1 ng 55.

Pagtatanghal sa paksa: Ekonomiya ng institusyong pang-edukasyon

I-slide ang numero 1.

I-slide Paglalarawan:

Slide 2 number.

Hindi. Slide 3.

I-slide Paglalarawan:

Slide 4 Number.

I-slide Paglalarawan:

Hindi. Slide 5.

I-slide Paglalarawan:

Ang konsepto ng pang-ekonomiyang kalayaan ay nauunawaan ng terminong ito? Kalayaan ng aktibidad (self-government) o pagpapatupad ng mga karapatang pambatasan (awtonomiya, kakayahan). Sa gitna ng bagong mekanismo sa ekonomiya sa edukasyon na inaprubahan ng pahayag ni Decree No. 09/22 / 1989- ang pangunahing mapagkukunan ng repormang pang-edukasyon

Hindi. Slide 6.

I-slide Paglalarawan:

Ang konsepto ng pang-ekonomiyang kalayaan ay pinaka-ganap na nakalarawan sa pederal na batas "sa edukasyon" bilang susugan noong 1992: isang independiyenteng pagtatapon ng lahat ng mga pondo ng badyet at extrabudgetary; Mga karapatan sa paggamit ng ari-arian; Makabuluhang mga break ng buwis.

Hindi. Slide 7.

I-slide Paglalarawan:

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pang-ekonomiyang kalayaan, awtonomiya ng isang organisasyong pang-edukasyon para sa mga organisasyong pang-edukasyon Ang prinsipyo ng awtonomya ay ang institusyong pang-edukasyon ay isang legal na entity at nakapag-iisa bilang bahagi ng inaprubahang istraktura ng pamamahala at kontrata sa tagapagtatag: bumubuo ng panloob na istraktura ng pamamahala; malaya nagbebenta ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ayon sa batas, kabilang ang entrepreneurial; pagtatapon ng kita na natanggap mula sa sariling trabaho; Upa at naupahan na ari-arian, kabilang ang tagapagtatag na inilipat sa kanya; umaakit sa iba't ibang mga pinansiyal na mapagkukunan upang matiyak ang kanilang mga gawain; Nagbibigay ng mga serbisyo, nagbebenta ng mga produktong ginawa, mga resulta ng trabaho; Ang malaya ay tumutukoy sa paggamit ng lahat ng mga pondo ng badyet at extrabudgetary; Ang malaya ay tumutukoy sa inilalapat na sistema ng pasahod at materyal na pag-promote ng mga manggagawa. Ang sarili ay bumubuo ng regular na iskedyul.

Slide 8.

I-slide Paglalarawan:

Ang mga pangunahing prinsipyo ng pang-ekonomiyang kalayaan, awtonomiya ng pang-edukasyon na organisasyong paaralan ay nagpasiya: ang ratio ng batayan at stimulating bahagi ng pondo ng sahod; Ang ratio ng pundasyon para sa kabayarang ng pedagogical, administratibo at pang-edukasyon at pang-edukasyon na kawani; Sa loob ng pangunahing bahagi ng payroll, ang ratio ng mga karaniwang at mga espesyal na bahagi; Ang pamamaraan para sa pamamahagi ng stimulating bahagi ng pondong pasahod alinsunod sa mga rehiyonal at munisipal na regulasyon. Pinapayagan nito ang paaralan na mabawasan ang mga zone ng hindi mahusay na trabaho at sa kapinsalaan ng mga domestic reserba upang matiyak ang isang makabuluhang pagtaas sa suweldo, ikaw ang pinakamahusay na mga guro. Gayunpaman, upang malutas ang mga gawaing ito, ang pamamahala ng paaralan ay napipilitang pumunta upang ma-optimize ang bilang ng mga tauhan.

I-slide ang numero 9.

I-slide Paglalarawan:

Ang konsepto ng pang-ekonomiyang kalayaan Ang pagpapatupad ng legal na kalagayan ng institusyong pang-edukasyon ay ang pag-aalis ng mga kontradiksyon sa pagitan ng badyet at pang-ekonomiyang kalayaan: kontraktwal na relasyon sa estado at mga tatanggap ng mga serbisyong pang-edukasyon; Estado-pampublikong kalidad ng sistema ng kontrol (resulta) ng edukasyon; Badyet financing na may isang tagapagpahiwatig (NPF); Kalayaan sa pag-apruba, pagpapatupad at pagsasaayos ng pagtatantya; Transparency at availability ng pag-uulat sa mga aktibidad; Maliwanag na paggamot (mapagkumpetensyang pagpili); Epektibong paggamit ng ari-arian na inilipat ng tagapagtatag; Epektibong pamamahala (mga tauhan ng pamamahala).

Hindi. Slide 10.

I-slide Paglalarawan:

Mga problema sa limitadong mapagkukunan; Ang umiiral na sistema ng edukasyon ay hindi sapat na gumagamit ng hanggang sa 25% ng mga pondo sa badyet at hanggang sa 49% ng mga pamilya. Walang mga insentibo para sa epektibong paggamit ng mga pondo sa badyet; Kumpetisyon mula sa iba pang mga sektor ng pambansang ekonomiya at ang mga sistema ng edukasyon ng iba pang mga bansa; Ang sistema ay inangkop sa labas ng pokus ng pambansang interes, para lamang sa pormal na pagpaparami nito; Ang mga institusyong badyet ay naglalayong mastering pondo sa badyet, at hindi upang makamit ang mga resulta ng pagtatapos.

Hindi. Slide 11.

I-slide Paglalarawan:

Ang mga problema sa paaralan ay hindi nagbibigay ng mga kinakailangang kasanayan sa lipunan at mga kasanayan sa komunikasyon; Ang patuloy na lumalagong demand para sa edukasyon ay hindi binibigyan ng mga mapagkukunan, ngunit gayunpaman "nasiyahan" ng sistema ng edukasyon; Ang partikular na financing ng mga programang pang-edukasyon ay hindi nagbibigay ng pagpaparami, hindi upang banggitin ang pag-unlad; Walang mga insentibo para sa mapagkumpitensyang kapaligiran at maghanap ng isang organisasyong angkop na lugar ng isang organisasyong pang-edukasyon.

Hindi. Slide 12.

I-slide Paglalarawan:

Ang katangian ng lumang anyo ng edukasyon Ang isang tao ay dapat na tumutugma sa "feedback" ng paggawa "ay kailangan lamang upang makatulong at kontrolin ang sistema ng edukasyon Ang pangunahing antas ng edukasyon ay dapat na nakatuon lamang sa pangunahing kaalaman sa karagdagang edukasyon o bilang isang sistema ng paglilibang o bilang isang serbisyo sa sektor

I-slide ang numero 13.

I-slide Paglalarawan:

Mga katangian ng bagong modelo Ang tao mismo ang pipili ng kanyang pang-edukasyon at propesyonal na landas at dapat gawin upang ang pagpipiliang ito ay laging posible (availability) ay kinakailangan na "feedback system" (kalidad) na mga pangunahing antas ng edukasyon ay dapat na nakatuon sa mga uso sa convention ng Ang Innovation Economy (Social Zakaz) Ang patuloy na edukasyon ay magiging saanman (Social Zakaz)

Slide 14 No.

I-slide Paglalarawan:

Ang mga prinsipyo ng modernong anyo ng edukasyon ay dapat batay sa mga prinsipyo ng mga gawain sa proyekto: pagiging bukas ng edukasyon sa mga panlabas na kahilingan; Application ng mga pamamaraan ng disenyo; lohika "pera bilang kapalit ng mga obligasyon"; Competitive na pagkakakilanlan at suporta ng mga lider na matagumpay na nagpapatupad ng mga bagong diskarte sa pagsasanay; Mga tool sa address para sa suporta ng mapagkukunan at ang kumplikadong katangian ng mga desisyon na ginawa.

I-slide ang numero 15.

I-slide Paglalarawan:

Isang bagong mekanismo ng organisasyon at pinansiyal na mastering ang mga kakayahan ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya ng institusyong badyet; Regulatory perverse financing ng mga pang-edukasyon na organisasyon; Pag-optimize ng network ng mga organisasyong pang-edukasyon; Bagong sistema ng pasahod; Epektibong mekanismo ng pagbuo ng kita; Bagong organisasyon at legal na form - isang autonomous na institusyong pang-edukasyon; Epektibong pamamahala (pagpapalaki ng mga kwalipikasyon ng mga institusyong pang-edukasyon);

Hindi. Slide 16.

I-slide Paglalarawan:

Intermediate konklusyon Dalawang pangunahing output ayon sa mga resulta ng PNPRO ay binubuo sa mga sumusunod. Una, ang pinaka-malawak na suportadong diskarte sa reporma sa edukasyon - halimbawa, ang pagkakaloob ng mas mataas na mga paaralan ng awtonomya o pagbabawas sa bilang ng mga estudyante sa silid-aralan - ay hindi nagbigay ng inaasahang mga resulta; At pangalawa, "ang kalidad ng sistema ng edukasyon ay hindi maaaring mas mataas kaysa sa kalidad ng mga guro na nagtatrabaho dito" (lalo na para sa elementarya). Ang pangalawang output ay ibinuhos sa tatlong key rekomendasyon: 1) Kinakailangan na ang mga tao ay angkop para dito; 2) ito ay kinakailangan upang bigyan sila ng paghahanda na mapabuti ang pagiging epektibo ng pagtuturo sa trabaho; 3) Ito ay kinakailangan upang matiyak ang mga kondisyon kung saan ang lahat, nang walang pagbubukod, ang mag-aaral ay makakatanggap ng mataas na kalidad na edukasyon. "

I-slide ang numero 17.

I-slide Paglalarawan:

Bakit ang institusyong pang-edukasyon ay pang-ekonomiyang kalayaan? Pagpapasiya ng isang partikular na tagagawa ng pang-edukasyon na produkto (mga mapagkukunan, teknolohiya, resulta); Pagtukoy ng halaga ng probisyon ng mapagkukunan ng produksyon ng produktong pang-edukasyon sa isang partikular na paaralan; Pagtukoy sa ratio ng gastos at resulta; Pagtukoy ng mga pagkakataon at mga paghihigpit para sa isang partikular na porma ng organisasyon ng tagagawa ng produktong pang-edukasyon; Responsibilidad sa paaralan para sa huling resulta; Maghanap ng organisasyong niche.

Hindi. Slide 18.

I-slide Paglalarawan:

Mga relasyon sa ekonomiya sa larangan ng edukasyon sa ekonomiya relasyon sa larangan ng edukasyon - ang mga gawain ng mga tao sa pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon sa konteksto ng paggamit ng limitadong pinansiyal, materyal, paggawa at iba pang mga mapagkukunan at ang kahabagan ng mga gastos na ginawa sa matamo mga resulta. Batay sa probisyon na ito at ang lohika ng pagbuo ng pang-ekonomiyang mekanismo ng institusyong pang-edukasyon ay itinayo - parehong sa mga kondisyon ng limitadong pondo sa badyet, upang lumikha ng mga pagkakataon para sa epektibong paggana. Mga aktibidad ng pedagogical (relasyon) - Pagpapatupad ng teknolohiya ng proseso ng edukasyon

Hindi. Slide 19.

I-slide Paglalarawan:

Ang ari-arian na inilipat sa pamamahala ng pagpapatakbo ng institusyong pang-edukasyon ng estado o munisipyo ay pinagkalooban ng itinatag na may-ari na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga gawaing ayon sa batas ng ari-arian. Ang may-ari ay nagpapadala ng mga karapatan sa pag-aari ng institusyon, na binubuo ng karapatang pag-aari ng may-ari ng ari-arian at ang karapatang gamitin ang property na ito. Ang lahat ng ari-arian ng institusyon ay pag-aari ng tagapagtatag, ito ay makikita sa independiyenteng balanse ng balanse at na-enshrined ang institusyon sa kanan ng pamamahala ng pagpapatakbo upang makipag-ugnayan sa tagapagtatag batay sa isang gawa ng pagtanggap at paghahatid. Ang mga kapangyarihan ng may-ari ng ari-arian alinsunod sa mga kilos ng regulasyon ay isinasagawa ng estado ng pamamahala ng ari-arian ng estado (munisipyo). Ang institusyon ay may karapatan na pagmamay-ari at tangkilikin ang ari-arian na naka-attach sa kanya sa kanan ng pamamahala ng pagpapatakbo.

I-slide ang numero 20.

I-slide Paglalarawan:

I-slide ang numero 21.

I-slide Paglalarawan:

Saloobin ng tagapamahala sa tatlong pangunahing isyu ng ekonomiya upang makabuo? - Higit pang mahigpit na limitadong mapagkukunan para sa isang institusyong pang-edukasyon; - Ang pagpili ng mga patakaran sa pang-edukasyon (pedagogical) - isang prayoridad na saklaw ng pamamahala ng paaralan; - Ang pagpili ng mga tukoy na produkto (serbisyo, kalakal) ay tumutukoy sa pangkalahatang diskarte para sa pagpapaunlad ng paaralan.

I-slide ang numero 22.

I-slide Paglalarawan:

Relasyon ng tagapamahala sa tatlong pangunahing isyu ng ekonomiya kung paano gumawa? - Ang pinakamainam na pagpili ng mga mapagkukunan at teknolohiya, depende sa kanilang presensya, kalidad at presyo; - Sa sandaling ang mga paborito teknolohiya ay higit sa lahat predetermines ang pagpili ng mga mapagkukunan; - Paraan ng diskarte (sistema ng pamamahala ng frame, kontrol sa kalidad, teknolohiya ng pagbebenta, mga prinsipyo ng pagpaplano)

Hindi. Slide 23.

I-slide Paglalarawan:

Relasyon ng tagapamahala sa tatlong pangunahing isyu ng ekonomiya para sa kung sino ang makagawa? - Ito ay isang problema ng mga antas ng micro at macro; - Mga relasyon sa pagitan ng mga mamimili (tagapagtatag, mga magulang, mga organisasyon) at pamamahala ng ou; - Ang dinamika ng kita ng mga mamimili ng Russia ay tumutukoy sa pangangailangan para sa mga produktong pang-edukasyon;

Hindi. Slide 24.

I-slide Paglalarawan:

Task: Salita Ang makatwirang paliwanag para sa kung paano nilikha ng serbisyong pang-edukasyon sa iyong pangkalahatang institusyon sa edukasyon ay isang pagpapala para sa mga mamimili? Upang maghanap ng isang sagot sa tanong na ito, subukang mag-iisa na tuklasin ang likas na katangian ng serbisyong pang-edukasyon na mabuti.

Hindi. Slide 25.

I-slide Paglalarawan:

I-slide ang numero 26.

I-slide Paglalarawan:

I-slide ang numero 27.

I-slide Paglalarawan:

Ang batayan ng kalayaan ay isang kasunduan ng institusyong pang-edukasyon at ang tagapagtatag ay kasama. Ang order ng estado (munisipyo) at ang gawain ng awtonomiya ng institusyong pang-edukasyon ay pinalakas ng katotohanan na ang batas ay tumutukoy sa tagapagtatag na bumuo ng kanilang kaugnayan sa institusyong pang-edukasyon sa kontraktwal, i.e. pantay, batay. Sa katunayan, ang probisyong ito ay kinikilala ng pagkakapantay-pantay ng institusyong pang-edukasyon at tagapagtatag nito sa pagbuo ng mga relasyon pagkatapos na maisagawa ang pagtatatag (itinatag).

Hindi. Slide 28.

I-slide Paglalarawan:

Mga kinakailangang kondisyon para matiyak ang kalayaan sa mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya. Legal na base (munisipyo at gawain); Mga tauhan ng pamamahala; Mga teknolohiya ng impormasyon: sa pamamahala at accounting; Paglikha ng mga kondisyon sa lokal na antas (mga espesyalista ng pamamahala, gitnang bangko); Mapagkumpetensyang kondisyon ng suporta sa mapagkukunan; Diskarte para sa pag-unlad ng isang organisasyong pang-edukasyon; Pamamahala ng Konseho.

I-slide ang numero 29.

I-slide Paglalarawan:

Legal na base upang matiyak ang kalayaan sa kasunduan sa pananalapi at pang-ekonomiya sa kaugnayan sa tagapagtatag; Charter ng institusyong pang-edukasyon; Kasunduan sa pamamahala ng pagpapatakbo at pagpaparehistro ng mga karapatan sa ari-arian; Pagpaparehistro ng mga karapatan sa lupa; Personal na account at ang karapatan ng pinansiyal na lagda; Trabaho kontrata ng ulo sa tagapagtatag; Mga kontrata sa paggawa na may mga institusyong pang-edukasyon; Kontrata para sa supply ng mga mapagkukunan at pagkakaloob ng mga serbisyo sa isang institusyong pang-edukasyon batay sa mga kontrata ng sibil-legal, lalo na: kontrata, bayad na pagpapatupad ng mga serbisyo, pagbebenta, mga benta, lease; Estado (munisipyo) order at gawain; Pahintulot sa mga aktibidad na nagdudulot ng kita; Lokal na Mga Gawa.

Hindi. Slide 30.

I-slide Paglalarawan:

Munisipal na kaayusan. Ipinahihiwatig nito ang paglalaan ng tagapagtustos ng mga serbisyong pang-edukasyon ng mga pondo sa badyet upang magbigay ng isang uri at dami ng mga serbisyong ito. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng munisipal na kaayusan - ang paglalagay ng gawain para sa supply ng mga serbisyong panlipunan ay hindi sapilitang, ngunit sa isang kontraktwal na batayan. Kasabay nito, ang kontrata ay dapat na concluded ayon sa mga resulta ng kumpetisyon, i.e. Sa konteksto ng kumpetisyon para sa pag-access sa mga mapagkukunan ng badyet. Ang paglalagay ng mga pondo sa badyet sa isang mapagkumpetensyang batayan ay magpapasigla sa kalidad ng mga serbisyong ibinigay.

Hindi. Slide 31.

I-slide Paglalarawan:

Ang gawain ng munisipyo ay isang komprehensibong plano na tumutukoy: obligasyon ng munisipalidad upang ibigay ang populasyon ng mga serbisyong pang-edukasyon sa kapinsalaan ng badyet; ang halaga ng mga pinansiyal na mapagkukunan na inilaan para sa mga garantiya; Mga kondisyon at pamamaraan para sa pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga kinakailangan para sa epektibong gawain ng institusyong pang-edukasyon. Ang pagpapatupad ng teknolohiya ng paglalagay ng munisipal na gawain ay tumutuon sa mga institusyon na huwag master ang mga pondo, ngunit sa huling resulta - ang pagkakaloob ng mga mataas na kalidad na mga serbisyo.

I-slide ang numero 32.

I-slide Paglalarawan:

Pagpapatupad ng Frameworks ng mga kakayahan ng institusyong badyet sa pamamahala ng mga aktibidad sa pananalapi at pang-ekonomiya. Ang pagsasama ng publiko sa pamamahala ng ou. Accounting para sa mga materyales sa pagtatasa sa sarili ou, pati na rin ang accounting para sa mga mamimili ng mamimili sa pagtatasa ng gawain ng institusyon. Pampublikong ulat. Ang paglipat sa pagtatasa ng OU at mga mag-aaral sa prinsipyo ng hakbang sa pag-unlad ("idinagdag na pang-edukasyon na halaga"), ilipat ang sentro ng gravity sa pagtatasa - mula sa pagkontrol ng pag-unlad.

I-slide ang numero 33.

I-slide Paglalarawan:

Mga panganib at mga kahihinatnan ng pag-unlad ng pananalapi at pang-ekonomiyang kalayaan kakulangan ng mga tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng paggasta sa badyet; Hindi sapat na antas ng mga kwalipikasyon ng mga tagapamahala sa mga isyu sa pananalapi at pang-ekonomiya, lalo na ang karanasan ng tinatayang pagpaplano; NPF teknolohiya flaws; Taliwas sa posisyon ng mga tagapamahala ng pamamahala ng mga awtoridad sa edukasyon; Pag-agaw ng bahagi ng mga kapangyarihan ng mga tagapamahala ng edukasyon ng iba't ibang antas, at samakatuwid, ang mga epekto ng mga levers; pagkawala ng monopolyo sa pagtugon sa mga isyu sa edukasyon; pagpapasya ng ilang kumpetisyon.

Hindi. Slide 34.

I-slide Paglalarawan:

I-slide ang numero 35.

I-slide Paglalarawan:

Au- Bilang paghahambing sa Bu Bu (bagong edisyon) Ang karapatan ng pagtatapon ng nakapirming ari-arian ay hindi karapat-dapat na itapon (talata 1 ng Artikulo 298 ng Civil Code ng Russian Federation) ay may karapatang itatapon ang pagbubukod ng hindi matinag at lalo na mahalagang palipat-lipat na ari-arian, na maaaring itatapon lamang ng AO ang pahintulot ng may-ari (.2 ng Artikulo 3 ng batas) ang karapatan sa kita na natanggap ang mga kita sa pagguhit, pag-apruba at pagpapatupad ng badyet ay kasama sa kita nito (P.5 ng Artikulo 41 ng BC ng Russian Federation, ay nalalapat mula sa petsa ng pagpasok sa puwersa ng pederal na batas sa mga tampok ng paggamit ng bo ...). Nakatago ng malaya (talata 2 ng Artikulo 3 ng batas), kasama. Ang ibig sabihin nito mula sa target capital upang akitin ang mga hiniram na pondo ay hindi karapat-dapat na makatanggap ng mga pautang (talata 4 ng sining. 161 ng BC ng Russian Federation) ay may karapatang maakit: ang mga paghihigpit sa BC ng Russian RF, na itinatag para sa Ang karapatan ng karapatang buksan ang mga account sa bangko ay magiging operating sa mga pondo sa badyet sa pamamagitan ng mga facial account (sugnay 1, Artikulo 161 ng BC ng Russian Federation) ay may karapatan na magbukas ng mga account sa mga institusyong kredito (talata 3 ng Artikulo 2 ng batas)

I-slide ang numero 36.

I-slide Paglalarawan:

Sa anong mga sitwasyon ay nabigyang-katarungan sa pamamagitan ng paglikha ng AOU? Aou ay may kumpetisyon sa pagitan ng mga supplier ng mga serbisyong pang-edukasyon (karamihan sa mga unibersidad, dazz, bokasyonal na paaralan, mga indibidwal na paaralan) ay nagdaragdag ng impluwensya ng mga mamimili para sa mga tagapagbigay ng serbisyo. Ang institusyon ay nag-rural ng isang monopolyong posisyon sa market ng mga serbisyong pang-edukasyon (maraming mga rural na institusyon) isang mahalagang papel na ginagampanan ng mga paraan ng pangangasiwa

I-slide Paglalarawan:

Estado Customer Pederal na Batas ng Hulyo 21, 2005 N 94-Fz "Sa paglalagay ng mga order para sa supply ng mga kalakal, pagganap ng trabaho, ang pagkakaloob ng mga serbisyo para sa mga pangangailangan ng estado at munisipyo" Art.4 mga customer ng estado sa pamamagitan ng mga customer ng estado ... Maaaring maging actover ..., pati na rin ang awtorisadong mga awtoridad na ito ... ang mga awtoridad ... para sa paglalagay ng mga order ng mga tatanggap ng mga pondo sa badyet kapag naglalagay ng mga order para sa supply ng mga kalakal, trabaho, ang pagkakaloob ng mga serbisyo sa gastos ng mga pondo sa badyet.

Hindi. Slide 39.

I-slide Paglalarawan:

Ang Charter ng institusyong pang-edukasyon ng badyet ay isang legal na entity, ay may hiwalay na ari-arian, isang independiyenteng balanse, personal na mga account sa mga financial body, pati na rin ang iba pang mga account sa paraang inireseta ng tagapagtatag, na may pangalan na pangalan, mga form, mga selyo. Ang institusyon ay nagpapatakbo alinsunod sa mga batas at iba pang mga regulatory legal na gawain ng Russian Federation at ang paksa ng Federation, pati na rin ang charter na ito. Ang mga aktibidad sa suporta sa pananalapi ng institusyon ay isinasagawa sa kapinsalaan ng badyet ng tagapagtatag at mga pondo na natanggap mula sa entrepreneurial at iba pang mga aktibidad sa pagbuo ng kita, kung ang mga aktibidad na ito ay pinahihintulutan ng pagtatatag ng batas ng Russian Federation at ang tagapagtatag. Ang institusyon mula sa kanyang sariling kapakanan ay nakakuha ng mga karapatan sa ari-arian at di-ari-arian at may pananagutan, kumikilos bilang nagsasakdal at ang nasasakdal sa hukuman alinsunod sa batas ng Russian Federation. Ang institusyon ay nagbibigay ng katuparan ng mga obligasyon ng pera sa loob ng mga limitasyon ng mga pananagutan sa badyet na inaprubahan niya sa mga kaugnay na code ng pag-uuri ng mga gastusin sa badyet. Sa kaso ng kakulangan ng mga limitasyon ng mga obligasyon sa badyet, ang responsibilidad ng subsidiary para sa mga obligasyon ng institusyon ay nagdadala ng punong tagapamahala ng mga pondo sa badyet - ang tagapagtatag, na pinamamahalaan ng institusyon.

Slide 40 Number.

I-slide Paglalarawan:

Ang Charter ng institusyong pang-edukasyon ng badyet na nagtatatag ng mga relasyon nito sa mga ahensya ng gobyerno, iba pang mga negosyo, institusyon, organisasyon at mamamayan sa lahat ng lugar batay sa mga kontrata, mga kasunduan, kontrata. Ang pagtatatag ay libre sa pagpili ng mga anyo at paksa ng mga kontrata at obligasyon, anumang iba pang mga kondisyon ng mga relasyon sa mga negosyo, institusyon, mga organisasyon na hindi sumasalungat sa batas ng Russian Federation, ang Charter. Ang pagtatatag ay responsable para sa paggamit ng mga pondo sa badyet sa layunin at tumatagal ng mga hakbang upang bayaran o ibalik ang mga pangunahing paggamit sa badyet ng tagapagtatag nang buo, kabilang ang gastos ng mga pinagmumulan ng extrabudget;

Slide 41 Number.

I-slide Paglalarawan:

Ang kagalingan ng direktor ng institusyong pang-edukasyon Ang tanging ehekutibong katawan ng institusyon ay ang direktor nito, maliban kung itinatag ng batas ng Russian Federation. Ang direktor ng institusyon ay hinirang sa post at exempt sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng ulo ng tagapagtatag. Ang tagapagtatag ay nagtatapos (tinatapos) kasama ang direktor ng kasunduan sa paggawa, ang direktor ay kumikilos batay sa mga batas at iba pang mga regulasyon ng Russian Federation at ng lungsod ng Moscow, ang Charter, kontrata sa trabaho. Ang pananagutan niya sa kanyang mga gawain ay nagtataglay ng isang kontrata sa trabaho sa kanya, at ang Kagawaran ng Ari-arian ng Lunsod (Distrito) sa mga isyu na kasama sa kakayahan nito. Ang direktor ng mga gawa nang walang kapangyarihan ng abogado sa ngalan ng institusyon, ay kumakatawan sa kanyang mga interes sa estado (munisipyo) katawan, negosyo, organisasyon, institusyon, tinatangkilik ang ari-arian ng institusyon sa loob ng kakayanan nito na itinatag ng kontrata sa trabaho, gumagawa ng isang transaksyon sa Ang iniresetang paraan sa ngalan ng institusyon ay nagtapos ng mga kontrata, ang mga isyu ng isang kapangyarihan ng abogado (kabilang ang karapatan ng handover), bubukas ang personal na account. Ang direktor sa loob ng mga limitasyon ng rate sa pagtatantya ng kita at mga gastusin nang nakapag-iisa ay tumutukoy at inaprubahan ang istraktura ng institusyon, ang kawani at kwalipikadong komposisyon, hires at binabalewala ang mga empleyado mula sa gawain ng institusyon sa ilalim ng batas. Ang direktor sa loob ng mga kaugalian ng kanyang kakayahan ay nagbibigay ng mga order at nagbibigay ng mga tagubilin, sapilitan para sa lahat ng empleyado ng institusyon. Ang relasyon sa pagitan ng mga manggagawa at direktor na nagmumula sa kontrata ng trabaho ay kinokontrol ng batas sa paggawa. Ang direktor ay may karapatang sumakop sa iba pang mga posisyon at makisali sa iba pang mga bayad na gawain lamang sa mga kaso at pamamaraan na itinatag ng batas.

Hindi. Slide 42.

I-slide Paglalarawan:

Strategic Management Economy IT Frames Contents Regulatory Positioning Positioning Lokal na Mga Gawa at Mga Proseso ng Pagmamanman Pag-aaral ng Pag-aaral ng Pag-aaral ng Organisasyon ng Pang-edukasyon na Niche Charter at PR atraksyon ng Pang-edukasyon na Kasunduan sa Public Accreditation Organization Corporate Management Workflows and Rules Project Management System Quality Resource Support Financial Planning at Budgeting Accounting at Tax Accounting Management Accounting Other Revenue Maaasahan Aktibidad Pamamahala Resource Economic analysis Procurement Activities Pang-edukasyon Mga Antas / Programa Ang mga pamamaraan sa pag-aari at mga kinakailangan sa Nir para sa pagtuturo at pamamahala ng sistema ng impormasyon sa teknolohiya ng kaalaman para sa sistema ng pang-edukasyon at sistema ng pamamahala ng assignment Proseso ng imprastraktura ng impormasyon sa seguridad ng impormasyon at pagsasamantala sa atraksyong pag-unlad na pagganyak ng pp certification model competencies PP

Slide 43 Hindi.

I-slide Paglalarawan:

Strategic Office Economy IT Frames Contents Regulatory Positioning Positioning Mga Lokal na Mga Proseso ng Pagmamanman Pagmamanman Pag-aaral ng Pag-aaral ng Pang-edukasyon na Kasunduan sa Tagapagtatag Accreditation Public Interaction Organization Corporate Management Workflows and Rules Project Management System Quality Resource Support Financial Planning and Budgeting Accounting System at Tax Accounting Management Accounting Commercial Activities Resource Management Economic Analysis Procurement Activity Specialty / Training Program Siyentipikong pananaliksik Mga Kinakailangan sa Espesyalista sa Intelektwal na Property Methodology / Teknolohiya Pagsasanay Mga Tuntunin ng Pagtuturo at Pamamahala ng Mga Tool sa Impormasyon sa Kaalaman ng Suporta sa Suporta sa Suporta sa Pang-edukasyon na Proseso at Pang-agham na Mga Aktibidad Suporta sa pamamahala ng imprastraktura ng imprastraktura ng imprastraktura ng impormasyon at pag-andar ng operasyon ng PPS at pagpindot sa pag-unlad ng pag-unlad ng PPS na pagtatatag ng PPS competence model F / F / K C / F Pag-optimize ng mga organic na istraktura at mga lugar ng mga aktibidad orgets Bagong mga proseso ng kalidad ng sistema konsepto ng pamamahala ng proyekto at mapagkukunan pagpaplano accounting pamamaraan (UPR, ngunit, buwis) Budgeting pamamaraan modelo komersyal na aktibidad ng gastos Pamamahala IT pamamahala ng sistema Perspektibo ito landscape system operasyon pamamahala ng operasyon Mga Regulasyon ng System Information Security Model Stimulating Motivation system competence at responsibility technology para sa paglikha at tuloy-tuloy na pagbagay ng mga kakayahan ng pag-unlad ng mag-aaral MM Profile Training Concept of Continuing Education Portfolio Study Corporate Management System Model mga pangunahing tagapagpahiwatig Mga gawain \\ results.

I-slide ang numero 44.

I-slide Paglalarawan:

Pinag-aaralan ng Pamamahala sa Pamamahala sa Pananalapi ang mga magagamit na mapagkukunan at tumutukoy sa estratehiya at taktika para sa kanilang paggamit, upang maakit ang mga karagdagang mapagkukunan upang magbigay ng mga napiling lugar ng aktibidad. Kabilang sa pamamahala ng pananalapi - pagpaplano ng pananalapi, na may mga elemento tulad ng pagbabadyet at pagpaplano ng negosyo, pag-unlad ng isang programa sa pamumuhunan (sa isang institusyong pang-edukasyon, bilang isang mahalagang bahagi ng programa ng pag-unlad), ang organisasyon ng pamamahala ng accounting at kontrol. Ang pamamahala sa pananalapi ay isang hanay ng mga patakaran at pamamaraan para sa pagbuo ng mga desisyon sa pananalapi at pamumuhunan. Ang mga solusyon sa pananalapi ay lumitaw kapag kailangan mong makahanap ng mga mapagkukunang pinansyal na i.e. Sagutin ang tanong kung saan kukuha ng pera? SA ang kasong ito Pinag-uusapan natin ang mga pinansiyal na ari-arian ng institusyong pang-edukasyon - ang pinagsama-samang mga obligasyon nito (sa sahod, sa ilalim ng mga kontrata para sa pagtanggap mga serbisyong pangkomunidad atbp.) Ang mga solusyon sa pamumuhunan ay sumasagot sa tanong kung saan at kung gaano karaming pera ang dapat mamuhunan. Pagkuha ng mga solusyon sa pamumuhunan Ang mga deal ng paaralan sa mga tunay na asset - lahat ng pag-aari ng organisasyong ito at isang pangunang kailangan para sa mga aktibidad nito (cash, fixed asset, ari-arian, atbp.).

I-slide Paglalarawan:

Sa problema ng pag-optimize ng istraktura ng regulatory budget financing (kung bakit ang paraan ng pagkalkula ng NFZ) ay kinakailangan upang ipakilala ang konsepto ng isang mababang-temperatura institusyong pang-edukasyon; Ang mga coefficients ng pagtaas sa presyo na "standard" pang-edukasyon na mga serbisyo ng ratio ng fot at kurikulum

I-slide ang numero 49.

I-slide Paglalarawan:

Mga layunin ng regulatory per capita financing "pera na sinusundan ng mga mag-aaral", ang halaga ng financing, lalo na depende sa bilang ng mga mag-aaral. Ito ay hindi pinondohan ng paggana ng isang institusyong pang-edukasyon, ngunit ang mga serbisyong pang-edukasyon na ibinigay sa kanila (ang pagganap ng mga function ng organisasyon ng badyet). Ang paghihiwalay ng mga function ng pagpopondo mula sa pag-andar ng pamamahala ng pagpapatakbo ng mga aktibidad sa ekonomiya ay tumutulong sa pagpaparami ng mapagkumpitensyang relasyon sa mga institusyong pang-edukasyon upang maakit at mapanatili ang bilang ng mga estudyante.

I-slide ang numero 52.

I-slide Paglalarawan:

Tungkulin: Ipagpalagay, ang bilang ng mga mag-aaral 'Urban pangkalahatang Edukasyon Paaralan Nabawasan sa Novom. taong panuruan mula sa 1000 hanggang 950 (bumaba ng 5%). Ang mga gastos sa paaralan ay hindi magbabago kung ang bilang ng mga klase ay nananatiling pareho, at samakatuwid ang bilang ng mga bayad na oras ng akademiko. Hindi sila magbabago at magamit ang paaralan ng silid, na magkakaroon din ng sumpain, nagpapailaw, naglalaman ng malinis at pagkumpuni. Ang pangangailangan para sa paaralan sa pang-edukasyon na kagamitan ay hindi magbabago, atbp. At ayon sa mga iminungkahing pamantayan, ang mga naka-iskedyul na alokasyon sa paaralang ito ay dapat mabawasan ng 5%. Nag-aalok ng mga pagpipilian na nagbibigay-daan sa iyo upang i-optimize ang mga gastos sa paaralan sa mga kondisyong ito.

I-slide Paglalarawan:

Pag-unlad ng financing financing ng badyet sa mga regulasyon para sa isang mag-aaral ("tanso" rehiyonal at munisipal na pag-aaral ng financing ng paaralan); pagpapasigla ng financing (NC. Proyekto at katulad na mga hakbang para sa mga antas ng rehiyon at munisipyo); Software financing ng pag-unlad (kabilang ang materyal base, informatization, network restructuring, atbp.).

Irina Kurbatova, Direktor ng Paaralan №13, Tambov: Lumabas kami sa autonomous swimming

Ang konsepto ng "pinansiyal na kalayaan" ay nagpapahiwatig hindi lamang ang pagkakaroon ng sarili nitong accounting, kundi pati na rin ang awtonomiya ng institusyong pang-edukasyon. Para sa mga munisipal na paaralan, ang lahat ng pinansiyal na daloy, hindi alintana kung sila ay konektado sa mga subventions sa sahod O sa mga obligasyon ng tagapagtatag sa pagpapanatili ng pang-ekonomiyang bahagi at pagbabayad ng mga kagamitan, ay itinatama ng mga munisipal na katawan ng pamamahala ng tao. Upang mabawasan ang suweldo dahil sa pamantayan, hindi nila magagawa, ngunit ang mga pagtatantya na nauugnay sa pagtustos ng halaga ng pagpapanatili ng mga teknikal na manggagawa, kabisera at kasalukuyang pag-aayos, naitama nang seryoso, at karaniwan ay patungo sa pagbawas. Ipinapahiwatig ng awtonomya ang mga independiyenteng gawain nang hindi inaayos ang mga awtoridad sa edukasyon ng munisipyo. Iyon ay, ang paaralan mismo ay gumagana nang direkta sa kabang-yaman, lumilikha ng pagtatantya nito, nag-uutos ng mga isyu na may kaugnayan sa mga prayoridad na lugar ng pang-ekonomiyang pag-unlad para sa panahong ito, ay maaaring sabihin nang buo at ganap na humantong sa sarili mga aktibidad sa ekonomiya. Hanggang sa ang katunayan na kahit na audit account. Ang pagsasama ng kalayaan kumpara sa awtonomya ay isang drop sa dagat.

Ang aming paaralan ay nasa yugto ng papeles para sa paglipat sa katayuan ng isang autonomous na institusyon. Marami sa aming mga pag-asa ay konektado sa ito. Una, ito ay mas malawak na kapangyarihan, dahil ang paaralan ay nagiging malaya at sa paghahanda ng mga pagtatantya ng gastos, at kapag tinutukoy ang kanilang mga punto ng pag-unlad, na tumutulong sa mga prayoridad. Bilang karagdagan, ang awtonomya ay magbibigay ng isang pagkakataon upang lumikha ng mga di-komersyal na organisasyon sa pagtatatag, ibig sabihin, higit pa upang makisali sa mga independiyenteng pang-ekonomiyang gawain at magkaroon ng ilang mga kita mula dito, halimbawa, mula sa parehong paghahatid ng mga lugar. Mayroon kaming maraming mga batang magulang na gustong gawin sa sports hall ng paaralan - sa kanilang sarili, sa gabi, nang hindi nakakasagabal sa sinuman. Ngunit pinapayagan ka na sakupin ang gym sa mga araw ng paaralan na hindi namin, dahil ang density ng mga klase sa bulwagan ay napakalaki. Maaari naming ibigay ang serbisyong ito sa Linggo, ngunit ito ay nagpapahiwatig ng karagdagang mga tauhan ng serbisyo.

Lutasin ang isyung ito sa pamamagitan ng mga kontrata para sa mga serbisyo sa pagbabayad sa teknikal na kawani ay posible kapag ang mga di-komersyal na organisasyon ay mabubuksan batay sa paaralan. Pagkatapos ng lahat, upang lumikha ng isang pondo sa paaralan ngayon, na gagana nang magkapareho sa Treasury, napakahirap - kami ay isang munisipal na institusyon.

May awtonomiya at kanilang kahinaan. Ang una at medyo malubhang ay ang pagkakasunud-sunod ng tagapagtatag. Ito ay kinakailangan sa isang institusyong pang-edukasyon, at ito ay natural, dahil gaano man ang gusto natin sa kalayaan, hindi tayo magiging isang komersyal na organisasyon, ngunit hindi kinakailangan. Ano ang magiging kautusang ito, napakahirap sabihin, dahil may ilang mga nuances na may kaugnayan sa regulatory framework ng autonomous institution.

Ang ikalawang malubhang sandali ay nauugnay sa katotohanan na sa ngayon ay hindi pa namin ganap na nakapag-iisa ang pang-ekonomiyang aktibidad, at ang lahat ng nauugnay sa mga pagsusuri sa pag-audit ay tiyak na karagdagang pera. Ang mga gawain na inilalagay ng paaralan sa harap nila ay magiging mahirap, halimbawa, ang pagtatayo ng isa pang pool o ang pagpapanumbalik ng gym. Para sa mga ito, na may awtonomiya, ang cash ay hindi ilalaan. Dapat tayong maging handa na.

Galina Suleimanova, Direktor ng Paaralan №115, Nizhny Novgorod: Ngayon kami mismo ay tumutukoy sa mga priyoridad

Maaari kong sabihin nang may kumpiyansa: ang kalayaan sa pananalapi ay nakikinabang para sa mga paaralan. Kung ang mas naunang pera mula sa lunsod o panrehiyong badyet ay bumaba sa mga lugar, at mula sa mga lugar ay dumating sa mga institusyong pang-edukasyon, at madalas na hindi sa dami na kailangan o sa simula ay binalak, ngayon imposibleng i-translate ang pera ng paaralan para sa ilang iba pang mga layunin nang wala order ng direktor. Dahil ang financing ay isinasagawa nang direkta mula sa panrehiyong badyet na mahigpit na batay sa bilang ng mga mag-aaral, dapat itong labanan para sa bawat bata. Nagsusumikap kaming tiyakin na hindi lamang walang lumipas mula sa amin sa iba pang mga institusyon, kundi pati na rin, sa kabaligtaran, nagmula kami sa iba pang mga paaralan. Ang kumpetisyon ay bumubuo. Gusto ng mga magulang na piliin ang pinaka angkop na paaralan para sa kanilang anak, nangangahulugan ito na dapat kaming magbigay ng mataas na kalidad mga serbisyong pang-edukasyonKumportableng mga kondisyon, ipakilala ang mga karagdagang klase. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng mga pondo. Ngayon makuha namin ang mga ito sa isang par sa anumang iba pang mga paaralan. Hindi ito nangangahulugan na ang mga institusyong pang-edukasyon ay may pantay na pagkakataon: mga modernong bagong paaralan, gaano man ka cool, ay nasa mas maraming panalong posisyon. At paano kung ang gusali ay luma at kinakalkula para sa isang maliit na bilang ng mga mag-aaral? Ito ay nananatiling nakatuon sa kalidad ng pagtuturo.

Ngayon maaari naming planuhin ang gastos sa kanilang sarili at gastusin ang inilabas na mga pondo sa kanilang paghuhusga. Bago ito imposible, halimbawa, upang gumawa ng pagkumpuni o pagbili ng napapanahong kinakailangang kagamitan - Ito ay kinakailangan upang maghintay para sa pera mula sa itaas para sa mga ito. Ngayon ay tinutukoy namin ang mga prayoridad: kung ano ang dapat mong gastusin sa lahat, kung saan - sa pangalawa, kung ano ang mai-save ng pera. Siyempre, ang badyet ay hindi walang hanggan: bumababa kami sa mga numero mula sa panrehiyong ministeryo, at nagpaplano kami ng mga gastos sa loob ng mga tagapagpahiwatig na ito.

Komento

Nina Lebedeva, Chief Economist Department of Education of the Administration of the Bryansk District ng Bryansk Region:

Sa mga kondisyon ng hindi sapat na financing ng mga institusyong pang-edukasyon, ang nilalaman ng independiyenteng accounting ay mahal: sahod ng ilang mga accountant, mga gastos sa pananalapi para sa pagkuha ng kagamitan, espesyal software., Ang kanyang serbisyo. Ang pagpapakilala ng independiyenteng accounting sa mga malalaking paaralan, mga paaralan sa pagsakay, malalaking pakikipag-ayos, kung saan maaari mong maakit ang mga propesyonal, nakaranas ng mga manggagawa at gumamit ng karagdagang mga pondo ng mga magulang at sponsor ay maaaring naka-attach. At kung paano maging maliliit na paaralan, kung saan ang mga gastos para sa nilalaman ng mga bata ay mataas at walang accounting sa iskedyul ng kawani? Kung saan ang direktor ay madalas na gumagana nang nag-iisa, nang walang isang representante, at sa kanyang mga balikat hindi lamang pagsasanay, edukasyon, kundi pati na rin ang lahat ng mga isyu sa ekonomiya.

Ang sentralisadong accounting ay hindi nakagambala sa pinansiyal na kalayaan ng mga paaralan, makaakit ng mga karagdagang pondo at ang kanilang paggamit. Sa parehong oras karampatang trabaho Pinapayagan ng Central Bank ang direktor ng paaralan na magbayad ng higit na pansin sa pangunahing bagay, kung saan umiiral ang paaralan - edukasyon at pagpapalaki ng mga bata. At ang paglipat sa mga independiyenteng serbisyo sa accounting ay kadalasang isang sapilitang panukalang-batas, dahil ang pag-load sa badyet ng munisipyo ay bumababa kasama ang pagbabawas ng sentralisadong accounting, na nagdaragdag ng mga gastos sa proseso ng edukasyon.

Sa anumang kaso, ang mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ay dapat bigyan ng pagkakataon na pumili kung ilagay sa independiyenteng paglalayag o gamitin ang mga serbisyo ng Central Bank.

Lyubov Pavlova, Direktor ng Ermolinskaya School, Novgorodsky District, Novgorod Region:

Nakikita ambiguously ...

Nang magsimula akong magtrabaho sa paaralan noong 1982, nagkaroon ng sentralisadong accounting sa lugar. Ang mga punong-guro ng paaralan ay dumating sa departamento ng accounting, nakatanggap ng sahod at ang suweldo na ito ay nagbigay ng kanilang mga empleyado. Pagkatapos ay may mga rural na konseho, at mga pondo na sentralisadong accounting na ipinadala sa mga paaralan kumpunihinAng pagkuha ng mga visual na benepisyo ay dumating sa Rural Councils Administration. Nangyari ito na ang mga paaralan ay nanatiling hindi ginagamit na mga pondo. Tulad ng maraming mga tao tandaan, ito ay ang panahon ng depisit at ito ay mahirap upang makakuha ng mga materyales sa gusali, pintura, kasangkapan, kagamitan para sa mga paaralan. Kaya, ito ay naka-out na ang mga pondo na inilalaan ayon sa badyet kung minsan ay nanatiling hindi makatwirang. Ngunit ang pera na ito, pati na rin ang mga pondo na na-save ng paaralan sa mga gastos ng tubig, liwanag o sa pagkumpuni, ay nanatili sa mga konseho ng nayon at ang Daphinteel - mga paaralan ay hindi nakatanggap sa kanila.

Ang unang batas sa edukasyon ay nagbigay ng mga direktor ng karapatang umalis

sinabi ng mga pondo sa loob ng paaralan. Ito ang unang hakbang patungo sa pinansiyal na kalayaan ng mga institusyong pang-edukasyon. Naaalala ko kung paano nagalak ang aming mga guro noong noong 1991 sa mga naka-save na pondo ay iniwan namin ang lahat ng pedagogical team sa St. Petersburg, binisita Harding botanikal, napunta sa palabas na "ballet sa yelo". Ipinaaalala ko sa iyo ang mga dating panahon, dahil ngayon, na may unti-unti na paglipat sa awtonomya, ang direktor ng mga paaralan ay pinaghihinalaang ambiguously. Ngunit kinakailangan upang mapagtanto na nakuha namin ang pagkakataon na gugulin ang mga pondo na kumita ng kanilang sarili, para sa mga pangangailangan ng paaralan. Ang kalayaan ay nagbibigay ng ilang kalayaan, at walang kalayaan na walang responsibilidad. Samakatuwid, dumating ito kapag ang bawat direktor ng paaralan mula sa isang simpleng lider ay dapat maging isang manager ng sistema ng pamamahala.

"MalotoLpelectric School" - Paggamit ng mga talahanayan ng suporta. Pansariling gawain Mga mag-aaral sa aralin. Ang mga pakinabang ng isang maliit na paaralan. Mga problema sa pag-oorganisa ng isang modernong aralin sa isang maliit na paaralan. Gumamit ng mga pagsusulit sa mga pangunahing klase. Ang paggamit ng isang hindi pangkaraniwang handout. Unang klase. Ang paggamit ng mga multi-level card.

Ang "pagpapatuloy ng paaralan" ay ang mga sikolohikal na kakayahan ng mga bata. Seguridad. Pangunahing mga problema. Panahon ng pagbabago. Problema sa laboratoryo. Ang mga kondisyon ng buhay ng bata. Administrative control. Gumamit ng mga teknolohiya sa pagsubok. Recipe para sa tagumpay. Paaralan. Pinagsamang pagtatasa ng trabaho. Pagpapatuloy. Organisasyon ng trabaho sa pagpapatuloy.

"Paaralan" - personal na paglago. Pag-unlad ng personalidad sa paaralan. Aktibidad. Prayoridad para sa pagpapabuti edukasyon sa paaralan. Paaralan misyon. Iangkop ang proseso ng pag-aaral. Modernong paaralan. Isip. Scheme. personal na paglago mag-aaral. Mga magulang. Pagpapatupad ng programa. Demand ng paaralan para sa personal na paglago. Pagkamit ng positibong dynamics ng mga personal na katangian.

"Pamamahala sa paaralan" - Mga kumpetisyon para sa pagtulong sa mga bata. Ang mga pamamaraan para sa paggawa ng mga lokal na gawain. Panuntunan - Lokal na Batas sa Legal na Regulasyon. Mga dokumento para sa paglikha ng isang tagapagtatag ng AOU. Mga programa ng pangunahing at daluyan (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Mga palatandaan ng lokal na pagkilos. Batas "sa mga non-profit na organisasyon". Pagpapatupad ng pananalapi, pang-ekonomiyang gawain.

Ang "aming bagong paaralan" ay ang pag-unlad ng kalayaan sa paaralan. Sistema para sa pagsuporta sa mga mahuhusay na bata. Mga tampok ng proseso ng edukasyon. Mga rekomendasyon para sa paghahanda ng isang pampublikong pagtatanghal. Mga pagbabago sa imprastraktura ng paaralan. Pangkalahatang katangian Ou. Paglipat sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Pag-unlad ng isang sistema para sa pagsuporta sa mga mahuhusay na bata.

"Experimental work sa paaralan" - tungkol sa mga kahulugan ng pang-eksperimentong trabaho sa modernong paaralan. Pangunahing palatandaan. Mga proyekto ng copyright. Mga paaralan ng copyright. Epigraph. Guro. Pang-eksperimentong trabaho. Eksperimento sa edukasyon. Patakaran sa edukasyon ng landmark. Ang paraan ng "paglilinang" ng bagong karanasan. Initialization of innovation.

Kabuuan sa paksa ng 35 presentasyon