Ang aktibidad na ito ay inilaan para sa mga bata pangkat ng paghahanda. Ang layunin ng aralin ay bumuo ng wastong pagbigkas ng mga tunog [sch]; pagpapabuti ng sound-syllable analysis ng mga salita; pagbuo ng lexical at grammatical na mga kategorya at pagbuo ng speech at auditory memory.

I-download:

Preview:

Paksa: Tunog

Layunin: linawin ang pagbigkas ng tunog[sch]; pagbutihin ang pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita; magsanay sa pagbuo ng mga pangngalan gamit ang mga panlapi-schik-, -isch-; bumuo ng pagsasalita at pandinig na memorya.

Kagamitan: salamin, signal light, indibidwal na diagram, larawan, modelo.

Pag-unlad ng aralin.

1. sandali ng organisasyon.

Larong "Third Man".
- Pangalanan ang karagdagang tunog:

A, m, o; k,t,b; y, w, h; c, g, y; l,n,r; w,f,h; c, p, z; f, s, k; b,d,n

2. Pagpapakilala ng tunog sch.
- Hulaan ang bugtong. Pangalanan ang unang tunog sa salitang hula.

Mukha itong hedgehog, ngunit hindi humihingi ng pagkain.
Tatakbo ito sa iyong mga damit, at magiging mas malinis ang iyong mga damit.(Brush. Sa salitang brush ang unang tunog ay sch.)

Para saan ang brush?(Upang maglinis ng isang bagay.)

- Anong mga brush ang ginagamit upang linisin ang mga bintana ng kotse?(Brush ng kotse.)Anong mga brush ang ginagamit mo?(Mga toothbrush, sipilyo ng damit.)

3. Pagsusuri ng artikulasyon ng tunog [ш].

- Ngayon ay makikilala natin ang tunog sch. Gumawa ng isang tunog sch, pagmamasid sa artikulasyon sa salamin.

(Ang mga labi ay bilugan at hinihila pasulong. May maliit na distansya sa pagitan ng mga ngipin. Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa likod ng itaas na ngipin at bumubuo ng isang puwang. Ang daloy ng hangin ay hindi lumalabas nang malaya. Ang boses ay hindi gumagana. )

- Ilarawan ang tunogsch. (Katinig, malambot, walang boses.)

4. Magsanay sa pagbigkas ng tunog [ш].

a) Pagbigkas ng isang nakahiwalay na tunog[sch].

Ginagaya ng mga bata ang mga galaw ng mga brush at ginagawa ang tunog[sch].

- Ang brush ay pumuputok tulad ng isang kalansing: sch-sch-sch.

b) Automation ng tamang pagbigkas ng tunog[sch] sa mga salita, ang larong "Say a word."

Magdagdag ng salita upang magkaroon ito ng tunog[sch].

Ito ay hindi isang pusa, ngunit isang napakalaking pusa...( pusa),

Wala siyang bigote, pero...(bigote).

Wala siyang kuko, pero...(mga kuko),

Wala siyang mata, pero...(mata)

Wala siyang buntot, pero...(buntot),

Wala siyang ngipin, pero...(ngipin),

c) Larong "Ulitin - huwag magkamali"

Pagbigkas ng isang bilang ng mga salita na may tunog sch .

Anong mga salita ang idinagdag mo? Ulitin ang mga ito tulad ng sinasabi ko:

bigote claws mata buntot;

claws mata balbas buntot;

buntot bigote claws mata.

5. Paghihiwalay ng tunog [ш] sa komposisyon ng salita.

a) Larong "Mga Signal".

Ang mga bata ay "nagsenyas" ng berdeng flashlight kung marinig nila ang [u] sa isang salita.

Tagapaglinis, karpintero, tagapagsanay,

minero, porter, mekaniko,

welder, grower ng gulay, traffic controller,

gilingan, astronaut, driver,

panlinis, plasterer, glazier,

mananayaw, imbentor.

Anong mga salita ang naaalala mo? Aling salita ang kulang? bakit naman(Ang salitang "imbentor" ay hindi nagpapahiwatig ng pangalan ng propesyon.)

b) Larong “Saan naririnig ang tunog?”

Tingnan ang mga larawan. Pangalanan ang mga salitang may tunog sch at tukuyin ang lugar ng tunog sa salita.

(Tuta, brush, gulay, kapote, galamay-amo, kuweba)

6.. Pisikal na ehersisyo.

- Laro "Gawin ang sinasabi ko, hindi ang ipinapakita ko"

Pinangalanan ng speech therapist ang aksyon na dapat gawin ng mga bata, at sa parehong oras ay nagpapakita ng isa pang aksyon: "Squat! Lakad! Itaas kanang kamay! Pumalakpak!"

7. Pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita.

Laro "I-encrypt ang mga salita"

Pagguhit ng sound diagram ng salitang "sawyer".

– Ilang pantig ang nasa isang salita? sawyer? (Dalawang pantig)

- Bakit? (Dahil ang salitang sawyer ay may dalawang tunog ng patinig: at, at)

- Ilang tunog ang nasa isang salita? sawyer? (Anim na tunog)

– Sabihin sa amin ang tungkol sa bawat tunog. (Tunog ry – katinig, walang boses, malambot, atbp.)

– Ilang tunog ang nasa unang pantig (sa ikalawang pantig)?

8. Pagbigkas ng mga purong parirala batay sa mga modelo.

Laro "Sabihin ito nang malinaw."

Dalawang tuta, pisngi sa pisngi,

Kinurot nila ang brush sa sulok.

Hindi sila naghahanap ng pike at bream sa kakahuyan. (Ipaliwanag ang kahulugan ng kasabihan.)

9.. Resulta ng aktibidad.

– Anong tunog ang pinag-aralan natin ngayon? Sabihin sa amin ang tungkol dito. Ang tunog na ito ay madalas na matatagpuan sa mga pangalan ng mga propesyon. Pangalanan ang mga propesyon na ito.

Paksa: Mga Liham Ш, Ш.

Target: ipakilala sa mga bata graphic na pagtatalaga tunog[sch] ; magsanay ng sound-letter analysis ng mga salita; pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa; ipakilala ang pagbabaybay ngayon, ngayon din.

Kagamitan: mga cash register ng mga titik, isang larawan ng isang octopus, mga task card.

Pag-unlad ng aralin.

1. Organisasyon sandali.

Larong "Palitan ang tunog"

– Palitan ang unang tunog sa isang salita ng tunog[sch].
cap -....., kahulugan -......

harina -......, ilog -......

balyena -......, korona -......

napadpad-......, bata -......

ulap-......, istante -......

tita - ....., liko - ......

2. Pag-uulit ng mga katangian ng tunog [ш].

– Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog[sch]. Alalahanin ang mga dalisay na kasabihan na may tunog[sch].

Nililinis ko ang tuta gamit ang isang brush, kinikiliti ang mga gilid nito, atbp.

3. Pagpapakilala ng liham Shch.

Ang speech therapist ay nagpapakita ng larawan ng isang octopus.

– Sino ito? Saan nakatira ang mga octopus?(Sa seabed.) Ang katawan ng octopus ay parang... bag . Malaki ang mata, parang... mga kuwago, walo... galamay . Maaaring paamuin ang isang octopus. Kung ang isang tao ay nagpapakain nito, ang octopus ay nagiging aamo. Ang ating octopus ay isang siyentipiko. Sa mga galamay ng mga gawain ng octopus.Tapusin natin ang unang gawain.

– Kilalanin ang aking paboritong liham na kumakatawan sa tunog[sch] . Tingnan ang mga titik. Magkatulad ba ang mga titik na ito? Ilang elemento ang ginagawa ng titik Ш? Ano ang mga elementong ito?

1. Pagbasa ng mga pantig at salita.

Ang speech therapist ay kumukuha ng card mula sa pangalawang galamay.

1) –Gawin ang titik ь na may mga patinig.

Pantig sha binaybay ng sulat A . Pantig shu binaybay ng sulat y .

2) Gawain mula sa ikatlong galamay ng octopus.

-Basahin ang mga salita.

3) Gawain mula sa ikaapat na galamay ng octopus.

-Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito? (Mga bagay, mga katangian ng mga bagay, mga aksyon.)

5. Pisikal na ehersisyo.

Ang speech therapist ay kumukuha ng card mula sa ikalimang galamay.

Laro sa labas "Ang dagat ay nababagabag."

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Binibigkas nila ang mga salita nang malakas at i-swing ang kanilang mga braso pabalik-balik. “Maalon ang dagat! Maalon ang dagat, dalawa! Maalon ang dagat, tatlo! Marine figure, mag-freeze kung nasaan ka!" Nag-freeze ang mga bata sa iba't ibang posisyon. Sinusuri ng speech therapist ang mga figure at itinala ang mga pinaka-kawili-wili.

6. Pagsusuri ng tunog-titik ng mga salita.

1) Ang speech therapist ay kumukuha ng card mula sa ikaanim na galamay.

• Makinig sa sinasabi ng octopus tungkol sa kanyang sarili. Nakatira ako sa ilalim ng dagat, sa gitna ng mga bato. Ang aking mahal na tahanan - yungib. (Pagsusuri ng tunog-pantig ng isang salita nang hindi umaasa sa isang diagram.) Gumawa ng isang salita sa takilya"kweba".

Sa mga galamay hindi ko lang ipinagtatanggol ang sarili ko, kundi pati na rin naghahanap ng pagkain habang ginalugad ang seabed. Pangalanan ang pangalawang pantig sa salita"Naghahanap ako." Anong patinig ang dapat ilagay sa pantig?"schu"? bakit naman (Sa pantig na "shu" Palaging nakasulat ang letrang patinig na “u”.) Buuin ang salita sa takilya"Naghahanap ako." Mga alimango, hipon, maliliit na isda ay akin pagkain. Hatiin ang salitang "pagkain" sa mga pantig at pangalanan ang pangalawang pantig. Anong patinig ang dapat ilagay sa pantig?"sha"? bakit naman Gumawa ng isang salita sa takilya. Mag-isip ng ibang salita na may pantig"sha" ("schu")

2) Larong "Typesetters".

Ang gawain mula sa ikapitong galamay ng octopus.

– Hinihiling sa iyo ng octopus na gumawa ng mga salita mula sa mga titik ng salita kiliti (pisngi, pusa, agos)

3) Laro "Nawala ang sulat"

Gawain mula sa ikawalong galamay ng octopus.

...epka

pla...

pandikit...at

cha...a

…Abel

Ipinapaliwanag ng mga bata ang kahulugan ng mga salita.

8 . Ang resulta ng aktibidad.

– Aling sulat ang nakilala mo? Anong tunog ang kinakatawan nito? Anong tuntunin ang naaalala mo?

– Sino ang nakilala mo sa klase? Anong mga kawili-wiling bagay ang nalaman mo tungkol sa kanya? Bilang isang alaala ng kanyang sarili, binibigyan ka ng octopus ng kanyang larawan (pangkulay na libro).

nakakakiliti

...epka

pla...

pandikit...at

cha...a

…Abel

I mean...

Paksa: mga tunog [w]–[h]; mga titik Ш-Ч.

Target: matutong magkaiba ng mga tunog[h]–[h] sa mga pantig, salita at pangungusap; matutong magkaiba ng mga titik Shch, Ch kapag nagbabasa at nagsusulat; pagsasanay diction; bumuo ng memorya.

Kagamitan: card para sa mga pisikal na ehersisyo, audio recording ng isang musical fragment ng ballet ni P.I. Tchaikovsky "Ang Nutcracker".

Pag-unlad ng aralin.

1. Organisasyon sandali. "Bumuo ng isang salita na may ibinigay na pantig."

Pinangalanan ng speech therapist ang mga pantig, at ang mga bata ay bumubuo ng mga salita sa isang kadena na may ganitong pantig sa simula ng salita.

ngayon, ngayon, ngayon

cha chi cha

mas nararamdaman ko

wow wow

2. Paghahambing ng mga tunog [ш]–[ч].

• Ngayon ay muli tayong nasa isang fairy tale. Ang fairy tale ay tinatawag na "The Nutcracker and the Mouse King." Ito ay isinulat ng Aleman na manunulat na si E. Hoffmann. Tingnan mo, sa kaliwang sulok sa itaas ng pahina ay may larawan ng Nutcracker. Ito ay isang laruang tao na nag-click sa kanyang mga ngipin at maingat na lumukot ng mga mani. Sa isang salita"nutcracker" pangalanan ang mga tunog ng katinig na laging malambot.
• Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog[sch]. Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog[h]. Paghambingin ang mga tunog na [ш] at [ч]. Paano sila magkatulad? Paano sila naiiba? Ngayon ay matututunan natin na makilala ang mga tunog

[sch] at [h].

– 3. Paghihiwalay ng mga tunog na [ш] at [ч] mula sa komposisyon ng salita. Sa babaeng si Masha Bagong Taon ibinigay ang Nutcracker. Ipikit ang iyong mga mata, ipahinga ang iyong ulo sa iyong mga kamay. Gabi na. Sa oras na ito, nabuhay ang Nutcracker. Ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol dito. Kung maririnig mo ang tunog sa mga salita [sch] - Ang mga bata sa 1st row ay "gumising". Kung maririnig mo ang tunog sa mga salita [h] –

Ang mga bata ng 2nd row ay "gumising"."Ito ay kahanga-hanga maliit na lalaki, na may makapal na katawan, sa isang makintab uniporme Sa kanyang ulo ay cap, at sa likod ay makitid balabal. Nasa mukha niya malaking bibig na may pait matatalas na ngipin. Ito ay napakagandang tao na may magandang tawa mata. Nainlove agad si Masha

• Si Prince Charming ay ginawang Nutcracker ng masamang Mouseilda, ang ina ng Mouse King. Tingnan ang Mouse King sa kanang sulok sa itaas ng page. Kung matalo ng Nutcracker ang Mouse King, muli siyang magiging gwapong prinsipe.
• Tingnan ang pagpipinta na "Masha's Room". Pangalanan ang mga salitang may tunog[sch] ([h]) .

4. Differentiation ng mga tunog [ш] at [ч] sa mga pantig.

– Kaluskos at bulungan ang mga daga. Ulitin ang kanilang ibinulong.

Scha-scha-cha-cha.

Chi - sopas ng repolyo - sopas ng repolyo - chi.

Pa rin - ech - ech - ech.

5. Differentiation ng mga tunog [ш] at [ч] sa mga salita.

– Bago ang labanan, tumanggap ng roll call ang Nutcracker V kanyang hukbo. Ang Nutcracker ay nagsabi ng mga salitang may tunog[h], a malinaw na pinalitan ng kanyang tapat na mga kawal ang tunog[h] tunog [sch].

bangs–...umiiyak–...

kayang–... tanda –

selyo -

6. Pagkakaiba ng mga tunog [ш] at [ч] sa isang pangungusap.

– Ang Nutcracker ay nag-anunsyo ng isang pangkalahatang opensiba:

Lumilipad ako, tumatalon, naghahanap, umiikot.

I-click, i-click - Matatalo ko ang mouse regiment!

Ang mga bata ay nagsasanay sa pagbigkas ng mga parirala nang malinaw

7. Physminutka.

Ulitin ang pose sa musika (tamburin). Poses sa mga card(10x12 cm).

8. Pagkakaiba ng mga titik ь-ч kapag nagbabasa at nagsusulat.

a) “Itugma ang mga salita at larawan.”

- Tingnan ang mga larawan V gitna ng pahina. Pangalanan sila. Tutulungan nila ang Nutcracker na talunin ang kalaban. Sino ang tutulong sa Nutcracker? Ano ang makakatulong sa Nutcracker? Basahin ang mga salita sa tabi ng mga larawan. At tutulungan mo ang Nutcracker kung itugma mo ang mga salitang ito sa mga bagay.

b) "Nawala ang mga pantig."

- Ang bawat hukbo ay may sariling banner. Tinusok ng mga kanyon ang mga banner. Nawalan ng mga salita ang mga pantig. Ibalik ang mga salita.

c) Pagbasa ng mga salita.

– Para talunin ang Mouse King, kailangan ng Nutcracker ng espada. Basahin ang mga salitang nakasulat sa espada.

– Ngayon ang espada ay may kahanga-hangang kapangyarihan. Humihip ang mga trumpeta at nagsimulang tumugtog ang mga tambol. Kinuha ng Nutcracker ang kalasag at espada at sumugod patungo sa kalaban. Tinalo niya ang Mouse Army at natalo ang Mouse King. At naging gwapo siyang prinsipe.

9. Buod ng aralin.

– Alalahanin ang mga salitang may tunog[h] ([h]) mula sa fairy tale na "The Nutcracker and the Mouse King." Batay sa kuwentong ito, ang mahusay na kompositor ng Russia na si P.I. Isinulat ni Tchaikovsky ang musika para sa ballet na "The Nutcracker". Makinig sa isang sipi mula sa balete na ito.

GAWAIN Blg. 125

Paksa: – tunog [ш] – [с]; mga titik Ш-С.

Target: matutong magkaiba ng mga tunog[sch] at [s] sa mga pantig, salita at pangungusap at titik SCH at C sa pagbasa at pagsulat; ugaliing baguhin ang kasalukuyang pandiwa ng mga tao at mga numero; pagsasanay diction; bumuo ng pag-iisip.

Kagamitan: signal lantern, album 3.

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali.

- Baguhin ang mga salita ayon sa halimbawa:ginagamot – ginagamot
bulungan - ... kumakatok - ... bumabasa - ...
sigaw - ... nakakamiss - ... tunog - ...
ungol–...moos–...bato–...
tahimik - ... pangarap - ... nagsisimula - ...

2. Paghahambing ng mga tunog [ш]–[съ] (p. 25).

Tiki-tiki-tiki-tock!

Gawin natin ito ngayon.

Binibigkas namin ang salita nang malakas

I-highlight namin ang huling tunog.

Pangalanan ng mga bata ang mga larawan sa berdeng frame sa kaliwang sulok sa itaas ng pahina at i-highlight ang huling tunog sa mga salita[sch].

– Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog[sch].

Pagkatapos ay pangalanan ang mga larawan sa berdeng frame sa kanan at i-highlight ang huling tunog sa mga salita[buntong-hininga].

– Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog[buntong-hininga]. Tingnan mo, ang mga tunog[sch] at [s] ay ipinahiwatig ng mga chips ng parehong kulay. Ngunit iminumungkahi ni Yupik ang pagbibigay ng pangalan kung paano naiiba ang mga tunog na ito.

– Sanayin natin ang tamang pagbigkas ng mga tunog[ш] at [сь] ayon sa mga scheme:

– Ngayon ay matututo tayong makilala ang mga tunog[sch] at [s].

3. Paghihiwalay ng mga tunog mula sa isang salita.

– Magsabi ng isang salita:

Ito ay mamamatay, pagkatapos ay sisindi

Sa gabi ay may ilaw sa kakahuyan.

Hulaan mo kung ano ang kanyang pangalan?

Ginto... ( Alitaptap.)

Tinitingnan ng mga bata ang kaukulang larawan sa pahina ng album.

– Sa kakahuyan sa gitna ng makapal na damo ay may nakatirang alitaptap. Saan siya nakatira?(Sa kakahuyan.) Ito ay makintab, kumikinang sa dilim. Ano siya?(Brilliant, kumikinang.)Sa kanyang mahiwagang liwanag ay pinaliwanagan nito ang kakahuyan. Anong ginagawa niya?(Naiilaw.) Lahat ng mga naninirahan sa kakahuyan ay humanga sa alitaptap. Paano siya tinatrato ng mga naninirahan sa kakahuyan?(Hinahangaan.) tatawag ako
ang mga salita kung saan ipinahayag nila ang kanilang paghanga, at "sindihan" mo ang mga parol.

Ang mga bata sa unang hanay ay "magaan" na mga parol kung makarinig sila ng tunog sa isang salita[sch], mga bata sa ikalawang hanay - kung makarinig sila ng tunog[buntong-hininga].

masayahing tunay na kaibigan

lumilipad na matapang

kasamang tagapagtanggol

maganda ang grace

magaan na pilak

- Mula sa mga ito mabait na salita kumikinang pa ito. Nainis ang alitaptap na naninirahan sa kakahuyan. Nagpaalam siya sa mga naninirahan sa kakahuyan at naglakbay.

Nakaramdam ako ng inip sa kakahuyan. lilipad ako sa ilog.

– Tingnan ang larawang “Sa tabi ng Ilog.” Ano ang nakita niya sa tabi ng ilog? Pangalanan ang mga salitang may tunog[sch] ([s]).

5. Differentiation ng mga tunog [ш] at [сь] sa pagbigkas.

– Isang makintab na alitaptap ang lumipad patungo sa bato. At sino itong nakahiga sa isang bato, nakapikit, nakababad sa araw? Siya ay nagtanong: "Sino ka?"

Ako ay isang butiki, tulad ng isang ahas,

Sumilip ako sa damuhan,

Kinawag ko ang aking buntot.

Puputulin ko ang aking buntot -

Kukuha ako ng isa pang tubo.

- Bakit mo tinakpan ang iyong mga mata? - tanong ng alitaptap. Sumagot ang butiki, "Napapapikit ako sa ilalim ng iyong malakas na liwanag." Baguhin ang mga salita ng butiki:

Napapikit ako dahil sa malakas na liwanag. Kami...

Ikaw... Ikaw...

Siya... Sila...

6. Pisikal na ehersisyo. Panlabas na laro na "Lizards".

Ang mga bata sa bawat hilera ay pumila nang sunud-sunod at hinawakan ang sinturon ng taong nasa harap gamit ang kanilang mga kamay. Dalawang hanay ng 6 na tao - "mga butiki". Ang unang bata ay ang "ulo", at ang huli ay ang "buntot". Sa signal, ang "ulo" ay dapat mahuli ang "buntot", na tumatakas. Ang nahuli na "buntot" ay "napunit" at ang mga nawawalang bata ay umalis sa laro. Ulit ulit ang laro.

7. Differentiation ng mga letrang ш-с kapag nagbabasa at nagsusulat.
a) Pagbasa ng mga pantig.

-Napakaganda noon sa tabi ng ilog, ang araw ay sumisikat. Biglang umihip ang mahinang hangin at lumipad ang isang makintab na alitaptap sa parang. Nakikita niya ang isang salagubang na nakaupo - itim, na may mga pakpak na kayumanggi at mga orange spot sa mga ito. Nakaupo siya sa pasukan ng bahay at tumutugtog ng violin. Hanapin ang kuliglig sa pahina ng libro.

- Sino ka? – Tanong ng alitaptap sa salagubang. Sinagot siya ng salagubang:

"Ako ay isang maliit na bug,

Kuliglig sa bukid.

Ako ay isang lokal na talento

Ang biyolinista ay isang musikero. –

Makinig sa aking mga kanta.

- Kumanta ng mga kanta ng kuliglig.

Binabasa ng mga bata ang serye ng pantig, pagkatapos ay kopyahin ito mula sa memorya.

b) "Karunungan sa matematika."

– Ang makikinang na alitaptap ay nakinig sa kanta at lumipad pa sa parang. May naririnig siyang umiiyak. Ang puno ng aspen ay umiiyak, ang mga dahon nito ay sakim na kinakain ng berde at mabalahibong uod. Naisip ng makikinang na alitaptap: "Paano ko matutulungan ang puno ng aspen?" Hanapin ang mga uod sa ibaba ng pahina. Kinain ng mga higad ang unang pantig sa halimbawa, kailangan mong hanapin ang pantig na ito, at ang higad ay mawawala sa dahon. Tingnan ang halimbawang larawan. Sabihin mo sa akin kung anong salita ang nasa loob nito. Basahin ang pangalawang pantig sa halimbawa.

– Sa aling pantig dapat idagdag ang isang pantig? ka, upang makagawa ng isang salita pike.

Ang natitirang mga halimbawa ay nalutas nang katulad.

– Ang puno ng aspen ay nagpasalamat sa makintab na alitaptap, at ito ay lumipad. Isang makinang na alitaptap ang lumilipad sa dacha. Malalaman mo kung ano ang nakita niya doon sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga pangungusap.

8. Buod ng aralin.

Kahit na saan man ako nakapunta -

Sa parang at sa ilog.

Hindi, sa tingin ko wala

Mas maganda pa sa bahay ko.

– Bumalik ang makikinang na alitaptap sa kanyang kakahuyan. Sasabihin sa iyo ng isang makintab na alitaptap kung anong mga tunog ang natutunan nating makilala ngayon.

Yugto: Automation ng tunog Ш sa isang pantig, salita, simpleng parirala.

Layunin ng edukasyon: pagsama-samahin ang kakayahang mabigkas nang tama ang tunog Ш sa isang pantig, salita, simpleng parirala; ang kakayahang matukoy ang posisyon ng tunog Ш sa isang salita; buhayin ang bokabularyo sa paksang "Mga Sapatos"; bumuo ng mga kasanayan sa sound synthesis ng isang simpleng pantig. Patuloy na matutunan kung paano bumuo ng isang pangungusap na may tinukoy na salita, magsagawa ng pagsusuri simpleng pangungusap nang walang pang-ukol, gumuhit ng balangkas ng pangungusap, i-highlight ang mga salitang may tunog na Ш sa isang pangungusap.

Pagwawasto at layunin ng pag-unlad: bumuo ng pandinig na memorya, phonemic perception, koordinasyon ng mata, pinong mga kasanayan sa motor.

Mga gawaing pang-edukasyon: upang bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa, upang bumuo ng isang palakaibigang saloobin sa isa't isa, ang kakayahang makipag-ugnayan sa isang koponan.

materyal: mga larawan ng paksa para sa tunog Ш, mga larawan ng paksa na may mga larawan ng sapatos, isang diagram ng salita at mga berdeng chips (ayon sa bilang ng mga bata), isang screen, isang projector, isang disk na may aralin sa elektronikong pisikal na edukasyon na "Pagsasayaw" at isang ophthalmic simulator L.G. Masko, sound suit Shch, diagram ng pangungusap (ayon sa bilang ng mga bata), phonogram ng instrumental na musika.

Pag-unlad ng aralin:

1. Organisasyon sandali. Ang bawat bata ay may larawang bagay sa mesa (pike, shield, brush, bream). Pangalanan ng mga bata ang mga larawan.

Anong tunog ang mayroon sa lahat ng salitang ito? (Tunog Sh)

Tama, ngayon ang tunog ng Shch ay dumating sa amin (Papasok ang tunog na Shch).

2. Hiwalay na pagbigkas ng tunog Shch Paglilinaw ng artikulasyon ng tunog Shch. "Naglilinis kami ng aming mga sapatos."

Ang tunog na humihingi ng tulong si Shch sa paglilinis ng iyong sapatos.

Bawat bata ay pipili ng isang bagay na larawan na may larawan ng isang sapatos at pinangalanan ang item ng sapatos. Ang paggaya sa mga galaw ng isang brush, "Nililinis" ang mga napiling sapatos.

Paglalarawan ng artikulasyon ng tunog Ш: Itinataas namin ang dulo ng dila sa harap ng palad (sa alveoli). Sa sandali ng pagbuga, pinindot namin ang buong masa ng kumalat na dila at ang dulo sa panlasa. Pinipigilan namin ang mga kalamnan ng dila.
Bahagyang itinutulak namin ang aming mga labi pasulong at pabilog sa kanila.
Ang exhaled na hangin ay dumadaan sa gitna ng dila patungo sa nagresultang makitid na puwang; isang mainit, pangmatagalang daloy ng hangin ay nararamdaman sa iyong palad na dinala sa iyong bibig.

Mga katangian ng tunog: katinig, malambot, mapurol.

3. Sound synthesis. Larong bola.

Ang tunog ng Shch ay nagmumungkahi ng paglalaro ng bola.

Inihagis ng speech therapist ang bola sa bata at pinangalanan ang 2 tunog kung saan kailangan mong mag-ipon ng isang pantig:

Y, Shch – Ysch; U, Ш – УШ; Ako, Ш – ИШ; ShchA, A – ShchA; Shch, O – ShchO.

4. Automation ng tunog Ш sa mga salita. Pag-unlad ng pansin at memorya ng pandinig.

Pagpapatugtog ng serye ng 3-4 na salita na may tunog na Shch.

• Sorrel, pisngi, siwang
• Sliver, tuta, kalasag,
• kurot, kalasag, pike, pakiramdam
• Pagkain, kutsero, kapote, gulay.

5. Pagtukoy sa posisyon ng tunog Ш sa isang salita. Paggawa gamit ang word scheme.

DI. "Pumili ng mga kabute sa isang basket."

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na mangolekta ng mga kabute sa isang basket, reverse side Ang bawat kabute ay naglalaman ng isang nakatagong gawain - isang larawan ng bagay, ang pangalan kung saan naglalaman ng tunog Ш Kinakailangang pag-aralan kung saan matatagpuan ang tunog Ш sa iminungkahing salita at markahan ang posisyon ng tunog Ш sa diagram na may berdeng chip. .

6. Gymnastics para sa mga mata. Electronic ophthalmic simulator L.G. Masco.

Ang tunog Shch ay magpapakita sa amin ng himnastiko para sa mga mata.

7. Automation ng tunog Ш sa mga pangungusap. Pagsusuri ng panukala. Pagguhit ng isang balangkas ng panukala.

Mga alok:

• Malakas na kumanta ang goldfinch.
• Mahilig sa gulay si Katya.
• Ang mga itik ay kumakain ng mga gulay.
• Predatory pike.
• maliit na tuta.

8. Elektronikong pisikal na edukasyon "Pagsasayaw".

9. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor.

Ang paglalagay ng titik Ш mula sa mga cereal (millet, buckwheat, semolina) na pinili ng bata, na sinamahan ng musika.

10. Pagbubuod. Pagninilay.

Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa pangkat ng paghahanda

"Panimula sa tunog, titik Ш"

Guro ng speech therapist

GBDOU kindergarten № 94

uri ng kompensasyon

Nevsky distrito ng St. Petersburg

Pangkalahatang edukasyon

1. Palakasin ang mga kasanayan sa pagkilala at pagbigkas ng tunog [Ш] sa mga pantig, salita, parirala. Linawin, ilarawan ang tunog.

2. Gamitin ang kakayahang ihiwalay ang tunog [Ш] laban sa background ng isang salita at mula sa isang salita, pumili ng mga larawan, makabuo ng mga salita na may ibinigay na tunog.

3. Palakasin ang kakayahang matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita.

4.Magpatuloy sa pagbuo ng sound-syllable analysis at synthesis ng mga salita.

5. Magsanay sa paggawa ng mga pangungusap batay sa mga pansuportang salita.

6. Ipakilala ang graphic na imahe ng titik Ш Ipagpatuloy ang pagtuturo ng pagbabago ng mga salita, basahin ang mga salita at pangungusap.

Pagwawasto:

1. Paunlarin ang pandinig ng tic.

2. Bumuo ng atensyon, memorya, mahusay na mga kasanayan sa motor, mga kasanayan sa graphic.

Pang-edukasyon:

1. Paunlarin ang kakayahang makinig sa pagsasalita ng isang may sapat na gulang at ng bawat isa.

2. Upang malinang ang kakayahang gumawa sa buong aralin.

Pag-unlad ng aralin

1. Anyayahan ang mga bata na makinig sa tulang “Tuta” ni A. Barto at tukuyin kung aling tunog ang madalas marinig dito.

Napakakulit ng tuta!

Pinakain ko tuloy siya ng sopas ng repolyo.

PROTEKTAHAN SA GALIT NA LAMIG,

Ang tuta ay tumili sa tuwa,

Syempre! Lumaki siyang masaya.

Ngayon ang aking tuta ay hindi isang tuta, ngunit isang aso.-

totoo.

2. Magsanay "Tunog [Ш]".

Sabihin ang tunog sa harap ng salamin at linawin ang artikulasyon nito. Ilarawan ang tunog.

3. Pagsasanay "Nasaan ang tunog?"

(Ang mga bata ay may mga larawan: kastanyo, parisukat, pike, pisngi, kalasag, balabal, gulay, atbp.

Mag-alok na pangalanan kung ano ang inilalarawan sa kanila at tukuyin ang posisyon ng tunog na "Ш".

4.Makinig sa tongue twister at sabihin sa akin kung gaano karaming beses ang tunog na "Ш" ay paulit-ulit dito?

Dalawang tuta ang nagkikiskis ng pisngi sa isang brush sa sulok. (5).

Sino ang pumutol ng brush? (Mga tuta).

ilan sila? (2).

Paano nila kurutin ang brush? (Pisngi sa pisngi).

Saan nila siya kinukurot? (Sa sulok).

Ulitin ang buong tongue twister.

5. Pisikal na ehersisyo.

Nagtrabaho kami, kami ay pagod,

At ngayon, guys, tumayo ka.

Mabilis na itaas ang iyong mga kamay,

Sa mga gilid

Pasulong, paatras.

Lumiko sa kaliwa, kanan,

Itaas ang iyong mga balikat nang magkasama

Para mapadali ang trabaho,

Ngayon yumuko pasulong

At hawakan ang daliri ng paa gamit ang iyong kamay.

Buong tapang kaming umupo sa aming mga mesa,

Kailangan nating ipagpatuloy ang gawain.

6.Naririnig ko ang hangin na nagdadala ng mga tunog. Mangolekta ng isang salita mula sa kanila. Mag-ingat, ang hangin ay hindi magdadala ng isang tunog sa iyo, alin?

(O, V, Shch, I) -...gulay

(X, I, Shch, I, K0...-mandaragit

(Shch, I, Ts, S) ... sipit

7. Magsanay "Bagong liham".

Alok na tingnan ang sulat.

Ano ang hitsura ng liham na ito?

Anong dalawang letra ang kahawig ng letrang Ш? (W, C)

8.-Anong mga salita ang mabubuo mula sa mga sumusunod na titik?

a, sch, o, r – kakahuyan

a, sch, p, a-pagkain

sch, a, g, makapal

Pakitandaan na ang A ay isinusulat pagkatapos ng ShchA Konklusyon: ang titik A ay nakasulat sa pantig na ShchA.

a, y, k, pike

u, sch, t, a-drag

Pakitandaan na pagkatapos ng ШУ ang titik U ay isinulat Konklusyon: sa pantig na ШУ ​​ang titik У ay nakasulat.

9. Pagsasanay: Pangalanan ang mga larawan. (Pike, square, tentacles, sorrel, grove)

Isulat ang mga pangalan ng mga larawan sa pagkakasunud-sunod na tinukoy ng mga diagram.

10. Pagsasanay: "Bumuo ng isang panukala"

Hilingin sa mga bata na bumuo ng mga pangungusap gamit ang bawat isa sa mga salitang ito.

11.Resulta ng aralin.

Ipagpatuloy ang aking mga pahayag:

Ngayon ay nag-aral kami ng tunog...

Ang tunog na ito...

Maaari kong pangalanan ang mga salitang naglalaman ng tunog na ito...

Ang tunog Ш sa pagsulat ay ipinahihiwatig ng titik...

Sinusulat namin ang pantig na ША na may patinig...

Sinusulat namin ang pantig na SHU na may patinig….

Maganda ang ginawa ko ngayong araw...

Tunog [ш] at may letrang Ш,ш

Layunin ng aralin:
1. Ipakilala sa mga bata ang bagong titik Ш,ш.
2. Tukuyin ang tunog na sinasagisag ng titik Shch.
3. Tukuyin ang lugar ng letrang Ш sa serye ng mga katinig na titik.
4. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes.
5. Pagbuo ng interes sa sariling wika bilang pinakamahalagang paraan ng komunikasyong berbal.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali:

Lumingon sa isa't isa, magbigay ng iyong mga ngiti.

salamat po! Ang iyong mga ngiti ay nakakatulong sa kaaya-ayang komunikasyon.

Maraming bago at kawili-wiling mga bagay ang naghihintay sa iyo sa hinaharap. Maging matulungin, aktibo, maingat.

Guys, ngayon kami ay pupunta sa isang mahabang paglalakbay sa pamamagitan ng tren. Ipikit mo ang iyong mga mata at umalis ka. (slide 2)

Dumating na ang tren, buksan mo ang iyong mga mata. Upang makapasok sa iyong karwahe, kailangan mong ipakita ang iyong kaalaman! handa na!

Alalahanin natin ang lahat ng ating natutunan.

Anong mga tunog ang mayroon? (Ang mga tunog ay patinig at katinig)

Paano sila naiiba? (Ang mga tunog ng patinig ay maaaring kantahin, ngunit ang mga katinig ay hindi.

Anong mga patinig ang nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig? (Ang mga titik ay nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig: i, e, e, i, yu)

Anong mga patinig ang nagpapahiwatig ng katigasan ng mga tunog ng katinig? (Ang mga titik ay nagpapahiwatig ng katigasan ng mga tunog ng katinig: a, o, u, s, e)

Ano ang alam mo sa mga letrang i, e, e, yu? (Ang mga titik na ito kung minsan ay may dalawang tunog, at kung minsan ay mayroon silang isang tunog)

Kailan may dalawang tunog ang mga letrang i, e, e, yu at alin? (Ang letrang i [y/a], e [y/e], e [y/o], yu [y/u]. Ang mga letrang i, e, e, yu ay may dalawang tunog kapag nasa simula ng isang salita, pagkatapos ng mga patinig, pagkatapos ng paghahati ng mahirap at malambot na tanda)

Kailan magkapareho ang tunog ng mga letrang i, e, e, yu at anong tunog? (Para sa mga letrang i [a], e [e], e [o], yu [u], kapag sinusundan ng mga katinig)

Magaling, guys! Ngayon ay maaari tayong pumunta sa kamangha-manghang paglalakbay!

III. Mensahe ng paksa ng aralin.

Guys! Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay sa Kaharian ng mga tunog at titik . (slide 3)

Ngunit malalaman mo kung aling liham ang ating makikilala sa pamamagitan ng paghula sa bugtong:

Siya ay tumutugtog, tumatahol ng malakas,

Hindi niya alam ang boredom.

Sa daan, tinataboy ka nito sa iyong mga paa,

Matalino, maliit... (tuta)

IV. Pagtatakda ng layunin ng aralin:

Nanirahan sa Kaharian maliit na tuta. Siya ay malungkot sa lahat ng oras dahil ang Reyna ng mga Tunog ay nabighani sa kanyang pangalan. Kahit anong pilit ng tuta na alamin at lutasin ang misteryong ito, walang gumana. Pagkatapos ng lahat, siya ay napakaliit pa at ang mga gawain ng Reyna ay lampas sa kanyang lakas. Nandito siya sa harap namin.

Guys, humihingi ng tulong sa amin ang tuta. Sumasang-ayon ka ba?

3. Articulatory at acoustic na katangian ng tunog ng Shch.

Ang unang gawain ng Reyna.

May mga larawan sa harap mo. Kailangan mong matukoy kung aling unang tunog ang pinakakaraniwan. (Tunog [SH].)

Ang tunog [Ш] ay katinig, mapurol, laging malambot.

Ang tunog na ito ang unang tunog sa pangalan ng tuta.

Gusto ng tuta na ipakilala sa amin ang titik na kumakatawan sa tunog na ito.

Parang suklay.
Tatlong ngipin sa kabuuan? Well, ano kung gayon?
E. Tarlapan

Kumuha tayo ng panulat at isulat ang letrang Ш sa kuwaderno.

4. Pagbuo ng mga proseso ng ponema. Laro "Sino ang matulungin."

Binibigkas ko ang mga salita, kung marinig mo ang tunog [у’], ipakpak ang iyong mga kamay.

bulong ng kiliti nutcracker

matapat na tagak na tsokolate taglamig

kurutin sliver box pike

5. Pagbasa ng mga pantig - mergers.

Marami pa akong sopas na repolyo

6. Pagbuo ng diksyon.

Ang susunod na gawain ng reyna: ulitin ang mga dalisay na kasabihan.

Sa ngayon - nagdadala kami ng bream...
Naghahanap ako ng mushroom.
More, more, more - nagliligpit ako ng mga gamit.
Whoosh, whoosh, whoosh - bumili kami ng bagong kapote.
Orshch-orshch-orshch - nagluluto si nanay ng borscht.
Shchi-schi-schi - nangolekta sila ng mga gulay.

Guys, ginawa mo ito, at sinabi sa amin ng tuta ang susunod na tunog sa pangalan: ito ang tunog [E].

7. Pisikal na ehersisyo.

Pagod ka na siguro, magpahinga na tayo.

Ipikit mo ang iyong mga mata, isipin na lumabas ka at nakikita ang araw na mataas sa kalangitan. Itaas ang iyong mga kamay at mental na kumusta sa araw. Ramdam mo ang init ng mga sinag nito, tumatagos ito sa iyong buong katawan. Napakasarap ng pakiramdam mo! Mainit! Masaya! Ikaw ay puno ng kapangyarihan ng kaalaman, ang liwanag ng araw! Magpalitan ng enerhiya sa araw... Mag-unat... Ngumiti... Buksan ang iyong mga mata. Nasa kwarto kami. Ngunit nanatili sa bawat isa sa inyo ang init, liwanag at kaalaman ng araw. Ngiti!

8. Pagbasa ng semantiko

– Oh, tingnan kung ano ang narito (pangalanan ang mga larawan sa koro: brush, box, pliers, puppy)

Ipikit mo ang iyong mga mata!

Sino ang nawala? (puppy)

Ngayon ay babasahin natin ang kwentong "Katya's Puppy"

Binigyan si Katya ng isang tuta. Iniuwi niya ito at inilagay sa isang kahon. Ang tuta ay pumulupot sa isang bola at nakatulog. Nang magising ang tuta, gumapang siya sa labas ng kahon, naglabas ng brush mula sa ilalim ng mesa at nagsimulang laruin ito.

Ngayon sagutin ang mga tanong:

Sino ang ibinigay nila kay Katya?

Saan inilagay ni Katya ang tuta?

Saan natulog ang tuta?

Ano ang ginawa ng tuta pagkagising niya?

Ano pang mga salita na nagsisimula sa "sch" ang maaari mong pangalanan?

1. Pares na gawain: Typesetter ng Laro - makabuo ng mga salita mula sa mga titik ng salitang "COMRADES" (sa mga draft, i-print kung sino ang mas malaki)

   Pangkatang gawain: Larong “Collect the word”.

Ang mga titik ay nakasulat sa mga bola sa mga sheet ng papel.

Kolektahin ang mga titik upang bumuo ng isang salita. Gumawa ng sound diagram.

Uksha, yaikshch, apshchl (pike, kahon, kapote)

Dagdag pa: Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

At narito ang bagong gawain ng Reyna: "Say a word." Mahal na mahal ito ng reyna maaliwalas na panahon, ang ating mga araw ay dapat sumikat ngayon. Sa harap mo ay may mga dilaw na bilog at clothespins. Nang pinangalanan ang tamang salita, ikinakabit mo ang clothespin sa bilog.

Ang liham ay inilalagay sa mailbox... (kahon).

Ang makatas ... (gulay) ay lumago sa hardin.

Ang aso ay may isang anak na lalaki - ... (tuta).

Ang mga hiling ni Emelina ay natupad ni... (pike).

Nililinis ang ngipin gamit ang dental... (brush).

Noong unang panahon, ang mga tao ay nanirahan sa ... (kweba).

Ang tamang salita - lalabas ang larawan sa screen

Buod ng aralin.

Bumalik kami. Anong tunog at titik ang una sa pangalan ng tuta. (Tunog at titik Ш). Nasiyahan ka ba sa aming paglalakbay? bakit naman (Mga sagot ng mga bata).

Sa mesa mayroon kang mga card na may larawan ng isang masaya at malungkot na smiley. Sino ang interesado sa aralin, kung naaalala mo ang titik at tunog, na nagustuhan ang lahat ng bagay sa aralin, na walang mga paghihirap, kunin ang isang card na may masayang smiley na mukha. At na nakaranas ng mga paghihirap, nakaramdam ng kawalan ng katiyakan, nagtaas ng malungkot na emoticon

……. Sinusuri ng mga bata ang kanilang trabaho.

Elena Myasnikova
Abstract session ng speech therapy bilang paghahanda para sa pagsasanay sa literacy “Paglalakbay sa bansa ng Abvgdeyka. Tunog [у], titik Ш"

Buod ng isang aralin sa speech therapy sa subgroup gaganapin sa paghahanda sa grupo ng paaralan para sa mga batang may espesyal na pangangailangan na guro- speech therapist na si Myasnikova E. N.

Paksa mga klase: Maglakbay sa bansang ABVGdeyka. Tunog [sch], titik Ш.

Uri mga klase: sa pagkuha ng bagong kaalaman.

Target: upang mabuo ang kaalaman tungkol sa tunog [sch], titik Ш.

Mga gawain:

pang-edukasyon sa pagwawasto:

ipakilala ang mga katangian ng acoustic-articulatory tunog[u] batay sa iba't ibang uri kontrol;

palakasin ang kakayahang mag-highlight tunog [ш] sa mga pantig, mga salita;

ipakilala ang mga graphic na simbolo tunog [sch];

pagsasama-sama ng mga konsepto: “katinig tunog", “pantig”, “salita”;

pagwawasto at pag-unlad:

i-automate ang pagbigkas tunog [sch] nakahiwalay, sa mga pantig, salita at pangungusap;

bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;

pag-iwas sa dysgraphia at dyslexia;

pagbutihin ang mga kasanayan pagsusuri ng tunog-titik;

pagpapabuti ng fine at gross motor skills at koordinasyon ng mga paggalaw;

pag-unlad ng pangunahing kaisipan mga proseso: pansin, alaala, pag-iisip.

pagwawasto at pang-edukasyon:

linangin ang interes sa mga klase, pagkamausisa;

patuloy na bumuo ng malakas na kalooban ng mga katangian ng karakter (tiyaga at disiplina);

pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita, pagyamanin ang emosyonal na globo, bumuo ng mga katangian ng komunikasyon;

bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, at pagsasarili.

Kagamitan:

Flannelograph, mga piraso ng velvet paper (comp. titik Ш) ; bola; pagbibilang ng mga patpat para sa paglalatag mga titik(4 pcs bawat isa, persimmon seeds.

A5 size card na may mga titik Ш, Sh, Ts.

Berdeng parisukat (walang bell).

Mga indibidwal na salamin ayon sa bilang ng mga bata.

A4 card na may kulay na imahe ng Znayka the Gnome (tingnan ang Appendix 1).

A4 format na larawan ng paksa paglalarawan ng tuntunin tungkol sa mga tunog at titik(tingnan ang Appendix 2).

Mga larawan ng kulay ng paksa na may format na A5 na may mga larawan ng mga bagay na kamukha titik Ш: inilarawan sa pangkinaugalian na brush, tuta, kastanyo (tingnan ang Appendix 3).

A4 card na nagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng pagsulat mga titik Ш(tingnan ang Appendix 4).

"Kard" A3 na format na may mga larawan ng mga item na may kasamang mga pangalan tunog [sch], at iba pang mga item (tingnan ang Appendix 5).

A4 size card na may iba't ibang mga pagpipilian pagsusulat mga titik Ш(tama, baligtad na spelling) at iba pang katulad niya mga titik(tingnan ang Appendix 6).

Isang larawan ng kulay ng paksa sa format na A4 na naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, na kinabibilangan ng mga pangalan tunog [sch](tingnan ang Appendix 7).

materyal na pangwika:

Mga pantig: higit pa, higit pa, sopas ng repolyo, higit pa, higit pa.

Mga salita: pike, tuta, sopas ng repolyo, brush, kalasag, chips, tentacles, goldfinch, ticks, butiki, kahon, gulay, balabal, bream, grove, kastanyo, pamalo, sliver, basag, pisngi, basag.

Venue: silid ng therapy sa pagsasalita.

Pormularyo ng organisasyon isinasagawa: tradisyonal.

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

1. Pagbati (pagsasanay sa komunikasyon).

Hello guys! Natutuwa akong makita ka ngayon sa klase.

Tandaan natin magagandang salita bati at bati sa isa't isa.

"Hello," sabi mo sa tao.

"Hello!" – nakangiti niyang sagot.

At malamang na hindi siya pupunta sa parmasya,

At ikaw ay magiging malusog sa loob ng maraming taon.

– Maraming kawili-wiling pakikipagsapalaran ang naghihintay sa atin ngayon. Matututo tayo ng mga bagong bagay, mag-e-enjoy sa mga tagumpay, at magkakasamang haharapin ang mga kabiguan.

Ngayon tingnan mo ako.

2. Didactic na laro "Ang berdeng pinto sa magic bansa» .

Isang sipi mula sa isang kanta ni V. Shainsky at E. Uspensky ang tunog « ABVGDeyka»

Ngayon ang Dwarf Znayka ay dumating upang bisitahin kami muli, at alam namin na ang dwarf ay hindi dumating sa amin nang mag-isa, ngunit dumating kasama ang kanyang mga kaibigan - mga tunog at titik.

(isang pagpipinta na may larawan ng Dwarf Znayka ay ipinakita - tingnan ang Appendix 1).

Hindi mataas, hindi mababa, hindi malayo, hindi malapit, ngunit sa harap mo mismo - isang mahiwagang berdeng pinto patungo bansa ABVGDeyku. Ngayon, muli kaming inaanyayahan ni Znayka na bisitahin ang kamangha-manghang ito bansa, doon tayo makikilala ng bago sulat, mas kilalanin natin siya, magbasa ng mga nakakatawang tula, sagutin ang mahihirap na tanong, maglaro ng masasayang laro. Ngunit upang makapasok dito bansa kailangan mong sagutin nang tama ang tanong ko at lampasan ang berdeng linyang ito

Sino itong nakatayo, malungkot? Sinong mukhang maasim doon?

Hey guys, huwag humikab, sa aking tanong sagot:

Alin mandaragit na isda matatagpuan sa ilog? (pike)

Ano ang pangalan ng sanggol na aso? (tuta)

Ano ang pangalan ng sopas ng repolyo? (sabaw ng repolyo)

Paano ka naglilinis ng mga damit at sapatos? (sipilyo)

Paano ipinagtanggol ng mga mandirigma ang kanilang sarili noong unang panahon? (kalasag)

Ano ang lumilipad kapag pinutol ang kahoy? (chips)

Paano nakukuha ng octopus ang biktima? (may galamay)

Ano ang tawag sa songbird na may makukulay na balahibo? (goldfinch)

3. Didactic na laro "Hello, tunog!» .

- Magaling. Sino ang magsasabi kung alin ang mauna? tunog sa lahat ng salitang binanggit mo?

- Tama. Ngayon ay matututo tayo ng bago tunog [sch]. Tumingin sa akin ang lahat. Kunin ang mga salamin, sabihin tunog [sch]. (Kumuha ng indibidwal na salamin ang mga bata).

Ano ang posisyon ng mga labi kapag nagsasalita? tunog [sch]?

- Mga labi "bintana".

– Ano ang anyo ng dila?

– Ang dila ay hugis tasa.

- At kapag binibigkas kung ano ang iba mga tunog Ang iyong dila ba ay may hugis ng isang tasa?

- Lahat ng ito tunog - sumisitsit, sumisingit din ang tunog [u]..

4. Didactic na laro "Ano ang tunog? sabihin mo".

– Tunog[u] katinig o patinig?

- Sumasang-ayon ako.

- Paano matukoy?

– Ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid. Hindi ito maaaring kantahin.

– Tunog[u] boses o bingi?

- Bingi.

- Paano suriin?

– Tunog[u] matigas o malambot?

- Malambot.

- Guys, tandaan mo yan ang tunog [u] ay laging malambot, wala siyang solid na kapatid. Paano tayo magtatalaga tunog [sch]?

– Isang berdeng parisukat na walang kampana.

– Sino ang magbibigay ng paglalarawan tunog [sch]?

– Tunog [u] katinig, mapurol, malambot.

5. Didactic na laro "Maligayang Brush".

- At ngayon ay bibigkasin ko ang couplet, at ulitin mo ang huling pantig pagkatapos ko.

Sh - tinatangay namin ang basura gamit ang isang brush,

Binibigkas namin malinaw ang tunog:

Maglilinis kami ng anumang bagay

Kakantahan tayo ng mga brush - MORE.

More-more-more-more.

Ano pa ang kailangan mong linisin?

Tatanungin ng mga brush ang kanilang ina - PA.

Higit pa, higit pa, higit pa.

Maghanap ng lilinisin.

Ulitin ang mga brush - sopas ng repolyo.

Shchi-schi-schi-schi.

Magiging malinis ang balabal ng ina.

Ang mga brush ay naglilinis ng malakas - ASH.

Asch-asch-asch-asch.

Walang batik sa balabal.

Ang mga brush ay napakasaya - PA.

Higit pa, higit pa, higit pa.

6. Didactic na laro "Magkakilala tayo".

– Tunog naririnig at binibigkas natin, ngunit sa pagkakasunud-sunod "tingnan" tunog, ano ang kailangang gawin?

- Isulat ito, isulat ito sulat.

- Tama. Suriin natin kung paano nauugnay ang mga ito mga tunog at titik. (Ang isang balangkas na larawan ay ipinakita - tingnan ang Appendix 2). Mga tunog ating naririnig at binibigkas. nakikita natin ang mga titik, magbasa at magsulat, at maaari rin nating iguhit ang mga ito.

– Ang tunog [ш] ay ipinahiwatig ng titik Ш. Ito sulat nagsasaad lamang ng isang malambot tunog.

- Ito titik Ш. Ano ang hitsura niya?

– Nag-aalok ang mga bata ng mga pagpipilian.

– Speech therapist nagpapakita ng mga larawan at nagbabasa ng teksto.

Parang suklay.

Tatlong ngipin sa kabuuan? Kung gayon! (E. Tarlapan).

Si Shch ay isang naglalarong tuta.

Humiga siya habang nakataas ang mga paa. (G. Vieru).

Ang liham Ш ay makakatulong sa atin

Magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga. (V. Stepanov).

Shch, sa kahilingan ng mga gulay,

Luha ng kastanyo para sa maasim na sopas ng repolyo. (N. Tolokonnikov).

(batay sa kaukulang larawan, tingnan ang Appendix 3).

– Alin sa mga ito? ang mga letra ay katulad ng letrang Ш?

(Paglilinaw ng speech therapist, ano ang pinagkaiba titik Ш mula sa mga pinangalanang titik).

- Tama. Anong mga bahagi ang binubuo nito? titik Ш?

– Tatlong mahabang patayong stick, isang mahabang pahalang, isang maikling patayo.

- Pagkakasunod-sunod ng pagsulat ang mga letrang Ш ay ganito: (pagpapakita mula sa larawan) . (tingnan ang Appendix 4).

- Ngayon hintuturo nagsusulat kami sulat sa hangin magkasama; ngayon sa hangin sa kanilang sarili; ngayon sa mesa; sa likod ng kapitbahay.

- Ngayon, ilatag natin ito sulat sa flannelgraph. Sino ang magpo-post nito? sulat? At lahat ng iba ay nagpo-post sulat Mayroon akong mga patpat at buto sa aking mga mesa.

Aayusin natin ito liham sa aming mga liham sa bahay.

7. Dynamic na paghinto.

– At ngayon iminumungkahi kong maglaro ka sa bola. Ihahagis kita ng bola at magsasabi ng isang salita, at papalitan mo ang una sa salitang ito tunog sa tunog[sch] at sabihin ang resultang salita.

Cap... (sliver,

balyena... (kalasag,

napadpad... (gap,

tita... (magsipilyo,

ilog... (pisngi,

korona... (tuta,

istante… (slit).

- Magaling. Ituloy natin klase.

8. Didactic na laro "Saan ka nagtago tunog?» .

– Tingnang mabuti ang pisara (Nakabit ang punched card, tingnan ang Appendix 5). Aling mga item ang mayroon tunog [sch]? Markahan ko ang mga item na ito. Sabihin mo sa akin kung saan ito tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa itaas na hanay?

- Sa dulo ng salita.

– Saan ito matatagpuan? tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa gitnang hanay?

- Sa gitna ng isang salita.

– Saan ito matatagpuan? tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa ibabang hilera?

-Sa simula ng salita.

- Baliktarin ang sheet. Pagkonekta ng mga tuldok, pag-uulit ng pagkakasunud-sunod ng pagsulat mga titik Ш. Magaling, nahanap mo ang lahat ng item mula sa na may tunog na [ш] at ang titik Ш ay nakuha.

9. Didactic na laro "Hanapin titik Ш» .

- Kumuha ng isang piraso ng papel mula sa mesa. Baliktarin ito. Ang iyong gawain ay bilugan LAMANG ang wastong nakasulat mga titik Ш. (Tingnan muli kung paano ito baybayin nang tama titik Ш) . (tingnan ang Appendix 6).

10. Didactic na laro "Hanapin at pangalanan".

- Tingnang mabuti ang larawan. Sino ang maaaring magpangalan sa mga bagay na inilalarawan sa larawang ito, kasama ang mga pangalan nito tunog [sch]? (tingnan ang Appendix 7).

– Mga gulay, kahon, bream, pike, balabal, grove, puppy, sorrel, butiki, goldfinch, puppy, chips, rod.

- Ngayon ay bumuo ng isang pangungusap na may mga salitang ito.

– (Nakaisip ang mga bata ng mga mungkahi). Si Tanya ay may hawak na isang kahon ng mga gulay. atbp.

11. Buod. Pagninilay.

Ito ang atin paglalakbay kasama ang Gnome Znayka ay malapit nang magwakas. Ito ay kawili-wili at pang-edukasyon. Paalam ABVGDeyka! Hanggang sa susunod! Ngunit upang makalabas magic pinto bawat isa sa inyo ay kailangang tandaan at pangalanan ang salita tunog [sch] para bumukas ang pinto. (Mga bata, papalapit sa pinto, tumawag sa salita at bumalik sa pamamagitan ng magic door. Tunog ang musika nina V. Shainsky at E. Uspensky « ABVGDeyka» )

- Kaya bumalik kami sa aming kindergarten. Tungkol saan tunog Nag-usap ba tayo ngayon?

- TUNGKOL tunog [sch].

- Alin ito ay itinalaga ng liham?

– Liham Ш.

– Aling laro ng Gnome Znayka ang pinakanagustuhan mo?

– …. (mga sagot ng mga bata)

– Tapos na ang klase.

Introspection.

Isang phonetic test ang isinagawa aralin na may mga elemento ng literacy.

Ang nakasaad na layunin ay tumutugma sa nakasaad na paksa. Pag-unlad mga klase tumutugma sa nakaplanong plano. Lahat ng mga bahagi ng istruktura ginanap ang mga klase.

Klase binuo sa pangunahing prinsipyo ng pagwawasto edukasyon: mula sa simple hanggang sa kumplikado. Nilalaman mga klase tumutugma sa antas ng kaalaman, kakayahan at kasanayan, pati na rin ang karanasan ng mga bata sa pangkat na ito. Ang materyal ay pinili na isinasaalang-alang ang lohikal na pagkakasunud-sunod at ang pagiging kumplikado nito.

Sa daan mga klase isang napapanahong pagbabago ng mga aktibidad ay isinagawa.

Naitatag ang pakikipag-ugnayan sa grupo. talumpati Available ang speech therapist, intonated, expressive, ngunit dapat tandaan na ang pagsasalita ay medyo mabagal at ang tempo ay medyo mababa. Nagkaroon ng kontrol sa pagsasalita ng mga bata, ngunit dapat bigyan ng pansin ang pare-parehong pamamahagi ng atensyon sa lahat ng mga bata sa grupo.

Ang mga bata ay kasama sa proseso, interesado, at aktibong nagtrabaho klase.

Nakamit ang mga itinakdang layunin. Speech therapist nasiyahan sa trabaho hanapbuhay.

Panitikan:

1. Kulikovskaya T. A. therapy sa pagsasalita mga twister ng dila at pagbibilang ng mga tula. Materyal sa pagsasalita para sa automation ng mga tunog mga bata: gabay para sa speech therapist at mga magulang. – M.: Publishing house "GNOM at D", 2008 – 128 p.

2. Svetlova I. E. Gawang-bahay speech therapist. – M., Publishing House LLC "Eksmo", 2004 – 250 p.

3. Skvortsova I. V. Preschooler development at training program. Mahirap mga tunog. Grammar sa mga larawan. Tunog Sh-Zh. para sa mga batang 4-6 taong gulang. – St. Petersburg: “ Publishing House "Neva", 2003 – 64 p.