Maailmas on palju keeli, kuid viipekeel on nende seas erilisel kohal. Kurtide ja tummidega suhtlemiseks töötati 18. sajandil välja esimene viipekeel Amslen. Hiljem, 20. sajandile lähemal, oli sellel palju harusid ja tõlgendusi. 20. sajandi keskel töötati kurtide ja tummade keele standardiseerimiseks välja rahvusvaheline viipekeel - Zhestuno, mis on endiselt aktuaalne. Põhiliselt põhineb see žestidel, mida kõneleja näitab kätega, näoilmete abil ja läbi erinevate kehapöörete.

Meie riigis pole Zhestuno populaarne. Kui Euroopa riikides on saja kurttumma kohta 300 viipekeeletõlki, siis meil vaid 3. 2012. aastal viidi viipekeele osas sisse muudatused «Puuetega inimeste sotsiaalse kaitse» eelnõusse. Keel sai ametliku staatuse, eriline haridusasutused väljaõppeks ja ümberõppeks huvitatud inimesed, õpetajad, puuetega inimesed. Sellel oli positiivne mõju nende inimeste protsendile, kes soovivad Gestunot õppida.

• Kohalikud kurtide kogukonnad pakuvad spetsiaalseid tasuta tunde, kuhu igaüks saab registreeruda. Mõne kuu pärast õpid selgeks Gestuno põhiaspektid ja loomulikult proovid omandatud teadmisi ka praktikas.
• Hariduskohad – instituudid ja kolledžid – sisaldavad sageli oma programmides ainet „viipekeel”. See puudutab suuremal määral sotsiaalseid ja keelelisi erialasid. Seega kui oled veel üliõpilane või plaanid selleks saada, siis on sul võimalus selle ainega tasuta tutvust teha.
• Kui te ei leia tasuta kursusi, on uurimisinstituutides, metoodikakeskustes ja kurtide ja tummide spetsialiseeritud koolides spetsiaalsed tasulised tunnid.

Kurtide ja tummide keele õpetamise struktuur

Vaatame lähemalt, mis need erikursused endast kujutavad ja mida koolituse läbimisel saate.

Pange tähele, et Gestuno meisterlikkusel on 3 taset, mis hõlmavad järgmisi oskusi:

• Tase 1 – põhikursus algajatele, kus nad tutvuvad põhiliste leksikaalsete normidega ja harjutavad elavat suhtlust.
• Tase 2 on kursus neile, kes on põhitõdedega juba kursis. See on mõeldud Gestuno tõlkeoskustega esmaseks tutvumiseks.
• Tase 3 – sisaldab keeleoskuste täiendamist ning süva- ja sünkroontõlke koolitust.

Koolitus tasemetel kestab 3 kuud ja koosneb 44–50 akadeemilisest tunnist. Kursuse lõpus saate spetsiaalse tunnistuse, mis näitab teie taset. Kuid ärge võrdsustage seda paberit viipekeeletõlgi tunnistusega. Sellise kooriku saamiseks peate läbima spetsiaalse komisjoni. Saate selles kätt proovida pärast 2. taset.

Kuidas ise kurttumma keelt õppida

Lisaks ülaltoodud meetoditele saate ise õppida kurtvaigiste žeste, kasutades järgmisi ressursse.

• Internetist leiate veebisaite, mis aitavad teil kurtide keelt õppida. Neist populaarseim on "Žestide linn". Samuti palju kasulikku teavet leiate sisse sotsiaalvõrgustikud, Zhestuno spetsialiseeritud rühmades. Nendes töötate mõttekaaslastega läbi nii teoreetilise kui ka praktilise komponendi.
• Kuna edusammud ei seisa paigal, eest mobiilseadmed loodi spetsiaalsed rakendused, milleks olid tähestikud ja viipekeele õpikud. Laadige programm oma telefoni alla ja vaba aegÕppige või korrake vajalikku teavet.
• Raamatud – universaalne variant selles vallas teadmisi omandada. See meetod sobib aga ainult neile, kes on kannatlikud ja soovivad õppimisega täiendavalt pingutada. Selle põhjuseks on asjaolu, et läheduses pole õpetajat, kes suudaks teile kõike selgelt selgitada, ja seetõttu vajate materjali mõistmiseks rohkem aega.
• Videotunnid on viis viipekeele õppimiseks, mis on lähedane erikursustele, kuid hoiatusega, et keegi ei paranda teid, kui teete vigu. Videote peamine eelis on nende mitmekesisus ja materjali selge, visuaalne selgitus.

Kust alustada viipekeele õppimist iseseisvalt

Enne kui mõtleme välja, kust alustada, paneme tähele järgmist funktsiooni:

Žest aetakse segamini tähtede sõrmitsemisega, see tähendab kätega üksikute tähtede joonistamisega. Daktüloloogia erineb kurtide ja tummade žestidest selle poolest, et sellega öeldakse pärisnimesid: linnad, inimeste nimed, geograafilised nimed jne või öeldakse sõna, mille jaoks pole veel spetsiaalset žesti välja mõeldud. Nii et pidage seda meeles, kui hakkate harjutama.

Niisiis, kui olete valinud ühe iseõppimise võimalustest, leidke teabeallikad ja valige need, mis on arusaadavad ja huvitavad.

• Viipekeele valdamiseks peate esmalt õppima tähestikku. Kui tunnete end oma sõrmejäljeoskustes kindlalt, jätkake mitteverbaalse viipekeele õppimisega. Koostage oma tunniplaan ülalkirjeldatud raskusastmete põhjal. Nii et järk-järgult saate keelt suurepäraselt õppida.

Ärge unustage, et tõhus ja kiire tee keele õppimine tähendab selles suhtlemist. Seega, isegi kui õpid üksi, pead ikkagi leidma kellegi, kellega rääkida.

Nii saab õppida õigesti mõtteid väljendama ja mõista, millest mõttekaaslane mõtleb.

Gestuno iseõppimine on keeruline, kuid mõne aja pärast saavutate nähtavaid tulemusi. Peaasi, et õppimist mitte kõrvale jätta ja teoreetilisi teadmisi praktikaga kinnistada. Viipekeel pole keerulisem kui võõrkeel, nii et varuge jõudu ja kannatust ning saate peagi soovitud tulemuse. Vajalik tingimus iga laps on süstemaatiline ja märkimisväärne välismõjude arvu, mitmekesisuse ja keerukuse suurenemine, mis toimub eelkõige verbaalse kõne kaudu. Tema välismõjude ulatus on äärmiselt kitsendatud, suhtlemine keskkonnaga on vaesunud, suhtlemine teda ümbritsevate inimestega on tasane. Selle tulemusena muutuvad vaimsed elutegevused vähem mitmekesisemaks ja vähem keerukaks [Viitar E.A., 1981; Pietrzak V., 1981].

Kuna kurdid ja vaegkuuljad saavad mõõtmatult rohkem teavet nägemise kui kuulmise kaudu. Seetõttu suureneb kognitiivses tegevuses visuaal-kujundliku mõtlemise roll võrreldes verbaalse-loogilise mõtlemisega. Verbaalse kõne süsteemis omandab kirjalik kõne, nii muljetavaldav (lugemine) kui ka ekspressiivne (kirjutamine), eranditult raske kaal võrreldes suulise kõnega selle mõlemas vormis. IN suuline kõne mõlema vormi suhe on kuuljate omast täiesti erinev. Kurtide ja vaegkuuljate väljendusrikas kõne (erinevalt kuuljatest) domineerib muljetavaldava kõne üle [Solovieva I.M., 1971].

Üldiselt võib kurdi ja vaegkuulja lapse vaimse arengu tee esitada järgmisel kujul. Kui laps ei saa õigeaegset kurtide pedagoogilist abi, muutub vaegkuulja ja vaegkuulja vaheline algul tähtsusetu vaimse aktiivsuse erinevus aja jooksul aina suuremaks. Kuidas soodsamad tingimused, mida varem toimub pööre kuulja teele ning seda kiiremini ja olulisemalt läheneb kurdi areng kuulja arengule.

"Iga füüsiline defekt - olgu see siis pimedus, kurtus või kaasasündinud dementsus - ei muuda mitte ainult inimese suhtumist maailma, vaid mõjutab ennekõike suhteid inimestega. Orgaaniline defekt või defekt realiseeritakse käitumise sotsiaalse ebanormaalsusena” [Vygotsky L.S., 1982, 6, lk. 62].

Isegi peres tajutakse sellist last erilise lapsena. Suhtumine temasse erineb teistest lastest. Tema probleemid muudavad tema sotsiaalset positsiooni perekonnas. Pealegi kujuneb selline suhtumine välja mitte ainult nendes psühholoogiliselt düsfunktsionaalsetes peredes, kus last tajutakse koorma ja karistusena, vaid ka neis, kus teda ümbritseb tähelepanu ja hoolitsus. Suurenenud doosid tähelepanu ja haletsus, liigne hoolitsus temast, see on ka omamoodi psühholoogiline koormus lapsele ja tegur, mis teda eakaaslastest võõrandab.

Füüsiline või sensoorne defekt põhjustab tulevikus täiesti erilise sotsiaalse hoiaku nii inimeses endas kui ka ümbritsevate suhtumises. Defekt viib kõigi käitumissüsteemide nihkumiseni [Vygotsky L. S., 1982, 6. kd.

Varasemas kirjanduses käsitleti füüsilist puuet ainult meditsiinilisest aspektist. Füüsilist puuet uuriti ja sellisena kompenseeriti. Ja sellega seoses kaotati silmist tõsiasi, et inimese orgaaniline defekt ei saa kunagi indiviidi otseselt mõjutada. „Inimese silm ja kõrv pole mitte ainult tema füüsilised, vaid ka sotsiaalsed organid, sest maailma ja inimese vahel on ka sotsiaalne keskkond, mis murrab ja suunab kõike, mis inimeselt tuleb, maailma ja maailmast mees” [Vygotsky L. S. ., 1982, 6. kd, lk. 78]. Sellest võime järeldada, et igasugune füüsiline puue tähendab tõsiste sotsiaalsete funktsioonide kaotust, sotsiaalsete sidemete muutumist ja nihet kõikides käitumissüsteemides.

Raske kuulmispuudega inimesed meid ümbritsev maailm tundub ebasõbralik. Kurdi lapse isiksus kujuneb omanäoliselt, eelkõige tänu raskustele, mida ta kogeb ümbritsevate kuuljatega suhtlemisel. «Need raskused peegelduvad kõige enam kurtide iseloomus [Solovieva I.M.; 1971; Khvattsev M.E., Shabalin S.N., 1961].

Kurtide iseloomu, huvide ja kalduvuste omadused võrreldes kuuljatega tulenevad verbaalse kõne hilinenud valdamisest, mis omakorda mõjutab mõtlemise arengut, kognitiivsete huvide kujunemist, maailmavaadet ja inimsuhete mõistmist [Matveev V.F. , 1987]. Kuulmispuue takistab kurtide võimete arengut ainult selles mõttes, et neil ei saa olla "spetsiifilisi" võimeid, mis on üles ehitatud kuulmise ja kõne kõrgele arengule (muusikalised võimed, kõnevõime jt). Tuntud kodumaised teadlased - F. F. - uurisid kurtide ja vaegkuuljate laste verbaalse kõne kujunemise probleeme. Rau, S.A. Zykov, R.M. Boskis, I.N. Solovjov ja teised.

Kommunikatsiooni ontogeneesis toimub suhtlusvahendite järkjärguline areng. Esiteks kasutab laps väljendusrikkaid näo vahendeid, s.o ilmekaid liigutusi, näoilmeid, häälitsusi. Seejärel - objektiivselt tõhusate sidevahenditega, s.o objektidega seotud liigutustega. Ja lõpuks, teatud arenguetapis - kõne tähendab. Vastavalt L.S. Võgotski: „...suhtlus, mida ei vahenda kõne või mõni muu märkide süsteem või suhtlusvahend, on võimalik ainult kõige primitiivsemat tüüpi ja kõige piiratumal määral” [Vygotsky L.S., 1982, 6, lk. 18).

Seega on kõne suhtluseks keele kasutamise protsess, keelega toimimise tegelik protsess. Psühholoogias on kõne kaks peamist funktsiooni, mis on omavahel seotud. Esimene on kommunikatiivne, tänu mille rakendamisele viiakse läbi inimestevahelise suhtluse protsess. Teine on intellektuaalne, mille tulemusena kõne toimib mõtete väljendamise, nende kujunemise ja arengu vahendina, tänu millele saab inimene planeerida ja ennustada. enda käitumine. Valdades keelt kui sotsiaalselt etteantud märgisüsteemi, valdab inimene vastavaid mõtlemise vorme ja toiminguid. Kõnest saab reaalsuse objektide ja nähtuste analüüsi ja sünteesi, võrdlemise ja üldistamise vahend.

Kui lapse vaimses arengus esineb kõrvalekaldeid, on kõne põhifunktsioonide kujunemise harmoonia häiritud. Sarnast disharmooniat täheldatakse ka kuulmispuudega laste vaimses arengus. Oluline omadus selliste laste vaimne areng on mitme peaaegu samaaegne valdamine erinevat tüüpi kõne - verbaalne (suuline ja kirjalik), daktüül ja žest, s.o omamoodi polüglossia, nagu L. S. Võgotski seda nimetas.

Faktiilne kõne on suhtlemine käsitsi tähestiku abil. IN kaasaegne süsteem Kuulmispuudega laste õpetamisel ja kasvatamisel kasutatakse daktüülset kõnet, alates eelkoolieast, abivahendina. Koos suulise ja kirjalikult see on üks peamisi viipekeele pedagoogilise protsessi vahendeid. Ka kuuljad kasutavad kurtidega suheldes üsna sageli daktüülset kõnet [Zaitseva G.L., 1991].

Verbaalne kõne, mis moodustub organiseeritud pedagoogilise protsessi tingimustes ja mida täiustatakse klassiruumis suhtlemisel, saab peamiseks suhtlemisvahendiks kuuljate inimestega. Kõneliku viipekeele arendamine kurtide inimeste vahetus, pingevaba suhtluses toimub väga intensiivselt. Vestlusviipekeel on peamine suhtlusvahend mitteametlikus keskkonnas. Ametliku suhtluse tingimustes on vaja jälgida viipekeelt, mis kaasneb kõneleja suulise kõnega.

Samas kasutavad jälgimisviipekeelt suhtluses vaid need kurdid, kellel on verbaalne kõne piisavalt arenenud. Signeeritud kõne on suhtlussüsteem, milles kõneleja kõnekeelega kaasnevad žestid. Sel juhul toimivad žestid sõnade ekvivalentidena ja nende järjekord on sama, mis sõnade paigutus tavalauses.

Nagu teada, on verbaalne kõne üks määravaid tegureid, mis soodustab kurtide ja kuuljate vahelist kontakti. Seetõttu on õpilaste sõna valdamise protsessis oluline roll viipekeeletõlgil, kes teostab kujundlikku viipetõlget. Viipekõne ei ole ainult suhtlusvahend, sest see aitab kaasa ka verbaalse ja loogilise mõtlemise edasisele arengule ning intellektuaalsele rikastamisele [Gozova A.P., 1971; Bogdanova T.G., 2002].

Kurt tudeng vajab loengute ajal viipekeeletõlki, et suurendada sõnumite infosisu ja parandada kurtide õpilaste verbaalset kõnet. Viipekeele tõlk ei ole mehaaniline link kuuljate ja mittekuuljate vahel haridusprotsess. Tõlkija kõige olulisem ülesanne on peenelt tunnetada ja realiseerida psühholoogilise kontakti, õpilaste ja õpetaja vastastikuse mõistmise ulatust, aidata viimasel kindlaks teha, kui juurdepääsetav on materjal, kuidas kurdid seda mõistavad ja assimileerivad. [Ignatenko A.A., 1979].

Kuulmispuudega inimeste vahelise suhtluse eripäraks on ka see, et kurdid toetuvad kõne tajumisel visuaalsele analüsaatorile, mis võimaldab kuulata vaid üht vestluskaaslast. Järelikult on kommunikatiivse olukorra samaaegne “haaramine” halvasti arenenud. Meie igapäevaelu Igapäevaelus on keele abil levinuim suhtlusviis suuline kõne. See on kaheosaline protsess, kus üks inimene räägib, edastades seda või teist teavet. Ja teine ​​kuulab, nõustub sellega. Kurtide jaoks tajutakse suulist kõnet nägemise kaudu.

Kõne tajumine ei ole lihtsalt passiivne registreerimine ja kuuldu hilisem summeerimine, vaid aktiivne tegevus, oluline komponent mis on ootus, ennustamine selle kohta, mida kõneleja võib öelda. Tegelikult võrreldakse kuuldut eeldatava sõnumi varem konstrueeritud mudeliga ja selle võrdluse tulemusi töödeldakse, mis viib lõpuks sõnumis sisalduva kajastamiseni.

Kurdil on arsenalis tööriist, mis suudab suures osas kompenseerida kõne kuuldava taju kaotust. See vahend on huultelt lugemine. Huultelt lugemine on suulise kõne visuaalne tajumine kõneleja kõneorganite nähtavate liigutustega. Kõige paremini näete huulte liigutusi, sellest ka nimi. seda meetodit kõnetaju [Rau F.F., 1981]. Kurtide hulgast võib leida tõelisi huult lugemise virtuoose. Nad saavad vabalt aru oma lähedaste ja tuttavate ladusast kõnest ning võõrastega vesteldes küsivad neilt vaid aeg-ajalt tagasi.

Kurdi inimese suutlikkus huultelt kõnet ladusalt lugeda eeldab kõneliigutuste, nende peegeldatud kordamise ning semantilisel ja grammatilisel kontekstil põhinevate oletuste kiire ja täpse visuaalse tajumise oskuse omandamist. Mõned saavutavad seda kõike teistega aktiivse suhtlemise tulemusena, kuid enamuse jaoks on vajalik pikaajaline süsteemne koolitus kvalifitseeritud spetsialisti juhendamisel [Rau F.F., 1981].

Huultelt lugemisega seotud suhtlemise eripära kuulmislangusega õpilaste seas on see, et isegi kui ta saab aru teise inimese huultest, kardab ta suhelda normaalse kuulmisega inimesega. See hirm tuleneb hirmust kuuldavale inimesele mitte aru saada (huultelt mitte lugeda). Kuna kõigil ei ole selget artikulatsiooni, selget hääldust ja on sarnaseid artikuloome (paaritud kaashäälikuid), mis muudavad huult lugemise keeruliseks. Kurdid on väga piinlikud, kui nad peavad kuulja öeldut mitu korda kordama, kuni saavad aru, mida nad öelda tahavad.

IN eelmisel kümnendil XX sajand Suurt tähelepanu pöörati kurtide laste kuulmisjääkide arendamisele. Väljapaistvate kurtide õpetajate sõnul on F.F. Raua ja E.P. Kuzmicheva, suulise kõne kujundamise ja kurtide kuulmistaju arendamise spetsialistid, kõnekuulmise parandamise peamiseks ülesandeks on kurtide jääkkuulmise arendamine, mille põhjal luuakse kuulmis-visuaalne alus. luuakse suulise kõne taju.

Kõnetaju kuulmis-visuaalse aluse edukaks loomiseks mängivad olulist rolli järgmised punktid. Esiteks on paljudel kurtidel kuulmisreserv, see tähendab potentsiaalne võime tajuda teatud elemente, mis moodustavad kõne foneetilise struktuuri. See võimaldab neil vajaliku helivõimendusega ära tunda tuntud sõnu ja isegi fraase; Sõnade rütmiline kontuur ja mõned intonatsioonikomponendid võivad muutuda tajule kättesaadavaks.

Teiseks on vaja arvestada kõne akustilise struktuuri liiasusega. Vastavalt F.F. Rau, just see omadus määrab ära kõneelementide kuuldava tajumise võimaluse nende reservomaduste põhjal koos kuulmiskahjustuse tekitatud sensoorse baasi järsu piiramisega.

Kolmandaks põhjustab kõne tajumine rasketes tingimustes (kuulamine, huultelt lugemine) kõnesüsteemi motoorse osa aktiveerumist. Harjutuste ajal stimuleerib akustiliste kujutiste alaväärsus sõnade kompenseerivat hääldust. See toob kaasa kuulmis-kinesteetiliste seoste tugevnemise, mille tõttu on isegi sõna häälikustruktuuri fragmentaarne tajumine mõnel juhul piisavalt näidustatud, et kinesteetiline kujund auditoorset toetavat aktualiseerida.

Neljandaks, oluline tingimus Kõnekuulmise arendamine on kuulmis-kõne keskkonna loomine, mis võimaldab kurtidel lapsel helivõimendusseadmete (individuaalsed kuuldeaparaadid ja statsionaarsed seadmed) abil pidevalt teiste kõnet tajuda. Samal ajal kujunevad ja paranevad funktsionaalsed seosed kuulmis-, visuaalsete ja kinesteetiliste stiimulite vahel, mis tekivad kurtide laste sõnade tajumisel ja taasesitamisel. See loob polüsensoorse aluse kurtide laste suulise kõne kujunemiseks.

Kurtide ja vaegkuuljate laste psühholoogiat uurivad teadlased märgivad: "kurtil lapsel on raskusi ümbritsevate kuuljatega suhtlemisel, mis aeglustab teabe omastamise protsessi." Kuulmisanalüsaatori kahjustus vaesestab kurtide laste füüsilisi ja sotsiaalseid kogemusi, võttes neilt võimaluse kogeda reaalsuse akustilist poolt, mis on oluline emotsionaalses intellektuaalses arengus. Suhtlemisraskused ja suhete ainulaadsus kuuljatega jätavad kurtide lapse iseloomuomadustesse kordumatu jälje [Bogdanova T. G., 2002].

Enamik meist on keele omandanud kõrva järgi ja oma mõtteid kõne kaudu edasi andnud. Me reprodutseerime oma mõtetes sõnu ja fraase ning hääldame neid, väljendades sellega seda, mida tahame öelda. Kuidas aga kurdid ja tummad suhtlevad?

Kõrvade asemel silmad

Inimese soov suhelda on väga tugev ja suudab ületada kõik takistused. Kurtide puhul võtab keeleõppe funktsiooni tavaliselt üle nägemine. Elu tõi sellised inimesed kokku ja nad ise arendasid välja erilise suhtlusviisi, mida tuntakse viipekeelena (kineetiline). Aja jooksul omandas see uue sõnavara ja sellest sai terve keeleline süsteem. Muidugi on paljud meist vähemalt korra näinud, kuidas kurdid ja lollid suhtlevad.

Varem keelati kurtidel paljudes koolides žeste kasutamine, samas kui neid sunniti huulilt lugema ja oma mõtteid kirjalikult väljendama. Kuid need, kes omandasid kineetilise kõne esmalt, said õpingutega kergemini hakkama ning õppisid kiiremini lugema ja kirjutama.

Mis keeles kurdid ja lollid mõtlevad...

0 0

Kuulmisprobleemidega inimese elu jääb ilma kõigist nendest hüvedest, mida normaalselt kuulev inimene hõlpsasti nautida saab.

Kui ajalehed ja raamatud sisaldavad väga keerulisi sõnu ning telesaadetel pole subtiitreid, siis kurttumma inimese jaoks tundub sellise teabe tajumine peaaegu võimatu.

Samuti on kurtidel palju probleeme igapäevaelus: kauplustes, apteekides ja ühistranspordis reisides. Isegi lihtsa telefoni kasutamine tekitab tõsiseid raskusi.

On tavaline, et kuulmislangusega inimesed tunnevad, et teised ei mõista neid sissetuleva teabe töötlemise aegluse tõttu. Seetõttu on kuulmispuudega inimesed üsna endassetõmbunud. Ja ühiskonnast eraldatus toob kaasa veelgi olulisemad vaimsed probleemid.

Kõne ja keele tähtsus kurtidele ja tummidele

Juba varasest lapsepõlvest peale peab vaegkuulja suhtlema normaalselt kuulvate inimestega. Kui laps, suhtlemisel...

0 0

1. Käesolevad reeglid reguleerivad suhteid Argumenty i Fakty CJSC (edaspidi väljaanne) ja väljaande fotode ja videomaterjalidega (edaspidi nimetatud Materjalid) varustanud isiku (edaspidi kasutaja) vahel. 2. Materjalide ülekandmine Väljaandele ja nende paigutamine veebisaidile aif.ru (edaspidi sait) saab Kasutaja jaoks võimalikuks pärast käesolevate reeglite tingimustega nõustumist ja kirjete täitmist spetsiaalsel kujul. 3. Varustades Väljaandele Materjalide koopiaid, tagab iga Kasutaja sellega: 1., et ta on Materjalide autor ja nende ainuõiguse omanik, kinnitab, et materjalide kasutamise õigused, sealhulgas õigused reprodutseerida, levitada, avalikult kuvada, edastada väljaande lehtedel sotsiaalvõrgustikes, edastatud ja kaabli kaudu avalikkusele kättesaadavaks tehtud sõnumeid ei edastata kolmandatele isikutele. 2. annab täieliku ja tagasivõtmatu nõusoleku materjalide postitamiseks saidile; 3. nõustub, et ta kannab täielikku vastutust seoses...

0 0

Kodu Tagasiside

Distsipliinid:

Arhitektuur (936)
Bioloogia (6393)
Geograafia (744)
Ajalugu (25)
Arvutid (1497)
Toiduvalmistamine (2184)
Kultuur (3938)
Kirjandus (5778)
Matemaatika (5918)
Meditsiin (9278)
Mehaanika (2776)
Haridus (13883)
Poliitika (26404)
Seadus (321)
Psühholoogia (56518)
Religioon (1833)
Sotsioloogia (23400)
Sport (2350)
Ehitus (17942)
Tehnoloogia (5741)
Transport (14634)
Füüsika (1043)
Filosoofia (440)
Rahandus (17336)
Keemia (4931)
Ökoloogia (6055)
Economy (9200)
Elektroonika (7621)

Kuulmispuudega inimestega suhtlemise tunnused

Enne kui räägite vaegkuuljaga, andke märku, et kavatsete talle midagi öelda. Sa peaksid seisma temaga silmitsi. Tänu sellele saab ta jälgida teie artikulatsiooni ja tabada kõiki kaashäälikuid. Võimalusel mine inimese juurde...

0 0

Iga puude puhul tulevad mängu kompensatsioonimehhanismid: ühe funktsiooni puudumine või nõrkus kompenseeritakse teiste arvelt. Raske kuulmispuudega inimesed kasutavad visuaalseid suhtlusvahendeid. Sel juhul on kaasatud "tööriist", mis on alati "sinu juures" - käed.

Suhtlus kurtide ja lollide vahel

Kurdid ja tummid kasutavad kahte tüüpi viipesüsteeme – daktüüli tähestikku ja viipekeelt.

Daktüültähestik on tähtedele vastavate käemärkide süsteem. Rusikasse surutud käsi tähistab tähte “a”, sirutatud kokkusurutud sõrmedega peopesa ja kõrvale pandud pöial – “b” jne. Sellised tähestikud on keeleti erinevad. Mõnes riigis (näiteks Ühendkuningriigis) võetakse sõrmejälgi kahe käega.

Vene sõrmejälgede tähestik hõlmab sõrmejälgede võtmist ühe käega (sagedamini kasutatakse paremat kätt, kuid sellel pole põhimõttelist tähtsust). Käsi on küünarnukist kõverdatud, käsi on rinna ees.

Viipekeeles ei tähenda žestid individuaalset...

0 0

Kurtus (kurt-tumm)

Mis on kurtus (kurt vaim) -

Kurttummus on kaasasündinud või omandatud kuulmisvaegus, mis põhjustab vaigistust. Kurtus on esmane häire, mille tagajärjeks on tummine – sekundaarne häire, sest tumm ei ole kõneorganite defekt, vaid kuulmispuudulikkuse tagajärg. Tavaliselt kaotavad lapsed kuulmise enne 2-3-aastaseks saamist, mis takistab neil rääkima õppimist. Et lapsel areneks normaalne kõne, peab tema kuulmine olema terve. Just kolme esimest eluaastat peetakse kõne arengus määravaks. Mis tahes põhjusel tekkinud kuulmislangus sellel kriitilisel arenguperioodil põhjustab kõnehäireid. Kui laps on kaotanud kuulmise koolieelne vanus(5-7 aastat), siis ei lähe omandatud kõne kaotsi, kuna tema kõneoskus on juba välja kujunenud.

Mis provotseerib / põhjustab kurtust (kurt-tumm):

Kurtust on kahte tüüpi: kaasasündinud ja omandatud. Omandatud kujul kõneosa lastel...

0 0

1. Ühiskonnateadus sisaldab mitme teaduse elemente. Õpib ühiskonda
geograafia
sotsioloogia
bioloogia
keemia

2. Kas järgmised hinnangud ühiskonna kohta vastavad tõele?
A. Ühiskond koosneb inimestest, kes elavad konkreetse riigi territooriumil.
B. Ühiskond viitab kogu inimkonnale kui tervikule.
ainult A on õige
ainult B on õige
mõlemad otsused on õiged
mõlemad otsused on valed

3. Kuuenda klassi õpilane Andrei aitas eakal mehel kooliteel üle tänava minna. Millise avaliku elu sfääriga saab selle Andrei teo seostada?
majanduslik
sotsiaalne
vaimne

4. Inimeste majanduslik (majandus)tegevus koosneb
religioon, teadus, haridus, kunst
kõrgklass, keskklass, alamklass
seadusandlik võim, täidesaatev võim, kohtuvõim
tootmine, vahetamine, levitamine, tarbimine

5. Valige loendist...

0 0

Esiteks tuleb märkida, et termin "kurt-tumm" on vale - kurdid võivad rääkida oma häälega, nad eelistavad lihtsalt kasutada viipekeelt.

Viipekeel on rahvuslik - igal riigil on oma, Venemaal näiteks vene viipekeel, Ameerikas - Ameerika viipekeel, Suurbritannias - Briti viipekeel. Kuid on olemas rahvusvaheline viipekeel ehk nn “gestuno” (inglise: International Sign Language, gestuno). Vaevalt saab seda pidada täieõiguslikuks keeleks, kuna sellel pole selgeid grammatilisi ega leksikaalseid reegleid. Kurdid suhtlevad rahvusvahelises viipekeeles nii mitteametlikus keskkonnas kui ka siseruumides ametlikud üritused– näiteks kurtide olümpiamängudel, noorte foorumitel ja festivalidel, erinevatel teaduskonverentsidel ja kurtide teemade maailmakongressidel ning suvelaagrites. Rahvusvaheline viipekeel võimaldab kurtidel inimestel omavahel suhelda erinevad riigid ja ajal...

0 0

Kuidas kurtidega suhelda

Viipekeel, sõrmejälg, huultelt lugemine ja kirjutamine on lihtsaimad viisid kurtuse põhjustatud häiretest ülesaamiseks. Ühe või teise meetodi valik sõltub reeglina suhtluse eesmärgist ja tingimustest.

Märkasime, et tänaval kohtudes võõrad, poes, metroos või bussis on huultelt lugemine ainus suhtlusvahend. Kuid nõrgalt valgustatud teatrisaalis või koosolekul, kui vahemaa lavalt kurdi vaatajani on suur, on seda meetodit raske ja mõnikord võimatu kasutada. Sellistes tingimustes on eelised viipekeele poolel, millele lisandub daktüülitähestik. See suhtlusviis nõuab spetsiaalseid tõlkijaid. See jääb tehnikutes või instituutides kurtide õpetamisel asendamatuks ja võib-olla ainsaks.

Kõne tajumise ja edastamise kiirus normaalse kuulmisega inimestel on suhteliselt kõrge. Raadiodiktorid loevad oma tekste kiirusega 700-800 tähte minutis. Vene keele sõnade keskmine pikkus on seitse...

0 0

10

Suhtlemine on inimestega suhtlemise oluline protsess keskkond. Kuna kurdid ja tummad ei saa suhelda meile harjumuspärases keeles, kasutavad nad seda eriline abinõu suhtlemine.

Mis on kurttumma keel?

Kurtide keel on kunstlikult loodud suhtlusviis ühiskonnaliikmete vahel, kes ei ole võimelised rääkima ja kõnet kõrva järgi tajuma. See meetod põhineb viipekeelel ja sellel on sügavad juured.

Põgus ekskursioon viipekeele ajalukku

Tänapäeval jääb lahendamata küsimus, mis ilmus esimesena: kõlav kõne või žestid. Kuigi paljud viited viitavad sellele, et viipekeelt kasutati enne suulist kõnet. Selle tõestuseks on kaljumaalingud ja paljud teised arheoloogilised paigad. Žestikulatsiooni ei kasutatud mitte ainult kõnehäirete korral, vaid see oli ka mõne hõimu peamine rituaalne komponent. Näiteks enne, kui abikaasa kaotanud naine pidi rääkima...

0 0

11

Verbaalse ja mitteverbaalse suhtluse sarnasused ja erinevused. Kurttummise ja kõne mõiste definitsioon. Kuulmise roll kõne kujunemisel. Viipekeel, selle keeleteadus ja omadused. Kurtidele suulise kõne õpetamise põhimeetodite tunnused ja tähtsus.

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Postitatud aadressil http://www.allbest.ru/

VENEMAA HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

Föderaalne riigieelarveline haridusasutus

erialane kõrgharidus

"Tšeljabinski Riiklik Ülikool"

Föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Chemical State University"

Kurtide keel

Lõpetatud:

Õpilased Elovikova A.

Mulobaeva Ya.

akadeemiline rühm

LMBA-301, kursus 3

Tšeljabinsk 2014

0 0

12

Nagu teada, navigeerivad avatud silmadega kurdid ja tummad inimesed kosmoses peaaegu nagu tavalised lapsed. Võtsime uuringuteks kurdid ja tummid lapsed, kellel on mittetoimivad labürintid. Labürindi funktsiooni puudumine määrati Barany testi abil. Valiti välja kurttummad, kellel ei esinenud nüstagmi ja muid vestibulaarseid reflekse 20-sekundilise 10- ja 20-kordse pöörlemise tulemusena. Võrdluseks võtsime ka kurdid, kellel tekkis pöörlemise tagajärjel nüstagm, mis viitas labürindi retseptorite säilimisele (Beritashvili ja Kherkheulidze, 2).

Uuringud on näidanud, et kinniseotud silmadega kurdid ja tummid, kellel on 10–12-aastased mittetoimivad labürintid, ei suuda korrata seda teed, mida mööda neid juhatati, üks või isegi mitu korda. Samal ajal saab kurttumm kõndivatest jäsemetest palju naha- ja propriotseptiivseid ärritusi. Ilmselgelt ei aita need inimeste ärritused otseselt ruumiliste suhete loomiseks,...

0 0

Pöörake teise inimese tähelepanu enne, kui hakkate temaga suhtlema või rääkima. Installige silmside. Vajadusel võid inimese tähelepanu võitmiseks lehvitada või teda kergelt puudutada. Kuid te peaksite olema ettevaatlik, et mitte inimesi torkida, sest kurtide seas peetakse seda ebaviisakaks, nii et puudutage kergelt inimesi, keda te ei tunne. Kõige parem on õlga puudutada, vajutades seda mitu korda kergelt.

Püsi nende vaateväljas. Püüdke hoida oma silmad nende omadega samal kõrgusel (istuge, kui inimene istub, seiske, kui inimene seisab, kompenseerige suurt kõrguste erinevust), peaksite olema neist veidi kaugemal kui tavaliselt (3-6 naela, 1-2 meetrit). See on vajalik kõigi žestide nägemiseks. Kui viibite siseruumides, veenduge, et seal oleks piisavalt valgust, et inimene, kellega räägite, näeks teid selgelt. Kui viibite õues, seiske näoga päikese poole, et sellele ei langeks varju ega pimestaks.

Öelge tere tavalise hääle ja tooniga. Sosistamine või karjumine moonutab su huuli ja teine ​​inimene ei pruugi aru saada, mida sa täpselt räägid (paljud inimesed oskavad teatud määral huultelt lugeda). Samamoodi, kui kiirendate oma suu liigutusi, on teid raskem mõista kui normaalselt rääkides. Hääle tõstmine aitab ainult siis, kui inimene on vaegkuulja, kuid sellel meetodil on negatiivsed küljed, näiteks tähelepanu tõmbamine väljastpoolt ja inimene, kellega suhtlete, tunneb end kohmetult. Kui näete, et inimene ei suuda huultelt lugeda, saate temaga suhelda märkmiku ja pliiatsi abil. Kirjutage tervitus, oma nimi ja tutvustus.

Mõelge sellele, mida kavatsete öelda. Kui kurt on vestluse olemuse selgeks teinud, on tal lihtsam teist mõista. Ärge muutke järsku vestlusteema: isegi see, kes oskab huultelt lugeda, mõistab suurepäraselt vaid 35 protsenti teie öeldust, ülejäänu arvab ta konteksti põhjal. Peatu ja küsi, kas ta mõistab sind. Tehke sageli pausi ja küsige, kas nad jälgivad teid.

Looge silmsidet. Tõenäoliselt te ei mõista, kui palju nad suhtlevad teie silmade ja näoilmete kaudu. Kui teil on prillid, võtke need ära. Kui saate punkti andmiseks kasutada näoilmeid (naeratus, silmade ja kulmude liigutused), tehke seda.

Kasutage žeste ja visuaalseid vihjeid. Peatage või peatuge sellel teemal, millest räägite, oodake, kuni inimene teile otsa vaatab, ja jätkake seejärel vestlust. Oma seisukohtade illustreerimiseks võite kasutada ka näo tegevusi, nagu alkoholi joomine, hüppamine või söömine. Tõstke oma sõrmed, et näidata numbreid, kritseldage õhku, et näidata, et kirjutate tähte jne.

Ole viisakas. Kui teid segavad asjad, mida kurt ei pruugi märgata, nt telefonikõne või koputage uksele, selgitage, miks teie tähelepanu hajus. Ärge tehke nalja nende kuulmise üle (nende ees) ega katkestage suhtlust pärast seda, kui saate teada, et nad on kurdid. Ärge ilmutage ärritust pärast seda, kui teil palutakse end korrata. Laske tal oma lahkarvamust väljendada nii, nagu te ei suhtleks kurtide sõbraga. Kurtide hulgas on häid ja halvad inimesed, samuti hea kuulmisega inimeste seas. Kohtle neid viisakalt ja näed korralik välja.

Õppige viipekeelt. Et paremini suhelda kurtidega, kes suhtlevad žestidega paremini kui sõnadega, õppige viipekeelt. Viipekeel on tavaline keel, millel on oma grammatilised ja süntaktilised tunnused. Näiteks Ameerika fraas "I annan sulle" on üks sõna või sisselogimine Ameerika keel Märgid (ALS). Enamikul riikidel on oma viipekeel. Need keeled erinevad üksteisest suuresti, olenevalt geograafiline asukoht(nt Briti viipekeel on väga erinev ASL-ist). Paljud kohalikud kolledžid, ülikoolid või kohalikud kurtide organisatsioonid pakuvad koolitust kõikidele oskuste tasemetele.

Enamik meist on keele omandanud kõrva järgi ja oma mõtteid kõne kaudu edasi andnud. Me reprodutseerime oma mõtetes sõnu ja fraase ning hääldame neid, väljendades sellega seda, mida tahame öelda. Kuidas aga kurdid ja tummad suhtlevad?

Kõrvade asemel silmad

Inimese soov suhelda on väga tugev ja suudab ületada kõik takistused. Kurtide puhul võtab keeleõppe funktsiooni tavaliselt üle nägemine. Elu tõi sellised inimesed kokku ja nad ise arendasid välja erilise suhtlusviisi, mida tuntakse viipekeelena (kineetiline). Aja jooksul omandas see uue sõnavara ja sellest sai terve keeleline süsteem. Muidugi on paljud meist vähemalt korra näinud, kuidas kurdid ja lollid suhtlevad.

Varem keelati kurtidel paljudes koolides žeste kasutamine, samas kui neid sunniti huulilt lugema ja oma mõtteid kirjalikult väljendama. Kuid need, kes omandasid kineetilise kõne esmalt, said õpingutega kergemini hakkama ning õppisid kiiremini lugema ja kirjutama.

Mis keeles kurdid ja tummad inimesed mõtlevad? Minu emakeeles – viipekeel. Kuuljad inimesed sõnastavad oma mõtteid peas samas keeles, milles nad suhtlevad. Sama kehtib kurtide kohta.

Paljud inimesed arvavad ekslikult, et kurdid ei oska rääkida. Kuid reeglina ei ole nende heliaparaat kahjustatud, see lihtsalt pole välja töötatud.

Kuidas viipekeel suhtleb?

Väliselt tundub, et tegemist on täiustatud pantomiimiga, kuna aktiivselt kasutatakse ka näoilmeid, kehaliigutusi ja ümbritsevat ruumi.

Seda nimetatakse ka pildikeeleks, kuna mõned žestid sarnanevad välimus objektid, mida nad esindavad (näiteks sõna "maja" näitamiseks on kaks peopesa ühendatud katuse kujul). Tõsi, mõlemad arvamused on vaid osaliselt õiged. Fakt on see, et enamik žeste ei meenuta üldse objekte, mille kohta need on. me räägime. See kehtib eriti abstraktsete mõistete kohta. Näiteks vene viipekeeles "aitäh" ütlemiseks tuleb esmalt puudutada rusikas rusikas oma otsaesist ja seejärel lõuga.

Samuti on välja töötatud spetsiaalne daktüülitähestik - tähtedele vastavate käemärkide süsteem. Kui tema abiga antakse edasi iga sõna, siis võtab mõtete väljendamine palju aega.

On selliseid kineetilisi keeli (kuuba, portugali, hispaania), kus mängivad näoilmed kõige tähtsam roll, võib ta olla isegi liiga väljendusrikas. Tavaliselt on see omane neile rahvustele, kes ise on oma psühhotüübilt emotsionaalsemad. Kuid näoilmed täidavad peamiselt ka grammatilist funktsiooni. Selle abil saate eristada küsimust käsust, väitest.

Geograafiliselt ei lange viipe- ja kõnekeele kasutusalad alati kokku. Vene kineetiline kõne on laialt levinud Ukrainas, Valgevenes ja Iisraelis. Puerto Ricos suhtlevad kurdid Ameerika märkide abil, kuigi kuuljad kasutavad hispaania keelt.

Kuidas suhtlevad kurdid ja tummad erinevatest riikidest? Lõppude lõpuks on Briti viipekeele rääkija jaoks ameeriklane sama, mis välismaalane. Seetõttu on teadlased üle kogu maailma välja töötanud universaalse tähistussüsteemi, mis sisaldab ligikaudu 1500 mõistet.

Lisaks sõnavarale on igal kineetilisel keelel oma grammatika. Näiteks tema Ameerika versioon, nagu ka vene keeles, on arutluse teema märgitud lause alguses ja siis räägitakse sellest midagi. Kui suulises kõnes tuleb definitsioon tavaliselt subjekti ette, siis viipekeeles on vastupidi. Paljude selliste keelte põhijooneks on ka sündmuste ülesehitamine eranditult kronoloogilises järjestuses.

Kas kurdid saavad kirjutatud tekstist aru?

Lugemine on väga tihedalt seotud kuulmismäluga. See tähendab, et kuulev laps teab foneemi “a” kõla ja kui aabits näitab talle, kuidas seda kirjalikult näidatakse, on tal see seos üsna lihtne meelde jätta. Kurtidel on raske võrrelda graafilised pildid kõnekeele helidega. Raskus seisneb ka selles, et viipekeeltel on täiesti erinev lauseehitus, puuduvad juhtumid ega käänded. Kuid vaatamata sellistele raskustele valdab enamik kurte endiselt ja oskab oma mõtteid kirjalikult väljendada.

Kurtide maailma mõistmine

Paljud inimesed arvavad ekslikult, et kurdid on teadmiste omandamisel väga piiratud. Kuid tegelikult pole nad primitiivsed, vaid väga rikkad. Nende abiga saate väljendada igasuguse keerukusega mõtteid. Seetõttu saavad viipekeeles suhtlevad inimesed omandada kõik teadmiste harud ja vastu võtta kõrgharidus. Jälgides, kuidas kurdid ja tummad suhtlevad, näeme, et puudulik kuulmine ei takista neil sõprust loomast, peret loomast, lapsi kasvatamast, ühesõnaga normaalset elu elamast.

Omane neile samal määral kui teistele inimestele. Neid mõjutab sügavalt, kui neid peetakse defektseteks või puudega.

Kuidas suhelda kurtide ja tummidega? Täielikuks mõttevahetuseks peate õppima nende emakeelt – viipe – või vähemalt sõrmejälgede tähestikku. Nende mõtteviisi mõistmiseks pole muud võimalust.