On tõelisi matemaatika ja programmeerimise staare ning on ka neid, kes vaevlevad lihtsa käsitööga ja kellel on raske tööd saada. Viimaste probleemi saaks lahendada spetsialiseeritud töökohtade loomise ja spetsiaalsete toetusprogrammide väljatöötamisega ning selleks on vaja valitsuse abi, leiavad eksperdid.

Autismi intellektuaalse arengu tase võib olla väga erinev: raskest vaimsest alaarengust kuni andekuseni mõnes teadmiste ja kunsti valdkonnas.

Arenenud intelligentsiga autistlikud lapsed jätkavad edukalt oma haridusteed pärast kooli ja lõpetavad ülikooli, kuigi nende iseloomuomadused sunnivad neid sageli valima töö, mis eeldab minimaalset kontakti kolleegidega. Sageli valivad nad matemaatika ja arvutitega seotud elukutseid ning saavutavad neil aladel suurt edu. Nende hulgas on tõelisi staare, kuigi arstieetika ei luba ekspertidel võimalike diagnoosidega seoses nende nimesid mainida.

"Mõnest neist saavad silmapaistvad programmeerijad, "arvutigeeniused". Nad ei vaja töörühma, nad tunnevad end oma maailmas iseseisvana ja arvuti annab neile võimaluse seda maailma avardada," ütles parandusasutuse direktor Ljudmila Ryzhikh kool nr 30, ütles RIA Novostile.

Kahjuks on paljud autistid puudega ja ei saa omandada kõrgharidust ega töötada tervete inimestega võrdsetel alustel. Nende jaoks on lahendus õppida erinevaid käsitöösid, mis võimaldavad neil tulevikus elatist teenida.

Moskva Tehnoloogiakõrgkooli nr 21 õpilaste hulgas on palju autismispektri häiretega noori, kes läbivad kutseõppe erineva profiiliga käsitöökodades, paljud neist on õmblemise ja puusepa erialal.

Kolledži õppejõud märgivad, et nende õpilaste jaoks on oluline mitte ainult eriala omandamine, vaid ka meeskonnatöö õppimine. Seetõttu osalevad psühholoogid õppeprotsessis ning kasutavad õpilastega töötamisel spetsiaalseid terapeutilisi ja pedagoogilisi võtteid.

"Meil on üks autistlik poiss, kes koob väga hästi," ütles kolledži direktori asetäitja puuetega üliõpilastega töötamiseks. puuetega tervis Olga Volkova. "Aga kui ta teeb seda väga pikka aega, tööga üksi jäetuna, tõmbub ta endasse ja see on tema jaoks ohtlik seisund, siis tuleb teda kogu aeg sealt välja tõmmata."

Sellises olukorras on õpetaja ülesanne aidata õpilasel ehitada tööruum nii, et ta tunneks end mugavalt, kuid et ta perioodiliselt oma maailmast "tuleks välja" ja naaseks reaalsusesse.

Kolm võimalust töö leidmiseks

Paraku on märgatavate autistlike häiretega noori mõnikord lihtsam mõnel erialal koolitada kui tööle saada, kuigi nende jaoks on võimalik kolme tüüpi töökohti, märgivad eksperdid.

Esimene neist hõlmab puudega spetsialisti tööd tavatööjõus. Probleem on siin selles, et tööandjad ei ole reeglina valmis puuetega inimestele tööd andma, isegi kui nad on selleks täielikult võimelised.

"Tahame pöörduda tööandjate poole, et nad ei kardaks meie lõpetajaid tööle võtta," ütles Olga Volkova. "Meie spetsialistid on valmis nendega kaasa tulema, kolleegidele rääkima, kuidas nendega käituda."

Teine tööhõivemeetod hõlmab spetsialiseeritud töökohtade, erivaldkondade sihipärast loomist ettevõtetes. Parem oleks, kui need töökohad oleksid kaasavad ja terved inimesed töötaksid koos autistidega, väidavad eksperdid. Nende arvates on paljudes tööstusharudes selle probleemi lahendamine täiesti võimalik, seda enam, et kõrgkoolis õppides harjuvad autistlike häiretega noored tervete eakaaslastega kõrvuti olema.

„Ühele meie lõpetajale tehti ettepanek asuda tööle a vahetu pildistamine“, nad koolitasid teda kaks kuud, ta meeldis kõigile,” ütles kolledži asedirektor. «Kui aga tekkis küsimus, et noormees peaks üksi töötama ja samal ajal raha eest vastutama, saime aru, et ta ei tule rahalise vastutusega toime. Ta on väga naiivne, hajub kergesti ja varastab raha. Me ei saa oma hoolealust niimoodi paljastada, ta peab kellegagi koostööd tegema.

Kolmas töölevõtmise viis sobiks kõige raskema diagnoosiga noortele, ütlevad eksperdid. Selleks peaksid sotsiaalkaitseasutused nende hinnangul looma päevatöökeskused, kus töötajad saaksid hea toe ja sotsiaalse kohanemisega tegeleda tootmise ja vaba aja tegevusega.

Kuid kõik need töövõtuviisid nõuavad riigilt tuge, nii nagu see toimub praegu Lääne-Euroopas, USA-s ja Kanadas. Nendes riikides on olemas föderaalsed ja omavalitsuste toetatud tööhõive programmid, mis hõlmavad eelarvevahendite eraldamist puuetega töötajate toetamiseks ja tööhõiveks. erinevates vormides vaimsed häired, sealhulgas autism.

Seal, kus sellised programmid toimivad, suureneb tööandjate huvi puuetega inimeste palkamise vastu, kuna eelarveraha järgneb töötajale. Lisaks tuleb koos uue töötajaga kaasa ka tema saatja, kes riigilt palka saades aitab teatud aja oma hoolealusel oskusi omandada. töökohustused ja sobituda meeskonda.

Miski ei tööta ilma toetuseta

Paljude autistlike töötajate levinud probleem on see, et nad ei saa tavaliste töötajatena töökohal suhelda. Keegi peab pidevalt nendega koos olema ja tekkivaid raskusi lahendama.

"Meie õmblustöökojas on tüdruk, kes on välimuselt väga kena, kuid praktiliselt ei räägi," ütles Olga Volkova, "temaga on väga raske kontakti luua ja loomulikult ei saa ta kunagi ilma saateta töötada. ”

Paraku sellist toetust spetsiaalsed sotsiaalprogrammid ei toeta ja raha selleks tuleb leida suurte raskustega.

Teisalt ei saa öelda, et autistlike häiretega noored on riigi poolt saatuse hooleks jäetud. Eritöö puuetega inimestega kolledžis nr 21 eksperimendi raames maksab Moskva haridusosakond. Tänu sellele töötavad õpilastega psühholoogid, defektoloogid, sotsiaalõpetajad ja pedagoogid.

Piirkondadevahelise ühiskondliku organisatsiooni "Rahutee" liikmetest õpilaste vanemad said pealinna sotsiaalkaitseosakonnalt raha puuetega üliõpilaste toetamise projektile, ütles kolledži asedirektor. Neile anti raha, et maksta kümnele saatjale kümne kuu eest.

See abi võib olla väga oluline, sest õpilaste hulgas on noori, kes vajavad pidevat tuge. Osa neist ei saa iseseisvalt linnas ringi liikuda ja sotsiaaltöötajad aitab neil kodust kolledžisse ja tagasi jõuda. Vajadusel ollakse kaasas nii kooliajal kui ka klassivälises tegevuses.

Lisaks kaasas pealinna töö- ja tööhõiveosakond puuetega inimeste igakülgse integreerimise programmi kolledži üliõpilasi. Tänu sellele programmile varustatakse neile nüüd spetsiaalsed töökohad.

Samasuguseid toetusmeetmeid vajavad ka teised tudengid ja töötavad autistid, kuid seni pole riik hakkama saanud terviklik lahendus probleeme, ütlevad eksperdid.

“Ma ei taha öelda, et riik meid ei aita, aga meie ülesanne ei ole saada ühekordset abi, vaid et me saaksime eeskujuks välja töötada saatesüsteemi. ja toetus raskete psüühikahäiretega inimestele, sh autistidele Ja et see süsteem hakkaks tööle ka teistes Venemaa linnades,” rõhutas Olga Volkova.

Autistide arv kasvab järsult kogu maailmas. Venemaal saavad autistid harva täieõiguslikeks ühiskonnaliikmeteks. Reeglina tehakse autismi diagnoosimine Venemaal suhteliselt hilises staadiumis, kui paljud võimalused on juba kasutamata. Enamik autistlikke lapsi meie riigis ei käi lasteaed ja õpivad vaimselt alaarenenud koolides, samas kui paljudes maailma riikides käivad peaaegu kõik selliste häiretega lapsed tavalasteaedades ja -koolides. Maailma kogemus näitab, et õige lähenemisega autistidele on neist inimestest võimalik saada paljude elukutsete esmaklassilisteks spetsialistideks, luua perekondi ja teenida sõjaväes, kuid vaid vähestel neist õnnestub saada Venemaa ühiskonna täieõiguslikuks liikmeks. .

SELLEL TEEMAL ROHKEM:

AUTISTIDE SAATUS VENEMAL

Autorid: Svetlana BASHAROVA - Moskva; Valentin BOYNIK – Jeruusalemm; Boris VINOKUR - Chicago; Aleksei SMIRNOV - Stockholm; Victor SHANKOV - Varssavi

Kas autistid on vaimselt alaarenenud või geeniused?

Kreeka sõna autos tähendab "seest" ja autistid on inimesed, kes tõmbuvad endasse. Need on väga erinevad. Näiteks Kanneri sündroomiga lapsed on isegi oma lähedaste suhtes nii ükskõiksed ja ebameeldivad, et kuigi neil on normaalne kuulmine ja hääleaparaat, ei tunne nad vajadust õppida rääkima ja kõnet tajuma. Ilma keeleoskuseta aju ei arene, mis viib vaimse alaarenguni. Aspergeri sündroomiga inimestel pole mitte ainult normaalne intelligentsus, vaid neil on sageli ka erakordsed võimed matemaatikas, programmeerimises, muusikas, lingvistikas, males, kuid nad ei oska ja ei püüagi suhelda. "Autism on elujõu nõrkus, kui inimesel pole inimeste jaoks piisavalt jõudu ja ta on huvitatud sellest, mis on surnud," ütles Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna dotsent, psühholoogiateaduste kandidaat Marina Bardõševskaja. NI. – Rikkumiste vormid ja astmed on väga erinevad. Tegemist võib olla kaheaastaste lastega, kes tulevad vastuvõtule iPadidega ja mängivad nendega suurepäraselt mänge, kuid ei tunne end peeglist ära ega tunne ära oma ema. Need võivad olla täiskasvanud, kes istuvad päevi ja päevi ekraani taga ja usuvad, et numbrid ja vilkuvad pildid on tähtsamad kui nende enda lapsed ja inimesed nende ümber.

Teadlased nimetavad paljusid autismi esinemise põhjuseid – alates vanemate vanusest kuni negatiivset mõju vaktsineerimised. Nagu selgitas NI-le Venemaa austatud doktor, Venemaa Loodusteaduste Akadeemia akadeemik Jevgeni Lilin, kes juhtis taastusravi keskus"Lapsepõlv" mängivad rolli nii geneetilised kui ka keskkonnategurid. Viimaste hulka kuuluvad toitumine, ökoloogia, elutingimused ja kliima. "Ma ei jaga arvamust, et üks vaktsineerimine võib viia autismini," lisas Marina Bardõševskaja NI-le. – Vaktsineerimine on mõnel juhul mürgistuse põhjustaja provotseeriv tegur. Kuid sama efekti võib saavutada ka gripi, ehmatuse, ägeda vigastuse, mürgistuse või põletuse korral. Need "provokaatorid" töötavad peredes, kus on eelsoodumus autismile. Pole harvad juhud, kui mõlemad vanemad on kõrged professionaalid aladel, kus kõik põhineb süstematiseerimisel. Näiteks ema on keeleteadlane, isa programmeerija või muusik. Tõenäoliselt tunneb üks nende lastest keelte vastu huvi ja teine ​​muutub autistiks.

Iga aastaga on autiste aina rohkem. Tervishoiuministeeriumi laste neuroloog Andrei Petruhhin nimetas nädal tagasi autismi üheks levinumaks lastehaiguseks. Tema sõnul kannatab Venemaal selle all üks laps tuhandest. Teised Venemaa eksperdid nimetavad veelgi suuremaid numbreid. Marina Bardõševskaja sõnul on peaaegu igas lasteaiarühmas mõni autistliku häirega laps. Nagu Jevgeni Lilin ütles, oli nõukogudeaegse statistika kohaselt üks autist 150 tuhande lapse kohta.

Ka teistes riikides kasvavad arvud tohutu kiirusega. USA-s oli 1970. aastatel üks autistlik laps 10 tuhande lapse kohta. Nüüd on Haiguste Tõrje ja Ennetamise Keskuse (tervishoiuministeeriumi allstruktuur) andmetel juba üks autistlik laps 88 lapse kohta. Veelgi enam, kaks aastat tagasi oli USA-s 23% vähem autiste kui praegu. Iisraelis on nende arv viimase seitsme aasta jooksul kahekordistunud ja praegu kannatab selles riigis autismi all iga 200. laps. Poola statistika liigitab autistiks ühe lapse tuhandest, Rootsi statistika – ühe 500-st.

Nagu autistlike laste abistamise ühingu Dobro esimees Sergei Morozov NI-le ütles, Venemaa statistika ei saa olla ebakvaliteetse diagnostika tõttu usaldusväärne. "Tänapäeval diagnoositakse autistlikel inimestel sageli skisofreenia, vaimne alaareng, mida iganes soovite," ütleb NI vestluskaaslane.

Kuueaastase autismi põdeva Nastja ema Victoria Isaeva kirjutab presidendile saadetud kirjas, millele on alla kirjutanud enam kui 600 vanemat: "Tänapäeval diagnoosivad Venemaa arstid autismi väga sageli valesti, liigitades lapse "kasvatamatuks". ”, sulgedes sellega meie lastele kõik uksed tulevikku.

Arstid, vastupidi, sageli "registreerivad" vaimselt terved lapsed autistideks. Kuueaastane Danila Urmash sai selle diagnoosi kaks aastat tagasi ja eemaldati hiljuti: selgus, et ta lihtsalt ei kuulnud. "Käisime mu emal Sverdlovski oblastis ja sealt edasi läksime Jekaterinburgi psühhoneuroloogia dispanserisse," rääkis Danila ema Marina NI-le. – Sinna jõudmiseks kulus 3-4 tundi, Danya oli väga väsinud ega tahtnud teha seda, mida arstid talle ütlesid. Psühhiaater, logopeed ja psühholoog vaatasid teda – kumbki umbes viis minutit. Keegi ei rääkinud temaga eriti ega andnud talle mingeid ülesandeid. Nad vaatasid, kuidas ta käitus, mõistsid, et ta ei räägi nelja-aastaselt, ja ütlesid, et kõik on selge. Nad soovitasid ravimeid võtta. Me ei joonud neid."

Eelmisel aastal viibis Danila Moskva kuuendas lastepsühhiaatriahaiglas, kuid isegi seal ei märganud, et ta pole autist. "Panin selle sinna diagnoosi täpsustamiseks," ütleb Marina. "Nad vandusid ja vandusid mulle, et lapsele ei anta minu teadmata ühtegi ravimit." Kuid vähemalt kaks korda süstiti talle ekstrakti järgi otsustades võimsat rahustit. Kui küsisin, milles probleem, vastati mulle: "Teie laps nuttis palju." Nutmine on ilmselt kohutav rikkumine.

Marina sõnul eemaldas Dane'i diagnoosi tuntud palgaline psühhiaater. "Ta ütles meile, et ta ei näe autismi, et Danya näeb välja nagu kurt," räägib Marina. «Tema kuulmist kontrolliti ja selgus, et tegemist on tõsise häirega: ta kuuleb ainult valju helisid. Kui seda oleks varem, nelja-kaheaastaselt teadnud, oleks ta kuuldeaparaadid pähe pannud ja saaks nüüd rääkida nagu tavaline inimene. Nüüd räägib ta vaid paar sõna ja isegi siis mitte täielikult. Me valdame viipekeelt: žestid on head, aga tavalised sõnad on halvad.

Venemaal sertifitseeritud käitumisanalüütikute koolitusprogrammi autori ja õpetaja Julia Ertsi sõnul viiakse autismi diagnoosimine vene laste seas läbi "suhteliselt hilises staadiumis". „Varajast diagnoosimist praktiseeritakse nüüd Iisraelis,” ütleb pr Ertz. – See tähendab, et diagnoosiv arst võib autistlikke tunnuseid märgata 1,5–1,8 aastaselt. Ja sellest ajast alates on juba võimalik last õpetada ja läbi viia erinevat tüüpi teraapiaid. Nagu Jevgeni Lilin NI-le ütles, avastatakse Venemaal autism tavaliselt kahe- kuni nelja-aastastel lastel.

Julia Ertzi sõnul määrab arst Iisraelis ennekõike käitumise korrigeerimise tunde, kuid Venemaal on selliseid tunde palju vähem, kuid sageli pakutakse lapsele mittevajalikku. uimastiravi. Samal ajal ei saa Marina Bardõševskaja sõnul ilma pillideta üldse hakkama: "Autismi kergeid vorme saab ravida ilma ravimiteta. Aga kui laps ei maga, ei söö, hammustab ennast, hävitab oma vaimsete kannatuste ja käitumisega lähedaste elusid, ei püüa suhtlemiseks kasutada kõnet, siis ei saa ilma ravimiteta hakkama.

“Autsaideritele” sisenemine on keelatud

"Autistid võetakse lasteaeda vastu," ütles Sergei Morozov NI-le. "Aga siis nad löövad su välja, sest nendega on raske." Jääb 2–3%, kes teisi ei sega.” "Moskva oblastis pole üldse spetsiaalseid paranduslasteaedu," ütles Marina Urmašu NI-le. – Danya, kui tal diagnoositi autism, läks tavaline aed, aga siis meid mitte ainult ei visatud, vaid jäime ellu: õpetaja kurtis, et ei saa temaga hakkama, lapsed kiusasid teda, nii et võtsin ta kaasa. Nüüd ta lasteaias ei käi, aga sügisel läheb kuulmispuudega kooli.

Venemaal on kaheksa tüüpi paranduskoole erinevate puuetega lastele, näiteks kuulmispuudega, nägemispuudega ja vaimse alaarenguga lastele. Vaatamata sellele, et autism on arsti Andrei Petruhhini sõnul neljas kõige levinum lastehaigus, pole autismi jaoks peaaegu üldse erikoole. Moskvas on ainult üks selline kool ja seal on ainult algklassid. Ta on osa autismiga laste ja noorukite psühholoogilise, meditsiinilise ja sotsiaalse toe keskusest. Nagu ütles selle direktor Vladimir Kasatkin NI-le, õpetatakse enamiku tundide ajal lastele elementaarseid igapäevaseid oskusi - vestluskaaslasele näkku vaatamist, küsimustele vastamist, vestlust.

Vladimir Kasatkini sõnul on 70% õpilastest diagnoos koos autismiga vaimne alaareng. Pärast põhikooli lõpetamist lähevad nad vaimse alaarenguga laste koolidesse. Kuulmispuudega autistid käivad kuulmispuudega koolides. "Palju on lapsi, kes on valmis meisterdama massikooliprogramme, kuid õpetajatel on nendega töötamisel tõsiseid raskusi, kuna klasside suurus on suur," ütles Vladimir Kasatkin NI-le. – Seal, kus õpetajad ei tule toime, saab lapsed üle viia koduõppesse. Sel juhul õpetavad neid mitte niivõrd õpetajad, kuivõrd vanemad. Või vanemad otsivad erakool, kus klasside suurus on väiksem. See ei tähenda, et riigikoolides õpivad üksikud autistid, kuid nende arv on väike.

Samal ajal käib Ameerika haiguste tõrje ja ennetamise keskuse andmetel vähemalt 90% autistlikest lastest lasteaedades ja koolides teiste eakaaslastega võrdsetel alustel. "Ei ole ühtegi dokumenteeritud juhtumit, kus koolipidajad oleksid autistlikke inimesi diskrimineerinud," ütleb riikliku õpetajate liidu pressiesindaja Marguerite Geiger. Ka Poolas pole autistidele eraldi tunde. Siin riigis hoiatatakse tervete laste vanemaid, et klassi tuleb autist ja neil on õigus keelduda koosõppest. Tavaliselt keegi ei keeldu. Iisraeli statistika kohaselt on enam kui 60% autistidest sotsiaalselt kohanenud. Kui autistid on läbinud intensiivravi juba varases eas, siis tavaliselt võetakse 74,7% sellistest lastest tavalasteaedadesse ja -koolidesse.

Autistid ei karda tööd teha

Jevgeni Lilini sõnul saab ligikaudu veerand autistidest kvaliteetse abi saamisel omandada hariduse ja elada, mis ei erine kuigi palju teistest inimestest. «Nad lähevad ülikooli, valivad erinevad ametid, saada tööd ja kui autist leiab endale rõõmsa, rõõmsameelse abikaasa, siis on kõik hästi, nad on normaalsed ühiskonnaliikmed, ütleb Jevgeni Lilin. "Kui aga laps sündis mitte Moskvas, vaid mõnes teises Venemaa linnas, lõpeb kõik tavaliselt kurvalt: pole spetsialiste, kes temaga "näpuks" hakkaksid, tal diagnoositakse varases lapsepõlves skisofreenia ja ta paigutatakse vastavasse asutusse. Nagu Sergei Morozov NI-le ütles, pole Venemaal statistikat, mis näitaks, kui paljudel autistidel õnnestub ülikoolid lõpetada. "Venemaal puudub autismiga seotud ametlik statistika," ütleb NI vestluskaaslane.

Marina Bardõševskaja sõnul kannatavad autistlikud inimesed kõrgel tasemel intellektuaalne areng on ühiskonnas nõutud ja saavutab edu paljudel kutsealadel nii Venemaal kui ka välismaal. "Inglismaa mainekate ülikoolide üliõpilaste hulgas on neid üsna palju," ütleb Marina Bardõševskaja. "Neid kutsutakse seal hellitavalt Aspie'deks – see on Aspergeri sündroomi lühend." Londonis on nende jaoks terved poed raamaturiiulid kirjandusega, kuidas suhelda, kuidas tüdrukuga kohtuda. Nad loovad perekonnad, nagu kõik teised. Kaasaegsed kunstliku viljastamise tehnoloogiad ja professionaalide abi võimaldavad autistlike tunnustega täiskasvanutel lapsi saada. Kuid nad ei suuda anda lapsele soojust, mida ta vajab. Näiteks loote liikumist või beebi nuttu hindavad sellised vanemad suure tõenäosusega ähvarduse või agressioonina, mistõttu nad väldivad last või näitavad kättemaksuagressiivsust, mitte hoolivust. Järgmisel põlvkonnal on autistlikud tunnused ja arenguhäired rohkem väljendunud.

USA haiguste tõrje ja ennetamise keskuse andmetel lõpetas eelmisel aastal keskkooli ligi 50 000 autismi diagnoosiga last. Kuid ainult 45% neist astus kolledžisse ja 55% leidsid töökoha. "Sellegipoolest on mul väga hea meel, et olukord on kõrgharidus autistlike inimeste jaoks on radikaalselt muutunud viimastel aastatel, ütleb psühhiaater ja autismikeskuse asepresident Peter Bell. – 20 aastat tagasi, kui mu pojal diagnoositi autism, polnud midagi sarnast. Temasugustel inimestel polnud võimalust kolledžisse minna, veel vähem tööd saada.

Iisraelis võivad autistid, isegi vaimse alaarenguga inimesed, olla lasteaedade abiõpetajad või nooremad meditsiinitöötajad. Paljud kaupluseketid pakuvad tööd psühholoogiliste probleemidega inimestele. Iisraelis teenivad autistid isegi sõjaväes. Erikooli administratsioon ja lapsevanemad palusid IDF-i (Iisraeli kaitseväe) juhtkonnal mitte pöörata kõrvale nendest, kes unistavad ridadesse astumisest. 2008. aasta oktoobris sõjaväe vormiriietus panna selga esimesed kaheksa autisti. Nad läbisid kolmekuulise eelnõu ettevalmistamise kursuse ja teenisid seejärel kuus kuud sõjaväebaasides. Autistidele alluvad ohvitserid läbisid ka erikursuse sellise armeekontingendiga töötamiseks. Eelmisel aastal teenis IDF-is seitse autisti.

"Inimestel, kellel on diagnoositud autism, on mitmeid väärtuslikke omadusi, millest nende terved kolleegid ilma jäävad. Peamine on oskus mitte kaotada keskendumisvõimet pika rutiinse töö tegemisel. Minu arvutuste kohaselt suudavad autistid oma haiguse iseärasuste tõttu teha vähemalt ühe protsendi kogu tööst suurettevõttes kõigist teistest paremini,” kuuluvad need sõnad konsultatsioonifirma Specialisterne omanikule taanlasele Torkel Sonnele. , mis töötab paljudes tootvates ettevõtetes tarkvara, sealhulgas Microsoft. Kõik 30 Specialisterne'i töötajat, kes töötavad, et leida vigu Taani ettevõtte klientide loodud uutest programmidest, on autistlikud.

Idee avada ebatavaline ettevõte tekkis Torkel Sonne pähe, kui tema enda väikesel pojal diagnoositi diagnoos, mis näis blokeerivat tee täisväärtuslikule elule. «Hakkasin uurima selle haiguse tunnuseid, suhtlema tihedalt autistidega ja mõistsin, et vähemalt osa neist on mitmete näitajate poolest tavainimestest paremad. Nende teenistusse võtmine ei ole heategevus, vaid tulus investeering rahalised vahendid. Minu ettevõte riigilt hüvitisi ei saa ja kliendid maksavad meie teenuste eest turuhinda,“ selgitab Torkel Sonnele.

3. juunil esietendus Minskis kaasava pereteatri näidend “i”, milles mängisid koos professionaalsete näitlejatega autistlikud lapsed. Igal aastal kasvab selliste laste arv meie riigis ja kogu maailmas. Mõnedel andmetel on selline omadus igal meie planeedi 68 elanikul. Saime teada, kes nad on – autismiga inimesed – ühe sellise mehe, Julia juhendajalt.

- Julia, räägi meile, mis on juhendaja elukutse olemus?

Teate, elukutsest pole kahjuks veel vaja rääkida. Meie riigi jaoks on autismi teema veel üsna uus, seega on lahendamata palju organisatsioonilisi küsimusi. Üks neist on meie ametikoha pealkiri. Hetkel räägid ametlikult abiõpetajaga, kelle tööülesannete hulka lastega suhtlemine üldse ei kuulu (naerab). Aga tegelikult teen ma juhendaja tööd: olen kõigis tundides lapse kõrval, olen temaga sööklas kaasas, aitan teda nii õppetöös kui ka sotsialiseerumisprotsessis. Ja see sõna on nii kummaline, sest see on võõras - ingliskeelsest "tuutor" - mentorist.

- Sa tead autismist omast käest. Palun öelge meile, mis see on ja kuidas see avaldub?

Autism on vaimne seisund, kus inimene on endasse sukeldunud ja kontakt välismaailmaga ei ole tema jaoks kerge. Selle esinemise põhjust nimetatakse kõige erinevamateks teguriteks: ökoloogiast geenimutatsioonini. Autism avaldub erineval viisil ja esineb sagedamini autistlike häiretena.

Seda omadust on varajases eas üsna raske tuvastada. Siiski on mitmeid omapäraseid "kellakesi", mis peaksid vanemaid hoiatama. Näiteks ei reageeri laps oma ema naeratusele või mängib kogu aeg ainult ühe mänguasjaga. Suureks kasvades ei reageeri beebi oma nimele ja käitub sageli nii, nagu ei kuuleks ta lihtsaid taotlusi. Tema kõne võib kannatada: ta hakkab rääkima hilja, tal on tõsiseid probleeme hääldusega – ta räägib vaikselt, ebamääraselt.

Sellisel lapsel on ka spetsiaalsed mängud: objektide järjestamine ritta või erinevate omaduste (värv, suurus) järgi. Ta on valmis seda tegema tundide kaupa ja tema tähelepanu on peaaegu võimatu millegi muuga kõrvale juhtida.

Tundlikkuse lävi autistlikel lastel võib olla kas väga madal või väga kõrge, mistõttu võivad nad ootamatult teravalt reageerida meile tavalistele helidele või lihtsatele puudutustele. Meie erilised teise klassi õpilased näiteks käivad vahel läbi lärmakate koolikoridoride spetsiaalsete kõrvaklappidega.

Nn rituaalid võivad mängida suurt rolli ka paljude autistlike laste elus. Näiteks on oluline, et ta läheks sama marsruuti mööda jalutuskäikudele ja sööks hommikusöögiks sama rooga. Muudatused selliste laste jaoks - tugev stress. Ja rituaalid on omapärased turvasaared.

- Selgub, et nende sotsialiseerumisprobleemid on muu hulgas seotud suutmatusega kontakti taluda. Kokkupuude teisega toob ju alati ebakindlust ja muutusi.

Jah, paljud inimesed eeldavad, et autismiga laps ei taha suhelda. See on vale. Ta on kontakti üle rõõmus, aga omal moel. Temaga suhtlemine on võimalik liitumise, tema tegemiste vastu elava huvi ja lugupidamise kaudu. Näiteks laps skulptuurib. Võite kulutada kogu oma energia, et matemaatikaga tema tähelepanu kõrvale juhtida, ja te ei saavuta midagi. Või võite istuda läheduses ja vaadata. Nii tekib järk-järgult usaldus ja võib-olla avaneb laps peagi. Garantii muidugi ei ole. Kuid mõnikord, pärast paljusid ebaõnnestunud katseid, juhtub see ootamatult dramaatilist edu. See sõltub paljudest teguritest: kasvatusest, arengust, häire sügavusest, isegi olukorrast. Näiteks üks meie õpilane loeb ja loeb koos emaga suurepäraselt, kuid ilma temata halvenevad tulemused oluliselt. Seetõttu on selliste laste jaoks kohanemine nii oluline – ainult tuttavas keskkonnas saavad nad end väljendada. Kool aitab harjuda inimestega, ühiskonnaga; ja kohanemisprotsessi hõlbustamiseks on juhendaja. Samas tuleb olla väga ettevaatlik ja ennast kontrollida, sest üks vale liigutus või hääletoon – ja laps võib end uuesti välja lülitada.

- Ennast alati kontrollida on vist väga raske?

Kahtlemata. See nõuab palju jõudu ja kannatlikkust. Ja seda saate õppida kogu oma elu jooksul. Kuid miski ei lähe teisiti. Peamine on alati meeles pidada, et autismiga laps tajub tegelikkust erinevalt ja tegutseb oma tajust lähtuvalt. Ta tõesti tahab, kuid ei suuda alati käituda nii, nagu ühiskonnas aktsepteeritakse. Muuhulgas oma haavatavuse tõttu. Seetõttu võib ta äkki klassis või bussis kõvasti karjuda. Meie ühiskond reageerib sellisele käitumisele muidugi halvasti: ema võidakse pommitada kommentaaridega lapse halbade kommete või ärahellitatud käitumise kohta. Aga laps ei tee seda meelega, mitte pahatahtlikult. Inimesed peaksid sellele mõtlema, enne kui selliste laste ja nende vanemate peale ärrituvad. Niikuinii pole neil lihtne, uskuge mind.

"Selliste laste vanematel on see väga raske. Ühest küljest nii raske laps; teisalt mitteaktsepteeriv ühiskond. Ja hirm tuleviku ees. Võib-olla on nad sellisest elust kurnatud?

Teate, meil on poiss Kostja, kes voolib kaunilt. Ta märkab kõige rohkem väikesed detailid, kõik nüansid ja taastoodab need pauguga. Näiteks, kas plastiliinikopterit luues tuleks teile pähe varju skulptuur? Ja ta sai selle! Korraldasime tema töödest isegi näituse ja inimesed ei uskunud, et laps seda tegi. Tema ema oli poja üle õnnelik, tema üle uhke. Ja hiljuti hakkasin ka skulptuuri vastu huvi tundma... Ja selgus, et Kostja anne on pärilik. Alates polümeer savi ta teeb uskumatut käsitööd. Nii et juhuslikult, tänu oma poja kirele, avastas mu ema endas midagi, mida ta polnud kunagi kahtlustanud.

Autismiga laste kasvatamine pole kahtlemata lihtne. Kuid tänu neile õnnestub mõnel vanemal avastada oma isiksuse täiesti uusi tahke. Meie riigis teevad vanemad oma laste heaks palju, sest ebastabiilsuse tõttu riigisüsteem selles küsimuses langeb peaaegu kõik nende õlgadele. Nende raskuste loetelu võib olla lõputu. Kuid nad on suurepärased - nad ei anna alla.

- Tean, et autismiga laste vanemad püüavad ühineda, et üheskoos oma laste probleeme lahendada. Aga kogukond laste endi seas? Kuidas suhtlus teie väikeses rühmas toimib?

Meie teises klassis õpib kolm autistlike häiretega õpilast (9-11-aastased) ja kogu nende õppeprotsess toimub eraldi, spetsiaalselt varustatud klassiruumis. IN üldklass Lisaks tulevad nad matemaatika, joonistamise, tööjõu ja kehalise kasvatuse juurde. Meie, juhendajad, püüame muidugi neid ühendada, kuid meeskonnatunne on neile võõras. Kahe lapse vahel on kontakt, kui mõlemad hea tuju: Nad saavad koos joosta ja mängida. Toetame selliseid algatusi igati, sest see aitab lastel lõõgastuda ja pingeid maandada. Kuid kahjuks ei juhtu alati head tuju.

Meeskonnatunne pole kuttidele võõras, kuid seda antakse erinevalt: mõnel on kergem, teisel raskem. Näiteks Maxim - talle meeldib väga teiste lastega suhelda. Ta jookseb lihtsalt üldtundidesse ja loob sageli kontakti oma tavaliste klassikaaslastega.

- Kuidas koolilapsed tema algatusse suhtuvad?

Enamasti soe ja huvitav. See teeb mind õnnelikuks. Ja ka väljaspool kooliseinu tervitatakse juhuslikult kohtudes üksteist soojalt. See on loomulikult tohutuks toeks autistlike laste vanematele – näha, et teie laps võetakse vastu.

- Aga kui lapse sotsialiseerumisega on kõik korras, siis mis on autismil sellega pistmist?

Autistlikud häired võivad avalduda sensomotoorses näljas. Näiteks peab laps pidevalt plastiliini kätes keerutama. Ja see pole mäng tema jaoks. See on teie ja minu jaoks oluline. Ilma nägemiseta kaotame kõik suunad, oleme väga ehmunud ja paanikasse sattunud. Ja sama juhtub temaga, kui võtad talt plastiliini ära. Või on mõnel lapsel kalduvus süüa mittesöödavaid asju.

Jah, ja kontakt temaga on üles ehitatud erinevalt. Näiteks võib laps vestluse käigus ootamatult enesesse süveneda: hakata midagi arusaamatut ütlema, žestikuleerima.

Või siin on näide dialoogist:

- Kas sul on hea tuju?

Kõik tundub korras olevat. Aga tegelikult ei saa laps alati aru, mida küsitakse, vaid ta vastab, sest teab, et peab vastama.

- Ütlesite, et sellised lapsed õpivad spetsiaalselt varustatud klassiruumis. Kuidas see erineb meie tavapärasest õpperuumist?

Meie klass on jagatud tsoonideks (puhkus ja õppimine). Kui lapsel on ülepinge, laseme tal minna puhkekohta, kus ta saab puhata ja rahuneda. Tavalistele lastele, muide, meeldib see piirkond ka väga, kui nad meile külla tulevad.

Meie klassiruumis on lauad erinevad ja üldiselt on mööbel erinev. Autismiga lapse keskendumiseks on vaja teda “fikseerida”: selliste laudade kolmel küljel on seinad ja riiulid ning õpetaja ei istu mitte ees, vaid küljel. Pärast klassiruumi renoveerimist (varem oli seal tavaline mööbel) läks õppimine paremini: lapsed lakkasid segamast ja hajusid mööda klassi.

Veel üks punkt: selliste laste jaoks on nähtavus väga, lihtsalt äärmiselt oluline. Meil on üle kogu klassi üles pandud pildid põhifunktsioonidega: kalender, tunniplaan, klassikaaslaste kohalolek jne. Kaardid osalevad aktiivselt nii õppeprotsessis kui ka premeerimissüsteemis.

Õpilastele on olemas ka spetsiaalne sensoorne tuba. Seal on materjalid, mis aitavad lastel keskenduda erinevatele tundlikele valdkondadele. Selles pole midagi erakordset: on matt, on otomanid, on mitu muusikalist mänguasja. Kombatava taju jaoks - teravili, hirss, manna, tatar. Lapsed on seal käies väga rahul. Kasutame seda isegi preemiana, kui tahame end õppima motiveerida. Ja see toimib!

- Peame pidevalt otsima lähenemist, olema valvel, kontrollima ennast. Juhendaja olla on ilmselt väga raske. Kas kahetsete oma valikut?

Mida sa teed! Esiteks on meil aega vahetada: me ei tööta terve päeva, vaid lõunani. Nii et mul on aega puhata. Ja teiseks leian, et see on huvitav. Mulle meeldivad meie lapsed, nende spontaansus ja autistlike omaduste ilming tekitavad mõnikord soojust ja hellust. Muidugi tuleb ette ka väsimust. Aga see tasub end ära. Ma ju näen meie töö vilju: lapsed õpivad paremini, mõistavad seda maailma paremini ja harjuvad koolikorraga. Emad räägivad, et pühade ajal ootavad lapsed pikisilmi kooliminekut. Ja nad lähevad rõõmuga. Kuid see on nende jaoks väga oluline.

- Minu teada meie riigis juhendamist ei õpetata. Kuidas sa selle töö said?

Erialalt olen psühholoog. Ja jah, te ei eksi, meie riigi ülikoolides autismist kas ei räägita või räägitakse sellest väga juhuslikult. Ei eriväljaõpe Mul ei olnud seda. Kuid paar aastat tagasi sattus mulle P. Szatmari raamat “Autismiga lapsed”. Raamat oli väga muljetavaldav ja see teema hakkas mind huvitama. Ja siis nägin kogemata vaba kohta ja vastasin sellele kohe. Tõenäoliselt oli see just nii, kui elus läks kõik nii, nagu pidi. Nüüd saan aru, et vaatamata kõikidele raskustele ja nüanssidele see töö mulle sobib.

Töö ajal käisin väga palju seminaridel ja lugesin sellel teemal palju. Aga lapsed on kõik erinevad. Lapsega suhtlemine, tema iseloomu eripärade mõistmine tuleb ajaga. Ja vanemad pakkusid selles protsessis tohutut abi - nad andsid selgitusi, soovitusi ja kommentaare. See aitas.

Olgem ausad, see töö toob mulle moraalset rahuldust, aga ei materiaalset stabiilsust ega sotsiaalne staatus pole vaja rääkida. Kahju küll. Selle tegevuse atraktiivsus ja populaarsus on hädavajalikud, sest autismiga lapsed vajavad abi. Ja siinsed juhendajad aitavad teil esimese sammu astuda suur maailm. Aga väga oluline samm. Ja kui neid pole piisavalt või lihtsalt pole, siis pole abi.

Vaatan meie lapsi ja mõistan kurbusega, et paljud meile tuttavad asjad on nende jaoks peaaegu kättesaamatud. Ja nende tulevik sõltub sellest, kui positiivselt nad välismaailma tajuvad. Eks nad peavad ju veel edasi õppima, tööd otsima, oma kohta maailmas. Ja ma väga loodan, et ühiskond õpib selliseid inimesi rahulikult vastu võtma ja annab neile võimaluse ennast teostada.

Maailma statistika järgi ei ole 70%-l autistidest sõpru, 95% neist ei loo oma perekonda; vaid 25-30% leiab tööd.

Meditsiin ja ühiskond Kuum teema

Tööle kandideerides võib sageli kuulda küsimust: "Kuidas olete meie ettevõttele kasulik, mida uut saate meile pakkuda?" Õigesti vastamiseks on vaja täpselt mõista oma tugevaid külgi ja nõrkused. Tööandja on tähelepanelik inimene ja oma jutuga kujundab taotleja oma ettekujutust endast kui töötajast ning “midagi uut” tähendab sageli värske pilk tuttavale. Juhtub, et see vaade on nii ebatavaline, et seda ei kasutata. Edukus erialal sõltub suuresti oskusest inimestele infot edastada erinevat tüüpi mõtlemine, maailma tajumine ja emotsionaalne intelligentsus. See ülesanne on autismispektri häirega inimestele lisaraskusi.

Hästi funktsioneerivatel ja vähefunktsionaalsetel autistlikel inimestel on suurepärane pikaajaline mälu, mistõttu on neil keeruline multitegumtööd teha. Grandini tempel, maailmakuulus autist, ütleb oma mälu kohta järgmist: “Kasutades 1999. aasta arvutiterminoloogiat, on mul 1000 gigabaidine kõvaketas ja 286 protsessor. Tavalistel inimestel võib kõvakettaruumi olla vaid 10 gigabaiti ja protsessoriks Pentium. Ma ei saa teha kahte või kolme asja korraga." Autismispektri häirega inimese jaoks on kõige olulisem oma anded õigesti tuvastada. Töökeskkonnas peavad nad madalaid sotsiaalseid oskusi kompenseerima suurema eduga erialal. See on ainus viis sundida inimesi valmistatud toodet ostma, kirjutab T. Grandin.

Hästi funktsioneerivatel ja vähefunktsionaalsetel autistlikel inimestel on suurepärane pikaajaline mälu, mistõttu on neil keeruline multitegumtööd teha.

Mugavaks tööks on olulised mitmed tingimused: ülemuse arusaam sotsiaalsetest piirangutest, hea portfell ja oskus müüa oma tööd, mitte iseennast. Probleemid võivad tekkida ülemustega, eriti Venemaal, suuresti tänu stereotüüpidele, mis ASD-ga inimesi saadavad.

Diagnoosimisel kasutatakse IQ skaalat, mis tuvastab madala, keskmise ja kõrge funktsionaalsusega autismi. On sündroomilisi ja mittesündroomseid autisme, esimest iseloomustavad vaimse alaarengu rasked ja äärmuslikud vormid.

Suureks üllatuseks "inimestele, kes teavad sellest haigusest kõike" on tõsiasi autistlike inimeste emotsionaalsusest. Nad on omal moel emotsionaalsed ja mõne asja suhtes tundlikumad kui tavalised inimesed. Kriitika muutub ebameeldivaks ja raskeks mõlemale poolele – autistile ja ülemusele. Esimesed ei taju mitteverbaalseid signaale hästi, neil on raske kindlaks teha, miks inimene on rahulolematu. Boss, nagu tavaline inimene, võib oma kogemused ja probleemid kriitika alla kanda, kuid autistidel on raske määrata piiri konstruktiivse ja subjektiivse komponendi vahel. Lisaks provotseerib kriitika "aspiod" (Aspergeri sündroomiga inimesed) uute küsimuste voogu, mida nad on sunnitud esitama niigi ärritunud ülemusele. Nad ei saa oma tööd muul viisil parandada ja selgitada välja, milles viga on.

Töökoha kohandamise organisatsioon, mis nõustab tööandjaid puuetega inimestele majutuskohtade loomisel. erinevat tüüpi puue, annab teavet selle kohta, kuidas saate autismiga töötajat aidata. võib tööl tekkida raskusi järgmistel põhjustel:

• Suutmatus aega juhtida. Selle probleemi saab lahendada taimerit, kalendrit või korraldajat kasutades.
• Suhtlemisprobleemid. Neid saab vältida, kui lubate autistlikul inimesel tulla koos sõbra või kolleegiga tähtsale koosolekule, olles eelnevalt koostanud nimekirja teemadest, mida arutatakse.
• Ebatüüpilised kehaliigutused. Sellised liigutused aitavad ASD-ga inimestel rahuneda, kuid tekitavad teistes töötajates vastupidise reaktsiooni. Kui see probleem on olemas, on vaja tagada töötajale privaatne töökoht või lühikesed puhkepausid, mille jooksul autismiga töötaja tegeleb meeldiva füüsilise tegevusega.
• Vähendatud kontsentratsioon. Müravastaste kõrvaklappide, müra neelavate vaheseinte kasutamine, samuti eraldatud töökoha pakkumine - suurepärane viis vähendada stressitaset ja parandada ASD-ga inimest. Algul võivad mõned organisatsioonid kutsuda juhendaja, et täpselt aru saada, millised raskused on ja kuidas neid kompenseerida. Samuti aitab see luua sidet kolleegidega ja laiendada autistlikku kogemust.

Iseloom ja psühholoogiline seisund mängivad elukutse valikul olulist rolli. Erialad, mis nõuavad rõhku paljudele detailidele või inimestevahelist suhtlust, jäävad koheselt ära. Neile, kes oskavad muusikat, matemaatikat või faktitööd teha, on järgmised valikud: laboritehnik, korrektuuritoimetaja, taksojuht, statistik, häälestaja muusikariistad. Madala verbaalse oskusega inimesed tunnevad end mugavalt haljastuse, koopiamasina või majahoidja alal.

Üllataval kombel ilmutavad autistid end loomingulisuses, paljud neist kuulsad kirjanikud, geeniustena tuntud kunstnikud ja muusikud. Raamat "Autism Drawn" sisaldab suurepäraseid joonistusi silmapaistvatelt kunstnikelt ja ASD-ga lastelt, need tööd näitavad mitte ainult nende andeid, vaid ka autismispektri häirete tunnuseid. Joonise ainulaadsus ja ebatavaline atmosfäär on võimalus visuaalselt "tunnetada" teiste inimeste maailma.

Täiskasvanud autistide haiguse üksikute ilmingute hulgas on tummine, vaimne alaareng, lakkamatu kätega vehkimine, tagasihoidlikkus ja kitsad huvid. Sotsiaalsed oskused pole nende omad tugev külg, kuid neil on mitmeid eeliseid, näiteks mälu.

Moskvas oli hiljuti näitus töökodadest, kus töötavad autistlikud inimesed. Tooted pakkusid Peterburis asuva Anton Is Near Centeri ja Eritöökodade õpilased. Moskva Tehnoloogiakolledž nr 21 on loonud vaimupuudega noortele struktuuriüksuse “Sotsiaalse kohanemise ja erialase koolituse keskus”. Siin õpivad õpilased erialaseid oskusi käsitöö õpitubades: keraamika-, puusepa-, õmblus- ja kudumistöö ning kunsttrükk.

Autistlikel inimestel on raske määrata piiri konstruktiivsete ja subjektiivsete komponentide vahel

Nüüd kõikvõimalike sündroomide, vaimuhaiguste, häirete juurde. Tunnustamisele järgnes arusaamine vajadusest ühendada neuroloogiliste puuetega inimesi. Tekkinud on organisatsioonid, mis aitavad inimestel tööd leida, luua kontakti "kahe maailma" vahel ja pakkuda sotsiaalabi. Venemaal on sihtasutusi, mille tegevus on suunatud autistlike inimeste ja nende perede elujärje parandamisele ning spetsialistide koolitamisele tööks autistidega.

Vaid 2 aastat tagasi ei tunnustatud Venemaal autismi ametlikult, nii et töötage aktsepteerimise nimel valitsuse programmid sotsiaalseks kohanemiseks ja korrigeerimiseks on varajase diagnoosimise ja ravi meetodite väljatöötamine alles algamas.

Foto tekstis: avatud allikatest

"Mõnikord tuleb autism kasuks"

Jevgeni Panov

28-aastane, programmeerija, diagnoos: Aspergeri sündroom

Töötan väikeses IT-idufirmas: kirjutan tehisintellekt telegrammi roboti jaoks - finantsnõustaja. Mul on hästi toimiv autism – Aspergeri sündroom. Ma ei reklaami oma diagnoosi tööl. Kolleegid ütlevad, et olen natuke imelik, aga keegi ei nimeta mind otseselt autistiks.

Minu eelmine töökoht oli RIA Novosti. Veel üks mees sai seal enne mind tööd, aga teda ei võetud, sest ta oli liiga autistlik ja nõudis pidevat tähelepanu. Kirjutasin infograafika osakonda parsereid, sain stabiilset palka ja maitsvaid lõunaid ning sain tööl oma asju ajada. Paljud inimesed arvavad, et see on nii ideaalsed tingimused. Aga ma lahkusin, sest ma ei tahtnud, et mind koheldaks nagu autisti. Hakkasin otsima päris töö, kus poleks minu suhtes leebust.

Minu palk on üle turu keskmise. Viimase kuu jooksul olen kõik oma kulud kirja pannud, et eelarvet paremini kontrollida. Nüüd hoian auto jaoks kokku. Sel aastal uuendasin täielikult oma garderoobi ja... välimus. Varem ei omistanud ma sellele mingit tähtsust: käisin ringi vana kampsuniga, võisin kanda rebenenud särki, dušši jätsin hooletusse.

Autistidest saavad sageli lahedad muusikud, programmeerijad ja teadlased. Mõnikord aitab isegi autism. Arvan, et on raske teadusesse piisavalt sügavale sukelduda, kui suudad inimestega hästi suhelda. IT-s töötavad sageli introvertsed inimesed, kes võivad kergesti segi ajada autisti enda omaga.

Tööl tuleb järgida sotsiaalseid rituaale ja tähtaegu. Need on minu peamised probleemid. Sageli annan ebapiisavad tähtajad ülesande täitmiseks või arvutan valesti koosolekule saabumise aja. Sama olukord võib juhtuda ka rahaga, kui ma eelarvet planeerin.

Mul on võime tunduda väga tark – see on sellepärast, et ma ütlen IT ja kvantmehaanika kohta nii palju keerulisi sõnu. Kuid minu nõuanne autismiga inimestele, kes soovivad tööd saada, on järgmine: ärge proovige intervjuul näidata kogu oma intelligentsust. Tööd otsides tuleks vestluskaaslasele tähelepanu pöörata ja kuulata, mida ta ütleb.

Lapsepõlvest saati teadsin, et minuga on midagi valesti. Vahel küsisin emalt, kas ma olen hull. Koolis ütlesid õpetajad teistele lastele, et olen haige. Mul oli suur probleem teiste inimestega, eriti vastassoost inimestega suhtlemisel.

Ma olen halb vihjeid ja märke lugema. Kui ma lugesin raamatust: "Ja siis vaatas ta teda põlglikult..." - mulle on kõik selge. Aga kui ma filmi vaatan, siis ma ei mõista tegelaste emotsioone. Seetõttu võime mina ja teine ​​inimene filmi täiesti erinevalt tajuda. Minu jaoks on oluline see, millele ta isegi ei pööra tähelepanu, ja vastupidi.

Mul on palju prussakaid. Näiteks just praegu valasid sa mulle teed ja ma ütlesin aitäh, aga sa ei vastanud. Ma ei tea, kas sa kuulsid või mitte. Tekkis soov teid veel kord tänada, sest vajan tagasisidet. Samas ei pruugi ma inimesega vesteldes temalt ühtki küsimust esitada, vaid annan infot ainult suures koguses. Kõnnin ka väga kiiresti, vahel hakkan isegi jooksma. Nüüd sunnin end meelega võimalikult aeglaselt kõndima.

"Mulle meeldib meri. Kunagi kasutasin seda teemat oma töös: ladusin kalakujulise mosaiigi.

Nikolai Filippov

31-aastane, keraamik, diagnoositud autism

Keraamikat hakkasin tegema Stroiteley tänaval ja nüüd töötan töökojas "Eriline keraamika". Minu palk ei ole väga suur. Enamasti kulutan seda poes ja telgis. Juustu, leiba ja muid tooteid ostan poest ning Coca-Colat või Pepsit telgist.

Mul on tüdruksõber Ira, oleme koos käinud 3 aastat. Ta töötab õmblustöökojas ja sõidab kolledžisse mööda uut Moskva keskringi Lastochkas. Tavaliselt näeme Irishkaga iga nädal, kuid nüüd on ta puhkusel. Meil on tulevikuplaanid: elada koos Kliinilise Keskhaigla poolt Vodnõi staadionile ehitatavas korteris - sotsiaaltoetusega eluruumides. Need majad on juba ehitatud, kuid Kliinikumi keskhaigla ja Moskva võimude vaheline leping pole veel allkirjastatud.

Mul oli kena suve. Käisin vanematega Peterburis ja Ira, meie kolledži kuttide ja õpetajatega ka Pereslavlis. Üldiselt reisin palju: olen käinud Maltal, Leedus, Türgis, Tšehhis, Usbekistanis, Horvaatias. Tahaksin ka mujale minna, kui poleks kriisi. Minu lemmikmaa on Leedu: olin seal 2006. aastal, mulle väga meeldis.

Minu esimene tutvus keraamikaga toimus 14-aastaselt. Kliinilises kesklaboratooriumis määrati meid erinevatesse töötubadesse: mina - keraamikatöökotta, Ira - trükitöökotta ja teised tüübid kuhugi mujale. Seal märkas üks kunstnik, et me õpime ilusaid keraamilisi asju hästi tegema. Ta ütles, et meid saab õpetada. Alguses ei uskunud teda keegi, kuid ta rääkis ja rääkis – ja järk-järgult nad uskusid teda. Nüüd on meil ees tõeline töö.

Skuleerin, värvin, kleebin tassidele ja teen mosaiike. Kõige rohkem meeldib mulle maal. Mind inspireerivad reisid, rongijaamad, rongid, lennukid, kuurordid, riigid ja linnad. Välja arvatud muidugi Ukraina ja Krimm, sest nende tõttu on igasugused sanktsioonid ja uudiseid ei saa normaalselt vaadata. Ja Euroopas, USA-s, Aasias ja mujal Venemaal – see meeldib mulle.

Ma ei vaata uudiseid, sest nad räägivad pidevalt sanktsioonidest ja Ukrainast. Ma isegi väldin taksosid ja poode, kus on uudisteraadio. Kodus on meil telesarjad ja reisikanalid. Ma lähen hüsteeriliseks, kui mu ema neid vahetab. Kasutan Facebooki, otsin internetist rongi- ja lennukigraafikuid ning ilmateateid.

Ma ei kuula muusikat. Aga ma armastan raamatuid, eriti Harry Potterit. Mulle meeldib ka maalida, ilmselt seetõttu, et mu vanemad on arhitektid ja kunstnikud. Kuid nad ei aita mind - ma saan kõike ise teha. Mulle meeldib käia muuseumides ja kontsertidel. Viimati olin Puškini muuseumis suvel - Baksti näitusel ja Aafrika laulude ansambli "Kimbata" esinemisel. Võib-olla peaksime minema Aivazovski juurde. Mulle meeldib meri. Kunagi kasutasin seda teemat oma töös: laotasin kalakujulise mosaiigi.

Meie töökojas on 14 inimest. Eelistan keraamikat teha mitte üksi, vaid kellegagi koos. Pöördun abi saamiseks Julia, Tamara ja Racheli poole. Mulle meeldib mu töö – see on palju huvitavam kui näiteks pangas töötamine.

Ema käib tihti laatadel, kus meie keraamikat eksponeeritakse ja müüakse. Varsti, muide, on uus mess - ja me alustame hädaabitöödega.

Sa võid mind ühe korra pildistada, aga mitte rohkem.

"Kavatsen investeerida oma palga ärisse: osta kosmeetikat, et naistega koostööd teha"

Maria Bystrova

18-aastane, transpordifirma juhiabi, diagnoosiga Downi sündroom

Õpin kolledžis ja töötan Moskvas Hollandi transpordifirmas Voerman juhiabina. Minu tööülesannete hulka kuulub läbirääkimiste teenindamine: kohvi või tee valamine. Kasutan ka tehnikat, näiteks nõudepesumasinat.

Ma töötan koos Grishaga ja oleme seda teinud head suhted. Ta kannab prille, nagu mina. Grisha õpib ka kolledžis – ta on seal kokk. Ja tegelen sisekujunduse, riiete ja majapidamistarvetega.

Meie juht annab meile erinevaid ülesandeid. Näiteks täna läks Grisha ise lattu ja ma pühkisin taimedelt tolmu. Kleepisime aadressid ka ümbrikutele.

Minu direktori nimi on Denis, ta on hollandlane ja räägib inglise keelt. Kord palus ta mul isiklikult teed valmistada ja läbirääkimistel teenindada. Ma olin muidugi natuke häbelik: ma ei läinud kohe kontorisse, aga siis tõin lõpuks teed. Kõik tuli hästi välja, aga unustasin kandiku kätte võtta.

Täna tööl olin veidi ärritunud. Juhtus nii, et poiss Grisha valdas skannerit paremini kui mina. Aga eks ma ikka õpin - emal on kodus skanner, ma treenin. Ja ta ei tea, kuidas nõudepesumasinat juhtida!

Ema armastab mind, austab mind, ostab mulle kõike ilusat: riided, juuksenõelad, kummipaelad. Mulle meeldib ka kosmeetika. Mul on isegi oma näo- ja kehahooldussüsteem. Nüüd loen raamatut “Unistused täituvad” naisest Maryst, kes lõi Mary Kay ettevõtte. Täna või homme loen selle lõpuni. Plaanin investeerida oma palga ärisse: osta kosmeetikat, et naistega koostööd teha.

Käisin tavaliste lastega tavakoolis. Siis aga ütles direktor, et tunnistuse asemel annavad nad mulle ainult kooli lõpetamise tunnistuse. Olime üllatunud, sest mul olid head hinded: neljad ja viied. Õppisin ka inglise keelt 8 aastat. Selle tulemusena kolisin teise kooli ja sain seal tunnistuse. Ma näitaksin seda teile, aga me andsime selle kolledžile üle.

Minu hea sõber koolis - Zhenya Makarov. Ta aitas mul päevikusse kirjutada kodutöö, sest ma ei saanud sellega hakkama – mul polnud aega. Meil oli ka suurepärane kehalise kasvatuse õpetaja.

Ükskõik, mis mind huvitas. Ta osales ujumisvõistlustel ja sai palju tunnistusi. Käisin ka rütmilises võimlemises, tantsus, vokaalis, teatristuudios ja moeteatris. Kord osalesin rahvusvahelisel konkursil “Tsvetik-Semitsvetik”, näitasin sketši “Kassid” ja sain kolmanda koha. Kui tegin 2 ratast, läksid kõik hulluks! Kõik plaksutasid mulle nii palju! Saan teha ka poolitusi, silda ja isegi rõngast.

Mul on personaalarvuti. Seal trükin ma nüüd uuesti välja raamatu nimega “Puhkus Prostokvashinos” – et kirja mitte unustada. Mulle meeldib trükkimine rohkem kui pastakaga kirjutamine, sest kui midagi on valesti, võin selle kustutada ja õigesti kirjutada, aga pean tinti kinni katma.

Olen Internetis - mu vanem vend tegi mulle VKontakte'is lehe ja mul on seal juba 7 sõpra. Ja ma loodan, et neid tuleb veelgi.