"Konuşmanın Bölümleri" konusu ilkokul sınıflarında ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. lise. Sonuçta, Rus dilinde hangi kelime gruplarının bulunduğunu bilmeden, benzer bir isimle bir konuyu incelemek oldukça zordur. Bu bağlamda, bu makaleyi bu konuya veya daha doğrusu konuşmanın hizmet bölümlerine ayırmaya karar verdik.

Genel bilgi

Konuşma bölümleri, temelde birleştirilen kelime gruplarıdır. ortak özellikler. Ayrıca, Rus dilinin tüm kelimelerinin, interjective olmayan kelimelere ve ünlemlere ayrıldığına da dikkat edilmelidir. İkincisi, duyguları (ah, ne yazık ki), iradeyi (bu kadar, dur) gösteren veya basit bir ifadenin formülleri olan değişmez ifadeler olarak anlaşılır. Konuşma iletişimi(Merhaba teşekkürler).

Sözlü olmayan kelimelere gelince, bunlar yardımcı ve bağımsız olarak ayrılır. Bu yazıda, konuşmanın ilk bölümleri hakkında ayrıntılı olarak konuşacağız. Ne de olsa, onlar sayesinde güzelce yazılmış cümleler kurabiliriz ve dahası onlarsız Rus dili o kadar zengin ve güzel olmazdı.

Konuşmanın hizmet bölümleri

Hizmet bölümleri, bağımsız olanların hiçbir zaman cümlelerde sıralanamayacakları ve bireysel birimleri birbirine bağlamanın yanı sıra herhangi bir anlam tonunu ifade etmeye hizmet edebilecekleri konuşma bölümleridir.

• bahane;
• parçacık;
• Birlik.

Konuşmanın bir parçası - edat

Edatlar, sayı, zamir ve ismin cümle veya deyimdeki diğer kelimelere bağımlılığını ifade eder. Unutulmamalıdır ki hiçbir şekilde değiştirilemez. Ayrıca, edatlar hiçbir zaman bir cümlenin parçası değildir. Bununla birlikte, türev olmayabilirler (beraberinde, aksine, nedeniyle, nedeniyle) ve türev (den,den,den,den,den,den,den vb.).

parçacık

Elbette her birimiz hayatımızda en az bir kez edat, parçacık ve bağlacı karıştırdık. Konuşmanın parçacık kısmı, cümlelere çeşitli tonlar getirmesi ve aynı zamanda kelime oluşumuna hizmet etmesi bakımından diğerlerinden farklıdır (hadi, bırak, hadi). Konuşmanın bu kısmının hiç değişmediğini ve aynı zamanda cümlenin herhangi bir üyesi olarak hareket etmediğini söylememek mümkün değil.

Birlik

Birlik, kompozisyondakileri nasıl bağlayabilir? basit cümle veya bir kompleksin parçaları. Parçacıklı bir edat gibi, konuşmanın sunulan kısmı değişmez.

Eğitime göre sendika türleri

Kökenlerine göre, sendikalar aşağıdaki türlerdendir:

• Türev olmayanlar. Bu birlik nedir? Sözün bu türün kapsamına giren kısmı, kökeni itibariyle konuşmanın diğer bölümleriyle hiçbir şekilde ilişkili değildir. Bu tür birlikler şunları içerir: ama, evet, ve, ancak, veya, vb.
• Türevler. Bu tür sendikalar, konuşmanın diğer bölümlerinden oluşur (şimdilik olmasına rağmen).

Yapılarına göre sendika türleri

olarak birlik servis birimi konuşma aşağıdaki türlere ayrılabilir:

Bileşik sendika çeşitleri

Bileşik sendikalar aşağıdaki gibi olabilir:

• Çift veya iki parça. Bu tür sendikalar ikinci bölümlerinden biraz uzakta bulunur (örneğin, ne zaman ... o zaman, çok fazla değil ... ne kadar, eğer ... o zaman, sadece ... değil, aynı zamanda ... nasıl) .
• tekrarlayan. Bu tür birlikler aynı parçalardan oluşur (örneğin, veya ... veya o zaman ... o zaman, ne ... ne de).

Başlıca sendika türleri

Başka hangi birlik türleri alt bölümlere ayrılır? Makalenin bu bölümünde bahsettiğimiz konuşma kısmı, sözdizimsel ilişkilerinin doğasına göre, alt ve bestelemeye ayrılmıştır. Onları daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Koordinasyon bağlaçları

Bu tür birlikler, anlam bakımından eşit olan kelimeleri birbirine bağlar, yani bağlantı teklifin homojen üyeleri. Değerin aşağıdaki kategorilere ayrıldığına dikkat edilmelidir:

bağımlı bağlaçlar

Bu tür birlikler, anlam bakımından eşit olmayan kelimeleri birleştirir ve ayrıca birinin diğerine bağımlılığını gösterir. Kural olarak, konuşmanın bu tür bölümleri karmaşık cümleleri birbirine bağlar. Basit olarak da kullanılabilmelerine rağmen (heterojen ve homojen üyeleri bağlamak için).

Yazılı olanlar gibi, onlar da birkaç kategoriye ayrılır (anlamlarına göre):

• geçici (zar zor, ne zaman, sadece, henüz);
• nedensel (çünkü, beri, için);
• koşullu (eğer, eğer, eğer);
• hedef (için, için);
• tavizsiz (buna rağmen);
• karşılaştırmalı (sanki, tam olarak, sanki, sanki);
• sonuçlar (bu nedenle);
• açıklayıcı (ne, nasıl, ne için).

"Birlik" kelimesi, Latince "bağlaçtan" ​​bir izleme kağıdıdır - sözdizimsel birimleri birleştirmenin resmi bir yolu olan değişmez bir yardımcıdır.

Bazı bileşik sendikaların onurları (“sadece ... değil, aynı zamanda”, “hem ... hem de”) teklifin farklı homojen üyelerinde veya içinde bulunur. farklı teklifler kompleksine dahildir.

Birinden oluşanlara basit denir: “ve”, “a”, “ama”, “veya”, “evet”, “gibi”, “ya ​​da”, “ne”, “sanki”. Anlamlı ve anlamlı olmayan sözcüklerin birleşimi olan birlikler ise bileşiktir. Örneğin: "bu arada", "yani", "en kısa sürede", "olmasına rağmen", "olduğuna göre", "olduğu gibi", "olduğu gibi" ve diğerleri.

Sendikalar, koordinasyon ve alt yapı olarak ikiye ayrılır.

Koordinasyon bağlaçları, aralarında eşit, bağımsız bir ilişki iletir. homojen üyeler veya karmaşık olanın parçaları. Örneğin: "Ev bir tepenin üzerindeydi ve oradan geniş bir manzara açılıyordu." Bunda, koordinatif birlik "ve" karmaşık bir cümlenin parçası olarak 2 basit cümleyi birbirine bağlar. Ve cümlede: Hafif bir esinti, sonra yatıştı, sonra tekrar uyandı ”- birlik“ bu ... o ”cümlenin homojen üyelerini birbirine bağlar.

Alt bağlaçlar, parçalar arasında eşit olmayan, bağımlı ilişkiler iletir. karmaşık cümle. Örneğin: “(ne?) Böylece daha erken istedik” (alt açıklayıcı madde). Veya: “Kitap, yayıncı tarafından kabul edilirse (hangi koşulda?) yayınlanacaktır” (alt fıkra).

Koordine edici ve bağımlı bağlaç türleri

Birliğin morfolojik bir analizini yaparken, anlamını ve anlamını belirtmek gerekir. morfolojik özellikler(koordinasyon veya alt; değişmez kelime) ve sözdizimsel rolünü belirleme.

Koordinasyon bağlaçları ayrılır:

1) "ve", "evet", "yalnızca ... değil, aynı zamanda", "gibi ... ve" içeren bağlaçlar. Örneğin: "Olduğu gibi, bugün kar yağıyor."
2) Zıt: “ama”, “a”, “evet” (“ama” anlamına gelir), “ama”, “ancak”. Örneğin: "Biz Farklı ülkeler doğduk ama hepimiz savaş istemiyoruz!”
3) Bölme, bu grup “veya”, “ya”, “o ... o zaman”, “bu değil ... o değil” sendikalarını içerir. Örneğin: "Sağa, sonra sola, düşen ağaçların gümbürtüsü."

Buna karşılık, alt sendikalar ayrılır:

1) Geçici: “ne zaman”, “önce”, “ken”, “sadece”. Örneğin: "Telefon çaldığında hala uyuyorduk".
2) Açıklayıcı, bu grup şunları içerir: “ne”, “ne”, “nasıl” ve diğerleri. Örneğin: "Bir arkadaşının onu ziyaret ettiğini söyledi."
3) Nedensel: “çünkü”, “çünkü”, “bundan dolayı”. "Güneş battığından beri hava soğudu."
4) Koşullu: “eğer”, “zaman”, “ne kadar yakında”, “olur”, “eğer”. Örneğin: "Sadece isteseydin, keşke bilseydin."
5) İmtiyazlı: “rağmen”, “olmasına rağmen”. "Sabah olmasına rağmen, şehir hala uyuyordu."
6) Hedef: "için", "sırasıyla", "sırasıyla". Örneğin: "Müziği sevmek için onu dinlemeniz gerekir."

Homojen üyeleri ve basit cümleleri karmaşık bir cümlenin parçası olarak birbirine bağlayan konuşmanın hizmet kısmı. Sendikalar rollerine göre ikiye ayrılır: koordine etmek ve tabi kılmak .

yazı sendikalar şunları bağlayabilir:

a) homojen üyeler basit bir cümleyle: Yıldızlar soluyor ve soluyor (N. Nekrasov); Şimdi sağa, sonra sola, sonra arkadan düşen gövdelerin gümbürtüsü duyuldu. (K. Paustovsky);

b) eşit basit cümleler bir kompleksin (kompleks) parçası olarak: Genç yapraklar gevezelik ediyor, şurada burada ispinozlar ötüyor ve kumrular aynı ağaçta ötüyordu. (I. Turgenev); Ya sabah yağmur yağacak ya da aniden sulu kar yağacak.

tabi olma sendikalar, bu tür basit cümleleri, birinin anlam bakımından diğerine tabi olduğu karmaşık (karmaşık-alt) bir cümlenin parçası olarak bağlar, yani. bir cümleden (ana) diğerine (bağımlı) bir soru sorabilirsiniz: Yüzüncü kez pişman oldum ne hakkında? ) bir sanatçı olarak doğmadı (K. Paustovsky); Hayatını böyle koşullara sokmak zorundasın, ( Hangi? ) emeğin gerekli olması için (A. Çehov).

Sendikalar da ikiye ayrılır basit(tek kelimeden oluşur: a, ve, ancak, veya, nasıl, ne zaman, zar zor, to) ve bileşik(birkaç kelimeden oluşur: nedeniyle, gerçeğinden dolayı, buna rağmen, için).

Koordinasyon bağlaçları grupları

Bazen de vardır bağlı birlikler grubu (ayrıca, ayrıca ve dahası, ayrıca: katılmak Ek Bilgiler ) ve açıklayıcı bağlaçlar grubu (yani, yani, veya bunun anlamında).

Alt bağlaç grupları

Ders konusu: Konuşmanın bir parçası olarak sendika.

Ders türü: giriş dersi

Didaktik hedef: anlamak ve anlamak için koşullar yaratmak

Eğitim materyali, tanıdıklara uygulamak ve

yeni öğrenme durumu, asimilasyon seviyesinin kontrol edilmesi

teknoloji aracılığıyla bilgi ve beceri sistemleri

gelişimsel öğrenme.

Eğitim teknolojileri:öğrenci merkezli gelişim

Eğitim.

Öğretme teknikleri:üreme, kısmen keşif.

Eğitim faaliyetlerinin organizasyon biçimleri:ön, grup,

bireysel, toplu.

Kontrol yöntemleri: sözlü, yazılı.

Bilgi kontrolünün şekli: bireysel, güncel.

Donanım ve yazılım: ders kitabı, multimedya

bir bilgisayar, interaktif tahta, ekran.

Ders İçeriği Amaçları:

Öğreticiler: konuşmanın bir hizmet parçası olarak birlik, morfolojik özellikleri, cümledeki rolü hakkında teorik bilgileri tekrarlar ve özetler; müttefik sözcükler, bir cümledeki rolleri ve yan bağlaçlardan farkları hakkında; n öğretmek bağlaçları tespit edin, bunları zarflardan ve parçacıklı zamirlerden ayırın; doğru yazmak için; karmaşık bir cümlenin türünü belirlemek, bileşik bir cümle ile homojen üyelere sahip bir cümle arasında ayrım yapmak, onları doğru bir şekilde noktalamak; Birliğin metnin inşasındaki rolünü belirlemek için konuşma pratiğinde müttefik yapıların kullanılması doğru ve uygundur.

Geliştirme: yetkin sözlü ve yazılı tutarlı konuşma, analitik ve mantıksal düşünme, edinilen bilgileri sistematikleştirme ve genelleştirme becerisini geliştirmek dil araçları; geliştirmek ortak kültür, öğrencilerin ufukları.

eğitici: çocuklarda bu konuya ilgi uyandırmak, Rus dilinin tarihi, dostluk, insanlara dikkat, hoşgörü.

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyonel an.

Öğretmen:

Zil çaldı, dikkat, Her şeyin gecikmeden olması iyi.

Öğretmen:İyi öğlenler millet! Derse başlamadan önce misafirlere bakmanızı ve onlara gülümsemenizi rica edeceğim. Birbirinize gülümseyin, bana gülümsemelerinizi verin! Teşekkürler! Bir gülümseme her zaman iletişim için elverişlidir. Her ders, hayatta gerekli olan bilgiyi edinmede bir derstir. Bugün bunu kendine ve bana kanıtlamalısın.

2. Ders konusunun duyurulması, hedef belirleme.

Öğretmen: Arkadaşlar lütfen tahtaya bakın. Sana bir mantık meydan okuması öneriyorum. Tek kelime ile birleştirilmiş 4 resim görüyorsunuz. Bu kelimenin ne olduğunu zaten tahmin ettiniz mi? (Birlik) Doğru şekilde. Birlik kelimesinin anlamı nedir? (Bu konuşmanın bir parçası)Çok doğru! Çalışma kitaplarımızı açalım ve dersin konusunu yazalım.

Şimdi dersin amaçlarını belirlemeye başlayalım. Söyle bana, lütfen, sendika hakkında zaten bir şey biliyor musun? O zaman tekrarlamamız gereken ilk şey. Ama aynı zamanda her yıl daha fazla yeni ve ilginç şeyler öğrendiğimizi de biliyorsunuz, bu yüzden öğrenmemiz gerekiyor., pekiştirmek. ve sonra kontrol edin.

3. Önden inceleme.

Öğretmen: Tekrarlama ile başlayalım. Konuşmanın hangi kısmına sendika diyoruz? (Birlik, homojen üyeleri veya karmaşık bir cümlenin bölümlerini birbirine bağlamaya hizmet eden konuşmanın bir hizmet parçasıdır)

Öğretmen: Konuşmanın hizmet bölümleri bağımsız, önemli olanlardan nasıl farklıdır? (Konuşmanın bağımsız bölümlerinden farklı olarak hizmet bölümleri değişmez ve cümlenin üyesi değildir)

4. Videoyu görüntüleyin. Konuşma.

Öğretmen: Videoyu izleyelim ve içerdiği diyagramı kural kitabına yazalım. Sorular. Yapıdaki sendikalar nelerdir? Ve kullanıma göre? Bağlaçları koordine etme hakkında ne öğrendiniz? Yardımcı bağlaçlar hakkında bize ne söyleyebilirsiniz?

5. Öğretmenin sözü.

Öğretmen: Herkes birliğin konuşma bölümünün eski adı olduğunu ve kökeninin Yunanca olduğunu bilmiyor. Bu niceliksel olarak küçük bir işlev kelimeleri grubu olmasına rağmen, kullanım sıklığı açısından yedinci sırada yer almaktadır. Ve birlik ona hakim Ve . Bu arada, A. S. Puşkin bu birliğe çok düşkündü. Bunun kanıtı, eserlerinden satırlardır. A.S.'nin kasten ne kadar bilinçli olduğuna dikkat edin. Puşkin Birliği Ve . Stilistik bir sanatsal tasvir aracı, ifadeyi yavaşlatan, cümleyi pürüzsüz hale getiren ve konuşmanın anlamlılığını artıran çoklu birlik adı verilen sendikaların kullanımına dayanır.

Öğretmen:Şimdi çocuklar, dikkat edin! A.S.'nin çalışmasından satırlar olmadan önce. Puşkin.

Öğrenci okuyor.

Peter şölen yapıyor. Gururlu ve net. Ve gözleri zafer dolu. Ve onun kraliyet şöleni çok güzel.

(A.S. Puşkin "Poltava" şiiri)

Öğretmen: Bu küçük pasaj bir metin olarak adlandırılabilir mi? (Evet, çünkü cümleler anlam ve gramer olarak bağlantılıdır)

Öğretmen: Metindeki cümlelerin dilbilgisel bağlantısı konuşmanın hangi kısmıdır? (birleşim kullanarak ve)

Öğretmen: Peki, sendikanın metindeki rolü hakkında nasıl bir sonuç çıkarılabilir?

Öğrenciler bağımsız olarak, birliğin sanatsal bir temsil aracı olduğu kadar metindeki bireysel cümleleri birbirine bağlamanın bir aracı olduğu sonucuna varırlar.

6. Sabitleme egzersizleri.

Öğretmen: Doğru. Ve koordine edici bağlaçlar, bir cümlenin homojen üyelerini ve bir bileşik cümlenin kısımlarını birbirine bağlar ve yardımcı bağlaçlar, karmaşık bir cümlenin kısımlarını birbirine bağlar. Sendikalar da bu çalışmayı yaparak metnin oluşmasına katkı sağlamaktadır.

Öğretmen: Tahtaya dikkat edin. (öğrenci okur)

Bir zamanlar Aşk adında bir kız varmış. Kız arkadaşı olmadan dünyada yaşamak onun için sıkıcıydı. Yaşlı, kır saçlı büyücüye dönmeye karar verdi:

Bana yardım et büyükbaba, bir kız arkadaş seç, ile Onunla hayatımın sonuna kadar arkadaş olabilirim.

büyücü düşündü ve söz konusu:

yarın sabah bana gel ne zaman ilk kuşlar şarkı söyleyecek, ve çiy hala kuru...

Sabahleyin, ne zaman kızıl güneş dünyayı aydınlattı, aşk tayin edilen yere geldi... ve görür: biri diğerinden daha güzel beş güzel kız var.

İşte seç, - dedi büyücü, - birine Sevinç, diğerine - Şans, üçüncüsü - Güzellik, dördüncüsü - Üzüntü, beşinci - İyilik.

Hepsi güzel, dedi Aşk. - kim olduğunu bilmiyorum ve Seç…

Gerçeğin, - büyücü yanıtladı, - hepsi iyi, ve sen hayatta onlarla tanışacaksın, a, belki, ve arkadaş olacaksınız ancak bunlardan birini seçin. O ve ömür boyu arkadaşın olacak.

Aşk kızlara yaklaştı ve her birinin gözünün içine baktı. Aşk düşüncesi.

Ve kimi seçerdin? Neden? Niye? (Yanıtlar)

Aşk, Nezaket adındaki kıza yaklaştı ve elini uzattı.

Aşk neden İyiliği seçti? (Yanıtlar)

Öğretmen: Metin olduğunu kanıtlayın. (Çünkü cümleler anlam ve dilbilgisi açısından bağlantılıdır)

Öğretmen: Metinde anlamsal ve dilbilgisel bağlantı nasıl gözlemlenir? ( ittifaklar yoluyla)

Öğretmen: Doğru. Birleşimleri ve morfolojik özelliklerini adlandırın. ( isim yaz)

Öğretmen: Bu metne nasıl bir başlık verirdiniz? ( Cevap seçenekleri: "Kız arkadaş".)

Öğretmen: Metinde dile getirilen sorun nedir? Cevabınızı gerekçelendirin. ( Arkadaş, yoldaş, tanıdık seçme sorunu)

Öğretmen:kibar insan, çocuklar, size neşe getirecek, iyi şanslar getirecek, sizi güzellikle dolduracak. Nazik bir insan diğer insanlara hoşgörü gösterecek, sempati duyacak, yardım edecektir. Bu, kendine saygısı olan ve başkaları tarafından saygı duyulan bir kişidir. Tüm bu nitelikleri tek bir kelimeyle nasıl adlandırabiliriz? (Hata payı)

Öğretmen: Doğru. Aferin. Biraz tarih… 18. ve 19. yüzyıllarda, Benevent Prensi Toleyrand Perigord adında biri Fransa'da yaşıyordu. Farklı hükümetler altında her zaman Dışişleri Bakanı olarak kalması gerçeğiyle ayırt edildi. Pek çok alanda yetenekli bir insandı, ama hepsinden önemlisi - başkalarının ruh hallerini hesaba katma, onlara saygı gösterme, sorunlara diğer insanların çıkarlarını en az ihlal edecek şekilde çözümler arama yeteneğinde. Aynı zamanda, kendi ilkelerini korur, durumu yönetmeye çalışır ve koşullara körü körüne uymaz. Bu kişinin adı “kavramıyla ilişkilidir. hata payı”.

Öğretmen: Hoşgörü, farklı bir dünya görüşüne, yaşam tarzına, davranışa ve geleneklere toleransı ifade eden sosyolojik bir terimdir. Farklı halkların, milletlerin ve dinlerin özelliklerine ilişkin olarak hoşgörü gereklidir. Hoşgörü, diğer kültürlere saygı, kabul ve doğru anlayış, kendini ifade etme yolları ve insan bireyselliğinin tezahürü anlamına gelir.

7. Fiziksel Dakika.

Öğretmen:

Yorgun olduğunu görüyorum, Veselchak'ı arayacağım. Fiziksel bir dakika geçirecek, Herkes bundan hoşlanacak.

Fizminutka. (Dans hareketleri)

Öğretmen: Ve şimdi aşağıdaki görevi yapmanızı öneririm. Diyagramları düşünün, bunlara göre cümleler kurun ve her bir cümlede hangi birliğin kullanıldığını ve en önemlisi neyle bağlantılı olduğunu açıklayın.

2. , (çünkü)

Görev çalışma kitaplarında gerçekleştirilir. Çocuklar cümlelerini okurlar ve hangi bağlacın kullanıldığını ve neyle bağlantılı olduğunu açıklarlar.

Öğretmen: Böylece, konuşmanın hangi bölümünün birlik olarak adlandırıldığını hatırladık, cümle ve metindeki rolünü belirledik. Birliğin morfolojik işaretlerini hatırladılar ve adlandırdılar.

7. Bağımsız doğrulama çalışması.

şimdi sende biraz bağımsız iş. Ders kitaplarımızın 183. sayfasını açalım ve alıştırmaları yapalım. 1 var - ör. 425, 2 var - ör. 427.

8. Oyun "Karmaşa"

Beyler, hadi "Karmaşa" oyununu oynayalım. Ekranda atasözleri görüyorsunuz fakat bunların başı ve sonu karışık, atasözlerini toplamanız gerekiyor. Sana üzerine yazabileceğin kağıtlar vereceğim. doğru atasözleri, içlerindeki sendikaları gösterir. Bir cümlede bağlaçları nasıl vurgularız?

9. Dersin sonucu.

Öğretmen: Dersin konusu neydi? Ders boyunca hangi hedeflere ulaştık? Ne tür çalışmalar yaptık? Sizce dersin amacına ulaştık mı? Sınıftaki çalışmanızı nasıl değerlendirirsiniz?

10. Yansıma

Öğretmen:

Şimdi sizden kendinizi ve dersteki çalışmanızı değerlendirmenizi isteyeceğim. Bunu yapmak için, deyimsel birimleri hatırlamamız gerekir. Örneğin kollardan sonra, yorulmadan, çarktaki bir sincap gibi, kolları sıvayarak, yüzünüzün terinde, ayağınızla dişinizde değil, beş parmağınız gibi kulaklarınızın üzerinden atlayın vs. Cevaplarınızı kağıda yazın ve teslim edin.

Sınıfta çalışmak için notlar.

11. Ödev.

Alıştırma 1 var - 430, 2 var - 431, par 52, s. 182.

Öğretmen: Rahatça oturun, gözlerinizi kapatın ve avuçlarınızla yukarıdan örtün.

Bir dakika dinlenelim, Gözlerimizin uyanıklığını geri kazanalım Ve tüm bedenimizle hissedelim, Ne kadar sıcak bizi ısıttı. Sınıfımız ne kadar rahat, Üzüntü yok, endişe yok. Çocuklar çok çalıştı, ders bitiyor.

Sendika, basit bir cümlenin parçası olarak bir cümlenin homojen üyeleri arasında ve ayrıca karmaşık bir cümlenin bölümleri için bir bağlantı görevi gören konuşmanın bir hizmet parçasıdır veya ayrı parçalar Metin.

Örneğin: Karlı ormanda, tarlalarda, çayırlarda yürümeyi severdi. Güneş hala ufkun oldukça üzerindeydi ve hava şimdiden gecenin sarhoş edici kokusuyla dolmuştu.

Konuşmanın bir parçası olarak sendika

Birliğin cümledeki yeri çok çeşitli olabilir: hem cümleyi açabilir hem de cümlenin içinde bulunabilir.

Örneğin: Ve Ekaterina ve Elena ve Olga - hepsi spor için girdi. Talihsiz yaşlı adamın açlıktan işkence gördüğünü hemen anladık.

Birlik, bir cümlede gerçeklik nesnelerini ve fenomenlerini asla göstermez, sadece aralarında bir ilişki kurmaya yardımcı olur.

Bağlaçlar, genellikle müttefik kelimeler gibi davranan zamirler ve zarflarla çok sık karıştırılabilir.

Örneğin: Kız kardeşime bugün (sendika) opera binasına gideceğimi söyledim. Anneme bugün enstitüde ne yaptığımızı (birlik sözü) anlattım.

Birlik sınıflandırması

Yapılarına bağlı olarak, birlikler iki türdür: basit (sanki, gibi) ve bileşik (için, çünkü). Köken olarak, türev olmayanlar (a, yüz, ancak, veya, ve) ve türev birlikler (ancak, böylece, çünkü, ayrıca) ayırt edilir.

Kullanım yapısına göre birlikler üç ana türe ayrılır: tekrarlı, tekli ve tekrarsız.

Sözdizimsel ilişkilerin doğası gereği, birlikler koordine edici ve ikincil olarak ayrılır. Koordinasyon bağlaçları, bir cümlenin eşit bileşenlerini birbirine bağlayan birleşimlerdir.

Alt bağlaçlar, bir cümlenin eşit olmayan kısımlarını birleştirir ve ayrıca bağımlılıklarını gösterir. Ayrıca, bağımlı bağlaçlar, cümlenin homojen ve heterojen üyelerini birbirine bağlar. Örneğin: Yaz aylarında gün, geceden çok daha uzundur.

Bir cümledeki bağlaçların morfolojik ayrıştırma örneği

Hepimiz evden dışarı fırladık, ama yine ani: Birçok sesin gürültüsü duyuldu, bu da başkanın yalnız dönmediği anlamına geliyordu, bu çok gizemliydi, çünkü bizi ziyaretçiler hakkında uyarmadı.

Analiz bu teklif, ilk “ama” birleşiminin, karmaşık bir cümlenin parçalarını birbirine bağlayan koordine edici, basit birleşimler kategorisine ait olduğunu görüyoruz.

“Çünkü” birliği ikincildir, basittir, karmaşık bir cümlenin parçalarını birbirine bağlar. Birlik "ne" - karmaşık bir cümlenin alt, basit, bağlantı parçalarını.