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창의성이란 무엇입니까? 창의성의 발달. 창의적 사고. 창의력을 키우거나 창의적 사고를 훈련하는 방법

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1. 선택을 제한하세요

연구에 따르면 선택을 제한하면 창의성이 자극될 수 있습니다. 우리가 의도적으로 일부 기회를 차단하면 나머지 기회에 더 잘 집중할 수 있습니다.

2. 영감을 기다리지 마세요

자신을 창의적인 사람이라고 생각하는 많은 사람들은 영감의 불꽃을 기다리고 있다고 선언하면서 오랫동안 아무것도 창조하려고 시도하지 않습니다. 작동 중에 스파크가 자주 발생한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 운동선수는 휴식 후 훈련을 시작할 영감을 기다리지 않습니다. 그들은 그냥 가서 훈련을 시작합니다. 인내심을 갖고 결과가 좋을지 걱정하지 않는 것이 중요합니다.

3. 결과에 초점을 맞추지 말고, 그것을 달성하는 방법에 집중하세요.

길을 잃었을 때 길의 회전에 주의를 기울이는 대신 목적지만 생각한다고 상상해 보십시오. 물론, 멀리 가지 못할 것입니다. 종종 우리는 우리가 만들려는 "걸작"에 대한 생각에 너무 빠져서 이를 위해 정확히 무엇을 해야 하는지 생각조차 하지 않습니다.

4. 창의적인 프로젝트와 거리를 두세요.

우리가 공간이나 시간에서 멀리 떨어져 있다고 인식하는 작업에 대한 보다 창의적인 솔루션이 우리 머리 속에서 탄생합니다. 상상의 거리가 멀수록 우리는 구체적인 사고에서 추상적인 사고로 더 많이 전환하며, 이는 겉보기에 관련이 없어 보이는 아이디어 사이의 예상치 못한 관계를 발견하는 데 도움이 됩니다.

5. 커피숍에서 일하기

연구에 따르면 커피숍의 배경 소음 수준(약 70데시벨)이 창의성을 촉진하는 것으로 나타났습니다. 적당한(낮지는 않은) 소음 수준은 정보 처리의 복잡성을 증가시켜 추상적 사고를 활성화하고 창의적인 생산성을 향상시킵니다. 반대로 소음이 너무 크면 방해가 됩니다.

6. 강렬한 운동을 하라

신체 활동은 (무의식 속에) 숨겨진 생각이 표면으로 떠오르는 데 도움이 됩니다. 과학자들은 어떤 운동이 창의성을 가장 높이는 데 도움이 되는지 계속 연구하고 있는데, 아인슈타인은 자전거를 타면서 상대성이론을 생각해낸 것으로 알려져 있다.

7. 다른 손으로 일상적인 작업을 수행하세요.

다른 손을 사용하면 뇌의 양쪽이 모두 활성화되어 창의력이 향상됩니다. 반구 간의 활발한 정보 교환은 감정과 생각이 모두 더 명확하고 이해하기 쉬워진다는 사실로 이어집니다.

8. 이야기의 끝에서 시작하세요

작가 록사나 로빈슨(Roxana Robinson)은 자신이 먼저 결말을 생각해내면서 이야기를 쓰려고 했다고 말합니다. 이는 그녀가 창의적인 위기를 극복하는 데 도움이 되었습니다.

9. 임의의 생각을 감사하십시오

때때로 머릿속에 떠오르는 그림이나 아이디어는 무의미해 보일 수도 있지만, 창의적인 돌파구의 기반이 될 수 있습니다. 메모장이나 음성 녹음기를 항상 가지고 다니는 것이 유용합니다.

10. 적게 알고, 더 많이 추측하라.

오늘날 우리는 사방에서 정보에 둘러싸여 있습니다. 휴대폰, 노트북, 태블릿을 잠시 치워두고 마음이 원하는 대로 방황하는 것이 도움이 됩니다. 인터넷에서 질문에 대한 답을 찾지 마십시오. 일반적인 정보 소스에서 벗어나면 뇌는 매우 특이한 것을 생각해 낼 수 있습니다.

끊임없이 효율성을 추구하고 명확한 목표를 설정하는 것은 창의적인 아이디어의 출현을 방해할 수 있습니다. 사업을 위해 길을 걷는 동안 매 순간을 멈추고 주변의 모든 것을주의 깊게 살펴보십시오. 예상치 못한 소리나 광경은 사물에 대한 새로운 관점을 제시하고 깊은 곳에 숨겨진 생각을 활성화하는 데 도움이 될 수 있습니다.

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12. 크게 웃어보세요

웃음은 창의성과 관련된 뇌의 전두엽 피질과 전대상 피질의 활동을 자극합니다. 또한 기분을 좋게 하여 창의성을 촉진합니다. 웃기게 웃기는 것을 찾을 필요는 없습니다. 웃는 신체적인 행위는 유익합니다.

13. 신중하게 일을 하라

명상 – 믿을 수 있는 방법마음을 비우고 주의를 집중하며 현재 순간에 집중하세요. 사고를 자극하여(뇌는 문제를 시각화하고 다양한 솔루션을 제공) 창의적인 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.

14. ...또는 무의식적으로

어려운 문제에 직면하면 우리는 대개 해결책에 대해 열심히 생각하기 시작합니다. 때때로 이것은 우리 머리에 불필요한 소음을 많이 만들어 명확한 해결책을 제시하지 못한 채 불만만 증가시킵니다. 휴식은 짧은 휴식만큼 유용할 수 없습니다. 육체적 운동. 문제로 돌아가면 새로운 아이디어가 떠오를 수도 있습니다. 예를 들어, 카드를 가지고 솔리테어 게임을 할 수 있습니다. 이 활동은 두뇌를 자극하지만 극도의 집중력이 필요하지는 않습니다.

"창의력을 높이는 14가지 놀라운 방법" 더 읽어보기, dailygood.org

창의력을 키우는 수업 세트 "현실의 창조자"

Zverugo Polina Nikolaevna, 주립 교육 기관 "Slutsk Center for Children's Creativity"의 방법론자
설명:이 단지는 1시간 20분 동안 진행되는 5개의 수업으로 구성되어 있습니다. 참가자 수: 8-10명, 학생 연령: 12-16세. 제시된 게임과 연습은 창의적이고 건설적이며 비표준적인 행동과 사고, 즉흥적 능력, 자발성을 개발하는 데 도움이 될 것입니다. 수업은 사고와 의사결정의 유연성을 개발하는 데 사용될 수 있습니다.
표적:창의성, 혁신적인 사고, 즉흥적인 능력의 개발.
작업:
학생들이 창의성에 대한 일반적이고 개인적인 장벽과 그 발생 이유를 이해하도록 돕습니다.
창의성을 자극하는 기술을 가르치십시오.
창의성, 즉흥성, 자발성을 개발합니다.

제1과

수업 목적:그룹 내 과도한 정서적 긴장을 제거하고 유리한 조건그룹 작업을 위해, 이 그룹을 위한 공동 규범과 작업 원칙을 개발하고, 주의력, 상상력, 독창성을 개발하고 참가자의 일반적인 지평을 확장합니다. 창의성사람들의.
참가자들에게 그룹 내 의사소통 규칙을 소개합니다.
1. '지금, 여기' 원칙에 기반한 커뮤니케이션. 이 상호 작용의 순간에 당신 안에서 일어나는 생각, 감정, 행동에 주의를 기울이십시오. 이것은 자신과 다른 사람들에게 필요합니다.
2. "I-진술" 원칙. 이는 자신을 대신하여 "나는 그렇게 생각합니다", "나는 그렇게 느낍니다"라고 말하는 것을 의미합니다.
3. 참가자의 개인정보를 그룹 외부로 유출하지 않는 것을 비밀유지 원칙으로 합니다.
4. 비판단적인 진술. 그것은 개인적으로 접근하지 않고 감정을 통해서만 말하는 것을 의미합니다: "나는 화가 난다..."
5. 모두가 가능하다고 생각하는 만큼의 개방성과 성실함. 거짓말을 하는 것보다 침묵을 지키는 것이 낫습니다.
"이름 두운" 연습
표적:그룹 구성원의 지인 조직.
설명: 참가자들은 이름의 첫 글자로 시작하는 형용사를 사용하여 차례로 자신의 이름을 말합니다. 서클의 다음 사람은 이전 사람의 이름을 지정한 다음 자신의 이름을 지정해야 합니다. 따라서 각 후속 참가자는 형용사를 사용하여 점점 더 많은 이름을 지정해야하므로 암기가 더 쉬워지고 상황이 다소 완화됩니다.
예: Sergei는 엄격합니다. 피터는 부지런해요.
'내 이름' 연습하기
표적:그룹 결속력 형성, 모든 사람의 자기 공개 조건.
설명: 서로를 더 잘 기억하기 위해 참가자들은 조용히, 큰 소리로, 끌어내리고, 긍정적으로, 놀라고, 열정적으로, 반항적으로, 다정하게, 분노하고, 실망하고, 사려깊게 등 특정 방식으로 자신의 이름을 차례로 발음합니다.
“나는 무엇을 할 수 있을까?”를 연습하세요.
표적:참가자들이 서로를 더 잘 알 수 있도록 돕습니다.
지침: “이제 우리는 친분을 이어갈 기회를 갖게 될 것입니다. 이런 식으로 해보자: 원의 중앙에 서 있는 사람(처음에는 나일 것이다)은 어떤 종류의 기술을 가진 모든 사람들에게 장소를 바꾸겠다고 제안한다. 그는 이것을 기술이라고 부른다. 예를 들어, 나는 “뜨개질할 줄 아는 사람들은 모두 자리를 바꿔라”고 말하고, 뜨개질할 줄 아는 모든 사람들은 자리를 바꿔야 한다고 말합니다. 이 경우 원의 중앙에 서 있는 사람은 좌석 변경 시 빈 자리 중 하나를 차지하려고 하며, 자리가 없이 원의 중앙에 남아 있는 사람은 계속해서 업무를 수행하게 된다. 이 상황을 이용해 서로에 대해 더 알아봅시다. 또한 매우 조심해야 하며 이 스킬이나 저 스킬이 호출되었을 때 누가 자리를 바꿨는지 기억하려고 노력해야 합니다. 이건 조금 나중에 필요할 것 같아요."
연습 중에 교사는 참가자들에게 특히 독창적이고 흥미로운 기술을 언급하면서 다양한 기술을 언급하도록 권장합니다.
약 8-12개의 기술이 명명된 후 진행자는 연습을 중단하고 지시를 계속합니다. “이제 우리는 5분 동안 우리 각자에 대해 지금 배운 정보를 사용하여 모두가 우리 그룹에 대한 이야기를 쓸 것입니다. .”
반사:
기분이 어때요?
기분이 어때요?
우리는 차이점보다 공통점이 더 많다는 것이 사실이 아닌가요?
"주의"를 연습하십시오
표적:사용할 수 있는 기술 개발 비표준 방법가장 단순한 생활 상황에서의 솔루션.
설명: 게임의 모든 참가자는 동일한 작업을 수행해야 합니다. 가장 간단한 작업. 물론 신체적 영향에 의지하지 않고 어떤 방법으로든 다른 사람들의 관심을 끌려고 노력하십시오. 게임의 모든 참가자가 동시에 완료하려고 하기 때문에 작업이 복잡해집니다. 누가 성공했고 어떤 비용을 들였는지를 결정하는 것이 필요합니다. 마지막으로, 가장 많은 게임 참가자들의 관심을 끈 사람이 누구인지 계산된다.
반사:
이 운동이 얼마나 쉬웠나요?
어떤 방법으로 다른 참가자들의 관심을 끌 수 있었나요?
운동 “창의적인 사람”
표적:어떤 사람이 창의적이고 어떤 사람이 그렇지 않은지에 대한 마음 속에 존재하는 고정 관념과 이것이 외부에서 어떻게 나타나는지에 대한 참가자의 인식.
설명: 참가자는 종이 한 장을 가져와 다음 작업을 완료합니다. “종이를 가로로 놓고 세로선으로 반으로 나누어주세요. 시트의 왼쪽 절반에는 창의적인 사람을 그리고 오른쪽에는 창의적이지 않은 사람을 상상하는 대로 그려보세요.”
그림을 그리는 데 6-8분이 주어지고 그림은 서로 아래에 배치되어(창의적인 사람의 일련의 이미지와 병렬로-비창의적인 사람의 일련의 이미지를 얻습니다) 참가자들은 이 그림에 정확히 어떤 특성이 묘사되어 있는지에 대해 차례로 설명합니다. 발표자는 명명된 특성을 기록한 다음 요약하여 가장 자주 언급된 특성을 다시 한 번 발음합니다.
반사:
이 연습을 하면서 새로 배운 점은 무엇입니까?
'창의적이지 않은 사람'이라는 말은 어떻게 표현될 수 있다고 생각하시나요?
작별의례를 개발합니다.

제2과

수업 목적:그룹 결속력 형성, 근육 긴장과 긴장 완화, 그룹 내 선의의 분위기 조성, 창의성에 대한 장벽 인식, 자발성 개발, 창의적 능력, 언어 적 사고를 자유롭게 사용하는 능력.

인사 게임
표적:호의와 휴식의 분위기, 긍정적인 감정 상태를 조성합니다.
설명: 각 그룹 구성원은 누구에게 연락하는지 밝히지 않고 차례로 인사를 합니다. 나머지 사람들은 이 인사가 누구에게 전달되는지 추측하고 한 목소리로 그의 이름을 말해야 합니다. 다른 이름이 들리면 인사말 작성자가 수취인의 이름을 알려줍니다.
운동 "공기, 젤리, 돌"
표적:그룹 응집력 형성, 근육 긴장 및 긴장 완화.
설명: 그룹이 원 모양으로 배열되어 있습니다. 이 운동은 몸 전체에 긴장과 이완을 번갈아 가며 수행합니다. 발표자의 명령 "AIR!" 참가자들은 자신의 몸을 가능한 한 약간의 긴장도 없이 거의 떠다니는 "천상의" 몸으로 만들려고 노력합니다. "JELLY!"라는 명령에 따라 참가자들은 자신이 접시 위의 젤리라고 상상합니다. 접시는 흔들리고 진동하며 구조를 가지고 있습니다. 그리고 마지막으로 마지막 명령 “STONE!” – 각 참가자는 이 명령이 그를 잡은 위치에서 얼어붙어 몸 전체를 한계까지 긴장시켜야 합니다. 리더는 수시로 명령을 바꾸는 것뿐만 아니라 운동 진행 상황을주의 깊게 모니터링하고 근육 이완 및 긴장 정도를 확인하고 학생들의 신체 및 근육 그룹 연구에 대한 관심을 유지하는 것이 중요합니다. 작품.
“창의력?”을 운동하세요.
표적:"창의성"이라는 개념에 대한 일반적인 아이디어를 형성하고 창의성의 징후를 강조합니다.
지침: “이제 여러분 각자가 종이 한 장을 가져다가 이해하는 대로 창의력을 그려 보라고 권유합니다. 그림을 그릴 시간은 충분합니다. 모두가 그림을 끝낼 때까지 기다리겠습니다.”
참가자들이 그림을 완성한 후 모두가 자신의 그림에 대해 이야기하고 창의성이 무엇인지 어떻게 이해하는지 이야기합니다.
토론이 진행됨에 따라 교사는 참가자들에게 서로 질문하고 진술 내용을 명확히 하도록 요청합니다. 모든 사람이 말한 후 발표자는 창의성 표현, 창의성 형성 및 개발 조건에 관한 주요 아이디어를 나열하여 요약합니다.
“사회적 역할”을 실천하세요
표적:사회적 역할을 통한 자기 표현, 비판단적 판단 훈련, 자발성과 창의성 개발.
설명: 중앙에 빈 의자가 있습니다. 준비가 되면 각 그룹 구성원은 그 위에 앉아 자신이 어떤 역할을 맡을지 상상합니다. 이는 자신이나 다른 사람의 역할, 역사적 역할, 현재 또는 미래의 역할일 수 있습니다. 역할 발표는 3~5분 정도 진행됩니다. 발표가 끝난 후, 그룹 구성원들은 역할을 명확히 하기 위해 질문을 합니다.
진행자는 질문이 평가가 아닌 명확화라는 사실에 주의를 기울이고 참가자가 어떤 역할을 선택할 권리가 있는지 지원합니다.
각 참가자의 발표 후 사회극이 구성됩니다. 주제는 수행된 역할 세트를 고려하여 발표자가 설정합니다. 샘플 주제: "새로운 주에서의 삶", "새로운 지인과의 어느 날", "우리는 누구입니까?" 등. 작업 시간은 5~10분입니다.
반사:
역할은 어떻게 선택됐나요?
이 역할을 수행하면서 다른 사람들과 교류하는 느낌은 어땠나요?
역할에는 현실과 어떤 비유가 포함되어 있습니까?
다른 사람들의 역할은 어떻게 공감되었나요?
“놀라운 이야기”를 연습하세요
표적:개발 글쓰기, 창의적 능력과 언어적 사고를 통해 자유롭게 작동하는 능력, 창의성에 대한 장벽에 대한 인식.
설명: 각 참가자는 종이 위에 N G O K라는 네 글자를 씁니다. 코치의 신호에 따라 가능한 한 많은 문장을 만들어야 합니다. 첫 번째 단어는 N으로 시작하고 두 번째 단어는 N으로 시작해야 합니다. 문자 G, 세 번째는 O, 네 번째는 K입니다. 예를 들어 "Nikolai Speaks Very Beautifully"입니다. 실행 시간은 3분입니다.
3분 후, 교사는 각 참가자에게 자신이 쓴 문장 수를 차례로 말하게 한 다음, 모든 사람에게 자신이 쓴 문장 중 참가자가 선택한 문장 중 하나를 읽도록 요청합니다. 이는 참가자 자신이 가장 성공적이라고 생각하는 제안일 수 있습니다. 작업 결과에 익숙해지면 참가자는 자신이 사용하지 않은 제안 작성의 스타일, 내용 및 기타 기회를 발견하여 동기를 높이고 후속 작업 결과에 긍정적인 영향을 미칩니다.
발표자는 앞으로 3분 동안 제안을 계속할 것을 제안합니다. 할당된 시간이 끝나면 각 참가자는 자신이 쓴 문장 수를 다시 보고하고 그 중 선택한 문장을 읽습니다.
그러면 작업은 더욱 복잡해집니다. 모두가 그룹에 대한 이야기를 씁니다. 이 이야기를 구성하는 문장의 단어 수는 얼마든지 가능하지만 단어는 NGOKNGOKNGOK 등의 문자로 시작해야 합니다. 이 경우 구두점은 어디에나 위치할 수 있습니다. 이 작업을 완료하는 데 5분이 주어집니다. (스토리 작성 시 주제를 정할 필요는 없습니다.)
작업이 완료되면 각 참가자는 자신의 이야기를 읽습니다. 이야기의 내용은 논의되거나 논평되거나 평가되지 않습니다.
반사:
이 운동을 수행할 때의 상태를 설명해주세요.
어려움을 겪은 적이 있나요? 왜?
작별의 의식.

제3과

수업 목적:그룹 구성원의 예술적 능력 개발, 상상력, 말하기, 기술 형성 및 창의적 과정 관리 능력, 유연성 개발, 독창성 및 비표준 사고.

운동 "워밍업"
표적:상상력, 가소성, 예술성의 발달.
지침: “이제 막 걷기 시작한 아기처럼, 노인처럼, 팝 가수처럼, 발레 댄서처럼, 서두를 곳 없는 사람처럼 걸어보세요.”
"추측" 연습
표적:비언어적 의사소통 수단을 효과적으로 사용할 수 있는 의사소통 기술 및 능력 개발.
설명: 교사는 수면, 재미, 밤, 봄, 파라오, 회계, 유기체 등과 같은 사물, 상태, 개념의 이름이 기록된 카드를 손에 가지고 있습니다.
지침: “이제 스베틀라나라고 말하면서 우리 중 한 사람의 뒷면에 단어가 적힌 카드를 고정할 것입니다. 그러면 그녀가 그 카드에 적힌 내용을 볼 수 없도록 할 것입니다. 우리는 모두 글을 읽을 수 있지만 동시에 스베틀라나에게는 아무 말도 하지 않을 것입니다. 그녀의 임무는 카드에 무엇이 쓰여 있는지 알아내는 것입니다. 이 임무를 완수하기 위해 그녀는 자신이 선택한 우리 중 누구에게나 전화할 수 있으며, 그녀가 부르는 사람은 다음과 같은 방법으로 시도할 것입니다. 비언어적 수단, 카드에 적힌 내용을 스베틀라나에게 말해주세요.”
추측하는 사람은 답이 어떻게 나오는지, 작업 중에 어떤 상태가 발생하고 어떻게 변경되는지에 주의를 기울여야 합니다. 작업이 진행됨에 따라 추측자는 자신에게 발생하는 가설을 표현할 수 있으며 올바른 단어가 호출되자마자 코치는 이에 대해 알려줍니다.
반사:
이번 훈련에 어려움은 없었나요? 어느?
정답을 맞추는 데 무엇이 도움이 되었다고 생각하시나요?
운동하는 동안 몸 상태는 어떻게 변했나요?
"그럴 리가 없어" 연습
표적:상상력, 언어, 존재의 새로운 신호와 기회를 볼 수 있도록 세상의 그림을 바꾸는 능력의 발달.
설명: 각 참가자는 사물, 자연 현상, 특이한 동물 등 놀라운 이름을 말해야 합니다. 승자는 그러한 이야기를 다섯 번 연속으로 내놓은 사람이며, 누구도 그에게 "그런 일이 일어났습니다! "라고 말하지 않습니다.
반사:
놀라운 것을 생각해 내는 것이 어려웠나요? 왜 그렇게 생각하세요?
무엇이 당신을 막았나요? 활성 프로세스생각? 반대로, 무엇이 당신을 새로운 아이디어로 이끌었나요?
"파이크의 명령에 따라"운동
표적:의사 소통 능력 개발, 요청에 따라 다른 사람에게 의지하는 능력, 다른 사람을 이해하는 능력.
설명: 운전자는 다음과 같이 말합니다. "파이크의 요청에 따라, 내 뜻대로..." 그는 누군가에게 구체적으로 말을 걸고 그에게 무엇인가를 요청합니다. 예를 들어, 그는 방을 돌아다니거나 수수께끼를 물어보라고 합니다. 요청을 이행하는 사람이 운전자가 됩니다.
'위시볼' 운동하기
표적:창의적인 프로세스, 유연성 개발, 독창성 및 비표준 답변을 관리하는 기술 및 능력 형성.
설명: 발표자는 참가자에게 공을 던지고 개체의 이름을 지정합니다. 공을 얻은 사람은 이 물건을 사용하는 세 가지 비표준적인 방법을 말합니다. 예를 들어, 던질 때 그들은 "해머"라는 단어를 말했습니다. 의도된 목적 외에도 망치를 문진으로 사용하여 테이블 위에 놓인 종이가 날아가는 것을 방지할 수 있습니다. 무거운 끈 가방의 손잡이로 망치를 사용할 수 있습니다. 꼬기를 묶어 건설 작업 중에 수직선으로 사용할 수 있습니다.
전제 조건은 대부분의 항목을 사용하는 보편적인 방법에 의존하지 않는 것입니다. 거의 모든 항목을 그리거나 만지거나 냄새를 맡을 수 있고 많은 항목을 선물로 줄 수 있기 때문입니다.
반사:
운동하기 힘들지 않았나요? 왜?
작업 중에 어떤 조건이 발생했으며 어떻게 변경되었나요?
새로운 아이디어를 떠올리게 된 계기는 무엇인가요?
작별의 의식.

제4과

수업 목적:창의성의 발달과 논리적으로 생각하고 자신의 의견을 표현하는 능력, 창의성에 대한 장벽에 대한 인식, 창작 과정의 단계 강조, 유머 감각 개발.

“완고한 당나귀” 운동
표적:몸을 따뜻하게하고, 작업 준비를 형성하고, 수업 참가자를 활성화합니다.
지침: “당나귀의 완고함은 전설적입니다. 당나귀가 길에서 멈추고 앞으로 나아가기를 거부하면 주인은 완고한 회색 개를 자신의 자리에서 옮기기 위해 놀라운 인내와 인내, 때로는 육체적 힘이 필요합니다. 당신의 손에 동물이 묶여 있는 목줄이 있다고 상상해 보십시오. 움직여 보세요! 때때로 고삐를 풀고 다시 시도하십시오! 완고한 당나귀에게는 충분한 에너지와 시간이 있다는 점에 유의하십시오. 성공!"
운동 "오렌지"
표적:상상력의 발달, 새로운 징후와 사용 가능성을 볼 수 있도록 자극의 모양을 변경하는 능력의 형성.
지시사항: “이것(선생님이 공을 보여줌)이 오렌지라고 상상해 봅시다. 이제 우리는 어떤 오렌지를 던지는지 말하면서 동시에 그것을 서로에게 던질 것입니다. 조심합시다. 우리는 이미 언급한 오렌지의 품질과 특성을 반복하지 않도록 노력할 것이며 우리 모두가 작업에 참여하도록 할 것입니다.”
발표자는 가상 오렌지의 특성을 "달콤함"과 같이 명명하여 작업을 시작합니다. 연습 중에 교사는 참가자들이 "더 빨리 작업하자"와 같이 긍정적인 진술을 작성하여 보다 역동적으로 작업하도록 권장합니다.
발표자는 또한 다른 콘텐츠 평면으로 전환되는 순간에 그룹의 관심을 끕니다. 예를 들어 "노란색", "주황색"과 같은 특성이 들리고 다음 참가자는 "쿠바"라고 말했습니다. 이 경우 교사는 "제조 국가라는 새로운 영역이 나타났습니다."라고 말할 수 있습니다.
운동 "큐브"
표적:개발 창의적 사고, 창의성에 대한 장벽에 대한 인식.
설명: 발표자는 큐브 그림이 적힌 종이를 들고 있습니다. 그는 그림을 보고 그것이 무엇을 보여주는지 말해달라고 요청합니다. 참가자는 자신의 버전을 표현합니다. 교사는 말한 내용을 반복하여 요약합니다. 일반적으로 이것은 그림, 큐브, 기하학적 도형, 여러 개의 사각형, 상자, 방 등. 발표자는 다음과 같이 말합니다. “우리는 이 시트에 표시된 내용에 대해 서로 다른 의견을 가지고 있습니다. 동시에 그 위에는 12개의 직선 부분 외에는 아무것도 없다는 것이 분명합니다. 이것을 어떻게 설명할 수 있나요?
토론 중에 그룹 구성원은 마음 속에 이전에 구성한 구성이 "인식"될 때 이전 경험이 인식에 미치는 영향에 관한 아이디어를 표현합니다.
그룹의 수준에 따라 아이디어는 다양한 공식으로 표현될 수 있습니다. "우리는 우리 자신이 이름(이름)을 부여한 것을 인식하는 반면 다른 사람들은 이 개체가 우리에게 무엇을 의미하는지조차 의심하지 않을 수 있습니다." 이 모양을 큐브라고 부르기 때문에 우리가 보는 것입니다.”등등.
"특이한 그림" 연습
표적:창의력 개발, 표현에 대한 장벽에 대한 인식.
설명: 그룹 구성원은 원 안에 앉아 있습니다. 색연필, 크레용, 마커, 종이가 원 안에 있습니다.
각 참가자는 종이 한 장과 종이에 그리는 데 필요한 모든 것을 가져갑니다. 그리는 데 15초가 할당됩니다. 15초 후에 모두가 자신의 시트를 왼쪽에 있는 이웃에게 전달합니다. 참가자는 이미 무언가가 그려진 시트를 받은 후 다른 것을 그려야 하며 어떤 방향으로든 플롯을 전개해야 합니다. 모든 사람의 시트가 원을 그리며 "소유자"에게 돌아올 때까지 작업은 계속됩니다.
연습 "블리츠 토너먼트"
표적:효율성 개발, 논리적으로 생각하고 자신의 의견을 표현하는 능력, 유머 감각 개발.
설명: 모두가 종이에 질문 하나를 쓰고 종이를 접어 모자에 넣습니다. 그런 다음 참가자들은 차례로 종이를 꺼내 질문을 읽고 답을 시도합니다. 다른 그룹 구성원도 자신의 답변을 제공할 수 있습니다. 또한 모든 사람은 답변하지 않을 권리가 있습니다.
작별의 의식.

제5과

수업 목적:주의력, 상상력, 사고 속도의 발달; 자신의 창의력 사용에 대한 참가자의 인식, 특정 상황에서 비표준 결정을 내리는 능력.

연습 "물체 이름 지정"
표적:주의력, 손재주, 사고 속도의 발달.
지침: “이제 우리는 서로에게 공을 던질 것입니다. 공을 던질 때 색상의 이름을 지정하고, 잡을 때 해당 색상의 물체의 이름을 지정합니다. 조심하자. 이미 명명된 색상이나 오브제를 반복하지 않고 각자가 작업에 참여할 수 있는 기회를 주겠다”고 말했다.
“당신의 인상”을 연습하세요
표적:주변 세계의 비 유적 표현이나 현상을 통해 자신의 감정과 관계를 표현하는 주의력, 기억력, 기술 형성 기술 형성, 피드백 제공.
지침: “오른쪽(왼쪽)에 있는 이웃에게 집중하세요. 우리가 일하는 동안 그분이 나타내신 모든 것과 그분이 말씀하시고 행하신 모든 것을 기억하십시오. 이 사람에 대해 가졌던 감정과 관계를 기억하십시오. 이에 대해 2분의 시간을 드리겠습니다.”
2분이 지나면 교사는 다음과 같은 지시를 계속합니다. “이제 문학에서 본 자연, 날씨, 계절에 대한 설명 중 어느 것이 이 사람에 대한 인상과 일치하는지 결정하십시오. 모든 사람이 준비되면, 각자는 자신의 마음 속에 떠오른 설명을 차례대로 이웃에게 알릴 것입니다.”
연습 “역할 첫 오디션”
표적:자신의 창의성 사용에 대한 인식, 특정 상황에서 비표준 결정을 내리는 능력.
설명: 원의 중앙에 의자(“프레젠테이션 의자”)가 배치됩니다. 그룹의 각 구성원은 교대로 이 의자에 앉고 나머지는 자신이 특정 영화를 촬영해야 하는 영화 감독이라고 상상합니다. 영화의 경우 당연히 특정 역할에 적합한 배우를 선택해야 합니다. 역할이 무엇인지 결정해야 함 외부 표지판사람과 그의 행동의 특성은 그와 더 일치합니다. 아마도 이것이 영웅의 역할일 것이다. 유명한 작품: 영화, TV 시리즈, 동화. 자신만의 시나리오를 생각해 볼 수 있습니다. 이 경우, 영화감독은 “연출의자”에 앉은 사람이 어떤 종류의 영웅을 연기할 수 있는지 설명해야 합니다. 즉, 그의 나이, 사회적 지위, 기타 특성, 영화 지속 시간 등 "발표 의자"에 앉아 있는 참가자는 아무 말도 할 필요가 없습니다. 그는 다른 사람의 의견만 듣습니다. 모든 사람이 "발표 의자"에 앉아 있는 모든 사람에 대해 말할 필요는 없습니다. 우선, 후보자의 가능한 역할에 대해 이미 명확한 아이디어를 가지고 있는 사람들이 말합니다.
반사:
'발표의자'에 앉은 기분은 어땠나요?
영화 감독들이 당신에게 제안한 역할 중 어떤 것이 혼란을 야기하거나 심지어 항의를 불러일으켰나요?
당신은 어떤 역할을 해보고 싶나요?
영화제작자로서 각자에게 가장 적합한 역할을 결정하는 것이 어려운가요?
어떤 경우에 이것이 매우 쉬웠습니까?
“함께냐, 따로냐?” 운동하기
표적:주의력과 논리적 사고의 발달.
설명: 참가자 중 한 명이 방을 나갑니다. 이때 그룹은 두 개의 하위 그룹으로 나눌 수 있는 기준에 동의합니다. 처음에는 이 표시가 시각적이어야 합니다. Narpimer, 한쪽 구석에는 안경을 쓴 사람들이 있고 다른 쪽 구석에는 안경이 없는 사람들이 있습니다. 또는 한 그룹에는 손목에 시계를 찬 사람들이 있고, 다른 그룹에는 시계가 없는 참가자들이 있습니다.
분할이 발생한 후 플레이어는 방으로 돌아와서 "그림"을 분석하라는 요청을 받고, 그가 본 내용에 따라 참가자를 그룹으로 배포하는 기초가 된 기능이 무엇인지 말해야 합니다.
"고급" 단계에서는 성격 특성, 공통 관심사에 따라 구분을 시도할 수 있습니다.
"미래에서 온 남자" 연습
표적:상상력, 비표준적이고 창의적인 사고의 발달.
설명: 5분 이내에 참가자는 두 팀으로 나누어 팀원 1명을 선택하고 그를 미래에서 온 사람으로 상상해야 합니다. 변형하려면 각 팀이 가지고 있는 일련의 개체(접시, 리본, 테이프, 색연필, 플라스틱 마개, 배지)를 사용할 수 있습니다. 그런 다음 각 팀은 방어 시 다음 질문에 대한 비표준 답변을 사용하여 영웅을 소개합니다.
- 주인공은 어디에 살고 있나요?
- 그 사람은 무엇을 먹는 걸 좋아해요?
- 그의 직업은 무엇입니까?
저작물 보호.
작별의 의식.

'창의적'이라는 단어를 들으면 마케팅, 광고 등 인간 활동 분야가 즉시 떠오릅니다. 이는 해당 분야 전문가의 작업이 새로운 아이디어 생성과 직접적인 관련이 있다는 사실로 설명됩니다. 그러나 창의성이 무엇인지 생각해 보면 그것은 과정일 가능성이 높습니다.

모든 활동 분야에 중요합니다.

현재까지

이 시점에서 창의성은 중요한 품질, 고임금 직위에 대한 경쟁에 참가한 후보자가 가져야 할 것입니다. 어떤 사람들은 그것을 천재와 비슷하며 발전시키는 것이 불가능하다고 말합니다. 반대로 누군가는 이러한 품질을 개발할 것을 제안하고 모든 사람의 성공을 보장합니다. 요즘에는 어디에서나 개발을 목표로 하는 수백 가지 교육을 접할 수 있지만 정말 필요한가요? 따라서 다른 강좌에 등록하기 전에 창의성이 실제로 무엇인지 이해하는 것이 좋습니다.

단어의 의미

창의성을 상상한다면 가구 수준, 그렇다면 독창성, 즉 사물과 주변 환경을 이용하여 설정된 목표를 달성하고 현재의 어려운 상황에서 벗어날 방법을 찾는 능력이라고 할 수 있습니다. 비표준적인 방법으로. 겉으로는 독창적인 것처럼 보이지만 동시에 단순합니다. "왜 전에는 이런 생각을 못했지?"라는 생각이 듭니다. 문제 해결에 대한 이러한 중요하지 않은 접근 방식은 창의성입니다.

영어로 번역하면 이 단어는 "창조하다" 또는 "창조하다"처럼 들리지만 이는 물질적인 것에만 적용되는 것이 아닙니다. 보시다시피 이것은 매우 유용한 것. 그러나 그것은 어디에서 오는가? 아브라함에 따르면

미국 심리학자 매슬로우(Maslow)에 따르면 개인의 이러한 능력은 본질적으로 모든 사람의 특징이지만 교육과 외부 영향 중에는 상실될 수 있습니다. 창의성 수준을 평가하기 위해 각종 테스트와 성격 설문지를 활용하고, 다양한 상황에 대한 시뮬레이션도 진행한다.

창의성을 창조하는 문제

이제 창의성이 무엇인지 알았습니다. 아이디어가 탄생하는 과정을 자세히 살펴보겠습니다. 번뜩이는 생각이 갑자기 튀어나와 머릿속에 떠오르는 것처럼 보일 수도 있지만, 그렇지 않습니다. 영국의 심리학자 그레이엄 월리스(Graham Wallace)는 주어진 문제에 대한 창의적인 해결책의 4단계를 식별합니다.

그 중 첫 번째는 준비입니다. 이 단계에서는 과제나 문제가 공식화되고 이를 해결하려는 첫 번째 시도가 이루어집니다. 다음은 인큐베이션 단계입니다. 여기서 사람은 일반적으로 다른 대상이나 행동으로 인해 산만 해지고 깨달음의 순간 (세 번째 단계)까지 문제의 본질에 직관적으로 침투 할 때까지 작업으로 돌아 가지 않습니다. 그리고 마지막 단계는 검증, 즉 솔루션 구현입니다.

실제로 창의적 사고가 나타나기 위해서는 의식을 끄고 잠재의식을 완전히 신뢰하는 것이 필요합니다. 그렇기 때문에 두 번째 단계가 매우 중요합니다. 대부분의 경우, 우리는 이미 가지고 있는 것에 대한 해결책을 의식적으로 찾으려고 노력함으로써 우리 자신의 방식대로 진행됩니다. 알려진 상황, 그러나 이것은 새로운 것을 생각해내는 데 도움이 되지 않습니다. 창의성의 문제는 우리의 콤플렉스나 어리석게 보일 것에 대한 두려움일 수도 있습니다. 이 모든 것이 당신이 창의적으로 생각하는 것을 방해합니다.

창의적 사고의 기준

많은 테스트는 특히 사람의 창의성 기준을 평가하는 것을 목표로 합니다. 현재 가장 유명한 테스트는 심리학자 Paul Torrance가 만들었습니다. 이를 통해 이 시작의 수준을 결정할 수 있습니다. 다음은 몇 가지 기준입니다.

  • 유창;
  • 독창성;
  • 유연성(잘못된 독창성을 식별할 수 있음)
  • 은유적, 즉 복잡한 것을 단순한 것에서 볼 수 있고 그 반대의 경우도 가능합니다.
  • 자화율;
  • 개발;
  • 만족.

창의성 방법

창의성 기술은 새로운 것을 창출하는 과정을 촉진하기 위해 고안된 방법과 기술입니다. 독창적인 아이디어그리고 내린 결정

작업. 이는 문제를 명확하고 명확하게 공식화하고, 솔루션을 찾는 프로세스의 속도를 높이고, 아이디어 수를 늘리고, 문제의 범위를 확장하도록 설계되었습니다. 그러나 이것이 확실히 해결책을 얻을 수 있는 알고리즘이 아니라는 점은 주목할 가치가 있습니다. 방법은 좋고 올바른 아이디어의 가능성을 높일 뿐이며 검색 프로세스 자체를 구성하여 더욱 효과적으로 만듭니다.

창의성이란 무엇입니까? 우선 그것은 새롭고 독창적인 것을 얻기 위한 도구입니다. 자극 기술은 삶의 모든 영역에서 사용됩니다. 예를 들어 엔지니어와 발명가는 TRIZ(창의적 문제 해결 이론)와 같은 방법을 성공적으로 사용합니다. 이 기술은 광고 및 마케팅에 널리 사용되며 SCAMPER 기술은 완전히 새로운 제품을 만드는 데 사용됩니다. 보편적인 것도 있습니다. 여기에는 브레인스토밍과 월트 디즈니 방법이 포함됩니다. 그들은 거의 모든 산업 분야에 적용되었습니다. 때때로 그들은 또한 그래픽 이미지, 예를 들어 사고지도를 구성하는 기술은 창의성의 추가적인 개발을 목표로 합니다.

널리 사용되는 방법 및 기술

현재 가장 유명한 것은 다음과 같습니다.


창의성의 발달

창의성이 무엇인지 알게 되면 반드시 창의성을 찾으려고 노력할 것입니다. 비표준 솔루션. 아마도 당신은 이 능력을 잃지 않은 사람들 중 하나일 것입니다. 그러면 문제가 없을 것입니다. 그러나 실습에 따르면 개발을 목표로 한 교육 없이는 창의성을 달성하는 것이 그리 쉽지 않습니다. 창의력을 키우는 방법은 무엇입니까?

우선 사고와 고정관념을 없애야 한다.

고정관념에서 벗어나 생각하는 능력을 습득하세요. 이는 운동을 통해 촉진될 수 있으며, 이는 습관이 되어야 합니다.

매일 운동

예를 들어 집으로 통근하거나 직장에 가는 경우를 생각해 보세요. 보통 같은 길을 따라갑니다. 정류장까지 경로를 변경하거나 버스로 이동하는 거리의 일부를 걸어보세요. 매일 길을 바꾸고 새로운 옵션을 찾으십시오.

장소, 메뉴, 동작, 옷, 심지어 생각까지 새롭고 시도하지 않은 모든 것이 유용합니다. 창의성과 직결되는 의미인 창의성은 예술이나 공예를 통해 발전될 수 있다. 거꾸로(아래에서 위로 또는 오른쪽에서 왼쪽으로) 읽는 연습도 매우 유용하며 기분도 좋아집니다.

Diosthenes, Hematina 또는 Eergestior와 같은 10개의 이국적인 이름을 생각해 보십시오. 존재하지 않는 동물을 그려보고, 이름을 지어주고, 어디에 사는지, 무엇을 먹는지 알아보세요. 어떤 단어라도 가져다가 그것이 약어라고 상상하고 해독하세요. 이 모든 연습은 간단하고 재미있지만 창의력을 키우는 데 도움이 될 것입니다.

얼마나 다양한 방법으로 3분 안에 종이클립 애플리케이션을 만들 수 있나요? 결과를 대다수와 비교하면 대답은 10에서 20 사이에 있을 것입니다.

이 유명한 테스트는 미국의 심리학자이자 여러 주요 대학의 교수인 조 폴 길포드(Joe Paul Guilford)가 1967년에 발명했습니다. 이 테스트는 확산적 사고를 평가하는 데 사용되었습니다.

"대체 사용 테스트"라고도 알려진 이러한 테스트는 다음과 같은 분야에서 매우 인기가 있습니다. 현대 세계— 훈련이나 인터뷰 중에 적어도 한 번은 만났을 것입니다.

위 이미지에서 두 개의 이상한 인물을 보았습니다. 이것은 또 다른 인물의 일부입니다. 흥미로운 테스트, 각 창에서 그림을 완성하는 것이 제안됩니다. 이것은 다양한 사고에 대한 또 다른 테스트입니다. 피사체가 창의적일수록 결과 이미지가 더 흥미로워집니다.

창의적 사고종종 주어진 것으로 간주됩니다. 존재하거나 아쉽습니다. 하지만 최근에이 입장은 그 힘을 잃어가고 있습니다. 하버드 연구에 따르면 창의성의 성공 중 85%는 숙련된 기술에 의해 결정됩니다. 이는 우리 각자가 창의적인 사고를 개발할 수 있음을 의미합니다.

문제는 이 작업을 수행하는 방법입니다.

창의성이란 무엇입니까?

창의적 사고는 논의할 무형의 주제입니다. 창의성을 발휘하는 것은 불가능하다 저녁상그리고 돋보기로 살펴보세요. 대부분의 경우 실제 예술과 창의적인 사람들을 만나면 그저 그것을 느끼게 됩니다. BrainPickings.org의 창의적인 천재인 Maria Popova는 창의성은 양립할 수 없는 것을 연결하고 기존 지식을 완전히 변화시키는 기술이라고 말합니다. 새로운 길세계의 비전.

이 정의는 창작 과정의 모든 영역을 정확하게 설명하는 것처럼 보이지만 더 자세히 살펴보겠습니다.

협회

이 방법을 사용하면 완전히 이질적으로 보이는 사물과 아이디어 사이에 선을 긋을 수 있습니다. Richard Branson 경은 그의 Virgin Group 회사 전체가 이 방법을 기반으로 구축되었다고 믿습니다.

질문

호기심은 창의적인 직업을 가진 사람들의 공통된 특성입니다. 많은 혁신가들은 현재 일어나고 있는 모든 일에 끊임없이 관심을 갖고 있습니다. 그들은 세계의 현재 상태에 만족하지 않습니다.

레오나르도 다 빈치는 확신했다 강한 영향력창작 과정에 대한 호기심. 그의 스케치 중 하나에는 다음과 같은 문구가 있습니다. 나는 내가 이해할 수 없는 것에 대한 답을 찾기 위해 여기저기 돌아다녔다.».

관찰

마리아 코니코바(Maria Konnikova)는 자신의 저서 셜록 홈즈처럼 생각하는 방법(How to Think Like Sherlock Holmes)에서 대상을 지속적이고 깊이 있게 관찰하는 것의 중요성을 강조합니다. 환경. 이 논문을 설명하기 위해 Maria는 책에서 발췌 한 내용을 인용합니다. Sherlock은 Watson에게 각 영웅이 수백 번 걸어온 홈즈의 집 계단에 몇 걸음이 있는지 묻습니다. 왓슨은 대답할 수 없었고 셜록은 이렇게 말했습니다.

“당신은 관찰력이 없습니다. 매일 당신은 계단을 오르고 아마도 무의식적으로 걸음 수를 세었지만 기억하지 못합니다. 보고 관찰했기 때문에 계단에 계단이 17개 있다는 것을 안다.”

네트워킹

그것은 관하여 LinkedIn 연락처를 늘리는 것만이 아닙니다. 네트워킹은 사회적 연결을 늘리고 각계각층의 아이디어를 끌어들이는 것입니다. 진정으로 창의적인 사람들은 사교계라는 울타리 안에만 머물지 않고 끊임없이 새로운 것을 시도합니다.

실험

새로운 길과 가능성을 보려면 기존의 익숙한 영역에서 벗어나 새로운 아이디어와 작업 방식을 실험해야 합니다. Google은 기업 직원이 표준 근무 시간의 20%만 적극적으로 근무할 수 있도록 하는 80/20 원칙을 업무 프로세스에 최초로 도입했습니다.

그 이후로 이 개념은 Apple과 LinkedIn에서 뿌리를 내렸습니다. 이들 기업은 창의성이 농담이나 오락이 아니라 노력이라는 것을 이해하고 있습니다. 단지 창의적이기를 원하는 것만으로는 성공할 수 없습니다. 노력을 기울여야 합니다.

창의적 사고 계획

이제 구성품을 알아냈습니다. 창의적인 작품, 하지만 창의성을 개발하는 방법은 무엇입니까? 5개가 있다 간단한 방법, 이는 당신의 안전 지대를 넘어서 당신의 사고를 자극하고 당신이 생각하는 것보다 더 많은 아이디어를 줄 수 있습니다.

창의력을 발휘하세요

"아이디어는 토끼와 같습니다. 처음에는 몇 개 있지만, 일단 조작하기 시작하면 어떻게 전체 무리를 얻을 수 있는지조차 눈치채지 못할 것입니다.". 존 스타인벡

근육을 강화하는 것과 마찬가지로 체육관, 창의성을 개발하려면 시간과 에너지가 필요합니다. 성공하려면 매일의 노력이 필요합니다. 정기적으로 마음을 훈련하겠다는 약속을 하십시오.

예를 들어 James Altucher는 3650을 만드는 데 도움이 되는 습관을 개발했습니다. 독특한 아이디어년에. 매우 간단합니다. 매일 저녁 James는 사업 계획부터 책 컨셉까지 10가지 아이디어를 생각해냅니다.

신선한 아이디어를 생성하는 정기적인 과정은 문제를 해결하기 위한 새로운 방법을 끊임없이 찾도록 뇌를 훈련시킵니다. 이러한 접근 방식은 창의성을 위한 비옥한 환경을 조성할 뿐만 아니라 마음을 강화합니다.

우리가 뭔가 새로운 일을 할 때, 신경계우리가 배우고 있다는 신호가 있으며, 이는 좋은 도덕적 안녕을 담당하고 학습 과정의 핵심 구성 요소인 신경 전달 물질인 도파민의 방출을 유발합니다. 이는 이전에는 꿈도 꾸지 못했던 창의적 예비력 개발에 동기를 부여할 수 있는 정신적 노력에 대한 즐거운 보상입니다.

자주 휴식을 취하세요.

사람은 모두 다르며, 아이디어를 생성하는 방법도 각자 다릅니다. 어떤 사람들에게는 저녁 식사 중에 신선한 생각이 떠오릅니다. 와인 한 잔, 차분한 분위기, 더 이상 일에 대해 생각할 필요가 없습니다. 이때 뇌가 전환되어 흥미로운 것을 생성할 수 있습니다.

어떤 사람들은 비슷한 목적으로 아침 조깅, 쇼핑, 모닝 커피를 사용합니다. 심지어 집 근처의 교통 정체 속에서 매일 한 시간이라도 비슷한 목적으로 사용합니다. 좋은 생각이 가장 자주 떠오르는 상황은 누구나 기억할 수 있는데, 이는 우연이 아닙니다.

일상의 문제에서 잠시 벗어나면 마음이 조금 더 맑아지고, 이는 사물을 새롭게 바라보는 이유가 될 수 있습니다. Shelley H. Carson은 "주의를 산만하게 하는 것은 비효과적인 문제 해결에서 벗어나는 데 필요한 휴식 시간을 두뇌에 제공할 수 있습니다."라고 말합니다.

문제에 너무 많은 관심을 기울이면 모든 인지 자원을 소모하는 경향이 있습니다. 한 걸음 물러서서 집안일을 하고, 산책을 하십시오. 즉, 잠시 멈추고 매일 쓰레기를 치워 두뇌에 휴식을 취하십시오. 이렇게 하면 창의력을 발휘할 수 있는 공간이 확보됩니다.

환경을 바꾸다

당신은 아마도 고급 레스토랑의 주방에 가본 적이 없을 것입니다. 마찬가지로 사무실에서 수 킬로미터 떨어진 하수도 도표를 본 적이 없을 것입니다. 하지만 만화 "라따뚜이"와 "니모를 찾아서"를 보면 그런 장소의 장면이 꽤 진짜처럼 보였습니다. 이 작품들이 어떻게 등장했는지 아시나요?

사실적인 효과를 만들기 위해 픽사 감독들은 자신이 만들고 싶은 환경에 몰입했습니다. <라따뚜이> 촬영 당시, 제작자들은 2주간 프랑스로 출장을 떠나 현지 요리를 맛보았습니다. 니모의 경우, 그룹은 연구를 위해 샌프란시스코 시 하수구에서 시간을 보냈습니다. 배수 체계도시.

아무도 당신에게 내일 프랑스로 가라고 강요하지 않으며, 하수구로 올라가는 것은 말할 것도 없습니다. 그러나 때로는 창의적인 사고를 촉진하기 위해 일반적인 서클에서 벗어나는 것이 필요합니다.

예를 들어, 이민자들을 대상으로 한 많은 연구에 따르면 외국에 거주하는 사람들은 종종 명확하지 않은 연결을 빨리 찾고 창의성에서 높은 성공을 보이는 것으로 나타났습니다. 새로운 언어, 문화, 삶의 방식이 있는 사회에 적응하는 것은 오래된 생각을 바꾸고 습관적인 행동 패턴을 바꾸도록 강요합니다.

다시 한번 말하지만 단지 창의적 사고를 개발해야 한다는 이유만으로 이민을 떠나지는 마십시오. 그냥 여행을 가십시오. 이렇게 하면 일상적인 작업에서 두뇌를 해방시키는 동시에 새로운 국가와 문화에 대한 신선한 인상을 줄 수 있습니다. 좋은 여행, 다른 것과는 달리 세상에 대한 생각을 바꾸고 내부 설치동시에 당신의 시야를 풍요롭게 합니다.

일정 변경

최근 연구에 따르면 우리는 일상 생활에 몇 가지 혁신을 도입함으로써 더 효율적으로 일할 수 있다고 합니다. 우리는 다음에 대해 이야기하고 있습니다. 활동이 감소하는 기간에는 그에 따라 집중력이 감소합니다. 주의력을 잃으면 더 넓은 범위의 정보를 다루는 것이 가능해집니다. 활동이 적은 상태에서 우리의 뇌는 더 많은 대안과 다양한 해석을 생성하여 모든 종류의 문제에 기여합니다. 혁신적인 아이디어그리고 통찰력. 활동이 감소하는 기간에는 마음이 약간 덜 정리됩니다. 선형적 사고 대신 생각은 서로 다른 방향으로 흩어지고, 하나는 다른 것을 잡고, 즉시 세 번째로 넘어가는 등의 것처럼 보입니다. 이러한 상태에서는 무의식적으로 아이디어 사이의 명확하지 않은 연결을 찾을 수 있습니다.

물론, "올빼미"가 강제로 "종달새"로 바뀌어서는 안 되며, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 때로는 일반적인 일의 과정을 방해하는 것이 유용할 때도 있습니다.

초보자의 마음

어떤 주제를 처음 접하는 사람의 뇌는 많은 해결책을 제안할 수 있습니다. 전문가는 자신이 끌 수 있다는 상상조차 하지 못한 채 수년 동안 계속해서 따라가는 단 하나의 길만을 알고 있습니다.

선불교에서는 이것을 '쇼신', 즉 초심자의 감정이라고 합니다. 요점은 경계나 좌절감, 또는 모든 답이 없이 다시 초보자처럼 느끼는 것입니다. 여기에는 두 가지 장점이 있습니다. 첫째, 초보자는 문제를 해결하기 위한 새로운 아이디어와 대안적인 방법에 더 개방적입니다. 둘째, 창의적인 사고를 위해서는 새로운 것을 탐구하려는 욕구가 매우 중요합니다. 연구에 따르면 모험 경험이 풍부한 사람들은 다른 사람들보다 덜 관습적으로 생각하는 경향이 있는 것으로 나타났습니다.

창의적 사고와 창의성은 의심할 여지 없이 유용한 기술입니다. 현대인. 그러나 이러한 기술을 개발하고 향상시키기 위한 좋은 강좌, 훈련, 학교, 서적, 교과서를 찾는 것은 어렵습니다. 이와 관련하여 창의적 사고 개발을 위한 방법과 기술을 다루는 사이트 섹션이 만들어졌습니다. 이 섹션은 창의적 사고와 상상력 개발을 위한 본격적인 교육이며 수업, 기사, 과제, 퍼즐, 비디오, 테스트 및 기타 유용한 자료를 포함합니다.

“99프랑”이나 “P세대”를 읽고, 타르코프스키나 데이비드 린치의 영화를 보고, 레오나르도 다빈치나 피카소의 그림을 본다면 아마도 사람들이 어떻게 그렇게 많은 새로운 것을 창조할 수 있는지 궁금할 것입니다. 흥미로운 아이디어그리고 놀라운 개념? 이러한 창의적인 전문가들이 당신을 그들처럼 되고 싶게 만든다면, 이 섹션에서 유용한 정보를 많이 찾을 수 있을 것입니다.

관습에 얽매이지 않는 삶이 많을수록 사는 것이 더 흥미로워집니다. 살아가면서 우리는 창의성을 요구받는 경우가 많습니다. 고정관념에서 벗어나 생각하는 능력은 우리를 재치 있고, 수완이 풍부하고, 성공적이고, 진취적이고, 운이 좋고, 부자로 만듭니다. 창의력을 발휘하는 능력은 언제나 유용할 수 있습니다.

창의적 사고는 가르칠 수 없다는 주장이 종종 제기됩니다. 이것은 전적으로 사실이 아닙니다. 물론 사람의 타고난 능력은 매우 중요합니다. 그러나 일반적으로 창의적인 사고, 즉 타고난 능력이 아니라 교육과 경험을 통해 습득한 능력을 진정으로 특징으로 하는 사람은 성인입니다. 실제 예술 작품은 창의적으로 사고하고 행동하는 데 있어 특정 기술을 습득한 성인이 만듭니다. 그리고 사람이 자신의 창의적인 잠재력을 개발하지 않으면 어린 시절에 어떤 능력을 보여 주더라도 창조 능력을 달성하지 못할 것입니다.

창의적인 사람들이 알고, 할 수 있는 일이 있다는 뜻이다. 그들은 이러한 지식과 기술을 부모로부터 유전적으로 습득한 것이 아니라 평생 동안 축적해 왔습니다. 그들의 비밀을 찾아 풀어보도록 합시다.

창의적 사고와 창의성이란 무엇인가?

창의적 사고가 무엇인지, 그 특징이 무엇인지 설명하고 설명하는 것은 다소 어려운 작업입니다. 창의성/창의적 사고에 대한 몇 가지 정의 중 하나는 심리학자 O.K. 티코미로프:

« 창의적 사고-주관적으로 새로운 제품을 생성하고 생성의인지 활동에서 새로운 형성을 특징으로하는 사고 유형 중 하나입니다. 이러한 새로운 형성은 동기 부여, 목표, 평가, 의미와 관련이 있습니다. 창의적 사고는 재생산적 사고라고 불리는 기성 지식과 기술을 적용하는 과정과 구별됩니다. »

좋아요. 티코미로프
일반 심리학. 사전 / 아래. 에드. A.V. Petrovsky // 심리학 어휘. 백과사전: 6권 / ed.-comp. 라. 카르펜코; 일반적으로 에드. A.V. 페트로프스키. - M .: PER SE, 2005.

이 정의는 강조한다 주요 특징창의적 사고 - 결과의 존재, 사람이 만든 주관적으로 새로운 것.

창의적인 사고 또는 창의성은 정확히 생각하는 방식, 새로운 것을 창조하는 특정 프로세스라는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 당연히 결과적으로 새로운 것을 얻을 수 있도록 생각을 정리하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 많은 연구와 테스트에 따르면 대부분의 방법은 이 섹션의 교훈의 일부를 구성하는 특정 논리 회로에 맞게 조정될 수 있습니다.

당신의 창의적 사고의 특징을 이해하려면 특별한 심리 테스트를 받아보는 것이 좋습니다.

창의력 테스트

이 테스트는 E. E. Tunik이 개발한 개인 창의성 진단 방법을 해석하여 만들어졌으며 네 가지 특징을 확인할 수 있습니다. 창의적인 성격: 호기심, 상상력, 복잡성 및 위험 감수.

답을 올바르게 해석하려면 시험을 치르는 동안 몇 가지 규칙을 따라야 합니다.

  • 다음의 짧은 제안 중에서 다른 것보다 확실히 귀하에게 더 적합한 제안을 찾을 수 있습니다. 그런 경우에는 "예"라고 대답해야 합니다. 일부 제안은 귀하에게 부분적으로만 적합합니다. “아마도”라고 대답해야 합니다. 다른 진술은 귀하에게 전혀 적합하지 않습니다. 이에 대한 대답은 "아니오"입니다. 결정을 내릴 수 없는 진술에 대해서는 "모르겠어요"라는 마지막 옵션이 제공됩니다.
  • 여기에는 옳고 그른 답이 없습니다. 문장을 읽을 때 가장 먼저 떠오르는 것을 표시하세요. 이 작업에는 시간 제한이 없지만 최대한 빨리 작업하십시오. 각 문장에 답할 때 자신이 실제로 느끼는 바를 기록해야 한다는 점을 기억하십시오. 각 질문에 대해 하나의 답만 선택하십시오.
  • 이 시험은 개인의 인식에 기초한 것이기 때문에 자신의 능력에 대한 객관적인 시험이 될 것이라고 기대해서는 안 됩니다. 그것은 당신의 창의력에 대한 당신의 생각을 더 크게 반영합니다. 창의성은 타고난 특성이 아니라 개발할 수 있는 특성임을 기억하세요.
  • 테스트 데이터는 마지막 질문에 답하고 테스트 종료 확인을 확인한 후 기록됩니다. 시험을 일찍 마치면 마지막 질문페이지를 닫으면 데이터가 저장되지 않습니다.
  • 테스트 데이터는 마지막 질문에 답하고 테스트 종료 확인을 확인한 후 기록됩니다. 마지막 문제 이전에 테스트를 완료하고 페이지를 닫으면 데이터가 저장되지 않습니다. 이미 이 시험을 치르셨다면 왼쪽 메뉴에 표시가 나타납니다.

반면에 창의적 사고는 논리적 체계가 아니라 발달된 연관 사고 및 인간 상상력과 관련이 있습니다. 이 모든 것은 이 섹션의 또 다른 중요한 구성 요소를 나타내는 특별 연습의 도움으로 개발될 수 있습니다.

이 섹션에는 창의적 사고 능력을 개발하는 방법이 포함되어 있습니다. 모든 것에서 항상 여러 가지 옵션을 찾고 가장 좋은 옵션을 선택할 수 있는 방법입니다.

교수 방법론

이미 말했듯이 창의적 사고를 이해하는 방법에는 여러 가지가 있으며, 따라서 그러한 사고를 가르치는 방법도 많습니다. 창의성을 분석하는 인기 있는 접근 방식에는 측면적 사고의 개념, 창의적 문제 해결 이론, 시네틱스, 6모자 방법 등이 있습니다. 이러한 접근법은 대부분 비슷한 특징을 가지고 있지만, 이 모든 방법을 동시에 연습하려고 하면 혼란스러울 수 있습니다.

창의성에 대한 다양한 접근 방식을 분석한 결과, 우리 크리에이티브 팀은 가장 보편적인 이론은 새로운 구성의 논리를 이해하는 것을 목표로 하는 Edward De Bono의 측면적 사고 개념(및 Philip Kotler의 해석)이라는 결론에 도달했습니다. 아이디어. 이 훈련의 기초를 이루는 것은 수평적 사고의 개념입니다. 이 교육에서는 또한 de Bono의 개념을 확장하기 위해 다른 이론의 창의적 사고를 개발하기 위한 여러 가지 중요한 기술을 사용했습니다.

또한 LESSON 5에는 특별한 주의가 필요한 개념이 포함되어 있어 창의적인 사고를 개발하기 위한 다른 기술을 시도해 볼 수 있습니다.

교육계획

전체 교육은 귀하의 창의적 사고의 다양한 측면을 드러내도록 고안된 여러 수업으로 나누어져 있습니다. 모든 수업을 마친 후에는 창의적 사고를 적용하고 지속적으로 향상시킬 수 있는 핸디캡을 받게 됩니다.

창의적인 게임

그리고

또한 당사 웹사이트에서도 다음을 찾을 수 있습니다. 유용한 재료, 기사, 비디오, 작업, 퍼즐, 그림, 사진 등 개인의 창의적 사고의 특징을 드러냅니다. 결과적으로, 이 훈련을 마친 후에는 창의적인 사고 과정이 어떻게 작동하는지 명확하게 이해하고 새로운 것을 창조할 수 있는 충분한 기술을 갖게 될 것입니다.

창의력을 발휘할 수 있는 능력과 흥미로운 사람부분적으로는 양육을 통해 획득되며 타고난 특성에 따라 달라집니다. 하지만 저를 믿으세요. 이 능력은 평소와 같이 획득하고 개발할 수 있습니다.

창의적인 사고를 개발하는 데 행운이 있기를 바랍니다!



 


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