Обучение на дете да чете. Помним сричките. Научаване на четене на сричка. Сливане на букви в срички. Сливане на срички. Как да научим дете да чете срички. Преход от буква към сричка.

В момента детският пазар учебна литературапълен с разнообразни азбуки и буквари за предучилищна възраст. За съжаление много автори не дават методически указанияотносно начините за преподаване на четене. Първите страници на ръководствата запознават децата с някои букви, след това родителите са поканени да изпълняват задачи заедно с децата си като „добавете срички с буквата А и ги прочетете“, „съставете, напишете и прочетете срички“, а понякога те правят нямат такива обяснения, а просто на страниците се появяват срички за четене. Но как едно дете може да прочете сричка?

Така Н. С. Жукова в своя „Буквар“ илюстрира сливането на съгласна и гласна с помощта на „бягащ човек“. Той предлага да се покаже първата буква с молив (показател), да се премести моливът (показател) към втората буква, да се свържат с „пътека“, докато дърпате първата буква, докато „вие и малкото човече тичате по пътеката към второ писмо." Втората буква трябва да се прочете, така че „пистата да не се счупи“.

Откриваме друг начин за улесняване на сливането на срички в книгата на Ю. В. Тумаланова „Обучение на четене на деца на възраст 5-6 години“. Методическата част на книгата предполага различни вариантисричков акомпанимент:

Възрастният държи една буква в ръцете си, детето чете, в същото време се носи друга буква отдалеч и първата „пада“, детето продължава да чете нова буква,

Възрастен държи букви в ръцете си, едното високо, другото ниско, детето започва да чете горна буква, бавно се приближава до долната и превключва към четене на долната,

Възрастният държи карта в ръцете си с букви, написани от двете страни, детето чете писмото от едната страна, възрастният обръща картата от другата страна, детето продължава да чете.

На страниците, предназначени за работа с деца, виждаме следните оригинални изображения на срички:

Очертаните по-горе техники се отнасят до звуковия аналитико-синтетичен метод на обучение по четене. „Буквата I след съгласна означава нейната мекота, което означава, че в съчетанието VI буквата B означава мек звук. Приблизително така изглежда веригата от изводи при четене на сричка чрез звуково-буквен анализ. И каква ще е веригата при четене например на думите КРОКОДИЛИ? Може ли едно дете лесно да се научи да чете по този „дълъг“ начин? Да, има и по-малки деца предучилищна възрасткоито благодарение на високата организация на аналитико-синтетичното мислене успяват успешно да овладеят четенето по този начин. Но за повечето деца този метод е твърде труден. Не съответства на възрастовата организация на познавателната дейност. Дори и с използването на посочените по-горе помощни техники, децата все още не могат да овладеят четенето с помощта на звуковия аналитично-синтетичен метод или е трудно да се формират умения за четене, губи се интерес към часовете, развиват се психологически проблеми (ниско самочувствие, протестни реакции бавно развитие на когнитивните процеси, характерни за дадена възраст).

Опитайте се да прочетете всяко изречение и в същото време наблюдавайте как думите се образуват от букви. Вие просто възпроизвеждате различни видове срички от паметта и разбирате техните комбинации! Именно припомнянето ни помага да четем бързо, заобикаляйки етапа на изграждане на вериги от изводи за звуко-буквения състав на думата.

Въз основа на това можем да разберем, че е по-лесно детето да се научи да чете, като запомни система от единици за четене - слети срички. Този метод на преподаване на четене ще бъде най-успешен за деца от по-стара предучилищна възраст. Именно в тази възраст най-активно се развиват и подобряват паметта, всички нейни видове (слухова, визуална, памет за „движение“, комбинирана, семантична и др.) И процеси (запаметяване, съхранение и възпроизвеждане на информация).

Трябва да запомните срички по същата схема, която се използва при запаметяване на букви:

Многократно назоваване на сричка от възрастен;
- търсене на сричка според инструкциите на възрастен, последвано от назоваване;
- самостоятелно назоваване - "четене" на сричка.

Разбира се, детето трябва да се интересува от ученето. Когато запознавате дете със срички, можете да използвате кратки приказки, съставени по същия принцип: съгласна буква, пътуваща, среща гласни букви по пътя си, всички на свой ред и по двойки пеят „песни“ - срички. Съгласна буква може да „отиде в гората да бере гъби“, може да „кара асансьора“, може да „посети приятелки - гласни букви“ и много повече, на което вашето въображение е способно. Можете да направите големи букви, изрязани от цветен картон с лица и дръжки, след което гласните и съгласните букви също „хващат ръце и пеят песен заедно“ (сричка). Не си мислете, че трябва да измисляте такива приказки за всяка съгласна буква. Скоро детето ще може само да разказва приказки за сричките и ще може да назовава дори нови срички по аналогия с тези, които вече е усвоило като четене.

Редът, в който въвеждате сричките, не е важен; той ще се определя от азбуката, която избирате да научите детето си да чете. Някои азбуки определят последователността на изучаване според честотата на използване на буквите в езика, други в съответствие с последователността на образуване на звуци при децата, трети - според намерението на авторите на ръководствата.

След първоначалното запознаване на детето със срички, които могат да се образуват с помощта на съгласна, е необходимо да се създадат ситуации, в които детето ще търси сричката, дадена от възрастния. Напишете сричките на отделни листове и ги поставете пред детето:

Поискайте да донесете „тухла“ от KA, или KO, или CU и т.н. на камион;

- „превърнете“ листа със срички в бонбони, почерпете куклата с „бонбони“ KI, или KE, или KO и т.н.;

Играйте на „пощальон“ - доставете „писма“-срички на членовете на вашето семейство, например: „Занесете го на баба KU“, „Вземете писмо до PE за татко“ и др.;

Поставете сричките на пода, „превърнете“ детето в самолет и командвайте на кое летище да кацне.

По страниците на азбуката или буквара можете да търсите и дадена сричка. В този случай ситуацията на играта може да изглежда като да научите любимата си играчка да чете („Покажете на Пинокио ​​сричката PU!“ И веднага след шоуто - „Кажете му каква е сричката“).

Можете да изрежете сричките, написани на листове хартия, хоризонтално или диагонално (но не вертикално, в противен случай сричката ще бъде разделена на букви). даваш на детето горна частсричка, назовете сричката, помолете да намерите долната част, след това съставете половинките и назовете сричката.

Ако детето уверено държи молив в ръката си и знае как да пише или очертава букви, напишете с пунктирана линия сричките, които учите с детето, предложете да очертаете сричката, която сте посочили, можете да очертаете различни срички с моливи на различни цветове.

Винаги след като завършите задачите за намиране на сричка, питайте детето коя е сричката (но не „Прочетете какво е написано!“). В тези ситуации на учене детето трябва само да запомни задачата, с която е изпълнило; Ако детето не може да си спомни сричка, предложете му избор от няколко варианта за отговор: „ГО ли е или ГУ?“, „ЛЕ? БЕ? Така ще предпазите детето от насилствен побуквен анализ на сричка ("Г и О, ще... Ще... Ще..."), което ще предизвика у него негативни емоции, тъй като ще усложняват процеса на четене. Деца, които свикват да „виждат“ отделни букви в сричка и често се опитват да ги „сглобят“ дълго времене могат да преминат към сричково четене и четене на цели думи; „сглобяването“ на думи от букви не им дава възможност да увеличат скоростта на четене.

Струва ли си да учим всички срички с еднаква упоритост? не! Обърнете внимание на сричките, които рядко се срещат в руския език (обикновено с гласните Ю, Я, Е); Думите РЮША, РЯСА, НЕЦКЕ и други подобни не се срещат толкова често в книгите!

Уникален екран за успех в обучението на детето да чете може да бъде Къщата на сричките, която детето само ще „построи“, докато учи фюжън срички. За да я направите ще ви трябва голям лист хартия (ватман, тапети), флумастери или бои, лепило и цветна хартия или картон. На голям лист хартия трябва да нарисувате „рамката“ на къщата: напишете гласните отдолу хоризонтално (можете да ги изобразите в сводести входове), напишете съгласните вертикално отдолу нагоре в реда, предложен от вашата азбука или буквар (ще бъде по-интересно, ако съгласните букви ще „стоят на балкони“). Рамката е готова. Сега на отделни листове хартия - „тухли“ - напишете сричките, които изучавате в момента. Помолете детето си да намери сричките според вашата задача, определете мястото на тази „тухла“ в къщата (хоризонтално - „под“, вертикално - „вход“), залепете сричката на нейното място. Сега, след като се упражнявате с група срички, можете да ги поставите в тази къща. Така къщата ще расте етаж по етаж, а детето ще вижда напредъка си в овладяването на четенето.

Всъщност Syllable House е аналог на маса за четене по метода на Зайцев. Но в тази опция пред очите на детето ще се появят само онези срички, които то вече е започнало да овладява, и вие сами определяте реда на сричките (по ваша преценка или според реда, в който се появяват буквите в азбуката).

Работата с таблицата не свършва дотук. Следните упражнения се изпълняват според таблицата:

Търсене на сричка според инструкциите (имена на възрастни, дете намира, показва, имена);

Четене на вериги от срички - по гласна (MA - NA - RA - LA - PA -...), по съгласна (PA-PO-PU-PY-...);

Четене на срички с довършване на думата (КА - каша, КУ - пиле,...);

В бъдеще, използвайки таблицата, можете да отгатвате думи за детето, като им показвате сричка по сричка, или детето, според собствения си план или инструкциите на възрастен, ще може да съставя думи сами. В такава таблица детето ще види липсата на някои „тухли“ - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Може би това ще бъде първата стъпка в овладяването на руския правопис.

Доста рядко, но все пак такива задачи се срещат в тетрадките. Детето трябва да оцвети картина, разделена на части. Всяка част е подписана със сричка. Всяка сричка е боядисана със собствен цвят.

При изпълнение на такава задача възниква естествена възможност за многократно назоваване на сричка и следователно за запомняне. Работете по задачата последователно: първо една сричка, после друга... Първо сами покажете и назовете сричката, определете цвета, за да я нарисувате, след това, когато детето намери и нарисува съответния детайл от картинката, попитайте коя е сричката написано тук.

Сричка + картина

На етапа на самостоятелно четене се използва упражнението „Сричка + картина“. Такива задачи рядко се срещат в учебниците, но са много полезни, тъй като допринасят за ранното формиране на смислено четене.

От детето се иска да свърже картинката със сричката, с която започва името му.

ВНИМАНИЕ! Обръщаме внимание на факта, че в това и следващите упражнения трябва да се избират думи, в които произношението на първата сричка съвпада с нейния правопис (например думата „вата“ е подходяща, но „вода“ не е, т.к. произнася се „вада“).

В друга версия на задачата под всяка картинка са обозначени различни срички; детето трябва да избере правилната първа сричка от името на обекта, показан на картинката.

Можете сами да създадете такива задачи: използвайте сричките, които сте написали преди това, и изберете съответните картинки от всяка настолна играили от тото.

Най-трудните при обучението на деца в предучилищна възраст да четат са сливането на срички, за което говорихме по-горе, но в руския език, в допълнение към сливането на срички, има и други видове срички - обратна сричка (AM, AN ...), затворена сричка (SON, CON...), сричка с комбинация от съгласни (SLO, SKO...). Всеки от тези видове срички изисква специално внимание при изучаването им; необходимо е обучение за назоваване и четене, за да се опрости по-нататъшният преход към четене с думи.

По този начин е необходимо да се предотврати неправилното четене на обратна сричка: те се състоят, подобно на сливане, от съгласна и гласна, а детето в предучилищна възраст може да прочете обратна сричка като сливане, като пренарежда буквите при четене (TU вместо UT). Ще бъде полезно да сравнявате и четете двойки срички - слети и отворени, състоящи се от едни и същи букви (MA - AM, MU - UM, MI - IM и др.).

Когато се учите да четете затворена сричка, поканете детето си да чете двойки и вериги от такива срички, които са сходни в сливането, което съдържат (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN и т.н.) или в „четената“ съгласна (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC и др.). Подобна работа трябва да се извърши, когато се научите да четете срички със съгласни съгласни (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA и т.н.) Упражнения от това съдържание, които са представени в избраното от вас учебник, може да не е достатъчно, можете сами да създадете такива вериги. Понякога децата не харесват този вид работа поради известна монотонност; в този случай предлагайте не само да прочетете сричката, но и да я завършите до думата (SKO - скоро, MOS - мост ...). Това упражнение е не само забавно, но и развива фонематичното съзнание на детето и също така ще допринесе за смисленото четене на думи в бъдеще.

Така че, когато се учите да четете сричка, помнете!

Характеристика на децата в предучилищна възраст е тяхната физиологична неподготвеност да научат правилата за сливане на срички и тяхното използване при четене.

Преди самото дете да може да назове сливаща се сричка, то трябва да чуе името й много пъти и да се упражнява да намира сричката според вашите инструкции.

Ако детето има затруднения с назоваването на сричка, предложете му няколко варианта за отговор, за да му помогнете, като по този начин го предпазите от преминаване към четене буква по буква на сричката.

Най-трудни за запомняне са първите групи запомнени срички; след това по аналогия детето започва да назовава срички, които са сходни по гласна или съгласна.

Темпото на усвояване на сричките трябва да съответства на възможностите на детето. По-добре е да овладеете по-малък брой съгласни и съответните срички, но автоматично да разпознавате и четете сричките.

Умение за четене на срички различни видовеПомага на вашето дете бързо да се научи да чете цели думи.

Ще намерите онлайн буквар (азбука), игри с букви, игри за учене на четене на срички, игри с думи и цели изречения, текстове за четене. Ярки, цветни снимки и игрив начин на представяне на материала ще направят уроците по четене за деца в предучилищна възраст не само полезни, но и интересни.

Преди да се научи да чете, детето трябва да научи самата концепция за срички. Преди да се научи да чете и пише, вашето дете трябва да разпознава буквите и да може да ги свързва със звуци. Следващият етап е изучаването на срички. Интересни ръководства за изучаване на срички можете да изтеглите от нашия уебсайт.

Как да се научим да четем?

В началото на обучението за четене е необходимо да се предадат на детето такива понятия като гласни и съгласни звуци и букви. Гласните звуци могат да бъдат ударени или неударени. Сред съгласните има звучни и беззвучни, твърди и меки.

Между другото, трябва да се даде твърдостта и мекотата на звуците специално внимание. Тази характеристика на звуците в една сричка се определя от меки или твърди знаци или гласни, разположени след съгласни.

И така, буквите E, E, I, Yu, I показват мекотата на предишния съгласен звук, а буквите E, O, U, Y показват твърдост.

Таблица с всички срички на нашия уебсайт ще ви помогне да илюстрирате меките и твърдите съгласни звуци. Може да се чете онлайн или да се изтегли и отпечата от нашия уебсайт.

Сричките за децата да се научат да четат могат да бъдат представени под формата на игра. За да научите детето си да чете, трябва да изтеглите таблица със срички и да я отпечатате. След това нарежете на отделни карти. За да предпазите сричките и картите от набръчкване, те могат да бъдат залепени върху плътен картон. Сега ще се опитаме да представим комбинации от срички на децата под формата на игра.

Игри за научаване на четене

Таблица с всички срички, която ще трябва да изтеглите от нашия уебсайт, ще ви помогне да научите детето си да чете. В него са посочени меки и твърди съгласни, както и гласни звуци и букви различни цветовеза контраст. Така комбинациите от срички изглеждат ярки и цветни.

Първо, ние учим детето да различава сричките на руски език една от друга. За да направите това, ще ви трябват не само карти, на които са написани сричките на езика, който ще се чете, но и цяла таблица със срички. За да направите това, ще трябва да го изтеглите и отпечатате отново. Подреждаме таблицата и молим детето да свърже картите със срички и съответната клетка в таблицата. Така постепенно бебето ще запомни отделни комбинации от срички и ще ги назове, след което ще ги прочете. По този начин ние формираме лото от таблица, само вместо изображения има комбинации от букви.

На следващия етап от обучението за четене предлагаме на детето няколко различни срички и ги комбинираме в дума. Моля, имайте предвид, че преди да започне тази игра, детето трябва да прочете добре отделните комбинации от срички и след това да ги сложи в думи. Например, вземаме сричката ZHA и добавяме към нея сричката BA. Оказва се ЖАБА. Можете да нарисувате стрели или да измислите приказен герой, който ще премине от една сричка към друга и ще ги свърже в думи. В резултат на такава проста игра детето бързо ще се научи да чете.

Сричкови таблици

Тъй като комбинациите от букви са представени в голям брой в руския език, предлагаме да изучаваме всяка съгласна отделно в комбинация с всички гласни. Така масата за една игра става много по-малка по обем и за детето е по-лесно да постави всички срички на местата им. Можете също да изтеглите тези таблици на нашия уебсайт. Ето примери за това как могат да изглеждат сричките за вашите деца в таблици:

Често срещани грешки

Често в речта децата бъркат срички с буквите „x“, „g“ и срички с буквите „g“, „k“. Объркване възниква и когато детето произнася срички с буквата „d“, „g“ или срички с буквата „k“, „p“. Тези съгласни звучат много сходно. Когато правите думи от тях, опитайте се да ги произнасяте възможно най-ясно. На етапа на обучение за четене можете да изтеглите таблици с подобни звуци, да изрежете карти от тях и да се опитате да създадете думи, които звучат подобно, като се фокусирате върху разликата в правописа.

Когато изучавате комбинации от руски букви с деца, опитайте се да ги заинтересувате. Ако имате магнитна азбука у дома, опитайте се да съставите няколко думи от буквите. Те могат да бъдат удобно прикрепени към вашия таблет и след това да се четат. Оставете детето да съставя собствени словосъчетания, а вие ги четете.

Създаването на думи трябва да бъде колективна игра: едно дете няма да се интересува. Учете вашето бебе и учете с него!

Вашето бебе е научило букви и активно добавя срички и малки думи. Време е да преминем към по-сложни, но интересни задачи – четене на текстове. Но тук родителите и учителите очакват някои трудности. Невъзможно е да се предложат текстови карти на дете в предучилищна възраст, без да се вземат предвид характеристиките на възрастта и степента на развитие на уменията за четене на срички. Ще ви кажем в нашата статия как да изберете текстове за четене за деца в предучилищна възраст, къде да намерите и как правилно да отпечатате текстове за четене по срички за по-малки и по-големи деца в предучилищна възраст.

Възрастови характеристики на децата в предучилищна възраст

След 5-годишна възраст децата в детската градина са много активни, подвижни и любознателни. Те растат бързо, поумняват, развиват се физически и умствено.
Когато се подготвят за училище, родителите и учителите трябва да обърнат внимание на следното: възрастови характеристикидеца 4-7 години:

• Основните нужди на децата от детската градина са общуване и игри. Децата задават много въпроси на възрастни, себе си и връстници. Те се учат, като играят.
• Водеща психична функция е въображението, фантазията. Това помага да се покаже креативност.
• Емоции, впечатления, положителен опитважни за по-нататъшното развитие и желанието за продължаване на дейността. 5-7 годишно дете в детска градина има нужда от похвала, подкрепа и никакво сравнение с другите деца.
• Когнитивните процеси се развиват активно: внимание, памет. На възраст 5-7 години децата в предучилищна възраст могат да запомнят и анализират голямо количество информация. Но трябва да се дава на дози, като се опитва да не претоварва мозъка на детето в един урок.
• Речта става по-развита. На 5 години детето проговаря сложни изречения, може да избира няколко синонима за една дума, знае много стихотворения, гатанки и няколко приказки наизуст.
• Детската градина иска да изпита нови неща и да научи. Бебето е подтикнато от любопитство, то се интересува от всичко ново и непознато.

Имайте предвид възрастта и индивидуални характеристикидеца в предучилищна възраст избират текстове за четене. В този случай тренировките ще бъдат по-ефективни.

Как се работи с текстове

Четене на стихове и разкази за предучилищна възраст - нов обликработа. Трудността при изпълнението на задачата за четене е, че детската градина не винаги разбира значението на пасажа. За да избегнете това, трябва да подходите правилно към избора на материал и методите за неговата обработка. Организирайте процеса на обучение, както следва:

1. Изберете раздавателни материали според възрастта на ученика. За деца на 4-5 години, карти от 1-3 изречения, за по-големи деца в предучилищна възраст - 4-5 изречения.
2. Обърнете внимание на броя на думите в изреченията. Трябва да има малко от тях. Простите текстове за четене за предучилищна възраст са по-лесни за смилане, но не можете да останете на лесното ниво за дълго.
3. Пристъпете към работа с текстови карти след автоматизиране на сричковото четене.
4. Четете последователно в група или с възрастни, когато работите индивидуално.
5. Не бързайте с детето си. На етапа на учене е важно разбирането на прочетеното, а не скоростта на четене и количеството отделено време.

Текстове за деца 4-5 години

Децата в предучилищна възраст се нуждаят от специални карти с изречения. Четенето на срички за деца под 5 години е най-добре придружено от текст с картинки. Например страници за оцветяване с коментари. Оцветяването ще бъде допълнителна задача.

Ако четем срички за първи път, текстовете за четене трябва да се състоят от 1-2 изречения. Използвайте малки думи, 1-2 срички. Можете сами да подготвите картите, да ги намерите онлайн и да ги отпечатате.

За малките ученици е важно да има тире или друг разделител между сричките. За разпечатване на материали за четене за срички на 4 години изберете голям удебелен шрифт.

• Ученето да четете срички чрез работа с текст не трябва да започва след изучаване на цялата азбука. Намерете книги за четене за деца на 5 и повече години и разпечатайте отделни изречения с думи, които се състоят от буквите, които сте научили. В азбуката на Жукова има много от тях.
• На възраст от 4 до 5 години няма нужда да предлагате на децата цялата приказка или книга. Големите обеми плашат децата и ги разсейват с цветни рисунки на други страници. Отпечатайте само частта, от която се нуждаете.
• Играйте с пасаж, стихотворение. Можете да прочетете дума отделно, след това фраза, след това цяла синтактична единица.
• Работете по следния алгоритъм. Първо четем, после обсъждаме, рисуваме и фантазираме.

Мисии

След като прочетете текстовете, не забравяйте да проучите материала допълнително. Това е необходимо за силно усвояване на информация и формиране на смислени умения за четене. Предложете на предучилищните деца следните видове задачи за пасажа:

1. Кратък преразказ.
   Детската градина трябва да разкаже какво е научил, каква информация е била основна в текста. Препоръчително е да използвате думите, които четете, да назовавате героите и техните действия.
2. Отговорете на въпросите.
   Логопедът и родителят задават 1-3 прости въпроса относно прочетения материал.
   Ако детето не им отговори, трябва да прочетете пасажа заедно с коментари от възрастен.
3. Нарисувайте картина.
   Да играем на илюстратори. Децата измислят сюжетна картина въз основа на информацията, получена от пасаж или стихотворение. Това може да е домашна работа.
4. Какво стана след това?
   Поканете ги да фантазират и да измислят какво може да се случи с героите по-нататък.

Четене на текстове с картинки и задачи:

Текстове за деца 6-7 години

Ако подготвяте текстове за четене за деца на 6-7 години, можете да разпечатате цели параграфи. За работа изберете откъси от приказки и разкази. Големите творби се обработват в рамките на 2-3 учебни часа. Не забравяйте за разказите от азбуката или буквара.

• Работете с изреченията във верига, опитайте се да включите всеки ученик.
• След като прочетете кратък пасаж за първи път, обсъдете съдържанието. Ако намерите някакви недоразумения, прочетете пасажа отново.
• Ако четем срички поотделно, различни текстове за четене на деца на 7 години трябва да бъдат отпечатани на отделни листове.

Текстове с опашки:

Обучението на децата да четат не е лесен или бърз процес. Кога да започнат, родителите решават сами за детето си и как да го направят. Но има техники и ръководства, които помагат по този въпрос. Таблиците със срички за бързо четене позволяват на детето лесно да премине от етапа на изучаване на отделни букви към директно четене на срички.

Много родители и учители, които са опитали класове с децата си, използвайки таблици със срички, са доволни от резултатите. Но за да разберете колко полезен е този инструмент, е важно да разберете как да го използвате и какви са характеристиките на такова обучение.

Какво е сричкова таблица?

Диаграмата за скорост на четене на срички за деца се състои от колони от гласни и редове от съгласни, които при кръстосване създават срички. На реда със съгласната буква „N“ се получиха срички с всички гласни: „на“, „но“, „добре“ и др. За едно дете гласните „пеещи“ букви са много по-лесни от съгласните. Следователно, след като научи една от тях, например буквата „N“, бебето лесно ще може да прочете всички срички, които могат да бъдат направени с нея.

След това можете да преминете към следващата съгласна буква и да я замените с гласни. Ученето ще бъде лесно, защото знакът е ясен и лесен за запомняне. За удобство на детето гласните са обозначени с червено, а съгласните са обозначени със синьо. В края на краищата цветовото възприятие на детето също ще бъде полезно при изучаване на срички и правила за четене.

По време на урока детето определено ще забележи, че в някои клетки има тире вместо сричка. Важно е да му обясните, че такава комбинация от букви като в пресечната точка на колона и линия не съществува. Например „ZHY” никога не се използва след съскаща съгласна, винаги се поставя гласната „I”.

Елена, майка на шестгодишната Варя: „По принцип не научих дъщеря си да чете отрано, както направиха много мои приятели. И въпреки че всички около мен ми казваха, че после ще е по-трудно, че трябва да започна по-рано, реших да дам възможност на детето да играе повече, а не да учи. И на 5-годишна възраст започнахме да се учим да четем с помощта на сричкови таблици. Варя научи буквите за няколко седмици, след това за няколко урока с помощта на таблици се научи да произнася цели срички и сега чете на ниво първокласник напълно самостоятелно.

Как да използвате таблицата правилно и ефективно

Много родители, след като са решили да опитат да се научат да четат с помощта на таблици със срички, се интересуват как да използват този инструмент и колко пъти на ден трябва да практикуват с детето си. Обучението е разделено на етапи:

1. Учене на букви.
2. Сгъването им в срички в пресечната точка на редовете и колоните на таблицата.
3. Четене на срички, образувани от една съгласна, тоест всички срички от един ред.
4. Разпечатайте таблицата и изрежете отделни срички на карти.
5. Произволно четене на срички от различни карти.
6. Комбиниране на няколко срички в прости думи.

Честотата и продължителността на часовете зависи от възрастта на детето. Някои родители предпочитат ранното образование, когато детето е на 3 или 4 години, но го правят повече за себе си, отколкото за него. Оптималната възраст за научаване на четене е 5-6 години, когато започва подготовката за училище. След това можете да практикувате два пъти на ден по 10-15 минути сутрин и вечер.

Ползи и резултати от обучението

Както веднъж каза изключителният учител новатор и писател Василий Сухомлински: „Четенето е един от източниците на мислене и умствено развитие“.

Работните листове за бързо четене имат много предимства за ученето на децата. Те включват не само способността да се чете цяла сричка, а не нейните отделни букви, но и способността да се движите в таблицата и бързо да намирате необходимите срички. Най-трудната част от ученето да четете е преодоляването на бариерата между изучаването на всички букви и възможността да ги четете заедно, а не поотделно. Използването на таблица ще ви помогне да пропуснете тази стъпка.

От първия ден на обучение с помощта на таблици детето ще има представа какво е отворена сричка, как се формира и как се чете. Редовните класове ще ви помогнат да овладеете умението за кратък период от време и скоро можете да преминете с детето си към четене на първите книги по срички.

Обучително видео

Трейнер за начинаещи. Прости думи.

Книгата е чудесна. Но децата не искат да се напрягат и да поставят буквите в думи; много по-лесно е да погледнат картината и да познаят от първата буква какво е написано под нея.

Затова предлагам да изтеглите тези листове. Имат много думи и нямат обяснителни картинки. Нищо няма да отвлече вниманието на детето ви от процеса на четене. И тъй като всяка дума има само три букви, четенето им няма да бъде много трудно.

Колко от тях са думи, състоящи се от три букви? На тези листа има повече от сто такива думи. Така че детето ще има какво да чете.

Нови карти за упражняване на умения за четене. Този път селекцията съдържа думи от 4 букви, но с една сричка.

Тоест думите имат само една гласна буква.

ДЕН, ЗАРЕЖДАНЕ, КРАЙЕН СРОК, ФУРНА, СЕДЕМ, НОЩ и така нататък.

На два листа са събрани повече от 100 думи, състоящи се от 4 букви и 1 сричка.

Когато чете, детето трябва не само да формира дума от букви, но и да разбере прочетеното. Помолете детето си да обясни всяка нова дума.

Продължаваме да упражняваме уменията си за четене.

Следващата селекция е вече двусрични думи от 4 букви. На първата карта има думи с така наречената „отворена сричка“. Лесно се четат. Ма-ма, ка-ша, не-бо, ре-ка, лу-жа и подобни думи.

Втората карта е по-трудна. Думите върху него съдържат както отворени, така и затворени срички. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka и така нататък.

Всяка карта има над петдесет думи. Така че детето ще трябва да работи усилено, докато прочете всички думи.

Четем нови думи сричка по сричка. Думите вече се състоят от 5 букви. Ва-гон, бебе, ту-ман, мар-ка, ре-дис, лампа-па. И т.н. Ако детето ви чете уверено тези сто и петдесет думи, можете да предположите, че бебето ви се е НАУЧИЛО да чете! Или по-скоро той се научи да сглобява думи от букви.