Savivaldybės valstybinė švietimo įstaiga

„8-oji vidurinė mokykla“

Kirovo miestas, Kalugos sritis

SANTRAUKA

tiesiogiai – švietėjiška veikla

apie elementariųjų matematinių sąvokų formavimąsi

pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams

"DOVANAS IŠ PROSTOKVASHINO"

Sudarė: ikimokyklinio ugdymo pedagogė

savivaldybės valdžia

švietimo įstaiga

„8-oji vidurinė mokykla

Kazačenkova Irina Aleksandrovna

Kirovas, 2018 m

Tikslas: ugdyti gebėjimą specialiai sukurtoje aplinkoje rasti vieną ar kelis objektus, žodžiais žymėti kolekcijas vienas, daug; pažintis su aikšte.

Užduotys:

Švietimas:

1. Supažindinkite vaikus su nauja geometrine figūra – kvadratu;

2. Išmokite įžvelgti geometrinių formų (apskritimo ir kvadrato) skirtumus;

3. Stiprinti gebėjimą lyginti objektų skaičių („vienas“, „daug“).

Švietimas:

1. Lavinti dėmesį, stebėjimą, atmintį, loginį mąstymą;

2. Lavinti kalbą, smalsumą, savarankiškumą;

3. Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje.

Švietimas:

1. Ugdykite reagavimą ir gerumą.

Švietimo sričių integracija: „Kognityvinis vystymasis“ (FEMP), „Kalbos vystymasis“, „Fizinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“.

Vaikų užsiėmimų rūšys: žaidimai, komunikacinis, pažintinis-tyrimas, motorinis.

Medžiagos:

Demonstracija: pakuotė; žaislai (3 mašinos, 5 kubeliai, kamuolys, lėlė); laiškas; tos pačios spalvos geometrinės figūros (kvadratas ir apskritimas); ratai (apvalūs, kvadratiniai); nuotraukos, kuriose pavaizduotas paštininkas Pečkinas, dėdė Fiodoras, katinas Matroskinas, Šarikas.

Dalomoji medžiaga (kiekvienam vaikui): tos pačios spalvos geometrinės figūros (apskritimai ir kvadratai) (kvadrato kraštinių ilgis ir apskritimo skersmuo 8 cm).

Progresas:

1. Įvadinė dalis

Ryte šviečia saulė,

Visiems linki šilumos ir gerumo.

Visi šypsokimės saulei

Ir tvirtai susikibkime už rankų.

Pasukime į kaimyną dešinėje

Ir svetingai nusišypsokime,

O dabar pas kaimyną kairėje.

Apsidairysime

Nusišypsokime, pasakykime „Labas! mūsų svečiams

Ir jis tyliai atsisėda.

Šauniai padirbėta!

Vaikai sėdi ant kėdžių, šiuo metu pasigirsta beldimas į duris.

Kas čia beldžiasi į mūsų duris? (Atidarome duris, ant slenksčio yra pakuotė)

Vaikai, pažiūrėkite į mūsų paketą. Įdomu, kas mums tai atsiuntė?

Mokytojas atidaro pakuotę ir išima voką.

Koks gražus vokas, ant jo nurodytas mūsų adresas ir parašyta: „Jaunesniųjų grupės „Saulėte“ vaikams.

Taigi, kas mums tai parašė, išsiaiškinkime.

Mokytojas skaito laišką:

„Brangūs vaikai! Paštininkas Pečkinas rašo jums iš Prostokvašino. Važiavau pas jus, norėjau pristatyti siuntinį su dėdės Fiodoro, Šariko ir katino Matroskino dovanomis. Taip, pakeliui atsitiko kažkas blogo – sugedo mano dviratis. Todėl siuntinį jums pristatys kitas paštininkas. Greitai pasimatysime. Jūsų paštininkas Pečkinas“.

Taip, gaila, kad Pečkinas pats pas mus nepateko. Bet, gerai padaryta, jam pavyko rasti išeitį, ir pakuotė su dovanomis pasiekė mūsų grupę. Įdomu, kas viduje?

2. Pagrindinė dalis

Mokytojas paima žaislus iš siuntinio.

Vaikai, pasakykite man, kokius žaislus mums atsiuntė mūsų draugai iš Prostokvašino?

Vaikų sąrašas.

Šauniai padirbėta! Maksimai, pastatykite visus automobilius viena kryptimi.

Kiek automobilių? (daug, trys)

gerai! Daša, padėk kamuolį prie automobilių ir pasakyk, kiek kamuoliukų? (vienas)

Vasya, pastatyk bokštą iš kubelių ir pasakyk, kiek kubelių paėmei? (daug, penki)

Šauniai padirbėta! Vasilisa, paimk lėlę ir padėk ją prie automobilių. Pasakyk man, kiek lėlių? (vienas)

Gera mergaitė! Dima, prašau pasakyti, kokie žaislai yra pakuotėje?

Demirai, pasakyk man, kokie žaislai buvo siuntinyje?

Kokie žaislai buvo siuntinyje? Kurie mažesni?

Šauniai padirbėta! Dabar šiek tiek pailsėkime.

Kūno kultūros pamoka „Žaislai“

Darželio žaisluose (pasuka į kairę - į dešinę)

Viskas yra lentynose.

Lėlės, kamuoliukai, ratukai (šokinėja į vietą)

Jie nori žaisti su vaikais.

Vienas, du, trys, keturi, penki – (vaikščiojimas vietoje)

Pradedame žaisti:

Kartą - mes vairavome automobilį (pasilenkia į kairę ir į dešinę)

Du - jie paėmė kubelius į rankas (atsisėdo)

Trys - jie mojavo vėliavomis (mojuoja rankomis iš vienos pusės į kitą)

Keturi – jie lėles pasivažinėjo vežimėliuose (pasisuka)

Penki – pailsėkime ir vėl eikime žaisti. (pritūpti)

Vaikai sėdi prie stalų, ant kurių yra tos pačios spalvos apskritimai ir kvadratai.

Vaikai, prieš jus yra geometrinės figūros. Parodyk man ratą. Kokios spalvos jis?

Žiūrėk, ant tavo stalo yra dar vienas gabalas. Gal kas žinote, kas tai per figūra?

Ši geometrinė figūra vadinama kvadratu. Sakykim kartu... (kvadratas)

Ar manote, kad apskritimas ir kvadratas yra panašūs?

Teisingai, jie skirtingi, kvadratas turi keturias puses ir keturis kampus.

Kartu pasakykime, ką turi kvadratas? (keturios pusės ir keturi kampai)

Paimkite kvadratą į rankas, nubrėžkite jį pirštu, parodykite jo šonus ir kampus.

Šauniai padirbėta! Vaikinai, ar prisimenate, kokia bėda atsitiko paštininkui Pečkinui?

Tiesa, paštininkui Pečkinui sugedo dviratis ir jis negali grįžti namo. Dirbtuvėse jam buvo pasiūlyta rinktis naujus ratus, tačiau jie pasirodė kitokie. Paziurek cia.

Mokytojas iš siuntinio išima dviračio ratus (apvalius ir kvadratinius).

Padėkime paštininkui Pečkinui išsirinkti tinkamus ratus.

Mokytojas parodo apvalų ratą

Pasakyk man, kokia geometrinė figūra atrodo šis ratas? (už ratą)

Mokytojas parodo kvadratinį ratą

Į kokią geometrinę figūrą panašus kitas ratas? (už kvadratą)

Šauniai padirbėta! Išsiaiškinkime, ar paštininko Pečkino dviračiui tiks apvalus ar kvadratinis ratas?

Paimkime ratą, kuris atrodo kaip apskritimas, ir apvyniokime jį aplink stalą.

Ką tu pasakysi, ar galiu ant stalo apversti ratą?

Šauniai padirbėta! Pabandykite ridenti ratą, kuris atrodo kaip kvadratas.

Kvadratinis ratas rieda? Kodėl? (kvadratas nėra apvalus)

Šauniai padirbėta! Taigi, kad dviratis riedėtų, kokie ratai tinka? (apvalus)

Paštininkas Pečkinas sako „Ačiū“ už jūsų pagalbą, padedančią pasirinkti tinkamus ratus. Dabar jis galės patekti į savo Prostokvašino kaimą. O mes jam padėkosime už mūsų grupei padovanotus žaislus.

3. Baigiamoji dalis

Prisiminkime:

Kaip vadinasi geometrinė figūra, kurią šiandien sutikome?

Kuo skiriasi apskritimas ir kvadratas? (kvadratas turi šonus ir kampus)

Kam šiandien padėjome išsirinkti ratus dviračiui? (paštininkui Pečkinui)

Kokios formos ratas tinka? (apvalus)

Šauniai padirbėta! Manau, tas paštininkas Pečkinas saugiai pasiekė savo Prostokvašino kaimą. Lauksime naujų jo laiškų.Čia mūsų pamoka baigėsi. Ačiū visiems.

Bibliografija:

1. Pomorajeva I. A., Pozina V. A. Elementariųjų matematinių vaizdų formavimas. Jaunimo grupė. Užsiėmimams su 3-4 metų vaikais. M., Mozaika-Sintez, 2014 m

2. Interneto ištekliai:

Natalija Kirsanova
Kognityvinis vystymasis, pagrįstas elementarių matematinių sąvokų formavimu vaikams

Ikimokyklinis amžius yra ilgo kelio į pasaulį pradžia žinių, į stebuklų pasaulį. Juk būtent tokiame amžiuje klojamas pagrindas tolesniam mokslui. Didžiulis vaidmuo psichikos ugdyme ir plėtra vaiko intelekto žaidimai matematinė raida.

Šiuo atžvilgiu man buvo įdomu problema: kaip užtikrinti vaikų matematiniam vystymuisi, atitinkantis šiuolaikinius reikalavimus ir ruošiantis mokytis.

Matematinė raida ikimokyklinukai turinio prasme neturėtų būti išsekę idėjų plėtra apie skaičius ir paprastas geometrines figūras, mokymąsi skaičiuoti, sudėti ir atimti. Svarbiausia yra pažinimo susidomėjimo ir matematinio ugdymo ikimokyklinukų mąstymas, gebėjimas samprotauti, ginčytis, įrodyti atliktų veiksmų teisingumą.

Federaliniai valstybiniai parengiamojo išsilavinimo standartai reikalauja meistriškumo patrauklios elementarios matematinės sąvokos, neįkyrus, džiaugsmingas.

Nepakeičiama sąlyga vaikų matematinių sąvokų ugdymas yra praturtintas iš esmės– erdvinė aplinka. Tai, visų pirma, įdomybių buvimas lavinamieji žaidimai.

Tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų didaktiniai žaidimai užima ypatingą vietą. Kognityvinis(didaktinis)žaidimai – tai specialiai sukurtos tikrovę imituojančios situacijos, iš kurių ikimokyklinukai pasiūlė ieškoti išeities.

Didaktinių žaidimų technologija yra specifinė probleminio mokymosi technologija. Tuo pačiu ir žaidimų veikla vaikai Svarbus yra ikimokyklinis amžius nuosavybė: jame pažintinė veikla yra savęs judėjimas, nes informacija ateina ne iš išorės, bet yra pačios veiklos rezultatas. Gautas tokiu būdu informacija sukuria naują, kuri, savo ruožtu, apima kitą nuorodą, kol bus pasiektas galutinis mokymosi rezultatas.

Didaktiniai žaidimai, kaip mokymo metodas, turi didelį potencialą galimybės:

Suaktyvina pažinimo procesai; skatina susidomėjimą ir vaikų dėmesingumas ikimokyklinis amžius;

- lavina gebėjimus; įeina vaikai gyvenimo situacijose;

Moko juos veikti pagal taisykles, ugdo smalsumą;

Stiprina žinias ir įgūdžius.

Tinkamai sukonstruotas žaidimas praturtina mąstymo procesą, lavina savireguliaciją, stiprina vaiko valią. Žaidimas veda jį į savarankiškus atradimus ir problemų sprendimus.

Didaktinis žaidimas yra vienas unikaliausių vaikų ugdymo formos ikimokyklinio amžiaus. Vienas iš teigiamų didaktinio žaidimo aspektų yra tai, kad jis skatina panaudoti žinias naujoje situacijoje, taip jas įgyja ikimokyklinukai. medžiaga pereina unikalią praktiką, įneša įvairovės ir susidomėjimo į pedagoginį procesą.

Apibendrinant tai, kas išdėstyta pirmiau, galime atlikti šiuos veiksmus: išvadas:

Žaidimas yra galingas stimulas ir įvairiapusė, stipri mokymosi motyvacija. vaikai ikimokyklinis amžius;

Žaidimas suaktyvina visus psichinius procesus, leidžia harmoningai derinti emocinį ir racionalų ikimokyklinukų mokymąsi;

Žaidimas padeda visus įtraukti į aktyvų darbą;

Sumaniai organizuoti didaktiniai žaidimai leidžia panaudoti edukaciniais tikslais „energiją, kurią išleidžia ikimokyklinukai "po žeme"žaidimų veikla" (Pagal apibrėžimas B. M. Grigorjeva);

Kas vyksta žaidimo viduje emancipacija: kai dingsta drovumas ir atsiranda jausmas "Aš taip pat galiu tai padaryti";

Žaidimas yra mokymosi būdas veiksmas: jis yra organiškai įterptas pažinimo užduotis.

Vaikams patinka dalyvauti bet kokioje veikloje pasiūlė mokytojas. Pats ikimokyklinio amžiaus vaiko pozicijos naujumas užtikrina emociškai teigiamą požiūrį į ją. Tačiau ikimokyklinuko galvoje žaidimui neįmanoma suteikti daugiau dominuojančio vaidmens nei žinioms, kurias jis gauna šio žaidimo metu. Žaidimas neturėtų būti per lengvas vaikai„Didaktinis žaidimas be pastangų visada yra blogas žaidimas“.

Taigi galime daryti tokią išvadą besivystantisžaidimų potencialas ir jų poveikis pažintinė vaikų veikla ikimokyklinio amžiaus priklauso: iš turinio mokomoji informacija, baigtas žaidimų tema; tai užtikrina pats žaidimo kaip veiklos, reikalaujančios tikslo siekimo, savarankiško priemonių paieškos, veiksmų derinimo su partneriais, procesas.

Publikacijos šia tema:

Didaktinis žaidimas kaip elementarių matematinių sąvokų ugdymo priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikamsŠiuo metu, atsižvelgiant į federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo standarto įvedimą, tikslai pasikeitė.

Edukacinė kryptis „Kognityvinis ugdymas“. Elementarių matematinių sąvokų formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams Kognityvinis domėjimasis matematika – tai selektyvus, emociškai įkrautas vaiko požiūris į ją, pasireiškiantis pirmenybe tam.

Žaidimai, didinantys kiekį. Žaidimas „Meška ir bitės“ Žaidimo tikslas: formuoti vaikams idėjas apie objektų skaičių „vienas - daug“, suaktyvinti.

Pamokos apie elementarių matematinių sąvokų formavimą vidurinėje grupėje „Kiaulės Funtiko nuotykiai“ santrauka Vaikų veiklos rūšys: tiesioginė ugdomoji veikla, pažintinė, meninė, komunikacinė. Programinės įrangos užduotys:.

Konsultacija: „Elementarių matematinių sąvokų ugdymas ir formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams“ Elementarių matematinių sąvokų ugdymas turi didelę reikšmę vaikų protiniam ugdymui. Pradinės matematikos pamokos.

Šį vadovą sukūriau savo rankomis, 3-4 metų vaikams, šiame vadove yra žaidimai, skirti elementarių matematinių sąvokų formavimui.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

MBDOU „Darželis“ Nr.123.

Tiesioginės edukacinės veiklos santrauka

Kognityvinė raida (elementariųjų matematinių sąvokų formavimas).

Vyresnioji grupė.

Apsilankymas pasakoje.

Vladivostokas

Ugdymo sritys:

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

Kognityvinė raida

Kalbos raida

Meninis ir estetinis vystymasis

Fizinis vystymasis

Veiklos integravimas:

Kognityvinė veikla.

Kalbos veikla.

Bendravimo veikla.

Fizinė veikla.

Meninė ir kūrybinė veikla.

Pamokos tipas: pogrupis

Edukacinės veiklos formos:

Situaciniai pokalbiai, žaidimas, bendravimas su suaugusiais ir bendraamžiais, mįslių spėjimas, probleminių situacijų sprendimas, dramatizavimas, dramatizavimas, šokiai, poezijos skaitymas, laisvi dialogai, muzikos naudojimas, sveikatą tausojančios technologijos, bendravimas su šeima, piešimas, grožinės literatūros ir tautosakos suvokimas, grožinės literatūros skaitymas.

Tikslas: Toliau konsoliduoti ir apibendrinti elementarias matematines sąvokas.

Ugdymo tikslai:

Treniruokitės skaičiuoti per 10 pirmyn ir atgal

Sustiprinkite žinias apie skaičių sudėtį per 10 iš dviejų mažesnių skaičių.

Sustiprinkite žinias apie metų laikų seką

Stiprinti galimybę palyginti objektus pagal aprašymą.

Įtvirtinti vaikų idėjas apie geometrines figūras: gebėjimas atskirti geometrines figūras.

Stiprinti gebėjimą skaidyti visumą į dalis.

Stiprinti gebėjimą formuluoti ir spręsti problemas.

Vystymo užduotys:

Sukurti sąlygas loginiam mąstymui, intelektui ir dėmesiui lavinti.

Prisidėti prie psichinių operacijų formavimo, kalbos raidos, gebėjimo pagrįsti savo teiginius.

Edukacinės užduotys:

Ugdyti savarankiškumą, gebėjimą suprasti mokymosi užduotį ir ją atlikti savarankiškai.

Ugdykite susidomėjimą matematinėmis studijomis.

Planuojamas rezultatas:

suskaičiuoti objektus per 10; turi pagrindinius supratimą apie skaičiaus 10 sudėtį; žino, kaip sumažinti ir padidinti skaičių; naršo popieriaus lape, supranta erdvinių santykių reikšmę; aktyviai ir maloniai bendrauja su mokytoju ir bendraamžiais spręsdamas žaidimų ir pažinimo problemas; lavina mąstymą.

UUD susidarymo sąlygos:

Asmeninis:

gebėjimas realizuoti savo galimybes

gebėjimas koreliuoti veiksmus su priimtais etikos principais

gebėjimas naršyti tarpasmeniniuose santykiuose

pažintinės ir socialinės motyvacijos formavimas

tinkamos savigarbos formavimas

ugdyti gebėjimą padėti

parengti moralines gaires

Reguliavimo:

gebėjimas atlikti veiksmus pagal modelį

gebėjimas išlaikyti užsibrėžtą tikslą

gebėjimas pamatyti klaidą ir ją ištaisyti

gebėjimas planuoti savo veiksmus pagal konkrečią užduotį

gebėjimas kontroliuoti savo veiklą remiantis rezultatais

gebėjimas dirbti pagal suaugusiojo nurodymus

gebėjimas atlikti užduotį atliekant užduotį

gebėjimas išlaikyti dėmesį klausantis trumpo suaugusiojo teksto

gebėjimas taisyklingai laikyti rašymo priemonę

Kognityvinis:

orientacija erdvėje ir laike

gebėjimas atpažinti, įvardyti ir identifikuoti supančios tikrovės objektus ir reiškinius

gebėjimas klasifikuoti

gebėjimas atpažinti esminius objekto požymius

modeliavimo gebėjimas

gebėjimas atlikti ženklų-simbolinius veiksmus

gebėjimas nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius

gebėjimas naršyti knygoje

gebėjimas dirbti pagal iliustraciją

Komunikacinis:

vaiko poreikis bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais

žodinių ir neverbalinių komunikacijos priemonių įvaldymas

sukurti monologinį pareiškimą ir dialogo kalbą

emociškai teigiamas požiūris į bendradarbiavimo procesą

orientacija į bendravimo partnerius

gebėjimas klausytis pašnekovo

gebėjimas užduoti klausimus ir prašyti pagalbos

pasiūlyti pagalbą ir bendradarbiavimą

suformuluoti savo nuomonę ir poziciją

kurkite teiginius, kurie būtų suprantami jūsų partneriui

Parengiamieji darbai:

mįslių pasirinkimas ta tema, rusų liaudies pasakų skaitymas, korekcinių takų ruošimas, bokšto, kaukių su skaičiais gamyba, eilėraščių mokymasis, šokis, muzikos parinkimas.

Įranga:

namelis - namelis, magnetinė lenta, korekcijos takai, rusiški tautiniai kostiumai, markeris, lapeliai su užduotimis, numerių kaukės, krepšelis su skanėstais.

Vaikai įleidžiami akomponuojant rusų liaudies muzikai.

B: Sveiki. Vaikinai, man labai malonu jus matyti. Pažiūrėkite vienas į kitą ir nusišypsokite vienas kitam. Dabar pažiūrėkite į mūsų svečius ir nusišypsokite. Puiku. Šiandien susirinkome čia baigiantis mokslo metams susumuoti rezultatų, nes atėjo šventės. O norėdami sužinoti, kuriuo metų laiku atostogauja vaikai, atspėsite mano mįslę:

Pievos žaliuoja, danguje vaivorykštė,

Ežerą šildo saulė, kviečianti visus maudytis....(vasara).

Daugelis atostogausite, keliausite... O mes su jumis jau galime keliauti ir aplankyti pasaką. Kokias pasakas žinai? (vaikų atsakymai.).

Pasaulyje yra daug pasakų, vaikai labai mėgsta pasakas,

Visi nori juos aplankyti ir šiek tiek pažaisti.

Ir mes einame į rusų liaudies pasaką „Teremok“. Mūsų laukia nuotykiai ir sunkios užduotys. Bet susitvarkysime, nes daug išmokome. Kad nepasiklystume stebuklingame miške, eisime takais.

(naudokite korekcinius takelius, groja trikdančią muziką).

Štai ir mes.

Lauke yra teremokas, teremokas

Jis nei žemas, nei aukštas, nei aukštas

Štai per lauką bėga vienetas, labai plonas, kaip mezgimo adata.

Numeris vienas (pribėga ir beldžiasi):

Kas, kas gyvena mažame namelyje,

Kas, kas gyvena žemoje vietoje?

Ten nieko nėra. Įeisiu į mažą dvarą ir pradėsiu ten gyventi.

Numeris 2 pribėga prie bokšto ir beldžiasi.

Aš esu labai plonas vienetas, kaip mezgimo adata. Ir kas tu esi?

Ir aš numeris 2. Pasigrožėkite, kaip tai atrodo!

Su puslankiu galva, uodega velkasi už manęs.

Leisk man gyventi su tavimi.

V-ii: Mes jus įleisime, jei atspėsite mūsų mįslę

Pažiūrėk į paukštį, paukštis turi lygiai tokias pat kojas... (ne tris, o dvi.).

Įleidžiame jus į dvarą.

Skaičius 3 veikia.

Kas, kas gyvena mažame namelyje, kas, kas gyvena žemame?

1 numeris: - Aš esu vienas.

Skaičius 2: - O aš numeris 2. O kas tu esi?

Esu trejetas, trečias iš ženkliukų. Susideda iš dviejų kabliukų.

Leisk man gyventi su tavimi.

V: Gerai, įleiskime jus, bet atlikite mūsų užduotį:

Kuri figūra yra keistesnė? Kodėl?

V – y: Teisingai. Ateik gyventi pas mus.

Skaičius 4 veikia

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas. Ir kas tu esi?

Man ketveri, mano aštri alkūnė išlindusi.

Leisk man gyventi su tavimi.

V.: Žinoma, mes jus įleisime, tik atlikite savo užduotį.

Mes turime obuolį, reikia jį padalinti į tiek dalių, kiek bokšte yra numerių ir tau beliks. Į kiek dalių reikia padalyti obuolį? (po keturių).

Skaičius 5 veikia:

Kas, kas gyvena mažame namelyje, kas, kas gyvena žemame?

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas.

Aš esu ketvertas. Ir kas tu esi?

Skaičius 5: Ir aš esu numeris 5. Man labai patinka šokti.

Ji ištiesė ranką į dešinę ir smarkiai sulenkė koją.

Leisk man gyventi su tavimi.

V: Kadangi tu toks linksmas, kviesk visus šokti.

Atliekama fizinė apžiūra. apšilimas skambant linksmai muzikai „Eime į sodą per avietes“.

su visais skaičiais.

Mums su jumis smagu, ateik ir gyvenk pas mus.

Skaičius 6 veikia:

Kas, kas gyvena mažame namelyje, kas, kas gyvena žemame?

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas.

Aš esu ketvertas.

Aš esu penkerių. Ir kas tu esi?

O aš – šešių durų spyna, viršuje kabliukas, apačioje – apskritimas.

Leisk man gyventi su tavimi.

V-ii: Žinoma, mes jus įleisime, bet jūs turite išspręsti mūsų problemą.

Penki vaikinai žaidė futbolą, vienas buvo iškviestas namo.

Jis žiūri pro langą, skaičiuoja, kiek jų dabar žaidžia.

Ar galite parašyti pavyzdį?

Ateik gyventi pas mus.

Skaičius 7 veikia:

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas.

Aš esu ketvertas.

Aš esu penkerių.

Aš esu šešetas. Ir kas tu esi?

Ir aš esu septynetas – pokeris, turiu vieną koją.

Leisk man gyventi su tavimi.

V – y: Žinoma, mes jus įleisime, bet jūs turite atlikti užduotį.

Pro mūsų dvarą prabėgo pasakų kiškis. Pažiūrėkite, iš kokių geometrinių figūrų jis susideda, ir pavadinkite jas.

Ateik pas mus.

Skaičius 8 veikia:

Kas, kas gyvena mažame namelyje, kas, kas gyvena žemame?

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas.

Aš esu ketvertas.

Aš esu penkerių.

Aš esu šešetas.

Aš esu septynetas. Ir kas tu esi?

Aš esu aštuonetas - du žiedai, be pradžios ir pabaigos.

Leisk man gyventi su tavimi.

V – y: Būtinai įsileisime, tik atlikite savo užduotį.

Ateik pas mus.

Skaičius 9 eina: - - Kas, kas gyvena mažame namelyje, kas, kas gyvena žemame?

Aš esu vienas.

Aš esu numeris 2.

Aš esu trejetas.

Aš esu ketvertas.

Aš esu penkerių.

Aš esu šešetas.

Aš esu septynmetė.

Aš esu aštuonetas. Ir kas tu esi?

Skaičius 9: Aš esu devintas, kitaip devynetas yra cirko akrobatas

Jei atsistosiu ant galvos, tapsiu šeštuoju numeriu.

Leisk man gyventi su tavimi.

V – y: Gerai, tik atspėk, ką aš tau sakau.

Šis objektas yra apvalus, raudonas, lengvas, skaidrus.

Vaiko atsakymas: tai balionas.

Ateik gyventi pas mus.

Skambant „Miško garsų“ muzikai, Leshy įsileidžia už dviejų vaikų rankų.

Leshy: Sveiki, kas tu esi?

Vaikų atsakymai: Mes esame skaičiai.

Leshy: Ir aš esu Leshy. Ėjau per mišką ir radau du numerius. Ar netyčia jį pametėte?

V.: Taip, mums trūksta vieno skaitmens iki dešimties.

Leshy: Koks tai skaičius?

Vaikų atsakymai: 10

Leshy: Iš kur tu žinai?

Vaikų atsakymai: skaičiaus 10 kompozicija.

Skaičius 10: nėra nieko lengviau, parašykite skaičių 10,

Jums tereikia pridėti nulį prie vieneto ir pridėti nulį dešinėje.

Ateik gyventi pas mus. Ačiū Leshy.

Leshy: Ar galiu žaisti su tavimi? Na, gerai, skaičiai išsisklaido ir tada visi susirenka.

Žaidžiamas žaidimas lauke (žaidimo pabaigoje vaikai išrikiuojami eilės tvarka ir atliekami eiliniai ir atgaliniai skaičiavimai)

V-ii: Mūsų vaikai žaidė gerai ir žaidė iš visos širdies, o dabar papasakos, ko išmoko.

2 numeris: ir spėju mįsles

3 numeris: suraskite papildomą gabalą

Skaičius 4: padalinkite visumą į dalis

Skaičius 5: skaičiuokite atgal

6 numeris: kurkite ir spręskite problemas

Skaičius 7: pavadinkite geometrines figūras

Skaičius 8: parašykite skaičius

9 numeris: palyginkite objektus.

10 numeris; sudaryti dviženklį skaičių.

Leshy: Aš taip pat noriu to išmokti ir noriu, kad tu viso to išmokytum mano miško gyventojus. Kviečiu užsukti pas mane. Ir už tai aš dosniai su tavimi elgsiuos.

Vaikai su Leshiy vaikšto korekciniais takais.

« Kognityvinė raida"

elementariųjų matematinių sąvokų formavimas

ankstyvo amžiaus grupė (2-3 m.)

(I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina)

pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“

redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva

mokytojas - defektologas: Maysyuk A. M.

g, Urai 2018 m

1. Aiškinamasis raštas

Kryptis „Kognityvinis vystymasis“. Skyrius Pažinimas. Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas.

Tikslai ir uždaviniai: Ugdymo srities „Pažinimas“ turinys skirtas vaikų pažintinių interesų ugdymo, intelektualinio ugdymo, pažintinio tyrimo plėtojimo ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos tikslams pasiekti;

 elementariųjų matematinių sąvokų formavimas;  holistinio pasaulio vaizdo formavimas, plečiant vaikų akiratį.“

Kiekis  Įtraukti vaikus į vienarūšių objektų grupes.  Lavinti gebėjimą atskirti objektų skaičių: daug – vienas (vienas – daug).  Ugdyti gebėjimą įžvelgti bendrą grupės objektų požymį.  Išmokti formuoti vienarūšių objektų grupes ir atskirti nuo jų atskirus objektus.  Ugdyti gebėjimą palyginti dvi lygias (nelygias) objektų grupes, remiantis abipusiu elementų (objektų) palyginimu. Supažindinti su vienos grupės objektų nuoseklaus perdengimo ir pritaikymo kitos objektams technikomis. Dydis  Atkreipti vaikų dėmesį į kontrastingų dydžių objektus ir jų žymėjimą kalboje (didelis namas – mažas namas, didelė matrioška – maža matrioška, ​​dideli rutuliai – maži kamuoliukai ir kt.)  Ugdyti gebėjimą lyginti kontrastingo ir vienodo dydžio objektus; lygindami objektus, palyginkite vieną objektą su kitu pagal nurodytą dydžio kriterijų, naudodami superpozicijos ir taikymo būdus; palyginimo rezultatą pažymėkite sluoksniais: ilgas - trumpas, identiškas (vienodo ilgio), platus - siauras, identiškas (vienodo) pločio, aukštas - žemas, identiškas (vienodo) aukščio, didelis - mažas, identiškas (vienodo dydžio) . Forma  Ugdyti gebėjimą atskirti objektus pagal formą ir pavadinti juos (kubas, plyta, rutulys).  Supažindinti su geometrinėmis figūromis: apskritimu, kvadratu, trikampiu. Ištirkite šių figūrų formą naudodami regėjimą ir lytėjimą.

Orientavimasis erdvėje  Toliau kaupti vaikų patirtį praktiškai tyrinėjant aplinkinę erdvę (grupių patalpas ir darželio teritoriją).  Išmokite rasti miegamąjį, žaidimų kambarį, prausyklą ir kitas patalpas.  Išplėskite orientavimosi savo kūno dalyse patirtį (galvą, veidą, rankas, kojas, nugarą).  Išmok sekti mokytoją tam tikra kryptimi.

Laiko orientacija  Lavinti gebėjimą orientuotis kontrastingomis dienos dalimis: diena – naktis, rytas – vakaras.

Principai:

 Ugdomojo ugdymo principas;  Mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikomumo principai (Programos turinys atitinka pagrindinius raidos psichologijos ir ikimokyklinio ugdymo pedagogikos principus);  Išbaigtumo, būtinumo ir pakankamumo kriterijų laikymasis;  Užtikrina ugdymo, ugdymo ir ugdymo tikslų ir uždavinių vienovę;  Ugdymo sričių integravimo pagal vaikų amžiaus galimybes ir ypatumus principas;  Ugdymo proceso kūrimas pagal amžių atitinkančias darbo su vaikais formas.

Darbo su vaikais formos: - Tiesioginė edukacinė veikla (užsiėmimai), - Bendra veikla su suaugusiaisiais, vykdoma organizuojant įvairaus pobūdžio vaikų veiklą (žaidimų, komunikacinių, darbinių, pažintinių-tirimųjų, produktyvių, muzikinių ir meninių, skaitymo). ir kt.), - Savarankiška vaikų veikla.

Organizacinės sąlygos

Edukacinių užsiėmimų (užsiėmimų) skaičius per savaitę per mėnesį per metus 1 4 36 10 min 60 min 6 val.

Edukacinio užsiėmimo trukmė pirmos jaunesniosios grupės vaikams – 10 min. pagal SanPin 2.4.1.3049-13. NOD viduryje vyksta kūno kultūros užsiėmimas.

Pardavimo sąlygos

Vaikų užsiėmimai raidos centruose grupėje: „Pažinimo centras (pažinimo tiriamoji veikla)“, „Laboratorija“, „Dizaino centras“ ir kt. Dalomoji medžiaga: geometrinės plokštumos ir tūrinės figūros, skaičių serijos, įvairaus ilgio ir pločio juostelės, skaičiavimas lazdelės, vienarūšiai ir nevienalyčiai objektai, skirtingi pagal formą, ilgį, aukštį, plotį. Demonstracinė medžiaga: skaičių serijos, paveikslėliai, vaizduojantys dienos dalis ir jų seką, abakas, skaičių kortelės, geometrinės figūros, plakatai. Spausdinti stalo žaidimai, mažos ir didelės mozaikos, loto, domino kauliukai, logikos kaladėlės, pagalbinės priemonės visumai iš dalių komponuoti, įvairių spalvų ir dydžių konstravimo rinkiniai (konstrukciniai, lego ir kt.). IKT: multimedijos pristatymai, kompiuteriniai edukaciniai žaidimai pažintiniams gebėjimams lavinti.

Numatyti rezultatai

Iki metų pabaigos vaikas gali:  Grupuoti daiktus pagal spalvą, dydį, formą (pasirinkti visus raudonus, visus didelius, visus apvalius daiktus ir pan.).  Suaugusio žmogaus pagalba formuokite vienarūšių objektų grupes ir pasirinkite vieną objektą iš grupės.  Aplinkoje rasti vieną ar kelis vienodus objektus.  Nustatyti kiekybinį ryšį tarp dviejų objektų grupių; suprasti konkrečią žodžių reikšmę: daugiau – mažiau, tas pats.  Pamatyti dviejų objektų dydžių skirtumą pagal ilgį (plotis, aukštis, bendras dydis); parodyti (pavadinti), kuris iš dviejų objektų yra didelis, mažas, ilgas, trumpas, platus, siauras, aukštas, žemas, ar jie yra vienodi.  Atskirkite apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Kontrolės veiklos vykdymas Ugdymo programos rengimo stebėsena vykdoma 2 kartus per metus: lapkričio ir balandžio mėn. Stebėjimas atliekamas remiantis stebėjimu, vaikų veiklos produktų analize ir kriterinės diagnostikos metodais, rekomenduojamais pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ (redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva), įgyvendintą ikimokyklinio ugdymo įstaigose. .

2.Turinys

Pastaba

2017-09-06 1 pamoka „Žaidimas su kamuoliu“ Pedagoginiai tikslai: Objektyvių veiksmų ugdymas.

10 min

2017-09-13 2 pamoka „Lazdelė - žaislas“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atlikti veiksmus su daiktais formavimas: atsekti daikto formą, ritinį, vietą.

10 min

2017-09-20 3 pamoka „Svečiavimas pas močiutę“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atlikti veiksmus su daiktais formavimas: glostyti delnu, padėti, ridenti, statyti nesudėtingus statinius.

10 min

2017-09-27 4 pamoka „Miško svečias“ Pedagoginiai tikslai: Objektyvių veiksmų kūrimas. Supažindinti vaikus su gėlių pieva, aktyvinti temos žodyną naudojant žodžius: gėlės, pieva, žolė, geltonieji centrai, drugeliai, vabalai, žiogai; mokyti vaikus atsakyti į klausimus trumpais sakiniais naudojant prielinksnį na; ugdyti rūpestingą požiūrį į aplinką

10 min

2017-10-04 1 pamoka „Kas rieda, kas nerieda“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal formą ir juos pavadinti formavimas: kubas, rutulys. Gebėjimo atlikti veiksmus su daiktais formavimas: daikto formos atsekimas, ridenimas, padėjimas. 10 min 2017-10-11 2 pamoka „Paslėpk kubą, paslėpk kamuolį“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti objektus pagal formą ir pavadinti juos: kubas, rutulys. Gebėjimo atlikti veiksmus su daiktais formavimas: delnu atsekti daikto formą, ridenti, padėti. 10 min 2017-10-18 3 pamoka „Surask tą patį“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti daiktus pagal formą ir pavadinti juos: plyta, rutulys. Gebėjimo atlikti veiksmus su daiktais formavimas: glostymas delnu, dėjimas, ridenimas, nesudėtingų statinių statymas. 10 min 2017-10-25 4 pamoka „Kėdės statymas lizdinei lėlei“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti daiktus pagal formą ir pavadinti juos: plyta, kubas. Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas. 10 min

2017-11-07 1 pamoka „Kas maiše“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal formą ir pavadinti juos lavinimas: kubas, rutulys, plyta. Dalyko veiksmų tobulinimas. 10 min 2017-11-14 2 pamoka „Žaislų rinkimas pasivaikščiojimui“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti kontrastingo dydžio objektus ir žymėti juos žodžiais: didelis, mažas. 10 min 2017-11-21 3 pamoka „Apvalus lizdinių lėlių šokis“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti kontrastingo dydžio objektus ir žymėti juos žodžiais: didelis, mažas. Dalyko veiksmų tobulinimas. 10 min 2017-11-28 4 pamoka „Bokštelių statymas“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti kontrastingo dydžio kubus ir juos pavadinti: dideli kubai, maži kubeliai. Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas. 10 min Gruodžio 2017-06-12 1 pamoka Ritinkite kamuoliuką taku" Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti kontrastingo dydžio kamuoliukus ir juos pavadinti: didelis kamuolys, mažas kamuoliukas. Dalyko veiksmų tobulinimas. 10 min 2017-12-13 2 pamoka „Žaislai lėlėms“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti kontrastingo dydžio kubus ir kamuoliukus ugdymas. Gebėjimo grupuoti objektus pagal dydį formavimas. 10 min 2017-12-20 3 pamoka „Žaidimas su lizdinėmis lėlėmis“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti objektų skaičių: daug - vienas lavinimas. 10 min 2017-12-27 4 pamoka „Lapų rinkimas vazone“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo formuoti vienarūšių daiktų grupes, atskirti daiktų skaičių: vienas - daug, ugdymas. 10 min sausio 2018-01-10 1 pamoka „Žaidimas su vėliavėlėmis“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti objektų skaičių: daug - daug. Gebėjimo vartoti kalboje vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžius formavimas. 10 min 2018-01-17 2 pamoka „Žaidimas su sniego gniūžtėmis“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti kontrastingus 10 min.

objektų dydį ir pažymėkite juos atitinkamais žodžiais: didelis, mažas. Gebėjimo formuoti objektų grupes ir atskirti jų kiekį ugdymas: daug – vienas, vienas – daug. 2018-01-24 3 pamoka „Žaidimas su kamuoliais“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti kontrastingo dydžio objektus ir pažymėti juos atitinkamais žodžiais: didelis, mažas. Gebėjimo formuoti objektų grupes ir atskirti jų kiekius ugdymas: daug – daug.

10 min

2018-01-31 4 pamoka „Svečių priėmimas“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti juos pagal kiekį: daug - mažai, mažai - daug.

10 min

2018-02-07 1 pamoka „Bokštelio ir piramidės surinkimas“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti objektus pagal formą ir pavadinti juos: kubas, rutulys. Gebėjimo atskirti objektų skaičių ugdymas: vienas – daug. Objektyvių veiksmų plėtra. 10 min 2018-02-14 2 pamoka „Padovanokime žaislus zuikiui ir meškiukui“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti daiktus pagal formą ir pavadinti juos: kubas, rutulys. Gebėjimo atskirti objektų skaičių ugdymas: daug – daug. 10 min 2018-02-21 3 pamoka „Žaidimas su kamuoliu“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo formuoti daiktų grupes ir atskirti jų kiekius lavinimas: daug - daug. Objektyvių veiksmų plėtra. 10 min 2018-02-28 4 pamoka „Surask porą“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti jų kiekius ir žymėti žodžiais: daug - vienas, vienas - daug, daug - daug. 10 min. Kovo 2018-03-14 1 pamoka „Redėti kamuolį į namus“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti kontrastingus dydžiu ir forma daiktus, suskirstyti juos į grupes pagal kiekį ir žymėti kalboje: didelius, mažas, kubas, rutulys, daug - daug. Gebėjimo sudaryti paprasčiausias objektų grupes pagal formą ir dydį formavimas. 10 min 2018-03-21 2 pamoka „Vartelių statymas kamuoliams“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą atskirti objektus pagal formą ir kiekį ir žymėti juos žodžiais: rutulys, kubas, plyta, daug - mažai. 10 min

Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas. 2018-03-28 3 pamoka „Žaislų rinkimas lėlei lizde“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą atskirti daiktus pagal formą ir kiekį, žymėti juos žodžiais: rutulys, kubas, plyta, daug - daug. Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas.

10 min

2018-04-04 4 pamoka „Pastatykime sofas lėlėms“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal formą (kubas, plyta) ir spalvą formavimas. Ugdykite gebėjimą atskirti ir parodyti savo kūno dalis. Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas. 10 min

2018-11-04 1 pamoka „Dovanos ežiams“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal dydį ir spalvą formavimas. Objektyvių veiksmų plėtra.

10 min

2018-04-18 2 pamoka „Kur paslėpti žaislai“ Pedagoginiai tikslai: ugdyti gebėjimą girdėti ir įvardyti erdvinius prielinksnius ir prieveiksmius, koreliuoti juos su konkretaus objekto vieta (į, ant, po, čia, ten, čia ).

10 min

2018-04-25 3 pamoka „Kelionė traukiniu“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti jų kiekius ir žymėti atitinkamais žodžiais: daug - vienas, vienas - daug, daug - mažai, daug - daug . Gebėjimo sekti suaugusįjį tam tikra kryptimi ugdymas.

10 min

2018-05-03 4 pamoka „Plaukiame laivu“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktų skaičių (daug - vienas), kalboje vartoti daugiskaitos ir vienaskaitos daiktavardžius lavinimas. Ugdyti gebėjimą sekti suaugusįjį tam tikra kryptimi.

10 min

2018-05-10 1 pamoka „Išdėstymas, pertvarkymas, rinkimas“ Pedagoginiai tikslai: Ugdykite gebėjimą formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti jų kiekius ir žymėti atitinkamais žodžiais: vienas - daug, daug - vienas, daug - daug . Objektyvių veiksmų plėtra.

10 min

2018-05-17 2 pamoka „Velykų pyragų gamyba dideli ir maži Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal dydį ir žymėti juos žodžiais formavimas: didelis, mažas. Objektyvių veiksmų plėtra.

10 min

2018-05-24 3 pamoka „Kas auga už lango“ Pedagoginiai tikslai: Ugdyti gebėjimą formuoti vienarūšių objektų grupes, atskirti jų kiekį ir žymėti juos atitinkamais žodžiais: daug - vienas, vienas - daug, daug - mažai, daug daug. Gebėjimo sekti suaugusįjį tam tikra kryptimi ugdymas.

10 min

2018-05-31 4 pamoka „Mokytojo pasakojimas apie gaidį“ Pedagoginiai tikslai: Gebėjimo atskirti daiktus pagal formą (kubas, plyta) ir spalvą formavimas. Ugdykite gebėjimą atskirti ir parodyti savo kūno dalis. Gebėjimo statyti nesudėtingus pastatus ugdymas.

10 min

Iš viso 36 pamokos 9 val

3. Metodinė pagalba

Arapova-Piskareva N. A. Elementarių matematinių sąvokų formavimas darželyje. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2006. Wenger L. A., Pilyugina E. G. ir kt., Ugdant vaiko jutiminę kultūrą. - M.: Ugdymas, 1988. Ugdymas ir lavinimas darželio pirmoje jaunesniojoje grupėje / Comp. S. N. Teplyukas. - M.: MOSAICASINTEZ, 2007. Gromova O. E. Elementarių matematinių sąvokų formavimas mažiems vaikams. - M.: TC Sfera, 2005. Novikovskaya O. A. Protas po ranka. Maži patarimai tėvams. - Sankt Peterburgas: OOO „Sova“, 2007. Ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programos modelis „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ / Red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2013. Serbina E. V. Matematika vaikams. - M.: Švietimas, 1992. Smirnova O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Dalyko veiklos ir pažintinių gebėjimų ugdymas. Žaidimai ir užsiėmimai mažiems vaikams A. - M.: MOZAIKA

Abstraktus

psichologinio ir pedagoginio darbo su vaikais vykdymas

vidurinė grupė GCD metu regione

„Pažinimas“ (matematinis laisvalaikis)

Tema: „Nežino dovana“

Sudarė: mokytojas Gorgul I.V.

Programos turinys

Ugdymo tikslai

Kiekis ir skaičius:

1. stiprinti eilinio skaičiavimo įgūdžius iki 5;

2. stiprinti gebėjimą atsakyti į klausimą "Kiek?"

Forma:

1. įtvirtinti gebėjimą atpažinti ir įvardyti geometrines figūras: apskritimą, kvadratą, trikampį, stačiakampį.

Dydis:

1.pakartokite sąvokas „didelis“ ir „mažas“.

Orientacija erdvėje:

1. stiprinti gebėjimą orientuotis vienas kito atžvilgiu.

Laiko orientacija:

1.pakartokite dienos (dienos) dalių sampratą.

Vystymo užduotys:

1.ugdyti dėmesį;

2.lavinti kalbą;

3.lavinti atmintį.

Edukacinės užduotys:

1.ugdyti gebėjimą klausytis nurodymų ir veikti pagal juos;

2. ugdyti domėjimąsi matematika;

3.ugdyti gebėjimą dirbti komandoje;

4.ugdyti smalsumą.

Vaizdinė medžiaga ir įranga:

1.magnetinė lenta, magnetai, žymeklis;

2.ramunėlių žiedlapiai iš popieriaus su užduotimis;

3.Skaičiavimo sklypo medžiaga (2 dideli ir maži kartoniniai šunys), skaičiavimo pagaliukai, „Nuostabus krepšys“ (sąsiuviniai, liniuotės, trintukai...);

4.Dėti korteles;

5. Geometrinės formos ant magnetų (apskritimas, kvadratas, trikampis)

Laisvalaikio užsiėmimai

Vaikinai, šią popietę ėjau į jūsų darželį ir pakeliui sutikau Dunno. Jis kažką padovanojo ir paprašė, kad atneščiau tau šią dovaną. Norite sužinoti, kas tai yra? (Taip) Tada atspėk mįsles -išima voką su mįslėmis apie ramunėlę.

Šauniai padirbėta! Vaikinai, ar atspėjote, ką Dunno mums davė? (Taip, ramunėlių). Pažiūrėkite, kaip atrodo ramunėlių vidurys? (Apskritimas) Teisingai. Suskaičiuokite, kiek žiedlapių turi ramunėlė (vieną, du,... penkis).

Bet ramunėlių nėra lengva! Ant žiedlapių galo Dunno parašė įdomias užduotis. Pabandykime tai padaryti, vaikinai? (Taip) Padalinkite į dvi komandas: berniukų komandą ir mergaičių komandą.

1 pratimas

Statykite šunų namus.

Dunno labai myli gyvūnus. Vieną dieną jis susidraugavo su šunimis ir nusprendė leisti jiems gyventi pas save. Jam nepavyko pastatyti namų – būdelių naujiems draugams.

Padėkime Dunno statyti šunų namelius? (Nagi) Kiek šunų? (Du) Kas jie? (Vienas didelis, kitas mažas). Merginų komanda, pastatykite šunų namelį mažam šuniui, štai jums statybinė medžiaga. Berniukų komanda, statykite veislyną dideliam šuniui, saugokite statybines medžiagas.

Merginos, kokį namą pasistatėte? (Mažas) Kodėl? (Kadangi šuo mažas). Protingos merginos, puikiai padirbėjote! Pažiūrėkime, ką padarė kita komanda.

Vaikinai, kokį namą pastatėte? (Didelis) Kodėl? (Kadangi šuo didelis). Puiku vaikinai!

Klausykite kitos užduoties, vaikinai.

2 užduotis

"Stovėkite ratu..."

Puikiai mokate statyti su pagaliukais, ar sugebėsite statyti kaip aš sakau, o tiksliau parodysime, patikrinkime? (Tegul) Kas tai yra? (Ratas) Ką tu žinai apie ratą? (Jis neturi kampų) Atsistokite taip, kad sudarytumėte apskritimą. Šauniai padirbėta. Kokia čia figūra? (Kvadratas) Ką tu žinai apie aikštę? (Jis turi keturias puses ir keturis kampus). Atsistokite taip, kad suformuotumėte kvadratą. Sveiki bičiuliai! Kokia čia figūra? (Trikampis) Kodėl jis taip vadinamas? (Kadangi turi tris kampus) Taip. Atsistokite taip, kad susidarytumėte trikampį. Puiku. Suskaičiuokite, kiek skaičių iš viso turite? (Vienas du trys). Kaip juos galima pavadinti vienu žodžiu? (Geometrinės formos) Teisingai. Jūs ką tik sukūrėte geometrines figūras!

Pasiruošę kitam iššūkiui? (Taip) Pažiūrėkime, ką čia parašėme...

3 užduotis

Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Kiek žiedlapių liko ramunėlė? (Du) Du žiedlapiai ir dvi užduotys. Pažiūrėkime, kas ten parašyta.

4 užduotis

Paruoškite savo mažas akis žiūrėti; paruoškite rankas ir kojas.

Įdomu, ką tai reikštų... Bet štai ką: žiūrėk, klausyk ir daryk...išima Laio korteles.

Plaukite rankomis (rodo ) kartą.

Parodyk man tiek (rodo ) pirštai.

Šokinėti ant vienos kojos tiek, kiek (rodo ) kartą.

Sėdi tiek daug (rodo ) kartą.

Kiek įmanoma šokinėkite ant dviejų kojų (rodo ) kartą.

Linksėkite galva (rodo ) kartą.

Ir galiausiai liko paskutinis žiedlapis. Kas ten parašyta? Aš skaitau.

„Vaikinai, jūs visi puikūs. Lengvai atlikote užduotis, kurias jums paruošiau. Tikiuosi, kad jums tai buvo įdomu!"

Rezultatas: Taigi, šiandien atlikome Dunno užduotis. Man labai patiko, kaip žaidėte ir statote namus šunims. Kas jums patiko vaikinai? (Vaikų atsakymai). Dabar eikime žaisti į žaidimų aikštelę.

Pratimas 1 Pastatykite namus šunims.

2 užduotis "Stovėkite ratu..."

Pratimas 3 Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“.

Pratimas 4 Paruoškite savo mažas akis žiūrėti; paruoškite rankas ir kojas.

Žiedlapis Nr.5 „Vaikinai, jūs visi puikūs. Lengvai atlikote užduotis, kurias jums paruošiau. Tikiuosi, kad jums tai buvo įdomu!