Lesson-game sa matematika sa ika-5 baitang

"Lahat ng aksyon kasama ordinaryong fraction»

Nakumpleto:

Didkovskaya Varvara Vladimirovna

guro sa matematika

Motto ng aralin:"Huwag gawin ang susunod nang hindi pinagkadalubhasaan ang nakaraan."

I. Pavlov.

Paksa ng aralin sa laro: "Lahat ng mga operasyon na may mga ordinaryong fraction."

Klase : 5.

Uri ng aralin : paglalahat at sistematisasyon ng kaalaman.

Mga layunin:

asimilasyon at paglalahat ng mga mag-aaral ng mga patakaran ng karagdagan, pagbabawas, pagpaparami at paghahati ng mga ordinaryong fraction, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan upang magamit ang mga ito sa paglutas ng mga problema at equation;

pag-unlad ng memorya ng mga mag-aaral, kultura pasalitang pananalita, nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral;

bumuo ng isang responsableng saloobin sa gawaing pang-edukasyon, pagsasarili, pagsusumikap.

Kagamitan :

Paglalahad ng aralin;

Mga card na may mga gawain para sa larong "Field of Miracles"

Mga card para sa pagsubok na trabaho;

Signal card para sa oral exercises;

Mga modelo ng mga bulaklak.

Istraktura ng aralin:

Mga hakbang sa aralin

Uri ng aktibidad

Uri ng aktibidad

Form ng aktibidad

sandali ng organisasyon.

Pagtatakda ng mga layunin at motibasyon sa aralin mga aktibidad na pang-edukasyon mga mag-aaral.

1) Panimulang talumpati ng guro.

2) Mensahe ng mag-aaral: "Ang kasaysayan ng paglitaw ng mga ordinaryong fraction."

Pag-unlad

Sama-sama

1) Paglutas ng isang crossword puzzle.

2) Oral exercises (pagsusulit).

Nauulit

Pagsasanay

Pangharap

Pangharap

1) Larong "Larangan ng mga Himala".

2) Aralin sa pisikal na edukasyon: "Glade of Rules."

Pag-aayos

Nauulit

Sama-sama

Pangharap

Pagsubok sa kakayahan ng mga mag-aaral na independiyenteng ilapat ang kaalaman.

Pagsubok sa trabaho(naiiba)

Pagkontrol

Indibidwal

Takdang-Aralin: karunungan sa mga nangungunang ideya at pangunahing teorya.

1) Crossword.

2) Pagsusulat ng isang fairy tale.

3) No. 925(b,c)

Malikhain

Pag-aayos

Indibidwal

Summing up

resulta ng aralin

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali. Slide 1.

2. Pagtatakda ng layunin ng aralin at pagganyak sa mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral.

Slide 2 . Guys, ngayon ay sasama kami sa iyo sa isang hindi pangkaraniwang paglalakbay, bibisitahin namin ang bansa ng "Ordinary Fractions". Sa bansang ito, gagawa kami ng ilang hinto: bibisitahin namin ang "Historical Village", bisitahin ang "Crossword Castle", tingnan ang "Testodrome", maglaro sa "Field of Miracles", magpahinga sa "Meadow of Rules", lupigin ang "Mountains of Mind", gumala sa "Fairytale forest." Sa bawat paghinto, kakailanganin mong ipakita ang iyong kaalaman sa mga tuntunin ng pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami at paghahati ng mga ordinaryong praksyon, ang kakayahang ilapat ang mga ito sa paglutas ng mga problema at equation, at ipakita ang aktibidad, pagiging maparaan at katalinuhan.

Slide 3 . Pumunta sa bansang Common Fractions, lampasan ang "nayon Istoricheskaya" ito ay ipinagbabawal. Samakatuwid, kami ay gagawa ng aming unang paghinto dito, kung saan ang isang grupo ng mga mag-aaral ay mag-uusap tungkol sa kasaysayan ng mga fraction.

Mensahe ng mag-aaral: "Ang kasaysayan ng paglitaw ng mga ordinaryong fraction."

3. Pagpaparami at pagwawasto ng pangunahing kaalaman, pag-uulit at pagsusuri ng mga pangunahing katotohanan.

Slide 4 . Susunod na hinto"Castle Crossword" , dito kailangang mag-solve ng crossword puzzle ang mga mag-aaral.

1.

Patayo : 1.Ano ang pangalan ng fraction na nakasulat sa form ?

Pahalang : 2 Ano ang pangalan ng isang fraction kung saan ang numerator at denominator ay nahahati sa parehong bilang?

3. Ano ang pangalan ng fraction na ang numerator ay mas malaki o katumbas ng denominator nito?

4. Ano ang pangalan ng fraction na nakasulat sa itaas ng linya?

5. Ano ang pangalang nakasulat sa ilalim ng fraction line?

6. Ano ang pangalan ng isang fraction na ang numerator ay mas mababa sa denominator nito?

Slide 5 . (Mga sagot)

1.

2

Sa

O

Upang

r

A

T

At

m

A

ako

b

s

Upang

3

n

e

n

r

A

V

At

l

b

n

A

ako

O

V

4.

h

At

Sa

l

At

T

e

l

b

n

5.

h

n

A

m

e

n

A

T

e

l

b

A

6.

n

r

A

V

At

l

b

n

A

ako

Slide 6 . At ngayon titingnan natin"Testodrom" , kung saan dapat hanapin at ipakita ng mga mag-aaral ang mga tamang sagot sa mga tanong sa pamamagitan ng paghawak sa kaukulang signal card.

1.Anong numero ang dapat ilagay sa halip na * upang gawin itong isang fraction? tama ba ito?

1) 5; 2) 6; 3) 4.

2. Tukuyin ang pinakamaliit na fraction

1) ; 2) ; 3) .

3. Para sa anong x ang mga praksyon ay pantay? tama ba?

1) 6; 2) 20; 3) 1.

4. Hanapin ang halaga ng expression ( + )∙ 9.

1) 2) ; 3) 3.

5. Anong numero ang dapat ilagay sa halip na * para sa pagkakapantay-pantay( ) 2 = * tama ba?

1) 2) ; 3)

6. Aling numero ang ugat ng equation na x + =1.

1) ; 2) ; 3)

7.Hanapin mula sa numero 12.

1)8; 2)18; 3)4.

4. Generalization at systematization ng kaalaman at aplikasyon nito kapag nagsasagawa ng mga praktikal na gawain.

sa "larangan ng mga himala" Kailangang i-decipher ng mga mag-aaral ang parirala upang magawa ito, dapat kalkulahin ng bawat mag-aaral ang kahulugan ng expression na nakasulat sa card.

Ang aralin ay binuo ayon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Ang araling ito: aralin sa paglalakbay.

"buod ng aralin"

Aralin sa paksa: "Mga aksyon na may mga ordinaryong fraction"

Konseptwal na layunin ng guro: ipakita ang kahalagahan ng pagbuo at pag-unlad malikhaing pag-iisip sa mga mag-aaral sa modernong lipunan sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto

Mga gawain ng guro para sa araling ito:

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakita ng aktibidad na nagbibigay-malay at malikhaing.

Ipakita ang pagpapatupad ng pagbuo at pagbuo ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng pag-aaral na nakabatay sa problema.

Ipakita ang pangunahing resulta ng paggamit ng mga gawain sa pag-unlad sa pagbuo at pag-unlad ng malikhaing pag-iisip sa mga mag-aaral.

Layunin ng aralin:

Pangkalahatang edukasyon - gawing pangkalahatan at i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga ordinaryong fraction, pagsamahin at pagbutihin ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga ordinaryong fraction, maghanda para sa pag-aaral ng isang bagong operasyon na may mga fraction - dibisyon.

Pag-unlad - pag-unlad ng memorya, atensyon, malikhaing pag-iisip at aktibidad na nagbibigay-malay, bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili at pagtatasa sa sarili ng nakamit na kaalaman at kasanayan.

Pang-edukasyon – pagpapalaki ng aktibo, gutom sa kaalaman, nagmamalasakit, matanong na mga mag-aaral.

Layunin ng aralin:

1) paglikha ng mga komportableng kondisyon para sa mga mag-aaral, isang malikhaing microclimate, isang sitwasyon ng tagumpay;

2) pagpapadali sa proseso ng pagkatuto para sa mga mag-aaral.

Madiskarteng layunin: Sa buong aralin, tiyakin ang koneksyon sa pagitan ng paksang pinag-aaralan at buhay. Problema: Alam ang paunang impormasyon tungkol sa mga ordinaryong fraction, hindi iniisip ng mga mag-aaral ang kanilang halaga.

Problemadong tanong: Madalas bang ginagamit ang mga fraction sa modernong buhay? Gaano katagal lumitaw ang mga ito at paano?

Mga solusyon:

Sa pamamagitan ng mga espesyal na gawain sa pagsasanay na may mga ordinaryong fraction, ipakita ang koneksyon sa pagitan ng matematika at buhay gamit ang ICT.

Epigraph ng aralin:"Ang sinumang nag-aaral ng matematika mula pagkabata ay nagkakaroon ng atensyon, nagsasanay sa utak, naglilinang ng tiyaga at tiyaga sa pagkamit ng layunin" A.I. Markushevich

Pag-unlad ng aralin:Slide 1

Hello! Magkahawak kamay at batiin ang bawat isa ng good luck. Umupo ka.

Ngayon iminumungkahi ko na bilang isang epigraph para sa aming aralin, kunin namin ang pahayag ng matematiko at guro ng Sobyet na si Alexei Ivanovich Markushevich: "Sinumang nag-aaral ng matematika mula sa pagkabata ay nagkakaroon ng pansin, sinasanay ang utak, nililinang ang tiyaga at tiyaga sa pagkamit ng layunin." )

Guys, hindi walang kabuluhan na kinuha ko ang epigraph na ito para sa aralin. Basahin muli ang mga salita ni Alexey Ivanovich Markushevich. Ano sa tingin mo ang gagawin natin sa klase ngayon? (buuin ang atensyon, sanayin ang utak, linangin ang tiyaga at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin). Ngunit ang bawat aralin ay mayroon ding tiyak na layunin. At para mai-install ito, sisimulan natin ang ating paglalakbay. Ang aralin ngayon ay isang aral sa paglalakbay sa iba't ibang istasyon. Nais kong magtagumpay ka sa lahat ng paghihirap. Upang tayo ay makaalis kailangan nating sagutin ang mga tanong, sumagot tayo sa pamamagitan ng pagtataas ng ating mga kamay.

Ano ang pangalan para sa paghahati ng numerator at denominator sa parehong numero?

Ano ang pangalan ng elemento ng fraction na nasa itaas ng linya, sa ibaba ng linya?

Anong aksyon ang maaari mong gamitin upang palitan ang isang fractional line?

Upang ihambing ang mga fraction sa iba't ibang denominador kailangan…

Anong mga numero ang tinatawag na reciprocals?

Aling bahagi ang tinatawag na wasto?

Ipaliwanag ang tuntunin sa pagdaragdag ng mga fraction.

Ipaliwanag ang tuntunin sa pagbabawas ng mga praksiyon.

Ipaliwanag ang panuntunan para sa pagpaparami ng mga praksiyon.

Ipaliwanag ang tuntunin sa paghahati ng mga fraction.

Ano ang susing salita?.... Ano ang karaniwan? (Common fraction)

So, ano ang gagawin natin sa klase ngayon? Ano ang uulitin natin?

(Mga operasyon na may mga fraction).

Anong mga operasyon na may mga fraction ang maaari mo nang gawin? ANONG GOAL ANG DAPAT NATING Itakda PARA SA ARALIN?

(Pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami, paghahati, pagbabawas, pagpili ng buong bahagi mula sa hindi wastong bahagi, isalin halo-halong bahagi sa mali).

Kaya, ngayon sa aralin ay gagawin nating pangkalahatan at i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga ordinaryong fraction, pagsama-samahin at pagbutihin ang mga kasanayan sa pagsasagawa ng mga operasyon na may ordinaryong mga fraction, sa pagkakasunud-sunod , upang maghanda para sa pag-aaral ng isang bagong paksa, isang bagong aksyon na may mga ordinaryong fraction. Ano ang aksyon na ito? (Dibisyon.)

Mangyaring buksan ang iyong mga kuwaderno, isulat ang petsa ngayon, Marso 26, gawain sa klase at ang paksa ng aralin.

Nag-green ang traffic light, sige na. Pagdating sa istasyon

1 istasyon. "Ang Ikatlong Gulong"(Slide 3)

Magtrabaho nang magkapares. Kung magkakaiba ang iyong mga opinyon, maaari kang magtrabaho nang nakapag-iisa. (Ibibigay ko ito sa iba't ibang piraso ng papel) 2 minuto ang ibinibigay para sa gawain. (Kapag natapos ang gawain, kikiskisan ng mga bata ang karagdagang bahagi sa mga piraso ng papel gamit ang panulat.)

Piliin ang kakaiba at ipaliwanag kung bakit.

1. ;extra 8/3 kasi mali siya

2.
dagdag 1/3 kasi ito ay hindi mababawasan.

3.
extra 1/9 kasi 5/9 at 9/5 kapalit

4.
dagdag 1/5 kasi Ang 25/100 at ¼ ay mga pantay na fraction

Slide 4

Sinusuri namin gamit ang mga slide. Nasa iyong mga mesa ang Pamantayan kung saan kailangan mong suriin ang mga takdang-aralin.

Papunta na ulit ang tren namin. Pagdating sa susunod na istasyon

Station 2 "Ikaw para sa akin - ako para sa iyo"(Slide 5)

Mayroon kang 10 minuto upang tapusin ang gawain.

Ang mga halimbawa ay nakasulat sa mga kard. Sa kanila ay may mga tapat, at may mga hindi tapat. Ang iyong gawain ay gumuhit ng diagram gamit ang mga simbolo ayon sa sumusunod na panuntunan: kung ang halimbawa ay tama ^, kung mali -.

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) · = 4) 6 + 4 = 10

5)
6) 5 =

Slide 6

Magpalitan ng mga notebook sa iyong kapitbahay at suriin ang solusyon ng iyong kapitbahay ayon sa pamantayan. Ipasok ang kinakailangang bilang ng mga puntos ayon sa pamantayan.

Papunta na ulit ang tren namin. Dumating kami sa susunod na istasyon.

3 istasyon na "Issledovatelskaya"(Slide 7)

Pananaliksik: Propesyon at mga fraction!!!

Naghanda kami ng mga gawain na dapat lutasin ng aming mga magulang sa kanila propesyonal na aktibidad. Guys, subukan nating lutasin ang ilan sa mga problemang ito nang magkasama!

Slide 8Gawain 1: Pangkalahatang practitioner:

Sa istraktura ng morbidity sa panahon ng taglagas-taglamig, ang unang lugar ay inookupahan ng mga talamak na impeksyon sa paghinga. Ito ay kumakatawan sa 3/5 ng kabuuang bilang ng mga kaso. Ilang tao ang nagkaroon ng acute respiratory infections kung ang kabuuang bilang ng mga taong may sakit ay 660?

660 ÷ 5 3 = 396 (mga tao)

Sagot: 396 katao ang dumanas ng acute respiratory infections.

(Ang gawain ng paghahanap ng isang bahagi ng isang numero ay nalutas nang semi-oral, nagkomento mula sa lugar.) (Naaalala namin ang algorithm para sa paglutas ng mga naturang problema)

Guys, mangyaring tingnan, narito ang dalawang gawain mula sa mananahi. Paano ko gustong magkaroon ng oras upang malutas ang mga ito sa klase. Ngunit ang oras ng aralin ay limitado. Ano ang dapat nating gawin? (magpasya ayon sa mga pagpipilian)

Slide 9.Problema 2 at 3 Ang dalawang problemang ito ay mula sa Tailors. Lutasin natin ang mga problemang ito ayon sa mga opsyon (1 tao ang lumulutas sa board sa mga closed board, suriin ang solusyon sa board)

Ang isang mananahi ay maaaring kumpletuhin ang isang order sa loob ng 3 araw, at ang kanyang mag-aaral ay maaaring kumpletuhin ang isang order sa loob ng 6 na araw. Gaano karami sa isang order ang maaari nilang kumpletuhin sa isang araw na nagtutulungan?

1/3 + 1/6 = 2/6 + 1/6 = 3/6 = ½

Sagot: Ang mananahi at ang apprentice ay maaaring kumpletuhin ang ½ ng order sa isang araw, nagtutulungan.

Ginawa ng mananahi ang suit. Ang palda ay kumuha ng 2 1/2 m ng tela, at ang jacket ay nangangailangan ng ¾ m pang tela. Gaano karaming tela ang ginamit mo para sa suit?

1) 2 ½ + ¾ = 2 2/4 + ¾ = 2 5/4 = 3 ¼ (m) - ginagamit para sa isang jacket

2) 2 ½ + 3 ¼ = 2 2/4 + 3 ¼ = 5 ¾ (m) - ginagamit para sa isang suit.

Sagot: 5 ¾ m ng tela ang ginamit para sa suit.

Slide 10.Gawain 4: pintor:

Pininturahan namin ang isang-kapat ng haba ng buong bakod, at pagkatapos ay isa pang 8 metro. Bilang resulta, ang kalahati ng bakod ay pininturahan. Ano ang haba ng buong bakod?

(maaari mong isaalang-alang iba't ibang paraan mga solusyon)

(8 + 8) 2 = 32(m) o

8 4 = 32 (m)

Sagot: 32 m ang haba ng buong bakod.

Guys, sa paglutas ng mga problemang ito, nakatagpo ba tayo ng mga fraction? Ano pa ang kailangan mo ng mga fraction at ang kakayahang magsagawa ng mga operasyon na may mga fraction sa buhay? (para makapagsumite ng mga istatistikal na ulat, para malaman kung gaano karaming tela ang kailangan para sa isang suit, kung gaano karaming pintura ang kailangan)

Sa mga tao iba't ibang propesyon Kailangan mong malutas ang mga problema sa fraction, alamin ang mga patakaran ng pagdaragdag at pagbabawas, pagpaparami at paghahati ng mga fraction.

Guys, tahimik kaming nakarating sa final station.

4 Istasyong “Itogovaya” (Slide 40)

Buod ng aralin:

Guys, nakamit ba natin ang mga layunin ng aralin? (Oo) Ano ang inulit natin?

(-Mga aksyon na may mga fraction: karagdagan, pagbabawas, pagpaparami, paghahati, pagbabawas ng mga fraction.)

(-Paglutas ng mga problema sa fraction.)

Guys, iminumungkahi kong suriin mo ang iyong trabaho sa klase:

Pagninilay:(Slide 11)

Naunawaan ko ang lahat ng sinabi at ginawa sa aralin.

Naging aktibong bahagi ako sa gawain. Interesado ako.

Medyo komportable ako sa aralin, ngunit hindi ako nakibahagi dito.

Napakaaktibong pakikilahok. Hindi ako masyadong interesado

Hindi ako handa sa mga sagot sa klase.

Naiinip ako sa klase.

Mga huling salita mula sa guro:

Natapos na ang aming paglalakbay. Lubos akong natutuwa na ang aralin ngayon ay kawili-wili at nakapagtuturo para sa iyo. Nilinaw mo ang anumang hindi malinaw na mga punto kung mayroon ka man. Nagtaas ka ng isang bingaw sa iyong kaalaman. At nais kong tapusin ang aralin sa mga salita ng mahusay na manunulat na Ruso na si Lev Nikolaevich Tolstoy: (Slide 12)

"Ang isang tao ay tulad ng isang fraction: ang denominator ay kung ano ang iniisip niya tungkol sa kanyang sarili, ang numerator ay kung ano talaga siya Kung mas malaki ang denominator, ang mas kaunting fraction".

Salamat sa aralin!

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
"Mga sheet ng marka"

RATING SHEET

7 puntos – “5”

6-5 puntos – “4”

4-3 puntos – “3”

2 o mas kaunti – “2”

RATING SHEET

7 puntos – “5”

6-5 puntos – “4”

4-3 puntos – “3”

2 o mas kaunti – “2”

Tingnan ang mga nilalaman ng dokumento
"mga card"

1. ; extra 8/3 kasi mali siya

2. dagdag 1/3 dahil ito ay hindi mababawasan.

3. dagdag 1/9 kasi 5/9 at 9/5 kapalit

4. dagdag 1/5 kasi Ang 25/100 at ¼ ay mga pantay na fraction

1. ; extra 8/3 kasi mali siya

2. dagdag 1/3 dahil ito ay hindi mababawasan.

3. dagdag 1/9 kasi 5/9 at 9/5 kapalit

4. dagdag 1/5 kasi Ang 25/100 at ¼ ay mga pantay na fraction

1. ; extra 8/3 kasi mali siya

2. dagdag 1/3 dahil ito ay hindi mababawasan.

3. dagdag 1/9 kasi 5/9 at 9/5 kapalit

4. dagdag 1/5 kasi Ang 25/100 at ¼ ay mga pantay na fraction

1. ; extra 8/3 kasi mali siya

2. dagdag 1/3 dahil ito ay hindi mababawasan.

3. dagdag 1/9 kasi 5/9 at 9/5 kapalit

4. dagdag 1/5 kasi Ang 25/100 at ¼ ay mga pantay na fraction

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

3) = 4) 6 + 4 = 10

1) 5 + 4= 9 2) 7 3 = 23

Mga operasyon na may mga ordinaryong fraction

Paksa ng aralin: balik-aralan ang aralin sa paksang: "Mga aksyon na may mga ordinaryong fraction."

Layunin ng aralin:

I-systematize at gawing pangkalahatan ang kaalaman ng mga mag-aaral sa paksang ito.

Palawakin ang mga interdisciplinary na koneksyon, dagdagan ang interes sa paksa sa proseso ng pag-uulit ng materyal na sakop, pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

Pagbuo ng magandang ugali sa isa't isa.

Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip.

Kagamitan: mga handout.

Pag-unlad ng aralin: 1. Sandaling pang-organisasyon. Guys, nasa nakaraan na kayo akademikong taon nag-aral ng isang malaking paksa: "Mga aksyon na may mga ordinaryong fraction." Ngayon ay muli nating tatandaan ang lahat. 2. Oral na gawain sa klase.

Ang guro ay nag-organisa ng isang pangkat ng mga bata upang ulitin ang dating natutunang materyal.

Mga tanong para sa klase:

Paano magdagdag ng dalawang fraction na may magkakaibang denominator?

Ano ang kailangan mong gawin upang magdagdag ng mga mixed number?

Ano ang kailangan mong gawin upang ibawas ang mga pinaghalong numero?

Paano ibawas ang dalawang fraction na may magkaibang denominator?

Paano i-multiply ang dalawang fraction?

Paano magparami ng dalawang magkahalong numero?

Paano hatiin ang dalawang fraction?

Paano hatiin ang dalawang magkahalong numero?

Ano ang magiging salita nito?

Gawain 1

Tukuyin ang pangalan ng taunang halaman. Upang gawin ito, lutasin ang mga halimbawa at gamitin ang code mula sa talahanayan.

7 1 / 3 + 5 3 / 5 =
6 2 / 3 - 1 2 / 5 =
7 / 8 64 =
1 / 6: 2 2 / 3 =

Ito taunang halaman pamilya ng Umbelliferae, 60 cm ang taas, na ginagamit sa pagbe-bake at paggawa ng confectionery, ay ginagamit din para sa pampalasa ng ilang fermentation at atsara. ( Anis)

Gawain 2

Tukuyin ang pangalan ng mga makinang na bilog na naobserbahan sa paligid ng mga disk ng Araw o Buwan. Upang gawin ito, lutasin ang mga halimbawa at gamitin ang code mula sa talahanayan. ( Halo)

44 - 43 3 / 8 =
5 1 / 3 - 3 1 / 4 =
11 / 12 8 / 9 =
7 2 / 9 + 4 =

Gawain 3

Hulaan ang pangalan ng hayop na nakatira sa Australia. Upang gawin ito, lutasin ang mga halimbawa at gamitin ang code mula sa talahanayan. ( Koala)

7 4 / 5 3 1 / 3 =
9 / 10 5 / 6 =
2 7 / 9 - 2 5 / 18 =
4 7 / 30 - 1 1 / 15 =
13 / 14 * 7 / 25: 13 / 25 =

Gawain 4

I-decipher ang pangalan ng butterfly ng swallowtail family, ang wingspan nito ay umaabot sa 10 cm ang butterfly na ito ay kulay dilaw na may itim na pattern. Upang gawin ito, lutasin ang mga halimbawa at gamitin ang code mula sa talahanayan. ( Swallowtail)

4 1 / 3 + 1 1 / 2 =
3 2 / 5 - 3 =
1 / 4 3 / 5 =
1 24 / 35 - 1 2 / 7 =
5 / 19 3 4 / 5 =
4 / 5: 2 / 5 =

Gawain 5

Ang mga halimbawang ito ay naka-encrypt ang pangalan ng sinaunang Romanong emperador, na nabuhay noong 39 - 81. AD Lutasin ang mga halimbawang ito at piliin mula sa talahanayan ang mga titik na tumutugma sa mga sagot na natanggap (kung, siyempre, ang mga naturang numero ay naroroon) at makikilala mo ang pangalang ito.

a) 4 4 / 5 2 1 / 2 + 6 3 / 8 16 / 17 =
b) (4 - 5 / 7) 21 =
c) 5 14/15 + 34 16/17 =
d) 12 1/2 2 2/5 - 5 1/5 2 4/13 =

Guys! Ano ang pangalan ng emperador na ito? (Tito)

Dalawang taon lamang siyang namuno, ngunit iniwan ang pinakamaliwanag na alaala ng kanyang sarili at binansagan na "ang pag-ibig at kagalakan ng sangkatauhan." Naniniwala siya na walang dapat mag-iwan sa kanya ng galit. Ang mga sinaunang istoryador ay nag-ulat: isang araw, naaalala na hindi siya nakagawa ng isang mabuting gawa sa buong araw, ang emperador ay bumulalas: "Mga kaibigan, nawalan ako ng isang araw!"

Gawain 7

Tukuyin ang pangalan ng hayop na ang buntot ay contrastingly kulay na may itim at puting guhitan. Ito ay kinakailangan upang hindi mawala ang bawat isa habang nangangaso. Upang gawin ito, lutasin ang mga halimbawa at piliin ang mga titik mula sa talahanayan na tumutugma sa mga sagot na natanggap. ( Lemur)

4 / 5 + 3 / 7 =
5 / 9 - 7 / 18 =
5 / 9 4 / 7 =
15 / 17 34 / 45 =
5 / 12 + 9 / 20 =

1. Takdang-Aralin.

Sa likod ng mga bundok, sa likod ng kagubatan,
Sa kabila ng malawak na dagat
Hindi sa langit - sa lupa
May nakatirang isang matandang lalaki sa isang nayon,
Ang magsasaka ay may tatlong anak na lalaki:
Ang panganay ay matalinong bata,
Ang karaniwan ay ganito at ganyan,
Ang nakababata ay ganap na hangal.
Naghasik ng trigo ang magkapatid
Oo, dinala nila kami sa kabisera ng lungsod.
Alam mo, iyon ang kabisera
Hindi kalayuan sa nayon.
Nagbenta sila ng trigo doon
Tinanggap ang pera sa pamamagitan ng invoice
At may laman na bag
Pauwi na kami.

(I. Ershov)

a) Tukuyin kung anong ani ang inani ng mga kapatid mula sa tatlong bukirin, kung ang mga sukat ng mga bukirin ay ang mga sumusunod: ang unang bukid ay 5 3/8 km ang haba, 2 km ang lapad; ang pangalawang field ay 4 km ang haba, 2 3/8 km ang lapad; ang ikatlong field ay 2 3/4 km ang haba, 2 2/11 km ang lapad, at ang ani ay pareho sa lahat ng dako - 2 4/5 tonelada bawat 1 km 2.

b) Magkano ang perang nakuha ng mga kapatid para sa kanilang trigo kung kumuha sila ng 5 1/5 rubles para sa 1 tonelada?

Pagpapaliwanag sa takdang-aralin.

Dapat sagutin ng mga lalaki kung saan galing ang akdang pampanitikan na ito? Paano sasagutin ang unang tanong ng problema (kung paano hanapin ang lugar ng isang patlang; kung paano hanapin ang lugar ng tatlong patlang; paano hanapin ang ani na kinuha mula sa tatlong bukid)? Paano sasagutin ang pangalawang tanong? Paano mahahanap ang distansya mula sa isang nayon hanggang sa kabisera?

6. Pagmamarka.

Ang guro ay nagbibigay ng mga marka sa mga bata na mahusay sa aralin. Kinokolekta ang gawain ng mag-aaral at maglalagay ng mga marka sa journal para sa iba pang mga mag-aaral sa susunod na aralin.

Noong unang panahon may nakatirang isang matandang lalaki na may kasamang matandang babae. Nagtanong ang matandang lalaki: "Maghurno, matandang babae, isang tinapay." -At-Ano ang iluluto? Walang harina. - E-oh matandang babae! Kuskusin ang kahon, markahan ang ibaba; Baka makakuha ka ng sapat na harina. Kinuha ng matandang babae ang pakpak, kinusot ito sa kahabaan ng kahon, pinahiran ito sa ilalim, at nangolekta ng mga dalawang dakot ng harina. Minasa niya ito ng kulay-gatas, pinirito sa mantika at inilagay sa bintana para maupo.

Ang tinapay ay nakahiga doon at nakahiga doon, at bigla itong gumulong - mula sa bintana hanggang sa bangko, mula sa bangko hanggang sa sahig, sa kahabaan ng sahig at sa mga pintuan, tumalon sa threshold patungo sa pasukan, mula sa pasukan hanggang sa balkonahe, mula sa balkonahe hanggang sa bakuran, mula sa bakuran sa pamamagitan ng tarangkahan, sa at sa bintana ---bangko ---sahig ---pinto --threshold ---canopy --porch ----bakuran ---gate

Ang Kolobok ay gumugulong, gumugulong sa malayo, ang pulang bariles ay umiikot at umiikot. At si Lisa ay nakaupo sa gilid ng kagubatan, nagbabasa ng libro, siyempre. Hello, bun! Ang cute mo! - -Alam mo ba na ang parehong denominador ng dalawang fraction ay nagpapakita ng pareho? -Anong fraction ang tinatawag na proper? Ngayon tukuyin kung ano ang nakasulat dito: