Untuk melihat persembahan dengan gambar, reka bentuk dan slaid, muat turun failnya dan bukanya dalam PowerPoint pada komputer anda.
Kandungan teks slaid pembentangan: Vokal sebelum n secara penuh dan pendek participles pasif Tujuan pelajaran: untuk membiasakan diri dengan peraturan ejaan vokal sebelum N dan NN dalam participle pasif dan kata sifat, untuk mengembangkan kemahiran memilih ejaan yang diperlukan. Lakukan analisis morfemik bagi perkataan Menarik, dikurangkan, diterjemahkan Berkenalan dengan bahan baharu Ingat di bawah keadaan apakah dalam kata laluan pasif penuh a atau ya ditulis sebelum akhiran -nn- (Jika ia terbentuk daripada kata kerja yang berakhir dengan -at atau -yat. ) Dalam kata kerja pasif pendek, vokal yang sama ditulis, tetapi mereka mempunyai akhiran -ya-. Ingat di bawah keadaan apakah akhiran -enn- (-yonn-) ditulis dalam participle past pasif lengkap. (Jika ia dibentuk daripada kata kerja bermula dengan -et, -it.) Secara ringkasnya pasif past participles, akhiran -en- ditulis dalam kes ini See - seen - seen, Paint - painted - painted, painted, painted . Latihan latihan Isikan huruf yang hilang, terangkan pilihan anda Berterabur..ny, duduk..ny, dipangkas, diikat..ny, dijarakkan..ny, disuap..digantung..ny, keroncong..nary, dibina. atas ..kita, dicat atas..tetapi, un..dialihkan. Bertebaran, duduk, ditebang, diikat, disusun, diberi makan, digantung, keliru, dibina, dilukis, berselerak Tuliskan particip pasif daripada teks. Terangkan ejaan vokal sebelum n Untuk masa yang lama, kenalan Edison terkejut betapa sukarnya pintu taman di rumahnya dibuka. Pada suatu hari salah seorang daripada mereka berkata: "Seorang jenius seperti anda boleh merancang pintu gerbang yang lebih sempurna." -Saya rasa pintu pagar itu direka dengan cemerlang. Ia disambungkan ke pam air rumah. Setiap orang yang masuk mengepam dua puluh liter air ke dalam tangki. Buat analisis morfem bagi kata laluan pasif pendek pertama dan ketiga. (Terkejut, berhubung) Apakah peraturan ejaan participles yang kita pelajari hari ini?

Fail yang dilampirkan

УШ- (-УШ-) - daripada kata kerja konjugasi pertama (berjuang - berjuang)

АШ- (-ЯШ-) - daripada kata kerja konjugasi II (untuk bernafas - bernafas)

Dalam akhiran participles hadir aktif, huruf yang sama ditulis seperti dalam pengakhiran peribadi kata kerja orang ke-3 jamak. nombor.

Ingat: participles yang terbentuk daripada kata kerja:

• untuk dibina - sedang dibina;
• semput - semput.

Participles hadir pasif

• -EM- (terbawa) - daripada kata kerja konjugasi pertama
• -OM- (menarik) - daripada kata kerja konjugasi pertama
• -IM- (teraniaya) - daripada kata kerja konjugasi II

Ingat: movable - daripada kata kerja untuk bergerak, bukan untuk bergerak.

Vokal sebelum akhiran participle lepas

Kata kerja lepas aktif terbentuk daripada batang kata kerja infinitif sempurna dan bentuk yang tidak sempurna menggunakan akhiran -ВШ-, -Ш-.

Sebelum akhiran -ВШ-, -Ш- vokal yang sama ditulis seperti sebelumnya -Ть dalam bentuk tidak tentu: untuk melihat - setelah melihat; untuk membina - yang telah membina.

Vokal dalam participle lalu pasif sebelum -НН- (-Н-)

Dalam participle lalu pasif sebelum -Н-/-НН- ia ditulis:

• -A- atau -I-, jika participle terbentuk daripada kata kerja bentuk tak tentu dengan -AT (tulis - ditulis), -YAT (tembak - pukul);
• -E-, jika participle terbentuk daripada kata kerja tak tentu yang berakhir dengan -IT, -ET (saw - sawn, twirl - twisted).
• -A- + -N/-NN - daripada kata kerja yang berakhir dengan -AT (draw - drawn);
• -I- + -N/-NN - daripada kata kerja yang berakhir dengan -YAT (tabur - ditabur);
• -ENN--daripada kata kerja yang berakhir dengan -IT, -ET (gantung - digantung, lihat - dilihat.

Bezakan:

• Air dipam keluar (pam) dari telaga - tong dipam keluar dari ruangan bawah tanah (dilancarkan);
• digantung cucian (gantung) - digantung pintu (gantung);
• dicampur dalam pengembaraan (uli) - doh diganti (uli);
• dibuang ke dalam lumpur (dump) - dibuang sampah (dump).

Ujian

1. Dalam baris manakah A (Z) ditulis dalam semua perkataan?

• a) berputar dengan tidak sabar, dalam kesusahan, dengan mata yang penuh kebencian
• b) daya bernafas, mainan pelekat, sensasi astringen
• c) rumah dalam pembinaan, bergelut...dengan keadaan, bertiup angin
• d) boleh berfikir, baju hujan tidak panas, epal tidur

2. Dalam baris manakah U (Yu) ditulis dalam semua perkataan?

• a) menebuk lubang, naik... dari bawah, sentiasa membantu
• b) penenang... penenang, menggeliat... akar pokok, prihatin terhadap segala-galanya
• c) tumbuhan yang terjalin di sekeliling batang, bayang-bayang muncul, meluruskan dahan
• d) berseri-seri..dengan gembira, mengantuk..beruang, membaiki but

3. Dalam baris manakah huruf E ditulis dalam semua perkataan?

• a) diperlukan segera..my, edited..my oleh kami, amalkan di mana-mana..my
• b) dah lama tak selidik..my, berjaya cipta..my, nampak..my dari jauh.
• c) mudah dipulihkan..boleh dibasuh, boleh didengari..boleh dibasuh, bergoyang..dibasuh oleh angin
• d) didorong oleh rasa kewajipan, berjaya dicipta..my, diperolehi terlebih dahulu..my

4. Nyatakan perkataan “tambahan”.

• a) bergelut
• b) pelekat
• c) berduri
• d) menjalar

5. Nyatakan kesalahan yang dilakukan semasa menerangkan ejaan.

• A) merayap- dalam participle aktif masa kini akhiran ditulis -YASH-, kerana ia terbentuk daripada kata kerja yang berakhir dengan -IT (lay, II sp.)
• b) dihargai- dalam participle pasif masa kini akhiran -ЭМ- ditulis, kerana ia terbentuk daripada kata kerja konjugasi pertama (untuk menghargai, dalam -YAT)
• V) bertaburan- dalam participle masa lalu yang aktif, vokal I ditulis sebelum akhiran -ВШ, kerana dalam bentuk kata kerja tak tentu dari mana participle itu terbentuk, -I (disperse) ditulis sebelum -Тъ
• G) pembersihan- dalam participle aktif tegang sekarang, akhiran ditulis -YASH-, kerana ia terbentuk daripada kata kerja konjugasi kedua (untuk membersihkan, dalam -IT, tidak terkecuali)

6. Dalam baris manakah dalam semua perkataan A (I) ditulis sebelum -N- dan -NN-?

• a) berminyak, perang, panas
• b) ditemui, dilihat, didengar
• c) ditampal, digantung.. (lukisan), ditembak..
• d) digantung.. (bijirin), pukulan.., pengudaraan.. (bilik)

7. Di baris manakah E ditulis sebelum -N- dan -NN-?

• a) rumput yang belum dipotong, tindakan terdesak, tembakan (kartrij)
• b) berangin (hari), berangin (kilang), terdengar..pada
• c) mengantuk, kelakar, didengari
• d) berlangsir, terpaku, serong

Kunci kepada ujian

Komarova Irina Sergeevna

Pelajaran bahasa Rusia menggunakan teknologi LOO dalam gred 7

Topik: Ejaan vokal sebelum НН dan Н.

Matlamat:

1. 
   Ketahui: ejaan "Vokal sebelum НН dan Н dalam participles";

1. 
   Membangunkan: ingatan, perhatian, pemikiran, ucapan monolog yang kompeten, kemahiran mengawal diri, kemahiran kerja berpasukan, keupayaan untuk merumuskan kesimpulan;
2. 
   Untuk memupuk kemerdekaan, sikap bertanggungjawab terhadap pembelajaran, dan budaya kerja pendidikan.

• 
  Algoritma;
• 
  lembaran penilaian kendiri;
• 
  kad tugas;
• 
  arahan;
• 
  "pohon ilmu"

1. 
   Org. seketika.

Saya memasuki keheningan kelas senyap,

Saya akan membuka majalah di halaman yang berharga,

Berikut adalah tarikh dan topik. Jom belajar.

Mari belajar dengan bebas dan tegas

Penguasaan perkataan. Sudah tiba masanya untuk kita pergi ke jalan raya.

Kepada apa yang berlaku dan apa yang boleh berlaku

Jom belajar? Jom belajar!

1. 
   Mengemas kini pengetahuan.

1. 
   Sebahagian daripada ucapan yang terlibat dalam kata kerja, dalam bentuk kata sifat

• 
  Baca kenyataan.
• 
  Apakah bahagian ucapan yang Dahl katakan ini?

• 
  Cari participle.
• 
  Buktikan bahawa ia adalah sebahagian daripada kata kerja, bagaimana ia serupa dengan kata sifat?

1. 
   Di rumah anda mengulangi ejaan "Vokal sebelum -L- dalam kata kerja dan -VSH- dalam DPPV"

• 
  Apakah yang menentukan ejaan vokal sebelum akhiran ini? (Untuk menyemak..., anda perlu meletakkan kata kerja dalam bentuk awal. Pra –L- dan –VSH-

Lebur dengan cepat, melihat jauh, mendengar bunyi gemerisik yang menyinggung perasaan kanak-kanak, mencairkan bumi, salji yang turun, penjenayah yang bertaubat yang membenci pembohongan, pasir yang bertaburan.

• 
  Jom semak apa yang kami tulis

1. 
   Menyampaikan topik dan objektif pelajaran.

Dan saya ingat bagaimana sekarang,

Pintu itu dilapisi dengan papan lapis,

Nombor "enam" ditulis dalam kapur

Lampu, tin berminyak

(V. Tushnova)

(Veronica Tushnova mengingati rumah tempat dia menghabiskan masa kecilnya)

• 
  Apakah ejaan yang akan kita kerjakan hari ini?

Boleh: menggunakan peraturan tersebut….

Anda dan saya akan berjaya!

• 
  Teka vokal mana yang harus disisipkan dalam perkataan. Kami akan kembali kepada puisi pada akhir pelajaran.

1. 
   Mempelajari bahan baharu.

1. 
   Meneroka bahan baru Anda boleh melakukannya dengan guru atau sendiri. Saya menawarkan anda hak untuk memilih.

ALOSHA dan EDIK: membaca perenggan 138 perenggan demi perenggan, menjawab soalan guru + OP

• 
  Apabila ditulis sebelum NN dan N A Dan saya?(bacaan terpilih)
• 
  Bilakah e ditulis sebelum НН dan Н?
• 
  Bagaimanakah kita akan membuat alasan untuk mengelak daripada melakukan kesilapan? (bersama guru)

SVETA (secara bebas di papan tulis)

Adakah anda bersetuju dengan cara Sveta mengisi algoritma?

Gunakan algoritma semasa menyelesaikan tugasan.

1. 
   Penggabungan utama.

1. 
   Mempraktikkan kebolehan menerangkan ejaan menggunakan algoritma dengan sebutan yang kuat - latihan 157

Bekerja dengan cikgu - Edik

1. 
   Imlak amaran.

Alyosha dan Edik "berbual bersama guru"

Dikira, diterangi, berhenti, cair, dibina, berselerak, bertaburan, dipam, tersinggung, koyak, ghairah,.

Lihat bagaimana Sveta mengatasinya.

Tingkatan 3 pendek dari yang penuh. Buat kesimpulan (vokal yang sama ditulis sebelum N dalam participle pendek seperti sebelum НН dalam participle penuh)

1. 
   Kerja individu.

• 
  Sesiapa sahaja yang ingin mengukuhkan pengetahuan mereka dan mengetahui bahan dengan lebih tegas memilih tugasan 1-“3”
• 
  Sesiapa yang merasakan bahawa mereka telah menguasai bahan mengenai topik tersebut dengan tegas memilih tugasan 2-“4”
• 
  Mereka yang berasa yakin dan ingin menguji kekuatan dan keupayaan mereka memilih tugas 3-“5”

Tugasan 2. Bentuk kata kerja pasif penuh dan pendek daripada kata kerja, nyatakan ejaannya.

Dengar, tapis, terjemah, hantar, potong, patahkan, putuskan, ambil, lihat, tembak, keringkan, minyak.

Tugasan 3. Gantikan kata kerja dengan frasa penyertaan dan tuliskannya. Labelkan ejaan yang dipelajari.

1. 
   Patutkah kita bimbang demi dua belas penduduk bandar yang bersenjatakan beliung(……..)
2. 
   Selepas sarapan pagi ini, rakan-rakan bersetuju untuk berkumpul pada waktu petang dan menyelesaikan tugas yang mereka fikirkan (………………)
3. 
   Aramis tersipu-sipu tanpa sengaja, mengambil surat itu, yang ditulis (...) dalam tulisan tangan yang kekok dan dengan kesilapan ejaan.
4. 
   Untuk seketika, kekuatan rohani meninggalkan wanita yang telah dikuasai oleh ujian yang paling berat (……………………)

1. 
   Bekerja pada teks.

• 
  Apakah kraf rakyat yang diterangkan dalam teks?
• 
  Apakah jenis ucapan yang dimiliki oleh teks tersebut?
• 
  Cari participles dengan ejaan yang dipelajari. Terangkan ejaan mereka.
• 
  Cari ayat yang sesuai dengan pola________________________________

1. 
   Menguji

1. 
   Album yang dilihat 6. Syot...pada julat kosong
2. 
   Penjenayah yang ditahan 7. Bahan yang didedahkan
3. 
   Kapal yang diisi 8. Presiden yang dipilih
4. 
   Medan bertitik 9. Disinari mimpi
5. 
   Jawapan teruja 10. Mendengar kursus kuliah

1. 
   Merumuskan pelajaran.

1. 
   Participle menggabungkan ciri-ciri kata adjektif dan ........
2. 
   Participles yang menandakan atribut objek yang mengalami tindakan objek lain dipanggil………….
3. 
   SPPV mempunyai akhiran……………..
4. 
   Jika SPPV terbentuk daripada kata kerja yang berakhiran –et, -it, etc…….. (rujuk puisi Tushnova)

Pemarkahan (lembaran penilaian kendiri).

1. 
   Pementasan D/Z.

Tulis karangan mini "Warna Musim Luruh" menggunakan participles dengan ejaan yang dipelajari.

REFLEKSI.

Daun tiga warna:

• 
  Reds - terdapat banyak yang masih tidak jelas kepada saya dalam topik ini.
• 
  Kuning - Saya tidak faham beberapa soalan dalam topik ini.
• 
  Hijau - Saya memahami topik ini dengan baik.

MBOU "Sekolah Menengah Allaberdinskaya" hlm. Alaberdino, daerah Tyulgansky

rantau Orenburg

Pembangunan pelajaran bahasa Rusia untuk gred 7 mengenai topik itu

"Ejaan vokal sebelum N dan NN dalam participles."

guru bahasa dan kesusasteraan Rusia

Matlamat:

Pendidikan: menguasai ejaan "Vokal sebelum N dan NN dalam participles", menyusun algoritma untuk menggunakan peraturan; meningkatkan kemahiran penggunaan piawai bentuk dan binaan penyertaan.

Perkembangan: membangunkan pemikiran bebas pelajar.

Mendidik: memupuk sahsiah berdikari.

Bentuk dan kaedah: pemanasan linguistik, kerja kreatif, imlak terpilih, bahagian kawalan, pembinaan ayat, kerja kosa kata.

Jenis aktiviti: berdikari, penyelidikan, kerja individu, kerja dalam pasangan.

Peralatan: kad untuk kerja bebas, untuk bekerja secara berpasangan, untuk pemotongan kawalan; jawapan untuk semak sendiri dan semak bersama. Buku teks "bahasa Rusia gred 7", Rumah Penerbitan "Prosveshchenie" 2007. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova dan lain-lain.

Semasa kelas.

Peringkat I. mengatur masa.

Peringkat II. Menyemak kerja rumah. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

1. Perbualan tentang isu.

Bagaimana untuk membezakan participle lalu pasif daripada kata sifat verbal?

Daripada kata kerja apakah kata laluan pasif penuh terbentuk?

2. Menyelesaikan tugas mengikut pilihan.

Matlamat: ulangi algoritma untuk pembentukan dan ejaan participles pasif

masa lampau.

saya pilihan.

Tugasan: membentuk kata laluan pasif daripada kata kerja. Susun, letak, tabur, dengar, belajar, tetapkan, lakar, lukis, ejek.

Pilihan II.

Tugasan: masukkan vokal yang hilang sebelum akhiran – НН- dalam participle pasif lalu.

Dihantar, dinyatakan, dibakar, ditinggalkan, dilihat, diuji, dilorek, dibuka, diberi makan..

(Kerja dilakukan secara bebas, selepas selesai - semak bersama; semua gred dimasukkan ke dalam helaian kawalan pelajar.)

3. Tugasan individu: tulis hanya participle lepas pasif daripada perkataan ini, terangkan ejaan vokal sebelum NN: straw..ny, composed..ny, illuminated..ny, sacred..ny, ov..ny, temporary , terhalang... tak berangin, tak berangin.

Peringkat III. Pemanasan linguistik.

Matlamat: meningkatkan kemahiran dalam menggunakan frasa penyertaan; menyelesaikan masalah tanda baca.

Tugasan (dilakukan dalam baris): bina satu ayat daripada dua, menggantikan kata kerja dalam ayat kedua dengan participle.

Tulis ayat yang terhasil, letak tanda baca dan terangkan penempatannya.

1 baris. Awan itu bertukar menjadi awan.

Awan secara beransur-ansur menutupi separuh langit.

baris ke-2. Kelihatan sebuah khemah di atas tanjung.

Tanjung itu naik di atas permukaan laut.

baris ke-3. Jalan itu berakhir dengan sebuah rumah yang baru dibina.

Rumah itu dicat hijau.

(Apabila menyemak, anda boleh menggunakan bantuan perunding.)

Soalan: yang manakah daripada participles yang terbentuk akan menjadi contoh ejaan yang dipelajari dalam pelajaran?

Peringkat IV. Mengemas kini pengetahuan.

1. Kerja kreatif.

Matlamat: meningkatkan kemahiran dalam menggunakan bentuk penyertaan dan binaan; menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca.

Tugasan dilakukan secara berpasangan diikuti dengan ujian kendiri:

(tulis ayat dengan membentuk kata kerja lepas pasif daripada kata kerja yang diberikan dalam kurungan dan memadankannya dengan perkataan yang ditakrifkan).

1. Vladimir sedang memandu melalui padang (untuk menyeberangi) gaung yang dalam.

2. Kuda-kuda itu berdiri (pelana) di serambi.

3. Awan terakhir (untuk menghalau) ribut!

4. Saya melihat Mikhail Pushchin di sini (untuk mencederakan) tahun lepas.

5. Rambut Vera licin (disikat).

(Baca ayat yang anda letakkan tanda baca, terangkan).

2. Pemanasan badan ortoepik.

Matlamat: meningkatkan standard ejaan apabila menggunakan

participles dalam ucapan lisan:

Hidup, usang, baru tiba, dihormati, diterima, memanggil, melengkung, dicipta, diduduki, dibawa, diulang, diucapkan, disumbangkan, dianugerahkan, bermula.

3. Imlak terpilih.

Matlamat: persediaan untuk imlak kawalan; perkembangan kewaspadaan ejaan;

penambahbaikan penghuraian morfem participles.

Tugasan diselesaikan secara bebas, diikuti dengan pengesahan bersama: tuliskan participle yang sepadan dengan pola ejaan yang sedang dikaji.

Pilihan I – dengan vokal a, i sebelum akhiran – НН –

Pilihan II – dengan vokal e, е dalam akhiran – ENN -, - ENN –

Sinaran matahari menyinari susuk tubuhnya yang lemah, rambut serabai kelabu dan matanya yang jernih. Di tangannya ada bakul berisi anggur.

Saya menanggalkan beg kulit saya yang usang.

Aku memasukkan kartrij itu ke dalam poket tunik yang dipakai.

Aku mencium matanya yang berair.

Setengah jam kemudian saya berada tidak jauh dari Chabanovka yang terbakar.

Saya pergi ke detasmen selepas kerja-kerja yang dijalankan pada tugasan.

Pilih morfem yang "dapat" participle daripada kata adjektif;

Pilih morfem yang "dapat" participle daripada kata kerja;

Pilih morfem yang "kepunyaan" hanya kepada participle.

peringkat V. Kerja bebas.

Permainan perniagaan "Pembaca pruf"

(dilakukan mengikut pilihan, disemak oleh guru)

Tujuan: untuk mengetahui sejauh mana pelajar telah menguasai ejaan

“Vokal sebelum N dan NN dalam participles”

Pilihan 1 – masukkan huruf yang hilang dalam frasa ini:

Tersebar..awan, taman..taman, tebang..hutan, diliputi kegemilangan, perbualan yang didengari, terpaku erat, hilang..masa, tembakan..itik, kartrid, burung ditangkap.

Pilihan II – masukkan huruf yang hilang dalam frasa ini:

Ditemui oleh angin, mendengar bunyi gemerisik, rumah yang dibina, tong dipam keluar dari ruang bawah tanah, adunan bercampur, cat bercampur, hutan bercampur yang terlibat dalam jenayah , menyemai rai, anak yang dipupuk.

Susun dua ayat dengan frasa penyertaan yang diberikan dalam tugasan dan tulis

Peringkat VI. Refleksi.

Analisis lembaran kawalan, terbitan gred akhir untuk pelajaran.

Gred akhir.

peringkat VII. kerja rumah yang berbeza:

1) Untuk yang lemah - ex. 113. Salin, masukkan huruf yang hilang, menunjukkan akhiran participles.

Untuk latihan yang kuat 112 1) Mula-mula tulis participles dengan huruf a dan z sebagai ganti celah sebelum -NN dan -n, kemudian dengan huruf e.

2) Bina 2-3 frasa "participle + noun" dan 1-2 ayat dengan predikat - short participle

Matlamat:

Pendidikan: menguasai ejaan "Vokal sebelum N dan NN dalam participles", mengusahakan algoritma untuk menggunakan peraturan; meningkatkan kemahiran penggunaan bentuk dan struktur penyertaan. Mewujudkan ruang penjimatan kesihatan di dalam bilik darjah.

Pendidikan: pembangunan pemikiran bebas pelajar.

Pendidik: pendidikan keperibadian berdikari.

Jenis pelajaran: Pelajaran untuk meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan (gabungan)

Borang dan kaedah: latihan sintaksis lima minit, pemanasan ejaan, kerja kreatif, kerja bebas.
Jenis aktiviti: bebas, kumpulan, kerja individu, bekerja secara berpasangan.

Aspek penjimatan kesihatan: bekerja untuk mencegah dan memelihara kesihatan murid: pencegahan penglihatan, postur, mengekalkan minat belajar dan mengurangkan keletihan.

peralatan: kad untuk kerja bebas, untuk bekerja secara berpasangan, untuk bahagian kawalan; jawapan untuk semak sendiri dan semak bersama. Buku teks "bahasa Rusia gred 7", Rumah Penerbitan "Prosveshchenie" 2012. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya dan lain-lain.

Semasa kelas:

I. Detik organisasi.

Kawan-kawan, saya sangat gembira melihat anda dan saya fikir anda akan menggembirakan saya dengan jawapan anda.

Kami ada banyak kerja yang menarik. Kita akan belajar berfikir, menaakul, mengingat. Saya doakan anda berjaya kreatif!

II. Menyemak kerja rumah. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

1. Perbualan tentang isu.
- Bagaimana untuk membezakan kata laluan pasif daripada kata sifat verbal?
- Daripada kata kerja apakah kata laluan pasif penuh terbentuk?

2. Menyelesaikan tugasan(berbilang peringkat) mengikut pilihan.
Matlamat: ulangi algoritma untuk pembentukan dan ejaan participles pasif
masa lampau.

saya pilihan.

Menggunakan akhiran -ush- (-yush-), -ash- (-kotak)

Menggunakan akhiran -makan-, -im-

Latihan 1 (bagi pelajar lemah): membentuk participle lalu pasif daripada kata kerja:menyusun, meletakkan, menabur, mendengar, mengetahui, menetapkan, melakar, melukis, mengejek, untuk menanam, mendengar, membaca, melihat, menyemai, menghargai, menyeksa, memberi, membina, menyalakan, memandu.

Pilihan II.

Latihan 1 (untuk pelajar yang kuat) : masukkan vokal yang hilang sebelum akhiran –НН- dalam participle lalu pasif:dihantar, diluahkan.., dibakar.., ditinggalkan, dilihat.., diuji, berlorek.., dibuka.., diberi makan..

Tugasan 2.

1. 2. Isikan huruf yang hilang. Terangkan ejaan secara grafik.

Berjemur di bawah sinar matahari, sering teratur...saya, terdengar...berdesir, mencurah-curah...dari siling, didorong... oleh angin, menahan kesakitan, mengusir...saya dari masyarakat, stele ..berjalan di atas tanah, suri rumah yang sibuk, pensil penjepit, memuji persembahan, memohon belas kasihan, melawan ribut salji, berbisik di telinga , bayi menangis, peristiwa penting ... saya, terkenal ... untuk perbuatan, alat pemotong , pek petting,

1. 3. Isikan huruf yang hilang.

Bergoyang...di atas bumbung, sedang diperiksa...benda saya, sakit...dengan kata-kata, gemuruh...trak, mengheret...di bawah matahari, lemah...bernafas, teragak-agak... ditiup oleh angin, dibenci oleh semua orang, boleh diselesaikan sepenuhnya. didorong oleh keinginan, mengantuk...semasa kuliah, buruk...terlihat, bergantung...pada ayah, menggosok gigi, pedih pedih...bermakna... , dihormati oleh semua orang, membakar... dengan semangat, sebuah daerah dalam pembinaan, dandanan anak kuda.

Uji diri sendiri. Kira bilangan jawapan yang betul.

18-20 mata - keputusan yang baik.

17 atau kurang - lakukan latihan berikut.

(Kerja disiapkan secara bebas, selepas siap - pengesahan bersama; semua gred dimasukkan ke dalam jurnal)

3. Tugas individu: tulis perkataan pasif sahaja daripada perkataan ini

past participles, terangkan ejaan vokal sebelum NN:

jerami.., tersusun, diterangi.., suci, biri-biri.., sementara, terhalang.., tanpa angin.. .

III. Sintaks lima minit.

(matlamat: meningkatkan kemahiran dalam menggunakan frasa penyertaan;

menyelesaikan masalah tanda baca.)

Senaman (dilakukan dalam baris): bina satu ayat daripada dua, menggantikan kata kerja dalam ayat kedua dengan participle, tulis ayat yang terhasil, letak tanda baca dan terangkan penempatannya.

1 baris. Awan itu bertukar menjadi awan.

Awan secara beransur-ansur menutupi separuh langit .

baris ke-2. Kelihatan sebuah khemah di atas tanjung.

Tanjung itu naik di atas permukaan laut.

baris ke-3. Jalan itu berakhir dengan sebuah rumah yang baru dibina.

Rumah itu dicat hijau.

Antara participle yang terbentuk yang manakah akan menjadi contoh ejaan yang dipelajari dalam pelajaran?

Fizminutka .

Sekali - bangkit, regangkan,

Dua - bengkok, luruskan,

Tiga - tepuk, tiga tepuk,

Tiga anggukkan kepala.

Untuk empat - lengan yang lebih luas,

Lima - lambaikan tangan anda,

Enam - duduk diam-diam

IV. Mengemas kini pengetahuan.

1. Kerja kreatif.

(matlamat: meningkatkan kemahiran menggunakan bentuk dan binaan penyertaan; menyelesaikan masalah ejaan dan tanda baca)

Senaman(dilakukan secara berpasangan diikuti dengan ujian kendiri):

tulis ayat, membentuk kata kerja pasif lalu daripada kata kerja yang diberikan dalam kurungan dan memadankannya dengan perkataan yang ditakrifkan.

1. Vladimir sedang memandu melalui padang (untuk menyeberangi) gaung yang dalam.

2. Kuda-kuda itu berdiri (pelana) di serambi.

3. Awan terakhir (untuk menghalau) ribut!

4. Saya melihat Mikhail Pushchin di sini (untuk mencederakan) tahun lepas.

5. Rambut Vera licin (disikat).

Baca ayat di mana anda telah menambah tanda baca dan terangkan.

2. Pemanasan badan ortoepik. Bekerja mengikut buku teks.

(matlamat: meningkatkan standard ejaan apabila menggunakan participles dalam pertuturan lisan)

(Tolonglah Dan cair, diperah Dan lama, baru sampai s dihormati, dihormati di berkahwin, pr Dan sibuk, berdering saya daripada O bengkok, dengan O dibina, ditugaskan saya datang, dibawa e baru, ulang e ny, berkata e ny, menyumbang e hebat, premium O bilik air, n A bersembang .)

V. Kerja bebas (dilakukan mengikut pilihan, disemak oleh guru)

(matlamat: untuk mengetahui sejauh mana pelajar telah menguasai ejaan “Vokal sebelum N dan NN

dalam participles")

Pilihan 1 – masukkan huruf yang hilang dalam frasa ini:

Tersebar..awan, taman..taman, tebang..hutan, diliputi kegemilangan, perbualan yang didengari, terpaku erat, hilang..masa, tembakan..itik, kartrid, burung ditangkap.

Susun dua ayat dengan frasa penyertaan yang diberikan dalam tugasan dan tulis

Pilihan II – masukkan huruf yang hilang dalam frasa ini:

Ditemui oleh angin, mendengar bunyi gemerisik, rumah yang dibina, tong dipam keluar dari ruang bawah tanah, adunan bercampur, cat bercampur, hutan bercampur yang terlibat dalam jenayah , menyemai rai, anak yang dipupuk.

Susun dua ayat dengan frasa penyertaan yang diberikan dalam tugasan dan tuliskannya dalam buku nota anda

VI. Ringkasan pelajaran

Kesimpulannya, penilaian kendiri pelajar

Gred akhir.

VII. Refleksi

Setiap orang perlu memilih emotikon.

! - semuanya berjalan lancar untuk saya

?! - Saya mengalami sedikit masalah

???- Saya mempunyai masalah besar

VII. Kerja rumah:

untuk yang lemah - ex. 168 (menyalin ujian dengan tugas tatabahasa);

untuk yang kuat – Latihan 166 (membina ayat dengan frasa penyertaan)