|
| Dalam tugas pertama OGE dalam bahasa Rusia anda perlu menulis ringkasan sekurang-kurangnya 70 patah perkataan. Penyampaian padat bukanlah penceritaan semula yang mudah, tetapi teks baharu yang dicipta berdasarkan bunyi. Penyampaian hendaklah dalam bentuk pendek, tetapi kandungannya tidak lemah; ia harus menyampaikan maklumat teks utama secara ringkas dan umum. Walau bagaimanapun, apabila memampatkan teks, perlu diingat bahawa teks baru yang dicipta mesti mencerminkan pemikiran utama pengarang dan mengekalkan urutan peristiwa yang logik. Selain itu, penyelewengan pemikiran pengarang tidak boleh diterima. Mula-mula, mari kita lihat kriteria yang perlu anda ikuti untuk mendapatkan jumlah mata maksimum untuk pembentangan anda. | №
| Kriteria untuk menilai pembentangan ringkas
| mata
|
| IR1
| Isi kandungan pembentangan
|
|
|
| Peperiksa dengan tepat menyampaikan kandungan utama teks yang didengarinya, merenung Semua
tema mikro penting untuk persepsinya. | 2
|
| Tetapi
Saya terlepas atau menambah 1 topik mikro. | 1
|
| Peperiksaan menyampaikan isi utama teks yang didengarinya, Tetapi
terlepas atau menambah lebih daripada 1 topik mikro. | 0
|
| IR2
| Pemampatan teks sumber
|
|
|
| Peperiksaan menggunakan 1 atau lebih teknik pemampatan teks, menggunakannya sepanjang keseluruhan teks. | 3
|
| Peperiksaan menggunakan 1 atau lebih teknik pemampatan teks, menggunakannya untuk memampatkan 2 mikrotopik teks. | 2
|
| Peperiksaan menggunakan 1 atau lebih teknik pemampatan teks, menggunakannya untuk memampatkan 1 topik mikro teks. | 1
|
| Peperiksaan tidak menggunakan teknik pemampatan teks. | 0
|
| IR3
| Integriti semantik, koherensi pertuturan dan ketekalan pembentangan
|
|
|
| Kerja pemeriksa dicirikan oleh integriti semantik, koheren lisan dan konsistensi pembentangan:
tiada ralat logik, urutan pembentangan tidak rosak;
Tiada pelanggaran pembahagian perenggan teks dalam karya. | 2
|
| Kerja pemeriksa dicirikan oleh integriti semantik, koherensi dan ketekalan pembentangan, Tetapi
1 kesilapan logik telah dibuat, dan/atau
Terdapat 1 pelanggaran pembahagian perenggan teks dalam karya. | 1
|
| Kerja pemeriksa mendedahkan niat komunikatif, Tetapi
lebih daripada 1 ralat logik telah dibuat, dan/atau
Terdapat 2 kes pelanggaran pembahagian perenggan teks. | 0
|
| Mata maksimum untuk pembentangan ringkas mengikut kriteria IK1-IKZ
| 7
|
Seperti yang dapat dilihat dari jadual, kriteria utama ialah pemampatan teks yang betul. Tidak cukup dengan hanya menceritakan semula semua yang penulis katakan; adalah perlu untuk menyampaikan maklumat dalam bentuk termampat menggunakan teknik pemampatan teks khas.
Semua maklumat dalam teks dibahagikan kepada utama dan sekunder. Tugas anda - simpan maklumat utama dan buang maklumat sekunder. Anda boleh melakukan ini menggunakan kaedah berikut.
TEKNIK ASAS PEMAMPATAN TEKS
1. PENGECUALIAN.
Penghapusan ulangan.
Perasaan adalah hubungan dalaman seseorang dengan persekitaran. Perasaan adalah sebahagian daripada keperibadian kita.
↓↓↓
Perasaan adalah hubungan dalaman seseorang dengan alam sekitar adalah sebahagian daripada personaliti kita. Pengecualian satu atau lebih sinonim.
dengan terbuka, berfikiran sederhana, jelas orang.
↓↓↓
Gilyarovsky adalah pemegang amanah salah satu sekolah berhampiran Serpukhov. Dan ada gambar pelajar: anak kampung dengan jelas orang. Pengecualian pembinaan penjelasan, penerangan, pengenalan.
"Pakar" sedemikian , sudah tentu, mereka tidak terkejut dengan apa-apa , dan akibatnya, dan tidak dapat membuat penemuan , walaupun terkecil. Pada pendapat saya, orang yang baginya segalanya jelas adalah orang yang putus asa.
↓↓↓
"Pakar" sedemikian tidak terkejut dengan apa-apa dan tidak dapat membuat penemuan. Orang yang segalanya jelas baginya adalah orang yang tidak mempunyai harapan. Tidak termasuk serpihan ayat yang mempunyai makna yang kurang ketara.
Mengapa Kuprin sering menukar profesionnya? Kekuatan apakah yang mendorongnya untuk menarik jubah kanvas, memakai topi keledar dan berlumba dengan kuda api? Apa yang membuatkan dia menghabiskan masa berhari-hari, sehingga tangannya sakit, memunggah tongkang dengan tembikai, batu bata, dan simen?
↓↓↓
Mengapa Kuprin sering menukar profesionnya?
Satu komen: Yang paling penting daripada tiga ayat ialah yang pertama. Yang kedua dan ketiga hanya mengembangkan dan menentukan maksud yang pertama. Oleh itu, kita boleh menggunakan teknik menghapuskan ayat: meninggalkan hanya yang pertama daripada tiga.
Penghapusan istilah homogen dalam kata umum.
Ada orang yang segala-galanya sentiasa jelas. Mereka, pada pendapat mereka, lebih mengetahui dalam politik, perubatan, pendidikan - ringkasnya, dalam semua bidang pengetahuan dan aktiviti manusia.
↓↓↓
Ada orang yang segala-galanya sentiasa jelas. Mereka, pada pendapat mereka, adalah yang paling mahir dalam mana-mana bidang pengetahuan dan aktiviti manusia. Penghapusan satu atau lebih ayat.
Hubungan antara remaja dan ibu bapa adalah topik cetek untuk artikel psikologi dan pedagogi saintifik yang popular. Nampaknya semua yang boleh dikatakan dan ditulis mengenai perkara ini telah ditulis dan dikatakan berkali-kali dan sudah biasa kepada semua orang, seperti yang mereka katakan, hingga sakit gigi. Oleh itu, apabila memulakannya semula, anda secara tidak sengaja mengalami perasaan janggal.
↓↓↓
Hubungan antara remaja dan ibu bapa adalah topik remeh untuk artikel psikologi dan pedagogi saintifik yang popular. Oleh itu, apabila memulakannya semula, anda secara tidak sengaja mengalami perasaan janggal. 2. PENGUMUMAN.
Penggantian ahli homogen dengan nama am.
tiada siapa berbisik, berdesir kertas gula-gula, batuk, atau kerusi berderit.
↓↓↓
Ramai berpendapat bahawa mendengar muzik di rumah adalah lebih baik daripada di dewan: tiada siapa yang masuk campur.
Menggantikan ucapan langsung dengan ucapan tidak langsung.
"Puan, anda memberi mereka kebahagiaan seketika, membolehkan mereka melupakan kebimbangan harian mereka seketika," pembantu rumah menjawab soalan ballerina yang hebat itu.
↓↓↓
Pembantu rumah menjawab bahawa ballerina, dengan seninya, memberi orang di sekelilingnya kebahagiaan seketika. Menggantikan ayat atau sebahagian daripadanya dengan kata ganti takrif atau negatif dengan makna umum.
baik Pushkin, mahupun Yazykov, mahupun Zhukovsky belum dapat memberikan jawapan kepada persoalan membimbangkan yang berkaitan dengan masa depan negara:
Dan di manakah anda akan meletakkan kuku anda?
↓↓↓
Penyair dan penulis pada masa itu prihatin dengan masalah ini. Tetapi tiada siapa
belum dapat memberikan jawapan kepada persoalan membimbangkan yang berkaitan dengan masa depan negara:
Di mana kamu berlari, kuda yang bangga?
Dan di manakah anda akan meletakkan kuku anda? 3. PERMUDAHAN.
Menggabungkan beberapa ayat menjadi satu.
Membaca dengan kuat di rumah membawa kita lebih rapat. Apabila seluruh keluarga membaca buku yang sama bersama-sama selama beberapa malam berturut-turut, ini secara tidak sengaja memerlukan pertukaran fikiran. Jika buku itu besar dan dibaca untuk masa yang lama, ia bertukar menjadi rakan keluarga, watak-wataknya menjadi hidup dan memasuki rumah kita.
↓↓↓
Membaca dengan kuat di rumah mendekatkan orang ramai, kerana ia secara tidak sengaja memerlukan pertukaran fikiran.
Jika buku itu besar dan dibaca untuk masa yang lama, ia bertukar menjadi rakan keluarga, watak-wataknya menjadi hidup dan memasuki rumah kita. Menggantikan ayat atau sebahagian daripadanya dengan kata ganti nama tunjuk.
Mengetahui cara berkawan dan cinta adalah seni yang hebat. Pakar psikologi sering mengatakan bahawa cinta dan persahabatan mesti lulus ujian tertentu, ujian kekuatan.
↓↓↓
Mengetahui cara berkawan dan cinta adalah seni yang hebat. Tentang ini pakar psikologi sering berkata. Menggantikan ayat kompleks dengan ayat mudah.
Mood terutamanya bergantung bukan dari peristiwa seperti itu, tetapi dari cara kita melihatnya.
↓↓↓
Mood tidak bergantung pada peristiwa itu sendiri, tetapi pada persepsi kita terhadapnya. Menggantikan serpihan ayat dengan ungkapan sinonim.
a) menggantikan klausa atribut dengan definisi sinonim;
model kereta, yang dilengkapi laluan di mana pertandingan berlangsung,
↓↓↓
model kereta, dibekalkan motor elektrik, mengambil bahagian dalam pertandingan sukan sebenar. Konfigurasi trek pertandingan termasuk bahagian berkelajuan tinggi, pusingan berprofil, lompatan dan gelongsor. b) menggantikan klausa adverba adverba dengan frasa penyertaan yang sinonim;
Apabila anda menganalisis peristiwa Apabila anda bercakap mengenainya
↓↓↓
Menganalisis peristiwa berkaitan dengan masa lalu, ingat masa depan. Bercakap tentang itu apa yang ada dan apa yang akan berlaku, jangan lupa apa yang ada. c) mengurangkan bilangan bahagian ayat kompleks.
maka timbullah pengalaman yang tidak menyenangkan, sehingga kita mula merasa tidak senang.
↓↓↓
Jika dalam beberapa situasi kita bertindak merugikan kita, maka timbullah pengalaman yang tidak menyenangkan.
|
Mereka memberitahu pelajar dengan terperinci di sekolah, semasa pelajaran, sebelum memberikan tugasan sedemikian. Tetapi tidak semua orang memahami penjelasan pada kali pertama. Oleh itu, anda harus bercakap tentang semua prinsip menulis ringkasan ringkas dengan terperinci sepenuhnya.
Intipati kerja
Ia bernilai bermula dengan definisi. Eksposisi pada asasnya ialah penceritaan semula teks tertentu dengan perkataan anda sendiri. Pada masa kini ini sudah dipanggil menulis semula (dan ramai kanak-kanak sekolah, malangnya, lebih suka perkataan ini). Ia boleh berbentuk naratif, deskriptif dan bijaksana. Pada dasarnya, klasifikasi di sini adalah sama seperti dalam kes esei. Dan intipati utama karya itu adalah untuk menyampaikan maksud teks, walaupun dalam versi yang disingkatkan. Sebaliknya, teks yang ringkas sangat dihargai. Tetapi perkara utama ialah intipati karya asal tidak berubah. Dan inilah yang menyebabkan kesukaran bagi ramai orang. Kerana masalah ini, ramai orang berfikir: bagaimana untuk menulis kenyataan? Darjah 9, 11 atau 7 - tidak kira di mana pelajar belajar, dia mungkin mempunyai soalan ini. Malangnya, sebilangan besar pelajar sekolah mengalami kekurangan perhatian dan daya ingatan yang lemah. Mereka mungkin tidak menangkap beberapa butiran penting yang diperlukan dalam teks. Atau, lebih teruk lagi, tidak memahami maksud kerja secara prinsip. Tetapi ini tidak menakutkan: setiap masalah boleh ditangani, dan menulis pembentangan tidak lagi kelihatan sukar.
Bagaimana menulis karangan naratif?
Karya jenis ini juga dipanggil pembentangan plot. Dan ia dianggap paling mudah. Kerana asas penyampaian ialah teks yang menceritakan tentang beberapa peristiwa, kota, negara, atau kehidupan seseorang tertentu. Mungkin mengenai jenis aktiviti yang berasingan. Sebagai contoh, sebagai teks yang ditentukan, guru mempunyai hak untuk memilih cerita tentang profesion seorang jurutera. Atau sejarah Moscow, Sevastopol, Munich, Rom, dan sememangnya mana-mana bandar.
Oleh itu, perkara pertama yang perlu dipelajari oleh mana-mana pelajar sekolah ialah semasa mendengar teks anda perlu memberi tumpuan yang mungkin. Dan semasa guru membaca karya, pelajar mesti menentukan wataknya. Teks boleh sama ada bermaklumat atau artistik semata-mata. Sehubungan itu, anda perlu mengikut gaya yang diberikan semasa menulis penceritaan semula anda.
Kedua, anda perlu mengingati peristiwa. Apa yang berlaku, di mana, dalam keadaan apa, mengapa - terdapat jawapan untuk semua ini dalam teks. Dan semasa mendengar, anda perlu menggantikan soalan ini secara mental untuk kerja yang dibaca. Ini menjadikan teks lebih mudah dihadam. Di samping itu, ini adalah cara anda boleh membina urutan dalam kepala anda, rantai yang akan diikuti oleh pelajar semasa menulis penceritaan semula.
Kesalahan biasa
Ramai pelajar sekolah, berfikir tentang cara menulis kenyataan, sebenarnya memikirkan sesuatu yang lain. Untuk menjadi lebih tepat, tentang bagaimana untuk mengelakkan kesilapan. Dan memang betul. Sebab ramai yang buat silap.
Salah satu yang paling biasa adalah seperti berikut: pelajar berpegang pada satu-satunya fakta yang diingati dari teks yang dituturkan dan cuba, seperti yang mereka katakan, untuk meningkatkan penceritaannya sendiri dari ini. Dan semasa dia menulis dengan tumpuan, segala-galanya yang dia ingat perlahan-lahan larut dalam ingatannya. Adalah lebih baik untuk melakukan ini: buat lakaran dalam bentuk pelan, yang akan mengandungi kata kunci atau frasa utama, yang kemudiannya pelajar boleh membina semula keseluruhan teks dengan tenang.
Satu lagi kesilapan ialah ramai, apabila melakar pelan, cuba segera menambah bakat artistik pada teks dengan memasukkan kiasan yang indah, petikan, dll. Ini boleh ditangguhkan sehingga kemudian - lebih baik pada masa ini untuk menulis nama watak, tarikh, nama tepat tempat tindakan dan nuansa penting lain. Ia akan menjadi lebih praktikal.
Penerangan
Sekarang - beberapa perkataan tentang cara menulis pernyataan deskriptif. Kebanyakan orang menganggap jenis kerja ini paling sukar. Dan pada dasarnya, seseorang boleh memahami mengapa. Kerana teks deskriptif mengandungi sejumlah besar butiran. Sekiranya pelajar perlu menceritakan semula esei potret, maka mereka perlu mengingati hampir segala-galanya: warna mata watak utama, juling mereka, warna rambut mereka, dan sama ada mereka kerinting, lurus, atau mungkin sedikit kerinting? parut yang menambah keaslian dan misteri, postur yang bangga, pandangan yang bertimbang rasa - ini adalah jenis frasa yang suka digunakan oleh pengarang teks tersebut. Dan semua ini perlu diceritakan semula dalam pembentangan anda kepada pelajar.
Dan bagaimana untuk menulis watak sedemikian? Ramai orang menasihati bahawa semasa membaca teks, bayangkan potret dalam fikiran anda (landskap, latar, bergantung pada apa yang akan berada di tengah plot), dan kemudian huraikannya dalam penceritaan semula. Satu jenis visualisasi, boleh dikatakan.
By the way, kadang-kadang seorang pelajar boleh dibantu oleh pengetahuannya sendiri. Sebagai contoh, jika teks itu adalah mengenai koleksi buku, setem, atau tentang bandar yang sejarahnya sangat dia ketahui, tetapi ingatannya gagal, maka dia hanya boleh memasukkan beberapa ayat, memilih maklumat daripada pengetahuannya sendiri.
Penaakulan
Jenis terakhir yang patut dibincangkan. pembentangan-penaakulan? Pada dasarnya, ia mudah. Perkara utama adalah mengikuti beberapa peraturan mudah. Pertama, anda perlu berfikir. Semasa mendengar teks, anda perlu bertanya kepada diri sendiri soalan seperti yang didengari. Kenapa ini terjadi? di mana? Apa yang boleh berlaku? Atas sebab apa? Apakah akibatnya? Terdapat bilangan soalan yang tidak terhad. Lebih baik jika terdapat lebih banyak daripada mereka. Pelajar akan menjadi lebih berminat dengan dirinya dan akan berazam untuk mencari jawapan kepada soalan yang diajukannya sendiri.
Ia juga dinasihatkan untuk mempunyai masa untuk mengenal pasti komponen tertentu hujah dalam teks itu sendiri semasa anda mendengar. Dan pastikan anda menjelaskan idea utama yang ingin disampaikan oleh penulis. Walaupun semasa proses menulis pelajar terlupa beberapa butiran, tetapi mengingati intipati utama, dia akan dapat menyelesaikan pembentangan. Lagipun, seperti yang mereka katakan, perkara utama adalah untuk memulakan dan menamatkan, tetapi selebihnya boleh diperbaiki.
Ia juga patut dicuba untuk mengingati beberapa hujah yang diberikan oleh pengarang teks itu sendiri. Kemudian pelajar akan sama ada menulisnya ke dalam penceritaan semula, atau mereka akan menjadi asas untuk alasannya. Inilah yang perlu diingat oleh pelajar jika dia berfikir tentang cara menulis persembahan yang baik.
Ringkas adalah jiwa kecerdasan
Dan ini adalah kenyataan yang benar. Kerana tidak semua orang mampu menyampaikan secara ringkas tetapi padat tentang intipati sesuatu. Dan anda sepatutnya boleh melakukan ini. Kerana di sekolah mereka sering memberikan tugasan yang intipatinya ialah menulis ringkasan yang padat.
Jika seorang pelajar tahu memberi penekanan logik, menaakul dengan baik dan menggunakan pelbagai kiasan, ini bagus. Tetapi bagaimana untuk menulis ringkasan ringkas jika program memerlukannya?
Terdapat hanya satu peraturan di sini - anda perlu menyerlahkan perkara yang paling penting dalam teks dan membuang yang tidak penting. Jangan terlalu tepu penceritaan semula anda dengan butiran dan butiran yang tidak perlu. Hanya perkara utama. Pelajar boleh membayangkan bahawa dia menulis bukan cerita semula, tetapi cerita berita, seperti seorang publisiti. Apakah tujuan utamanya? Supaya seseorang dapat membacanya dengan cepat dan memahami apa yang berlaku. Ia sama di sini. Ini, pada dasarnya, adalah jawapan kepada persoalan bagaimana menulis ringkasan ringkas.
Bagaimana untuk mendengar teks untuk kali pertama?
Mungkin ia patut mengatakan beberapa perkataan tentang ini juga. Topik ini secara langsung berkaitan dengan nasihat tentang cara menulis pembentangan dalam bahasa Rusia dengan betul.
Semasa bacaan pertama, anda perlu menumpukan perhatian pada kandungan dan cuba menyerlahkan semua perkara yang paling penting daripada apa yang anda dengar. Dan adalah dinasihatkan untuk membahagikan teks kepada bahagian logik. Ia juga penting untuk menentukan makna dan tema karya.
Sebaik sahaja guru selesai membaca, adalah wajar melakar rancangan dalam draf kasar. Dan tentukan ciri khusus dan komposisinya. Jika ini adalah naratif, sebagai contoh, adalah penting untuk memahami di mana plot bermula, di mana klimaks dan di mana denouement itu.
Ujibakat kedua
Anda perlu mendengar teks tidak kurang berhati-hati untuk kali kedua. Anda harus menjelaskan tanggapan pertama anda dan membetulkan diri anda. Sekiranya tidak ada kekurangan, anda boleh mengutip beberapa butiran lagi. Dan selepas mendengar kedua, anda boleh mula melakar versi draf penceritaan semula. Semasa proses ini, pelajar sudah memahami apa yang harus ditulisnya dalam versi akhir dan bagaimana. Menulis esei dalam bahasa Rusia tidak sukar, anda hanya perlu mengikuti cadangan ini. Lagipun, mereka benar-benar memudahkan segala-galanya.
Bekerja dengan versi akhir
Peringkat terakhir ialah membersihkan draf. Anda perlu mengalih keluar sepenuhnya maklumat yang tidak berkaitan daripada lakaran anda. Iaitu, yang tanpanya teks tidak akan kehilangan maknanya. Ia juga bernilai membaca semula apa yang telah anda tulis dari awal hingga akhir dan, jika perlu, menyusun semula ayat. Dan gantikan perkataan yang sering diulang dengan sinonim. Dengan cara ini teks tidak akan kelihatan terlebih muatan. Dan jika pembentangan harus ringkas dan bukan standard, maka butiran dengan butiran perlu dikecualikan daripada teks. Fenomena individu dan khusus - umumkan pula.
Pada dasarnya, ini semua pelajar yang mengambil berat tentang pembentangan perlu tahu. Cuma ikut cadangan di atas dan semuanya akan berjaya.
Cara memampatkan teks dengan betul, apakah tema mikro dan sebab anda perlu tahu sama ada anda seorang pelajar visual atau auditori.
Foxford.Media
Di bahagian pertama OGE dalam bahasa Rusia, anda perlu menulis ringkasan ringkas. Semasa peperiksaan, rakaman audio dimainkan dua kali di mana pelakon membaca teks pendek kira-kira 150 perkataan daripada tiga perenggan. Kali pertama adalah untuk membiasakan diri, kali kedua adalah untuk menyatukan apa yang telah anda dengar. Rakaman audio berlangsung selama 2.5–3 minit. Di antara pembacaan, berikan 3-4 minit lagi untuk memahami teks dan bekerja dengan nota dalam draf. Selepas mendengar kedua, pelajar mula menulis rumusan.
Jenis-jenis persepsi
Orang ramai melihat maklumat secara berbeza. Terdapat pelajar visual yang mengasimilasikannya secara visual: untuk memahami teks, mereka membacanya. Dan terdapat pelajar auditori yang mudah memahami teks melalui telinga.
Perkara yang anda lakukan semasa mendengar rakaman audio bergantung pada jenis persepsi yang anda miliki.
Jika anda seorang yang visual, segera tuliskan abstrak anda dalam draf. Abaikan apabila mereka berkata "dengar dahulu" dalam peperiksaan. Lakukan apa yang sesuai untuk anda - lagipun, lebih mudah untuk anda bekerja dengan teks bertulis kemudian.
Jika anda seorang pelajar auditori, kemudian dengar dengan teliti rakaman audio itu terlebih dahulu. Walaupun apabila semua orang di sekeliling anda tergesa-gesa mengambil nota dalam draf, jangan tulis apa-apa: duduk dan dengar. Anda akan mempunyai rehat antara bacaan untuk menulis apa yang anda dengar.
Jika anda tidak dapat menentukan jenis persepsi anda, minta seseorang membacakan dua teks kepada anda. Dengan yang pertama, bekerja sebagai orang visual: tulis mata dengan segera semasa membaca. Dengar teks kedua dahulu, dan kemudian tulis semua yang anda ingat dengan telinga. Kemudian lihat cara yang anda suka bekerja dengan terbaik, dan berpegang pada strategi itu semasa anda membuat persediaan dan menghadapi peperiksaan itu sendiri.
Peringkat kerja pada pembentangan
1. Bacaan pertama.
Pelajar visual: segera tulis apa yang anda dengar. Adalah lebih baik untuk melakukan ini dengan memendekkan perkataan dan meninggalkan ruang yang besar di antara baris. Jangan kedekut kertas: anda akan diberi seberapa banyak draf yang anda perlukan.
Pelajar auditori: menyerlahkan secara mental perkara yang paling penting dalam teks dan membahagikannya kepada bahagian semantik untuk memahami apa yang dikatakan dalam setiap daripada mereka. Ia juga bernilai segera mengenal pasti topik utama teks.
2. Rehat antara bacaan.
Pelajar visual: lengkapkan perkataan yang disingkatkan dan ringkaskan apa yang ditulis untuk memahami maksud teks tersebut.
Auditori: Tulis kata kunci, tinggalkan ruang yang besar di antara mereka. Cuba buat garis besar terperinci teks dengan segera. Serlahkan topik mikro bagi setiap tiga bahagian dan rumuskan 1-2 ayat yang mengandungi idea utama setiap perenggan.
3. Bacaan kedua.
Visual: isikan ruang yang ditinggalkan dengan perkara yang anda tidak tulis pada kali pertama. Tidak kira jika ada ruang yang tinggal: ini masih draf.
Auditori: Konkritkan kesan pertama teks dan, jika boleh, tambahkan garis besar teks. Beri perhatian kepada logik alasan pengarang dan bandingkan dengan rancangan anda: serlahkan kata sokongan dan kaitkan perenggan dengannya.
4. Pembetulan draf: cari topik mikro, buat garis besar dan asingkan maklumat utama daripada maklumat sekunder.
Susun semua yang anda tulis dan buat draf pekat. Beri perhatian kepada topik mikro yang diserlahkan: ia harus disambungkan dan bersama-sama membentuk teks logik. Kemudian baca apa yang anda fikirkan.
5. Pemampatan teks: memendekkan apa yang anda tulis.
Ringkasan mestilah sekurang-kurangnya 70 patah perkataan. Tiada had nombor maksimum, tetapi jika teksnya besar, anda akan ditolak mata untuk kriteria mampatan. Oleh itu, baca semula teks dan fikirkan bagaimana lagi ia boleh dipendekkan. Kemudian buat semakan dan penambahan terakhir.
6. Bekerja pada komposisi pembentangan: baca semula teks untuk kali ketiga.
Teks anda harus mempunyai tiga perenggan. Satu topik mikro - satu perenggan. Jika jumlahnya kurang atau lebih, mata akan ditolak daripada anda. Semak draf anda dua kali, jangan tergesa-gesa. Jika teks dibaca dalam satu nafas dan tanpa teragak-agak, maka anda mempunyai persembahan yang baik.
7. Pembetulan kandungan: betulkan kesilapan dan ketinggalan, semak ejaan dan tanda baca.
Gariskan semua perkataan yang anda tidak pasti ejaannya. Dapatkan kamus ejaan dan semaknya. Kamus diperlukan semasa peperiksaan, dan anda mempunyai hak untuk menggunakannya.
8. Menyalin salinan akhir ke dalam borang.
Pada peringkat ini, kami menasihatkan anda untuk mengetepikan teks anda dan beralih kepada ujian atau esei, dan kembali ke bahagian pertama pada akhir peperiksaan. Dengan cara ini anda akan mempunyai masa untuk berehat dari pembentangan dan melihatnya dengan lebih terpisah. Berikan sekurang-kurangnya satu jam untuk menulis semula pembentangan dan esei anda, serta semak apa yang telah anda tulis.
Kriteria penilaian
Anda boleh mendapat maksimum 7 mata untuk pembentangan anda. Untuk mendapatkannya, anda perlu melihat kerja anda seperti seorang pakar. Untuk melakukan ini, semak mengikut kriteria berikut.
Mikrotema. Topik adalah tentang teks. Dan ia, sebagai peraturan, didedahkan melalui beberapa subtopik kecil.
Tema mikro ialah idea utama perenggan; ia mendedahkan satu masalah. Pembentangan anda harus mempunyai tiga topik mikro dan, oleh itu, tiga perenggan.
Kriteria pertama untuk menilai pembentangan pada OGE Pemampatan teks. Penyampaian anda tidak seharusnya bertele-tele atau terperinci. Untuk memendekkannya, gunakan tiga kaedah pemampatan:
1. Pengecualian pengulangan perkataan, ahli homogen, frasa participial dan participial, kata pengantar.
“Batu Kremlin boleh berbunyi. Setiap dinding dan kubah mempunyai bunyi yang istimewa, dan bersama-sama mereka bergabung menjadi simfoni heroik, yang dipersembahkan oleh orkestra besar dari paip kubah emas Kremlin.” →
"Setiap batu, dinding, kubah Kremlin mempunyai bunyi tersendiri, yang bergabung menjadi satu simfoni heroik."
2. Penggantian perkataan dengan sinonim atau bahagian pertuturan yang lain. Contohnya, beberapa kata nama boleh digantikan dengan satu kata ganti nama.
"Lelaki dan wanita, orang tua dan remaja keluar untuk melindungi kampung halaman mereka." →
"Semua penduduk keluar untuk melindungi kampung halaman mereka."
3. Penggabungan beberapa ayat menjadi satu.
“Panggilan adalah tunas kecil bakat yang telah berubah menjadi pokok yang kuat dan kuat di atas tanah yang subur dengan kerja keras. Tanpa kerja keras, tanpa pendidikan diri, tunas kecil ini boleh layu pada pokok anggur.” →
"Panggilan adalah secebis kecil bakat, yang tanpa kerja keras boleh layu."
- urutan pembentangan;
- tiga topik mikro dalam tiga perenggan;
- kata kunci.
Perkara yang boleh dikecualikan semasa memampatkan teks:
- contoh, bukti, butiran, penyelewengan;
- menyamaratakan perkataan dan ayat;
- ahli homogen;
- ulangan;
- ucapan langsung - kami memindahkannya ke ucapan tidak langsung;
- penerangan panjang tentang alam, perasaan dan perasaan.
Perenggan pertama adalah yang paling sukar untuk dipekatkan kerana ia lebih diingati dan pelajar menulisnya secara terperinci. Dan perenggan terakhir dilupakan, jadi ia dipendekkan dengan baik. Pastikan anda menyemak perenggan pertama pembentangan anda.
Kriteria kedua untuk menilai pembentangan pada OGE Memisahkan perenggan. Setiap perenggan harus mempunyai pemikiran yang lengkap.
| Integriti semantik, koherensi pertuturan dan ketekalan pembentangan
| mata |
|---|
- tiada ralat logik, urutan pembentangan tidak rosak,
- tiada pelanggaran pembahagian perenggan teks dalam karya.
| 2
|
Kerja pemeriksa dicirikan oleh integriti semantik, koheren lisan dan konsistensi pembentangan:
tetapi terdapat 1 ralat logik
dan/atau terdapat 1 pelanggaran pembahagian perenggan teks dalam karya.
| 1
|
Kerja pemeriksa mendedahkan niat komunikatif,
tetapi lebih daripada 1 ralat logik telah dibuat
dan/atau terdapat 2 kes pelanggaran pembahagian perenggan teks.
| 0
|
Kriteria ketiga untuk menilai pembentangan pada OGE Bagaimana untuk menyediakan
Di laman web FIPI terdapat bank tugas terbuka dengan rakaman audio yang akan berada pada peperiksaan. Buka bahan dan latihan menulis ringkasan. Mungkin salah satu daripada teks ini akan menemui anda di OGE.
Sebagai contoh, mari kita ambil teks ini. Dengarkannya dengan teliti dua kali dan tuliskan topik mikro dan kata kunci. Kemudian semak jadual ini:
|
| Mikrotema | Kata kunci |
|---|
| 1
| Kebaikan adalah asas kecantikan rohani seseorang, dan tidak perlu malu dengannya. | Soalan - jawapan, baik, kecantikan rohani. |
| 2
| Perasaan yang baik harus ditanam sejak kecil seiring dengan pengetahuan tentang nilai kehidupan. | Penyayang, dibesarkan pada zaman kanak-kanak, nilai kehidupan, tindakan atas nama kebaikan. |
| 3
| Perasaan yang baik, budaya emosi adalah tumpuan manusia. Jalan kebaikan adalah satu-satunya jalan yang benar dalam hidup seseorang. | Jalan kebaikan. Dalam dunia di mana terdapat banyak kejahatan. Berguna kepada manusia dan masyarakat. |
Tulis ringkasan anda dan semaknya dua kali. Semak sama ada ia memenuhi semua kriteria:
- ketiga-tiga topik mikro dihantar;
- ketiga-tiga topik mikro dimampatkan;
- teks terbahagi dengan jelas kepada tiga perenggan;
- tiada ralat logik.
Lebih banyak kenyataan yang anda tulis dan semak, lebih selesa anda akan rasa semasa peperiksaan.
– persembahan ringkas teks, yang didengari dua kali dalam rakaman audio. Anda bukan sahaja perlu "menghidupkan" ingatan anda, tetapi juga menunjukkan keupayaan untuk memproses maklumat yang diterima, menyerlahkan perkara yang paling penting dan penting di dalamnya.
Apakah ringkasan?
Penyampaian ringkas
- teks dipendekkan, tanpa butiran kecil dan maklumat sekunder. Ini adalah sesuatu seperti nota yang ditulis dengan baik (sangat bagus, dengan cara ini, jika anda diajar cara menulis nota dengan betul dalam pelajaran sastera, sejarah atau geografi).
Teks yang dipendekkan sebanyak 1/3 dianggap dimampatkan. Walau bagaimanapun, keperluan untuk OGE agak berbeza. Dalam versi demo OGE 2015, teks pendengaran mengandungi 152 perkataan, dan jumlah pembentangan yang diperlukan ialah 70 perkataan (ini adalah lebih sedikit daripada satu pertiga daripada teks asal).
Bilangan perkataan optimum dalam pembentangan OGE ialah 70-90
(kata fungsi dan kata seru juga termasuk dalam kiraan). Ramai guru pakar percaya bahawa pembentangan yang lebih besar tidak lagi ringkas dan tanpa belas kasihan mengurangkan mata untuk kerja dengan terlalu banyak perkataan. Jadi jangan ambil risiko - tulis 70 hingga 90 patah perkataan, tidak lebih dan tidak kurang.
Bagaimana untuk menulis persembahan ringkas dalam format OGE?
Pembentangan mesti ditulis mengikut kriteria yang diluluskan, kerana dengan kriteria inilah pakar menilai kerja. Kriteria untuk menilai pembentangan ringkas boleh didapati dalam versi demo di tapak web FIPI, dan baca tentang cara dan siapa yang menyemak kertas peperiksaan.
Mari kita lihat setiap kriteria secara berasingan.
Kriteria 1. Kandungan.
Anda dikehendaki menyatakan kandungan utama teks yang anda dengar. Cuba jangan terlepas apa-apa; anda juga tidak perlu menambah apa-apa "sendiri". Pakar melihat sama ada anda berjaya menggambarkan topik mikro utama teks dan memberikan skor yang sesuai.
Apakah tema mikro?
Ayat-ayat teks disatukan oleh satu topik biasa (ingat, topik adalah apa yang dikatakan dalam teks). Topik besar, sebagai peraturan, didedahkan melalui beberapa subtopik kecil - mikrotopik. Bukan kebetulan bahawa teks biasanya dibahagikan kepada beberapa bahagian - perenggan. Boleh dikatakan begitu mikrotema ialah idea utama perenggan
. (Jangan mengelirukan istilah "perenggan" dan "mikropik" - ini adalah konsep yang berbeza, dan satu lagi kriteria untuk menilai pembentangan ditumpukan kepada pembahagian perenggan).
Logik pakar adalah seperti berikut: jika anda telah mencerminkan semua topik mikro penting teks dalam kerja anda, maka kandungan teks disampaikan dengan betul, yang bermaksud anda boleh memberikan skor tertinggi mengikut kriteria pertama.
Perlukan contoh khusus? Terdapat contoh sedemikian dalam salah satu artikel di laman web kami - dengan mengklik pada pautan, anda boleh.
Untuk menyerlahkan maklumat utama dalam teks, anda perlu memahaminya dengan betul. Cuba fahami apa yang dikatakan teks pada kali pertama anda mendengar.
Kriteria 2. Pemampatan teks.
Apabila menyemak pembentangan, pakar mengira bilangan perkataan (perlu ada, seperti yang telah kami katakan, tidak kurang daripada 70 perkataan). Walau bagaimanapun, perkara utama yang diberi perhatian apabila menilai kerja mengikut kriteria kedua ialah penggunaan teknik mampatan.
Apakah teknik pemampatan teks?
Apabila memampatkan teks, maklumat yang terkandung di dalamnya perlu diproses. Maklumat ini "ditapis" - anda meninggalkan perkara utama dan memotong perkara yang tidak penting.
Teks itu dipendekkan mengikut peraturan. Salah satunya ialah penggunaan tindakan tertentu yang dipanggil teknik mampatan (juga dipanggil teknik linguistik untuk pemampatan teks). Jika anda mengetahui teknik ini, anda tidak akan sukar untuk menyampaikan kandungan teks dalam bentuk yang ringkas dan mudah difahami.
Tetapi ingat: tidak kira bagaimana anda "memampatkan" teks yang anda dengar, cuba untuk tidak "kehilangan" maklumat utama yang terkandung di dalamnya.
Teknik pemampatan teks asas:
1. Pengecualian.
Teknik ini dikaitkan dengan pengecualian, "memotong" maklumat sekunder, dan sesetengah pelajar menganggapnya paling mudah. Sesungguhnya, adakah sukar untuk memotong beberapa perkataan atau ayat dalam teks?
Walau bagaimanapun, tidak semuanya begitu mudah. Dalam apa jua keadaan, anda tidak boleh mengecualikan maklumat utama - anda berisiko kehilangan mata. Hanya maklumat yang tidak penting terputus!
Apakah yang boleh dikecualikan daripada teks apabila menyampaikannya secara ringkas?
Kami mengecualikan pengulangan.
Contoh: Perlu mendidik kanak-kanak mempunyai kesedaran, perlu dididik Kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk belas kasihan. – Ia adalah perlu untuk memupuk dalam diri kanak-kanak ketelitian dan keupayaan untuk belas kasihan.
Sinonim boleh dikecualikan
(satu atau lebih) .
Contoh: mata budak lelaki bersinar, berkilauan, berkilauan. - Mata budak itu bersinar.
Kami mengecualikan penjelasan dan penjelasan:
Kakak saya tinggal berdekatan di jalan berdekatan. - Kakak saya tinggal berdekatan.
Mungkin menghapuskan bahagian ayat
atau pun beberapa cadangan,
mengandungi maklumat yang tidak berkaitan. Adalah penting di sini untuk tidak mengelirukan maklumat sekunder dengan maklumat utama yang penting untuk pendedahan topik.
2. Generalisasi.
Gantikan istilah homogen dengan perkataan umum
atau frasa. Contoh: Kami memilih daisies, loceng, bunga jagung. - Kami memilih warna(warna yang berbeza).
Kami meringkaskan maklumat dengan menggantikan serpihan teks
ungkapan sinonim (dekat makna). Contoh: Seseorang belajar tingkah laku yang betul dari usia yang sangat apabila langkah pertama diambil, tabiat pertama diletakkan, perkataan pertama diucapkan. – Seseorang mempelajari tingkah laku yang betul sejak zaman kanak-kanak lagi.
3. Permudahan.
Teknik pemampatan ini melibatkan penyederhanaan struktur serpihan teks. Untuk melakukan ini anda boleh menggabungkan beberapa tawaran
dalam satu. Contoh: Tahun berlalu. Penulis pergi lebih jauh ke dalam sejarah; – Tahun-tahun berlalu, tetapi buku penulis tidak berumur (dalam contoh ini, bersama-sama dengan penyederhanaan, pengecualian juga digunakan).
mungkin menggantikan ayat kompleks dengan ayat mudah
: model pesawat, yang mempunyai motor elektrik, menyertai pertandingan sukan. - Model pesawat, dilengkapi dengan motor elektrik, menyertai pertandingan sukan.
Ucapan langsung lebih baik dengan cara yang ringkas ganti dengan tidak langsung
. Ini adalah satu lagi jenis penyederhanaan. Contoh: Pemandu itu berkata: « Saya akan bawa awak ke stesen dalam masa lima belas minit" - Pemandu itu berkata, yang akan membawa kami ke stesen dalam masa lima belas minit.
Mempelajari sastera di sekolah sangat menarik dan mendidik. Mengenai subjek inilah kita berkenalan dengan karya pengarang hebat, dengan karya agung kesusasteraan Rusia dan asing. Tetapi ada juga kesukaran dalam belajar. Guru memerlukan anda mempelajari puisi, menulis esei, dan lain-lain Hari ini kita akan melihat apa itu pernyataan, belajar cara menulisnya dengan betul, dan juga melihat beberapa helah yang akan menjadikan kerja anda lebih mudah.
Mari kita mulakan dengan konsep apa itu pembentangan. Mari kita berikan contoh sebenar kerja pelajar darjah lima dan lihat semua kesilapan yang tidak sepatutnya dilakukan. Mari cuba menulis persembahan yang ideal, dengan mengambil kira pembetulan guru. Kami cadangkan anda mulakan dengan segera.
Apakah ini?
Jadi, apakah satu jenis karya kreatif dalam sastera? Guru sering menggunakan pembentangan untuk mengawal pengetahuan pelajar. Untuk mendapatkan gred tinggi selama satu perempat, anda perlu berusaha bersungguh-sungguh dan membawa kualiti kerja kreatif anda ke keadaan yang ideal.
Apakah maksud pembentangan? Anda membaca, atau membacakan teks pendek kepada anda, biasanya daripada kesusasteraan klasik. Seterusnya, anda perlu menganalisis apa yang anda baca atau dengar dan tulis penceritaan semula pendek, mengekalkan idea utama karya atau laluannya. Terdapat juga jenis kerja yang dipanggil pembentangan lisan. Untuk apa ia digunakan? Ekspresi (lisan dan bertulis) membolehkan kita mengembangkan kemahiran ejaan dan gaya, yang sangat diperlukan untuk kelangsungan hidup dalam masyarakat kita. Selepas tamat persekolahan, pelajar tersebut mestilah membentuk personaliti yang dapat meluahkan fikiran dengan indah dan lancar serta mempunyai matlamat hidup tertentu.
Pertama, guru membaca teks. Tugas pelajar adalah merekodkan data yang diperlukan (nombor, nama, urutan peristiwa, dan sebagainya). Guru memberi sedikit masa untuk menulis draf; pelajar mesti meninggalkan ruang kosong di mana perlu (terlupa sesuatu, tidak sempat menulisnya). Teks itu kemudian dibaca semula. Ini adalah peluang terakhir untuk menambah sesuatu pada pembentangan anda. Versi draf ditambah, ejaan, tanda baca dan gaya disemak. Peringkat seterusnya ialah menulis versi akhir.
Amalan ini sering ditemui: bersama-sama dengan pembentangan, adalah perlu untuk menyelesaikan tugas kreatif kecil (tajuk teks, tulis kesimpulan terperinci, iaitu sikap anda terhadap masalah itu, menambah pemikiran yang belum selesai, dan sebagainya).
Rancang
Apabila guru membaca teks untuk kali pertama, perlu membuat beberapa lakaran. Pada peringkat ini adalah sangat penting untuk merangka rancangan pembentangan. Satu bahagian adalah perenggan yang berasingan. Ia adalah perlu untuk mendengar dengan teliti dan membahagikan keseluruhan teks kepada bahagian semantik. Tuliskannya dan anda akan mendapat rancangan. Ia membolehkan anda menulis teks yang cantik dan harmoni tanpa keliru dalam urutan peristiwa yang berlaku dalam teks.
Menulis
Kami telah mengetahui apa itu pembentangan dan mengapa ia digunakan, dan sekarang mari kita beralih kepada peringatan ringkas yang akan membantu anda menulis kertas berkualiti tinggi:
- Dengar teks dengan teliti, kenal pasti masalah utama.
- Apabila membaca buat kali pertama, cuba buat nota kecil (garis besar, nama, tarikh, ungkapan jelas yang perlu disertakan dalam pembentangan).
- Tanya guru anda maksud perkataan yang anda tidak faham.
- Apabila membaca semula, buat rancangan terperinci.
- Seterusnya ialah kerja pada teks, alih keluar mata daripada pelan yang tidak membawa beban semantik.
- Tulis draf, semak ejaan, tanda baca dan gaya.
- Mula menulis draf akhir.
Contoh
Mari kita berikan contoh pembentangan darjah 5. Di sini kita juga akan melihat kesilapan.
"Mereka meletakkan pintu baru yang baik di pondok, semua orang memujinya."
Betul: pintu baru dipasang di pondok.
"Dia tidak terlepas musim sejuk dan panas musim panas, mereka berhenti bercakap tentang dia, kerana tidak ada apa-apa untuk mencelanya."
Betul: ia ditutup dan dibuka dengan baik, tiada apa yang perlu dipersalahkan.
"Tetapi semua orang bercakap banyak tentang bingkai itu, dan bagaimana mereka tidak bercakap mengenainya apabila mereka berkeriut, membiarkan beku dan membengkak."
Betul: semua orang bercakap tentang bingkai kerana ia buruk.
Prinsip menulis ringkasan ringkas adalah jelas walaupun dalam petikan pendek ini. Adalah perlu untuk mengecualikan maklumat yang tidak membawa beban semantik, mengalih keluar pengulangan dan penerangan.
