Penerimaan dokumen mulai 18 Jun 2018. Prapendaftaran dibuka, isi borang di bawah.

Institut Psikoanalisis Moscow menyediakan peluang unik untuk menerima pendidikan khas (defectological) dalam format jarak jauh.

Fakulti Pedagogi Koreksional dan Psikologi Khas

Di seluruh dunia, bilangan kanak-kanak kurang upaya (HH) yang memerlukan syarat khas untuk pembelajaran, pendidikan dan pembangunan, yang hanya boleh disediakan oleh profesional terlatih khas, meningkat setiap tahun. Permintaan untuk pakar dalam bidang ini sangat tinggi, dan pada masa ini, institusi perubatan, institusi bantuan sosial, prasekolah dan institusi sekolah memerlukan profesional.

Pada masa ini, pakar dalam pendidikan prasekolah dan sekolah boleh memperoleh pengetahuan dan kelayakan khas sebagai "Defekologi Khas": pendidik, guru sekolah rendah, ahli psikologi, pekerja perubatan, ibu bapa, iaitu semua peserta dalam pendidikan inklusif (bersama) kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak dengan perkembangan normal. Selain itu, graduan sekolah dan kolej boleh belajar di fakulti. Selain itu, graduan institusi pendidikan menengah khusus boleh bergantung pada bentuk pendidikan yang dipendekkan.

Fakulti Pedagogi Koreksional dan Psikologi Khas menyediakan pakar untuk bekerja dengan pelbagai kategori kanak-kanak dengan penyelewengan dalam perkembangan psikofizikal: dengan pertuturan, kecerdasan, pendengaran, penglihatan, gangguan muskuloskeletal, dengan terencat akal dan gangguan tingkah laku.

Untuk dapat menjalankan diagnostik pembezaan kanak-kanak kurang upaya perkembangan, pelajar diajar kaedah memeriksa kanak-kanak untuk menentukan gangguan tertentu. Dalam hal ini, perkembangan fizikal, mental, mental dan pertuturan yang normal dikaji secara mendalam.

Pelajar menguasai teknik khas untuk menentukan penyelewengan daripada norma perkembangan. Selain itu, selari dengan penguasaan pengetahuan teori, pelajar diberi peluang melawat institusi prasekolah khas untuk kanak-kanak yang mempunyai pelbagai kecacatan perkembangan bagi mendapatkan idea tentang penggunaan teknik diagnostik secara praktikal. Ini termasuk kaedah kerja profesional dengan kanak-kanak yang mempunyai pertuturan, kecerdasan, pendengaran, penglihatan, ketidakupayaan muskuloskeletal, terencat akal, gangguan emosi-kehendak dan kesukaran tingkah laku.

Pelajar menjalani amalan pedagogi pembetulan aktif mandatori sebagai ahli terapi pertuturan, oligofrenopedagogi, ahli typhlopedagogist, guru orang pekak dan psikologi pendidikan di institusi khas untuk kanak-kanak dengan pelbagai kecacatan perkembangan, setiap jenis latihan berlangsung dari 2 hingga 4 minggu bergantung pada bentuk latihan.

Bermula dari tahun kedua, pelajar menyelesaikan kerja kursus mengenai topik yang dipilih dan pada tahun lepas menamatkan pengajian mereka dengan menyediakan dan mempertahankan tesis kelayakan akhir.

Kelas dengan pelajar dikendalikan oleh guru yang berkelayakan tinggi - profesor dan profesor bersekutu fakulti. Pakar terkemuka dari universiti yang berbeza di Moscow dijemput untuk memberi syarahan mengenai disiplin individu: MPGU, Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosov, Universiti Pedagogi Negeri Moscow dinamakan sempena. M.A. Sholokhov, Institut Pedagogi Koreksional Akademi Sains Rusia, Institut Pedagogi Negeri Moscow, dll.

Di fakulti, pelajar terlibat secara aktif dalam kerja penyelidikan. Kumpulan penyelidikan pelajar telah dianjurkan dalam semua bahagian pedagogi pembetulan dan psikologi khas, yang membantu pelajar dalam menulis kerja kursus dan kertas kelayakan akhir. Ramai pelajar secara aktif mengambil bahagian dalam persidangan antara universiti saintifik dan pertandingan pelajar dan mempunyai penerbitan saintifik. Selepas menerima ijazah sarjana muda, pelajar boleh meneruskan pengajian mereka dalam program sarjana fakulti ke arah "Pendidikan Khas (defectological)."

Graduan fakulti menerima hak untuk bekerja:

Di institusi khas untuk kanak-kanak dengan pelbagai kecacatan perkembangan

Di institusi pendidikan kanak-kanak, dalam komisen psikologi, perubatan dan pedagogi

Di rumah anak yatim

Di klinik dan hospital kanak-kanak

Di dispensari psikoneurologi

Sanatorium

Dalam sistem keselamatan sosial

Sebagai sebahagian daripada pembelajaran jarak jauh, Fakulti Pedagogi Koreksional dan Psikologi Khas melatih sarjana muda dalam profil pendidikan khas (defektologi) berikut:

Terapi ucapan

Defectology prasekolah

Jika anda ingin menjadi seorang profesional dalam bidang defectology dan pedagogi khas, tetapi tidak berpeluang menghadiri kelas biasa di Institut, maka pembelajaran jarak jauh adalah pilihan yang paling sesuai untuk anda mendapatkan pendidikan khas (defectological) yang lebih tinggi.

Ciri-ciri pelaksanaan pembelajaran jarak jauh di Institut Psikoanalisis Moscow

Pembelajaran menggunakan teknologi jarak jauh dilaksanakan menggunakan portal pendidikan yang direka khas

Portal ini (lihat pembentangan) membolehkan anda melaksanakan bukan sahaja fungsi pendidikan itu sendiri, tetapi juga fungsi komunikasi antara semua peserta dalam latihan (pelajar, guru, pentadbiran institut).

Portal pendidikan membentangkan bukan sahaja bahan pendidikan utama untuk setiap disiplin (manual pendidikan, kursus pendek kuliah, tugasan), tetapi juga bahan pendidikan tambahan (pautan kepada sumber maklumat untuk kursus, artikel masalah, dll.), yang membolehkan pelajar mendapat membiasakan diri dengan disiplin yang dipelajari dengan cara yang lebih berbeza.

Bagi setiap disiplin kitaran profesional, portal pendidikan mengandungi rakaman video kuliah oleh guru Institut, yang membentangkan bahagian yang paling penting/sukar dalam disiplin yang sedang dipelajari.

Komponen penting dalam proses pendidikan ialah kuliah dalam talian Dan seminar guru yang berlaku menggunakan teknologi webinar. Dalam masa nyata, guru bersama pelajar membincangkan bahan pendidikan, menganalisis situasi kes bermasalah, dsb. Selepas tamat kelas, semua peserta berpeluang untuk melihat rakaman webinar berulang kali. Dan mereka yang tidak dapat menghadiri acara dalam talian akan berkenalan dengan kandungan pelajaran.

Ciri khas pelaksanaan program pendidikan di Institut Psikoanalisis Moscow ialah penyediaan peluang yang mencukupi untuk pelajar untuk mendidik diri dan mengembangkan kemahiran khas dan kemahiran profesional. Setiap bulan Institut mengadakan pelbagai kuliah terbuka, kelas induk dan elektif pendidikan, yang disiarkan di Internet melalui sistem webinar.

Diluluskan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Tinggi dalam bidang latihan 44.04.03 Pendidikan khas (defectological) (selepas ini dirujuk sebagai program sarjana, bidang latihan).

Diluluskan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Tinggi dalam bidang latihan 04/44/03 Pendidikan khas (defectological).(selepas ini dirujuk sebagai program sarjana, hala tuju latihan).

Fail dengan teks standard terletak di bahagian tapak

Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 28 Ogos 2015 N 904
"Pada kelulusan standard pendidikan negeri persekutuan pendidikan tinggi ke arah latihan 44.04.03 Pendidikan khas (defectological) (peringkat sarjana)"

Selaras dengan subfasal 5.2.41 Peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 3 Jun 2013 N 466 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2013, N 23, Art. 33, Art 4386, Art. 4702, Art Persekutuan Rusia 5 Ogos 2013 N 661 (Koleksi Perundangan Persekutuan Rusia, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), saya memesan:

Jumlah program sarjana ialah 120 unit kredit (selepas ini dirujuk sebagai unit kredit), tanpa mengira bentuk pengajian, teknologi pendidikan yang digunakan, pelaksanaan program sarjana menggunakan borang rangkaian, pelaksanaan program sarjana mengikut kurikulum individu, termasuk pembelajaran dipercepatkan.

Pendidikan sepenuh masa, termasuk percutian yang disediakan selepas lulus pensijilan negeri terakhir, tanpa mengira teknologi pendidikan yang digunakan, adalah 2 tahun. Jumlah program sarjana sepenuh masa, yang dilaksanakan dalam satu tahun akademik, ialah 60 kredit;

Dalam bentuk pendidikan sepenuh masa atau separuh masa, tanpa mengira teknologi pendidikan yang digunakan, ia meningkat tidak kurang daripada 3 bulan dan tidak lebih daripada enam bulan berbanding tempoh memperoleh pendidikan sepenuh masa;

Apabila belajar mengikut kurikulum individu, tanpa mengira bentuk pengajian, ia tidak lebih daripada tempoh untuk mendapatkan pendidikan yang ditetapkan untuk bentuk pengajian yang sepadan. Apabila belajar mengikut kurikulum individu, orang kurang upaya boleh dilanjutkan, atas permintaan mereka, tidak lebih daripada enam bulan berbanding tempoh yang ditetapkan untuk bentuk pendidikan yang sepadan. Jumlah program sarjana untuk satu tahun akademik apabila belajar mengikut kurikulum individu, tanpa mengira bentuk pengajian, tidak boleh lebih daripada 75 z.e.

Tempoh khusus untuk mendapatkan pendidikan dan jumlah program sarjana yang dilaksanakan dalam satu tahun akademik, dalam bentuk pengajian sepenuh masa atau separuh masa, serta mengikut kurikulum individu, ditentukan oleh organisasi secara bebas dalam had masa. ditetapkan oleh perenggan ini.

Apabila melatih orang kurang upaya, e-pembelajaran dan teknologi pendidikan jarak jauh mesti menyediakan kemungkinan untuk menerima dan menghantar maklumat dalam bentuk yang boleh diakses oleh mereka.

Pedagogi pembetulan;

Diagnostik, nasihat dan pencegahan;

Penyelidikan;

Mengajar;

Organisasi dan pengurusan;

Budaya dan pendidikan.

Apabila membangunkan dan melaksanakan program sarjana, organisasi memberi tumpuan kepada jenis khusus aktiviti profesional yang sedang disediakan oleh tuan, berdasarkan keperluan pasaran buruh, penyelidikan dan sumber bahan dan teknikal organisasi.

Program sarjana dibentuk oleh organisasi bergantung pada jenis aktiviti dan keperluan untuk hasil penguasaan program pendidikan:

Tertumpu kepada penyelidikan dan (atau) jenis pedagogi (jenis) aktiviti profesional sebagai utama (utama) (selepas ini dirujuk sebagai program sarjana akademik);

Tertumpu pada teknologi pengeluaran, berorientasikan amalan, jenis aktiviti profesional gunaan sebagai utama (selepas ini dirujuk sebagai program sarjana gunaan).

Mengkaji potensi pendidikan orang kurang upaya dalam pelbagai keadaan sosio-institusi untuk meramal dan mereka bentuk laluan pembangunan dan pendidikan individu;

Kajian, reka bentuk, pelaksanaan proses pendidikan, habilitasi, pemulihan, penyesuaian sosial dan integrasi orang kurang upaya menggunakan teknologi inovatif;

Menyelesaikan masalah pembetulan dan pedagogi semasa sambil memastikan interaksi antara pekerja dalam bidang pendidikan, penjagaan kesihatan dan perlindungan sosial, dan menarik rakan kongsi sosial (termasuk orang asing);

Reka bentuk persekitaran pendidikan pembetulan dan sokongan metodologi;

Penciptaan teknologi psikologi dan pedagogi yang inovatif untuk mengoptimumkan proses pendidikan dan pembetulan;

Reka bentuk pembangunan inovatif sistem pembetulan dan pedagogi;

Reka bentuk dan pelaksanaan model sokongan psikologi dan pedagogi untuk proses pembelajaran, sosialisasi dan penentuan kendiri profesional orang kurang upaya;

Mereka bentuk kandungan pendidikan tambahan untuk orang kurang upaya;

Menjalankan kajian psikologi dan pedagogi yang komprehensif untuk mengenal pasti ciri-ciri perkembangan psikofizikal dan mengatur sokongan perubatan, psikologi dan pedagogi untuk orang kurang upaya;

Reka bentuk, ujian dan pelaksanaan teknologi psikologi dan pedagogi untuk mengenal pasti gangguan perkembangan;

Berunding dengan orang kurang upaya, ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak kurang upaya mengenai organisasi dan pelaksanaan program psikologi dan pedagogi pendidikan dan pemulihan individu, serta pengoptimuman keadaan hidup sosial dan alam sekitar;

Guru perunding organisasi pendidikan yang menyediakan pendidikan inklusif untuk orang kurang upaya;

Kajian dan sistematisasi pencapaian penyelidikan Rusia dan asing dalam bidang pendidikan khas dan bidang pengetahuan yang berkaitan;

Pembangunan strategi, struktur dan prosedur untuk menjalankan kerja penyelidikan;

Analisis dan sistematisasi hasil penyelidikan, penyediaan laporan saintifik, penerbitan, pembentangan, penggunaannya dalam aktiviti profesional;

Reka bentuk teknologi psikologi dan pedagogi berasaskan saintifik;

Memantau keberkesanan proses pedagogi pembetulan, habilitasi dan pemulihan dalam organisasi pendidikan;

Menjalankan pendidikan kendiri profesional dan peribadi, mereka bentuk laluan pendidikan lanjut dan kerjaya profesional;

Pengajaran dalam organisasi pendidikan menggunakan teknologi psikologi dan pedagogi berasaskan saintifik;

Memantau dan meramal pencapaian pelajar menggunakan kaedah moden untuk menilai hasil pembelajaran dan pembangunan;

Pengurusan aktiviti projek pelajar;

Organisasi proses pedagogi pembetulan dalam organisasi pendidikan, penjagaan kesihatan dan organisasi perlindungan sosial;

Pengurusan proses pedagogi menggunakan pelbagai kaedah dan cara menilai kualiti pendidikan;

Penyertaan dalam reka bentuk rangka kerja kawal selia untuk pendidikan khas;

Aktiviti kebudayaan dan pendidikan:

Mengkaji keperluan pendidikan dan budaya orang kurang upaya, mereka bentuk dan melaksanakan program individu untuk menyokong aktiviti kebudayaan dan masa lapang mereka dalam pelbagai persekitaran sosial dan institusi;

Reka bentuk dan pelaksanaan program kebudayaan dan pendidikan untuk bekerjasama dengan penduduk dalam masalah membangunkan sikap toleransi terhadap orang kurang upaya, interaksi dalam proses penyesuaian dan integrasi mereka ke dalam masyarakat.

Keupayaan untuk pemikiran abstrak, analisis, sintesis (OK-1);

Kesediaan untuk bertindak dalam situasi yang tidak standard, memikul tanggungjawab sosial dan etika untuk keputusan yang dibuat, menganalisis secara kritis dan menilai aktiviti sendiri (OK-2);

Kesediaan untuk pembangunan diri, kesedaran diri, penggunaan potensi kreatif (OK-3).

Kesediaan untuk berkomunikasi dalam bentuk lisan dan bertulis dalam bahasa negeri Persekutuan Rusia dan bahasa asing untuk menyelesaikan masalah aktiviti profesional (GPC-1);

Keupayaan untuk menunjukkan pengetahuan tentang disiplin asas dan gunaan program sarjana, untuk memahami masalah utama bidang subjek mereka (GPC-2);

Kesediaan untuk menguasai dan menggunakan kaedah dan teknologi penyelidikan baharu (GPC-3) secara bebas;

Kesediaan untuk memimpin pasukan dalam bidang aktiviti profesional mereka, secara bertolak ansur melihat perbezaan sosial, etnik, agama dan budaya (GPC-4);

Keupayaan untuk melaksanakan pendidikan kendiri profesional dan peribadi, untuk mereka bentuk laluan pendidikan lanjut dan kerjaya profesional (OPK-5).

Aktiviti pedagogi pembetulan:

Kesediaan untuk mereka bentuk dan melaksanakan kerja pendidikan dan pembetulan menggunakan teknologi psikologi dan pedagogi yang inovatif (PC-1);

Keupayaan untuk mereka bentuk laluan individu pembangunan, pendidikan, penyesuaian sosial dan integrasi orang kurang upaya berdasarkan hasil kajian psikologi dan pedagogi orang kurang upaya (PC-2);

Keupayaan untuk mereka bentuk ruang pendidikan pembetulan dan membangunkan sokongan metodologi menggunakan teknologi maklumat (PC-3);

Kesediaan untuk memastikan interaksi antara pekerja dalam bidang pendidikan, penjagaan kesihatan dan perlindungan sosial dalam menyelesaikan masalah pembetulan dan pedagogi semasa (PC-4);

Aktiviti diagnostik, nasihat dan pencegahan:

Kesediaan untuk kajian psikologi dan pedagogi bagi orang kurang upaya untuk mengenal pasti ciri-ciri perkembangan mereka dan menyediakan sokongan menyeluruh (PC-5);

Keupayaan untuk mereka bentuk dan melaksanakan teknologi psikologi dan pedagogi untuk mengenal pasti gangguan perkembangan (PC-6);

Kesediaan untuk berunding dengan orang kurang upaya, ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak kurang upaya mengenai organisasi dan pelaksanaan program psikologi dan pedagogi pendidikan dan pemulihan individu, pengoptimuman keadaan hidup sosial dan alam sekitar (PC-7);

Kesediaan untuk berunding dengan guru organisasi pendidikan yang menyediakan pendidikan inklusif untuk orang kurang upaya (PK-8);

Aktiviti penyelidikan:

Keupayaan untuk mengkaji dan mensistematisasikan pencapaian penyelidikan Rusia dan asing dalam bidang pendidikan khas dan bidang pengetahuan yang berkaitan (PK-9);

Keupayaan untuk membangunkan strategi, struktur dan prosedur untuk menjalankan kerja penyelidikan (PC-10);

Kesediaan untuk menganalisis dan mensistemkan hasil penyelidikan, menyediakan laporan saintifik, penerbitan, pembentangan, dan menggunakannya dalam aktiviti profesional (PC-11);

Kesediaan untuk mereka bentuk teknologi psikologi dan pedagogi berasaskan saintifik (PK-12);

Kesediaan untuk memantau keberkesanan proses pedagogi pembetulan, habilitasi dan pemulihan dalam organisasi pendidikan (PC-13);

Aktiviti pengajaran:

Kesediaan untuk mengajar di organisasi pendidikan menggunakan teknologi psikologi dan pedagogi berasaskan saintifik (PK-14);

Kesediaan untuk memantau dan meramal pencapaian pelajar menggunakan kaedah moden untuk menilai hasil pembelajaran dan pembangunan (PC-15);

Kesediaan mengurus aktiviti projek pelajar (PK-16);

Aktiviti organisasi dan pengurusan:

Keupayaan untuk mengatur proses pedagogi pembetulan dalam organisasi pendidikan, penjagaan kesihatan dan organisasi perlindungan sosial (PK-17);

Kesanggupan menggunakan pelbagai kaedah dan cara menilai kualiti pendidikan (PC-18);

Keupayaan untuk memimpin tenaga pengajar dengan matlamat untuk dapat mengambil bahagian dalam reka bentuk rangka kerja kawal selia untuk pendidikan khas (PK-20);

Aktiviti kebudayaan dan pendidikan:

Kesediaan untuk mengkaji keperluan pendidikan dan budaya orang kurang upaya, mereka bentuk dan melaksanakan program individu untuk menyokong aktiviti kebudayaan dan masa lapang mereka (PC-21);

Kesediaan untuk mereka bentuk dan melaksanakan program kerja budaya dan pendidikan dengan penduduk mengenai masalah membangunkan sikap toleransi terhadap orang kurang upaya, interaksi dalam proses penyesuaian dan integrasi mereka ke dalam masyarakat (PC-22).

Blok 1 "Disiplin (modul)", yang merangkumi disiplin (modul) yang berkaitan dengan bahagian asas program dan disiplin (modul) yang berkaitan dengan bahagian pembolehubahnya.

Blok 2 "Amalan, termasuk kerja penyelidikan (R&D)", yang berkaitan sepenuhnya dengan bahagian pembolehubah program.

Blok 3 "Persijilan Akhir Negeri", yang sepenuhnya berkaitan dengan bahagian asas program dan berakhir dengan penugasan kelayakan yang dinyatakan dalam senarai kepakaran dan bidang latihan pendidikan tinggi yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia* .

Struktur program sarjana

Maklumat elektronik dan persekitaran pendidikan organisasi mesti menyediakan:

Akses kepada kurikulum, program kerja disiplin (modul), amalan, penerbitan sistem perpustakaan elektronik dan sumber pendidikan elektronik yang dinyatakan dalam program kerja;

Merekod kemajuan proses pendidikan, keputusan pensijilan pertengahan dan keputusan penguasaan program pendidikan utama;

Mengendalikan semua jenis kelas, prosedur untuk menilai hasil pembelajaran, pelaksanaannya disediakan untuk menggunakan e-pembelajaran, teknologi pembelajaran jarak jauh;

Pembentukan portfolio elektronik pelajar, termasuk pemeliharaan hasil kerja pelajar, ulasan dan penilaian karya ini oleh mana-mana peserta dalam proses pendidikan;

Interaksi antara peserta dalam proses pendidikan, termasuk interaksi segerak dan (atau) tak segerak melalui Internet.

Fungsi maklumat elektronik dan persekitaran pendidikan dipastikan dengan cara teknologi maklumat dan komunikasi yang sesuai dan kelayakan pekerja yang menggunakan dan menyokongnya. Fungsi maklumat elektronik dan persekitaran pendidikan mesti mematuhi undang-undang Persekutuan Rusia**.

80 peratus untuk program sarjana akademik;

65 peratus untuk program sarjana yang dipohon.

5 peratus untuk program sarjana akademik;

5 peratus untuk program sarjana yang dipohon.

Untuk menjalankan kelas jenis syarahan, set peralatan demonstrasi dan alat bantu visual pendidikan ditawarkan, menyediakan ilustrasi tematik yang sepadan dengan program contoh disiplin (modul), kurikulum kerja disiplin (modul).

Senarai logistik yang diperlukan untuk pelaksanaan program sarjana termasuk makmal yang dilengkapi dengan peralatan makmal, bergantung pada tahap kerumitannya. Keperluan khusus untuk sokongan bahan, teknikal, pendidikan dan metodologi ditentukan dalam anggaran program pendidikan asas.

Premis untuk kerja bebas pelajar mesti dilengkapi dengan peralatan komputer dengan keupayaan untuk menyambung ke Internet dan menyediakan akses kepada maklumat elektronik dan persekitaran pendidikan organisasi.

Dalam hal menggunakan teknologi e-pembelajaran dan pembelajaran jarak jauh, adalah mungkin untuk menggantikan premis yang dilengkapi khas dengan rakan maya mereka, membolehkan pelajar menguasai kemahiran yang diperlukan oleh aktiviti profesional mereka.

Sekiranya organisasi tidak menggunakan sistem perpustakaan elektronik (perpustakaan elektronik), tabung perpustakaan hendaklah dilengkapi dengan penerbitan bercetak pada kadar sekurang-kurangnya 50 salinan setiap edisi kesusasteraan asas yang disenaraikan dalam program kerja disiplin (modul), amalan dan sekurang-kurangnya 25 salinan sastera tambahan bagi setiap 100 pelajar.

7.4.1. Sokongan kewangan untuk pelaksanaan program sarjana mesti dilakukan dalam jumlah yang tidak lebih rendah daripada kos standard asas yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia untuk penyediaan perkhidmatan awam dalam bidang pendidikan untuk tahap tertentu. pendidikan dan bidang pengajian, dengan mengambil kira faktor pembetulan yang mengambil kira spesifik program pendidikan mengikut Metodologi untuk menentukan kos piawaian standard untuk penyediaan perkhidmatan awam untuk pelaksanaan program pendidikan tinggi yang diiktiraf negeri dalam kepakaran. dan bidang latihan, yang diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 2 Ogos 2013 N 638 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 16 September 2013, pendaftaran N 29967).

______________________________

Senarai bidang latihan untuk pendidikan tinggi - program sarjana, yang diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 12 September 2013 N 1061 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 14 Oktober 2013, pendaftaran N 30163), seperti yang dipinda oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 29 Januari 2014 N 63 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 28 Februari 2014, pendaftaran N 31448), bertarikh 20 Ogos , 2014 N 1033 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 3 September 2014, pendaftaran N 33947 ), bertarikh 13 Oktober 2014 N 1313 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 13 November 2014, pendaftaran N 34691) dan bertarikh 25 Mac 2015 N 270 (didaftarkan oleh Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 22 April 2015, pendaftaran N 36994 ).

Undang-undang Persekutuan 27 Julai 2006 N 149-FZ "Mengenai maklumat, teknologi maklumat dan perlindungan maklumat" (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, seni 2012, seni 6963, pasal Persekutuan Rusia, 2006, N 3451, N 5716, 6439; ; seni 4701;

Syarat utama untuk kemasukan ke program sarjana ialah kehadiran pendidikan tinggi yang sudah tamat dalam program sarjana muda atau kepakaran (contohnya, dalam kepakaran).

Anda mesti lulus peperiksaan bertulis antara disiplin dalam defectology dan temu duga lisan.
Latihan sepenuh masa akan disiapkan dalam tempoh 2 tahun, borang separuh masa dan separuh masa memerlukan persediaan selama 2.5 tahun.

Seorang pakar defetologi menanggung beban sosial yang besar dan sangat berguna untuk masyarakat, menggabungkan aktiviti seorang guru, ahli psikologi dan sebahagiannya seorang doktor. Orang yang mampu berdedikasi harus memberi perhatian kepada kepakaran.

Penerangan ringkas tentang kepakaran

Defectology dibahagikan kepada beberapa bidang: bekerja dengan kanak-kanak dan orang yang cacat penglihatan, pendengaran, pertuturan, kecerdasan atau kesihatan fizikal. Pakar boleh menasihati kanak-kanak kurang upaya ringan, menilai pertuturan dan fonetik, atau memilih kes kompleks dan orang yang perlu ditemani sepanjang hayat mereka.

Kelebihan Pengajian Ijazah Sarjana

Keistimewaannya adalah heuristik dan kerja penyelidikan saintifik sangat penting untuknya. Program sarjana akan mengajar metodologi dan teori penyelidikan. Idea tentang pembetulan dan punca penyimpangan kesihatan sentiasa berubah, jadi latihan berterusan harus mengiringi pakar defekologi guru.

Universiti besar di Moscow

Pakar yang baik dihasilkan oleh:

• Universiti Pedagogi Bandar Moscow;
• Universiti Pedagogi Negeri Ibu Kota;
• Universiti Sosial Negeri Rusia;
• dan beberapa lagi institusi pendidikan modal.

Mata pelajaran yang dipelajari oleh pelajar

Tanpa mengira pengkhususan mereka, pelajar mempelajari blok disiplin psikologi, perubatan dan khusus, defektologi dan asas perubatan dan biologinya, terapi pertuturan, psikopembetulan kanak-kanak, dan psikodiagnostik orang kurang upaya.

Mendapat ilmu dan kemahiran

Universiti akan mengajar pelajar perkara berikut:

• mendiagnosis gangguan (pendengaran, pertuturan, psikologi, intelek, muskuloskeletal), membangunkan skema pembetulan;
• menganalisis data perubatan untuk membuat diagnosis;
• mengetahui kaedah pembetulan yang berbeza, dan menggunakannya untuk menjalankan pemulihan, latihan dan sosialisasi;
• dapat menilai hasil kerja;
• membangunkan program pemulihan sosial;
• menyediakan perundingan dan bantuan psikologi kepada keluarga yang mempunyai kanak-kanak kurang upaya.

Dengan siapa hendak bekerja

Kepakaran yang berkaitan dengan pembetulan:

• ahli patologi pertuturan;
• guru orang pekak;
• ahli terapi pertuturan;
• guru pembetulan atau psikopembetulan;
• oligofrenopedagog;
• typhlopedagog.

Gaji bergantung pada profil yang dipilih: ahli terapi pertuturan dalam permintaan di pasaran dan boleh bergantung pada pendapatan purata 40 ribu rubel, ahli psikologi dan guru mendapat lebih sedikit. Masyarakat bertujuan untuk membangunkan toleransi ada harapan untuk permintaan yang lebih besar dan pendapatan untuk pakar tersebut.

Meneruskan latihan dalam bidang kepakaran

Arah itu membayangkan pembangunan diri yang berterusan, kesediaan untuk penambahbaikan dan kerja saintifik. Sekiranya pakar berminat dalam bidang penyelidikan tertentu, masuk akal untuk dia mendaftar di sekolah siswazah di Jabatan Psikologi dan membangunkan disertasi mengenai isu yang dipilih.

Arah penyediaan: 44.04.03 Pendidikan khas (defectological).
Tempoh latihan: 2 tahun
Bentuk pengajian: sepenuh masa
Kelayakan: tuan
Keamatan buruh program: 120 unit kredit untuk keseluruhan tempoh pengajian, termasuk semua jenis bilik darjah dan kerja bebas pelajar, amalan dan masa yang diperuntukkan untuk mengawal kualiti penguasaan pelajar terhadap OPOP, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Tinggi dalam bidang itu. latihan 44.04.03 Pendidikan khas (defectological).
Apabila melaksanakan program sarjana dalam bidang latihan ini, e-pembelajaran dan teknologi pembelajaran jarak jauh digunakan. Kelas bilik darjah dijalankan mengikut jadual pada masa yang sesuai untuk pelajar.

Tujuan program ini– untuk memastikan latihan pakar yang berkelayakan tinggi dalam pendidikan khas yang mahir dalam asas teori dan metodologi asas pedagogi dan psikologi khas, reka bentuk, ujian dan pelaksanaan teknologi psikologi dan pedagogi untuk mengenal pasti dan membetulkan gangguan dalam perkembangan pertuturan, serta sebagai kesediaan graduan untuk pedagogi pembetulan, diagnostik, nasihat, pencegahan , penyelidikan, organisasi, pengurusan, budaya dan pendidikan jenis aktiviti profesional dalam sistem berikut: pembetulan dan pendidikan, pemulihan, penyesuaian sosial, pendidikan am.

Jenis aktiviti profesional lulusan sarjana dalam bidang latihan 44.04.03 Pendidikan khas (defectological):
- sokongan psikologi dan pedagogi pendidikan prasekolah, am, tambahan dan vokasional;
- sokongan psikologi dan pedagogi untuk kanak-kanak kurang upaya dalam interaksi sosial, pendidikan umum dan inklusif;
- aktiviti pedagogi;
- aktiviti penyelidikan;
- aktiviti saintifik dan metodologi;
- aktiviti organisasi dan pengurusan;
-budaya dan pendidikan.

Kawasan aktiviti profesional graduan termasuk: pendidikan orang (kanak-kanak, remaja dan dewasa) kurang upaya, dilaksanakan dalam pelbagai struktur pendidikan, sosial dan kesihatan negeri dan bukan negeri dalam pelbagai tetapan institusi.

Objek aktiviti profesional graduan: pembetulan dan proses pendidikan dan pemulihan; sistem pendidikan pembetulan, pemulihan, penyesuaian sosial dan pendidikan am.

Disiplin akademik: Sesuai dengan kurikulum.

Amalan: Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Tinggi dalam bidang latihan 44.04.03 "Pendidikan khas (defectological)", kelayakan (ijazah) "tuan", program sarjana "Terapi Pertuturan", program amalan adalah bahagian wajib. program pendidikan utama program sarjana.

Apabila melaksanakan program sarjana OPOP dalam bidang latihan ini, jenis latihan berikut disediakan: penyelidikan, pengajaran, penyelidikan dan pengeluaran, pra-diploma.

Latihan amali dijalankan dalam struktur pendidikan, penjagaan kesihatan dan struktur perlindungan sosial, serta dalam organisasi pihak ketiga atau di jabatan dan makmal universiti yang mempunyai kakitangan yang diperlukan, potensi saintifik dan teknikal.