La lettre ь est écrite pour indiquer la douceur d'une consonne appariée à la fin des mots, Par exemple: colombe, laisser, carnet, saleté, désolé, sept, cheval, cuisines, pommiers, digue, bête, peindre, boisson, chantier naval.

Lettre b , qui termine la première partie d'un mot composé ou composé, s'écrit pour indiquer la douceur d'une consonne avant toute lettre, voyelle ou consonne, commençant la deuxième partie, par exemple : comité exécutif du village, conseil du village, récupération, costutil, robarmiya, quart de siècle, quarts de finale, Dalenergo, Svyazinvest, Tyumen?neft.

Pour indiquer la douceur d'une consonne appariée avant les consonnes, la lettre « b » est écrite dans les cas suivants

1. Après la lettre l avant toute consonne sauf l , Par exemple: tournage, lion, déjouer, banquise, faire glisser, plusieurs, pas de belmes, chambre, soigneusement, scalpel, valse, manteau, plus plat, avril, alpha, aulne, miroir, garçon, plus, flatté .

Un signe doux ne s'écrit pas entre deux l, Par exemple: bruyant .

?sk? consonne je avant le suffixe – doux, donc après je est écrit b , par exemple : rural, Oural, Barnaoul. Cependant, dans certains adjectifs formés à partir de noms géographiques propres non russes, le solide je, et donc b ne s'écrit pas, par exemple : Kyzyl, Yamal(avec les options Kyzyl, Yamal).

2. Après d'autres consonnes :

a) avant les lettres exprimant des consonnes dures, par exemple : sculpture, je prendrai, plus tôt, nounou, lettre, demande, très, inciter, sorcière, mariage, obscurité, battage, pouah;

La plupart des adjectifs avec un suffixe ?sk? consonnes n Et r avant le suffixe – dur, donc b ils ne disent pas, par exemple : cheval, Kazan, Tioumen, chevaleresque, janvier, chasseur. Cependant, dans les adjectifs suivants, ces consonnes avant le suffixe ?sk? doux, en eux après n Et r est écrit b : jour?jour, juin, septembre, octobre, novembre, décembre, ainsi que dans de nombreux adjectifs formés à partir de noms géographiques propres non russes dans Non, Par exemple: Tien Shan, Taïwanais, Phnom Penh, Torun, Sichuan, Tianjin. Les noms formés avec le suffixe s'écrivent (et se prononcent) de la même manière ?ts? des mêmes noms géographiques : Kazan, habitants de Tioumen, Mais Taïwanais, Phnom Penh, Torun etc.

b) avant les lettres exprimant des consonnes douces, b il n'est écrit que dans les cas où dans d'autres formes du même mot ou dans des mots avec la même racine, la deuxième consonne douce devient dure, et la première consonne reste douce, par exemple : prends-le(cf. Je le prends), huit (huitième), sorcière (sorcière), dans le noir (obscurité), sculpture (fil), fauchage (fauchage), mariage (mariage), battage (battage), boucles d'oreilles (boucles d'oreilles), patins (patins), oncle (oncle).

3. Dans d'autres cas, ь ne s'écrit pas après la lettre représentant une consonne douce, Par exemple: est-ce, prisonnier, ronger, os, porter, syndicat, revue, de bonne heure, pension, arc, si, chanson .

Lettre b pas écrit dans des combinaisons de consonnes nsch, nsch, en particulier avant les suffixes ?chik, ?schik, ?shchin(a), par exemple : infirmière, pissenlit, verre, pointe, poussin ; maçon, préposé aux bains, partisan, région de Riazan.

La lettre "b" comme indicateur de forme grammaticale

Lettre bécrit (quelle que soit la prononciation) comme suit formes grammaticales Oh:

UN) en chiffres complexes avant ?dix Et ?cent : cinquante, soixante, soixante-dix, quatre-vingts, cinq cents, six cents, sept cents, huit cents, neuf cents;

En chiffres quinze, seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf avant ?onze b pas écrit.

b) à la forme infinitive du verbe (infinitif) avant ? (comme à l'infinitif des verbes sans ?xia), Par exemple: nager, avoir, verser, diviser, mettre des chaussures, se laver, rire;

V ) sous des formes humeur impérative verbes avant ?xia Et ?ceux(comme dans les formulaires sans ?xia Et ?ceux), Par exemple: aller, peser, reculer, s'asseoir, se tenir debout, lancer, rencontrer, vérifier ;

G) au cas instrumental des noms pluriels , Par exemple: personnes, chevaux, portes, enfants, ainsi que sous la forme du cas instrumental du chiffre quatre .

Après w, w, h, sch lettre b écrit selon la tradition sous les formes grammaticales suivantes :

UN) à la fin des formes nominatives/accusatives singulières des noms féminin 3ème déclinaison , Par exemple: seigle, caprice, souris, mensonge, nuit, bagatelle, chose, aidez-moi;

b ) à la fin de la 2ème personne du singulier des verbes au présent et au futur (après w ), Par exemple: porter, rire, voir, donner, se précipiter;

V) aux formes impératives des verbes , Par exemple:enduisez, mangez, cachez, coupez, consolez-vous, cachez-vous, ne grimacez pas;

G) à la forme indéfinie des verbes (après h ), Par exemple: cuire, couper, piler, s'emporter, se brûler .

La lettre ь après les sifflantes s'écrit également à la fin des adverbes et des particules , Par exemple: grand ouvert, complètement, à revers, galoper, à reculons, insupportablement, loin, complètement, juste, juste, voir, battre. Exceptions : lettre b pas écrit en adverbes marié, insupportable, déjà, dans une particule autant, et aussi dans la préposition entre .

La lettre ь après les sifflantes ne s'écrit pas à la fin des formes grammaticales suivantes :

UN) cas nominatif/accusatif singulier des noms masculins de la 2ème déclinaison , Par exemple: couteau, balle, louche, imperméable;

b) génitif pluriel des noms féminins de la 1ère déclinaison , Par exemple: flaques d'eau(depuis flaque), nuages, galoches, bosquets ;

V) formes courtes adjectifs masculins , Par exemple: frais, désireux, bon, pauvre.

École du soir (poste)

Signe doux d’orthographe

dans différentes parties du discours

Professeur

Langue et littérature russes

Kurtveysova E.N.

LEÇON OUVERTE DE LANGUE RUSSE

Sujet: Orthographe des signes mous dans diverses parties du discours.

Objectifs de la leçon :

Pédagogique: répéter du matériel théorique sur la fonction b dans diverses parties du discours ; consolider les règles de base de l'orthographe b dans diverses parties du discours ; améliorer les compétences rédactionnelles compétentes; systématiser les connaissances sur les conditions d'utilisation de b dans diverses parties du discours.

Pédagogique: fournir les conditions pour le développement des compétences nécessaires pour exprimer ses pensées avec compétence, clarté et précision, créer les conditions pour le développement de l'attention, de l'observation et de la capacité de mettre en évidence l'essentiel.

Pédagogique: fournir les conditions nécessaires pour cultiver un intérêt positif pour le sujet étudié et faciliter l'acquisition des compétences nécessaires à des activités d'apprentissage indépendantes.

Équipement: manuel, documents à distribuer, présentation informatique.

Progression de la leçon

Bonjour les gars. Asseyez-vous. Commençons la leçon.

1. Moment organisationnel.

   Explication du nouveau matériel.

Professeur: Dans cette leçon, nous travaillerons sur le thème « Épeler le signe b dans différentes parties du discours ». (Diapositive n°1). Exprimez les objectifs de la leçon. (Diapositive n°2).

Ouvrez vos cahiers. Notez la date et le sujet de la leçon.

Les gars, faites attention à l'écran. Lire l'enregistrement (la diapositive numéro 3 est lue par l'élève)

Comment pouvons-nous être familiers avec cela ?

Dois-je l'installer ou pas ?

Il est nécessaire que certaines parties du discours

Tu as donné la réponse toi-même

b

Professeur: Regardons le tableau à l'écran (faites attention au tableau) (diapositive n°4), puis notons les exemples dans un cahier. Regardez où b est placé et où il ne l'est pas. Désormais, les parties du discours vous le diront d'elles-mêmes.

Orthographe b dans diverses parties du discours

C'est écrit b

b n'est pas écrit

1.Dans les noms féminins de la 3ème déclinaison : nuit, fille, four, jeunesse, seigle.

1.a) Dans les noms masculins de la 2ème déclinaison : clé, docteur, cape, camarade, rayon ;

b) Au pluriel des noms au génitif : derrière les nuages, depuis les toits.

2.a) Dans les verbes à l'infinitif : garde, coupe - coupe tes cheveux;

b) À la 2ème personne du singulier des verbes : vous voyez, lisez, écrivez, lavez ;

V) Aux verbes impératifs : couper - couper, attribuer - attribuer, masquer - masquer.

2.En adjectifs courts : dense, bouillonnant, puissant, épineux, bon.

3.À la forme infinitive du verbe oui, oui : ce qu'il faut faire? ce qu'il faut faire? enseigner - apprendre.

3.Sous la forme d'un verbe à la 3ème personne tsia: ça fait quoi ? que va-t-il faire ? Étudiez, préparez-vous.

4.Dans les adverbes après Ch, Sh : sauter complètement. Exception : grand ouvert.

4.Dans les adverbes commençant par F : Je ne peux pas supporter de me marier.

5.En particules : tu vois, juste, tu vois, tu vois.

6.En nombres cardinaux à la fin d'un mot : vingt, trente et au milieu du mot (après la première racine) : cinquante - quatre-vingts, cinq cents - huit cents.

Précisons dans quelles parties du discours b est placé ? (en divers).

Dans quelles parties du discours b est-il écrit ? (liste des étudiants).

Écrivez quelques exemples d’orthographe de mots avec b (ajoutez vos propres exemples).

Les gars, lisez les exemples des mots qui sont écrits b et de ceux qui ne le sont pas (donnez 2-3 exemples).

Après avoir révisé la deuxième partie du tableau, l'enseignant demande aux élèves de noter plusieurs exemples où b n'est pas écrit dans les mots.

Nous avons fini de travailler avec la table.

3. Travail de vocabulaire(diapositive numéro 5)

Travail de vocabulaire

Poser – penché sur le dos, face vers le haut. Par exemple: Tomber à la renverse.

Revers - se balançant sauvagement. Par exemple: Frappez le revers.

Insupportable - la même chose qu'insupportable. Par exemple: Je n'en peux plus.

Complètement – sans lacunes, sur toute la surface. Par exemple: Le tableau est entièrement recouvert de publicités

grand ouvert - s'ouvrant complètement, jusqu'au bout. Par exemple: Ouvrez grand la fenêtre.

caprice - mode ridicule, absurdité. Par exemple: Jetez le caprice de votre tête.

Dépôt - accumulation de minéraux. Par exemple: Gisements de charbon.

Notre sujet est reflété dans le manuel à la page 26.

Répétition des orthographes.

4. Travailler avec le manuel(2 élèves au tableau) :

p.26, tâche 6, ex. 2 ;

p. 164, tâche 5, ex. 2.

5. Je demande devoirs: (diapositive numéro 6).

page 7, tâche 6, ex. 2 ;

page 10, tâche 6, ex. 2 ;

p. 121, tâche 5, ex. 1.

6. Travailler avec des documents(sur les pupitres des étudiants) :

Proverbes : Ne dites pas toujours ce que vous savez, mais sachez toujours ce que vous dites.

Professeur: Comment le comprenez-vous ? Que pouvez-vous dire ? (Une personne doit d'abord penser, puis parler).

Polycopié:

Carte n°1

1.Recopiez les proverbes en insérant les verbes entre parenthèses à la 2ème personne du singulier et soulignez :

L'eau qui coule à proximité ne peut pas être... (appréciée). (ouzbek).

Quand (on est pressé), il y a toujours de nombreuses collines sur le chemin. (Mongol).

Si vous m'aimez, aimez mon chien aussi. (Anglais).

Quand la nouvelle chaussure commence à pincer, (rappelez-vous) l’ancienne. (Anglais).

(Si vous voulez) manger des petits pains, ne vous asseyez pas sur la cuisinière. (Russe).

(Dites) la vérité, la vérité et faites-le. (Russe).

Dans quelle nation (vivre), adhérez à cette coutume. (Russe).

2. Soulignez la particule avec b à la fin :

1) Certains amis ne sont bons qu’à boire du thé. (Japonais).

2) Je suis prêt à appeler un âne un oncle, si seulement il travaillait pour lui. (Arménien).

3) Seuls les imbéciles persistent dans leurs illusions. (Allemand).

Carte n°2.

1. Notez les proverbes et les dictons dans lesquels les noms sont de la 3ème déclinaison discours , souris se tenir dans I.p. unités h.

1) Un court discours est un bon discours. (Allemand).

2) Si la vérité n’est pas dans votre poitrine, ne parlez pas aux gens. (Kalmytskaïa).

3) Bon discours ok et écoute. (Russe).

4) Si vous voulez connaître une personne, écoutez son discours. (Chinois).

5) La parole est l'image de l'âme. (Latin).

6) Dans son trou, une souris est comme un lion. (Lezguinskaïa).

7) Une souris n’échappera pas aux griffes d’un chat affamé. (Arménien).

8) J'ai creusé une montagne, mais une souris l'a déterrée. (Indien).

9) La souris a creusé et creusé et est arrivée jusqu'au chat. (Géorgien).

Professeur: Par quel thème les proverbes sont-ils unis ?

Les gars, nous devons enrichir notre langue.

Faites attention à la diapositive (Diapositive n° 7) Kuzya. (1 élève au tableau écrit la bonne option).

Déclaration

Je déclare que dès minuit la nuit, toutes sortes de jeunes viennent chez moi. Mes pieds sont complètement sales à cause des flaques d'eau. Et vous vous promenez ici, lavez, essuyez, nettoyez. En général, je ne supporte pas de vivre ainsi. Je vais tomber à la renverse à cause de la fatigue, aucun médecin ne m'aidera. Alors, je vous demande de mettre un téléphone fixe chez moi, sinon, même si je vais bien, je partirai d'ici.

Brownie Kuzma.

Professeur: Les gars, à quel style de discours appartient la déclaration ? (Affaire officielle).

Quels styles de discours connaissez-vous ?

En quels deux groupes tous les styles de discours sont-ils divisés ? (Pour conversationnel et livresque).

Nom styles de livres. (Scientifique, commercial officiel, artistique, journalistique).

Quel est le champ d'application style conversationnel? Dans quels cas et où est-il utilisé ? (Dans une conversation avec des proches. C'est approprié dans un foyer ou dans un autre cadre informel, dans des lettres).

7. Consolidation du matériel étudié.

1. Quel sujet avons-nous examiné aujourd’hui ?

2. Quand écrivons-nous b dans les noms ?

Quand écrit-on b dans les verbes ?

Quand écrit-on b dans les adverbes ?

Quand écrit-on b en chiffres ?

3. Quand n’écrivons-nous pas ?

4.Nommez les types de documents commerciaux.

8. Résumé. Notes de cours.

Le signe doux est probablement la lettre la plus mystérieuse de la langue russe. Il n’indique pas un son ; il n’est pas classé comme voyelle/consonne. Pourquoi est-ce nécessaire alors ? Il s'avère que son rôle dans notre en écrivant super. Dans cet article, nous découvrirons quand « b » est utilisé après des sifflantes avec des noms, des adverbes et des verbes.

Noms. Signe doux après les consonnes sifflantes

L'écriture exacte du signe mou situé après ces consonnes pose la plus grande difficulté, car il n'est pas clair à l'oreille s'il doit être écrit ou non.

Il s’avère que la règle est très simple : un signe doux après les sifflements. nom écrit uniquement dans les mots des épouses. genres appartenant à la 3ème déclinaison.

Les mots « four », « discours », « fille », « nuit », « jeu » sont féminins, ont un cas nominatif et sont au singulier. Par conséquent, nous devons absolument y écrire « b ».

Mais attention : il ne faut pas les confondre avec les mots de la 1ère déclinaison, qui sont dans des cas indirects : « beaucoup de nuages ​​», « pas de tâches », « plusieurs tas ». Tous ces mots semblent être féminins et devraient probablement être classés en 3ème déclinaison.

Mais regardons de plus près : ils sont au génitif. Si on les élève à la forme initiale (« nuage », « tâche », « tas »), alors on sera convaincu qu'ils appartiennent à la première déclinaison, ce qui veut dire qu'ils n'obéissent pas à cette règle.

Il existe un autre « piège » dans la langue russe, où en aucun cas un signe doux ne doit être utilisé après une sifflante. Les mots se terminant par une consonne sifflante, mais appartenant à la deuxième déclinaison, ne s'écrivent pas avec « b » (« tour », « docteur », « manteau » - 2e cl.). Par conséquent, posez la question au nom avec plus de soin. Faites-le avant de déterminer la déclinaison, car le sexe en dépend. nom et numéro.

Quand écrit-on « b » pour les adverbes ?

Un adverbe est l'une des parties immuables du discours. Il n'est pas décliné, aucune terminaison n'y est distinguée. L’orthographe du « b » dans les adverbes n’est soumise à aucune règle difficile.

• Dans les adverbes qui se terminent par une consonne « sh » ou « ch », un signe doux est toujours écrit. Par exemple : « sauter », « exactement ».

Dans les adverbes commençant par « w », cela ne s’écrit jamais. Une exception serait le mot « grand ouvert ».

• Autre règle à laquelle est soumis l'adverbe : un signe doux après les sifflements est toujours utilisé, à l'exception de « déjà », « marié », « insupportable ». Sans aucun doute, les écoliers, en particulier les filles, se souviennent facilement d'une phrase aussi humoristique.

La règle dont vous vous souvenez n'est pas si importante, l'essentiel est que les deux reflètent l'essence de l'orthographe des adverbes.

Verbe et signe doux après les sifflantes

Le verbe est l’une des parties du discours les plus couramment utilisées, sans laquelle notre langue serait très pauvre. L'orthographe de «ь» avec les verbes pose beaucoup de difficultés non seulement aux étudiants, mais aussi aux adultes.

1. Si un verbe à la forme indéfinie (infinitif) se termine par une sifflante, alors « b » sera toujours écrit dans ce cas. Et ici sans aucune exception. « Prends soin de toi », « cuisine », « brûle ». Il sera également stocké sous forme réflexive, avant le suffixe « -sya » : « se laisser emporter », « s'éclairer », « faire attention ».
2. Tous les verbes à la 2ème personne du singulier utilisent un signe doux. Cela s'applique aussi bien au présent : (« tu es maintenant »), « écrire », « dessiner », « marcher », « dormir » qu'au futur : (« tu es demain ») « travailler », « penser ». », « finition », « tu vas le refaire ». Le signe doux sera également conservé avant le suffixe « -sya » : « vous aimerez », « vous utiliserez », « vous toucherez », « vous gagnerez », « vous prendrez forme ». Dans les verbes à l'impératif et se terminant par une consonne sifflante, un signe doux est toujours écrit : « couper », « manger », « enduire », « cacher ». Devant le suffixe pluriel « -te », il est obligatoirement conservé : « désigner », « couper », « cacher ».

Avant le suffixe « -sya », il ne disparaît pas non plus : « réconfortez-vous », « ne vous coupez pas ».

Et encore une fois, soyez prudent et ne tombez pas dans le « piège » de la langue russe insidieuse ! Les mots « pleurer » et « pleurer » sont des parties du discours complètement différentes et sont donc écrits différemment.

« Pleurer » sans signe doux est un nom de la 2e déclinaison et, par conséquent, un signe doux ne peut pas y être écrit. Mais « pleurer » avec un signe doux est un verbe impératif et, comme vous le savez, nous y écrivons toujours « b ». Tout cela se devine facilement à partir du contexte proposé, dans lequel le sens du mot deviendra clair.

Conclusion

Le signe doux après les sifflantes est utilisé dans de nombreuses parties du discours. Connaissance règles simples, vous n'aurez jamais de difficulté à l'épeler après ces consonnes. Si vous oubliez subitement certaines nuances, notre article vous les rappellera.

Sujet : Orthographe b dans les mots différentes parties discours.

5ème année.

Année académique 2012/13.

Objectifs de la leçon :

consolider les règles apprises pour l'utilisation de b dans des mots de différentes parties du discours ;

développer la réflexion, la mémoire, la capacité à défendre son point de vue, analyser les réponses des camarades ;

cultiver l'amour pour la langue russe.

Savoir : conditions de choix de l'orthographe b dans les mots de différentes parties du discours - noms de la 2e et 3e déclinaison, adjectifs courts, adverbes, verbes.

Être capable de : posséder la méthode d'action lors du choix d'une orthographe

Créer une situation problématique.

Kolya et Vitya se sont disputés au tableau pendant la récréation.

UN au tableauécrit : Apprendre(?)sya, étudier(?)sya, prendre soin(?), des tâches(?), bien(?)

"Dans tous ces mots, vous devez écrire un signe doux", explique Kolya.

"Non, ce n'est pas nécessaire", n'est pas d'accord avec Vitya.

- Non, il le faut !

- Non, non !

Comment jugeriez-vous leur différend ?

Quel thème unit les mots écrits ?

Quels sont ces mots ?

De quoi sera-t-il discuté dans la leçon ? L'avez-vous deviné ?

Le facteur est passé pour notre cours. Écoutons ce qu'il nous dit.

Facteur:

Ici, mes amis, se trouve un trésor.

Et les trésors mentent.

Devinez lesquels ?

Mais n'ouvrez pas la lettre.

L'inscription astucieuse dit :

Que contient la lettre ?

Sur l'enveloppeécrit:

Où Orthographe

À qui L'utilisation de b dans les mots de différentes parties du discours

Vous avez correctement identifié le sujet de la leçon.

Les gars! Aujourd'hui, vous devrez écouter l'opinion de Gramoteikin, car il est un expert de la langue russe et des règles de grammaire.

Leçons de Gramoteikin :

Grammaire, grammaire,

La science est très stricte

Je prends toujours un manuel de grammaire avec appréhension.

Elle est difficile, mais sans elle

La vie serait mauvaise...

Je t'aime, grammaire.

Vous êtes intelligent et strict.

Toi, ma grammaire,

Je vais le maîtriser petit à petit.

L'assistant de Gramoteikin est Slovoznaykin.

Et bien sûr, les personnages principaux de la leçon d’aujourd’hui sont les lettres Soft et les signes Dividing Soft.

Écrire b après les sifflantes à la fin d'un mot.

L'une des compétences les plus importantes est de maîtriser la méthode d'action lors du choix de l'orthographe b.

Leçons de Gramoteikin :

Le signe doux après les sifflements demande une vraie connaissance.

Sur la base du schéma et de l'algorithme de rimes, parlez de l'écriture de b avec des mots avec un sifflement à la fin.

Au tableau :

de gauche à droite, unités b

(elle, seule)

Kr. adj. b/

pluriel, m.r. b/

(beaucoup, mon)

Slovoznaykin :

Dans les verbes et adverbes

Le signe est toujours écrit.

Et en bref des adjectifs

Il n'est jamais là.

Nom – BEAUCOUP,

Nom – MON –

Aucun signe n'est nécessaire.

Et remplacez ELLE, UNE -

Écrivez toujours un signe doux.

Dictée numérique.

Indiquez par des chiffres : 1 – orthographe b ; 0 – b n’est pas écrit.

Lisez les mots avec b en les divisant en parties du discours.

Avec quels mots n'avez-vous pas écrit b ? Justifiez votre réponse.

Nom:

Le soleil est sorti par derrière des nuages.. .

Les pierres volent raide.. .

Passé datcha.. promenades tour...

Passé bosquet.. je porte bortsch.. .

Adjectif:

Cactus toujours épineux...

Chêne puissant...

Et la forêt dense...

Fleur bien.. .

Eh bien, le nôtre Bébé.. joli...

Au cahier d'un voisin tu jetteras un oeil.. –

Erreur envers vous-même tu vas le tirer... .

Correct.. – répare-le!

Gauche.. – partez... ceux!

Demande si doucement le signe Soft,

Qu'il n'y a aucun moyen de refuser.

10 denses..

13 joli..

14 tu passeras par ici..

15 tu vas traîner..

16 corrections..

17, répare-le

19 partez..ceux

N'oubliez pas : une connexion douce avec des mots comme tu regarderas, tu le traîneras ne peut pas désigner la douceur d'un son toujours dur w et est écrit uniquement selon la tradition.

Écrire b dans les verbes na –tsya et –tsya

Leçons de Gramoteikin :

Comment pouvons-nous être familiers avec cela ?

Dois-je l'installer ou pas ?

Il faut que les verbes eux-mêmes

Les gens ont reçu une réponse.

Comment comprenez-vous les mots auxquels les verbes eux-mêmes devraient donner la réponse quand ils devraient être écrits -tsya et quand -tsya ?

- Verbes qui répondent à la question ce qu'il faut faire? sont toujours écrits avec un signe doux.

Écrivez des exemples pour la règle. Expliquez l'orthographe de ces verbes. N'oubliez pas : très souvent les mots doivent, devraient, peuvent, ne peuvent pas, il est temps, etc. sont utilisés avec des verbes à la forme indéfinie, à partir desquels la question est posée au verbe.

Nous attendons l'aide de Slovoznaykin.

Slovoznaykin :

Lorsque vous choisissez -tsya, -tsya dans les verbes, vous avez besoin de :

1. Déterminez à quel mot le verbe fait référence.

2. Posez une question au verbe, déterminez sa forme, notez la terminaison.

Exemple de raisonnement :

Vous devez être prudent dans vos cours préparer.

Déterminer à quel mot le verbe est associé préparer.

On lui pose une question : il faut (que se passe-t-il t?) prêt il y a.

Il prépare toujours ses cours.

Il (quoi de neuf Non?) prêt tsia.

Disons que l'étudiant obtient directement des A. études.

Il aime beaucoup études et des livres ne souffre pas...

Excellent homme de sa part obtiendra..xia.

Supposons qu'un étudiant dort toute la journée et paresseux..sya.

Il études ne veut pas, juste au cas où j'espère...xia.

Pourtant, il est loin d'apprendre ne partira pas.... (E. Ouspenski)

Le contrôle s'effectue à l'aide de la clé :

b - - - b - -

Écrire un signe doux et séparateur avec des mots.

Écoutez la fable. Essayez de résoudre le différend entre les signes : sont-ils nécessaires ? Lequel est le plus important et où doivent-ils se situer ?

- Tu n'es pas trop gentil ? –

Alors j'ai dit au signe Soft

Un signe solide. –

Vous vous efforcez toujours d’adoucir les mots et les lettres.

Non, vous n'êtes pas fait pour l'alphabet !

- Qui aurait parlé, mais tu aurais dû te taire ! - Le Signe Doux a répondu à cela au Signe Dur.-

Tu es dur et impoli

Comme un chêne noueux...

Leçons de Gramoteikin :

- Amis! Votre conversation n'est que des mots sans valeur, -

Je vais vous dire :

- Vous êtes tous les deux bons, tous deux dignes d'honneur,

Quand vous êtes au bon endroit.

Comment comprenez-vous le sens des deux derniers vers de la fable ? Parlez-nous des conditions d'écriture de ce signe avec des mots.

Écoutez maintenant le poème « Soft Dividing Sign ».

Trouvez des mots avec un séparateur souple. Écrivez-les seulement.

Avant E, E, Yu, je

Je me tiens dans les racines Amis.

Moineaux, famille, logement –

Avant moi, Yu, je, E, Yo.

Moineaux, logements, ruisseaux,

Feuilles, ailes, chaises, dont.

Piquets, plumes et famille,

Blizzard, automne, amis.

Jour, ding, rêve, ombre,

Fromage, jus, wapiti, paresse,

Nez, amené, creuse, gémit,

Cheval, cheval, bruit, couture.

Dis-moi dans quels mots

Allez-vous écrire un signe doux ?

Logement pour chevaux

Souviens-toi: L est toujours gentil et affectueux, essayant toujours de tout adoucir. C’est un travail tellement intéressant pour le Soft Sign.

Examinons maintenant l'enveloppe apportée par le facteur.

Facteur:

Les gars! J'ai accidentellement laissé tomber mon enveloppe avec des mots et j'ai perdu la lettre b dans certains mots. Pouvez-vous m'aider à la retrouver ?

Des documents sont fournis.

"Rassemblez un proverbe." Pour quel sujet les proverbes sont-ils choisis ?

Insérez b si nécessaire. Lisez le proverbe que vous aimez et expliquez sa signification.

Apprenez... vous ne pouvez pas attraper un poisson dans un étang

Aimer et transporter facilement un traîneau

Amour... roule... mes mains ne me seront pas enlevées...

Peur du travail du maître...

Je ne peux pas tout faire pour un paresseux... tout sera toujours utile...

Les choses ne vont pas bien...

Toujours utile pour un paresseux...

Le monde et le travail seront soulevés... paresse

Tout le monde ne peut pas vivre...

Chaque cas est reconnu par une personne selon le cas...

Apprend à lire et à écrire et devient célèbre...

C'est facile de discuter...

Option 1 Apprendre est toujours utile. Vous ne pouvez même pas attraper un poisson dans un étang sans difficulté. Si vous aimez rouler, vous aimez aussi transporter un traîneau. Vous ne pouvez pas vivre sans travail. Je suis paresseux, je ne peux rien faire et je ne me sens pas bien. Le travail du maître fait peur.

Option 2. Je suis paresseux et trop paresseux pour me lever. Le monde est occupé et les travaux progressent. Chaque personne est reconnue pour son travail. Vos mains ne seront pas retirées du travail. Chaque entreprise est initiée par l'homme et est glorifiée par l'homme. Apprendre à lire et à écrire est toujours utile.

Résumer la leçon.

Le signe doux dit de lui-même :

Un signe doux est un signe rusé.

Ne l'appelle pas n'importe quoi.

Il pas prononcé....

Mais en un mot souvent demande..sya.

Il est très poli, Soft Sign,

Il n'aime pas les disputes ni les bagarres.

Il est dans le mot tapis.. et dans le mot fille..,

Et dans un mot tranquille au clair de lune nuit...

Pour ne déranger personne,

Il essaie de tout adoucir.

Pourquoi à la maison coin

Immédiatement transformé en coin..?

Pas de feu, juste comme ça ?

C'était un signe doux.

Nous serons toujours là où nous devons être,

Un signe doux à insérer dans les mots,

À bien.. je ne le ferais pas en chœur,

Kol..i – Koley jamais.

Quel est le rôle de b dans les mots ? Illustrez cela avec des exemples tirés du poème.

Écrivez les mots avec b sur trois colonnes :

b indique les caractéristiques grammaticales du mot (fille, nuit, non prononcé, demandé).

b indique la douceur de la consonne précédente (mère, charbon, furet, ne pas déranger, adoucir, insérer).

Séparation b (enjeux).

Relisez le texte. L’idée principale y est « cachée ». Sélectionnez-le et notez-le.

Étudier à l'école signifie être soi-même sous la direction d'un enseignant

enseignez, essayez d'acquérir des connaissances vous-même... Après tout, celui qui apprend le mieux...

étudier non seulement pour l'avenir, pas seulement pour obtenir

une bonne spécialité, mais simplement parce qu'il s'intéresse aux études...

Pour tous ceux qui veulent apprendre, pour tous ceux qui essaient… d’étudier, la route la plus lointaine s’ouvre…. (S. Soloveichik).

C'était notre dernière tâche. Peut-être pouvons-nous mettre un terme à cela. Mais chaque fois que vous prenez la plume, la leçon de grammaire russe recommence pour vous.

Je suis sûr qu'en connaissant bien les règles de l'écriture russe, vous trouverez du plaisir là où vous éprouviez auparavant de la douleur. Après tout, la langue russe est étonnante, intéressante, fascinante et pas du tout ennuyeuse. Êtes-vous d’accord avec moi, mes amis ?

Attention!

La dernière page est en cours de lecture !

Et ceci explique :

La leçon est déjà terminée !

Le manuel se termine -

Il est temps de lui dire au revoir.

Écrivez un signe doux - levez la main. Avec quels mots écririez-vous b ?

À la maison.

Réfléchissez par écrit aux raisons pour lesquelles l’apprentissage est important.

Essayez d'écrire sur vous-même.

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