در مربیگری نوجوانان ظرافت ها و مشکلات زیادی وجود دارد.

با بزرگسالان، گذراندن مرحله "ایجاد تجربه" از پیکان مربیگری آسان و روان است، زیرا آنها تجربه زندگی، دانش و دیدگاه از قبل شکل گرفته در بسیاری از موقعیت ها دارند.

این برای نوجوانان دشوارتر است، زیرا آنها عادت ندارند خودشان فکر کنند. در چارچوب سیستم مدرسه و روابط درون خانواده، والدین یا معلمان همه چیز را برای آنها تصمیم می گیرند: چگونه فکر کنند، چه بخوانند، چگونه رفتار کنند و غیره.

بنابراین، بیان نظر خود در گفتگو با مربی برای یک نوجوان ممکن است دشوار باشد.

برای کودکان مهم است که فردی که روبروی آنها می نشیند، صمیمانه باور داشته باشد که همه چیز با کودک خوب است و او همه امکانات را برای رسیدن به اهداف گرامی خود دارد.

و با رضایت مشتری من، می خواهم در مورد یک قرارداد به شما بگویم که به وضوح امکان مربیگری با مشتریان در سن مدرسه را نشان می دهد.

جلسه اولبا سرگئی (نام تغییر کرد) یک جلسه مقدماتی بود و در طول آن در مورد موضوعات مختلفی صحبت کردیم: چه چیزی او را مورد علاقه قرار می دهد و آیا از آنچه در زندگی اش اتفاق می افتد راضی است یا خیر.

طنز کمک زیادی به ایجاد رابطه کرد. پس از این ملاقات، سرگئی گفت: "تو مرا به فکر انداختی. و سرگرم کننده بود."

در جلسه دومسرگئی موضوع "روابط با معلم" را مطرح کرد. در ابتدا، این درخواست منفی به نظر می رسید: "چرا او مرا عصبانی می کند؟"

بیشتر جلسه مربیگری به تبدیل مجدد درخواست منفی به یک درخواست مثبت اختصاص داشت.

این مهم بود زیرا عبارت دقیق درخواست کمک کرد تا کار به کنترل او برسد.

ما به آرامی از گزینه "به طوری که او حداقل کمی من را عصبانی کند" به فرمول جدید "به طوری که او برای من به عنوان یک معلم مناسب باشد" حرکت کردیم.

در نهایت، ما با این درخواست مواجه شدیم: «می‌خواهم نگرش یکسانی نسبت به جغرافیا داشته باشم».

چه چیزی نیازهای دانش آموزان را متمایز می کند؟

عبارات در بیشتر موارد در نفی "آنچه من نمی خواهم" فرموله می شوند.

تمرکز کنترل دائماً به شخص دیگری تغییر می کند.

همیشه درک درستی از حوزه مسئولیت شخصی وجود ندارد.

تفکر کودکان کاملاً تخیلی است، زیرا آنها دوست دارند و می دانند چگونه رویاپردازی کنند. و در پاسخ به این سوال: "به جای آن چه می خواهید؟"، تصاویر خارق العاده ای با استفاده از انواع اشیاء جادویی ظاهر می شوند.

حفظ تعادل برای مربی مهم است: بدون کشتن رویاپرداز در کودک، فرصت ظهور واقع‌گرا را فراهم کند. سوالات زیر می تواند به او در این امر کمک کند:

در این شرایط چه کاری می توانید انجام دهید؟

چه کارهای دیگری برای تحقق رویای خود می توانید انجام دهید؟

و کم کم کودک شروع به فکر کردن می کند.

و حالا چشمان نوجوان می سوزد. پس از همه، او با چیز جدیدی آمد، و چیزی که می توانست به تنهایی آن را اجرا کند.

او ناگهان متوجه می شود که برای رسیدن به نتیجه دلخواه، تنها باید چند مرحله ساده را انجام دهد.

در جلسه سوممن به سرگئی پیشنهاد کردم که تکنیک "معلمان ما" فیلیپ گوزنیوک را انجام دهد.

در مواقعی که افرادی هستند که به دلایل نامعلومی ما را آزار می دهند موثر است.

اگر این افراد را دوست نداریم، به این معنی است که در آن لحظه به ما چیزی یاد می دهند.

از سرگئی سؤالی پرسیدم: "چه کیفیتی به این معلم کمک می کند که اینگونه رفتار کند؟" پاسخ داد: آرام باش! من را خیلی عصبانی می کند!»

سوال بعدی: "به نظر شما توانایی حفظ آرامش در چه شرایطی می تواند برای شما مفید باشد؟" او را به فکر واداشت

در نتیجه، نوجوان به این نتیجه رسید که آرامش در هر ارتباطی مفید است: با همسالان، خانواده، معلمان.

سرگئی پاسخ داد: "اگر در برخی موقعیت ها آرام تر صحبت کنم، قطعا به من کمک می کند."

در آخرین جلسه مربیگریپیشنهاد کردم «بازی درونی» اثر تیموتی گالوی را بازی کند تا نوجوان بفهمد چگونه می‌تواند توجه خود را در موقعیت‌های بحرانی متمرکز کند.

با استفاده از منوی چینی، کاوش کردیم انواع مختلفواکنش های رفتاری و سپس خلاقیت واقعی آغاز شد.

سرگئی در عمل تکنیکی را آزمایش کرد که نام رمز را "تبلیغ به یک بوآ کنسترکتور" گذاشت. در نتیجه، مقیاس درونی آرامش در زرادخانه تکنیک های نوجوان ظاهر شد، که در آن 10 امتیاز به معنای "آرامش به عنوان یک بوآ منقبض کننده" بود.

سرگئی فهمید که چگونه بر اساس واکنش های بدن خود می تواند سطح آرامش را در هنگام برقراری ارتباط با معلم جغرافیا کنترل کند و از نظر ذهنی آن را افزایش دهد.

همه چیز از ما شروع می شود

وقتی ما تغییر می کنیم، محیط ما نیز تغییر می کند. بنابراین، سه مرحله برای ایجاد یک رابطه آرام با معلمان.

گام یک. تمرکز خود را از معلم به خودتان تغییر دهید. به عنوان مثال، از "بگذار مرا تنها بگذارد" تا "چگونه با آرامش نسبت به او واکنش نشان دهم." این فرمول به نوجوان کمک می کند تا راه حل های غیرمنتظره ای پیدا کند.

مرحله دو.

از تکنیک "معلمان ما" استفاده کنید و از کیفیتی که معلم به وضوح در تعامل خود با دانش آموزان نشان می دهد استفاده شایسته ای بیابید.

مرحله سوم. از کودک دعوت کنید تا "بازی درونی" را انجام دهد، که برای آن باید متغیر مهمی را پیدا کند که بتواند در حین برقراری ارتباط با معلمان مشاهده کند. مثلا میزان علاقه به موضوع درس یا عددحقایق جالب

، تعداد دست های بلند شده توسط همکلاسی ها. یا می توانید مانند یک دانش آموز موفق بازی کنید که به راحتی موضوعات جدید را یاد می گیرد.

به گفته فیلیپ گوزنیک، نکته مهم در اینجا "پیدا کردن متغیری است که استرس داخلی را کاهش دهد، نه افزایش آن."

همانطور که طراح مشهور بازی جین مک گونیگال نوشت: "من دو چیز را با اطمینان می دانم: ما می توانیم هر آینده ای را که بخواهیم ایجاد کنیم و می توانیم هر بازی را که می خواهیم انجام دهیم."

چگونه نظم و انضباط را در کلاس برقرار کنیم و به درستی برقرار کنیم

روابط با دانش آموزان؟

نظم و انضباط در کلاس گاهی اوقات می تواند یک هدف دست نیافتنی باشد. به ویژه زمانی که معلم یک "متخصص جوان" است و در سطح دبیرستان تدریس می کند، ایجاد آن دشوار است. دانش آموزان در سنین نوجوانی پاسخگویی به روش های آموزش عمومی را دشوار می دانند:

آنها برای ابراز وجود تلاش می کنند.

آنها به سرعت علاقه خود را به کلاس ها از دست می دهند.

تمایل به بیان نظرات خود دارند؛

موقعیت شخصی و "بلوغ" خود را نشان دهید. در عین حال نصب کنیدرابطه درست

با دانش آموزان بسیار مهم است، زیرا این تنها راه برای انجام آموزش کاملا موثر است. معلم باید بداندراه های مختلف

برقراری ارتباط با دانش آموزان، اول از همه، توانایی حفظ یک محیط سالم در کلاس درس.لحن تحقیر آمیز، نظرات منفی خطاب به دانش آموزان و غیره.

معلم باید کودکان را در فاصله لازم نگه دارد و سلسله مراتب لازم را در روابط ایجاد کند. ارزش آن را دارد که لحن و صحت دوستانه و در عین حال سختگیری را فرض کنیم.

همچنین باید به خاطر داشت که هنگام برقراری ارتباط با دانش آموزان، در رابطه با رفتار آنها، استفاده از تکنیک "من یک بیانیه هستم" ضروری است. این به شما امکان می دهد احساسات و عواطف را در لحظه بیان کنید و رویدادها را به طور عینی توصیف کنید. شما باید واکنش عاطفی خود را با استفاده از عباراتی مانند: "من ناراحت هستم، نمی دانم چگونه واکنش نشان دهم، عصبانی هستم، می ترسم زیرا..." توصیف کنید.

به عنوان مثال: "لنا، وقتی در حین نظرسنجی با همسایه خود پشت میز خود زمزمه می کنید، من بسیار عصبانی هستم، بنابراین ذهنم را از دست می دهم، از شما می خواهم بعد از درس "نجوا کنید". بنابراین، نتیجه مطلوب رویدادها منتقل می شود - "احساس می کنم، دوست دارم"، بدون اینکه بر شخصیت دانش آموز تأثیر بگذارد ...

راه های زیادی برای درس گرفتن فراتر از روال معمول وجود دارد.

تمام دانش آموزان در درس را "پوشانده" کنید.

استفاده کنید وسایل مختلفو روش های تدریس در کلاس درس

سعی کنید درس ها را سرگرم کننده و هیجان انگیز کنید. (اگر درس واقعاً مورد علاقه دانش آموزان باشد، ایجاد نظم و انضباط بسیار آسان تر خواهد بود.)

می توانید از تصاویر، قطعات موسیقی استفاده کنید.

ایجاد ارائه؛

دانش آموزان را به یک گشت و گذار مرتبط با موضوع درس ببرید.

برگزاری دروس در قالب غیر استاندارد: درس - بحث،

درس - سمینار ، درس - کنفرانس ، درس - سفر;

برگزاری مسابقات کوچک بین دانش آموزان و غیره

4. بسیار مهم است که وضعیت روانی خود را زیر نظر داشته باشید، آن را با دقت کنترل کنید و اجازه ندهید احساسات شما را تحت کنترل درآورد.

5. شما باید نگرش مثبتی نسبت به برگزاری دروس داشته باشید. بسیار مهم است که واقعاً شغل و فرزندان خود را دوست داشته باشید.

بسیاری از مردم مشکلات موقتی دارند، اما مشکل مناسب به شما کمک می کند تا به سرعت و به طور موثر بر آنها غلبه کنید.خلق و خوی درونی (نباید عصبانی، ناراحت، وحشت زده شوید، باید خونسردی خود را حفظ کنید).
6 . به شخصیت دانش آموزان احترام بگذارید. شما نباید صدای خود را برای کودکان بلند کنید - این نشان دهنده ضعف است.

پس از احساس پیام منفی، دانش آموزان بلافاصله پاسخ خواهند داد.

(باید خویشتن داری، ظرافت، درستی، استقامت، تعادل را نشان داد). زیرا پرخاشگری باعث پرخاشگری می شود!

روش های تأثیر تربیتی در صورت نقض نظم و انضباط:

اگر دانش آموزان نظم و انضباط را زیر پا گذاشتند، کنترل خود را از دست ندهید. شما باید آرام رفتار کنید و عصبی نباشید. با سر و صدای بی وقفه،بهتر است فقط توقف کنید، استراحت کوتاهی داشته باشید، آرام باشید، و سپس (اگر دانش آموزان متوجه سکوت شما نشدند)، توجه آنها را جلب کنید - غافلگیری کنید، به عنوان مثال:

روشن یا خاموش کردن چراغ،

تغییر سرعت گفتار؛

با یک خودکار، اشاره گر و غیره به آرامی روی میز ضربه بزنید.

(با همه اینها، نشان دادن اعتماد به نفس و استحکام مهم است).

رویکرد ممکن بعدی:

به تخته یا درب بروید (این اقدامات مطمئناً علاقه را برانگیخته و حواس کودکان را پرت می کند).

گزینه دیگر تعیین باخوش ذوق ترین دانش آموزان، به اصطلاح "رهبران" و به آنها نزدیک شوید. مطمئناً سایر دانش آموزان شروع به آرام شدن خواهند کرد و پیشرفت رویدادها را دنبال می کنند و منتظر اقدامات بعدی ما هستند. پس از این، کافی است به شدت به دانش آموزان یادآوری شود که درسی در حال انجام است و هنوز کار ناتمامی وجود دارد که باید با آنها انجام شود.

شایان ذکر است که لازم نیست از فرزندان خود جدا شوید، بلکه خود را با آنها متحد کنید -ما در کلاس با هم کار می کنیم

اما گاهی اوقات شرایط به قدری جدی است که فقط اقدامات اضطراری ضروری است و بدون دخالت مدیریت مدرسه و والدین غیرممکن است. باید به خاطر داشت که کنار آمدن با هر موقعیتی بسیار ساده تر است.

معلم-روانشناس کلیسای ارتدوکس روسیه، دانیا ژاویتوونا مندائوا

مدرسه دوره جدیدی از رشد دانش آموزان است. در سن 6-7 سالگی، فعالیت های پیشرو دانش آموزان جوان تغییر می کند، آنها به تدریج شروع به کنکاش در قوانین دنیای بزرگسالان می کنند، زمانی که نیاز دارند آنچه را که می خواهند، بلکه آنچه را که نیاز دارند انجام دهند. به تدریج پیشروی می کند فعالیت بازیبا آموزش جایگزین می شود. اما همه این روند را به آرامی طی نمی کنند. اگر والدین متوجه رفتار بد معلم نسبت به فرزندشان شوند چه باید بکنند؟

آمدن دانش آموزان کلاس اولی به مدرسه آسان نیست. آنها باید در سریع ترین زمان ممکن خود را با فرآیند یادگیری تطبیق دهند، به این معنی که باید اسباب بازی های خود را ترک کنند، بیش از 30 دقیقه بی حرکت بنشینند و سعی کنند بفهمند معلم دقیقاً چه چیزی را می خواهد منتقل کند. در اینجا مشکل دیگری ایجاد می شود - درک معلم از دانش آموزان مدرسه و بالعکس.

یک دانش آموز خردسال باید به این واقعیت عادت کند که عمه غریبه (دیگر مادر یا پدر نیست) قوانین رفتاری کاملاً متفاوتی را دیکته می کند. خوب است که این عمه بلافاصله همه بچه ها را به طور یکسان درک کند، اما اگر به طور ناگهانی، نگرش تعصب آمیز معلم نسبت به کودک ایجاد شد، چه باید کرد؟ اجازه دهید در زیر دلایل این تصور از دانش آموز و راه های حل تعارض رو به رشد را بررسی کنیم.

علل احتمالی درگیری با معلم

روابط بین فردی کودکان با معلمان در طول فرآیند آموزشی مهم است. علاوه بر این، عملکرد تحصیلی یک کودک تا حد زیادی به آنها بستگی دارد. دلایل نگرش بد معلم نسبت به دانش آموز چیست؟

• ناسازگاری رفتار دانش آموز با الزامات معلم

هر کودک پیش دبستانی بلافاصله برای کسب دانش به مدرسه نمی آید. "موتورهای کوچک" در دبستانآنها متوجه نمی شوند که چرا باید همه چیز را به خاطر بسپارند و یاد بگیرند. اشکالی نداره چون توجه داوطلبانهو حافظه (زمانی که فرد آگاهانه تلاش می کند به خاطر بیاورد) در سن 6-7 سالگی هنوز به طور کامل شکل نگرفته است.

معلم، در سریع ترین زمان ممکن، تلاش می کند تا کودک پیش دبستانی ورودی را به یک دانش آموز نمونه تبدیل کند. اگر کودکی را نتوان "تربیت کرد"، معلم نارضایتی و گاهی درماندگی را تجربه می کند. برای خفه کردن این احساسات، او با نگرش تعصب آمیز خود نشان می دهد که اوضاع را تحت کنترل دارد. اغلب، چنین دانش‌آموزانی در نهایت از معلم «رانده شده» می‌شوند.

• دشواری در جذب مواد توسط کودک

هر فردی منحصر به فرد است، تمایلات، توانایی ها و استعدادهای خاص خود را دارد. مدرسه برای اینکه ارائه مطالب آموزشی راحت باشد، همه را کمی میانگین می گیرد. بستگی به معلم دارد که دانش آموز پس از ارائه اطلاعات چه چیزی را به خاطر بسپارد.

دانش آموزان در کلاس درس با سطوح مختلفآمادگی و انگیزه برای یادگیری و همچنین ویژگی های شخصیتی. البته برای یک معلم آسان است که در جایی کار کند که بچه های توانمندی وجود داشته باشد، آماده است که مانند یک اسفنج همه آنچه معلم می گوید را جذب کند. اما در هر کلاسی چند نفر هستند که درک موضوع مورد تدریس برایشان مشکل است.

در حین کار مشترک، نگرش ارزشیابی معلم نسبت به کودکان ایجاد می شود. هنگام ارزیابی دانش، معلم گاهی اوقات شروع به ارزیابی کودک می کند خصوصیات شخصی. و این قبلاً بر عزت نفس دانش آموز و درک او از جامعه مدرسه اطراف تأثیر منفی می گذارد.

• ویژگی های شخصی معلم

در کشور ما معلمانی که از شرایط کاری و حقوق خود ناراضی هستند رو به افزایش است. اما این به هیچ وجه نباید بر نگرش آنها نسبت به کودکان تأثیر بگذارد. متأسفانه، همه معلمان این موضوع را درک نمی کنند.

درک اینکه چه اشتباهی مرتکب شده است برای کودک دشوار است و به دلیل این رفتار بزرگسالان مستعد ناامیدی و ناامیدی است.

گاهی اوقات معلمان نمی توانند خود را از مشکلات خود انتزاع کنند یا خود را نشان می دهند ویژگی های شخصی، در اجرای فرآیند آموزشی جایز نیست. معلمان نیز مردم هستند، اما آنها، مانند هیچ کس دیگری، باید تحریک پذیری، کینه توزی، بی ادبی، از خود راضی بودن و دیگر مظاهر شخصیت خود را کنترل کنند.

چگونه با معلم رابطه برقرار کنیم؟

اگر تعارض بین معلم و دانش آموز زیاد شود، گاهی والدین باید فوراً مداخله کنند تا به فرزندشان آسیب نرسانند. در مدرسه ابتدایی، چنین موقعیت های ناخوشایندی عملا رخ نمی دهد، زیرا نگرش کودک نسبت به معلم اول محترمانه است، او بزرگسال را ایده آل می کند.

اگر معلم خودش را به خطر نینداخته باشد، کودک تمام عمر به او احترام می گذارد. در سنین بالاتر، کودکان می توانند رفتار و شایستگی معلمان را ارزیابی کنند. آنها می دانند که معلم نباید در رابطه با بچه ها چه کاری انجام دهد. و وقتی بین دانش خود و رفتار معلم مغایرت می بینند، اقتدار او به شدت کاهش می یابد. چگونه روابط خود را با معلم فرزند خود بهبود بخشیم؟

1. گفتگوی صمیمیوالدین باید مراقب تغییرات رفتار دانش آموز خود باشند. اگر کودکی گوشه گیر شد، به مدرسه اعتراض کرد و تمایلی به رفتن به آنجا نداشت، در برابر ذکر معلم ساکت شد یا به شدت در مورد او منفی صحبت کرد، دلیلی است برای صحبت صمیمانه. از سؤالات مستقیم خودداری کنید. بپرسید که او در یک درس از یک معلم خاص چه چیز جدیدی یاد گرفته است (اگر قبلاً چنین شده است دبیرستان) وضعیت در کلاس چگونه بود. در طول مکالمه به جملات کودک مانند: "من ..."، "فکر کردم..."، "معلم به من گفت..."، "به من نگاه کرد..." و عبارات دیگر توجه کنید. مربوط به تعامل معلم و دانش آموز است.
2. ارتباط با معلم.اگر در یک موقعیت درگیری معلم نگرش نادرستی نسبت به کودک به ویژه در مقابل همکلاسی ها نشان داد، این واقعیت قابل چشم پوشی نیست. والدین حتما باید با معلم صحبت کنند. این ارتباط باید ماهیت همکاری داشته باشد، اما نه ادعایی (مگر اینکه تهدیدی مستقیم برای سلامت یا زندگی کودک وجود داشته باشد). سعی کنید از معلم بفهمید که چه چیزی باعث تعارض یا نگرش منفی شده است. اصول خانواده خود را شناسایی کنید و سعی کنید آنها را با الزامات فرآیند آموزشی مرتبط کنید.
3. باز هم گفتگوی صمیمانه.در مورد ارتباط بین والدین و دانش آموز، شایان ذکر است که نباید تنها زمانی اتفاق بیفتد که مشکلی در حال ظهور است. کودک باید با مادر و پدر رابطه اعتماد داشته باشد - این شرط اصلی راه حل است موقعیت های درگیریدر مدرسه. به فرزندتان توضیح دهید که همه افراد اشتباه می کنند و معلم نیز از این قاعده مستثنی نیست. سعی کنید نگرش منفی نسبت به معلم نداشته باشید. پس از تجزیه و تحلیل وضعیت تعارض، ارزش دارد که روی ایجاد انگیزه مناسب برای یادگیری کار کنید.

برای یادگیری موفقبرای یک دانش آموز، والدین باید دائماً با معلم و کودک در ارتباط باشند. فقط در چنین سه گانه ای از روابط امکان پذیر است راه حل سازندهدرگیری ها، غلبه بر مشکلات شخصی و ایجاد روابط دوستانه بین دانش آموز و معلم.

لیودمیلا ردکینا، روانشناس، به ویژه برای سایت

ویدیوی مفید

لئونتیوا سوتلانا نیکولاونا
عنوان شغل:معلم مدرسه ابتدایی
موسسه تحصیلی:موسسه آموزشی شهری KSOSH شماره 55، روستای کراسکوو
محل:منطقه مسکو، منطقه شهری لیوبرتسی، روستای کراسکوو
نام مواد:توسعه روش شناختی
موضوع:"چگونه روابط والدین و مربیان را بهبود بخشیم"
تاریخ انتشار: 12.01.2018
فصل:تحصیلات ابتدایی

"چگونه روابط والدین و معلمان را بهبود بخشیم."

(برای والدین دانش آموزان کلاس اول)

هدف: به همراه والدین، راه های ایجاد را تعیین کنید

رابطه کودک و معلم

ایجاد فضای دوستانه بین والدین،

برقراری ارتباط عاطفی با والدین

تبادل نظر در مورد نحوه ساخت

رابطه معلم و دانش آموز

به افزایش انگیزه والدین برای کمک به فرزندانشان کمک کنید

برقراری ارتباط عاطفی با معلم

والدین را تشویق کنید تا به فرزندانشان انگیزه بدهند

نسبت به معلم خیرخواه بود و از اقتدار او حمایت می کرد.

سازمانی. بر در این مرحلهمعلم محیط را سازماندهی می کند،

متناسب با اهداف جلسه، تعامل با والدین را سازماندهی می کند

برای کار تیمی موثر (مانند تزئین اتاق، آماده سازی

مواد و تجهیزات لازم، سخنرانی افتتاحیه می کند،

بازی هایی را برای استقبال و رهایی شرکت کنندگان انجام می دهد).

پایه ای. در این مرحله معلم کار اصلی را روی موضوع انجام می دهد

در قالب بحث، سخنرانی کوچک، تمرین.

نهایی. در این مرحله نتایج کار انجام شده خلاصه می شود

کار، اثربخشی آن ارزیابی می شود، شرکت کنندگان خود را بیان می کنند

آرزوها برای آینده

کار مقدماتی:

نقاشی های کودکان "من در مدرسه هستم"، ساخته شده در کلاس هنر یا در خانه.

مواد و تجهیزات:

صندلی ها بر اساس تعداد شرکت کنندگان

تخته سیاه و گچ

نمایشگاهی از نقاشی های کودکان "من در مدرسه هستم" در دفتر سازماندهی شده است

پیشرفت سخنرانی:

معرفیمعلمداستان معلم در مورد خودش

"به طوری که کودکان به دانش کشیده می شوند. به طوری که کودک با خیر به مدرسه می رود

خلق و خوی، مهم است که چگونه روابط او با همسالان و با همسالان خود توسعه می یابد

معلم.

ارتباط

دستاورد

درک متقابل،

فقدان نق زدن، تمایل کودک برای رفتن به مدرسه. و اینجا بدون مشارکت و

کمک والدین ضروری است. البته بیشتر دغدغه ها و نگرانی ها

والدین کلاس اولی ها طبیعی است که شما بخواهید

وضعیت کودک یک رابطه ی خوببا معلم و البته شما اهمیت می دهید

سوالات مختلف در این مورد ما وقت خود را به پاسخ به این سوالات اختصاص خواهیم داد.

اول توجه کن."

- اگر با خواسته های معلم موافق نباشم چه باید بکنم؟

خود

گذشته از همه اینها،

نیاز به رعایت هر گونه قوانین دارد، به این معنی که دلایلی برای این وجود دارد.

برای درک اینکه چرا معلم خواسته های خاصی را در مورد

دانش آموزان،

پرسیدن

تردید کنید

تنظیم

درک کنید که معلم به نفع کودکان عمل می کند. پس از همه، حفظ

رشته ها و الزامات برای موضوعات دانشگاهی- همه چیز به منظور

راحت

به دست آورد

کیفیت

تربیت

توضیحات، شما هنوز متقاعد نشدید و هنوز هم قانع نشدید

اگر با معلم موافق هستید، پس سعی کنید دیدگاه خود را به معلم منتقل کنید.

نظر خود را دوستانه بیان کنید و سعی کنید به آن برسید

به خطر افتادن.

- چگونه به کودک کمک کنیم تا احترام معلم را جلب کند؟

هر پدر و مادری دوست دارد معلم فرزندش را بپذیرد، درمان کند

توجه.

وظیفه

اعمال میشود

به طور مساوی - با احترام برای هر دانش آموز، بدون هیچ استثنایی. U

یک معلم خوب نباید شاگردان مورد علاقه و دوست داشتنی داشته باشد. در آن

وظیفه

والدین

در مقابل فرزندتان درباره آنچه که ممکن است واقعاً در مورد معلم دوست نداشته باشید صحبت کنید (و

این کاملاً طبیعی است، غیرممکن است که مطلقاً همه چیز و همه را دوست داشته باشید

صحبت

با احترام.

معلم

دانش آموزان

بوجود خواهد آمد

متقابل

توجه.

- کودک تذکر ناشایست دریافت کرد. باید چکار کنم؟

در صورت بروز هرگونه مشکل بحث برانگیز، اولین کاری که باید انجام دهید این است

با معلم ملاقات کنید و صحبت کنید. این برای همه - کودک - بهتر خواهد بود

انزجار از معلم جمع نمی شود و شما شکایت خود را خواهید داشت و معلم خواهد داشت

بدانید چه چیزی به شما مربوط می شود همه افراد متفاوت هستند و هر فردی می تواند

اشتباه کن آیا واقعاً کسی می تواند بگوید که هرگز در زندگی خود چنین نکرده است

رسید

نگرش

منصفانه نیست؟

متفاوت

به انتقاد واکنش نشان دهید حتی یک کودک بسیار آسیب پذیر نیز روزهای سختی را سپری می کند

نظرات جزئی اگر مسائل بحث برانگیز را با معلم خود در میان بگذارید

تحصیلات

به فرزندت. البته فقط حسن نیت و درایت در این مورد

باید همراه ابدی شما باشند و آنگاه قطعا خواهید یافت

با معلم زبان مشترک داشته باشید و در این زمینه به کودک کمک کنید.

- اگر کودک نمی خواهد به مدرسه برود چه باید کرد؟

مقداری

با خوشحالی

برای مدتی شروع به ناله کردن کرد، حالش افت کرد و دیگر ندوید، اما به سختی

می‌رود... و به نظر می‌رسید که کیف هم روی شانه‌هایش سنگین‌تر شده است.» چنین

تقریباً برای هر کودکی زمانی که با آن مواجه می شود، دوره ای رخ می دهد

در اولین مشکلات، او متوجه می شود که چه کار جدی با او روبرو است. این

دوره سازگاری نامیده می شود. برنامه روزانه فرزندتان را مرور کنید - شامل موارد زیر است:

باید زمان کافی برای استراحت و پیاده روی اختصاص داده شود. توجه کنید

تا حد امکان به کودک خود توجه کنید، آماده باشید که همیشه به او گوش دهید.

هنوز تیم بچه ها تشکیل نشده، همه بچه ها دوست پیدا نکرده اند.

شاید،

نگران کننده است

روابط

همسالان

همیشه در کنار فرزندتان باشید و در صورت نیاز به کمک به او کمک کنید.

این سوال خواهد کرد.

کمک

به بچه

غلبه بر

خجالت

قبل از

همسالان

معلم؟

برای کودکان خجالتی آسان نیست که جای خود را در یک مکان جدید (و نه حتی در آن) پیدا کنند

جدید) تیم وقتی فرزندتان را بعد از مدرسه می‌گیرید، با کسی قدم بزنید

سپس از همکلاسی هایش (و والدینشان). خیلی خوب می شود اگر شما

شما شروع به دوستی با خانواده خود خواهید کرد. کودک از حضور در آن بسیار راحت تر خواهد بود

تیم،

به فرزندتان کمک کنید تا با همسالان خود ارتباط برقرار کند، باور کنید

او به چنین کمکی از شما نیاز دارد. حمایت دوستان بسیار مهم است، با آن او

بسیار کمتر خجالت زده خواهد شد. اعتماد به نفس را در کودک خود تقویت کنید -

او را بیشتر تحسین کنید و سعی کنید از انتقاد خودداری کنید.

مینی سخنرانی

"توصیه به والدین"

*اعتماد، تمایل به برقراری ارتباط و برقراری تماس. به معلم نگو

فقط در مورد کودک و سلامتی، ویژگی ها، استعدادهای او، بلکه در مورد همه شما

خانواده. نه تنها شماره موبایل، خانه و محل کار خود را بگذارید

تلفن، بلکه نزدیکترین اقوام یا فرمانداری که این کار را خواهد کرد

بچه ای را از مدرسه بردار

*مشارکت.هر معلم کلاسی فعال را دوست دارد

والدین، زیرا بدون آنها نمی توان کودکان را به پیاده روی یا به کوهنوردی برد

به گردش بروید یا مهمانی بگیرید. به یاد داشته باشید: کمک به معلم،

شما نه تنها با او رابطه برقرار می کنید، بلکه مهمتر از همه زندگی را می سازید

تجربه مدرسه فرزند شما روشن، جالب و به یاد ماندنی است.

*احساس

تدبیر.آرزو کردن

شکست های فرزند ما می تواند آنقدر قوی باشد که گاهی اوقات ما آن را فراموش می کنیم

معلم نیز یک شخص است و حق دارد زندگی شخصی. به معلم زنگ بزن

هر روز به سادگی نامناسب است، همانطور که بعد از ساعت 9 شب مختل می شود.

فقط تصور کنید - چند نفر در طول شب با شما تماس گرفتند و این سؤال را داشتند:

"یادآوری کن لطفا، مشق شب? امروز مال من چطوره؟ و چرا

پرسید؟"...

وسواس

آزار دادن

تاثیر مثبتی روی رابطه شما نخواهد داشت.

*رک گویی.

بوجود امدن

بعد

ملاقات والدین اصلاً ضروری نیست. سعی کن ملاقات کنی

معلم

آرام

محیط،

پرسیدن

به من بگو

نگرانی ها،

به موقع

مشکلات کمک می کند تا از موقعیت های درگیری اجتناب کنید، عاطفی را تسکین دهید

تنش، نارضایتی از یکدیگر. و همچنین - این برای شما مهم است

پسر یا دختر، هیچ چیز بدتر از این نیست که کودکی نمی خواهد به مدرسه برود زیرا

لازم است، نه، نه برای مدرسه و نه برای خود معلم، بلکه اول از همه برای شما

به بچه. به معلم اول فرزندتان حسادت نکنید، سعی نکنید او را جایگزین کنید

و روی خودت اصرار کن سعی کنید از "عاشق شدن" کودکان حمایت کنید

معلم از این گذشته، بسیاری از چیزهایی که کودک اکنون در حال یادگیری است، اکنون انجام می دهد.

نه برای تو و نه حتی برای خودم، بلکه برای معلمم. بنابراین، نشان دهید

احترام برای به معلم کلاس، سعی کنید در مورد اعمال بحث نکنید

معلم و رفتار او در حضور کودک

جمع بندی

نتایج.

ارائه می دهد

احساسات و برداشت ها از هر شرکت کننده برای ادامه دعوت می شود

ارائه می دهد:

امروز فهمیدم که ...

هنگام نشستن دانش آموزان در کلاس، معلم راهنمایی می کند معیارهای مختلف. نوع بدن از اهمیت خاصی برخوردار است - به هر حال، اگر دانش آموزی با قد بلندتر از او در مقابل یک کودک کوچک بنشیند، دانش آموز مدرسه برای دیدن تخته سیاه مشکل خواهد داشت. در برخی موارد، عامل تعیین کننده وضعیت سلامتی است - یک کودک کم بینا باید نزدیکتر به تخته بنشیند. اما در بیشتر موارد معلم به آن تکیه می کند ویژگی های روانیفرزندان.

چشم پیشرو و گوش پیشرو

یکی از ویژگی های فردی یک فرد با عدم تقارن نیمکره های مغزی مرتبط است. برخی از مردم نیمکره پیشروراست، دیگران رفته اند. فردی با نیمکره راست پیشرو همیشه چپ دست نیست، اما در بیشتر موارد نیمکره پیشرو چشم و گوش جلویی را تعیین می کند.

معلمی که از نظر روانی توانمند است، همیشه این ویژگی‌های کودکان را در هنگام نشستن آنها روی میزها در نظر می‌گیرد، مخصوصاً وقتی ما در مورددر مورد کلاس اولی ها از این گذشته ، کودکان هفت ساله هنوز توجه داوطلبانه را شکل نداده اند ، و اگر کودکی را با چشم چپ غالب در پنجره ای که در سمت چپ او قرار دارد بنشینید ، او نه به تخته بلکه به بیرون از پنجره نگاه می کند. یک دانش آموز کلاس اولی با گوش راست غالب، که در کنار دیوار واقع در سمت راست نشسته است، بیشتر به آنچه پشت آن اتفاق می افتد گوش می دهد تا به سخنان معلم.

کودکان باید طوری بنشینند که اندام های حسی پیشرو رو به معلم و تخته سیاه باشند. پسرها عمدتاً با چشم غالب و دختران با گوش غالب خود جهت یابی می شوند.

معلم می تواند با استفاده از این ویژگی ها را تشخیص دهد تست های ساده، که او در قالب یک بازی به کودکان ارائه می دهد: "بیایید از یک جاسوسی نگاه کنیم"، "بیایید یک ساعت روی میز بگذاریم و به صدای تیک تاک گوش کنیم." کودکان به طور غیرارادی یک تلسکوپ خیالی را به سمت چشم غالب خود می آورند و گوش غالب خود را به سمت یک ساعت خیالی یا واقعی کج می کنند.

ویژگی های دیگر

در طول کلاس ها، سایر ویژگی های روانی کودکان آشکار می شود که باید آنها را نیز در نظر گرفت.
برای دانش‌آموزانی که بی‌قرار هستند و مستعد حواس‌پرتی دائمی هستند، معلمان آن‌ها را نزدیک‌تر به میز خود می‌نشینند تا کنترل آنها آسان‌تر شود. افراد بداخلاق که دوست دارند همکلاسی های خود را با رفتارهای سرکشی به خود جذب کنند، پشت میز می نشینند و در نتیجه فرصت «بازی برای عموم» را از آنها سلب می کنند.

بسیاری از معلمان کودکان مبتلا به وبا را با کودکان بلغمی یا مالیخولیایی در یک میز قرار می دهند: حضور یک فرد آرام بر روی کودک بیش از حد تحریک پذیر اثر آرام بخشی دارد.

یک گزینه خوب این است که دوستان را پشت یک میز بنشینید، اما اگر در طول درس بیشتر با هم صحبت کنند، باید بنشینند.

معلمان اغلب عامل عملکرد تحصیلی را در نظر می گیرند. عقب مانده ها در کنار دانش آموزان ممتاز می نشینند تا دانش آموزان قوی به ضعیفان کمک کنند. درست است، در این مورد، معلم باید مطمئن باشد که کمک خواهد شد، و نه تقلب.

منابع:

• Evgrafova T. چگونه کودکان را پشت میزهایشان بنشینیم
• ویژگی های انتخاب میز مدرسه و نشستن کودکان

گاهی اوقات رفتن به مدرسه به یک مسئولیت دشوار تبدیل می شود زیرا رابطه با معلم یکی از دروس به نتیجه نمی رسد. البته ساده ترین راه این است که معلم را مقصر جلوه دهید: او عمداً ایراد می گیرد، به طور غیرمستقیم نمرات پایینی می دهد. بنابراین موضوع جالب نمی شود و درس برای مدت طولانی ادامه می یابد. اما هنوز هم توصیه می شود راهی برای خروج پیدا کنید و درگیری را هموار کنید.

دستورالعمل ها

پاسخ (فقط صریح) به سوالات بعدی:
- آیا دانش آموز تمام وظایف را انجام می دهد؟
- آیا او تمام وسایل مدرسه را به کلاس می آورد؟
- آیا او با دقت به توضیحات معلم گوش می دهد؟
- آیا او سعی در درک مطالب دارد؟
- آیا حواس کودک در طول زمان پرت می شود (بازی با تلفن، گپ زدن با همسایه پشت میز)،
- آیا دانش آموز عمداً با معلم درگیر می شود یا خیر.

با پاسخ به این سؤالات، نتیجه گیری کنید که منشا درگیری چیست یا چه کسی است. اگر پاسخ 3-4 سوال اول "خیر" است، به احتمال زیاد دلیل آن در کودک است. اگر به چهار سوال اول "بله" پاسخ دادید، و آخرین سوالات- "نه"، پس علت تعارض است.

درک کنید که معلم، به عنوان یک قاعده، یک فرد عادی و کافی است، او می تواند این واقعیت را بپذیرد که همه شاگردانش به راحتی نمی توانند تسلط یابند مطالب آموزشیبر اساس موضوع

بنابراین، ارزش دارد برای کمک به او مراجعه کنید، او دوباره کمک می کند یا مطالب را توضیح می دهد، به شما می گوید چه کاری و چگونه انجام دهید. اما اگر دانش آموزی عمداً با معلم درگیری پیدا کند و از نظر همکلاسی ها و درس ها اقتدار ارزانی کسب کند، معلم مجبور می شود از ناموس خود دفاع کند و از ناموس خود دفاع کند. راه درست در چنین شرایطی این است که اشتباهات خود را بپذیرید و رفتار خود را تغییر دهید.