ь տառը գրված է բառերի վերջում զույգ բաղաձայնի փափկությունը ցույց տալու համար, Օրինակ՝ աղավնին, թողնել, տետր, կեղտ, խղճահարություն, յոթ, ձի, խոհանոցներ, խնձորենիներ, թմբուկ, գազան, ներկ, խմիչք, նավաշինարան.

Նամակ բ , որը ավարտում է բարդ կամ բարդ բառի առաջին մասը, գրվում է, որպեսզի ցույց տա բաղաձայնի փափկությունը ցանկացած տառից, ձայնավորից կամ բաղաձայնից առաջ՝ սկսելով երկրորդ մասը, օրինակ. գյուղի գործկոմ, գյուղական խորհուրդ, փրկարար հումք, կոստուտիլ, ավազակային բանակ, քառորդ դար, քառորդ եզրափակիչ, Դալեներգո, Սվյազինվեստ, Տյումեն.

Զույգ բաղաձայնի փափկությունը բաղաձայններից առաջ նշելու համար «բ» տառը գրվում է հետևյալ դեպքերում.

1. l տառից հետո ցանկացած բաղաձայնից հետո, բացի l-ից , Օրինակ. կրակոց, առյուծ, փայլաթիթեղ, սառցաբեկոր, սահիկ, մի քանի, առանց բելմերի, ննջասենյակ, զգույշ, սկալպել, վալս, վերարկու, շողոքորթություն, ապրիլ, ալֆա, լաստան, հայելի, տղա, ավելին, շոյված .

Երկու լ-ի միջև փափուկ նշան չի գրվում, Օրինակ՝ բուռն .

?սկ?բաղաձայն լվերջածանցից առաջ – փափուկ, ուրեմն հետո լ գրված է բ , օրինակ՝ գյուղական, Ուրալ, Բառնաուլ. Այնուամենայնիվ, որոշ ածականներում, որոնք ձևավորվել են ոչ ռուսերեն հատուկ աշխարհագրական անվանումներից, պինդ լ, և հետևաբար բ գրված չէ, օրինակ. Կիզիլ, Յամալ(տարբերակների հետ միասին Կիզիլ, Յամալ).

2. Այլ բաղաձայններից հետո.

ա) կոշտ բաղաձայններ արտահայտող տառերից առաջ, օրինակ. փորագրություն, կվերցնեմ, ավելի վաղ, դայակ, նամակ, խնդրանք, շատ, հրահրում, կախարդ, հարսանիք, խավար, կալսում, ուֆ;

Ածականների մեծ մասը վերջածանցով ?սկ?բաղաձայններ nԵվ rվերջածանցից առաջ՝ դժվար, հետևաբար բ նրանք չեն ասում, օրինակ. ձի, Կազան, Տյումեն, ասպետական, հունվար, որսորդ. Այնուամենայնիվ, հետևյալ ածականներում այս բաղաձայնները վերջածանցից առաջ ?սկ?փափուկ, նրանց մեջ հետո n Եվ r գրված է բ օր, օր, հունիս, սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր, դեկտեմբեր, ինչպես նաև շատ ածականներում, որոնք ձևավորվել են ոչ ռուսերեն հատուկ աշխարհագրական անվանումներից ոչ,Օրինակ՝ Տյան Շան, թայվանական, Պնոմպեն, Տորուն, Սիչուան, Տյանցզին:Նույն կերպ են գրվում (և արտասանվում) վերջածանցով կազմված գոյականները ՞ցնույն աշխարհագրական անուններից. Կազան, Տյումենի բնակիչներ, Բայց Թայվանական, Պնոմպեն, Տորունև այլն:

բ) փափուկ բաղաձայններ արտահայտող տառերից առաջ, բ գրվում է միայն այն դեպքերում, երբ նույն բառի այլ ձևերում կամ նույն արմատով բառերում երկրորդ փափուկ բաղաձայնը դառնում է կոշտ, իսկ առաջին բաղաձայնը մնում է փափուկ, օրինակ. վերցրու այն(տես. Ես կվերցնեմ այն), ութ (ութերորդ), կախարդ (կախարդ), մթության մեջ (խավարը), փորագրություն (թել), հնձում (հնձում), հարսանիք (հարսանիք), կալսելը (կալսելը), ականջօղեր (ականջօղեր), չմուշկներ (չմուշկներ), հորեղբայր (հորեղբայր).

3. Այլ դեպքերում ь չի գրվում փափուկ բաղաձայնը ներկայացնող տառից հետո, Օրինակ՝ դա է, բանտարկյալ, կրծոտ, ոսկորներ, կրել, սինդիկատ, ակնարկ, վաղ, թոշակ, աղեղ, եթե, երգ .

Նամակ բ բաղաձայն համակցություններով չի գրվում nsch, nsch, մասնավորապես ածանցներից առաջ ?չիկ, ?չիկ, ?շչին(ա), օրինակ. բուժքույր, դանդելիոն, բաժակ, հուշում, ճուտիկ; մասոն, բաղնիքի սպասավոր, պարտիզան, Ռյազանի շրջան.

«բ» տառը՝ որպես քերականական ձևի ցուցիչ

Նամակ բգրված (անկախ արտասանությունից) հետեւյալում քերականական ձևեր Oh:

Ա) բարդ թվերով առաջ տասըԵվ հարյուր. հիսուն, վաթսուն, յոթանասուն, ութսուն, հինգ հարյուր, վեց հարյուր, յոթ հարյուր, ութ հարյուր, ինը հարյուր;

Թվերով տասնհինգ, տասնվեց, տասնյոթ, տասնութ, տասնինըառաջ տասնմեկ բ գրված չէ.

բ) նախքան բայի (ինֆինիտիվ) անվերջ ձևով։ (նույնը, ինչ առանց բայերի ինֆինիտիվում ?xia), Օրինակ. լողալ, ունենալ, լցնել, պառակտել, կոշիկներ հագնել, լվանալ, ծիծաղել;

Վ ) ձևերով հրամայական տրամադրությունբայեր առաջ ?xiaԵվ դրանք(նույնը, ինչ առանց ձևերի ?xiaԵվ դրանք), Օրինակ. գնալ, կշռել, հետ կանգնել, նստել, կանգնել, նետել, հանդիպել, ստուգել ;

է) հոգնակի գոյականների գործիքային դեպքում , Օրինակ. մարդիկ, ձիեր, դռներ, երեխաներ, ինչպես նաև թվի գործիքային գործի տեսքով չորս .

հետո w, w, h, sch նամակ բ գրված ավանդույթի համաձայն հետևյալ քերականական ձևերով.

Ա) վերջում գոյականների անվանական/հաճախական եզակի ձևերի վերջում կանացի 3-րդ անկում , Օրինակ. տարեկանի, քմահաճույք, մուկ, կեղծիք, գիշեր, մանրուք, բան, օգնություն;

բ ) ներկա և ապագա ժամանակի բայերի եզակի 2-րդ դեմքի վերջում (հետո w ), Օրինակ. տանել, ծիծաղել, տեսնել, տալ, շտապել;

V) բայերի հրամայական ձևերում , Օրինակ.քսիր, կեր, թաքնվիր, կտրիր, մխիթարիր քեզ, թաքնվիր, մի հառաչիր;

է) բայերի անորոշ ձևով (հետո հ ), Օրինակ. թխել, կտրել, ջարդել, տարվել, այրվել .

Սիբիլանցներից հետո ь տառը գրվում է նաև մակդիրների և մասնիկների վերջում , Օրինակ. լայն բաց, ամբողջովին, հետամնաց, վազվզել, ետ, անտանելի, հեռու, ամբողջովին, պարզապես, պարզապես, տեսնել, ծեծել. Բացառություններ. նամակ բ մակդիրներով չի գրվում ամուսնացած, անտանելի, արդեն, մասնիկի մեջ այնքան, և նաև նախադասության մեջ միջեւ .

Հետևյալ քերականական ձևերի վերջում ь տառը չի գրվում.

Ա) 2-րդ թեքումով արական սեռի գոյականների անվանական/հատական ​​եզակի դեպք , Օրինակ. դանակ, գնդակ, շերեփ, անձրեւանոց;

բ) 1-ին անկման իգական սեռի գոյականների հոգնակի , Օրինակ. լճակներ(ից ջրափոս), ամպեր, գալոշներ, պուրակներ ;

V) կարճ ձևերարական սեռի ածականներ , Օրինակ. թարմ, եռանդուն, լավ, աղքատ.

Երեկոյան (հերթափոխային) դպրոց

Ուղղագրական փափուկ նշան

խոսքի տարբեր մասերում

Ուսուցիչ

Ռուսաց լեզու և գրականություն

Կուրտվեյսովա Է.Ն.

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ԲԱՑ ԴԱՍ

Թեմա:Փափուկ նշանների ուղղագրություն խոսքի տարբեր մասերում:

Դասի նպատակները.

Ուսումնական: կրկնել տեսական նյութը բ ֆունկցիայի մասին խոսքի տարբեր մասերում. համախմբել բ ուղղագրության հիմնական կանոնները խոսքի տարբեր մասերում. բարելավել գրելու գրագետ հմտությունները; համակարգել գիտելիքները խոսքի տարբեր մասերում b-ի օգտագործման պայմանների մասին.

Ուսումնական: պայմաններ ապահովել մտքերը գրագետ, հստակ և ճշգրիտ արտահայտելու հմտությունների զարգացման համար, պայմաններ ստեղծել ուշադրության, դիտարկման և հիմնականը ընդգծելու ունակության զարգացման համար:

Ուսումնական: պայմաններ ապահովել ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ դրական հետաքրքրություն զարգացնելու համար և նպաստել ինքնուրույն ուսումնական գործունեության համար անհրաժեշտ հմտությունների ձեռքբերմանը:

Սարքավորումներ:դասագիրք, ձեռնարկներ, համակարգչային շնորհանդես.

Դասի առաջընթաց

Բարև տղաներ։ Նստեք։ Սկսենք դասը։

1. Կազմակերպչական պահ.

   Նոր նյութի բացատրություն.

Ուսուցիչ:Այս դասին մենք կաշխատենք «b նշանի ուղղագրությունը խոսքի տարբեր մասերում» թեմայով: (Սլայդ թիվ 1): Բարձրաձայնել դասի նպատակները. (Սլայդ թիվ 2):

Բացեք ձեր նոթատետրերը: Գրեք դասի ամսաթիվը և թեման:

Տղերք, ուշադրություն դարձրեք էկրանին. Կարդացեք ձայնագրությունը (թիվ 3 սլայդը կարդում է ուսանողը)

Ինչպե՞ս կարող ենք սրան ծանոթ լինել:

Տեղադրե՞մ, թե՞ ոչ:

Անհրաժեշտ է, որ խոսքի մասերը

Պատասխանը դուք ինքներդ եք տվել

բ

Ուսուցիչ:Դիտարկենք էկրանի աղյուսակը (ուշադրություն դարձրեք աղյուսակին) (սլայդ թիվ 4), իսկ հետո օրինակները գրենք նոթատետրում։ Տեսեք, թե որտեղ է տեղադրվում b-ը և որտեղ՝ ոչ: Այժմ խոսքի մասերն ինքնուրույն կպատմեն:

Բ ուղղագրությունը խոսքի տարբեր մասերում

Գրված է բ

բ գրված չէ

1.3-րդ վայրի իգական սեռի գոյականներում. գիշեր, դուստր, վառարան, երիտասարդություն, տարեկանի:

1.ա) 2-րդ վայրի արական սեռի գոյականներում. բանալի, բժիշկ, թիկնոց, ընկեր, ճառագայթ;

բ) Հոգնակի սեռային գոյականներում. ամպերի հետևից, տանիքներից.

2.ա) Infinitive-ի բայերում. պահակ, կտրել - կտրել ձեր մազերը;

բ) 2-րդ դեմքի եզակի բայերով. տեսնում ես, կարդում, գրում, լվանում;

V) Հրամայական բայերում. կտրել - կտրել, նշանակել - հանձնարարել, թաքցնել - թաքցնել:

2.Կարճ ածականներ. խիտ, բուռն, հզոր, փշոտ, լավ:

3.Բայի անվերջ ձևով այո, այո: ինչ անել ինչ անել սովորեցնել - սովորել.

3.3-րդ դեմքի բայի տեսքով ցյա: ինչ է դա անում ինչ է անելու Ուսումնասիրել, պատրաստել.

4.Չ, Շ–ից հետո մակդիրներում. ցատկել, ամբողջությամբ, հեռու: Բացառություն՝ լայն բաց:

4.F-ով սկսվող մակդիրներում. Ես տանել չեմ կարողանում ամուսնանալ.

5.Մասնիկների մեջ. տեսնում ես, պարզապես, տեսնում ես, տեսնում ես:

6.Բառի վերջում հիմնական թվերով. քսան, երեսուն, իսկ բառի մեջտեղում (առաջին արմատից հետո)՝ հիսուն - ութսուն, հինգ հարյուր - ութ հարյուր։

Պարզաբանենք, թե խոսքի ո՞ր մասերում է դրված բ. (տարբերում):

Խոսքի ո՞ր մասերում է գրված բ. (ուսանողների ցուցակ):

Դուրս գրի՛ր բ-ով բառերի ուղղագրության մի քանի օրինակ (ավելացրո՛ւ քո օրինակները):

Տղերք, կարդացեք օրինակները, թե որ բառերն են գրված բ, որոնք՝ ոչ (բերեք 2-3 օրինակ):

Աղյուսակի երկրորդ մասը վերանայելուց հետո ուսուցիչը ուսանողներին խնդրում է գրել մի քանի օրինակներ, որտեղ բառերում b գրված չէ:

Մենք ավարտեցինք սեղանի հետ աշխատանքը:

3.Բառապաշարային աշխատանք(սլայդ թիվ 5)

Բառապաշարի աշխատանք

Պառկեք – թեքվելով մեջքի վրա, դեմքով դեպի վեր: Օրինակ՝ Ընկնել հետընթաց:

Բեքհենդ - վայրենի ճոճվում է: Օրինակ՝ Հակադարձ հարված.

Անտանելի - նույնն է, ինչ անտանելի: Օրինակ՝ Այլևս չեմ կարող դիմանալ:

Ամբողջությամբ - առանց բացերի, ամբողջ մակերեսով: Օրինակ՝ Տախտակն ամբողջությամբ ծածկված է գովազդով

լայն բաց - բացվելով ամբողջությամբ, մինչև վերջ։ Օրինակ՝ Լայն բացեք պատուհանը։

քմահաճույք - անհեթեթություն, անհեթեթություն. Օրինակ՝ Քմահաճույքը դուրս գցեք ձեր գլխից.

Ավանդ - հանքանյութերի կուտակում. Օրինակ՝ Ածխի հանքավայրեր.

Մեր թեման արտացոլված է 26-րդ էջի դասագրքում։

Ուղղագրությունների կրկնություն.

4.Աշխատանք դասագրքի հետ(2 ուսանող գրատախտակի մոտ).

էջ 26, առաջադրանք 6, նախկին. 2;

էջ 164, առաջադրանք 5, նախկին. 2.

5. Հարցնում եմ տնային աշխատանք: (սլայդ թիվ 6):

էջ 7, առաջադրանք 6, նախ. 2;

էջ 10, առաջադրանք 6, նախ. 2;

էջ 121, առաջադրանք 5, նախ. 1.

6.Աշխատանք թերթիկների հետ(ուսանողների սեղանների վրա).

Առակներ.Միշտ մի ասա այն, ինչ գիտես, բայց միշտ իմացիր, թե ինչ ես ասում:

Ուսուցիչ:Ինչպե՞ս եք դա հասկանում: Ի՞նչ կարող եք ասել: (Մարդ նախ պետք է մտածի, հետո խոսի)։

Ձեռնարկ.

Քարտ թիվ 1

1.Առածները արտագրե՛ք՝ փակագծերից բայեր տեղադրելով 2-րդ դեմքի եզակի տեսքով և ընդգծե՛ք.

Մոտակայքում հոսող ջուրը չի կարող լինել... (գնահատված): (ուզբեկերեն):

Երբ (շտապում է), ճանապարհին միշտ շատ բլուրներ կան։ (մոնղոլական):

Եթե ​​դու (սիրում ես) ինձ, սիրիր նաև իմ շանը: (անգլերեն):

Երբ նոր կոշիկը սկսում է կծկվել, (հիշեք) հինը: (անգլերեն):

(եթե ուզում եք) ռուլետ ուտել, մի նստեք վառարանի վրա։ (ռուսերեն):

(Խոսիր) ճշմարտությունը, ճշմարտությունը և արա դա: (ռուսերեն):

Որ ազգում (ապրել), հավատարիմ մնացեք այդ սովորությանը։ (ռուսերեն):

2.Վերջում ընդգծիր b մասնիկը.

1) Որոշ ընկերներ միայն լավ են թեյ խմելու համար: (ճապոներեն):

2) Ես պատրաստ եմ էշին հորեղբայր անվանել, եթե միայն նա աշխատեր նրա համար: (հայերեն):

3) Միայն հիմարներն են համառում իրենց մոլորությունների մեջ: (գերմաներեն):

Քարտ թիվ 2.

1. Դուրս գրիր առածներ և ասացվածքներ, որոնցում գոյականները 3-րդ թեքում են. ելույթ , մուկ կանգնել I.p. միավորներ հ.

1) Կարճ ելույթը լավ ելույթ է: (գերմաներեն):

2) Եթե ճշմարտությունը ձեր կրծքում չէ, մի խոսեք մարդկանց հետ: (Կալմիցկայա):

3) Լավ ելույթլավ և լսիր: (ռուսերեն):

4) Եթե ցանկանում եք ճանաչել մարդուն, լսեք նրա խոսքը: (չինարեն):

5) Խոսքը հոգու պատկերն է. (լատինատառ):

6) Իր անցքի մեջ մուկը նման է առյուծի: (Լեզգինսկայա):

7) Սոված կատվի ճիրաններից մուկը չի փախչի. (հայերեն):

8) Ես սար եմ փորել, բայց մուկը փորել է: (հնդկական):

9) Մուկը փորեց և փորեց և հասավ կատվին: (վրացական):

Ուսուցիչ:Ի՞նչ թեմայով են միավորված ասացվածքները:

Տղերք, մենք պետք է հարստացնենք մեր լեզուն։

Ուշադրություն դարձրեք սլայդին (Սլայդ թիվ 7) Կուզյա: (1 աշակերտ գրատախտակի մոտ գրում է ճիշտ տարբերակը):

Հայտարարություն

Հայտարարում եմ, որ հենց գիշերը կեսգիշեր է լինում, իմ տուն ամեն տեսակ երիտասարդներ են գալիս։ Ոտքերս լրիվ կեղտոտ են ջրափոսերից։ Իսկ դու շրջում ես այստեղ, լվանում, սրբում, մաքրում: Ընդհանրապես, ես չեմ կարող տանել այսպես ապրել. Ես հոգնածությունից ուղղակի հետ եմ ընկնելու, ոչ մի բժիշկ չի օգնի: Ուրեմն խնդրում եմ տանս հեռախոս դնես իմ տան վրա, հակառակ դեպքում, թեև լավ եմ, կգնամ այստեղից։

Բրաունի Կուզմա.

Ուսուցիչ:Տղերք, խոսքի ո՞ր ոճին է պատկանում հայտարարությունը։ (Պաշտոնական բիզնես):

Ինչ խոսքի ոճեր գիտեք:

Ո՞ր երկու խմբի են բաժանվում բոլոր խոսքի ոճերը: (Խոսակցական և գրքային):

Անուն գրքի ոճերը. (Գիտական, պաշտոնական բիզնես, գեղարվեստական, լրագրողական):

Ո՞րն է կիրառման շրջանակը խոսակցական ոճ? Ո՞ր դեպքերում և որտեղ է այն օգտագործվում: (Սիրելիների հետ զրույցում: Դա տեղին է տանը կամ այլ ոչ պաշտոնական միջավայրում, տառերով):

7. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

1. Ի՞նչ թեմա ենք վերանայել այսօր:

2. Ե՞րբ ենք գոյականների մեջ բ գրում:

Ե՞րբ ենք բայերում գրում բ:

Ե՞րբ ենք մակդիրների մեջ բ գրում:

Ե՞րբ ենք թվերով գրում b.

3. Ե՞րբ չենք գրում։

4.Անվանեք բիզնես թղթերի տեսակները:

8. Ամփոփում. Դասի գնահատականներ.

Փափուկ նշանը, հավանաբար, ռուսաց լեզվի ամենաառեղծվածային տառն է: Այն չի նշում ձայնը, այն չի դասակարգվում որպես ձայնավոր/բաղաձայն: Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ: Պարզվում է, որ նրա դերը մեր գրելըմեծ. Այս հոդվածում մենք կպարզենք, թե երբ է «b»-ն օգտագործվում գոյականների, մակդիրների և բայերի սիբիլներից հետո:

Գոյականներ. Փափուկ նշան սիբիլյան բաղաձայններից հետո

Այս բաղաձայններից հետո տեղակայված փափուկ նշանի ճշգրիտ գրելը ամենամեծ դժվարությունն է առաջացնում, քանի որ ականջով պարզ չէ՝ այն պետք է գրել, թե ոչ։

Պարզվում է, որ կանոնը շատ պարզ է՝ փսփսացողներից հետո մեղմ նշան։ գոյական գրված է միայն կանանց խոսքերով. 3-րդ անկման սեռերը.

«Փուռ», «խոսք», «դուստր», «գիշեր», «խաղ» բառերը իգական սեռի են, ունեն անվանական հոլով և եզակի են։ Ուստի դրանց մեջ անպայման պետք է «բ» գրենք։

Բայց զգույշ եղեք. դրանք չպետք է շփոթել 1-ին թեքության բառերի հետ, որոնք անուղղակի դեպքերում են՝ «շատ ամպեր», «առաջադրանքներ չկան», «մի քանի կույտ»: Այս բոլոր բառերը կարծես կանացի են և հավանաբար պետք է դասակարգվեն որպես 3-րդ անկում:

Բայց եկեք ավելի մոտիկից նայենք՝ դրանք սեռական հոլովով են։ Եթե ​​դրանք հասցնենք սկզբնական ձևի («ամպ», «առաջադրանք», «կույտ»), ապա կհամոզվենք, որ դրանք պատկանում են առաջին անկմանը, ինչը նշանակում է, որ նրանք չեն ենթարկվում այս կանոնին։

Ռուսերենում կա ևս մեկ «ծուղակ», որտեղ ոչ մի դեպքում չպետք է փափուկ նշան օգտագործել սիբիլանտից հետո։ Շշնջացող բաղաձայնով վերջացող, բայց երկրորդ անկման պատկանող բառերը չեն գրվում «բ»-ով («ռոք», «բժիշկ», «թիկնոց»՝ 2-րդ դաս.): Հետևաբար, ավելի ուշադիր հարցրեք գոյականին։ Դա արեք նախքան անկումը որոշելը, քանի որ սեռը կախված է դրանից: գոյական և թիվ։

Ե՞րբ ենք «բ» գրում մակդիրների համար:

Բայականը խոսքի անփոփոխ մասերից է։ Այն անկված չէ, դրանում վերջավորություններ չեն առանձնանում։ «բ»-ի ուղղագրությունը մակդիրների մեջ ենթակա չէ որևէ բարդ կանոնի:

• Այն մակդիրներում, որոնք վերջանում են «շ» կամ «չ» բաղաձայնով, միշտ գրվում է փափուկ նշան։ Օրինակ՝ «վեր թռիր», «ճիշտ»:

«w»-ով սկսվող մակդիրներում երբեք չի գրվում: Բացառություն կլինի «լայն բաց» բառը:

• Մեկ այլ կանոն, որին ենթակա է մակբայը. ֆշշոցներից հետո միշտ օգտագործվում է փափուկ նշան, բացառությամբ «արդեն», «ամուսնացած», «անտանելի»: Նման հումորային նախադասությունը, անկասկած, հեշտությամբ հիշում են դպրոցականները, հատկապես աղջիկները։

Այնքան էլ կարևոր չէ, թե որ կանոնն եք հիշում, գլխավորն այն է, որ երկուսն էլ արտացոլեն ուղղագրական մակդիրների էությունը:

Սիբիլյաններից հետո բայ և փափուկ նշան

Բայը խոսքի ամենահաճախ օգտագործվող մասերից է, առանց որի մեր լեզուն շատ աղքատ կլիներ։ Բայերով «ь» ուղղագրությունը մեծ դժվարություններ է առաջացնում ոչ միայն ուսանողների, այլև մեծահասակների համար։

1. Եթե ​​բայը անորոշ ձևով (ինֆինիտիվ) ավարտվում է սիբիլանտով, ապա այս դեպքում միշտ կգրվի «բ»: Եվ այստեղ՝ առանց բացառությունների։ «Հոգ տանել», «թխել», «այրել»: Այն նաև կպահվի ռեֆլեքսային ձևով՝ «-սյա» հետֆիքսից առաջ՝ «տարվել», «վառվել», «զգույշ լինել»։
2. Եզակի 2-րդ դեմքի բոլոր բայերն օգտագործում են փափուկ նշան: Սա վերաբերում է ինչպես ներկա ժամանակին. («դու հիմա ես»), «գրում», «նկարում», «քայլում», «քնում», և ապագային՝ («դու վաղն ես») «աշխատում», «մտածում» ”, “ավարտում” “, “դուք կկրկնեք այն”: Փափուկ նշանը կպահպանվի նաև «-սյա» հետհոդից առաջ՝ «կհավանես», «կօգտագործես», «կդիպչես», «կշահես», «ձև կառնես»։ Հրամայական տրամադրություն ունեցող և շշուկով բաղաձայնով ավարտվող բայերում միշտ գրվում է փափուկ նշան՝ «կտրել», «կերել», «քսել», «թաքցնել»։ Հոգնակի «–թե» հետհոգնակիից առաջ այն պարտադիր պահպանվում է՝ «նշանակել», «կտրել», «թաքցնել»։

«-սյա» հետֆիքսից առաջ այն նույնպես չի անհետանում՝ «մխիթարվիր», «ինքդ քեզ մի կտրիր»։

Եվ նորից զգույշ եղեք և մի ընկեք նենգ ռուսաց լեզվի «ծուղակը»։ «Լաց» և «լաց» բառերը խոսքի բոլորովին տարբեր մասեր են, հետևաբար գրվում են տարբեր կերպ:

«Լացը» առանց մեղմ նշանի 2-րդ թեքումով գոյական է, և, համապատասխանաբար, դրանում փափուկ նշան չի կարող գրվել: Բայց մեղմ նշանով «լացը» հրամայական բայ է, և, ինչպես գիտեք, դրանց մեջ միշտ «բ» ենք գրում։ Այս ամենը հեշտությամբ կարելի է կռահել առաջարկվող համատեքստից, որում պարզ կդառնա բառի իմաստը։

Եզրակացություն

Սիբիլանտներից հետո փափուկ նշանը օգտագործվում է խոսքի շատ մասերի հետ: Իմանալով պարզ կանոններ, այս բաղաձայններից հետո դուք երբեք դժվարություն չեք ունենա այն ուղղագրելու համար: Եթե ​​հանկարծ մոռանաք որոշ նրբերանգներ, մեր հոդվածը ձեզ կհիշեցնի դրանց մասին:

Թեմա՝ բ-ի ուղղագրությունը բառերով տարբեր մասերելույթ.

5-րդ դասարան.

2012/13 ուսումնական տարի.

Դասի նպատակները.

համախմբել խոսքի տարբեր մասերի բառերում b-ի օգտագործման սովորած կանոնները.

զարգացնել մտածողությունը, հիշողությունը, սեփական տեսակետը պաշտպանելու կարողությունը, վերլուծել ընկերների պատասխանները.

սեր զարգացնել ռուսաց լեզվի նկատմամբ.

Իմացիր : խոսքի տարբեր մասերի բառերում բ ուղղագրության ընտրության պայմանները՝ 2-րդ և 3-րդ թեքության գոյականներ, կարճ ածականներ, մակդիրներ, բայեր:

Կարողանալ. տիրապետել գործողության մեթոդին ուղղագրություն ընտրելիս

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

Կոլյան և Վիտյան վիճաբանության մեջ են մտել գրատախտակի մոտ ընդմիջման ժամանակ։

Ա գրատախտակի վրագրված՝ Սովորիր(?)սյա, սովորիր(?)սյա, հոգա(?), առաջադրանքներից(?), լավ(?)

«Այս բոլոր բառերում դուք պետք է գրեք փափուկ նշան», - ասում է Կոլյան:

«Ոչ, դա անհրաժեշտ չէ», - համաձայն չէ Վիտյան:

- Ոչ, մենք պետք է!

-Ոչ, մի՛:

Ինչպե՞ս կգնահատեք նրանց վեճը:

Ո՞ր թեման է միավորում գրավոր բառերը:

Ի՞նչ են այս խոսքերը:

Ի՞նչ է քննարկվելու դասում: Դուք գուշակեցի՞ք։

Փոստատարն անցավ մեր դասին: Եկեք լսենք, թե նա ինչ է ասում մեզ։

Փոստատար.

Այստեղ, ընկերներ, գանձ է ընկած:

Իսկ գանձերը ստում են:

Գուշակեք, թե որոնք:

Բայց մի բացիր նամակը։

Խելացի մակագրությունն ասում է.

Ի՞նչ է պարունակում նամակը։

Ծրարի վրագրված է.

Որտեղ ուղղագրություն

Ում Բ-ի օգտագործումը խոսքի տարբեր մասերի բառերում

Դուք ճիշտ եք բացահայտել դասի թեման:

Տղե՛րք։ Այսօր դուք ստիպված կլինեք լսել Գրամոտեյկինի կարծիքը, քանի որ նա ռուսաց լեզվի և քերականության կանոնների գիտակ է։

Դասեր Gramoteikin-ից.

Քերականություն, քերականություն,

Գիտությունը շատ խիստ է

Ես միշտ դողով վերցնում եմ քերականության դասագիրքը:

Նա դժվար է, բայց առանց նրա

Կյանքը վատ կլիներ...

Սիրում եմ քեզ, քերականություն:

Դուք խելացի եք և խիստ։

Դու, իմ քերականություն,

Ես կամաց-կամաց կտիրապետեմ դրան։

Գրամոտեյկինի օգնականը Սլովոզնայկինն է։

Եվ, իհարկե, այսօրվա դասի գլխավոր հերոսները Փափուկ և Բաժանող Փափուկ նշաններ տառերն են:

Բառի վերջում sibilants-ից հետո գրելը.

Ամենակարևոր հմտություններից է բ ուղղագրության ընտրության ժամանակ գործողության մեթոդին տիրապետելը.

Դասեր Gramoteikin-ից.

Ֆշշացողներից հետո փափուկ նշանը իրական գիտելիք է խնդրում։

Ելնելով սխեմայից և հանգավորման ալգորիթմից, խոսեք վերջում ֆշշոցով բառերով b գրելու մասին:

Տախտակի վրա.

l.r., միավորներ բ

(նա, մենակ)

Քր. կց. բ/

հոգնակի, մ.ր. բ/

(շատ, իմ)

Սլովոզնայկին.

Բայերի և մակդիրների մեջ

Նշանը միշտ գրված է.

Եվ կարճ ածականներով

Նա երբեք այնտեղ չէ:

Գոյական - ՇԱՏ,

Գոյական – ԻՄ –

Ոչ մի նշան պետք չէ.

Եվ փոխարինիր ՆԱ, ՄԵԿ -

Միշտ գրեք փափուկ նշան:

Թվային թելադրություն.

Նշեք թվերով՝ 1 – ուղղագրություն բ; 0 – b գրված չէ:

Կարդացեք բ-ով բառերը՝ դրանք բաժանելով խոսքի մասերի:

Ո՞ր բառերով չեք գրել բ. Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

Գոյական:

Արևը դուրս եկավ հետևից ամպեր.. .

Քարերը թռչում են զառիթափ.. .

Անցյալ տնակ..քայլում է ռոք...

Անցյալ պուրակ..ես տանում եմ բորշ...

Ածական:

Կակտուս միշտ փշոտ...

Կաղնի հզոր...

Եվ անտառը խիտ...

Ծաղիկ լավ...

Դե, մերը Երեխա.. գեղեցիկ...

Հարևանի նոթատետրին դու կնայես.. –

Սխալ ինքներդ ձեզ դու կքաշես այն... .

Ճիշտ է.. – ուղղել այն!

Ձախ.. – թողեք... դրանք!

Այսպիսով, մեղմորեն հարցնում է Փափուկ նշանը,

Որ մերժելու տարբերակ չկա։

10 խիտ..

13 գեղեցիկ..

14-ին դուք կանգ կառնեք...

15 դուք կքաշեք..

16 ուղղում..

17 ուղղել այն

19 հեռանալ.. նրանք

Հիշեք՝ փափուկ նշանը նման բառերով կնայես, կքաշեսչի կարող նշել միշտ կոշտ ձայնի փափկությունը wև գրված է միայն ավանդության համաձայն։

b գրել na –tsya և –tsya բայերում

Դասեր Gramoteikin-ից.

Ինչպե՞ս կարող ենք սրան ծանոթ լինել:

Տեղադրե՞մ, թե՞ ոչ:

Անհրաժեշտ է, որ բայերը իրենք

Մարդկանց պատասխան տրվեց.

Ինչպե՞ս եք հասկանում այն ​​բառերը, որոնց պատասխանը բայերն իրենք պետք է տան, երբ դրանք պետք է գրվեն -ցյա, իսկ երբ -ցյա:

- Հարցին պատասխանող բայեր ինչ անելմիշտ գրվում են մեղմ նշանով.

Կանոնների համար օրինակներ գրի՛ր: Բացատրի՛ր այս բայերի ուղղագրությունը։ Հիշեք. շատ հաճախ պետք է, պետք է, կարող է, չի կարող, ժամանակն է և այլն բառերն օգտագործվում են անորոշ ձևով բայերի հետ, որոնցից հարցը դրվում է բայի վրա:

Մենք սպասում ենք Սլովոզնայկինի օգնությանը։

Սլովոզնայկին.

Բայերում -tsya, -tsya ընտրելիս անհրաժեշտ է.

1. Որոշի՛ր, թե որ բառին է վերաբերում բայը:

2. Հարց տուր բային, որոշիր նրա ձևը, գրիր վերջավորությունը:

Պատճառաբանության օրինակ.

Դուք պետք է զգույշ լինեք ձեր դասերին պատրաստել.

Որոշիր, թե որ բառի հետ է կապված բայը պատրաստել.

Մենք նրանից հարց ենք տալիս՝ անհրաժեշտ է (ինչ է կատարվում տ?) պատրաստ է կա.

Նա միշտ պատրաստվում է իր դասերին։

Նա (ինչ կա ոչ?) պատրաստ է ցյա.

Ենթադրենք, ուսանողը ստանում է ուղիղ A-ներ: ուսումնասիրություններ.

Նա շատ է սիրում ուսումնասիրություններև գրքերից չի տուժում..սյա.

Գերազանց մարդ նրանից կստանա..xia.

Ենթադրենք, ուսանողը քնում է ամբողջ օրը և ծույլ..սյա.

Նա ուսումնասիրություններչի ուզում, ամեն դեպքում հույսեր..xia.

Նա, այնուամենայնիվ, մոտ չէ սովորելուն չի հեռանա.... (Է. Ուսպենսկի)

Ստուգումն իրականացվում է բանալին օգտագործելով.

բ - - - բ - -

Բառերով փափուկ և տարանջատող փափուկ նշան գրելը:

Լսեք առակը. Փորձեք լուծել նշանների միջև վեճը. արդյոք դրանք անհրաժեշտ են: Ո՞րն է ավելի կարևոր և որտե՞ղ պետք է կանգնեն:

- Շատ բարի չե՞ս։ –

Այսպիսով, ես ասացի Փափուկ նշանին

Հաստ նշան. –

Դուք միշտ ձգտում եք մեղմել բառերն ու տառերը։

Ոչ, դուք պիտանի չեք այբուբենի համար:

-Ո՞վ կխոսի, բայց դու պիտի լռեիր։ - Փափուկ նշանը պատասխանեց սրան կոշտ նշանին:

Դուք կոպիտ և կոպիտ եք

Ինչպես խռպոտ կաղնու...

Դասեր Gramoteikin-ից.

- Ընկերնե՛ր: Ձեր զրույցը անարժեք խոսքեր են, -

Ես ձեզ կասեմ.

- Երկուսդ էլ լավն եք, երկուսն էլ պատվի արժանի,

Երբ դուք կանգնած եք ճիշտ տեղում:

Ինչպե՞ս եք հասկանում առակի վերջին երկու տողերի իմաստը: Պատմեք այս նշանը բառերով գրելու պայմանների մասին։

Այժմ լսեք «Փափուկ բաժանարար նշան» բանաստեղծությունը:

Գտեք բառեր փափուկ բաժանիչով: Գրեք դրանք միայն:

Նախքան E, E, Yu, I

Ես կանգնած եմ արմատների մեջ Ընկերներ.

Ճնճղուկներ, ընտանիք, բնակարան –

Նախքան ես, Յու, ես, Է, Յո.

Ճնճղուկներ, բնակարաններ, առուներ,

Տերեւներ, թեւեր, աթոռներ, որոնց.

Ցցեր, փետուրներ և ընտանիք,

Ձնաբուք, աշուն, ընկերներ.

Օր, դինգ, երազ, ստվեր,

Պանիր, հյութ, կաղամբ, ծուլություն,

Քիթ, բերված, փորել, նվնվալ,

Ձի, ձի, աղմուկ, կարել:

Ասա ինձ ինչ բառերով

Փափուկ նշան կգրե՞ս։

Ձիու բնակարան

Հիշեք. L-ն միշտ բարի է և սիրալիր, միշտ փորձում է ամեն ինչ մեղմել: Սա այնքան հետաքրքիր աշխատանք է Soft Sign-ի համար:

Հիմա նայենք փոստատարի բերած ծրարի մեջ։

Փոստատար.

Տղե՛րք։ Ես պատահաբար գցեցի բառերով ծրարս և որոշ բառերում կորցրի b տառը: Կարող եք օգնել ինձ գտնել նրան:

Տրվում են թերթիկներ։

«Հավաքեք ասացվածք». Ո՞ր թեմայի համար են ընտրված ասացվածքները:

Անհրաժեշտության դեպքում տեղադրեք b: Կարդա քեզ դուր եկած ասացվածքը և բացատրիր դրա իմաստը։

Սովորիր... դու չես կարող ձուկ բռնել լճակից

Հեշտությամբ սիրեք և կրեք սահնակ

Սեր.. քշիր.. ձեռքերս չեն խլվի...

Վարպետի աշխատանքից վախենալով...

Ես չեմ կարող ամեն ինչ անել ծույլ մարդու համար... ամեն ինչ միշտ օգտակար կլինի...

Գործերը լավ չեն ընթանում...

Միշտ օգտակար է ծույլ մարդուն...

Աշխարհն ու գործը կբարձրանան... ծուլություն

Յուրաքանչյուր մարդ չի կարող ապրել...

Յուրաքանչյուր դեպք մարդու կողմից ճանաչվում է ըստ գործի...

Սովորում է գրել-կարդալ և հայտնի է դառնում...

Հեշտ է վիճել...

Տարբերակ 1 Սովորելը միշտ օգտակար է։ Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկ բռնել լճակից առանց դժվարության: Եթե ​​սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակ կրել: Դուք չեք կարող ապրել առանց աշխատանքի: Ես ծույլ եմ և ոչինչ չեմ կարող անել և ինձ լավ չեմ զգում: Վարպետի գործը վախենում է.

Տարբերակ 2. Ես ծույլ եմ և շատ ծույլ վեր կենալու համար: Աշխարհը զբաղված է, իսկ աշխատանքն առաջ է գնում։ Յուրաքանչյուր մարդ ճանաչված է իր աշխատանքով։ Ձեր ձեռքերը աշխատանքից չեն հեռացվի. Յուրաքանչյուր բիզնես նախաձեռնվում է մարդու կողմից և փառաբանվում է մարդու կողմից: Կարդալ և գրել սովորելը միշտ օգտակար է:

Ամփոփելով դասը.

Փափուկ նշանն իր մասին ասում է.

Փափուկ նշանը խորամանկ նշան է:

Նրան ոչնչով մի կոչեք:

Նա չի արտասանվում...

Բայց մի խոսքով հաճախ հարցնում է..սյա.

Նա շատ քաղաքավարի է, փափուկ նշան,

Նա չի սիրում վեճեր կամ կռիվներ։

Նա խոսքի մեջ է գորգ..և խոսքի մեջ դուստր...,

Եվ լուռ լուսնյակ բառով գիշեր...

Որպեսզի ոչ ոքի չնեղացնեմ,

Նա փորձում է ամեն ինչ մեղմել։

Ինչու տանը անկյուն

Անմիջապես վերածվեց անկյուն..?

Հրդեհ չկա, հենց էդպես?

Սա մեղմ նշան էր։

Մենք միշտ կլինենք այնտեղ, որտեղ պետք է,

Բառերի մեջ մտցնելու փափուկ նշան,

Դեպի լավ..Ես չէի անի երգչախմբում,

Կոլ..ի – Քոլեյերբեք.

Ո՞րն է բ-ի դերը բառերում: Պատկերացրեք դա բանաստեղծության օրինակներով:

b-ով բառերը գրի՛ր երեք սյունակում.

բ-ն ցույց է տալիս բառի քերականական բնութագրերը (դուստր, գիշեր, չի արտասանվում, հարցրեց):

b-ն ցույց է տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը (մայր, ածուխ, ցախ, չխռովել, փափկել, ներդիր):

Բաժանող բ (ցցեր).

Կրկին կարդացեք տեքստը: Դրանում «թաքնված» է հիմնական գաղափարը։ Ընտրեք այն և գրեք այն:

Դպրոցում սովորել նշանակում է ուսուցչի ղեկավարությամբ ինքներդ

սովորեցրեք, փորձեք ինքներդ գիտելիք ձեռք բերել... Ի վերջո, նա, ով լավագույնս է սովորում...

ուսումնասիրում է ոչ միայն ապագայի համար, ոչ միայն ստանալու համար

լավ մասնագիտություն է, բայց պարզապես այն պատճառով, որ նա հետաքրքրված է սովորել...

Բոլորի համար, ովքեր ցանկանում են սովորել, բոլորի համար, ովքեր փորձում են...սովորել, ամենահեռավոր ճանապարհը բացվում է... (Ս. Սոլովեյչիկ):

Սա մեր վերջին խնդիրն էր։ Թերևս մենք կարող ենք վերջ տալ սրան։ Բայց ամեն անգամ, երբ գրիչը վերցնում ես, քեզ համար նորից սկսվում է ռուսերենի քերականության դասը։

Համոզված եմ, որ լավ իմանալով ռուսերեն գրելու կանոնները, հաճույք կզգաք այնտեղ, որտեղ նախկինում ցավ եք ապրել։ Ի վերջո, ռուսաց լեզուն զարմանալի է, հետաքրքիր, հետաքրքրաշարժ և ամենևին էլ ձանձրալի չէ: Համաձա՞յն եք ինձ հետ, ընկերներ:

Ուշադրություն.

Վերջին էջն ընթերցվում է։

Եվ սա բացատրում է.

Դասը արդեն ավարտված է։

Դասագիրքը փակվում է -

Նրան հրաժեշտ տալու ժամանակն է։

Գրեք փափուկ նշան - բարձրացրեք ձեր ձեռքը: Ի՞նչ բառերով կգրեիք բ.

Դեպի տուն.

Գրավոր արտացոլեք, թե ինչու է կարևոր ուսումը:

Փորձեք գրել ձեր մասին:

1. «-n- և -nn- խոսքի տարբեր մասերում»

   Դաս

   ... «-N- and -NN- in տարբեր մասեր ելույթներ« (5-րդ դասարան, 6 ժամ): Դաս թիվ 1 Ուղղագրություն-n- և -nn- մեջ տարբեր մասեր ելույթներ. I. Ծանոթություն նոր... .(-н- and -н- in տարբեր մասեր ելույթներ.) - Ինչ է տարածված բառերը? (Դիտարկում) թթու ասֆալտը նկարազարդված...

2. n և nn հարցերի օրինակ խոսքի տարբեր մասերում

   Փաստաթուղթ

   ... Ուղղագրությունհամալիր բառերը. Ուղղագրությունև թվերի անկում: Թվային սեռ-. Ուղղագրությունդերանուններ. Ուղղագրություն ... Ուղղագրություննախադրյալներ. Ուղղագրությունարհմիություններ։ Ուղղագրությունմասնիկներ. Ուղղագրությունոչ հետ տարբեր մասերով ելույթներ. Ուղղագրություն ...

3. Ռուսաց լեզվի բաց դասի ամփոփում 7-րդ դասարանի թեմայի՝ Համատեղ գծիկ-բառերի առանձին ուղղագրություն.

   Վերացական

   Առաջադրանքներ՝ կրկնելու նյութը ուղղագրությունՉԻ հետ բառերը տարբեր մասեր ելույթներ. Բառապաշարի թելադրանք «In the footstes of... -over, behind Teacher: Բառերինչ մասեր ելույթներտեքստում չեն հայտնվել, բայց նրանք...