Opis projekta

Ustreznost

Znano je, da je dober govor najpomembnejši pogoj za celovit, poln razvoj otrok. V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo mora otrok na stopnji zaključka predšolske vzgoje precej dobro obvladati ustni govor, ga znati uporabiti za izražanje svojih misli, občutkov in želja ter sestaviti govorno izjavo. v komunikacijski situaciji. Učinkovitost korektivnega in razvojnega logopedskega dela je mogoče doseči le v sistemu interakcije z družino, vendar, kot kaže dolgoletna praksa, niso vsi starši kompetentni v vprašanjih govornega razvoja otrok. Mnogi od njih ne razumejo pomena in pomena pravočasne odprave govornih motenj pri otrocih ali pa jih poskušajo ne opaziti in ignorirajo domače naloge z otrokom, ki jih priporoča logoped. Nekateri starši, nasprotno, kažejo pretirano zaskrbljenost, postavljajo povečane zahteve glede otrokovega govora, tisti starši, ki so pripravljeni sodelovati, pa nimajo potrebnega znanja za izvajanje popravnega dela z otrokom v družinskem okolju. Potrebne informacije dobijo na informativnih stojnicah, na roditeljskih sestankih in svetovanjih. S takšno organizacijo dela so pasivni poslušalci in opazovalci.

Cilji.

Razviti kompetence staršev pri govornem razvoju otrok, tarča: združiti prizadevanja vseh udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa za optimizacijo govornega razvoja predšolskih otrok s sodelovanjem v skupnih projektnih dejavnostih.

Za doseganje zastavljenih ciljev naloge:

Vključiti starše v sodelovanje v korektivno-razvojnem logopedskem delu z uvajanjem učinkovitih oblik vanj;

Pomoč staršem pri ustvarjanju ugodnih odnosov med staršem in otrokom s skupnim delom (svetovanja, tečaji, usposabljanja itd.)

Spodbujati ohranjanje telesnega in duševnega zdravja otrok s popularizacijo logopedskega znanja med starši.

Vrsta projekta: ustvarjalno - informativni.

Trajanje projekta: dolgoročno (september).

Po številu udeležencev- skupina.

Udeleženci projekta Pojavili so se otroci pripravljalne logopedske skupine s FFND, starši učencev.

Otroška starost- 6 let

Organizacija aktivnosti udeležencev projekta- podskupina, posameznik, skupina.

Izobraževalno področje: razvoj govora.

Pri izvajanju projekta je bila posebna pozornost namenjena naslednjim področjem:

1. Razvoj govora:

Oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka;

Oblikovanje fonemskih predstavitev;

Oblikovanje slovnične strukture govora;

Aktivacija in razširitev besednega zaklada na teme "Jesen", "Živali in rastline domače dežele".

2. Delo s starši:

Izvajanje svetovalnega dela s starši v obliki mojstrskega tečaja, razstave, okrogle mize, ekskurzije.

3. Skupna ustvarjalna dejavnost otrok in staršev:

Oblikovanje lastnih strani "Sibirskega ABC".

V procesu izvajanja projektnih aktivnosti smo uporabili naslednje oblike skupnega dela z otroki, učitelji in starši:

Izvajanje pouka z otroki skupaj s starši;

Izvajanje svetovalnega dela s starši v obliki mojstrskega tečaja, razstave, okrogle mize, ekskurzije;

Skupno ustvarjalno delo otrok, staršev in učiteljev za ustvarjanje in oblikovanje »Jesenske ABC«.

Študijske metode:

1. Diagnostika razvoja govora;
2. Pogovori s starši učencev.

Znanstvena in metodološka podpora projektu:

1. Volina V.V. 1000 iger s črkami in besedami. --- M.: AST-Press, 1996.
2. Konovalenko S.V., Konovalenko V.V. Artikulacija in prstna gimnastika.-M .: Gnome i D, 2005.
3. Pozhilenko E.A. Čarobni svet zvokov in besed: priročnik za logopeda. - M.: VLADOS, 2003.
4. Rudenko, V.I. Domači logoped. - Rostov n/D .: Phoenix, 2000.
5. Smirnova, L.N. Govorna terapija. Igrajmo se z zvoki. Govorno didaktično gradivo: priročnik za logopede, defektologe in vzgojitelje. - M.: Mosaika-Sintez, 2004.
6. Svetlova, I. Domači logoped: učinkovit program za samostojne lekcije za starše in otroke v zvočni izgovorjavi / I. Svetlova. -M. : EKSMO, 2002.
7. Vodja L.V. Poučevanje pismenosti v vrtcu, Yaroslavl, Razvojna akademija, 2008.
8. Tsukanova S.P., Betz L.L. Govorne počitnice in zabava v vrtcu M.: Gnom i D, 2010.

Projektna logistika:

1. Didaktične igre in priročniki;
2. Multimedijska oprema (projektor in platno).
3. Glasbeni center.

Pričakovani rezultati skupnih projektnih aktivnosti:

Zanimanje in stopnja sodelovanja staršev pri vprašanjih vzgoje pravilnega govora otrok v okviru družinske vzgoje se bosta povečala;

Povečala se bo pedagoška usposobljenost staršev na področju govornega razvoja otrok;

Govorna aktivnost otrok se bo povečala, ko bodo sodelovali s starši;

Ustvarjalne sposobnosti otrok in staršev se bodo oblikovale v skupnih dejavnostih;

Povečala se bo stopnja zadovoljstva staršev z delom logopeda in učiteljev logopedske skupine.

Faze priprave in izvedbe projekta

Projektni načrt

Scenarij zaključnega dogodka o razvoju govora za starše in otroke pripravljalne logopedske skupine s FFND

"Začenjamo KVN!"

Cilj: sistematizirati znanje staršev in otrok, pridobljeno kot rezultat projektnih dejavnosti.

Naloge:

Oblikovati fonemsko zavest, veščine jezikovne analize;

Razviti pozornost, spomin, verbalno in logično mišljenje;

Razviti govorne komunikacijske sposobnosti;

Razviti sposobnost poslušanja tovarišev in ne prekinjati njihovega govora;

Razviti moralne lastnosti: sposobnost pomoči, empatijo, občutek za timsko delo.

Oprema: 2 stojala, gumijasta žoga, slike predmetov, barvni žetoni za analizo zvoka, magnetofon, zvočni posnetki, košare in žetoni za štetje točk,

Pripravljalna dela: Vsaka ekipa ima nalogo, da pripravi ime ekipe in moto.

Udeleženci: dve ekipi otrok iz pripravljalne logopedske skupine s FFND in njihovih staršev.

Potek dogodka:

Sliši se melodija televizijske oddaje KVN. Člani ekipe vstopijo v dvorano in zasedejo svoja mesta.

Govorni terapevt: Dober dan, dragi fantje in odrasli, začenjamo KVN!

Danes moramo ugotoviti, katera od ekip bo najbolj vesela, prijazna in iznajdljiva. Če želite to narediti, morate opraviti več nalog. Za vsak pravilen odgovor in opravljeno nalogo prejmete žetone. Po štetju pravilnih odgovorov bomo določili zmagovalno ekipo. In zdaj predstavljam udeležence KVN. Na levi je ekipa Delfin. Kaj je vaš moto?

Ekipa "Delfini": Mi smo ekipa - "Delfini"

Ne pustimo se dolgočasiti.

Danes z veseljem

Igrajmo KVN!

Govorni terapevt: Na desni je ekipa "Pingvini". Kaj je vaš moto?

Ekipa "Pingvini": Borimo se s pingvini,

Radi se kregamo.

Pripravljeni smo na KVN

Tekmujte!

Govorni terapevt:Želim ekipam

Naj ti ne bo dolgčas in ne zehaj,

Skupaj odgovori na moja vprašanja,

Hitro odgovori!

Pozor, prijatelji!

Objavljam prvi natečaj.

Odgovarjajte na vprašanja

In pridobite točke za svoje odgovore!

Ogreti se

Govorni terapevt: Preidimo na ogrevanje!

Vprašanja za prvo ekipo.

1. Ali vidimo črke ali zvoke?

2. Poimenuj mehak soglasnik v besedi bud?

3. Poimenujte park brez zvoka "DO"?

4.Kaj je močan naliv z eno besedo?

5. Kdo je "oče" jagnjeta?

6. Beseda z nasprotnim pomenom "Bodi tiho"?

Vprašanja za drugo ekipo.

1. Ali slišimo zvoke ali črke?
2. Trd soglasnik v besedi drevo ?
3. Beseda kosa brez zvoka "DO"?
4. Zvok, ki se v besedi pojavi dvakrat planet ?
5. Mesec med decembrom in februarjem?
6. Beseda, ki ima nasprotni pomen od "vprašati"?

1 tekmovanje "Kdo lahko imenuje najbolj "jesen?" besede."

Govorni terapevt: Naš govor je bogat z besedami o letnih časih. Pogovorimo se o jeseni. Napovedana je dražba "Kdo zna poimenovati največ jesenskih besed?"

Ekipe izmenično izgovarjajo besede in za vsako besedo prejmejo žetone.

2 tekmovanje "On - Ona".

Govorni terapevt:

Imam igro zate

Pod naslovom "On - Ona".

Prosim te, ne zehaj,

Dodaj besedo mojemu verzu.

On je slon, ona je (___), on je los, ona je (___), on je mačka, ona je (___)

No, seveda! To je mačka!

Pa se spet igrajmo

Želim te premagati.

On je mrož, ona je (___), on je zajec, ona je (___), on je jež, ona je (___), on je bik, ona je (___).

Vam je ta beseda znana?

Da da Da! Ona je krava!

3. tekmovanje “Captains Competition”.

Govorni terapevt:Čas je za začetek tekmovanja kapetanov! Braniti morajo čast svoje ekipe. Pa da vidimo, kateri kapetan se bo bolje spopadel z nalogami tega tekmovanja!?

Naloga: "Kako izgleda?"

Dopolni povedi s primerjalnimi besedami.

Kapitani dobijo predloge enega za drugim.

Letalo je videti kot... Jesenska megla je videti kot... Javorjev list je videti kot...

Močan dež je kot ... Posušena trava je kot ... Zvok vetra je kot ....

Naloga "Razumi me".

Logoped bere en stavek naenkrat, kapitani pa odgovarjajo na vprašanja enega za drugim.

Govorni terapevt:

Mama je poslušala Mašo. Kdo je govoril? Seryozha je zadel Roma. Kdo je borec?

Hčerka Olya čaka na očeta. Kdo je zamujal? Oče je hodil pred Vanjo. Kdo je hodil zadaj?

4. natečaj “Izberi besede” . (Člani ekipe izberejo slike na podlagi danih zvokov. (Sliši se L-L)

Govorni terapevt:

Tiho tiho! Ne delaj hrupa! Počakaj, ne hiti!

Dal vam bom nalogo, prijatelji. Izberi besede!

Predstavniki ekip pridejo ven in iz ovojnice potegnejo eno sliko. Nato določite prve glasove v teh besedah

Dinamična pavza z žogo ob glasbi

Čas je, da se malo razgibate!

Igrajmo se skupaj

In pomagamo drug drugemu!

5. natečaj "Raztresene besede".

Govorni terapevt:

Poglej te zloge

Bežali so na vse strani.

In žalujejo: spet beseda

Nikoli se ne bodo zložili!

Kdo je pripravljen pomagati z besedami?

Vse besede imajo tri zloge!

In vam bom namignil: te besede predstavljajo imena sadja in zelenjave. Preštej zloge in poimenuj plodove!

mo-ny-li fel-kar-to blo-ya-ki la-bak-zhan si-ki-per ta-pus-ka

na-ny-ba mi-po-do

6. natečaj "Strokovnjaki zvokov in besed."

Vemo, da so besede sestavljene iz zvokov. In vsak zvok ima svojo oznako.

Na naslednjem tekmovanju ni treba zehati! Iz žetonov morate sestaviti besede!

Člani ekipe potegnejo slike predmetov iz ovojnice. Nato udeleženci (otroci) analizirajo besede z uporabo barvnih žetonov eno za drugo. Prvi otrok označuje prvi glas v besedi, drugi otrok naslednji glas itd. Naslednji udeleženec postavi poudarek, zadnji udeleženec pa besedo razdeli na zloge. Zmaga ekipa, ki pravilno opravi vse naloge.

Rezultat dogodka:

Govorni terapevt: Tako se je srečanje v klubu veselih in iznajdljivih končalo! Štetje žetonov je pokazalo, da so člani obeh ekip prijazni, veseli in iznajdljivi!

Zelo pomembno je, da govorite pravilno in lepo, saj boste naslednje leto postali prvošolci! Prišel je čas, da se ločiva. Hvala za dobro igro. Adijo prijatelji, se vidimo spet!

(podelitev priznanj in nagrad udeležencem)

Analitične informacije o projektu

Vključevanje staršev v skupne projektne aktivnosti je dovoljeno

vključiti starše v skupno korektivno-razvojno logopedsko delo.

Na okrogli mizi »Govorimo pravilno« so starši spoznali »govorno« pripravljenost otrok za šolo, vzroke govornih motenj in njihov vpliv na prihodnjo uspešnost, ko prvošolčki obvladajo bralne in pisne spretnosti.

S sodelovanjem pri frontalnem in individualnem pouku so se z izvajanjem praktičnih vaj seznanili s tehnikami za razvoj govornega dihanja, fine in artikulacijske motorike. Skupaj z otroki so izgovarjali zvoke v zlogih in besedah, opazovali pravilno artikulacijo in se učili delati z »zvočnimi posnetki«. Vsak od njih je imel priložnost videti uspehe in težave svojih otrok ter dobiti informacije, kako utrjevati pravilno izgovorjavo glasov v družinskem okolju. Starši so dobili priporočila za delo z izobraževalnimi igrami, priročniki in logopedskimi zvezki.

Starši so skupaj z otroki sodelovali v mojstrskem tečaju "Potovanje v deželo pismenosti" in osvojili tehnike dela na zvočni analizi besed: sestavljali so besede iz glasov, postavljali poudarke, določali število zlogov in sestavljali stavke iz besed. .

Na frontalni lekciji o razvoju koherentnega govora "Zlata jesen" so starši skupaj z otroki odgovarjali na vprašanja in sestavljali zgodbo na podlagi slike. Naučili so se pravilno postavljati vprašanja, sestavljati običajne stavke in delati s sliko. Na koncu lekcije so bili starši naprošeni, da naredijo domačo nalogo - skupaj z otroki naredijo stran »Jesenske abecede«. Če želite to narediti, morate izbrati ilustracije, pesmi, govorno gradivo na teme: "Jesen", "Živali domače dežele", "Zelenjava in sadje" in oblikovati svojo osebno abecedno stran.

V zaključni fazi projekta so starši, otroci in učitelji sodelovali v igri "Začenjamo KVN!", Namen katere je bil povzeti znanje, pridobljeno med skupnimi projektnimi dejavnostmi. Otroci so predstavili tudi strani »Jesenske abecede«, ki so jo oblikovali skupaj s starši. Recitirali so pesmi, se pogovarjali o jesenskih znamenjih, zastavljali uganke in se pogovarjali o živalih domače dežele.

Uporaba projektnih dejavnosti pri logopedskem delu ima velik potencial:

• združuje in aktivira vse udeležence korektivno vzgojnega procesa - starše, otroke, logopeda in vzgojitelje;
• prispevati h kakovostnim spremembam v razvoju govora in ustvarjalnih sposobnosti otrok;
• omogoča posodobitev obstoječega znanja vzgojiteljev o oblikovanju pravilnega govora pri predšolskih otrocih;
• vam omogoča, da razvijete kompetence staršev pri govornem razvoju otrok in jih spremenite v aktivne udeležence v izobraževalnih odnosih;
• poveča stopnjo zadovoljstva staršev z delom logopeda in učiteljev logopedske skupine.

Mojstrski razred Začenjamo KVN!

Logopedski teden je ena od oblik doseganja osebnih in metapredmetnih učnih rezultatov.

E.I. Grishina, učiteljica logopeda

Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola Vyezdnovskaya

Ko pošiljajo otroka v prvi razred, vsak od staršev upa, da bo njihov otrok uspešen in nadarjen. Vendar že v začetnih fazah učenja ima večina otrok težave. In to ni naključje. Po statističnih podatkih se le 10% novorojenčkov rodi popolnoma zdravih. Ločeno kategorijo sestavljajo razvojne anomalije, ki jih spremljajo govorne motnje, ki preprečujejo oblikovanje polnopravnih izobraževalnih dejavnosti. Cilji in cilji logopedske podpore so razvijati govorno kulturo šolarjev, komunikacijske sposobnosti in spodbujati učence h sporazumevanju.

Korektivno logopedsko delo v naši šoli je zgrajeno ob upoštevanju individualnih značilnosti učencev logopedije in prispeva k razvoju ne le duševne in govorne dejavnosti, temveč tudi osebnosti otroka kot celote. Poleg tradicionalnih oblik izvajanja pouka korekcija poteka tudi v obšolskih dejavnostih, zaradi česar se poveča govorna in komunikacijska aktivnost otrok logopedov. Ena od novih, netradicionalnih oblik mojega dela je vsakoletni »Teden logopedije«. Sistem izvenšolskega dela zagotavlja raznolike potrebe otrokove osebnosti in je namenjen reševanju problema razmerja med usposabljanjem, popravkom in izobraževanjem prek pouka, počitnic, KVN, kvizov, tekmovanj itd., interakcije med logopedom, učitelji in vzgojitelji ob splošnih dogodkih in načrtovanju dela.

Ni skrivnost, da skupne dejavnosti staršev in strokovnjakov dajejo učinkovite rezultate pri popravnem delu. Žal pa vsi starši iz različnih razlogov ne posvečajo ustrezne pozornosti govornemu razvoju svojih otrok, najpogosteje verjamejo, da se bodo vse pomanjkljivosti s starostjo popravile. Logopedski teden je v tem primeru dobra priložnost, da logoped še enkrat pokaže pomen korektivnih logopedskih ur. Praksa je pokazala, da jih prisotnost staršev na različnih dogodkih naredi živahne, zanimive in produktivne.

Na naši šoli poteka »Teden logopedije« v zadnjem šolskem četrtletju (marec-april). Med njegovim izvajanjem se rešujejo naslednje naloge:

utrjevanje znanja, pridobljenega v letu študija;

razvoj zanimanja za besede in jezikovnega čuta;

razvoj govora in kognitivne dejavnosti otrok;

razvoj splošnih in finih motoričnih sposobnosti, intelektualnih in ustvarjalnih (govornih, umetniških, glasbenih) sposobnosti učencev;

uveljavljanje odnosov pri delu učiteljev, spodbujanje otrok k sodelovanju z vrstniki in odraslimi.

Za izvedbo "tedna logopedske terapije" se za vsak dan pripravi akcijski načrt, ki ga odobri direktor šole, se dogovori z ravnatelji in objavi za otroke in učitelje v "kotičku za logopeda". Med tednom potekajo različni dogodki za učence in učitelje: tekmovanja, kvizi, razstave, zabavne in poučne logopedske počitnice.

V ponedeljek poteka otvoritev »Tedna logopedije«, ki je fascinantne in informativne narave in poteka po predhodno razvitem scenariju. Tukaj so objavljena vsa načrtovana tekmovanja, da se lahko otroci v enem tednu pripravijo nanje in aktivno sodelujejo. Potem gre vse po načrtih.

Na dnevu odprtih vrat se logopedske ure lahko udeležijo vsi učitelji šole in starši učencev, če to želijo. Na teh predavanjih logoped pokaže nove oblike in metode korekcije, inovativne tehnologije, ki jih uporablja pri svojem logopedskem delu. Še posebej zanimivi in ​​poučni so razni seminarji in delavnice za učitelje, kjer se kaže skupno sodelovanje različnih služb: pedagoške, psihološke, socialne in zdravstvene. Pripravljajo se individualne ure, kjer otroci z govornimi motnjami pokažejo »čist« govor, včasih pa se rezultati pouka za učitelje in vzgojitelje izkažejo za nepričakovane, saj v prostem govoru, izven logopedskih ur, otroci še ne uporabljajo. pridobljene veščine dovolj dobro.

Otroci nato dobijo jezikovni kviz. Vzporedno s tem poteka risarski natečaj na logopedsko (govorno, jezikovno, jezikovno) temo. Sestavljen je logopedski časopis, ki ima več naslovov, to so: »ABVGDEY-KA«, »Syllabic«, »Sound Painting«, »Solve Charades« itd. Pesmi, rime, uganke, uganke, šarade, križanke, združevanje besed, ki vzbujajo določene asociacije, zgodbe o jeziku, izvoru črk in abecede, o različnih glasovih – vse to razvija jezikovni čut učencev.

Vrhunec logopedskega tedna je velika proslava, na kateri sodelujejo vsi osnovnošolci. Tu se seštejejo rezultati vseh kvizov in tekmovanj, zmagovalci pa prejmejo darila in nagrade. Praznik kot sinteza umetnosti vključuje različne vrste dejavnosti: govorno, glasbeno, likovno in posebno vrsto dejavnosti - komunikacijo. Vse vrste dejavnosti otroka z govorno motnjo so na nek način edinstvene. To povzroča težave, ki se pojavijo v procesu priprave praznika: potreba po skrbni izbiri govornega materiala; dolgotrajno učenje pesmi, pesmi, plesov; oblikovanje potrebnih komunikacijskih veščin. Dobro organizirane počitnice ugodno vplivajo na razvoj duševnih procesov: spomin, pozornost; ustvarite odlične pogoje za razvoj otrokovega govora, za utrjevanje znanja, pridobljenega v različnih razredih; prispevati k njegovi moralni vzgoji.

Na počitnicah in matinejah se govorna dejavnost otrok izboljša z branjem pesmi in petjem pesmi. Vključevanje otrok v gledališke dejavnosti prispeva k oblikovanju njihovega okusa, domišljije, ustvarjalnemu razvoju otrokove osebnosti in posledično k obogatitvi njegovega besednega zaklada. Otroci poskušajo izraziti čustva, ki se pojavijo med procesom igre, z besedami, s čimer izboljšajo tudi svoj besedni zaklad.

Med počitnicami se na igriv način izvajajo tudi artikulacija in prstne vaje z uporabo orehov ali teniških žogic, samomasaža, dihalne vaje ter razvoj fonemične zaznave in pozornosti. Otroci z govornimi motnjami uživajo v recitiranju čistih zvijalk, pesmi in zvijalk, kar je pomagalo avtomatizirati popravljene govorne napake. Igre na prostem in telesne vaje v kombinaciji z govorom pomagajo izboljšati velike motorične sposobnosti. Glasba in ritmični gibi med počitnicami blažijo napetost, utrujenost in blagodejno vplivajo na otrokovo zmogljivost. Gibljive govorne igre z elementi teatralnosti so zanimive in igrive.

Takšne počitnice pripomorejo k povzetku logopedskega dela, opravljenega v letu, in otrokom, da se počutijo samozavestne v svoje sposobnosti. Praznik se konča s povzetkom in nagrajevanjem vseh udeležencev.

Ponujamo vzorčni načrt za "Teden govorne terapije":

PONEDELJEK - Otvoritev Logopedskega tedna. Stenski časopis. Razstava ustvarjalnih in raziskovalnih del študentov logopatov.

TOREK - “Dan odprtih vrat”.

SREDA - Jezikoslovni kviz.

ČETRTEK - Natečaji risanja "Fantastične živali Mamalyn in Zhavaruga" in "Risbe s črtami".

PETEK - Zaključek Logopedskega tedna. Logopedske počitnice "V svetu zvokov".

Vsako leto se načrt »Teden govorne terapije« spreminja in izboljšuje, kar pripomore k večjemu zanimanju otrok. Vsako leto se spreminjajo tudi počitnice: »V svetu zvokov«, »Potovanje v deželo pravilnega govora«, »Učenje lepega govora«. Vse scenarije razvijamo sami z uporabo najnovejše metodološke literature in periodike. Med dogajanjem so na ogled različne razstave risb, spisov in ustvarjalnih del. Delo logopeda in učiteljev je tesno povezano.

Otroci morajo sami sodelovati pri pripravi, oblikovanju in izvedbi »Tedna logopedije«. Že tretje leto tesno sodelujemo z učitelji in študenti ASPI. Če so v tem trenutku na praksi, potem skupaj z otroki aktivno sodelujejo pri pripravi in ​​izvedbi počitnic. Tu jim je dana priložnost za samouresničitev, manifestacijo svojih ustvarjalnih sposobnosti in neodvisnosti.

Izvedba »Logopedskega tedna« zbližuje otroke in odrasle ter zagotavlja čustveno razpoloženje za učenje. Ta netradicionalna oblika dela je za otroke pomembna, saj spodbuja izražanje čustev, možnost svobodnega in odprtega govora, razvoj otrokovih intelektualnih in umetniških sposobnosti, razvoj radovednosti, timsko enotnost in vzbuja zanimanje za učenje. . Tako je "teden govorne terapije" ena od oblik popravnih in izobraževalnih dejavnosti, ki učinkovito vpliva na razvoj osebnih lastnosti študentov.

Izvedba logopedskega tedna v srednji šoli

Delo logopeda v sodobnem izobraževalnem procesu ni omejeno na pouk. Verjetno bi bilo preprosto nezanimivo, če bi svoj delovni prostor omejili le na pisarno. V iskanju dodatnih oblik obšolskega dela sem se odločila preizkusiti logopedski teden. Navsezadnje šole preživijo teden matematike in fizike. Razumel sem, da je pred nami veliko delovno intenzivnega dela. Toda nihče me ni izvzel iz mojih glavnih ur; vse ure govorne terapije so potekale po urniku. Toda ideja se mi je zdela zelo privlačna. Izvedba tega dogodka je rešila več težav:

Naloge:

široka pokritost učencev v osnovnem splošnem izobraževanju in popravnem razredu;

promocija logopedskega znanja med starši in učitelji;

uresničevanje odnosa med učitelji, vzgojitelji in starši;

ustvarjanje pogojev za čustveno in osebno dobro počutje otrok (zlasti za otroke v popravnem razredu).

Za izvedbo logopedskega tedna sem sestavil akcijski načrt, ki je bil dogovorjen z ravnateljem šole, direktorjem in učitelji osnovne šole. Poleg tega je na stojalu v bližini sobe za logopedsko terapijo objavljen načrt za otroke z navedbo dogodka, datuma, razredov, vključenih v določen dogodek. Seveda, ko sem ta teden preživela prvič, sem vse prevzela nase in to je zelo težko. Zato sem naslednje leto in vsa naslednja leta vključila tako psihologinjo kot osnovnošolske učitelje.

Načrt logopedskega tedna v osnovni šoli

4.04. - ponedeljek

1. Otvoritev tedna (razpored izmen)

2. Najava načrtovanih tekmovanj po razredih:delo oddati do četrtka

1 “a”, “b” Tekmovanje za najboljši Bukvograd (KTD)

2 razred, 3 “c” Najboljši slovar čistih besednih zvez (individualni preizkus, KTD)

3 “a” Slovar sinonimov (DTD)

3 »b« slovar protipomenk (KTD)

4. razred Natečaj za esej »Če bi bil čarovnik« (individualni test)

3. Razglasitev tekmovalne žirije: učitelji ruskega jezika (2 osebi), ravnatelj, psiholog, logoped

5.04. - torek

1. Kviz "Recheznaika" (v obliki stenskega časopisa)

2. Igra - tekmovanje ekip "Zvoki in črke" 2. razred

6.04. – sreda

1. Olimpijada pismenosti - 3 razredi, 3 "c".

2. Usposabljanje govorne terapije za starše in otroke "Igre z dedkom Bukvoedom" 1 "b", "a" razrediura – 18.00.

7.04. - četrtek

1. Odprta lekcija govorne terapije na temo: "Avtomatizacija zvoka [P] v povezanem govoru" 1.-2.ura - 11.25.

2. Igra-tekmovanje ekip "Stran od usode besede" 4. razred.ura – 12.30.

8.04 - petek

1. Logopedske počitnice “Potovanje v deželo pravilnega govora” ura – 12.15

2. Zaključek logopedskega tedna: povzetek rezultatov tekmovanj, podelitev nagrad.

Logopedski teden se odpre v ponedeljek. Med velikimi odmori potekajo linije iz prve in druge izmene. Otrokom naznanimo otvoritev tedna logopedije. Vsa tekmovanja so razpisana zato, da se lahko otroci tekom tedna pripravljajo nanje in aktivno sodelujejo. Rečeno je, da vsa natečajna gradiva sprejemamo do vključno četrtka. Predstavi se žirija, v kateri so: psiholog, ravnatelj in učitelji ruskega jezika in književnosti. Tukaj so objavljeni tudi natečaji: ustvariti najboljši "Lettergrad" za 1. razrede, zbirko besednih zvez za 2. razrede, slovar sinonimov in antonimov za 3. razrede, tekmovanje v eseju "Če bi bil čarovnik" za 4. razrede. Otroci niso omejeni pri izbiri oblik in metod izpolnjevanja tekmovalnih nalog. Tako so slovarji predstavljeni v obliki knjig in risb. Bukvograd je izdelan iz plastelina, slanega testa itd.

V torek bo na stojnici logopedske kabineta na ogled kviz »Besedni mozaik«. Zasnovan je v obliki stenskega časopisa z nalogami za glasovno in črkovno analizo, z ugankami itd. Vse naloge so podane na zabaven, igriv način. Pod stenskim časopisom je škatla z režo za odlaganje opravljenih nalog. Kdor želi sodelovati, lahko delo opravlja med odmori. Istega dne poteka ekipna igra-tekmovanje "Zvoki in črke" za otroke 2. razreda.

V sredo poteka pismena olimpijada za vse razrede (v paralelkah). Olimpijske naloge so razdeljene vsem otrokom. V sredo zvečer poteka logopedsko usposabljanje za starše in prvošolce, "Igre z dedkom Bukvoedom." Na izobraževanju staršem predstavimo tehnike za boljše pomnjenje črk pri otrocih in preprečevanje disgrafije.

Odprta logopedska ura je v četrtek. Namen lekcije je pritegniti pozornost učiteljev in staršev na delo logopeda, pokazati tehnike dela, ki jih lahko uporabljajo doma in v razredu. V 4 razredih poteka igra-tekmovanje ekip "Obisk besednih delov".

V petek potekajo počitnice "Potovanje v deželo pravilnega govora" - v izmenah. In končno, zaključek tedna logopedije, na katerem se povzamejo rezultati tekmovanj, olimpijad in kvizov. Nagrajeni so razredi in posamezni otroci.

Tedenski načrt se seveda vsako leto spreminja, kar pripomore k večjemu zanimanju otrok, učiteljev in staršev. Med potekom dogodkov so organizirane razstave razrednih ustvarjalnih del, risb in pisnih del. Izvedba Logopedskega tedna aktivira celotno šolo in zbližuje otroke in odrasle. Tako delo je še posebej pomembno za otroke v popravnem razredu. Lahko se preizkusijo v intelektualnem tekmovanju tako kot vsi ostali. Kar me kot logopeda še posebej veseli, je, da veliko mojih učencev zaseda nagrade. To je pokazatelj produktivne logopedske korekcije in prinaša moralno zadovoljstvo z delom.

Viri informacij, uporabljeni pri pripravi dogodka:

log41173.ucoz.ru/igry_sdedom.doc

tmndetady.ru

mtas.ucoz.ru/kozyreva.programmy.doc

V logopedskem tednu smo reševali naslednje naloge:

ustvarjanje pogojev za čustveno in osebno dobro počutje otrok;

razvoj in popravek kognitivnih in duševnih procesov, razvoj zanimanja za pouk logopeda, sposobnost pravilnega govora, izražanja svojih misli, sposobnosti neodvisnosti, aktivnosti, iniciative;

negovanje dobre volje, sposobnosti medsebojnega komuniciranja, negovanje veščine sodelovanja.

Predstavljam vam lasten razvoj logopedskega dneva v tednu - četrtek.

Logopedski tedenski načrt

ČETRTEK

na odmoru:

NATEČAJ -"Logoped pismen" - "Nabiralnik"(D/Z - pismo mini eseja na temo: "Teden mojih sanj")

NATEČAJ -"Govorni pripovedovalec zgodb"(3-4 bralne pavze - fantje prenašajo vsebino kratkih zgodb, pripravljenih (doma) vnaprej.)

NATEČAJ - « Govorna terapija ve vse» (5. odmor in preostali čas - ves teden fantje na stojnici rešujejo uganke, križanke, šarade, anagrame itd. - določi se logopedski strokovnjak.)

po kosilu:

Kviz"Vse in o vsem, ugani!"

"Šolski kino"(Ogled kratke risanke "Dogodivščine vejice in pike")

PETEK

Zapiranje"Teden govorne terapije" (povzetek rezultatov vseh tekmovanj in prireditev, podelitev priznanj)

NATEČAJ -"Logoped pismen"

NATEČAJ -"Strokovnjak za logopedijo"

NATEČAJ -"Logopedska pevka"

NATEČAJ -"Logopedski zvijalec jezika"

NATEČAJ -"Logopedsko nabijanje"

NATEČAJ -"Govorni pripovedovalec zgodb"

NATEČAJ - « Govorna terapija ve vse»

Kviz #4 - »Vse in o vsem, ugani!

Cilj:ustvarjanje pogojev za manifestacijo in razvojjezikovne sposobnosti, komunikacijski in kognitivni potencialpri otrocih z govorom kršitve

Naloge:

izobraževalni: utrditi pridobljeno znanje na tečaji govorne terapije;

popravljalni in razvojni: razviti in popraviti pomanjkanje kognitivnih procesov: pozornost, spomin,mišljenje, zaznavanje in domišljija, govor;

vzgoja: gojiti sposobnost pravilnega in lepega govora, skrben, spoštljiv odnos do besede.

Govorni terapevt:

"Rusko besedo moramo ohraniti."
Ohraniti moramo rusko besedo,
Tako, da je govor ljudem jasen
In tako, da se nit nikoli ne zlomi -
Vrnila se je k svojim potomcem.
Pisatelj, pesnik – gospodar duš
Neusmiljeno delaj na svojih besedah.
Naš jezik je eden na svetu
Naj se mu pohlepno približajo.
Izvor kulture je duhovna trdnjava
Je ščit pred sovražniki in sramoto.
Ruska beseda nam torej daje moč
Za misel o življenjskem prostoru.
Rusko besedo nosimo kot prapor:
Znanstvenik, pisatelj, delavec.
Pod njim vodimo narode do zmage -
Vir velike sreče.(Zhuravel Yakov)

Logopedski teden je potekal v osnovnih šolah z namenom pritegniti zanimanje mlajših šolarjev za zvenečo plat njihovega maternega jezika, razširiti otrokovo obzorje na področju književnosti, razvijati ustvarjalne sposobnosti in razvijati sposobnost opravljanja nalog, ki jih predlaga govor. terapevta natančno in pravočasno. Za vse učence šole je bila postavljena stojnica z informacijami o vrstah govora, besednih igrah in nekaterih pravilih govorne kulture. Podatki na stojnici so se do konca tedna spremenili: razstavljena so bila dela sodelujočih v natečaju Pesniške beležnice.

Gradivo vsebuje večstopenjske naloge za osnovnošolce, ki se razlikujejo glede na dan v tednu. Dnevno ocenjevanje opravljenih nalog je omogočilo, da smo v teden vnesli tekmovalno naravo in prepoznali najbolj aktivne udeležence. Predlagane naloge lahko uporabimo za korekcijo in preprečevanje disgrafije.

Prenesi:

Predogled:

Ustvarjalno poročilo o tednu logopedije v osnovni šoli

(februar 2013)

Logopedski teden je potekal v osnovnih šolah z namenom pritegniti zanimanje mlajših šolarjev za zvenečo plat njihovega maternega jezika, razširiti otrokovo obzorje na področju književnosti, razvijati ustvarjalne sposobnosti in razvijati sposobnost opravljanja nalog, ki jih predlaga govor. terapevta natančno in pravočasno. Za vse učence šole je bila postavljena stojnica z informacijami o vrstah govora, besednih igrah in nekaterih pravilih govorne kulture. Podatki na stojnici so se do konca tedna spremenili: razstavljena so bila dela sodelujočih v natečaju »Pesniška beležnica«.

Oblikovanje stojnice za celotno šolo

KAKŠEN NAJ BO GOVOR.

SLOVAR NEPRAVILNIH IZRAZOV

Za vsak razred so bile pripravljene večstopenjske naloge, ki so se dnevno spreminjale. Učenci so nalogo lahko opravili tekom dneva, svoje odgovore pa so vložili v posebno škatlo (po enega za vsak razred). Konec dneva je logopedinja preverila odgovore in izračunala točke za vsakega učenca posebej, zjutraj so naloge zamenjali z novimi in tako do konca tedna.

1 razred.

ponedeljek

1. SI SE ŽE NAUČIL ČRKE? BOSTE NAPISALI, KATERE ZNANE ČRKE STE IBRISALI?

torek.

2. ALI TOČNO POZNAŠ VSE ČRKE RUŠKEGA JEZIKA? PA POGLEJMO. RAZPOVEDUJMO ČRKE. NE POZABITE JIH ZAPISATI!

sreda.

3. ČRKE SE ZELO LAHKO UJEMO! ČE DOBRO POZNAŠ VSE ČRKE, JIH OBVEZNO IZPUSTI IN IZPISI.

četrtek.

4. ALI MISLIŠ, DA SI SAMO TI, KI SE RADA GLEDAŠ V OGLEDALO? TUDI ČRKE SO RADE IZGLEDALE LEPE, POSEBEJ V VAŠEM ZVEZKU. KATERE ČRKE SO TUKAJ NAPISANE?

Petek.

5. KATERE ČRKE SO ZMEĐENE? POIŠČI IN ZAPIŠI.

2. razred.

ponedeljek

1. NEKDO JE DOBRO DELAL Z RADIRKO! KAJ JE BILO NAPISANO? POPRAVI.

17 besed - 10 točk; 16 besed-8 točk; manj kot 16 besed - 0 točk.

torek.

2. NEKDO JE BESEDE RAZLOMIL NA ZLOGE. PA SEM TUDI ZLOGE RAZTROSIL KAMOR! ZBIRAJ BESEDE.

KAR BAN SU KHOD

TA FO HA LES PO

NAR KA RIK NIK

sreda.

3. SAMOGLASNIKI SE IGRAJO “SKRIJ IN SKRIJ”. TEKALA SO NAJDALJE IN NAJBOLJE OD VSEH SKRILA A, O, U, Jaz, Y. DAJ TE ČRKE NAZAJ NA NJIHOVO MESTO.

KN, LN, VD, BRZ, LTK, MŠK, GRD, NTK, BRN, SHR, BRBN, FZKLTR, KNKL, ZMSHK.

Vrednotenje rezultatov: 14 besed - 10 točk, 13 besed - 8 točk, 12 besed - 6 točk, manj kot 12 besed - 0 točk.

četrtek.

4. V PREGOVORIH SO BESEDE ZDRUŽENE. LOČI JIH MED DRUGIM IN NAPIŠI, KAJ SI DOBIL.

DOBRA KNJIGA JE NAJBOLJŠI PRIJATELJ.

NAUČI SE BITI UPORABEN V SVOJEM STAREM ČASU.

RDEČA PTICA S ČLOVEKIM PERJEM.

NI SRAMOTA NE VEDETI ŠKODA SE JE NE UČITI.

KNJIGA VAS BO PREGODILA.

Petek.

5. ČRKE SO NEKAKO ZGRAJENE V STOLPCE. PRVI STOLPEC IMA 5 ČRK, DRUGI STOLPEC 5 ČRK, TRETJI STOLPEC 6 ČRK, ČETRTI STOLPEC 8 ČRK. KDO BO HITREJE VIDEL IN PISAL ČRKE?

3. razred

ponedeljek

2. ZDI SE, DA BESEDE TUKAJ NISO ZELO JASNE. POSTAVITE ČRKE NA SVOJA MESTA IN ZAPIŠITE NASTALE BESEDE.

ZATIV, TRONAP, EZHAT, GOTS, ZHANSLIDI, CHENPE, ASTOKRA, KOLPA, TYUSHRAPA, NLSIAG, AKZDGAA, ZHLUNRA, KGULROPA

Vrednotenje rezultatov: 13 pravilnih besed – 10 točk, 12 besed – 8 točk, 11 besed – 6 točk,

manj kot 11 besed – 0 točk

torek.

. BTAPSESNEMKATTANZESHLOB

Enhenemirptyodyanedz

YASTICHUENONDYTSTANZENONDYTSEN

MEINANZKEVOLECHAMETSNLOSYASTEASHEVSORIM

SHEDEUOKELADYENANKATIASTYADATOMARGILOK

Vrednotenje rezultatov: 5 pravilnih pregovorov – 10 točk, 4 pregovori – 8 točk,

manj kot 4 pregovori – 0 točk

sreda.

3. ALI VIDITE PONUDBE? BILO BI ZELO SMEŠNO, ČE NAPAKA V NJIH NE BI POPRAVLJENA. LAHKO SE SMEJEŠ IN POTEM OBVEZNO NAPIŠI PRAVILNO MOŽNOST!

FANTOVA ŽOGICA JE RAZBIL STEKLO.

PO GOBAH BO DEŽEVJE.

BRATEC JE IZGUBIL KNJIŽNICO IZ KNJIGE.

KOZA JE PRINESLA HRANO ZA DEKLICO.

POMLAD SO TRAVNIKI POPLAVILI ZEMLJO.

NA TANKIH LISTIH SO SE POJAVILE VEJE.

SNEG JE PREKRIL RAZKOŠEN GOZD.

četrtek.

5.ZELO ENOSTAVNO! SAMO VSTAVI MANJKAJOČE ČRKE. AMPAK PREJ MISLI!

B-D P-T L-M

...ORO...A...A...KI...E...KIY

...U...INKA LO...A...A S...O...A

...RO...JAGA S...U...ENI...Y...O

...U...ILNIK...AS...UH...ET...A

...O...RO...EAR...LA...OK...A...INA

LE...E...I...AKE...SO...O...A

4. razred.

ponedeljek

1. NEKAJ MANJKA! ZDI SE, DA SE SAMOGLASNIKI IGRAJO SKRIVAJO. POIŠČI JIH IN VSE PRAVILNO NAPIŠI.

KSHK TNLS Z MSHK.

TsLY DN DT BRDL P LS.

V KSMS PLTT SMLY.

MLCHK SDLL GRLND Z TsVTNY BMG.

RBT NBRL V LS MNG GRBV

torek

2. ABRAKADABRA? VENDAR NE! POIŠČI DOLOČENE PREDMETE V NIZU ČRK, ZAPIŠI BESEDE.

KAGRVOZADISKA –KJE JE ROŽA, KJE JE RIBA, POSKUSAJ JO NAJDITI.

NKIVEALS – Poškropite s pijačo, VENDAR SE NE DOTIKAJTE KOVINE.

SGREREADKLA – TUKAJ JE STARINSKI JUNAK SKRIT V DNEVU V TEDNU.

PHEANAZIL – KAJ JE NAD ŠOLSKIMI VRATI? KAJ JE V VAŠEM PORTFOLJU?

Vrednotenje rezultatov: 8 besed - 10 točk, 7 besed - 8 točk, manj kot 7 besed - 0 točk

sreda.

3. KAKŠEN JE ODGOVOR? REŠITE PRIMER IZ SLOVNICE ARITMETIKE.

C + prostor za privez =

C + počitniška hiša =

Avto + ločila =

Kar + gorska vas =

Kva + rak – ak + tira =

četrtek.

4. TUKAJ NI NEKAJ NAROBE! PREVERI IN POPRAVI NAPAKE V VSAKEM STAVKU!

Petek.

5. TUKAJ NI NEKAJ NAROBE! PREVERI IN POPRAVI NAPAKE V VSAKEM STAVKU!

POSTALO JE TOPLO, KER JE VSTOPALO SONCE.

KATJA JE IMELA ROJSTNI DAN, KER JO JE PODARILA PUNČKO.

PRIŠLA JE POMLAD, KER SO PRIŠLI VRALI.

BIL JE VROČ DAN, KER SO SE ŠLI FANTJE KOPAT.

OGENJ JE Ugasnil, ker se je ohladilo.

PTICA KRIČI KOO-KOO, KER SE JE IMENOVAL KUKAVICA.

Vrednotenje rezultatov: 6 pravilnih stavkov - 10 točk, 5 pravilnih stavkov - 8 točk, manj kot 5 stavkov - 0 točk.

Otroci so bili povabljeni tudi, da se preizkusijo v pisanju poezije (starše so spodbujali k sodelovanju) in sodelujejo v natečaju »Pesniška beležnica«, saj je teden potekal konec februarja, na predvečer marca 8 počitnic, pesmi so morale biti posvečene njihovim materam. Naloge so bile omejene na določene pogoje, različne za vsako vzporednico.

Vsa ustvarjalna dela so bila objavljena na tekmovanju in zbrana v eno skupno zbirko »Pesniška beležnica«. Učencem, ki so dosegli največ točk in zmagali na natečaju Pesniški zvezek, so konec tedna podelili diplome in darila.