Target:

• Pagsasama-sama ng tamang pagbigkas ng mga tunog, pamilyar sa titik;
• Pag-unlad ng mga kasanayan sa sound analysis at word synthesis;
• Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na bumuo ng pangungusap gamit ang diagram at dalawang larawan ng paksa;
• Pagbuo ng kasanayan sa wastong paggamit ng mga pang-ukol sa mga pangungusap;
• Pag-unlad ng pansin, memorya, imahinasyon;
• Paglinang ng kalinisan.

I Organisasyon sandali.

Guys, sa last lesson napag-aralan natin ang tongue twister. Alalahanin natin siya.

Naglakad ako sa ibabaw ng mga bato

Nakakita ako ng silk fur coat.

- Sabihin nating isang tongue twister na may mga paggalaw. Magmamartsa tayo papunta dito.

Sabihin natin ng dahan-dahan.

Sino ang magsasabi nito ng isang beses sa kanilang sarili?

Aling tunog ang pinakakaraniwan?

Ano siya? Bakit?

Matigas o malambot?

May malambot ba siyang kapatid?

Tama, laging mahirap ang tunog na “sh”!

Anong kulay ang tinutukoy natin sa isang hard consonant sa diagram?

II Pangunahing bahagi:

Makinig sa bugtong:

Kulot ang lubid

Sa dulo ay may ulo. (ahas)

Gunigunihin ang isang ahas na gumagapang at mahinang sumisitsit: “shschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschscheschschschschschschschschscheschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschschscheschschschschschschschschschschschskschschschdenganlahlahlahlahlahlahlah”.

Ilarawan natin ang mga galaw ng isang ahas. Gumagawa kami ng mga paggalaw na parang alon gamit ang aming mga braso sa gilid at pasulong. Una sa iyong kanang kamay, pagkatapos ay sa iyong kaliwang kamay at sa parehong mga kamay nang sabay-sabay at sumirit ng "schschschschschsch".

Kumuha tayo ng salamin at tingnan kung gumagana nang tama ang iyong mga labi at dila kapag binibigkas mo ang tunog na ito.

Gawing mouthpiece ang iyong mga labi. Ang dulo ng dila ay nakataas sa mga tubercle at bumubuo ng isang puwang sa kanila. Sa gitna ng dila ito ay mainit-init, makinis na mahabang daloy ng hangin.

Bigkasin natin ang tunog na “sch”. Anong uri ng patinig o katinig ito?

Matigas o malambot?

May solid ba siyang kapatid?

Tandaan, ang tunog na "sch" ay palaging malambot!

1. Pagkilala sa tunog.
2. Pagpapakilala ng liham:

Ang tunog na "sch" sa pagsulat ay ipinahiwatig ng titik Shcha.

Tingnan mo siya. Ano ang hitsura niya?

Parang suklay

Tatlong ngipin sa kabuuan? Kaya ano?

Naglalaro ng tuta.

Humiga siya habang nakataas ang mga paa!

Ang liham Ш ay makakatulong sa atin

Magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga.

Ang Pike ay maaaring kunin at lunukin -

Hindi na nila kailangan ng ibang agham!

Sa mesa ay may mga letrang gawa sa velvet paper. Patakbuhin natin ang ating daliri sa liham at sabihin ang "schschschschschsch".

SH YSH

Aling tunog ang kakaiba? Bakit?

Mayroon kang mga garapon ng semolina. Isulat natin ang letrang Y. Isulat natin ang letrang Sh. Ano ang kailangang gawin para makuha ang letrang Sh?

Sabay-sabay na tumayo ang lahat ng lalaki

At naglakad sila sa lugar,

Mag-stretch sa iyong mga daliri sa paa

At inabot nila ang isa't isa.

Umupo kami na parang bukal

At pagkatapos ay tahimik silang naupo.

Kumuha tayo ng salamin at sabihin ito pagkatapos ko.

Scha - scho - schu - sopas ng repolyo

sch - sch - sch - sch

Ilagay natin ito nang diretso:

Shcha - shcha - shcha - Naglalakad si Shura nang walang balabal.

Asch - asch - asch - magsusuot kami ng kapote.

Maghanap ng sopas ng repolyo - sopas ng repolyo - sopas ng repolyo - kastanyo.

Schu - schu - schu - Naghahanap ako ng tuta.

Sabaw ng repolyo - sabaw ng repolyo - sabaw ng repolyo - saan ito tumitirit?

Bumuo tayo ng sarili nating salawikain. Bibigkas ko ang pantig, at magdaragdag ka ng angkop na salita sa tula:

May mga larawan sa pisara na may tunog na “u.” Say it after me.

Maghanap ng mga salita upang ang tunog na "ш" ay nasa simula ng salita, sa gitna ng salita, sa dulo ng salita. (3 tao) Suriin natin!

Gumawa tayo ng diagram para sa salitang "pike"

Ilang pantig? Bakit?

Aling pantig ang binibigyang diin? Anong number niya?

Pangalanan ang pantig na walang diin? Anong number niya?

Sabihin ang unang pantig.

Binibigyang-diin ba natin ang unang tunog ng unang pantig? Katangian.

Ano ang pangalawang tunog ng unang pantig? Katangian.

Sabihin ang pangalawang pantig.

Binibigyang-diin namin ang unang tunog ng pangalawang pantig. Katangian.

Piliin ang huling tunog. Katangian.

(Ang mga bata ay nagtatrabaho nang paisa-isa. Ipakita sa pisara. Tinutukoy ng mga bata ang mga tunog at inilarawan ang mga ito sa isang kadena)

Sabihin nating muli ang mga salita.

Anong salita ang katumbas ng diagram na ito? (kalasag, braam)

At ngayon nasa circus kami. Ito ang iyong mga sinanay na hayop.

sino ka ba (mga tagapagsanay)

Katya, sino ka? (tagapagsanay)

Semyon, sino ka? (tagapagsanay)

Nasa mesa ang mga hayop na iyong gaganap. Isipin na ito ay isang arena. Isang elepante ang pumasok sa arena. Ilang pantig ang nasa salitang "elepante"? Bakit? (Ipakita ng mga bata ang nais na numero)

Aling mga hayop ang mayroon ding 1 pantig sa kanilang mga pangalan?

Isang kabayo ang pumasok sa arena. Ilang pantig ang nasa salitang “kabayo” Bakit?

Isang aso ang pumasok sa arena. Ilang pantig ang nasa salitang “aso” Bakit?

Laruin natin ang larong “Maglakad na parang...”

kabayo ng sirko;

Mga higante;

Pakinggan natin ang kwento.

Tandaan ang mga salitang may tunog na "u".

Ang tuta ni Katya.

Noong unang panahon may isang babae, si Katya. Binigyan siya ng tuta. Iniuwi siya ni Katya at inilagay sa isang kahon. Ang tuta ay pumulupot sa isang bola at nakatulog. Nang magising ang tuta, gumapang siya sa labas ng kahon, naglabas ng brush mula sa ilalim ng mesa at nagsimulang laruin ito.

Sino ang ibinigay nila kay Katya?

Saan inilagay ni Katya ang tuta?

Saan natulog ang tuta?

Ano ang ginawa ng tuta pagkagising niya?

Anong mga salita na may tunog na "u" ang narinig mo?

Isa-isa nating isalaysay muli ang kuwento.

Laruin natin ang larong “The Train Is Coming”

Paparating na ang tren! (Sa ano?)

Sa mga stomper;

May mga paputok;

Sa pagliko;

Sa squats;

Sa mga blinker;

Sa squats;

Na may tilts;

Sa pagtawa;

Sa katahimikan.

Anong maliliit na salita o pang-ukol ang alam mo? Tandaan natin ang mga pang-ukol ayon sa mga iskema.

Gumawa ng pangungusap batay sa dalawang larawan na may maliit na salita.

Ang mga bata ay may mga pares ng larawan: kutsarang tasa

bulaklak ng salagubang

tagapagpakain ng ibon

checkers board

kalansing ng sanggol

lawa ng palaka

kuwadra ng kabayo

sabitan ng kapote

aklat ng aparador

kahon ng brush

1. Tactile perception:
2. Laro "Aling tunog ang kakaiba?"
3. Fizminutka:
4. Pagpaparami ng mga hilera ng pantig:
5. Naglalaro ng mga dalisay na kasabihan:
6. Paggawa sa komposisyon ng tunog ng isang salita:
7. Magtrabaho sa syllabic composition ng mga salita.
8. Fizminutka:
9. Paggawa sa isang kwento:
10. Fizminutka:
11. Paggawa sa mga preposisyon:
12. Larong "Mga Prostitute":

Maglaro tayo ng larong tinatawag na “Putanki”. Nagsasabi ako ng pangungusap at nagkamali, at itinatama mo ito.

May mga bota sa mesa, mga flat cake sa ilalim ng mesa.

Paano ko sasabihin?

Tupa sa ilog, crucian carp sa tabi ng kalan.

Ano ang tamang paraan?

May portrait sa ilalim ng table, isang stool sa itaas ng table.

Tumingin ang tuta sa ilalim ng aparador.

Ang bola ay gumulong palabas ng mesa.

Kinuha ng bata ang kanyang tsinelas mula sa upuan.

Ang babae ay nagwawalis ng basura sa sofa.

III Resulta:

Anong tunog ang nakatagpo mo ngayon? Ano siya?

Laro tayo. Itaas at ipakita ang signal card kapag narinig mo ang tunog na "sh":

Squeak, seal, thick, pile, crack, greet, rock, treat.

Bazueva A.D., teacher-speech therapist MBDOU "Kindergarten 227", Ufa.

1. Ayusin ang tunog [ш], ipakilala ito graphic na pagtatalaga.
2. Pag-unlad ng mga proseso ng phonemic.
3. Magsanay ng sound-letter analysis.
4. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa ng mga pantig na may titik Ш.
5. Ipakilala ang spelling shcha, shchu.
6. Pagbuo ng mga aktibong kasalukuyang participle
7. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagguhit ng mga diagram ng pangungusap.
8. Linangin ang kabaitan at kolektibismo.

Pag-unlad ng aralin.

1. sandali ng organisasyon

Palitan ang unang tunog sa salita ng tunog na [у].

Cap-... ilog-...

Flour-... wreath-...

Keith-...cloud-...

Mel-... bata-...

2. Pangunahing bahagi

1. Pag-uulit ng mga katangian ng tunog

Anong tunog ang pinalitan natin ang mga unang tunog sa mga salita? (tunog [sch])

Sabihin ang tunog [u] habang pinagmamasdan ang artikulasyon sa salamin.

Ang mga labi ay bilugan at pinalawak pasulong. May maliit na distansya sa pagitan ng mga ngipin. Ang malawak na dulo ng dila ay nakataas sa likod ng itaas na ngipin at bumubuo ng isang puwang. Ang daloy ng hangin ay nakakatugon sa isang balakid, ang boses ay hindi gumagana.

Anong tunog ang [u]? (katinig, laging malambot, walang tinig).

2. Panimula sa paksa

Ngayon ay pupunta tayo sa pangingisda, kung saan tayo ay makikilala sa isang bagong liham. Guys, alalahanin ang mga fairy tale kung saan nangingisda din ang mga bayani (“ Goldfish”, “Sa utos ng pike”).

Upang maging matagumpay ang pangingisda, dapat kang tumulong sa isa't isa, maging matulungin at tandaan ang panuntunan ng pangingisda - huwag gumawa ng ingay!

Ngayon ay sanayin natin ang ating kakayahang makinig para sa tamang tunog sa isang salita. Kung ang salitang binibigkas ko ay naglalaman ng tunog [у], itaas ang iyong mga kamay at pangalanan kung saan ang tunog ay nasa simula, sa gitna, sa dulo ng salita (kahon, susi, bola, balabal, pike, ulap, bream ). Magaling! Nahuli namin ang aming unang isda.

3. Panimula sa mga titik

Oh, tingnan mo ang isang bagay sa kanyang mga ngipin.

Hawak ko ang letrang Ш sa aking mga ngipin,

Mangyaring isulat ito!

Isaalang-alang ang titik Sh.

Ilang elemento mayroon ang titik Ш? Ano ang mga elementong ito? Ano ang hitsura ng letrang Ш?

Mayroon kang titik Ш sa iyong mga talahanayan. Kunin ito at subaybayan ang titik gamit ang iyong daliri. Ilagay ang titik Ш sa gitna ng kuwaderno at bilugan at lilim ito.

4. Visual na pagsasaulo ng mga titik

Tingnan kung ano ang nahuli namin (Sa bote ng card ay ang titik Ш na may mga nawawalang elemento)

Ang mga card na ito sa mahabang panahon ay nakahiga sa tubig at ang ilang elemento ng letrang Ш ay naanod, kailangan nilang ibalik. Magaling! Nakahuli kami ng isa pang isda.

5. Fizminutka

Kinaladkad ko ang pike, kinakaladkad ko ito.
Hindi ko palalampasin ang pike.
Ganyan siya
Maganda, malaki!
Lumalangoy si Pike sa mga bilog.
Ang pike ay nag-click sa kanyang mga ngipin.
Well, ang mga ngipin ay parang lagari!
Saan mo nakuha ang mga ito?

6. Pagbasa ng mga pantig, salita

Isang octopus ang naninirahan sa ilalim ng dagat. Tingnan mo kung ano ang hitsura niya? (Simula sa letrang Ш)

Palawakin ang mga galamay ng octopus patungo sa mga patinig. Anong mga pantig ang nabuo ng titik Ш na may mga patinig?

Tingnan ang mga card sa iyong mga talahanayan na may nakasulat na mga salita. Babasahin ni Azat ang mga salitang may pantig na Shcha, babasahin ni Rita ang mga salitang may pantig na Shch, babasahin ni Polina ang mga salitang may pantig na Shche, babasahin ni Akram ang mga salitang may pantig na Shchi.

Magaling! Nakahuli kami ng isa pang isda.

7. Pagsusuri ng tunog-pantig ng isang salita

At kasama ng mga isda ang isang bagong gawain.

Tingnan ang mga card batay sa mga unang pantig ng mga salitang ito na kailangan mong gumawa ng bagong salita

Tuta, kaldero – PISNIS

Mga galamay, lapis – PIKE

Rosas, kastanyo – GROVE

tuod, tuta, bahaghari - CAVE

Gumawa ng diagram ng salitang Pike. (Isang bata sa pisara, ang iba ay nag-iisa). Ano ang unang pantig sa salitang ito? Anong patinig sa tingin mo ang dapat ilagay sa pantig na SHU? Bakit? Tandaan, ang patinig na U ay laging nakasulat sa pantig na SHU.

Hatiin ang mga salitang grove sa mga pantig at pangalanan ang pangalawang pantig. Anong patinig ang dapat ilagay sa pantig na SHA? Bakit? Tandaan, ang SHCHA ay palaging nakasulat na may A.

Magaling! Isda sa aming balde.

8. Pagbuo ng mga aktibong participle sa kasalukuyan at pagpili ng mga pangngalan para sa kanila.

Nagtalo ang mga naninirahan sa dagat at pinaghalo ang mga salita sa kanilang mga pangungusap. Tulungan natin sila.

Nahuli sa isang pulong sumisitsit gansa.

nakatayo sa kalan pakuluan takure.

Natatakot si Mila ungol tuta.

Ilang salita ang nasa bawat pangungusap? Gumawa ng balangkas ng panukala. Ano ang bilang ng mga salita na may tunog na [у] sa isang pangungusap? Magaling! Isa pang isda ang nahuli.

Guys, tapos na ang fishing trip natin. Tingnan natin kung anong uri ng isda ang nahuli natin at ilan (3 bream at 3 pike).

Anong sulat ang nakilala natin ngayon? Anong tunog ang kinakatawan nito?

Magaling! Tapos na ang lesson.

Anotasyon:

Ang mga tala ng aralin ay inilaan para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. Makakatulong ito na pagsamahin ang kasanayan ng tamang pagbigkas ng tunog [sch] sa pagsasalita. Ang mga gawain na ipinakita sa mga tala ay lubos na nakakatulong sa pagbuo ng visual na pang-unawa at atensyon ng mga bata. Ang buod ng materyal ay ipinakita alinsunod sa modernong pangangailangan Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado.

Paksa: Tunog [Ш], titik Ш.

Layunin: Turuan ang mga bata sa wastong pagbigkas ng tunog [u] sa pagsasalita at pag-uugnay
ito na may kaukulang titik Ш.

Mga gawain na naglalayong bumuo ng mga personal na resulta:

1. Ipakilala sa mga mag-aaral at palakasin ang tamang pagbigkas ng tunog [у] sa pagsasalita.
2. Subaybayan ang iyong sariling pananalita at ang talumpati ng mga kaklase.
3. Magtrabaho sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbuo ng salita gamit ang mga laro: "Pangalanan ang iyong propesyon", "Gawing malaki ang salita".

Mga gawaing naglalayong bumuo ng mga resulta ng meta-subject:

1. Bumuo ng lohikal na pag-iisip habang gumagawa ng isang patula na teksto at ang pamagat nito.
2. Bumuo ng visual na pang-unawa at atensyon sa pamamagitan ng halimbawa ng pagtatrabaho sa materyal ng liham: pagbabasa ng mga salita sa mga titik, pagbabasa ng mga salita na may pagbuo ng mga titik.
3. Bumuo ng pagsusuri at synthesis ng tunog-titik at tunog-pantig sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa pagbuo ng mga salita mula sa mga titik at pantig, paghiwalay ng mga tunog mula sa mga salita.

Mga gawain na naglalayong makabuo ng mga makabuluhang resulta:

1. Ipakilala sa mga mag-aaral ang pagsulat ng letrang Ш, hindi upang malito ito sa mga katulad na: Ts, Ш.
2. Tandaan ang panuntunan para sa pagsulat sha sa mga salita.

Kagamitan: Mga larawan ng paksa: brush, sapatos, bota, bota,
salamin, mga larawan ng mga propesyon ng mga tao.

Mga yugto ng aralin

1. sandali ng organisasyon
2. Artikulasyon na himnastiko
3. Pagpapakilala ng tunog [u]
4. Magtrabaho sa paglilinaw ng pagbigkas ng isang tunog, pagsasanay nito, pagsamahin ito sa pagsasalita.
5. Minuto ng pisikal na edukasyon
6. Pagpapakilala ng liham Shch.
7. Pagkumpleto ng mga gawain na naglalayong magbasa at magsulat ng mga salita na may titik Ш.
8. Buod ng aralin.

Guys, hulaan ang bugtong. Anong klaseng bahay ang pinag-uusapan natin?
Ang bahay na ito ay may pulang pinto,
May mga puting hayop malapit sa mga pintuan.
At ang maliliit na hayop na iyon ay mahilig sa matamis at tinapay. (Bibig)

Sino ang nakatira sa bahay na ito? (dila, dila)
Gumawa ng articulatory gymnastics exercises kasama ko.

Malinis ito sa bahay na malapit sa dila, ngunit may problema, siya mismo ay nadumihan at pinagkaguluhan. Kinuha ng dila ang brush at nagsimulang linisin ang sarili tulad nito: shch, shch, shch. Tulungan natin ang dila, sama-sama: shch, shch, shch. Dumating ang isang gansa upang bisitahin ang dila at sinitsit ito: sh sh sh sh sh sh. Sumisit na parang gansa, at ngayon ay iunat ang iyong mga labi sa isang ngiti, habang ang iyong dila ay umuusad at sa halip na ang tunog [w], maririnig mo ang [sch].

Kunin ang mga salamin.

Kaya, kapag binibigkas natin ang tunog na u, ang ating mga labi ay may bahagyang ngiti, ang mga ngipin ay magkadikit at nakikita, ang dila ay malapad, ito ay nakataas sa mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin, sa gitna ng dila ay may isang malakas na daloy ng hangin, na madaling maramdaman ng palad ng kamay na nakataas sa bibig.
Ilarawan natin ang tunog na ito. (Katinig, walang boses, malambot)

Ang gansa ay hindi dumating nang mag-isa, tingnan kung ano ang kanyang dinala: sapatos, bota, sapatos (Ipakita ang mga larawan). Ano ito? (Sapatos). Inaanyayahan tayo ng gansa na linisin ito. Kumuha ng brush (sa mesa ng lahat) at magsipilyo muna ng iyong sapatos, habang sinasabi ang [sch shch], pagkatapos ay bota: [sch shch], pagkatapos ay boots [sch shch].

Kung kailangan natin ng brush para sa sapatos, anong uri ito? (Sapatos)
Kung kailangan natin ng brush para maglinis ng ating mga ngipin, anong klaseng brush ito? (Dental)
Kung kailangan natin ng brush para sa isang damit, anong uri ito? (damit)
- Kung maririnig mo ang tunog sch, ipakpak ang iyong mga kamay: sutla, nutcracker, tagak, tsokolate, sliver, kiliti, sumbrero, tainga, kalasag, sipit, pusa, silid.
- Laruin natin ang larong "Agree and Repeat"
May bago si As-as-as-as-Tanya...(balabal)
Lumalangoy pa rin sa ilog...(bream)
Oh-oh-oh-oh-masarap kami...(borscht)
Shchik-schik-schik - ilagay ang lahat ng bagay sa... (kahon)
Shchi-schi-schi - kumagat sila...(ticks).
- Makinig sa tongue twister at sabihin sa akin kung gaano karaming beses ang tunog u ay paulit-ulit dito?
Dalawang tuta ang nagkikiskis ng pisngi sa isang brush sa sulok. (5)
- Sino ang pumutol ng brush? (Mga tuta)
- Ilan ang mayroon?
- Paano nila kurutin ang brush? (Pisngi sa pisngi)
-Saan nila siya kinukurot? (Sa sulok)
- Ulitin ang buong tongue twister.
Ang mga tuta ay mahilig maglaro ng bola, maglaro din tayo.

Larong "Gawing malaki ang salita"
kamao...(kamao)
Lakas...
Boot..
Bahay..
Pusa…
bigote...
Boses…
bulsa…
Palakol...
Kamay…
ngipin…
Mga labi..
ilong…

Laro "Sino ito - pangalanan ang propesyon" (Pagpapakita ng mga larawan)

Sino ang nagsasanay ng mga hayop?...
Nagtatrabaho sa isang excavator...
Naglilinis ng sapatos...
Naghahasa ng mga kutsilyo...
Tumutugtog ng drum...
Kinokontrol ang trapiko...
Gumagawa ng stone masonry...
Inaayos ang relo...
Nakikibahagi sa pagbabakod...

Anong tunog ng katinig ang karaniwan sa lahat ng mga salitang ito?

Naririnig ko ang hangin na nagdadala ng mga tunog. Mangolekta ng isang salita mula sa kanila, mag-ingat, ang hangin ay hindi magdadala ng isang tunog sa iyo, alin?

[O, V, Ш, И] -....(gulay-..o)
[Х, И, Ш, И, К]-…(mandaragit-…н)
[SH, I, C, Y] -...(tong-...p)
[V/, Ш, И]-...(mga bagay-...e)
[Shch, U, A]-...(pike-...k)

Anong tunog ng katinig ang naroroon sa lahat ng mga salitang ito? ([SCH])

Makinig sa tula at isipin kung anong pamagat ang ibibigay mo sa tulang ito (Binabasa ng speech therapist ang tula).

Sa katunayan, ang tulang ito ay tinatawag na “Helper” at isinulat ng sikat na makatang pambata na si A. L. Barto.

Sa tingin mo ba ay angkop ang pamagat na ito para sa tula?

Saang salita nagmula ang salitang "katulong"?

Sa anong kahulugan ginamit ang salitang "katulong"?

Hatiin ang salita sa mga pantig?

Ilang pantig ang mayroon sa isang salita?

Saang pantig ang tunog [у]?

Pangalanan ang pantig na ito?

Nagtatrabaho kami at pagod.
At ngayon, guys, tumayo ka.
Mabilis nilang itinaas ang kanilang mga kamay,
Sa mga gilid
Pasulong, paatras.
Lumiko sa kaliwa, kanan,
Itaas ang iyong mga balikat nang magkasama
Para mapadali ang trabaho
Ngayon yumuko pasulong
At hawakan ang daliri ng paa gamit ang iyong kamay.
Buong tapang kaming umupo sa aming mga mesa,
Kailangan nating ipagpatuloy ang gawain.

Sa pagsulat, ang tunog [ш] ay ipinahiwatig ng titik Ш.

Parang suklay. Tatlong ngipin sa kabuuan?

Anong dalawang letra ang kahawig ng letrang Ш? (W, C)

Oo, ang liham na ito ay kasing lapad ng letrang Ш at kasing-buntot ng letrang C.

Ibalik ang naka-print na titik Ш gamit ang mga titik na ito:

Tingnan ang pagsulat ng mga nakasulat na titik Ш, isulat ang malaki at maliit na titik Ш sa iyong kuwaderno.

Anong mga salita ang maaaring gawin mula sa mga sumusunod na titik?

a, sch, o, r - kakahuyan
sch, d, a, o, p, a - awa
v, sch, e, a, b, l - kastanyo
a, sch, p, a - pagkain
l, o, sch, a, b, p, d - lugar

Isulat ang mga resultang salita sa isang linya, salungguhitan ang parehong bahagi sa mga salitang ito. Ano ang idiniin mo? (Ibahagi)

Tandaan, guys, ang panuntunan: sha - sumusulat kami gamit ang patinig A.

Alin sa mga salitang isinulat mo ang angkop sa diagram?

Bumuo ng pangungusap gamit ang mga salitang ito.

May mga salita sa harap mo. Basahin ang mga ito, simula sa pinaka isang maikling salita at nagtatapos sa pinakamahabang.
Bream, drummer, sliver, gulay, square, defenders, predator, kamao.

Ngayon basahin ito nang baligtad, simula sa pinakadulo mahabang salita at nagtatapos sa pinakamaikling.
- Maghanap ng isang salita sa mga data na nagsasaad ng maraming bagay, na ginagamit sa maramihan. (Mga Defender)

Maghanap ng mga salita na may titik u sa mga letra ng bawat linya at isulat ang mga ito sa iyong kuwaderno. Sino ang una?

A V A SCH E L A T IK (slot)
K D Y S H E R I T A M O (bayawak)
T O R D S I S H I R V Y (sabaw ng repolyo)
M E A TUNGKOL SA PANGAKO (pangako)

Matatapos na ang ating aralin. Kung gaano mo naiintindihan ang paksa ngayon ay matutukoy ng iyong mga sagot. Ipagpatuloy ang aking mga pahayag:

Ngayong araw natutunan nating bigkasin ang tunog...

Ang tunog na ito...

Maaari kong pangalanan ang mga salitang naglalaman ng tunog na ito...

Ang tunog [ш] sa pagsulat ay ipinahihiwatig ng titik ...

Sinusulat namin ang pantig na shcha na may patinig...

Maganda ang ginawa ko ngayong araw...

Para sa susunod na aralin susubukan ko...

Elena Myasnikova
Abstract session ng speech therapy bilang paghahanda para sa pagsasanay sa literacy “Paglalakbay sa bansa ng Abvgdeyka. Tunog [у], titik Ш"

Buod ng isang aralin sa speech therapy sa subgroup gaganapin sa paghahanda sa grupo ng paaralan para sa mga batang may espesyal na pangangailangan na guro- speech therapist na si Myasnikova E. N.

Paksa mga klase: Maglakbay sa bansang ABVGdeyka. Tunog [sch], titik Ш.

Uri mga klase: sa pagkuha ng bagong kaalaman.

Target: upang mabuo ang kaalaman tungkol sa tunog [sch], titik Ш.

Mga gawain:

pang-edukasyon sa pagwawasto:

ipakilala ang mga katangian ng acoustic-articulatory tunog[u] batay sa iba't ibang uri kontrol;

palakasin ang kakayahang mag-highlight tunog [ш] sa mga pantig, mga salita;

ipakilala ang mga graphic na simbolo tunog [sch];

pagsasama-sama ng mga konsepto: “katinig tunog", “pantig”, “salita”;

pagwawasto at pag-unlad:

i-automate ang pagbigkas tunog [sch] nakahiwalay, sa mga pantig, salita at pangungusap;

bumuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa;

pag-iwas sa dysgraphia at dyslexia;

pagbutihin ang mga kasanayan pagsusuri ng tunog-titik;

pagpapabuti ng fine at gross motor skills at koordinasyon ng mga paggalaw;

pag-unlad ng pangunahing kaisipan mga proseso: pansin, alaala, pag-iisip.

pagwawasto at pang-edukasyon:

linangin ang interes sa mga klase, kuryusidad;

patuloy na bumuo ng malakas na kalooban ng mga katangian ng karakter (tiyaga at disiplina);

pasiglahin ang aktibidad ng pagsasalita, pagyamanin ang emosyonal na globo, bumuo ng mga katangian ng komunikasyon;

bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, at pagsasarili.

Kagamitan:

Flannelograph, mga piraso ng velvet paper (comp. titik Ш) ; bola; pagbibilang ng mga patpat para sa paglalatag mga titik(4 pcs bawat isa, persimmon seeds.

A5 size card na may mga titik Ш, Sh, Ts.

Berdeng parisukat (walang bell).

Mga indibidwal na salamin ayon sa bilang ng mga bata.

A4 card na may kulay na imahe ng Znayka the Gnome (tingnan ang Appendix 1).

Larawan ng eksenang A4 format paglalarawan ng tuntunin tungkol sa mga tunog at titik(tingnan ang Appendix 2).

Mga larawan ng kulay ng paksa na may format na A5 na may mga larawan ng mga bagay na kamukha titik Ш: inilarawan sa pangkinaugalian brush, tuta, kastanyo (tingnan ang Appendix 3).

A4 card na nagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng pagsulat mga titik Ш(tingnan ang Appendix 4).

"Kard" A3 na format na may mga larawan ng mga item na may kasamang mga pangalan tunog [sch], at iba pang mga item (tingnan ang Appendix 5).

A4 size card na may iba't ibang mga pagpipilian pagsusulat mga titik Ш(tama, baligtad na spelling) at iba pang katulad niya mga titik(tingnan ang Appendix 6).

Isang larawan ng kulay ng paksa sa format na A4 na naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, na kinabibilangan ng mga pangalan tunog [sch](tingnan ang Appendix 7).

materyal na pangwika:

Mga pantig: higit pa, higit pa, sopas ng repolyo, higit pa, higit pa.

Mga salita: pike, tuta, sopas ng repolyo, brush, kalasag, chips, tentacles, goldfinch, ticks, butiki, kahon, gulay, balabal, bream, grove, kastanyo, pamalo, sliver, basag, pisngi, basag.

Venue: silid ng therapy sa pagsasalita.

Pormularyo ng organisasyon isinasagawa: tradisyonal.

Lohika ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

1. Pagbati (pagsasanay sa komunikasyon).

Hello guys! Natutuwa akong makita ka ngayon sa klase.

Tandaan natin magagandang salita bati at bati sa isa't isa.

"Hello," sabi mo sa tao.

"Hello!" – nakangiti niyang sagot.

At malamang na hindi siya pupunta sa parmasya,

At magiging malusog ka sa loob ng maraming taon.

– Maraming kawili-wiling pakikipagsapalaran ang naghihintay sa atin ngayon. Matututo tayo ng mga bagong bagay, masisiyahan sa mga tagumpay, at haharapin ang mga kabiguan nang magkasama.

Ngayon tingnan mo ako.

2. Didactic na laro "Ang berdeng pinto sa magic bansa» .

Isang sipi mula sa isang kanta nina V. Shainsky at E. Uspensky ang tunog « ABVGDeyka»

Ngayon ang Dwarf Znayka ay dumating upang bisitahin kami muli, at alam namin na ang dwarf ay hindi dumating sa amin nang mag-isa, ngunit dumating kasama ang kanyang mga kaibigan - mga tunog at titik.

(isang pagpipinta na may larawan ng Dwarf Znayka ay ipinakita - tingnan ang Appendix 1).

Hindi mataas, hindi mababa, hindi malayo, hindi malapit, ngunit nasa harap mo mismo - isang mahiwagang berdeng pinto patungo sa bansa ABVGDeyku. Ngayon, muli kaming inaanyayahan ni Znayka na bisitahin ang kamangha-manghang ito bansa, doon tayo makikilala ng bago sulat, mas kilalanin natin siya, magbasa ng mga nakakatawang tula, sagutin ang mahihirap na tanong, maglaro ng masasayang laro. Ngunit upang makapasok dito bansa kailangan mong sagutin nang tama ang tanong ko at lampasan ang berdeng linyang ito

Sino itong nakatayo, malungkot? Sinong mukhang maasim doon?

Hey guys, huwag humikab, sa aking tanong sagot:

Alin mandaragit na isda matatagpuan sa ilog? (pike)

Ano ang pangalan ng sanggol na aso? (tuta)

Ano ang pangalan ng sopas ng repolyo? (sabaw ng repolyo)

Paano ka naglilinis ng mga damit at sapatos? (sipilyo)

Paano ipinagtanggol ng mga mandirigma ang kanilang sarili noong unang panahon? (kalasag)

Ano ang lumilipad kapag pinutol ang kahoy? (chips)

Paano nakukuha ng octopus ang biktima? (may galamay)

Ano ang tawag sa songbird na may makukulay na balahibo? (goldfinch)

3. Didactic na laro "Hello, tunog!» .

- Magaling. Sino ang magsasabi kung alin ang mauna? tunog sa lahat ng salitang binanggit mo?

- Tama. Ngayon ay matututo tayo ng bago tunog [sch]. Tumingin sa akin ang lahat. Kunin ang mga salamin, sabihin tunog [sch]. (Kumuha ng indibidwal na salamin ang mga bata).

Ano ang posisyon ng mga labi kapag nagsasalita? tunog [sch]?

- Mga labi "bintana".

– Ano ang anyo ng dila?

– Ang dila ay hugis tasa.

- At kapag binibigkas kung ano ang iba mga tunog Ang iyong dila ba ay may hugis ng isang tasa?

- Lahat ng ito tunog - sumisitsit, sumisingit din ang tunog [u]..

4. Didactic na laro "Ano ang tunog? sabihin mo".

– Tunog[u] katinig o patinig?

- Sumasang-ayon ako.

- Paano matukoy?

– Ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid. Hindi ito maaaring kantahin.

– Tunog[u] boses o bingi?

- Bingi.

- Paano suriin?

– Tunog[u] matigas o malambot?

- Malambot.

- Guys, tandaan mo yan ang tunog [u] ay laging malambot, wala siyang solid na kapatid. Paano tayo magtatalaga tunog [sch]?

– Isang berdeng parisukat na walang kampana.

– Sino ang magbibigay ng paglalarawan tunog [sch]?

– Tunog [u] katinig, mapurol, malambot.

5. Didactic na laro "Maligayang Brush".

- At ngayon ay bibigkasin ko ang couplet, at ulitin mo ang huling pantig pagkatapos ko.

Sh - tinatangay namin ang basura gamit ang isang brush,

Binibigkas namin malinaw ang tunog:

Maglilinis kami ng anumang bagay

Kakantahan tayo ng mga brush - MORE.

More-more-more-more.

Ano pa ang kailangan mong linisin?

Tatanungin ng mga brush ang kanilang ina - PA.

Higit pa, higit pa, higit pa.

Maghanap ng lilinisin.

Ulitin ang mga brush - sopas ng repolyo.

Shchi-schi-schi-schi.

Magiging malinis ang balabal ng ina.

Ang mga brush ay naglilinis ng malakas - ASH.

Asch-asch-asch-asch.

Walang batik sa balabal.

Ang mga brush ay napakasaya - PA.

Higit pa, higit pa, higit pa.

6. Didactic na laro "Magkakilala tayo".

– Tunog naririnig at binibigkas natin, ngunit sa pagkakasunud-sunod "tingnan" tunog, ano ang kailangang gawin?

- Isulat ito, isulat ito sulat.

- Tama. Suriin natin kung paano nauugnay ang mga ito mga tunog at titik. (Ang isang balangkas na larawan ay ipinakita - tingnan ang Appendix 2). Mga tunog ating naririnig at binibigkas. nakikita natin ang mga titik, magbasa at magsulat, at maaari rin nating iguhit ang mga ito.

– Ang tunog [ш] ay ipinahiwatig ng titik Ш. Ito sulat nagsasaad lamang ng isang malambot tunog.

- Ito titik Ш. Ano ang hitsura niya?

– Nag-aalok ang mga bata ng mga pagpipilian.

– Ang therapist sa pagsasalita nagpapakita ng mga larawan at nagbabasa ng teksto.

Parang suklay.

Tatlong ngipin sa kabuuan? Kung gayon! (E. Tarlapan).

Si Shch ay isang naglalaro na tuta.

Humiga siya habang nakataas ang mga paa. (G. Vieru).

Ang liham Ш ay makakatulong sa atin

Magsipilyo ng iyong ngipin sa umaga. (V. Stepanov).

Shch, sa kahilingan ng mga gulay,

Luha ng kastanyo para sa maasim na sopas ng repolyo. (N. Tolokonnikov).

(batay sa kaukulang larawan, tingnan ang Appendix 3).

– Alin sa mga ito? ang mga titik ay katulad ng titik Ш?

(Paglilinaw ng speech therapist, ano ang pinagkaiba ang titik Ш mula sa mga pinangalanang titik).

- Tama. Anong mga bahagi ang binubuo nito? titik Ш?

– Tatlong mahabang patayong stick, isang mahabang pahalang, isang maikling patayo.

– Pagkakasunod-sunod ng pagsulat mga titik Ш ganyan: (pagpapakita mula sa larawan) . (tingnan ang Appendix 4).

- Ngayon hintuturo nagsusulat kami sulat sa hangin magkasama; ngayon sa hangin sa kanilang sarili; ngayon sa mesa; sa likod ng kapitbahay.

- Ngayon, ilatag natin ito sulat sa flannelgraph. Sino ang magpopost nito? sulat? At lahat ng iba ay nagpo-post sulat Mayroon akong mga patpat at buto sa aking mga mesa.

Aayusin natin ito liham sa aming mga liham sa bahay.

7. Dynamic na paghinto.

– At ngayon iminumungkahi kong maglaro ka sa bola. Ihahagis kita ng bola at magsasabi ng isang salita, at papalitan mo ang una sa salitang ito tunog sa tunog[sch] at sabihin ang resultang salita.

Cap... (sliver,

balyena... (kalasag,

napadpad... (gap,

tita... (magsipilyo,

ilog... (pisngi,

korona... (tuta,

istante… (hiwa).

- Magaling. Ituloy natin klase.

8. Didactic na laro "Saan ka nagtago tunog?» .

– Tingnang mabuti ang pisara (Nakabit ang punched card, tingnan ang Appendix 5). Aling mga item ang mayroon tunog [sch]? Markahan ko ang mga item na ito. Sabihin mo sa akin kung saan ito tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa itaas na hanay?

- Sa dulo ng salita.

– Saan ito matatagpuan? tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa gitnang hanay?

- Sa gitna ng isang salita.

– Saan ito matatagpuan? tunog[u] sa mga pangalan ng mga larawan sa ibabang hilera?

-Sa simula ng salita.

- Baliktarin ang sheet. Pagkonekta ng mga tuldok, pag-uulit ng pagkakasunud-sunod ng pagsulat mga titik Ш. Magaling, nahanap mo ang lahat ng item mula sa na may tunog na [ш] at ang titik Ш ay nakuha.

9. Didactic na laro "Hanapin titik Ш» .

- Kumuha ng isang piraso ng papel mula sa mesa. Baliktarin ito. Ang iyong gawain ay bilugan LAMANG ang wastong nakasulat mga titik Ш. (Tingnan muli kung paano ito baybayin nang tama titik Ш) . (tingnan ang Appendix 6).

10. Didactic na laro "Hanapin at pangalanan".

- Tingnang mabuti ang larawan. Sino ang maaaring magpangalan sa mga bagay na inilalarawan sa larawang ito, kasama ang mga pangalan nito tunog [sch]? (tingnan ang Appendix 7).

– Mga gulay, kahon, bream, pike, balabal, grove, puppy, sorrel, butiki, goldfinch, puppy, chips, rod.

- Ngayon ay bumuo ng isang pangungusap na may mga salitang ito.

– (Nakaisip ang mga bata ng mga mungkahi). Si Tanya ay may hawak na isang kahon ng mga gulay. atbp.

11. Buod. Pagninilay.

Ito ang atin paglalakbay kasama ang Gnome Znayka ay malapit nang magwakas. Ito ay kawili-wili at pang-edukasyon. Paalam ABVGDeyka! Hanggang sa susunod! Ngunit upang makalabas magic pinto bawat isa sa inyo ay kailangang tandaan at pangalanan ang salita tunog [sch] para bumukas ang pinto. (Mga bata, papalapit sa pinto, tumawag sa salita at bumalik sa pamamagitan ng magic door. Tunog ang musika nina V. Shainsky at E. Uspensky « ABVGDeyka» )

- Kaya bumalik kami sa Nan kindergarten. Tungkol saan tunog nagkausap ba kami ngayon?

- TUNGKOL tunog [sch].

- Alin ito ay tinutukoy ng titik?

– Liham Ш.

– Aling laro ng Gnome Znayka ang pinakanagustuhan mo?

– …. (mga sagot ng mga bata)

– Tapos na ang klase.

Introspection.

Isang phonetic test ang isinagawa aralin na may mga elemento ng literacy.

Ang nakasaad na layunin ay tumutugma sa nakasaad na paksa. Pag-unlad mga klase tumutugma sa nakaplanong plano. Lahat ng mga bahagi ng istruktura ginanap ang mga klase.

Klase binuo sa pangunahing prinsipyo ng pagwawasto edukasyon: mula sa simple hanggang sa kumplikado. Nilalaman mga klase tumutugma sa antas ng kaalaman, kakayahan at kasanayan, pati na rin ang karanasan ng mga bata sa pangkat na ito. Ang materyal ay pinili na isinasaalang-alang ang lohikal na pagkakasunud-sunod at ang pagiging kumplikado nito.

Sa daan mga klase isang napapanahong pagbabago ng mga aktibidad ay isinagawa.

Naitatag ang pakikipag-ugnayan sa grupo. talumpati Available ang speech therapist, intonated, expressive, ngunit dapat tandaan na ang pagsasalita ay medyo mabagal at ang tempo ay medyo mababa. Nagkaroon ng kontrol sa pagsasalita ng mga bata, ngunit dapat bigyan ng pansin ang pare-parehong pamamahagi ng atensyon sa lahat ng mga bata sa grupo.

Ang mga bata ay kasama sa proseso, interesado, at aktibong nagtrabaho klase.

Nakamit ang mga itinakdang layunin. Ang therapist sa pagsasalita nasiyahan sa trabaho hanapbuhay.

Panitikan:

1. Kulikovskaya T. A. therapy sa pagsasalita mga twister ng dila at pagbibilang ng mga tula. Materyal sa pagsasalita para sa automation ng mga tunog mga bata: gabay para sa speech therapist at mga magulang. – M.: Publishing house "GNOM at D", 2008 – 128 p.

2. Svetlova I. E. Gawang-bahay speech therapist. – M., Publishing House LLC "Eksmo", 2004 – 250 p.

3. Skvortsova I. V. Preschooler development at training program. Mahirap mga tunog. Grammar sa mga larawan. Tunog Sh-Zh . para sa mga batang 4-6 taong gulang. – St. Petersburg: “ Publishing House "Neva", 2003 – 64 p.

Zhemchugova Svetlana Yurievna

Ang guro ng speech therapist, MADO No. 64 "Iskorka", rehiyon ng Moscow

Zhemchugova S.Yu. Buod ng isang speech therapy lesson sa pagtuturo ng literacy sa pangkat ng paghahanda"Tunog at titik [Ш], Ш" // Sovushka. 2017. N1(7)..04.2019).

Target:

1. Pagpapatibay ng wastong pagbigkas ng tunog [Ш].

2.Introduksyon sa liham Shch.

3. Pagsasama-sama ng kakayahang makilala ang pagitan ng mga tunog at mga titik.

4. Pag-aaral na basahin ang mga pantig na may titik Ш.

5. Paglinang ng kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik.

6. Pag-unlad ng phonemic na pandinig, memorya, atensyon, pag-iisip.

7. Pag-iwas sa optical dysgraphia.

8. Paglinang sa kasanayan sa pagbuo ng mga pangngalan na may panlaping -ish.

Kagamitan: poster para sa pagbabasa at pag-aaral ng mga pantig, mga larawan ng paksa (brush, cloak, pike, shield, sorrel), imahe ng goldfinch, plot picture na "isang pusa ay nangangaso ng goldfinch," chips para sa sound analysis ng mga salita, speech material, sound house upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa mga salita , CD player, CD "Mga Boses ng Ibon".

Pag-unlad ng aralin.

1. Organisasyon sandali.

Speech therapist: Ngayon isang goldfinch ang dumating sa amin. Saan nakatira ang goldfinch?

Mga bata: Sa kagubatan.

2. Pagkilala sa mga pinag-aralan na titik sa pamamagitan ng kanilang mga elemento.

Pag-iwas sa optical dysgraphia.

Speech therapist: Itinago ng goldfinch ang mga titik sa dibdib ng mga drawer, at isang maliit na surot ang umakyat at nginuya ang mga titik. Mangyaring hulaan kung anong mga titik ang nakasulat sa pisara.

Kumpletuhin ng mga bata ang gawain.

3. Maghanapmga salitang may tunog [Ш] sa isang tula sa pamamagitan ng tainga.

Ang therapist sa pagsasalita: Ngayon makinig sa tula.

Napakakulit ng tuta!

Pinakain ko tuloy siya ng sopas ng repolyo.

Pinoprotektahan ako mula sa matinding lamig,

Napasigaw ang tuta sa tuwa!

Syempre! Lumaki siyang masaya.

Ngayon ang aking tuta ay hindi isang tuta, ngunit isang tunay na aso!

E. Blaginina

Mangyaring maghanap ng mga salita na may tunog na [Ш]?

Mga sagot ng mga bata.

Ang therapist sa pagsasalita: Pakilarawan ang tunog [Ш].

Mga bata: Ang daloy ng hangin ay nakakatugon sa isang balakid, na nangangahulugang ang tunog ay katinig, ang leeg ay hindi nanginginig - ang tunog ay mapurol at palaging malambot.

4. Paghula ng mga bugtong.

Ang therapist sa pagsasalita. Mga bata, kaya mo bang lutasin ang mga bugtong?

Mga bata: Oo!

Speech therapist: Pagkatapos ay subukang hulaan ang mga bugtong na ito:

Lumalabas ang tenga

Buntot ng gantsilyo.

Tumahol nang masaya

Hindi niya ako pinapasok sa bahay.

Kumakawag ang buntot,

Masyadong ngipin, hindi tumatahol

Kapritsoso na sandals

Isang araw sinabi nila sa akin:

- Takot kaming makiliti

Striktong tagabuhat ng sapatos....

Ngayon kunin ang mga chips at gamitin ang mga ito upang isulat ang mga sagot na salita.

Kumpletuhin ng mga bata ang gawain.

5. Pagtukoy sa lugar ng tunog [Ш] sa mga salita gamit ang sound house.

Ang therapist sa pagsasalita: Tingnan ang mga larawan, tukuyin ang lugar ng tunog [Ш] sa salita, at ilagay ang mga ito sa tamang bintana ng aming sound house.

Tinitingnan ng mga bata ang mga larawan ng bagay at tinutukoy ang lugar ng tunog [Ш] sa mga salita.

Mga larawan: brush, balabal, pike, kalasag, kastanyo.

6.Introduksyon sa liham Shch.

Speech therapist: Mga bata, tingnan mo, ang goldfinch ay nagdala sa amin ng isang sulat. Tingnan natin ito.

Tinitingnan ng mga bata ang titik Ш, talakayin kung anong mga elemento ang binubuo nito at kung ano ang hitsura nito.

7. Pagbasa ng mga pantig.

Pagbasa ng mga pantig at pagtutugma ng mga pantig na may mga larawan na ang mga pangalan ay nagsisimula sa napiling pantig.

Ang therapist sa pagsasalita: Guys, may poster sa harap niyo. Pumili ng isang pantig, basahin ito at maghanap ng mga larawan na ang mga pangalan ay nagsisimula sa pantig na ito.

Mga sagot ng mga bata.

8. Minuto ng pisikal na edukasyon.

Nahulog ang goldfinch mula sa pugad,

Ngayon siya ay nasa problema:

Ang itim na pusa ay gumagala,

Naghahanap ng mga sisiw at ibon.

Ang goldfinch ay nakikita ng isang itim na pusa,

Siya ay pumunta sa kanya, purring,

Naglalakad ng napakalambot

Sa damuhan sa bawat paa...

Ang goldfinch ay hindi naghihintay ng tulong

At sa kawalan ng pag-asa - sa paglipad...

At narito ang swerte - taas

Nagligtas ng isang goldfinch mula sa isang pusa.

9. Pagbuo ng mga pangngalan gamit ang panlaping -ish

Ang therapist sa pagsasalita: Oh, mga anak, tingnan mo kung sino ang nangangaso ng ating goldfinch? (Larawan: isang pusa ay nangangaso para sa isang goldfinch).

Mga bata: Pusa

Ang therapist sa pagsasalita: Hindi, ito ay hindi isang pusa, ngunit isang malaking pusa! At wala siyang ngipin, ngunit malalaki...

Mga bata: Zubischi

Ang therapist sa pagsasalita: Hindi ang mga mata, ngunit...

Mga bata: Glazischi

Ang therapist sa pagsasalita: Hindi paws, pero...

Mga bata: Paws.

Ang therapist sa pagsasalita: Hindi bigote, pero...

Mga bata: Usishchi.

Ang therapist sa pagsasalita: Tulungan natin ang goldfinch at itaboy ang pusa. Sigaw: “Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh”

Tinataboy ng mga bata ang pusa.

10. Isang minuto ng pagpapahinga.

Speech therapist: Tuwang-tuwa ang goldfinch na nailigtas namin siya mula sa isang malaking pusa at kakantahin kami ng kanyang kanta bilang pasasalamat.

Ang mga bata ay nakakarelaks sa isang recording ng goldfinch whistling at ang mga tunog ng kagubatan.

11. Resulta ng aralin.

Ang therapist sa pagsasalita: Mga bata, anong tunog ang pinag-usapan natin sa klase ngayon?

Mga bata: Napag-usapan namin ang tungkol sa tunog ng Shch.

Ang therapist sa pagsasalita: Ano ang hitsura ng titik Ш, iguhit ito gamit ang iyong daliri sa hangin.

Ginagawa ng mga bata ang gawain

Ang therapist sa pagsasalita: Mangyaring tandaan ang mga salitang may tunog [Ш].

Mga sagot ng mga bata

Ang therapist sa pagsasalita: Aling ibon ang kasama natin sa klase at kumanta para sa iyo at sa akin noong tayo ay nagpapahinga?

Mga bata: May goldfinch sa amin noong klase.

Ang therapist sa pagsasalita: Bakit sa tingin mo ang ibong ito ay lumipad sa atin ngayon?

Mga bata: Ang pangalan ng ibong ito ay nagsisimula sa tunog [Ш].

Ang therapist sa pagsasalita: Maganda ang ginawa ninyong lahat ngayong araw. Magaling!