Site bölümleri
Editörün Seçimi:
- Dört parçalı simge, Tanrı'nın Annesi'nin simgeleri Kötü kalpleri yumuşatmak (Czestochowa), Acılarımı yatıştırmak, Acıları sıkıntılardan kurtarmak, Kayıpları kurtarmak
- Renk seçmek kolay bir iş değil Siyah her zaman önemlidir
- Bebek her gün hıçkırıyor
- Bir kişinin adı ve doğum tarihine göre bir simge nasıl seçilir Sergey adlı erkekler için simgeler
- Yedi Ortodoks ayin
- Kilise Sacramenti nedir?
- Toplantı dergisi Bebeğin kilisesi
- Tanrı'nın Annesine Dua "Bakire, sevinin": Rusça metin
- Simgenin camda nasıl görüntülendiği ve neden kontrol edilmesi gerektiği hakkında Büyük ve küçük mucizeler
- Kilisede bir el ile bir rüyada vaftiz edilmek için rüya yorumu
reklam
yaratıcı nedir? Yaratıcılığın gelişimi. Yaratıcı düşünme. Yaratıcılığı nasıl geliştirirsiniz veya yaratıcı düşüncenizi nasıl geliştirirsiniz? |
FOTOĞRAF GettyImages 1. Seçimlerinizi sınırlayınAraştırmalar, seçimleri kısıtlamanın yaratıcılığı teşvik edebileceğini gösteriyor. Bazı fırsatları kendimiz için özellikle kapatırsak, geri kalanına daha iyi odaklanabiliriz. 2. İlham beklemeyinKendilerini yaratıcı insanlar olarak gören birçok insan, bir ilham kıvılcımı beklediklerini iddia ederek uzun süre hiçbir şey yaratmaya çalışmazlar. Kıvılcımın çalışma sırasında sıklıkla alevlendiğini hatırlamak önemlidir. Sporcular bir aradan sonra antrenmana başlamak için ilham gelmesini beklemezler. Hemen gidip antrenmana başlıyorlar. Sabırlı olmak ve sonucun iyi olup olmayacağı konusunda endişelenmemek önemlidir. 3. Sonuca değil, onu elde etmenin yollarına odaklanınKaybolduğunuzu ve yoldaki dönüşleri takip etmek yerine sadece gideceğiniz yeri düşündüğünüzü hayal edin. Elbette çok uzağa gitmeyeceksiniz. Çoğu zaman, bunun için tam olarak ne yapılması gerektiğini bile düşünmeden, yaratacağımız "şaheser" hakkındaki düşüncelere kendimizi kaptırırız. 4. Kendinizi yaratıcı projeden uzaklaştırınUzayda veya zamanda uzak olarak algıladığımız işler için daha yaratıcı çözümler kafamızda doğuyor. Hayali mesafe ne kadar büyükse, somut düşünceden soyut düşünceye o kadar çok geçeriz, bu da görünüşte ilgisiz fikirler arasındaki beklenmedik ilişkileri keşfetmeye yardımcı olur. 5. Bir kafede çalışınAraştırmalar, bir kafede arka plandaki gürültü düzeylerinin (yaklaşık 70 desibel) yaratıcılığı desteklediğini göstermiştir. Orta (ancak düşük olmayan) gürültü seviyeleri, soyut düşünmeyi etkinleştiren ve yaratıcı üretkenliği artıran bilgi işleme karmaşıklığını artırır. Öte yandan, çok yüksek ses engel oluyor. 6. Yoğun egzersiz yapınFiziksel aktivite, gizli (bilinçdışında) fikirlerin yüzeye çıkmasına yardımcı olur. Bilim adamları hala ne tür bir egzersizin yaratıcılığı teşvik ettiğini araştırıyorlar, ancak Einstein'ın görelilik teorisini bisiklete binerken ortaya çıkardığı biliniyor. 7. Diğer elinizle günlük aktiviteler yapınDiğer elimizi kullanırsak, beynin her iki yarım küresinin de çalışmasını harekete geçirir ve yaratıcılığı teşvik ederiz. Yarım küreler arasındaki aktif bilgi alışverişi, hem duyguların hem de düşüncelerin daha net ve anlaşılır hale gelmesine yol açar. 8. Hikayenin sonunda başlayınYazar Roxana Robinson, önce bir son bularak hikayeler yazmaya çalıştığını söylüyor. Bu, yaratıcı krizlerin üstesinden gelmesine yardımcı oldu. 9. Rastgele düşünceleri takdir edinZaman zaman kafanızda beliren resimler veya fikirler çoğu zaman anlamsız görünür, ancak yaratıcı bir atılımın temeli olabilirler. Her zaman yanınızda bir not defteri veya ses kayıt cihazı bulundurmanızda fayda var. 10. Daha az bil, daha çok tahmin etBugün her taraftan bilgi ile çevriliyiz. Telefonunuzu, dizüstü bilgisayarınızı, tabletinizi bir süreliğine bir kenara koyup, zihninizin orada canının istediği gibi dolaşmasına izin vermekte fayda var. Sorularınızın cevaplarını internetten gözetlemeyin. Her zamanki bilgi kaynaklarından kesildiğinde, beyniniz çok sıra dışı bir şey bulabilir. Sürekli performans arayışı ve net hedefler belirlemek yaratıcı fikirleri engelleyebilir. Deneyin, işinizde sokakta yürürken, her dakika durun ve sizi çevreleyen her şeyi dikkatlice inceleyin. Beklenmeyen sesler veya manzaralar yeni bir bakış açısı verebilir ve derinlerdeki düşünceleri harekete geçirmeye yardımcı olabilir.
12. Yüksek sesle gülünKahkaha, prefrontal korteksin ve anterior singulat korteksin aktivitesini uyarır - bu alanlar yaratıcılıkla ilişkilidir. Aynı zamanda yaratıcılığı teşvik eden ruhlarınızı da yükseltir. Çok komik bir şey aramanıza gerek yok, fiziksel kahkaha eyleminin kendisi faydalıdır. 13. Dikkatli bir şekilde bir şeyler yapın.Meditasyon - güvenilir yol zihninizi boşaltın, dikkatinizi odaklayın ve anda olun. Yaratıcı sorunları çözmeye yardımcı olan düşünmeyi teşvik eder (beyin sorunu görselleştirir ve birkaç farklı çözüm önerir) 14. ... veya bilmedenZor bir problemle karşılaştığımızda, genellikle bir çözüm hakkında çok düşünmeye başlarız. Bazen bu, kafamızda çok fazla gereksiz gürültü yaratır, bu da net çözümler sunmadan sadece hoşnutsuzluğumuzu artırır. Mola vermek, ders sırasında kısa bir mola vermek kadar yararlı olabilir. fiziksel egzersiz... Sorununuza geri döndüğünüzde yeni fikirler ortaya çıkabilir. Örneğin, kart alabilir ve solitaire oynayabilirsiniz - bu meslek beyni alır, ancak aşırı konsantrasyon gerektirmez. Daha fazlasını okuyun "Yaratıcılığı Artırmanın 14 Şaşırtıcı Yolu",dailygood.org "Gerçeklik Yaratıcıları" yaratıcılığının geliştirilmesi için bir dizi sınıf Zverugo Polina Nikolaevna, Devlet Eğitim Kurumu "Slutsk Çocuk Sanat Merkezi" metodolojistiTanım: Bu kompleks 1 saat 20 dakika süren beş dersten oluşmaktadır, katılımcı sayısı: 8-10 kişi, öğrenci yaşı: 12-16 yaş. Sunulan oyunlar ve alıştırmalar yaratıcı, yapıcı, standart dışı davranış ve düşünme, doğaçlama yeteneği ve kendiliğindenlik geliştirmeye yardımcı olacaktır. Sınıflar, düşünme ve karar vermede esnekliği geliştirmek için kullanılabilir. Hedef: yaratıcılığın gelişimi, sıra dışı düşünme, doğaçlama yeteneği. Görevler: öğrencilerin yaratıcılığın önündeki ortak ve kişisel engelleri ve neden ortaya çıktıklarını anlamalarına yardımcı olun; yaratıcılığı teşvik edecek teknikleri öğretmek; yaratıcılık, doğaçlama yeteneği ve kendiliğindenlik geliştirmek. 1 numaralı ders Dersin amacı: gruptaki aşırı duygusal stresi ortadan kaldırmak, uygun koşullar grubun çalışması için, bu grup için ortak çalışma normlarının ve ilkelerinin geliştirilmesi, dikkat, hayal gücü, özgünlük ve katılımcıların genel bakış açısının insanların yaratıcı yetenekleri hakkında genişletilmesi.Katılımcıların bir gruptaki iletişim kurallarıyla tanışması: 1. “Burada ve şimdi” ilkesine göre iletişim. Belirli bir etkileşim anında ortaya çıkan düşüncelerinize, duygularınıza, eylemlerinize dikkat edin. Bu kendiniz ve başkaları için gereklidir. 2. "Ben-ifadesi" ilkesi. Bu, kendi adınıza konuşmak anlamına gelir: "Öyle düşünüyorum", "Öyle hissediyorum." 3. Gizlilik ilkesi, katılımcıların kişisel bilgilerinin grup dışında ifşa edilmemesidir. 4. Yargılayıcı olmayan ifadeler. Kişiselleşmek değil, sadece duygularla konuşmak demektir: "Kızgınım..." 5. Herkesin mümkün olduğunu düşündüğü ölçüde açıklık ve samimiyet. Yalan söylemektense susmak daha iyidir. Alıştırma "İsim aliterasyonu" Hedef: grup üyelerinin tanışma organizasyonu. Açıklama: Katılımcılar sırayla adının ilk harfiyle başlayan bir sıfatla isimlerini verirler. Çemberdeki bir sonraki kişi öncekileri, sonra da kendisini adlandırmalıdır. Böylece, sonraki her katılımcı sıfatlarla giderek daha fazla isim aramak zorunda kalacak, bu ezberlemeyi kolaylaştıracak ve durumu bir şekilde etkisiz hale getirecektir. Örnek: Sergey katıdır. Peter çalışkandır. "Benim adım" egzersizi Hedef: grup uyumunun oluşumu, herkesin kendini ifşa etme koşulları. Açıklama: Katılımcılar birbirlerini daha iyi hatırlamak için isimlerini sırayla telaffuz ederler: sessizce, yüksek sesle, gerilmiş, olumlu, şaşırmış, hevesli, meydan okuyan, hassas, kızgın, hayal kırıklığına uğramış, düşünceli. Egzersiz "Ne yapabilirim?" Hedef: katılımcıların birbirlerini daha iyi tanımalarına yardımcı olur. Talimat: “Şimdi tanıdıklarımıza devam etme fırsatımız olacak. Bunu şöyle yapalım: Çemberin ortasında durmak (başlangıçta ben ben olacağım) biraz becerisi olan herkesi yer değiştirmeye (koltuk değiştirmeye) davet eder. Bu beceriyi çağırıyor. Örneğin, “Örmeyi bilenlerin hepsini değiştirin” diyorum ve örmeyi bilenlerin hepsinin yer değiştirmesi gerekiyor. Aynı zamanda dairenin ortasında duran kişi ekim sırasında boşalan yerlerden birini almaya çalışacak, dairenin ortasında yersiz kalan ise işine devam edecektir. Bu durumu birbirimiz hakkında daha fazla bilgi edinmek için kullanıyoruz. Ek olarak, çok dikkatli olmanız ve kimin nakledildiğini, bu veya bu becerinin ne zaman çağrıldığını hatırlamaya çalışmanız gerekir. Biraz sonra ihtiyacımız olacak." Alıştırma sırasında öğretmen, katılımcıları özellikle orijinal ve ilginç olanları belirterek çeşitli becerileri adlandırmaya teşvik eder. Yaklaşık 8-12 beceri adlandırıldıktan sonra, kolaylaştırıcı alıştırmayı durdurur ve talimata devam eder: "Şimdi beş dakikamız olacak, bu süre boyunca herkes, her biri hakkında öğrendiğiniz bilgileri kullanarak grubumuz hakkında bir hikaye yazacak. Biz." Refleks: Nasıl hissediyorsun? Nasıl hissediyorsun? Farklılıklardan daha çok ortak noktamız olduğu doğru değil mi? Egzersiz "Dikkat" Hedef: kullanma becerilerinin geliştirilmesi standart olmayan yöntemler en basit yaşam durumlarında çözümler. Açıklama: Oyundaki tüm katılımcılar aynı şeyi yapmaya davet edilir en basit görev... Herhangi bir şekilde, elbette, fiziksel etkilere başvurmadan, başkalarının dikkatini çekmeye çalışın. Görev, oyundaki tüm katılımcıların aynı anda tamamlamaya çalışması nedeniyle karmaşıktır. Kimin başarılı olduğunu ve ne pahasına olduğunu belirlemek gerekir. Sonuç olarak, oyunda en fazla sayıda katılımcının dikkatini kimin çektiği hesaplanmıştır. Refleks: Bu egzersizi yapmak ne kadar kolaydı? Diğer katılımcıların dikkatini hangi yollarla çekmeyi başardınız? Egzersiz "Yaratıcı kişi" Hedef: katılımcıların, hangi insanların yaratıcı, hangilerinin yaratıcı olmadığı ve bunun dışsal olarak nasıl tezahür ettiği konusunda zihinlerinde var olan klişelerin farkındalığı. Açıklama: Katılımcılar birer kağıt alır ve aşağıdaki görevi tamamlar: “Lütfen kağıdınızı yatay olarak koyun ve dikey bir çizgi ile ikiye bölün. Sayfanın sol yarısında yaratıcı bir insan çizin ve sayfanın sağ yarısında yaratıcı olmayan bir tane çizin: onları hayal ettiğiniz şekilde. " Çizim için 6-8 dakika verilir, daha sonra çizimler alt alta yerleştirilir (böylece yaratıcı bir kişinin bir dizi görüntüsü elde edilir ve paralel olarak - yaratıcı olmayan bir kişinin bir dizi görüntüsü) ve katılımcılar dönüşümlü olarak bu çizimlerde hangi niteliklerin tasvir edildiği hakkında yorum yaparlar. Sunucu, belirtilen nitelikleri düzeltir ve ardından özetleyerek, en sık bahsedilenleri bir kez daha telaffuz eder. Refleks: Bu alıştırma sırasında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz? "Yaratıcı olmayan insan" ifadesini nasıl ifade edebileceğinizi düşünüyorsunuz? Bir veda ritüeli geliştirmek. 2 numaralı ders Dersin amacı: grup uyumunun oluşumu, kas gerginliğinin ve kelepçelerin ortadan kaldırılması, grupta bir yardımseverlik atmosferinin yaratılması, yaratıcılığın önündeki engellerin farkındalığı, kendiliğindenliğin gelişimi, yaratıcılık, sözel düşünme ile özgürce çalışma yeteneği.Hedef: bir yardımseverlik ve özgürleşme atmosferi, olumlu bir duygusal durum yaratmak. Açıklama: Grubun her üyesi, kime hitap ettiğini söylemeden sırayla bir selam verir. Geri kalanlar bu selamlamanın kime hitap ettiğini tahmin etmeli ve adını koro halinde söylemelidir. Farklı isimler duyulursa, selamlamanın yazarı muhatabın adını duyurur. Egzersiz "Hava, Jöle, Taş" Hedef: grup kohezyonu oluşturur, kas gerginliğini ve klempleri giderir. Açıklama: Grup bir daire şeklinde düzenlenmiştir. Egzersiz, tüm vücudun değişen gerginliğini ve gevşemesini içerir. Ana bilgisayarın komutuyla "AIR!" katılımcılar vücutlarını mümkün olduğu kadar "ruhsal", en ufak bir gerilimden yoksun, neredeyse yüzer hale getirmeye çalışırlar. "ZHELE!" komutuyla katılımcılar kendilerini bir tabakta jöle olarak hayal eder, sallanır, titreşir, içinde bir yapı vardır. Ve son olarak, son komut olan "TAŞ!" - her katılımcının, bu komutun kendisini yakaladığı ve tüm vücudunu sınırına kadar zorladığı bir pozda donmasını gerektirir. Liderin sadece zaman zaman takım değiştirmesi değil, aynı zamanda egzersizin seyrini dikkatle izlemesi, gevşeme-kas gerginliğinin derecesini kontrol etmesi, öğrencilerin vücut ve kas gruplarını incelemeye olan ilgisini sürdürmesi önemlidir. İş. Egzersiz "Yaratıcılık?" Hedef:"yaratıcılık" kavramının genel bir anlayışının oluşturulması ve yaratıcılık belirtilerinin tanımlanması. Talimat: “Şimdi her birinizi bir parça kağıt almaya ve anladığınız şekilde yaratıcılık çizmeye davet ediyorum. Çizim yapmak için yeterli zamanınız olacak, herkesin çizimlerini bitirmesini bekleyeceğiz." Katılımcılar çizimleri tamamladıktan sonra, her biri kendi çiziminden, (a) yaratıcılığın ne olduğunu nasıl anladığından bahseder. Tartışma sırasında öğretmen, katılımcıları ifadelerin içeriğini netleştirmek için birbirlerine sorular sormaya davet eder. Herkes fikrini ifade ettikten sonra, moderatör özetler, yaratıcılığın tezahürleri, oluşum ve gelişme koşulları ile ilgili ana fikirleri listeler. "Sosyal Roller" Egzersizi Hedef: sosyal bir rol aracılığıyla kendini sunma, yargılayıcı olmayan yargılamayı öğretme, kendiliğindenliği ve yaratıcılığı geliştirme. Açıklama: Merkezde boş bir sandalye var. Hazır oldukları anda, grubun her üyesi üzerine oturur ve kendisini herhangi bir rolde sunar. Bunlar, bugünden veya gelecekten kendi veya diğer insanların rolleri, tarihsel rolleri olabilir. Rol sunumu 3-5 dakika sürer. Sunumdan sonra grup üyeleri rolleri netleştiren sorular sorar. Kolaylaştırıcı, soruların değerlendirici değil açıklayıcı olmasına dikkat eder, katılımcının herhangi bir rolü seçme hakkını destekler. Her katılımcının sunumundan sonra bir sosyodrama düzenlenir. Tema, sunucu tarafından oynanan roller dikkate alınarak belirlenir. Yaklaşık konular: "Yeni bir devlette yaşam", "Yeni tanıdıklarla bir gün", "Biz kimiz?" vb. Eylem süresi 5-10 dakika. Refleks: Rol nasıl seçildi? Bu rolde başkalarıyla etkileşim kurarken nasıl hissettiniz? Rolde gerçeklikten hangi analojiler var? Başkalarının rolleri nasıl tepki verdi? Alıştırma "İnanılmaz Hikaye" Hedef: yazılı konuşmanın gelişimi, yaratıcılık ve sözlü düşünme ile özgürce hareket etme yeteneği, yaratıcılığın önündeki engellerin farkındalığı. Açıklama: Katılımcıların her biri bir kağıdın üstüne dört harf yazar: STK K. Eğitimcinin işaretinde, ilk kelimenin H harfi ile başlaması gereken, mümkün olduğu kadar çok cümle oluşturmak gerekir. ikincisi - G harfi ile, üçüncü - O ile, dördüncü - K üzerinde. Örneğin, "Nikolai Çok Güzel Konuşuyor." Kurşun süresi 3 dakika. Üç dakika sonra, öğretmen her katılımcıyı sırayla kaç cümle yazdığını söylemeye davet eder ve daha sonra herkesten katılımcının seçimine göre kendisi tarafından yazılan cümlelerden birini okumasını ister. Bu, katılımcının kendisinin en başarılı olduğunu düşündüğü teklif olabilir. Katılımcılar çalışmanın sonuçlarına aşina olduklarında, kendileri için stil, içerik ve kullanmadıkları önerilerde bulunmak için diğer olasılıkları keşfederler, bu da motivasyonlarını arttırır ve sonraki çalışmaların sonuçlarını olumlu etkiler. Moderatör, tekliflerin hazırlanmasına 3 dakika daha devam edilmesini önerir. Verilen süre sona erdiğinde, her katılımcı tekrar kaç cümle yazmayı başardığını bildirir ve seçtiği bir tanesini okur. O zaman görev daha da zorlaşır: herkes grup hakkında bir hikaye yazar. Bu hikayenin oluşturacağı cümlelerdeki kelime sayısı herhangi biri olabilir, ancak kelimeler NGOKNGOKNGOK vb. harflerle başlamalıdır. Bu durumda noktalama işaretleri herhangi bir yere yerleştirilebilir. Bu görevi tamamlamak için 5 dakikanız var. (Hikayenin konusunu sormanıza gerek yok). Çalışma tamamlandığında, her katılımcı kendi hikayesini okur. Hikayelerin içeriği tartışılmaz, yorumlanmaz veya derecelendirilmez. Refleks: Bu egzersizi yaparken durumunuzu açıklayın? Herhangi bir zorlukla karşılaştınız mı? Niye ya? Veda ritüeli. 3 numaralı ders Dersin amacı: grup üyelerinin sanatsal yeteneklerinin gelişimi, hayal gücü, konuşma, yaratıcı süreci yönetme beceri ve yeteneklerinin oluşumu, esnekliğin gelişimi, özgünlük ve standart dışı düşünme.Hedef: hayal gücünün gelişimi, plastisite, sanat. Talimatlar: "Yürümeye yeni başlayan bir bebek gibi, yaşlı bir adam gibi, bir pop şarkıcısı gibi, bir balerin gibi, acele edecek yeri olmayan bir adam gibi, vb." Egzersiz "Tahmin" Hedef: iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve sözlü olmayan iletişim araçlarını etkin bir şekilde kullanma yeteneği. Açıklama: Öğretmen, nesnelerin, durumların, herhangi bir kavramın, örneğin uyku, eğlence, gece, bahar, firavun, muhasebe, organizma vb. Talimatlar: “Şimdi birimizin, örneğin Svetlana'nın sırtına üzerinde yazılı bir kart olan bir kartı iğneleyeceğim ve üzerinde ne yazdığını görmemesi için yapacağım. Hepimiz yazılı kelimeyi okuyabileceğiz, ama Svetlana'ya hiçbir şey söylemeyeceğiz. Görevi, kartta ne yazdığını bulmaktır. Bu görevi başarmak için, istediği herhangi birimizin adını verebilir ve adlandıracağı kişiyi yalnızca kullanarak deneyebilir. sözlü olmayan araçlar, Svetlana'ya kartta ne yazdığını söyle." Tahminciler, cevabın nasıl ortaya çıktığına, görev sırasında hangi durumlara sahip olacaklarına ve nasıl değişeceklerine dikkat etmelidir. Görevi tamamlama sürecinde, tahmin eden kişi kendi içinde ortaya çıkan hipotezleri ifade edebilir ve doğru kelime çağrıldığında koç onu bu konuda bilgilendirir. Refleks: Bu egzersizde zorluk mu yaşıyorsunuz? Hangi? Sizce doğru cevabı vermenize ne yardımcı oldu? Egzersiz sırasında durumunuz nasıl değişti? "Olamaz" egzersizi yapın Hedef: hayal gücünün gelişimi, konuşma, dünyanın resmini, içinde yeni işaretler ve varoluş fırsatları görecek şekilde değiştirme yeteneği. Açıklama: Her katılımcı inanılmaz bir şeye isim vermelidir: bir şey, doğal bir fenomen, olağandışı bir hayvan, bir olayı anlat. Kazanan, arka arkaya bu tür beş plan yapan kişidir ve kimse ona asla "Bu olur!" demez. Refleks: İnanılmaz bir şey bulmak senin için zor oldu mu? Neden düşünüyorsun? Aktif bir düşünme sürecini ne engelledi? Tam tersine sizi yeni fikirlere iten ne oldu? "Pike'ın Emriyle" Egzersizi Hedef: iletişim becerilerinin gelişimi, başka bir kişiye bir istekle hitap etme yeteneği, başka birini anlama yeteneği. Açıklama: Şoför şöyle diyor: "Turnanın iradesiyle, benim isteğimle ..." Özellikle birine döner ve ondan bir şey ister. Örneğin, odanın içinde dolaşmak veya bir bilmece sormak ister. İsteği yerine getiren kişi sürücü olur. Egzersiz "Arzu topu" Hedef: yaratıcı süreci yönetmek için beceri ve yeteneklerin oluşumu, esnekliğin gelişimi, özgünlük ve standart olmayan cevaplar. Açıklama: Sunucu, katılımcıya bir top atar ve herhangi bir nesneyi adlandırır. Topu kim alırsa, nesneyi kullanmanın standart olmayan üç yolunu söyler. Örneğin, fırlatırken "çekiç" kelimesi telaffuz edildi. Direk amacına ek olarak, masadaki kağıtların dağılmaması için kağıt ağırlığı olarak kullanılabilir; ağır bir ip torbası için bir çekiç kullanabilirsiniz; sicim bağlayarak inşaat işlerinde çekül olarak kullanabilirsiniz. Bir ön koşul, çoğu nesneyi kullanmanın evrensel yöntemlerine başvurmamaktır, çünkü hemen hemen her nesne çizilebilir, dokunulabilir, koklanabilir, birçok nesne bağışlanabilir. Refleks: Egzersiz zor muydu? Niye ya? Hangi durumlar ortaya çıktı ve çalışma sürecinde nasıl değişti? Sizi yeni fikirler üretmeye iten ne oldu? Veda ritüeli. 4 numaralı ders Dersin amacı: yaratıcılığın gelişimi ve mantıklı düşünme ve kendi fikrini ifade etme yeteneği, yaratıcılığın tezahürünün önündeki engellerin farkındalığı ve yaratıcı sürecin aşamalarını vurgulama, mizah duygusunun gelişimi.Hedef: vücudu ısıtmak, çalışmaya hazır olmak, derste katılımcıları harekete geçirmek. Talimat: “Eşeklerin inatçılığı efsanedir. Eşek yolda durur ve ilerlemeyi reddederse, o zaman sahibi, gri inatçı adamı yerinden oynatmak için olağanüstü azim, sabır ve hatta bazen fiziksel güç gerektirir. Elinizde hayvanın bağlı olduğu bir dizgin olduğunu hayal edin. Kaçmaya çalışın! Fırsatı zaman zaman gevşetin ve tekrar deneyin! Lütfen inatçı eşeğin yeterli güce ve zamana sahip olduğunu unutmayın. Başarı! " Egzersiz "Turuncu" Hedef: hayal gücünün gelişimi, bir uyarıcının biçimini, içinde yeni işaretler ve kullanım fırsatları görecek şekilde değiştirme yeteneğinin oluşumu. Talimat: “Bunun (öğretmen topu gösterir) bir portakal olduğunu düşünelim. Şimdi hangi portakalı atıyoruz diyerek birbirimize atacağız. Dikkatli olacağız: Daha önce bahsedilen nitelikleri, bir portakalın özelliklerini tekrar etmemeye çalışacağız ve hepimizin işin içinde yer almasını sağlayacağız. " Kolaylaştırıcı, "tatlı" gibi hayali portakalın herhangi bir özelliğini adlandırarak başlar. Alıştırma sırasında öğretmen, katılımcıların ifadelerini olumlu bir şekilde formüle ederek, örneğin "Daha hızlı çalışalım" gibi, daha dinamik çalışmaya teşvik eder. Sunucu ayrıca grubun dikkatini başka bir anlamlı düzleme geçişin olduğu anlara çekiyor. Örneğin, "sarı", "turuncu" gibi özellikler vardı ve bir sonraki katılımcı "Kübalı" diyor. Bu durumda öğretmen şöyle diyebilir: "Yeni bir bölge ortaya çıktı - bir menşe ülke." Egzersiz "Küp" Hedef: gelişim Yaratıcı düşünce, yaratıcılığın önündeki engellerin farkındalığı. Açıklama: Lider, içinde küp resmi olan bir sayfa tutuyor. Çizime bakıp üzerinde ne tasvir edildiğini söylemesini ister. Katılımcılar kendi versiyonlarını ifade ederler. Eğitimci söylenenleri tekrar ederek özetler. Genellikle bu bir çizim, bir küp, geometrik şekil, birkaç kare, bir kutu, bir oda vb. Moderatör şöyle diyor: “Bu sayfada gösterilenlerle ilgili farklı görüşlerimiz vardı. Aynı zamanda üzerinde on iki doğru parçasından başka bir şey olmadığı da açıktır. Bu nasıl açıklanabilir?" Tartışma sırasında, grup üyeleri, daha önce zihinde inşa edilen yapı "tanındığında", önceki deneyimlerin algı üzerindeki etkisi hakkında fikirlerini ifade eder. Grubun seviyesine bağlı olarak, fikir farklı formülasyonlarda giyilebilir: “kendimize bir isim (ad) verdiğimiz şeyleri tanırız, diğerleri bu nesnenin bizim için ne anlama geldiğinden şüphelenmeyebilir”, “bize söylendi. böyle bir forma küp denir, bu yüzden onu görüyoruz, "vb. Alıştırma "Olağandışı çizim" Hedef: yaratıcılığın gelişimi, tezahürünün önündeki engellerin farkındalığı. Açıklama: Grup üyeleri bir daire içinde otururlar. Bir daire içinde renkli kalemler, boya kalemleri, keçeli kalemler, kağıt sayfaları bulunur. Katılımcıların her biri bir sayfa kağıt ve kağıda çizmesi gereken her şeyi alır. Çekilmesi 15 saniye sürer. 15 saniye sonra herkes kağıdını soldaki komşusuna verir. Katılımcı, üzerine önceden bir şey çizilmiş olan bir sayfa aldıktan sonra, arsayı herhangi bir yönde geliştirerek başka bir şey çizmeyi bitirmelidir. Çalışma, her birinin yaprağı bir daire içinde geçene ve "sahibine" dönene kadar devam eder. Egzersiz "Blitz turnuvası" Hedef: verimliliğin gelişimi, mantıklı düşünme ve fikrini ifade etme yeteneği, mizah anlayışının gelişimi. Açıklama: Herkes bir kağıda bir soru yazar, kağıdı katlar ve bir kapağa koyar. Daha sonra katılımcılar sırayla kağıtları çıkarır, soruları okur ve cevaplamaya çalışırlar. Grubun diğer üyeleri de kendi cevaplarını önerebilir. Ayrıca herkesin cevap vermeme hakkı vardır. Veda ritüeli. 5 numaralı ders Dersin amacı: dikkat, hayal gücü, hızlı düşünme gelişimi; katılımcıların kendi yaratıcılıklarını kullanma bilinci, belirli durumlarda standart dışı kararlar verebilme yeteneği.Hedef: dikkat gelişimi, el becerisi, düşünme hızı. Talimat: “Şimdi birbirimize bir top atacağız, attığımızda - bir renk adlandırıyoruz ve yakaladığımızda - o renkte bir nesne. Dikkatli olacağız: daha önce isimlendirilmiş olan renkleri ve nesneleri tekrar etmeyeceğiz ve her birimize çalışmaya katılma fırsatı vereceğiz. " "İzleniminizi" Egzersiz Hedef: dikkatin gelişimi, hafıza, çevredeki dünyanın figüratif ifadeleri veya fenomenleri yoluyla duygularını ve ilişkilerini ifade etme becerilerinin oluşumu, geri bildirim sağlama. Talimat: “Sağa (sol) komşunuza odaklanın. Çalışmamız sırasındaki tüm tezahürlerini, söylediği her şeyi hatırla. Bu kişi için sahip olduğunuz duygu ve tutumları düşünün. Bunun için iki dakikamız olacak." İki dakika geçtikten sonra öğretmen talimata devam eder: “Şimdi edebiyatta karşılaştığınız veya icat ettiğiniz doğa, hava, mevsim tanımlarından hangisinin bu kişi hakkındaki izlenimlerinize karşılık geldiğine karar verin. Herkes hazır olduğunda, sırayla her biri kendi tarifini komşusuna söyleyecektir. ” Alıştırma "Bir rol için ilk seçmeler" Hedef: kendi yaratıcılığını kullanma bilinci, belirli durumlarda standart dışı kararlar verme yeteneği. Açıklama: Çemberin ortasına bir sandalye yerleştirilir - “sunum sandalyesi”. Grubun her üyesi sırayla bu sandalyeye oturur ve geri kalanlar kendilerini film çekmek zorunda olan film yapımcıları olarak hayal eder. Film için elbette şu ya da bu rolün performansına uygun oyuncuları seçmeniz gerekiyor. Hangi rolün olduğunu belirlemek gerekir. dışa dönük işaretler bir kişi ve davranışının özellikleri büyük ölçüde ona karşılık gelir. Belki de bu bir kahramanın rolüdür. ünlü eser: film, dizi, masal. Kendi senaryonuzla gelebilirsiniz. Bu durumda, film yapımcısı ne tür bir kahraman olduğunu, "tanıtım koltuğundaki" bir kişinin rolünü iddia edebileceğini açıklamalıdır: yaşı, sosyal durum, diğer özellikleri, filmin süresi vb. “Sunum koltuğunda” oturan katılımcının bir şey söylemesine gerek yoktur. Sadece başkalarının görüşlerini dinler. "Sunum koltuğunda" oturan herkes hakkında söylenecek her şeye sahip olmak gerekli değildir. Her şeyden önce, adayın olası rolü hakkında zaten net bir fikre sahip olanları söyleyin. Refleks: Sunum koltuğuna otururken nasıl hissettiniz? Film yapımcıları tarafından size önerilen hangi roller şaşkınlığa ve hatta protestoya neden oldu? Hangi rolü oynamak isterdin? Bir film yapımcısı olarak, her bir kişi için en uygun rolü belirlemek zor mu? Hangi durumlarda yeterince kolaydı? Egzersiz "Birlikte mi Ayrı Ayrı mı?" Hedef: Dikkat ve mantıksal düşünmenin gelişimi. Açıklama: Katılımcılardan biri odadan çıkar. Şu anda grup, iki alt gruba ayrılabileceği temelinde hemfikirdir. İlk başta, bu işaret sadece görsel olmalıdır. Narpimer, bir köşede gözlüklü insanlar, diğer köşede - gözlüğü olmayanlar. Veya bir grupta - bileğinde saati olanlar, diğerinde - saati olmayan katılımcılar ... Ayırma gerçekleştikten sonra, oyuncu "resmi" analiz etmeye davet edilen odaya geri döner ve gördüklerine dayanarak, katılımcıların gruplara dağıtılması için hangi özelliğin temel oluşturduğunu söyler. "İleri" aşamada, karakterin niteliklerine, çıkarlar topluluğuna dayalı olarak ayırmayı deneyebilirsiniz ... "Gelecekten Adam" Egzersizi Hedef: hayal gücünün gelişimi, standart dışı ve yaratıcı düşünme. Açıklama: 5 dakika içinde, katılımcılar iki takıma ayrılmalı, 1 takım üyesi seçmeli ve onu Geleceğin Adamı şeklinde sunmalıdır. Dönüştürmek için, her takımın sahip olduğu bir dizi nesneyi kullanabilirsiniz (bir tabak, kurdeleler, bant, renkli kalemler, plastik mantarlar, rozetler). Ardından her takım, savunmalarında aşağıdaki sorulara standart olmayan cevaplar kullanarak kahramanlarını tanıtacak: - Ana karakter nerede yaşıyor? - Ne yemeyi sever? - Uzmanlık alanı nedir? Eserlerin korunması. Veda ritüeli. "Yaratıcı" kelimesini duyduğumuzda, pazarlama ve reklamcılık gibi insan faaliyetinin alanları hemen akla gelir. Bunun nedeni, bu alanlardaki uzmanların çalışmalarının doğrudan yeni fikirlerin üretilmesiyle ilgili olmasıdır. Ancak, yaratıcılığın ne olduğunu düşünüyorsanız, büyük olasılıkla bu bir süreçtir, bu nedenle çok Herhangi bir faaliyet alanı için önemlidir. Bugüne kadarBu noktada yaratıcılık önemli kalite yüksek maaşlı bir pozisyon için mücadelede yer alan bir adayın sahip olması gereken. Birisi bunun dehaya yakın olduğunu ve onu geliştirmenin imkansız olduğunu söylüyor. Aksine, birisi bu kaliteyi geliştirmeyi teklif eder ve herhangi bir kişi için başarıyı garanti eder. Günümüzde her yerde yüzlerce gelişim eğitimine rastlayabilirsiniz, ancak bunlar gerçekten gerekli mi? Bu nedenle, bir sonraki kursa kaydolmadan önce, yaratıcılığın ne olduğunu anlamalısınız. Kelimenin anlamıüzerinde yaratıcılık hayal ediyorsanız ev seviyesi, o zaman yaratıcılık, yani nesneleri ve çevreyi kullanarak belirlenen hedeflere ulaşma ve mevcut zor durumdan bir çıkış yolu bulma yeteneği olarak adlandırılabilir. standart olmayan bir şekilde... Dışarıdan parlak bir şey gibi görünebilir ama aynı zamanda basit. Düşünce ortaya çıkıyor: "Bunu neden daha önce düşünmedim?" Problem çözmeye yönelik bu önemsiz olmayan yaklaşım yaratıcılıktır. İngilizce'den çevrilen bu kelime kulağa daha çok "yarat" veya "yarat" gibi geliyor, ancak bu sadece maddi şeyler için geçerli değil. Gördüğünüz gibi, bu son derece kullanışlı şey... Ama nereden geliyor? İbrahim'e göre Amerikalı bir psikolog olan Maslow, bir bireyin bu yeteneği doğası gereği kesinlikle herkesin doğasında vardır, ancak eğitim ve dış etki sırasında kaybolabilir. Yaratıcılık düzeyini değerlendirmek için çeşitli testler, kişilik anketleri kullanılır ve çeşitli durumlar simüle edilir. Reklam öğesi oluşturma sorunuArtık yaratıcılığın ne olduğunu biliyorsunuz. Fikir oluşturma sürecine daha yakından bakalım. Ustaca düşünceler bir anda ortaya çıkıp kafanızda beliriyor gibi görünebilir, ancak durum hiç de öyle değil. İngiliz psikolog Graham Wallace, soruna yaratıcı çözümün 4 aşamasını tanımlar. Birincisi hazırlık. Bu aşamada, bir görev veya problem formüle edilir ve onu çözmek için ilk girişimler yapılır. Ardından kuluçka aşaması gelir. Burada, bir kişi, kural olarak, başka bir nesne veya eylem tarafından dikkati dağıtır ve sorunun özüne sezgisel olarak girmeden önce, aydınlanma anına (üçüncü aşama) kadar göreve geri dönmez. Ve son aşama doğrulama, yani çözümün uygulanması. Aslında düşünmenin yaratıcılığının tezahür etmesi için bilinci kapatmak ve bilinçaltına tamamen güvenmek gerekir. Bu nedenle ikinci aşama çok önemlidir. Çoğu zaman, kendimize müdahale ediyoruz, zaten bilinçli olarak bir çözüm bulmaya çalışıyoruz. bilinen durumlar, ancak bu yeni bir şey bulmaya yardımcı olmayacak. Komplekslerimiz veya aptal olma korkumuz da bir yaratıcılık sorunu haline gelebilir. Bütün bunlar yaratıcı düşünmeyi zorlaştırıyor. Yaratıcı düşünme kriterleriBirçok test, özellikle bir kişide yaratıcılık kriterlerini değerlendirmeyi amaçlar. Şu anda en ünlü test psikolog Paul Torrance tarafından yaratıldı. Bu en baştaki seviyeyi belirlemenizi sağlar. İşte kriterlerden bazıları:
yaratıcılık yöntemleriYaratıcılık teknikleri, yeni yaratma sürecini kolaylaştırmak için tasarlanmış teknikler ve tekniklerdir. orijinal fikirler ve sunulan çözümler görevler. Sorunları açık ve net bir şekilde ifade etmenize, çözüm bulma sürecini hızlandırmanıza, fikir sayısını artırmanıza ve ayrıca sorunun endüstrisini genişletmenize yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Ancak, bunun kesinlikle bir çözüm bulacağınız bir algoritma olmadığını belirtmek gerekir. Yöntemler sadece iyi ve doğru fikirlerin ortaya çıkma olasılığını arttırır, arama sürecini organize ederek daha etkili hale getirir. yaratıcı nedir? Öncelikle yeni ve orijinal bir şey elde etmek için bir araçtır. Teşvik yöntemleri hayatın her alanında kullanılmaktadır, örneğin mühendisler ve mucitler TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving) gibi yöntemleri başarıyla uygularlar. Teknik, reklamcılık ve pazarlamada yaygın olarak kullanılmaktadır ve SCAMPER tekniği tamamen yeni ürünler yaratmak için kullanılmaktadır. Evrensel olanları da vardır. Bunlar beyin fırtınası ve Walt Disney yöntemini içerir. Hemen hemen her sektörde uygulama bulmuşlardır. Bazen kullanırlar ve grafik görüntüler, örneğin, bir zihin haritası oluşturma yöntemi, bunlar da yaratıcılığın ek gelişimine yöneliktir. Popüler yöntem ve tekniklerŞu anda en ünlüleri şunlardır: ![]() Yaratıcılığın gelişimiYaratıcılığın ne olduğunu öğrendikten sonra, kesinlikle bulmaya çalışmak isteyeceksiniz. standart dışı çözüm... Belki de bu yeteneği kaybetmeyen insanlardan birisiniz, o zaman sorun yaşamayacaksınız. Ancak uygulama, gelişime yönelik eğitim olmadan yaratıcılığın elde edilmesinin o kadar kolay olmadığını göstermektedir. Yaratıcılığınızı nasıl geliştirebilirsiniz? Her şeyden önce, düşünce ve düşüncede kalıp yargılardan kurtulmanız gerekir. kutunun dışında düşünme yeteneği kazanın. Bu, sizin için alışkanlık haline gelmesi gereken egzersizlerle kolaylaştırılabilir. Her gün için egzersizlerÖrneğin, eve veya işe yolculuğunuzu yapın. Genellikle aynı yolu takip eder. Bir otobüs durağına yeniden yönlendirmeyi veya otobüs yolculuğunun bir kısmını yürümeyi deneyin. Her gün yolu değiştirmeye ve yeni seçenekler bulmaya çalışın. Yeni ve denenmemiş her şey faydalıdır: yerler, menüler, eylemler, kıyafetler ve hatta düşünceler. Anlamı doğrudan yaratıcılıkla ilgili olan yaratıcılık, sanat veya el sanatları derslerinin geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Tersten okuma (aşağıdan yukarıya veya sağdan sola) gibi egzersizler de çok faydalı ve moral vericidir. Diosthenes, Hematina veya Eyergestio gibi 10 egzotik isim bulmaya çalışın. Var olmayan bir hayvan çizin, ona bir isim verin, nerede yaşadığını ve ne yediğini düşünün. Herhangi bir kelimeyi alın ve bunun bir kısaltma olduğunu hayal edin, deşifre edin. Tüm bu alıştırmalar basit ve eğlencelidir, ancak yaratıcılığınızı geliştirmenize yardımcı olacaktır. Kaç tane Farklı yollarÜç dakikada bir ataş uygulaması bulabilir misin? Sonuçlarınız çoğunluğun sonuçlarıyla tutarlıysa, cevap 10 ile 20 arasında bir yerde olacaktır. Bu ünlü test, 1967'de Amerikalı bir psikolog ve bir dizi önde gelen üniversitede profesör olan J.P. Guilford tarafından icat edildi. Test, farklı düşünmeyi değerlendirmek için kullanıldı. "Alternatif kullanım testleri" olarak da bilinen benzer testler, ülkemizde çok popülerdir. modern dünya- Muhtemelen en az bir kez eğitimlerde veya görüşmelerde karşılaşmışsınızdır. Yukarıdaki resimde iki garip şekil gördünüz - bu, her pencerede resmi tamamlamanın önerildiği başka bir ilginç testin parçası. Bu, farklı düşünme için başka bir testtir - konular ne kadar yaratıcı olursa, görüntüler o kadar ilginç olur. Yaratıcı düşünce genellikle hafife alınır - ya öyledir ya da ne yazık ki. Ama içinde son zamanlar bu pozisyon gücünü kaybediyor: Harvard'daki araştırma sonuçlarına göre yaratıcılıkta başarıyı %85 oranında beceri becerileri belirliyor. Bu, her birimizin yaratıcı düşünmeyi geliştirebileceği anlamına gelir. Soru, bunun nasıl yapılacağıdır? yaratıcılık nedir? Yaratıcı düşünme, tartışma için soyut bir konudur. Yaratıcılığı koyamıyorum yemek masası ve bir büyüteç altında inceleyin. Çoğu zaman, gerçek sanat ve yaratıcı insanlarla tanışırken, sadece hissedersiniz. BrainPickings.org'un yaratıcı dehası Maria Popova, yaratıcılığın uyumsuz olanı birbirine bağlama, mevcut bilgiyi tamamen bilgiye dönüştürme sanatı olduğunu söylüyor. yeni yol dünyanın vizyonları. Bu tanım, yaratıcı sürecin tüm alanlarını doğru bir şekilde tanımlıyor gibi görünüyor - ancak daha da derine ineceğiz. dernekler Bu uygulama, görünüşte tamamen yabancı şeyler ve fikirler arasında çizgiler çizmenizi sağlar. Sir Richard Branson, Virgin Grubunun tamamının bu yöntem üzerine kurulduğuna inanıyor. sorular Merak, yaratıcı mesleklere sahip insanlarda ortak bir niteliktir. Birçok yenilikçi, olan her şeyle sürekli olarak ilgileniyor - dünyadaki mevcut durumdan memnun değiller. Leonardo da Vinci ikna oldu güçlü etki yaratıcı süreç merakı. Eskizlerinden biri şu yazıyı korudu: “ Anlayamadığım şeylere cevap bulma umuduyla mahalleyi dolaştım.». Gözlem Maria Konnikova, How to Think Like Sherlock Holmes adlı kitabında, sürekli ve derin bir şekilde gözlemlemenin önemini vurgular. Çevre... Bu tezi örneklendirmek için Maria kitaptan bir alıntı yapar: Sherlock Watson'a her kahramanın yüzlerce kez geçtiği Holmes'un evindeki merdivenlerde kaç basamak olduğunu sorar. Watson, Sherlock'un söylediğine cevap veremedi: "İzleyici değilsin. Her gün merdivenleri tırmandınız ve muhtemelen bilinçaltında adımlarınızı saydınız, ancak hatırlamıyorsunuz. Merdivenlerde 17 basamak olduğunu biliyorum çünkü gördüm ve gözlemledim." ağ Bu sadece LinkedIn kişilerinizi genişletmekle ilgili değildir. Ağ oluşturma, sosyal bağlantılarınızı artırmak ve hayatın her kesiminden fikirleri çekmekle ilgilidir. Gerçekten yaratıcı insanlar, sosyal çevrelerinin kabuğunda oturmazlar - sürekli olarak yeni bir şeyler deniyorlar. deneyler Yeni yollar ve fırsatlar görmek için konfor alanınızdan çıkmalı ve yeni fikirler ve çalışma yöntemleri denemelisiniz. Google, kurumsal çalışanların standart çalışma saatlerinin yalnızca %20'sini aktif olarak çalışmasına izin veren 80/20 ilkesini iş akışına ilk uygulayan şirket oldu. O zamandan beri, konsept Apple ve LinkedIn'de yakalandı. Bu şirketler, yaratıcılığın bir şaka ya da eğlence olmadığını, zor iş olduğunu anlıyor. Yaratıcı olma arzusu başarı için yeterli değildir - çaba göstermeniz gerekir. yaratıcı düşünme planı Şimdi bileşenleri anladık yaratıcı iş ama yaratıcılık nasıl geliştirilir? Beş tane var basit yöntemler Rahat bölgenizin dışında düşünmeyi teşvik eden ve size düşündüğünüzden daha fazla fikir verebilen. Yaratıcı kaslarınızı esnetin "Fikirler tavşanlar gibidir - ilk başta birkaç tane vardır, ama onlarla oynamaya başladığınızda, bütün bir kuluçkayı nasıl elde ettiğinizi bile fark etmeyeceksiniz."... John Steinbeck Tıpkı kasları güçlendirmek gibi Jimnastik, yaratıcılığı geliştirmek zaman ve enerji gerektirir - başarılı olmak için günlük çaba gerekir. Zihninizi düzenli olarak egzersiz yapmayı taahhüt edin. Örneğin, James Altucher, 3650'yi yaratmasına yardımcı olan bir alışkanlık geliştirdi. benzersiz fikirler yıl içinde. Çok basit: James her gece oturur ve iş planlarından kitap konseptlerine kadar 10 fikir bulur. Düzenli olarak yeni fikirler üretme süreci, beyne sorunları çözmek için sürekli yeni yollar aramayı öğretir. Bu yaklaşım sadece yaratıcılık için bir üreme alanı oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda zihninizi de güçlendirir. Yeni bir şey yaptığımızda, gergin sistemöğrenmekte olduğumuza dair bir sinyal tetiklenir ve bu, refahtan sorumlu olan ve öğrenme sürecinin önemli bir bileşeni olan bir nörotransmitter olan bir doz dopamin salınımını tetikler. Daha önce hayal bile edilemeyen yaratıcı rezervlerden yararlanmanız için sizi motive edebilecek zihinsel çaba için keyifli bir ödül. Daha sık ara Tüm insanlar farklıdır ve herkesin kendi fikir üretme yöntemi vardır. Birinin akşam yemeğinde taze düşünceleri var: bir kadeh şarap, sakin bir atmosfer, artık iş hakkında düşünmenize gerek yok - burada beyin değişir ve ilginç bir şey verebilir. Birisi benzer amaçlar için sabahları koşu yapmak, alışveriş yapmak, sabah kahvesi - evde trafik sıkışıklığında günlük saate kadar her şeyi kullanır. Herkes iyi düşüncelerin en sık geldiği, tesadüf olmayan bir durumu hatırlayabilir. Günlük sorunlardan biraz uzaklaştığımızda, bilincimiz biraz boşalır, bu da olaylara yeni bir bakış için bir neden olarak hizmet edebilir. Shelley H. Carson şöyle diyor: "Dikkat dağıtmak beyne, etkisiz problem çözmeden dikkatini dağıtmak için ihtiyaç duyduğu molayı verebilir." Sorunlara çok fazla dikkat etmek, tüm bilişsel kaynaklarınızı tüketme eğilimindedir. Bir adım geri atın, ev işlerinizi yapın, yürüyüşe çıkın - kısacası bir dakika durun ve beyninizi günlük çöplerden arındırarak bir mola verin. Bu, yaratıcılık için yer açacaktır. Çevreyi değiştir Muhtemelen hiç iyi bir restoran mutfağına gitmediniz. Aynı şekilde, birkaç kilometre ötedeki ofisinizden akan bir kanalizasyon şebekesini de pek görmediniz. Ancak "Ratatouille" ve "Finding Nemo" çizgi filmlerini izlerken bu tür yerlerdeki sahneler size oldukça otantik görünüyordu. Bu eserlerin nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz? Gerçekçi bir etki yaratmak için, Pixar yönetmenleri kendilerini inşa etmek istedikleri ortama verdiler. Film yapımcıları Ratatouille'i çekerken, yerel mutfağı keşfettikleri Fransa'ya iki haftalık bir iş gezisine gittiler. Nemo'nun durumunda, grup keşfetmek için San Francisco şehir kanalizasyonunda biraz zaman geçirdi. drenaj sistemişehirler. Kimse seni yarın Fransa'ya gitmeye zorlamıyor - bırak boşuna gitme. Ancak, yaratıcı düşünceye ivme kazandırmak için bazen olağan çemberin dışına çıkmak gerekir. Örneğin, göçmenler arasında yapılan bir dizi araştırma, yabancı bir ülkede kendileri için yaşayan insanların genellikle açık olmayan bağlantıları daha hızlı bulduklarını ve yaratıcılıkta yüksek başarı gösterdiklerini göstermiştir. Yeni bir dile, kültüre ve yaşam biçimine sahip bir toplumda yaşama uyum sağlamak, bizi eski fikirleri dönüştürmeye ve alışılmış davranış kalıplarını değiştirmeye zorlar. Yine, yaratıcı düşünceyi geliştirmeniz gerektiği için göç etmeyin. Sadece bir seyahate çıkın - böylece beyninizi rutin işlerden, iş görevlerinden kurtarır ve aynı zamanda ona yeni ülkeler ve kültürler hakkında taze izlenimler verirsiniz. Güzel gezi, başka hiçbir şey gibi, dünyanın fikrini değiştirir ve iç tesisatlar ufukları zenginleştirirken. Programınızı değiştirin Son araştırmalara göre, günlük rutinimize bazı yenilikler getirerek daha verimli çalışabiliriz. Aşağıdakilerle ilgilidir - aktivitenin azaldığı dönemlerde, konsantre olma yeteneğimiz buna bağlı olarak azalır. Dikkat kaybı, daha geniş bir bilgi yelpazesini kapsamayı mümkün kılar. Düşük aktivite durumunda, beynimiz her türlü duruma katkıda bulunan daha fazla alternatif ve farklı yorumlar üretir. yenilikçi fikirler ve içgörüler. Aktivitenin azaldığı dönemlerde zihniniz biraz daha az organize olur. Lineer düşünme yerine, düşünceler farklı yönlere dağılmış gibi görünür, biri diğerine yapışır, hemen üçüncüsüne yol açar, vb. Böyle bir durumda, bilinçaltında fikirler arasında bariz olmayan bağlantılar bulabilirsiniz. Tabii ki, bir "baykuş" zorla "domuz toygarına" dönüşmemeli ve bunun tersi de geçerlidir. Sadece bazen normal gidişatı bozmak işe yarar. Yeni Başlayanların Bilinci Bir konuyla ilk karşılaşan kişinin beyni birçok çözüm önerebilir. Öte yandan uzman, uzun yıllar boyunca arka arkaya yürüdüğü tek bir yolu biliyor, hatta dönüşün mümkün olduğunu hayal bile edemiyor. Zen Budizm'de buna "Shoshin" veya yeni başlayanlar hissi denir. Önemli olan, sınırların veya hayal kırıklıklarının ya da tüm cevapların olmadığı, yeniden bir acemi gibi hissetmektir. Bunun iki avantajı var. İlk olarak, yeni başlayanlar yeni fikirlere ve soruna alternatif çözümlere daha açıktır. İkincisi, yaratıcı düşünme için yeni şeyler keşfetme arzusu çok önemlidir. Araştırmalar, zengin macera deneyimleri olan kişilerin diğerlerinden daha az kalıplaşmış düşünmeye eğilimli olduğunu göstermiştir. ![]()
99 Frank veya P Kuşağı okuduysanız, Tarkovsky veya David Lynch'in filmlerini izlediyseniz, Leonardo da Vinci veya Picasso'nun resimlerini gördüyseniz, insanların nasıl bu kadar çok yeni yaratabildiğini merak etmişsinizdir. ilginç fikirler ve harika kavramlar? Bu yaratıcı profesyoneller, onlar gibi olmak istemenizi sağlıyorsa, bu bölümde kendiniz için birçok yararlı bilgi bulacaksınız. Standart olmayan yaşam ne kadar fazlaysa, yaşamak o kadar ilginçtir. Hayatta, genellikle yaratıcı olmamız gerekir. Alışılmışın dışında düşünme yeteneği bizi esprili, becerikli, başarılı, maceracı, başarılı ve zengin yapar. Yaratıcı olma yeteneği her zaman işe yarayabilir. Genellikle yaratıcı düşünmeyi öğretmenin imkansız olduğu tartışılır. Bu tamamen doğru değil. Tabii ki, bir kişinin doğuştan gelen yetenekleri çok önemlidir. Ancak, genellikle doğuştan gelen değil, aynı zamanda eğitim ve deneyimle kazanılan yaratıcı düşünceye gerçekten içkin olan yetişkinlerdir. Gerçek sanat eserleri, belirli bir yaratıcı düşünme ve hareket etme becerisi kazanmış yetişkinler tarafından yapılır. Ve eğer bir kişi yaratıcı potansiyelini geliştirmezse, o zaman çocuklukta herhangi bir yetenek göstermiş olsa bile, yaratma yeteneğine ulaşması pek olası değildir. Bu, yaratıcı insanların bildiği ve yapabileceği bir şey olduğu anlamına gelir. Bu bilgi ve becerileri ailelerinden genetik olarak değil, yaşamları boyunca biriktirmişlerdir. Sırlarını bulmaya ve çözmeye çalışalım. Yaratıcı düşünme ve yaratıcılık nedir?Yaratıcı düşüncenin ne olduğunu ve özelliklerinin neler olduğunu açıklamak ve açıklamak oldukça zor bir iştir. Yaratıcılığın/yaratıcı düşüncenin az sayıdaki tanımlarından biri psikolog O.K. Tikhomirov: « Yaratıcı düşünce- öznel olarak yeni bir ürün yaratılması ve yaratılışının bilişsel aktivitesinde yeni oluşumlar ile karakterize edilen düşünme türlerinden biri. Bu yeni oluşumlar motivasyon, hedefler, değerlendirmeler, anlamlarla ilgilidir. Yaratıcı düşünme, üreme düşüncesi adı verilen hazır bilgi ve becerileri uygulama süreçlerinden ayrılır. » TAMAM. Tikhomirov Bu tanım vurgular ana karakteristik yaratıcı düşünme - bir sonucun varlığı, bir kişinin yarattığı öznel olarak yeni bir şey. Yaratıcı düşünmenin veya yaratıcılığın tam olarak düşünmenin YOLU, yeni bir şeyin yaratılmasına yol açan belirli bir SÜREÇ olduğunu anlamak önemlidir. Doğal olarak, sonuç olarak yeni bir şey elde edebilmeniz için düşüncenizi organize etmenin birçok yöntemi vardır. Bir dizi çalışma ve test, yöntemlerin çoğunun, bu bölümdeki derslerin bir parçasını oluşturan belirli mantıksal şemalara göre uyarlanabileceğini göstermektedir. Yaratıcı düşüncenizin özelliklerini anlamak için özel bir psikolojik test yaptırmanızı öneririz. yaratıcılık testiBu test, E.E. Tunik tarafından geliştirilen kişisel yaratıcılığı teşhis etme metodolojisinin bir yorumu olarak oluşturulmuştur ve dört özelliği belirlemenizi sağlar. yaratıcı kişilik: merak, hayal gücü, karmaşıklık ve risk alma. Cevapların doğru yorumlanması için test sırasında çeşitli kurallara uyulmalıdır:
Öte yandan yaratıcı düşünme, yalnızca mantıksal şemalarla değil, gelişmiş çağrışımsal düşünme ve insan hayal gücü ile de ilişkilidir. Bütün bunlar, bu bölümün bir diğer önemli bileşeni olan özel alıştırmaların yardımıyla geliştirilebilir. Bu bölüm, kendi içinde yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirmek için yöntemler içerir: her zaman ve her şeyde birkaç seçenek bulabilmek ve en iyisini seçebilmek. Öğretme metodolojisiBelirtildiği gibi, yaratıcı düşünmeyi anlamak için birçok yaklaşım vardır ve bu nedenle bu düşünmeyi öğretmenin birçok yolu vardır. Yaratıcılık analizine yönelik popüler yaklaşımlar arasında şunlar yer alır: yanal düşünme kavramı, yaratıcı problem çözme teorisi, sinektik, 6 şapka yöntemi ve diğerleri. Bu yaklaşımların çoğunun benzerlikleri vardır, ancak bu tekniklerin hepsini aynı anda yapmaya çalışırsanız kafanız karışabilir. Yaratıcılığa yönelik birçok yaklaşımı analiz ettikten sonra, yaratıcı ekibimiz, en evrensel teorinin, yeni fikirler inşa etmenin mantığını anlamayı amaçlayan Edward De Bono'nun (ve bunun Philip Kotler tarafından yorumlanmasının) yanal düşünme kavramı olduğu sonucuna vardı. . Bu eğitimin temelini oluşturan yanal düşünme kavramıydı. Ayrıca bu eğitimde de Bono'nun konseptini genişletmek için diğer teorilerden yaratıcı düşünceyi geliştirmek için bir dizi önemli teknik kullanıldı. Ayrıca, yaratıcı düşünmeyi geliştirmenin diğer yöntemlerini deneyebilmeniz için DERS 5'te özel ilgiyi hak eden kavramlar ortaya çıkarılmıştır. Eğitim planıTüm eğitim, yaratıcı düşüncenin farklı yönlerini size göstermek için tasarlanmış birkaç derse bölünmüştür. Tüm dersleri tamamladıktan sonra yaratıcı düşüncenizi uygulayabilmeniz ve sürekli geliştirebilmeniz için bir handikap alacaksınız. yaratıcı oyunlarBirlikteVe ayrıca web sitemizde bulacaksınız faydalı malzemeler, makaleler, videolar, görevler, bulmacalar, resimler, fotoğraflar ve çok daha fazlası, bir kişinin yaratıcı düşüncesinin özelliklerini ortaya çıkarır. Sonuç olarak, bu eğitimden sonra yaratıcı düşünme sürecinin nasıl çalıştığına dair net bir fikre sahip olacak ve yeni bir şey yaratmak için yeterli becerilere sahip olacaksınız. Yaratıcı olma ve ilginç insan kısmen yetiştirilme ile edinilir ve doğuştan gelen özelliklerimize bağlıdır. Ancak bu yeteneğin kazanılabileceğine ve geliştirilebileceğine inanın, buradaki ana şey, her zamanki gibi arzudur. Yaratıcı düşüncenizi geliştirmede size en iyisini diliyoruz! |
Okumak: |
---|
Yeni
- Mount and Blade için Eksiksiz Kılavuz Mount and Blade'de Zaman Nasıl Hızlandırılır
- Dünya Artistik Patinaj Şampiyonası dans sonuçları
- Dünya Artistik Patinaj Şampiyonası sonuçları çevrimiçi
- Seri: Siyasi hayvan
- Uluslararası Artistik Patinaj Turnuvası Minsk Arena Buz Yıldızı Avrupa Artistik Patinaj Şampiyonası
- Dünya Gençler Buz Hokeyi Şampiyonası
- Seksiyonel garaj kapılarını ucuza taksitli satın alın
- Ocak devrimi: Avrupa artistik patinaj şampiyonası Medvedeva Avrupa Şampiyonası bayanlar kısa program sonuçları için yenilgiyle sonuçlandı
- Katil dadı günlükleri: Bobokulova, Özbekistan'dan Nastya Meshcheryakova'nın Cenazesinden döndüğünde kızın kafasını kesti
- Hamileliğin dördüncü haftası: işaretler ve duyumlar