Марина Судовская
Урок с деца от старша група на тема: "Невероятна почва"

Цели:

Продължете да запознавате децата с почва, неговите компоненти, които са част от него, с помощта на експерименти-експерименти.

Засилване на способността за подчертаване на свойствата почва, разберете какво почвае за живота на живите организми.

Развийте изследователски умения, наблюдателност, умствена дейност, способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Развийте убедителен език (способност за анализиране, обобщение, заключение).

Повишаване на познавателния интерес на децата към природата.

предварителна работа:

Детски игри с пясък, моделиране от глина.

Работете в градината, в цветната градина.

Грижа за растенията в кътче на природата.

Четене:

Н. Сладкова „Земя на слънчевия огън““.

Н. Рижова" Почвата е живата земя".

Материал:

Бучките сухи почва.

Резервоари с пясък, глина, чернозем, вода. Бобови семена.

Бял лист хартия, клечки, лупа.

Свещ, чаша, тиган.

маса " Почвата".

Активиране на речник: почвата, чернозем.

литература:

1. М. Костюченко "Експериментиране". - J-l "Предучилищно образование" 2006, бр.8.стр. 27.

2. "Детски експеримент". - J-l "Предучилищно образование" 2004, бр.8, с. 29;

2007, бр.6, с. 13.

3. „Експерименти с почва» . - J-l "Предучилищно образование". 1998, бр.4, с. 57

4. "Въведение в подземния свят". - J-l "Предучилищно образование", 1997, бр. 7, с. 23.

5. "Експерименти с пясък и глина". - J-l "обръч", 1998, бр.2, с. осемнадесет.

Напредък на урока

V. - Отгатнете гатанката:

Биеха ме, биха ме, мятаха, режеха ме - всичко търпя и плача от всяка доброта.

Г. - Това е земята.

В. - Днес нататък урокще говорим за почва.

В. - Нашата обикновена земя се нарича магическа, защо мислите?

Г. - Земята храни и полива растенията.

Г. - Земята ни храни.

В. - Как ни храни?

Отговорите на децата.

В. - А как ни радва земята?

Г. - Земята ни радва с цветя, зелена трева.

Б. - Нарича се горният слой на земята, който подхранва и храни растенията почва. Тя е различна навсякъде. На едно място има много пясък. Такава почвата се нарича песъчлива. На други места има повече глина.

В. - Как се казва това почвата? Д. - Почватанаречена глина.

В. - почвабогат на хумус се нарича чернозем. Какво е хумус? Защо почвата се нарича чернозем?

В. – Да разгледаме картината „Сграда почва".

В. - Какъв цвят е горният слой на земята?

Г. - Горният слой на тъмната земя (черен)цветове.

V. - Това е плодороден слой на земята. Как се нарича? (чернозем)

В. - Какъв цвят е следващият слой земя?

Д. - Жълт.

В. - Какво мислиш, че е? D. - Това е пясък.

В. - Какъв цвят е водата?

Г. - Водата е изобразена в синьо.

V. - След това идва пласт глина. Какъв цвят е глина?

Г. - Глината е изобразена в оранжево.

V. - На таблицата са изобразени и подземни обитатели.

В. - Кой живее в земята?

Г. - В земята живеят червеи, къртици, бръмбари.

В. - Вече ще бъдем жители на подземната страна.

Fizkultminutka.

Червей пълзи под земята

Той прави тесен ход

Така че в подземния свят

Животът беше по-добър за всички

Така че растенията на земята

Всичко стана по-добре.

Къртиците живеят под земята

Копае дупки, търси ход.

За да диша земята

Тя ни даде храна.

(Думите на стихотворението са придружени от движения.)

В. – Жителите на земното царство ни изпратиха много ценен дар – три торби с магическа земя. Ще опознаем по-добре Майката Земя.

Момчета, всеки от вас има буци пръст върху бели чаршафи (чернозем, пясък, глина). Искате ли да знаете какво се крие във всяка бучка?

Б. - Преместете хартията към себе си, върху която лежи по-тъмна бучка.

В. - Какъв цвят е?

Г. - Земята е черна.

V. - Погледнете бучката през лупа.

В. - Кажи ми, какво видя?

Г. - Има пукнатини в бучката.

V. - Натрошете внимателно буцата пръст. Погледни през лупа, какво се крие в твоята бучка?

Г. - Корени, стръкчета, пръчки, сухи листа, камъчета и др.

Опит номер 1. В земята има въздух.

V. - Много жители живеят в подземния свят. Какво дишат? Както всички животни, въздухът. Мислите ли, че има въздух в земята? Изразете мнението си с другарю: да - червено, не - синьо. Да проверим. Вземете бучка, тя не се разпадна, и внимателно я спуснете в буркан с вода.

В. - Какво наблюдавате?

Г. - От бучката изтичаха малки мехурчета.

Г. - Това е въздухът, издигащ се от водата.

В. - Къде беше въздухът?

Г. - Въздухът беше в буца пръст.

В. - Да, въздухът беше вътре в буцата между пясъчните зърна. Водата го изтласка. Въздухът изплува нагоре, защото е по-лек от водата и се смесва с въздуха около нас.

V. - Момчета, направете изход: какво открихме по време на експеримента.

Г. - В земята има въздух.

Б. - Маркирайте резултата от експеримента с магнит. Много момчета бяха прави, браво.

Опит номер 2. Има ли вода в земята?

В. - И така, ние се уверихме, че в земята има въздух. Мислите ли, че има вода в земята?

Изразете мнението си с магнити.

V. - Предлагам да проверим вашето мнение с помощта на опит.

В. - Сложих ли бучка в чист сух тиган? Сега ще запаля свещ и ще държа тигана с пръст на огън.

В. - Какво става?

Д. - Тя става топла.

В. - Ще държа чиста суха чаша над тигана. След малко показвам чашата на децата.

В. - Какво стана със стъклото?

Д. - Стъклото е замъглено.

В. - Ще подържа чашата още малко. Какви са тези капчици, които се появиха върху стъклото?

Д. - Това е вода.

В. - Направете извод - има ли вода в земята или не?

Г. - В земята има вода.

В. - Променя ли се цветът на земята след дъжд?

Д. - Променя се.

В. - Какъв става цветът?

Г. - Тъмно, черно.

В. - Покажете на снимката кой слой от земята изследвахме? (чернозем). Защо растенията се нуждаят от него? (в земята има различни частици и вода - това са хранителни вещества за растението, има въздух в земята, за да диша растението). Точно така, видяхме това по време на експериментите.

А сега да си починем. Fizkultminutka.

В. – Да изпълним хоровод „Земелюшка – черна земя”.

Б. - Преместете хартията към вас, върху която лежи по-лека земя. Вземете лупа и внимателно преценете от какво се състои.

Г. - От много малки песъчинки.

В. - Какъв вид пясъчни зърна?

Г. - Те са много малки, кръгли, полупрозрачни (бял, жълт - в зависимост от вида на пясъка).

В. - Пясъчните зърна подобни ли са едно на друго? По какво си приличат или по какво се различават?

В. - Пясъчните зърна лежат ли отделно или са слепнали?

Г. - Те лежат отделно.

Б. - Изсипете земята в чаша. Лесно ли се плъзга? За какво говорят "разхлабен"? (относно пясъка). Покажете на снимката кой слой от земята изследвахме?

V. - Помислете за третата бучка. Виждат ли се отделни частици?

В, - Можем ли да кажем, че частиците се придържат една към друга?

Д. - Можеш.

B, - Вземете бучка. Какво може да се направи с него?

Г. - Скулптура, подобна на пластилин.

V. - Това е глина. Покажете на снимката кой слой от земята сме изследвали.

Практическа дейност на децата.

V. - Момчета, елате на масите. (за трима души). На всяка има три чаши с различна пръст. Какво има в чашите?

Г. – В едното стъкло – пясък, в другото – глина, в третото – чернозем.

В. - Трябва да засадите боб в чаши. Как ще го направите? Аня, кажи как ще засадиш боб?

Г. - Ще направя дупка с пръчка, ще сложа боба в земята, ще го заровя и след това ще го поливам.

V. - Започнете да работите. Браво, всички го направиха, изсипаха боба. И кой от вас беше внимателен и забеляза как водата преминава през пясък, глина, чернозем.

В. - Къде попиваше водата по-бързо?

Г. - Пясъкът веднага се намокри (пропуска водата добре, черноземът не пропуска вода веднага (по-лошо от пясъка, а глината изобщо не пропуска вода).

V. - Значи пясъкът пропуска водата по-добре. И защо? Кой може да обясни? Отговорите на децата.

V. - Да, това е така, защото частиците пясък не се залепват една за друга, а частиците черна пръст и глина се придържат, което означава, че е лошо, пропускат вода.

В. - Сега ще сложим чашите на прозореца и ще се погрижим за насажденията. И какво ще правим? (да поливам, разхлабвам). А как ще расте бобът в различните земи, ще наблюдаваме и ще правим скици. Мисля, че резултатът ще е различен.

В. – Народът измисли пословици и поговорки за земята. Запомнете ги.

Децата се обаждат:

Полето обича работата.

Който не сее, не жъне.

Земята е черна, а бял хляб ще роди.

Да ореш земята не е да играеш на пари.

Земята обича оборския тор, а конят обича овеса.

Земята няма да роди - никой няма да награди.

В. - Да, момчета, и хората също казват "майката Земя", в сравнение с мама - най-скъпият човек за всички.

Резултат класове. Хареса ли ви да тренирате днес? Какво ново научихте урок? За какво би казал на родителите си?

Дата на публикуване: 01/06/18

Общинска автономна предучилищна образователна институция на район Белоярски "Детска градина от комбиниран тип" Берьозка "Белоярски"

Образователен изследователски проект

"Почвата е живата земя"

Изпълнено от: възпитатели, деца от подготвителна група "Брусничка", родители

Белоярски, 2017 г

Моделиране - информационна карта на проекта.

"Почвата е живата земя"

Ръководител проект.Костарева Марина Вячеславовна

Местоположение: MADOU "Детска градина" Берьозка "Белоярский"

Адресът:Белоярски, улица Строители, 20.

телефон: 2-17-51

Тип проект:педагогически, групови, изследователски.

Продължителност на проекта:къс.

Участници в проекта:деца от подготвителна група "Брусничка",

родители, полагащи грижи, социални партньори.

Възраст на децата: 6 години.

Проблеми.При засаждането на разсад от кедър и лиственица на територията на детската градина забелязахме, че почвата е различна по цвят. Защо?

Хипотеза.Ако проучим тази тема и направим изследвания, можем да разберем защо почвата има различни слоеве.

Цел:да създаде условия за формиране на представите на по-старите деца в предучилищна възраст за почвата, нейното значение за целия живот на земята.

Развиват и формират уменията за експериментална дейност на децата чрез експериментално – експериментална дейност и използване на информационни технологии (тематично слайдшоу);

Обобщаване и систематизиране на знанията на децата за свойствата на почвата, пясъка, глината;

Култивирайте уважение към природата (почвата).

комуникативен:

Развийте способността да отразявате, формулирате и обобщавате резултатите от експериментите, да взаимодействате помежду си;

Развийте любопитство, активност, емоционална отзивчивост.

Реч и игра:

Научете се да общувате в процеса на екологична игра;

Насърчаване на развитието на фантазията;

Развийте способността да изразявате мислите си;

Да възпитава внимателно и хуманно отношение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

Проектен продукт.

Публична защита на проект "Почвата - жива земя"

Lapbook "Почва", "Станция за капково поливане"

Материално-техническа база за изпълнение на проекта:

1. Резервоари с почвени проби (глина, пясък, чернозем) и селекция от предмети, направени от тези материали;

2. Оборудване и материали за наблюдение и симулация

3. Тематичен подбор на слайдшоута;

4. Картинки, изобразяващи насекоми, животни, червеи.

5. Колби и съдове с вода за опити;

6. Семена: овес, пшеница за засаждане.

7. Колективна работа "Подземен свят"

8. LEJO WeDo конструктор за поливна станция

9. Фолклорен материал (пословици, гатанки за земята)

10. Престилки-халати;

11.Микроскоп.

Информационна част.

Почвата е най-горният плодороден слой на земята. Почвата се състои от пясък и глина, съдържа останки от растения (корени, листа, стъбла), малки животни. От тези остатъци се образува хумус. Хумусът се натрупва в горния слой на почвата, така че този слой е тъмен. Колкото повече хумус в почвата, толкова по-плодородна е тя.

Почвите на нашата страна са разнообразни. Черноземните почви са особено плодородни. Отглеждат стабилно високи добиви от различни култури. Големи площи са заети от подзолисти почви. Те са по-малко плодородни, но с прилагането на торове и правилната обработка полските работници получават високи добиви от тях.

Почвените фактори, които са екологично значими за живота, растежа и развитието на растенията са хранителни вещества, въздух и вода. Плодородието е основното свойство на почвата. Учените изучават свойствата на почвите и разработват правила за тяхното използване. Полевите работници се грижат земята да получава необходимите торове, отклоняват излишната вода от влажните зони и напояват сухите земи и внимателно обработват нивите.

Земята е нашият хранител. Затова за него трябва да се полагат грижи постоянно, да се пази от изтощаване, унищожаване и замърсяване, трябва да се направи всичко за повишаване на плодовитостта. Където се полагат грижи за почвата и реколтите са големи.

Почвите, подобно на други природни елементи, трябва да бъдат защитени и уважавани. Почвата се формира в природата много бавно: за 100 години е само един сантиметър, но бързо се разрушава. Под въздействието на силни ветрове, водата тече, почвата се разрушава.

Иглолистната земя е под иглолистни дървета, съставена е от полуразпаднали иглички и е кисела.

Торфената земя е тъмнокафява маса, която се образува в блата и пресъхнали езера, състои се от останки от полуразпаднали растения. Може да се събира в низините и да се съхранява 1,5-2 години. Почвата е рохкава (лека), питателна и влагоемка, но може бързо да изсъхне.

Хумусът е кравешки или конски оборски тор, който е изгнил в продължение на 2 години, заедно със сламена постелка, е най-хранителната почва, която съдържа всички микро и макро елементи.

Пясъкът пропуска добре водата, създава рохкавост в почвата, но няма хранителни вещества; трябва да се добави към почвените смеси, така че водата да не застоява и корените да могат да дишат въздух.

Глина - тежка, плътна, лошо пропуска вода, но забавя, не позволява бързо да се изпари, предпазва растението от падане.

Уместност на темата:

• да формират идеята, че почвата е най-горният плодороден слой на земята;
• обобщават и систематизират знанията на децата за свойствата почва, пясък, глина
• да научи да прави най-прости заключения чрез експериментални изследователски дейности;
• научете се да записвате резултатите от изследванията;
• научете се да формулирате заключения;
• предизвикват интерес към явленията на околния свят.

Етапи на изпълнение на проекта

Етап 1 - подготвителен

Дейността на учителя:

Дефиниране на проблема, поставяне на цели и задачи;

Дефиниране на работни методи;

Подбор на методическа, научно-популярна и художествена литература;

Изработване на информационна касичка по тази тема;

Изготвяне на дългосрочен план за запознаване със свойствата на почвата.

Съвместни дейности с деца:

Въведете децата в проблемна ситуация, която е достъпна за тяхното разбиране.

Съвместни дейности с родители на ученици:

Запознаване на родителите с проблемна ситуация;

определяне на кръга от релевантни и изпълними задачи.

II СЦЕНА. ИЗСЛЕДВАНЕ. ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА.

Работа с деца

Работа с родители

Етап 3

Сценични задачи:

Формиране на елементарни екологични знания и представи на децата и родителите, както и поставяне на основите на екологичното образование чрез следните форми на дейност:

Анкета за родители (Приложение 2)

Анализ на постигането на поставената цел и получените резултати;

Обобщение на опита и определяне на резултата от практическата дейност.

представяне на проект „Почва. Въведение в свойствата на почвата.

Резултатите от работата по проекта децата ще научат,че почвата е горният, плодороден слой на Земята, съставът и свойствата на почвата: значението на почвата за растежа на растенията, за човешкия живот.

Децата ще се учат: идентифициране на проблема, който трябва да бъде решен; предвиждат възможни решения; да провежда експеримент, опит; правят изводи, обобщения; разбират необходимостта от уважение към природата.

Взаимодействие с родителите.

Активно участие на родителите в съвместни изследвания проекти изграждане на сътрудничество между участниците.

Диагностика на ефективността на изпълнението проект.

За учителя:

Повишаване на професионалното ниво в областта на информационните и компютърните технологии, удовлетвореност от собствената дейност, реализация на творчески потенциал.

Практическа значимост на проекта

Опитът, натрупан от децата по време на изпълнението на проекта, чрез самостоятелни практически дейности, допринася за по-нататъшното развитие на познавателното мислене и творческите способности на децата в процеса на изследователска дейност.

Приложение

Схема за изпълнение на проекта

Приложение 2

Въпросник за родители

« Екологично възпитание на деца в предучилищна възраст»

Уважаеми родители!

предучилищнаобразователна институция като част от изпълнението еколози– Провежда анкета на родителите относно екологичното възпитание на децата в предучилищна възраст. Бихме искали да научим вашето мнение за работата на детската градина, възпитатели

1. Считайте смърча като важна съставка екологично възпитание на деца в предучилищна възраст?

2. Как разбирате думата Екология, какво изучава тя?

3. Как изчислявате дали здравословното състояние на детето зависи от състоянието на околната среда.

4. Какви съвместни дейности извършвате екологично възпитание на децата в семейството?

Разговори с деца за природата

Хранене на птици

Почивка сред природата

Наблюдение на природни обекти.

Четене на художествена литература.

Други методи.

5. Как оценявате нивото екологичензнанията на вашето дете?

6. Запознавате ли децата с правилата на поведение сред природата?

7. Каква информация бихте искали да получите от предучилищна институция за екологично образование.

Благодаря ти за участието!

Приложение 3

Когнитивно - игрова програма

ТЕМА: Почвата е жива земя. Кой създава почвата?

ЦЕЛ: запознаване на децата с понятието "почва" въз основа на експерименти, нейния състав и стойност за всички жители на флората и фауната на Земята;

ЗАДАЧИ: 1) когнитивно изследване: за формиране на умение за експериментална дейност;

2) комуникативни: да научат децата да отразяват, формулират и обобщават резултатите от експериментите, да взаимодействат помежду си

3) реч и игра: да се научи да общува в процеса на екологична игра, да се насърчи развитието на фантазията, да се формира способност за изразяване на мислите; възпитават уважение към природата в процеса на елементарна трудова дейност;

4) двигателни: да се даде възможност за активно придвижване чрез редуване на дейности: разговор, експерименти, физически минути, работа с модела „Почвата – връзка с околната среда“, ролева игра, трудова дейност;

5) възприемане на фолклора: поговорки за земята

ОБОРУДВАНЕ:Компютър и презентация „Състав на почвата“, постерна схема „състав на почвата“; за експерименти: почвени проби, чаши с вода, лупи, проби от листа; поговорки за играта: листа, чаши с пръст (според броя на децата) ленти за глава с изображение на дърво - 2 бр., и с изображение на земен червей - 2 бр., обръч - 4 бр., 8 бр. лейки за поливане, изненада - ябълки от вълшебно дърво.

ПРОЦЕДУРА НА ПРОУЧВАНЕ:

Има природа невероятно складово помещение. Слагаш шепа зърно в нея напролет - и до есента ще вземеш цяла торба. Една кофа с картофи в този килер се превръща в десет кофи. Шепа семена се превръщат в разпръснати краставици и домати, моркови и цвекло, китки репички и копър. Какво мислите, че е? (отговор: земя, почва)

Днес ще говорим с вас за почвата, ще разберем от какво се състои тя, кой живее в нея и как можем да я спасим.

Какво е почвата?

Какво мислите деца? (отговори на децата).

мултимедийна презентация. Състав на почвата.

Разбира се, прав си, почвата е земята. Ние го наричахме така с името на нашата планета - Земята. Всички ходим по земята. При сухо време мрънкаме, че има много прах, а при дъждовно време, че е твърде мръсно. Но прахът и мръсотията не са само земя. Под краката ни е почвата - това е правилното й име. Тя полива и подхранва растенията през топлия сезон (и моля, напомнете ни какви топли сезони познавате, когато цялата природа цъфти, а след това цветята се превръщат в плодове (пролет, лято), но този топъл период се заменя с хладен сезон, който носи ни дарове - есента и идва моментът, когато дърветата започват да хвърлят листата си, подготвяйки се за зимата, покриват своя хранител - земята (или, както правилно се нарича - почвата) с дебела покривка от сухи листа от жълто, червено, оранжево ... а можем да видим и паднали на земята плодове, жълъди, ядки, ябълки, круши, много от тях вече са покрити с кафяви петна от гниене и има само един начин за тях, както казва една народна поговорка: „От земята дойдоха, на земята ще си тръгнат“

И какво означава това? (отговори на децата)

Факт е, че почвата съществува само там, където растат растенията и обратно, самите растения са източник на материал за структурата на почвата.

Тайната е, че всички тези паднали листа и клони гният и в това участват различни подземни обитатели, невидими за очите ни. И кой си спомня какви животни участват в създаването на хумус? Червеи, охлюви и охлюви, дървени въшки и стоножки, дребни земни акари, с размер на песъчинка, микроскопични гъбички и бактерии и в резултат на тяхната дейност се образува хумус – хранителен почвен слой.

От какво мислите, че е направена почвата? (отговори на децата)

Почвата се състои от: пясък, глина, хумус, има вода, въздух в почвата

Сега ще тестваме това експериментално.

ОПИТ 1:

Заключение: МВиждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Изход:

ОПИТ 3.

Всичко е наред, деца. Водата навлиза в почвата, когато вали или по време на напояване. Прониква дълбоко и остава на свободни места между почвените частици.

Да вземем спиртна лампа, да нагреем буца пръст, покривайки формата със стъкло, и да погледнем стъклото.

Изход: Върху стъклото виждаме водни капчици, които са се изпарили в резултат на калциниране на почвата, което означава, че има вода в почвата..

Научихме, че в почвата има вода и въздух, което означава, че можеш да живееш там.

Кажете ми, моля, какви почвени обитатели познавате?

Кой живее под земята? (отговори на децата)

Почвата осигурява подслон за много растения и животни. И се разбират толкова добре заедно. Вижте как живеят и си помагайте. Растенията растат в почвата, вземат хранителни вещества от нея и идва времето - есента, когато растенията: дървета, храсти, треви, цветя падат, губят листата и плодовете си и тогава започва невероятната работа на невидимия свят на животните, криейки се под слой от листа и в земята (разказ за обработката на листата), така се създава хумус, който дава на растенията много хранителни вещества.

Днес е облачно, но весела песен за слънцето ни зове да си починем!

ФИЗИЧЕСКА МИНУТА: "Слънчице"

Днес на урока се запознахте с понятието "почва", моля, напомнете ми какво е то? От какво се състои, кой живее в него? (отговори на децата)

Как можем да спасим почвата за тези същества? Какво можем да направим?

(не замърсявайте почвата, поливайте с чиста вода, не палете огньове, не тъпчете растения, защитавайте „подземните жители“ - защото почвата има нужда от тях. Какво полезно научихме днес? (отговори)

И знаете ли, момчета, днес не полихме цветята, нашите стайни растения изпиха цялата влага и ви предлагам да направите добро дело - поливайте почвата и тя ще напои растенията. Какво мислите, че почвата и растенията биха ни казали, ако можеха да говорят? Грижим ли се за тях?

Момчета, руският народ, мъдрите хора измислиха много поговорки и поговорки за Земята, а думата земя в тях означава почва:

Без господар земята е сирак.

Не можете да го поставите в земята и няма да го вземете от земята.

Където няма земя, няма и трева.

Земята е хранителката.

Няма по-красива земя от страната ни.

Предлагам ви да нарисувате в група, един от "подземните обитатели", които са ви харесали най-много. Можете да нарисувате градина или поле, което дава реколта. Вашето въображение няма граници.

Сега е време да се върнем в групата.

Приложение 4

Дидактическа игра "Да - не"

Цел: развиване на екологичното съзнание на децата, формиране на ценностни ориентации, затвърждаване на компетентно поведение сред природата. Култивирайте уважение към природата.

Ръководство за играта

Материал: илюстративни карти за правилата на поведение сред природата.

Напредък на играта:

Учителят съобщава, че Незнайката е дошъл в гората, той не знае нищо за правилата на поведение на лисицата. Ще ви информирам за действията, които е извършил в гората, а вие ще оцените действията му. Ако Dunno направи правилното нещо, което казваш "да". Ако е грешно, отговорете "Не".

Ако дойда в гората

И изберете лайка? (Не)

Ако изям пай

И ще изхвърля хартията (Не)

Ако парче хляб

Ще го оставя на пъна (да)

Ако вържа клон

Ще заменя колчето (да)

Ако запаля огън

Няма ли да къкри? (Не)

Ако объркам много

И забрави да почистиш? (Не)

Ако изнеса боклука

Ще заровя буркана (да)

Обичам природата си

аз й помагам (да)

Приложение 5

Картотека с експерименти

ОПИТ 1:В почвата има въздух. Много животни от подземния свят го дишат (презентация)

Вземете чаша вода и хвърлете бучка пръст в нея.

Какъв извод може да се направи от резултатите от експеримента?

Заключение: Виждаме мехурчета, които се издигат до върха. Това означава, че в почвата има въздух.

ОПИТ 2.Състав на почвата

Смесете почвата в чаша вода. След известно време ще видим, че пясъкът се е утаил на дъното на чашата, водата е станала мътна отгоре поради глина, а боклукът плува на повърхността, корените на растенията - това е хумус.

Изход:Почвата в състава си има: хумус, пясък, глина.

ОПИТ 3.Казахме още, че има вода в почвата, поради което растенията растат.

Откъде идва в почвата? (отговори на децата)

ОПИТ 4.

Няколко капки от разтвора, където имаше пръст, бяха поставени върху стъклена чиния. Нека го поставим на топло място.

Водата се изпари и върху стъклото остана бяло покритие, това са минерални соли.

Изход:Почвата съдържа сол.

Приложение 6

ИГРА "ДЪРВЕТА И ЧЕРВЕЕВЕ"

Децата са разделени на два отбора. Всеки отбор има свой „червей“ и свое „дърво“. В единия край на стаята на пода на същата линия, но на разстояние, поставете два обръча. Това ще бъдат "норките" на червеите. От всеки отбор се разпределя дете, което играе ролята на земен червей. Той става в кръг, тук, в кръг на пода, има чаши с пръст. В противоположния край на стаята поставете още два обръча за деца, които ще изпълняват ролята на „дървета“. Тези деца също стоят в кръг, имат листа в ръцете си. На главата на децата са подходящи ленти за глава. Останалите участници застават един до друг. По команда на домакина "Есен!" дървесните деца дават лист на своя участник, той тича при червея и го разменя за чаша пръст. После се връща с него при дървото и го връща. Членовете на екипа повтарят действията си, докато последният член не донесе земята до своето дърво.

Приложение 7

NOD "Подземни обитатели"

Цел: Давайте на деца професияза къртица - диво животно (къде живее, с какво се храни, какви са характерните особености на външния му вид, въведе земен червей (по външния му вид обяснете защо земните червеи се наричат ​​земни червеи).

Култивирайте интерес към подземни жители(къртица, земен червей). Отнасяйте се с тях внимателно.

Момчета днес урокотиваме на пътешествие до подземен свят. Знаем, че животните живеят не само в гората, ходят по земята, но живеят и в земята.

Слизаме все по-ниско, ставаме все по-тъмни, слънцето изобщо не стига до тук.

И тук е първият подземен обитател.

Опашката ми е неразличима от главата ми

Винаги ме намираш в земята (червей)

А сега чуйте откъс от приказката на Павлова "Голямо чудо"

Земният червей се роди не на земята, под гнило дърво, и живя цяла година в тъмното, ровейки норки. По желание той гледаше навън само в здрач, за да вземе и завлече падналите листа под земята. Това беше любимата му храна. Но един ден, след силен летен дъжд, земният червей трябваше да излезе от наводнената норка. Земята беше мокра и мека. Слънцето грееше през облак и не изгаряше, а галеше нежната кожа на земния червей. Тревите и дърветата изпускаха последните капки дъжд от листата си. Беше толкова хубаво, че на земния червей се стори, че нарочно се е изкачил да погледне бялата светлина. Той е такъв казах: "Дойдох да видя как живеете тук". "Е, виж"- отговориха му приветливо тревите и дърветата.Не го познаваха, а го обичаха, защото живееше в голямо приятелство с корените. Пълзете по земята и ще видите много различни чудеса.

Момчета, как мислите, червеят вижда ли добре? Правилно, няма светлина под земята, така че червеят, като другите подземни жителидоброто зрение е безполезно.

Момчета, защо червеите се наричат ​​земни червеи? (поради факта, че червеите изпълзяват на повърхността след дъжд)Но се оказва, че истинската трагедия на тези полезни създания се крие в името. Те не се връщат под земята с хиляди. Може би са залети с вода в норките и умират от липса на кислород. Но при експерименти те оцеляват в буркани с вода цяла година. Каква мистериозна сила прогонва червеите от дупките им по време на дъжд и ги унищожава? Все още няма отговор на това. Червеят не може да остане без почва дълго време, той обитател на подземния свят.

Сега ще се срещнем с един подземни жители(мистерия).

Направих дупка, изкопах дупка,

Слънцето грее и той не знае (къртица)

Момчета, сега ще гледаме филм за една къртица.

Момчета, каква приказка знаете, в която е живяла къртицата. (Палечка)

И как в приказката говореше старата мишка къртица: Той има най-голямата къща под земята и носи прекрасно кадифено палто. Един проблем е, че той е напълно сляп и няма да ви види. Къщата на къртицата била 20 пъти по-голяма от тази на полската мишка. Имаше много големи стаи и дълги коридори, но слънцето никога не влезе. Къртицата не харесваше факта, че скоро лятото ще свърши, слънцето ще спре да изгаря земята и тя отново ще стане мека и рохкава.

Въпроси:

1. Защо къртицата беше сляпа и не обичаше слънцето? (къртица подземно животно, няма светлина под земята, там винаги е тъмно и къртицата не се нуждае от визия, защото пак няма да видите нищо)

2. Защо бенката беше дебела? (под земята е студено и дебел слой мазнина затопля бенката, помага му да избяга от студа и топло кадифено палто).

3. Защо къртицата изчака да дойде есента и земята отново да стане мека и рохкава? (тогава ще бъде удобно за къртицата да копае земята, да копае ходове в нея).

Момчета, къртицата наистина е трудолюбив. Дължина само 10-15 см и тегло 100 гр. извежда на повърхността до 10 тона земя годишно. Истинска мини земекопна машина. Котката може да бъде галена само от главата до опашката, ако я галите в която и да е посока, козината ще лежи гладко, бенката пълзи във всяка посока и не й пречи, защото ако настръхне, като котка, къртицата ще заседне при връщане. Космите на бенката са плътно притиснати към тялото. Къртицата перфектно чува, различава миризмите. Хоботът му помага да се ориентира. Къртицата обича да пие, пробива проходи до локви и потоци. Къртицата яде много, бързо умира без храна. Храни се с ларви на бръмбари и земни червеи. А самите те са ловувани от лисици, врани, куници, таралежи. Но най-големият им враг е човекът. От кадифените си палта хората си шият кожени палта. Но кожените палта са много по-необходими за къртиците, отколкото за хората.

Какво би попитала една къртица хората, ако можеше да говори?

И сега, момчета, време е да се върнем подземен свят. Колко е хубаво на земята. Слънцето грее ярко. Хайде да изиграем една игра с вас "трапер".

Приложение 8

литература:

1. Рижова Н.А. Нашият дом е природата. М., 1998г

2. Попова Т.И. Свят около нас. М., 1998г

3. Кованко Л.Н. Тайните на природата - това е интересно! М., 2004г

4. Иванова А.И. Естествено – научни наблюдения и експерименти в детската градина. М., 2007 г

5. Микляева Н.В. Управление на образователния процес в предучилищна образователна институция с приоритет върху интелектуалното развитие на децата. М., 2006 г

6. Дубина О.В. Неизвестното е близо. М., 2001г

7. Ковалева G.A. Отглеждане на малък гражданин ... М., 2004

8. Николаева С.Н. Комплексни часове по екология за по-големи деца в предучилищна възраст. М., 2005г

9. Рижова Н.А. Не само приказки. М., 2002г

10. Куликовская И.Е. Детски експерименти. М., 2003г

11. Николаева С.Н. Запознаване на деца в предучилищна възраст с неживата природа. М., 2005г

12. Нищева. Н.В. Когнитивно - изследователска дейност експерименти, експерименти 2013г.

Org. момент.

Повторение.

Д/ и "Знаем, знаем"

Въведение.

За какъв обитател на къщата на природата ще говорим днес, ще научите, като слушате приказката - гатанката "Чудесен килер":

„В света има прекрасен килер. Слагаш в него един чувал зърно, а есента, виждаш ли, вместо един чувал в килера вече има двадесет. Кофа с картофи в чудесен килер се превръща в двадесет кофи. Една шепа семена се превръщат в голяма купчина краставици, репички, домати, моркови. Приказка ли е или не? Това не е приказка. Чудесен килер всъщност съществува. Сигурно вече сте се досетили как се казва?

Момчета, познахте ли вече за какво говорим?

След отговорите на децата върху фланелграфа се появяват илюстрации на почви.

Да видим дали сме прави? И гостът, който дойде на урока, ще ни помогне в това. Среща.

Кой е?

Защо мислите, че къртицата дойде при нас?

Това не е обикновена бенка, а учен.

Къртица: Здравейте, казвам се Умняшка и ви донесох писмо с верния отговор.

Момчета, направихме ли грешка и неправилно решихме приказката - гатанката?

Smarty: Браво!

Какво имаме предвид под думата Земя?

След отговорите на децата учителят окачва табела.

А каква е почвата, къде се намира, от какво се състои, как се е образувала днес и ще се опитаме да разберем.

Изучаване на нов материал:

1. Какво е почва.

У .: Ще ви помогна да разберете, но за това трябва да запомните как работи нашата планета Земя. Какво има вътре в нея.

Къде е почвата?

- Какъв извод можем да направим?

Почвата е най-горният слой на земната кора.

Момчета, помнете коя е най-важната тайна на почвата? Как се различава от камъните?

Какво научихме за почвата?

След отговорите на децата на таблото се появява съответната табела.

У .: Плодородието е основното свойство на почвата. Дебелината на почвата може да бъде от 2 - 3 см до 150 - 200 см

Учителят демонстрира съответните ленти.

2. Физ. минута

P / и "Ние отглеждаме дърво."

3. Свойства на почвата.

Момчета, нека да разгледаме по-отблизо почвата. Какво можем да кажем за нея?

У .: Ще ви кажа, вижте картите ми - намеци.

Пръчката влиза ли лесно в почвата?

Какво е тя?

След отговорите на децата се появява съответната табела.

Какъв извод можем да направим?

4. Състав на почвата.

U .: Хора, обичате ли да експериментирате? Каня ви да бъдете малки изследователи! Готов?

Вземете лупи, малко количество почва. Погледнете почвата под лупа и се опитайте да познаете от какво се състои почвата? Какъв цвят е тя? Има ли определена миризма?

1) Опит № 1.

Ученик: А сега ви предлагам да вземете малко парче пръст и да го спуснете във водата.

Какво виждаш?

Откъде се появиха мехурчетата във водата?

DW: Добре, какъв извод може да се направи?

2) Опит No2.

Поставете бучка пръст върху хартията, притиснете я здраво към листа.

Какво виждаш? Какво стана?

Какво ни „говори“ това място?

DW: Предлагам ви да отидете до експерименталната маса и да загреете малко почва.

Момчета, какво трябва да видим, ако при нагряване държим чаша над почвата?

Учителят провежда експеримент и децата се убеждават в правилността на своите предположения.

Момчета, какъв извод можем да направим?

След изхода на фланелографа се появява съответната плоча.

И така, установихме, че в почвата има вода и въздух.

3) Опит No3.

Учителят продължава да нагрява почвата.

Какво виждаш, чувстваш?

Защо мислите, че имаше неприятна миризма и дим? Позната ли ви е тази миризма? От какво е направена почвата?

Ако има затруднение или неправилен отговор, учителят предлага да запали изсъхнал лист от дърво.

Миризмите подобни ли са?

Какво пише?

Напълно си прав. Почвата съдържа останки от мъртви растения и животни, които образуват хумус.

На фланелографа се появява съответна плоча.

И така, от какво е направена почвата?

DW: Хумусът придава на почвата тъмен цвят. Плодородието на почвата зависи от хумуса. Колкото повече е, толкова по-плодородна е почвата.

4). Опит номер 4.

DW: Това не са всички съставни части на почвата. Нека да видим какво още е включено в състава на почвата. За да направите това, ще калцинираме почвата до сив цвят.

По време на експеримента учителят коментира:

Този цвят се образува след изгарянето на хумус. Сега нека сложим останалата почва в чаша вода и разбъркаме.

какво виждаме?

Пясъкът се утаи на дъното на чашата, а слой глина отгоре.

Какъв извод можем да направим?

След изводите децата окачват на фланелографа съответна табела.

И така, днес научихме, че почвата се състои от ....

Момчета, какво мислите, кои компоненти са жизненоважни за живота на растенията?

DW: Има още един важен компонент. Искате ли да знаете коя? Ще ми помогнеш ли? Спомняте ли си как в самото начало на урока спуснахме парче пръст във водата?

Вече е добре запарено, така че можем да вземем капка вода и да загреем тази капка.

Момчета, какво ще стане с водата?

Какво ще остане на лъжицата?

5) Опит No5.

Учителят загрява водата. След изпаряване децата наблюдават бяло покритие.

какво ни остава?

При затруднение възпитателят сам назовава компонента.

Какъв извод можем да направим?

Нека си спомним какво научихме днес.

заключение:

1. Фиксиране. Самостоятелна работа.

Каква е нашата ключова дума?

Какво прави почвата по-плодородна?

- Нека се опитаме да засадим патладжани в различни видове почва: плодородна, песъчлива и глинеста и да видим дали нашите патладжани покълват.

Какви условия са необходими за живота на растенията, животните и хората?

На дъската се появява знак:

„Едно от основните условия за местообитание на растения, животни и хора е наличието на почва на тези места.“

В следващия урок ще научим как се е образувала почвата, какви са видовете почви и защо е необходимо да се пази почвата.

U .: момчета, много ви харесахте и искам да се върна при вас и да ви кажа всичко, което знам за почвите. Ще се видим скоро.

Резултат.

Момчета, мислите ли, че се справихте добре днес? Ако да, тогава нарисувайте усмихнато слънце в тетрадките си и ако смятате, че бихте могли да се справите по-добре, тогава нарисувайте спокойно слънце.

Край на класа.

Резюме на GCD "Въведение в свойствата на почвата" за деца в подготвителна възраст за училище

"Въведение в свойствата на почвата"

Предварителна работа:работа в ъгъла на природата (разрохкване, поливане); четене и отгатване на гатанки за почвата, подземните жители.
Работа с речник:почва, въздух, лупа (лупа), лаборатория, опит, плодородна, хумус, минерални соли.

Оборудване:Стъклени чаши с вода, пластмасови чинии, лъжици, лупи (за всяка работна двойка). Големи банки за възпитателя. Свещ, пипета, предметни стъкла, поднос.

Методи и техники:
Словесни: мини-разговори с деца, разказ, обяснения, въпроси, обяснения, инструкции.
Визуално: показва как се провеждат експерименти.
Практически: елементарни експерименти.
Игра: дешифриране на думата по първите букви на картинките.

Напредък на дейността:
Организиране на времето.
Децата влизат в стаята, поздравяват гостите.
Учителят кани децата да застанат в кръг. Протяга ръка към първото дете, казвайки:
Продължете ръката си към приятел
И го разклатете малко
Подарете усмивка, погледнете
Тук всички са щастливи. Детето протяга ръката си към следващия - така кръгът се затваря.
Надявам се тази приятелска атмосфера да продължи през цялата ни работа.
Момчета, моля, седнете.
- За да разберете за какво ще говорим днес, трябва да дешифрирате думата. (на статива е окачена картина с криптирана дума; децата отгатват думата по първите букви на картинките – почва). Точно така, темата на нашия разговор е почвата.
Какво мислите, че е почвата? (отговори на децата)
Почвата е горният слой на земята, в който се развиват подземните части (корени) на растенията.
Как се е образувала почвата? (отговори на децата)
Някога не е имало пръст. На повърхността на земята имаше само камъни и скали. От вятър, дъжд, сняг, скалите се напукаха и се срутваха. Пукнатините се разшириха и скалите се напукаха. Те се търкаха един в друг, смачкват се и накрая, след хиляди години, се превръщат в пясък и глина.
Вятърът донесе със себе си семената на растенията, най-непретенциозните от които се настаниха върху пясък и глина. След това те загиват и така започва да се образува хумус. И други растения вече биха могли да растат на такава почва.
- Какво е хумус? (отговори на децата)
Билки, дървета, храсти растат навсякъде по земята. До есента листата падат от дърветата, тревата изсъхва и пада на земята. Всичко това гние. От това земята става по-плодородна и всичко на нея расте по-добре.
- За да разберете какво получават растенията от почвата, ви предлагам да отидете в научна лаборатория и да проучите състава и свойствата на почвата.
Главна част.
възпитател.
- Момчета, ще ви помоля да се разделите на двойки и да поемете работните си места (децата отиват до масите с оборудване за експерименти). Преди да започнем работа в нашата лаборатория, нека си спомним правилата за работа.
1. Всеки работи на работното си място, без да натиска и да пречи на другия.
2. Не можете да вземете нищо без разрешението на учителя.
3. Работете внимателно със стъклените съдове.
4. Консултирайте се помежду си.
5. Поддържайте реда на работния плот.
Опит номер 1.
- Какъв цвят е почвата? (отговори на децата)
Изсипете една супена лъжица пръст върху чиния, разгледайте я през лупа. Какво видя? (останки от полуразпаднали корени и листа на растения, части от тялото на червеи, насекоми и други дребни животни)
Заключение: почвата се състои от изгнили корени на растения, изгнили листа.
Опит No2
Внимателно спуснете парче суха почва в чаша с вода. Какво стана? Как да обясним появата на въздушни мехурчета във водата?
Заключение: въздухът е част от почвата.
Опит No3
Потопете малко пръст в чаша вода, разбъркайте и оставете да престои. Какво забелязвате? Слой пясък се настани на дъното на стъклото, отгоре - слой от тъмен цвят - това е хумус.
Заключение: това доказва, че почвата съдържа пясък и хумус
Опит No4 се провежда от учителя.
С пипета ще взема няколко капки вода от чашата, в която разбъркахме почвата и ще я поставя върху предметно стъкло. Сега ще загрея стъклото над пламъка на свещта. Какво стана? След изпаряването на водата върху стъклото остава тънко бяло покритие, това са минерални соли.
Заключение: почвата съдържа минерални соли, които могат да се разтварят във вода. Солите са хранителни вещества, от които растенията се нуждаят, за да се развиват и растат. Те се образуват поради хумус под действието на микроби, които живеят в почвата.
Опит No5 се провежда от учител.
Ще сложа лъжица пръст върху чинийка, ще покрия почвата със стъклена чаша. след това го загрявам на пламък на свещ. какво наблюдаваш? Стъклото първо се намокря, а след това върху него се появяват капчици вода. Откъде дойдоха водните капчици?
Заключение: има вода в почвата. При нагряване водата се изпарява. Водната пара се издига нагоре, среща студено стъкло по пътя си, охлажда се и се превръща в малки капчици вода.
Опит No6
Изсипете суха пръст в пластмасова чаша и я залейте с малко вода. Какво стана? Къде отиде водата? Сега поливайте по-твърдо. Какво стана? (вода вече не се абсорбира). Защо мислите, че водата вече не се абсорбира? (няма повече свободно място, целият въздух е изместен от вода)
Заключение: почвата абсорбира вода, която измества въздуха.
Опит No7
Изсипете в прозрачна пластмасова чаша с дупки на дъното на сухата почва. Сложете го в купа с вода. Какво забелязахте? (Земята в чашата се намокри).
Заключение: водата в почвата може да се движи не само отгоре надолу, но и отдолу нагоре.
Възпитател: Направихме добра работа, време е да се отпуснем.
Физическа минута
Вятърът духа над нивите
И тревата се люлее
Облакът се носи над нас
Като бяла планина
Вятърът носи прах над полето,
Ушите са наклонени
Дясно-ляво, назад-напред
И тогава обратното.
Изкачваме се на хълма
Там ще си починем малко.

Заключителна част.
възпитател. Момчета, проведохме серия от експерименти с вас, за да разберем състава на почвата и нейните свойства.
- Какви са резултатите от опитите и наблюденията? (отговори на децата) Научихме, че в състава на почвата влизат въздух, вода, минерални соли, хумус, пясък и глина.
Какво получават растенията от почвата? (отговори на децата)
Първо, въздухът, корените на растенията дишат въздуха, който е в почвата. Второ, вода. Растенията получават хранителни вещества от водата. Останките от мъртви растения и животни се обработват от бактерии и насекоми, които се намират в почвата. Така че почвата постоянно се попълва с хумус и минерални соли. Това е истински склад на хранителни вещества за растенията. Освен това животните, живеещи в почвата, я разрохкват и въздухът и водата проникват по-добре в почвата.
Отражение.
Тук нашата работа приключи. Хареса ли ви работата в лабораторията? Имам магическа пръчка. Нека застанем в кръг, да го предадем и да кажем кое преживяване ни хареса най-много.
Вторият път възпитателят пита кой експеримент е причинил затруднения.
- Хареса ми как днес работихте по двойки, помагайки си. Чуйте мнението на приятел.
Благодаря на всички за вашата работа.

литература:
НА. Рижов "Почва - жива земя" - Карапуз - Дидактика: М .: 2005 г.

Светът наоколо - 3 клас
Тема: "Почва"
задачи:

1. Нека да се запознаем с понятието "почва", да разберем какво е то.
2. Научаваме основното свойство на почвата.
3. С помощта на експерименти научаваме състава на почвата.
4. Нека се запознаем с представителите на животинския свят, който живее в почвата. Нека поговорим за това какво правят за почвата.
5. Помислете за различните видове почви, нека поговорим за плодородието.
6. Научаваме името на руския учен, създал науката за почвознание.
7. Нека поговорим за опазването на почвата.

Момчета, какво можете да кажете от житейския си опит за почвата?

Нека да разберем какво е почвата, какво се случва.

Ако се вгледате в произходът на думата "почва", можете да разберете защо се нарича така. Думата е руска, написана преди това " дъно", което буквално може да се преведе като: "на какво стъпва единственият". Всичко изглежда е толкова просто. Ние напредваме към най-горния слой земя, земята. Явно това е почвата? Вярно ли е това или има специални свойства на това, което наричаме почва?

Ако се вслушате внимателно в думата, веднага ще стане ясно, че на плодородната земя ще се родят много плодове. С други думи, плодородна почва дава реколта. Заключаваме: ако растенията растат на плодородна почва, тогава тя има всичко необходимо за живота на растенията.

Нека се опитаме да предположим, въз основа на съществуващите знания, какво има в почвата, от какво се нуждаят растенията? Изложете своите хипотези (предположения) .

И сега Нека спорим въз основа на аргументи. Гледайте филма и отговорете на въпроса: наличието на кои вещества в почвата е доказано емпирично.

И така, какво имаме?

Изводите са:

Погледнете диаграмата по-горе и ми кажете какво още има в почвата?

А ето още няколко представители на дивата природа, които могат да се намерят в почвата.

Какви животни познавате, че можете да разкажете за тях? Ако не знаете, няма проблем. Можете да намерите интересни факти за тях и да направите мини-проекти за урока. Самият той научи - сподели с другите.

А животните, живеещи в почвата, повишават плодородието на почвата. Как?

Правейки движения, те разрохкват почвата и това помага на въздуха и водата да проникват по-свободно в нея.

От тази диаграма се вижда, че растенията се вземат от почвата за развитие и растеж. Хумусът се образува благодарение на бактериите, които образно наричаме „разрушители“. Ролята на разрушителите е превръщането на органичните вещества на мъртвите живи организми в минерални соли, необходими на растенията гостоприемници.

Еднакво плодородни ли са всички почви?
Защо зависи? Как смятате?

Очевидно е, че как повече хумус в почвата, така че тя по-плодородна. Почвите са различни. Погледнете диаграмата и направете предположения кои от тези почви са по-плодородни и кои по-малко. Опитайте се да обосновете отговорите си.

Почвата се образува много бавно. Слой почва в 1 см природата създава 100-300 години. И също така се случва, че това време не й е достатъчно. Човек се нуждае от почва. Благодарение на нея имаме възможност да отглеждаме на нивите и градините култури, които са ни необходими за цял живот. Всеки човек, който се занимава с растениевъдство, мисли за въпроса: как да направим почвата по-богата.

Василий Василиевич Докучаев, руски почвовед, говори за почвата: "Почвата е по-ценна от златото. Хората биха могли да живеят без злато, но не и без пръст" Как разбирате тази фраза?

Почвата, като водата и въздуха, също трябва да бъде защитена.

Почвата.

Почвата. Образователно видео.

Как се образува почвата

Ролята на червеите в образуването на почвата
Детски видео проект

Образователна карикатура

"Пътуването на земния червей"

M\F за деца "Кой живее под земята"