Bu aktivite çocuklara yöneliktir hazırlık grubu. Dersin amacı seslerin doğru telaffuzunu geliştirmektir. [sch]; kelimelerin ses-hece analizinin geliştirilmesi; sözcüksel ve dilbilgisel kategorilerin oluşumu ve konuşma ve işitsel hafızanın gelişimi.

İndirmek:

Ön izleme:

Konu: Ses

Hedef: sesin telaffuzunu netleştirmek[sch]; kelimelerin ses-hece analizini geliştirmek; Son ekleri kullanarak isim oluşturma alıştırması yapın-schik-, -isch-; Konuşma ve işitsel hafızayı geliştirin.

Teçhizat: aynalar, sinyal lambaları, bireysel diyagramlar, resimler, modeller.

Dersin ilerleyişi.

1. Zamanı organize etmek.

Oyun "Üçüncü Adam".
- Ekstra sesi adlandırın:

A,m,o; k,t,b; y, w, h; c, g, y; l,n,r; w,f,h; c, p, z; f, s, k; b,d,n

2. Ses şemasına giriş.
- Tahmini bilmece. Tahmin sözcüğündeki ilk sesi adlandırın.

Kirpiye benziyor ama yemek istemiyor.
Kıyafetlerinizin üzerinden geçecek ve kıyafetleriniz daha temiz olacak.(Fırça. Fırça kelimesinde ilk ses sch'tir.)

Fırça ne içindir?(Bir şeyi temizlemek için.)

- Araba camlarını temizlemek için hangi fırçalar kullanılır?(Araba fırçaları.)Hangi fırçaları kullanıyorsunuz?(Diş fırçaları, elbise fırçaları.)

3. Sesin eklemlenmesinin analizi [ш].

- Bugün sesle tanışacağız Sch. Ses yapmak sch, aynadaki artikülasyonu gözlemlemek.

(Dudaklar yuvarlatılmış ve öne çekilmiştir. Dişlerin arasında küçük bir mesafe vardır. Dilin geniş ucu üst dişlerin arkasına kaldırılarak boşluk oluşturur. Hava akımı serbestçe dışarı çıkmaz. Ses çalışmaz. )

- Sesi açıklayınSch. (Ünsüz, yumuşak, sessiz.)

4. [ш] sesinin telaffuzunda egzersiz yapın.

a) Yalıtılmış bir sesin telaffuzu[sch].

Çocuklar fırçaların hareketlerini taklit ederek ses çıkarırlar[sch].

- Fırça bir mandal gibi çatlıyor: sch-sch-sch.

b) Doğru ses telaffuzunun otomasyonu[sch] kelimelerle, “Bir kelime söyle” oyunu.

Bir sesi olacak şekilde bir kelime ekleyin[sch].

Bu bir kedi değil, kocaman bir kedi...( kedi),

Bıyığı yok ama...(bıyık).

Pençeleri yok ama...(pençeler),

Gözleri yok ama...(gözler)

Kuyruğu yok ama...(kuyruk),

Dişleri yok ama...(dişleri),

c) Oyun “Tekrarla – hata yapma”

Bir dizi kelimenin sesli telaffuzu Sch.

Hangi kelimeleri eklediniz? Söylediklerimi tekrarlayın:

bıyık pençeleri gözler kuyruk;

pençeler gözler bıyıklar kuyruk;

kuyruk bıyık pençeleri gözler.

5. Sesin [ш] kelimenin bileşiminden izolasyonu.

a) Oyun "Sinyal Verenler".

Çocuklar bir kelimede [u] sesini duyduklarında yeşil bir el feneriyle “işaret verirler”.

Temizlikçi, marangoz, eğitmen,

madenci, hamal, tamirci,

kaynakçı, sebze yetiştiricisi, trafik kontrolörü,

öğütücü, astronot, sürücü,

temizlikçi, sıvacı, camcı,

dansçı, mucit.

Hangi kelimeleri hatırlıyorsun? Hangi kelime eksik? Neden?(“Mucit” kelimesi mesleğin adını göstermez.)

b) Oyun “Ses nerede duyuluyor?”

Resimlere bakmak. Kelimeleri sesli olarak adlandırınşaka ve sesin kelimedeki yerini belirleyin.

(Yavru köpek, fırça, sebze, yağmurluk, sarmaşık, mağara)

6.. Fiziksel egzersiz.

- Oyun “Gösterdiğimi değil, söylediğimi yap”

Konuşma terapisti, çocukların gerçekleştirmesi gereken eylemi adlandırır ve aynı zamanda başka bir eylemi gösterir: “Çömelme! Yürümek! Yukarı kaldırın sağ el! Alkışlayın!"

7. Kelimelerin ses-hece analizi.

Oyun "Kelimeleri şifrele"

“Sayer” kelimesinin ses diyagramını hazırlamak.

– Bir kelimede kaç hece vardır? testereci mi? (İki hece)

- Neden? (Çünkü sawyer kelimesinin iki sesli harfi vardır: ve ve)

- Bir kelimede kaç ses var? testereci mi? (Altı ses)

– Bize her sesi anlatın. (Ses ry – ünsüz, sessiz, yumuşak vb.)

– İlk hecede (ikinci hecede) kaç ses var?

8. Modellere dayalı saf ifadelerin telaffuzu.

Oyun "Açıkça söyle."

Yanak yanağa iki yavru köpek

Fırçayı köşeye sıkıştırıyorlar.

Koruda turna ve çipura aramıyorlar. (Sözcüğün anlamını açıklayınız.)

9.. Faaliyetin sonucu.

– Bugün hangi sesi inceledik? Bize bundan bahsedin. Bu sese genellikle meslek adlarında rastlanır. Bu meslekleri adlandırın.

Konu: Harfler Ш, Ш.

Hedef: çocukları tanıştırmak grafik tanımı ses[sch] ; kelimelerin ses-harf analizini uygulayın; okuma becerilerini geliştirmek; yazımı tanıtmakşu anda, şu anda.

Teçhizat: mektup kasaları, ahtapot resmi, görev kartları.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı.

Oyun "Sesi değiştir"

– Bir sözcükteki ilk sesi sesle değiştirin[sch].
kap -......, anlamda -......

un -......, nehir -......

balina -......, çelenk -......

mahsur kalmış-......, evlat -......

bulut-......, raf -......

teyze - ....., dön - ......

2. Ses özelliklerinin tekrarı [ш].

– Bize sesten bahsedin[sch]. Saf sözleri sesli olarak hatırlayın[sch].

Yavru köpeği bir fırçayla temizliyorum, yanlarını gıdıklıyorum vb.

3. Shch harfinin tanıtılması.

Konuşma terapisti bir ahtapot resmi gösteriyor.

– Bu kim? Ahtapotlar nerede yaşar?(Deniz yatağında.) Ahtapotun gövdesi şuna benzer:çanta . Gözleri kocaman sanki... baykuşlar, sekiz... dokunaçlar . Bir ahtapot evcilleştirilebilir. Bir kişi onu beslerse ahtapot evcilleşir. Ahtapotumuz bir bilim adamıdır. Ahtapot görevlerinin dokunaçları üzerinde.İlk görevi tamamlayalım.

– Sesi temsil eden en sevdiğim harfle tanışın[sch] . Harflere bakın. Bu harfler benzer mi? Ш harfi kaç elementten oluşur?? Bu unsurlar nelerdir?

1. Heceleri ve kelimeleri okumak.

Konuşma terapisti ikinci dokunaçtan bir kart alır.

1) – ü harfini sesli harflerle yapın.

Hece sha bir harfle yazıldı A . Hece shu bir harfle yazıldı y.

2) Üçüncü ahtapot dokunaçından görev.

-Kelimeleri oku.

3) Dördüncü ahtapot dokunaçından görev.

-Bu kelimeler ne anlama geliyor? (Nesneler, nesnelerin nitelikleri, eylemler.)

5. Fiziksel egzersiz.

Konuşma terapisti beşinci dokunaçtan bir kart alır.

Açık hava oyunu “Deniz çalkalanıyor.”

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Kelimeleri yüksek sesle söylüyorlar ve kollarını ileri geri sallıyorlar. "Deniz çok dalgalı! Deniz dalgalı, iki! Deniz dalgalı, üç! Denizci figürü, olduğun yerde donup kal!” Çocuklar farklı pozisyonlarda donarlar. Konuşma terapisti rakamları inceler ve en ilginç olanları not eder.

6. Kelimelerin ses-harf analizi.

1) Konuşma terapisti altıncı dokunaçtan bir kart alır.

• Ahtapotun kendisi hakkında söylediklerini dinleyin. Denizin dibinde, taşların arasında yaşıyorum. Sevgili evim - mağara. (Şemaya dayanmadan bir kelimenin ses-hece analizi.) Gişede bir kelime uydurun"mağara".

Dokunaçlarla sadece kendimi savunmakla kalmıyorum, aynı zamanda arıyor deniz tabanını keşfederken kendileri yiyecek. Kelimenin ikinci hecesini adlandırın"arıyor". Heceye hangi sesli harf yerleştirilmelidir?"Şu" mu? Neden? (“Şu” hecesinde Sesli harf “u” her zaman yazılır.) Gişede kelimeyi uydurun"arıyor". Yengeçler, karidesler, küçük balıklar benimdir yiyecek. "Yiyecek" kelimesini bölün hecelere ayırın ve ikinci heceyi adlandırın. Heceye hangi sesli harf yerleştirilmelidir?"Şa" mı? Neden? Gişede bir kelime uydurun. Heceli başka kelimeler düşünün"şa" ("şu")

2) Oyun “Dizgi Belirleyiciler”.

Ahtapotun yedinci dokunaçından gelen görev.

– Ahtapot sizden kelimenin harflerinden kelime yapmanızı istiyor gıdıklamak (yanak, kedi, akıntı)

3) Oyun “Mektup kayboldu”

Ahtapotun sekizinci dokunaçından alınan görev.

...epka

pla...

tutkal... ve

ha...a

…Habil

Çocuklar kelimelerin anlamlarını açıklar.

8 . Etkinliğin sonucu.

– Hangi mektupla tanıştınız? Hangi sesi temsil ediyor? Hangi kuralı hatırlıyorsun?

– Derste kiminle tanıştın? Onun hakkında ne gibi ilginç şeyler öğrendin? Ahtapot, kendisinin hatırası olarak size portresini (boyama kitabı) verir.

gıdıklama

...epka

pla...

tutkal... ve

ha...a

…Habil

Demek istediğim...

Konu: sesler [w]–[h]; Ш-Ч harfleri.

Hedef: sesleri ayırt etmeyi öğrenin[sa]–[sa] hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde; Harfleri ayırt etmeyi öğreninŞşş, Ch okurken ve yazarken; diksiyon pratiği yapın; hafızayı geliştirin.

Teçhizat: fiziksel egzersizler için kartlar, balenin müzik parçasının P.I. tarafından ses kaydı. Çaykovski "Fındıkkıran".

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı. “Belirli bir heceye sahip bir kelime bul.”

Konuşma terapisti heceleri adlandırır ve çocuklar, kelimenin başında bu hece olacak şekilde zincir halinde kelimeler bulurlar.

şimdi şimdi şimdi

cha chi cha

Daha fazlasını hissediyorum

vay vay

2. Seslerin karşılaştırılması [ш]–[ч].

• Bugün yine bir masalın içinde buluyoruz kendimizi. Masalın adı "Fındıkkıran ve Fare Kral". Alman yazar E. Hoffmann tarafından yazılmıştır. Bakın sayfanın sol üst köşesinde Fındıkkıranın resmi var. Bu, dişlerini şıkırdatan ve dikkatlice fındıkları çıtırdatan oyuncak bir adam. Bir kelimeyle"fındıkkıran" Her zaman yumuşak olan ünsüz sesleri adlandırın.
• Bize sesten bahsedin[sch]. Bize sesten bahsedin[H]. [ш] ve [ч] seslerini karşılaştırın. Nasıl benzerler? Fark ne? Bugün sesleri ayırt etmeyi öğreneceğiz

[sch] ve [h].

– 3. Kelime kompozisyonundan [ш] ve [ч] seslerini ayırmak. Masha adlı kıza Yılbaşı Fındıkkıranı verdi. Gözlerinizi kapatın, başınızı ellerinizin arasına alın. Gece geldi. Bu sırada Fındıkkıran canlandı. Şimdi size bundan bahsedeceğim. Kelimelerin sesini duyarsan [sch] - 1. sıranın çocukları “uyanır”. Kelimelerin sesini duyarsan [H] -

2. sıranın çocukları “uyanır”."Harikaydı kalın gövdeli, parlak bir kıyafetli küçük adamüniforma Kafasındaydı kap ve arkası dar pelerin. Yüzünde şu vardı yontulmuş kocaman ağız keskin diş. Oldu çok güzel gülen çok hoş bir adam gözler. Maşa hemen aşık oldu

• Yakışıklı Prens, Fare Kral'ın annesi kötü Mouseilda tarafından Fındıkkırana dönüştürüldü. Sayfanın sağ üst köşesindeki Fare Kralına bakın. Fındıkkıran, Fare Kralı'nı yenerse yeniden yakışıklı bir prens olacak.
• “Masha'nın Odası” tablosuna bakın. Kelimeleri sesli olarak adlandırın[sch] ([h]) .

4. [ш] ve [ч] seslerinin farklılaşması heceler halinde.

– Fareler hışırdadı ve fısıldadı. Fısıldadıklarını tekrarla.

Scha-scha-cha-cha.

Chi - lahana çorbası - lahana çorbası - chi.

Hala - ech - ech - ech.

5. Kelimelerde [ш] ve [ч] seslerinin farklılaşması.

– Savaştan önce Fındıkkıran yoklama yaptı V onun ordusu. Fındıkkıran sesli kelimeler söyledi[h], bir sadık askerleri açıkça sesin yerini aldı[h] ses [sch].

patlama–...ağlama–...

yapabilmek-... işaretlemek-

fok -

6. Cümlede [ш] ve [ч] seslerinin farklılaşması.

– Fındıkkıran genel bir saldırı duyurdu:

Uçuyorum, atlıyorum, araştırıyorum, dönüyorum.

Tıkla, tıkla - Fare alayını yeneceğim!

Çocuklar cümleleri net bir şekilde telaffuz etmeye çalışırlar

7. Physminutka.

Pozu müzikle (tef) tekrarlayın. Kartlarda poz veriyor(10x12 cm).

8. Okurken ve yazarken ь-ч harflerinin farklılaşması.

a) “Kelimeleri ve resimleri eşleştirin.”

- Resimlere bakmak V sayfanın ortasında. Onlara isim verin. Fındıkkıranın düşmanı yenmesine yardım edecekler. Fındıkkırana kim yardım edecek? Fındıkkırana ne yardım edecek? Resimlerin yanındaki kelimeleri okuyun. Ve bu kelimeleri nesnelerle eşleştirirseniz Fındıkkırana yardım etmiş olursunuz.

b) “Heceler kaybolmuş.”

- Her ordunun kendi sancağı vardı. Top gülleleri pankartları deldi. Heceler kelimelerden düştü. Kelimeleri geri yükle.

c) Kelimeleri okumak.

– Fare Kralı'nı yenmek için Fındıkkıran'ın bir kılıca ihtiyacı var. Yazılan kelimeleri okuyun kılıcın üzerinde.

– Artık kılıcın harika bir gücü var. Trompetçiler çaldı ve davulcular çalmaya başladı. Fındıkkıran kalkanı ve kılıcı aldı ve düşmana doğru koştu. Fare Ordusunu yendi ve Fare Kralı'nı yendi. Ve yakışıklı bir prense dönüştü.

9. Dersin özeti.

– Sesli kelimeleri hatırla[sa] ([sa]) “Fındıkkıran ve Fare Kral” masalından. Bu hikayeye dayanarak büyük Rus besteci P.I. Çaykovski "Fındıkkıran" balesinin müziğini yazdı. Bu baleden bir alıntı dinleyin.

GÖREV NO: 125

Konu: – sesler [ш] – [с]; Ш-С harfleri.

Hedef: sesleri ayırt etmeyi öğrenin[sch] ve [s] hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde ve harflerde SCH ve okuma ve yazmada C; şimdiki zaman fiilini kişilere ve sayılara göre değiştirme alıştırması yapın; diksiyon pratiği yapın; düşünmeyi geliştirin.

Teçhizat: Sinyal fenerleri, albüm 3.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

– Örneğe göre kelimeleri değiştirin:davranır – tedavi etmek
mırıltılar - ... kapıyı çalıyor - ... okuyor - ...
çığlıklar - ... sıkılmış - ... sesler - ...
homurdanıyor–...böğürüyor–...kayalar–...
sessiz - ... rüyalar - ... başlıyor - ...

2. Seslerin karşılaştırılması [ш]–[съ] (s. 25).

Tiki-tiki-tiki-tock!

Şimdi şöyle yapalım.

Bu kelimeyi yüksek sesle söylüyoruz

Son sesi vurguluyoruz.

Çocuklar sayfanın sol üst köşesindeki yeşil çerçevedeki resimleri adlandırır ve kelimelerdeki son sesi vurgularlar.[sch].

– Bize sesten bahsedin[sch].

Daha sonra sağdaki yeşil çerçevedeki resimleri adlandırın ve kelimelerdeki son sesi vurgulayın[iç çekmek].

– Bize sesten bahsedin[iç çekmek]. Bak, sesler[sch] ve [s] aynı renkteki çiplerle gösterilir. Ancak Yupik, bu seslerin nasıl farklılaştığını adlandırmayı öneriyor.

– Seslerin doğru telaffuzu üzerinde çalışalımşemalara göre [ш] ve [сь]:

– Bugün sesleri ayırt etmeyi öğreneceğiz[sch] ve [s].

3. Bir kelimeden sesleri ayırma.

– Bir şey söyle:

Sönecek, sonra yanacak

Geceleri koruda bir ışık var.

Bilin bakalım adı ne?

Altın... (Ateşböceği.)

Çocuklar albüm sayfasındaki ilgili resme bakarlar.

– Koruda kalın otların arasında bir ateş böceği yaşıyordu. Nerede yaşadı?(Koruda.) Parlaktı, karanlıkta parlıyordu. O neye benziyordu?(Parlak, parlak.)Gizemli ışığıyla koruyu aydınlattı. Ne yapıyordu?(Aydınlatılmış.) Korunun tüm sakinleri ateş böceğine hayran kaldı. Korunun sakinleri ona nasıl davrandı?(Hayran oldum.) arayacağım
hayranlıklarını ifade ettikleri kelimeler ve siz fenerleri “yakarsınız”.

İlk sıradaki çocuklar, bir kelimede ses duyarlarsa fenerleri “yakarlar”[sch], ikinci sıradaki çocuklar - bir ses duyarlarsa[iç çekmek].

neşeli gerçek arkadaş

cesurca uçmak

yoldaş savunucusu

güzel zarif

açık gümüş

- Bunlardan tür kelimeler daha da parlak parlıyordu. Ateş böceği koruda yaşamaktan sıkılmış. Korunun sakinleriyle vedalaştı ve seyahate çıktı.

Koruda sıkıldığımı hissettim. Nehre uçacağım.

– “Nehir Kenarında” resmine bakın. Nehrin kıyısında ne gördü? Kelimeleri sesli olarak adlandırın[sch] ([s]).

5. Telaffuzda [ш] ve [сь] seslerinin farklılaşması.

– Parlak bir ateş böceği taşa doğru uçtu. Peki bu bir taşın üzerinde yatan, gözlerini kapatan, güneşin tadını çıkaran kim? Şunu sorar: "Sen kimsin?"

Ben bir kertenkeleyim, yılan gibi

Çimenlerde parlıyorum,

Kuyruğumu sallıyorum.

Kuyruğumu keseceğim -

Başka bir kâr elde edeceğim.

- Neden gözlerini kapattın? - ateşböceğine sorar. Kertenkele yanıt verir: "Güçlü ışığın altında gözlerimi kısıyorum." Kertenkelenin sözlerini değiştirin:

Güçlü ışıktan gözlerimi kısıyorum. Biz...

sen sen...

O onlar...

6. Fiziksel egzersiz. Açık hava oyunu "Kertenkeleler".

Her sıradaki çocuklar sırayla sıraya girerek öndeki kişinin kemerini elleriyle tutarlar. 6 kişilik iki sütun - “kertenkeleler”. İlk çocuk “kafa”, sonuncusu ise “kuyruk”tur. Sinyalde "kafa" kaçan "kuyruğu" yakalamalıdır. Yakalanan "kuyruk" "koparılır" ve kaybeden çocuklar oyunu terk eder. Oyun bir kez daha tekrarlanır.

7. Okurken ve yazarken ш-с harflerinin farklılaşması.
a) Heceleri okumak.

-Nehir kıyısı ne kadar güzeldi, güneş parlıyordu. Aniden hafif bir esinti esti ve parlak bir ateş böceği tarlaya doğru uçtu. Üzerinde kahverengi kanatları ve turuncu lekeleri olan siyah bir böceğin oturduğunu görüyor. Evin girişinde oturuyor ve keman çalıyor. Kriketi kitap sayfasında bulun.

- Sen kimsin? – Ateş böceği böceğe sordu. Böcek ona cevap verdi:

"Ben küçük bir böceğim,

Saha kriket.

Ben yerel bir yeteneğim

Kemancı bir müzisyendir. –

Şarkılarımı dinle.

- Kriket şarkıları söyle.

Çocuklar hece dizisini okur, sonra hafızasından yeniden üretirler.

b) “Matematik okuryazarlığı.”

– Parlak ateş böceği şarkıyı dinledi ve çayırlara doğru uçtu. Birinin ağladığını duyar. Kavak ağacı ağlıyordu, yaprakları yeşil tüylü tırtıllar tarafından açgözlülükle yeniyordu. Parlak ateş böceği şöyle düşündü: "Kavak ağacına nasıl yardım edebilirim?" Sayfanın altındaki tırtılları bulun. Tırtıllar örnekteki ilk heceyi yediler, bu heceyi bulmanız gerekiyor ve tırtıl yapraktan kaybolacak. Örnek resme bakın. İçinde hangi kelimenin olduğunu söyle bana. Örnekteki ikinci heceyi okuyun.

– Hangi heceye hece eklenmelidir? ka, bir kelime yapmak Turna balığı.

Geriye kalan örnekler de benzer şekilde çözülmüştür.

– Kavak ağacı parlak ateşböceğine teşekkür etti ve o da uçmaya devam etti. Dacha'nın önünden parlak bir ateş böceği uçuyor. Cümleleri okuyarak orada ne gördüğünü öğreneceksiniz.

8. Dersin özeti.

Her yerde olmama rağmen -

Çayırda ve nehirde.

Hayır, hiçbir şey düşünmüyorum

Benim evimden daha iyi.

– Parlak ateş böceği korusuna geri döndü. Parlak bir ateş böceği, bugün hangi sesleri ayırt etmeyi öğrendiğimizi size söyleyecektir.

Sahne: Hece, kelime, basit bir ifadeyle Ш sesinin otomasyonu.

Eğitim amacı: Ш sesini hece, kelime, basit bir ifadeyle doğru şekilde telaffuz etme yeteneğini pekiştirmek; Ш sesinin bir kelimedeki konumunu belirleme yeteneği; “Ayakkabılar” konusundaki kelime dağarcığını etkinleştirin; Basit bir hecenin ses sentezinde beceri geliştirmek. Belirtilen kelimeyle nasıl cümle oluşturulacağını öğrenmeye devam edin, analiz yapın basit cümle edat olmadan, bir cümle taslağı çizin, bir cümlede Ш sesiyle kelimeleri vurgulayın.

Düzeltici ve gelişimsel hedef: işitsel hafızayı, fonemik algıyı, göz koordinasyonunu, ince motor becerilerini geliştirin.

Eğitim görevleri: öz kontrol ve karşılıklı kontrol becerilerini geliştirmek, birbirlerine karşı dostane bir tutum oluşturmak, bir takım içinde etkileşimde bulunma yeteneği.

Malzeme: Ш sesi için konu resimleri, ayakkabı resimlerini içeren konu resimleri, bir kelime şeması ve yeşil çipler (çocuk sayısına göre), bir ekran, bir projektör, elektronik beden eğitimi dersi “Dans” içeren bir disk ve oftalmik simülatör L.G. Masko, Shch ses takımı, cümle şeması (çocuk sayısına göre), enstrümantal müziğin fonogramı.

Dersin ilerlemesi:

1. Organizasyon anı. Her çocuğun masasında bir nesne resmi bulunur (turna, kalkan, fırça, çipura). Çocuklar resimlere isim verirler.

Bütün bu kelimelerde hangi ses var? (Ses Ş)

Doğru, bugün Shch sesi bizi ziyarete geldi (Shch sesi geliyor).

2. Shch sesinin izole telaffuzu Shch sesinin özellikleri. “Ayakkabılarımızı temizliyoruz.”

Shch'in ayakkabılarını temizlemek için yardım istediği ses.

Her çocuk bir ayakkabı resminin bulunduğu bir nesne resmi seçer ve ayakkabının adını verir. Bir fırçanın hareketlerini taklit ederek seçilen ayakkabıları “Temizler”.

Ш sesinin eklemlenmesinin açıklaması: Dilin ucunu damağın önüne (alveollere) kaldırıyoruz. Nefes verme anında, yayılmış dilin tüm kütlesini ve ucunu damağa bastırıyoruz. Dilin kaslarını geriyoruz.
Dudaklarımızı hafifçe öne doğru itip yuvarlıyoruz.
Dışarı verilen hava dilin ortasından geçerek ortaya çıkan dar boşluğa geçer; Ağzınıza götürdüğünüz avucunuzda sıcak, uzun süreli bir hava akımı hissedilir.

Sesin özellikleri: ünsüz, yumuşak, donuk.

3. Ses sentezi. Top oyunu.

Shch sesi top oynamayı çağrıştırıyor.

Konuşma terapisti topu çocuğa atar ve bir hece oluşturmanız gereken 2 sesi adlandırır:

Y, Şşş – Yşş; U, Ш – УШ; I, Ш – ИШ; ShchA, A – ShchA; Şşşt, O – ŞşşO.

4. Ш sesinin kelimelerle otomasyonu. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.

Şş sesiyle 3-4 kelimelik bir dizi çalınıyor.

• Kuzukulağı, yanak, çatlak
• Şerit, köpek yavrusu, kalkan,
• tutam, kalkan, turna, hisset
• Yemek, arabacı, yağmurluk, sebze.

5. Ш sesinin bir kelimedeki konumunun belirlenmesi. Kelime şemasıyla çalışmak.

DI. "Sepetteki mantarları topla."

Konuşma terapisti çocukları bir sepette mantar toplamaya davet eder. ters taraf Her mantar gizli bir görev içerir - adı Ш sesini içeren bir nesne resmi. Önerilen kelimede Ш sesinin nerede bulunduğunu analiz etmek ve Ш sesinin konumunu yeşil bir çip ile işaretlemek gerekir. .

6. Gözler için jimnastik. Elektronik oftalmik simülatör L.G. Masco.

Shch sesi bize gözler için jimnastik gösterecek.

7. Cümlelerde Ш sesinin otomasyonu. Teklif analizi. Bir teklif taslağının hazırlanması.

Teklifler:

• Saka kuşu yüksek sesle şarkı söyledi.
• Katya sebzeleri çok seviyor.
• Ördekler yeşillikleri kemiriyor.
• Yırtıcı turna balığı.
• Küçük köpek yavrusu.

8. Elektronik beden eğitimi “Dans”.

9. İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

Çocuğun tercih ettiği tahıllardan (darı, karabuğday, irmik) Ш harfinin müzik eşliğinde düzenlenmesi.

10. Özetleme. Refleks.

Hazırlık grubunda konuşma geliştirme dersleri

“Sese giriş, Ш harfi”

Öğretmen konuşma terapisti

GBDOU çocuk Yuvası № 94

telafi edici tip

St.Petersburg'un Nevsky bölgesi

Genel Eğitim

1. Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde [Ш] sesini ayırt etme ve telaffuz etme becerilerini güçlendirin. Sesi netleştirin, tanımlayın.

2. Sesi [Ш] bir kelimenin arka planından ve bir kelimeden izole etme, resimleri seçme, belirli bir sese sahip kelimeler bulma yeteneğini kullanın.

3. Bir sesin kelimedeki yerini belirleme yeteneğini güçlendirin.

4.Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezini oluşturmaya devam edin.

5.Destekleyici kelimelere dayalı cümle kurma alıştırması yapın.

6. Ш harfinin grafik görüntüsünü tanıtın. Kelimelerin dönüşümünü öğretmeye devam edin, kelimeleri ve cümleleri okuyun.

Düzeltici:

1. Tik işitmeyi geliştirin.

2.Dikkat, hafıza, ince motor becerileri, grafik becerilerini geliştirin.

Eğitici:

1. Bir yetişkinin ve birbirlerinin konuşmasını dinleme yeteneğini geliştirin.

2. Dersin tamamı boyunca çalışma yeteneğini geliştirmek.

Dersin ilerlemesi

1. Çocukları A. Barto'nun “Köpek Yavrusu” şiirini dinlemeye ve şiirde en sık hangi sesin duyulduğunu belirlemeye davet edin.

Köpek yavrusu çok cılızdı!

Ona lahana çorbası vermeye devam ettim.

KIZGIN SOĞUKTAN KORUNMUŞ,

Köpek yavrusu sevinçle ciyakladı,

Yine de yapardım! Mutlu büyüdü.

Artık köpeğim bir köpek yavrusu değil, bir köpek.-

Gerçek.

2. “Ses [Ш]” egzersizini yapın.

Sesi aynanın önünde söyleyin ve eklemlenmesini netleştirin. Sesi açıklayın.

3. "Ses nerede?" Egzersizini yapın.

(Çocukların resimleri vardır: kuzukulağı, kare, turna, yanak, kalkan, pelerin, sebzeler vb.

Üzerinde tasvir edilenleri adlandırmayı ve “Ш” sesinin konumunu belirlemeyi teklif edin.

4.Tekerlemeyi dinleyin ve bana “Ш” sesinin kaç kez tekrarlandığını söyleyin?

İki köpek yavrusu köşedeki bir fırçayı yanak yanağa ısırıyor. (5).

Fırçayı kim yoluyor? (Yavru köpekler).

Kaç tane var? (2).

Fırçayı nasıl sıkıştırıyorlar? (Yanak yanağa).

Onu nerede çimdikliyorlar? (Köşede).

Tüm tekerlemeyi tekrarlayın.

5. Fiziksel egzersiz.

Çalıştık, yorulduk

Ve şimdi beyler, ayağa kalkın.

Hızla ellerini kaldırdılar.

Yanlara

İleri geri.

Sola, sağa döndü,

Omuzlarınızı birlikte kaldırın

İşi kolaylaştırmak için,

Şimdi öne eğil

Ve elinizle ayak parmağınıza dokunun.

Cesurca masalarımıza oturduk.

Çalışmaya devam etmemiz gerekiyor.

6. Rüzgârın taşıdığı sesleri duyuyorum. Onlardan bir kelime toplayın. Dikkat edin rüzgar size tek bir ses bile taşımayacaktır, hangisi?

(O, V, Şşş, I) -...sebzeler

(X, I, Şşş, I, K0...-yırtıcı

(Şşş, I, Ts, S) ... maşa

7. “Yeni harf” egzersizini yapın.

Mektuba bakmayı teklif et.

Bu mektup neye benziyor?

Ш harfi hangi iki harfe benziyor? (WC)

8.-Aşağıdaki harflerden hangi kelimeler yapılabilir?

a, sch, o, r – koru

a, sch, p, a-yiyecek

sch, a, g, kalın

Lütfen A'nın ShchA'dan sonra yazıldığını unutmayın. Sonuç: A harfi ShchA hecesinde yazılmıştır.

a, y, k, turna balığı

u, sch, t, sürükleyerek

Lütfen ШУ'dan sonra U harfinin yazıldığını unutmayın. Sonuç: ШУ hecesinde У harfi yazılır.

9. Alıştırma: Resimleri adlandırın. (Turna, kare, dokunaçlar, kuzukulağı, koru)

Resimlerin adlarını şemalarda belirtilen sıraya göre yazın.

10. Alıştırma: “Bir teklif bulun”

Çocuklardan bu kelimelerin her birini kullanarak cümleler kurmalarını isteyin.

11.Dersin sonucu.

Açıklamalarıma devam ediyorum:

Bugün ses konusunu inceledik.

Bu ses...

Bu sesi içeren kelimeleri adlandırabilirim...

Yazılı Ш sesi harfle gösterilir...

ША hecesini sesli harfle yazıyoruz...

SHU hecesini sesli harfle yazıyoruz….

Bugün iyi iş çıkardım...

Ses [ш] ve Ш,ш harfi ile

Dersin Hedefleri:
1. Çocukları yeni Ш,ш harfiyle tanıştırın.
2. Shch harfinin temsil ettiği sesi tanımlayın.
3. Ünsüz harfler dizisindeki Ш harfinin yerini belirleyin.
4. Bilişsel ilgiyi geliştirin.
5. Sözlü iletişimin en önemli aracı olarak ana dile ilginin oluşması.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyon anı:

Birbirinize dönün, gülümseyin.

Teşekkür ederim! Gülümsemeleriniz hoş bir iletişime olanak sağlar.

Önünüzde birçok yeni ve ilginç şey sizi bekliyor. Dikkatli, aktif ve dikkatli olun.

Arkadaşlar bugün trenle uzun bir yolculuğa çıkıyoruz. Gözlerini kapat ve git. (slayt 2)

Tren geldi, aç gözlerini. Arabanıza binmek için bilginizi göstermeniz gerekiyor! Hazır!

Öğrendiğimiz her şeyi hatırlayalım.

Hangi sesler var? (Sesler ünlü ve ünsüz harflerden oluşur)

Nasıl farklılar? (Ünlü harfler söylenebilir ancak ünsüzler söylenemez. Sesli harfleri telaffuz ettiğimizde, dışarı verilen hava ağızda herhangi bir engelle karşılaşmaz)

Hangi ünlüler ünsüz seslerin yumuşaklığını gösterir? (Harfler ünsüz seslerin yumuşaklığını gösterir: i, e, e, i, yu)

Hangi ünlüler ünsüz seslerin sertliğini gösterir? (Harfler ünsüz seslerin sertliğini belirtir: a, o, u, s, e)

İ, e, e, yu harfleri hakkında ne biliyorsun? (Bu harfler bazen iki sesli, bazen de tek seslidir)

i, e, e, yu harfleri ne zaman iki ses çıkarır ve hangileri? (i [y/a], e [y/e], e [y/o], yu [y/u harfleri. i, e, e, yu harflerinin başında olduklarında iki sesi vardır. bir kelime, sesli harflerden sonra, sert ve sert bölmeden sonra yumuşak işaret)

İ, e, e, yu harfleri ne zaman aynı sese sahiptir ve hangi sese sahiptir? (Ünsüz harflerden sonra geldiklerinde i [a], e [e], e [o], yu [u] harfleri için)

Aferin çocuklar! Artık gidebiliriz muhteşem yolculuk!

III. Ders konusu mesajı.

Çocuklar! Bugün seslerin ve harflerin krallığına bir yolculuğa çıkacağız . (slayt 3)

Ancak bilmeceyi tahmin ederek hangi mektubu tanıyacağımızı öğreneceksiniz:

Çalıyor, yüksek sesle havlıyor,

Can sıkıntısını hiç bilmiyor.

Yolda ayağını yerden keser,

Akıllı, küçük... (köpek yavrusu)

IV. Ders hedefini belirlemek:

Krallıkta yaşadı küçük köpek yavrusu. Her zaman üzgündü çünkü Seslerin Kraliçesi onun adını büyülemişti. Yavru köpek bu gizemi bulup çözmek için ne kadar çabalasa da hiçbir şey işe yaramadı. Sonuçta o hâlâ çok küçüktü ve Kraliçe'nin görevleri onun gücünün ötesindeydi. İşte karşımızda.

Arkadaşlar köpek yavrusu bizden yardım istiyor. Katılıyor musun?

3. Shch sesinin artikülasyon ve akustik özellikleri.

Kraliçe'nin ilk görevi.

Önünüzde resimler var. Hangi ilk sesin en yaygın olduğunu belirlemeniz gerekir. (Ses [SH].)

Ses [Ш] ünsüz, donuk ve her zaman yumuşaktır.

Bu ses, yavru köpeğin ismindeki ilk sestir.

Köpek yavrusu bizi bu sesi temsil eden harfle tanıştırmak istiyor.

Tarağa benziyor.
Toplamda üç diş mi? Peki o zaman ne olacak?
E. Tarlapan

Bir kalem alıp deftere Ш harfini yazalım.

4. Fonemik süreçlerin geliştirilmesi. Oyun "Kim dikkatli?"

Kelimeleri telaffuz ediyorum, eğer [у’] sesini duyarsanız, ellerinizi çırpın.

fısıltı gıdıklayan fındıkkıran

dürüst balıkçıl çikolata kış

tutam şerit kutusu pike

5. Heceleri okuma - birleşmeler.

Daha fazla lahana çorbam var

6. Diksiyonun geliştirilmesi.

Kraliçenin bir sonraki görevi: saf sözleri tekrarlamak.

Şu anda çipura getiriyoruz...
Mantar arıyorum.
Daha çok, daha çok, daha çok - Eşyaları kaldırıyorum.
Whoosh, whoosh, whoosh - yeni bir yağmurluk aldık.
Orshch-orshch-orshch - annem pancar çorbası pişiriyor.
Shchi-schi-schi - sebze topladılar.

Çocuklar, başardınız ve köpek yavrusu bize isimdeki bir sonraki sesi söylüyor: bu ses [E].

7. Fiziksel egzersiz.

Muhtemelen yoruldunuz, hadi biraz dinlenelim.

Gözlerinizi kapatın, dışarı çıktığınızı ve gökyüzündeki güneşi gördüğünüzü hayal edin. Ellerinizi kaldırın ve zihinsel olarak güneşe merhaba deyin. Işınlarının sıcaklığını hissedersiniz, tüm vücudunuza yayılır. Çok iyi hissediyorsun! Ilık! Neşe dolu! Bilginin gücüyle, güneşin ışığıyla dolusunuz! Güneşle enerji alışverişi yapın... Esneyin... Gülümseyin... Gözlerinizi açın. Odadayız. Ama güneşin sıcaklığı, ışığı ve bilgisi her birinizde kaldı. Gülümsemek!

8. Anlamsal okuma

– Ah, bakın burada ne var (resimleri birlikte adlandırın: fırça, kutu, pense, köpek yavrusu)

Gözlerini kapat (köpeği çıkarıyorum)

Kim ortadan kayboldu? (köpek yavrusu)

Şimdi “Katya'nın Yavrusu” hikayesini okuyacağız

Katya'ya bir köpek yavrusu verildi. Onu eve getirip bir kutuya koydu. Köpek yavrusu bir topun içine kıvrıldı ve uykuya daldı. Köpek yavrusu uyandığında kutudan dışarı çıktı, masanın altından bir fırça çıkardı ve onunla oynamaya başladı.

Şimdi Soruları cevaplayın:

Katya'ya kimi verdiler?

Katya yavru köpeği nereye koydu?

Köpek yavrusu nerede uyuyakaldı?

Köpek yavrusu uyandığında ne yaptı?

“sch” ile başlayan başka hangi kelimeleri adlandırabilirsiniz?

1. Gruplaşarak çalışma: Oyun Dizgicisi - “YOLdaşlar” kelimesinin harflerinden kelimeler bulun (taslaklarda kimin daha büyük olduğunu yazın)

   Grup çalışması: Oyun “Kelimeyi topla”.

Mektuplar kağıt üzerindeki toplara yazılır.

Bir kelime oluşturmak için harfleri toplayın. Bir ses diyagramı oluşturun.

Uksha, yaikshch, apshchl (turna, kutu, yağmurluk)

Ek olarak: Tutarlı konuşmanın geliştirilmesi.

Ve işte Kraliçe'nin yeni görevi: "Bir kelime söyle." Kraliçe onu çok seviyor açık hava Bugün güneşimiz parlamalı. Önünüzde sarı daireler ve mandallar var. Doğru kelimeyi isimlendirdikten sonra mandalı daireye takarsınız.

Mektup posta kutusuna konur... (kutu).

Sulu ... (sebzeler) bahçede büyüdü.

Köpeğin bir oğlu var - ... (köpek yavrusu).

Emelina'nın dilekleri... (turna) tarafından yerine getirildi.

Dişler diş... (fırça) ile temizlenir.

Antik çağda insanlar ... (mağara) içinde yaşıyordu.

Doğru kelime - resim ekranda görünecek

Dersin özeti.

Geri döndük. Yavru köpeğin ismindeki ilk ses ve harf neydi? (Ses ve Ш harfi). Gezimizden memnun kaldınız mı? Neden? (Çocukların cevapları).

Masanın üzerinde mutlu ve üzgün bir surat resminin bulunduğu kartlarınız var. Dersle ilgilenen, harfi ve sesi hatırlayan, dersteki her şeyi beğenen, hiç zorluk çekmeyen, neşeli gülen yüzün olduğu bir kart alır. Ve zorluklar yaşayan, kendini güvensiz hisseden, üzücü bir ifade yükselten

……. Çocuklar çalışmalarını değerlendirirler.

Elena Myasnikova
Soyut konuşma terapisi seansı okuma-yazma eğitimine hazırlık aşamasında “Abvgdeyka ülkesine yolculuk. Ses [у], harf Ш"

Alt grup konuşma terapisi dersinin özeti içinde tutuldu hazırlıközel ihtiyaçları olan çocuklar için okul grubuna öğretmen- Konuşma terapisti Myasnikova E. N.

Ders sınıflar: ABVGdeyka ülkesine seyahat. Ses [sch], Ш harfi.

Tip sınıflar: yeni bilgi edinme üzerine.

Hedef: hakkında bilgi oluşturmak ses [sch], Ш harfi.

Görevler:

ıslah eğitimi:

Akustik-artikülasyon özelliklerini tanıtmak ses[u] dayalı Farklı türde kontrol;

vurgulama yeteneğini güçlendirmek hecelerde ses [ш], kelimeler;

grafik sembollerini tanıtın ses [sch];

kavramların birleştirilmesi: "ünsüz ses", “hece”, “kelime”;

düzeltici ve gelişimsel:

telaffuzu otomatikleştir ses [sch] izole edildi, hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde;

fonemik işitme ve algıyı geliştirmek;

disgrafi ve disleksinin önlenmesi;

Becerileri geliştirmek ses-harf analizi;

ince ve kaba motor becerilerin ve hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesi;

temel zihinsel gelişim süreçler: dikkat, hafıza, düşünme.

ıslah ve eğitim:

ilgiyi geliştirmek sınıflar, merak;

iradeli karakter özelliklerini geliştirmeye devam etmek (sabır ve disiplin);

konuşma aktivitesini teşvik edin, duygusal alanı zenginleştirin, iletişimsel nitelikleri geliştirin;

İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet ve bağımsızlık becerilerini geliştirmek.

Teçhizat:

Flannelograf, kadife kağıt şeritleri (komp. Ш harfi) ; top; döşemek için sayma çubukları edebiyat(Her biri 4 adet, hurma çekirdeği.

A5 boyutunda kartlar harfler Ш, Sh, Ts.

Yeşil kare (zil olmadan).

Çocuk sayısına göre kişiye özel aynalar.

Gnome Znayka'nın renkli görselinin bulunduğu A4 kart (bkz. Ek 1).

Konu resmi A4 formatı sesler ve harflerle ilgili kuralın çizimi(bkz. Ek 2).

A5 formatındaki renkli resimleri, benzer görünen nesnelerin görselleriyle birlikte konu edin Ш harfi: stilize fırça, köpek yavrusu, kuzukulağı (bkz. Ek 3).

Yazma sırasını gösteren A4 kart harfler Ш(bkz. Ek 4).

"Kart" Adları aşağıdaki öğelerin resimlerini içeren A3 formatında ses [sch] ve diğer öğeler (bkz. Ek 5).

A4 boyutunda kart Çeşitli seçenekler yazı harfler Ш(doğru, ters yazılışı) ve onun gibi diğerleri edebiyat(bkz. Ek 6).

Çeşitli nesneleri gösteren A4 formatında konu renkli resmi; adları şunlardır: ses [sch](bkz. Ek 7).

Dilsel materyal:

Heceler: daha fazla, daha fazla, lahana çorbası, daha fazla, daha fazla.

Kelimeler: turna balığı, köpek yavrusu, lahana çorbası, fırça, kalkan, cips, dokunaçlar, saka kuşu, keneler, kertenkele, kutu, sebzeler, pelerin, çipura, koru, kuzukulağı, çubuk, şerit, çatlak, yanak, çatlak.

Konum: konuşma terapisi odası.

organizasyon formu uygulamak: geleneksel.

Eğitim faaliyetlerinin mantığı.

1. Selamlama (iletişim eğitimi).

Merhaba beyler! bugün seni gördüğüme sevindim sınıf.

Hatırlayalım güzel kelimeler birbirinizi selamlayın ve selamlayın.

Karşınızdaki kişiye "Merhaba" diyorsunuz.

"Merhaba!" – yanıt olarak gülümseyecek.

Ve muhtemelen eczaneye gitmeyecek,

Ve uzun yıllar sağlıklı olacaksınız.

– Bugün pek çok ilginç macera bizi bekliyor. Yeni şeyler öğrenecek, başarıların tadını çıkaracak, başarısızlıkların üstesinden birlikte geleceğiz.

Şimdi bana bak.

2. Didaktik oyun "Sihrin yeşil kapısı ülke» .

V. Shainsky ve E. Uspensky'nin şarkısından bir alıntı « ABVGDeyka»

Bugün Cüce Znayka bizi tekrar ziyarete geldi ve cücenin bize yalnız gelmediğini, arkadaşlarıyla birlikte geldiğini biliyoruz - sesler ve harfler.

(Cüce Znayka'nın resmini içeren bir tablo sergilenmektedir - bkz. Ek 1).

Yüksek değil, alçak değil, uzak değil, yakın değil ama tam önünüzde sihirli bir yeşil kapı var. ülke ABVGDeyku. Bugün Znayka bizi yine bu muhteşem yeri ziyaret etmeye davet ediyor ülke, orada yeni biriyle tanışacağız mektup, onu daha iyi tanıyalım, komik şiirler okuyalım, zor soruları cevaplayalım, eğlenceli oyunlar oynayalım. Ama buna girmek için ülke soruma doğru cevap verip bu yeşil çizgiyi geçmen gerekiyor

Kim bu ayakta, üzgün? Orada kim ekşi görünüyor?

Hey millet, soruma esnemeyin cevap:

Hangi yırtıcı balık nehirde bulundu mu? (turna balığı)

Yavru köpeğin adı nedir? (köpek yavrusu)

Lahana çorbasının adı nedir? (lahana çorbası)

Giysi ve ayakkabılarınızı nasıl temizliyorsunuz? (fırçalamak)

Eski günlerde savaşçılar kendilerini nasıl savunuyorlardı? (kalkan)

Odun kesildiğinde ne uçar? (cips)

Ahtapot avını nasıl yakalar? (dokunaçlarıyla)

Renkli tüyleri olan ötücü kuşun adı nedir? (saka kuşu)

3. Didaktik oyun "Merhaba, ses!» .

- Tebrikler. Hangisinin önce olduğunu kim söyleyebilir? ses bahsettiğin tüm kelimelerde?

- Sağ. Bugün yeni bir tane öğreneceğiz ses [sch]. Herkes bana baksın. Aynaları al, söyle ses [sch]. (çocuklar bireysel aynaları alır).

Telaffuz sırasında dudaklar hangi pozisyondadır? ses [sch]?

- Dudaklar "pencere".

– Dil nasıl bir şekil alır?

– Dil fincan şeklindedir.

- Ve başka ne söylerken sesler Diliniz fincan şeklini mi alıyor?

- Bütün bu sesler - tıslama, [u] sesi de tıslıyor.

4. Didaktik oyun "Ne ses? Söylemek".

– Ses[u] ünsüz mü yoksa sesli harf mi?

- Kabul ediyorum.

– Nasıl belirlenir?

– Hava bir engelle karşılaşırsa. Şarkı söylenemez.

– Ses[u] sesli mi yoksa sağır mı?

- Sağır.

- Nasıl kontrol edilir?

– Ses[u] sert mi yumuşak mı?

- Yumuşak.

- Arkadaşlar şunu unutmayın ses [u] her zaman yumuşaktır Sağlam bir kardeşi yok. Nasıl belirleyeceğiz ses [sch]?

– Zilsiz yeşil bir kare.

– Açıklamayı kim verecek ses [sch]?

– Ses [u] ünsüz donuk, yumuşak.

5. Didaktik oyun "Neşeli Fırça".

- Ve şimdi beyiti telaffuz edeceğim ve sen benden sonra son heceyi tekrarlayacaksın.

Sh - çöpü bir fırçayla süpürüyoruz,

Telaffuz ediyoruz açıkça geliyor:

Her türlü eşyayı temizleyeceğiz

Fırçalar bize şarkı söyleyecek - DAHA FAZLA.

Daha fazla-daha fazla-daha fazla.

Temizlemek için başka nelere ihtiyacınız var?

Fırçalar annelerine soracak - HENÜZ.

Daha daha daha.

Temizlenecek bir şeyler arayın.

Fırçaları tekrarlayın - lahana çorbası.

Shchi-schi-schi-schi.

Annenin cübbesi temiz olacak.

Fırçalar yüksek sesle temizliyor - KÜL.

Asch-asch-asch-asch.

Pelerin üzerinde bir leke bile yok.

Fırçalar çok mutlu - HENÜZ.

Daha daha daha.

6. Didaktik oyun "Hadi tanışalım".

– Ses duyuyoruz ve telaffuz ediyoruz, ancak sırayla "Görmek" ses, ne yapılmalı?

- Yaz, yaz mektup.

- Sağ. Nasıl ilişkili olduklarını gözden geçirelim sesler ve harfler. (bir arsa resmi sergilenmektedir - bkz. Ek 2). Sesler duyuyor ve telaffuz ediyoruz. harfleri görüyoruz, okuyup yazabiliriz ve bunları da çizebiliriz.

– [ш] sesi Ш harfiyle gösterilir. Bu mektup yalnızca bir yumuşak anlamına gelir ses.

- Bu Ш harfi. O neye benziyor?

– Çocuklar seçenekler sunar.

– Konuşma terapisti resimleri gösterir ve metni okur.

Tarağa benziyor.

Toplamda üç diş mi? İyi o zaman! (E.Tarlapan).

Shch oyun oynayan bir köpek yavrusu.

Pençeleri yukarıda olacak şekilde uzandı. (G. Vieru).

Ш harfi bize yardımcı olacak

Sabah dişlerinizi fırçalayın. (V.Stepanov).

Shch, sebzelerin isteği üzerine,

Ekşi lahana çorbası için kuzukulağı gözyaşları. (N. Tolokonnikov).

(ilgili resme göre, bkz. Ek 3).

- Hangileri? harfler Ш harfine benzer?

(Konuşma terapisti açıklıyor, Fark ne adı geçen harflerden Ш harfi).

- Sağ. Hangi parçalardan oluşur? Ш harfi?

– Üç uzun dikey çubuk, biri uzun yatay, biri kısa dikey.

– Yazma sırası Ш harfleri böyle: (resimden gösteri) . (bkz. Ek 4).

- Şimdi işaret parmağı Biz yazarız birlikte havada mektup; şimdi havadalar; şimdi masada; komşunun sırtına.

- Şimdi düzenleyelim flanelgraf üzerine mektup. Bunu kim yayınlayacak? mektup? Ve diğer herkes yayınlıyor mektup Masalarımda sopalar ve kemikler var.

Hadi bunu halledelim evimize mektup mektupları.

7. Dinamik duraklama.

- Şimdi de topla oynamanı öneriyorum. Sana bir top atacağım ve bir kelime söyleyeceğim, sen de bu kelimedeki ilkinin yerini alacaksın ses çıkarmak[sch] ve ortaya çıkan kelimeyi söyleyin.

Kapak... (şerit,

balina... (kalkan,

mahsur kalmış... (boşluk,

teyze... (fırça,

nehir... (yanak,

çelenk... (köpek yavrusu,

raf … (yarık).

- Tebrikler. Devam edelim sınıf.

8. Didaktik oyun "Nereye saklandın ses?» .

– Tahtaya dikkatlice bakın (delikli kart asılır, bkz. Ek 5). Hangi öğeler var ses [sch]? Bu öğeleri işaretleyeceğim. Bana nerede olduğunu söyle ses[u] üst sıradaki resimlerin adlarında?

- Kelimenin sonunda.

- Nerede ses[u] orta sıradaki resimlerin adlarında?

- Bir kelimenin ortasında.

- Nerede ses[u] alt sıradaki resimlerin adlarında?

- Kelimenin başında.

- Çarşafı ters çevirin. Noktaları birleştirme, yazma sırasını tekrarlama harfler Ш. Aferin, tüm öğeleri buldun [ш] sesi ve Ш harfi ile elde edildi.

9. Didaktik oyun "Bulmak Ш harfi» .

- Masadan bir parça kağıt alın. Ters çevir. Göreviniz YALNIZCA doğru yazılanları daire içine almaktır. harfler Ш. (Nasıl doğru yazıldığına tekrar bakın Ш harfi) . (bkz. Ek 6).

10. Didaktik oyun "Bul ve adlandır".

- Resme dikkatlice bakın. Bu resimde gösterilen nesnelerin isimlerini kim söyleyebilir? ses [sch]? (bkz. Ek 7).

– Sebzeler, kutu, çipura, turna balığı, pelerin, koru, köpek yavrusu, kuzukulağı, kertenkele, saka kuşu, köpek yavrusu, cips, çubuk.

– Şimdi bu kelimelerle bir cümle kurun.

– (Çocuklar önerilerde bulunur). Tanya'nın elinde bir kutu sebze var. Vesaire.

11. Özet. Refleks.

Bu bizim seyahat Gnome Znayka ile sona eriyor. İlginç ve eğiticiydi. Güle güle, ABVGDeyka! Bir sonrakine kadar! Ama içinden çıkmak için sihirli kapı her birinizin kelimeyi hatırlaması ve adlandırması gerekecek ses [sch] kapının açılması için. (Kapıya yaklaşan çocuklar sözcüğü söyler ve sihirli kapıdan geri dönerler. V. Shainsky ve E. Uspensky'nin müziği duyulur « ABVGDeyka» )

- Böylece anaokulumuza döndük. Ne hakkında ses Bugün konuştuk mu?

- HAKKINDA ses [sch].

- Hangi mektupla belirlenir?

– Harf Ш.

– Gnome Znayka'nın en çok hangi oyununu beğendiniz?

– …. (çocukların cevapları)

– Ders bitti.

İç gözlem.

Fonetik test yapıldı okuryazarlık unsurları içeren ders.

Belirtilen amaç belirtilen konuya karşılık gelir. İlerlemek sınıflar planlanan plana uygundur. Tüm yapısal parçalar dersler yapıldı.

Sınıfıslah temel prensibi üzerine inşa edilmiştir eğitim: basitten karmaşığa. İçerik sınıflar bu gruptaki çocukların bilgi, yetenek ve becerilerinin yanı sıra deneyimlerine de karşılık gelir. Materyal, mantıksal sıra ve karmaşıklığı dikkate alınarak seçilir.

Yol boyunca sınıflar zamanında faaliyet değişikliği gerçekleştirildi.

Grupla iletişim kuruldu. Konuşma konuşma terapisti mevcuttu, tonlamalı, etkileyici, ancak konuşmanın biraz yavaş ve temponun biraz düşük olduğunu belirtmek gerekir. Çocukların konuşması üzerinde kontrol vardı ancak dikkatin gruptaki tüm çocuklara eşit şekilde dağıtılmasına dikkat edilmelidir.

Çocuklar sürece dahil edildi, ilgilendiler ve aktif olarak çalıştılar. sınıf.

Belirlenen hedeflere ulaşıldı. Konuşma terapisti işten memnun kaldım meslek.

Edebiyat:

1. Kulikovskaya T.A. konuşma terapisi tekerlemeler ve sayma tekerlemeleri. Sesleri otomatikleştirmek için konuşma materyali çocuklar: için bir rehber konuşma terapistleri ve ebeveynler. – M.: Yayınevi "GNOM ve D", 2008 – 128 s.

2. Svetlova I. E. Ev Yapımı konuşma terapisti. – M., Yayınevi LLC "Eksmo", 2004 – 250 s.

3. Skvortsova I.V. Okul öncesi gelişim ve eğitim programı. Zor sesler. Resimlerdeki dilbilgisi. Sesler Sh-Zh. 4-6 yaş arası çocuklar için. – St.Petersburg: “ Yayın Evi "Neva", 2003 – 64 s.