Tema: “ZNAČAJNE RIJEČI”

Cilj: Razjasniti i obogatiti rječnik, privući pozornost djece leksičko značenje riječi Uvesti višeznačne riječi, naučiti ih razumjeti njihovo značenje u frazama i tekstu. Razvijati pažnju i razmišljanje.

Oprema: predmetne slike (božićno drvce, jež, iglica, zvončić, nalivpero, kvaka na vratima, ključ za vrata, ključ za visoke tonove, ključ za ključeve, ključ za opruge, gljiva bez noge, dječak bez noge, stolica bez noge, stol bez noge, riba rib); kist-kist, zvono, sličice za izrez (čajnik, kofer, kišobran, djevojčica, vrč, šalica).

Napredak lekcije

I. Org. trenutak

- Sjest će onaj tko pogodi što ću reći: slog ili riječ (sa, vrt, avion, pa, para, tata).

II. Koja je razlika između sloga i riječi?

Djeca: - Slog ne znači ništa, ne znači ništa. Slog je dio riječi. A riječ nešto znači: neki predmet ili radnju.

Logoped: – Svaki predmet je označen svojom riječju. Ali postoje riječi koje zvuče isto, ali znače različite stvari. Ponekad istom riječju nazivamo različite predmete.

1. Pogodite zagonetke:

Kakva je ovo djevojka?

Ni krojačica, ni majstorica,

Sama ne šije ništa.

I to u iglama tijekom cijele godine.

Puzavac puzi

Igle su sretne.

Željezna riba roni

I rep ostavlja na valu.

Izlažu se slike: božićno drvce, jež, igla.

– Što je zajedničko ovim predmetima? (igle)

– Jesu li ove igle iste ili različite? (drugačiji)

– Različiti, a zovu se istom riječju. Po čemu su sve ove igle slične? (dugo, oštro, bodljikavo). Zato se i zovu jednom riječju.

Takve riječi koje zvuče isto, ali znače različite predmete nazvat ćemo "bratskim" riječima.

2. Prikaz dva predmeta: zvono - glazbeni instrument, zvono - cvijet.

– Sada poslušajte drugu zagonetku i pogodite o kojem je zvonu riječ?

Eh, zvono, plava boja,

S jezikom, ali bez zvonjave.

(zvončić)

3. Postoje i druge bratske riječi.

ključ.

Postoji mnogo različitih ključeva.

Ključ je izvor među kamenjem,

Visoki ključ, uvijen,

I obični ključ vrata.

- O čemu govori ova pjesma?

– Što je prikazano na ovim slikama?

4. – Što je ovo? (olovka)

Što radiš s ovom olovkom? (pišu)

– Razmislite i imenujte predmete koji imaju i dršku. (odgovori djece)

– Sad složi slike, pogledaj ih i reci mi koji još predmeti imaju dršku.

5. Tjelesna minuta.

6. Vježba "Što je umjetnik zaboravio nacrtati?" (sa slika - stolica bez noge, dječak bez noge, gljiva bez noge, stol bez noge).

- Po čemu su sve ove noge slične?

To znači da riječ "noga" također označava različite, ali donekle slične predmete.

7. Čitanje pjesme:

Kakav je čudak vozač,

Uopće nije mogao jesti

Jer rano ujutro

Okrenuo se i okrenuo volan.

Zašto si ga izvrtio - pljunuo?

Bolje bi bilo uzeti i pojesti.

- Zašto vozač nije mogao pojesti pecivo?

– Što je zajedničko volanu automobila i volanu od tijesta?

8. Vježba “Dovrši rečenicu.”

– Seljak je kosio travu, imao je oštru... kosu.

– Cura ima dugu... pletenicu.

– Imam zlatne... naušnice u ušima.

– Na grani breze vise zelene... naušnice.

- Pjetlić važno hoda, na glavi ima crveni ... češalj.

– Baka je kupila prekrasan... češalj za kosu.

– Koje ste još riječi – braća – naučili?

9. Čitanje priče (prije priče razmislite o ribi rivi, kistu).

“Kupila sam četku”, rekla je mama.

- Gdje, gdje je kist? Pokaži mi! - upita Jegorka.

Mama je iz torbe izvadila četku.

"Ovo nije četka, nego neka vrsta četke", tužno je rekla Jegorka.

- Ershik je riba. I sam sam ljeti ulovio ribicu, a tata je rekao da se zove četka.

"Tako je, postoji riba - četka, a ovo je četka - četka za pranje boca", objasnila je Egorkina majka.

– Što je mama kupila u trgovini?

– Što je Jegorka rekao kad je vidio kupnju?

– Što je Egorkina majka objasnila?

III. Sažetak lekcije.

– Koje ste riječi danas naučili? (riječima-braća)

– Koje bratske riječi pamtiš?

– Želim vas pohvaliti što ste bili pažljivi, niste bili ometeni i to vam je pomoglo da naučite zanimljive bratske riječi.

poslao

učitelj logoped Kuznjecova N.V.

Astrahan, MBDOU br. 85

Sažetak lekcije o razvoju govora pomoću tehnologije učenja temeljene na problemima.

Sadržaj programa:

1. Učvrstiti sposobnost sastavljanja pripovjednog teksta, prateći strukturu i koristeći se različitim komunikacijskim sredstvima.

2. Vježbajte odabir sinonima. Uvedite višeznačnu riječ "ključ" koristeći problemsku situaciju.

3. Vježbajte odabir srodnih riječi. Učvrstiti sposobnost sastavljanja rečenica pomoću dijagrama. Uvježbati tvorbu komparativa pridjeva.

4.Razvijati intonacijsku izražajnost govora.

5. Razvijati kod djece sposobnost rada u malim grupama, saslušati mišljenja druge djece, ne prekidati jedni druge i dati jedni drugima priliku govoriti.

Rad na rječniku: ključ - opruga, visoki, ključ, podesivi, ključ, opruga.

Materijal: Slike s različitim tipkama (ton, opruga, ključ, vrata, podesivi), snimanje pjesme o prijateljstvu, algoritam za rješavanje problema, shematske slike za sastavljanje priča, rječnik, dijagrami (za odabir srodnih riječi i sastavljanje rečenica), izvorska voda.

Napredak lekcije

Uvodni razgovor:

Postoji pjesma o prijateljstvu. Ljudi, o čemu je pjesma? /O prijateljstvu./

Što misliš što znači biti prijatelj? /Razmišljanje djece./

Ljudi, s kim možete biti prijatelji? /S prijateljem./ Tko može biti prijatelj? /Ljudi, životinje, djeca, roditelji./

Može se reći prijatelj. Kako to možeš reći drugačije? Kako? /Drug, druže, druže, druže, curo./

Ljudi, želim vam ispričati priču o dva prijatelja. Želite li slušati?

Phys. Samo malo

Učitelj čita, a djeca izvode pokret uz riječi:

Pinokio sagnut jednom, sagnut dvaput,
Raširio je ruke u stranu,
Očito nisam našao ključ.
Da nam donese ključ
Morate stajati na prstima.

Koji je ključ Pinokio tražio? /zlato, vrata/

Zamislite da ste čarobni umjetnici koji slikaju slike u zraku.

Provode se kineziološke vježbe ("crtanje" trave, drveća, sunca, grma, oblaka, kiše u zraku:.)

Sažetak lekcije:Što ste zapamtili iz lekcije? Sto volis? Što je bilo teško? Ljudi, što smo otkrili? Kako možemo roditeljima reći naše otkriće?

(pripremna grupa za polazak u školu)

Sažetak lekcije RIJEČI S VIŠE SEKONA(višeznačne riječi sa značenjem predmetnosti)

Ciljevi:

- razjasniti i Proširite znanje riječi kroz praktično ovladavanje višeznačnim riječima sa značenjem predmetnosti.

- ponoviti riječi koje označavaju "žive" i "nežive" objekte.

Oprema: predmeti (krumpir, cipela, boca, stolica); slike koje označavaju višeznačne riječi sa značenjem predmetnosti (šešir, noga, zvono, njuška).

Napredak lekcije

Organiziranje vremena

Govorni terapeut. Djeco, navedite riječi koje označavaju predmete.

Djeca imenuju riječi u lancu i sjedaju na svoja mjesta.

Smislite riječi koje odgovaraju na pitanje "tko je ovo?" Zapamtite riječi koje znače "nežive" predmete.

Postavljanje cilja

Govorni terapeut. Poslušajte pjesmu I. Tokmakove "Plim".

Žlica je žlica.

Juha ide sa žlicom.

Mačka je mačka.

Mačka ima sedam mačića.

Krpa je krpa.

Ja ću obrisati stol krpom.

Šešir je šešir.

Obukao sam se i otišao.

I smislio sam riječ

Smiješna riječ - plym,

Opet ponavljam -

plim, plim, plim...

Ovdje skače i skače -

plim, plim, plim.

I ne znači ništa

plim, plim, plim.

Ispostavilo se da postoje riječi koje ne znače ništa, nemaju značenje, poput riječi "plym". Sada objasnite značenje jednoznačnih riječi.

Sofa je namještaj, ljudi na njoj sjede i spavaju.

Krastavac je povrće, vrtna biljka.

Autobus je vozilo koje prevozi putnike.

Olovka je alat za pisanje koji se koristi za crtanje.

Uvod u višeznačne riječi

Govorni terapeut. Danas ćete se upoznati s riječima koje nemaju jedno, već nekoliko značenja.

Djeca slušaju pjesmu I. Tokmakove "U divnoj zemlji". Ponovljeno čitanje pjesme i objašnjenje značenja riječi "jezik", "oko", "vrat", "noga". Logoped pokazuje djeci predmete: jezik cipele, oko krumpira, grlić boce, nogu stolice.

Što još mogu značiti riječi "jezik", "oko", "vrat", "noga"?

Djeca samostalno odabiru druga značenja ovih riječi.

Djetetov jezik je kolač.

Špijunka je vrata, na krilu leptira.

Noga - na gljivi, lutki, namještaju.

Samoodređenje djece višeznačne riječi u tekstu

Govorni terapeut. Poslušajte pjesmu i pronađite u njoj dvosmislene riječi.

– Neka ti ne bude žao praščić, –

Krava kaže. –

Kupujete mlijeko -

Ukusno, kuhano na pari!

Praščići su tu:

- Imamo cijelu šalicu!

Pete zabadaju svoje

Male svinje...

A. Šibajev

Mishka je bacio štap uvis:

- Pasti u šešir sa smreke, konus!

Udarac konusa po glavi -

Odmah veliki udarci postala dva.

E. Petrischeva

Djeca pronalaze dvosmislene riječi.

Dinamička pauza

Djeca izvode pokrete na tekst pjesme I. Tokmakove "Plim".

Vježbajte djecu u korištenju višeznačnih riječi u vlastitom govoru

Govorni terapeut. Sastavite rečenice sa različita značenja riječi "prasac", "kvrga".

Visoko na smreci visio je češer.

Vova je napravio zanat od šišarke.

Petja ima kvrgu na čelu.

Mama je stavila hladan oblog na kvrgu.

Svinja je njuškom kopala zemlju.

Mama je imala novčić u novčaniku.

Zadatak "Pogodi višeznačnu riječ"

Koristeći nekoliko slika predmeta na jednoj kartici, djeca identificiraju višeznačnu riječ.

šešir(pokrivalo za glavu, u blizini gljive, u blizini nokta).

Noga(kod djeteta, za stolom, kod gljiva).

zvono(cvijet, zvono).

Krilo(u ptici, u avionu, u leptiru).

igle(jež, smreka, šivanje).

Prilikom ispunjavanja zadatka djeca uz pomoć logopeda objašnjavaju zašto se ti predmeti zovu isto.

Sažetak lekcije

Govorni terapeut. Upoznali smo se s riječima koje nemaju jedno, već nekoliko značenja. Navedi višeznačne riječi kojih si se sjetio.

Olga Skobeleva
Sažetak lekcije o razvoju govora. "Višeznačna riječ je ključ"

Sažetak lekcije o razvoju govora"dvosmislene riječi"u srednjoj skupini.

Cilj:

Upoznajte djecu sa višeznačne riječi;

Naučiti prepoznati objekte koji predstavljaju dvosmislene riječi;

Vježbajte pravilnu upotrebu višeznačne riječi u rečenici.

Razvojni:

Razviti razmišljanje, sposobnost za zaključak, govor.

Aktivirati dječji rječnik s višeznačnim riječima.

Oprema: paneli, magneti, junak bajke- Pinokio.

Demo materijal:

Slike sa slikom « ključevi» (Ključ - glazbeni znak; ključ od vrata; ključ- prirodni izvor vode; ključ - ključ )

Napredak lekcije:

Odgojiteljica: Dečki, danas ćemo krenuti na putovanje u zemlju bajki. Naći ćemo se u jednom od čarobnih gradova ove zemlje - gradu misterija, prošetati tajanstvenim ulicama i upoznati se sa stanovnicima ovog grada. Putovat ćemo na čarobnom tepihu. Dakle, letimo na velikom tepihu; zatvorimo oči, ispravimo ruke - kao da krila i mi letimo. Čim prestanu zvuci čarobne glazbe, otvaramo oči. A onda ćemo se naći u čarobnoj zemlji (djeca stoje na strunjači). Zvuči kao glazba iz bajke "Pinokio" (podloga)

Djeca otvaraju oči. Pojavljuje se Pinokio (drži ruke iza leđa).

Odgojiteljica: Što je ovaj vrlo čudan drveni čovjek?

Dječak s ABC-om ispod ruke je drveni vragolan.

Pobijedio je Karabasa i nikad nije iznevjerio svoje prijatelje. Tko nije slušao Malvinu?

glup, ljubazan...?

Odgovor djece: Pinokio

U: Tako je momci - Pinokio.

Pinokio: Bok ljudi, što radite ovdje?

Jeste li slučajno našli moju ovdje? ključ?

djeca: Odgovaraju da su na izlet stigli na čarobnom tepihu.

U: Pinokio, koji? izgubili ste ključ?

B: Daleko, daleko iza mora. Troškovi zlatni zid. U tom zidu su dragocjena vrata, iza vrata je velika zemlja Ključ zlatom otvaraju dragocjena vrata u zidu, ali gdje je ovo ključ - ne znam? Nitko mi nije rekao.

U: Ljudi, zar se niste upoznali "zlato mali ključ» , o kojem Pinokio govori.

djeca: (odgovor djece je "ne, nismo se upoznali").

U: Vi i Pinokio, znate li kakvih još ima? « ključevi» ?

djeca: (odgovor): ključ ključ….

B: I što, Postoje li drugi ključevi?? Ne poznajem nikoga takvog, ali stvarno želim saznati...

U: Da postoje. To se zove « višeznačna riječ» . Jedna riječ, i vrijednosti Puno.

D i B: reci mi koji još postoje ključevi, jako smo zainteresirani.

Učitelj postavlja djeci zagonetke i prikazuje odgovore na ploči.

U: On je na vratima, on je u dvorcu,

Također je u glazbenoj liniji,

Čak će i odvrnuti maticu,

Može, ako hoće,

Pošalji telegram

I riješite zagonetku.

U: O kojim ključevišto kaže ova pjesma?

D: odgovaraju.

U: Točno (kači slike na magnete): vrata ključ, glazba (inače se naziva violina, orah ključ. Ali još nismo gotovi pogledao ključeve. Sada idemo na tjelesni odgoj i nastavimo.

Minute tjelesnog odgoja.

Pinokio se rastegnuo,

(podignite ruke uz tijelo, istegnite se, podignite se na prste)

Jednom - pognut,

Dva - pognuta,

(tijelo se savija naprijed)

Ruke u stranu rastavljen,

(ruke raširiti se)

Ključ, očito, nisam ga našao.

(okreće se desno i lijevo)

Do možemo dobiti ključ,

Morate stajati na prstima.

(ruke na struku, podizanje na prste)

U: Odmorili smo se, sad idemo dalje. Poslušajte pjesmu i pogoditi: "O čemu ključ kaže» ?

Reci "proljeće" -

I onda je nastalo

Trči u zelenoj šikari

smiješno ključ žubori.

Zovemo i proljeće ključ.

(Ključ vrata nemaju nikakve veze s tim.)

djeca: ključ je opruga.

U: Kako si ti super momak. Naravno da je proljeće. Okači sliku.

U: Eto koliko riječ ima mnogo značenja« ključ» . Pa što je to? riječ?

D: « Višeznačan» , jer jedna riječ, i vrijednosti Puno….

B: Koliko Puno Naučila sam nešto novo od tebe. Puno hvala vama i vama. Idem sad potražiti svoje mali ključ"vrata" i ispričat ću svojim prijateljima o svemu. Posjetite nas ponovno, želim znati više dvosmislene riječi. Odmahuje rukom i odlazi.

U: Ljudi, još uvijek postoji jedno značenje koje ne možemo vidjeti na slici. Ovaj « ključ» - informacije koje vam omogućuju dešifriranje križaljke ili odgovor na zadatak. Sada, molim vas, idite na naš čarobni tepih i vratimo se grupi. Djeca zatvaraju oči, čuje se mirna glazba.

Na dalje klase primljene informacije se ponavljaju i pojačavaju.

"ZNAČAJNE RIJEČI"

Materijal: predmetne slike (šivaća igla i konac, božićno drvce ili bor, medicinska šprica s iglom, jež); lutka, čips, kartice s uparenim slikama predmeta označenih višeznačnim riječima.

Napredak lekcije

P, i prikazuje odgovore na ploči.

Ja sam jednouha starica

Skačem po platnu

I duga nit iz uha,

Kao mrežu vučem. (Igla.)

Ovdje su igle i pribadače

Ispuze ispod klupe,

Gledaju me

Žele mlijeko. (Jež.)

K. Čukovskog

Kakva je ovo djevojka?

Ni krojačica, ni majstorica,

Ništa sama ne šije,

Ima li iglica tijekom cijele godine? (Bor, smreka.)

Učitelj, nastavnik, profesor. Kako se zove igla iz prve zagonetke? (Šivanje.) Kakve igle ima jež? (Ježići.) Smreka ima iglice... (smreka), bor ima... (bor). Tu su i medicinske igle. Kako je nevjerojatna ova riječ "igla"! Jedna riječ, ali znači mnogo različitih stvari. Takva se riječ naziva višeznačnom. Mnogo je višeznačnih riječi. Sada ćemo se u to uvjeriti. Ispred vas je lutka, stol i stolica. Što je zajedničko svim ovim predmetima? (Noge.) Tko ili što ima noge? Za svaki točan odgovor dobivate čip.

Nakon što su odgovori iscrpljeni, učitelj kombinira dječje žetone.

Učitelj, nastavnik, profesor. Eto koliko različitih nogu poznaješ. Jedna riječ, a mnogo značenja.

I lutka ima ruke. Koje druge olovke poznajete? Lutka ima i šešir. Zapamtite predmete koji imaju šešir.

Djeca dobivaju kartice s uparenim slikama predmeta označenih dvosmislenim riječima. Sastavljaj rečenice pravilno koristeći značenja dvosmislenih riječi.

Olovka za pisanje - ručka za vrata;

Kist - ručni;

Klizalište (stroj) - klizalište;

Ključ za bravu je ključ (tok);

Marine zvijezda-zvijezda na nebu.

Luk (povrće) - luk (oružje);

Zemlja (planet) - zemlja (polje);

Građevinski štednjak - plinski štednjak;

Igla za šivanje - igla od smreke;

Lisičarka (životinja) - lisica (gljiva).

Lekcija br. 22.

“IZRAZ SA ZNAČENJEM BROJKE”

Cilj: uvesti pojam izraza s prenesenim značenjem; ; praksa u pravilnu upotrebu doskočice.

Materijal: crteži-savjeti koji prikazuju popularne izraze.

Napredak lekcije

Od djece se traži da objasne značenje sljedećih izraza: oštar nož - ..., oštro oko - ..., oštar jezik - .... .

Začinjeno nož-nož, koji se dobro reže.

Začinjeno oči-oči koji dobro i budno vide.

Oštar jezik - to je ono što kažu o osobi koja koristi neugodne, uvredljive riječi.

Izraz "oštar nož" koristi se u doslovnom smislu, ali se izrazi "oštro oko" i "oštar jezik" koriste u prenesenom značenju, tj. svojstva jednog objekta se, takoreći, uspoređuju i prenose na drugi objekt. To se radi kako bi naš govor bio ljepši i zanimljiviji. Evo usporedbe:

Lovac je došao s dobrim plijenom, zna precizno pucati.

Lovac je došao s dobrim plijenom, jer ima oštro oko.

Dvije djevojke prekinule su jer je jedna od njih stalno govorila uvredljive stvari.

Dvije djevojke prekinule su jer je jedna od njih imala preoštar jezik.

Naš govor je bogat prikladnim i slikovitim usporedbama ili popularnim izrazima.

Djeca gledaju crteže i ponavljaju idiomi, koji se koriste u figurativnom smislu.

Padaju mačke i psi;

Rastu kao gljive poslije kiše;

Leti kao strijela;

Osjećajte se kao riba u vodi;

Komarac vam neće potkopati nos;

Rođen u košulji;

Prva lasta.

Igra "Kad mi tako kažemo".

Djeca vježbaju pravilnu upotrebu narodnih izraza.

Ako je jaka, obilna kiša, pljusak, kažemo... lije kao iz kante.

Ako netko trči vrlo brzo, kažemo... leti kao strijela.

Ako se osjećamo dobro, slobodno, opušteno, kažemo... Osjećam se kao riba u vodi.

Ako se nešto pojavi brzo, u velikim količinama, kažemo... kao gljive poslije kiše.

Ako se dobro radi i nema primjedbi na urađeno, kažemo... komarac nos nagrizati neće.

Ako je čovjek sretan i sretan, kažemo... rođen u košulji.

Govorimo o prvom znaku manifestacije nečega... prvom gutanju.

U zaključku, djeca ponavljaju nezaboravne krilatice, sastavljaju rečenice s njima na temelju životne situacije.

Lekcija br. 23.

"OBITELJ"

Cilj: obogatiti djetetovo socijalno iskustvo, njegovu međuljudsku interakciju s drugim ljudima i samim sobom, pomoći mu da ostvari svoju svrhu na ovom svijetu; proširite svoj vokabular; razviti sposobnost predviđanja, poučavati dosljednu analizu situacije koja se razmatra.

Materijal: serija tematskih slika “Od bebe do starice”, “Od bebe do starca”; slika priče “Obitelj”; lopta, rebus (7I - obitelj).

Napredak lekcije

Djeca rješavaju zagonetku: 7Ya - obitelj.

Izložena je predmetna slika “Obitelj”.

Rad temeljen na radnoj slici "Obitelj". Djeci se postavljaju sljedeća pitanja:

Imenovati članove obitelji.

Kako je dječak povezan s djevojčicom, ocem, bakom?

Kakav je odnos djevojčice prema bratu, majci i djedu?

Tko su mama i djed?

Kako je tata povezan s mamom?

Tko je najstariji, a tko najmlađi u obitelji?

Tko je u obitelji stariji od brata, a mlađi od majke?

Tko je odrasla osoba?

Igra "O kome pričam?"

Djeca pogađaju članove obitelji na temelju ovih karakteristika: brižni, marljivi, najljepši; jak, strog, velik; ljubazan, privržen, star; mali, smiješni, veseli.

Igra "Tko je koji?"(u krugu s loptom).

Djeca biraju atributne riječi za svakog člana obitelji.

Minute tjelesnog odgoja.

Jednom, ustanite, rastegnite se.

Dva - sagnite se, ispravite se.

Tri-tri udarca u dlan,

Tri klimanja glavom.

Na četveroručnošire.

Pet - mašite rukama.

Šest - tiho sjednite.

Razgovor "Budućnost čovjeka."

Sada si mali, a onda u jednom danu odjednom postaneš odrastao, događa li se to? Kako se to događa? Postavite životni "lanac" osobe uzastopno (dijete, predškolsko dijete, školarac, tinejdžer, odrasla osoba, stari). Recite nam što se događa s čovjekom, kakav je, što radi u svakoj dobi?

Igra "Tko ću biti i kakav?"

Što ćeš biti kad odrasteš?

Koje kvalitete želite imati?

Lekcija br. 24.

"ŠTO JE NA MOJE IME?"

Cilj: obogatiti djetetovo socijalno iskustvo, njegovu međuljudsku interakciju s drugim ljudima, sa samim sobom; naučiti kako oblikovati patronim od datog imena; Vježbajte djecu u imenovanju prezimena, punog imena, patronimika.

Materijal: predmetna slika “Obitelj”, medo, lopta.

Napredak lekcije

Rad na radnji filma "Obitelj" organiziran je prema sljedećim pitanjima:

Tko je najvažnija osoba u obitelji? Zašto?

Odakle djeci prezime?

Tko imenuje djecu?

Pred djecom se pojavljuje mali medvjedić.

Medo (M.). Bok dečki! Ja sam medvjedica Miša, ali me mama medvjedica zove Mišenka. Kako se zoveš? Kako te majka zove?

Igra "Upoznajmo se."

Djeca dodaju medvjedića, svako kaže svoje ime i umanjenicu.

M. Bilo je lijepo znati vaša imena. Ali imam još pitanja. Moj tata medo me zove ne Miša, ne Mišenka, već Mihail. Ne znaš zašto?

Učiteljica (P.). Jer svako ime ima nekoliko oblika. Mikhail je puni oblik imena Misha.

Igra "Moje ime".

Djeca izgovaraju puni oblik svog imena (možda će biti potrebna pomoć učitelja).

M. Kad moj djed Potap Potapovich pogleda u našu jazbinu, mene zove Mihail Ivanovič, a mog oca Ivan Potapovich. Kakva su to imena?

P. Osim imena, postoji i patronim. Nastaje od imena vašeg oca. Ako vam je otac Ivan, onda je vaše srednje ime Ivanovich. Tako ispada da si ti, medo, Mihail Ivanovič, a tvoj otac Ivan Potapović. To je jasno?

M. Sada je jasno.

Minute tjelesnog odgoja.

snositi

Naša Mišutka se rastegnula,

Sagni se jednom, sagni se dvaput,

Raširio je šape u stranu -

Očito nisam našao meda.

Medvjed se popeo u košnicu i gle -

Kap slatkog meda iz šape.

Igra "Imenuj svoje srednje ime."

Svako dijete imenuje ime svog oca i oblikuje svoje vlastito ime (može biti potrebna pomoć učitelja).

Igra "Što onda?"

Ljudi, medvjedić je još mali, ali će porasti i biti... (veliki)?

Sada je medvjedić, a onda... (medvjed)?

Sad se zove Miša, a onda... (Mihail Ivanovič)?

Sad se zoveš..., a onda...?