1. Bagaimanakah spikelet muncul daripada bijirin? Potong gambar dari Aplikasi dan susunkannya susunan yang betul. Minta rakan meja anda untuk memeriksa anda. Selepas menyemak gambar pelekat.

2. Kerja amali “Belajar menjaga tumbuhan dalaman».

1) Ikut arahan yang diberikan oleh guru.

• Lap daun tumbuhan rumah.
• Gemburkan tanah di dalam pasu.
• Tanaman rumah air.

2) Lukiskan barang-barang yang anda gunakan untuk menjaga tanaman rumah.

3) Tunjukkan kepada kelas teknik yang telah anda kuasai dalam menjaga tumbuhan.

Saya belajar cara mengelap daun tumbuhan dalaman dengan betul, melonggarkan tanah dengan betul dan menyiram tumbuhan dalaman dengan betul (di bawah tulang belakang).

3. Warnakan lukisan yang menunjukkan tumbuhan disiram dengan betul. Terangkan pilihan anda.

Adalah betul untuk menyiram tumbuhan dalaman "di bawah akar", kerana kebanyakannya mempunyai daun yang sangat halus dan titisan air boleh merosakkannya. Sebagai contoh, pada daun dari air mungkin muncul bintik-bintik gelap atau pun terbakar dari pancaran matahari, kerana setitik air mampu memfokuskan cahaya seperti kanta kaca.

4. Menariknya, sesetengah tumbuhan hidup sangat lama, terutamanya pokok. Dalam kesusasteraan tambahan, di Internet, cari maklumat tentang jangka hayat pokok. Isi meja.

Pelajaran mengenai subjek "Dunia di sekeliling kita"

1 kelas.

Topik: "Bagaimana tumbuhan hidup"

Pengajaran - penyelidikan

Tujuan: untuk memperkenalkan syarat, diperlukan untuk kehidupan tumbuhan.

Buat syarat untuk menyelesaikan masalah:

pendidikan:

-berkenalan dengan kitaran hidup tumbuhan, dengan keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan.

Untuk membentuk aktiviti kognitif pelajar.

- membangun:

Untuk menggalakkan perkembangan kemahiran memerhati, menganalisis, membuat generalisasi, menaakul, berfikir secara logik.

Untuk menggalakkan pembangunan kemahiran komunikasi, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan;

pendidikan:

Untuk menggalakkan didikan rasa kasih sayang dan mengambil berat terhadap semua hidupan.

Teknologi: ICT, kerjasama pedagogi.

Peralatan: peranti multimedia, kad untuk kerja kumpulan, balang, benih tumbuhan untuk eksperimen.

Struktur pelajaran.

Pentas.

Aktiviti guru.

Aktiviti pelajar.

I. Detik organisasi.

II Aktualisasi pengetahuan. Pengenalan kepada topik.

Nombor slaid 1.

nombor slaid 2

III. Mesej topik.

Nombor slaid 3

IV. Pengulangan apa yang telah dipelajari.

Nombor slaid 4,5,6

Generalisasi

Fizminutka.

Nombor slaid 11.

Fizminutka

Nombor slaid 7.

Detik pendidikan.

nombor slaid 12.

nombor slaid 8

Slaid #9

VI. Refleksi.

Slaid #10

Loceng berbunyi kuat
Pelajaran bermula
Telinga kita di atas
Mata terbuka luas
Kita dengar, kita ingat
Kami tidak membazir seminit.

Hari ini kita mempunyai pelajaran yang luar biasa. Dan mengapa anda akan faham sekarang. Kawan-kawan, kami menerima surat kepada sekolah kami meminta bantuan. Raja dari negara dongeng Rastindia yang jauh sedang menghadap kami. Dengar apa yang berlaku kepada mereka. Dalam kerajaan tertentu, dalam negeri tertentu, tinggal seorang raja dan seorang permaisuri, dan seorang puteri kecil dilahirkan untuk mereka. Semuanya akan baik-baik saja, tetapi puteri tidur sepanjang masa. Tahun berlalu, dan puteri kecil itu tidak berkembang dan tidak bangun. Dan kemudian raja menjerit seruan ke seluruh pelusuk dunia. Supaya pengasuh terbaik akan berkumpul dan membangunkan gadis kecil itu. Dan kemudian seorang pengasuh datang dan pergi tanpa apa-apa, dan yang kedua tidak dapat bangun, dan yang ketiga, tidak kira betapa kerasnya dia mencuba, tidak berjaya. Raja benar-benar terdesak. Suatu ketika, seorang peri terbang melepasi kerajaan, dan dia memberitahu raja bahawa dia boleh membangunkan puteri yang akan meneka teka-teki itu, dan teka-teki itu sukar.

Dan kemudian raja memutuskan untuk menulis surat kepada sekolah. Lagipun, di sini ada kanak-kanak kecil yang boleh meneka apa-apa teka-teki.

Mungkin kita boleh menyelesaikan teka-teki itu?

Tidur dalam mimpi ajaib bayi

Membangunkannya bukan gurauan!

Tiga orang pengasuh mahu membangunkannya di atas katil.

Berapa ramai yang berjalan berasingan -

Hanya sia-sia: mereka tidak bangun, -

Dan kami bertiga menyentuhnya,

Serta-merta matanya terjaga.

Dan inilah langganannya.

Untuk membangunkan puteri, anda perlu melalui jalan yang sukar.

Nah, jangan takut, mari pergi?

Dan inilah petanya, mari kita lihat bagaimana kita bergerak.

Apa yang kita lihat di dunia yang tidak diketahui ini?

Bagaimana untuk memanggil, dalam satu perkataan, organisma ini?

Tumbuhan berbeza. Apakah kumpulan tumbuhan yang telah anda pelajari?

Cari ciri membezakan utama tumbuhan.

Apakah persamaan semua tumbuhan ini?

Buat bahagian-bahagian tumbuhan.

Bahagian apa yang tiada? Atau mungkin dia tidak memerlukan tumbuhan sama sekali? Buktikan bahawa bahagian yang hilang diperlukan.

Lelaki, ternyata tumbuhan itu memberi makan, membiak, mati?

Dan organisma apa yang boleh bernafas, hidup, mati?

Jadi tumbuhan adalah organisma hidup.

menari

Lihat pada peta menunjukkan medan eksperimen.

Perkataan medan eksperimen menunjukkan bahawa eksperimen sedang dijalankan di sini. Bukankah di sini tempat kita menyediakan eksperimen kita. Seminggu yang lalu kami menghantar empat balang. Setiap kumpulan menanam benih. Apa yang awak buat, beritahu saya?

Anda mungkin tidak sabar untuk melihat mereka dan melihat apa yang berlaku di sana? Dan di sini kita, akhirnya, menunggu keputusan.

Apakah yang diperlukan oleh tumbuhan untuk memulakan hidupnya?

Tumbuhan ialah organisma hidup, apa lagi organisma hidup perlu wujud?

Organisma hidup bernafas, yang bermaksud tumbuhan memerlukan udara untuk berkembang.

Bagaimanakah tumbuhan kami berkembang?

Bolehkah tumbuhan itu tumbuh lebih jauh? kenapa? Adakah anda ingat benih saya? Saya biasa memasukkannya ke dalam balang dan mereka yang mempunyai air dan kehangatan, mereka bercambah, dan saya berasa kasihan kepada mereka. Saya memutuskan untuk menanam dan melihat apa yang saya dapat? Sekarang kacang kami akan tinggal bersama kami di dalam bilik darjah, terus berkembang, dan anda dan saya akan menontonnya. Dan jika kita hanya melihat, adakah ia akan terus berkembang.

Adalah betul untuk menjaganya, kerana walaupun dia masih hidup, dia tidak dapat menjaga dirinya sendiri. Bagaimana anda akan peduli?

Dan bagaimanakah tumbuhan boleh berterima kasih kepada seseorang atas bantuannya?

Teka teka-teki dan dapatkan jawapannya.

Tidur dalam mimpi ajaib bayi

Membangunkannya bukan gurauan!

pengasuh mahu membangunkannya di atas katil.

Berapa ramai yang berjalan berasingan -

Hanya sia-sia: mereka tidak bangun, -

Empat daripada mereka menyentuhnya,

Serta-merta matanya terjaga.

Jadi apa yang diperlukan untuk tumbuhan bercambah dan berkembang lebih jauh?

“Barometer Mood”

– Jadi, kawan-kawan, apa yang menarik untuk anda pada pelajaran hari ini? Apa yang anda tidak suka? Apa lagi yang anda ingin tahu tentang tumbuhan? Kemahuan anda!

Saya cadangkan anda memilih wajah seorang lelaki kecil, yang akan mencerminkan mood yang anda tinggalkan pelajaran hari ini.

1. Jika anda menyukai pelajaran - tersenyum.
2. Saya tidak menyukainya - dengan mulut yang lurus.
3. Tidak suka - sedih.

Kami belajar banyak dan melakukan perbuatan baik, membantu. Dan ada apa dengan tanglung merah terakhir?

Dan saya berkata kepada anda: "Terima kasih semua untuk kerja anda!"

Mereka cuba menyelesaikan teka-teki itu.

Jawapan kanak-kanak

Kerja berkumpulan.

Kerja berkumpulan. Setiap kumpulan bercerita tentang pengalaman mereka

Mereka membuat kesimpulan.

Abstrak pelajaran terbuka

cikgu:Kuznetsova Elena Viktorovna

kelas: 1

Pelajaran: dunia

Tarikh: 15/12/2019

Topik:Bagaimanakah tumbuhan hidup?

Matlamat:untuk membiasakan diri dengan keadaan hidup tumbuhan; mengembangkan idea tentang kehidupan dan pertumbuhan tumbuhan; menunjukkan teknik asas untuk menjaga tumbuhan dalaman; memupuk rasa hormat terhadap tumbuhan.

Keputusan yang dirancang: Pelajar akan belajar cara menjaga tumbuhan dalaman.

peralatan: persembahan multimedia(komputer, skrin), tumbuhan dalaman, air untuk menyiram tumbuhan, barang-barang yang diperlukan untuk menjaga tumbuhan dalaman (tin air, peresap, kain buruk, kayu untuk melonggarkan tanah).

bahan visual: "chamomile" diperbuat daripada kertas dengan tulisan "Tanaman - makhluk", gambar" benih, pucuk "dengan tulisan,pelajar : bulatan (merah, hijau, kuning), kad “Apa buat tumbuhan yang berbeza?”, emotikon.

Semasa kelas:

saya. mengatur masa.

Hello pencinta alam semula jadi. Saya gembira untuk mengalu-alukan anda ke pelajaran! Mari bersalam (bertepuk tangan).

II. Persediaan untuk bekerja di peringkat utama.

Teka teka-teki dan ketahui apa yang akan kita bincangkan hari ini pada pelajaran dunia sekeliling.

Ia bernafas, tumbuh, tetapi tidak boleh berjalan. (tumbuhan)

Apakah yang akan kita pelajari dalam pelajaran?

Tema pelajaran: "Bagaimana tumbuhan hidup?" (slaid 1)

Adakah anda fikir tumbuhan masih hidup?

Perlu menjaga tumbuhan anda?

Apakah matlamat yang akan kita tetapkan untuk diri kita sendiri?

Objektif: Untuk mengetahui bahawa tumbuhan adalah hidup. Kami akan belajar bagaimana untuk menjaga tumbuhan dalaman.

Hari ini dalam pelajaran saya menjemput anda untuk menjadi penyelidik. Ini bermakna kita mesti mendengar dengan teliti, berfikir, merenung, mengingati, bersuara, dan kemudian kita akan menyelesaikan semua tugas.

Kami akan menanam setiap soalan dalam pelajaran di dalam tanah seperti benih, siram dengan pengetahuan dan kemahiran kami supaya benih itu bercambah. Jika kita menjawab soalan ini, kita akan mendapat pucuk muda, dan jika kita tidak boleh, maka benih akan mati di dalam tanah.

Jangan biarkan bijirin menjadi sia-sia? Kemudian berhati-hati dan aktif.

III. Kemas kini pengetahuan.

Ingat apa yang anda sudah tahu tentang tumbuhan? (Slaid.)

Apakah persamaan semua tumbuhan?

Kami menanam benih pertama.

Kerja dalam pasangan.(Kanak-kanak di atas mejakad : ilustrasi kacang dengan bahagian tumbuhan yang jelas dan nama mereka)

Senaman:

Sambungkan bahagian tumbuhan dengan namanya dengan garisan. (murid bekerja dengan kad).

Maka bertunaslah benih kami.(1 pucuk)

Jom baca perkataan utama.

Kesimpulan: Apakah persamaan semua tumbuhan?

Semak sama ada anda menyelesaikan tugas dengan betul? (slaid 2)

IV. Asimilasi pengetahuan baru.

Mencipta situasi masalah:

1) (Atas meja imej chamomile . Di tengah-tengah terdapat tulisan "Tumbuhan itu adalah makhluk hidup." Terdapat tanda tanya pada kelopak, dan sisi terbalik kelopak merekodkan tanda-tanda tumbuhan.)

Teka teka-tekinya:

Di padang rumput saudara perempuan - mata kuning, silia putih. (chamomile)

Seorang kakak chamomile dalam pelajaran kami. (Saya membuka chamomile)

Mari baca inskripsi pada chamomile. Adakah anda bersetuju dengan kenyataan ini? Wajarkan jawapan anda.

Bagaimanakah anda boleh membuktikan bahawa tumbuhan masih hidup?

Jadi benih kedua jatuh ke dalam tanah. Mari bantu ia berkembang.

- Apa yang perlu kita lakukan?

Ingat kembali ciri-ciri tumbuhan dan kenal pasti sifat sedemikian yang membolehkan mereka dikaitkan dengan makhluk hidup.

Apakah yang anda pelajari daripada lukisan tersebut?

Lihatlah, benih kedua telah bertunas!

Generalisasi: Tumbuhan tumbuh, berkembang, memberi makan, bernafas, membiak, mati. Tumbuhan adalah makhluk hidup.

Bagus!

2) Kami telah membuktikan bahawa tumbuhan itu adalah makhluk hidup. Kemudian ada soalan seterusnya: Apakah yang diperlukan oleh tumbuhan untuk hidup?

Kami menanam benih ketiga. Dia juga sangat memerlukan pengetahuan, kemahiran dan ketekunan anda.

Siapa tahu bagaimana kehidupan tumbuhan bermula?

Lihat, anda membawa benih gandum dan kacang yang bercambah.

Apakah perubahan yang telah berlaku?

Biji benih bercambah di dalam mangkuk.

Apakah yang menyebabkan biji benih bercambah? (air, haba)

Di manakah tumbuhan mendapat air dan haba dari alam semula jadi? (air dari hujan, panas dari matahari.)

Sekiranya benih kekal di dalam balang, adakah tumbuhan itu boleh berkembang? (Tidak).

kenapa? Apa yang perlu dilakukan dengan benih yang bercambah? (Benih perlu ditanam di dalam tanah.)

Jika kita menanam benih bercambah dalam kotak, di manakah kita harus meletakkannya?

kenapa? Apa lagi yang diperlukan oleh tumbuhan? (cahaya, udara)

Apakah yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan?

Pucuk ketiga, dengan bantuan anda, mencapai cahaya.

Kesimpulan: Untuk kehidupan, tumbuhan memerlukan: air, haba, cahaya, udara, tanah.

Nah, satu lagi syarat ialah sikap berhati-hati di pihak orang itu.

V. Fikultminutka untuk mata. (slaid)

VI. Penyatuan pengetahuan baru dan cara tindakan.

1. Pemerhatian terhadap perkembangan tumbuhan. (pada contoh oak)

Bagaimanakah tumbuhan berkembang?

Apa tumbuhan yang anda lihat? (gelongsor)

Teka teka-teki: Pokok oak bersembunyi di dalam bola emas. (acorn)

Kerja pada buku teks pada ms70.

Kerja dalam pasangan.

Pertimbangkan bagaimana kehidupan oak bermula dengan acorn.(senyap2 saja tunjuk cara penanaman benih ke-4)

Sekarang lihat slaid.

Oak adalah simbol kuasa dan umur panjang. Oaks berumur panjang. Jangka hayat pokok oak adalah sehingga 1500 tahun, pokok itu mencapai ketinggian 30 dan bahkan 40 m, membawa mahkota yang kuat, mengembangkan batang tebal, diameternya sering mencapai 1-1.5 m, bukan kebetulan apabila mereka bercakap tentang sesuatu terutamanya tahan lama, kuat, perkasa, dibandingkan dengan oak.

Di manakah kehidupan pokok oak bermula? (Pucuk 4: "benih - tumbuhan matang»)

2. Kerja amali.

1) Perbualan.

Semua makhluk hidup memerlukan penjagaan. Tumbuhan juga suka dijaga.

Siapa yang mempunyai tumbuhan dalaman di rumah?

Siapa yang menjaga tumbuhan dalaman di rumah anda?

Adakah anda membantu? awak buat apa?

Bagaimana untuk menjaga tumbuhan dengan betul? (5 pucuk)

Satu lagi benih meminta bantuan kita? Bolehkah kami membantu?

2) Kenalan dengan memo "Peraturan untuk penjagaan tumbuhan dalaman."

1. Siram tumbuhan dengan air suhu bilik. Di samping itu, air harus berdiri selama beberapa jam. Pada musim panas, bunga disiram pada waktu petang, pada musim sejuk - pada waktu pagi.

Menyiram bunga adalah lebih baik daripada tin air. Anda boleh tuangkan air terus ke dalam periuk, atau anda boleh tuangkan ke dalam kuali. Jangan tinggikan tin penyiraman supaya air tidak memercik.

Agar air mengalir ke akar tumbuhan, bertakung, bunga harus dilonggarkan.

1. Longgarkan permukaan bumi dalam pasu dengan kayu supaya udara masuk ke akar. Berhati-hati agar tidak merosakkan akar tumbuhan.

Bunga suka rawatan air.

1. Lap habuk dari daun licin besar dengan kain lembap atau span.

Pegang helaian dari bahagian bawah dengan satu tangan, dan lap perlahan-lahan dengan tangan yang lain.

Tumbuhan dengan daun kecil dan daun pubescent dibersihkan daripada habuk dengan berus lembut.

Banyak bunga sangat suka menyembur.

Mengapa anda perlu mengelap daun tumbuhan? (beginilah tumbuhan bernafas)

1. Berhati-hati memotong daun kering dan ranting dari tumbuhan. Jaga kebersihan Pasu bunga dan coaster.

Tumbuhan memerlukan matahari, udara dan air untuk hidup. Sesetengah tumbuhan menyukai banyak cahaya, sementara yang lain tidak. Oleh itu, di dalam bilik mereka terletak secara berbeza: beberapa di ambang tingkap, yang lain - jauh dari tingkap.

(Menghulurkan nota kepada kanak-kanak)

3) Bekerja dalam kumpulan.

- Pilih kapten dalam kumpulan anda. Kapten akan memberikan tugas. 2 orang - lap daun, 2 orang - gemburkan tanah, dan1 orang - menyiram bunga. Ikut semua peraturan.

Bagus! Dengan ketekunan anda, anda telah membantu banyak benih untuk memberikan pucuk baru, anda telah memberi kehidupan kepada tumbuhan baru.

IX. Maklumat tentang kerja rumah.

Dan di rumah anda melekatkannya.

X. Merumuskan pelajaran.

Dalam pelajaran hari ini, kanak-kanak, anda adalah penyelidik dan sedang mencari jawapan kepada soalan.

Adakah anda fikir kami dapat mencari jawapan kepada soalan?

XI. Refleksi.

Anda mempunyai emotikon di atas meja, pilih emotikon yang mencerminkan aktiviti anda dalam pelajaran. (Kanak-kanak memilih emotikon yang sesuai dan membesarkannya)

Siapa yang membuat penemuan untuk dirinya sendiri?

Siapa yang boleh mengatakan tentang dirinya, saya secara aktif bekerja pada pelajaran!

Siapa yang berminat dengan pelajaran itu?

Kepada siapakah pelajaran itu memberikan suasana hati yang baik?

Ringkasan pelajaran tentang dunia di sekeliling kita dalam gred 1 mengenai topik: `Bagaimana tumbuhan hidup?

Buku teks Program School of Russia untuk gred 1 A.A. Pleshakova Dunia sekeliling. Bahagian 1.

Guru: Presnova G.V.

Jenis pelajaran : pengajaran-pengajian.

Tujuan pelajaran:

Buat syarat untuk:

Mengenal ciri-ciri tumbuhan, mencirikan mereka sebagai makhluk hidup, untuk membantu pelajar memahami keadaan hidup yang diperlukan oleh tumbuhan;

Tugasan:

Untuk membiasakan pelajar dengan keadaan hidup tumbuhan: air, cahaya, haba, udara, tanah;

Teruskan membentuk kemahiran dan kebolehan pendidikan umum: bekerja dengan buku teks, buku kerja, mengikut arahan guru dengan tepat;

Untuk membangunkan pelajar kemahiran kerja mental, keupayaan untuk menganalisis, membuat generalisasi dan membuat kesimpulan;

Memupuk rasa hormat terhadap tumbuhan.

Kaedah dan teknik metodologi:

Kajian, pemerhatian, perbualan, penggunaan kata sastera (puisi, teka-teki), bahan visual gambar, kad kata kunci, cerita berdasarkan hasil pemerhatian, kerja amali: penjagaan tanaman rumah, ICT

Keputusan yang dirancang:

Kanak-kanak belajar:

Serlahkan sifat tumbuhan yang membolehkannya dikaitkan dengan makhluk hidup;

Tentukan keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan

Kemahiran yang mencirikan pencapaian ini:

Terangkan sifat tumbuhan;

Buktikan bahawa tumbuhan adalah makhluk hidup;

Buat andaian tentang keadaan yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan.

peralatan:

Siluet chamomile yang diperbuat daripada kertas, dengan tulisan Tumbuhan adalah makhluk hidup, di bahagian belakang pada kelopak inskripsi: tumbuh, berkembang, memberi makan, bernafas, membiak, bergerak; kad dengan perkataan WATER, HEAT, CAHAYA, UDARA; TANAH

balang benih bercambah, tumbuhan rumah, kain, tin penyiram, penyembur; cakera Dunia sekitar. 1 kelas.

Sastera untuk guru:

Buku teks darjah 1 A.A. Pleshakova Dunia sekeliling. Bahagian 1.

Sastera untuk pelajar:

Buku teks darjah 1 A.A. Pleshakova Dunia sekeliling.

STRUKTUR PELAJARAN:

1. Detik organisasi.

2.Mengemaskini pengetahuan.

3. Penyataan tugas pendidikan.

4.Motivasi. Penciptaan situasi masalah.

5. Penyelidikan dalam kumpulan kecil.

6. Minit pendidikan jasmani.

7. Pertukaran maklumat.

8. Menghubungkait maklumat, generalisasi.

9.Permohonan

10. Bekerja mengikut buku teks.

11.Kerja amali.

12. Hasil pelajaran. Refleksi.

Semasa kelas

1. Detik organisasi.

Lihatlah sahabatku

Apa yang ada di sekeliling?

Langit berwarna biru muda

Matahari bersinar keemasan

Angin bermain dengan daun

Awan terapung di langit.

Lelaki dan musim

Ia ada di sekeliling...alam semula jadi

Apakah yang anda lakukan dalam pelajaran lepas? (Kami membandingkan air tawar dan air masin, memerhati di mana sungai mengalir.)

Adakah anda rasa ilmu yang diperolehi sudah mencukupi untuk anda?

Hari ini kita akan terus mengkaji dunia di sekeliling kita. Mari kita ingat bagaimana kita belajar sesuatu yang baru? (Kita sendiri mesti memahami apa yang belum kita ketahui, dan cuba belajar sendiri perkara baru ini.)

2. Aktualisasi pengetahuan.

Gambar di papan tulis:

landak, beruang, beri biru, ular.

Merpati, raspberi, burung pipit, murai.

Nyamuk, lebah, belalang, maple.

Lihat gambar Namakan yang ganjil di baris pertama.

Namakan tambahan dalam baris kedua.

Namakan tambahan dalam baris ketiga.

Guru menyiarkan gambar tambahan secara berasingan.

Namakan objek yang digambarkan dalam gambar ini dalam satu perkataan. (Tumbuhan)

Apakah tumbuhan yang anda tahu?

Apakah kumpulan yang boleh dibahagikan kepada tumbuhan?

Apakah persamaan semua tumbuhan? (Semua tumbuhan mempunyai akar, batang, daun, bunga, dan buah dengan biji.)

Mari ulangi semua bahagian tumbuhan sekali lagi.

Kerja dalam pasangan

(Kanak-kanak mempunyai kad di atas meja mereka: ilustrasi kacang dengan bahagian tumbuhan yang jelas dan nama mereka)

Sambungkan bahagian tumbuhan dengan namanya dengan garisan. (murid bekerja dengan kad).

Semak sama ada anda menyelesaikan tugas dengan betul?

Jom baca perkataan utama.

3. Pernyataan tugas pembelajaran.

Cuba teka apa pengajarannya hari ini. (Mengenai tumbuhan.)

Baca tajuk pelajaran pada ms. 70 buku teks. (Bagaimana tumbuhan hidup?)

Baca apa Objektif Pembelajaran kami letakkan di hadapan kami.

Hari ini dalam pelajaran saya menjemput anda untuk menjadi penyelidik. Ini bermakna kita mesti mendengar dengan teliti, berfikir, merenung, mengingati, bersuara, dan kemudian kita akan menyelesaikan semua tugas.

Adakah anda fikir tumbuhan masih hidup?

Buktikan. (Tumbuhan itu tumbuh, berkembang, memberi makan, bernafas, membiak, bergerak, mempunyai keupayaan untuk pulih, mati. Tumbuhan itu hidup.)

Chamomile di atas papan. Di tengahnya terdapat tulisan Tumbuhan adalah makhluk hidup. Terdapat tanda tanya pada kelopak, dan di bahagian belakang kelopak terdapat tanda-tanda yang mengesahkan bahawa tumbuhan itu masih hidup.

4. Motivasi. Penciptaan situasi masalah.

Anda bercakap dengan baik, tetapi bukti anda diragui, ia jelas tidak mencukupi. Bagaimanakah anda boleh membuktikan bahawa tumbuhan adalah makhluk hidup? Apa yang perlu kita lakukan?

Untuk mengkaji ciri-ciri tumbuhan dan mengenal pasti sifat-sifat tersebut yang membolehkan mereka dikaitkan dengan makhluk hidup.

Penyelidikan dalam kumpulan kecil (mengikut ilustrasi).

Pertukaran maklumat.

Apakah yang anda pelajari daripada lukisan tersebut?

Guru membelek kelopak bunga chamomile.

Bandingkan sifat tumbuhan yang anda serlahkan dengan yang tertulis pada kelopak.

Adakah anda telah menemui semua fakta?

Bagaimanakah tumbuhan serupa dengan makhluk hidup? (Tumbuhan tumbuh, melahirkan anak, dan suatu hari nanti mati. Jadi mereka hidup.)

Minit pendidikan jasmani

Bolehkah anda menjawab soalan sama ada tumbuhan hidup atau tidak? (Langsung.)

Kami telah membuktikan bahawa tumbuhan itu adalah makhluk hidup. Kemudian timbul persoalan seterusnya, apa yang dia perlukan untuk hidup?

Siapa tahu bagaimana kehidupan tumbuhan bermula? Kami bercambah benih kacang dalam 2 balang. Dalam satu balang kami mempunyai benih di bawah kain basah, dan dalam satu lagi benih di bawah kain kering. Beritahu kami tentang keputusan eksperimen (balang di atas meja untuk kanak-kanak.)

Benih apakah yang telah bercambah?

Apakah yang menyebabkan biji benih bercambah?

Cerita murid berdasarkan pemerhatian.

Guru meletakkan kad di papan tulis AIR, PANAS.

Di manakah tumbuhan mendapat air dan haba dari alam semula jadi?

Sekiranya benih kekal di dalam balang, adakah tumbuhan itu boleh berkembang?

Apa yang perlu dilakukan dengan benih yang bercambah?

Jika kita menanam benih bercambah dalam kotak, di manakah kita harus meletakkannya?

kenapa? Apa lagi yang diperlukan oleh tumbuhan? (Cahaya, udara.)

Apakah yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan? (Untuk kehidupan, tumbuhan memerlukan: air, haba, cahaya, udara, tanah)

Pelajar membuat kesimpulan menggunakan kata kunci di papan tulis.

Nah, satu lagi, sikap berhati-hati di pihak seseorang.

Bekerja dengan buku teks 70-71.

Apakah tumbuhan yang anda lihat? Teka teka-teki: Pokok oak bersembunyi di dalam bola emas.

Acorn adalah buah oak. Benih itu tersembunyi di dalamnya.

(Guru menunjukkan acorn dan menunjukkan acorn yang dipotong.)

Pertimbangkan lukisan pada ms. 70 dan beritahu satu sama lain bagaimana kehidupan oak bermula dengan acorn.

(Bekerja secara berpasangan, kemudian perbincangan kumpulan.)

Apakah yang mempengaruhi biji oak sehingga mula bercambah? (Air dalam bentuk hujan, kehangatan sinaran matahari.)

Apa yang keluar dari anak benih? (Tulang belakang dan pucuk.)

Apakah yang berlaku secara beransur-ansur dengan pucuk? (Dia menjadi lebih tinggi, lebih besar.)

Apa yang diperlukan oleh pucuk sekarang? (AT cahaya matahari. Dia mencapai matahari.)

Mengapa salah satu daripada pokok itu layu ? (Batang pokok rosak.)

Di manakah kehidupan pokok oak bermula? Gunakan komputer untuk menyusun gambar mengikut susunan yang betul? Selebihnya disemak oleh buku teks.

2. Menyelesaikan tugasan dalambuku kerja

№1(hlm.48).

Dengan. 71 dalam buku teks. Kerja melukis.

cikgu. Baca mesej Penyu Bijaksana dalam buku teks dan bandingkan dengan kesimpulan kami.

Membaca murid daripada buku teks.

Apa yang anda boleh katakan? (Kesimpulan kami bertepatan dengan kata-kata Penyu Bijaksana.)

Kerja praktikal.

Siapa yang mempunyai tumbuhan dalaman di rumah?

Siapa yang menjaga tumbuhan dalaman di rumah anda?

Adakah anda membantu? awak buat apa?

Bagaimana untuk menjaga tumbuhan dengan betul?

2) Kenalan dengan memo "Peraturan untuk penjagaan tumbuhan dalaman."

Siram tumbuhan dengan air pada suhu bilik. Di samping itu, air harus berdiri selama beberapa jam. Pada musim panas, bunga disiram pada waktu petang, pada musim sejuk - pada waktu pagi.

Menyiram bunga adalah lebih baik daripada tin air. Anda boleh tuangkan air terus ke dalam periuk, atau anda boleh tuangkan ke dalam kuali. Jangan tinggikan tin penyiraman supaya air tidak memercik.

Agar air mengalir ke akar tumbuhan, bertakung, bunga harus dilonggarkan.

Longgarkan permukaan bumi dalam pasu dengan kayu supaya udara masuk ke akar. Berhati-hati agar tidak merosakkan akar tumbuhan.

Bunga suka rawatan air.

Lap habuk dari daun licin besar dengan kain lembap atau span.

Pegang helaian dari bahagian bawah dengan satu tangan, dan lap perlahan-lahan dengan tangan yang lain.

Tumbuhan dengan daun kecil dan daun pubescent dibersihkan daripada habuk dengan berus lembut.

Banyak bunga sangat suka menyembur.

Mengapa anda perlu mengelap daun tumbuhan? (beginilah tumbuhan bernafas)

Berhati-hati memotong daun kering dan ranting dari tumbuhan. Pastikan pasu bunga dan berdiri bersih.

Tumbuhan memerlukan matahari, udara dan air untuk hidup. Sesetengah tumbuhan menyukai banyak cahaya, sementara yang lain tidak. Oleh itu, di dalam bilik mereka terletak secara berbeza: beberapa di ambang tingkap, yang lain - jauh dari tingkap.

Kerja berkumpulan.

Kami akan berpecah kepada 4 kumpulan 6 orang. Pilih kapten dalam kumpulan anda. Kapten akan memberikan tugas. 1 pasang - lap daun, 2 pasang - gemburkan tanah, dan 3 pasang terakhir - siram bunga. Ikut semua peraturan.

Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Dalam pelajaran hari ini, kanak-kanak, anda adalah penyelidik dan sedang mencari jawapan kepada soalan: Bagaimanakah tumbuhan hidup? Adakah anda fikir kami dapat mencari jawapan kepada soalan ini?

Apakah yang diperlukan untuk kehidupan tumbuhan?