թիրախ:

Հետազոտության նպատակները.

Ուսումնասիրության համապատասխանությունը.

Ուսումնասիրության օբյեկտ.

Հետազոտության առարկա.

Գործնական նշանակություն.

Օգտագործված մեթոդներ

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Հետազոտական ​​աշխատանք «Հիդրոպոնիկան աճեցնողի ծառայության մեջ»»

Դոնի երիտասարդ հետազոտողների գիտությունների ակադեմիայի անվ. Յու

Հետազոտական ​​աշխատանք

Թեմա՝ Հիդրոպոնիկա՝ այգեպանին օգնելու համար

Ուսանողի ՖԻ. Եկատերինա Բարանովա

Ղեկավար՝ կենսաբանության և քիմիայի ուսուցիչ Կուզնեցովա Լարիսա Անատոլևնա

Ռոստովի մարզ Կամենսկի շրջան

Մալայա Կամենկա գյուղ

Ներածություն………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Հիմնական մասը

Ի՞նչ է հիդրոպոնիկան ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Հիդրոպոնիկայի պատմություն …………………………………………………….4-5

Բույսերի աճեցում հիդրոպոնիկայի միջոցով………………….6

ստեղծելով ձեր սեփական հիդրոպոնիկ տեղադրումը…………………..6

Փակ բույսերի աճեցում հիդրոպոնիկ համակարգերում...7

Սերմերի բողբոջումը փրփուր կաուչուկի վրա………………………………………..7

Եզրակացություն. Եզրակացություններ…………………………………………………………8

Հղումներ…………………………………………………………………………..19

Դիմումներ…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ներածություն

Մանկական հանրագիտարանում ինձ հետաքրքրեց «Աշխարհի յոթ հրաշալիքները» բաժինը, հատկապես Բաբելոնի կախովի այգիները։ Ինչպե՞ս է գործում այս «աշխարհի հրաշքը»։ Կա՞ն արդյոք ժամանակակից աշխարհում կախովի այգիների անալոգներ: Այս հարցերով ես մոտեցա իմ կենսաբանության ուսուցչուհուն և սկսեցինք մեր հետաքննությունը:

Պարզվել է, որ Բաբելոնի այգիները հիմնված են հիդրոպոնիկայի մեթոդի վրա։ Այս մեթոդը մեր ֆերմայում քիչ է ուսումնասիրված, կարելի է ասել՝ ընդհանրապես ուսումնասիրված չէ։ Հետո ես ինքս ինձ դրեցի թիրախ:

ուսումնասիրել հիդրոպոնիկա գործնականում և մշակել գործողությունների ալգորիթմ, հիդրոպոնիկայի մեջ ծաղկաբույսերի աճեցման տեխնոլոգիա:

Հետազոտության նպատակները.

1) Ծանոթանալ հիդրոպոնիկայի պատմությանը և դրա կիրառմանը այսօր.

2) ուսումնասիրել առանց հողի բույսերի աճեցման մեթոդներն ու մեթոդները.

3) Պատրաստեք ձեր սեփական հիդրոպոնիկ անոթները բույսերի աճեցման համար: 4) Հիդրոպոնիկայի միջոցով բույսերի սածիլների աճեցման վերաբերյալ փորձեր անցկացնել.

Ուսումնասիրության համապատասխանությունը.Օգտագործելով հիդրոպոնիկա, դուք կարող եք սածիլներ աճեցնել ձեր այգու և ծաղկե մահճակալների համար:

Ուսումնասիրության օբյեկտ.կենսաբանության դասասենյակի կանաչ անկյուն.

Հետազոտության առարկա. pelargonium-ի և coleus-ի ճյուղեր, petunia սերմեր:

Գործնական նշանակություն.արդյունքները այս ուսումնասիրությունըկարող է օգտագործվել այգիների և ծաղկաբույսերի աճեցման համար փոքր սերմեր, որոնք հազվադեպ են բողբոջում բաց գետնին։

Օգտագործված մեթոդներհամեմատություն, դիտարկում, փորձ:

Ի՞նչ է հիդրոպոնիկան:

«Հիդրոպոնիկա» բառը հունարեն նշանակում է «ջուր և աշխատանք»: Գիտության մեջ «հիդրոպոնիկան» առանց հողի բույսեր աճեցնելու մեթոդ է, որի դեպքում բույսը լուծույթից ստանում է իրեն անհրաժեշտ ամեն ինչ։ սննդանյութերՎ պահանջվող քանակներըև ճշգրիտ համամասնությունները:

Հիդրոպոնիկայի օգտագործումը նվազեցնում է հողի մշակման ծախսերը, պաշտպանությունը վնասատուներից և մոլախոտերից: Անհող սուբստրատների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս աճեցնել ավելի շատ բույսերսահմանափակ տարածքում։ Ջուրն ու պարարտանյութերն ավելի արդյունավետ են օգտագործվում դրանց բազմակի օգտագործման շնորհիվ։

Ջերմոցային համալիրներում աճեցված բուսական արտադրանքները տարբերվում են բարձր որակ, նիտրատի ավելի ցածր պարունակություն՝ համեմատած ավանդական ջերմոցներում նույն սեզոնում աճեցված բանջարեղենի հետ։

2. Հիդրոպոնիկայի պատմություն.

Ենթադրվում է, որ առանց հողի բույսերի մշակման մեթոդները մտահղացումն են ժամանակակից տեխնոլոգիաներ. Այո, իսկապես, դրանք ապագայի տեխնոլոգիաներ են, որոնք հաջողությամբ զարգացել են տարբեր երկրներ, բայց արժե հիշել ասացվածքը՝ նորը լավ մոռացված հինն է... Աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը չի հասել մեր ժամանակներին՝ Նաբուգոդոնոսորի կառուցած կախովի այգիները կնոջ՝ Սեմիրամիսի համար։ Այս ծաղկած այգիները հրաշք էին ոչ միայն այն պատճառով, որ դրանք գտնվում էին շոգ անապատում և ապշում էին իրենց չափերով... Ականատեսների շատ քիչ պատմություններից, որոնք հասել են մեր ժամանակներին, կարող ենք եզրակացնել, որ դրանք օգտագործվել են բույսերը պահպանելու, տնկելու համար: այն ժամանակակից լեզու, պարզունակ ակտիվ հիդրոպոնիկ համակարգեր. Ինչպես սուբստրատօգտագործվել է հողի և քարերի խառնուրդ, մի տեսակ հիդրոմշակույթ…բաղադրատոմսերի նկարագրություններ սննդարար լուծույթ- չի պահպանվել, ցավոք սրտի:

Բայց նույնիսկ այդ հեռավոր ժամանակներում, անհիմն մեթոդներբացարձակ նորամուծություն չէին... Հին շումերական «Գիլգամեշի էպոսում», որը համարվում է մեր ժամանակներ հասած առաջին գրավոր աղբյուրներից մեկը, հիշատակումներ կան նման համակարգերի մասին։ Իհարկե, դա ձգվում է, բայց դրանք կարելի է անվանել հիդրոպոնիկ. Առաջին մարդը, ով մտածեց, թե ինչպես են սնվում բույսերը, Արիստոտելն էր: Ամեն դեպքում, նա գրել է աշխատություններ, որտեղ փորձել է բացատրել այս գործընթացը։ Արիստոտելը պնդում էր, որ բույսերը ստանում են անհրաժեշտ սնունդ իրենց վերջնական (արդեն օրգանական) ձևով, այս խնդրին շոշափելով միայն այն, թե ինչպես են նյութերը շարժվում բույսի միջով: Հետո, շատ դարեր շարունակ, դադար է եղել բույսերի սնուցման ուսումնասիրության մեջ: Մինչև հոլանդացի գիտնականը սկսեց փորձնականորեն ուսումնասիրել այս հարցը Յոհան Բապտիստ Վան Հելմոնտ(1575 – 1642)։ Բժշկության պրոֆեսոր Ջոն Վուդվորդ(1665 – 1828), ըստ երևույթին, առաջինն էր, ով իրականացրեց և նկարագրեց սահմանմանը ամենամոտ մշակումը. հիդրոպոնիկա . Նա, ով վերջ դրեց բանավեճին ու իրերն իրերն անվանեց, գերմանացի ագրոքիմիկոս էր Յուստուս ֆոն Լիբիգ(1803-1873): «Բուսական օրգանիզմները կամ, հետևաբար, օրգանական միացությունները մարդկանց և կենդանիների սնուցման և կյանքի պահպանման միջոցն են, ընդհակառակը, անօրգանական բնությունն է»։ Այսպիսով, ստեղծվեց մեր ժամանակակից գյուղատնտեսական քիմիայի հիմքը, և դրա հետագա զարգացման ուղղությունը մատնանշվեց Լիբիգի հայտարարության մեջ. ուզում եմ հերքել, որ գյուղատնտեսության հետագա առաջընթացը կարելի է միայն ակնկալել քիմիայից»:

Սկզբում ենթադրվում էր, որ բույսերի աճեցման անհող մեթոդներ- բացառապես փորձառու լաբորատորիաների իրավասությունն է, սա կարող է միայն հետաքրքրություն առաջացնել գիտնականների շրջանում՝ որպես զվարճանքի միջոց:

Դրանցից, հավանաբար, ամենամեծը ստեղծվել է պտղաբուծության խորհրդային ինստիտուտում՝ «Ռուսական Լիբիգի» նախաձեռնությամբ՝ պրոֆ. Դ.Ն. Պրյանիշնիկովա. Այս նշանակալից գիտական ​​տեղակայման արդյունքները գործնականում իրականացվել են խորհրդային բևեռային արշավախմբի կողմից արդեն 1937թ.-ին: 1936թ.-ից մեթոդը կիրառելով. հիդրոպոնիկասկսեց բանջարեղեն աճեցնել և ծաղկաբույսերմեր երկրի ջերմոցներում։
Աշխարհում ամեն ինչ շարժվում է դեպի ինչ հիդրոպոնիկա ( հիդրոմշակույթ ՀԻՊԵՐԼԻՆԿ «http://gidroponika.com/» ) , համընդհանուր կիսաքաղց գոյության ֆոնին (գլոբալ իմաստով)՝ ապագան, և՝ շատ խոստումնալից։ Ռուսաստանում կան մի քանի ընկերություններ, որոնք արդեն կան երկար ժամանակգտնվում են այս մասնագիտացված շուկայում:

3. Հիդրոպոնիկ կայանքի արտադրություն

Փորձ թիվ 1.

Որոշվեց աճել տնկանյութ pelargonium օգտագործելով hydroponics մեթոդը: Բայց համեմատության համար մենք վերցրեցինք երեք տեսակի ենթաշերտ՝ լվացված ընդլայնված կավ, տորֆ և սովորական կավե հող: Թիրախայս փորձի. բացահայտել հողի դերը բույսերի զարգացման մեջ:

Որոշեցի հետազոտություններ կատարել և իմ ձեռքերով հիդրոպոնիկ ինստալացիա անել (Հավելված 1):

Դրա համար ես վերցրեցի սովորականը պլաստիկ շշերև կտրեք դրանց հատակը:

Կտրված շիշը շուռ տալով նոր, լայն անցքով, ես այն տեղադրեցի կտրված ներքևում, ինչպես կայուն սկուտեղի մեջ։ Արմատային համակարգը օդափոխելու համար խրոցակի մոտ շատ անցքեր բացեցի:

Թարմ կտրատած pelargonium ընձյուղները տեղադրեցի ընդլայնված կավի, տորֆի և հողի մեջ: Բոլոր աճող անոթները պատրաստվում են նույն ձևով, որը նկարագրված է ավելի վաղ: Այս փորձը կատարելով՝ մենք մեծապես վտանգում ենք մեր փախածների կյանքը։ Վաղ գարնանըբույսերը լավ չեն արմատավորում, քանի որ կենսաբանության սենյակում ջերմաստիճանը տատանվում է 13 0-ից 16 0 C: Յոթ օր հիդրոպոնիկ կայանքներից հետո բոլոր բույսերն իրենց հիանալի են զգում: Հանգստյան օրերից հետո բույսը հողի մեջ տվել է նոր, իրական տերևներ, բայց հիդրոպոնիկ տեղադրումը որևէ փոփոխություն չի տեսնում վերևում գտնվող հողը: Ընդլայնված կավե ենթաշերտից հանեցինք մի կադր և նկատեցինք մանր արմատների տեսքը: Փտելու նշաններ չկան։

ԵզրակացությունՀիդրոպոնիկ եղանակով աճեցված բույսերը զարգանում են առանց այն հողի, որին մենք սովոր ենք: Բույսը լավագույնս իրեն զգում է տորֆի սուբստրատի մեջ: Նույնիսկ բողբոջման համար ցածր ջերմաստիճանի դեպքում արմատները հայտնվեցին մեկ շաբաթվա ընթացքում:

Փորձ թիվ 2(Հավելված թիվ 2)

Որպեսզի կարճ կադրերը արմատավորվեն, ես պատրաստեցի երկրորդ հիդրոպոնիկ տեղադրումը:

Վերցրեք հումատի ջրային լուծույթը, օգտագործված հյութի փաթեթավորումը, երկու պլաստիկ բաժակ, բամբակյա վանդակ և մկրատ:

2) Հյութի փաթեթավորման մեջ պլաստիկ բաժակի տրամագծով երկու անցք կտրեք՝ դրանց մեջ բաժակներ տեղադրելու համար:

3) Պլաստիկ գավաթում անցք արեք՝ դրա մեջ վիշակ տեղադրելու համար:

4) 10 սմ երկարությամբ ֆիթիլի պատրաստեք, մի ծայրից կապեք հանգույց և

մտցրեք այն բաժակի անցքի մեջ: Պատրաստի բաժակները տեղադրում ենք տուփի անցքերի մեջ։

5) Լցնել ընդլայնված կավը և տորֆը բաժակների մեջ: Զգուշորեն մտցրեք բաժակների մեջ թարմ կտրված կոլեուսի կադրերը:

6) Լրացրեք անցքը սննդարար լուծույթհյութի փաթեթավորում.

Մեկ շաբաթ անց մենք նկատում ենք ընձյուղների երկարության աճ։ Փտելու նշաններ չկան։ Երբ արդյունահանվում է, մենք տեսնում ենք երկու նոր արմատներ կադրերի վրա:

Եզրակացություն:փակ բույսերի կարճ կադրերը կարելի է հեշտությամբ հիդրոպոնիկ կերպով աճեցնել նույնիսկ սառը սենյակում ոչ այնքան բարենպաստ պայմաններում:

Փորձ թիվ 3

Երրորդ հիդրոպոնիկ տեղադրումը ստեղծվել է փոքր սերմերից տնկանյութ աճեցնելու համար, որոնք լավ չեն բողբոջում բաց գետնին: Այս տեղադրումը պատրաստում եմ պլաստիկ տուփից, մեքենայի սպունգից և հանքային ջրից։ (Հավելված թիվ 3)

Լցնել հանքային ջուրը պլաստիկ տուփի մեջ։ Տուփի մեջ դրեք սպունգ և վրան ցանեք փոքրիկ petunia սերմեր։ Բարենպաստ միկրոկլիմա ստեղծելու համար մենք համակարգը ծածկում ենք բարակ կպչուն թաղանթով: Համակարգը տեղադրում ենք պատուհանագոգին։ Երեք օր հետո մենք դիտում ենք բողբոջած սերմեր։ Ծլման տոկոսադրույքը` 100%: Հիդրոպոնիկ համակարգում բողբոջման ժամանակը զգալիորեն նվազել է բաց գետնին բողբոջելու համեմատ:

Եզրակացություն:Հիդրոպոնիկ պայմաններում դուք կարող եք աճեցնել ծաղկող բույսերի փոքր սերմեր և դրանք տեղափոխել բաց գետնին:

Եզրակացություն. Եզրակացություններ.

Հետազոտություններ կատարելիս ես պարզեցի.

Տանը բույսեր աճեցնելիս կարող եք հաջողությամբ օգտագործել հիդրոպոնիկա, հատկապես ձմռանը, երբ սնուցումը պետք է լինի չափավոր, իսկ գոլորշիացումը՝ բարձր:

Տանը ծաղիկների տնկման նյութեր աճեցնելիս կարող եք հաջողությամբ օգտագործել հիդրոպոնիկա:

Օգտագործելով հիդրոպոնիկա, դուք կարող եք տնկանյութ աճեցնել փոքր սերմերից, որոնք ավելի արագ են բողբոջում, քան բաց գետնին և ավելի արդյունավետ:

Օգտագործելով հիդրոպոնիկա դուք կարող եք ամբողջ տարինաճեցնել էկոլոգիապես մաքուր արտադրանք: Բայց միևնույն ժամանակ հիդրոպոնիկայի մեթոդն ավելի «քմահաճ» է, քան հողային մեթոդը։

Հիդրոպոնիկայի մեթոդն ավելի խնայող է բույսերի կողմից ջրի սպառման առումով։

Ես փորձնականորեն տեղադրեցի:

1) բույսերը հիդրոպոնիկ եղանակով աճեցնելիս նրանք աճում են առողջ և շատ ավելի արագ, քան հողում.

2) Բույսերի արմատները չեն չորանում և ստանում բավարար քանակությամբթթվածին;

3) անհետանում են այնպիսի խնդիրներ, ինչպիսիք են հողի վնասատուները և հիվանդությունները.

Տնային հիդրոպոնիկայի մեթոդներն արժանի են կարևոր տեղ զբաղեցնել աճեցման մյուս բոլոր մեթոդների շարքում: Ձեր սեփական ձեռքերով աճեցված բույսերը բարելավում են ձեր տան էկոլոգիան։

Օգտագործված գրականության ցանկ

Վախմիստրով Դ. «Բույսեր առանց հողի», Մոսկվա; «Մանկական գրականություն», 1961 թ

Zeltser E. «Հիդրոպոնիկա սիրողականների համար», Մոսկվա; «Սպայկ», 1965 թ

rostok.fansportal.ru› հիդրոպոնիկա-էտո-պարզ/

fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… հիդրոպոնիկա/52284

հիդրոպոնիկա.com›content/section/9/237

u-woman.ru› հիդրոպոնիկա.htm

Հավելված 1

Հավելված 2

Հավելված 3

Ռուսաստանի Դաշնության ՊՆ թիվ 24 միջնակարգ դպրոցի աշակերտ Վլադա Կազիմիրովա

Այս ստեղծագործությունը ուշադրություն է գրավում միայն իր վերնագրով։ քանի որ ընտրված թեման պարտադիր չէ դպրոցական ծրագրում։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դաշնային պետական ​​ուսումնական հաստատություն

«ՌԴ ՊՆ թիվ 24 միջնակարգ դպրոց».

ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏՈՒՄ

Չլուծված խնդիրներ և ինչպես լուծել դրանք

Հետազոտական ​​աշխատանք

«Հիդրոպոնիկա. Կամ ինչպես կերակրել մարդկությանը»

Վոլսկ-18

2011 թ

1 Ապագան պատկանում է բարձր գյուղատնտեսական տեխնոլոգիաներին................................................. ..........3

2 Եվ այսպես, հիդրոպոնիկա................................................... ....................................8

3 Առաջին տեղեկատվությունը անհող մեթոդների մասին………………………..…..…10

4 Հիդրոպոնիկ համակարգերի հետագա ուսումնասիրություն………………………………………….

5 Հիդրոպոնիկ մեթոդների ժամանակակից զարգացումը………………………………………………………………………………………………

6 Հիդրոպոնիկ կուլտուրաների զարգացումը Ռուսաստանում…………………………13

7 Հիդրոպոնիկա տանը կամ այգեգործություն պատուհանագոգին……………………..….14

8 Աշխատանքի կամ հիդրոպոնիկայի գործնական մասը սկսնակների համար……………..16

8.1 Հիդրոպոնիկ տեղադրման պատրաստում, հիմքի և սննդարար լուծույթի պատրաստում………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.2 Հաշվետվություն հիդրոպոնիկայում վարունգի աճեցման վերաբերյալ………………………………22

9 Եզրակացություններ…………………………………………………………………………..27

10 Գրականություն…………………………………………………………..28

1 Ապագան պատկանում է բարձր գյուղատնտեսական տեխնոլոգիաներին։

Մարդկությունը կրկին կանգնած է սովի առաջ. ՄԱԿ-ի կանխատեսումների համաձայն, որոնք այսօր հաստատել է Համաշխարհային բանկի նախագահը, առաջիկա տարիներին աշխարհում աղքատների ու սովյալների թիվը սրընթաց կաճի։ Արտադրանքի պակասը կամ դրանց չափազանց մեծ ծախսերն արդեն տասնյակ անկարգությունների պատճառ են դարձել աշխարհի տարբեր երկրներում։ Փորձագետները ենթադրում են, որ սննդամթերքը կարող է դառնալ ավելի կարևոր գործոն համաշխարհային քաղաքականության մեջ, քան էներգետիկ ռեսուրսները։

Սննդի գները միայն կբարձրանան. Եվ մոլորակի վրա ավելի ու ավելի շատ մարդիկ սոված կմնան: Սովը «նոր դեմք» է ձեռք բերել։ Սա հին մարգարեություն չէ, այլ ՄԱԿ-ի Պարենի համաշխարհային ծրագրի տնօրեն Նենսի Ռոմանի պաշտոնական հայտարարությունը:

Նման իրավիճակ է տասնյակ երկրներում։ Ինչ-որ տեղ մարդիկ արդեն մահանում են, մի տեղ փորձում են ինչ-որ բան հորինել։ Միայն ՄԱԿ-ի պաշտոնական գնահատականների համաձայն՝ աշխարհում այժմ կա 73 միլիոն սոված մարդ։ Մինչդեռ շատ երկրների կառավարություններ արգելքներ են մտցնում սննդամթերքի արտահանման վրա՝ սեփական երկրներում թանկացումների ալիքը կասեցնելու համար։ Այնուամենայնիվ, դա դժվար թե նպաստի գլոբալ կայունացմանը: Համաշխարհային սովի դեմ պայքարելու համար Արևմուտքի հատկացրած շուրջ 3 միլիարդ դոլարը նույնպես չի կարողանում լուծել խնդիրը։ Կրիտիկական իրավիճակում ՄԱԿ-ը հույսեր է կապում Ռուսաստանի և Ուկրաինայի հետ։ Չէ՞ որ Ռուսաստանը ժամանակին կերակրել է Եվրոպայի կեսին։

Մեր հողային ռեսուրսները հսկայական են. մեկ անձին բաժին է ընկնում գրեթե մեկ հեկտար (0,87 հա) վարելահող և 0,53 հա բնական անասնակեր: Եվ չնայած այն հանգամանքին, որ ընդհանուր առմամբ մեր երկրի գյուղատնտեսության կլիման լավագույնը չէ (նույնիսկ գյուղատնտեսական շրջաններում տարածքի երկու երրորդը գտնվում է կա՛մ ջերմության, կա՛մ խոնավության պակասի պայմաններում), մշակաբույսերի հմուտ ընտրությամբ հնարավոր է. կերակրում է ոչ միայն երկրի ներկայիս բնակչությանը, այլև ևս 30-40 միլիոն մարդու։

Սակայն կան մի շարք օբյեկտիվ խնդիրներ, որոնք շատ են դժվարացնում, իսկ որոշ դեպքերում ընդհանրապես թույլ չեն տալիս ավելացնել սննդամթերքի արտադրությունը Ռուսաստանում։

Ի սկզբանե, բերրի հողերի մեծ մասն արդեն օգտագործվում է, և ֆերմերները ստիպված են բնությունից հետ վերցնել ավելի ու ավելի շատ տարածքներ, որտեղ քիչ է աճում: Հողը հաճախ արձագանքում է՝ խլելով լավ հողերը. միայն վերջին կես դարում գյուղատնտեսության արտադրողականությունը նվազել է 13%-ով՝ հողի դեգրադացիայի պատճառով:

Բազմաթիվ թունաքիմիկատներ, որոնք բարձրացնում են բերքատվությունը, կորցնում են իրենց արդյունավետությունը. միջատները զարգացնում են անձեռնմխելիություն դրանց նկատմամբ:

Մեկ այլ կարևոր կանխարգելիչ միջոց ջուրն է: Ռուսաստանում մշակվող ամբողջ հողատարածքի 17%-ը արհեստականորեն ոռոգվում է. Նրանք աճում են ընդհանուր բերքի 30-ից 40%-ը, սակայն երկրի շատ տարածքներում ջրի պակասն ավելի ու ավելի է նկատվում:

Ռուս կենսատեխնոլոգները, սկզբունքորեն, կարող են առաջարկել երկրորդ կանաչ հեղափոխությունը, օրինակ՝ երաշտի դիմացկուն բույսերի կամ սորտերի մշակման միջոցով, որոնք չեն վախենում կրծողներից և միջատներից։

Բայց այստեղ կան նաև լուրջ խնդիրներ, հատկապես այն մտավախությունների պատճառով, որ կենսատեխնոլոգիան կարող է օգնել թուլացնել գենետիկական ռեսուրսները հազարավոր ավանդական սորտերի մեջ, որոնք մշակվում են ամբողջ երկրի փոքր ֆերմերների կողմից:

Մեկ այլ խնդիր է տարածքի իռացիոնալ օգտագործումը: Ընդհանուր առմամբ, մենք օգտագործում ենք երկրի ընդհանուր տարածքի միայն մոտ 12%-ը մշակաբույսերի աճեցման և անասունների արածեցման համար: Դա անելու համար մենք արդեն կտրել ենք Ռուսաստանի բոլոր անտառների մեկ երրորդը և հերկել բնական մարգագետինների մեկ քառորդը: Եվս մի քանի հարյուր հազար հեկտար զբաղեցված է քաղաքային ու կառուցապատված տարածքներով։

Բացի այդ, հաշվի առնելով մեր երկրի տարածքի մեծ տարածությունը, շատ սուր է աճեցված բերքը սպառողին հասցնելու խնդիրը։

Վերոհիշյալ բոլորը կասկածի տակ են դնում մարդկության առջև ծառացած պարենային անվտանգության ապահովման խնդիրը մոտ ապագայում ավանդական արդյունաբերական գյուղատնտեսության զարգացման միջոցով լուծելու հնարավորությունը։

Բայց կա լուծում. Այն հիմնված է գյուղատնտեսական բարձր տեխնոլոգիաների կիրառման վրա։

Որքան էլ տարօրինակ թվա, բայց գյուղատնտեսական բարձր տեխնոլոգիաների զարգացման նպատակը ի վերջո վերջ դնել արդյունաբերական գյուղատնտեսությանը և ընդհանրապես հրաժարվել հողի մշակումից։ Ամբողջ սննդամթերքը կարտադրվի փոքր տարածքի ագրոֆաբրիկաներում՝ մի քանի անգամ ավելի բարձր արտադրության արդյունավետությամբ, քան ներկայիս գյուղատնտեսական մեթոդները։ Այսինքն՝ գյուղատնտեսությունը պետք է վերածվի ագրոֆաբրիկաների։

Ի՞նչ է սա տալիս: Սա տալիս է մի քանիսը կարևոր առավելություններ. Նախ՝ գյուղատնտեսական գործարանները կարող են տեղակայվել ցանկացած վայրում, այդ թվում՝ մեգապոլիսների կենտրոնում, ինչը հնարավորություն է տալիս ստեղծել բոլորովին այլ պարենային շուկա, քան այժմ կա։ Երկրորդ՝ բարձր արտադրողական գյուղատնտեսական արտադրություն կարող է ստեղծվել այն երկրներում, որոնք ունեն ծայրահեղ անբարենպաստ պայմաններհողագործության համար, օրինակ Արկտիկայի կամ անապատի տարածքում։ Ռուսաստանը, եթե մատակարարի գյուղատնտեսական գործարանները, կարող է ընդմիշտ դադարեցնել իր կախվածությունը բնական դաժան պայմաններից և սննդամթերքի ներմուծումից։

Ժամանակակից բարձր գյուղատնտեսական տեխնոլոգիաները, լայնածավալ կիրառման դեպքում, կարող են հանգեցնել սննդամթերքի արտադրության խոշոր, հեղափոխական փոփոխությունների: Անհրաժեշտ հիմքերն արդեն ստեղծված են, և նոր, բարձր տեխնոլոգիական գյուղատնտեսության զարգացմանը խոչընդոտում են միայն նախապաշարմունքները և ապագան նայելու անկարողությունը։

Ընդհանուր առմամբ սնունդ արտադրելու համար, մեծ հաշվով, հող ու վարելահող պետք չէ, սև հող պետք չէ։ Հողը հենարան է բույսերի համար և սննդանյութերի պահեստ, որը բույսերը ստանում են լուծարված վիճակում: Այս հանգամանքը վաղուց գիտնականներին հանգեցրել է այն մտքին, որ հնարավոր է բույսեր աճեցնել ընդհանրապես առանց հողի, որպեսզի արմատային համակարգը զարգանա ջրի մեջ, որն արդեն պարունակում է բոլոր անհրաժեշտ սննդանյութերը։ Աճող բույսերի այս համակարգը կոչվում է հիդրոպոնիկա: Մշակվել է հիդրոպոնիկայի վեց տեսակ, որոնցից ստեղծվել են հարյուրավոր հիդրոպոնիկ համակարգեր։ Հետագայում հայտնվեց աերոպոնիկան, այսինքն՝ բույսերի աճեցումը խոնավ մթնոլորտում, որի խոնավությունը պարունակում է նաև սննդանյութեր։

Գաղափարը շատ երկար ծագում ունի, քանի որ հիդրոպոնիկան, այսպես թե այնպես, օգտագործվել է բաբելոնացիների և ացտեկների կողմից: Հիդրոպոնիկայի տեսությունը մշակվել է 1930-ականների վերջին Կալիֆորնիայի համալսարանի պրոֆեսոր Ուիլյամ Գերիկի կողմից։ Ներկայումս օգտագործվում է լոլիկի աճեցման համար: Ռուսաստանում հիդրոպոնիկայով էր զբաղվում Կ.Ա. Տիմիրյազևը և Դ.Ն. Պրյանիշնիկով.

Հիդրոպոնիկան հեշտացնում է այն ստեղծելը օպտիմալ պայմաններբույսերի աճի համար ստանալ բարձր բերքատվություն, խնայել ջուրը, սննդանյութերը և աշխատուժի ծախսերը: Հիդրոպոնիկան անհարկի է դարձնում հողը մշակելու բոլոր աշխատատար աշխատանքները, ինչպես նաև անհարկի է դարձնում ցանքաշրջանառությունը, մոլախոտերի դեմ պայքարը և վնասատուների դեմ պայքարը: Օգտագործելով հիդրոպոնիկա, դուք կարող եք աճեցնել ամբողջովին էկոլոգիապես մաքուր արտադրանք, որը չի պարունակում վնասակար նյութեր:

Բացի այդ, այն պահանջում է համեմատաբար փոքր տարածք և ծավալ, ինչը բացում է տեխնոլոգիայի ամենալայն հեռանկարները: Հիդրոպոնիկ համակարգերը, որոնք հող չեն պահանջում, մեծ հնարավորություններ են բացում բույսեր աճեցնելու և սնունդ արտադրելու համար հզոր բույսեր ստեղծելու հենց մեգապոլիսների կենտրոնում:

Բարձրահարկ շենքերի կառուցման ժամանակակից տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տալիս կառուցել շենքեր, որոնք զբաղեցնում են համեմատաբար փոքր տարածք, բայց ունեն սենյակների հսկայական տարածք: Օրինակ, Մալայզիայի Կուալա Լումպուրի Petronas Towers-ը, 451,9 մետր բարձրությամբ, 88 հարկով, ունի ներքին տարածքներ՝ 213,7 հազար քառակուսի մետր ընդհանուր մակերեսով, մինչդեռ շենքը զբաղեցնում է ընդամենը 40 հեկտար քաղաքային տարածք: Հողամասի տարածք և ներքին տարածքներմիասին կազմում են 61,3 հա։

Այսինքն՝ բարձրահարկ շենքերում տեղակայված հիդրոպոնիկ գյուղատնտեսական գործարանները կարող են փոխարինել հարյուրավոր հեկտար ջերմոցների եւ հազարավոր հեկտարների գյուղատնտեսական նշանակության հողերի։ Աճի ժամանակաշրջանների կտրուկ արագացում՝ զուգորդված շարունակական արտադրական ցիկլով և ավտոմատացված սպասարկումհամակարգերը թույլ են տալիս աճեցնել արտադրանքը ամբողջ տարվա ընթացքում: Գյուղատնտեսական բույսերի տեղաբաշխում խոշոր քաղաքներկվերացնի գյուղմթերքի տեղափոխման համար անհրաժեշտ ծախսերը. Խանութներ կարող են ստեղծվել գյուղատնտեսական աշտարակների առաջին հարկերում, որոնք վաճառում են վերին հարկերում աճեցված և վերամշակված ապրանքներ, որոնք առաքվում են ներքևում վերելակներով: Փոքր քաղաքներում գյուղատնտեսական ֆաբրիկաները կարող են տեղակայվել մեծ շենքերում, օրինակ՝ գործարանների հարկերում կամ անգարներում: Բայց, ընդհանուր առմամբ, գյուղատնտեսական գործարանի շինության տեսակի սահմանափակումներ չկան։ Դա կարող է լինել երկնաքեր, գործարանի հատակ, ցանկացած տիպի շենք, բունկեր, թունել կամ նույնիսկ քարանձավ: Գլխավորն այն է, որ կա էլեկտրաէներգիա մատակարարելու և հոսող ջրի հնարավորություն։

Ներկայումս հիդրոպոնիկ եղանակով աճեցվում են հիմնականում մրգեր և հատապտուղներ, ինչպես նաև բանջարեղենի որոշ տեսակներ։ Բայց այս համակարգը կարող է օգտագործվել նաև բույսերի լայն տեսականի աճեցնելու համար՝ հազվագյուտ արևադարձային մրգերից մինչև հատիկներ և հատիկներ՝ ցորեն, եգիպտացորեն, լոբի: Սա այժմ համարվում է տնտեսապես ոչ շահավետ, սակայն այս կարծիքը բխում է այս խնդրի նկատմամբ կարճատես վերաբերմունքից։ Հիմնական խնայողությունը, որը վճարում է նման գյուղատնտեսական ձեռնարկությունների ստեղծման և շահագործման ծախսերը, ապրանքների, հատկապես հեռավոր վայրեր հասցնելու համար տրանսպորտային ծախսերի վերացումն է:

Նման գյուղատնտեսական գործարանների ստեղծումը Ռուսաստանում, օրինակ, կարող է հանգեցնել մրգերի և բանջարեղենի ներմուծման կտրուկ կրճատման կամ նույնիսկ դադարեցման, ինչպես նաև սննդակարգ ներմուծել մրգեր, որոնք պարզապես չեն կարող տեղափոխվել Ռուսաստան, քանի որ դրանք փչացող ապրանք են: Նման գյուղատնտեսական գործարանը Նորիլսկում կամ Յակուտսկում հնարավորություն կտա հրաժարվել բանջարեղենի և մրգերի մատակարարումից հյուսիսային առաքման ճանապարհով, իսկ հյուսիսային տարածքների բնակիչներին ամբողջ տարին կտրամադրի մրգերով և խոտաբույսերով: Գյուղատնտեսական գործարաններում հիդրոպոնիկ եղանակով բույսեր աճեցնելը հնարավորություն կտա ստեղծել բարձր արտադրողական գյուղատնտեսություն նույնիսկ Ռուսաստանի այն շրջաններում, որտեղ այն երբեք չի եղել:

2 Այսպիսով, հիդրոպոնիկա:

Հիդրոպոնիկան ընդհանրացված տերմին է, որը նշանակում է առանց հողի բույսերի մշակման մեթոդներից մեկը սննդարար լուծույթներում, որոնք պարունակում են աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ նյութերի ամբողջ շարք՝ պահանջվող կոնցենտրացիաներում և բույսին հասանելի ձևով: Այս դեպքում անհրաժեշտ է ստեղծել բարենպաստ պայմաններարմատների զարգացման և բույսերի սնուցման համար։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է ապահովել արմատների շփումը սննդարար լուծույթի հետ և օդի մշտական ​​մուտք դեպի արմատներ, ինչպես նաև ստեղծել օպտիմալ խոնավություն սննդանյութի լուծույթի և արմատների հիմքի միջև ընկած տարածքում, քանի որ եթե կա խոնավության բացակայություն, դրանք արագ կչորանան։

Սննդարար լուծույթներով բույսեր աճեցնելու երեք հիմնական եղանակ կա.

Ջրային մշակույթն իրականում հիդրոպոնիկա է.

Սուբստրատի մշակույթ - հիդրոմշակույթ;

Օդային մշակույթ՝ աերոպոնիկա.

Հիդրոպոնիկան կամ ջրային կուլտուրան աճեցման մեթոդ է, որով բույսը արմատավորվում է բարակ շերտօրգանական ենթաշերտ (տորֆ, մամուռ և այլն), դրված ցանցային հիմքի վրա՝ իջեցված սննդարար լուծույթով սկուտեղի մեջ։

Բույսերի արմատները սուզվում են լուծույթի մեջ՝ հիմքի վրա գտնվող ենթաշերտի և անցքերի միջով՝ կերակրելով բույսը: Այս մեթոդը ամենահինն է, բայց ոչ լավագույնը: Բույսերի աճեցման հիդրոպոնիկ մեթոդով դժվար է օդափոխել արմատները, քանի որ սննդարար լուծույթում պարունակվող թթվածինը բավարար չէ բույսին, և արմատային համակարգԲույսերը չեն կարող ամբողջությամբ ընկղմվել լուծույթի մեջ: Արմատային շնչառությունն ապահովելու համար լուծույթի և հիմքի միջև մնում է 3 սմ օդային տարածություն երիտասարդ բույսերի համար, իսկ մեծահասակների համար՝ 6 սմ։ Միևնույն ժամանակ, պետք է հոգ տանել պահպանման համար բարձր խոնավությունօդը այս տարածքում, հակառակ դեպքում արմատները արագ կչորանան: Սնուցող լուծույթը փոխարինվում է ամիսը մեկ անգամ։

Ջրային կուլտուրա օգտագործելով բույսեր աճեցնելու համար ձեզ հարկավոր է հատուկ հիդրոպոնիկ աման, որը կարող եք ինքներդ պատրաստել:

Աերոպոնիկան (օդային կուլտուրա) բույսերի աճեցման մեթոդ է ընդհանրապես առանց որևէ սուբստրատի:

Բույսը սեղմակներով ամրացնում են սննդարար լուծույթով լցված անոթի կափարիչի վրա, որպեսզի արմատների 1/3-ը լուծույթի մեջ լինի, իսկ մնացած արմատները գտնվեն լուծույթի և անոթի կափարիչի միջև ընկած օդային տարածության մեջ և լինեն։ պարբերաբար խոնավացվում է: Որպեսզի բույսի ցողունը սեղմակով չվնասվի և չթուլանա այն աճելու ընթացքում, խորհուրդ է տրվում օգտագործել փափուկ առաձգական բարձիկներ, օրինակ՝ փրփուր ռետինից։

Բացի աերոպոնիկայի միջոցով բույսեր աճեցնելու վերը նկարագրված մեթոդից, կարող եք օգտագործել արմատները սննդարար լուծույթով փոշոտելու մեթոդը: Դրա համար անոթի մեջ, որտեղ գտնվում են արմատները, տեղադրվում է մառախուղ առաջացնող հեղուկացիր, որի օգնությամբ օրական 2 անգամ 2-3 րոպե տեւողությամբ սնուցող լուծույթը մանր կաթիլների տեսքով մատակարարվում է արմատներին։

Աերոպոնիկա աճեցնելիս հատկապես կարևոր է հոգ տանել արմատները շրջապատող տարածության մեջ օդի բարձր խոնավության պահպանման մասին, որպեսզի դրանք չչորանան, բայց միևնույն ժամանակ ապահովեն օդի մուտքը դրանց:

Ամենատարածվածը հիդրոմշակույթն է՝ մի մեթոդ, որի դեպքում բույսերը արմատավորվում են հանքային հիմքի հաստ շերտում (խիճ, ընդլայնված կավ, վերմիկուլիտ և այլն), և բույսերին տրվում է սննդարար լուծույթ՝ ըստ աջակցության սկզբունքի. վերևից պարբերական խոնավացման կամ կանոնավոր ջրելու սկզբունքը.

Աջակցման սկզբունքն այն է, որ լուծույթը մշտապես գտնվում է միայն ենթաշերտի ստորին հատվածում, որտեղ թափանցում են բույսի երկար արմատները, իսկ լուծույթը մազանոթների միջոցով բարձրանում է մինչև մնացած արմատները։

Պարբերական խոնավացման սկզբունքը հիմնված է ծակոտկեն սուբստրատի հատկությունների վրա: Որոշակի ընդմիջումներով ենթաշերտը լցվում է սննդարար լուծույթով և ամբողջովին հագեցած է դրանով, որից հետո լուծույթը քամվում է։

Բույսերի հիդրոպոնիկ եղանակով աճեցնելու բացառիկ պարզ միջոց է վերգետնյա ոռոգման օգտագործումը: Շաբաթը մի քանի անգամ ենթաշերտը ջրվում է սննդարար լուծույթով և մեկ անգամ՝ մաքուր ջուր. Այս դեպքում տնկման համար օգտագործվում են լայն ցածր ծաղկամաններ, որոնց բարձրությունը կախված է տրամագծից, բայց չի գերազանցում 16 սմ-ը։

Ենթադրվում է, որ բույսերի աճեցման անհող մեթոդները` հիդրոպոնիկան, ժամանակակից տեխնոլոգիաների մտահղացումն է: Այո, հիդրոպոնիկ տեխնոլոգիաները, իսկապես, ապագայի տեխնոլոգիաներ են, որոնք հաջողությամբ զարգացել են տարբեր երկրներում, բայց արժե հիշել ասացվածքը՝ նորը լավ մոռացված հինն է։ Աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկը (ինչպես նաև մյուսները, բացի բուրգերից) մինչև մեր ժամանակները չեն պահպանվել՝ Նաբուգոդոնոսորի կողմից իր կնոջ՝ Սեմիրամիսի համար կառուցված կախովի այգիները: Այս ծաղկած այգիները հրաշք էին ոչ միայն այն պատճառով, որ դրանք գտնվում էին տաք անապատում և զարմանալի էին իրենց չափերով: Ելնելով ականատեսների շատ քիչ վկայություններից, որոնք պահպանվել են մինչ օրս, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ ժամանակակից տերմիններով, բույսերը պահպանելու համար օգտագործվել են ակտիվ տիպի պարզունակ հիդրոպոնիկ համակարգեր: Որպես հիմք՝ հիդրոմշակույթի տեսակ, օգտագործվել է հողի և քարերի խառնուրդ։ Ցավոք, բույսերի համար սննդարար լուծույթ պատրաստելու բաղադրատոմսի նկարագրություն չկա:

3 Առաջին տեղեկությունը անհող մեթոդների մասին

Բայց նույնիսկ այդ հեռավոր ժամանակներում հիդրոպոնիկ մեթոդները բացարձակ նորամուծություն չէին։ Հին շումերական «Գիլգամեշի էպոսում», որը համարվում է մեր ժամանակներ հասած առաջին գրավոր աղբյուրներից մեկը, հիշատակումներ կան նման համակարգերի մասին։ Իհարկե, դա ձգվում է, բայց դրանք կարելի է անվանել հիդրոպոնիկ: Առաջին մարդը, ով մտածեց, թե ինչպես են սնվում բույսերը, Արիստոտելն էր: Ամեն դեպքում, նա գրել է աշխատություններ, որտեղ փորձել է բացատրել այս գործընթացը։ Արիստոտելը պնդում էր, որ բույսերը ստանում են անհրաժեշտ սնունդ իրենց վերջնական (արդեն օրգանական) ձևով, այս խնդրին շոշափելով միայն այն, թե ինչպես են նյութերը շարժվում բույսի միջով: Այնուհետև, երկար դարեր, բույսերի սնուցման ուսումնասիրության մեջ դադար կար, մինչև հոլանդացի գիտնական Յոհան Բապտիստ Վան Հելմոնտը (1575 - 1642) սկսեց փորձնականորեն ուսումնասիրել այս հարցը։ Նա առաջինն էր, ով որոշեց պարզել, թե ինչ են ուտում բույսերը և որտեղից են նրանք ստանում իրենց սնունդը: Հելմոնտը որոշեց կատարել փորձ. նա տակառում լցրեց ուղիղ 200 ֆունտ (1 ֆունտ - 453,6 գ) խնամքով մաղված և չորացրած հող, ապա դրա մեջ տնկեց հինգ ֆունտ կշռող ուռենու ճյուղ: Հինգ տարի նա ուշադիր հետևում էր փորձի մաքրությանը և թույլ չէր տալիս միջատներին կամ նույնիսկ փոշին մտնել հողի մեջ։ Ես ուռենին ջրել եմ բացառապես անձրեւաջրով։ Նշված ժամանակահատվածից հետո նա կշռել է աճեցված բույսը, արդյունքը զարմացրել է նրան՝ ուռենու քաշն աճել է 164 ֆունտով, երբ հողի քաշը նվազել է ընդամենը երկու ունցիայով (1 ունցիա՝ 28,35 գ)։ Բնականաբար, նա սա բոլորովին սխալ բացատրեց՝ եզրակացնելով, որ բույսի համար անհրաժեշտնյութերը ստացվել են միայն ջրից՝ առանց հաշվի առնելու ածխաթթու գազի և այդ երկու ունցիա հողի դերը։ Չնայած այն ժամանակվա գիտության մակարդակի համար սա ներելի է։ Լավ է, որ նա բարձրացրեց բույսերի սնուցման հարցը։

4 Հիդրոպոնիկ համակարգերի հետագա ուսումնասիրություն

Էդմե Մարիոթը (1620 - 1684) և Մարչելո Մալպիգին (1628 - 1694) հաստատեցին, որ սննդի ընթացքում ներծծվող նյութերը քիմիապես փոխվում են նախքան դրանք օգտագործելը բույսերի հյուսվածքի կառուցման համար: Սթիվեն Հեյլսը (1677 - 1761) և նրա փորձերը ցույց են տվել, որ օդը նույնպես կարևոր դեր է խաղում բույսերի աճի մեջ։ Բժշկության պրոֆեսոր Ջոն Վուդվորդը (1665 - 1828) թվում է, որ առաջինն է իրականացրել և նկարագրել կուլտիվացիա, որն ամենամոտն է հիդրոպոնիկայի սահմանմանը: 1699 թվականին նա աճեցրեց անանուխ։ Նա փորձեր կատարեց Թեմզայից եկող անձրևաջրերի և ջրի հետ, որոնց նա խառնեց նաև որոշ հող: Նա որոշել է փորձարարական բույսերի քաշը տնկելիս, ապա՝ անոթներից քաղելիս։ Վուդվորդը ճիշտ եզրակացություն արեց. «Բույսերը ձևավորվում են ոչ թե ջրից, այլ հողի ինչ-որ նյութից»։ Բանավեճին վերջ դրեց և իրերն իրենց անուններով կոչեց գերմանացի գյուղատնտեսական քիմիկոս Յուստուս ֆոն Լիբիգը (1803-1873): Նա հայտարարեց հետևյալը. «Բուսական օրգանիզմները կամ, հետևաբար, օրգանական միացությունները մարդկանց և կենդանիների սնուցման և կյանքի պահպանման միջոցներն են։ Բույսերի սնուցման աղբյուրը, ընդհակառակը, անօրգանական բնությունն է»։ Այսպիսով, ստեղծվեց մեր ժամանակակից գյուղատնտեսական քիմիայի հիմքը, և դրա հետագա զարգացման ուղղությունը մատնանշվեց Լիբիգի հայտարարության մեջ. ուզում եմ հերքել, որ գյուղատնտեսության մեջ հետագա առաջընթացը կարելի է միայն ակնկալել քիմիայից»:

Միայն 19-րդ դարում, հիմնականում Լիբիգի աշխատությունների շնորհիվ, հնարավոր եղավ վերացնել բույսերի սնուցման մասին սխալ պատկերացումները։ Առաջին անգամ գերմանացի երկու բուսաբան Ֆ.Կնոփին և Ջ.Սաքսին հաջողվել է 1856 թվականին արհեստական ​​լուծույթով բույսը սերմերից հասցնել ծաղկման և նոր սերմեր։ Սա հնարավորություն տվեց պարզել, թե որ քիմիական տարրերբույսերի կարիքը. Այդ ժամանակից ի վեր Knop-ի լուծումը հպարտորեն իր տեղն է գրավել հիդրոպոնիկ մշակաբույսերի մեջ: Ի սկզբանե համարվում էր, որ բույսերի աճեցման անհող մեթոդները բացառապես փորձառու լաբորատորիաների իրավասությունն են, դա կարող է միայն հետաքրքրություն առաջացնել գիտնականների շրջանում և միայն որպես զվարճալի մեթոդ:

5 Հիդրոպոնիկ մեթոդների ժամանակակից զարգացում

Ջրային մշակաբույսերի օգտագործումը սննդի արտադրության համար սերտորեն կապված է ամերիկացի ֆիտոֆիզիոլոգ պրոֆեսոր Ուիլյամ Ֆ. «հիդրոպոնիկայի» կամ ջրային մշակաբույսերի տեսությունը (նման է «geoponics»՝ հունական տերմինը հողային մշակաբույսերի համար), և նա պնդում էր, որ առանց հողի բույսեր աճեցնելը մեծ մասշտաբով իրագործելի է և գործնական։ Նրա փորձերը ցույց տվեցին աճելու հնարավորությունը տարբեր բույսերՎ մեծ քանակությամբսննդարար լուծույթով լցված տաշտերում:

Գերիկեի մեթոդը փայլուն կերպով դիմակայեց փորձությանը, երբ երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ անհրաժեշտ էր թարմ բանջարեղեն տրամադրել ամերիկյան առանձին զորամասերին, որոնք տեղակայված էին ամբողջովին ամայի քարքարոտ կղզիներում: Guerricke-ի հիդրոպոնիկ լողավազանները, որոնցից մի քանիսը ստեղծվել են պայթուցիկ նյութերի օգտագործմամբ մերկ ժայռերի մեջ, արտադրում էին անընդհատ և առատորեն գերազանց բանջարեղեն բոլոր առումներով: Հետպատերազմյան մամուլում հրապարակված զեկույցներում միայն պրոֆեսոր Գերիկեն է մեծ մասամբ հայտնվում որպես անհող բույսերի աճեցման մեթոդի բացահայտող։

6 Հիդրոպոնիկ մշակության զարգացումը Ռուսաստանում

Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ մինչ Գերիկեն իր փորձերն անցկացրեց, նմանատիպ ինստալացիաներ արդեն գործում էին Եվրոպայում։ Դրանցից, հավանաբար, ամենամեծը ստեղծվել է պտղաբուծության խորհրդային ինստիտուտում՝ «Ռուսական Լիբիգի» նախաձեռնությամբ՝ պրոֆ. Դ.Ն. Պրյանիշնիկովա. Այս նշանակալի գիտական ​​տեղադրման արդյունքները գործնականում իրականացվել են խորհրդային բևեռային արշավախմբի կողմից արդեն 1937 թ. 1936 թվականից ի վեր մեր երկրում ջերմոցներում սկսեցին աճեցնել բուսական և ծաղկաբույսեր՝ օգտագործելով հիդրոպոնիկա։ Մինսկում հիմնվեց անհիմն մեթոդներով աշխատող առաջին գիտահետազոտական ​​ինստիտուտը։ Այնտեղ մշակվել է աերոպոնիկայի մեթոդը։ Կիևսկում բուսաբանական այգիԽորհրդային առաջին կայանքները փորձարկվեցին և շատ հաջող:

Բույսերի աճեցման հետ կապված աշխարհը շատ բան է պարտական ​​խորհրդային հետազոտողներին: Խոսքը վերաբերում էոչ միայն Միչուրինի մասին, դուք կարող եք շատերը մեջբերել հետաքրքիր փաստերայս մասին։ Ասենք՝ հիդրոգել, որն իր ժամանակին սենսացիոն էր։ Դրա աշխատանքը հիմնված է որոշ պոլիմերների՝ հեղուկ կլանելու և այնուհետև արտանետելու ունակության վրա։ Սա խորհրդային գաղտնի լաբորատորիաների զարգացումն էր հիսունականների վերջին։ Տիեզերագնացության հետ կապված ինչ-որ բան՝ թույլ տալ տիեզերագնացին գնալ զուգարան՝ առանց սկաֆանդրը հանելու: Դա կնքված գաղտնիք էր։ Մինչև Արևմուտքը պարզեց. Եվ այսպես, 80-ականների վերջին մեր հայտնագործությունը սկսեց մեզ վերադառնալ Եվրոպայում արտադրվող տակդիրների և բարձիկների տեսքով։ Երեսունականների կեսերին ցրտադիմացկուն և խոշոր պտղաբեր տեսականիկիվի - այն բուծվել է Կիևի բուսաբանական այգում ՝ օգտագործելով ընտրության մեթոդը ՝ actinidia chinensis-ից: Բանն այն է, որ կիվիի բազմազանությունը, որը դուք գնում եք շուկայից կամ բանջարեղենի տաղավարից, կոչվում է «Կիևյան կիվի»։ Եվ նայեք ծագման երկրին... Անհեթեթություն. Նմանատիպ օրինակներկարելի է զգալի թվով նշել։

Աշխարհում ամեն ինչ գնում է դեպի այն, որ հիդրոպոնիկան (հիդրոմշակույթը) ապագան է և շատ խոստումնալից: Ռուսաստանում կան մի քանի ընկերություններ, որոնք երկար ժամանակ եղել են այս մասնագիտացված շուկայում։ Գերազանց զարգացումներով, և ոչ միայն արդյունաբերական համակարգերով: Նրանք մատուցում են ծառայությունների ամբողջական շրջանակ՝ սկսած խորհրդատվական աջակցությունից մինչև ամբողջ գյուղատնտեսական համալիրների արտադրություն:

7 Հիդրոպոնիկա տանը կամ այգեգործություն պատուհանագոգին

Հիդրոպոնիկան, ի տարբերություն հողի, թույլ է տալիս փոփոխել բույսի սնուցման համակարգը անմիջապես արմատների վրա, ինչը թույլ է տալիս հասնել գերազանց արդյունքների: Օգտագործված յուրաքանչյուր մշակույթի համար կարող եք ընտրել ձեր սեփական լուծումը, բայց կարող եք նաև օգտագործել ունիվերսալները, ինչպիսիք են Knop, Guerike, Chesnokov-Bazyrina: Դրանք կազմող հանքային աղերը սովորաբար հասանելի են պարարտանյութերի խանութներում: Իսկ այժմ դրանք վաճառքում են պատրաստի խառնուրդներհիդրոպոնիկայի համար. Մեր օրերում այն ​​մարդը, ով ցանկանում է փորձել օգտագործել հիդրոպոնիկա, կարող է ընդունել պատրաստի խառնուրդներ և չփնտրել պարզ բաղադրիչներ։ Այս խառնուրդների և «տնական» խառնուրդների միջև զգալի բացասական տարբերությունը գինն է, որը մոտավորապես մեծության կարգով բարձր է: Բայց ոչ արդյունաբերական, «տան վրա հիմնված» մեթոդների դեպքում դա լիովին փոխհատուցվում է օգտագործման հեշտությամբ՝ «պարզապես ջուր ավելացրեք»: Տնային հիդրոպոնիկ մեթոդները արժանի են կարևոր տեղ զբաղեցնել աճեցման մյուս բոլոր մեթոդների շարքում: Ձեր սեփական ձեռքերով աճեցված բույսերը ոչ միայն և ոչ այնքան խնայողություններ և եկամուտներ են, այլ նաև ձեր տան էկոլոգիական բարեկեցության բարձրացում և հակասթրեսային հզոր գործոն: Դժվար է չափել կոնկրետ թվերով, բայց ցանկացած մարդ իրեն շատ ավելի հարմարավետ է զգում կանաչ և ծաղկող բույսերով շրջապատված, հատկապես ձմռանը։ ԵՎ քառակուսի մետրպատուհանագոգը, որի վրա նրանք աճում են, օգտակար կլինի ժամանակակից բնակարանում:

Շատերն աճում են պատուհանագոգերի վրա դեկորատիվ մշակաբույսեր, որոնք սովորաբար հողից չեն ստանում իրենց զարգացման համար անհրաժեշտ հանքային նյութերը՝ օգտագործվող տարաների սահմանափակ ծավալի պատճառով։ Այս սահմանափակումը ստիպում է հաճախակի կերակրել և վերատնկել, ինչը խիստ բացասաբար է անդրադառնում գրեթե բոլոր բույսերի զարգացման վրա։ Դուք կարող եք ազատվել դրանից՝ պարզապես անցնելով հիդրոպոնիկ մեթոդին։

Միամյա բույսերի համար փոխպատվաստումն ավելորդ է դառնում, բազմամյա բույսերի համար դրանք կտրուկ կրճատվում են (3-5 տարին մեկ անգամ), իսկ պարարտացումը դառնում է այն, ինչ պետք է լինի՝ բույսերի սնուցման բարելավում: Բոլոր աղերը, օգտագործված չափաբաժիններով, չեն առաջացնում որևէ կողմնակի ազդեցություն և կարող են փոխարինվել 10-15 րոպեի ընթացքում, ի տարբերություն հողի կիրառման, որտեղ աղեր ավելացնելը հեշտ գործ չէ, և դրանց հեռացումը, օրինակ. , չափից մեծ դոզա գրեթե անհնար է:

Ձեր «կանաչ անկյունը» հիդրոպոնիկայի վերածելիս չպետք է ակնկալեք հրաշքներ, սա «կախարդական փայտիկ» չէ, սա աճող այլ տեխնոլոգիա է: Եվ ինչպես ցանկացած տեխնոլոգիա, այն ունի դրական և բացասական կողմեր: Հիմնական թերությունն ավելի շատի առկայությունն է բարդ համակարգեր, որը կամ պետք է գնել, կամ ինքներդ պատրաստել: Ոչինչ չես կարող անել, բայց առաջընթացը կանգ չի առնում մեծամասնությունն ապրում է քաղաքներում, ոչ թե քարանձավներում և հնձում է ոչ թե դեսանտով, այլ կոմբայններով. Հիդրոպոնիկան տիրապետելիս հնարավոր է դառնում փոխհատուցել դրա ծախսերի մի մասը՝ կազմակերպելով «փակ այգի», որտեղ դուք կարող եք աճեցնել կանաչ և կծու համով մշակաբույսեր ձեր սեփական ընտանեկան սպառման համար: Միևնույն ժամանակ, տնային պայմաններում արտադրվող արտադրանքը կլինի և՛ ավելի էժան, և՛ ավելի լավ, քան ջերմոցային արտադրանքը։

Ներքին պայմաններում աճեցնելու համար հնարավոր մշակաբույսերի տեսականին այնքան էլ փոքր չէ, օրինակ՝ լոլիկի, վարունգի, հազարի, բողկի, սոխի (սոխի), ելակի, պղպեղի, կծու կանաչի տեսակները, օրինակ՝ կիտրոնը. բալասան և անանուխ: Այս մշակաբույսերը հողում աճեցնելիս շահութաբերությունը և վերադարձը շատ ցածր կլինեն, բայց նույնիսկ արդյունաբերական ձեռնարկությունները կարող են աշխատել հիդրոպոնիկ պայմաններում, ինչպես ցույց են տալիս արևմտաեվրոպական ջերմոցային բույսերը: Սա միանշանակ գումարած է:

8 Աշխատանքի գործնական մաս կամ հիդրոպոնիկա սկսնակների համար

8.1 Հիդրոպոնիկ տեղադրման պատրաստում, հիմքի և սննդարար լուծույթի պատրաստում

Նախնական փուլում հետազոտության պրակտիկ մասն անցկացնելիս անհրաժեշտ էր որոշել հիդրոպոնիկ ինստալացիայի դիզայնը, որը ես և հայրս որոշեցինք ինքներս պատրաստել։

Մենք որոշեցինք պատրաստել ինքնաշեն հիդրոպոնիկ ինստալացիա՝ հիմնված բազմաֆունկցիոնալ «հրաշք կաթսայի» սկզբունքի վրա, որի դիզայնը տեսանք համացանցում։

Մեր կարծիքով, այս համակարգը ամենապարզն է։ Կան մի փոքր ավելի զանգվածային և բարդ գնված ինստալացիաներ, բայց հիդրոպոնիկ տեղադրման դիզայնը ընտրելիս մենք կանգ առանք այս մեկի վրա:

Հիդրոպոնիկայի համար ունիվերսալ կաթսա պատրաստելու համար մեզ անհրաժեշտ էր.

1. Մայոնեզի դույլ, 1 լիտր տարողությամբ (հնարավոր է ավելին):

2. McDonald's-ում կաթնային կոկտեյլ խմելուց հետո մնացած ծղոտը հաստ է:

3. Կոկտեյլի խողովակ, բարակ, ինչպես ԽՍՀՄ-ում։

4. Մի կտոր փրփուր:

5. Ծածկեք մայոնեզի դույլից։

6. Մի բաժակ խանութից գնված մածուն։

7. Ակվարիումի օդափոխիչից օդափոխության բաժանող սարք։

8. ՊՎՔ օդային գուլպաներ համակարգի տեղադրման հավաքածուից:

9. Տափակաբերան աքցան, ցանկալի տրամագծով պտուտակ, կրակայրիչ, մոմ, մկրատ, ուղիղ ձեռքեր և ցանկություն.

Սկզբից մենք պատրաստեցինք բոց, որը ցույց կտա լուծույթի մակարդակը կաթսայում: Այն պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր էր փրփուր պլաստիկի կտոր և բարակ կոկտեյլ խողովակ։

Հաջորդը մենք պատրաստեցինք հիդրոպոնիկ տեղադրման կափարիչը: Դրա համար մենք օգտագործեցինք մայոնեզի դույլի կափարիչը: Մկրատով կափարիչի մեջտեղում բացվել է անցք, որի տրամագիծը 2...3 մմ-ով փոքր է մածունի բաժակի տրամագծից, որը կծառայի որպես կլոնարիում։

Մածունի գավաթում բավականաչափ մեծ քանակությամբ անցքեր են արվել տաքացված պտուտակով, որպեսզի ապագա բույսի արմատները զարգանան:

Այնուհետև մենք ուղեցույց պատրաստեցինք բոցի համար:

Բոցը ուղղորդելու համար վերցվել է 5 սանտիմետր երկարությամբ կոկտեյլի հաստ խողովակի մի կտոր։

Կոկտեյլի հաստ ծղոտը օգտագործվել է որպես օդափոխիչ:

Օդային գուլպանի և լողացող կափարիչի անցքերն արվել են համապատասխան տրամագծով տաքացվող պտուտակով:

Տեղադրման բաղադրիչները, դրա հավաքման կարգը և ընդհանուր տեսքը ներկայացված են Նկար 1-ում:

Իներտ նյութերը պետք է օգտագործվեն որպես հիմք:

Մենք ընտրեցինք ընդլայնված կավը, քանի որ այն ունի հետևյալ դրական հատկությունները.

Նկար 1. Տեղադրման բաղադրիչները, դրա հավաքման կարգը և ընդհանուր տեսքը

1) հիգրոսկոպիկ

2) դիմացկուն

3) ծակոտկեն, որի մեջ բույսը կարող է երկար ժամանակ պահպանել խոնավությունը (հետնաջրային համակարգերում)

4) պատրաստումից հետո չի փոխում լուծույթի pH-ը

Խանութից գնեցինք ընդարձակ կավ և պատրաստեցինք։ Սկզբում ընտրեցինք 3...4 միլիմետր չափի ընդլայնված կավե քար, այնուհետև մշակեցինք ազոտաթթուով և մի քանի անգամ մանրակրկիտ լվացինք ու չորացրեցինք։ Օգտագործելուց առաջ ընդլայնված կավի տեսքը ներկայացված է Նկար 2-ում:

Հետազոտության հաջորդ փուլում մենք ընտրեցինք բույս, որը կաճեցնենք հիդրոպոնիկ եղանակով։ Ընտրությունը ընկավ վարունգի վրա, քանի որ ես ուզում էի ոչ միայն աճեցնել բույսը, այլև համտեսել աշխատանքիս արդյունքը։

Նկար 2. Պատրաստված ընդլայնված կավի տեսքը բաժակի մեջ լցնելուց առաջ

Իսկ ես վարունգ եմ սիրում։ Վարունգի սորտը ընտրվել է այնպես, որ նրա ծաղիկների փոշոտման հետ կապված խնդիրներ չառաջանան։

Սերմերը նախապես բողբոջելու համար օգտագործեցինք տատիկի ավանդական մեթոդը՝ վարունգի մի քանի սերմեր փաթաթեցինք խոնավ անձեռոցիկով և դրեցինք ափսեի մեջ՝ քիչ քանակությամբ ջրով (Նկար 3,4):

Նկար 3. Սերմերի բողբոջում

Սերմերը բողբոջելուց հետո դրանք փոխպատվաստեցինք նախապես պատրաստված հողամանի մեջ։

Նկար 4. Սերմերի բողբոջում

Եվ երբ առաջին երկու տերևները բողբոջեցին գետնից, մենք խնամքով փորեցինք բույսը և արմատները հոսող ջրով լվանալուց հետո վարունգը դրեցինք հիդրոպոնիկ ինստալացիայի բաժակի մեջ՝ արմատները զգուշորեն ցողելով ընդլայնված կավով (Նկար 5):

Նկար 5. Վարունգի փոխպատվաստում հիդրոպոնիկայի

Տեղադրումը լրացնելու համար մենք նախապես պատրաստել ենք սննդարար լուծույթ։

Հայրս և ավագ քույրս, ով սովորում է քիմիա, օգնեցին ինձ պատրաստել բույսերի սնուցման լուծույթը։ Լուծման բաղադրությունը մենք գտանք «Զվարճալի ագրոնոմիա» հին գրքում, որը խմբագրվել է պրոֆեսոր Ալեքսեյ Գրիգորիևիչ Դոյարենկոյի կողմից: 600 գրամ լուծույթը պարունակում է՝ կալիումի քլորիդ (0,1 գ), կալցիումի նիտրատ (0,25 գ), կալիումի ֆոսֆատ (0,15 գ), մագնեզիումի սուլֆատ (0,1 գ), երկաթի ֆոսֆատ (0,05 գ), մնացածը՝ ջուր։

Առաջին մի քանի օրերին բույսը կերակրելու համար օգտագործեցինք թորած ջրով երկու անգամ նոսրացված լուծույթ: Որպեսզի բույսերի արմատները չհայտնվեն լույսի ներքո արևի լույսՀիդրոպոնիկ ինստալացիայի ստորին մասում դրեցինք սև անթափանց ծածկույթ (Նկար 6):

Նկար 6. Պաշտպանիչ ծածկ

Բույսը աճեցվել է արևի տակ՝ պատուհանագոգին: Արհեստական ​​լուսավորությունչի օգտագործվում.

Համեմատության համար նշենք, որ հիդրոպոնիկ կայանքի կողքին տեղադրվել է վարունգ, որն ավանդաբար աճեցվել է հողում (Նկար 7):

Հիդրոպոնիկ սարքավորման լուծումը փոխվում էր 20 օրը մեկ: Ընդմիջումներով վերահսկվում էր լուծույթի մակարդակը և անհրաժեշտության դեպքում դրա մակարդակը հասցվում էր նորմալ՝ թորած ջուր ավելացնելով։

Ամեն առավոտ և երեկո բույսի արմատները օդափոխվում էին 1-2 րոպե բերանով օդ փչելով։

Նկար 7. Վարունգ աճեցնելու տեղ

8.2 Վարունգի հիդրոպոնիկ եղանակով աճեցման հաշվետվություն

57 օր՝ մարտի 1-ից մինչև ապրիլի 26-ը, մենք աճեցնում ենք «Ապրիլ F-1» սորտի վարունգ հիդրոպոնիկ պայմաններում:

Փորձարարական գործարանը հիդրոպոնիկ կայանքի, իսկ հսկիչ կայանը հողի մեջ փոխպատվաստելուց հետո առաջին չորս օրվա ընթացքում բույսերի զարգացման մեջ էական տարբերություն չի նկատվել: Դա կարելի է բացատրել նրանով, որ փորձարարական բույսի նոր պայմաններին հարմարվելու ժամանակահատվածում (տարբերվում են նրանցից, որոնցում վարունգը սկզբում աճում էր մինչև հիդրոպոնիկա փոխպատվաստելը), սննդանյութերի աղերի կոնցենտրացիան աննշան էր:

Այն բանից հետո, երբ բույսը տեղափոխվեց խառնուրդի ամբողջական կազմ, փորձնական վարունգը սկսեց զգալի առաջընթաց ունենալ՝ համեմատած հսկիչ նմուշի հետ: Ցողունի հարաբերական երկարացումը և նոր ձևավորված տերևների թիվը երկուսուկես շաբաթ անց երկու անգամ ավելի շատ էին, քան մոտակայքում աճող վարունգինը։

Նկար 8. Աճի երրորդ շաբաթ

Փորձառու վարունգը 20-րդ օրը ցողուններ արտադրեց, և մենք պատրաստեցինք փայտե տակդիրորպեսզի բույսը կարողանա կառչել նրանից:

Նկար 9. Աջակցման տակդիր

Միաժամանակ սննդարար լուծույթն ամբողջությամբ փոխարինեցինք նորով։

40-րդ օրը հայտնվեցին առաջին ձվարանները։ 44-րդ օրը մենք սեղմեցինք՝ հեռացնելով հայտնված բոլոր առաջին ձվարանները: Այս պրոցեդուրան ամրապնդեց բույսի ամրությունը և նպաստեց ցողունի և տերևների լավ զարգացմանը։

Նկար 10. Ձվարանների ձևավորում և ծաղկում

Հետազոտության 48-րդ օրը մենք նկատեցինք բույսի վրա արդեն ծաղկած ծաղիկներ: Ամեն օր ավելանում էր ձվարանների ու ծաղիկների թիվը։

Նկար 11. Պայթուցիկ աճ

Հողում տնկված հսկիչ նմուշի վրա պատկերն այնքան էլ արդյունավետ չէր: Վարունգը սկսեց չորանալ ու չորանալ։ Ըստ երևույթին, դա պայմանավորված էր անբավարար հողատարածքներով: Փոքր ծավալը սահմանափակում էր բույսերի արմատների զարգացումը։ Եվ շուտով այն վերջապես դադարեց աճել և սկսեց մահանալ:

Այս պահին փորձարարական բույսի արմատները զգալիորեն ուժեղացել էին և աճել իրենց աճով: Դրան նպաստել է նաև ամենօրյա օդափոխությունը։

Նկար 12. Արմատային համակարգ

Վերջնական արդյունք ստանալու համար պահանջվող ժամանակը կրճատելու համար այս ընթացքում մենք ծաղիկներով հանեցինք ձվարանների մեծ մասը՝ թողնելով միայն երկու ամենազարգացած պտուղները, որպեսզի արագացնենք դրանց աճը։ Եվ ահա արդյունքը.

Այսօր մշակման վեցերորդ շաբաթվա սկզբում (օր 58) մենք ունենք բավականին պարկեշտ երկու վարունգ՝ 9,5 սմ և 9 սմ երկարությամբ։

Աճեցրած վարունգը մուգ կանաչ գույնի է, չունի օտար հոտ, ունի «յուղոտ», քաղցր և խրթխրթան համ: Շատ հյութալի: Կեղևն ունի բազմաթիվ սուր պզուկներ, բարակ է և դառը համ չունի (!): Ներսում վարունգներն ունեն առողջ, ախորժելի տեսք, առանց դատարկությունների։ Բոլոր սերմերը նույն չափի են:

Հետազոտության այս օրը բույսի բարձրությունը հասել էր 68 սմ-ի: Ամենամեծ տերևի լայնությունը հասել էր 18 սմ-ի:

Եզրակացություններ.

Աշխատանքի տեսական և փորձարարական մասի ընթացքում ես ինքս ինձ համար շատ նոր բաներ սովորեցի և հասկացա, որ հիդրոպոնիկան հեշտացնում է բույսերի աճի համար օպտիմալ պայմաններ ստեղծելը, բարձր բերքատվություն ստանալու, ջրի և սննդանյութերի խնայողությունը: Դա անհարկի է դարձնում հողը մշակելու և պարարտացնելու բոլոր աշխատատար աշխատանքը։ Դուք կարող եք աճեցնել համեղ և էկոլոգիապես մաքուր բանջարեղեն՝ օգտագործելով հիդրոպոնիկա:

Մշակման տեխնոլոգիան պահանջում է համեմատաբար փոքր տարածք և ծավալ, որը բացում է հիդրոպոնիկայի ամենալայն հեռանկարները և թույլ կտա մարդկությանը ստեղծել հզոր բույսեր բույսեր աճեցնելու և սնունդ արտադրելու հենց քաղաքային քաղաքների կենտրոնում և, հետևաբար, լուծել սովի խնդիրը: աշխարհը մեկընդմիշտ.

գրականություն.

1. www.ispr.ru - Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի սոցիալ-քաղաքական հետազոտությունների ինստիտուտ

2. Դմիտրիևա Օ.Վ. Պայքար սննդի համար. Բրիտանացի գիտնականները մոլորակի համար սով են կանխատեսում //, Լոնդոն, « Ռուսական թերթ« - Դաշնային թողարկում No 5407 (31)

3. www.gks.ru - Պետական ​​վիճակագրության դաշնային ծառայություն

4. http://www.unesco.org/most/

5. http://www.macfound.ru/

6. http://www.unfpa.org/

7. Գումերով Ռ. Ինչպե՞ս ապահովել երկրի պարենային անվտանգությունը: // Ռուսական տնտեսական հանդես, 1997 - 2004 թթ.

8. Ռուսաստանի տնտեսական անվտանգությունը. // Հասարակական-քաղաքական ամսագիր. 1997 - 2004 թթ.

9. www.start.RU,

10. www.ppl.boom.RU,

11. www.economics.RU,

12. Հիդրոպոնիկա սիրողականների համար. Salzer E. Թարգմանություն գերմաներենից՝ Մ.Պ. Չումակով, հրատարակչություն «Կոլոս» 1965թ. Մոսկվա.

13. Արդյունաբերական հիդրոպոնիկա. M. Bentley. Անգլերենից թարգմանությունը՝ Թ.Լ. Չեբանովա, հրատարակչություն «Կոլոս» 1965 Մոսկվա։

14. Ներքին ծաղիկների հիդրոպոնիկա. Ն.Պ. Բեդրիկովսկայա, հրատարակչություն «Նաուկովա Դումկա», Կիև 1972. 65 էջ.

15. Ինչպես ամբողջ տարին պատուհանագոգից հրաշք բերք ստանալ»: Աննա Ֆեդորենկո, 2003, ՀՍՏ հրատարակչություն, 125 pp.

16. Գրեգորի Իրվինգ. Հիդրոպոնիկա, հանքային բուրդ և սենսիմիլլա: Holland: Positive Publisher b.v.b.a., 2001. - 80 pp.; հիվանդ.

17. Ալիեւ Է.Ա. «Բանջարեղենի աճեցում հիդրոպոնիկ ջերմոցներում».

18. Չեսնոկով Վ.Ա., Բազիրինա Է.Ն. և ուրիշներ՝ «Առանց հողի բույսեր աճեցնելը»։

«Բանջարեղենի հիդրոպոնիկ աճեցում

բևեռային գիշերօթիկ դպրոցում»

Ամփոփումնախագիծ:

հնարավորությունների ուսումնասիրություն և կազմակերպում

ջերմոցային տնտեսություն

բեւեռային գիշերօթիկի պայմաններում

Նախագիծը պատրաստվել է:

9-րդ դասարանի սովորողներ Տուսիդա Վիտալինա Սերգեևնան, Վանուիտո Տատյանա Էդուարդովնան, աշխարհագրության ուսուցչուհի Մարինա Վալտերովնա Պասինկովան, նախագծի ղեկավար

Ուսումնական հաստատության/աշխատավայրի անվանումը - Քաղաքապետարանի բյուջեն«Սեյախինսկայա գիշերօթիկ դպրոց» ուսումնական հաստատություն

Քաղաքապետարանի անվանումը- Յամալի շրջան

Տեղանքի անվանումը– Սեյախա գյուղ

2015թ

Բովանդակություն

1. Ներածություն……………………………………………………………………….3

2. Հիմնական մասը

2.1. Նախագծի արդիականության հիմնավորում .......................................... .4

2.2. Ծրագրի նպատակները և խնդիրները …………………………………………………………………..4

2.3 Ծրագրի իրականացման ժամանակացույց………………………………………………..4.

2.4 Ծրագրի բովանդակությունը…………………………………………….5-8

• ծրագրի իրականացման պլանը

• ծրագրի կառավարման սխեմա տարածքում

2.5. Օգտագործված և անհրաժեշտ ռեսուրսները……………………………………..9

2.6.Գնահատման մեթոդներ (նախագծի արդյունավետության գնահատման չափանիշներ)………………9

2.7.Արդյունքներ, նախագծի զարգացման հեռանկարներ, երկարաժամկետ ազդեցություն.... 10

3. Եզրակացություն……………………………………………………………………20

Ներածություն

ԵՎ
Սեյախայի գիշերօթիկ դպրոցի պատմությունը սկսվում է 20-րդ դարի 30-ական թվականներից։ Այն ժամանակվա դպրոցը ոչ մի կերպ չի հիշեցնում ներկայիս դպրոցը՝ նեղ մութ միջանցք, ձախում՝ դասասենյակներ, աջում՝ ճաշասենյակն ու սենյակները, որտեղ ուսուցիչներն են ապրում; ժամանակավոր վառարաններ; դասարաններում տնական լամպերբանկաների ապակիով: Առաջին աշակերտները կերոսինի լամպի աղոտ լույսի և ճռճռոցի տակ տնական վառարանապաշնորհ ձեռքերով նրանք գրեցին իրենց կյանքի առաջին ձեռագիր բառերը դպրոցական տետրերի անգին թղթի վրա։

Այդ ժամանակ կային շրջագայող ուսուցիչներ, որոնք «Կարմիր ժանտախտի» հետ միասին շրջում էին տունդրայում և սովորեցնում էին տունդրայի բնակիչներին, մեծահասակներին և երեխաներին կարդալ և գրել: «Կարմիր ժանտախտը» գոյություն է ունեցել տասը տարի՝ 1943-1953 թվականներին։ 1956 թվականին կառուցվել է դպրոցի նոր շենք։ Այս ամբողջ ընթացքում դպրոցը մնաց տարրական։ Ութամյա դպրոցի անցումը սկսվել է 1967 թվականին, իսկ առաջին ավարտը տեղի է ունեցել 1972 թվականին։ Շրջանավարտները ընդամենը հինգն էին։ 1977 թվականին որոշվեց Սեյախայի գիշերօթիկ դպրոցը դարձնել միջնակարգ։

ՀԵՏ


Այսօր MBOU «Seyakhinskaya SHI»-ն ժամանակակից կրթական հաստատություն է, որում, հաշվի առնելով երկրի կրթական համակարգի և Յամալ-Նենեց ինքնավար օկրուգի զարգացման առաջնահերթ ուղղությունները, կառուցվել է համապարփակ ռազմավարական զարգացման գիծ: Գիշերօթիկ դպրոցի անձնակազմն իրականացնում է մոդելը սոցիալական այգիորպես Հեռավոր հյուսիսում գտնվող գիշերօթիկ դպրոցում հանրակրթության սոցիալ-մշակութային արդյունավետության բարձրացման մեխանիզմ: Գիշերօթիկ դպրոցի սոցիալ-մանկավարժական առաքելությունն է գիշերօթիկ հաստատությունների ուսանողների և շրջանավարտների սոցիալական հաջողության համար բավարար և անհրաժեշտ կրթական պայմանների ստեղծում . Զարգացման ծրագրի շրջանակներում փոխանցվել է «տեխնոլոգիական պարկերի» գաղափարը սոցիալական ոլորտփորձարկման, իրականացման և օգտագործման համար ուսումնական գործընթացսոցիալական տեխնոլոգիաներ, որոնք օգնում են ընդլայնել ուսանողների սոցիալական դերային ռեպերտուարը, ապահովել գիշերօթիկ դպրոցների շրջանավարտների հաջող սոցիալականացումը, ինչպես նաև օգտագործել հնարավորությունները. ուսումնական հաստատությունլուծել հասարակության սոցիալապես նշանակալի խնդիրները.

Այսպիսով, MBOU «Seyakhinskaya SHI»-ը լավ մտածված, ժամանակակից և ապագային միտված սոցիալական այգի է: Այստեղ ստեղծվել են բոլոր պայմանները կրթությունը բարելավելու, հետաքրքրասիրությունը, հետազոտական ​​հմտությունները և ստեղծագործական ունակությունները զարգացնելու համար:

2. Հիմնական մասը

2.1. Հիմնավորում նախագծի համապատասխանությունը

Այսօր Սեյախայի գիշերօթիկ դպրոցում սովորում է 536 աշակերտ, որոնցից 474-ը հյուսիսի բնիկ ժողովուրդների (Նենեց) ներկայացուցիչներ են, նրանց 56%-ն ապրում է հարմարավետ և ժամանակակից գիշերօթիկ շենքերում։ Երբ աշակերտների մեծ մասն ավարտում է դպրոցը, նրանք պատկերացում ունեն իրենց շրջապատող աշխարհի մասին, բայց ոչ բոլոր երեխաները, նույնիսկ սովորելով 11-րդ դասարանում, ճանապարհորդել են գյուղից դուրս, տունդրայից դուրս և իրականում տեսել քաղաքներ, գյուղեր, պուրակներ, կաղնու պուրակներ կամ սոճու անտառներ ոչ բոլոր ուսանողներն են պատկերացնում, թե ինչպես են աճում կարտոֆիլը կամ լոլիկը: Նրանք. Կան ուսանողներ, որոնք կենսաբանության շատ ճյուղերից միայն տեսական գիտելիքներ ունեն, մինչդեռ կենտրոնական Ռուսաստանի երեխաները, նույնիսկ առանց դպրոցում այդ բաժինները սովորելու, բուսաբանության լայն գիտելիքներ ունեն, քանի որ դա սովորել են առօրյա կյանքում: Հետևաբար, մենք որոշեցինք պարզել, թե ինչպես կարձագանքեն մեր հասակակիցներն ու ուսուցիչները այն փաստին, որ գիշերօթիկ դպրոցի պայմաններում աշխատանք է կազմակերպվել փոքր, բայց ժամանակակից ջերմոցը սարքավորելու ուղղությամբ, որտեղ հնարավոր է եղել բուսաբանության դասեր անցկացնել, ստանալ. ծանոթ է ժամանակակից հիդրոպոնիկ սարքավորումներին և նոր «կանաչ տեխնոլոգիաներին», որոնք օգտագործվում են ագրոնոմիայում։

Համապատասխանությունայս նախագծի հնարավորությամբ՝

- դպրոցականների բնապահպանական կրթության կազմակերպում.

- ուսանողների ներգրավում ժամանակակից ֆինանսատնտեսական հարաբերությունների համակարգում (գյուղատնտեսական տեխնիկայի հիմունքներ, գիտական ​​և փորձարարական աշխատանք).

- դպրոցականների սոցիալական և աշխատանքային իրավասությունների ձևավորում՝ մասնագիտացված կրթության հիման վրա ուսանողների հետագա մասնագիտական ​​ինքնորոշմամբ.

և պահանջել երեխաներից, նրանց ծնողներից և ուսուցիչներից:

2.2. Ծրագրի նպատակը.

«Հիդրոպոնիկ ջերմոց» ջերմոցային անկյունի նախագծի ստեղծում՝ էկոլոգիապես կողմնորոշված ​​ուսանողների համար արտադասարանական գործունեություն իրականացնելու համար:

Ծրագրի նպատակները.

Բացահայտեք գիշերօթիկ դպրոցում ջերմոցային անկյուն ստեղծելու հնարավորությունները:

Վերլուծել բանջարեղենի ներքին և արտասահմանյան հիդրոպոնիկ մշակության փորձը:

Ստեղծեք տեղեկատվական բազա նախագծի մշակման համար

Ստեղծեք ջերմոցային նախագիծ:

2.3. Ծրագրի իրականացման ժամկետը՝ 2014-2015 թթ.

2.4. Նախագծի բովանդակությունը որոշման իրագործելիության հիմնավորմամբ

խնդիրներ

1 խնդիրը լուծելիս որոշեցինք ուսումնասիրել գիշերօթիկ դպրոցում ջերմոցային անկյուն ստեղծելու հնարավորությունները.. Դա անելու համար 2014թ.-ի փետրվարին իրականացրել ենք ուսումնասիրություն (հարցաշար)՝ պարզելու ջերմոցային գիշերօթիկ հաստատության հանգստի կազմակերպման հնարավորությունը։ 202 հոգու հարցումներից հետո մենք իմացանք, որ երեխաների 62%-ը լսել է ջերմոցների մասին, սակայն կասկածում է, որ գիշերօթիկ դպրոցում կարելի է ջերմոց կազմակերպել ուսանողների 37%-ը կարծում է, որ «մեր ջերմոցում» հնարավոր կլինի աճեցնել վարունգ, սամիթ , իսկ գիշերօթիկ դպրոցների ճաշարանների կարիքների համար լոլիկը, հարցված երեխաների 30%-ը ակնհայտորեն շահագրգռված էր ջերմոցային տնտեսության հետ կապված ակումբ ունենալու հարցում: Հարցաթերթիկները վերլուծելիս հնարավոր եղավ պարզել, որ ուսանողներն ավելի մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում ջերմոցի նկատմամբ տարրական դասարաններև միջին կառավարում: Բացի այդ, այն երեխաները, ովքեր երբեք չեն տեսել, թե ինչպես են աճեցնում բանջարեղենը (այսինքն՝ բնիկ ազգության երեխաները), ցանկանում են սովորել նման շրջանակում:

Այսպիսով, մի փոքր հետազոտություն կատարելուց հետո մենք եզրակացրինք, որ այնպիսի բնապահպանական ուղղություն, ինչպիսին է գիշերօթիկ դպրոցում ջերմոցային անկյուն ստեղծելը, տեղին կլինի 1-6-րդ դասարանների երեխաների համար: Ավելին, պետական ​​նոր չափորոշիչներով ուսուցումը ենթադրում է դա լրացուցիչ կրթություն(շրջանները) պետք է համապատասխանեն նոր պահանջներին: Բացի այդ, խոստովանում ենք, որ ջերմոցում աշխատելը, պարզ փորձեր կատարելը, տնտեսական հաշվարկները կհետաքրքրեն ուսանողներից մի քանիսին, իսկ որոշներին կօգնեն ընտրել հետագա մասնագիտական ​​ուղին կյանքում։

Հիդրոպոնիկ ջերմոցային նախագիծն իրականացնելու համար մենք նկատեցինք մի սենյակ, որտեղ հետագայում կարելի էր ջերմոց տեղադրել:

Այս գաղափարով դիմեցինք գիշերօթիկի տնօրենին, քննարկեցինք գաղափարը, ստացանք առաջարկություններ և հավանություն՝ նախագիծը ստեղծելու համար։

Հիդրոպոնիկ ոռոգման ջերմոցային ծրագրի համար մեզ խոստացան տարածք հանգստի գոտում՝ 45,5 քմ մակերեսով։

IN

Համացանցում մենք գտանք անհրաժեշտ գրականություն («Հիդրոպոնիկան Ռուսաստանում և ԱՊՀ երկրներում» ամսագիրը, Քեյթ Ռոբերտոյի «Հիդրոպոնիկայի ձեռնարկը», «Առանց հողի բույսերի աճեցում» գիրքը, Վ.Ա. Չեսնոկովա և այլն) և սարքավորումների օգտագործման վերաբերյալ առաջարկություններ։ որ մենք առաջարկում ենք տեղ հանգստի մեջ:

Նաև ինտերնետում մենք գտանք սարքավորումների արժեքն ու տեսակները, որոնք մեզ խորհուրդ են տվել հիդրոպոնիկայի ձեռնարկների հեղինակները: Հիմնվելով ներքին և արտասահմանյան փորձբույսերի աճեցման վրա, մենք թղթային ձևաչափով տեղադրել ենք ջերմոցի կառուցման և շահագործման համար անհրաժեշտ սարքավորումները:

Ջերմոցում սարքավորումների դասավորության դասավորությունը

Հակիրճ նախագծի էության մասին «Հիդրոպոնիկ ջերմոց»

Նախագիծն իրականացնելիս «Հիդրոպոնիկ ջերմոց»Հանգստի մեջ տեղադրվում են սարքավորումներ՝ կանաչի և սածիլների աճեցման հիդրոպոնիկ կայանքներ, գիշերօթիկ դպրոցի կանաչապատման ծաղիկներ, ինչպես նաև դրանց մեջ տեղադրված կոկոսի ենթաշերտով հատուկ տարաներ, որոնք օգտագործվում են բանջարեղեն աճեցնելու համար։ Գնված դարակաշարերը ներկառուցված են ձախ կողմում, դարակաշարերի վրա տեղադրված են կոկոսի հիմքով տարաներ։ Աջ՝ նստարանների վրա տեղադրված է հիդրոպոնիկ համակարգ։ Գյուղատնտեսական լամպերը տեղադրվում են պատերին և օգտագործվում են բույսերին լույսի անհրաժեշտ սպեկտրով ապահովելու համար: Օդի մաքրման և խոնավացման համակարգը, թերմոստատով ինֆրակարմիր ջեռուցիչի վահանակները սենյակում կստեղծեն ցանկալի մթնոլորտ: Բացի այդ, հանգստի սենյակը ծածկվելու է ապակե միջնորմով՝ դռներով, անհրաժեշտ ամրության և կազմի։ Կանաչ անկյունը ոչ միայն կզարդարի հանգիստը, այլ հետաքրքրություն և ջերմոցում աշխատելու ցանկություն կառաջացնի։ Ի վերջո, «Ջերմոց» ակումբում լրացուցիչ գիտելիքներ ստացած ուսանողները կմասնակցեն «կանաչ» տեխնոլոգիաների զարգացմանը (ներկայիս բնապահպանական միտում): Հիդրոպոնիկայի միջոցով աճեցված բույսերը (փորձանոթներում՝ սննդարար սուբստրատի վրա) բազմանում են կտրոններով՝ վերահսկվող ֆոտոսինթեզի պայմաններում (գյուղատնտեսական լամպեր): Այս տեխնոլոգիան բնութագրվում է նրանով, որ բույսերի զարգացումը շատ ավելի արագ և անվտանգ է, քան այնտեղ բնական պայմանները, քանի որ ստերիլ անոթներում ոչ մի վիրուսային կամ բակտերիալ վարակ չի վախեցնում բույսերի արմատներին, և դա օգնում է նվազագույնի հասցնել արտադրության ծախսերը և բարձրացնել բանջարեղենի աճեցման գործընթացի շահութաբերությունը:

Ծրագրի իրականացման պլան

Մոդելավորում, նպատակների սահմանում, մարտավարության որոշում,

կազմակերպչական փուլ (աշուն 2014)

Իրադարձություններ

Վերջնաժամկետներ

Բովանդակություն

Պատասխանատու

Քննարկում

սեպտեմբեր 2014

Նախագծի վրա աշխատելու աշխատանքային խմբի ստեղծում:

Բանջարեղենի հիդրոպոնիկ մշակության ներքին և արտաքին փորձի վերլուծություն, ծրագրի մշակման տեղեկատվական բազայի ձևավորում.

Գիշերօթիկ դպրոցի հնարավորությունների ուսումնասիրում ջերմոցային անկյուն ստեղծելու համար

Աշխատանքի հիմնական ոլորտների, անհրաժեշտ նյութական, տեխնիկական, մեթոդական և մարդկային ռեսուրսների որոշում

Աշխատանքային խումբ.

Տուսիդա Վիտալինա, Վանուիտո Տատյանա, 9-րդ դասարանի սովորողներ

Պասինկովա Մ.Վ., գիտամեթոդական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն

Կազմակերպչական փուլ

հոկտեմբեր-դեկտեմբեր

2014

Ինտերնետում փնտրեք շինանյութեր և ջերմոցային անկյուն սարքավորելու հատուկ սարքավորումներ

Աշխատանքային խումբ

Նախագծի ստեղծում, (2015թ. հունվար-մարտ)

Նախագծի ստեղծում

հունվար-մարտ 2015թ

Աշխատանքային խումբ

UVP-ի մեթոդական աջակցության նյութատեխնիկական բազայի համալրում (հովանավորության դեպքում)

2014-2015 ուստարվա ընթացքում

Փնտրեք ինտերնետում և հնարավորության դեպքում պատվիրեք.

Գիշերօթիկ դպրոցի տնօրինություն

դարակաշարեր, նստարաններ, ինֆրակարմիր պանելային վառարան, թերմոստատ, գյուղատնտեսական լամպեր, օդի մաքրման և խոնավացման համակարգեր

մոդուլային հիդրոպոնիկ համակարգ կաթիլային ոռոգում, պարարտանյութերի հավաքածու հիդրոպոնիկայի համար

կոկոսի ենթաշերտը պարարտանյութերով կոմպլեկտում կոկոսի սուբստրատի համար, ագրոպերլիտ

մեթոդական ձեռնարկներ, ուսումնական գրականություն, EERS ուսուցիչների և ուսանողների համար

Բնապահպանական ուղղվածությամբ արտադպրոցական գործունեության շրջանակի աշխատանքային պլանի մշակում

Կենսաբանության ուսուցիչներ

Արդյունք:ավարտվել են կազմակերպչական աշխատանքները, ձևավորվել է աշխատանքային խումբ՝ ծրագրի ստեղծումն ապահովելու համար, որոշվել են ջերմոցային ծրագրի ստեղծման առաջնահերթությունները, գտնվել են անհրաժեշտ սարքավորումները, նախագծվել է նախագիծը։

Հիդրոպոնիկ ջերմոցի կազմակերպման դեպքում հետագա քայլերի մշակման պլան

Իրավական հարցերի լուծում և բոլորը անհրաժեշտ փաստաթղթեր(գիշերօթիկ դպրոցի իրավաբան):

Հիդրոպոնիկ ջերմոցի արտաքին տեսքի նախագծման մշակում.

Հիդրոպոնիկ ջերմոցի սարքավորումների նախահաշիվների մշակում.

Ապրանքների գնման և փոխադրման պայմանագրերի կնքում.

Դասախոսական կազմի ընտրություն.

Հիդրոպոնիկ ջերմոցի գնում և սարքավորում.

Օբյեկտի ընդունումը ԱԱՊ-ի, ԱԻՆ-ի կողմից և օբյեկտի գործարկումը.

Բրենդինգ

Գիշերօթիկ դպրոցի կայքում էջի բացում

Օբյեկտի շահագործման համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր

Օբյեկտի ներառումը գիշերօթիկ դպրոցի լիցենզիայում.

SES թույլտվություն

Արտակարգ իրավիճակների նախարարության թույլտվություն

Բևեռային գիշերօթիկ հաստատության պայմաններում «Էկոլոգիական կենտրոն-հիդրոպոնիկ ջերմոց» ենթակառուցվածքի կանոնակարգ.

Օբյեկտի շահագործմանն առնչվող այլ տեղական ակտեր:

«Հիդրոպոնիկ ջերմոց» օբյեկտի հիմնական պարամետրերը

Պահանջարկ, կոմպակտություն, հարմարավետություն:

Էժանություն.

Օրիգինալություն և գրավչություն.

Շարժունակություն (ցանկության դեպքում գաղափարը կարող է տարածվել Յամալ-Նենեցյան ինքնավար օկրուգի տարածքում):

Հիդրոպոնիկ ջերմոցային ծրագրի բյուջեն

Սարքավորման տեսակը

Քանակ

Յուրաքանչյուր ապրանքի արժեքը

Ընդհանուր արժեքը

Ծալովի տեխնոլոգիական դարակ STR-224

1200x500x1830

15 371

61484

Հագնվելու նստարան SG-1000

2740

13 700

Ինֆրակարմիր տաքացուցիչ-պանել, STEP-800 1.8x0.59

4800

9600

Թերմոստատ (ջեռուցման վահանակների համար) TP 710

2990

5980

Գյուղատնտեսական լամպ T8 8x18W

7000,00 ռուբ.

21 000

Օդի մաքրման և խոնավացման համակարգ «Panasonic» F-VXD50R

24 900

24 900

Սանդուղք, 3 աստիճան

1317

1317

Ստացիոնար միջնորմ NAYADA-Standart

30000

30000

UGro Pot 9 - կոկոսի հիմք

200

420

84000

Պարարտանյութի հավաքածու կոկոսի հիմքի համար (300լ ջուր)

Hesi Coco Starter

3000,00 ռուբ.

9000

Ագրոպերլիտ (բարձրացնող նյութ հողի կամ հիմքի համար) - 2 կգ

229 RUR

11450

Մոդուլային հիդրոպոնիկ կաթիլային ոռոգման համակարգ.

Նստատեղերի քանակը՝ 24

DutchPot System Hydro 2m 2 GHE

L220/W100/H67cm Նստատեղեր՝ 24

38900

77800

Hesi Hydro Starter - պարարտանյութերի հավաքածու հիդրոպոնիկայի համար

3000 ռուբ.

9000 ռուբ.

Չոր պարարտանյութեր -

Ազոտ-ֆոսֆոր-կալիումական պարարտանյութ 13:19:19 1կգ.

120 ռուբ.

120 ռուբ.

Պարարտանյութ Ազոֆոսկա 16:16:16 1 կգ

120 ռուբ.

120 ռուբ.

Պարարտանյութ Diammofoska 10:26:26 1 կգ

140 ռուբ.

140 ռուբ.

Պարարտանյութ միզանյութ 1 կգ

120 ռուբ.

120 ռուբ.

Պարարտանյութ Ամոնիումի նիտրատ 1 կգ

100 ռուբ

100 ռուբ

Պարարտանյութ Ammonium sulfate 1 կգ

80 ռուբ

80 ռուբ

Պարարտանյութ Կալիումի սուլֆատ (Potassium sulfate) 1 կգ

220 ռուբ.

220 ռուբ.

Պարարտանյութ սուպերֆոսֆատ 1 կգ

130 ռուբ.

130 ռուբ.

1030

Ընդամենը

360 261 ռուբլի

Տարածքում ծրագրի կառավարման սխեմա

Հիմնական կառավարման պարամետրեր.

Անվտանգություն

կազմակերպում, ակնկալվող արդյունքի արդյունավետություն;

ակտիվություն, կանխատեսում (շրջակա միջավայրի հետ կապված սեփական գործողությունները կանխատեսելու ունակություն), ժողովրդավարություն.

մոնիտորինգ, պլանավորում, կազմակերպում, վերահսկողություն:

Դիզայնի գործունեություն

UVP մասնակիցների կարծիքների ուսումնասիրություն;

նպատակների և խնդիրների ձևակերպում;

նախագծի մշակում;

արդյունքների կանխատեսում;

արդյունքների գնահատման չափանիշների և մեխանիզմի մշակում

Մոնիտորինգ

«Ջերմոց» շրջանակ այցելելու պատրաստակամության դինամիկան.

կրթության որակը

հետագա դասարաններում կենսաբանության մեջ;

հարցում

Անվտանգություն

աշխատանք

նախագծերի մշակման և ծրագրի իրականացման ստեղծագործական թիմ

գավաթ

Ծրագրի իրականացում

Ուսուցիչների խորհրդատուներ;

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՍՊԱՍՎԱԾ ԱՐԴՅՈՒՆՔԸ

Ռեֆլեկտիվ գործունեություն

Ծրագրի գործունեության նկատմամբ ադմինիստրատիվ վերահսկողության ապահովում և իրականացում

2.5 Ծրագրին աջակցելու համար օգտագործվող և անհրաժեշտ ռեսուրսները.

ա) մարդկային ռեսուրսներ

Նախագիծը մշակող աշխատանքային խումբ.

Տուսիդա Վիտալինա, 9-րդ դասարանի աշակերտուհի

Վանուիտո Տատյանա, 9-րդ դասարանի աշակերտուհի

Պասինկովա Մ.Վ. - Տնօրենի գիտատեխնիկական գծով տեղակալ, աշխարհագրության ուսուցիչ

Աշխատանքային խումբը պատրաստ է աշխատել նախագծի վրա՝ որպես արտադպրոցական գործունեության մաս.

Նեկրասովա Լ.Ն., կենսաբանության, քիմիայի ուսուցիչ

Զոլոտարևա Մ.Ի., կենսաբանության, քիմիայի ուսուցիչ

Մուրզախմետովա Գ.Ժ., փոխտնօրեն ԱՉ

Գիշերօթիկ դպրոցի իրավաբան Մարիիկ Է.Ս

Տեղեկություններ ծրագրի հիմնական իրականացնողների մասին

Ամբողջական անուն

Դիրք նախագծում

Պարտականություններ

Աշխատանքի վայրը, ուսումը

Պասինկովա Մարինա Վալտերովնա

Ծրագրի ղեկավար, խորհրդատվական աջակցություն

Ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ բոլոր բովանդակային նյութերի տրամադրում, փաստաթղթերի ուսումնասիրություն, մասնակիցների հետ քննարկումների անցկացում, խորհրդատվական աջակցություն.

Տնօրենի գիտամեթոդական աշխատանքների գծով տեղակալ, աշխարհագրության ուսուցիչ

Տուսիդա Վիտալինա

Նախագծի ստեղծող

Ժամանակակից «կանաչ տեխնոլոգիաների» օգտագործմամբ ջերմոցային ծրագրի մշակում.

9-րդ դասարանի աշակերտ

Վանուիտո Տատյանա

Նախագծի ստեղծող

Ժամանակակից «կանաչ տեխնոլոգիաների» օգտագործմամբ ջերմոցային ծրագրի մշակում.

9-րդ դասարանի աշակերտ

բ) մեթոդական աջակցություն

ձեռնարկներ ջերմոցների կառավարման վերաբերյալ, ուսումնական և գիտահանրամատչելի գրականություն և այլն։

գ) նյութատեխնիկական և տեղեկատվական աջակցություն

Տարածքներ, որոնք կարող են օգտագործվել ծրագրի իրականացման ընթացքում.

հանգիստ ջերմոցների կահավորման համար, զուգարանակոնք, արհեստանոց, դպրոցի ճաշարանում բանջարեղենի պահեստարան, կենսաբանության և քիմիայի դասասենյակ, համակարգչային դաս ինտերնետ հասանելիությամբ:

Սարքավորումներ, որոնք կարող են օգտագործվել ծրագրի ընթացքում.

մուլտիմեդիա սարքավորումներ, ջերմոցում աշխատելու համար անհրաժեշտ սարքավորումներ, ստերեոհամակարգ, թվային ֆոտոխցիկ, տեսախցիկ։

2.6.Գնահատման մեթոդները (նախագծի արդյունավետության գնահատման չափորոշիչները)

Մոնիտորինգ

Անուն

2016

2017

2018

Ջերմոց ակումբ հաճախելու պատրաստակամության դրական դինամիկան.

Հարցադրում

30%

32%

35%

Հետագա դասարաններում կենսաբանական կրթության որակի դրական դինամիկա

35%

40%

50%

Հիդրոպոնիկ ջերմոցային նախագծի վերաբերյալ դրական արձագանքների ավելացում

50%

55%

60%

Հարցաթերթ նախագծի նշանակության, ծնողների, ուսուցիչների և հասարակության վերաբերմունքի մասին նախագծին

60%

70%

80%

Ռիսկերը (առաջացման պայմանները, վերացման մեթոդները)

Ծրագրի ներդրման և իրականացման արդյունքների վրա ազդող հիմնական գործոններից են հետևյալը.

Ռիսկի գործոն

Հնարավոր լուծումներ

Բյուջեի դեֆիցիտ տնտեսական գործունեությունգիշերօթիկ դպրոց

հովանավորության որոնում

Հավելյալ նյութական ռեսուրսների ներգրավում խնդրին` ծրագրի տարբեր մակարդակների դրամաշնորհային միջոցառումներին մասնակցելու միջոցով

հովանավորություն ներգրավելու միջոցով գովազդային գործունեությունծրագրի առաջընթացի մասին (մեդիա գիշերօթիկ դպրոցից, Յամալի շրջանից, տարածաշրջանային լրատվամիջոցներից)

Անհրաժեշտ տարածքների բացակայություն

գիշերօթիկ դպրոցի տնօրինության կողմից անհրաժեշտ տարածքներ տրամադրելուց հրաժարվելը

Ծնող համայնքի կողմից դրական աջակցության բացակայությունը

Ծնողների և հանրության հետ բացատրական աշխատանք վարել դպրոցական հեռուստատեսությամբ և դպրոցի, շրջանի, թաղամասի կայքում ելույթների միջոցով.

2.7. Ռ արդյունքներ, նախագծի զարգացման հեռանկարներ, երկարաժամկետ ազդեցություն

Մեր նախագծի դրական որոշման և նյութական աջակցության դեպքում «Էկոլոգիական կենտրոնի» ենթակառուցվածքի աշխատանքները գիշերօթիկ դպրոցում կկազմակերպվեն նոր ուղղությամբ՝ «կանաչ» տեխնոլոգիաների մշակում բևեռային գիշերօթիկ դպրոցի պայմաններում։ Այս ուղղությունը ներկայումս արդիական է, քանի որ ծրագրի իրականացման ընթացքում «Հիդրոպոնիկ ջերմոց»աճեցված բույսերը բազմապատկվում են կտրոններով, աճեցվում են փորձանոթներում՝ սննդարար սուբստրատի վրա, վերահսկվող ֆոտոսինթեզի պայմաններում։

Այս տեխնոլոգիան բնութագրվում է նրանով, որ հիդրոպոնիկա օգտագործելիս բույսերի զարգացումը շատ ավելի արագ և անվտանգ է, քան բնական պայմաններում, քանի որ ստերիլ անոթներում բույսերի արմատների վիրուսային կամ բակտերիալ վարակը սարսափելի չէ, և դա օգնում է նվազագույնի հասցնել արտադրության ծախսերը և մեծացնել բանջարեղենի աճեցման գործընթացի շահութաբերությունը.

Ծրագրի հետագա իրականացումն իրականացվում է կենսաբանության ուսուցիչների թիմի կողմից: Ուսուցիչները մշակել են «ՊԱՐՆԻՉՈԿ» արտադասարանական գործունեության ծրագիր, ինչպես նաև դիդակտիկ նյութեր:

Այսպիսով, գիշերօթիկ դպրոցը պայմաններ կստեղծի բնապահպանական բարձրակարգ կրթության զարգացման համար։ «ՊԱՐՆԻՉՈԿ» ակումբում սովորող ուսանողները կստանան առաջնային սոցիալական և աշխատանքային կարողություններ՝ կարող է նավարկվել ներսգյուղատնտեսական տեխնիկայի հիմունքներ, կամքվերապատրաստվել է հիդրոպոնիկ այգում բույսեր աճեցնելու ամենապարզ մեթոդներին . Բացի այդ, կարևոր է, որԳիշերօթիկ դպրոցների ճաշարանները կստանան լրացուցիչ հարստացված սնունդ՝ թարմ բանջարեղեն և խոտաբույսեր, որոնք այդքան հազվադեպ են մատուցվում դպրոցականների սեղաններին։

Ծրագրի օգտագործման հնարավորությունը OP-ի այլ մասնակիցների կողմից

Առաջարկվող մոդելը կարող է օգտագործվել այլ դպրոցներում:

Հովանավորների կողմից ֆինանսական աջակցության դեպքում նախագիծը կարող է իրականացվել, քանի որ Այս ուղղությունն իրականացնելու համար առկա են բոլոր ռեսուրսները, բացի նյութականից։

Կանաչի աճեցում տանը՝ օգտագործելով «Տնային այգի» հիդրոպոնիկ տեղադրումը Ծրագրի ղեկավար՝ Թամարա Միխայլովնա Իսմայիլովա Ավարտեց՝ Ալեքսանդր Սավելև, «Դ» 5-րդ դասարանի աշակերտ։

Նպատակը. բացահայտել սննդային կանաչեղենի աճեցման առավելությունները՝ օգտագործելով հիդրոպոնիկա դպրոցական միջավայրում

Հիդրոպոնիկայի մեթոդով սննդային կանաչեղենի աճեցումը մի շարք առավելություններ ունի հողային մեթոդի նկատմամբ

Համապատասխանություն Ներկայումս մենք հնարավորություն ունենք տեսնելու ապրանքների լայն տեսականի դարակներում, ներառյալ աղցանները և խոտաբույսերը: Բայց, ցավոք, խանութից գնված կանաչեղենն ու աղցանները կորցնում են իրենց թարմությունը հենց հաջորդ օրը, իսկ մեկ օր անց, ամենից հաճախ, կարելի է դեն նետել։ Լավ է, եթե դա սովորական մաղադանոս կամ սամիթ է, բայց ի՞նչ, եթե թեյի համար դա ռեհան, ուրց կամ անանուխ է: Խանութում դրանք լավ վիճակում գտնելը հեշտ չէ, և դրանք էժան չեն: Բացի այդ, այս տեսակի կանաչեղենը քիչ-քիչ օգտագործվում է, ու պետք է գնել փաթեթներով, որոնց մնացած պարունակությունը պարզապես դեն է նետվում։ Ինքնուրույն աճեցնելով այս կանաչեղենը և նույնիսկ հիդրոպոնիկ համակարգերում, մենք կարող ենք կտրել դրանք, քանի որ դրանք սպառում ենք՝ չվնասելով ոչ արտադրանքի որակին, ոչ բույսին:

Հիդրոպոնիկան առանց հողի բույսեր աճեցնելու մեթոդ է, որի դեպքում բույսը լուծույթից ստանում է բոլոր անհրաժեշտ սննդանյութերը ճիշտ քանակությամբ և ճշգրիտ համամասնություններով (ինչը գրեթե անհնար է անել հողի մշակման հետ): Դուք կարող եք օգտագործել դույլ կամ ծաղկաման, լցված ենթաշերտով և ոռոգել հիդրոպոնիկ լուծույթով: Փրփուրի թերթիկը անցքերով, որի մեջ տեղադրվում են կաթսաները, լողում է ջրի երեսին գազավորված լուծույթի բաղնիքում, ինչպես նաև հիդրոպոնիկա, և այս համակարգը շատ տարածված է դպրոցական պարզ նախագծերի համար: Սակայն «Կուրչատով նախագծի» շնորհիվ մենք կարողացանք օգտագործել «Տնային այգի» հատուկ հիդրոպոնիկ կայանքը:

Նախագծի գործնական մասը իրականացնելու համար մենք ուսումնասիրեցինք բազմաթիվ տեղեկություններ համացանցի տարբեր կայքերից, որտեղ հիդրոպոնիկայի մեթոդով կրքոտ մարդիկ կիսվեցին իրենց փորձով և առաջարկություններով: Իհարկե, ընտրվել են գրական աղբյուրներ։ Հատկապես պետք է ուսումնասիրեինք «Տնային այգի» ինստալյացիան

Մենք նախօրոք հավաքել ենք «Տնային պարտեզ» ինստալացիաները՝ համաձայն գործող հրահանգների։ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ Ստերիլ ենթաշերտ(պեռլիտ) մեկ աճեցման ցիկլի համար Գազարի սերմեր Պարարտանյութերի հավաքածու ոչ պտղատու բույսերի համար: Սարքեր սերմերի համար (կաթսաներ) Թափանցիկ պլաստիկ գլխարկներ սերմերի բողբոջման ժամանակ ջերմոցային էֆեկտ ստեղծելու համար Աճման լամպ

Յուրաքանչյուր կաթսա լցվեց պեռլիտով (սպիտակ հատիկներ, որոնք ներառված են տեղադրման հետ):

Հիդրոպոնիկայի միջոցով աճեցվող բույսերի առավելությունները համեմատելու և բացահայտելու համար մենք կազմակերպեցինք նույն բույսերի սերմերի ցանքը հողում, ք. պլաստիկ կաթսա. Բոլոր առումներով նույն պայմանները կազմակերպելու համար, բացառությամբ հողի առկայության, այս կաթսան տեղադրեցինք «Home Garden» սարքի մեջ՝ ջրի ամանը փոխարինելով հողամանով։

Սերմերը ծածկեցինք մինի-ջերմոցային կափարիչներով և չհեռացրինք, քանի դեռ սերմերը չեն բողբոջել։ Սա կստեղծի ջերմոցային էֆեկտսերմերի բողբոջման ժամանակահատվածի համար. Վահանակի վրա սահմանեք պարամետրերի գործառնական ցանկալի ռեժիմը՝ «Աղցան»: Բոլոր բույսերը (փորձարարական և հսկիչ խմբերը) տեղադրվել են նույն պայմաններում՝ դպրոցի կենսաբանության կաբինետի լաբորատորիայում։

Երեք օր անց սերմերը սկսեցին բողբոջել։ Երբ բողբոջները հայտնվում են, մինի-ջերմոցները պետք է հեռացվեն և պահվեն մինչև սերմի հաջորդ բողբոջումը (դրանք կարող են կրկնակի օգտագործել):

Երեք շաբաթ անց մենք ստացանք մեր բերքը։

Եզրակացություններ «Տնային պարտեզում» գազարն աճում է մի քանի անգամ ավելի արագ: Արագ աճը պայմանավորված է մշակության տեխնոլոգիայի համապատասխանությամբ: ժամը հիդրոպոնիկ մեթոդաճելով, բույսերը ստիպված չեն մրցակցել սննդանյութերի համար, ինչպես դա տեղի է ունենում հողի մշակման դեպքում, նրանք ստանում են այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է սննդանյութերի լուծույթից:

Եզրակացություն Դիտարկելով նախագծում բույսերի աճն ու զարգացումը` մենք համոզվեցինք, որ հիդրոպոնիկան որպես մեթոդ շատ խոստումնալից է: Հիդրոպոնիկան առանց հողի բույսեր աճեցնելու մեթոդ է, որը թույլ է տալիս մեզ խնայել մոլորակի այսօր շատ անհրաժեշտ ռեսուրսները՝ ջուրն ու հողը: Մենք պատրաստ ենք շարունակել մեր հետազոտություններն ու աճել տարբեր տեսակներսննդային կանաչեղեն, բանջարեղեն և ծաղկող բույսեր: