.

(bütün bunlarla birlikte, güven ve sıkılık göstermek önemlidir).

Bir sonraki olası yaklaşım:

Tahtaya veya kapıya yaklaşın (bu hareketler kesinlikle çocukların ilgisini çekecek ve dikkatlerini dağıtacaktır);

Başka bir seçenek tanımlamaktıren ateşli öğrenciler, sözde "başlangıçlar" ve onlara yaklaşın. Elbette diğer öğrenciler sakinleşmeye başlayacak, gelişmeleri izleyecek ve sonraki eylemlerimizi bekleyecekler. Bundan sonra, öğrencilere devam eden bir ders olduğunu ve daha onlarla yapılacak bitmemiş işler olduğunu kesinlikle hatırlatmak yeterlidir.

Çocuklardan ayrılmanız değil, kendinizi onlarla birleştirmeniz gerektiğini düşünmeye değer -sınıfta birlikte çalışıyoruz.

Ancak bazen sadece acil önlemlerin gerekli olduğu ve okul yönetiminin müdahalesi olmadan velilerin müdahalesi olmadan çok ciddi durumlar vardır - yapamazsınız. Birlikte herhangi bir durumla başa çıkmanın çok daha kolay olduğu unutulmamalıdır.

Rus Ortodoks Kilisesi'nin öğretmen-psikologu Mendaeva Dania Dzhavitovna

Okul, öğrenci yetiştirmenin yeni bir dönemidir. 6-7 yaşlarında, genç öğrencilerin önde gelen etkinliği değişir, yavaş yavaş istediğinizi değil, ihtiyacınız olanı yapmanız gerektiğinde yetişkin dünyasının kurallarına girmeye başlarlar. yavaş yavaş lider oyun etkinliği eğitimle değiştirilir. Ancak herkesin pürüzsüz bir süreci yoktur. Bir öğretmenin bir çocuğa karşı kötü tutumunu fark eden ebeveynler ne yapmalıdır?

Birinci sınıf öğrencilerinin okula gelmesi kolay değil. Öğrenme sürecine mümkün olan en kısa sürede uyum sağlamaları gerekir, bu da oyuncaklarını bırakmaları, 30 dakikadan fazla hareketsiz oturmaları ve öğretmenin tam olarak ne anlatmak istediğini anlamaya çalışmaları gerektiği anlamına gelir. Burada başka bir zorluk ortaya çıkıyor - öğretmenin okul çocukları algısı ve bunun tersi.

Küçük öğrenci, garip bir teyzenin (artık anne ya da baba değil) tamamen farklı davranış kuralları dikte ettiği gerçeğine alışmak zorundadır. Bu teyze hemen tüm çocukları eşit olarak algılasa iyi olur, peki ya öğretmenin çocuğa karşı önyargılı tutumu sebepsiz yere ortaya çıkarsa? Öğrencinin bu şekilde algılanmasının nedenlerini ve büyüyen çatışmayı çözmenin yollarını aşağıda ele alalım.

Öğretmenle olası çatışma nedenleri

Çocukların öğretmenle olan kişilerarası ilişkisi tüm eğitim süreci boyunca önemlidir. Ayrıca, bir çocuğun başarısı büyük ölçüde onlara bağlıdır. Öğretmenin öğrenciye karşı kötü tutumunun sebepleri nelerdir?

• Öğrenci davranışlarının öğretmenin gereksinimleriyle tutarsızlığı

Her okul öncesi çocuk hemen bilgi edinmek için okula gelmez. "Küçük Motorlar" ilkokul neden her şeyi ezberlemeleri ve öğrenmeleri gerektiğini anlamıyorlar. Bu normal çünkü gönüllü dikkat ve hafıza (bir kişi bilinçli olarak hatırlamaya çalıştığında) 6-7 yaşlarında henüz tam olarak oluşmamıştır.

Öğretmen, mümkün olduğu kadar çabuk, örnek bir öğrenci haline gelen okul öncesi çocuğu yeniden yaratmaya çalışır. Çocuk "eğitim" için uygun değilse, öğretmen memnuniyetsizlik ve bazen çaresizlik yaşar. Bu duyguları kendi içinde boğmak için ise durumun kontrolü altında olduğunu ön yargılı tavrıyla gösterir. Çoğu zaman, bu tür öğrenciler sonunda öğretmenden "dışlanmış" olurlar.

• Malzemenin çocuk tarafından zor özümsenmesi

Her insan benzersizdir, kendi eğilimleri, yetenekleri ve yetenekleri vardır. Okul, herkesin biraz ortalamasını alır, böylece öğrenme için materyal sunmak uygun olur. Öğrencinin bilgiyi gönderdikten sonra neyi hatırlayacağı öğretmene bağlıdır.

Öğrenciler sınıfta toplanır farklı seviyeler Karakterolojik özelliklerin yanı sıra öğrenmeye hazırlık ve motivasyon. Tabii ki, bir öğretmen için yetenekli çocukların oturduğu, öğretmenin söylediği her şeyi sünger gibi emmeye hazır olduğu yerde çalışması kolaydır. Ancak herhangi bir sınıfta, öğretilen konuyu algılamakta güçlük çeken birkaç kişi vardır.

Ortak çalışma sırasında, öğretmenin çocuklara karşı değerlendirici bir tutumu ortaya çıkar. Bilgiyi değerlendiren öğretmen bazen çocuğu, onun durumunu değerlendirmeye başlar. kişisel özellikler. Ve bu zaten öğrencinin özgüvenini ve çevresindeki okul ekibine ilişkin algısını olumsuz etkiliyor.

• Bir öğretmenin kişisel özellikleri

Ülkemizde çalışma koşullarından ve maaşlarından memnun olmayan öğretmenler artıyor. Ancak hiçbir durumda bu, çocuklara karşı tutumlarını etkilememelidir. Ne yazık ki tüm öğretmenler bunu anlamıyor, bunu öğrencilerden çıkarıyorlar ve öğretmenin çocuklarına karşı olumsuz tutumu oluşuyor.

Bir çocuğun neden suçlu olduğunu anlaması zordur ve bu tür yetişkin davranışlarından dolayı hayal kırıklığına, hayal kırıklığına uğramaya eğilimlidir.

Bazen öğretmenler kendi problemlerinden veya kendi problemlerinden soyutlama yapamazlar. kişisel nitelikleri eğitim sürecinin uygulanmasına izin verilmez. Sonuçta, öğretmenler de insandır, ancak başka hiç kimse gibi, sinirliliklerini, haklılıklarını, kabalıklarını, kayıtsızlıklarını ve diğer karakter tezahürlerini kontrol etmelidirler.

Bir öğretmenle nasıl ilişki kurulur?

Öğretmen ve öğrenci arasındaki çatışma büyürse, bazen ebeveynlerin çocuğuna zarar vermemek için acilen müdahale etmesi gerekir. İlkokulda, bu tür hoş olmayan durumlar pratikte meydana gelmez, çocuğun ilk öğretmene karşı tutumu saygılı olduğu için yetişkini idealleştirir.

Öğretmen kendinden ödün vermemişse, çocuk ona hayatı boyunca saygı duyacaktır. Daha büyük çocuklar öğretmenlerin davranışlarını ve yeterliliğini zaten takdir edebilirler. Bir öğretmenin çocuklarla ilgili olarak ne yapmaması gerektiğini bilirler. Ve bir öğretmenin bilgisi ile davranışı arasında bir çelişki gördüklerinde, otoritesi keskin bir şekilde düşer. Çocuğunuzun öğretmeniyle nasıl bir ilişki kurarsınız?

1. Samimi konuşma. Bir ebeveyn, öğrencisinin davranışını değiştirmeye özen göstermelidir. Çocuk geri çekilirse, okula karşı protestolar yapar ve oraya gitmek istemezse, öğretmenden bahsedince susar veya onun hakkında sert bir şekilde olumsuz konuşur - bu kalpten kalbe konuşmak için bir fırsattır. Doğrudan sorular sormayın, öğrenci onlardan korkabilir ve daha da yakınlaşabilir. Belirli bir öğretmenden derste ne yeni öğrendiğini sorun (zaten lise), sınıftaki atmosfer nasıldı. Konuşma sırasında çocuğun “Yaptım ..”, “Düşündüm…”, “Öğretmen bana söyledi…”, “Bana baktı…” gibi ifadelerine ve ilgili diğer ifadelere dikkat edin. öğretmen ve öğrenci arasındaki etkileşime bağlıdır.
2. Öğretmenle iletişim. Bir çatışma durumunda öğretmen, özellikle sınıf arkadaşlarının önünde çocuğa karşı yanlış bir tutum sergilediyse, bu gerçek göz ardı edilemez. Veli öğretmenle iletişim kurmalıdır. Bu iletişim işbirliği niteliğinde olmalı, ancak bir şikayet olmamalıdır (çocuğun sağlığına veya yaşamına doğrudan bir tehdit yoksa). Çatışmaya neyin neden olduğunu öğretmenden öğrenmeye çalışın, olumsuz tutum. Ailenizin ilkelerini ana hatlarıyla belirtin ve bunları eğitim sürecinin gereksinimleriyle ilişkilendirmeye çalışın.
3. Yine yürekten bir konuşma. Bir veli ile öğrenci arasındaki iletişimden bahsetmişken, bunun sadece bir problem ortaya çıktığında olmaması gerektiğini belirtmekte fayda var. Çocuğun anne ve baba ile güvene dayalı bir ilişkisi olmalıdır - bu kararın ana şartıdır. çatışma durumları okulda. Çocuğunuza herkesin hata yapabileceğini ve öğretmenin de bir istisna olmadığını açıklayın. Onu öğretmene karşı olumsuz bir şekilde kurmamaya çalışın. Çatışma durumunu analiz ettikten sonra, öğrenme için doğru motivasyonun oluşumu üzerinde çalışmaya değer.

İçin başarılı öğrenmeÖğrencinin velisi, öğretmeni ve çocuğu ile sürekli iletişim halinde olmalıdır. Bu ancak böyle bir ilişki üçlüsünde mümkündür. yapıcı çözümçatışmalar, kişisel sorunların üstesinden gelmek ve öğrenci ve öğretmen arasında dostluklar kurmak.

Lyudmila Redkina, psikolog, site için özel

faydalı video

Leontieva Svetlana Nikolaevna
Konum: ilkokul öğretmeni
Eğitim kurumu: MOU KSOSH No. 55 sayfa Kraskovo
yerellik: Moskova bölgesi, Lyubertsy şehir bölgesi, Kraskovo köyü
Malzeme adı: metodik geliştirme
Ders:"Aile-öğretmen ilişkileri nasıl geliştirilir"
Yayın tarihi: 12.01.2018
Bölüm: ilköğretim

Veli-öğretmen ilişkileri nasıl geliştirilir?

(birinci sınıf öğrencilerinin velileri için)

Amaç: ebeveynlerle birlikte iyileştirme yollarını belirlemek

çocuk ve öğretmen arasındaki ilişki.

Ebeveyn ekibinde samimi bir atmosfer yaratın,

ebeveynlerle duygusal temas kurun.

nasıl inşa edileceğine dair fikir alışverişi

öğretmen öğrenci ilişkisi.

Ebeveynlerin çocuklarına yardım etme motivasyonunu artırmaya yardımcı olmak

öğretmenle duygusal temas kurmak.

Ebeveynleri çocukları kurmaya teşvik edin

öğretmene karşı nazik ve otoritesini destekledi.

organizasyonel. Bu aşamada öğretmen ortamı düzenler,

Toplantının amaçlarına uygun olarak velilerle etkileşimi organize eder

etkili işbirliği için (yani bir odayı dekore etmek, hazırlamak

gerekli malzeme ve ekipmanı, bir tanıtım konuşması yapar,

katılımcıları karşılamak ve özgürleştirmek için oyunlar düzenler).

Temel. Bu aşamada öğretmen konuyla ilgili asıl işi yapar.

tartışmalar, mini dersler, alıştırmalar şeklinde.

Son. Bu aşamada yapılan çalışmaların sonuçları

çalışma, etkinliği değerlendirilir, katılımcılar

gelecek için dilekler.

Ön çalışma:

Çocuk çizimleri "Okuldayım", çizim dersinde veya evde yapılır.

Materyaller ve ekipman:

Katılımcı sayısına göre sandalyeler

Yazı tahtası ve tebeşir

Ofiste "Okuldayım" çocuk çizimleri sergisi düzenlendi

Performansın ilerlemesi:

Girişöğretmen.Öğretmenin kendisi hakkındaki hikayesi.

“Çocukların bilgiye çekilmesi için. Çocuğun okula iyi bir şekilde gitmesi için

ruh hali, önemlidir - akranlarıyla ve

öğretmen.

ilişkiler

kazanım

karşılıklı anlayış

nit toplama eksikliği, çocuğun okula gitme arzusu. Ve burada katılım olmadan ve

ebeveyn yardımı vazgeçilmezdir. Endişelerin ve endişelerin çoğu, elbette,

birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri. istemen çok doğal

bebek oluştu iyi ilişki bir öğretmenle. Ve tabii ki umursuyorsun

hakkında çeşitli sorular. Bu soruların cevaplarını vereceğiz.

önce dikkat."

- Ya öğretmenin gereksinimlerine katılmazsam?

sahip olmak

yine de,

herhangi bir kuralın uygulanmasını gerektirir, bu da bunun nedenleri olduğu anlamına gelir.

Öğretmenin neden bazı taleplerde bulunduğunu anlamak için

öğrenciler

sormak

tereddüt etmek

Ayarlamak

Öğretmenin çocukların çıkarları doğrultusunda hareket ettiğini anlayın. Sonuçta, bakım

disiplinler ve gereksinimler Akademik konular- için her şey

rahat

Edinilen

kalite

yetiştirme.

açıklamalar, hala fikrinizle kaldınız ve hala yapmadınız

öğretmenle aynı fikirde olun, sonra bakış açınızı öğretmene iletmeye çalışın.

Fikrinizi dostane bir şekilde ifade edin ve gelmeye çalışın.

anlaşmak.

Bir çocuğun bir öğretmenin saygısını kazanmasına nasıl yardımcı olunur?

Her ebeveyn, bir öğretmenin çocuğunu kabul etmesini, tedavi etmesini ister.

saygı.

görev

geçerlidir

eşit olarak - istisnasız her öğrenciye saygı duyarak. saat

İyi bir öğretmenin favorileri ve sevilmeyen öğrencileri olmamalıdır. Onda

görev

ebeveynler

Öğretmende neyi pek sevmeyeceğinizi çocukla tartışın (ve

oldukça doğal, kesinlikle her şeyi ve herkesi sevmek imkansız

konuşmak

saygıyla.

öğretmen

öğrenciler

ortaya çıkmak

karşılıklı

saygı.

- Çocuğa haksız bir açıklama yapıldı. Nasıl olunur?

Herhangi bir anlaşmazlık durumunda yapılacak ilk şey,

öğretmenle tanış ve konuş. Herkes için daha iyi olacak - çocuk

öğretmene küskünlük birikmeyecek, iddialarınız olacak ve öğretmen olacaktır.

seni ilgilendiren şeyin farkında ol. Tüm insanlar farklıdır ve her insan

hata yapmak. Hayatında hiç olmadığını söyleyebilen var mı?

oyunculuk

ilişki

adil değil?

farklı

eleştiriye tepki. Çok savunmasız bir çocuk bile zor geçiyor

küçük açıklamalar. Öğretmeninizle tartışmalı konuları tartışırsanız

Eğitim

çocuğunuza. Sadece, elbette, bu konuda hayırseverlik ve incelik

sonsuz yoldaşların olmalı ve o zaman kesinlikle bulacaksın

öğretmenle ortak dil ve çocuğa bu konuda yardımcı olun.

- Ya çocuk okula gitmek istemezse?

biraz

mutlulukla

bir süre sızlanmaya başladı, ruh hali düştü ve artık koşmuyor, zar zor

güçlükle yürüyor... Ve evrak çantası bile omuzlarında daha ağır görünüyordu. Çok

ile karşı karşıya kaldığında hemen hemen her çocukta dönem gelir.

ilk zorluklarda, önünde ne kadar ciddi bir görev olduğunu fark eder. Bu

adaptasyon dönemi denir. Çocuğun günlük rutinini gözden geçirin - içinde

Dinlenmek, yürüyüşler için yeterli zaman ayrılmalıdır. Vermek

Çocuğa mümkün olduğunca çok dikkat edin, onu her zaman dinlemeye hazır olun.

Çocuk takımı henüz oluşmadı, tüm erkekler arkadaş bulamadı.

Belki,

geçiyor

ilişkiler

akranlar.

Çocuğu desteklemek için her zaman orada olun ve gerekirse ona yardım edin.

bunu soracak.

Yardım

çocuğa

aşmak

kısıtlama

önceki

akranlar

öğretmen?

Utangaç çocukların yenide (ve hatta yenide) yerlerini bulmaları kolay değildir.

yeni takım. Çocuğunuzu okuldan sonra alırken, birisiyle yürüyüşe çıkın

sınıf arkadaşlarının (ve ebeveynlerinin). yaparsanız çok iyi olur

arkadaş edinmeye başla. Çocuk çok daha rahat olacak

takım,

Çocuğunuzun yaşıtlarıyla sosyalleşmesine yardımcı olun, bana güvenin, şimdi

senden böyle bir yardıma ihtiyacı var. Arkadaşlarının desteği çok önemli, onunla

çok daha az utanacak. Çocuğunuza güven aşılayın

onu daha sık övün ve eleştiriden kaçınmaya çalışın.

mini ders

"Ebeveynler için İpuçları"

* Güven, iletişim ve iletişim için hazır olma. öğretmene söylemeyin

sadece çocuk ve sağlığı, özellikleri, yetenekleri hakkında, aynı zamanda tüm

aile. Sadece cep, ev ve iş numaralarınızı bırakmayın

telefonlar değil, aynı zamanda kim olacak akraba veya mürebbiye

çocuğu okuldan al.

*İşbirliği. Herhangi bir sınıf öğretmeni aktif olmayı sever

ebeveynler, çünkü onlarsız çocukları yürüyüşe çıkarmak veya gezmek mümkün olmayacak

gitmek için bir gezi veya yapılacak bir parti. Unutmayın: öğretmene yardım etmek,

onunla sadece bir ilişki kurmakla kalmaz, her şeyden önce bir hayat kurarsın

Çocuğunuz parlak, ilginç ve unutulmaz bir okulda.

*His

incelik. Dilek

Çocuğumuzun başarısızlıkları o kadar güçlü olabilir ki bazen bunu unuturuz.

Öğretmen de insandır ve Kişisel hayat. öğretmeni ara

her gün sadece uygunsuz ve akşam 9'dan sonra rahatsız edici.

Sadece hayal edin - akşam boyunca birkaç kişi sizi bir soruyla aradı:

"Lütfen hatırlat, ödev? Bugün benimki nasıl? Ve neden

sordun mu?"...

takıntı

sinir etmek

ilişkinizi olumlu etkiler.

*dürüstlük.

ortaya çıkmak

sonraki

Veli toplantısı gerekli değildir. tanışmayı dene

öğretmen

sakinlik

çevre,

sormak

Söylemek

endişe,

zamanında

zorluklar, çatışma durumlarından kaçınmaya, duygusal rahatlamaya yardımcı olur

gerginlik, birbirinden memnuniyetsizlik. Ayrıca senin için önemli

oğul ya da kız, bir çocuk okula gitmek istemediğinde daha kötü bir şey yoktur, çünkü

gerekli, hayır, okul için değil, öğretmenin kendisi için değil, her şeyden önce sizin için

çocuğa. Çocuğu ilk öğretmen için kıskanmayın, onun yerini almaya çalışmayın.

ve yerinizi alın. Çocukların "sevgisini" desteklemeye çalışın.

öğretmen. Sonuçta, bebeğin şu anda öğrendiği şeylerin çoğunu şimdi yapıyor.

senin için değil, hatta kendin için değil, öğretmenin için. Yani göster

saygı duymak sınıf öğretmeni, eylemleri tartışmamaya çalışın

öğretmen ve çocuğun huzurundaki davranışı.

Özetliyor

Sonuçlar.

teklifler

duygular ve izlenimler. Her katılımcı devam etmesi için teşvik edilir

öneriler:

Bugün öğrendim ki...

Öğrencileri sınıfa oturturken öğretmen farklı kriterlere rehberlik eder. Fizik belli bir öneme sahiptir - sonuçta, ondan çok daha uzun bir öğrenci küçük bir çocuğun önünde oturursa, tahta öğrenci tarafından zayıf bir şekilde görülecektir. Bazı durumlarda, belirleyici faktör sağlık durumudur - görme engelli bir çocuğun tahtaya daha yakın yerleştirilmesi gerekir. Ancak çoğu durumda öğretmen, çocukların psikolojik özelliklerine güvenir.

Öncü göz ve önde gelen kulak

Bir kişinin bireysel özelliklerinden biri, serebral hemisferlerin asimetrisi ile ilişkilidir. Bazı insanlar lider yarım küre sağ, diğerleri sol. Sağ beyin baskın bir kişi her zaman solak değildir, ancak çoğu durumda baskın hemisfer baskın gözü ve baskın kulağı belirler.

Psikolojik açıdan yetkin bir öğretmen, çocukları sıralarına oturturken, özellikle Konuşuyoruz birinci sınıf öğrencileri hakkında. Ne de olsa, yedi yaşındaki çocuklar henüz gönüllü dikkat oluşturmamışlardır ve sol gözü önde olan bir çocuğu solundaki pencereye koyarsanız, tahtaya değil pencereden dışarı bakacaktır. Sağda bulunan duvarda oturan önde gelen sağ kulağı olan birinci sınıf öğrencisi, öğretmenin sözlerinden çok arkasında neler olduğunu dinleyecektir.

Çocuklar, önde gelen duyuları öğretmene ve tahtaya dönük olacak şekilde oturtulmalıdır. Erkekler esas olarak önde gelen göz ve kızlar - önde gelen kulak tarafından yönlendirilir.

Öğretmen, çocuklara oyun şeklinde sunduğu basit testler yardımıyla bu özellikleri teşhis edebilir: “teleskoptan bakın”, “masanın üzerine bir saat koyun ve nasıl çalıştığını dinleyin”. Çocuklar istemsiz olarak öndeki göze hayali bir dürbün “getirir” ve önde gelen kulağı hayali veya gerçek bir saate doğru eğerler.

Diğer özellikler

Dersler sürecinde çocukların diğer psikolojik özellikleri de belirginleşir ve bu özelliklerin de dikkate alınması gerekir.
Sürekli dikkati dağılmaya meyilli olan huzursuz öğrenciler, öğretmenler onları kontrol etmek için daha uygun olmaları için masalarına yaklaştırıyor. Meydan okuyan davranışları olan sınıf arkadaşlarını çekmekten hoşlanan yaramaz insanlar arka masaya konur, böylece onları "halka açık oynama" fırsatından mahrum bırakır.

Birçok öğretmen, choleric çocukları balgamlı veya melankolik insanlarla aynı masaya koyar: aşırı heyecanlı bir çocuk üzerinde sakin, yatıştırıcı bir etkinin varlığı.

Arkadaşları aynı sıraya oturtmak iyi bir seçenektir, ancak dersler sırasında birbirleriyle daha fazla konuşurlarsa, oturmaları gerekir.

Öğretmenler genellikle akademik başarı faktörünü hesaba katarlar. Geride kalanlar, mükemmel öğrencilerin yanına dikilir ki, güçlü öğrenciler zayıflara yardım etsin. Doğru, bu durumda, öğretmen yardım olacağından ve hile olmayacağından emin olmalıdır.

Kaynaklar:

• Evgrafova T. Çocuklar masalarına nasıl oturtulur
• Okul sırası seçme ve çocukları oturtma özellikleri

Bazen okula gitmek ağır bir görev haline gelir, çünkü konulardan birinin öğretmeni ile olan ilişki artmaz. Elbette en kolay yol, öğretmeni suçlu kılmaktır: kasıtlı olarak kusur bulur, haksız yere düşük notlar verir. Böylece konu ilgisiz hale gelir ve ders uzun süre devam eder. Ancak yine de bir çıkış yolu bulmak ve çatışmayı yumuşatmak arzu edilir.

Talimat

Cevap verin (sadece samimiyetle) sonraki sorular:
- Öğrenci tüm görevleri yapıyor mu?
Tüm okul malzemelerini sınıfa getiriyor musunuz?
- Öğretmenin açıklamasını dikkatle dinler,
- malzemeyi anlamaya çalışır,
- Çocuğun dikkati (telefonla oynarken, masada bir komşuyla sohbet ederken) dikkati dağılıyor mu?
- öğrencinin kasıtlı olarak öğretmenle çatışıp çatışmadığı.

Bu soruları yanıtlayarak, çatışmanın kaynağının ne veya kim olduğu hakkında bir sonuç çıkarın. İlk 3-4 sorunun cevabı "hayır" ise, nedeni büyük olasılıkla çocuktadır. İlk dört soruya “evet” yanıtı verdiyseniz ve son sorular- "hayır", sonra çatışmanın nedeni.

Öğretmenin genellikle normal, yeterli bir insan olduğunu anlayın, tüm öğrencilerinin kolayca ustalaşamayacağı gerçeğini kabul edebilir. Eğitim materyali konuya göre.

Bu nedenle, yardım için onunla iletişime geçmeye değer, malzemeyi tekrar yardımcı olacak veya açıklayacak, size ne ve nasıl yapacağınızı söyleyecektir. Ancak bir öğrenci kasıtlı olarak öğretmenle çatışırsa, sınıf arkadaşlarının, derslerin gözünde ucuz otorite kazanırsa, öğretmen namusunu savunmak ve kendi namusunu savunmak zorunda kalır. Böyle bir durumda doğru çıkış yolu, hatalarınızı kabul etmek ve davranışınızı değiştirmektir.