تکنیک های توسعه تفکر خلاق. چگونه تفکر خلاق را توسعه دهیم

بخش های سایت

انتخاب سردبیر:

تبلیغات

خانه - حمام

در جامعه مدرن، خلاقیت یک فرد و توانایی او در تفکر خلاقانه مورد توجه دیگران قرار می گیرد. از این گذشته ، چنین افرادی می توانند یک راه غیر استاندارد برای خروج از موقعیت ها پیدا کنند ، صدها ایده ایجاد کنند و می توانند آنها را اجرا کنند.

توانایی تفکر خلاق، فرد را موفق، مبتکر می کند و به او اجازه می دهد تا از ایده هایش پول خوبی به دست آورد. چگونه می توان به این سطح از رشد تفکر خلاق دست یافت؟ بسیاری معتقدند که خلاقیت را نمی توان آموزش داد، این یک توانایی ذاتی است. اما این کاملاً درست نیست، تفکر خلاق در هر یک از ما در مرحله متفاوتی وجود دارد، اما کسی به توسعه آن ادامه می دهد و کسی همه چیز را بر اساس طبیعی رها می کند. بنابراین، اجازه دهید راه های توسعه را به شما پیشنهاد کنم تفکر خلاقانه.

پازل

یک محرک عالی برای تفکر خلاق، حل پازل های مختلف است. اینها فقط وظایفی نیستند که فرمول های خاصی برای راه حل ها دارند، پازل ها نیاز به گنجاندن پتانسیل ذهنی افراد دارند. تفاوت بین پازل و کار در کار ذهنی نهفته است، برای حل مشکلات به دانش نیاز دارید، برای حل پازل به فکر کردن نیاز دارید. به عنوان یک قاعده، کارها در زندگی کاربرد عملی ندارند، در حالی که پازل ها به ما می آموزند که به دنبال راه های غیر استاندارد برای حل یک مشکل باشیم و در نتیجه تفکر خلاق خود را توسعه دهیم.

یکی یکی از محبوب ترین انواع پازل "پازل با کبریت" است.یک شکل یا یک مثال ریاضی از مسابقات گذاشته شده است و با تنظیم مجدد چندین مسابقه، باید نتیجه نهایی را بدست آورید. مثلا وقتی 8+6=9+6؟ از شش دوم یک مسابقه حذف می کنیم و 8+6=9+5 می گیریم که نتیجه صحیح است.

پازل قدیمی دوچرخه محبوب است. این مجسمه کوچک آهنی به شکل هزارتویی خلق شده است. نویسنده را جان آر.لین آمریکایی می دانند که اولین بار در سال 1898 "دوچرخه" را به نمایش گذاشت. از آن زمان، پازل کمی تغییر کرده است، اما ماهیت همان است - حلقه را از دوچرخه بردارید و سپس آن را برگردانید.

معمای انیشتین یک مشکل قدیمی است که شایعه شده توسط خود آلبرت انیشتین در سالهای کودکی ایجاد شده است.معنی آن چنین است: مردم از ملیت های مختلف در پنج خانه زندگی می کنند، خانه های آنها به رنگ های مختلف رنگ آمیزی شده است، هر یک از مردم یک نوع سیگار می کشند، هر کدام یک حیوان خانگی دارند و هرکس نوشیدنی مورد علاقه خود را می نوشد. پس از آن، نکاتی ارائه می شود که باید تعیین کنید چه کسی ماهی را رشد می دهد.

خود آلبرت معتقد بود که تنها دو درصد از مردم می توانند این مشکل را در ذهن خود حل کنند و بقیه فقط با کمک کاغذ و قلم. این کار در واقع هنگام حل آن به شکل جدول بسیار ساده تر می شود، اما با این وجود نیاز به تمرکز و توجه بیشتر دارد.

مکعب روبیک یا "مکعب جادویی" یکی از معروف ترین پازل های مکانیکی است. از نظر ظاهری، یک مکعب پلاستیکی است که از پنجاه و چهار مربع کوچک تشکیل شده است که می تواند در سه محور بچرخد. ماهیت پازل این است که مکعب را طوری جمع کنید که همه چهره ها یک رنگ باشند.

تمرینات برای توسعه تفکر غیر استاندارد

برای چنین تمریناتی معمولا چندین تیم جمع می شوند تا روحیه رقابتی مغز را تحریک کند. به تیم‌ها موقعیت‌های غیرعادی داده می‌شود که آنها را ملزم می‌کند تا تفکر خلاق را فعال کنند. مثلاً مثل فیل و مورچه ای که سعی کردند یکدیگر را بخورند: ابتدا فیل مورچه را قورت داد سپس مورچه فیل را قورت داد و غیره. سوال این است که نتیجه نهایی چنین رابطه ای چیست؟ به عبارت دیگر، چه کسی چه کسی را بلعیده است. و باید پاسخ مشخصی بدهید.

برای یک فرد با تفکر استاندارد، این کار حداقل احمقانه به نظر می رسد، چگونه یک مورچه می تواند یک فیل را ببلعد؟ اما اگر از عوامل بیرونی انتزاع کنیم و فکر کنیم، معلوم می شود که اگر فیل مورچه ای را ببلعد، آن را هضم می کند. مورچه ای که یک فیل را بلعیده است به اندازه ای غیرقابل تشخیص کشیده می شود و در واقع فقط به پوسته یک فیل تبدیل می شود. آیا مغز شما این اطلاعات را به راحتی دریافت کرده است؟ این بدان معنی است که تفکر شما قادر است بر مرزها غلبه کند و به دنبال راه حلی برای یک مشکل خاص باشد.

انجمن ها

یک راه خوب برای توسعه تفکر خلاق، جستجوی تداعی است. به عنوان مثال، هر کتابی را باز کنید، چشمان خود را ببندید و با انگشت خود به دو کلمه اشاره کنید. پس از آن، یک خودکار و یک برگه خالی بردارید تا افکار خود را بنویسید. تمام تداعی هایی که به ذهنتان می رسد را بنویسید. کلمات را مقایسه کنید، به دنبال نقاط تماس باشید، تجزیه و تحلیل کنید. شما حتی می توانید دلیل ارتباط بین این دو کلمه را نیز بیابید، فقط اجازه دهید تخیل خود را روشن کند.

مثلاً قلم و شامپو چه وجه اشتراکی دارند؟ حباب! از این گذشته ، با رقیق کردن شامپو با آب ، می توانیم یک راه حل عالی برای حباب های صابون بدست آوریم و بخشی از دسته تبدیل به لوله می شود.

به یاد داشته باشید: خلاقیت در کنار هم قرار دادن چیزها است. شخص چیز جدیدی را کشف نمی کند، او تجربه خود، دید خود از محیط را بازتولید می کند.

نقاشی ها

با کمک خلاقیت، فرد به طور فعال تفکر خود را ترویج می کند. بیشتر نقاشی کنید، آنچه را که می بینید و احساس می کنید به کاغذ منتقل کنید. تمرینی نیز در این زمینه وجود دارد که برای آن باید شش ضربدر را به صورت افقی و عمودی بکشید. پس از آن، شما باید صلیب ها را به طرح ها تبدیل کنید، هر چه جالب تر و غیر معمول تر باشند، بهتر است.

تست های زیادی وجود دارد که معنای نقاشی ها را توضیح می دهد، سعی کنید خلقت خود را تجزیه و تحلیل کنید. ناخودآگاه شما چه می خواهد بگوید؟ از این گذشته ، خودشناسی نیز توسعه تفکر است ، درک غیر استاندارد از چیزها.

بوریم

از فرانسوی "burime" به عنوان یک شعر با قافیه های داده شده ترجمه شده است. یعنی به آدم قافیه ای داده می شود که قابل تنظیم و تغییر نیست. باید آن را با متن معنادار مرتبط کنید. به عنوان مثال، "زمستان در خانه". می توانید دوبیتی زیر را بیاورید:

زمستان دوباره آمد

خانه ها پوشیده از برف بود.

چنین اشعاری به خوبی تفکر خلاق را توسعه می دهد، شما را وادار می کند به یک دسته قافیه فکر کنید. گاهی برای پیچیده شدن کار، قافیه های متعددی داده می شود و زمان محدود می شود.

طوفان فکری و سینکتیک

کار در یک گروه همیشه یک انگیزه جدی برای توسعه خلاق است، به خصوص زمانی که روی یک مشکل کار می کنید. برای انجام این کار، در بسیاری از شرکت‌ها، کارمندان اغلب برای طوفان فکری جمع می‌شوند تا تا حد امکان ایده‌های بیشتری را برای حل مسئله مطرح کنند. از بین بسیاری از پیشنهادات، یکی از آنها قطعا مناسب خواهد بود، بنابراین مشکل حل خواهد شد.

Synectics از طوفان فکری سرچشمه می گیرد اما به عنوان یک فعالیت حرفه ای تر دیده می شود. با مدل سازی موقعیت، استعاره ها و قیاس ها به حل مسئله کمک می کند. به عنوان مثال، مخازن با مشکل عبور از خندق مواجه هستند، اندازه آنها برای عبور کافی نیست. قیاس: مورچه ها که با مشکل عبور مواجه می شوند، "پل زنده" را تشکیل می دهند و به یکدیگر چسبیده اند. بر اساس این مدل، آنها یک پایه بین تانک ها ایجاد کردند تا زیر وزن همرزمانشان، تانک در هوا معلق بماند تا بر خندق غلبه کند.

تله ایده

مغز ما به گونه ای طراحی شده است که هنگام تماشای تلویزیون، رانندگی با ماشین یا سعی در خوابیدن، راه حل برخی از سوالات به ذهنمان خطور می کند. بنابراین همیشه یک دفترچه یادداشت با خودکار در نزدیکی خود نگه دارید که همه ایده ها در آن ثبت شوند. وقتی فیلمی را تماشا می‌کنید، به خانه می‌رسید یا از خواب بیدار می‌شوید، می‌توانید با آرامش ایده‌هایی را که به موقع ضبط شده و در نتیجه فراموش نشده‌اند، تحلیل کنید.

نکته: یک دفترچه یادداشت جداگانه برای افکار خود بخرید، زیرا ممکن است تک تک برگه ها گم شوند و راه حل های عالی برای مشکلات مهم باقی بگذارند.

توسعه تفکر خلاق یک فرآیند جذاب و طولانی است، آموزش منظم به ایده های شما اجازه می دهد بیشتر و بیشتر متولد شوند. تفکر توسعه یافته به شما کمک می کند تا خود را در هر تخصصی بشناسید، چنین کارمندانی توسط مافوق بسیار ارزشمند هستند و به سرعت از نردبان شغلی بالا می روند. ثابت نمانید، افکار به سراغ افراد متفکر می آیند !

تفکر خلاق و خلاقیت بدون شک از مهارت های مفید یک فرد مدرن است. اما یافتن دوره‌ها، آموزش‌ها، آموزشگاه‌ها، کتاب‌ها و کتاب‌های درسی خوب برای شکل‌گیری و ارتقای این مهارت‌ها دشوار است. در همین راستا این بخش از سایت ایجاد شد که به روش ها و تکنیک های توسعه تفکر خلاق اختصاص دارد. این بخش یک آموزش کامل برای رشد تفکر خلاق و تخیل است و شامل درس ها، مقاله ها، وظایف، پازل ها، فیلم ها، تست ها و بسیاری مطالب مفید دیگر می باشد.

اگر 99 فرانک یا نسل P را خوانده باشید، فیلم‌های تارکوفسکی یا دیوید لینچ را تماشا کرده باشید، نقاشی‌های لئوناردو داوینچی یا پیکاسو را دیده باشید، حتماً از خود پرسیده‌اید: چگونه مردم می‌توانند این همه ایده‌های جالب جدید و مفاهیم شگفت‌انگیز خلق کنند؟ اگر این متفکران خلاق شما را وادار می کنند که مانند آنها باشید، اطلاعات مفید زیادی را در این بخش خواهید یافت.

هر چه زندگی غیرعادی تر باشد، زندگی کردن جذاب تر است. در زندگی، ما اغلب به یک رویکرد خلاقانه نیاز داریم. توانایی تفکر خارج از چارچوب ما را باهوش، مدبر، موفق، مبتکر، خوش شانس و ثروتمند می کند. توانایی خلاق بودن همیشه می تواند مفید باشد.

اغلب استدلال می شود که تفکر خلاق را نمی توان آموزش داد. این کاملا درست نیست. البته توانایی های ذاتی انسان بسیار مهم است. اما معمولاً این بزرگسالان هستند که واقعاً دارای تفکر خلاق هستند که توانایی آن نه تنها ذاتی است، بلکه با تربیت و تجربه به دست می آید. آثار هنری واقعی توسط بزرگسالانی ساخته می شود که مهارت خاصی در تفکر و عمل خلاقانه به دست آورده اند. و اگر فردی پتانسیل خلاق خود را توسعه ندهد، بعید است که به توانایی خلق دست یابد، حتی اگر در دوران کودکی، توانایی از خود نشان دهد.

بنابراین، چیزی وجود دارد که افراد خلاق می دانند و می توانند انجام دهند. آن ها این دانش و مهارت ها را نه به صورت ژنتیکی از والدین خود، بلکه در طول زندگی خود انباشته کردند. بیایید سعی کنیم اسرار آنها را پیدا و کشف کنیم.

تفکر خلاق و خلاقیت چیست؟

توضیح و توصیف اینکه تفکر خلاق چیست و چه ویژگی هایی دارد کار نسبتاً دشواری است. یکی از معدود تعاریف خلاقیت/تفکر خلاق توسط روانشناس O.K. تیخومیروف:

« تفکر خلاقانه- یکی از انواع تفکر که با ایجاد یک محصول ذهنی جدید و نئوپلاسم هایی در خود فعالیت شناختی برای ایجاد آن مشخص می شود. این نئوپلاسم ها به انگیزه، اهداف، ارزیابی ها، معانی مربوط می شوند. تفکر خلاق از فرآیندهای به کارگیری دانش و مهارت های آماده به نام تفکر تولید مثلی متمایز می شود. »

خوب. تیخومیروف
روانشناسی عمومی. فرهنگ لغت / زیر. ویرایش A.V. پتروفسکی // واژگان روانشناسی. فرهنگ لغت دایره المعارف: در 6 جلد / ویرایش. L.A. کارپنکو؛ زیر کل ویرایش A.V. پتروفسکی - M.: PER SE، 2005.

این تعریف ویژگی اصلی تفکر خلاق را برجسته می کند - وجود یک نتیجه، چیزی ذهنی جدید که شخص ایجاد کرده است.

درک این نکته مهم است که تفکر خلاق یا خلاقیت دقیقاً یک روش تفکر است، یک فرآیند خاص که منجر به خلق چیزی جدید می شود. به طور طبیعی، تکنیک های زیادی برای سازماندهی تفکر شما وجود دارد تا بتوانید در نتیجه چیز جدیدی به دست آورید. تعدادی از مطالعات و تست ها نشان می دهد که اکثر روش ها را می توان با طرح های منطقی خاصی تنظیم کرد که بخشی از درس های این بخش است.

برای درک ویژگی های تفکر خلاق خود، به شما پیشنهاد می کنیم یک تست روانشناسی ویژه انجام دهید.

تست خلاقیت

این آزمون به عنوان تفسیری از روش تشخیص خلاقیت شخصی که توسط E. E. Tunik ایجاد شده است ایجاد شده است و به شما امکان می دهد چهار ویژگی یک فرد خلاق را تعیین کنید: کنجکاوی، تخیل، پیچیدگی و ریسک پذیری.

برای تفسیر صحیح پاسخ ها، باید چندین قانون را در طول آزمون رعایت کنید:

در میان جملات کوتاه زیر، جملاتی را خواهید یافت که مطمئناً بیشتر از سایرین برای شما مناسب هستند. برای آنها، پاسخ "بله" را انتخاب کنید. برخی از جملات فقط تا حدی برای شما مناسب است، آنها باید با "شاید" پاسخ داده شوند. اظهارات دیگر به هیچ وجه برای شما مناسب نیستند، پاسخ برای آنها "نه" است. برای اظهاراتی که نمی توانید درباره آنها تصمیم بگیرید، آخرین گزینه "نمی دانم" است.
در اینجا هیچ پاسخ درست یا غلطی وجود ندارد. به اولین چیزی که هنگام خواندن یک جمله به ذهنتان می رسد توجه کنید. این کار محدودیت زمانی ندارد، اما در اسرع وقت کار کنید. به یاد داشته باشید که هنگام پاسخ دادن به هر جمله، باید توجه داشته باشید که واقعا چه احساسی دارید. برای هر سوال فقط یک پاسخ را انتخاب کنید.
از آنجایی که آزمون مبتنی بر ادراک شخصی است، نباید انتظار داشته باشید که به طور عینی توانایی های شما را آزمایش کند. تا حد زیادی منعکس کننده ایده شما از توانایی های خلاقانه آن است. به یاد داشته باشید که خلاقیت یک ویژگی ذاتی نیست، بلکه کیفیتی است که می توان آن را توسعه داد.
پس از پاسخ به آخرین سوال و مشاهده تایید پایان آزمون، داده های آزمون ثبت می شود. اگر قبل از آخرین سوال تست را تمام کنید و صفحه را ببندید، هیچ داده ای ذخیره نمی شود.
پس از پاسخ به آخرین سوال و مشاهده تایید پایان آزمون، داده های آزمون ثبت می شود. اگر قبل از آخرین سوال تست را تمام کنید و صفحه را ببندید، هیچ داده ای ذخیره نمی شود. اگر قبلاً در این آزمون شرکت کرده اید، علامتی در منوی سمت چپ نمایش داده می شود.

از سوی دیگر، تفکر خلاق نه چندان با طرح‌های منطقی، بلکه با تفکر انجمنی توسعه‌یافته و تخیل انسانی مرتبط است. همه اینها را می توان با کمک تمرینات ویژه که یکی دیگر از اجزای مهم این بخش است، توسعه داد.

این بخش شامل روش هایی برای توسعه توانایی تفکر خلاقانه در خود است: اینکه همیشه بتوانیم چندین گزینه را در همه چیز پیدا کنید و بهترین را از بین آنها انتخاب کنید.

روش شناسی تدریس

همانطور که قبلاً ذکر شد، رویکردهای زیادی برای درک تفکر خلاق وجود دارد و بنابراین راه های زیادی برای آموزش تفکر خلاق وجود دارد. از جمله رویکردهای رایج برای تجزیه و تحلیل خلاقیت عبارتند از: مفهوم تفکر جانبی، نظریه حل مسئله مبتکرانه، سینکتیک، روش 6 کلاه و موارد دیگر. اکثر این رویکردها ویژگی های مشابهی دارند، اما اگر سعی کنید همه این تکنیک ها را همزمان انجام دهید، ممکن است گیج شوید.

پس از تجزیه و تحلیل بسیاری از رویکردهای خلاقیت، تیم خلاق ما به این نتیجه رسیدند که جهانی ترین نظریه، مفهوم تفکر جانبی توسط ادوارد دی بونو (و همچنین تفسیر آن توسط فیلیپ کاتلر) است که با هدف درک منطق ساختن جدید است. ایده ها. این مفهوم تفکر جانبی بود که اساس این آموزش را تشکیل داد. همچنین در این آموزش از تعدادی تکنیک مهم برای توسعه تفکر خلاق از نظریه های دیگر برای بسط مفهوم دو بونو استفاده شد.

علاوه بر این، مفاهیمی که شایسته توجه ویژه هستند به درس 5 منتقل شده اند تا بتوانید سایر تکنیک های تفکر خلاق را امتحان کنید.

طرح آموزش

کل آموزش به چندین درس تقسیم شده است که برای نشان دادن جنبه های مختلف تفکر خلاق در شما طراحی شده است. پس از اتمام تمام دروس، یک نقص دریافت خواهید کرد تا بتوانید به کار بگیرید و تفکر خلاق خود را دائماً بهبود بخشید.

بازی های خلاقانه

همچنین

و همچنین در سایت ما مطالب مفید، مقالات، فیلم ها، وظایف، پازل ها، تصاویر، عکس ها و موارد دیگر را خواهید یافت که ویژگی های تفکر خلاق یک فرد را نشان می دهد. در نتیجه، پس از این آموزش، به وضوح متوجه خواهید شد که فرآیند تفکر خلاق چگونه کار می کند و مهارت های کافی برای ایجاد چیز جدیدی خواهید داشت.

توانایی فردی خلاق و جالب تا حدی با تربیت به دست می آید و به ویژگی های ذاتی ما بستگی دارد. اما باور کنید که این توانایی را می توان به دست آورد و توسعه داد، نکته اصلی در اینجا، طبق معمول، میل است.

ما برای شما آرزوی موفقیت در توسعه تفکر خلاق داریم!

در لایف هکر اگر می خواهید بیاموزید که چگونه انگیزه های خلاقانه را در خود بیدار کنید و چه کارهایی باید انجام دهید تا خالق درونی خود رشد و تکامل یابد، حتماً برای خواندن این مقاله وقت بگذارید. پشیمان نمیشوی!

بسیاری از ما می گوییم: "من آدم خلاقی نیستم، نمی توانم این کار را انجام دهم." اما یک خبر خوب وجود دارد: آخرین تحقیقات علمی نشان می دهد که همه مردم یکسان هستند و در هر یک از ما خالق وجود دارد. بنابراین عبارت "من آدم خلاقی نیستم" فقط بهانه ای مناسب برای تنبلی است..

اسطوره رگ خلاق مدتهاست در بوهمیا پرورش داده شده و با دقت محافظت می شود. هنرمندان، نوازندگان، بازیگران، طراحان و حتی کپی‌رایترهای معمولی دوست دارند به نظر برسند که متعلق به نژاد دیگری هستند و حداقل دست خدا هنگام کار آنها را به حرکت در می‌آورد. معیار یک شخصیت خلاق تلاقی بین لیدی گاگا و آگوزارووا است که دیروز قرار بود به ماه پرواز کند، امروز با آهنگی جدید نمودارها را خرد می کند و فردا در مورد فواید مدیتیشن مصاحبه می کند. کوکوشنیک خنده دار و برای شروع خلقت، باید از نه دایره جهنم، حداقل سه بار عبور کنیم، دوره توانبخشی مواد مخدر را طی کنیم و برای مدیتیشن در کوه های تبت برویم.

تحقیقات علمی هرگونه تقسیم بندی به طبقه کارگر خلاق و شرکتی را رد می کند

چه می توانم بگویم اگر در محیط شرکتی مدرن یک تقسیم مصنوعی به انواع "خلاق" و "شرکتی" وجود داشته باشد که با یکدیگر مرتبط هستند، مانند دانش آموزان گریفیندور و اسلیترین. با این حال، تقریباً تمام تحقیقاتی که در 50 سال گذشته در مورد خلاقیت انجام شده است، این تقسیم بندی را رد می کند: عضله خلاق هیچ ارتباطی با ژنتیک، هوش یا ویژگی های شخصیتی ندارد.

به عنوان مثال، طی آزمایشی در مؤسسه تحقیقات تشخیصی و شخصیت (IPAR)، دانشمندان چندین ده نماینده موفق از مشاغل مختلف خلاق را به یک کنفرانس دعوت کردند. در عرض چند روز، آنها از بسیاری از موارد عبور کردند، که واقعاً مشخص نکرد که کجا باید به دنبال تمایلات خلاقانه بود. تنها ویژگی‌های مشترک آزمودنی‌ها به این شکل بود: تعادل ویژگی‌های شخصی، هوش بالاتر از حد متوسط، گشودگی به تجربه جدید و تمایل به انتخاب گزینه‌های پیچیده. همانطور که می بینید، چیز خاصی نیست.

هیچ تیپ شخصیتی خلاقی وجود ندارد

سپس بچه های سرسخت با کت های سفید شروع به جستجوی تمایلات خلاقانه در ویژگی های شخصی یک شخص کردند: اطلاعات زیادی در مورد سازندگان برجسته قرن بیستم جمع آوری شد و پس از آن همه آزمایش مجازی "مدل شخصیت پنج عاملی" را گذراندند. ". دانشمندان انتظار داشتند که افراد خلاق در یکی از پنج ویژگی شخصیتی (باز بودن به تجربه، وظیفه شناسی، برون گرایی، حسن نیت و روان رنجورخویی) منحرف شوند، اما باز هم انگشت به آسمان - در میان این افراد، عصب شناسی، برون گرا، و خیرخواه وجود داشت. مست، و بسیاری دیگر که. نتیجه گیری: تیپ شخصیتی خلاق وجود ندارد.

آنها با کنار گذاشتن روانشناسی، شروع به جستجوی ماهیچه خلاق در مغز انسان کردند. محققان به درخواست سوزاندن مرده تف کردند و بلافاصله پس از مرگ یک نابغه برای مطالعه جمجمه او صعود کردند. و باز هم ناامیدی: مغز فیزیکدان معروف هیچ تفاوتی با مغز یک بازیکن حرفه ای بیسبال یا یک فرد بی خانمانی که با ماشین برخورد کرده بود، نداشت. دور سوم تیراندازی با تیرکمان به هواپیما به پایان رسید، دانشمندان با نتیجه 3 بر 0 در آتش سوختند.

هیچ ارتباطی بین کد ژنی و خلاقیت وجود ندارد

وقتی هم روانشناسان و هم فیزیولوژیست ها و فقط همه کسانی که بی تفاوت نیستند، با یک فرورفتگی شکسته باقی ماندند، ژنتیک شروع به حل این مشکل کرد، که قبلاً برای یافتن ژن پیری و ژن ناموفق تلاش می کرد. برای رد تفاوت‌های ژنتیکی و تأثیر تربیت، محققان فقط خانواده‌های دارای فرزندان دوقلو را بررسی کردند. گروه ماروین رزنیکف که از سال 1897 در مورد ثبت دوقلوهای کانکتیکات تحقیق می کرد، تیمی متشکل از 117 دوقلو را گرد هم آورد و آنها را به دو گروه (یکسان و دو تخمکی) تقسیم کرد. نتایج دوجین آزمایش نشان داد که بین کد ژنی و خلاقیت همبستگی وجود ندارد. 4:0، و تقریبا آرژانتین با جامائیکا است.

در طول 50 سال گذشته، چنین آزمایشاتی با یک واگن و یک گاری کوچک انجام شده است. دیوید بروکس در کتاب خود «موسیقی نخواهد آمد»، ده‌ها اشاره دیگر به تلاش‌های ناموفق برای یافتن ماهیت عضله خلاق ذکر می‌کند و نتیجه می‌گیرد که مانند هر مهارت دیگری، می‌توان آن را از طریق آموزش پمپاژ کرد.

تمرینات برای تقویت تفکر خلاق

صفحات صبح

قدیمی به اندازه دنیا، اما روش موثر. به محض اینکه از خواب بیدار شدیم، یک دفترچه با خودکار بردارید و شروع به نوشتن کنید. فرقی نمی‌کند داستانی درباره گودزیلا در حال قدم زدن در توکیو باشد، مقاله‌ای درباره یک پتوی گرم یا تحلیلی خواب‌آلود از ژئوپلیتیک مغولستان. نکته اصلی این است که فقط بنویسید و به چیزی فکر نکنید. هنجار نوشتن صبحگاهی سه صفحه دفتر یا 750 کلمه است. می توانید از منبع 750 کلمه ای و درام روی کلیدها استفاده کنید، اما هک های با تجربه به شما توصیه می کنند که این کار را به روش قدیمی - قلم روی کاغذ انجام دهید.

چه می شود اگر

این حتی یک روش نیست، بلکه یک سوال ساده است که استانیسلاوسکی از هر بازیگر مشتاقی می خواهد بپرسد. "What if" را می توان برای هر شیء آشنا، بخشی از آن یا عمل اعمال کرد. به عنوان مثال، اگر داستان کتاب با تصویر گفته شود، چه می شود؟ اینگونه بود که کمیک متولد شد. یا اگر بجای اخبار جهان بخواهیم بگوییم چه چیزی مردم عادی را نگران می کند چه؟ اینگونه بود که مطبوعات زرد ظاهر شدند.

این روش تخیل را کاملاً توسعه می دهد و در واقع محرکی برای هر فرآیند خلاقانه ای است. و پرسیدن سوالات عجیب و غریب بسیار سرگرم کننده است. اگه همه خون بخورن چی؟ اما اگر مردی بامزه با رفتارهای دیکتاتوری از یک جمهوری موزی رئیس جمهور کشور شود چه؟

خرد کردن کلمات

در مغز بالغ، سیستم سفت و سختی از نمادها وجود دارد که در اولین فرصت دوست دارد همه چیز را در اطراف ارزیابی کند و برچسب بزند. در نتیجه چنین اتوماسیونی، اما همان است دلیل اصلیتفکر محدود و فرمولی با آوردن کلمات جدید، مغز را مجبور می کنیم تا تفکر منطقی را خاموش کند و فانتزی را روشن کند. این تکنیک از دوران کودکی می آید و بسیار ساده است: ما هر دو کلمه را انتخاب می کنیم، آنها را در یک کلمه ترکیب می کنیم و سپس سعی می کنیم تصور کنیم که در زندگی واقعی چگونه به نظر می رسد. وان + توالت = حمام، کیم + کانیه = کیمیه.

روش تورنس

این روش مبتنی بر ابله است - همان نوع ابله هایی که باید به نقاشی تبدیل شوند. روی یک ورق کاغذ، نمادهای یکسان را در یک ردیف بکشید (یک دایره، دو دایره، یک میخ، یک صلیب، یک مربع و غیره). سپس فانتزی را روشن کنید و شروع به کشیدن کنید.

مثال. دایره می تواند سپر کاپیتان آمریکا، چشم گربه ای یا یک سکه 5 پنی باشد، در حالی که مربع می تواند یک خانه جن زده یا یک قطعه هنری باشد. این نه تنها تخیل، بلکه پشتکار در جستجوی ایده ها را نیز توسعه می دهد، زیرا هر ابله جدید یک رقابت با خود است.

روش شی کانونی

این روش شامل جستجوی ارتباط بین ایده اصلی و اشیاء تصادفی است. به عنوان مثال، کتابی را در یک صفحه دلخواه باز می کنیم، 3 تا 5 کلمه را که ابتدا توجه ما را جلب کرده است، می گیریم و سعی می کنیم آنها را با موضوعی که در مورد آن فکر می کنیم مرتبط کنیم. یک کتاب را می توان با یک تلویزیون، یک بازی ویدیویی، یک روزنامه یا چیز دیگری جایگزین کرد. زمانی که فرآیند فکر با اینرسی حرکت می کند عالی عمل می کند.

قیاس های گوردون

این ساده ترین روش برای یادگیری نیست، اما یک روش بسیار موثر است. ویلیام گوردون معتقد بود که انبار ایده های خلاقانه در جستجوی قیاس ها نهفته است که آنها را به چهار گروه تقسیم کرد.

قیاس مستقیم: به دنبال تشبیه به یک شی در دنیای اطراف. در مقیاسی از اتاق شما تا کشور.
نمادین: به دنبال تشبیهی هستیم که به طور مختصر ماهیت شیء را شرح دهد.
قیاس فوق العاده: ما با حذف محدودیت های واقعیت عینی به یک قیاس می پردازیم.
قیاس شخصی: سعی می کنیم خود را در جای شیء قرار دهیم و از دریچه چشم شیء به موقعیت نگاه کنیم. مثلاً صندلی که روی آن می نشینیم چگونه زنده می شود.

استراتژی های غیر مستقیم

این یکی خیلی عجیبه و راه جالب، که توسط برایان انو و پیتر اشمیت اختراع شد تا مغزی خسته را از گیجی خلاقانه در مسیرهای مخفی بیرون بیاورد. ماهیت روش: ما 115 کارت داریم که نکات روی آنها نوشته شده است. علاوه بر این، توصیه بسیار عجیب است: "ابهامات را حذف کنید و آنها را به جزئیات تبدیل کنید"، "گردن خود را ماساژ دهید" یا "از یک ایده قدیمی استفاده کنید". ترفند این است که هیچ دستورالعمل مستقیمی برای عمل وجود ندارد و در هر نکته دو نفر می توانند دو راه حل متفاوت برای مشکل را ببینند. می‌توانید خودتان کارت‌هایی درست کنید و مثلاً در یک گلدان بریزید یا از نکات آنلاین استفاده کنید. برای مثال، .

به یک برنامه روزانه پایبند باشید

هاروکی موراکامی در جدیدترین اثر خود به نام «درباره چه صحبت می‌کنم وقتی درباره دویدن صحبت می‌کنم»، اسطوره تنبل‌های خلاق را با نشان دادن اینکه یک روال روزانه سخت (ساعت 5 صبح از خواب بیدار می‌شوید، ساعت 10 شب به رختخواب بروید) کاتالیزور اصلی است. عملکرد او ذهن تمایل دارد دمدمی مزاج باشد و برای تنبلی خود بهانه ای بیابد و پیروی از رژیم آن را بیرون می آورد و به او یاد می دهد که نیمی از نوبت را روشن کند.

از دیگر کارهای خلاقانه غافل نشوید

یاد بگیرید یا هر فعالیت خلاقانه مغز را در وضعیت خوبی نگه می دارد و تناوب آنها توجه را تغییر می دهد و به شما امکان می دهد در مکان های نسبتاً غیرمنتظره پاسخ ها را پیدا کنید.

بر اساس مطالعات، بیش از یک سوم از برندگان جایزه نوبل ادبیات در هنر دیگری - نقاشی، تئاتر یا رقص مشغول بودند. انیشتین موسیقی را علاقه دوم خود خواند و اگر فیزیکدان نمی شد، به احتمال زیاد به سراغ ویولونیست ها می رفت.

تسلیم نشو

وقتی همه چیز رو به جلو نیست، پایدار باشید. به عنوان مثال، رودی دویل نویسنده می گوید که در حین بی حوصلگی، شروع به ریختن زباله هایی می کند که به ذهنش می رسد روی کاغذ. پس از مدتی، مغز فشار و اعتراض را متوقف می کند و به سادگی خاموش می شود و جریان های افکار آزاد می شود. و همینگوی، وقتی به نوشتن رمانی می‌نشست، می‌توانست ده‌ها نسخه از جمله اول را بنویسد تا زمانی که نسخه‌ای را پیدا کند که باورش می‌شود. سپس از آن عمل کرد.

قطع نشو

اگر پشتکار کمکی نکند، از نقطه مقابل حرکت می کنیم. راه بروید، کاری حواس پرت انجام دهید، با افراد دیگر ارتباط برقرار کنید. نظریه ای وجود دارد که طبق آن همه چیز مدت هاست اختراع شده است و فرآیند خلاقانه تنها ترکیبی از این ایده ها است. و اگر پاسخ ها در درون ما پنهان هستند، فقط باید موج درست را تنظیم کنید و آنها را بشنوید. می‌توانید در حالت نیلوفر آبی زیر نور خورشید بنشینید، ظروف را به دقت بشویید، از میان جنگل‌ها بشویید، به صدای محیط گوش دهید یا به یک کنسرت راک بپرید. نکته اصلی این است که کاری را انجام دهیم که به ما امکان می دهد گفتگوی داخلی را خاموش کنیم و روی لحظه تمرکز کنیم.

با خلاقیت مانند یک بازی رفتار کنید

خلاقیت قبل از هر چیز سرگرم کننده است. او را خیلی جدی نگیرید. حالا دلیلش را توضیح می دهم. در سال 2001، آزمایشی در کالج مریلند برگزار شد که در آن دانش‌آموزان مجبور بودند موش را مانند دوران کودکی در پیچ و خم‌هایی که ترسیم شده بود هدایت کنند. دانش آموزان گروه اول به سمت یک تکه پنیر (حالت مثبت) جلو رفتند، در حالی که نفر دوم از جغد فرار کردند (منفی). هر دو گروه همزمان با هم کنار آمدند، با این حال، دانش‌آموزان گروه دوم مکانیسم‌های اجتنابی را شروع کردند و کارهایی که به دنبال پیچ و خم انجام شد، گروه دوم به طور متوسط 50 درصد طولانی‌تر از دانش‌آموزان گروه اول را حل کردند.

فقط شروع کن

بسیاری از ما در دوران کودکی آرزوی نوازندگی، هنرمند یا بازیگر شدن را داشتیم، اما با گذشت زمان، رویکرد عمل‌گرایانه به زندگی این رویاها را بیشتر به سطح زمین سوق داد. بتسی ادواردز نظریه ای دارد که در اکثر افراد مدرن با افزایش سن، سمت چپ مغز غالب می شود. او مسئول تفکر تحلیلی، سیستم نمادها و نحوه عمل است و هر بار که سعی می کنیم یاد بگیریم چگونه گیتار بزنیم یا طراحی کنیم، صدای او را می شنویم که به ما توصیه می کند این زباله ها را کنار بگذاریم و کار مفیدی انجام دهیم.

در ابتدا عبور از آن دشوار خواهد بود، اما اگر روحیه و میل کافی داشته باشید، با گذشت زمان صدای او آرام تر می شود و انتقاد به سبک "شما مثل یک احمق نقاشی می کنید" با چیزی سازنده تر جایگزین می شود. شروع کردن سخت ترین بخش است.

نتیجه

همانطور که می بینید همه می توانند خلاقانه فکر کنندفقط بحث آموزش است. این را می‌توان با عدم انعطاف‌پذیری مقایسه کرد: بلافاصله سعی می‌کنیم روی نخ بنشینیم، غرغر می‌کنیم، ناله می‌کنیم و گریه می‌کنیم، اما اگر ماهیچه‌ها به درستی گرم و کشیده شوند، در چند سال آینده امکان ارسال یک رزومه به موقعیت یک ژیمناستیک سیرک. نکته اصلی این است که به یاد داشته باشید هیچ وقت برای شروع کاری جدید دیر نیست: هنرمندان، نوازندگان، شاعران و نویسندگان در حال حاضر در ما زندگی می کنند. با خیال راحت آنها را بیدار کنید.

وقتی کلمه "خلاق" را می شنویم، حوزه هایی از فعالیت های انسانی مانند بازاریابی و تبلیغات بلافاصله به ذهن متبادر می شود. این با این واقعیت توضیح داده می شود که کار متخصصان این حوزه ها به طور مستقیم با تولید ایده های جدید مرتبط است. با این حال، اگر به این فکر کنید که خلاقیت چیست، به احتمال زیاد این یک فرآیند است، بنابراین بسیار است

برای هر زمینه ای از فعالیت مهم است.

به روز

در حال حاضر، خلاقیت به ویژگی مهمی تبدیل شده است که نامزدی که در مبارزه برای یک موقعیت پردرآمد شرکت کرده است، باید از آن برخوردار باشد. یکی می گوید که این شبیه نبوغ است و توسعه آن غیرممکن است. برعکس، شخصی برای توسعه این کیفیت پیشنهاد می کند و موفقیت را برای هر شخصی تضمین می کند. اکنون در همه جا می توانید به صدها آموزش با هدف توسعه برخورد کنید، اما آیا آنها واقعا ضروری هستند؟ بنابراین، قبل از ثبت‌نام در دوره بعدی، ارزش آن را دارد که بفهمید خلاقیت چیست.

معنی کلمه

اگر خلاقیت را تصور کنید سطح خانوار، پس می توان آن را زیرکی نامید، یعنی توانایی دستیابی به اهداف و یافتن راه برون رفت از شرایط دشوار کنونی، در عین استفاده از اشیا و اثاثیه به صورت غیر استاندارد. از بیرون، این ممکن است چیزی مبتکرانه، اما در عین حال ساده به نظر برسد. این فکر به وجود می آید: "چرا قبلاً به این فکر نکرده بودم؟" چنین رویکرد غیر پیش پا افتاده ای برای حل مشکلات، خلاقیت است.

ترجمه از انگلیسی، این کلمه بیشتر شبیه "ایجاد" یا "ایجاد" به نظر می رسد، اما این نه تنها در مورد چیزهای مادی صدق می کند. همانطور که می بینید، فوق العاده است چیز مفید. اما از کجا می آید؟ به قول ابراهیم

مزلو، یک روانشناس آمریکایی، این توانایی یک فرد به طور فطری برای همه مشخص است، اما در جریان تربیت و تأثیر بیرونی می توان آن را از دست داد. برای سنجش میزان خلاقیت از آزمون های مختلف، پرسشنامه های شخصیتی و شبیه سازی موقعیت های مختلف استفاده می شود.

مشکل خلاقانه

حالا می دانید خلاقیت چیست. بیایید نگاهی دقیق تر به روند ایجاد ایده بیندازیم. ممکن است به نظر برسد که ایده های درخشان از هیچ جا سرچشمه می گیرند و فقط در ذهن شما ظاهر می شوند، اما اصلاً اینطور نیست. گراهام والاس روانشناس انگلیسی 4 مرحله حل خلاقانه مسئله را مشخص می کند.

اولین مورد آماده سازی است. در این مرحله تکلیف یا مسئله تدوین می شود و اولین تلاش ها برای حل آن صورت می گیرد. مرحله بعدی مرحله جوجه کشی است. در اینجا شخص، به عنوان یک قاعده، توسط یک شی یا عمل دیگر منحرف می شود و تا لحظه روشن شدن (مرحله سوم)، تا نفوذ شهودی به اصل مسئله، به کار باز نمی گردد. و مرحله نهایی تأیید است، یعنی اجرای راه حل.

در واقع برای اینکه خلاقیت تفکر خود را نشان دهد، باید هشیاری را خاموش کرد و به ناخودآگاه کاملا اعتماد کرد. به همین دلیل است که مرحله دوم بسیار مهم است. بیشتر اوقات، ما با خود مداخله می کنیم و سعی می کنیم آگاهانه راه حلی را در موقعیت هایی که قبلاً می شناسیم پیدا کنیم، اما این کمکی به ایجاد چیز جدیدی نمی کند. مشکل خلاقیت نیز می تواند عقده های ما یا ترس از احمق به نظر رسیدن باشد. همه اینها تفکر خلاقانه را دشوار می کند.

معیارهای تفکر خلاق

بسیاری از آزمون ها دقیقاً با هدف ارزیابی معیارهای خلاقیت در یک فرد انجام می شود. معروف ترین تست در حال حاضر توسط روانشناس پل تورنز ساخته شده است. این به شما امکان می دهد تا سطح این آغاز را تعیین کنید. در اینجا برخی از معیارها آورده شده است:

روانی؛
اصالت؛
انعطاف پذیری (به شما امکان می دهد اصالت کاذب را تعیین کنید).
استعاره، یعنی توانایی دیدن پیچیده در ساده و بالعکس;
حساسیت؛
توسعه؛
رضایت.

روش های خلاقیت

تکنیک‌های خلاقیت روش‌ها و تکنیک‌هایی هستند که برای تسهیل فرآیند تولید ایده‌ها و راه‌حل‌های اصلی جدید طراحی شده‌اند.

وظایف آنها برای کمک به فرمول بندی واضح و واضح مشکلات، تسریع روند یافتن راه حل ها، افزایش تعداد ایده ها و همچنین گسترش دامنه مشکل طراحی شده اند. با این حال، شایان ذکر است که این یک الگوریتم نیست، پس از آن مطمئناً راه حلی دریافت خواهید کرد. روش‌ها فقط احتمال ایده‌های خوب و درست را افزایش می‌دهند، آنها فرآیند جستجو را سازماندهی می‌کنند و آن را کارآمدتر می‌کنند.

خلاقیت چیست؟ این در درجه اول ابزاری برای به دست آوردن چیزی جدید و اصلی است. تکنیک های تحریک در همه حوزه های زندگی استفاده می شود، به عنوان مثال، مهندسان و مخترعان با موفقیت از روش هایی مانند TRIZ (تئوری حل مسئله اختراعی) استفاده می کنند. این تکنیک به طور گسترده در زمینه تبلیغات و بازاریابی استفاده می شود و از تکنیک SCAMPER برای ایجاد محصولات کاملا جدید استفاده می شود. جهانی نیز وجود دارد. اینها شامل طوفان فکری و روش والت دیزنی است. آنها تقریباً در هر صنعتی کاربرد پیدا کرده اند. گاهی اوقات از تصاویر گرافیکی نیز استفاده می شود، به عنوان مثال، تکنیک ساختن نقشه ذهنی، اینها نیز با هدف توسعه بیشتر خلاقیت هستند.

روش ها و تکنیک های محبوب

معروف ترین آنها در حال حاضر موارد زیر است:

توسعه خلاقیت

با آموختن اینکه خلاقیت چیست، مطمئناً می خواهید سعی کنید یک راه حل غیر استاندارد پیدا کنید. شاید شما از آن دسته افرادی باشید که این توانایی را از دست نداده اید، پس مشکلی برایتان پیش نمی آید. با این حال، تمرین نشان می دهد که بدون آموزش با هدف توسعه، دستیابی به خلاقیت چندان آسان نیست. چگونه خلاقیت خود را توسعه دهیم؟

اول از همه، شما باید کلیشه ها را در تفکر و

توانایی تفکر خارج از چارچوب را به دست آورید. این را می توان با تمریناتی که باید برای شما به یک عادت تبدیل شود تسهیل کند.

ورزش برای هر روز

برای مثال راه خانه یا محل کار را در نظر بگیرید. معمولاً از همان جاده عبور می کند. سعی کنید مسیر خود را به یک ایستگاه تغییر دهید یا بخشی از مسافتی را که با اتوبوس طی می کنید پیاده روی کنید. هر روز سعی کنید راه را تغییر دهید و گزینه های جدیدی پیدا کنید.

همه چیز جدید و امتحان نشده مفید است: مکان ها، منوها، اعمال، لباس ها و حتی افکار. خلاقیت که معنای آن مستقیماً با خلاقیت مرتبط است به توسعه هنر یا سوزن دوزی کمک می کند. تمریناتی مانند خواندن به عقب (از پایین به بالا یا از راست به چپ) نیز بسیار مفید و نشاط آور هستند.

سعی کنید 10 نام عجیب و غریب مانند Diosthene، Hematina یا Eiergestior بیابید. حیوانی را بکشید که وجود ندارد، نامی برایش بگذارید، بفهمید کجا زندگی می کند و چه می خورد. هر کلمه ای را بردارید و تصور کنید که مخفف است، آن را رمزگشایی کنید. همه این تمرینات ساده و سرگرم کننده هستند، اما به شما در توسعه خلاقیت کمک می کنند.

به جای مقدمه:

چه خواهند شد، فرزندان ما!

پس از همه، همه چیز به ما بستگی دارد،

و در آستانه قرون آینده

شاید آنها بهتر از ما باشند.

A. Shershunovich، T. Chukasova

مطالب کارگاه-سمینار با موضوع: "توسعه تفکر خلاق از طریق انواع خلاقیت" خطاب به روش شناسان، معلمان آموزش تکمیلی، مربیان موسسات آموزشی پیش دبستانی، معلمان مدارس ابتدایی است. موسسات آموزشیبه طور کلی، به همه کسانی که به دنبال شناسایی، رشد، تحریک، شکل دادن به توانایی های منحصر به فرد کودکان هستند.

بسیاری از افراد خلاق! آیا خود را خلاق می دانید؟ در اینجا یک داستان کوتاه است که قهرمان آن توانایی برجسته ای در خلاقیت دارد ( در طول جنگ جهانی اول، همسر شخصی آقای هریگان نامه ای ناامیدانه فرستاد. او نوشت: "به نظر می رسد که در تمام ایرلند حتی یک مرد توانا باقی نمانده باشد، و من باید خودم باغ را حفر کنم." در پاسخ، هریگان نوشت: «باغ را حفر نکنید. اسلحه هایی در آنجا دفن شده است.» نامه توسط سانسور باز شد، سربازان به خانه همسرش یورش بردند و تمام باغ را تا آخرین اینچ کندند. خانم هریگان به شوهرش نوشت: «نمی‌دانم به چه فکر کنم، عزیزم، سربازان آمدند و کل باغ ما را غارت کردند. هریگان پاسخ داد: "حالا سیب زمینی بکارید."

خلاقیت، خلاقیت، استعداد: ما تلاش کردیم تا عملاً به سیستم سازی نزدیک شویم مواد موجوددر مورد این مسائل، و آن را به یک راهنمای عملی خاص تبدیل کنید، که با کمک آن می توانید حتی در سطح روزمره با استخراج آنچه قبلاً شناخته شده است، علاقه کودکان را به چیزهای جدید تحریک کنید.

این مواد توسط متخصصان مرکز صورت فلکی تهیه شده است: روش شناسان Ekimova O.V.، Sysoeva Yu.V.، سر. بخش های Mamaeva S.V.، Sukhneva O.S.، معاون. کارگردان Plotnikova L.A. به سرپرستی کارگردان Kolmogorova L.G.

1. همه چیز در مورد خلاقیت: ماهیت، مفاهیم، فرضیه ها، معیارهای اندازه گیری.

پدرک ماهیت خلاقیت و توانایی‌های نهفته در آن، موضوعی است که نظریه‌ها، نظرات و مفاهیم روان‌شناختی، تربیتی و فلسفی متضاد زیادی در مورد آن وجود دارد. بدون ادعای کامل بودن، تعدادی از آنها را ارائه می کنیم.

Vترجمه شده از انگلیسی "خلاقیت" ( ايجاد كردن) مخفف - ایجاد کردن، ایجاد کردن.خلاقیت در معنای وسیع به عنوان فعالیتی در شرایط عدم قطعیت در نظر گرفته می شود که هدف آن به دست آوردن نتایجی است که تازگی عینی یا ذهنی دارند. در این راستا، لزوماً با چنین فعالیت هایی که به طور سنتی "خلاق" نامیده می شود، مانند طراحی، نوشتن شعر یا موسیقی، بازی روی صحنه و غیره همراه نیست. این خود را زمانی نشان می دهد که فرد مجبور است در شرایط عدم اطمینان، عدم وجود الگوریتم های واضح، عدم اطمینان از ماهیت و روش های حل مشکلات پیش روی شخص، شرایط تغییر غیرقابل پیش بینی عمل کند. خلاقیت متضمن سیستمی از توانایی های خلاق است و در روانشناسی از چند زاویه مورد توجه قرار می گیرد:

A. Maslow (1950)، معتقد است که خلاقیت یک جهت گیری خلاقانه است که در ذات همه افراد وجود دارد، اما اکثریت تحت تأثیر سیستم موجود تربیت، آموزش و تمرین اجتماعی از دست می دهند.

ای. تورنس, جی. گیلفورد (1946)، خلاقیت به عنوان یک نوع تفکر اصلی در نظر گرفته شد - به اصطلاح تفکر واگرا (واگرا، در جهت های مختلف حرکت می کند) که راه های مختلفی را برای حل یک مشکل امکان پذیر می کند و منجر به نتیجه گیری و نتایج غیرمنتظره می شود.

جی. آیزنک (1992)،من خلاقیت را یکی از ویژگی های حوزه فکری می دانستم.

یا پونامارف (1973)معتقد است که خلاقیت یک کیفیت مستقل از تفکر است که قابل تقلیل به هوش به معنای سنتی آن نیست.

Olah (1998)من سیستمی از ویژگی های شخصی را در خلاقیت دیدم.

اچبا وجود تفاوت در دیدگاه نویسندگان، خلاقیت با خلق چیزی جدید برای فرد یا جامعه همراه است. وجود دارد تعاریف مختلفخلاقیت، که در آن تاکید بر:

در محصولاتبه لطف آن ایجاد شده است: خلاقیت به عنوان توانایی ایجاد چیزی جدید، غیر معمول، اصلی.

- فرآیندها:خلاقیت به عنوان نوع خاصی از تفکر خلاق، تخیل بسیار توسعه یافته، جهان بینی زیبایی شناختی و غیره.

شخصی کیفیت ها:خلاقیت به عنوان گشودگی به تجربه جدید زندگی، استقلال، انعطاف پذیری، پویایی، اصالت، فردیت.

خارجی شرایط:خلاقیت به عنوان توانایی عمل مولد در موقعیت هایی با درجه عدم قطعیت بالا، جایی که هیچ الگوریتم شناخته شده قبلی وجود ندارد که تضمین شده باشد که منجر به موفقیت شود.

V روانشناسی مدرن هیچ تعریف واحدی از عبارت "خلاقیت" وجود ندارد. بیاوریم رایج ترین مفاهیم ، خلاقیت عبارت است از:

توانایی دیدن چیزها در نور جدید و غیر معمول و یافتن راه حل های منحصر به فردمشکلات (در این معنا، خلاقیت دقیقاً برعکس تفکر الگو است).

توانایی های خلاقانه یک فرد که با تمایل به پذیرش و ایجاد ایده های اساساً جدید مشخص می شود که از الگوهای تفکر سنتی یا پذیرفته شده منحرف شده و در ساختار استعداد به عنوان یک عامل مستقل گنجانده شده است و همچنین توانایی حل مشکلات ناشی از آن. در سیستم های استاتیک؛

توانایی فرد در حل مشکلات پیش روی خود به روشی غیر متعارف و یافتن راه های جدید و مؤثرتر برای رسیدن به اهدافش.

تیبه هر طریقی، خلاقیت به عنوان نقطه مقابل معینی از معمولی، استاندارد، راحتی (مستعد بودن به تأثیر خارجی) درک می شود. به این ترتیب، خلاقیت شامل :

پیش نیازهای فکری برای فعالیت خلاق، به شما امکان می دهد چیزی جدید، قبلا ناشناخته ایجاد کنید (خلاقیت به معنای محدود کلمه)، و همچنین مجموعه ای اولیه از دانش و مهارت های لازم برای ایجاد این جدید.
ویژگی های شخصی که به شما امکان می دهد در موقعیت های نامشخص عمل کنید، فراتر از حد قابل پیش بینی است، خودانگیختگی را نشان می دهد.
فراخلاقیت موقعیت زندگی فرد است که به رد کلیشه ها، کلیشه ها در قضاوت ها و اعمال، میل به ادراک و خلق چیزی جدید، تغییر خود و تغییر دنیای اطراف، ارزش بالای آزادی، فعالیت و توسعه.

« وبنابراین، خلاقیت به عنوان مجموعه‌ای از ویژگی‌هایی ارائه می‌شود که هر انسانی دارد، ویژگی‌هایی که می‌تواند رشد کند و صاحب خود را قادر سازد تا مستقل، انعطاف‌پذیر و با تخیل فکر کند. هر تفاوتی که بتوان ایجاد کرد، خلاقیت در همه افراد ذاتی است...» (دانسون، 1997).

Vبه طور کلی، خلاقیت را می‌توان مجموعه‌ای از ویژگی‌های فکری و شخصی تعریف کرد که به فرد اجازه می‌دهد در موقعیت‌های تازگی، عدم قطعیت، ناقص بودن داده‌های اولیه و عدم وجود یک الگوریتم روشن برای حل مسائل، به‌طور مؤثر عمل کند.

ودو وجود دارد فرضیه ها در مورد ظهور توانایی های خلاق:

بر اساس اولی، اعتقاد بر این است که توانایی‌های خلاقانه در یک فرد معقول به تدریج و در طی زمان طولانی پدید می‌آیند و نتیجه تغییرات فرهنگی و جمعیتی بشر به‌ویژه رشد جمعیت با افزودن توانایی‌های باهوش‌ترین و باهوش‌ترین افراد است. افراد با استعداد در جمعیت ها، با تثبیت بعدی این ویژگی ها در فرزندان.

بر اساس فرضیه دوم که در سال 2002 (توسط R. Kline انسان شناس) مطرح شد، ظهور خلاقیت ماهیتی اسپاسمودیک داشت. حدود 50 هزار سال پیش در نتیجه یک جهش ژنتیکی ناگهانی بوجود آمد.

چگونه خلاقیت/خلاقیت را اندازه گیری کنیم؟

معروف ترین معیارهای تورنس و رانکو برای خلاقیت در تمرین روانشناسی

تورکنس	رانکو
معیارهای خلاقیت
روانی(توانایی تولید تعداد زیادی ایده).	روانی(تعداد ایده هایی که در واحد زمان ایجاد می شود).
انعطاف پذیری(توانایی بکارگیری راهبردهای متنوع در حل مسائل).	انعطاف پذیری(افرادی که در روند حل یک مشکل انعطاف و اصالت نشان می دهند).
اصالت(توانایی تولید ایده های غیر معمول و غیر استاندارد).	اصالت(توانایی تولید ایده های غیر معمولکه با موارد رایج متفاوت است).
پیچیدگی(توانایی توسعه ایده ها با جزئیات).	حساسیت(حساسیت به جزئیات غیر معمول، تناقضات و عدم اطمینان، تمایل به تغییر سریع از یک ایده به ایده دیگر).
مقاومت اتصال کوتاه(توانایی پیروی نکردن از کلیشه ها و مدت زمان طولانیهنگام حل مشکلات، به انواع اطلاعات ورودی باز بمانید).	استعاری(تمایل به کار در یک زمینه کاملاً غیر معمول، تمایل به تفکر نمادین، تداعی، توانایی دیدن پیچیده در ساده و ساده در پیچیده).
چکیده نام(درک ماهیت مسئله از آنچه واقعاً مهم است؛ فرآیند نامگذاری توانایی تبدیل اطلاعات مجازی به شکل کلامی را منعکس می کند)	رضایت(نتیجه تجلی خلاقیت؛ با نتیجه منفی معنی و رشد بیشتر احساسات از بین می رود).

خلاقیت، خلاقیت، استعداد؟

Vدر جامعه ما، خلاقیت، خلاقیت و استعداد به فرد فرصت های واقعاً گسترده ای می دهد، بنابراین مهم است که هر چه زودتر شروع به رشد و شکل دادن به آنها در کودکان کنیم. اما آیا تفاوت های اساسی بین این مفاهیم وجود دارد، تفاوت در این است که کدام یک را در ابتدا توسعه دهیم، و آیا اصلاً ارزش توسعه دارد؟ اجازه دهید به فرهنگ لغت S.I. اوژگوف و فرهنگ لغت مفاهیم و اصطلاحات V.M. پولونسکی:

خلاقیت خلق یک محصول هنری است (تفکر خلاق، تصاویر هنری را مدلسازی می کند و آنها را در هر سناریو یا شیئی تجسم می بخشد).

خلاقیت تولید ایده های اساساً جدید و قبلاً ناشناخته است (تفکر خلاق توانایی ابداع و انجام اکتشافات علمی است).

استعداد (همان استعداد) حضور در یک فرد با ویژگی های خاصی است که نشان دهنده استعداد، توانایی های طبیعی برجسته او است.

آرتفاوت‌ها آشکار است، اما دلیلی وجود ندارد که بگوییم خلاقیت یا به طور کلی استعداد بهتر از خلاقیت است. فقط در شرایط مختلف موثر هستند. این را می توان با یک توصیف تطبیقی تعمیم یافته از انواع تفکر مربوط به تفکر سنتی و تفکر متمرکز بر جستجوی خلاق تأیید کرد:

*تفکر سنتی*	*تفکر خلاقانه*
تمرکز بر صحت ایده تولید شده.	تمرکز بر "باروری" - ایجاد ایده های بیشتر، و حتی اگر همه آنها درست و عملی نباشند.
حرکت عمدی در جهت معین.	شاید «حرکت برای حرکت» بدون هدف مشخص.
از نظر تحلیلی، به جزئیات پیچیده توجه می شود.	ترکیبی، متمرکز بر "درک" شهودی وضعیت مشکل به طور کامل.
به طور مداوم، به صحت هر مرحله نیاز دارد. اگر خطایی در یکی از مراحل رخ دهد، نتیجه کلی نیز نادرست است.	در چندین جهت به طور همزمان انجام می شود، نه همیشه به صورت متوالی. خطا در مراحل خاص لزوماً منجر به خطای نتیجه کلی نمی شود.
جستجوی راه حل ها در محتمل ترین جهت ها انجام می شود، ابتدا فرضیه های بدیهی بررسی می شوند	جستجوی راه‌حل‌ها در جهت‌های غیر آشکار، به ظاهر بعید، «در حاشیه» آگاهی ما انجام می‌شود.
نفی به طور فعال استفاده می شود؛ ایده هایی که به عنوان اشتباه شناخته می شوند از جستجوی بیشتر حذف می شوند.	از استفاده از نفی اجتناب می شود و راه هایی برای ادغام هر جایگزینی، حتی آنهایی که متقابل به نظر می رسند، جستجو می شود.
با صحت داده های اولیه و درستی الگوریتم حل مسئله، نتیجه نهایی تضمین می شود.	عملکرد محتمل است.
در شرایط قطعی، در حضور داده‌های اولیه و روش‌های کامل برای حل مشکل، زمانی که دقیقاً مشخص است چه نتیجه‌ای باید به دست آید، مفید است.	در شرایط عدم قطعیت، با داده‌های اولیه ناقص، زمانی که روش‌های حل مسئله و نتایج مورد نیاز به اندازه کافی شناخته شده نیست، مفید است.

بههمانطور که از جدول مقایسه می بینید:

در تفکر سنتی، وفاداری لازم است، درستی هر مرحله در حل مسئله. اگر در جایی خطایی انجام شود، نتیجه نهایی درست نخواهد بود (به عنوان مثال: اگر در مرحله ای در حین حل یک مسئله ریاضی اشتباه کردید و متوجه آن نشدید، خطا فقط با اقدامات بعدی افزایش می یابد).

در تفکر خلاق، خطا در هر مرحله خاص لزوماً منجر به خطا در نتیجه نهایی نمی شود. این به این دلیل اتفاق می افتد که این تفکر به طور همزمان در چندین جهت جریان دارد، این یک نوع "جستجوی شبکه ای" برای راه حل مشکل است، بنابراین حتی اگر برخی از جهت های آن به بن بست تبدیل شوند، به طور کلی به معنای شکست نیست. علاوه بر این، دلیلی وجود دارد که باور کنیم میل به درست بودن همیشه، ترس از اشتباه، موانع جدی برای جستجوی خلاق هستند. در تفکر خلاق، برای ما مهم نیست که برخی از عناصر اطلاعاتی چقدر درست هستند، بلکه برای ما مهم است که ترکیب خاصی از آنها چقدر مفید خواهد بود، آیا این امکان را به ما می دهد که مشکل را در منظری جدید و غیرعادی ببینیم، راه های ممکن را ببینیم. حلش کن ایده ها نه از منظر وفاداری / خیانت، بلکه از نقطه نظر عملکرد، قابلیت اجرا در شرایط خاص ارزیابی می شوند.

Eبه طور طبیعی، هیچ دلیلی وجود ندارد که ادعا کنیم یک فرد همیشه به یک استراتژی فکری متوسل می شود، اگرچه ترجیح یکی از آنها را می توان کاملاً واضح بیان کرد. همین فرد می تواند در برخی موقعیت ها به صورت سنتی و در برخی موقعیت ها خلاقانه فکر کند. این گزینه است، زمانی که یک فرد بتواند به طور انعطاف پذیر استراتژی راه حل را بسته به ویژگی های وظیفه ای که با آن روبرو است تغییر دهد، بسیار سازگار است. بنابراین، وظیفه معلم این نیست که به کودک بیاموزد همیشه و همه جا خلاقانه فکر کند، بلکه به او بیاموزد که موقعیت هایی را ببیند که لازم است تفکر خلاق یا خلاقانه به کار رود و در صورت نیاز از آن استفاده کند.

تیحال بیایید به این سؤال پاسخ دهیم که بسیاری از والدین و معلمان را نگران می کند، آیا می توان توانایی های خلاقانه را توسعه داد، به کودکان خلاقیت آموزش داد؟ همه روانشناسان در پاسخ متفق القول هستند: "بله!!". این به خاطر این واقعیت است که کودکان (و به ویژه کودکان پیش دبستانی) پذیرا و "پلاستیک" هستند. سن از سه تا هشت سالگی برای رشد خلاقیت بسیار مطلوب است و اینجاست که امکانات چندوجهی مهدکودک ها، مؤسسات آموزش تکمیلی و مدارس به کار می رود. چند واقعیت که این را تایید می کند:

کودک از ارتباط با بزرگسالان "خارجی" بسیار قدردانی می کند، مربی و معلم برای او به عنوان مرجعی عمل می کنند که همه چیز را می داند. کودک در مورد معلم به عنوان فردی که با هم بودن با او جالب است تصور می کند. والدینی که زندگی محور هستند همیشه زمانی برای کار با فرزندشان پیدا نمی کنند.

معلم / مربی ابزارهای مختلفی را برای رشد کودک انتخاب می کند. تجربه خلاق به دست آمده در گروه همسالان کودکان دو برابر می شود.

تماس عاطفی، معمولا در درون فعالیت بازی، تصورات خاصی از خلاقیت مشترک به کودک می دهد و پیش نیازهای موقعیت های موفقیت بعدی دانش آموز را تشکیل می دهد.

موسسات پیش دبستانی، موسسات آموزش تکمیلی، مدارس بر ایجاد یک محیط روانشناختی راحت و ایجاد یک محیط در حال توسعه - سازگار با هدف هر دانش آموز متمرکز هستند. با مطالعه ویژگی های کودک در مرحله اولیه، معلمان در آینده مسیر فردی را برای رشد کودک ایجاد می کنند، وسایل و روش های ممکن رشد را انتخاب می کنند که برای او قابل دسترس و جالب باشد.

اچهنگام رشد توانایی های خلاق، باید در نظر داشت که در کودکان، توانایی های خلاقیت به تدریج رشد می کند و از چندین مرحله رشد می گذرد. این مراحل به صورت متوالی پیش می روند: قبل از آماده شدن برای مرحله بعدی، کودک باید به ویژگی هایی تسلط یابد که در مراحل قبلی رشد او شکل می گیرد. تفکر خلاق مستقیماً به سطح توسعه آن نوع تفکر بستگی دارد که در مرحله خاصی اوج رشد دارد. در نتیجه از کودکی باید تفکر خلاق، انتقادی و مستقل را در کودک پرورش داد و مراقب بود که در هر کنش ذهنی در تعادل، همراه و جایگزین یکدیگر باشند.

آررشد تفکر خلاق چندین مرحله را طی می کند:

اول به نظر می رسد فکر کردن به طور کلی (1.5-4 سال) - توانایی نتیجه گیری، مقایسه یکی با دیگری، عناصر تفکر خلاق شکل می گیرد.
کودکان 5-10 ساله تفکر انتقادی را توسعه می دهند - توانایی نتیجه گیری، مقایسه چیزها با تجربیات گذشته خود. تفکر انتقادی به موازات تفکر خلاق "کار می کند"، جایگزین خلاقیت نمی شود، بلکه به عنوان پایه ای برای شکل گیری خلاقیت عمل می کند.
سپس تفکر مستقل ظاهر می شود (از 7-10 سالگی) - توانایی نتیجه گیری صحیح تر بدون پرت شدن توسط کلیشه ها.
و به لطف آزادی که تفکر مستقل می دهد، تفکر خلاق توسعه می یابد.

جالبه!همه کودکان بسیار خلاق هستند - این با آزمایشات زیادی تأیید شده است. اما با گذشت زمان، تفکر کلیشه ای ایجاد می شود که توانایی رفتار غیر استاندارد را به "نه" کاهش می دهد. بنابراین، وظیفه اصلی برای رشد تفکر خلاق دوری از رفتار عادتی است. در انگلیسی، یک عبارت آشنا "thinkingoutsidethebox" (به معنای واقعی کلمه - "فکر خارج از جعبه") وجود دارد که برای تعریف رفتار غیر استاندارد استفاده می شود. می توان آن را به روسی به صورت زیر ترجمه کرد: توانایی تفکر خارج از چارچوب. در اصل، باید تلاش کرد تا درک کرد که چارچوبی که باید خارج از آن فکر کرد نیز وجود ندارد. چارچوب این جعبه زمانی پدید می‌آید که به جای تفریح و قدم زدن در مزارع بی‌پایان روان، اندیشه بشری مأیوسانه روز به روز در مسیر باریک ذهنی که مدت‌هاست مملو از عادات بومی بوده، سرگردان است. به عنوان مثال، اگر عادت داریم به همان روش به خانه برویم، می‌توانیم سعی کنیم به روش دیگری به خانه برویم و هر روز گزینه‌های جدیدی پیدا کنیم. بازدید از مکان های جدید، مطالعه چیزی اساساً متفاوت از آنچه قبلاً می دانستیم مفید است. تغییر در رژیم غذایی برای رشد خلاقیت عالی است. می توانید یک منوی جدید تهیه کنید یا روزه بگیرید (بدون تعصب). یکی دیگر از راه های توسعه خلاقیت، اشتیاق به هنر است. نواختن آلات موسیقی مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه می دهد. آنها تکانه ها را به مغز می فرستند. به همین دلیل متوجه شد که نوازندگان بسیار باهوش هستند. این به همان اندازه برای کسانی که می دانند چگونه گلدوزی، بافندگی و استفاده از صفحه کلید کامپیوتر را دارند صدق می کند. بارهای ورزشی، رقصیدن، راه رفتن هوای تازهکمک به توسعه تخیل خلاق. به هر حال، آموزش دوره ای فانتزی هایمان مفید است. تصاویر مورد نظر را بکشید، انجمن ها را بازی کنید، رویاهای خود را تجسم کنید - این نه تنها لذت، بلکه مزایایی را در قالب تحقق خواسته ها و توسعه تفکر خلاق به ارمغان می آورد.

جالبه!این عقیده وجود دارد که تفکر خلاق مسئول آن است نیمکره راستمغز ما، و این است که تصویر بزرگ را می بیند، و نیمکره چپ مسئول توانایی ها و جزئیات تحلیلی است. بنابراین، افرادی که نیمکره راست بسیار توسعه یافته دارند، خلاق تر تلقی می شوند و کسانی که نیمکره چپ بیشتری دارند، می توانند در فعالیت های تحلیلی به موفقیت های زیادی دست یابند.

جالبه!از نظر علمی ثابت شده است که کف دست های ما در ارتباط مستقیم با مغز ما هستند. کف دست راست ما به نیمکره چپ مغز که مسئول تجزیه و تحلیل است و کف دست چپ به نیمکره راست خلاقیت متصل است. به همین دلیل است که بیشتر افراد خلاق چپ دست هستند. بنابراین، اگر کف دست چپ تنش باشد، نیمکره خلاق سمت راست نیز متشنج است. بنابراین، برای افزایش ثمربخشی خلاقانه خود، آرامش را یاد بگیرید کف دست چپ. این را می توان به هر روشی راحت انجام داد، به عنوان مثال، با کمک اراده، با کمک مدیتیشن (شما باید استراحت کنید و تصور کنید که کف دست گرمتر می شود) یا به سادگی دست خود را با آب گرم بشویید.

جالبه!هنگامی که جراحان مغز و اعصاب بر روی مغز باز عمل می کنند، بیمار را هوشیار رها می کنند. مغز گیرنده های درد ندارد، آنها فقط در پوسته سختی که جمجمه را پوشانده از داخل هستند، اما این کار برای صرفه جویی در داروهای بیهوشی انجام نمی شود. با هوشیار نگه داشتن بیمار، پزشکان می توانند کمی کنترل بیشتری بر این فرآیند داشته باشند. در حین عمل، جراح قسمتی از مغز را فشار می‌دهد و بیمار می‌گوید: «در پای چپم احساس گرما کردم» یا «یک برق دیدم» یا «صدای دریا را شنیدم». پزشک مناطقی را که این اطلاعات در آن ذخیره شده بود فعال کرد و بیمار افکار و احساسات جدیدی را تجربه کرد.

شرایط رشد تفکر خلاق.

یکی از مهمترین عوامل در رشد خلاقیت کودکان ایجاد شرایط مساعد برای شکل گیری توانایی های خلاقانه آنهاست. شش شرط اصلی وجود دارد توسعه موفقتوانایی های خلاقانه کودکان

1 وضعیت	رشد فیزیکی اولیه کودک: شنای اولیه، ژیمناستیک، خزیدن اولیه و راه رفتن. سپس خواندن زودهنگام، شمارش، مواجهه اولیه با ابزارها و مواد مختلف.
2 وضعیت	ایجاد محیطی که جلوتر از رشد کودکان است، تحریک انواع فعالیت های خلاقانه. به عنوان مثال، یک کودک یک ساله خیلی قبل از یادگیری خواندن، می تواند بلوک هایی با حروف بخرد، الفبا را به دیوار آویزان کند و حروف را در طول بازی به کودک بخواند. این امر یادگیری زودهنگام خواندن را ترویج می کند.
3 وضعیت	ایجاد شرایط برای حداکثر استرس. توانایی رشد کودک هر چه موفق تر باشد، بیشتر اوقات در فعالیت خود "تا سقف" توانایی های خود می رسد و به تدریج این سقف را بالاتر و بالاتر می برد. به فرزندتان این فرصت را بدهید که بسیاری از کارهای کاملاً جدید را به طور مستقل و بدون آموزش قبلی برای او حل کند. به عنوان مثال، یک توپ در یک کودک بسیار زیر مبل غلت خورد. اگر کودک خودش می تواند این مشکل را حل کند والدین برای گرفتن این اسباب بازی از زیر مبل عجله نکنند.
4 وضعیت	دادن آزادی زیادی به کودک در انتخاب فعالیت ها، در انجام وظایف متناوب، در مدت انجام یک کار، در انتخاب روش ها و غیره. سپس میل کودک، علاقه او، خیزش عاطفی به عنوان تضمین قابل اعتمادی عمل می کند که حتی استرس بیشتر ذهن منجر به کار بیش از حد نخواهد شد و به نفع کودک خواهد بود.
5 وضعیت	همراه با فعالیت خلاقانه کودک، یعنی کمک محجوب، هوشمند، خیرخواهانه. در اینجا مهمترین چیز این است که آزادی را به سهل انگاری تبدیل نکنیم، بلکه کمک را به یک اشاره تبدیل کنیم. متأسفانه، یک اشاره یک راه معمول برای والدین برای "کمک" به کودکان است، اما فقط به علت آسیب می رساند. شما نمی توانید کاری برای یک کودک انجام دهید، اگر خودش بتواند این کار را انجام دهد. وقتی خودش میتونه بهش فکر کنه نمیتونی به جایش فکر کنی.
6 وضعیت	ایجاد یک محیط روانی راحت: فضایی صمیمی و صمیمی در خانواده و تیم کودکان. بزرگسالان باید یک پایگاه روانی امن برای کودک ایجاد کنند تا از جستجوی خلاقانه و اکتشافات خود بازگردد. مهم است که دائماً کودک را به خلاقیت تحریک کنید، برای شکست هایش همدردی نشان دهید، حتی با ایده های عجیب و غریب که در زندگی واقعی غیرمعمول هستند صبور باشید. باید اظهار نظر و محکومیت را از زندگی روزمره حذف کرد.

پرورش توانایی های خلاقانه کودکان تنها در صورتی مؤثر خواهد بود که یک فرآیند هدفمند باشد که طی آن تعدادی از وظایف آموزشی خاص با هدف دستیابی به هدف نهایی حل شود.

چگونه در رشد خلاقیت دخالت نکنیم؟

سعی کنید تخیل و ابتکار کودک را محدود نکنید.

شکست های کودک را به عنوان شکست درک نکنید، برعکس، آزمایش های جسورانه و کنجکاوی را تشویق کنید.

انتظار نداشته باشید و علاوه بر این، از کودکان تقاضا نکنید که آنها باید "مناسب" باشند.

روی نتیجه تمرکز نکنید، بلکه از فرآیند خلاقانه با کودکان لذت ببرید.

چگونه خلاقیت را تحریک کنیم؟

همیشه به سوالات و نظرات کودکان گوش دهید، سوالات اضافی بپرسید - بنابراین متوجه خواهید شد که کودک می خواهد چه چیزی را به شما "انتقال" کند.

بازی نقش - این به کودکان کمک می کند تا احساسات و دیدگاه دیگران را درک کنند.

به کودک آزادی بدهید تا مسئولیت پذیری را بیاموزد.

هر ایده ای را بدون انتقاد بپذیرید، به فرزندان خود کمک کنید تا افکار جدید و خارق العاده ای خلق کنند.

هشت اشتباه در رشد خلاقیت.

	خلاقیت را به خودی خود هدف قرار دهید.خلاقیت، مانند یک بیل، فقط است ابزار مفید، ابزاری برای سریع و بیشتر راه حل موثروظایف زندگی بنابراین، میل به "تبدیل شدن به یک فرد خلاق" مانند این است که توانایی مکعب کردن هر عدد را در ذهن خود هدف زندگی خود قرار دهید. علاوه بر این، وجود خلاقیت تضمینی برای دستاوردهای خلاقانه خاص نیست. خلاقیت های کوچک و بزرگ وجود دارد: کوچک به شما امکان می دهد راه حل های غیر استاندارد برای موقعیت های معمولی روزمره پیدا کنید. و فقط خلاقیت عالی (این هم تاریخی است) به شما امکان می دهد اثری در تاریخ بگذارید.
	با تعاریف خلاقیت آشنا شوید.برای اینکه بدانید برای چه چیزی باید تلاش کنید، بد نیست بدانید در واقع چه چیزی به آن خلاقیت می گویند، درست است؟ نه واقعا. در حال حاضر صدها تعریف از خلاقیت وجود دارد. همانطور که خود نویسندگان اعتراف می کنند، «فرایند درک خلاقیت به خودی خود مستلزم کنش خلاقانه است». به طور کلی، تمام این تعاریف را می توان به چند گروه تقسیم کرد: نوآورانه (خلاقیت ویژگی است که به شما امکان می دهد ایجاد کنید محصول جدید) گویا (با تاکید بر خوداظهاری خالق)، مسئله دار (خلاقیت را ابزاری برای حل مسائل توصیف می کند)، روانکاوانه و بقیه (یعنی مبهم و مبهم). به عبارت دیگر، هر محققی آنچه را که مهم می‌داند، یا آنچه که خود فاقد آن است، اولویت می‌دهد.
	تست های خلاقیت را به طور منظم انجام دهید.البته تست‌ها چیز خوبی هستند - به خصوص وقتی چیز خوبی درباره ما می‌گویند. در عین حال، خوب است به یاد داشته باشیم که مقیاسی به عنوان "خلاقیت" در طبیعت وجود ندارد. تست‌های خلاقیت مجموعه‌ای از شاخص‌ها را اندازه‌گیری می‌کنند که به احتمال زیاد میزان رشد توانایی‌های خلاق شما را نشان می‌دهند (به عنوان مثال، انعطاف‌پذیری تفکر، اصالت قضاوت‌ها، گشودگی به تجربیات جدید و غیره). معتبرترین روش‌های تست خلاقیت توسط گیلفورد، تورنس و مدنیک ایجاد شده‌اند.
	در نظر بگیرید که اگر توانایی های خلاقانه شما در دوران کودکی خود را نشان ندادند، هرگز خود را نشان نمی دهند.توانایی های خلاقانه بالا در کودکان تضمینی برای موفقیت های خلاقانه در آینده نیست. البته نقش جدی در رشد خلاقیت متعلق به فرهنگی است که کودک در آن تربیت می شود. و با این حال، هر توانایی نه تنها تمایلات در شکل خالص خود، بلکه تلاش برای توسعه آنها است، که می تواند در هر سنی انجام شود.
	در نظر داشته باشید که مشاهده کار افرادی که برای شما معتبر هستند باعث خلاقیت شما می شود.تحسین مقامات تأثیر منفی بر رشد خلاقیت و همچنین وابستگی شدید به نظرات دیگران دارد. اما اگر از افراد معتبر حمایت کنید، خلاقیت شما فقط از این کار سود می برد.
	زیاد و برای مدت طولانی خیال پردازی کنید.منظور ما از خلاقیت هر چه باشد، با این وجود هدف آن حل مشکلات است - بزرگ و کوچک، جهانی یا شخصی. خیال پردازی خالی، آویزان شدن به رویاهای شیرین (مثلاً در مورد اینکه وقتی یک مشکل خاص را حل می کنید، همه چیز چقدر عالی خواهد بود)، تنها باعث دور شدن از راه حل می شود. علاوه بر این، برای استفاده از خلاقیت خود، باید بتوانید مشکل را ببینید - و در فانتزی بودن به هیچ وجه کمکی نمی کند.
	باور کنید که خلاقیت در شرایط اضطراری تعدیل می شود. بسیاری عمداً خود (یا به طور متناوب، زیردستانشان) را در محدوده زمانی رانندگی می کنند، و معتقدند که یک رژیم اضطراری باید به توسعه توانایی های خلاقانه متوسل شود. این رویکرد را می توان با استفاده منظم از محرک ها مقایسه کرد.
	فکر کنید که خلاقیت برای افراد بیش از حد باهوش است.در ابتدا اعتقاد بر این بود که خلاقیت یکی از مظاهر هوش بالاست. اما بعداً چیزی کاملاً متفاوت معلوم شد. اول اینکه تظاهرات خلاقیت در افراد با هوش بسیار پایین نیز امکان پذیر است، به خصوص اگر محدودیت زمانی نداشته باشند و در مسابقه شرکت نکنند. ثانیاً، اگر فردی هوش بسیار بالایی داشته باشد، اغلب می تواند از هرگونه خلاقیت محروم شود. این با چه ارتباطی دارد ناشناخته است.

جالبه!استفان کرامر و همکارانش آزمایشی را انجام دادند که طی آن 180 کارمند دانش شرکت‌های بزرگ آمریکایی باید روزانه یادداشت‌های روزانه خود را یادداشت می‌کردند، چه احساساتی را تجربه کردند، چه تأثیراتی را تجربه کردند و با چه وظایفی روبرو شدند. محققان احساسات افراد را در زمان فشار زمان و در روزهای آرام مقایسه کردند. معلوم شد که اکثریت قریب به اتفاق کارگران پس از یک موج اضطراری، نوعی "خماری" را تجربه می کنند: مردم فقط قادر به انجام کارهای روزمره کسل کننده و بدون هیچ گونه نوآوری می شوند. محققان به این نتیجه رسیدند که تنها دو عامل وجود دارد که تأثیر آنها بر روی یک فرد در مدت زمان محدود به او امکان می دهد خلاقیت نشان دهد. اولاً ، کارمند باید فقط روی یک کار متمرکز باشد (او نباید حواسش پرت شود ، به کارهای کوچک زیادی روی آورد و غیره). ثانیا، برای یافتن راه حل خلاقانه برای یک مشکل در شرایط اضطراری، فرد باید به وضوح کاربرد کار خود را ببیند - چرا این کار را انجام می دهد، که به طور خاص به نتیجه فعالیت او بستگی دارد. بنابراین، کارفرمایانی که امیدوارند دائماً از طریق فشار موقت، ایده‌های ارزشمند را از کارمندان دوشیده باشند، اغلب با بی‌مولد بودن کارمندان «احمق» و فرسودگی آنها مواجه می‌شوند.

جالبه!آیا می دانید گیلفورد (نویسنده یکی از مطالعات کلاسیک) چه تمایزی بین افراد خلاق و دیگران قائل شد؟ خلاق ها به دنبال پاسخ های زیادی برای یک سوال هستند، در حالی که بقیه به دنبال تنها پاسخ صحیح از همه سوالات ممکن هستند.

جالبه!توسعه تفکر خلاق "در بین".

هنگام سوار شدن به اتوبوس یا پیاده روی، تابلوهای فروشگاه را به سمت عقب بخوانید. گاهی اوقات می تواند رک و پوست کنده خنده دار باشد، آن را امتحان کنید! به عنوان مثال، علامت "همه چیز برای خانه" را به عنوان "آمد یلد اسو" خواهید خواند.

در حالی که منتظر نوبت خود هستید، می توانید کتابی تهیه کنید و شروع به خواندن جملات نه از بالا به پایین، بلکه از پایین به بالا کنید. به عنوان مثال، متوجه خواهید شد که قهرمان رمان تمام اعمال را به ترتیب معکوس انجام می دهد. اول صبح از خانه خارج می شود، بعد در آشپزخانه صبحانه می خورد، مسواک می زند و از رختخواب بلند می شود و بعد فقط زنگ ساعت را می شنود.

در طول یک استراحت، با 10 نام عجیب و غریب بیایید: جداگانه مرد، جداگانه زن. به عنوان مثال، Malaruktigara یا Penigestior.

از طرف دیگر، می توانید نقاشی بکشید، به خصوص اگر هرگز آن را انجام نداده اید یا همیشه فکر می کنید که در آن خوب نیستید. چیزی غیر واقعی را بکشید، مانند یک حیوان ناموجود، و نام آن را ناموجود بگذارید.

وقتی در خانه هستید، یک مداد بردارید دست چپو بنویس! و اگر کاملاً مطمئن هستید که هیچ کس شما را در حال انجام این کار نخواهد گرفت، یک مداد با انگشتان پا بردارید. می توانید متن بکشید یا بنویسید.

در اوقات فراغت خود عباراتی از کلمات ناسازگار بیاندیشید. مثلاً نمک شیرین یا دروغ های واقعی.

هر کلمه ای را بردارید و سعی کنید تصور کنید که مخفف است. سعی کنید آن را رمزگشایی کنید. به عنوان مثال، MILK: یکی می تواند خیلی دوست داشته باشد که خود را به یکی بسپارد.

4. روش ها، فن آوری برای توسعه تفکر خلاق.

Vدر چارچوب مطالعه موضوع "توسعه تفکر خلاق توسط انواع خلاقیت"، این سوال مطرح است: "معلم چه ویژگی های شخصیتی را باید و می تواند در کودکان به عنوان بخشی از شکل گیری توانایی های خلاق ایجاد کند و چه ابزارهای آموزشی حمایت برای این کار مؤثرتر است؟».

پدر ابتدا، گروه‌های اصلی ویژگی‌های شخصیتی که خلاقیت/خلاقیت را مشخص می‌کنند (که بر اساس تعداد زیادی از ویژگی‌های موجود توسط دیویس، 1995، ص 426 خلاصه شد) را یادداشت می‌کنیم:

ذهن آگاهی- درک خود به عنوان یک فرد خلاق، قادر به ایجاد چیزی جدید.
اصالت- انعطاف پذیری در ایده ها و افکار، تدبیر، تمایل به به چالش کشیدن پیشنهادات، عمل بر اساس اصل "چه می شود اگر؟".
استقلال- اعتماد به نفس، مدیریت رفتار بر اساس ارزش ها و معیارهای درونی، توانایی مقاومت در برابر الزامات بیرونی.
ریسک اشتها- تمایل به امتحان کردن چیزی جدید، حتی اگر ممکن است منجر به عواقب نامطلوب، مقاومت در برابر شکست، خوش بینی شود.
انرژی- جذب در اعمال، سرمایه گذاری، اشتیاق، خودانگیختگی، "آسانی در قیام".
هنر -بیان، علایق زیبایی شناختی.
علاقه- وسعت علایق، کنجکاوی، تمایل به آزمایش و پرسش.
حس شوخ طبعی- بازیگوشی
میل به پیچیدگی- علاقه به نامفهوم و مرموز، تحمل ابهام، سردرگمی، ترکیب ناسازگار.
ذهن باز- حساسیت نسبت به دیدگاه های جدید، لیبرالیسم.
نیاز به تنهایی- درون نگری، انعکاس پذیری (گرایش به خودآگاهی)، توانایی کار به تنهایی، وجود نیازهای درونی که معمولاً برای دیگران آشکار نمی شود.
شهودی بودن- بینش، توانایی دیدن ارتباطات و روابط ضمنی، مشاهده.

علاوه بر ویژگی های فوق، روانشناسان مدرن خاطرنشان می کنند که خلاقیت / خلاقیت مستلزم وجود یک ویژگی شخصیتی دیگر است:

تحمل نسبت به عدم قطعیت- رفتار راحت یک فرد در شرایطی که اطلاعات جامعی وجود ندارد، خیر قوانین دقیقچشم انداز تحولات بیشتر کاملاً روشن نیست. افرادی که فاقد توانایی های خلاقانه و خلاقانه هستند یا در چنین موقعیت هایی احساس ناراحتی و اضطراب شدید می کنند، تمایل دارند از آنها اجتناب کنند.

مما آگاه هستیم که:

تشکیل همه ویژگی های شخصیتی فوق که مشخصه یک دانش آموز خلاق / خلاق است برای معلم "یک" در چارچوب فرآیند آموزشی غیرممکن است.

و همچنین اینکه این گروه از کیفیت ها، برای هر رده سنی، بر اساس محتوا، شدت، ویژگی های سنیبرخی از آنها فقط در پایان فارغ التحصیلی از مدرسه شکل می گیرند.

اما هر یک از معلمان می توانند پارامترهای ممکن برای رشد خلاقیت کودکان را در جهت خود تعیین کنند و کیفیت هایی نزدیک به پارامترهای فوق را که مشخصه یک شخصیت خلاق / خلاق است تشکیل دهند. این ایده همچنین با این واقعیت تأیید می شود که حمایت آموزشی برای توسعه تفکر خلاق کودکان در مؤسسات آموزش تکمیلی مؤثرتر از سایر مؤسسات آموزشی است، زیرا اینجاست:

از امکانات آموزش اضافی در مورد رشد خلاق استفاده می شود که امکان در نظر گرفتن توانایی های فردی و الگوهای سنی رشد تفکر خلاق کودکان را فراهم می کند.

توسعه تفکر خلاق، هم در فعالیت های شناختی و هم در فعالیت های عملی؛

ترکیب خلاقیت جمعی و فردی کودکان؛

رشد تفکر خلاق در دوره آماده سازی کودکان برای مدرسه آغاز می شود و با تعامل فعال در روند آموزشی معلم، کودکان و والدین رخ می دهد.

تیحال بیایید توجه خود را به محتوای فعالیت های PDO معطوف کنیم. چه سطحی از حمایت آموزشی باید به کودک ارائه شود تا توانایی های خلاق / خلاق کودکان در "پایان" و توانایی به کارگیری آنها در موقعیت مناسب شکل بگیرد؟

دیبرای اینکه خلاقیت به یک ویژگی فردی تبدیل شود و منحصراً ماهیت موقعیتی نداشته باشد، از یک سو، مطالعات سیستماتیک در این راستا ضروری است که مطلوب است از اوایل شروع شود. سن مدرسهو از سوی دیگر ایجاد فضای خلاق در خانواده و مهدکودک، مؤسسه آموزشی تکمیلی، مدرسه از طریق مشارکت والدین و مربیان در فرآیند رشد تفکر خلاق کودکان.

اچلازم است شرایطسازمان های فرآیند آموزشی PPE، با تمرکز بر توسعه توانایی های خلاق / خلاق دانش آموزان، عبارتند از:

سازماندهی فعالیت های شناختی و عملی PDO کودکان در کلاس درس، که هر دو الگوهای فردی و کلی مربوط به سن رشد تفکر خلاق کودکان را در نظر می گیرد (پویایی های فردی در رشد تفکر خلاق در هر کودک، وجود دوره های کاهش فعالیت خلاق در کودکان، تأثیر عوامل محیطی، رابطه تفکر خلاق با فرآیندهای شناختی).
توسعه محتوا و حمایت روش شناختی برای رشد تفکر خلاق کودکان:

برنامه (معمولاً شامل سه ماژول محتوا است: توسعه فرآیندهای شناختی، تفکر خلاق، حوزه عاطفی-ارادی کودکان).

روش هایی که تفکر خلاق کودکان را هنگام انجام وظایف با هدف توسعه ادراک، توجه، حافظه، تخیل، تفکر، گفتار فعال می کند.

سیستمی از وظایف با استفاده از بازی های آموزشی و مواد آموزشی، روشی برای تشخیص تفکر خلاق، سازگار با ویژگی های منطقه ای و سنی کودکان.

اشکال تعامل معلم، کودکان و والدین آنها در فضای آموزشی یک موسسه که تفکر خلاق کودکان را تضمین می کند:

مصاحبه انفرادی با کودک و والدین قبل از شروع کلاس ها.

برگزاری کلاس ها در قالب قصه های پریان، سفر و سایر اشکال بازی های فعال.

کلاس های مشترک والدین و فرزندان یا حضور والدین در کلاس های فرزندان.

سیستم "تکالیف" فعال کردن تفکر خلاق کل خانواده.

برگزاری مجموعه ای از رویدادهای خلاقانه در طول سال تحصیلی.

کلاس های موضوعی گروهی ویژه والدین با حضور متخصصان فوق تخصصی (معلم-روانشناس).

چه روش ها و فناوری هایی اجازه می دهد تا خلاقیت در کودکان شکل بگیرد؟

Oدو برنامه به طور رسمی توسط وزارت آموزش و پرورش عمومی و علوم فدراسیون روسیه تایید شده است: برنامه برای کودکان سن پیش دبستانیو برنامه مدرسه اساس آموزشی این برنامه ها فناوری توسعه تفکر خلاق است که با هدف حمایت از پتانسیل شناختی هر کودک انجام می شود. فناوری شامل:

اشکال غیر سنتی برگزاری کلاس ها.
سازماندهی "دقایق خلاقانه" در هر درس.
تحقیقات، فعالیت های پروژه ای دانش آموزان.
دوره های مدولار و انتخابی با تمرکز بر توسعه توانایی های خلاق.
سیستم فعالیت های فوق برنامه
آموزش والدین، مشارکت خانواده در رشد استعدادهای خلاقانه کودک.
استفاده از ویژه روش های تفکر خلاق:

№	*نام روش*	*خلاصه*
	TRIZ/ نظریه حل ابتکاری مسئله	رویکرد الگوریتمی به اختراع، خلاقیت + تمایل و احساسات کودک
	سیستم کار خلاق	انواع تکنیک های بازی
	مدل سازی	ایجاد یک وضعیت مشکل، حل آن؛ تحلیل + مقایسه
	سینکتیک	حل با قیاس
	الگوریتم سازی	پشتیبانی، بلوک اطلاعات، الگوریتم
	ایده پردازی/ حل مسئله گام به گام	1. حداکثر تعداد راه حل برای کار - حتی موارد پوچ، انتقاد مجاز نیست. 2. تجزیه و تحلیل کمی راه حل های پیشنهادی، انتخاب "+"، "-"؛ 3. انتخاب جالب ترین و واقعی
	ابتکاری /مکالمه اکتشافی	زنجیره‌ای از پرسش‌ها و پاسخ‌ها که امکان ایجاد گفت‌وگو درباره موضوعی خاص را فراهم می‌کند
	KTD /کار خلاق جمعی
	روش قیاس و جایگزین	تفکر خود به خود در جهات مختلف بدون تلاش برای انتخاب بهترین راه حل و بدون مطالعه دقیق گزینه های فردی
	روش تفکر مجازی- مفهومی	روش تفکر مجازی-مفهومی با هدف توسعه تخیل، توانایی کار با تصاویر در تخیل است.
	روش حدس زدن	در شرایط عدم قطعیت، جایی که هیچ راهی برای تلاش و ایجاد راه حل بهینه وجود ندارد، باید به روش حدس زدن متوسل شویم.
	روش یادداشت	فارادی از روشی استفاده کرد که به طور آزمایشی روش بانک حافظه قابل حمل نامیده می شود. خیلی ساده است. شما یک دفترچه یادداشت کوچک می‌خرید و آن را همه جا با خود حمل می‌کنید، درست مثل اینشتین جوان و فارادی. این روش به این دلیل کار می کند که قانون اول روانشناسی رفتاری را برآورده می کند: به محض اینکه یک برداشت یا فکر را یادداشت می کنید، نوع خاصی از رفتار خلاقانه را شکل می دهید.
	نقشه برداری ذهن/ نقشه های ذهنی، نقشه های ذهنی	این یک تکنیک راحت و موثر برای تجسم تفکر و نوشتن جایگزین است. می توان از آن برای تولید ایده های جدید، گرفتن ایده ها، تجزیه و تحلیل و سازماندهی اطلاعات، تصمیم گیری و موارد دیگر استفاده کرد.

5. هر چیزی که معلم می تواند بپذیرد: بازی های آموزشی، کارگاه ها، تست ها، تمرین هایی برای رشد تفکر خلاق و غیره.

وظایف پیش دبستانی ها:

"چوب خلاق". ما یک شی را انتخاب می کنیم و به این فکر می کنیم که چه کاری می توانیم با آن انجام دهیم. مثلا چوب. او می تواند زمین را حفر کند، به آن تکیه کند، آن را اهدا کند یا به سادگی آن را دور بیندازد. شما باید تا حد امکان گزینه های متفاوت و مهمتر از همه غیرمعمول ارائه دهید.

"رنگین کمان چه بویی می دهد؟" بیایید نقاشی کنیم که رنگین کمان چه بویی دارد. شما می توانید با یک سری سؤالات مشابه روبرو شوید: ترسیم کنید که یک ابر چه احساسی دارد .... طعم کتلت مادربزرگ را بکشید ...; آنچه را که ستاره ها در مورد آن خواب می بینند، ترسیم کنید.

"اعداد در تصویر" (انجمن، الفبای دیجیتال). هر شکل باید در قالب نوعی شیء ارائه شود و سپس اشیاء باید در یک زنجیره منطقی به هم متصل شوند. (به عنوان مثال: 1-چوب، 2-قو، 3-حصار، 4-آنتن، 5-مرد چاق، 6-مادربزرگ، 7-پوکر، 8-ماتریوشکا، 9-حشره، 0-پادل). وظیفه: 8، 3، 9، 0. برای این اعداد، با توجه به الفبای اختراع شده، می توانید ارتباط زیر را به دست آورید: "ماتریوشکا در کنار حصار ایستاده بود و یک حشره در نزدیکی یک گودال شنا می کرد." هر چه سری اعداد بزرگتر باشد، طولانی تر و جالب تر از تاریخ. سعی کن خودت درست کنی

"لبخند قرمز گرم" (بازی انجمنی). ما به کودک کلمات می گوییم، او برای آنها صفت می آورد، آنها را به خاطر بسپار، سپس برعکس بازی می کنیم: کودک را صفت های او می نامیم، و او کلماتی را که از آنها نامیده ایم به یاد می آورد (مثلا: کشتی بخار - بزرگ و سریع، توت فرنگی - شیرین و آبدار، لبخند - گرم و قرمز، کفش - پاره شده و کثیف. در قسمت دوم بازی ما تغییر می دهیم: گرم و شیرین، شیرین و آبدار؟).

تاریخچه کامیون با تاریخچه کشتی بیایید. در چه شهری و در چه کارخانه ای ساخته شد، در چه دریاهایی حرکت کرد، چه دید که چگونه از حمله دزدان دریایی فرار کرد. سپس همین کار را با یک کامیون، با یک دست انداز و حتی با یک خرس انجام دهید، که مهم است که در یک قفسه در یک فروشگاه بنشینید.

تمرینات تفکر خلاق:

اشکال هندسی چند رنگ پلاستیکی، چوبی (یا مقوای خودتان بسازید) و از کودک دعوت کنید تا هر چه بیشتر تصاویر سبک متفاوت بسازد.
از مخروط های کاغذی، استوانه ها و سایر عناصر، سعی کنید تا آنجا که ممکن است چهره های افراد و حیوانات را بچسبانید.
به همراه فرزندتان از تصاویر و تکه های پارچه موجود در مجلات، اشکال را جدا کنید. اشکال مختلف. حالا شکل های به دست آمده را روی یک ورق مقوا می چسبانیم و یک کلاژ می گیریم. کلاژ را می توان هر طور که دوست دارید بچرخانید.
تا جایی که می توانید کاربردهای مختلف و اصلی را برای یک موضوع شناخته شده پیدا کنید. به عنوان یک شی، می توانید از آجر، گچ، روزنامه و موارد دیگر استفاده کنید. انجام این کار معمولاً 5-6 دقیقه طول می کشد.
صفت ها و اسم هایی را انتخاب کنید که حاوی مفاهیم روشنایی و تاریکی باشند (گرما و سرما، بهار و زمستان، صبح و عصر و غیره) برای مثال: نور - روشن، ملایم، پر جنب و جوش; خورشید - ...، صبح - ...، تاریکی - بسته، شب; شب - ...، عصر - ...، غار - ...
تا آنجا که ممکن است ویژگی های مشترک را برای اشیاء غیر مشابه پیدا کنید: خوب - پارکت. ورود - جعبه؛ ابر یک در است. عروسک برفی است

وظایف متفاوت (ممکن است برای یک سوال بیش از یک پاسخ وجود داشته باشد، اما چندین پاسخ). در اینجا چند موقعیت وجود دارد که باید دلایل وقوع آنها را تعیین کنید:

صبح دیما زودتر از حد معمول از خواب بیدار شد.

خورشید هنوز به زیر افق نرفته بود، اما دیگر داشت تاریک می شد.
سگ که جلوی پای صاحبش نشسته بود، به طرز تهدیدآمیزی روی بچه گربه کوچک غر زد.

به این فکر کنید که اگر ...

1. "... باران بی وقفه خواهد بارید."

2. «... مردم مانند پرندگان پرواز کردن را خواهند آموخت».

3. "...سگ ها با صدای انسان شروع به صحبت خواهند کرد."

4. "... همه قهرمانان افسانه زنده خواهند شد."

5. «... آب پرتقال از شیر آب جاری خواهد شد».

بازی "پرواز" (به شما امکان می دهد توانایی حفظ یک تصویر بصری را برای مدت طولانی در ذهن آموزش دهید). یک مربع 3×3 رسم شده است.در مرکز، یک "مگس" نشسته است. یک سلول را به سمت راست، چپ، بالا، پایین حرکت می دهد. اقدامات معکوس را نمی توان انجام داد. نکته اصلی این است که اجازه ندهید "پرواز" از زمین خارج شود. بازی شامل 2-3 نفر است. کسی که اجازه حرکتی را می دهد که "مگس" را از زمین بازی خارج کند، بازنده است. در ابتدا، بازی "با میدان می رود"، نمی توان حرکت "مگس" را با انگشت خود ثابت کرد. سپس بازی ادامه می یابد و بازیکنان با نمایش بصری خود هدایت می شوند.
تمرین "همه چیز را نام ببرید ... (در این اتاق، در خیابان و غیره).
تمرین "3 مورد را نام ببرید که می توانند 2 ویژگی نامگذاری شده را ترکیب کنند. به عنوان مثال: روشن، زرد (نور، خورشید، لامپ). گزینه های کار: کرکی - سبز، شفاف - آبی، قوی - مهربان، پرصدا - بلند، شیرین - نور.
تمرین "حدس زدن معماها".
بازی "کلمات اضافی". کلمه اضافی را بگویید. پایک، صلیبی، سوف، خرچنگ. بابونه، زنبق دره، یاس بنفش، زنگ آبی. ساشا، کولیا، ماشا، لنا، اگورووا. خرگوش، گوزن، گراز وحشی، گرگ، گوسفند. گوش، صورت، بینی، دهان، چشم.
بازی "تفاوت را نام ببرید" تا آنجا که ممکن است تفاوت ها را پیدا کنید: کمد لباس - تلویزیون، ضبط صوت - سگ، کتاب - ماشین، زنگ - مداد، پرنده - هواپیما.
بازی "جستجوی مشترک". پیدا کردن نشانه های رایج: تلویزیون - کابینت (و غیره).
بازی گروه بندی کلمات کلمات را گروه بندی کنید و توضیح دهید که چرا فلش، زنبور عسل، پروانه اشیای پرنده هستند، بادبادک، گنجشک پرنده هستند، زنبور عسل، پروانه حشره هستند.
ساختن داستان از روی تصاویر طرح تقریبی: - قبل از رویداد نشان داده شده در تصویر چه اتفاقی افتاده است؟ نظر شخصیت های کارتونی چیست؟ بعد از این چه خواهد شد؟ چطور تمام خواهد شد؟
پازل جوک: اگر می‌خواهید برای یک غول صبحانه درست کنید، محصولات زیر را چگونه اندازه می‌گیرید: آرد کلوچه، شیر برای نوشیدن، روغن کلوچه، شربت، تخم مرغ، نمک، فلفل. از هر محصول چقدر می گیرید؟
اختراع پایان داستان. (مثلاً: روزی روزگاری یک اسب آبی کوچک بود. بسیاری از حیوانات به او می خندیدند که او بسیار کوچک است. یک مگس بیشتر از همه می خندید. و سپس یک روز او روی شاخه ای در کنار اسب آبی نشست و شروع به اذیت کردن او کرد. ..).
بازی نتیجه گیری پتیا از ماشا بزرگتر است و ماشا از کولیا بزرگتر است. مسن ترین و جوان ترین کیست؟ وانیا از میشا لاغرتر است ، اما از آندری چاق تر است. چاق ترین، لاغرترین کیست؟

تمرین هایی برای رشد توانایی های خلاق با فعال کردن فانتزی:

داستان زیر را برای بچه ها تعریف کنید. یک روز پسر بچه ای از مدرسه به خانه می رفت. همانطور که در امتداد سنگفرش راه می رفت، با دقت به پاهایش نگاه کرد تا مطمئن شود که روی حتی یک حشره پا نمی گذارد. او پسر بسیار مهربانی بود. او نمی خواست به کسی آسیب برساند. ناگهان ایستاد. درست در پای او دراز کشیده بود و در پرتوهای خورشید می درخشید، یک سکه کاملا نو. "وای!" پسر فریاد زد و سکه را برداشت. فکر کرد امروز باید روز خوش شانسی باشد. و سکه واقعاً بسیار زیبا بود: در یک طرف آن یک درخت و در طرف دیگر یک پرنده عجیب و غریب به تصویر کشیده شده بود. این در واقع یک سکه جادویی بود، اما پسر البته از آن خبر نداشت. به محض اینکه سکه را در جیبش انداخت، احساس بسیار عجیبی کرد. به نظرش می رسید که دارد کوچکتر و کوچکتر می شود و این احساس او را رها نکرد تا اینکه تبدیل به یک مرد کوچک بسیار کوچک شد.

بپرسید: "اگر شما جای این پسر کوچک بودید، فوراً به چه فکر می کردید؟"
اینطور ادامه دهید: "شما حدس های بسیار جالبی ارائه کردید، اکنون به شما خواهم گفت که پسر واقعاً چه فکری می کند. پسر اول از همه به این فکر کرد که حالا چگونه به خانه می رسد. اما از آنجایی که این داستان چیزی در مورد کاری که این پسر انجام داده نمی گوید، می توانید خودتان در مورد آن بگویید (الف). پس چگونه می تواند به خانه اش برسد؟ فراموش نکنید که پسر خیلی کوتاه است.»
در مورد عواقبی که قهرمان ما، به طور کلی، فردی با چنین قدی ممکن است با آن مواجه شود، سؤالی بپرسید. وقتی پسر به خانه می رسد چه اتفاقی می افتد؟ والدینش چه فکری خواهند کرد؟ خواهر و برادر و سگ و گربه اش چه فکری خواهند کرد؟ وقتی غذا بخورد چه چیزی تغییر می کند؟ او چه تفاوتی در شب و زمانی که صبح از خواب بیدار می شود احساس خواهد کرد؟
استدلال را ادامه دهید: «شما (الف) پیشنهادهای بسیار جالبی ارائه کردید. حالا به این فکر کنید که اوضاع برای پسر در مهد کودک چگونه خواهد بود؟
چرخش غیر منتظره وقایع. محتوای داستانی را که می‌گویید به فرزندتان یادآوری کنید. سپس بگو: «پس پس از کوچک شدن پسر، روزها و شبهای کامل گذشت. و تصمیم گرفت به همان چیزی که قبلا بود بازگردد. او تصمیم گرفت سکه جادویی را دوباره روی سنگفرش بگذارد به این امید که دوباره رشد کند و دوباره همان شود. سکه را روی طرفی که درخت روی آن بود گذاشت. لحظه ای که سکه به زمین برخورد کرد، پسر احساس کرد که بزرگتر و بزرگتر می شود. اما سکه جادویی نمی دانست قد یک پسر معمولی چقدر باید باشد و به همین دلیل رشد کرد تا جایی که قدش از سقف این اتاق بیشتر شد. از کودکان بخواهید مشکلاتی را که ممکن است یک فرد با این قد با آن مواجه شود فهرست کنند. سعی کنید مطمئن شوید که تا حد امکان پاسخ‌ها وجود دارد.
نتیجه. واضح است که پسر نمی خواست یک غول باشد، همانطور که نمی خواست خیلی کوچک باشد. او واقعاً دوست داشت یک پسر معمولی در سن خودش باشد. در داستان ما، پسر تصمیم گرفت به جایی که سکه جادویی را پیدا کرد برگردد. این بار آن را در حالی که طرف پرنده رو به بالا بود روی زمین گذاشت. به محض انجام این کار، احساس کرد که به سرعت از اندازه خود کم می شود. ناگهان لحظه ای فرا رسید که کاهش او متوقف شد. او به اطراف نگاه کرد و متوجه شد که به قد طبیعی بازگشته است. در پایان از کودک بخواهید که پیشنهادی درباره نحوه پایان داستان ارائه دهد. بنابراین، می‌توان کودک را به جستجوی راه‌های مختلف برای توسعه موقعیت تحریک کرد.

فعال سازی تفکر خلاق در انواع مختلففعالیت ها:

فعالیت شناختی:

در مورد تمام کاربردهای احتمالی آب بحث کنید. سعی کنید حداکثر تعداد اجسامی را که روی برق کار می کنند نام ببرید.

تمام افرادی که به ما در سفر کمک می کنند، از ما در برابر بیماری محافظت می کنند، هر آنچه را که برای زندگی نیاز داریم فراهم می کنند، برای ما خانه می سازند و غیره را نام می برند.

به موارد مشترک زیر فکر کنید (شکل، رنگ، اندازه و غیره). اشیایی را که به صورت جفت وجود دارند نام ببرید. به نظر شما چند توپ در سبد جا می شود؟ به تعداد پنجه های گربه و غیره مجسمه بدهید. اگر همه چترها ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد؟ اگر باران متوقف شود چه؟ داستانی در مورد توپ، خرگوش و خورشید بسازید. چگونه می توان از جعبه های خالی، کیسه های کاغذی، تکه های مداد رنگی، تراشه های مداد و ... استفاده کرد؟

فعالیت گفتاری:

توضیح دهید که یک موجود بیگانه که روی زمین فرود آمده است، چه شکلی است، چه لباسی به تن دارد، چه نوع کشتی دارد و غیره. داستانی در مورد آنچه که اگر بر روی رنگین کمان سوار می‌شدید بگویید: آنچه از بالا می‌بینید، چه احساساتی - شادی یا ترسناک، دوست دارید چه کسی را با خود ببرید و غیره. تبدیل شدن به یک مادر (پدر و غیره). حالا چطور صحبت می کنی؟ از من چیزی بخواه مثل اینکه تو معلمی تصور کنید که مجری تلویزیونی برنامه ای در مورد حیوانات هستید. چه چیزی می توانید به مخاطب بگویید؟

فعالیت خلاق:

- موسیقی: به نظر شما این ملودی چه چیزی می تواند بگوید؟ آیا او غمگین است یا خوشحال؟ آیا می خواهید برقصید یا بپرید، روی نوک پا حرکت کنید یا فقط دراز بکشید؟

- خلاقیت هنری: از مواد موجود (تراشه های چوب، کهنه، مقوا، پلاستیک و غیره) برای یک موجود خیالی خانه بسازید. یک پرنده را با آبرنگ، گواش، مداد رنگی مومی بکشید. آن را از گل کور کرده و رنگ کنید. سعی کنید همان را از پلاستیکین درست کنید. و اکنون برنامه ای ساخته شده از مقوا و کاغذ رنگی. در اینجا شکل است. آن را طوری بکشید که شبیه چیزی شود. در اینجا چند توپ پلاستیکی یکسان، نخ، کبریت، دکمه، شاخه های خشک وجود دارد. چه کاری می توان انجام داد تا هیچ توپی شبیه توپ دیگری به نظر نرسد؟

فعالیت های ارتباطی:

از فرزند خود دعوت کنید تا یک خرید کوچک انجام دهد، هزینه حمل و نقل را بپردازد، به سؤال همسایه پاسخ دهد. موقعیت را مدل کنید، مثلاً شما بیمار هستید، کودک پزشک است. او را بازی کن به کودک خود اجازه دهید با غریبه ها (باغ وحش، تئاتر، کافه و غیره) ملاقات کند.

ریاضیات.

توسعه مهارت های ریاضی توانایی تجزیه و تحلیل، ترکیب، طبقه بندی، تعمیم و ارزیابی است. کودکان می توانند تمرینات زیر را انجام دهند.

1. به کودک خود کمک کنید تا کاربرد مفاهیم ریاضی را در عمل ردیابی کند. مثلاً از او بخواهید محاسبه کند که چند روز مانده به یک رویداد جالب و مهم برای او، مثلاً قبل از یک سفر خارج از شهر. می توانید بپرسید که آیا دستمال سفره برای همه افراد کافی است یا خیر. فرآیند پخت و پز نیز فرصتی را برای کاربرد عملی دانش ریاضی (اندازه گیری مواد اولیه با استفاده از فنجان، قاشق چایخوری و غیره) فراهم می کند.

2. یک فروشگاه موقت در خانه سازماندهی کنید. به فرزندتان اجازه دهید تصمیم بگیرد چه چیزی بفروشد، چه قیمت هایی تعیین کند، چگونه خریدها را ثبت کند و غیره.
تحلیل و بررسی
3. چندین کار (پازل) را به کودکان پیشنهاد دهید تا اشکال هندسی را بر اساس رنگ و اندازه طبقه بندی کنند. بخواهید یک شکل مثلث بکشید (یا نشان دهید) که باید به ترتیب زیر باشد: مثلث - دایره - مربع - مثلث - دایره - مربع - مثلث - ...
4. از بچه ها بخواهید به صف شوند قوطی هادر ارتفاع سپس این شیشه ها را با مواد مختلف پر کنید و از بچه ها بخواهید آنها را به ترتیب افزایش وزن قرار دهند.
سنتز
5. از کودک دعوت کنید یک شکل هندسی جدید اختراع کند و نامی برای آن بگذارد.
6. به فرزندتان بگویید که انگار یک سارق تمام ساعت های شهر را دزدیده است. چگونه می توان گذر زمان را تا نصب ساعت جدید در شهر پیگیری کرد؟
مقطع تحصیلی
7. بهترین روش برای اندازه گیری اجزای موجود در کیک شکلاتی: آرد، آب، نمک، شکر، وانیلین، کاکائو - با قاشق یا فنجان چیست؟

سخن، گفتار.

هنر مهارت زبان شامل توانایی گوش دادن و برقراری ارتباط (شفاهی) و در سنین بالاتر، خواندن است. رشد مهارت‌های گفتاری را می‌توان با حدس زدن معماها، خواندن شعر، افسانه‌های عامیانه و افسانه‌ها، داستان‌ها و غیره تحریک کرد. تمرین زیر ایده‌ای از برخی از روش‌های توسعه مهارت‌ها در این زمینه را ارائه می‌دهد.

کاربرد عملی دانش
1- جملاتی بیاورید که در آنها کلمه آخر حذف شده باشد. از کودک دعوت کنید تا عبارت را با کلمه ای که منطقی است کامل کند. به عنوان مثال: "من می خواهم بپوشم ..."، یا "رنگ مورد علاقه من ..."، یا "پیتر پرتاب کرد ...". یک تغییر دشوارتر از این تمرین، یافتن کلمات مناسب در وسط یا ابتدای یک عبارت است. به عنوان مثال: "... سوار دوچرخه شد" یا "داشا ... برادر کوچکش."
2. کودکان را به چالش بکشید تا کلماتی را که به عنوان مثال با کلمه "ماشین" قافیه هستند نام ببرند. سپس از آنها بخواهید شعری حاوی آن کلمات بیایند.
تحلیل و بررسی
3. از کودک دعوت کنید تا یک داستان منسجم از تصاویر بسازد. سپس تصاویر را عوض کنید. کودک خود را به چالش بکشید تا آنها را به ترتیب اولیه خود قرار دهد.
سنتز
4. از کودک خود دعوت کنید تصور کند که او بهترین آشپز جهان است و باید در یک برنامه تلویزیونی حضور داشته باشد تا طرز تهیه خوشمزه ترین غذاها را نشان دهد. قوانین این بازی پیش بینی می کند که کودکان می توانند از هر ماده کمکی که نیاز دارند استفاده کنند.
5. چهار تصویر غیر مرتبط به کودک بدهید. از او بخواهید آنها را با هم گروه کند تا داستانی بسازند.
مقطع تحصیلی
7. بازتولید معروف ترین نقاشی ها و طراحی ها را به کودک خود نشان دهید. از آنها بخواهید نگرش خود را نسبت به این یا آن تصویر بیان و توجیه کنند، کاری را که بیشتر دوست داشتند نام ببرند. اگر آثاری از هنرمندان مختلف وجود دارد، از بچه ها بخواهید نام هنرمندی را که بیشتر از همه کارشان را دوست دارند، بگویند و سپس انتخاب خود را توجیه کنند.

علم.

توانایی به فعالیت علمیشامل توانایی مشاهده، طبقه بندی، آزمایش و فرضیه سازی است. با توجه به آموزش پیش دبستانی، رایج ترین موضوعات مورد مطالعه در این مقطع حواس، هوا، آب، فصول، آب و هوا، ساده ترین قوانین طبیعت، حشرات، گیاهان و حیوانات است.

کاربرد عملی دانش
۱- در مورد حیوانی مانند مار به فرزندتان بگویید. برای پاسخ به سوالات بعدی: به یک مار چه غذا می دهید؟ چه نوع خانه ای برای او می سازید؟ کجا دنبال مار می گردید؟
2. به کودک خود نشان دهید که چگونه ترازوهای ساده ساخته می شوند. برای این کار، یک صفحه مسطح بلند، مانند یک خط کش چوبی یا یک قطعه طراحی، بردارید و آن را روی یک تکیه گاه قرار دهید. توضیح دهید که چگونه می توان دو جسم را متعادل کرد. سپس با قرار دادن خود را به آزمایش دعوت کنید مقدار متفاوتمحموله در دو سر تخته
تحلیل و بررسی
3. یک پیپت، دو قوطی آب رنگی، یک ورق کاغذ مومی و یک ذره بین به کودک خود بدهید. پیشنهاد کنید این اشیاء را دقیقتر نگاه کنید، سپس از آنها بخواهید توضیح دهند که وقتی آب روی کاغذ مومی قرار می گیرد چه اتفاقی برای آب می افتد؟ وقتی دو قطره آب با رنگ های مختلف با هم برخورد می کنند چه اتفاقی می افتد؟ اگر آب به دست شما برسد چه اتفاقی برای آب می افتد؟
4. به کودک خود کمک کنید تا مورچه را پیدا کند و آن را با ذره بین بررسی کند. آرد سوخاری را در نزدیکی لانه مورچه بپاشید و از کودک خود بخواهید که رفتار مورچه ها را حدس بزند. وقتی می بینید که مورچه ها به سمت خرده ها راه پیدا کرده اند، بپرسید اگر سنگی در مسیر آنها قرار گیرد یا بخشی از مسیر با آب شسته شود، چه خواهند کرد؟
5. مقداری کرم خاکی، آب، خاک، کاغذ تیره و روشن، ذره بین و چراغ قوه به فرزندتان بدهید. از او بخواهید چند روزی مسئولیت مراقبت از کرم ها را بر عهده بگیرد و در این مدت باید با آنها آشنا شوید. پس از اطمینان از اینکه کودک پیش دبستانی فرصت کافی برای مشاهده رفتار کرم ها را دارد، می توانید این سوالات را از او بپرسید: کرم ها در دنیا چه می کنند؟ واکنش آنها به آب چگونه است؟ چگونه می توان تعیین کرد که دم کجا و سر کرم کجاست؟ به کودک فرصت دهید تا تمام افکار خود را در مورد نتایج مشاهده کرم ها بیان کند.
6. از فرزندتان بخواهید دانه های یونجه را با فرو بردن آنها در مایع در طول شب و پوشاندن آنها با یک حوله مرطوب رشد دهد. به کودک وظیفه بدهید که روند جوانه زنی بذر را ثبت کند (مثلاً نقاشی بکشد). از او بخواهید تمام تغییراتی را که با رشد گیاه رخ می دهد، شرح دهد. به جای بذر یونجه می توان از بذر سایر گیاهان و غلات استفاده کرد.
سنتز
7. از کودک بخواهید تصور کند که گاوها صدای خود را از دست داده اند و نمی توانند غر بزنند. بپرسید که در این مورد گاوها چگونه با یکدیگر ارتباط برقرار خواهند کرد.
8. این وظیفه را برای کودک پیش دبستانی تنظیم کنید که با مخلوط کردن رنگ های جدید را بدست آورد. در قالب مواد اولیه، نه تنها رنگ روغن، اما همچنین آب رنگی، پلاستیکین و غیره.
9. پیشنهاد اختراع یک موجود خارق العاده جدید، چیزی بین یک حشره، یک پستاندار و یک ماهی. از آنها بخواهید این خلقت جدید را توصیف کنند: چه می خورد، کجا زندگی می کند، چگونه حرکت می کند و غیره. سپس از آنها بخواهید آن را روی کاغذ بکشند.
مقطع تحصیلی
10. از فرزندتان بخواهید غذای مورد علاقه اش را نام ببرد و به او بگویید که چرا این غذا را بیشتر از دیگران دوست دارد. موضوع داستان می تواند حیوانات مورد علاقه، ماهی ها، حشرات، گیاهان و غیره باشد.
11. از کودک دعوت کنید تصور کند که با کمک جادو می تواند به ماشین یا حیوان تبدیل شود. از او بپرسید که کدام گزینه را ترجیح می دهد و چرا.

با انجام این تمرین‌ها، می‌توانید تعیین کنید که چگونه سطح رشد تفکر خلاق (خلاق) در فرزندتان به تدریج در حال تغییر است.

حوزه ارتباطات.

1. از کودک خود دعوت کنید تا در نقش های مختلف دست خود را امتحان کند: مهماندار (میزبان) و پیشخدمت، آرایشگر و مربی، فروشنده و خریدار و غیره. چگونه با موقعیت های تحریک آمیز کنار می آید؟ کدام یک در هنگام برقراری ارتباط با مسافران غیر استاندارد (مشتریان و غیره) راهی برای خروج پیدا می کند؟
2. پیشنهاد دهید اولین کسی باشید که به تلفن پاسخ می دهد. اگر به عنوان یک اعزام کننده کار خوبی انجام می دهد از او تشکر کنید.
3. از خود بخواهید به فروشنده توضیح دهید که کدام اسباب بازی (یا محصول) را باید از قفسه فروشگاه تهیه کنید.
4. قبل از تولد، پیشنهاد دهید با پدربزرگ و مادربزرگ، دوستان و ... تماس بگیرید و آنها را به مهمانی دعوت کنید.
5. اجازه دهید کودک دوشنبه ها به معلم بگوید که آخر هفته چگونه گذشت.

آموزش خلاقیت.

اصول آموزش خلاقیت:

مدل سازی موقعیت های تازگی و عدم قطعیت.
شخصیت بازی تعامل. (بازی به عنوان شکلی از فعالیت تعریف می شود که هدف آن به دست آوردن نوعی منفعت سودمند نیست، باید برای شرکت کنندگان مزایایی به همراه داشته باشد، به توسعه مکانیسم های روانی که در شرایط واقعی قابل اجرا هستند کمک کند.)
بازخورد مثبت، امتناع از انتقاد از محتوای اثر.
تعادل بین شهود و تفکر انتقادی (بیان مسئله - تفکر انتقادی، ایجاد ایده در مورد چگونگی حل آن - تفکر خلاق، تخیل، شهود، ارزیابی گزینه ها، در نظر گرفتن استراتژی برای اجرای آنها - تفکر انتقادی.)
ایجاد شباهت های گذشته نگر بین محتوای کلاس ها و تجربیات زندگی شرکت کنندگان. (وظیفه اصلی این است که به شرکت کنندگان اجازه دهیم بفهمند که چه مکانیسم های روانشناختی درگیر است، چه مهارت هایی توسعه یافته و ویژگی های شخصی فعال شده اند، و چگونه همه اینها با زندگی شرکت کنندگان مرتبط است).
استفاده گسترده از بیان بصری و پلاستیکی. (ابتدا مهارت‌های لازم برای حل خلاقانه مشکلات زندگی و حرفه‌ای بر روی مواد صرفاً بازی تمرین می‌شوند و سپس در مطالب مرتبط با مشکلات زندگی واقعی شرکت‌کنندگان به‌روز می‌شوند.)

شرایط آموزش:

برنامه آموزش خلاقیت برای دانش آموزان دبیرستانی طراحی شده است.

اندازه مطلوب گروه 8-16 نفر است.

تمرکز اصلی برنامه بر حل وظایف زیر است:

1. رشد کیفیات فکری که خلاقیت را تشکیل می دهند (روشنی، انعطاف پذیری و اصالت تفکر، تخیل.)

2. نمایش امکانات استفاده از خلاقیت در حل مشکلات زندگی.

3. شکل گیری مهارت های کار خلاقانه تیمی.

توالی کلاس ها و تمرین ها در هر یک از آنها بر اساس اصل سازگاری در ارائه مطالب و قوانین سازماندهی آموزش اجتماعی - روانی ساخته شده است.

برنامه آموزش خلاقیت:

آشنایی و پیوند.
تفکر خلاقانه.
غیر معمول در معمولی.
تخیل و بیان.
بیا نقاشی بکشیم...
خلاقیت و درک.
خلاقیت تیمی
خلاقیت در موقعیت های روزمره
حل خلاقانه مسئله
خلاقیت به عنوان یک سبک زندگی
بیایید جمع بندی کنیم.

1. آشنایی و تجمع.

وظیفه درس: آشنا کردن شرکت کنندگان، متحد کردن آنها، ایجاد یک ایده کلی از خلاقیت و ماهیت فن آوری های آموزشی برای توسعه آن. توصیه می شود با یک مقدمه کوتاه شروع کنید، 2 تا 3 دقیقه را به تکنیک مقدمه اختصاص دهید و سپس 15 تا 20 دقیقه را صرف صحبت در مورد خلاقیت کنید. ضمناً قوانین کار در گروه مورد بحث و تصویب قرار گیرد.

تکنیک های دوستیابی

"همه چیز به جز نام." شرکت کنندگان دو به دو با یکدیگر آشنا می شوند و پس از آن هر یک همسایه خود را به دیگران معرفی می کند. نام واقعی را می‌خواند و هر چیز دیگری را خودش اختراع می‌کند، اما به گونه‌ای که نامش به یادگار بماند.
"سه واقعیت" هر یک از اعضا نام خود و سه واقعیت در مورد خود را به گروه می گوید. یکی واقعی و دوتای دیگر ساختگی. وظیفه بقیه این است که مشخص کنند کدام یک از حقایق ارائه شده درست است. سپس شرکت کننده ای که خود را معرفی کرد حقیقت را آشکار می کند: کدام یک از حقایق داده شده واقعی است.

تمرین "مقاله"

شرکت کنندگان به زیر گروه های 5-6 نفری تقسیم می شوند. هر کدام دارای 4 گیره کاغذ اولین کار: ساختن زنجیره ای از آنها در اسرع وقت. رهبر حداقل و حداکثر زمان را تعیین می کند. وظیفه دوم: جدا کردن زنجیر در اسرع وقت. پس از آن، به شرکت کنندگان 1 دقیقه فرصت داده می شود تا در مورد نحوه انجام کار به سریع ترین شکل بحث کنند و بازی تکرار می شود.

تمرین نشان می دهد که یک فعالیت زمانی مولدتر است که نحوه انجام آن از قبل برنامه ریزی شده باشد.
بحث: در تلاش دوم چقدر سریعتر تمرین را کامل کردید؟ دلیل این شتاب چیست - آیا به دلیل این واقعیت است که آموزش انجام شده است یا به این دلیل است که روش کارآمدتری برای فعالیت اختراع شده است؟

تمرین "کنجکاو"

رهبر هر حرفی را از میان حروف رایج در الفبای روسی صدا می کند، پس از آن شروع به پرسیدن سوالات کوتاه مختلف از دیگر شرکت کنندگان می کند (یکی برای هر کدام). پاسخ به آنها باید کلماتی باشد که با این حرف شروع می شوند. نکته اصلی در اینجا سرعت واکنش است، توانایی پاسخگویی سریع به سؤالات و پاسخ به آنها. هر کس بیش از 2 تا 3 ثانیه در پاسخگویی تاخیر داشته باشد یا کلمه ای را که با حرف دیگری شروع می شود بگوید جای خود راننده را می گیرد.

مثال

فرض کنید حرف "ک" نامگذاری شده است. سپس گفتگو ممکن است به این شکل باشد.

که؟ - بز

جایی که؟ - در کافه.

داره چیکار میکنه؟ - خودنمایی می کند.

با چه کسی؟ - با گربه

این گربه کیه؟ - جادوگر

2. تفکر خلاق.

هدف اصلی این کلاس ها نشان دادن ویژگی های اساسی است که تفکر خلاق را مشخص می کند (تسلط، انعطاف پذیری، اصالت).

تمرین "وضعیت نامحتمل"

از شرکت کنندگان دعوت می شود تا در مورد برخی موقعیت های خیالی فکر کنند که شروع آن غیر قابل باور است. وظیفه آنها این است که تصور کنند چنین وضعیتی واقعاً اتفاق افتاده است و حداکثر پیامدهایی را برای بشریت ارائه دهند که شروع آن می تواند منجر به آن شود. تمرین در گروه های 3-5 نفره انجام می شود، زمان برای هر موقعیت 5-6 دقیقه داده می شود. در اینجا چند نمونه از موقعیت های غیر محتمل برای این تمرین آورده شده است.

نیروی گرانش روی زمین 5 برابر افزایش می یابد.
تمام اشکال هندسی حجمی به شکل مسطح تبدیل می شوند.
همه انسان ها ناگهان دم خواهند داشت.
پایان ها در تمام کلمات زبان روسی ناپدید می شوند.
قیمت دلار در مقایسه با سایر ارزها 100 برابر خواهد شد.
از ابرها، کابل ها شروع به آویزان شدن به خود زمین خواهند کرد.
ورزش بلافاصله و به طور کامل از زندگی مردم محو خواهد شد.

هر یک از زیر گروه ها به نوبه خود حرف می زند، برای بیان یک ایده، تکرار غیرممکن است. اگر ایده های اصلیزیرگروه تمام شده است، از بازی خارج شده است. تیمی که طولانی ترین مدت در بازی بماند برنده می شود.

بحث. کدام یک از ایده های پیشنهادی به یاد ماندنی ترین هستند، خلاقانه ترین به نظر می رسند؟ چرا این ایده ها جالب هستند؟

تمرین "جفت کلمات"

هر شرکت کننده دو کلمه را که ارتباط منطقی مستقیمی بین خود ندارند، مطرح می کند و آنها را صدا می کند. همسایه ای که در سمت راست نشسته است، جمله منطقی درستی را فرموله می کند که آنها را به هم پیوند می دهد. فرض کنید کلمات "مگ" و "بیل" نامگذاری شده اند. برای مثال، جمله ممکن است به این صورت باشد: «شکارچی گنج بیل گرفت و شروع به کندن تپه کرد، اما فقط یک لیوان شکسته در آنجا پیدا کرد.»

- "گرم کردن فکری"، آموزش توانایی ترکیب کردن چیزهای ظاهراً آزادانه مرتبط، به دنبال تشبیهات غیرمنتظره باشید.

چه گزینه هایی را به خاطر می آورید، جالب ترین به نظر می رسید؟

3. غیر معمول در معمولی.

این کلاس ها شامل مجموعه ای از تمرینات است که به شرکت کنندگان آموزش می دهد تا به چیزهای آشنا از زوایای جدید نگاه کنند، تا به موارد اصلی در حالت عادی توجه کنند.

تمرین "موقعیت های غیر معمول".

به شرکت کنندگان چندین توصیف از موقعیت های عجیب و غریب، اما کاملا واقعی برگرفته از تجربه زندگی ارائه می شود. هم مجری و هم خود شرکت‌کنندگان می‌توانند نمونه‌هایی از آن‌ها را ارائه کنند و ایده‌هایی را مطرح کنند که توضیح می‌دهد چگونه چنین وضعیتی به وجود می‌آید. ایده ها باید باورپذیر باشند. تمرین در تیم های 4-5 نفره انجام می شود، زمان بحث در هر موقعیت 5 دقیقه است. سپس نمایندگان هر یک از تیم ها در مورد ایده های ارائه شده صحبت می کنند.

نمونه های موقعیت

ما در جنگل قدم می زدیم، و در لبه جنگل یک چیز توجه ما را به خود جلب کرد. درخت جوان. یک قوطی آلومینیومی آبجو مستقیماً به بالای آن بسته شده بود. چگونه آن را گذاشتند؟ ارتفاع درخت پنج متر است، اما به وضوح بیش از حد نازک است، به خصوص در بالای آن، برای تحمل وزن فردی که از آن بالا می رود ....
من یک تصادف جاده ای بسیار عجیب دیدم. یک ماشین ژولیده کنار جاده ایستاده است و ماشین دیگری روی سقفش است که چرخ ها در هوا آویزان است. پلیس های راهنمایی و رانندگی در اطراف شلوغ هستند. فقط یک بزرگراه صاف در نزدیکی وجود دارد، هیچ تقاطع، پیچ تند، هیچ مانعی در جاده وجود ندارد. چطور ممکن است چنین حادثه ای رخ دهد؟..."

تمرین "حدس های عجیب"

به شرکت کنندگان معماهای متعددی ارائه می شود و آنها باید تا حد امکان پاسخ هایی برای آنها ارائه دهند که با معماهای "سنتی" منطبق نباشد، اما با شرایط معما، منطق و عقل سلیم مغایرت نداشته باشد. بنابراین، به عنوان مثال، "صد لباس و همه بدون بست" نه تنها یک کلم، بلکه یک پیاز، "فروپاشی" جامپرهای دست دوم، یک عروسک ماتریوشکا، یک سیم با عایق چند لایه، یک عروسک شامپاین است. (از پارچه هایی که روی هم پیچیده شده اند)، پیله کرم ابریشم و غیره.

نمونه معماها

خودش لاغر است و سرش پود است.
گلهایی با زیبایی بی سابقه در آسمان رشد کردند.
آه دست به من نزن تو را بدون آتش می سوزانم.
بدون پنجره، بدون در - اتاق بالا پر از مردم است.
دختر در سیاهچال نشسته است و داس در خیابان است.

این تمرین در زیر گروه های 3-4 نفره انجام می شود، آنها 3 معما را برای کار از بین موارد پیشنهادی انتخاب می کنند (در صورت تمایل، می توانند خود را اضافه کنند) و در عرض 10 دقیقه حداکثر "حدس های عجیب و غریب" برای هر یک از آنها ارائه می کنند. . سپس این گزینه ها با صدای بلند خوانده می شوند.

آموزش جستجوی زوایای غیرمعمول مشاهده اطلاعات، جستجوی تفاسیر اصلی، در نگاه اول، عجیب، اما کاملا قابل قبول از آن.

بحث. چه افکار، ایده ها، خاطرات، تداعی ها به "حدس های عجیب" کمک کرد؟ کدام یک از گزینه های پیشنهادی، از نظر شرکت کنندگان، جذاب ترین هستند و چرا؟ چه مهارت هایی در این تمرین ایجاد می شود، در چه موقعیت های زندگی به آنها نیاز است؟

4. تخیل و بیان.

نکته اصلی توسعه تخیل خلاق است.

تمرین "حدس زدن رنگ ها".

هر شرکت کننده به رنگی فکر می کند و آن را با حالات صورت و حرکات نشان می دهد تا راننده حدس بزند منظور کدام رنگ است. در این صورت نمی توان به اشیاء حاضر نقاشی شده در آن اشاره کرد. راننده 3 بار تلاش می کند تا هر رنگ را حدس بزند، اگر او آن را حدس زد، مکان خود را با شرکت کننده تغییر می دهد، اگر نه، او اقدام به حدس زدن رنگی که توسط گروه بعدی تصور می شود، انجام می دهد.

توسعه مهارت های بیان، ایجاد شرایط برای اختراع راه هایی برای انتقال اطلاعات با کمبود بودجه.
بحث. تبادل عواطف و احساساتی که در فرآیند کار به وجود آمده است.

تمرین "انعکاس من".

هر شرکت کننده با پشت خود به دیوار تکیه می دهد، جایی که یک صفحه کاغذ دیواری یا 2-3 ورق چسب کاغذ واتمن در ارتفاع او آویزان شده است و لطف می کند، که به نظر او نشان دهنده حالت عاطفی معمولی او است. شریک با مداد طرح کلی بدن خود را روی ورق می کشد و پس از آن شرکت کنندگان نقش خود را تغییر می دهند. هنگامی که خطوط بدن هر شرکت کننده مشخص می شود، نقاشی های به دست آمده نقاشی می شوند و در صورت تمایل با جواهرات واقعی و جزئیات لباس تمرین کنندگان تکمیل می شوند. زمان کار - 30-40 دقیقه، هنگام رنگ آمیزی خطوط بدن، توصیه می شود از آبرنگ یا گواش استفاده کنید.

در پایان نقاشی، از هر شرکت‌کننده خواسته می‌شود که یک نمایش از "انعکاس روی کاغذ دیواری" خود (2 تا 3 دقیقه برای هر نفر) ارائه دهد و نمایش دهد.

آگاهی از افزایش تنش عضلانی مرتبط با ابراز ناکافی احساسات، خواسته های برآورده نشده.
بحث. چه عواطف و احساساتی در طول این تمرین به وجود آمد؟ ژست نشان داده شده در تصویر چقدر راحت و طبیعی است؟ در طول این تمرین چه چیزهای جدیدی در مورد خود و سایر شرکت کنندگان یاد گرفتید؟

5. "بیایید نقاشی ..."

تمرین "بلات".

از هر شرکت‌کننده خواسته می‌شود که گواش، جوهر یا رنگ آبرنگ رقیق‌شده ضخیم را روی یک ورق کاغذ بریزد. ورق در محل برخورد قطره تا می شود، برای چند ثانیه فشار داده می شود و سپس دوباره صاف می شود. در نتیجه یک لکه روی آن به دست می آید که شکل پیچیده ای دارد. از شرکت کنندگان خواسته می شود تا به نوبت لکه هایی را که ساخته اند نشان دهند و به سرعت سه حیوان و سه شی بی جان را که شبیه آنها هستند نام ببرند.

بحث. چه گزینه هایی و چه چیزی را به یاد دارید، جالب ترین به نظر می رسید؟

تمرین "پنهان کردن نقاشی ها"

از شرکت کنندگان دعوت می شود که 4-5 نقاشی کوچک (در اندازه 2-3 سانتی متر) در مورد یک موضوع دلخواه روی یک تکه کاغذ (6-8 دقیقه) بسازند. هنگامی که این قسمت از کار به پایان رسید، پیشنهاد می شود یک نقاشی بزرگ روی این برگه ایجاد شود، که شامل موارد کوچک قبلی تکمیل شده باشد به گونه ای که در قسمت بزرگ "پنهان" شده و به عنوان قسمت های آن درک شود - بنابراین که در یک نگاه گذرا تشخیص آنها غیرممکن خواهد بود (8-10 دقیقه). نقاشی های کوچک باید به گونه ای در یک طرح بزرگ "جاسازی" شوند تا کاملاً با آن ادغام شوند.

پس از اتمام طراحی، نتیجه نشان داده می شود و اشیایی که در ابتدا به تصویر کشیده شده اند نامگذاری می شوند. بقیه به دنبال این نقاشی های کوچک به عنوان بخشی از یک نقاشی بزرگ هستند.

مثال این کار تکنیک جاسازی اجزا (نه تنها تصاویر، بلکه به طور گسترده تر - دانش، ایده ها) را در یک زمینه جدید نشان می دهد که مستقیماً با فرآیند خلاقانه مرتبط است.
بحث. در چه موقعیت‌های زندگی لازم است به این ترتیب چیزی که از قبل وجود دارد به چیزی که دوباره ایجاد می‌شود بسازیم؟ و در آن - نه فقط، بلکه برای پنهان کردن قدیمی ها در جدید؟

6. خلاقیت و درک متقابل.

تمرینات با هدف فعال کردن پتانسیل خلاق در ارتباطات، یافتن درک متقابل با دیگران است.

تمرین "کسی که حدس زده شد".

راننده از در بیرون می رود، شرکت کنندگان در این زمان به یکی از تعداد خود فکر می کنند. سپس راننده برمی گردد و شرکت کنندگان به طور متناوب ارتباط خود را در ارتباط با شخصیت "اسرارآمیز" بیان می کنند و به عنوان مثال به چنین سؤالاتی پاسخ می دهند.

شبیه چه موضوعی است؟
شبیه چه گیاهی است؟
او شبیه کدام سلبریتی است؟

وظیفه راننده این است که حدس بزند در مورد چه کسی است (3 تلاش برای این کار انجام شده است). علاوه بر موارد ذکر شده در بالا، او می تواند سؤالات دیگری را با هدف شناسایی ارتباط های مرتبط با شخصیت مرموز بپرسد.

آموزش تفکر انجمنی، ایجاد شرایط برای دریافت بازخورد.
بحث. چه عواطف و احساساتی در طول این تمرین به وجود آمد؟ در مورد خود و دیگران چه آموخته اید؟

تمرین پل.

به شرکت کنندگان، که در تیم های 4-6 نفری متحد شده اند، 40-50 برگ کاغذ (احتمالاً برای کاغذ باطله در نظر گرفته شده است) داده می شود و به آنها این وظیفه داده می شود: طولانی ترین پل ممکن را از این کاغذ، بین دو صندلی یا میز بسازند. باید کاملاً معلق باشد، بدون تکیه گاه های میانی. استفاده از هرگونه مواد چفت و بست یا موارد اضافی که مستقیماً در سازه پل قرار دارند ممنوع است. در اختیار "سازندگان" قیچی وجود دارد. 10-12 دقیقه برای کار اختصاص داده می شود، سپس به هر یک از تیم ها به نوبت برای ارائه ساختمان خود (1-2 دقیقه برای هر تیم) زمین داده می شود. بهترین ساختمان با رای گیری مشخص می شود.

این تمرین به شما امکان می دهد توانایی ارائه و دفاع از ایده های خلاقانه را در کار گروهی آموزش دهید، به افزایش انسجام گروه کمک می کند.
بحث. کار چگونه بین شرکت کنندگان در تیم ها توزیع شد؟ دلیل چنین انتخاب موقعیت ها چیست، چقدر برای شرکت کنندگان در موقعیت های دیگر زندگی معمولی است؟

خلاقیت تیمی

تمرین "توپ".

شرکت کنندگان، که در سه قلو متحد شده اند، این وظیفه را دریافت می کنند: ابتدا 3 بادکنک را در اسرع وقت باد کنید، و سپس آنها را ترک کنید و آنها را بین بدن خود نگه دارید. در عین حال، نمی توانید روی آنها قدم بگذارید، از هر گونه اشیاء تیز، ناخن، جزئیات لباس استفاده کنید.

معنای روانشناختی تمرین گرم کردن، تجمع، از بین بردن موانع فضایی بین شرکت کنندگان.
بحث. تبادل کوتاه برداشت کافی است.

تمرین "غلبه بر فضا".

شرکت کنندگان در نزدیکی یکی از دیوارهای حضار قرار دارند و به آنها این وظیفه داده می شود - همه به گونه ای به دیوار دیگر برسند که پاهایشان به زمین برخورد نکند (مثلاً حرکت با خزیدن یا حرکت روی صندلی). که هر روش حرکت فقط یک بار استفاده می شود. با این حال، کسانی که قبلاً یک بار از این فضا عبور کرده اند، می توانند به عقب برگردند و به شرکت کنندگان باقی مانده برای عبور کمک کنند. روش های حرکتی نباید تکرار شود.

معنای روانشناختی تمرین ایجاد شرایط برای ترویج و اجرای ایده ها در مورد نحوه عمل در شرایط غیر استاندارد، تجمع گروهی.
بحث. ابتدا شرکت کنندگان عواطف و احساسات خود را مبادله می کنند، سپس تمام راه هایی که در آن حرکت کرده اند را بیان می کنند.

8. خلاقیت در موقعیت های روزمره.

نکته اصلی این است که مطالعه کنید که خلاقیت کجا و چگونه می تواند خود را در موقعیت های زندگی واقعی نشان دهد.

تمرین "چه کسی می تواند"

شرکت کنندگان در یک دایره می نشینند. هر یک از آنها، به طور متناوب به عنوان یک راننده عمل می کند، می گوید: "کسانی که می توانند ... را تغییر دهید"، و مهارت هایی را نام می برد. کسانی که آن را دارند باید سریع بلند شوند و جای خود را عوض کنند.

بحث. در این تمرین چه چیزهای جدید و جالبی در مورد گروه یاد گرفتید؟ کدام یک از موارد زیر را هنوز نمی دانید چگونه انجام دهید، اما دوست دارید یاد بگیرید؟

تمرین "بازار شرقی".

از هر شرکت‌کننده خواسته می‌شود «اقلام بی‌ارزش» را پیدا کند که دارای حداقل یا بدون ارزش باشد.

وقتی اقلام پیدا می‌شوند، از همه دعوت می‌شود تا حد امکان استدلال‌هایی را ارائه کنند که چرا خرید کالای آنها برای دیگران منطقی است (5 دقیقه). سپس "بازار شرقی" برگزار می شود - شرکت کنندگان اقلام خود را می گذارند و دلایل نیاز به خرید آنها را بیان می کنند.

معنای روانشناختی تمرین این تمرین علاوه بر توسعه توانایی ایده پردازی، به شما امکان می دهد تا در بحث موضع خود تمرین کنید.
بحث. چه چیزی مهمتر بود - محتوای استدلال ها یا شکل ارائه آنها، دلیل این امر چه بود؟ این "بازار شرقی" را می توان به جز تجارت واقعی به چه موقعیت های دیگری در زندگی تشبیه کرد؟

9. حل خلاقانه مسئله.

کلاس ها با هدف آموزش نحوه استفاده از خلاقیت خود در حل مشکلات زندگی واقعی، تعیین و دستیابی به اهداف برگزار می شود. تمرین‌ها نشان می‌دهند که خلاقیت فقط یک "چیز به خودی خود" نیست، بلکه ابزاری موثر است که می‌تواند و باید در موقعیت‌های مختلف زندگی استفاده شود.

تمرین "ورق مچاله".

از شرکت کنندگان خواسته می شود تا در مورد مشکلی که می خواهند حل کنند فکر کنند، 2-3 دقیقه در مورد آن فکر کنند و سپس به طور خلاصه، در 1-2 جمله، ماهیت آن را شرح دهند. وقتی این قسمت از کار تمام شد، هر شرکت کننده یک ورق کاغذ را می گیرد، آن را به شدت مچاله می کند و سپس دوباره صاف می کند. پس از آن، از شرکت کنندگان خواسته می شود که این برگه را با دقت بر روی الگوی تشکیل شده توسط خطوطی که در امتداد آن مچاله شده است، بررسی کنند و هر الگوی را در این الگو (2-3 دقیقه) تشخیص دهند. سپس شرکت کنندگان با مداد نقاشی را که موفق به دیدن آن در الگو شدند (5-7 دقیقه) دنبال می کنند.

هنگامی که تصویر آماده شد، از آنها خواسته می شود که به دقت به آن نگاه کنند، توضیحات تکمیل شده قبلی از مشکل را دوباره بخوانند، و سپس مطرح کنند و تا حد امکان ایده ها، تداعی ها در مورد اینکه چگونه نقاشی می تواند با مشکل مرتبط باشد را بنویسد. و راه های ممکنتصمیمات او (هر چیزی که به ذهن می رسد ثبت می شود). زمان کار 4-6 دقیقه برای هر نفر.

معنای روانشناختی تمرین پس از تفکر در مورد مشکل و توصیف ماهیت آن، شخص در مجموعه ای از خطوط پر هرج و مرج، چیزی مرتبط با این مشکل و راه های ممکن برای حل آن را "می بیند". آگاهی از این ارتباط می تواند این امکان را فراهم کند که مشکل را در منظری جدید و غیر پیش پا افتاده ببینیم و راهی غیرمنتظره برای حل آن کشف کنیم.
بحث. از هر شرکت‌کننده خواسته می‌شود بیان کند که این تکنیک شخصاً چه چیزی به او داده است و در چه موقعیت‌های زندگی واقعی استفاده از آن توصیه می‌شود.

10. خلاقیت به عنوان یک سبک زندگی.

هدف کلاس‌ها نه چندان توسعه مهارت‌های خاص مرتبط با خلاقیت، بلکه بیشتر با هدف توسعه مهارت‌های خاص مرتبط با خلاقیت است رشد شخصیشركت كنندگان. نکته اصلی توسعه توانایی های بازتابی شرکت کنندگان است (فرصت هایی برای خودآگاهی، درک اقدامات در زمینه مسیر زندگی شخصی).

تمرین "اقدامات غیر معمول".

به هر یک از شرکت‌کنندگان پیشنهاد می‌شود که برخی از اقدامات غیرعادی و بدیع خود را به خاطر بسپارند، یک عمل عجیب و غیرقابل توضیح از دیدگاه عقل سلیم، عملی که طی یک تا دو ماه گذشته انجام شده است. سپس از شرکت کنندگان خواسته می شود که به طور خلاصه آن را توصیف کنند و همچنین نظر دهند:

غیرعادی بودن این اقدام را دقیقاً در چه می بینند؟
از دیدگاه آنها چه چیزی او را برانگیخت؟
آنها این اقدام را "در آینده" چگونه ارزیابی می کنند - به چه چیزی منجر شد، آیا ارزش انجام آن را داشت؟

تمرین "چهار سن".

از شرکت کنندگان خواسته می شود که به صورت جداگانه 4 نقاشی کوچک از افراد در سنین مختلف را تکمیل کنند:

کودک؛
نوجوان؛
بزرگسالان؛
پیرمرد.

پس از اتمام این بخش از کار، از شرکت کنندگان دعوت می شود تا در زیر گروه های 4-5 نفری متحد شوند. در زیر گروه‌ها، نقاشی‌های خود را نشان می‌دهند و در مورد معنایی که می‌خواستند در آنها بگنجانند صحبت می‌کنند. سپس از آنها خواسته می شود تا با پاسخ به سؤالات زیر درباره هر یک از سنین بحث کنند و به طور جمعی شرح دهند.

مهمترین چیز برای یک فرد در این سن چیست؟
چه فرصت های منحصر به فردی در این سن وجود دارد که در هیچ سنی وجود ندارد؟
چه چیزی اغلب افراد در این سن را شادتر می کند؟

11. جمع بندی.

جلسه نهایی با هدف درک تجربیات به دست آمده در طول آموزش، جمع بندی نتایج و ارائه بازخورد در مورد کلاس های گذشته برگزار می شود.

تمرین "قافیه".

از شرکت کنندگان دعوت می شود تا چند عبارت مربوط به آموزش گذشته را به صورت قافیه تکمیل کنند. به طور خاص، می توانید چنین عباراتی را ارائه دهید.

ملاقات کردیم، بازی کردیم، خلاقیت را توسعه دادیم...
ما به تمرین آمدیم، جایی که به من و شما آموزش داده شد ...
خلاقیت - چه نوع پرنده ای؟
ما خیلی واضح به یاد داریم ...
تمریناتمون داره تموم میشه...

زمان برای تأمل بر اساس محاسبه 2-3 دقیقه در هر عبارت داده می شود.

تمرین "هدایایی به گروه"

شرکت‌کنندگان در یک دایره محکم می‌ایستند تا شانه‌هایشان همسایه‌هایشان را لمس کند. دست روی شانه های همدیگر گذاشتند. رهبری همراه با شرکت کنندگان در یک حلقه. او شروع می کند به آرامی آن را به سمت راست - به چپ می چرخاند و این را با داستانی همراه می کند: "بیایید تصور کنیم که آموزش ما در یک کشتی انجام شد. ما روی آن می ایستیم، به ما می دمد نسیم دریا، عرشه به آرامی زیر پا می چرخد. کشتی در حال نزدیک شدن به بندر است - به زودی آموزش ما به پایان می رسد، ما از عرشه به ساحل خواهیم رفت و راه های خود را جداگانه خواهیم رفت. اما اکنون، در حالی که همه با هم در کشتی هستیم، بیایید به این فکر کنیم که چه چیزی می توانیم به یکدیگر بدهیم تا زندگی آینده ما جالب تر، آسان تر، موفق تر، خلاق تر باشد. بیایید بگوییم هر کدام از ما چه چیزی به گروه می دهیم. به عنوان مثال، من به شما خوش بینی و اعتماد به نفس می دهم ... "بعلاوه، هر یک از شرکت کنندگان آنچه را که دوست دارد به گروه بدهد بیان می کند ( ما داریم صحبت می کنیمدر مورد ویژگی های شخصیتی، موقعیت های زندگی، انواع مختلف آرزوها).

هنگامی که تبادل هدیه به پایان می رسد، میزبان ادامه می دهد: "خب، کشتی ما با موفقیت به بندر رسید. اکنون ما به ساحل خواهیم رفت - از آموزش به زندگی واقعی. اما قبل از این که این قدم را برداریم، از یکدیگر تشکر کنیم، برای ما آرزوی موفقیت کنید و به خودمان برای شنای موفق با تشویق پاداش دهیم!»

معنای روانشناختی تمرین آیینی که به شما امکان می دهد آموزش را به زیبایی و با یک نکته احساسی مثبت تکمیل کنید.

روانشناسی تفکر خلاق.

تست های خلاقانه

در نتیجه مطالعات تجربی، در بین توانایی های یک فرد، نوع خاصی از توانایی مشخص شد - ایجاد ایده های غیر معمول، انحراف از الگوهای سنتی در تفکر و حل سریع موقعیت های مشکل. این توانایی را خلاقیت (خلاقیت) نامیدند.

تست باتری برای مطالعه تفکر خلاق.

این آزمون ها برای گروه سنی 5 تا 15 سال طراحی شده است. برای کودکان 5 تا 8 ساله، این روش به صورت فردی انجام می شود. در گروه سنی 9 تا 15 سال، کار با آزمون ها به صورت گروهی انجام می شود (امکان انجام آن به صورت انفرادی نیز وجود دارد).

زیر آزمون "کلمات".

اصلاح برای کودکان 5-8 ساله.

آزمون فرعی به صورت جداگانه انجام می شود.

به کلماتی فکر کنید که با هجای خاصی شروع یا ختم می شوند.

دستورالعمل برای موضوع

1 قسمت. به کلماتی فکر کنید که با هجای "by" شروع می شوند، برای مثال "قفسه".

شما 2 دقیقه فرصت دارید تا پاسخ دهید.

2 قسمت. به کلماتی فکر کنید که به "ka" ختم می شوند، مانند "کیف".

شما 2 دقیقه فرصت دارید تا پاسخ دهید.

مدت زمان کل خرده آزمون 4 دقیقه می باشد.

ارزیابی

زیر آزمون "بیان".

اصلاح برای کودکان 9-15 ساله

جملاتی متشکل از چهار کلمه بیابید که هر کدام با حرف مشخص شده شروع می شود.

دستورالعمل برای موضوع

تا جایی که می توانید به جملات چهار کلمه ای فکر کنید. هر کلمه در جمله باید با حرف مشخص شده شروع شود. این حروف عبارتند از: B، M، C، K (موضوعات با حروف چاپی ارائه می شوند).

لطفا از حروف فقط به ترتیب استفاده کنید، آنها را عوض نکنید. مثالی از جمله می زنم: «پسربچه ای شاد در حال تماشای فیلم است».

حالا با این حروف تا حد امکان جملات خود را بیاورید.

زمان اجرای زیر آزمون - 5 دقیقه.

ارزیابی

تا حد امکان برای کلمات پرکاربرد تعاریف ارائه دهید.

دستورالعمل برای موضوع

تا جایی که می توانید برای کلمه "کتاب" تعاریف بیابید. به عنوان مثال: یک کتاب زیبا. کتاب دیگه چیه؟

زمان اجرای زیر آزمون - 3 دقیقه.

1. زمان انتشار (قدیم، جدید، مدرن، عتیقه).

2. اعمال با کتاب از هر نوع (رها، فراموش شده، دزدیده شده، منتقل شده).

3. مواد و روش ساخت (مقوا، پوست، پاپیروس، دست نویس، چاپی).

4. هدف، ژانر (پزشکی، نظامی، مرجع، داستانی، فانتزی).

5. وابستگی (مال من، شما، پتینا، کتابخانه، عمومی).

6. ابعاد، شکل (بزرگ، سنگین، بلند، نازک، گرد، مربع).

7. رواج، شهرت (مشهور، محبوب، معروف، نادر).

8. درجه حفظ و تمیزی (پاره، کامل، کثیف، خیس، کهنه، گرد و غبار).

9. ارزش (گران، ارزان، با ارزش).

10. رنگ (قرمز، آبی، بنفش).

11. ادراک عاطفی-ارزیابی (خوب، خنده دار، غمگین، ترسناک، غمگین، جالب، هوشمند، مفید).

12. زبان، محل انتشار (انگلیسی، خارجی، آلمانی، هندی، داخلی).

توصیف کیفی داده های به دست آمده.

تست های مورد استفاده در قالب فعالیت های سرگرم کننده به کودکان داده می شود. از قبل به کودکان هشدار داده می شود که همه پاسخ های آنها صحیح خواهد بود، هر چه بیشتر پاسخ دهند، بهتر است، حتی اگر پاسخ های غیرعادی باشند. شرکت کنندگان تشویق می شوند که رویاپردازی کنند، همه پاسخ ها تشویق می شوند.

زیر آزمون "کلمات".

نمونه هایی از کلمات متداول: در بخش اول - "طبقه، رفت، میدان، قطار"؛ در دوم - "گربه، موش".

نمونه هایی از کلمات اصلی: در قسمت اول - "چنار، تبریک، بزرگداشت، شلاق"؛ در دوم - "میگو، خط".

زیر آزمون "بیان".

خرده آزمون قدرت متمایز زیادی دارد. میانگین تعداد جملات ابداع شده 4 است. دامنه جملات از 0 تا 9 است.

نمونه هایی از جملات متداول: "یک سینما در مسکو وجود دارد"، "یک گربه در ماشین نشسته است".

نمونه هایی از جملات اصلی و گرامری صحیح: "ستاره ها در شرووتاید فریاد می زنند" ، "همیشه می توانید سیب زمینی نمک بزنید" ، "گنجشک از فریاد زدن زاغی جلوگیری کرد" ، "آب دریای شور ، نگهبان" ، "ویتا پشه ای را با مگس کوب به زمین زد. ".

زیر آزمون «تداعی واژه».

پاسخ های متداول: "جالب، زیبا، بزرگ، کوچک، افسانه، خوب."

پاسخ‌های نادر: "شگفت‌انگیز، عجیب، فراموش‌شده، واقعی، مزخرف، خریداری شده، مستند، ممنوعه، خیس."

نتیجه.

توجه داشته باشید!

داده‌های به‌دست‌آمده می‌تواند توسط روانشناسان و معلمان برای مطالعه ماهیت تفکر خلاق و همچنین در تشخیص روانشناسی هنگام مطالعه توانایی‌های خلاقانه افراد و در انتخاب کودکان با استعداد و با استعداد مورد استفاده قرار گیرد.

از آنجایی که تست‌هایی که در بالا توضیح داده شد به شیوه‌ای بازیگوش (به عنوان فعالیت‌های سرگرم‌کننده) انجام می‌شوند، مربیان می‌توانند از آن‌ها برای رشد تفکر خلاق کودکان استفاده کنند. من می خواهم به معلمان از دادن نمره منفی در نتایج آزمون هشدار دهم. هنگام برگزاری این گونه کلاس ها فقط تشویق بچه ها جایز است و در بحث نتایج فقط باید بهترین پاسخ ها را داد.

رد شدن در آزمون ها نباید مورد بحث قرار گیرد و به کودکان باید به سادگی گفت: "خوب، خوب است." هنگام بحث در مورد بهترین پاسخ ها، معلم سعی می کند افق های ذهنی کودکان را گسترش دهد، توانایی نگاه کردن به چیزها و پدیده ها را از زوایای مختلف، دیدن غیرعادی ها در حالت عادی در آنها القا کند. استقلال فکر، فانتزی اینگونه شکل می گیرد، یعنی خلاقیتبه زندگی

فهرست ادبیات مورد استفاده:

Ilyin E.P. روانشناسی خلاقیت، خلاقیت، استعداد. - سن پترزبورگ: پیتر، 2009
اوژگوف S.I. فرهنگ لغت زبان روسی: Ok.53.000 کلمه / S.I. رژگوف; تحت سردبیری پروفسور. L. Skvortsova. - چاپ 24، Rev. - M .: Publishing House Oniks LLC: Publishing House Mir and Education LLC, 2006. - 1200 p.
گرتسف A.G. آموزش روانشناسی با نوجوانان. - سن پترزبورگ: پیتر، 2008 - 368 ص: بیمار.
کازانسکی O.A. بازی ها به خودی خود ویرایش دوم - M.: Rospedagenstvo, 1995.-285 p.
چگونه رهبری کنیم. کتاب بزرگ رهبر. آموزش. - M.: انجمن آموزشی روسیه، 2004 - 608 ص.
نیکولایوا E.I. روانشناسی خلاقیت کودکان ویرایش دوم - سنت پترزبورگ: پیتر، 2010
پولونسکی V.M. فرهنگ مفاهیم و اصطلاحات آموزش و پرورش. - م.، 2000. - 368 ص.
محبوب تست های روانشناسی. / Comp. E.A. آندریوا. - M .: LLC "TD" انتشارات "دنیای کتاب"، 2006. – 320 ثانیه
تمرین افسانه درمانی / ویرایش شده توسط N.A. ساکوویچ - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2006. - 224 ص.
پروچنکوف A.S. مدرسه زندگی: توسعه روش‌شناختی آموزش‌های روان‌شناختی اجتماعی. - ویرایش دوم، Rev. و اضافه کنید. - M.: MOODIM "تمدن جدید"، انجمن آموزشی روسیه، 2000.-192 ص.
برنامه های روانشناختی رشد شخصیت در سنین نوجوانی و سال آخر مدرسه. کتاب راهنمای روانشناسان مدرسه. تحت سردبیری عمومی I.V. دوبروینا، مرکز انتشارات M. "آکادمی"، 1995
بازی های آموزشی: سریع تر، بالاتر، قوی تر. - سن پترزبورگ: دلتا، 1998. – 208 ص.

خواندن:

یانا کوشکینا: بیوگرافی، زندگی شخصی، خانواده، شوهر، فرزندان - عکس رویدادهای هفته Knizhkina از سال چه زمانی خواهد بود پرمخاطره ترین و مخاطره آمیزترین لباس های سلبریتی ها (28 عکس) آشکارترین لباس های سلبریتی ها پرمخاطره ترین و مخاطره آمیزترین لباس های سلبریتی ها (۲۸ عکس) رویداد تمام مدرسه ای که به روز کیهان نوردی اختصاص دارد

خواندن:

محبوب:

عکس های سکسی آماندا سیفرید به بیرون درز کرد عکس های آماندا سیفرید آیکلود لو رفت

جدید

نحوه بازگرداندن سیکل قاعدگی بعد از زایمان:

بخش های سایت

انتخاب سردبیر:

تبلیغات

پازل

تمرینات برای توسعه تفکر غیر استاندارد

انجمن ها

نقاشی ها

بوریم

طوفان فکری و سینکتیک

تله ایده

تفکر خلاق و خلاقیت چیست؟

تست خلاقیت

روش شناسی تدریس

طرح آموزش

بازی های خلاقانه

همچنین

تحقیقات علمی هرگونه تقسیم بندی به طبقه کارگر خلاق و شرکتی را رد می کند

هیچ تیپ شخصیتی خلاقی وجود ندارد

هیچ ارتباطی بین کد ژنی و خلاقیت وجود ندارد

تمرینات برای تقویت تفکر خلاق

صفحات صبح

چه می شود اگر

خرد کردن کلمات

روش تورنس

روش شی کانونی

قیاس های گوردون

استراتژی های غیر مستقیم

به یک برنامه روزانه پایبند باشید

از دیگر کارهای خلاقانه غافل نشوید

تسلیم نشو

قطع نشو

با خلاقیت مانند یک بازی رفتار کنید

فقط شروع کن

نتیجه

به روز

معنی کلمه

مشکل خلاقانه

معیارهای تفکر خلاق

روش های خلاقیت

روش ها و تکنیک های محبوب

توسعه خلاقیت

ورزش برای هر روز

محبوب:

عکس های سکسی آماندا سیفرید به بیرون درز کرد عکس های آماندا سیفرید آیکلود لو رفت

جدید

گارانتی Reso - "تعمیر طبق قانون جدید در گارانتی reso و عواقب آن"

محاسبه غرامت برای OSAGO در صورت تصادف - چگونه بررسی کنید که آیا بیمه شده شما را فریب می دهد؟

RSA ارائه دهنده بیمه برای TCP

حمایت از کودکان وام مسکن