Belgelerin kabulü 18 Haziran 2018'den itibaren. Ön kayıtlar açıldı, aşağıdaki formu doldurun.

Moskova Psikanaliz Enstitüsü, uzaktan formatta özel (defektolojik) eğitim almak için eşsiz bir fırsat sunuyor.

Düzeltici Pedagoji ve Özel Psikoloji Fakültesi

Tüm dünyada öğrenme, eğitim ve gelişim için yalnızca özel eğitim almış profesyoneller tarafından sağlanabilecek özel koşullara ihtiyaç duyan engelli çocukların (HH) sayısı her geçen yıl artmaktadır. Bu alandaki uzmanlara olan talep oldukça yüksek olup, şu anda sağlık kurumları, sosyal yardım kurumları, okul öncesi ve okul kurumlarının profesyonellere ihtiyacı bulunmaktadır.

Şu anda, okul öncesi ve okul eğitimindeki uzmanlar “Özel Defektolog” olarak özel bilgi ve nitelikler elde edebilirler: eğitimciler, ilkokul öğretmenleri, psikologlar, sağlık çalışanları, ebeveynler, yani engelli çocukların kapsayıcı (ortak) eğitimindeki tüm katılımcılar ve normal gelişim gösteren çocuklar. Ayrıca fakülte ve yüksekokul mezunları da fakültede eğitim alabilmektedir. Ayrıca, uzmanlaşmış ortaöğretim kurumlarının mezunları kısaltılmış bir eğitim biçimine güvenebilirler.

Düzeltme Pedagojisi ve Özel Psikoloji Fakültesi, uzmanları psikofiziksel gelişimde sapmaları olan farklı çocuk kategorileriyle çalışmaya hazırlar: konuşma, zeka, işitme, görme, kas-iskelet sistemi bozuklukları, zeka geriliği ve davranış bozuklukları.

Gelişimsel bozukluğu olan çocukların ayırıcı tanısını yapabilmek için öğrencilere belirli bir bozukluğu belirlemek amacıyla çocukları muayene etme yöntemleri öğretilir. Bu bağlamda normal fiziksel, zihinsel, zihinsel ve konuşma gelişimi derinlemesine incelenir.

Öğrenciler, gelişim normundan sapmaları belirlemek için özel tekniklerde uzmanlaşırlar. Ayrıca teorik bilgi birikimine paralel olarak öğrencilere, teşhis tekniklerinin pratikte kullanımı hakkında fikir edinmek için çeşitli gelişimsel engelleri olan çocuklara yönelik özel okul öncesi kurumları ziyaret etme fırsatı verilmektedir. Bunlar konuşma, zeka, işitme, görme, kas-iskelet sistemi bozuklukları, zihinsel gerilik, duygusal-istemli bozuklukları ve davranışsal zorlukları olan çocuklarla profesyonel çalışma yöntemlerini içerir.

Öğrenciler, çeşitli gelişimsel engelli çocuklara yönelik özel kurumlarda konuşma terapisti, oligophrenopedagog, tiflopedagog, sağır öğretmeni ve eğitim psikoloğu olarak zorunlu aktif düzeltici pedagojik uygulamadan geçerler, her uygulama türü, eğitim biçimine bağlı olarak 2 ila 4 hafta sürer.

Öğrenciler ikinci yıldan itibaren seçtikleri bir konu üzerinde dersleri tamamlarlar ve son yılda bir bitirme tezi hazırlayıp savunarak çalışmalarını tamamlarlar.

Öğrencilerle yapılan dersler, yüksek nitelikli öğretmenler - fakülte profesörleri ve doçentleri tarafından yürütülür. Moskova'daki farklı üniversitelerden önde gelen uzmanlar, bireysel disiplinlerde ders vermeye davet ediliyor: MPGU, Moskova Devlet Üniversitesi. M.V. Lomonosov, Moskova Devlet Pedagoji Üniversitesi'nin adını aldı. M.A. Sholokhov, Rusya Bilimler Akademisi Düzeltici Pedagoji Enstitüsü, Moskova Devlet Pedagoji Enstitüsü vb.

Fakültede öğrenciler araştırma çalışmalarına aktif olarak katılmaktadırlar. Düzeltici pedagoji ve özel psikolojinin tüm bölümlerinde öğrencilere ders ödevleri ve final yeterlilik ödevleri yazmalarında yardımcı olan öğrenci araştırma grupları düzenlenmiştir. Birçok öğrenci üniversitelerarası bilimsel konferanslara ve öğrenci yarışmalarına aktif olarak katılmakta ve bilimsel yayınları bulunmaktadır. Öğrenciler lisans diplomasını aldıktan sonra fakültenin yüksek lisans programında "Özel (defektolojik) eğitim" yönünde eğitimlerine devam edebilirler.

Fakülte mezunları çalışma hakkına sahiptir:

Çeşitli gelişimsel engelleri olan çocuklara yönelik özel kurumlarda

Çocuk eğitim kurumlarında, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonlarda

Yetimhanelerde

Çocuk kliniklerinde ve hastanelerde

Psikonörolojik dispanserlerde

Sanatoryumlar

Sosyal güvenlik sisteminde

Uzaktan eğitimin bir parçası olarak, Düzeltici Pedagoji ve Özel Psikoloji Fakültesi, lisans öğrencilerini aşağıdaki özel (defektolojik) eğitim profillerinde eğitmektedir:

Konuşma terapisi

Okul öncesi defektoloji

Defektoloji ve özel pedagoji alanında profesyonel olmak istiyorsanız ancak Enstitüde düzenli derslere katılma fırsatınız yoksa, daha yüksek özel (defektolojik) eğitim almanız için uzaktan eğitim sizin için en uygun seçenektir.

Moskova Psikanaliz Enstitüsü'nde uzaktan eğitim uygulamasının özellikleri

Uzaktan teknolojileri kullanarak öğrenme, özel olarak tasarlanmış bir eğitim portalı kullanılarak gerçekleştirilir

Bu portal (sunuma bakın) yalnızca eğitim işlevlerini değil, aynı zamanda eğitimdeki tüm katılımcılar (öğrenciler, öğretmenler, enstitü yönetimi) arasındaki iletişim işlevlerini de uygulamanıza olanak tanır.

Eğitim portalı yalnızca her disiplin için ana eğitim materyalini (eğitim kılavuzu, kısa ders dersleri, ödevler) değil, aynı zamanda öğrencilerin Daha farklı bir şekilde çalışılan disiplinle tanışın.

Profesyonel döngüdeki disiplinlerin her biri için eğitim portalı, Enstitü öğretmenleri tarafından çalışılan disiplinin en önemli/zor kısımlarını sunan video derslerinin kayıtlarını içerir.

Eğitim sürecinin önemli bir bileşeni çevrimiçi dersler Ve öğretmen seminerleri teknoloji kullanılarak gerçekleşen web seminerleri. Gerçek zamanlı olarak öğretmenler öğrencilerle birlikte eğitim materyallerini tartışır, sorunlu durum durumlarını analiz eder vb. Dersin bitiminden sonra tüm katılımcılar web semineri kaydını tekrar tekrar izleme olanağına sahiptir. Çevrimiçi etkinliğe katılamayanlar ise dersin içeriğiyle tanışacak.

Moskova Psikanaliz Enstitüsü'nde eğitim programlarının uygulanmasının özel bir özelliği, öğrencilere kendi kendine eğitim vermeleri ve özel beceriler ve mesleki beceriler geliştirmeleri için geniş fırsatlar sağlanmasıdır. Enstitü her ay bir web semineri sistemi aracılığıyla internette yayınlanan çeşitli açık dersler, ustalık sınıfları ve eğitim seçmeli dersleri düzenlemektedir.

Eğitim alanında Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından onaylanmıştır 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim (bundan sonra yüksek lisans programı, eğitim alanı olarak anılacaktır).

Eğitim alanında Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı tarafından onaylandı 04/44/03Özel (defektolojik) eğitim(bundan sonra yüksek lisans programı, eğitim yönü olarak anılacaktır).

Standardın metnini içeren dosya sitenin bölümünde bulunur.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Ağustos 2015 N 904 Emri
"Federal eyalet yüksek öğrenim eğitim standardının eğitim yönünde onaylanması üzerine 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim (yüksek lisans seviyesi)"

3 Haziran 2013 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi N 466 (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2013, N) ile onaylanan Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yönetmeliğinin 5.2.41 numaralı bendi uyarınca 23, Md. 2923; N 37, Md. 2, Md. 2015, Md. 3898) Hükümet Kararı ile onaylanmıştır. 5 Ağustos 2013 Rusya Federasyonu N 661 (Rusya Federasyonu Mevzuat Koleksiyonu, 2013, N 33, Madde 4377; 2014, N 38, Madde 5069), sipariş veriyorum:

Yüksek Lisans programının hacmi, çalışma biçimine, kullanılan eğitim teknolojilerine, yüksek lisans programının bir ağ formu kullanılarak uygulanmasına, yüksek lisans programının aşağıdakilere göre uygulanmasına bakılmaksızın 120 kredi birimidir (bundan sonra kredi birimleri olarak anılacaktır). hızlandırılmış öğrenmeyi de içeren bireysel bir müfredat.

Tam zamanlı eğitim, kullanılan eğitim teknolojileri ne olursa olsun, nihai devlet sertifikasını geçtikten sonra sağlanan tatiller dahil 2 yıldır. Bir akademik yılda uygulanan tam zamanlı yüksek lisans programının hacmi 60 kredidir;

Tam zamanlı veya yarı zamanlı eğitim şekillerinde, kullanılan eğitim teknolojileri ne olursa olsun, tam zamanlı eğitim alma süresine göre en az 3 ay, en fazla altı ay artar;

Bireysel bir müfredata göre çalışırken, eğitim şekli ne olursa olsun, ilgili eğitim şekli için belirlenen eğitim alma süresinden fazla değildir. Bireysel müfredata göre öğrenim görürken, engelli kişiler, kendi talepleri üzerine, ilgili eğitim türü için belirlenen süreye kıyasla en fazla altı ay uzatılabilir. Bireysel bir müfredata göre çalışırken, bir akademik yıl için yüksek lisans programının hacmi, çalışma şekli ne olursa olsun, 75 z.e'den fazla olamaz.

Eğitim almanın belirli süresi ve bir akademik yılda, tam zamanlı veya yarı zamanlı çalışma biçimlerinde ve bireysel müfredata göre uygulanan yüksek lisans programının hacmi, kuruluş tarafından zaman sınırları dahilinde bağımsız olarak belirlenir. bu paragrafla kurulmuştur.

Engelli kişileri eğitirken, e-öğrenme ve uzaktan eğitim teknolojileri, onların erişebileceği formlarda bilgi alma ve aktarma olanağını sağlamalıdır.

Düzeltici pedagojik;

Teşhis, tavsiye ve önleyici;

Araştırma;

Öğretim;

Organizasyonel ve yönetsel;

Kültürel ve eğitici.

Bir yüksek lisans programı geliştirirken ve uygularken kuruluş, işgücü piyasasının ihtiyaçlarına, kuruluşun araştırma ve malzeme ve teknik kaynaklarına dayanarak yüksek lisansın hazırlandığı belirli mesleki faaliyet türlerine odaklanır.

Yüksek lisans programı, eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarının faaliyet türlerine ve gereksinimlerine bağlı olarak kuruluş tarafından oluşturulur:

Ana (ana) olarak araştırma ve (veya) pedagojik mesleki faaliyet türüne (türlerine) odaklanmıştır (bundan sonra akademik yüksek lisans programı olarak anılacaktır);

Ana (lar) olarak üretim-teknolojik, uygulamaya yönelik, uygulamalı mesleki faaliyet türüne (türlerine) odaklanmıştır (bundan sonra uygulamalı yüksek lisans programı olarak anılacaktır).

Bireysel gelişim ve eğitim yollarını öngörmek ve tasarlamak amacıyla engelli bireylerin eğitim potansiyellerinin çeşitli sosyo-kurumsal koşullarda incelenmesi;

Yenilikçi teknolojiler kullanılarak engelli bireylerin eğitim, habilitasyon, rehabilitasyon, sosyal adaptasyonu ve entegrasyonu süreçlerinin incelenmesi, tasarlanması ve uygulanması;

Eğitim, sağlık ve sosyal koruma alanlarında çalışanlar arasında etkileşimi sağlarken ve sosyal ortakları (yabancı olanlar dahil) çekerken mevcut ıslah ve pedagojik sorunları çözmek;

Düzeltici eğitim ortamının tasarımı ve metodolojik destek;

Eğitim ve ıslah sürecini optimize etmek için yenilikçi psikolojik ve pedagojik teknolojilerin oluşturulması;

Islah ve pedagojik sistemlerin yenilikçi gelişiminin tasarımı;

Engelli kişilerin öğrenme, sosyalleşme ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etme süreçlerine yönelik psikolojik ve pedagojik destek modellerinin tasarlanması ve uygulanması;

Engelli bireylere yönelik ek eğitim içeriğinin tasarlanması;

Psikofiziksel gelişimin özelliklerini belirlemek ve engelli kişiler için tıbbi, psikolojik ve pedagojik desteği organize etmek amacıyla kapsamlı bir psikolojik ve pedagojik çalışma yürütmek;

Gelişimsel bozuklukların belirlenmesine yönelik psikolojik ve pedagojik teknolojilerin tasarlanması, test edilmesi ve uygulanması;

Bireysel eğitim ve rehabilitasyon psikolojik ve pedagojik programlarının organizasyonu ve uygulanmasının yanı sıra sosyal ve çevresel yaşam koşullarının optimizasyonu konusunda engelli kişilere, engelli çocukların ebeveynlerine (yasal temsilciler) danışmanlık yapmak;

Engelli kişiler için kapsayıcı eğitim sağlayan eğitim kuruluşlarının öğretmenlerine danışmanlık yapmak;

Özel eğitim ve ilgili bilgi alanlarındaki Rus ve yabancı araştırmaların başarılarının incelenmesi ve sistemleştirilmesi;

Araştırma çalışmalarını yürütmek için bir strateji, yapı ve prosedürün geliştirilmesi;

Araştırma sonuçlarının analizi ve sistemleştirilmesi, bilimsel raporların, yayınların, sunumların hazırlanması, bunların mesleki faaliyetlerde kullanılması;

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojilerin tasarımı;

Eğitim kurumlarında ıslah pedagojik, habilitasyon ve rehabilitasyon süreçlerinin etkinliğinin izlenmesi;

Mesleki ve kişisel kişisel eğitimin gerçekleştirilmesi, ileri eğitim rotasının ve mesleki kariyerin tasarlanması;

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojileri kullanan eğitim kurumlarında öğretim;

Öğrenme ve gelişim sonuçlarını değerlendirmenin modern yollarını kullanarak öğrenci başarılarının izlenmesi ve tahmin edilmesi;

Öğrencilerin proje faaliyetlerinin yönetimi;

Eğitim kurumlarında, sağlık ve sosyal koruma kuruluşlarında ıslah pedagojik sürecinin organizasyonu;

Eğitimin kalitesini değerlendirmek için çeşitli yöntem ve araçları kullanarak pedagojik sürecin yönetimi;

Özel eğitime yönelik düzenleyici çerçevenin tasarımına katılım;

Kültürel ve eğitici faaliyetler:

Engelli kişilerin eğitimsel ve kültürel ihtiyaçlarını incelemek, çeşitli sosyal ve kurumsal ortamlarda kültürel ve boş zaman etkinliklerini desteklemek için bireysel programlar tasarlamak ve uygulamak;

Engelli kişilere karşı hoşgörülü bir tutum geliştirme, onların uyum sağlama ve topluma entegrasyon sürecinde etkileşim sorunlarına ilişkin halkla birlikte kültürel ve eğitimsel çalışma programlarının tasarlanması ve uygulanması.

Soyut düşünme, analiz etme, sentez yapabilme yeteneği (OK-1);

Standart dışı durumlarda hareket etme isteği, alınan kararların sosyal ve etik sorumluluğunu üstlenme, kendi faaliyetlerini eleştirel olarak analiz etme ve değerlendirme (OK-2);

Kendini geliştirmeye hazır olma, kendini gerçekleştirme, yaratıcı potansiyelin kullanılması (OK-3).

Mesleki faaliyet sorunlarını çözmek için Rusya Federasyonu'nun devlet dilinde ve yabancı dilde sözlü ve yazılı iletişim kurma isteği (GPC-1);

Yüksek lisans programının temel ve uygulamalı disiplinlerine ilişkin bilgiyi gösterme, konu alanının temel sorunlarını anlama becerisi (GPC-2);

Yeni araştırma yöntemleri ve teknolojilerine bağımsız olarak hakim olma ve uygulama isteği (GPC-3);

Mesleki faaliyetleri alanında bir ekibe liderlik etme isteği, sosyal, etnik, dini ve kültürel farklılıkları hoşgörüyle algılama (GPC-4);

Mesleki ve kişisel kendi kendine eğitimi gerçekleştirme, ileri bir eğitim rotası ve mesleki kariyer tasarlama yeteneği (OPK-5).

Düzeltici pedagojik faaliyetler:

Yenilikçi psikolojik ve pedagojik teknolojileri (PC-1) kullanarak eğitimsel ve ıslah çalışmalarını tasarlamaya ve uygulamaya hazır olma;

Engelli kişilerle ilgili psikolojik ve pedagojik bir çalışmanın sonuçlarına dayanarak engelli kişilerin bireysel gelişim, eğitim, sosyal uyum ve entegrasyon yollarını tasarlama yeteneği (PC-2);

Bilgi teknolojisini (PC-3) kullanarak ıslah edici bir eğitim alanı tasarlama ve metodolojik destek geliştirme becerisi;

Mevcut ıslah ve pedagojik sorunların çözümünde eğitim, sağlık ve sosyal koruma alanlarında çalışanlar arasında etkileşimi sağlama isteği (PC-4);

Teşhis, danışma ve önleyici faaliyetler:

Gelişimlerinin özelliklerini belirlemek ve kapsamlı destek sağlamak amacıyla engelli kişilerin psikolojik ve pedagojik çalışmalarına hazır olma (PC-5);

Gelişimsel bozuklukları tanımlamaya yönelik psikolojik ve pedagojik teknolojileri tasarlama ve uygulama becerisi (PC-6);

Bireysel eğitim ve rehabilitasyon psikolojik ve pedagojik programlarının organizasyonu ve uygulanması, sosyal ve çevresel yaşam koşullarının optimizasyonu (PC-7) konusunda engelli kişilere, engelli çocukların ebeveynlerine (yasal temsilcilerine) danışma isteği;

Engelli bireylere yönelik kapsayıcı eğitim sağlayan eğitim kurumlarının öğretmenlerine danışma isteği (PK-8);

Araştırma faaliyetleri:

Özel eğitim ve ilgili bilgi alanlarındaki Rus ve yabancı araştırmaların başarılarını inceleme ve sistematikleştirme yeteneği (PK-9);

Araştırma çalışmasını yürütmek için bir strateji, yapı ve prosedür geliştirme becerisi (PC-10);

Araştırma sonuçlarını analiz etme ve sistematik hale getirme, bilimsel raporlar, yayınlar, sunumlar hazırlama ve bunları mesleki faaliyetlerde kullanma isteği (PC-11);

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojileri tasarlamaya hazır olma (PK-12);

Eğitim kurumlarında ıslah pedagojik, habilitasyon ve rehabilitasyon süreçlerinin etkinliğini izlemeye hazır olma (PC-13);

Öğretim faaliyetleri:

Bilimsel temelli psikolojik ve pedagojik teknolojileri kullanan eğitim örgütlerinde öğretmeye hazır olma (PK-14);

Öğrenme ve gelişim sonuçlarını değerlendirmenin modern yollarını kullanarak öğrenci başarılarını izlemeye ve tahmin etmeye hazır olma (PC-15);

Öğrencilerin proje faaliyetlerini yönetmeye hazır olmaları (PK-16);

Organizasyonel ve yönetsel faaliyetler:

Eğitim kurumlarında, sağlık ve sosyal koruma kuruluşlarında ıslah pedagojik sürecini organize edebilme (PK-17);

Eğitimin kalitesini değerlendirmek için çeşitli yöntem ve araçları kullanma isteği (PC-18);

Özel eğitime yönelik düzenleyici çerçevenin (PK-20) tasarımına katılabilmek amacıyla bir öğretim kadrosuna liderlik etme becerisi;

Kültürel ve eğitici faaliyetler:

Engelli kişilerin eğitimsel ve kültürel ihtiyaçlarını inceleme, onların kültürel ve boş zaman etkinliklerini destekleyecek bireysel programlar tasarlama ve uygulama istekliliği (PC-21);

Engelli kişilere karşı hoşgörülü bir tutum geliştirme, onların uyum sağlama ve topluma entegrasyon sürecinde etkileşim sorunları konusunda halkla birlikte kültürel ve eğitimsel çalışma programları tasarlamaya ve uygulamaya hazır olma (PC-22).

Programın temel kısmıyla ilgili disiplinleri (modülleri) ve değişken kısmıyla ilgili disiplinleri (modülleri) içeren Blok 1 “Disiplinler (modüller)”.

Blok 2 “Araştırma çalışmalarını (Ar-Ge) içeren uygulamalar”, programın değişken kısmıyla tamamen ilgilidir.

Tamamen programın temel kısmıyla ilgili olan ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından onaylanan uzmanlık alanları ve yüksek öğrenim eğitimi alanları listesinde belirtilen niteliklerin atanmasıyla sona eren Blok 3 "Devlet Nihai Sertifikasyonu"* .

Yüksek lisans programının yapısı

Kuruluşun elektronik bilgileri ve eğitim ortamı şunları sağlamalıdır:

Çalışma programlarında belirtilen müfredatlara, disiplinlerin çalışma programlarına (modüller), uygulamalara, elektronik kütüphane sistemlerinin yayınlarına ve elektronik eğitim kaynaklarına erişim;

Eğitim sürecinin ilerlemesinin, ara sertifikasyon sonuçlarının ve ana eğitim programına hakim olmanın sonuçlarının kaydedilmesi;

E-öğrenme, uzaktan öğrenme teknolojilerinin kullanılması için uygulanması sağlanan her türlü dersi, öğrenme çıktılarını değerlendirme prosedürlerini yürütmek;

Öğrencinin çalışmasının korunmasını, bu çalışmaların eğitim sürecindeki herhangi bir katılımcı tarafından gözden geçirilmesini ve değerlendirilmesini içeren bir öğrencinin elektronik portföyünün oluşturulması;

İnternet üzerinden eşzamanlı ve (veya) eşzamansız etkileşim dahil olmak üzere eğitim sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşim.

Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin uygun araçları ve bunları kullanan ve destekleyen çalışanların nitelikleri ile sağlanır. Elektronik bilgi ve eğitim ortamının işleyişi Rusya Federasyonu mevzuatına uygun olmalıdır**.

Akademik yüksek lisans programı için yüzde 80;

Uygulamalı yüksek lisans programı için yüzde 65.

Akademik yüksek lisans programı için yüzde 5;

Uygulamalı yüksek lisans programı için yüzde 5.

Ders tipi dersleri yürütmek için, disiplinlerin örnek programlarına (modüller), disiplinlerin çalışma müfredatına (modüller) karşılık gelen tematik resimler sağlayan gösteri ekipmanı setleri ve eğitici görsel yardımlar sunulmaktadır.

Yüksek lisans programının uygulanması için gerekli lojistik listesi, karmaşıklık derecesine bağlı olarak laboratuvar ekipmanlarıyla donatılmış laboratuvarları içerir. Maddi, teknik, eğitimsel ve metodolojik desteğe ilişkin özel gereksinimler, yaklaşık temel eğitim programlarında belirlenir.

Öğrencilerin bağımsız çalışmalarına yönelik tesisler, internete bağlanabilen ve kuruluşun elektronik bilgilerine ve eğitim ortamına erişim sağlayan bilgisayar ekipmanlarıyla donatılmalıdır.

E-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojilerinin kullanılması durumunda, özel donanımlı tesislerin sanal benzerleriyle değiştirilmesi, öğrencilerin mesleki faaliyetlerinin gerektirdiği becerilere hakim olmalarına olanak sağlamak mümkündür.

Kuruluşun elektronik kütüphane sistemi (elektronik kütüphane) kullanmaması durumunda, kütüphane fonunun, disiplinlerin çalışma programlarında (modüller) listelenen temel literatürün her bir basımının en az 50 kopyası oranında basılı yayınlarla donatılması, uygulamalar ve 100 öğrenci başına en az 25 ek literatür kopyası.

7.4.1. Yüksek lisans programının uygulanmasına yönelik mali destek, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından belirli bir düzeyde eğitim alanında kamu hizmetlerinin sağlanması için belirlenen temel standart maliyetlerden daha düşük olmayan bir miktarda gerçekleştirilmelidir. Devlet tarafından akredite edilmiş yüksek öğrenim eğitim programlarının uygulanması için kamu hizmetlerinin sağlanmasına yönelik standart standart maliyetlerin belirlenmesi Metodolojisi uyarınca eğitim programlarının özelliklerini dikkate alan düzeltme faktörlerini dikkate alarak eğitim ve çalışma alanı. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 2 Ağustos 2013 N 638 tarihli emriyle onaylanan uzmanlıklar ve eğitim alanları (16 Eylül 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, N 29967 tescili).

______________________________

Yüksek öğrenim için eğitim alanlarının listesi - Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 12 Eylül 2013 N 1061 sayılı emriyle onaylanan yüksek lisans programları (14 Ekim 2013 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, kayıt N 30163), Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 29 Ocak 2014 tarihli emriyle değiştirilen N 63 (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 28 Şubat 2014 tarihinde tescil edilmiştir, kayıt N 31448), 20 Ağustos tarihli , 2014 N 1033 (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 3 Eylül 2014 tarihinde tescil edilmiştir, kayıt N 33947 ), 13 Ekim 2014 tarihli N 1313 (Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından 13 Kasım 2014 tarihinde tescil edilmiştir, kayıt N 34691) ve 25 Mart 2015 N 270 tarihli (22 Nisan 2015 tarihinde Rusya Federasyonu Adalet Bakanlığı tarafından tescil edilmiştir, kayıt N 36994 ).

27 Temmuz 2006 tarihli Federal Kanun N 149-FZ “Bilgi, bilgi teknolojileri ve bilginin korunması hakkında” (Rusya Federasyonu Toplu Mevzuatı, 2006, N 31, Madde 3448; 2010, N 31, Madde 4196; 2011, N 15, md. 2012, md. 6963; md. 4245, md. 84 N 152-FZ 2006, N 34, Md. 5716; Md. 2010, N 3407; md. 4701; md. 2014, md. 4243).

Bir yüksek lisans programına kabulün temel koşulu, bir lisans veya uzmanlık programında (örneğin bir uzmanlık alanında) halihazırda tamamlanmış yüksek öğrenimin bulunmasıdır.

Defektoloji alanında disiplinler arası yazılı bir sınavı ve sözlü mülakatı geçmelisiniz.
Tam zamanlı eğitim 2 yıllık sürede tamamlanacak, yarı zamanlı ve yarı zamanlı formlar ise 2,5 yıllık hazırlık gerektirecek.

Bir uzman-defetolog, büyük bir sosyal yük taşır ve bir öğretmenin, psikoloğun ve kısmen bir doktorun faaliyetlerini birleştirerek toplum için çok faydalıdır. Adanmışlık yeteneğine sahip kişilerin uzmanlığa dikkat etmesi gerekir.

Uzmanlığın kısa açıklaması

Defektoloji birkaç alana ayrılmıştır: çocuklarla ve görme, duyma, konuşma, zeka veya fiziksel sağlık sorunları olan kişilerle çalışmak. Bir uzman, hafif derecede engelli çocuklara tavsiyelerde bulunabilir, konuşma ve fonetikleri değerlendirebilir veya karmaşık vakaları ve yaşamları boyunca eşlik edilmesi gereken kişileri seçebilir.

Yüksek lisans derecesi için çalışmanın faydaları

Uzmanlık buluşsal ve bilimsel-pratiktir; araştırma çalışması onun için çok önemlidir. Yüksek lisans programı araştırma metodolojisini ve teorisini öğretecektir. Düzeltme ve sağlıktaki sapmaların nedenleri ile ilgili fikirler sürekli değişmektedir, bu nedenle öğretmen-defektologa sürekli eğitim eşlik etmelidir.

Moskova'daki büyük üniversiteler

İyi uzmanlar aşağıdakiler tarafından üretilir:

• Moskova Şehir Pedagoji Üniversitesi;
• Başkent Devlet Pedagoji Üniversitesi;
• Rusya Devlet Sosyal Üniversitesi;
• ve daha birçok sermaye eğitim kurumu.

Öğrencilerin çalıştığı konular

Uzmanlık alanlarına bakılmaksızın öğrenciler psikolojik, tıbbi ve özel disiplin blokları, defektoloji ve tıbbi ve biyolojik temelleri, konuşma terapisi, çocuklarda psiko-düzeltme ve engelli kişilerin psikodiagnostiklerini incelerler.

Kazanılan bilgi ve beceriler

Üniversiteler öğrencilere aşağıdakileri öğretecektir:

• bozuklukları teşhis etmek (işitme, konuşma, psikolojik, entelektüel, kas-iskelet sistemi), bir düzeltme şeması geliştirmek;
• teşhis koymak için tıbbi verileri analiz etmek;
• farklı düzeltme yöntemlerini bilmek ve bunları rehabilitasyon, eğitim ve sosyalleşme amacıyla kullanmak;
• işin sonuçlarını değerlendirebilme;
• sosyal rehabilitasyon programları geliştirmek;
• Engelli çocuğu olan ailelere danışmanlık ve psikolojik yardım sağlamak.

Kiminle çalışılacağı

Düzeltmeyle ilgili uzmanlıklar:

• konuşma patologu;
• sağırlar öğretmeni;
• konuşma terapisti;
• düzeltme veya psiko-düzeltme öğretmeni;
• oligofrenopedagog;
• tiplopeagog.

Maaş seçilen profile bağlıdır: Konuşma terapistleri piyasada talep görmektedir ve ortalama 40 bin ruble gelire güvenebilirler, psikologlar ve öğretmenler daha az kazanmaktadır. Toplum hoşgörüyü geliştirmeyi amaçlıyor; bu tür uzmanlara daha fazla talep ve gelir sağlanması umudu var.

Uzmanlık alanında eğitime devam

Yön, sürekli kendini geliştirmeyi, iyileştirmeye hazır olmayı ve bilimsel çalışmayı ima eder. Bir uzman belirli bir araştırma alanıyla ilgileniyorsa, Psikoloji Bölümü'nde yüksek lisans okuluna kaydolması ve seçilen konuyla ilgili bir tez geliştirmesi onun için mantıklıdır.

Hazırlık yönü: 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim
Eğitimin süresi: 2 yıl
Çalışma şekli: tam zamanlı
Vasıf: Yüksek lisans
Programın emek yoğunluğu: Bu alandaki Yüksek Öğrenim için Federal Devlet Eğitim Standardına göre öğrencinin OPOP konusundaki ustalığının kalitesini kontrol etmek için ayrılan her türlü sınıf ve bağımsız çalışma, uygulama ve zaman dahil olmak üzere tüm eğitim süresi için 120 kredi birimi eğitim 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim.
Bu eğitim alanında yüksek lisans programı uygulanırken e-öğrenme ve uzaktan öğrenme teknolojileri kullanılmaktadır. Sınıf dersleri, öğrencilerin uygun olduğu bir zamanda, programa uygun olarak gerçekleştirilir.

Bu programın amacı- özel pedagoji ve psikolojinin temel teorik ve metodolojik temelleri, konuşma gelişimindeki bozuklukların tanımlanması ve düzeltilmesi için psikolojik ve pedagojik teknolojilerin tasarlanması, test edilmesi ve uygulanması konusunda uzman, özel eğitim alanında yüksek nitelikli uzmanların yetiştirilmesini sağlamak; mezunun aşağıdaki sistemlerde ıslah edici pedagojik, teşhis, danışma, önleyici, araştırma, organizasyonel, yönetimsel, kültürel ve eğitimsel mesleki faaliyet türlerine hazır olması: ıslah ve eğitim, rehabilitasyon, sosyal uyum, genel eğitim.

Mesleki faaliyet türleri Eğitim alanında yüksek lisans mezunu 44.04.03 Özel (defektolojik) eğitim:
- okul öncesi, genel, ek ve mesleki eğitimin psikolojik ve pedagojik desteği;
- sosyal etkileşimde, genel ve kapsayıcı eğitimde engelli çocuklara yönelik psikolojik ve pedagojik destek;
- pedagojik aktivite;
- araştırma faaliyetleri;
- bilimsel ve metodolojik faaliyetler;
- organizasyonel ve yönetimsel faaliyetler;
-kültürel ve eğitimsel.

Mesleki faaliyet alanı Lisansüstü şunları içerir: çeşitli kurumsal ortamlardaki çeşitli devlet ve devlet dışı eğitim, sosyal ve sağlık bakım yapılarında uygulanan engelli kişilerin (çocuklar, ergenler ve yetişkinler) eğitimi.

Mesleki faaliyet nesneleri lisansüstü: ıslah edici ve gelişimsel eğitim ve rehabilitasyon süreçleri; ıslah eğitimi, rehabilitasyon, sosyal uyum ve genel eğitim sistemleri.

Akademik disiplinler: Müfredata uygun olarak.

Uygulamalar: Eğitim alanında Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standardı uyarınca 44.04.03 “Özel (defektolojik) eğitim”, yeterlilik (derece) “yüksek lisans”, yüksek lisans programı “Konuşma Terapisi”, uygulama programı zorunlu bir bölümdür yüksek lisans programının ana eğitim programının bir parçası.

OPOP yüksek lisans programını bu eğitim alanında uygularken aşağıdaki staj türleri sağlanmaktadır: araştırma, öğretim, araştırma ve üretim, ön diploma.

Stajlar, eğitim yapılarında, sağlık ve sosyal koruma yapılarının yanı sıra üçüncü taraf kuruluşlarda veya gerekli personel, bilimsel ve teknik potansiyele sahip üniversite bölümleri ve laboratuvarlarında gerçekleştirilmektedir.