100 RUR ilk sipariş bonusu

İşin türünü seçin Diploma çalışması ders çalışmasıÖzet Yüksek Lisans Tezi Uygulama Raporu Makale Rapor İnceleme İnceleme Monografi Problem çözme İş planı Soruların cevapları Yaratıcı iş Denemeler Çizim Denemeler Çeviri Sunumlar Yazma Diğer Metnin özgünlüğünü artırma Doktora tezi Laboratuvar işiÇevrimiçi yardım

Fiyatı öğrenin

Mekanik (organik) dislali, periferik konuşma aparatının, kemik ve kas yapısının organik kusurlarından kaynaklanan bir tür yanlış ses telaffuzudur.

Mekanik dislali neden olur

Kısaltılmış dil altı bağı.

-makro anlaşma büyük dil

-mikro uyum- küçük dil

bölünmüş dil

Dilin şekillenmemiş ucu

-prognati- üst çene güçlü bir şekilde öne doğru çıkıntı yapar.

soy- alt çene öne doğru çıkıntı yapar

Açık kapanış - üst ve alt çenelerin dişleri arasındaki kapanış.

(ön açık kapanış)

Yanal açık ısırık

Dişlerin yanlış yapısı, dişler.

Damak yapısının yanlış olması. birçok sesin doğru artikülasyonunu engeller.

Sarkık alt dudaklı kalın dudaklar veya kısaltılmış, hareketsiz üst dudak, dudak ve labiodental seslerin net bir şekilde telaffuz edilmesini zorlaştırır. doğru artikülasyonu zorlaştırır.

Fonksiyonel dislali. Onun nedenleri

Fonksiyonel dislali - hiçbir kusurun olmadığı bir tür anormal ses telaffuzu artikülasyon aparatı... Yani organik bir temeli yoktur.

Fonksiyonel dislalinin yaygın nedenlerinden biri, çocuğun aile içinde konuşmasının yanlış yetiştirilmesidir. Bazen yetişkinler, çocuğun konuşmasına uzun süre uyum sağlar. Sonuç olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre ertelenir.

Dislalia bir çocukta ve taklit yoluyla ortaya çıkabilir. Kural olarak, henüz doğru ses telaffuzunu oluşturmamış küçük çocuklarla sürekli iletişim, çocuk için zararlıdır. Çoğu zaman, bebek yetişkin aile üyelerinin çarpık ses telaffuzunu taklit eder. Konuşması net olmayan, dili bağlı veya çok aceleci ve bazen lehçe özellikleri olan insanlarla sürekli iletişim kurmak çocuklara özellikle zarar verir.

Çocukların konuşmasını ve ailede iki dilliliği kötü etkiler. Farklı dillerde konuşurken, çocuk genellikle bir dilin telaffuzunun özelliklerini diğerine aktarır.

Çocuğun konuşması, telaffuz becerilerinin normal gelişimini engelleyen yetişkinlerin gerekli sistematik etkisine maruz kalmaz.

Duyusal fonksiyonel dislali. Motor fonksiyonel dislali. Fonolojik ve antroponik kusurlar.

DİSLALİ- konuşma bozukluğu. Dislali, konuşma analizörlerinin merkezi bölümlerindeki fonksiyonel (tersinir) nörodinamik kaymalara veya artikülatör aparatın anatomik yapısındaki kusurlara dayanabilir. Bozulan analizöre bağlı olarak şunlar vardır:

Motor fonksiyonel dislali motor konuşma analizörünün orta bölümündeki fonksiyonel bozukluklarla ilişkili. Bu, çocuğun dudaklarında ve dilinde bazı garipliklere ve farklılaşmamış hareketlere neden olur, bu da seslerin telaffuzunda yanlışlığa ve seslerinin "yaklaşmasına" yol açar.

Duyusal fonksiyonel dislali konuşma-işitsel analizörünün orta bölümünde fonksiyonel bozukluklara neden olur, bu da akustik ve artikülatör seslerin (sesli-sağır, yumuşak-sert, tıslama-ıslık vb.) işitsel olarak ayırt edilmesinde zorluklara yol açar (SHAPKA yerine SAPKA, LAC KANSER, vb. yerine) )

Telaffuz kusurunun doğasına bağlı olarak, antropofonik bozukluklar (fonetik) ayırt edilir - seslerin bozulması veya yokluğu ve fonolojik (fonemik) - seslerin karıştırılması. Fonetik-fonemik bozukluklar daha yaygındır - seslerin ikame edilmesi ve karıştırılması.

Akustik-fonemik dislali.

( fonemik işitmede birincil bozulma, fonem tanıma işlemleri, akustik özelliklere dayalı ayrım zarar görür.)

Akustik işaretler:

seslendirme-sağırlık

seslerin sanority r ve ben, m ve n("Liba" - bir balık,"Salamura" - Pati).

Yumuşaklık-sertlik (mm yumuşak)

Nazal-oral (m, n ve yumuşak muadilleri)

Bu ihlal ile çocuğun fonem sisteminin kompozisyonunda eksik olarak oluşturulduğu (azaltıldığı) ortaya çıkıyor.

konuşma algılama mekanizmasının duyusal bağlantısındaki akustik parametrelerine göre fonem işleme işlemlerinin seçici olarak oluşmaması nedeniyle. Çocuk, bir fonemin diğerine karşı olduğu karmaşık bir sesin bu veya bu akustik özelliğini tanımıyor. Bu veya bu işaretin tanınmaması nedeniyle, ses yanlış tanınır. Bu, kelimelerin yanlış anlaşılmasına yol açar. (dağ- "havlamak", böcek- "pike", bir balık- "liba").

Özdeşleşmeye, asimilasyona yol açan ayrımcılık yapmama, dislalide esas olarak tek boyutlu akustik farklılıklara sahip fonemlerle ilgili olarak gözlenir.

Akustik-fonemik dislali ile çocuğun işitme bozukluğu yoktur. Kusur, belirli fonemlerin işitsel ayırt etme işlevinin seçici olarak oluşturulmamasından kaynaklanmaktadır.

Fonksiyonel dislali.

Fonksiyonel dislali, artikülasyon aparatında herhangi bir kusurun olmadığı bir tür yanlış telaffuzdur. Başka bir deyişle, organik bir temel yoktur.

Fonksiyonel dislalinin yaygın nedenlerinden biri, çocuğun aile içinde konuşmasının yanlış yetiştirilmesidir. Bazen yetişkinler, çocuğun konuşmasına uyum sağlayarak, onun komik gevezeliklerinden etkilenerek, bebekle uzun süre "peltek". Sonuç olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre ertelenir.

Dislalia bir çocukta ve taklit yoluyla ortaya çıkabilir. Kural olarak, henüz doğru ses telaffuzunu oluşturmamış küçük çocuklarla sürekli iletişim, çocuk için zararlıdır. Çoğu zaman, bebek yetişkin aile üyelerinin çarpık ses telaffuzunu taklit eder. Konuşması net olmayan, dili bağlı veya çok aceleci ve bazen lehçe özellikleri olan insanlarla sürekli iletişim kurmak çocuklara özellikle zarar verir.

Çocukların konuşmasını ve ailede iki dilliliği kötü etkiler. Farklı dillerde konuşurken, çocuk genellikle bir dilin telaffuzunun özelliklerini diğerine aktarır.

Genellikle çocuklarda dislalinin nedeni, yetişkinlerin çocuğun ses telaffuzuna tamamen dikkat etmediği, çocuğun hatalarını düzeltmediği, ona açık ve doğru bir telaffuz örneği vermediği zaman sözde pedagojik ihmaldir. Başka bir deyişle, çocuğun konuşması, telaffuz becerilerinin normal gelişimini engelleyen yetişkinlerin gerekli sistematik etkisine maruz kalmaz.

Çocuklarda ses telaffuzundaki kusurlar, fonemik işitmenin az gelişmiş olmasından da kaynaklanabilir. Aynı zamanda, çocuk, örneğin sesli ve sessiz ünsüzler, yumuşak ve sert ıslık sesleri ve tıslama gibi ince akustik işaretlerde birbirinden farklı olan sesleri ayırt etmekte zorluk çeker. Bu tür zorlukların bir sonucu olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre ertelenir.

Aynı zamanda, özellikle seslerin değiştirilmesi veya kelimelerle karıştırılmasıyla ifade edildikleri durumlarda, ses telaffuzunun eksiklikleri, sırayla, fonemik işitme oluşumunu zorlaştırabilir ve daha sonra genel konuşma azgelişmişliğinin nedeni olarak hizmet edebilir ve yazma ve okuma ihlalleri.

Dislalia ayrıca artikülatör aparatın organlarının yetersiz hareketliliğinin bir sonucudur: dil, dudaklar, alt çene.

Çocuğun dilini istenilen pozisyonda tutamaması veya bir hareketten diğerine hızla geçememesi de buna neden olabilir.

Çocuklarda dislalia işitme kaybından da kaynaklanabilir. İşitme kaybı temelinde, ses telaffuzunun ihlali vakalarının% 10'una kadar meydana gelir. Çoğu zaman, tıslama ve ıslıklı sesleri, sesli ve sessiz ünsüzleri ayırt etmede zorluk vardır.

Şiddetli ve uzun süreli dislalinin nedeni, çocuğun yetersiz zihinsel gelişimi olabilir. Oligofrenikli çocuklarda, vakaların %50'sinden fazlasında ses telaffuzunun ihlali söz konusudur.

dizartri

Dizartri, konuşma aparatının innervasyonunun organik yetersizliğinden kaynaklanan konuşmanın ses-telaffuz tarafının ihlalidir. "Dizartri" terimi, düzensizlik anlamına gelen Yunanca artson - eklem ve dis - parçacık kelimelerinden türetilmiştir.

Dizartrinin ana belirtileri, seslerin artikülasyonunun, bozulmuş ses oluşumunun yanı sıra konuşma temposundaki, ritim ve tonlamadaki değişikliklerde bir bozukluktur.

Bu bozukluklar, lezyonun merkezi veya periferik sinir sistemindeki lokalizasyonuna, bozukluğun ciddiyetine ve kusurun oluşma zamanına bağlı olarak değişen derecelerde ve çeşitli kombinasyonlarda kendini gösterir.

Eklemli sesli konuşmayı karmaşıklaştıran ve bazen tamamen engelleyen artikülasyon ve fonasyon ihlalleri, yapısını karmaşıklaştıran ikincil tezahürlerin ortaya çıkmasına yol açabilen sözde birincil kusuru oluşturur.

Dizartrili çocukların klinik, psikolojik ve konuşma terapisi çalışması, bu çocuk kategorisinin motor, zihinsel ve konuşma bozuklukları açısından çok heterojen olduğunu göstermektedir. Dizartrinin nedenleri, intrauterin ve gelişimin erken dönemlerinde çocuğun gelişen beynine çeşitli olumsuz faktörlerin etkisinin bir sonucu olarak merkezi sinir sisteminin organik lezyonlarıdır. Çoğu zaman, bunlar akut, kronik enfeksiyonlar, oksijen eksikliği (hipoksi), zehirlenme, hamilelik toksikozu ve doğum travmasının ortaya çıkması için koşullar yaratan bir dizi başka faktörden kaynaklanan intrauterin lezyonlardır. Bu tür vakaların önemli bir kısmında, doğum sırasında bir çocukta asfiksi meydana gelir, çocuk erken doğar.

Dizartrinin nedeni Rh uyuşmazlığı olabilir. Biraz daha az sıklıkla, dizartri bulaşıcı hastalıkların etkisi altında ortaya çıkar. gergin sistem bir çocuğun hayatının ilk yıllarında.

Dizartri genellikle serebral palsili (serebral palsili) çocuklarda görülür. E. M. Mastyukova'ya göre, serebral palsili dizartri, vakaların% 65 - 85'inde ortaya çıkıyor.

Klinik dizartri formlarının sınıflandırılması, beyin hasarının farklı lokalizasyonunun izolasyonuna dayanmaktadır. Çeşitli dizartri biçimleri olan çocuklar, ses telaffuzunda, seste, artikülatör motor becerilerinde belirli kusurlarda birbirinden farklıdır, ihtiyaçları vardır. farklı teknikler konuşma terapisi etkileri ve değişen derecelerde düzeltilebilir.

gergedan

Şekilde, yumuşak damak hareketi: A - yumuşak damak kaldırılır ve farenksin arka duvarına sıkıca bastırılır. Nazal olanlar hariç tüm konuşma seslerinin telaffuzu sırasında sesin tınısı normaldir; B - yumuşak damak kaldırılır ve farenksin kalınlaşmış arka duvarına bastırılır. Sesin tınısı normaldir; B - yumuşak damak yeterince kaldırılmamış. Yumuşak damak ile farinks duvarları arasında temas yoktur. Ekshale edilen hava serbestçe burun boşluğuna girer. Nazal ses tonu

gergedan formları

Palatin-faringeal kapanmanın disfonksiyonunun doğasına bağlı olarak, çeşitli formlar gergedan.

Kapalı gergedan

Kapalı gergedan ("gergedan" terimi, yalnızca seslerin eklemlenmesinin başka ihlallerinin olduğu durumlarda uygundur. Diğer durumlarda, "gergedan" terimi kullanılır.) Konuşmanın telaffuzu sırasında azaltılmış bir fizyolojik burun rezonansı ile karakterize edilir. sesler. En güçlü rezonans normalde burun m, m "n, n" telaffuz edilirken gözlenir. Bu seslerin artikülasyonu sırasında nazofaringeal conta açık kalır ve burun boşluğuna hava girer. Nazal rezonans yoksa, bu fonemler şöyle ses çıkarır: sözlü b, b", d, d.

Burun ünsüzlerinin telaffuzuna ek olarak, gergedan kapatıldığında sesli harflerin telaffuzu bozulur. Doğal olmayan, ölü bir gölge alır.

Kapalı gergedanların nedenleri çoğunlukla nazal boşluktaki organik değişiklikler veya faringeal kapanmanın fonksiyonel bozukluklarıdır. Organik değişikliklere ağrılı olaylar neden olur, bunun sonucunda burnun açıklığı azalır ve burun solunumu zorlaşır. Ön kapalı gergedan, burun mukozasının kronik hipertrofisi, esas olarak alt konkaların arka kısımları, burun boşluğunda polipler, nazal septum eğriliği ve burun boşluğu tümörleri ile oluşur. Çocuklarda arka kapalı gergedan, çoğunlukla büyük adenoid büyümelerinin, nadiren nazofaringeal poliplerin, fibroidlerin veya diğer nazofaringeal tümörlerin sonucudur.

Fonksiyonel kapalı gergedan çocuklarda yaygındır, ancak her zaman doğru şekilde tanınmaz. Burun boşluğunun iyi açıklığı ve rahatsız edilmemiş burun solunumu ile ortaya çıkması ile karakterizedir. İşlevsel bir kapalı gergedan ile, nazal ve sesli seslerin tınısı organik olandan daha fazla bozulabilir. Bunun nedeni, burun seslerinin fonasyonu ve telaffuzu sırasında yumuşak damağın normalin üzerine çıkması ve ses dalgalarının nazofarenkse erişimini kapatmasıdır. Benzer fenomenler, çocuklarda nevrotik bozukluklarda daha sık görülür.

Organik kapalı gergedan ile öncelikle burun boşluğunun tıkanma nedenleri ortadan kaldırılır. Doğru burun solunumu ortaya çıkar çıkmaz kusur da ortadan kalkar. Burun boşluğunun tıkanmasını ortadan kaldırdıktan sonra (örneğin, adenotomiden sonra) kapatılırsa, gergedan veya rinofoni olağan biçiminde devam ederse, fonksiyonel bozukluklarda olduğu gibi aynı egzersizlere başvururlar. Fonksiyonel kapalı gergedan ile çocuklar sistematik olarak nazal sesleri telaffuz etme konusunda eğitilirler. Kavradı hazırlık çalışmaları oral ve nazal inhalasyon ve ekshalasyonun farklılaşması üzerine.

Açık gergedan

Normal fonasyon, ses titreşimi sadece ağız boşluğundan geçtiğinde, ağız ve burun boşlukları arasında bir mühür varlığı ile karakterize edilir. Burun boşluğu ile ağız boşluğu arasındaki ayrım tam değilse, titreşim sesi burun boşluğuna da nüfuz eder. Ağız ve burun boşluğu arasındaki bariyerin ihlali sonucu ses rezonansı artar. Bu, seslerin, özellikle de ünlülerin tınısını değiştirir. En göze çarpan değişiklik, sesli harflerin tınısıdır ve ağız boşluğunun en çok daraldığı eklemlenmede. Sesli e ve o nazal olarak daha az ses çıkarır ve a ünlüsü daha az rahatsız olur, çünkü telaffuz edildiğinde ağız boşluğu tamamen açıktır.

Açık bir gergedan ile ünlü seslerin tınısına ek olarak, bazı ünsüzlerin tınısı bozulur. Tıslama sesleri ve f, b, x fricatives telaffuz edilirken, burun boşluğunda ortaya çıkan boğuk bir ses eklenir. Ha, b, d, t, k ve d gibi patlayıcı sesler ve ayrıca yüksek sesli l ve p sesleri net değildir, çünkü doğru telaffuzları için gerekli hava basıncı ağız boşluğunda oluşamaz. Uzun süreli açık gergedanda (özellikle organik), ağız boşluğundaki hava akımı o kadar zayıftır ki, sesin oluşumu için gerekli olan dilin ucunun salınması yetersizdir p.

Açık gergedan organik ve işlevsel olabilir.

Organik açık gergedan doğuştan veya sonradan kazanılmış olabilir.

Çoğu ortak sebep konjenital form, yumuşak ve sert damak yarığıdır.

Edinilmiş açık gergedan, ağız ve burun boşluğuna travma ile veya yumuşak damağın edinilmiş felç sonucu oluşur.

Fonksiyonel açık gergedan nedenleri farklı olabilir. Örneğin, yumuşak damak artikülasyonu halsiz olan çocuklarda fonasyon sırasında olur. fonksiyonel açık form bazen bağımsız bir kusur, bazen bir taklit olarak histeride kendini gösterir.

Fonksiyonel formlardan biri - örneğin, büyük adenoid büyümelerinin çıkarılmasından sonra gözlemlenen alışılmış açık gergedan, yumuşak damak hareketliliğinin uzun süreli sınırlandırılmasının bir sonucu olarak ortaya çıkar.

Açık gergedan ile yapılan fonksiyonel muayene, sert veya yumuşak damakta organik değişiklikleri ortaya çıkarmaz. İşlevsel bir açık gergedan belirtisi, aynı zamanda, sadece sesli harflerin telaffuzunun genellikle bozulduğu, ünsüzler telaffuz edildiğinde, damak-faringeal kapanmanın iyi olduğu ve nazalizasyonun oluşmadığı gerçeğidir.

Fonksiyonel açık gergedan için prognoz, organik olandan daha uygundur. Fonyatrik egzersizlerden sonra nazal tını kaybolur ve telaffuz bozuklukları dislali için kullanılan olağan yöntemlerle düzeltilir.

Doğuştan dudak ve damağın kaynamamasından kaynaklanan rinolali, konuşma terapisi ve bir dizi tıp bilimleri (cerrahi diş hekimliği, ortodonti, kulak burun boğaz, tıbbi genetik vb.) için ciddi bir sorundur. Yarık dudak ve damak en yaygın ve ciddi doğum kusurlarıdır.

Bu kusurun bir sonucu olarak, çocuklar fiziksel gelişim sürecinde ciddi fonksiyonel bozukluklar geliştirirler.

Doğuştan dudak damak birleşmemesi olan çocuklarda emme eylemi çok zordur. Yarık dudak ve damak olan çocuklarda özel zorluklar ortaya çıkar ve iki taraflı yarıklarda bu eylem genellikle imkansızdır.

Zorlu beslenme, canlılığın zayıflamasına yol açar ve çocuk çeşitli hastalıklar... Büyük ölçüde, yarıkları olan çocuklar üst solunum yolu nezlesi, bronşit, zatürree, raşitizm, anemiye yatkındır.

Genellikle, bu tür çocukların lororganda patolojik değişiklikleri vardır: nazal septumun eğriliği, burun kanatlarının deformasyonu, adenoidler, bademciklerin hipertrofisi (büyümesi). Genellikle burun bölgesinde iltihapları vardır. Enflamatuar süreç, burun ve boğazın mukoza zarından östaki tüplerine doğru hareket edebilir ve orta kulak iltihabına neden olabilir.

Sık görülen orta kulak iltihabı, genellikle kronik, işitme kaybına neden olur. Yarık damaklı çocukların yaklaşık %60-70'inde, konuşma algısını etkilemeyen hafif bir azalmadan önemli işitme kaybına kadar değişen derecelerde (daha sık bir kulakta) işitme kaybı vardır.

sapmalar ile anatomik yapı dudaklar ve damak, üst çenenin az gelişmişliği ve kusurlu diş konumlandırması ile maloklüzyon ile yakından ilişkilidir.

Dudak ve damak yapısındaki bir kusurun neden olduğu çok sayıda fonksiyonel bozukluk, sürekli tıbbi gözetim gerektirir.

Ülkemizde, Travmatoloji Araştırma Enstitüsü'ndeki uzmanlaşmış merkezlerde, cerrahi diş hekimliği bölümlerinde ve ayrıca birçok tıbbi ve önleyici çalışmanın yapıldığı diğer kurumlarda karmaşık tedavi için koşullar yaratılmıştır.

Çeşitli uzmanlık alanlarından doktorlar çocukları izler ve kapsamlı bir tedavi planı üzerinde anlaşmaya varmak için birlikte çalışır.

Bir çocuğun yaşamının ilk yıllarında, bebeğin beslenmesini ve günlük rejimini denetleyen, önleme ve tedaviyi gerçekleştiren ve gerekirse ayakta veya yatarak tedavi öneren çocuk doktorunun öncü rolü vardır.

Çocuğun yaşamının ilk yılında üst dudağı restore etmek için cerrahi (cheiloplasti) önerilir; genellikle doğumdan sonraki ilk günlerde doğum hastanelerinde yapılır.

Yarık damak vakalarında, ortodontist, preoperatif dönemde beslenmeyi kolaylaştıran ve konuşmanın gelişimi için koşullar yaratan bir obturatör de dahil olmak üzere çeşitli cihazlar kullanır. Kulak burun boğaz uzmanı, kulakta, burun boşluklarında, nazofarenks ve gırtlakta meydana gelen tüm ağrılı değişiklikleri belirleyip tedavi eder ve çocukları ameliyata hazırlar.

Üst dudak ve alveolar sırtın sol taraflı yarığı

Sert damağın sol taraflı yarığı

Zihinsel gelişimdeki sapmalar ve belirgin nevrotik reaksiyonların varlığı ile çocuğa bir nöropatolog tarafından danışılır.

Damak düzeltme operasyonu (uranoplasti) çoğu durumda okul öncesi yaş.

Damak yarıklı çocuklar zihinsel gelişim durumlarına göre üç kategoriye ayrılır: normal zihinsel gelişimi olan çocuklar; zihinsel engelli çocuklar; zeka geriliği olan çocuklar (değişen derecelerde). Nörolojik muayenede, kural olarak, belirgin fokal beyin hasarı belirtileri gözlenmez. Bazı çocukların bireysel nörolojik mikro işaretleri vardır. Çok daha sık çocuklarda sinir sisteminin fonksiyonel bozuklukları, bazen önemli ölçüde belirgin psikojenik reaksiyonlar, artan uyarılabilirlik vardır.

Yukarıdakilerin tümüne ek olarak, doğuştan gelen damak yarıkları, çocuğun konuşmasının gelişimi üzerinde olumsuz bir etkiye sahiptir.

Yarık dudak ve damak, konuşma azgelişmişliğinin oluşumunda farklı bir rol oynar. Anatomik kusurun boyutuna ve şekline bağlıdır.

Aşağıdaki yarık türleri vardır:

1) yarık üst dudak; üst dudak ve alveolar süreç;

2) sert ve yumuşak damak yarıkları;

3) üst dudak, alveolar sırt ve damak yarıkları - bir ve iki taraflı;

4) submukozal (submukoz) yarık damak.

Dudak ve damak yarıkları ile tüm sesler, konuşmanın anlaşılırlığını büyük ölçüde ihlal eden bir nazal veya nazal renk tonu kazanır.

Aspirasyon, horlama, gırtlak vb. gibi nazal seslere ek seslerin yüklenmesi tipiktir.

Sesin tınısının ve ses telaffuzunun belirli bir ihlali var.

Yiyeceklerin burundan geçişini önlemek için, çocuk çok erken yaşlardan itibaren dilin arkasını kaldırarak burun boşluğuna geçişi engelleme alışkanlığı kazanır. Dilin bu konumu tanıdık hale gelir ve seslerin telaffuzunu da değiştirir.

Alalia

Alalia, çocuğun pratik olarak yoksun kaldığı en ciddi konuşma kusurlarından biridir. dilsel araçlar iletişim: konuşması bağımsız ve konuşma terapisi yardımı olmadan oluşmaz.

Alalia (Yunanca a - olumsuzlama anlamına gelen bir parçacık ve Latince lalia - konuşma) - doğum öncesi veya erken çocuk gelişiminin (konuşma oluşumundan önce) beyin korteksinin konuşma alanlarındaki organik hasar nedeniyle konuşma eksikliği veya sistemik konuşma azgelişmişliği ).

Alalik çocukları pedagojik olarak çeşitli bir grubu temsil eder ve kusurun ciddiyeti ve düzeltici çalışmanın üretkenliği bakımından farklılık gösterir.

Alalia, konuşmanın gelişimi için yeterli entelektüel yeteneklere sahip, sağlam periferik işitme ve artikülatör aparatı olan çocuklarda görülür.

Konuşma eksikliği, çocuğun diğerleriyle tam gelişimini ve iletişimini keskin bir şekilde sınırlar. Ve bu da, bu durumda ikincil nitelikte olan zihinsel gelişimde kademeli bir gecikmeye yol açar. Alalik çocukları, oligofreniklerden (zihinsel engelli) önemli ölçüde farklıdır: konuşma geliştikçe ve özel eğitimin etkisi altında, entelektüel gecikme yavaş yavaş ortadan kalkar.

Konuşma oluşumunda bozulmalara neden olan nedenler, merkezi sinir sisteminin organik lezyonları ile ilişkilidir. Bunlar şunları içerir: inflamatuar, travmatik beyin hasarı (meningo-ensefalit, kızamıkçık, travma sonrası komplikasyonlar); şiddetli ve hızlı doğum eylemi nedeniyle beyin kanaması; fetüsün intrauterin gelişimi döneminde, doğum eylemi sırasında ve çocuğun bir aydan bir yıla kadar erken gelişimi sırasında metabolik bozukluklar (N.N. Traugott, V.K.Orfinskaya, M.B. Eidinova, vb.) . Ek olarak, yaşamın ilk aylarında şiddetli raşitizm, karmaşık solunum sistemi hastalıkları, uyku ve beslenme bozuklukları geçiren çocuklarda alalia oluşumu mümkündür (E. Frechels, Yu. A. Florenskaya, NI Krasnogorskiy, vb. ).

Serebral hemisferlerin (Wernicke'nin merkezi, Broca'nın merkezi) konuşma alanlarının lezyonunun baskın lokalizasyonuna bağlı olarak, iki tür alalia ayırt edilir: motor ve duyusal.

Motor alalia, konuşma-motor analizörünün bozulmuş aktivitesi ve duyusal alalia - konuşma-işitsel analizörünün bozulması ile ilişkilidir. Bununla birlikte, şu anda böyle bir bölünme, çocuklarda alalia'nın tüm tezahürlerini tüketmemektedir.

Motor Alalia

Motor alalia, merkezi bir organik bozukluğun sonucudur. Böyle sağlıksız bir nörolojik arka plan, konuşma gelişiminde büyük bir gecikme ile birleştiğinde, konuşma aktivitesinde bir azalmaya, konuşma olumsuzluğunun ortaya çıkmasına (konuşma isteksizliği) ve zihinsel ve entelektüel gelişimde kademeli bir gecikmeye yol açar. Çocuk konuşmasının tanınmış araştırmacısı ABBogdanov-Berezovsky, çocukların afazilerinin (alalia) yalnızca beynin belirli bölümlerinin bozukluklarıyla ilişkili olmadığını, bunun sonucunda tüm konuşma işlevinin bir bozukluğunun meydana geldiğini, aynı zamanda zorunlu olarak genel zeka alanına yansır.

Nörolojik yetersizlik belirtilerine genellikle, sağlıksız, zayıf bir çocuğa karşı aşırı dikkatli, tutumlu bir tutumdan kaynaklanan, ebeveynlerin yanlış bir eğitim yaklaşımı eşlik eder. Bu tür çocuklar için gereksinimler azalır, akrabalar onları gerekli ve oldukça uygulanabilir çalışmalardan bile korumaya çalışır. Ve bu da, olumsuzluğu şiddetlendiriyor kişisel özelliklerçocuk: genellikle daha inatçı, kaprisli, sinirli hale gelir.

Bu tür çocuklarda bağımsız ev içi self servis becerileri yetersizdir: kötü giyinirler, düğmeleri nasıl bağlayacaklarını, ayakkabıları bağlayacaklarını, fiyonk bağlayacaklarını vb. bilmiyorlar. Genel motor becerileri de bozuluyor: çocuklar beceriksizce hareket ediyor, tökezliyor ve düşüyorlar. normalden daha sık, tek ayak üzerinde zıplayamaz, kütük üzerinde yürüyemez, ritmik olarak müziğe hareket edemez, vb. Artikülatör aparatın motor becerilerinin gelişimi geride kalır. Bir çocuğun belirli artikülatör hareketleri (dili yukarı kaldırın ve bu pozisyonda tutun, üst dudağı yalayın, dili tıklat vb.) yeniden üretmesi ve ayrıca geçiş yapması zordur.

Alalia'lı çocuklar, dikkat ve hafıza gibi daha yüksek zihinsel işlevlerin yetersiz gelişimi ile karakterizedir.

Motor alaliadan muzdarip çocukların zayıflamış psikofiziksel durumu, artan yorgunluk, düşük verimlilik ile ağırlaşır.

N.N. Traugott, zihinsel pasifliğin, uyuşukluk ve inisiyatif eksikliğinin Alalik çocuklarına zihinsel engelli görünümü verdiğini ve bunun her zaman onların zekalarının gerçek durumuna tekabül etmediğini kaydetti.

Motor alalia'nın karakteristik bir özelliği, ifade edici konuşma bozukluklarının baskınlığıdır (İfadeli konuşma (Latince ifadeden) - ifade, ifade), yani, bağımsız tutarlı ifadelerin olasılıklarında keskin bir azalma. Çocuklar aktif bir kelime dağarcığına hakim olmakta güçlük çekerler, Gramer yapısı kelimenin konuşma, ses telaffuzu ve hece yapısı.

Bu tezahürler, nispeten tam bir konuşma anlayışının arka planında gözlenir.

Motor alalia ile, Profesör RE Levina tarafından farklı konuşma gelişimi seviyeleri gözlemlenebilir, tanımlanabilir ve tanımlanabilir: ortak konuşmanın tamamen yokluğundan sözcüksel-dilbilgisel ve fonetik-fonemik az gelişmişlik unsurlarıyla ayrıntılı öbek konuşmaya kadar (Her birinin ayrıntılı bir açıklaması için). konuşma geliştirme düzeyi, bu kılavuzun Bölüm VII'sine bakın.)

Bu nedenle, Alalik çocuklarındaki konuşma durumu, büyük çeşitlilik ile karakterize edilir ve nörolojik bozukluğun ciddiyetine, yetiştirme koşullarına ve konuşma ortamına, konuşma terapisinin süresine ve süresine ve ayrıca büyük ölçüde telafi edici yeteneklerine bağlıdır. çocuk: zihinsel aktivite, zeka durumu ve duygusal-istemli alan. ...

Alalik çocukların konuşması, kısa süreli iletişim sırasında çoğu zaman bir meslekten olmayan kişi için anlaşılmazdır. "ty bakh" tipinin amorf oluşumları; “Deca mo” (bardak düştü; kız yıkar), konuşmanın uygun jestler ve yüz ifadeleriyle pekiştirilmesiyle, yalnızca acil durumda anlaşılabilir. Gelişiminin ilk düzeyinde olan çocuk, görsel bir anlık durumla ilgisi olmayan eylem, olay veya arzuları ifade edemez ve bu nedenle kendini sözlü iletişimin dışında bulur.

Konuşma gelişiminin ikinci seviyesi, çocuğa bireysel gözlemlerini, yargılarını başkaları için daha erişilebilir bir biçimde ifade etme fırsatı verir. Örneğin: “Sn. İpyat. Shabaka goki'yi dövüyor. Matiki izya, syanka, kanka'yı gizle ”- Kar. Çocuklar. Köpek tepeden aşağı koşar. Erkekler kayak yapmaya, kızak kaymaya, buz patenine; “Babanın çocuğu ateşliydi. Papa kuchi syain Katya. Katya ait syaik. Yesya hti syay. Xiaik bir bakire. Patya çocuğu. Atik daya syik "- Kız ve baba yürüyordu. Babam Katya için bir top aldı. Katya topla oynuyor. Burada bir top uçuyor. Top bir ağacın üzerindedir. Kız ağlıyor. Çocuk topu verdi.

Konuşma gelişimi üçüncü seviyede olan çocukların konuşmaları daha detaylı ifadeler içerir. Ancak, bunları analiz ederken, sözlüksel-dilbilgisel ve fonetik tasarımdaki hatalar açıkça ayırt edilir. Örneğin: “Babuti Ani'ye gidin. Benim tota Nada, o bir boteya, deevne, zivot. Katoski ekim, nane meyveleri. Babuti Koyev'in hem kazları hem de syanyaty manenki var "- Anya'nın büyükannesiyle birlikteydi. Nadya teyzem köyde hastaydı. Karın. Patatesler ekildi. Kırmızı meyveler. Büyükannenin bir ineği, kazları ve küçük domuzları var.

Motor alalia ile, yukarıda belirtildiği gibi, çocuğa yönelik konuşmanın anlaşılması nispeten güvenlidir. Çocuklar yetişkinlerden gelen sözlü çağrılara yeterince yanıt verir, basit istek ve talimatları yerine getirir. Çoğu zaman, ebeveynler, bir öğretmenle ve konuşma terapistinin resepsiyonunda bir konuşmada, çocuklarından şöyle bahseder: "Her şeyi anlar, ancak hiçbir şey söylemez." Bununla birlikte, bu çocukların daha kapsamlı ve amaçlı bir psikolojik ve pedagojik incelemesi, konuşma anlayışlarının genellikle yalnızca günlük bir durumla sınırlı olduğu sonucuna varmamızı sağlar. Alalik çocuklar için fiillerin ve isimlerin tekil ve çoğul hallerini anlamayı içeren görevler zordur ("Kimden bahsettiklerini ve kimin hakkında yüzdüklerini gösterin"; "Bana bir mantar ver ve kendin için mantar al"); eril fiillerin formları ve dişi geçmiş zaman ("Sasha'nın uçağı nerede boyadığını ve Sasha'nın uçağı nerede boyadığını göster"); bireysel sözlük anlamları (“Sokakta kimin yürüdüğünü ve karşıdan karşıya kimin geçtiğini göster”); nesnelerin mekansal düzenlemesi ("Bir kitaba bir kalem koy, bir kitaba bir kalem koy"); neden-sonuç ilişkilerinin kurulması.

Bu tür görevleri yerine getirirken yapılan hatalar, çocukların esas olarak rehberlik ettiği gerçeğiyle açıklanmaktadır. sözlük anlamı yönergeyi oluşturan ve anlamı netleştiren gramer ve morfolojik unsurları (sonlar, edatlar, ön ekler vb.) dikkate almayan kelimeler.

Konuşmayı anlamada zorluk devam ediyor uzun zaman, bunları ortadan kaldırmak için özel eğitim gereklidir. Bir çocuğun kendisine hitap eden konuşmayı başarılı bir şekilde anladığının görünümü, genellikle iletişimin olağan koşulları ve günlük konuşma damgalarının kullanılması nedeniyle ebeveynler tarafından oluşturulur (“Kalemleri bir kutuya koyun”; “Sütü bir bardağa dökün” , vesaire.).

Ancak, böyle bir konuşma durumu, alâkî bir çocuk için bu durumu kısıtlar. Çocuk Yuvası genel türden, derslere tam katılım, programın asimilasyonunu geciktirir.

Çocuğun kendi konuşma seviyesi ile genel bir okul öncesi kurumun gereksinimleri arasındaki böyle bir boşluk, genellikle nevrotik tepkilere, olumsuzluğa yol açar ve bazen böyle bir çocuğun hem akranlarıyla hem de öğretmenle çatışmasının temeli olarak hizmet eder. Bu iletişim zorluklarının nedenlerini bilen eğitimci, sabır ve duyarlılık göstermeli, çocuklara konuşma ifadelerinin tasarımında incelikle yardım etmeli, onları tamamen gelişmekte olan akranlarından olumsuz değerlendirmelerden korumalıdır.

Sınıfta ve ders dışı zamanlarda, öğretmen alalia ile çocuğun geri kalanını dikkate almalı, bireysel özelliklerini dikkate almalı ve onun için seçmelidir. mevcut tipler atamalar.

Motor alalia olan çocuklarda konuşmanın anlamsal tarafının ihlali, uzun süreli ve sistematik düzeltme gerektirir. Özel eğitim dışında bu eksiklik giderilemez. Öğretmen, daha sonra özel bir anaokuluna yerleştirmek için bir konuşma terapistine danışmak üzere motor alalialı çocukları göndermekle yükümlüdür.

duyusal alalia

Duyusal alalia ile, kusurun yapısındaki ana, tam fiziksel işitme ile konuşmanın (konuşmanın etkileyici tarafı) algılanması ve anlaşılmasının ihlalidir. Duyusal alalia, sol yarım kürenin (Wernicke merkezi) beyninin zamansal bölgelerine verilen hasardan kaynaklanır.

Çocuklar kendilerine yöneltilen konuşmayı ya hiç anlamazlar ya da son derece sınırlı anlarlar. Aynı zamanda, ses sinyallerine yeterince yanıt verirler, kısa bir eğitimden sonra farklı nitelikteki sesleri (vurma, gıcırdama, ıslık vb.) ayırt edebilirler. Ancak çocuklar sesin yönünü belirlemekte çok zorlanırlar.

Duyusal alalia olan çocuklarda, ekolali fenomeni not edilir - diğer insanların sözlerinin otomatik olarak tekrarı. Çoğu zaman, bir soruyu cevaplamak yerine, çocuk soruyu kendisi tekrarlar.

Bazı durumlarda, çocuklar kendilerine sunulan nesneleri, resimleri adlandırmaya çalışırlar ve aynı zamanda aynı nesneleri veya resimleri verme (gösterme) talebini yanlış bir şekilde yerine getirirler.

Bu nadir çocuk kategorisinin önde gelen kusuru, değişen derecelerde kendini gösteren fonemik işitmenin (ana dilin fonemlerinin algılanması) ihlalidir. Konuşma seslerinin tamamen ayırt edilmemesine, yani çocuğun kendisine hitap eden konuşmayı yanlış anlamasına ve daha hafif durumlarda - konuşma materyalinin kulak tarafından zor algılanmasına neden olabilir.

Fonemik işitme eksikliği, çocukların sesle benzer, ancak anlam bakımından farklı (kız - fıçı; fare - kase; kanser - vernik) kelimeleri ayırt etmemesi, dilbilgisel formlardaki farkı yakalamaması gerçeğinde kendini gösterebilir.

Duyusal alaliadan muzdarip çocuklar genellikle işitme engelli çocuklarla ("İşitme bozukluğu olan çocuklarda konuşma bozuklukları" bölümüne bakın), duyusal afaziklerle (bkz. bölüm "Afazi") karıştırılır.

Eğitimci, duyusal alalialı bir çocuğun zihinsel gelişimi hakkında aşırı kategorik sonuçlardan kaçınmalıdır. Bir konuşma görevinin yanlış anlaşılması ve yerine getirilmemesi zihinsel engellilikle karıştırılabilir. Bu nedenle, bu gibi durumlarda, çocuğu bir modele göre pratik bir görevi tamamlamaya davet etmek tavsiye edilir, örneğin, şekillerini, renklerini, boyutlarını veya düzenini dikkate alarak belirli bir eleman değişimine sahip bir taret inşa etmek. mozaik geometrik şekil... Aynı zamanda, çocuğun didaktik materyalde nasıl yönlendirildiğini, bir öğretmenin yardımını kabul edip etmediğini, diğer çocukları taklit edip etmediğini öğrenmek önemlidir. Eğitimcinin sorumlulukları, böyle bir çocuğun zamanında tanımlanmasını ve işitme testleri için bir kulak burun boğaz uzmanına (sağır merkezinde) konsültasyona sevk edilmesini içerir. objektif yöntemler ve sonra bir nöropsikiyatriste ve konuşma terapistine.

kekemelik

Kekemelik en ciddi konuşma kusurlarından biridir. Çıkarılması zordur, çocuğun ruhunu travmatize eder, yetiştirilmesinin doğru seyrini engeller, sözlü iletişime müdahale eder, özellikle çocuk takımında başkalarıyla ilişkileri karmaşıklaştırır.

Dışa doğru, kekemelik konuşma sırasında istemsiz duraklamalarda ve ayrıca bireysel seslerin ve hecelerin zorla tekrarlanmasında kendini gösterir.

Bu fenomenlere, telaffuz sırasında (dudaklar, dil, yumuşak damak, gırtlak, göğüs kasları, diyafram, karın kasları) belirli konuşma organlarının kas krampları neden olur.

Modern konuşma terapisinde kekemelik, konuşma aparatının kaslarının sarsıcı durumundan kaynaklanan konuşmanın tempo-ritmik organizasyonunun ihlali olarak tanımlanır.

Çocuklarda kekemeliğin yaygınlığı. XIX yüzyılın sonunda. yerli psikiyatristimiz I. A. Sikorsky, kekemeliğin çoğu durumda 2 ila 5 yaşlarında ortaya çıktığını ilk kez belirledi ve bu bağlamda buna "çocukluk hastalığı" adını verdi.

Hem Sovyet hem de yabancı bilim adamlarına göre, çocukların yaklaşık %2'si ailelerinden toplam... Ayrıca kekemelik erkeklerde kızlara göre dört kat daha sık görülür.

Çocuklarda dislalia ve ortadan kaldırılması için yöntemler hala araştırılmaktadır. Bu konuşma kusuru, konuşma aparatının gelişimi ve bebeklerde işitme ile ilgili herhangi bir sorun olmaması gerçeğinde yatmaktadır, ancak yalnızca seslerin telaffuzunda zorluklar vardır. 5 yaşına kadar tüm çocukların konuşma bozukluğu varsa, belirtilen yaştan sonra çocuk bir uzman tarafından muayene edilmelidir.

Ne olduğunu?

Dislalia (μb 10'a göre bal şifre kodu), normal artikülasyonu ve korunmuş işitmesi olan çocuklarda ses telaffuzunun ihlalidir. Sözlü konuşmada tanı, seslerin karıştırılması, değiştirilmesi veya bozulması olarak kendini gösterir. Modası geçmiş bir isim ve dislalinin eş anlamlısı dilsizdir. Artık doktorlar bu kelimeyi kullanmıyor.

Dislali ile konuşma terapisi çalışması, konuşma aparatının hareketliliğini ve yapısını, artikülatör motor becerilerin mekanizmasını, fonemik süreçlerin durumunu ve ses telaffuzunu incelemekten oluşur. Konuşma kusurunu düzeltmek mümkün değilse, konuşma terapisi muayenesine ek olarak, çocuk bir kulak burun boğaz uzmanı, nörolog, diş hekimi ile konsültasyon için gönderilir.

dislali sınıflandırması

Konuşma bozukluğu olarak dislaliyi düzeltme yöntemleri, klinik sınıflandırmasına bağlıdır. Seslerin telaffuzunun ihlal edilmesinin nedenleri göz önüne alındığında, doktorlar organik (mekanik) ve fonksiyonel dislaliyi ayırt eder. Mekanik bozukluk, artikülatör aparattaki anatomik bir kusurla ilişkilidir, fonksiyonel bozulma ise sosyal faktörlerden kaynaklanır. Her türlü dislali ve özellikleri, çocuğun fiziksel durumu ile doğrudan ilgilidir.

Fonksiyonel dislali sınıflandırması, sırayla, duyusal ve motora bölünmüştür. Birincisi, konuşma-işitsel analiz cihazındaki nörodinamik kaymalardan kaynaklanmaktadır. Motor dislali, işitsel algı normal olmasına rağmen bebeğin dilinin ve dudaklarının hareketlerinin yanlış olduğu, motor konuşma analizörünün yaşa bağlı bir bozukluğudur. Fonksiyonel ve mekanik dislali sıklıkla birleştirilir.

Kaç sesin bozulduğuna bağlı olarak, konuşma kusurları basit (monomorfik) ve karmaşık (polimorfik) olarak ayrılır. Basit olanlar, yalnızca bir sesin yanlış telaffuz edildiği ihlalleri içerir. Farklı grupların seslerini kusurlu telaffuz eden okul öncesi çocuklarda karmaşık dislali bulunur.

Oluş nedenleri

Seslerin dislali yerine geçmesi birkaç nedenden dolayı olabilir. Mekanik bir anomali ile, dilin kısa bir çılgınlığı, büyük veya çok küçük bir dil, aktif olmayan dudaklar, maloklüzyon, yüksek dar veya düz düşük damak, küçük veya seyrek dişler gibi artikülatör aparatın ihlalleri vardır.

Fonksiyonel dislali, artikülatör aparatın yapısı bozulmadığı için çocukların psikolojik özellikleri ile ilişkilidir. Nedeni, ebeveynlerin yanlış konuşmasının taklit edilmesi, pedagojik ihmal, minimal beyin fonksiyonu, fonemik işitme oluşumu eksikliği, çocuğun genel fiziksel zayıflığı olabilir.

Belirtiler

Telaffuz kusurları, seslerin değiştirilmesi, bozulması, çıkarılması veya karıştırılmasıdır. Çocuklarda dislalinin ana semptomları, kelimenin sonunda, başında veya ortasında tamamen ses kaybı anlamına gelir. Ayrıca sertlik-yumuşaklık veya sessizliğe göre de değiştirilebilir. Bir çocuk bir konuşma akışında doğru telaffuz edilen iki sesi karıştırdığında (bunları uygunsuz şekilde kullanırsa), bu, seslerin karıştırıldığını gösterir.

Okul öncesi çocuklarda karmaşık dislali seslerinin ayar sırası yaşa göre oluşturulmalıdır. Dil bağlılığı, fonemik işitme oluşumu eksikliği, artikülasyon organlarının düşük hareketliliği ile konuşmanın kusurlu olması veya yanlış ses çıkarma gibi belirtiler normal olarak 5 yıl içinde kaybolur. Bu olmazsa, konuşma terapisi seanslarının yardımıyla herhangi bir etiyolojinin dislalisinin profesyonel olarak düzeltilmesi gerekir.

teşhis

Dislali için ana muayene yöntemi, konuşma terapistinin hamilelik, doğum, yenidoğanın geçmiş hastalıkları, işitme durumu, görme ve kas-iskelet sisteminin özelliklerini netleştirmesidir. Dislalinin birincil tanısı tıbbi kayıtlara dayanmaktadır. Daha sonra doktor, artikülatör aparatın organlarının hareketliliğini ve yapısını görsel olarak incelemeye başlar ve çocuğun bir dizi taklit egzersizinin performansını değerlendirir.

Çocukları muayene eden konuşma terapisi ilkeleri, farklı konumlarda konuşma bozukluğunun doğasını ortaya çıkarır: heceler, kelimeler, metinler, ifadeler. Ardından, konuşma terapisti fonetik işitme yeteneğini kontrol eder. Konuşma terapisi tekniği, tüm konuşma seslerini işitsel olarak ayırt etme yeteneğinin bir testidir. Sonuç bölümünde, anomalinin şekli, türü, yanlış telaffuzun türü görüntülenir.

dislali düzeltme

Tüm muayene şeması tamamlandığında, doktor doğru ses telaffuzunu oluşturmak için uygun yöntemleri belirler. Patolojiyi tedavi etmenin modern yöntemleri, küçük ihlallerin 1-2 ay içinde ve zor vakalar- 4-6 ay içinde. Çocuk ne kadar küçükse süreç o kadar hızlı ilerler. Konuşma terapisi derslerinin etkili olabilmesi için derslerin zamanlaması ve süresi haftada 3 defa 1 saatten az olmamalıdır. İhlaller merkezi nitelikteyse, konuşma terapisti olan derslere ek olarak, çocukla günde birkaç kez evde ilgilenmeniz gerekir.

Düzeltme çalışmalarının aşamaları

Dislali düzeltmesi üç aşamada yapılır:

1. Hazırlık... Mekanik anormalliklerde (plastik frenum, ortodontik tedavi) anatomik kusurlar giderilir. Fonksiyonel dislali (konuşma terapisi masajı, artikülatör jimnastik) ile konuşma motor becerilerinin gelişimi gerçekleştirilir. Doğru telaffuz için, bir konuşma terapisti bir çocukla deneyler yapabilir: hava akımının yönünü oluşturun, destekleyici sesler üzerinde çalışın ve ince motor becerileri geliştirin.
2. Birincil telaffuz becerilerinin oluşumu... Sesleri ayarlama yöntemleri araştırılmaktadır (ile mekanik yardım, taklit veya karıştırılarak). Kelimelerde, hecelerde, cümlelerde, metinlerde seslerin otomasyonu kurulur. Sesleri karıştırırken, konuşma terapisti onları ayırt eder.
3. İletişim becerilerinin oluşumu... Son aşama, çocuğun herhangi bir iletişim durumunda çalışılan tüm sesleri hatasız bir şekilde kullanma alışkanlığının gelişimini içerir.

Mekanik dislaliyi düzeltmek için egzersizler

Bir çocuk sıkılmış dişlerle konuştuğunda, ancak onlarla her şey yolundaysa, o zaman, büyük olasılıkla, mesele yüz kemiklerinin yanlış yapısındadır. Böyle bir patoloji, yalnızca alt çene hareketli olduğunda ve üst çenenin hareketleri sınırlı olduğunda ortaya çıkar. Çocuğun evde düzenli olarak yapması gereken aşağıdaki basit egzersizlerin yardımıyla yüz kemiklerinin hareketliliğini geliştirebilirsiniz (tüm seçenekler en az 5 kez yapılır):

1. Ağzınızı açıp kapatın, dişler arasındaki solüsyonu sürekli artırın;
2. Alt çene ile bir yandan diğer yana hareket edin, ardından ileri geri;
3. Alt dudağı üst dişlerle, ardından üst dudağı alt dişlerle ısır;
4. Üst kesici dişleri alt dudak boyunca kuvvetlice hareket ettirin ve aynısını üst dudak için yapın;
5. Önce dişleri, ardından dudakları sırayla kapatın.

Dudak artikülasyon egzersizleri

Mekanik bir anomali genellikle bir çocuğun dudaklara travmasının bir sonucu olarak ortaya çıkar, ardından üzerlerinde yaralar oluşur ve eklem organının hareketliliğini sınırlar. Dudak işlevselliği masaj ve artikülasyon egzersizleri ile geliştirilebilir:

• "Tüp"... Sıkıca kenetlenmiş dişlerle, bu durumda 10 saniye tutarak dudaklarınızı bir tüp ile öne doğru çekmeniz gerekir.
• "Gülümsemek"... Doğal bir gülümseme ve bir çitle kenetlenmiş dişlerle, 10 saniye veya daha uzun bir süreye dayanmanız gerekir.
• "Hurdalayan at"... Dudaklar gevşetilmeli, ardından en az 10 kez at sesi gibi burundan çekilmelidir.
• "Huni"... Dişler açıkken "bir" deyince dudakları bir tüp ile öne doğru çekmek, "iki" deyince dudaklar içe doğru çekilerek dişlerin arkasına sıkıştırılmalıdır. Egzersizi 10 defadan fazla yapmanız önerilir.
• "Saklambaç"... Alt dudak, çenenin üzerinden sarkıyormuş gibi sadece üst dudak görünecek şekilde ön üst dişlerin arkasına gizlenmelidir. Bu konumda en az 5 saniye tutmanız gerekir.

Tahmin ve önleme

Dislalinin önlenmesi için ana koşul, doğumdan sonraki ilk günlerden itibaren sağlıklı bir yaşam tarzıdır. Çocuğun gelecekte konuşmanın gelişimi üzerinde yararlı bir etkisi olacak masaj, egzersiz, sertleşmeye ihtiyacı vardır. Bebek henüz heceleri telaffuz etmediğinde, onunla konuşmak, masal anlatmak gerekir. Ve okumak zorunda değil. Ona nesneleri tarif edin, ne yaptığınızdan bahsedin: oyun oynamak, temizlik yapmak, yemek pişirmek.

Mekanik dislalinin önlenmesi için oklüzyon gelişimine dikkat edilmelidir. Alt ve üst dişlerin birbirine göre ne kadar doğru büyüdüğünü sürekli kontrol edin, düzenli olarak kapsamlı bakım yapın fiziksel Geliştirme... Anatomik ve psikolojik bozukluklar zamanında tespit edilirse, çocuğun psikanalize ve bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyacı olmayacaktır.

Bir çocuğa dislali teşhisi konulursa, konuşma aparatı ve işitme ile ilgili herhangi bir sorunu yoktur. Ancak, seslerin telaffuzunda zorluklar vardır. 5 yaşına kadar tüm çocuklarda konuşma bozukluklarının varlığı görülmektedir. Sorun ileri yaşlarda da devam ediyorsa çocuk muayene edilmelidir.

Şimdi bunun üzerinde daha ayrıntılı olarak duralım.

Dislali nedir?

Dislalia, normal artikülasyonu ve korunmuş işitmesi olan çocuklarda ses telaffuzunun ihlalidir. Sözlü konuşmada bu, seslerin değiştirilmesi, bozulması veya yer değiştirmesi olarak kendini gösterir. Daha önce, hastalığa dil bağlı deniyordu. Şimdi doktorlar bu terimi tamamen terk etti.

Bir kişinin patolojisi varsa, konuşma terapisi zorunludur. Özü, çocuğun konuşma aparatının, artikülatör motor becerilerinin mekanizmasının yanı sıra fonetik süreçlerin durumu ve ses telaffuzunun incelenmesi ve incelenmesinde yatmaktadır. Kusurları düzeltmek mümkün değilse, konuşma terapisi muayenesine ek olarak bir kulak burun boğaz, diş hekimi ve nöroloji uzmanına danışmak gerekir.

Konuşma terapisi uygulamasında patoloji oldukça yaygındır. İstatistiklere göre, her üç öğrencide bir ihlal var. İlkokul döneminde her 5 çocukta patoloji vardır. Yaşamın ilerleyen dönemlerinde, bozukluk çocukların yüzde 1'inde devam eder.

dislali türleri

Patolojiyle mücadele için uygulanan düzeltme yöntemleri, doğrudan sınıflandırmasına bağlıdır. Bölme, seslerin telaffuzunun ihlalleri dikkate alınarak gerçekleştirilir. Doktorlar iki ana dislali tipini ayırt eder: mekanik ve fonksiyonel. Birincisi, eklem aparatındaki anatomik bir kusurdan kaynaklanmaktadır. 2 sosyal faktörlerin etkisi sonucu gelişir. Her türlü patoloji ve özellikleri doğrudan çocuğun fiziksel durumuna bağlıdır.

Fonksiyonel dislali ise duyusal ve motor dislali olarak ikiye ayrılır. İlk durumda, konuşma ve işitsel analizörde nörodinamik kaymalar gözlenir. Motor dislali genellikle motor konuşma analizörünün yaşa bağlı bir bozukluğudur. Patoloji ile çocuğun dilinin ve dudaklarının hareketi yanlış olur. Aynı zamanda, işitsel algı normal olmaya devam eder. Çoğu zaman, patoloji çeşitleri birleştirilir ve birleşik bir form oluşturulur.

Tam olarak kaç sesin bozulduğuna bağlı olarak, konuşma kusurları da basit ve karmaşık olarak ayrılır. Bazen monomorfik ve polimorfik olarak adlandırılırlar. İlk kategori, bir kişinin yalnızca bir sesi yanlış telaffuz ettiği ihlalleri içerir. Karmaşık dislalia durumunda, ihlallerin listesi daha uzundur. Patoloji genellikle okul öncesi çocuklarda bulunur.

Birkaç tür ihlal vardır. Onlara bağlı olarak, patolojiye karşı mücadelenin belirtileri ve özellikleri değişir.

artikülatör dislali

Artikülatör dislali bunlardan biridir. fonksiyonel çeşitlilik hastalıklar. Patoloji, sırayla 2 gruba daha ayrılır - artikülatör fonetik ve artikülatör pnömatik. Hastalığın ilk varyantı, artikülasyon organlarının yanlış konumundan kaynaklanır. Bir çocukla konuşan kişi, ne tür bir ses çıkarmak istediğini anlar. Ancak hastanın telaffuzu normdan çok farklıdır.

Hastalığın ikinci grubunun ayırt edici bir özelliği, daha basit bir ses için zor bir sesin değiştirilmesidir. Çocuk istemeden, telaffuz etmesi daha kolay olan bu sesi alır.

mekanik dislali

Mekanik dislali, konuşmanın periferik organlarının anomalileri ile ilişkili kusurlu telaffuz ile karakterizedir. Sonuç olarak, seslerin çarpık bir telaffuzu var. Çocuğun rotasizmi, ıslıkların ve ıslıkların sigmatizmi, lambdacism ve diğer fenomenler olabilir. Seslerin kaybolması bazen gözlenir. Fonemik süreçler ve yazılı dil bazen zarar görür. Hastalığın varlığı, konuşma terapisi teşhisi sürecinde ortaya çıkar. Eklem organlarının zorunlu bir incelemesini ve çocuğun konuşmasının bir değerlendirmesini içerir. Bir hastalık tespit edilirse üretim kusurunun sesleri düzeltilir. Eylem, konuşma terapisi araçları kullanılarak gerçekleştirilir. Ek olarak, bir diş hekimi, ortodontist ve çene cerrahı ile tedavi görmeniz gerekebilir.

polimorfik dislali

Bir tür dislali, polimorfik telaffuz bozukluğu olarak adlandırılır. Sıradan insanlarda bu fenomene çapak denir. Hastalık, aynı anda birkaç ses grubunun telaffuzunda bir bozukluk ile kendini gösterir. Tanı 5 yaşın üzerindeki çocuklarda konur. Aynı zamanda çocuğun zekası, innervasyonu ve eklem organlarının bütünlüğü korunur. Patoloji türü en yaygın olanlardan biridir. Okul öncesi çocukların yaklaşık %53'ü dislali ile karşı karşıyadır. Çocuk yetiştirme sürecinde göstergenin değeri azalır.

fonemik dislali

Bir çocukta fonemik dislali, çocuğun yetişkin çevresinin eyleminin bir sonucu olarak gelişir. Emzirme döneminde ve konuşma becerilerini oluşturma sürecinde çocuk normal insan konuşmasını duymazsa, patoloji gelişebilir. Genellikle hastalık, birlikte peltek oldukları çocukları etkiler. Bu tür hastalarda, görüntünün algılanması ile konuşma ifadesinin analizi arasındaki bağlantının ihlali söz konusudur. Çocuk konuşmaya başladığı anda yetişkinlerin sözlerini tekrarlar. Düzeltilmezse, becerinin gelişimi yavaşlayacaktır.

Uygulamada, çoğu ebeveyn küçük bir çocuğun eğlenceli konuşmalarından etkilenir. Gevezeliği teşvik ederler. Bazen ebeveynler, yanlış söylenen kelimelere şiddetli, neşeli bir tepki duyabilirler. Bu tür davranışların yetişkin aile üyeleri üzerindeki sonuçları, aylarca bir konuşma terapistini ziyaret etme ihtiyacına yol açar.

fonksiyonel dislali

Fonksiyonel dislali, konuşma-motor ve konuşma-işitsel analizörünün kortikal bölümlerinin işleyişindeki bir bozulmadan kaynaklanır. Patoloji, uygun olmayan konuşma eğitimi ile tetiklenebilir. Hastalık, telaffuzun motor veya duyusal yanlışlığı ile kendini gösterir. İlk durumda, seslerin bozulması var. Duyusal fonksiyonel dislalide, çocuk onları değiştirir veya yerinden eder.

Bir konuşma terapisti patolojinin varlığını belirleyebilir.

Dislali nedenleri ve önlenmesi

Bir çocukta dislali gelişimine yol açan birçok neden vardır. Doktorlar onları iki kategoriye ayırır - organik ve sosyo-biyolojik. Bunlardan ilki, artikülatör aparatın yapısındaki bir anormallik nedeniyle ortaya çıkan telaffuz bozukluklarını içerir. Patolojilerin bir sonucu olarak seslerin telaffuzuyla ilgili sorunlar ortaya çıkabilir:

• dişler;
• çene;
• damak;
• dilim.

Sorunlar doğuştan veya sonradan kazanılmış olabilir. Bu nedenle dişlerin olmaması, damakta yüksek bir kavis, düzensiz bir ısırık veya kısaltılmış bir hyoid ligamanın varlığı konuşmayı bozabilir. Yukarıdaki anormalliklerden herhangi biri çocuğun konuşmasına yansır.

Sosyo-biyolojik nedenler de sıklıkla patolojinin gelişmesine yol açar. Konuşma geliştirme sürecinde çocuk yetişkinleri taklit eder.

Ayrı olarak, uzmanlar yaşa bağlı olarak çocuklarda dislali gelişimine yol açan nedenlerin bir kategorisini belirler. Bu durumda, konuşma kusuru fizyolojik bir normdur. Özel bir düzeltme gerektirmez ve ebeveynler çocukla çalışmak için yeterli zaman ayırırsa, daha sonra kendi kendine kaybolur. Okul öncesi çağda daha fazla iletişim fırsatının ortaya çıktığı akılda tutulmalıdır. Daha sonra dış dünyayla etkileşimde önemli bir rol oynayan onlardır.

Konuşma bozukluklarının gelişmesini önlemek için önleyici tedbirler alınarak dislalia önlenebilir. Bu gerektirir:

• çocuğun sağlığını izlemek;
• hamilelik sırasında, bir kadın doğum uzmanı-jinekologu düzenli olarak ziyaret etmeniz gerekir;
• ebeveynler çocuğa kapsamlı bakım sağlamalı ve tam fiziksel ve zihinsel gelişimi için önlemler almalıdır;
• çocuğun etrafındaki yetişkinler, doğru, yetkin ve tam teşekküllü konuşma ile ayırt edilmelidir;
• konuşma organlarının yapısında veya çalışmasında anatomik anormalliklerin varlığını zamanında belirlemek için zamanında muayeneden geçmek gerekir.

Egzersizlerle dislali düzeltmesi

Patoloji ile uğraşma süreci birkaç aşamadan oluşur. Dislaliden kurtulmak için hazırlık önlemleri almanız, ardından birincil telaffuz becerilerinin oluşum aşamasını aşmanız gerekir. Bir çocukla çalışmanın sonu, iletişim becerilerinin yaratılmasıdır. Açık hazırlık aşaması aşağıdaki eylemler gerçekleştirilir:

• aparatın eklem yapısı ile ilgili ihlaller ortadan kaldırılır;
• ince motor becerilerin geliştirilmesi;
• seslerin telaffuzunu işleme geliştirme süreci var;
• konuşmanın işlevsel bir bozukluğu varsa, fonemik süreçlerin gelişimi;
• konuşma terapisi masajı ve artikülatör jimnastik, çocuğun motor fonksiyonel dislali formu varsa.

Birincil telaffuz becerilerinin oluşumu aşamasında, tek bir ses formüle edilir, bir kelimedeki telaffuzları otomatikleştirilir. Çocuk doğru cümle ve metinleri oluşturmayı öğrenir. Uzman, sesleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek için adımlar atar.

Son aşamada, kazanılan beceriler pekiştirilir. Çocuk, iletişim durumundan bağımsız olarak sesleri doğru kullanmayı öğrenir. Bir konuşma terapisti ile düzenli olarak çalışmak çok önemlidir. Dersler haftada en az 3 kez yapılmalıdır. Aynı zamanda evde terapi yapılmaktadır. Sonuç olarak, doktor tarafından verilen belirli egzersizleri ve ödevleri yapmaktır. Ek olarak, artikülatör jimnastik yapılır. Tedavi süresi 1 aydan altı aya kadardır. Tedavinin kesin süresi ve sonucu doğrudan hastalığın formuna ve patolojinin ihmal derecesine bağlıdır.

Dislaliyi ortadan kaldırmak için egzersizler çeşitlidir. Büyük ölçüde patolojinin türüne bağlıdırlar. Bu nedenle, mekanik bir patoloji türü gözlenirse, aşağıdaki egzersizleri yapmaya değer:

• sırayla önce dişleri, sonra dudakları kapatın;
• ağzını aç ve kapat;
• üst dudağı alt dişlerle ısırın ve ardından tam tersi;
• hareketi kuvvetli bir şekilde gerçekleştirerek üst kesici dişleri alt dudak boyunca çalıştırın.

Sesin artikülasyonunu geliştirmek için egzersizler var. Bu durumda dudakların bir tüp şeklinde katlanması, öne doğru çekilmesi ve 10 saniye bu durumda tutulması önerilir. Gülümsemek başka bir egzersizdir. Bunu gerçekleştirmek için hasta gülümsemeli ve dişlerini bir çitle sıkmalıdır. Bu pozisyonda 10 saniye veya daha fazla kalmalısınız.

Diğer bir yöntem ise horlama atı egzersizidir. Hasta dudaklarını gevşetmeli ve ardından atların çıkardığı sesi taklit etmeye çalışarak nefes vermelidir. Eylemin en az 10 kez yapılması önerilir.

Huni egzersizi ayrıca patolojiye karşı mücadelede yardımcı olabilir. Bunun için hastanın dişlerini 1'e kadar açması ve bir tüple dudaklarını öne doğru uzatması gerekir. 2 pahasına dudaklar içe doğru çekilir ve dişlerin arkasına sıkıştırılır. Egzersizi 10 defadan fazla yapmanız önerilir.

Dislalia, normal işitme ve konuşma aparatının bozulmamış innervasyonu ile ses telaffuzunun ihlalidir.

Konuşmanın telaffuz tarafının ihlalleri arasında en yaygın olanı seçici ihlallerdir. ses tasarımı diğer tüm ifade işlemlerinin normal işleyişi ile.

Bu ihlaller, konuşma seslerinin çoğaltılmasındaki kusurlarda kendini gösterir: çarpık (anormal) telaffuzları, bazı seslerin başkalarıyla değiştirilmesi, seslerin karıştırılması ve daha az sıklıkla ihmalleri.

NS.

D'nin iki ana formu vardır: fonksiyonel ve mekanik(organik).

Fonksiyonel Dislalia – ihlalçevresel veya merkezi olarak belirlenen organik rahatsızlıklar olmadığında ses telaffuzu.

mekanik dislalia – periferik konuşma aparatının yapısındaki sapmalarla (dişler, çeneler, dil, damak).

PD oluşur çocukluk telaffuz sistemine hakim olma sürecinde ve MD - periferik konuşma aparatına verilen hasar nedeniyle herhangi bir yaşta. PD ile bir veya birkaç sesin yeniden üretimi bozulabilir; MD ile genellikle bir grup ses zarar görür. Bazı durumlarda, birleşik fonksiyonel ve mekanik kusurlar vardır.

Sesleri sahneye koymak ne kadar sürer ve bunu ne kadar çabuk yapabilirsiniz?

Fonksiyonel Dislalia.

FD'de, seslerin telaffuzu için gerekli olan artikülatör organların pozisyonlarını keyfi olarak almak için belirli konuşma becerileri oluşturulmamıştır. Bunun nedeni, çocuğun bireysel seslerin akustik veya artikülatör kalıplarını geliştirmemiş olması olabilir. Bu durumlarda, bu sesin işaretlerinden birinin hakim olmadığı ortaya çıkıyor. Fonemler seslerinde farklılık göstermezler, bu da sesleri değiştirmek... Konuşma için gerekli tüm işitsel motor oluşumlar (sesler) oluşmadığından, artikülatör tabanın eksik olduğu ortaya çıktı. Ses işaretlerinden hangisinin - akustik veya artikülasyon - biçimlendirilmediğine bağlı olarak, ses ikameleri farklı olabilir.

Diğer durumlarda, çocuk tüm eklem pozisyonlarını oluşturmuştur, ancak bazı pozisyonları ayırt etme yeteneği yoktur, yani. doğru ses seçimini yapın. Sonuç olarak, fonemler karışır, aynı kelime farklı bir ses görünümü alır. Bu fenomene denir karıştırma veya değiş tokuş sesler (fonemler).

Yanlış oluşturulmuş bireysel artikülatör konumlar nedeniyle seslerin anormal üreme vakaları sıklıkla görülür. Ses, akustik etkisi açısından ana dilin fonetik sistemi için olağandışı olarak telaffuz edilir. Bu fenomene denir seslerin bozulması.

Seslerin çarpık telaffuzunu belirtmek için Yunan alfabesindeki harflerin adlarından türetilen uluslararası terimler kullanılır:

rotasisizm- telaffuz bozukluğu R Rb

Lambdakizm- LL

sigmatizm – S S Z Z Z Z Y Z Sh Sh Z Z H

şakacılık – NS

kappacizm – К Кь

gamacılık – Г Гь

kitizm– X Xh.

Bir ses değişikliğinin olduğu durumlarda, kusurun adına önek eklenir. çift-: pararotacism, paralambdacism ve benzeri.

Rahatsız telaffuz seviyeleri.

Bazı durumlarda, çocuklar sesi izolasyonda, hecelerde doğru kullanır ve bağımsız konuşmada kullanmazlar. Gerçek şu ki, çocukların telaffuz becerileri, konuşma etkinliği türünün karmaşıklık derecesi ile ilişkilidir.

OV Pravdina, telaffuz bozukluğunun 3 seviyesini tanımlar:

bir sesi veya bir grup sesi doğru telaffuz edememe;

izolasyonda veya hafif kelimelerde doğru telaffuz ile konuşmada yanlış telaffuz;

ses veya artikülasyonda benzer iki sesin, her iki sesi de doğru telaffuz etme yeteneği ile karıştırılması.

Bu veriler, telaffuz bozukluğu olan bir çocuğun, normal bir çocukla aynı sese hakim olma aşamalarından geçtiğini, ancak bazı aşamalarda gecikebileceğini veya durabileceğini göstermektedir.

mekanik dislali - periferik konuşma aparatının anatomik kusurları nedeniyle bozulmuş ses telaffuzu. Bazen organik denir. En yaygın telaffuz kusurlarına şunlar neden olur: 1) diş anomalileri: ön dişler arasında diastema; 2) kesici dişlerin veya anomalilerinin olmaması; 3) üst veya alt kesici dişlerin yanlış konumu veya üst ve alt çene arasındaki oran (ısırma kusurları). Bu anormallikler gelişimsel kusurlardan kaynaklanabilir veya travma, diş hastalığı veya yaşa bağlı değişiklikler nedeniyle kazanılabilir. Bazı durumlarda sert damağın (yüksek tonoz) anormal yapısından kaynaklanır.

Bu gibi durumlarda, en sık görülen kusurlar ıslık ve tıslama sesleri, labiodental, anterior lingual, patlayıcı, daha az sıklıkla P ve Pb'dir. Telaffuz ve ünlü sesleri oldukça sık bozulur ve aşırı gürültülü ünsüzler ve sesli harflerin yetersiz akustik karşıtlığı nedeniyle anlaşılması zorlaşır.

Yaygınlık açısından ikinci önemli grup, aşağıdakilerin neden olduğu ses-telaffuz bozukluklarıdır. patolojik değişiklikler dilim: dil çok büyük veya küçük, kısa hyoid ligament.

Bu tür anormalliklerle, tıslama ve canlılığın telaffuzu acı çeker ve yanal sigmatizm de gözlenir. Bazı durumlarda, konuşmanın anlaşılırlığı zarar görür.

Telaffuz bozukluklarının neden olduğu labiyal anomaliler dan beri doğumsal kusurlar (çeşitli şekil bozuklukları) erken yaşta ameliyatla giderilir.

Bu durumda, labiodental seslerin yanı sıra dudakların tam kapanmaması nedeniyle labiyal seslerin telaffuzu da bozulur. Bazen labialize sesli harflerin (O, U) telaffuzunda kusurlar olabilir.

Bununla birlikte, artikülasyon organlarının anomalileri her zaman telaffuz kusurlarına yol açmaz. Bu, bir kişinin telafi edici yeteneklerine tanıklık eder: aynı akustik etki farklı şekillerde elde edilebilir.

Mekanik dislali, fonksiyonel bir fonemik ile birleştirilebilir.

Tüm mekanik dislali vakalarında, bir cerrah ve ortodontistin konsültasyonu (ve bazı durumlarda tedavisi) gereklidir.

Basit ve karmaşık dislalia.

Kaç sesin hatalı telaffuz edildiğine bağlı olarak, dislali basit ve karmaşık olarak ayrılır. Basit (monomorfik) bozukluklar, bir sesin kusurlu olarak telaffuz edildiği veya seslerin telaffuzda homojen olduğu ihlalleri içerir; karmaşık (polimorfik) bozukluklar, farklı grupların seslerinin kusurlu olarak telaffuz edildiği (örneğin, ıslık ve sonörler) ihlalleri içerir.

("Konuşma terapisi", L.S. Volkova'nın editörlüğünde)

Yaşa bağlı (fizyolojik) dislali.

3 yaşında labial (P, Pb, M, Mb, B, Bb), labial ( Т, Ть, Д, Дь, Н, Нь) ve tabii ki sesli harfler.

4 yaşına kadarıslık sesi belirir (S, S, Z, Z, C)

5 yaşına kadar- tıslama (W, S, W, H)

6 yaşına kadar- sonörler (R, Rb, L, L, Y)

Bu zamana kadar seslerin yokluğu fizyolojik bir durum olarak kabul edilir ve sesin yokluğu olarak adlandırılır. "Yaş dislalisi", bu, çocuğun doğru bir şekilde geliştiği ve bu eksikliklerin kendi kendine kaybolması gerektiği anlamına gelir. Ancak bu, yalnızca seslerin yokluğu veya karmaşık seslerin daha basit olanlarla değiştirilmesi için geçerlidir. Seslerin bozulması durumunda (boğaz, lateral, interdental, diğerleri) herhangi bir yaş bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyaç vardır.

Kısaltılmış dil altı bağı.

Makro-büyük dil

Mikro tutarlılık - küçük dil

bölünmüş dil

Dilin şekillenmemiş ucu

Prognati - üst çene güçlü bir şekilde öne doğru çıkıntı yapar.
Progenia - alt çene öne doğru çıkıntı yapar
Açık kapanış - üst ve alt çenelerin dişleri arasındaki kapanış.

(ön açık kapanış)

Yanal açık ısırık

Dişlerin yanlış yapısı, dişler.

Damak yapısının yanlış olması. birçok sesin doğru artikülasyonunu engeller.

Sarkık alt dudaklı kalın dudaklar veya kısaltılmış, hareketsiz üst dudak, dudak ve labiodental seslerin net bir şekilde telaffuz edilmesini zorlaştırır. doğru artikülasyonu zorlaştırır.

Fonksiyonel dislali. Onun nedenleri
Fonksiyonel dislali, artikülatör aparatta herhangi bir kusurun olmadığı bir tür yanlış ses telaffuzudur. Yani organik bir temeli yoktur.

Fonksiyonel dislalinin yaygın nedenlerinden biri, çocuğun aile içinde konuşmasının yanlış yetiştirilmesidir. Bazen yetişkinler, çocuğun konuşmasına uzun süre uyum sağlar. Sonuç olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre ertelenir.

Dislalia bir çocukta ve taklit yoluyla ortaya çıkabilir. Kural olarak, henüz doğru ses telaffuzunu oluşturmamış küçük çocuklarla sürekli iletişim, çocuk için zararlıdır. Çoğu zaman, bebek yetişkin aile üyelerinin çarpık ses telaffuzunu taklit eder. Konuşması net olmayan, dili bağlı veya çok aceleci ve bazen lehçe özellikleri olan insanlarla sürekli iletişim kurmak çocuklara özellikle zarar verir.

Çocukların konuşmasını ve ailede iki dilliliği kötü etkiler. Farklı dillerde konuşurken, çocuk genellikle bir dilin telaffuzunun özelliklerini diğerine aktarır.
Çocuğun konuşması, telaffuz becerilerinin normal gelişimini engelleyen yetişkinlerin gerekli sistematik etkisine maruz kalmaz.

• 
  dislalia işlevsel ve mekanik. nedenler. Mekanik(organik) dislalia periferik konuşma aparatındaki organik kusurların neden olduğu yanlış ses telaffuzunun türü denir ...


• 
  dislalia işlevsel ve mekanik. nedenler. Mekanik(organik) dislalia neden olan yanlış telaffuz türüdür.


• 
  dislalia işlevsel ve mekanik. nedenler.
  M.E. Khvatsev, bu tür ihlalleri yaygın veya genel olarak tanımladı, suskun ve konuşma azgelişmişliği ile bağlantısına dikkat çekti.


• 
  Sadece iki form tanımladı: işlevsel ve mekanik, gergedan da ikincisine dahil edildi.
  Genelleme terimini reddetme " suskun»Çünkü bu bir semptomdur. Bugün 2 form kaldı dislalia


• 
  Neden- artikülatör aparatın yapısında veya konuşma eğitiminin özelliklerinde bir anormallik. Ayırmak mekanik ve işlevsel dislalia. Mekanik dislali artikülatör aparatın yapısının ihlali nedeniyle, maloklüzyon ...


• 
  Motor işlevsel dislali... Fonolojik ve antroponik kusurlar. DİSLALİ- konuşma bozukluğu. Kalbinde dislalia yalan söyleyebilir veya işlevsel(tersinir) sinir.


• 
  dislalia işlevsel ve mekanik. nedenler. Mekanik(organik) dislalia... daha fazla ayrıntıya neden olan yanlış telaffuz türü denir.


• 
  İlke 1t.k. ihlali işlevsel pr. karmaşık eylem sadece mekanik ile uygulanır. artikülatör-fonetik dislali... (hatalı biçimlendirilmiş artikülatör konumlar nedeniyle.)


• 
  Seslerin artikülatör tabanının oluşumu işlevsel dislalia göre daha kısa sürede gerçekleştirilir. mekanik dislalia.


• 
  İlke 1 çünkü ihlal işlevsel ave karmaşık eylem yalnızca ile uygulanır mekanik dislalia 2p Sistemik 3p Etiyopatogenetik 4p Gelişim (öngörü verirler, 1 ses için 1 aylık çalışma verilir.

Bulunan benzer sayfalar: 10