در مربیگری نوجوانان تفاوت ها و ظرافت های زیادی وجود دارد.

در بزرگسالان ، عبور از پیکان مربیگری "ایجاد تجربه" آسان و روان است ، زیرا آنها تجربه زندگی ، دانش و دیدگاه از قبل شکل گرفته در بسیاری از شرایط را دارند.

برای نوجوانان دشوارتر است زیرا آنها آموزش دیده نیستند که خود فکر کنند. در چارچوب سیستم مدرسه و روابط درون خانوادگی ، والدین یا معلمان درباره همه چیز تصمیم می گیرند: چگونه فکر کنند ، چه بخوانند ، چگونه رفتار کنند و ...

بنابراین ، ممکن است برای یک نوجوان اظهار نظر خود در گفتگو با مربی دشوار باشد.

برای کودکان مهم است که فردی که روبروی او نشسته است صادقانه معتقد باشد که همه چیز برای کودک خوب است و او تمام منابع را برای دستیابی به اهداف گرامی دارد.

و با موافقت مشتری خود ، می خواهم در مورد یک قرارداد که به راحتی امکانات مربیگری با مشتریان در سن مدرسه را نشان می داد ، به شما بگویم.

جلسه اولبا سرگئی (نام تغییر کرده است) مقدماتی بود ، و ما در مورد آن در موضوعات مختلف صحبت کردیم: آنچه او را دوست دارد و آیا او از آنچه در زندگی او اتفاق می افتد راضی است.

شوخ طبعی در ایجاد رابطه بسیار کمک کرد. پس از این جلسه ، سرگئی گفت: "شما مرا به فکر انداختید. و جالب بود. "

در جلسه دومسرگئی س raisedال "رابطه با معلم" را مطرح کرد. در ابتدا ، این درخواست منفی به نظر می رسید: "چرا او مرا دیوانه وار عصبانی می کند؟"

بیشتر جلسه مربیگری به تغییر فرم یک درخواست منفی به یک درخواست مثبت اختصاص داشت.

این مهم بود ، زیرا عبارت دقیق درخواست به انتقال وظیفه به منطقه کنترل وی کمک کرد.

ما به راحتی از گزینه "به طوری که او حداقل من را کمی خسته کند" به عبارت جدید "بنابراین او به عنوان یک معلم مناسب من است" حرکت می کردیم.

در پایان ، آنها با این درخواست مواجه شدند كه "من می خواهم كه نسبت به جغرافیدان برخورد برابر داشته باشم".

چه چیزی درخواست دانشجویان متفاوت است؟

عبارات در بیشتر موارد در انکار "آنچه که من نمی خواهم" فرموله می شوند.

تمرکز کنترل دائماً به شخص دیگری تغییر می کند.

همیشه درک درستی از مسئولیت شخصی وجود ندارد.

تفکر کودکان کاملاً مجازی است ، زیرا آنها عاشق خواب دیدن هستند و می دانند که چگونه خواب ببینند. و به این س :ال: "در عوض چه می خواهی؟" ، تصاویر خارق العاده با استفاده از انواع اشیا mag جادویی پدیدار می شوند.

ایجاد تعادل برای یک مربی مهم است: بدون کشتن رویاپرداز در کودک ، به او یک واقعیت طلبی بدهید. س questionsالات زیر می تواند در این زمینه به او کمک کند:

در این شرایط چه کاری می توانید انجام دهید؟

برای تحقق رویای خود چه کار دیگری می توانید انجام دهید؟

و کم کم کودک شروع به فکر می کند ، پاسخ های ترسو در سکوت مکث های تحول آفرین متولد می شوند.

و حالا چشم نوجوان می سوزد. به هر حال ، او به چیز جدیدی رسید و چیزی که خودش توانست به آن پی ببرد.

او ناگهان متوجه می شود که فقط چند قدم ساده باید برداشته شود تا نتیجه مطلوب را بدست آورد.

در جلسه سوممن به سرگئی پیشنهاد کردم فن فیلیپ گوزنیوک "معلمان ما" را انجام دهد.

در شرایطی که افرادی هستند که به دلایل نامعلومی ما را آزار می دهند ، موثر است.

اگر ما این افراد را دوست نداریم ، به این معنی است که در این لحظه آنها چیزی به ما می آموزند.

من از سرگئی س askedالی پرسیدم: "چه کیفیتی به این معلم کمک می کند تا اینگونه رفتار کند؟" وی پاسخ داد: «آرام! خیلی من را عصبانی می کند! "

سوال بعدی: "فکر می کنید در چه شرایطی توانایی حفظ آرامش می تواند برای شما مفید باشد؟" او را به فکر فرو برد.

در نتیجه ، نوجوان به این نتیجه رسید که آرامش در هر ارتباطی مفید است: با همسالان ، خانواده ، معلمان.

سرگئی پاسخ داد: "اگر در بعضی شرایط با آرامش بیشتری صحبت می کردم ، قطعاً به من کمک می کرد."

در آخرین جلسه مربیگریمن پیشنهاد کردم بازی درونی تیموتی گلوی را بازی کنم تا نوجوان درک کند که چگونه می تواند توجه خود را در موقعیت های حساس متمرکز کند.

با کمک "منوی چینی" تحقیق کردیم انواع مختلفواکنشهای رفتاری و سپس خلاقیت واقعی آغاز شد.

سرگی این تکنیک را در عمل آزمایش کرد ، و آن را با نام رمز "افزایش به یک جمع کننده بوا" داد. در نتیجه ، مقیاس داخلی آرامش در زرادخانه تکنیک های نوجوان ظاهر شد ، جایی که 10 امتیاز به معنای "آرام مانند فشار آور بوآ" است.

سرگئی فهمید که چگونه ، با واکنش های بدن خود ، می تواند هنگام برقراری ارتباط با یک معلم جغرافیا ، میزان آرامش را ردیابی کند و از نظر ذهنی آن را افزایش دهد.

همه چیز از ما شروع می شود

وقتی تغییر می کنیم ، محیط ما نیز تغییر می کند. بنابراین ، در اینجا سه ​​مرحله برای ایجاد یک رابطه آرام با معلمان خود آورده شده است.

گام یک. کانون توجه را از معلم به سمت خود تغییر دهید. به عنوان مثال ، از "بگذارید او از من عقب بماند" تا "چگونه با آرامش نسبت به او واکنش نشان دهم". این فرمول بندی به نوجوان کمک می کند تا راه حل های غیر منتظره پیدا کند.

گام دوم. از تکنیک "معلمان ما" استفاده کنید و از کیفیتی که معلم در ارتباط با دانش آموزان به وضوح نشان می دهد ، استفاده شایسته ای پیدا کنید.

مرحله سه کودک را به بازی "بازی درونی" دعوت کنید ، که برای این کار باید متغیر قابل توجهی پیدا کند که هنگام برقراری ارتباط با معلمان بتواند آنها را مشاهده کند.

به عنوان مثال ، میزان علاقه به موضوع درس یا تعداد حقایق جالب، تعداد دست های بلند شده توسط همکلاسی ها. یا می توانید به عنوان یک یادگیرنده موفق بازی کنید که به راحتی مباحث جدید را انتخاب کند.

به گفته فیلیپ گوزنیوک ، در اینجا مهم است "یافتن چنین متغیری که تنش داخلی را کاهش دهد و آن را افزایش ندهد."

همانطور که جین مک گونیگال ، سازنده مشهور بازی نوشت: "من مطمئناً دو چیز می دانم: ما می توانیم آینده ای را که می خواهیم ایجاد کنیم و هر بازی را که بخواهیم می توانیم انجام دهیم."

چگونه می توان نظم و انضباط را در کلاس ایجاد کرد و آن را به درستی تنظیم کرد

رابطه با دانش آموزان؟

نظم و انضباط در کلاس گاهی به هدفی گریزان تبدیل می شود. به ویژه دشوار است که وقتی معلم یک "متخصص جوان" است ، و او در دوره راهنمایی تدریس می کند ، ایجاد آن دشوار است. دانش آموزان ، که در سن انتقالی هستند ، دشوار است که به روشهای عمومی آموزش تن دهند:

آنها برای بیان خود تلاش می کنند.

آنها به سرعت علاقه خود را به کلاسها از دست می دهند.

آنها تمایل دارند نظر خود را بیان کنند.

موقعیت شخصی و "بزرگسالی" خود را نشان دهید.

در همان زمان ، نصب کنید رابطه درستبا دانش آموزان بسیار مهم است ، زیرا این تنها راه برای انجام آموزش به اندازه کافی موثر است.

معلم باید بداند روش های مختلفایجاد ارتباط با دانش آموزان ، اول از همه - توانایی حفظ محیط سالم در کلاس.

یک معلم باید برای دانش آموزان خود اقتدار داشته باشد ، از احترام و اعتماد آنها برخوردار باشد. برای این کار ، از سبک استبدادی آموزش ، که ذاتی است - از سرکوب ، ارزیابی شخصیت ،لحن نفی کننده ، نظرات منفی در مورد دانشجویان و غیره

معلم باید کودکان را در فاصله لازم نگه دارد و سلسله مراتب صحیح روابط را ایجاد کند. باید لحنی رفیقانه و صحت داشت ، اما در عین حال سختگیری.

همچنین ، باید به یاد داشته باشید که در برقراری ارتباط با دانش آموزان ، در رابطه با رفتار آنها ، استفاده از تکنیک "من یک بیانیه هستم" ضروری است. این به شما امکان می دهد احساسات و احساسات خود را در لحظه بیان کنید ، و رویدادها را به طور عینی توصیف کنید. شما باید واکنش احساسی خود را با استفاده از عباراتی مانند: "من ناراحت هستم ، نمی دانم چگونه عکس العمل نشان دهم ، اذیت می شوم ، می ترسم که ... و غیره" را توصیف کنید.

به عنوان مثال: "لنا ، هنگامی که در یک نظرسنجی با همسایه خود بر روی میز خود زمزمه می کنید ، من بسیار عصبانی هستم ، بنابراین فکر خود را از دست می دهم ، از شما می خواهم که بعد از درس" نجوا "کنید." بنابراین ، نتیجه مطلوب حوادث - "من احساس می کنم ، من می خواهم" ، بدون تأثیر شخصیت دانش آموز منتقل می شود ...

روش های زیادی وجود دارد که می توانید یک درس را از روال عادی خارج کنید.

"رسیدن" به همه دانش آموزان در درس.

استفاده کنید ابزارهای مختلفو روش های تدریس در کلاس

سعی کنید دروس را سرگرم کننده ، هیجان انگیز کنید. (اگر این درس واقعاً دانش آموزان را درگیر خود کند ، برقراری نظم بسیار آسان تر خواهد بود.)

می توانید از تصاویر ، قطعات موسیقی استفاده کنید.

ارائه ارائه

دانش آموزان را به یک سفر مربوط به موضوع درس برسانید.

برگزاری دروس در قالب غیر استاندارد: یک درس اختلاف ،

درس-سمینار ، درس-کنفرانس ، درس-سفر ؛

برگزاری مسابقات کوچک بین دانش آموزان و غیره

4- بسیار مهم است که وضعیت روانی خود را کنترل کنید ، با دقت آن را کنترل کنید ، اجازه ندهید احساسات شما را تسخیر کنند.

5. شما باید در مورد تدریس درس مثبت باشید. بسیار مهم است که واقعاً عاشق شغل و فرزندان خود باشید.

بسیاری از افراد با مشکلات موقتی روبرو هستند اما مشکل صحیح به شما کمک می کند تا سریع و م effectivelyثر بر آنها غلبه کنید.روحیه درونی (نباید تحریک ، ناراحت ، وحشت کنید ، باید خونسردی خود را حفظ کنید).
6 ... به شخصیت دانش آموزان خود احترام بگذارید. شما نباید صدای خود را به سمت کودکان بلند کنید - این نشان دهنده ضعف است.

دانش آموزان با احساس یک پیام منفی بلافاصله به نوعی پاسخ می دهند.

(لازم است خویشتنداری ، ظرافت ، درستی ، پشتکار ، متانت نشان داده شود). از آنجا که پرخاشگری باعث پرخاشگری می شود!

روش های تأثیر آموزشی در صورت نقض نظم:

اگر دانش آموزان نظم و انضباط را شکستند ، کنترل خود را از دست ندهید. باید آرام رفتار کرد ، عصبی نبود. با یک صدای ثابت ،بهتر است فقط بایستید ، کمی مکث کنید ، آرام شوید ، و سپس (اگر دانش آموزان متوجه سکوت شما نشدند) توجه آنها را جلب کنید - مثلاً تعجب کنید:

چراغ ها را روشن یا خاموش کنید

سرعت گفتار را تغییر دهید.

با قلم ، اشاره گر و غیره روی میز بزنید

(با همه اینها ، نشان دادن اطمینان و سختی مهم است).

تکنیک بعدی:

به تخته یا در بروید (مطمئناً این اقدامات باعث ایجاد علاقه و توجه کودکان می شود).

گزینه دیگر تعریف با استباهوش ترین دانش آموزان ، به اصطلاح "رهبران حلقه" هستند ، و به آنها نزدیک شوید. مطمئناً ، دانش آموزان دیگر نیز به دنبال پیشرفت رویدادها و انتظار اقدامات بعدی ما ، شروع به آرامش می کنند. پس از آن ، کافی است که به دانشجویان دقیقاً یادآوری کنیم که درس در حال انجام است و هنوز کارهای ناتمامی برای انجام آنها وجود دارد.

شایان توجه است که فرد نباید از کودکان جدا شود ، بلکه باید خود را با آنها متحد کند -ما در درس ها با هم کار می کنیم

اما گاهی اوقات شرایط بسیار جدی وجود دارد ، که فقط اقدامات اضطراری لازم است و بدون دخالت اداره مدرسه ، والدین - انجام این کار غیرممکن است. لازم به یادآوری است که با هم - کنار آمدن با هر شرایطی بسیار راحت تر است.

مربی - روانشناس RSPT ها ، مندایوا دانیا ژاویتوونا

مدرسه دوره جدیدی از رشد دانش آموز است. در سن 6-7 سالگی ، دانش آموزان جوان فعالیت اصلی خود را تغییر می دهند ، آنها به تدریج شروع به کاوش در قوانین دنیای بزرگسالان می کنند ، زمانی که شما باید آنچه را که می خواهید بلکه آنچه را که نیاز دارید انجام دهید. به تدریج پیشرو فعالیت بازیبا آموزش جایگزین شد. اما همه این روند به راحتی پیش نمی رود. اگر والدین متوجه برخورد بد معلم نسبت به کودک شوند ، چه کاری باید انجام دهند؟

برای بچه های کلاس اولی که به مدرسه می آیند کار آسانی نیست. آنها باید هرچه زودتر به روند آموزشی سازماندهی مجدد شوند ، این بدان معناست که آنها باید اسباب بازی های خود را بگذارند ، بیش از 30 دقیقه درجا بنشینند و سعی کنند بفهمند معلم می خواهد چه چیزی را منتقل کند. در اینجا یک مشکل دیگر بوجود می آید - درک معلم از دانش آموزان و بالعکس.

دانش آموز کوچکتر باید به این واقعیت عادت کند که عمه بعضی از غریبه ها (دیگر مادر و پدر نیستند) قوانین رفتاری کاملاً متفاوتی را تعیین می کند. خوب است اگر این خاله بلافاصله همه بچه ها را به همان شیوه درک کند ، اما اگر بدون هیچ دلیلی برخورد تعصبی یک معلم نسبت به کودک ایجاد شود چه باید کرد؟ بگذارید در زیر دلایل این برداشت از دانش آموز و راه های حل تعارض فزاینده را بررسی کنیم.

دلایل احتمالی درگیری با معلم

روابط بین فردی فرزندان با معلم در تمام مراحل آموزشی مهم است. علاوه بر این ، عملکرد این یا آن کودک تا حد زیادی به آنها بستگی دارد. دلایل نگرش ضعیف معلم نسبت به دانش آموز چیست؟

• ناسازگاری رفتار دانش آموز با نیازهای معلم

هر کودک پیش دبستانی بلافاصله برای کسب دانش به مدرسه نمی آید. "موتورهای کوچک" در دبستانمتوجه نخواهند شد که چرا آنها باید همه چیز را به خاطر بسپارند و یاد بگیرند. این خوب است زیرا توجه داوطلبانهو حافظه (وقتی شخصی آگاهانه تلاش می کند به خاطر بسپارد) در سن 6-7 سالگی هنوز کاملاً شکل نگرفته است.

معلم ، در اسرع وقت ، به دنبال تغییر دبستانی است که به یک دانش آموز نمونه تبدیل شده است. اگر کودک تسلیم "تربیت" نشود ، معلم نارضایتی و گاه درماندگی را تجربه می کند. برای اینکه این احساسات را در خودش غرق کند ، با نگرش متعصبانه خود نشان می دهد که اوضاع تحت کنترل اوست. غالباً ، اینگونه دانش آموزان در نهایت "اخراج" های معلم می شوند.

• جذب دشوار مواد توسط کودک

هر فرد منحصر به فرد است ، گرایش ها ، توانایی ها و استعدادهای خاص خود را دارد. این مدرسه به طور متوسط ​​همه را کمی متوسط ​​می کند تا ارائه مطالب برای آموزش راحت باشد. این به معلم بستگی دارد که دانش آموز پس از ارسال اطلاعات چه چیزهایی را به یاد می آورد.

دانش آموزان در کلاس با جمع می شوند در سطوح مختلفآمادگی و انگیزه برای یادگیری ، و همچنین ویژگی های شخصیت. البته برای معلمی کار در جایی که کودکان توانمند نشسته و آماده جذب مثل اسفنج همه آنچه توسط معلم گفته می شود آسان است. اما در هر کلاس دو یا سه نفر وجود دارد که درک موضوع آموزش داده شده برای آنها دشوار است.

در طی کار مشترک ، نگرش ارزشیابی معلم نسبت به کودکان بوجود می آید. با ارزیابی دانش ، معلم گاهی اوقات شروع به ارزیابی کودک ، او می کند ویژگی های شخصیتی... و این در حال حاضر بر عزت نفس دانش آموز و درک او از تیم مدرسه اطراف تأثیر منفی می گذارد.

• خصوصیات شخصی یک معلم

در کشور ما معلمان ناراضی از شرایط کار و حقوقشان در حال افزایش است. اما این به هیچ وجه نباید بر نگرش آنها نسبت به کودکان تأثیر بگذارد. متأسفانه ، همه معلمان این موضوع را درک نمی کنند ، آنها دانش آموزان را شکست می دهند و نگرش منفی معلم نسبت به فرزندان آنها شکل می گیرد.

برای کودک دشوار است درک کند که چه گناهی دارد ، و او به دلیل چنین رفتاری از یک بزرگسال مستعد ناامیدی و ناامیدی است.

بعضی اوقات معلمان قادر به برداشتن از مشکلات خود نیستند ، یا ظاهر می شوند خصوصیات شخصی، در اجرای فرایند آموزشی مجاز نیست. از این گذشته ، معلمان نیز افراد هستند ، اما آنها ، مانند هیچ کس دیگر ، باید تحریک پذیری ، انتقام جویی ، بی ادبی ، خود ارادی و سایر مظاهر شخصیت را کنترل کنند.

چگونه می توان با معلم رابطه برقرار کرد؟

اگر تعارض بین معلم و دانش آموز در حال افزایش است ، گاهی اوقات والدین نیاز به مداخله فوری دارند تا آسیبی به فرزندشان وارد نشود. در مدرسه ابتدایی ، چنین شرایط ناخوشایندی عملاً اتفاق نمی افتد ، از آنجا که نگرش کودک به اولین معلم محترمانه است ، او بزرگسالان را ایده آل می کند.

اگر معلم خود را زیر پا نگذاشته باشد ، کودک در تمام طول زندگی به او احترام می گذارد. در سنین بالاتر ، کودکان می توانند رفتار و شایستگی معلمان را ارزیابی کنند. آنها می دانند که معلمی نباید با بچه ها چه کار کند. و وقتی اختلاف بین دانش و رفتار معلم را می بینند ، اقتدار او به شدت افت می کند. چگونه می توان با معلم کودک رابطه برقرار کرد؟

1. صحبت صمیمیوالدین باید توجه به تغییر در رفتار دانش آموز خود داشته باشند. اگر کودکی گوشه گیر شود ، به مدرسه اعتراض می کند و نمی خواهد به آنجا برود ، با ذکر معلم ساکت می شود یا به شدت منفی در مورد او صحبت می کند ، این فرصتی برای صحبت قلبی است. س questionsالات مستقیم نپرسید ، دانش آموز ممکن است از آنها بترسد و حتی بیشتر نزدیک شود. در مورد اینکه چه چیز جدیدی از درس او از یک معلم خاص آموخته است ، س Askال کنید (اگر این قبلاً است) دبیرستان) ، چه نوع محیطی در کلاس بود. در طول مکالمه ، به گفته های کودک از نوع "توجه من" ، "فکر کردم ..." ، "معلم به من گفت ..." ، "او به من نگاه کرد ..." و سایر موارد توجه کنید عبارات مربوط به تعامل معلم و دانش آموز.
2. ارتباط با معلم.اگر در شرایط تعارض ، معلم نسبت به کودک نگرش نادرستی از خود نشان داد ، خصوصاً در دید کامل همکلاسی هایش ، این واقعیت را نمی توان نادیده گرفت. والدین قطعاً باید با معلم صحبت کنند. این ارتباطات باید در نوع همکاری باشد ، اما به هیچ وجه ادعایی نیست (اگر تهدیدی مستقیم برای سلامتی یا زندگی کودک نباشد). سعی کنید از معلم دریابید که چه چیزی باعث درگیری ، نگرش منفی شده است. اصول خانواده خود را شناسایی کنید و سعی کنید آنها را با الزامات فرایند آموزشی مرتبط کنید.
3. باز هم یک صحبت قلبی.صحبت در مورد ارتباط بین والدین و دانش آموز ، شایان ذکر است که این فقط نباید در هنگام ایجاد مشکل اتفاق بیفتد. کودک باید با مادر و پدر رابطه اعتماد داشته باشد - این شرط اصلی تصمیم گیری است شرایط درگیریدر مدرسه. برای کودک خود توضیح دهید که همه افراد معمولاً مرتکب اشتباه می شوند و معلم نیز از این قاعده مستثنی نیست. سعی کنید نسبت به معلم منفی نباشید. پس از تجزیه و تحلیل وضعیت درگیری ، ارزش دارد که در شکل گیری انگیزه صحیح یادگیری کار کنید.

برای یادگیری موفقوالدین دانش آموز باید در ارتباط مداوم با معلم و کودک باشند. فقط در چنین سه گانه روابطی امکان پذیر است راه حل سازندهدرگیری ، غلبه بر مشکلات شخصی و ایجاد روابط دوستانه بین دانش آموز و معلم.

لودمیلا ردکینا ، روانشناس ، مخصوص سایت

فیلم مفید

لئونتیوا سوتلانا نیکولاونا
موقعیت:معلم مدرسه ابتدایی
موسسه تحصیلی: MOU KSOSH شماره 55 شهرک کراسکوو
محل:منطقه مسکو ، منطقه شهری لیوبرتسی ، شهرک کراسکوو
نام ماده:توسعه روشمند
موضوع:"نحوه ایجاد رابطه والدین و معلمان"
تاریخ انتشار: 12.01.2018
بخش:آموزش ابتدایی

"چگونه می توان بین والدین و معلم رابطه برقرار کرد."

(برای والدین دانش آموزان کلاس اول)

هدف: شناسایی ، همراه با والدین ، ​​راه های بهبود

رابطه بین کودک و معلم.

ایجاد جو دوستانه در تیم والدین ،

برقراری ارتباط عاطفی با والدین.

تبادل نظر در مورد نحوه ساخت

رابطه معلم و دانش آموز.

برای کمک به افزایش انگیزه والدین برای کمک به کودکان در

برقراری تماس عاطفی با معلم.

والدین را تشویق کنید تا فرزندان خود را شخصی کنند

با مهربانی نسبت به معلم و از اقتدار او حمایت کرد.

سازمانی در این مرحله ، معلم محیط را سازماندهی می کند ،

رسیدن به اهداف جلسه ، تعامل با والدین را ترتیب می دهد

برای همکاری موثر (به عنوان مثال یک اتاق را تزئین می کند ، آماده می کند

مواد و تجهیزات لازم ، سخنان آغازین را ارائه می دهد ،

برای استقبال و آزادسازی شرکت کنندگان بازیهایی را انجام می دهد).

اصلی در این مرحله ، معلم کار اصلی را در مورد موضوع انجام می دهد

در قالب بحث ، سخنرانی های کوچک ، تمرینات.

نهایی در این مرحله ، نتایج حاصل شد

کار ، اثربخشی آن ارزیابی می شود ، شرکت کنندگان اظهار نظر می کنند

آرزو برای آینده

کار مقدماتی:

نقاشی های کودکان "من در مدرسه هستم" ، ساخته شده در یک درس نقاشی یا در خانه.

مواد و تجهیزات:

صندلی ها به تعداد شرکت کنندگان

تخته و گچ

نمایشگاهی از نقاشی های کودکان "من در مدرسه هستم" در دفتر برگزار شده است.

پیشرفت عملکرد:

معرفیسگ شکاریداستان معلم درباره خودش.

"برای اینکه کودکان به سمت دانش جلب شوند. برای اینکه کودک با خوبی به مدرسه برود

خلق و خوی ، مهم است که چگونه روابط او با همسالان و

معلم.

روابط

حصول

درک متقابل ،

عدم نق زدن ، تمایل کودک به مدرسه رفتن. و سپس بدون مشارکت و

کمک والدین ضروری است. بیشتر از همه اضطراب ها و نگرانی ها البته

والدین دانش آموزان کلاس اول. طبیعی است که شما بخواهید

کودک رشد کرد یک رابطه ی خوببا یک معلم و البته شما اهمیت می دهید

سوالات مختلف در این مورد ما پاسخ این سالات را خواهیم داد

اول توجه ".

- اگر با الزامات معلم مخالف باشم چه می شود؟

مال خود

هنوز،

مستلزم اجرای هر قانونی است ، به این معنی که دلایلی برای آن وجود دارد.

برای درک اینکه چرا معلم الزامات خاصی را برای آن ایجاد می کند

مردمک ،

پرسیدن

تردید کنید

تنظیم

درک کنید که معلم به نفع کودکان عمل می کند. پس از همه ، حفظ

رشته ها و الزامات برای موضوعات دانشگاهی- همه چیز به منظور

راحت

اکتسابی

کیفیت

تحصیلات.

توضیحات ، شما هنوز قانع نشده اید و هنوز هم قانع نیستید

با معلم موافقت کنید ، سپس سعی کنید دیدگاه خود را به معلم منتقل کنید.

نظر خود را به روشی دوستانه بیان کنید و سعی کنید به آن برسید

به خطر افتادن.

- چگونه می توانید به فرزندتان کمک کنید تا احترام معلم را بدست آورد؟

هر پدر و مادری می خواهد معلم فرزندش را بپذیرد ، معالجه کند

توجه.

وظیفه

اشاره دارد

به همان اندازه - با توجه به هر دانش آموز ، بدون هیچ گونه استثنا. دارند

یک معلم خوب نباید دانش آموزان مورد علاقه و متنفر داشته باشد. در آن

وظیفه

والدین

با کودک درمورد آنچه ممکن است در معلم دوست نداشته باشید بحث کنید (و

کاملاً طبیعی است ، کاملاً دوست داشتن همه چیز و همه غیرممکن است

صحبت

با احترام.

معلم

مردمک

بوجود خواهد آمد

متقابل

توجه.

- اظهار نظری غیر مستحق به کودک داده شد. چگونه بودن؟

اگر هر مسئله بحث برانگیزی دارید ، اولین کاری که باید انجام دهید این است

با معلم ملاقات کنید و صحبت کنید برای همه بهتر خواهد بود - برای یک کودک

کینه توزی نسبت به معلم جمع نخواهد شد ، و شما ادعاهای خود را خواهید داشت و معلم نیز

بدانید چه چیزی شما را نگران می کند همه افراد متفاوت هستند و هر شخصی می تواند

اشتباه کن آیا کسی می تواند بگوید که او هرگز در زندگی خود نیست

وارد شد

نگرش

عادلانه نیست؟

متفاوت

به انتقاد واکنش نشان دهند کودک بسیار آسیب پذیر حتی بسیار ناراحت است

اظهارات جزئی اگر در مورد موضوعات بحث برانگیز با معلم خود بحث می کنید

تحصیلات

به فرزندت فقط ، خیرخواهی و تدبیر در این مسئله

باید همراهان همیشگی شما باشند و سپس قطعاً خواهید یافت

یک زبان مشترک با معلم و در این زمینه به کودک کمک کنید.

- اگر کودک نمی خواهد به مدرسه برود چه می شود؟

مقداری

با خوشحالی

مدتی شروع به غر زدن کرد ، روحیه اش پایین آمد و دیگر دوید ، اما به سختی

بافندگی ... و حتی کیف به نظر می رسید که روی شانه های او سنگین است. " چنین

این دوره تقریباً در هر کودکی هنگام مواجه شدن رخ می دهد

اولین مشکلات ، او متوجه می شود که با چه وظیفه خطیری روبرو است. آی تی

دوره سازگاری نامیده می شود. در برنامه روزانه کودک - در آن - تجدید نظر کنید

باید زمان کافی برای استراحت ، پیاده روی داشته باشید. اختصاص

کودک تا آنجا که ممکن است توجه داشته باشد ، آماده باشید تا همیشه به او گوش دهید.

گروه کودکان هنوز تشکیل نشده است ، همه کودکان دوست پیدا نکرده اند.

شاید،

گذراندن

روابط

همسالان

همیشه در کنار او باشید تا از فرزندتان حمایت کنید و اگر هست به او کمک کنید

خواهد پرسید

برای کمک به

به کودک

غلبه بر

حیا

قبل از

همسالان

معلم؟

کودکان خجالتی به سختی می توانند جای خود را در جدید (و حتی حتی در آن) پیدا کنند

جدید) تیم. هنگام تحویل گرفتن فرزند خود پس از مدرسه ، با شخصی قدم بزنید

سپس از همکلاسی های او (و والدین آنها). اگر شما بسیار خوب خواهد بود

شروع به دوست شدن با خانواده ها کنید. کودک در آنجا بسیار راحت تر خواهد بود

تیم ،

به کودک خود کمک کنید شروع به برقراری ارتباط با همسالان کند ، باور کنید اکنون

او به آن نوع کمک شما احتیاج دارد. حمایت از دوستان با او بسیار مهم است

خجالتی تر خواهد بود اعتماد به نفس را در کودک ایجاد کنید -

بیشتر او را تحسین کنید و سعی کنید از انتقاد جلوگیری کنید.

سخنرانی کوتاه

"نکاتی برای والدین"

* اعتماد ، تمایل به برقراری ارتباط و تماس... به معلم نگو

فقط در مورد کودک و سلامتی ، ویژگی ها ، استعدادها ، بلکه در مورد کل شما

خانواده. نه تنها شماره تلفن همراه ، خانه و محل کار خود را بگذارید

تلفن ، بلکه همسایه یا فرمانروای بعدی که

کودک را از مدرسه بردارید.

*مشارکت.هر معلم کلاس بسیار علاقه مند به فعالیت است

والدین ، ​​زیرا بدون آنها نه می توان فرزندان را به یک کمپین برد ، و نه به

به یک مسافرت بروید ، یا یک مهمانی برگزار کنید. به یاد داشته باشید: کمک به معلم ،

شما نه تنها با او رابطه برقرار می کنید ، بلکه مهمتر از همه زندگی را می سازید

مدرسه کودک شما روشن ، جالب و به یاد ماندنی است.

*احساس

تدبیر.یک آرزو

شکست های کودک ما آنقدر قوی است که گاهی اوقات آن را فراموش می کنیم

معلم نیز انسان است و حق دارد زندگی شخصی... با معلم تماس بگیرید

هر روز به راحتی نامناسب است و همچنین بعد از ساعت 9 شب اذیت می شود.

فقط تصور کنید - چند نفر شب هنگام با یک سوال با شما تماس گرفتند:

"لطفاً یادآوری کنید ، مشق شب؟ امروز مال من چطوره؟ و چرا

پرسید؟ "...

وسواس

اذیت کردن

تأثیر مثبتی در روابط شما نخواهد داشت.

*رک گویی.

بوجود امدن

بعد

کنفرانس والدین و معلم به هیچ وجه لازم نیست. سعی کنید با آنها ملاقات کنید

معلم

آرام

تنظیمات،

پرسیدن

بگو

نگران

به موقع

مشکلات کمک می کند تا از شرایط درگیری جلوگیری کنید ، احساسات را تسکین دهید

تنش ، نارضایتی از یکدیگر. و همچنین - برای شما مهم است

پسر یا دختر ، وقتی کودک نمی خواهد به مدرسه برود ، هیچ چیز بدتر نیست ، زیرا

لازم است ، نه ، نه برای مدرسه و نه برای خود معلم ، بلکه بیش از همه برای شما

به کودک. به اولین معلم فرزند خود حسادت نکنید ، سعی نکنید جای او را بگیرید

و خودت اصرار کن سعی کنید از "عاشق شدن" کودکان حمایت کنید

معلم. به هر حال ، بسیاری از چیزهایی که کودک در حال حاضر یاد می گیرد ، اکنون او انجام می دهد

نه برای شما ، و نه حتی برای خودتان ، بلکه برای معلم خود. بنابراین نشان دهید

احترام برای معلم کلاس، سعی کنید در مورد اقدامات بحث نکنید

معلم و رفتار او در حضور کودک.

خلاصه

نتایج.

پیشنهاد می کند

احساسات و برداشت ها به هر شرکت کننده توصیه می شود که ادامه دهد

ارائه می دهد:

امروز یاد گرفتم که ...

هنگام نشستن دانش آموزان در کلاس ، معلم معیارهای مختلفی را راهنمایی می کند. هیکل از اهمیت خاصی برخوردار است - به هر حال ، اگر دانش آموزی در مقابل کودک کوچک بسیار بلندتر از او نشسته باشد ، دانش آموز به سختی تخته سیاه را می بیند. در برخی موارد ، عامل تعیین کننده وضعیت سلامتی است - کودک کم بینا باید در نزدیکی تخته نشسته باشد. اما در بیشتر موارد ، معلم به ویژگی های روانشناختی کودکان اعتماد می کند.

چشم پیشرو و گوش پیشرو

یکی از خصوصیات فردی یک فرد با عدم تقارن نیمکره های مغزی مرتبط است. بعضی افراد نیمکره پیشروراست ، دیگران - چپ فردی با سلطه مغز راست همیشه چپ دست نیست ، اما در بیشتر موارد ، نیمکره غالب چشم غالب و گوش غالب را تعریف می کند.

یک معلم باسواد روانشناختی همیشه هنگام نشستن روی میز ، مخصوصاً در مواقعی ، چنین ویژگی هایی را در نظر می گیرد می آیددرباره کلاس اولی ها. از این گذشته ، کودکان هفت ساله هنوز توجه داوطلبانه ای ایجاد نکرده اند و اگر کودکی را که چشم چپ منجر به آن قرار دارد ، در پنجره واقع در سمت چپ او قرار دهید ، او به تخته نگاه نمی کند ، بلکه به بیرون از پنجره نگاه می کند. یک دانش آموز کلاس اول با گوش راست جلو ، در کنار دیوار در سمت راست نشسته است ، بیشتر از آنچه که معلم گفته است ، به آنچه در پشت آن اتفاق می افتد گوش خواهد داد.

کودکان باید طوری نشسته باشند که حواس اصلی به معلم و تخته سیاه باشد. جهت گیری پسرها در درجه اول توسط چشم پیشرو و دختران توسط گوش اصلی انجام می شود.

معلم می تواند این ویژگی ها را با کمک تست های ساده ای که در قالب یک بازی به کودکان ارائه می دهد ، تشخیص دهد: "از طریق تلسکوپ نگاه کنید" ، "ساعت را روی میز بگذارید و به صدای تیک آن گوش دهید". کودکان به طور غیر ارادی یک تلسکوپ خیالی را به چشم اصلی "آورده" و گوش اصلی را به سمت یک ساعت خیالی یا واقعی متمایل می کنند.

ویژگی های دیگر

در طی کلاسها ، سایر صفات روانشناختی کودکان نیز آشکار می شود که این موارد نیز باید مورد توجه قرار گیرند.
دانش آموزانی که بی قرار هستند و تمایل به حواس پرتی مداوم دارند ، توسط معلمین نزدیک به میز کار خود نشسته اند تا کنترل آنها راحت تر باشد. افراد شیطنتی که دوست دارند با رفتارهای سرسختانه همکلاسی های خود را جذب کنند ، پشت میز قرار می گیرند و در نتیجه فرصت "بازی در جمع" را از آنها می گیرند.

بسیاری از معلمان کودکان کولریک را با بلغمی یا مالیخولیایی در همان میز قرار می دهند: وجود یک اثر آرام و آرام بخش بر روی کودک بیش از حد تحریک پذیر.

یک گزینه خوب این است که دوستان خود را پشت یک میز قرار دهید ، اما اگر آنها در طول درس با یکدیگر بیشتر صحبت کنند ، باید نشسته باشند.

غالباً ، معلمان عامل پیشرفت تحصیلی را در نظر می گیرند. تأخیرها در کنار دانش آموزان ممتاز قرار می گیرند تا دانشجویان قوی به ضعیفان کمک کنند. درست است ، در این حالت ، معلم باید مطمئن باشد که این کمک خواهد کرد ، و نه تقلب.

منابع:

• Evgrafova T. نحوه نشستن کودکان روی میز
• ویژگی های انتخاب میز تحریر و نشستن کودکان

در بعضی مواقع ، حضور در مدرسه به یک وظیفه سنگین تبدیل می شود زیرا رابطه با معلم یکی از موضوعات درست نمی شود. البته ساده ترین راه این است که معلم را مقصر بدانید: او از او عیب می گیرد ، بدون استحقاق نمرات کم می دهد. بنابراین موضوع بی علاقه می شود و درس برای مدت طولانی طولانی می شود. هنوز هم یافتن راهی برای برطرف کردن درگیری مطلوب است.

دستورالعمل ها

پاسخ (فقط صریح) به سوالات بعدی:
- تمام وظایفی است که توسط دانش آموز انجام می شود ،
- آیا او تمام وسایل مدرسه را به درس می آورد ،
- آیا او با دقت به توضیحات معلم گوش می دهد ،
- آیا او سعی در درک مطالب دارد ،
- آیا کودک در طول زمان حواسش پرت است (بازی با تلفن ، گپ زدن با همسایه پشت میز) ،
- آیا دانش آموز عمداً با معلم در تعارض است یا خیر.

در پاسخ به این س questionsالات ، نتیجه بگیرید که منشا این درگیری چیست یا چه کسی است. اگر پاسخ 3-4 س firstال اول "نه" باشد ، به احتمال زیاد دلیل آن در کودک است. اگر به چهار سوال اول بله پاسخ داده اید ، اما سوالات اخیر- "نه" ، سپس علت درگیری ج.

درک کنید که یک معلم ، به عنوان یک قاعده ، یک فرد عادی ، کافی است ، او می تواند این واقعیت را بپذیرد که همه دانش آموزانش به راحتی نمی توانند تسلط پیدا کنند مطالب آموزشیروی موضوع.

بنابراین ، ارزش دارد که برای کمک با او تماس بگیرید ، او به شما کمک می کند یا دوباره مطالب را توضیح می دهد ، به شما می گوید که چه کاری و چگونه انجام شود. اما اگر دانش آموزی عمداً با معلم درگیری پیدا کند و در نزد همکلاسی های خود ، دروس اقتدار ارزانی بدست آورد ، معلم مجبور می شود از ناموس خود دفاع کند و از ناموس خود دفاع کند. راه درست خروج در چنین شرایطی اعتراف به اشتباهات و تغییر رفتار است.