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Contenu textuel des diapositives de présentation : Voyelles avant n en entier et en bref participes passifs Objectif de la leçon : se familiariser avec les règles d'orthographe des voyelles avant N et NN aux participes passifs et adjectifs, développer l'habileté de choisir l'orthographe nécessaire. Faire une analyse morphémique des mots Frappant, réduit, traduit Connaissance du nouveau matériel Rappelez-vous dans quelle condition les participes passés passifs complets a ou ya sont écrits avant le suffixe -nn- (S'ils sont formés à partir de verbes se terminant par -at ou -yat. ) Dans les participes passifs courts au passé, les mêmes voyelles sont écrites, mais elles ont un suffixe -ya- - remué, remué, remué remué - semé, semé, semé, semé. Rappelez-vous dans quelles conditions le suffixe -enn- (-yonn-) est écrit en participes passés passifs complets. (S'ils sont formés de verbes commençant par -et, -it.) Dans les participes passés passifs courts, le suffixe -en- s'écrit dans ces cas Voir - vu - vu, Paint - peint - peint, peint, peint, peint. . Exercices d'entraînement Remplissez les lettres manquantes, expliquez votre choix. Dispersé..ny, assis..ny, paré, attaché..ny, espacé..ny, nourri..on, accroché..ny, ébouriffé..nary, construit. vers le haut ..nous, repeint..mais, non..supprimé. Dispersé, assis, taillé, attaché, disposé, nourri, pendu, confus, construit, peint, dispersé Écrivez les participes passifs du texte. Expliquez l'orthographe de la voyelle avant n. Pendant longtemps, les connaissances d'Edison ont été surprises par la difficulté à ouvrir la porte du jardin de sa maison. L’un d’eux a dit un jour : « Un génie comme vous pourrait concevoir un portail plus parfait. » -Je pense que le portail est brillamment conçu. Il est connecté à la pompe à eau de la maison. Chaque personne qui entre pompe vingt litres d’eau dans le réservoir. Faites une analyse morphémique des premier et troisième participes passés passifs courts. (Surpris, connecté) Quelle règle d'orthographe des participes avons-nous appris aujourd'hui ? Qu'avons-nous appris sur les suffixes d'orthographe des participes passifs ?

Fichiers joints

УШ- (-УШ-) - des verbes de la première conjugaison (combattre - lutter)

АШ- (-ЯШ-) - des verbes de conjugaison II (respirer - respirer)

Dans les suffixes des participes présents actifs, la même lettre s'écrit que dans les terminaisons personnelles des verbes à la 3ème personne du pluriel. Nombres.

Souviens-toi: participes formés à partir de verbes :

• être construit - en cours de construction;
• dégoûté - dégoûté.

Participes présents passifs

• -EM- (emporté) - des verbes de la première conjugaison
• -OM- (attrayant) - des verbes de la première conjugaison
• -IM- (persécuté) - des verbes de la conjugaison II

Souviens-toi: mobile - du verbe bouger, ne pas bouger.

Voyelle avant les suffixes du participe passé

Les participes passés actifs sont formés à partir du radical de l'infinitif des verbes parfait et forme imparfaite en utilisant les suffixes -ВШ-, -Ш-.

Avant les suffixes -ВШ-, -Ш- la même voyelle s'écrit comme avant -Ть sous une forme indéfinie : voir - avoir vu ; construire - qui a construit.

Voyelles aux participes passés passifs avant -НН- (-Н-)

Aux participes passés passifs avant -Н-/-НН- il s'écrit :

• -A- ou -I-, si le participe est formé d'un verbe de forme indéfinie avec -AT (écrire - écrit), -YAT (tirer - tirer) ;
• -E-, si le participe est formé à partir d'un verbe indéfini se terminant par -IT, -ET (scie - scié, virevoltant - tordu).
• -A- + -N/-NN - du verbe se terminant par -AT (dessiner - dessiné) ;
• -I- + -N/-NN - du verbe se terminant par -YAT (truie - semé) ;
• -ENN--des verbes se terminant par -IT, -ET (accrocher - accroché, voir - vu.

Distinguer:

• Eau pompée (pompe) d'un puits - un baril pompé du sous-sol (déploiement) ;
• linge suspendu (accrocher) - porte suspendue (accrocher);
• mélangé à l'aventure (pétrir) - pâte substituée (pétrir);
• jeté dans la boue (dépotoir) - déchets déversés (dépotoir).

Test

1. Dans quelles lignes A (Z) est-il écrit avec tous les mots ?

• a) tournoyant d'impatience, de détresse, avec des yeux haineux
• b) force respiratoire, jouets adhésifs, sensation astringente
• c) des maisons en construction, aux prises avec... les circonstances, qui soufflent du vent
• d) capable de penser, imperméable non chauffé, pommes endormies

2. Dans quelles lignes U (Yu) est-il écrit avec tous les mots ?

• a) percer un trou, remonter... du bas, toujours aider
• b) un sédatif... un sédatif, se tordant... racines d'arbres, attentif à tout
• c) une plante enlacée autour du tronc, des ombres apparaissant, redressant les branches
• d) rayonnant... de joie, somnolent... ours, réparant ses bottes

3. Dans quelles lignes la lettre E est-elle écrite avec tous les mots ?

• a) requis de toute urgence..mon, édité..mon par nos soins, pratique partout..mon
• b) pas de recherches depuis longtemps..mon, inventé avec succès..mon, visible..mon de loin
• c) facilement restauré..lavable, bien audible..lavable, balancé..lavé par le vent
• d) animé par le sens du devoir, inventé avec succès..mon, acquis d'avance..mon

4. Indiquez le mot « supplémentaire ».

• a) en difficulté
• b) adhésif
• c) épineux
• d) rampant

5. Indiquez les erreurs commises lors de l'explication de l'orthographe.

• UN) rampant- au participe actif du présent le suffixe s'écrit -YASH-, car il est formé à partir du verbe se terminant par -IT (lay, II sp.)
• b) chéri- au participe passif du présent le suffixe -ЭМ- s'écrit, car il est formé à partir du verbe de la première conjugaison (chérir, en -YAT)
• V) dispersé- au participe passé actif, la voyelle I s'écrit avant le suffixe -ВШ, car sous la forme indéfinie du verbe à partir duquel le participe est formé, -I (disperser) s'écrit avant -Тъ
• G) nettoyage- au participe présent le suffixe -YASH- s'écrit, car il est formé à partir du verbe de la deuxième conjugaison (nettoyer, en -IT, ne fait pas exception)

6. Dans quelle rangée de tous les mots précédant -N- et -NN- A (I) est-il écrit ?

• a) gras, brun, chaud
• b) découvert, vu, entendu
• c) collé, accroché.. (peintures), filmé..
• d) suspendu.. (céréales), abattu.., ventilé.. (pièce)

7. Dans quelle ligne E est-il écrit avant -N- et -NN- ?

• a) herbe non coupée, acte désespéré, tir (cartouches)
• b) venteux (jour), venteux (moulin), entendu..on
• c) endormi, drôle, entendu
• d) rideaux, collés, biseautés

Clés des tests

Komarova Irina Sergueïevna

Cours de russe utilisant la technologie LOO en 7e année

Sujet : Orthographe des voyelles avant НН et Н.

Objectifs:

1. 
   Connaître : l'orthographe « Les voyelles avant НН et Н aux participes » ;

1. 
   Développer : la mémoire, l'attention, la réflexion, un discours monologue compétent, la maîtrise de soi, les compétences de travail en équipe, la capacité de formuler des conclusions ;
2. 
   Favoriser l’indépendance, une attitude responsable envers l’apprentissage et une culture du travail éducatif.

• 
  Algorithme;
• 
  fiches d'auto-évaluation;
• 
  fiches de tâches ;
• 
  instructions;
• 
  "arbre de la connaissance"

1. 
   Org. moment.

J'entre dans le silence de la classe silencieuse,

J'ouvrirai le magazine sur la page précieuse,

Voici la date et le sujet. Étudions.

Étudions librement et strictement

Maîtrise des mots. Il est temps pour nous de prendre la route.

À ce qui s'est passé et à ce qui peut arriver

Étudions ? Étudions !

1. 
   Actualisation des connaissances.

1. 
   Partie du discours impliquée dans un verbe, sous forme d'adjectif

• 
  Lisez la déclaration.
• 
  À propos de quelle partie du discours Dahl a-t-il dit cela ?

• 
  Trouvez le participe.
• 
  Prouver qu'il fait partie d'un verbe, en quoi est-il semblable à un adjectif ?

1. 
   À la maison, vous avez répété l’orthographe « Voyelle avant -L- dans les verbes et –VSH- dans DPPV »

• 
  Qu'est-ce qui détermine l'orthographe de la voyelle précédant ces suffixes ? (Pour vérifier..., il faut mettre le verbe à la forme initiale. Pré –L- et –VSH-

Fondu rapidement, vu au loin, entendu un bruissement qui offensait un enfant, terre dégelée, neige tombée, un criminel repentant qui détestait les mensonges, du sable dispersé.

• 
  Vérifions ce que nous avons écrit

1. 
   Communiquer le sujet et les objectifs de la leçon.

Et je me souviens comment maintenant,

La porte est barricadée de contreplaqué,

Le chiffre "six" écrit à la craie

Lampe, étain huileux

(V. Touchnova)

(Veronica Tushnova se souvient de la maison où elle a passé son enfance)

• 
  Sur quelle orthographe allons-nous travailler aujourd’hui ?

Être capable de : appliquer la règle….

Toi et moi réussirons !

• 
  Devinez quelles voyelles doivent être insérées dans les mots. Nous reviendrons sur le poème à la fin de la leçon.

1. 
   Apprendre du nouveau matériel.

1. 
   Explorer nouveau matériel Vous pouvez le faire avec un professeur ou seul. Je vous offre le droit de choisir.

ALOSHA et EDIK : lecture du paragraphe 138 paragraphe par paragraphe, réponse aux questions du professeur + OP

• 
  Lorsqu'il est écrit avant NN et N UN Et JE?(lecture sélective)
• 
  Quand e est-il écrit avant НН et Н ?
• 
  Comment raisonner pour éviter de commettre des erreurs ? (avec le professeur)

SVETA (indépendant au sein du conseil)

Êtes-vous d'accord avec la façon dont Sveta a rempli l'algorithme ?

Utilisez l'algorithme lorsque vous effectuez la tâche.

1. 
   Consolidation primaire.

1. 
   Pratiquer la capacité d'expliquer l'orthographe à l'aide d'un algorithme avec une prononciation forte - exercice 157

Travailler avec un professeur - Edik

1. 
   Dictée d’avertissement.

Aliocha et Edik « discutent avec le professeur »

Calculé, illuminé, arrêté, fondu, construit, dispersé, dispersé, pompé, offensé, déchiré, passionné,.

Découvrez comment Sveta s'en est sortie.

Formez 3 courts à partir des complets. Tirer une conclusion (la même voyelle s'écrit avant N aux participes courts qu'avant НН aux participes complets)

1. 
   Travail individuel.

• 
  Quiconque souhaite consolider ses connaissances et connaître plus fermement la matière choisit la tâche 1-« 3 »
• 
  Quiconque estime avoir maîtrisé le matériel sur le sujet choisit fermement la tâche 2-« 4 »
• 
  Ceux qui se sentent en confiance et souhaitent tester leurs forces et leurs capacités choisissent la tâche 3-« 5 »

Tâche 2. Formez des participes passifs complets et courts à partir des verbes, indiquez l'orthographe.

Écouter, tamiser, traduire, envoyer, tondre, casser, décider, ramasser, voir, tirer, sécher, huiler.

Tâche 3. Remplacez les verbes par des phrases participatives et écrivez-les. Étiquetez l’orthographe étudiée.

1. 
   Fallait-il s'inquiéter pour le bien de deux douzaines de citadins armés de pioches(……..)
2. 
   Après ce petit-déjeuner, les amis ont convenu de se retrouver le soir et de terminer le travail qu'ils avaient en tête(……………)
3. 
   Aramis rougit involontairement en prenant la lettre, qui était écrite (...) avec une écriture maladroite et avec des fautes d'orthographe.
4. 
   L'espace d'un instant, la force spirituelle quitta la femme qui avait été tempérée par les épreuves les plus sévères (……………………)

1. 
   Travaillez le texte.

• 
  Quel artisanat populaire est décrit dans le texte ?
• 
  À quel type de discours appartient le texte ?
• 
  Trouvez les participes avec l'orthographe étudiée. Expliquez leur orthographe.
• 
  Trouvez une phrase qui correspond au modèle___________________________

1. 
   Essai

1. 
   Album consulté 6. Tir... à bout portant
2. 
   Criminel détenu 7. Matériel révélé
3. 
   Récipient rempli 8. Président élu
4. 
   Champ pointillé 9. Illuminé par un rêve
5. 
   Réponse enthousiaste 10. J'ai écouté un cours magistral

1. 
   Résumer la leçon.

1. 
   Le participe combine les caractéristiques d'un adjectif et ........
2. 
   Les participes qui désignent l'attribut d'un objet qui subit l'action d'un autre objet sont appelés………….
3. 
   Les SPPV ont des suffixes……………..
4. 
   Si SPPV est formé d’un verbe se terminant par –et, -it, etc…….. (se référer au poème de Touchnova)

Notation (fiche d'auto-évaluation).

1. 
   Mise en scène D/Z.

Rédigez un mini-essai « Couleurs de l'automne » en utilisant des participes avec l'orthographe étudiée.

RÉFLEXION.

Feuilles de trois couleurs :

• 
  Rouges - il y a beaucoup de choses qui me restent floues dans ce sujet.
• 
  Jaune - Je n'ai pas compris certaines questions de ce sujet.
• 
  Verts - J'ai très bien compris ce sujet.

MBOU "École secondaire Allaberdinskaya" p. Alaberdino, district de Tyulgansky

Région d'Orenbourg

Développement d'une leçon de langue russe pour la 7e année sur le sujet

"Orthographe des voyelles avant N et NN aux participes."

professeur de langue et littérature russes

Objectifs:

Pédagogique : maîtriser l'orthographe « Voyelle avant N et NN aux participes », élaborer l'algorithme d'application de la règle ; améliorer les compétences d'utilisation standardisée des formes et des constructions participatives.

Développemental : développer la pensée indépendante des élèves.

Éduquer : nourrir une personnalité indépendante.

Formes et méthodes : échauffement linguistique, travail créatif, dictée sélective, section de contrôle, construction de phrases, travail du vocabulaire.

Types d'activités : indépendante, recherche, travail individuel, travaillez en binôme.

Équipement : cartes pour travail indépendant, pour travailler en binôme, pour une coupe contrôlée ; réponses pour l'auto-contrôle et le contrôle mutuel. Manuel "Langue russe niveau 7", Maison d'édition "Prosveshchenie" 2007. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova et autres.

Déroulement de la leçon.

Étape I. Moment organisationnel.

Étape II. Vérification des devoirs. Motivation pour les activités d'apprentissage.

1. Conversation sur les problèmes.

Comment distinguer les participes passés passifs des adjectifs verbaux ?

À partir de quels verbes sont formés les participes passés passifs complets ?

2. Effectuer les tâches selon les options.

Objectif : répéter l'algorithme de formation et d'orthographe des participes passifs

passé.

Je choisis.

Tâche : former des participes passés passifs à partir de verbes. Organiser, placer, disperser, écouter, apprendre, définir, dessiner, dessiner, ridiculiser.

Option II.

Devoir : insérer les voyelles manquantes avant le suffixe – НН- aux participes passés passifs.

Livré, exprimé, brûlé, abandonné, vu, testé, ombragé, ouvert, nourri..

(Le travail est effectué de manière indépendante, une fois terminé, il y a un contrôle mutuel ; toutes les notes sont inscrites sur la feuille de contrôle des étudiants.)

3. Tâche individuelle : écrivez uniquement les participes passés passifs de ces mots, expliquez l'orthographe des voyelles avant NN : paille..ny, composé..ny, illuminé..ny, sacré..ny, ov..ny, temporaire, obstrué... sans vent, sans vent.

Stade III. Échauffement linguistique.

Objectif : améliorer les compétences dans l'utilisation d'expressions participatives ; résoudre des problèmes de ponctuation.

Tâche (réalisée en lignes) : construire une phrase à partir de deux, en remplaçant le verbe de la deuxième phrase par un participe.

Écrivez la phrase résultante, placez des signes de ponctuation et expliquez leur emplacement.

1 rang. Le nuage s'est transformé en nuage.

Le nuage recouvrit progressivement la moitié du ciel.

2ème rangée. Une tente était visible sur le cap.

Le cap s'élevait au-dessus de la surface de la mer.

3ème rangée. La rue se terminait par une maison de construction récente.

La maison était peinte en vert.

(Lors de la vérification, vous pouvez utiliser l'aide de consultants.)

Question : lequel des participes formés sera un exemple de l'orthographe étudiée dans la leçon ?

Stade IV. Actualisation des connaissances.

1. Travail créatif.

Objectif : améliorer les compétences dans l'utilisation des formes et des constructions participatives ; résoudre des problèmes d’orthographe et de ponctuation.

La tâche est réalisée en binôme suivie d'un autotest :

(écrire des phrases en formant des participes passés passifs à partir des verbes donnés entre parenthèses et en les faisant correspondre aux mots à définir).

1. Vladimir traversait un champ (pour traverser) un profond ravin.

2. Les chevaux se tenaient (sellés) devant le porche.

3. Le dernier nuage (pour dissiper) la tempête !

4. J'ai vu Mikhaïl Pouchchine ici (pour blesser) l'année dernière.

5. Les cheveux de Vera sont lisses (peignés).

(Lisez les phrases dans lesquelles vous mettez des signes de ponctuation, expliquez).

2. Échauffement orthoépique.

Objectif : améliorer les normes d'orthographe lors de l'utilisation

participes dans discours oral:

Vécu, obsolète, nouvellement arrivé, mérité, accepté, appelant, courbé, créé, occupé, apporté, répété, prononcé, contribué, récompensé, commencé.

3. Dictée sélective.

Objectif : préparation à la dictée de contrôle ; développement de la vigilance orthographique ;

amélioration analyse morphémique participes.

La tâche s'effectue de manière autonome, suivie d'une vérification mutuelle : notez les participes qui correspondent au modèle orthographique étudié.

Option I – avec les voyelles a, i avant le suffixe – НН –

Option II – avec les voyelles e, е en suffixes – ENN -, - ENN –

Les rayons du soleil illuminaient sa silhouette frêle, ses cheveux gris ébouriffés et ses yeux clairs. Dans ses mains se trouve un panier rempli de raisins.

J'ai enlevé mon cartable en cuir cabossé.

J'ai fourré les cartouches dans la poche de ma tunique usée.

J'ai embrassé ses yeux tachés de larmes.

Une demi-heure plus tard, j'étais non loin de Chabanovka brûlée.

Je me suis rendu au détachement après le travail effectué en mission.

Sélectionnez les morphèmes que le participe « a obtenu » de l'adjectif ;

Sélectionnez les morphèmes que le participe « a obtenu » du verbe ;

Sélectionnez les morphèmes qui « appartiennent » uniquement au participe.

Étape V. Travail indépendant.

Jeu d'entreprise « Correcteur »

(réalisé selon options, vérifié par l'enseignant)

Objectif : connaître le degré de maîtrise de l'orthographe par les étudiants

« Voyelle avant N et NN aux participes »

Option 1 – insérez les lettres manquantes dans ces phrases :

Des nuages ​​épars, un jardin planté, une forêt abattue, couverte de gloire, une conversation entendue, étroitement collée, du temps perdu, des canards abattus, des exécutions à cartouches, des oiseaux capturés.

Option II – insérez les lettres manquantes dans ces phrases :

Dispersé par le vent, un bruissement entendu, une maison construite, un tonneau pompé du sous-sol, de la pâte mélangée, des peintures mélangées, des forêts mélangées, impliqué dans un crime, semé du seigle, nourri un enfant.

Composez deux phrases avec les expressions participatives données dans la tâche et notez

Étape VI. Réflexion.

Analyse de la fiche de contrôle, élaboration de la note finale du cours.

Note finale.

VIIe étape. Devoirs différenciés :

1) Pour les faibles - ex. 113. Copie, en insérant les lettres manquantes, en indiquant les suffixes des participes.

Pour les forts – exercice 112 1) Écrivez d'abord les participes avec les lettres a et z dans les espaces avant –NN et –n, puis avec la lettre e.

2) Composez 2-3 phrases « participe + nom » et 1-2 phrases avec un prédicat - participe court

Objectifs:

Pédagogique: maîtriser l'orthographe « Voyelle avant N et NN aux participes », élaborer l'algorithme d'application de la règle ; améliorer les compétences d'utilisation formes et structures participatives. Créer un espace respectueux de la santé dans la classe.

Pédagogique: développement de la pensée indépendante des étudiants.

Éducateurs : éducation d'une personnalité indépendante.

Type de cours : Leçon pour améliorer les connaissances, les compétences et les capacités (combinées)

Formulaires et méthodes : exercice syntaxique de cinq minutes, échauffement orthographique, travail créatif, travail indépendant.
Espèces activités: travail indépendant, en groupe, individuel, travail en binôme.

Aspect salvateur : œuvrer pour prévenir et préserver la santé des élèves : prévention de la vision, de la posture, maintien de l’intérêt pour l’apprentissage et réduction de la fatigue.

Équipement: cartes pour le travail indépendant, pour le travail en binôme, pour une section de contrôle ; réponses pour l'auto-contrôle et le contrôle mutuel. Manuel "Langue russe niveau 7", Maison d'édition "Prosveshchenie" 2012. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya et autres.

Progression de la leçon :

I. Moment organisationnel.

Les gars, je suis très heureux de vous voir et je pense que vous me ferez plaisir avec vos réponses.

Nous avons beaucoup travail intéressant. Nous apprendrons à penser, raisonner, mémoriser. Je vous souhaite du succès créatif!

II. Vérification des devoirs. Motivation pour les activités d'apprentissage.

1. Conversation sur les problèmes.
- Comment distinguer les participes passés passifs des adjectifs verbaux ?
- À partir de quels verbes sont formés les participes passés passifs complets ?

2. Accomplir des tâches(multi-niveaux) selon options.
Objectif : répéter l'algorithme de formation et d'orthographe des participes passifs
passé.

Je choisis.

Utiliser des suffixes -ush- (-yush-), -ash- (-box)

Utiliser des suffixes -manger-, -je-

Tâche 1 (pour les élèves faibles) : former des participes passés passifs à partir des verbes :arranger, mettre, disperser, écouter, découvrir, définir, esquisser, dessiner, ridiculiser, cultiver, entendre, lire, voir, semer, chérir, tourmenter, donner, construire, allumer, conduire.

Option II.

Tâche 1 (pour les étudiants forts) : insérez les voyelles manquantes avant le suffixe –НН- aux participes passés passifs :livré, exprimé.., brûlé.., abandonné, vu.., testé, ombragé.., ouvert.., nourri..

Tâche 2.

1. 2. Remplissez les lettres manquantes. Expliquez l'orthographe graphiquement.

Se dorer au soleil, souvent organisé... mon, audible... bruissement, coulée... du plafond, poussé... par le vent, endurant la douleur, expulsant... mon de la société, stèle .. marchant dessus le sol, une femme au foyer occupée, une pince à crayon, louant une performance, implorant grâce, combattant un blizzard, chuchotant à l'oreille, bébé qui pleure, significatif... mon événement, célèbre... pour ses actes, outil de coupe, meute de caresses ,

1. 3. Remplissez les lettres manquantes.

Se balançant... sur le toit, étant examiné... mon objet, blessant... avec des mots, grondant... des camions, traînant... au soleil, faiblement... respirant, hésitant... soufflé par le le vent, détesté de tous, complètement résoluble. poussé par le désir, somnolent... pendant les cours, peu... visible, dépendant... du père, se frottant les dents, cuisant douloureusement... significatif... , respecté de tous, brûlant... de passion, un quartier en construction, toilettage d'un poulain.

Testez-vous. Comptez le nombre de bonnes réponses.

18-20 points – un bon résultat.

17 ou moins - faites l'exercice suivant.

(Le travail est réalisé de manière indépendante, une fois terminé - vérification mutuelle ; toutes les notes sont inscrites dans le journal)

3. Tâche individuelle : n'écrivez que des mots passifs à partir de ces mots

participes passés, expliquez l'orthographe des voyelles avant NN :

paille.., composé, illuminé.., sacré, mouton.., temporaire, obstrué.., sans vent.. .

III. Syntaxe cinq minutes.

(objectif : améliorer les compétences d'utilisation des phrases participatives ;

résoudre des problèmes de ponctuation.)

Exercice (effectué en lignes): construisez une phrase à partir de deux, en remplaçant le verbe de la deuxième phrase par un participe, écrivez la phrase résultante, placez des signes de ponctuation et expliquez leur emplacement.

1 rang. Le nuage s'est transformé en nuage.

Le nuage a progressivement recouvert la moitié du ciel .

2ème rangée. Une tente était visible sur le cap.

Le cap s'élevait au-dessus de la surface de la mer.

3ème rangée. La rue se terminait par une maison de construction récente.

La maison était peinte en vert.

Lequel des participes formés sera un exemple de l'orthographe étudiée dans la leçon ?

Fizminoutka .

Une fois - levez-vous, étirez-vous,

Deux - penchez-vous, redressez-vous,

Trois applaudissements, trois applaudissements,

Trois hochements de tête.

Pour quatre - bras plus larges,

Cinq - agitez vos bras,

Six - asseyez-vous tranquillement

IV. Actualisation des connaissances.

1. Travail créatif.

(objectif : améliorer les compétences dans l'utilisation des formes et des constructions participatives ; résoudre des problèmes d'orthographe et de ponctuation)

Exercice(effectué en binôme suivi d'un autotest) :

écrivez des phrases en formant des participes passés passifs à partir des verbes donnés entre parenthèses et en les faisant correspondre aux mots à définir.

1. Vladimir traversait un champ (pour traverser) un profond ravin.

2. Les chevaux se tenaient (sellés) devant le porche.

3. Le dernier nuage (pour dissiper) la tempête !

4. J'ai vu Mikhaïl Pouchchine ici (pour blesser) l'année dernière.

5. Les cheveux de Vera sont lisses (peignés).

Lisez les phrases dans lesquelles vous avez ajouté de la ponctuation et expliquez.

2. Échauffement orthoépique. Travaillez selon le manuel.

(objectif : améliorer les normes d'orthographe lors de l'utilisation des participes dans le discours oral)

(S'il te plaît Et fondu, essoré Et vieux, nouvellement arrivé s honoré, honoré à marié, pr Et occupé, sonne je depuis Ô courbé, avec Ô construit, attribué je est venu, a apporté e nouveau, je répète e ny, a dit e New York, contribué e super, premium Ô salle de bain, n UN discuté .)

V. Travail indépendant (réalisé selon options, vérifié par l'enseignant)

(objectif : connaître le degré de maîtrise de l'orthographe « Voyelle avant N et NN » par les élèves

aux participes")

Option 1 – insérez les lettres manquantes dans ces phrases :

Des nuages ​​épars, un jardin planté, une forêt abattue, couverte de gloire, une conversation entendue, étroitement collée, du temps perdu, des canards abattus, des exécutions à cartouches, des oiseaux capturés.

Composez deux phrases avec les expressions participatives données dans la tâche et notez

Option II – insérez les lettres manquantes dans ces phrases :

Dispersé par le vent, un bruissement entendu, une maison construite, un tonneau pompé du sous-sol, de la pâte mélangée, des peintures mélangées, des forêts mélangées, impliqué dans un crime, semé du seigle, nourri un enfant.

Composez deux phrases avec les expressions participatives données dans la tâche et notez-les dans votre cahier

VI. Résumé de la leçon

En résumé, auto-évaluation des étudiants

Note finale.

VII. Réflexion

Tout le monde doit choisir une émoticône.

! - tout s'arrange pour moi

?! - j'ai eu un peu de mal

???- j'ai eu de gros problèmes

VII. Devoirs:

pour les faibles - ex. 168 (test de copie avec une tâche de grammaire) ;

pour les forts – Exercice 166 (construction de phrases avec des phrases participatives)