Разделы сайта
Выбор редакции:
- Лицо зимы поэтические цитаты для детей
- Урок русского языка "мягкий знак после шипящих у существительных"
- Щедрое дерево (притча) Как придумать счастливый конец сказки щедрое дерево
- План-конспект урока по окружающему миру на тему "Когда наступит лето?
- Восточная Азия: страны, население, язык, религия, история Являясь противником лженаучных теорий деления человеческих рас на низшие и высшие, он доказал справед
- Классификация категорий годности к военной службе
- Неправильный прикус и армия Неправильный прикус не берут в армию
- К чему снится умершая мама живой: толкования сонников
- Под какими знаками зодиака рождаются в апреле
- К чему снится шторм на море волны
Реклама
Открытый урок логопеда в начальной школе. Конспект логопедического занятия в начальной школе |
Виктория Майгурова
Конспект НОД учителя -логопеда Майгуровой В. В. Тема: «Путешествие в страну звуков» Цели: Познакомить детей с понятием «звуки», их разновидностью, способах образования; дать понятие «буква», формировать фонематическое восприятие, развивать навыки звукового анализа и синтеза, обогатить и уточнить словарный запас детей по темам: «Транспорт», «Органы речи», упражнять детей в подборе слов – антонимов, формировать навыки правильного речевого дыхания, совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику, координацию движений с речевым проговариванием, развивать просодические компоненты речи. Развивать психологическую речи базу (внимание, память. логическое мышление, воображение, воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в совместной деятельности, активировать познавательный интерес детей. Материал: мультимедийное оборудование, экран, кукла Звуковичок, индивидуальные зеркала, по количеству детей. колокольчик, набор карточек с гласными буквами, символы гласных звуков, ковер, кружочки с номерами от 1 до 10 Ход деятельности: Логопед: - Ребята, в гости к нам пришел Звуковичок. Дети, а вы любите путешествовать? А вы хотели бы отправиться путешествие? Приглашаю вас в волшебную страну. Ребята, а какие виды транспорта вы знаете? Ответы детей: наземный, воздушный, водный, волшебный. Логопед: - А мы отправимся на ковре самолете. Дети, возьмите билеты, с номерами посадочных мест. Проходите и занимайте места согласно номеру вашего билета. Звучит музыка ветра. Логопед: - Чтобы нам быстро добраться до волшебной страны. а во время полета нам не было страшно, мы выполним релаксационные дыхательные упражнения. «Глубокий вдох через нос» (Левой рукой контроль на животе) «Долгий выдох через рот» (Правой рукой контроль у рта) Дети, глаза закрываем, открываем. Когда услышим звук колокольчика. Физкультурная минутка «Любопытная Варвара» Логопед: - Дети, вот мы и прилетели в волшебную страну. Давайте посмотрим, где же мы оказались. Любопытная Варвара Смотрит влево Смотрит вправо Смотрит вверх И смотрит вниз Мышцы шеи напряглись Возвращаемся обратно Расслабляться так приятно. (Возвращаемся в исходное положение). Логопед: - Дети. а во время пути было тихо или вы что-то слышали? А с помощью чего мы различаем звуки? Ответы детей: - Мы различаем звуки с помощью ушей – органов слуха. Экспериментальная работа Дети, посмотрите на экран (на экране появляются буквы). А теперь подойдем ко мне, закроем глазки (в этот момент звучат речевые звуки). Логопед: - Что же вы видели на экране? Ответы детей:- На экране мы видели буквы. Но не слышали. Буквы это видимое изображение. Логопед: - А, что вы слышали? Ответы детей: - Мы слышали звуки, но не видели. Логопед: - Дети, мы отправляемся в город Звукоград. Там живут звуки нашей речи. «Мы в город звуков речи Идем и ждем мы встречи Со звуками родными Они ведь там живут И есть у нас желанье Красиво говорить И всех без исключения Сегодня удивить» Ребята, люди обладают бесценным даром – Речью. Животные умеют издавать звуки, но это не речь, они не могут разговаривать друг с другом. Работа с зеркалами (знакомство с органами речи) С помощью чего мы произносим звуки? Отгадайте загадки. Можно их тянуть трубой Или просто их открой Просят даже наши зубки Шире открывайтесь – (губки) Когда мы едем – они работают, Когда мы не едим – они отдыхают, Не будем их чистить. Они заболят –(зубы). Он скакать во рту привык Шаловливый наш (язык). Игра «Какие бывают звуки» (подбор слов антонимов) Звуки бывают: высокими – низкими, тихими - громкими, грубыми – нежными долгими – короткими, А еще звуки бывают: теплыми - холодными Поднесите тыльную сторону руки ко рту и подуйте на нее, пропев песенку «Змеи»: ШШШШШШШШШШШШШ…. Дети, какая воздушная струя? Ответ детей: Воздушная струя теплая А теперь поднесите ладошку и пропойте песенку «Насоса». Какая воздушная струя? Ответы детей: Воздушная струя холодная. Пальчиковая гимнастика. Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, (Растирание ладоней; захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги.) Поздороваюсь с ним сильно, И вытягивать начну. Руки я затем помою, (Потереть ладошкой о ладошку.) Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою (Пальцы в «замок».) И тепло поберегу. Выпущу я пальчики, (Пальцы расцепить и перебирать ими.) Пусть бегут, как зайчики. Логопед: - Дети. чтобы красиво и четко говорить, нужно тренировать наши органы речи. Давайте, проведем артикуляционную гимнастику (гимнастика проводиться за столом перед зеркалом) 1) – Назовите первый звук в словах: «Широко рот открываю, звук веселый напеваю» - ааааааааа. 2) – Назовите первый звук в словах: «Губы наши колесо звук получиться» - оооооо. 3) – Назовите первый звук в словах: «Губы я трубой тяну и пою звук» - ууууууу 4) – Назовите первый звук в словах: И – И – И «Губы к ушкам потяни и получишь звук» - ииииии 5) – Назовите первый звук в словах: Э – Э – Э «Эге – гей! Звуковичок кричит, изо рта язык торчит» - ээээээ 6) – Назовите последний звук в словах: коты, столы, Ы – Ы – Ы «Ну –ка зубки покажите и пропой скорее» - ыыыыы Логопед; - Звуки были все разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Давайте попробуем спеть, как они. (Дети поют вместе с логопедом, который сопровождает пение гласных ведением руки в воздухе по горизонтальной линии). Ходили звуки по свету и голосисто пели. За это их стали называть ГЛАСНЫМИ и подарили им красные рубашки. Если звуки надевали эти рубашки, то они становились видимыми и превращались в буквы. Но стоило только снять рубашки, то звуки вновь становились невидимыми. Подберите каждому символы – звуку, его букву. Дети подбирают буквы к символам-звукам. Логопед: - Ребята, путешествие наше заканчивается. Что мы узнали о звуках? Ответы детей: - Звуки слышим и произносим, но не видим. Логопед: - Что мы узнали о буквах? Ответы детей: - Буквы видим и пишем, но не слышим. Логопед: - Дети, давайте скажем спасибо Звуковичку за познавательное путешествие. А теперь занимаем наши места, закрываем глаза, считаем до 10 и обратно. Вот мы и вернулись в детский сад! Вам понравилось наше путешествие? Ответы детей. Публикации по теме: Использование музыкальных упражнений и песен в процессе автоматизации звуков в работе учителя-логопеда на логопункте Автоматизация поставленных звуков является одной из актуальных задач в работе логопеда по звуковой культуре речи. На своих занятиях я активно. Конспект интегрированного занятия учителя-дефектолога и учителя-логопеда в подготовительной группе для детей с ЗПР ГБОУ Гимназия № 1748 "Вертикаль" СП ДО "Теремок" КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯУЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА И УЧТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ. Конспект открытого интегрированного занятия «Путешествие в страну звуков» Конспект открытого интегрированного занятия. Старшая группа. (Составила Мельниченко О. В.) Тема: «Путешествие в страну звуков» Цель: Закреплять. Конспект занятия по речевому развитию «Путешествие Маши в Страну звуков» Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Задачи: Образовательные: - познакомить с гласными звуками; - закрепить. Конспект совместной деятельности учителя-логопеда с детьми с ОНР «Путешествие в осенний лес» Коррекционно-образовательные цели: знакомить со звуком «И». Правильная артикуляция звука «И». Уметь определять место звука в словах. Расширять. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №50» Городского округа Балашиха город Балашиха.
Открытое занятие по логопедии в подготовительной к школе группе. «Закрепление навыков произношения звука [ш]в разговорной речи» Цель: закрепить правильное произношение звука [ш] в разговорной речи. Задачи: 1. Коррекционно-обучающие: — учить детей точно и полно отвечать на вопросы; 2. Коррекционно-развивающие: — развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; 3. Коррекционно-воспитательные: — формирование положительной установки на участие в занятии; Оборудование: компьютер, 2 записи инструментальной музыки, дидактическая логопедическая игрушка (бегемот Жужа- для выполнения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой, сюжетные картинки, шарики с пружинками Су-Джок, паровозик с вагонами для определения звука в слове, ватманы с упражнениями. Ход занятия: 1. Организационный момент. 2. Сегодня мы с вами покажем нашим гостям, как правильно и красиво научились произносить звук [ш]. 3. Артикуляционная гимнастика. Язычок знаком нам, дети, 4. Уточнение артикуляции. Давайте вспомним, как произносится звук «Ш». 5. Упражнение «Подружи звуки». Пошипите вместе с гусятами, проводя пальчиком по дорожкам от гусят до каждой гласной буквы и наоборот от гласной до гусят. Повторите каждый слог. Какие слоги получились? 6. Пальчиковая гимнастика (с пружинками Су-Джок). Шёл медведь к своей берлоге 7. А теперь, поиграем в игру «Доскажи словечко». Опираясь на картинки, назовите отгадки, выделяя звук Ш, определите, где находится звук Ш в слове: в начале, в середине или в конце слова и заселите в соответствующие домики (лотки) . 10. Упражнение «Рифмы». Послушайте начало фразы и закончите её подходящими словами. Справиться с заданием вам помогут картинки. Последнее слово каждой фразы-рифмы должно заканчиваться слогом, повторяющимся в первой её части. Например: Шок-шок-шок, шок-шок-шок дедушка несёт мешок. Ши-ши-ши, ши-ши-ши- вот играют (малыши) . 11. Упражнение «Исправь предложение» (послушайте предложения, найдите и исправьте ошибки, с опорой на картинки на ватмане А4) . Письмо пишет дедушку. 12. Физкультурная минутка «Мишка вылез из берлоги». 13. Игра «Кто больше, кто меньше? » Сравните два предмета и ответьте на вопросы полным предложением. Не забывайте правильно произносить звук «Ш». Например. Кто больше: Лягушка или мартышка? Мартышка больше лягушки. Кто меньше? Лягушка меньше мартышки (даются картинки обратной величины, чем на самом деле:мартышка маленькая, а лягушка большая). Кто больше: кошка или мошка? Кто меньше? 14. Упражнение «Новые слова». 15. Игра «Кошки-мышки». Послушайте рассказ о кошке Машке, перескажите его, опираясь на картинки (цепной текст) . У Алёши живёт кошка Машка. 16. Зрительная гимнастика (под музыку, логопед читает стихи, а дети выполняют глазодвигательные движения в соответствие с текстом). 17. Итог занятия. Ребята, а чем мы с вами занимались на занятии? Что вам больше всего понравилось, а что вызвало трудности? Ответы детей. Список использованной литературы: 1. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/ Л. А. Комарова. -М. : Издательство ГНОМ, 2011.-32 с. Вызвать у детей потребность в общение с людьми. Воспитывать умение слушать и слышать педагога. Активизировать активный и пассивный словарь по лексической теме: «Домашние животные». Умение узнавать и называть животных по картинкам. Конспект урока по теме "Дифференциация Т-Д" представлен в рамках современного логопедического занятия. В ходе работы используются элементы проектной деятельности: умение следовать инструкции, сравнивать результат с тем, что требовалось выполнить; включение индивидуальных заданий в зависимости от зоны ближайшего развития каждого ребёнка. Разработка будет полезна учителям- логопедам, работающим в школе. Целевая аудитория: для логопеда Конспект урока по теме "Письмо Деду Морозу" представлен с элементами гимнастики мозга. В ходе рабочего часа вводится атмосфера интереса- тайны. Происходит знакомство с правилами написания письма, а так же уделяется внимание словарю Ожегова. Дети являются активными партнёрами учителя на протяжении всей коррекции. Такой подход соответствует современным требованиям. Целевая аудитория: для логопеда Конспект урока по теме "Дифференциация звуков С-Ш" представлен с использованием приёмов сопровождения методами двигательной коррекции. Обеспечение взаимодействия правого и левого полушарий является основой интеллектуального развития. На занятии дети формируют тему занятия, принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск необходимой информации. Формируют самооценку на основе успешной деятельности. Целевая аудитория: для логопеда Конспект индивидуального занятия по дифференциации звуков ж-ш. Рассчитан на детей среднего школьного возраста. Красочная презентация помогает поддерживать интерес и внимание ребёнка на протяжение всего занятия. На занятии у ребёнка есть возможность самостоятельно выполнять задания на компьютере. Целевая аудитория: для логопеда КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ по коррекции нарушений звукопроизношения Целевая аудитория: для 4 класса Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука Ш в середине слова. Рассчитан на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.Желание помочь и угостить Степшку морковкой поддерживает интерес и внимание ребёнка на протяжении всего занятия.Специальные задания для школьников тренируют навыки чтения и письма. Первые звуки и слова маленького человечка довольно забавны и вызывают улыбки у взрослых. Однако никто не будет улыбаться, если услышит перевернутые слова и непонятные фразы от взрослого. Общение — это важный элемент нашей жизни. Умение правильно и грамотно выражать свои мысли, умение четко формулировать ответы на поставленные вопросы, а также умение выговаривать все звуки — то, к чему нужно стремиться не только детям, но и взрослым. Логопедические занятия для детей дома — это постоянное общение с ребенком в игровой форме. Заинтересовав ребенка, вы сможете заниматься с ним, играя в такие игры для развития речи, как
Самым трудным является заинтересовать ребенка. И это очень серьезная задачка. Ведь усадить маленького непоседу не так и просто. А вообще-то не обязательно и усаживать, можно заниматься с ребенком когда он играет в своем шалашике или прыгает по дивану. Занятия должны проходить в игровой форме. Тогда и Вам легче будет, и ребенок материал усвоит без истерик и капризов.
Несколько советов перед началом занятий с детьми дома:
Хотелось бы остановиться подробнее на каждом из видов игр, в которые нужно играть с ребенком. Пальчиковые игры — это один из видов развития . Между рукой человека и речевым центром мозга установлена тесная взаимосвязь.
Заниматься нужно каждый день по 5 минут, тогда такие упражнения будут эффективны. Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и губ. Язык — главная мышца органов речи. Язык необходимо тренировать и развивать для того, чтобы он мог правильно выполнять определенные конкретные движения, которые называют звукопроизношение. Губы и язык должны быть гибкими и сильными. Для выполнения артикуляционной гимнастики нужно зеркало. Ребенок должен видеть как работает его язык, где он расположен. Для того, чтобы довести упражнения до автоматизма нужно постоянно упражняться. Важно выполнять упражнения правильно, внимательно следить за положением языка. Упражняться нужно каждый день по 5-7 минут. Желательно 2 раза в день. Результат - правильная и четкая речь. Для правильного звукопроизношения также необходимо выполнять задания, которые направлены на развитие голоса, дыхания и речевого слуха.
Речевой или фонематический слух — это способность правильно слышать, распознавать и различать звуки. Игры на развитие слуха 1. «Ушки — слушки» Цель: закреплять умение дифференцировать звуки, развивать слуховое внимание. Логопед показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие. 2. «Кто сказал «Мяу?»» Цель: совершенствовать умение различать на слух голоса домашних животных. Материал : магнитофон, аудиозапись со звуками голосов домашних животных. 3. «Кто стоит у светофора?» Цель: развивать слуховое внимание, узнавать и называть виды транспорта. Материал: магнитофон и аудиозапись с шумами улицы. Логопед включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай). 4. «Где звенит?» Цель: развивать слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами. Дети стоят с закрытыми глазами. Логопед с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука. 5. Пальчиковая игра «Гроза» Цель: согласовывать движение с текстом, с учётом изменения динамики и темпа звучания. Логопед читает слова игры, а дети выполняют движения соответственно тексту. Закапали капли (стучат по столу двумя указательными пальцами). Речевое подражание или звукоподражание Это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз. Для игры используйте фигурки или картинки животных. Мам и их детенышей. Ведь мама-лягушка кричит КВА, а лягушонок ква. Вспомните сказку про трех медведей, папа-медведь рычит громко, мама-медведица потише, а медвежонок пищит. Игры на подражание бытовым шумам:
Логопедическая ритмика или логоритмика — соединение движения, речи и музыки. Взрослый читает стих и показывает движения, ребенок повторяет. Ничего сложного. Детям весело и интересно. Конечно, взрослому нужно заранее прочитать и выучить нужные стишки и разучить движения к ним. Также заранее нужно подобрать музыкальное сопровождение под стихи. Желательно заниматься во второй половине дня 2-3 раза в неделю.
Скороговорки — это короткие рифмованные фразы. Скороговорки являются наилучшими упражнениями для отработки четкости и грамотности речи. Скороговорки увеличивают словарный запас ребенка, улучшают дикцию, а также развивают речевой слух. Чтобы ребенок мог разговаривать грамотно, умел выражать свои мысли и чувства, ему необходим свой словарный запас. Словарный запас вашего ребенка состоит из:
Первоначально активный словарный запас у ребенка мал, однако со временем те слова, которые находились в пассивном словаре ребенок перенесет в активный. Чем больше пассивный словарь, тем лучше. Для увеличения словарного запаса разглядывайте вместе картинки, читайте книги, комментируйте свои действия. Для занятий со своим ребенком я использую различные пособия, одним из последних удачных приобретений являются «Большой альбом по развитию речи» и «Уроки логопеда. Игры для развития речи». «»Данная книга состоит из 3-х разделов, к каждому разделу даны подробные инструкции как нужно заниматься
В данной книге есть 3 блока, каждый для определенного возраста:
Эта книга замечательно подходит для увеличения словарного запаса ребенка, развитие логического мышления, внимания, памяти и воображения. Такой же книги я уже не нашла (на Озоне появилась), однако есть отдельно книги для малышей деток от 3 до 6 лет и старших дошкольников . Что также весьма удобно, если вам нужна книга для ребенка 4-х лет. Я нашла эту книгу, когда сыну уже исполнилось 3 года. Но я не переживала, у меня подрастает доченька, с ней и будем заниматься по первому блоку. Занимайтесь с ребенком только в хорошем настроении, верьте в своего ребенка, радуйтесь его успехам, помогайте преодолеть неудачи. Логопедические занятия вместе с ребенком дома помогут вам стать еще ближе и роднее. Терпения Вам и удачи! А как вы занимаетесь с ребенком? Что для этого используете? Нравится ребенку заниматься? Поделитесь, пожалуйста, в комментариях вашими методами развития речи у ребенка и сколько времени вы проводите, выполняя те или иные упражнения. О том, как научить ребенка говорить, что нужно делать, а что нельзя .
Конспект группового логопедического занятия по коррекции устной речи. Описание: Овладеть грамотным обозначением парных звонких и глухих согласных в словах - задача не из легких. Эффективность ее решения зависит от множества факторов, в том числе от сформированности у учащихся умений фонетико-графического характера. К ним относятся: 1) умение верно соотносить звук и букву; 2) умение проводить последовательное разграничение парных звонких и глухих согласных (во время коррекционной работы осуществляется тактильно - вибрационный контроль, используются пиктограммы); 3) умение определять положение (позицию) звука в слове и качество звука (звонкость или глухость) в разных позициях. Материал будет полезен логопедам, учителям начальных классов, родителям. Цель: Закрепление программной темы: «Звонкие и глухие согласные»; Задачи: Образовательные: 1.Формировать умение анализировать звуки по плану; 2.Активизировать и обогатить словарь детей через ответы на поставленные вопросы; 3.Формировать умения самостоятельного связанного высказывания. Коррекционные:
Воспитательные:
Ход занятия. 1. Организационный момент.Логопед: Здравствуйте, мои дорогие дети! Рада встречи с вами! Мне приятно видеть вас всех красивыми! Давайте посмотрим, друг на друга, улыбнемся друг другу и начнем наше занятие. Я надеюсь, наша совместная работа сегодня будет успешной и порадует всех нас. Чтобы наша речь была красивой, правильной мы должны запомнить очень важное правило: Каждый день, всегда, везде, на занятиях, в игре, Верно, четко говорим, никогда мы не спешим. Все вместе повторяем правило вслух. (слайд 1) 2. Объявление темы занятия. Целеполагание. Логопед: Посмотрите внимательно на таблицу, догадайтесь, над какой темой мы будем работать. Скажите, что вам известно по этой теме? (Выслушиваются все ответы учащихся). (слайд 2)Логопед: Тема занятия – «Парные звонкие и глухие согласные». (слайд 3) Наше занятие будет проходить празднично, интересно в форме ярмарки. Петрушка (кукла на руке): Почтенные господа! Пожалуйте все сюда! Народ собирается, Ярмарка открывается! У Петрушки на голове колпачок, я нарядно одета, давайте, и вы наденете колпачки. (слайд 4) У вас на парте лежат карточки. Читаем их вслух. (Первые три карточки зачитываем индивидуально, четвертую карточку читаем все вместе.) 1. Научимся различать и правильно произносить звонкие и глухие согласные. (слайд 5
3. Артикуляционная гимнастика. Жил – был веселый язычок в своем домике. Губы – это первые дверки у домика. Зубы – это вторые дверки у домика. (слайд 9) Выполняем упражнение: «Улыбочка и заборчик» И потолок в этом домике есть, он называется небо. (слайд 10) «Подними свой язычок вверх, найди потолок». Язык нам нужен, когда мы едим, разговариваем. А в том, чтобы наши слова было слышно, нам помогает Голосок. Он тоже живет в домике. Этот домик находится в горле. Голосок может спать, а может и не спать. Когда голосок спит, он тихонько сопит, вот так: «с-с-с-с», «ш-ш-ш-ш». А когда просыпается, то поет песни. И так громко он это делает, что все слышат, вот так: «з-з-з-з», «ж-ж-ж-ж»! И стенки домика Голоска начинают дрожать. Дотрагиваемся ладонью до горлышка. (слайд 11) 4. Работа с изолированными звуками по плану. Логопед: Петрушка, ты хочешь узнать, какие бывают согласные?Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные образуют пары. Задание: давайте попробуем произнести звуки парами и определить, почему согласные называются парными? Звук, рядом с которым пустой квадратик мы произносим тихо, а рядом с которым колокольчик мы произносим громко и сразу называем, какое упражнение выполняют наши органы речи. У каждого учащегося лежит своя карточка с заданием. Дети читают карточки вслух по очереди. Последний столбик читаем вместе с логопедом: когда мы произносим согласные … (на экран проецируются по очереди слайды 12, 13, 14, 15, 16, 17) Логопед: Ребята вы правильно вспомнили звонкие и глухие согласные и определили в чем их сходство и отличие. Итак, мы сделали первое важное открытие: «Пары звонких и глухих согласных имеют определенную одинаковую артикуляцию. Главное их отличие друг от друга – это работа голосового аппарата». (слайд 18) 5. Сообщение нового материала. (На экран проецируется слайд 19) 6. Развитие фонематического слуха. (слайд 26)Логопед: Какое на ярмарке веселье без музыки, ты согласен Петрушка?! Посетим рынок на ярмарке. Пусть каждый из вас выберет понравившийся музыкальный инструмент, а Петрушка будет продавцом. Петрушка: Ай да товар, ай да красота, Неслыханное чудо, невиданное диво! Дети выбирают музыкальный инструмент и садятся с ним на место. Назовите, пожалуйста, кто что выбрал и определите, есть ли в слове парный согласный, звонкий он или глухой? Как назвать гармошку, бубен, погремушку, дудку, барабан, колокольчик одним словом? Задание 1: Поднимите инструмент, название которого начинается с глухого согласного, со звонкого согласного? Вы правильно справились с заданием. Задание 2: У вас на партах лежат карточки с парными глухими и звонкими согласными. У каждого по одному согласному. Вы должны найти пару вашему согласному у других ребят, выйти вместе, правильно назвать пару согласных букв и определить, какой согласный звонкий, а какой глухой. Другие ребята проверят, правильно ли вы выполнили задание. (слайд 27) 7. Физминутка. Логопед: Давайте, организуем маленькое представление с музыкальными инструментами.Мы с вами будем веселиться и танцевать. Звучит веселая музыка. Выполняем речевую физминутку с движением со словами: Балалайка, Балалайка, Побренчи-ка, поиграй-ка! Барабань-ка, барабан! Разверни бока баян! К небу поднимаем трубы, Громко, громко дуем в трубы. В бубен бьем, бренчим, дудим, Барабаним и трубим! 8. Дифференциация звуков в слогах, чтение слогов по таблице. (слайд 28, 29)Логопед: Ребята, как звучали наши музыкальные инструменты? (громко). Произнести слоги парами, изменяя силу и высоту голоса. Одни слоги мы будем произносить громко, другие тише, вместо схемы вставьте нужный пропущенный слог. Чтение карточек индивидуально и хором. 9. Сообщение дополнительного нового материала Логопед: Ребята, проводятся ли ярмарки теперь? (Ответы детей) (слайд 30)И сейчас в России проводятся ярмарки. На ярмарку народные умельцы привозят множество изделий, сделанные своими руками; привозят на ярмарку и другой различный товар: мед, осенний урожай и многое другое. Проходят они также шумно, празднично, весело и интересно! Благодаря умельцам и создаются такие праздники. (слайды 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42) Я уверенна, среди вас есть те, кто любит рисовать, лепить, вышивать, мастерить. Умеете? Слушаются высказывания детей. 10. Творческое задание, рефлексия. Логопед: Все вместе составим маленькое стихотворение на тему: «ЯРМАРКА» по схеме. (слайд 43)ЯРМАРКА – шумная, веселая, яркая! Веселит, шумит, торгует, Радость в дом приносит. Ярмарка – труд людей прославляет! Читаем вслух получившееся стихотворение. (слайд 44) Петрушка: Чтобы случаев не было таких неясных, И ответов не было плохих. Прислушайтесь к звучанию согласных, Чтоб не путать звонких и глухих! Логопед: Чему вы сегодня научились? Что узнали нового и что еще хотели бы узнать? 1. Мы сегодня учились закреплять, правильно произносить звонкие и глухие согласные. Нашли ответы на все вопросы и сделали маленькие открытия. I открытие: «Пары звонких и глухих согласных имеют определенную одинаковую артикуляцию. Главное их отличие друг от друга – это работа голосового аппарата». II открытие: «Ярмарка – праздник, веселье, смех, радость!» (слайд 45) 2. Оценка работы детей на занятие. 3. Оценка занятия детьми. У вас, ребята, хорошее настроение! У меня тоже прекрасное настроение! Я хочу, чтобы ваша ярмарка сегодня продолжилась у вас в классе с друзьями за чашкой чая с баранками и чтобы своими впечатлениями об этой ярмарке вы поделились с окружающими вас людьми. Спасибо. До свидания! Презентация на тему: Парные звонкие и глухие согласные |
Читайте: |
---|
Популярное:
Зодиак убийца. Кто он? Под какими знаками зодиака родилось больше всего серийных маньяков |
Новое
- Урок русского языка "мягкий знак после шипящих у существительных"
- Щедрое дерево (притча) Как придумать счастливый конец сказки щедрое дерево
- План-конспект урока по окружающему миру на тему "Когда наступит лето?
- Восточная Азия: страны, население, язык, религия, история Являясь противником лженаучных теорий деления человеческих рас на низшие и высшие, он доказал справед
- Классификация категорий годности к военной службе
- Неправильный прикус и армия Неправильный прикус не берут в армию
- К чему снится умершая мама живой: толкования сонников
- Под какими знаками зодиака рождаются в апреле
- К чему снится шторм на море волны
- Учет расчетов с бюджетом