സൈറ്റ് വിഭാഗങ്ങൾ
എഡിറ്ററുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്:
- സ്വപ്ന വ്യാഖ്യാനം: എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ സ്വപ്നം കാണുന്നത്, നായയെ ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ കാണാൻ, അതിനർത്ഥം
- സ്വപ്ന വ്യാഖ്യാനം: എന്തുകൊണ്ടാണ് പാമ്പ് സ്വപ്നം കാണുന്നത്
- എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരു സ്വപ്ന പുസ്തകത്തിൽ വഞ്ചന സ്വപ്നം കാണുന്നത്
- പാത്രങ്ങൾ പൊട്ടുമ്പോൾ ശകുനം എന്താണ് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നത്?
- എന്തുകൊണ്ടാണ് പല നായ്ക്കൾ സ്വപ്നം കാണുന്നത്?
- പാഠപുസ്തകം "നിക്ഷേപ പദ്ധതികളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ വിലയിരുത്തൽ" നിക്ഷേപ പദ്ധതികൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള നിക്ഷേപ രീതികൾ
- സ്വപ്ന പുസ്തകത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനം മാറ്റുന്നു
- കർത്താവിന്റെ കുരിശിന്റെ മഹത്വത്തിന്റെ പെരുന്നാൾ: സാധ്യമായതും അസാധ്യവുമായത്, ആചാരങ്ങളും പ്രാർത്ഥനകളും കർത്താവിന്റെ കുരിശിന്റെ ഉന്നതി ഏതുതരം അവധിക്കാല അടയാളങ്ങളാണ്
- ഒരു ഡീലറെ കണ്ടെത്താൻ നിർമ്മാതാക്കളിൽ നിന്നുള്ള ഓഫറുകൾ ഒരു പ്രാദേശിക ഡീലർ ആകുക
- വർഷങ്ങളായി മൃഗങ്ങളുടെ കിഴക്കൻ ജാതകം
പരസ്യം ചെയ്യൽ
| ബധിര-മൂക ഭാഷയും ആംഗ്യങ്ങളും: എങ്ങനെ പഠിക്കാം. ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പുതിയ പ്രോഗ്രാം - ബധിരരുടെ ഓൾ-റഷ്യൻ സൊസൈറ്റി |
|
ലോകത്ത് നിരവധി ഭാഷകളുണ്ട്, എന്നാൽ ആംഗ്യഭാഷ അവയിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ബധിരരും മൂകരുമായ ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനായി, 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, ആംസ്ലെൻ എന്ന ആദ്യത്തെ ആംഗ്യഭാഷ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തുടർന്ന്, 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിനോട് അടുത്ത്, അതിന് നിരവധി ശാഖകളും വ്യാഖ്യാനങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിൽ, ബധിരരുടെയും മൂകരുടെയും ഭാഷയെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ചെയ്യുന്നതിനായി ഒരു അന്തർദേശീയ സൈൻ സ്പീച്ച്, ഗെസ്റ്റുനോ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അത് ഇപ്പോഴും പ്രസക്തമാണ്. മുഖഭാവങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെയും ശരീരത്തിന്റെ വിവിധ തിരിവുകൾ മൂലവും സ്പീക്കർ കൈകൊണ്ട് കാണിക്കുന്ന ആംഗ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, ഗെസ്റ്റുനോ ജനപ്രിയമല്ല. യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ നൂറ് ബധിരരും മൂകരുമായ ആളുകൾക്ക് 300 ആംഗ്യഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാക്കളുണ്ടെങ്കിൽ, ഞങ്ങൾക്ക് 3 പേർ മാത്രമേ ഉള്ളൂ. 2012-ൽ, ആംഗ്യഭാഷയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട "വികലാംഗരുടെ സാമൂഹിക സംരക്ഷണം" എന്ന കരട് നിയമത്തിൽ ഭേദഗതികൾ വരുത്തി. ഭാഷയ്ക്ക് ഔദ്യോഗിക പദവി ലഭിച്ചു, പ്രത്യേകം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾപരിശീലനത്തിനും പുനർപരിശീലനത്തിനും താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകൾ, അധ്യാപകർ, വികലാംഗർ. ഷെസ്റ്റുനോയെ പഠിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരുടെ ശതമാനത്തിൽ ഇത് നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തി.
ബധിരരുടെയും മൂകരുടെയും ഭാഷ പഠിക്കുന്ന ഘടനഈ പ്രത്യേക കോഴ്‌സുകൾ ഏതൊക്കെയാണെന്നും പരിശീലനത്തിന്റെ അവസാനം നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ലഭിക്കുമെന്നും നമുക്ക് അടുത്തറിയാം. താഴെപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഗെസ്റ്റുനോ മാസ്റ്ററിംഗിന് 3 ലെവലുകൾ ഉണ്ടെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക:
തലങ്ങളിൽ പരിശീലനം 3 മാസം നീണ്ടുനിൽക്കും, 44-50 അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. കോഴ്‌സിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ലഭിക്കും, അത് നിങ്ങളുടെ നിലയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ കടലാസ് കഷണം ഒരു ആംഗ്യഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാവിന്റെ സാക്ഷ്യവുമായി തുലനം ചെയ്യരുത്. അത്തരമൊരു പുറംതോട് ലഭിക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക കമ്മീഷനിലൂടെ പോകേണ്ടതുണ്ട്. ലെവൽ 2-ന് ശേഷം നിങ്ങൾക്ക് ഇത് പരീക്ഷിക്കാം. ബധിരരും മൂകരുമായ ഒരു ഭാഷ സ്വയം എങ്ങനെ പഠിക്കാംമുകളിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന രീതികൾക്ക് പുറമേ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഉറവിടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ബധിരരും മൂകരുമായ ആംഗ്യങ്ങൾ സ്വയം പഠിക്കാനാകും:
എങ്ങനെ സ്വന്തമായി ആംഗ്യഭാഷ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങാംഎവിടെ തുടങ്ങണമെന്ന് കണ്ടെത്തുന്നതിന് മുമ്പ്, ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷത ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു:
അതിനാൽ, സ്വയം പഠനത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകളിലൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത്, വിവര ഉറവിടങ്ങൾ കണ്ടെത്തി മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും രസകരവുമായവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
അത് ഫലപ്രദമാണെന്ന് മറക്കരുത് വേഗത്തിലുള്ള വഴിഒരു ഭാഷ പഠിക്കുക എന്നാൽ അതിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക എന്നതാണ്. അതിനാൽ, നിങ്ങൾ ഒറ്റയ്ക്ക് പഠിക്കുകയാണെങ്കിലും, നിങ്ങൾ സ്വയം ഒരു സംഭാഷണക്കാരനെ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, ചിന്തകൾ എങ്ങനെ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാമെന്നും സമാന ചിന്താഗതിക്കാരൻ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് പഠിക്കാം. സ്വന്തമായി ഗെസ്റ്റുനോ പഠിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, എന്നാൽ കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം നിങ്ങൾ ദൃശ്യമായ ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കും. പ്രധാന കാര്യം പരിശീലനം ഉപേക്ഷിച്ച് പരിശീലനത്തിലൂടെ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. ആംഗ്യഭാഷ ഒരു വിദേശ ഭാഷയേക്കാൾ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമല്ല, അതിനാൽ ശക്തിയും ക്ഷമയും നേടുകയും ആവശ്യമുള്ള ഫലം ഉടൻ നേടുകയും ചെയ്യുക. ആവശ്യമായ അവസ്ഥ വിജയകരമായ വികസനംഏതൊരു കുട്ടിയും ബാഹ്യ സ്വാധീനങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലും വൈവിധ്യത്തിലും സങ്കീർണ്ണതയിലും വ്യവസ്ഥാപിതവും ഗണ്യമായതുമായ വർദ്ധനവാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിലൂടെ. അവനിൽ ബാഹ്യ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവ് വളരെ ഇടുങ്ങിയതാണ്, പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള ഇടപെടൽ കുറയുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം പരന്നതാണ്. തൽഫലമായി, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വൈവിധ്യവും സങ്കീർണ്ണവും കുറയുന്നു [വിജ്താർ ഇഎ, 1981; പെറ്റ്ഷാക്ക് വി., 1981]. ബധിരരും കേൾവിക്കുറവും ഉള്ളവർക്ക് കേൾവിയിലൂടെ ലഭിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ കാഴ്ചയിലൂടെ ലഭിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്തയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ പങ്ക് വർദ്ധിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള-സംഭാഷണ സമ്പ്രദായത്തിൽ, രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണം, ആകർഷകമായ (വായന), പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന (എഴുത്ത്) എന്നിവ പ്രത്യേകമായി നേടുന്നു. വലിയ ഭാരംവാക്കാലുള്ള സംഭാഷണവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ അതിന്റെ രണ്ട് രൂപങ്ങളും. വി വാക്കാലുള്ള സംസാരംരണ്ടു രൂപങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കേൾവിക്കാരിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ബധിരരും കേൾവിശക്തിയില്ലാത്തവരുമായ ആളുകളുടെ പ്രകടമായ സംസാരം (കേൾക്കുന്ന ആളുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി) ശ്രദ്ധേയമായ ഒന്നിനെക്കാൾ പ്രബലമാണ് [Solovyeva I.M., 1971]. പൊതുവേ, ബധിരനും കേൾവിക്കുറവുള്ളതുമായ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ പാത ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കാം. ഒരു കുട്ടിക്ക് ബധിരർക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം സമയബന്ധിതമായി ലഭിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ബധിരരും കേൾവിയും തമ്മിലുള്ള മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിലെ വ്യത്യാസം, ആദ്യം നിസ്സാരമാണ്, കാലക്രമേണ വലുതും വലുതുമായി മാറുന്നു. എങ്ങനെ കൂടുതൽ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ, കേൾക്കുന്നവന്റെ പാതയിലേക്ക് എത്രയും വേഗം ഒരു തിരിയുന്നു, ബധിരരുടെ വികസനം വേഗത്തിലും കൂടുതൽ പ്രാധാന്യത്തോടെയും കേൾവിക്കാരന്റെ വികാസത്തെ സമീപിക്കുന്നു. “ഏതു ശാരീരിക വൈകല്യവും - അത് അന്ധത, ബധിരത അല്ലെങ്കിൽ അപായ ഡിമെൻഷ്യ - ലോകത്തോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ മനോഭാവം മാറ്റുക മാത്രമല്ല, ഒന്നാമതായി ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഓർഗാനിക് വൈകല്യം അല്ലെങ്കിൽ വൈസ് പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു സാമൂഹിക അസാധാരണതയായി തിരിച്ചറിയപ്പെടുന്നു" [വൈഗോട്സ്കി എൽ.എസ്., 1982, വാല്യം. 6, പേ. 62]. കുടുംബത്തിൽ പോലും, അത്തരമൊരു കുട്ടി ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായാണ് അവനോട് പെരുമാറുന്നത്. അവന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കുടുംബത്തിൽ അവന്റെ സാമൂഹിക സ്ഥാനം മാറ്റുന്നു. മാത്രമല്ല, കുട്ടിയെ ഒരു ഭാരവും ശിക്ഷയുമായി കണക്കാക്കുന്ന മാനസികമായി പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, ശ്രദ്ധയും പരിചരണവും കൊണ്ട് ചുറ്റപ്പെട്ടവരിലും അത്തരമൊരു മനോഭാവം വികസിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധയുടെയും സഹതാപത്തിന്റെയും വർദ്ധിച്ച ഡോസുകൾ, അവന്റെ മേലുള്ള അമിതമായ രക്ഷാകർതൃത്വം കുട്ടിക്ക് ഒരുതരം മാനസിക ഭാരവും സമപ്രായക്കാരിൽ നിന്ന് അവനെ അകറ്റുന്ന ഒരു ഘടകവുമാണ്. ഭാവിയിൽ, ശാരീരികമോ ഇന്ദ്രിയപരമോ ആയ കുറവ് വ്യക്തിയിലും ചുറ്റുമുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിലും വളരെ സവിശേഷമായ സാമൂഹിക മനോഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ഈ വൈകല്യം എല്ലാ പെരുമാറ്റ സംവിധാനങ്ങളിലും ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു [വൈഗോട്സ്കി എൽ.എസ്., 1982, വി. 6]. മുൻകാല സാഹിത്യത്തിൽ, വൈകല്യത്തെ മെഡിക്കൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രമേ പരിഗണിച്ചിരുന്നുള്ളൂ. വൈകല്യം പഠിക്കുകയും നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുകയും ചെയ്തു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിയിലെ ജൈവ വൈകല്യം ഒരിക്കലും ഒരു വ്യക്തിയെ നേരിട്ട് ബാധിക്കില്ല എന്നത് അവഗണിക്കപ്പെട്ടു. “ഒരു വ്യക്തിയുടെ കണ്ണും ചെവിയും അവന്റെ ശാരീരിക അവയവങ്ങൾ മാത്രമല്ല, സാമൂഹിക അവയവങ്ങൾ കൂടിയാണ്, കാരണം ലോകത്തിനും ഒരു വ്യക്തിക്കും ഇടയിൽ ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് ലോകത്തിലേക്കും ലോകത്തിലേക്കും വരുന്ന എല്ലാറ്റിനെയും വ്യതിചലിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷം ഇപ്പോഴും ഉണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിക്ക്" [വൈഗോട്സ്കി എൽഎസ്., 1982, വി. 6, പേ. 78]. ഇതിൽ നിന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം, ഏതെങ്കിലും ശാരീരിക വൈകല്യം അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഗുരുതരമായ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നഷ്ടം, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളിലെ മാറ്റം, എല്ലാ പെരുമാറ്റ വ്യവസ്ഥകളിലെയും മാറ്റം എന്നിവയാണ്. കഠിനമായ ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾ ലോകംസൗഹൃദപരമല്ലെന്ന് തോന്നുന്നു. ബധിരനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിലാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്, പ്രാഥമികമായി ചുറ്റുമുള്ള കേൾവിക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ അവൻ അനുഭവിക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണം. “ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നത് ബധിരരുടെ സ്വഭാവത്തിലാണ് [Solovyova I.M.; 1971; ഖ്വാറ്റ്സെവ് എം.ഇ., ഷബാലിൻ എസ്.എൻ., 1961]. കേൾവിക്കാരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ബധിരരുടെ സ്വഭാവം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ചായ്‌വുകൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ മന്ദഗതിയിലുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം മൂലമാണ്, ഇത് ചിന്തയുടെ വികാസം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ലോകവീക്ഷണം, മനുഷ്യബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്നു [മാറ്റ്വീവ് വിഎഫ്, 1987 ]. ശ്രവണ വൈകല്യം ബധിരരുടെ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു, അവർക്ക് കേൾവിയുടെയും സംസാരത്തിന്റെയും ഉയർന്ന വികാസത്തിന്റെ (സംഗീത കഴിവുകൾ, പ്രസംഗശേഷി, മറ്റുള്ളവ) അടിസ്ഥാനമാക്കി നിർമ്മിച്ച "നിർദ്ദിഷ്ട" കഴിവുകൾ ഉണ്ടാകില്ല എന്ന അർത്ഥത്തിൽ മാത്രമാണ്. ബധിരരും കേൾവിക്കുറവുള്ളവരുമായ കുട്ടികളിൽ വാക്കാലുള്ള സംസാരം രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രശസ്ത ഗാർഹിക ശാസ്ത്രജ്ഞർ പഠിച്ചു - എഫ്.എഫ്. റാവു, എസ്.എ. സൈക്കോവ്, ആർ.എം. ബോഷിസ്, ഐ.എൻ. സോളോവിയോവ് തുടങ്ങിയവർ. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓൺടോജെനിയിൽ, ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ പുരോഗമനപരമായ വികസനം നടക്കുന്നു. ആദ്യം, കുട്ടി എക്സ്പ്രസീവ്-മിമിക് മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതായത് പ്രകടമായ ചലനങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ. അപ്പോൾ - വിഷയ-ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ, അതായത്, വസ്തുക്കളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചലനങ്ങൾ. ഒടുവിൽ, വികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ - സംസാരം അർത്ഥമാക്കുന്നത്. എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി, “... സംഭാഷണമോ മറ്റേതെങ്കിലും അടയാളങ്ങളോ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളോ വഴി മധ്യസ്ഥതയില്ലാത്ത ആശയവിനിമയം ഏറ്റവും പ്രാകൃതമായ തരത്തിലും ഏറ്റവും പരിമിതമായ വലുപ്പത്തിലും മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ” [വൈഗോറ്റ്സ്കി എൽ.എസ്., 1982, വാല്യം. 6, പേജ്. പതിനെട്ടു). അതിനാൽ, സംഭാഷണം എന്നത് ആശയവിനിമയത്തിനായി ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്, പ്രവർത്തന ഭാഷയുടെ യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയ. മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, സംഭാഷണത്തിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ട്, പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തേത് ആശയവിനിമയമാണ്, ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കിയതിന് നന്ദി. രണ്ടാമത്തേത് ബൗദ്ധികമാണ്, അതിന്റെ ഫലമായി സംസാരം ചിന്തകൾ, അവയുടെ രൂപീകരണം, വികസനം എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഇതിന് നന്ദി, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും പ്രവചിക്കാനും കഴിയും. സ്വന്തം പെരുമാറ്റം. സാമൂഹികമായി നൽകിയിട്ടുള്ള ഒരു അടയാള സംവിധാനമായി ഭാഷയെ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ഒരു വ്യക്തി ചിന്തയുടെ അനുബന്ധ രൂപങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണം വിശകലനത്തിനും സമന്വയത്തിനും, വസ്തുക്കളുടെയും യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും താരതമ്യം, സാമാന്യവൽക്കരണം എന്നിവയുടെ ഒരു മാർഗമായി മാറുന്നു. കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിലെ ഏതെങ്കിലും വ്യതിയാനങ്ങൾക്കൊപ്പം, സംഭാഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിലെ ഐക്യം ലംഘിക്കപ്പെടുന്നു. ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിലും സമാനമായ പൊരുത്തക്കേട് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതഅത്തരം കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികസനം പലരുടെയും ഒരേസമയം വൈദഗ്ധ്യമാണ് വിവിധ തരംസംസാരം - വാക്കാലുള്ള (വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതും), ഡാക്റ്റൈലും ആംഗ്യവും, അതായത്, ഒരുതരം പോളിഗ്ലോസിയ, എൽ.എസ്. വൈഗോറ്റ്സ്കി അതിനെ വിളിച്ചത് പോലെ. സ്പർശിക്കുന്ന സംസാരം - ഒരു മാനുവൽ അക്ഷരമാല ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയം. വി ആധുനിക സംവിധാനംശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, സ്പർശിക്കുന്ന സംസാരം, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം മുതൽ, ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ സംഭാഷണത്തിനൊപ്പം, സുർഡോ-പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന മാർഗങ്ങളിലൊന്നാണ് ഇത്. കേൾവിക്കാരും ബധിരരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ പലപ്പോഴും ഡാക്റ്റൈൽ സംഭാഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നു [സൈത്സേവ ജി.എൽ., 1991]. സംഘടിത പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ രൂപപ്പെടുകയും ക്ലാസ് മുറിയിലെ ആശയവിനിമയം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വാക്കാലുള്ള സംസാരം, കേൾക്കുന്ന ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമായി മാറുന്നു. ബധിരരുടെ നേരിട്ടുള്ള, അനിയന്ത്രിതമായ ആശയവിനിമയത്തിൽ സംഭാഷണ ആംഗ്യഭാഷയുടെ വികസനം വളരെ തീവ്രമാണ്. ഒരു അനൗപചാരിക ക്രമീകരണത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമാണ് സംഭാഷണ ആംഗ്യഭാഷ. ഔദ്യോഗിക ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സ്പീക്കറുടെ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തോടൊപ്പമുള്ള കാൽക് ആംഗ്യ സംഭാഷണത്തിന്റെ ആവശ്യകതയുണ്ട്. അതേസമയം, വാക്കാലുള്ള സംസാരം വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ച ബധിരർ മാത്രമാണ് ആശയവിനിമയത്തിൽ കാൽക് ആംഗ്യ സംഭാഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നത്. സ്പീക്കറുടെ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിനൊപ്പം ആംഗ്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ആശയവിനിമയ സംവിധാനമാണ് കാൽക് സൈൻഡ് സ്പീച്ച്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആംഗ്യങ്ങൾ പദങ്ങൾക്ക് തുല്യമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവയുടെ ക്രമം ഒരു സാധാരണ വാക്യത്തിലെ വാക്കുകളുടെ ക്രമീകരണത്തിന് തുല്യമാണ്. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ബധിരരുടെ കേൾവിയുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിന് കാരണമാകുന്ന നിർണ്ണായക ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് വാക്കാലുള്ള സംസാരം. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്ക് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ആലങ്കാരിക ചിഹ്ന വിവർത്തനം നടത്തുന്ന ആംഗ്യഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാവിന് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് നിയോഗിക്കപ്പെടുന്നു. ആംഗ്യ സംഭാഷണം ഒരു ആശയവിനിമയ മാർഗ്ഗം മാത്രമല്ല, കാരണം ഇത് വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്തയുടെയും ബൗദ്ധിക സമ്പുഷ്ടീകരണത്തിന്റെയും കൂടുതൽ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു [ഗോസോവ എ.പി., 1971; ബോഗ്ദാനോവ ടി.ജി., 2002]. സന്ദേശങ്ങളിലെ വിവര ഉള്ളടക്കം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ബധിരരായ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വാക്കാലുള്ള സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രഭാഷണങ്ങളിൽ ബധിര വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ആംഗ്യ ഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാവ് ആവശ്യമാണ്. ഒരു ആംഗ്യ ഭാഷാ വ്യാഖ്യാതാവ് മെക്കാനിക്കൽ അല്ല ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന ലിങ്ക്കേൾവിയും ബധിരരും തമ്മിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. ഒരു വ്യാഖ്യാതാവിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദൗത്യം, മനഃശാസ്ത്രപരമായ സമ്പർക്കത്തിന്റെ അളവ്, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ധാരണ എന്നിവ സൂക്ഷ്മമായി അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുക, മെറ്റീരിയൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് എങ്ങനെ, ബധിരരായ വ്യക്തികൾ അത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ രണ്ടാമത്തേവരെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്. [ഇഗ്നതെങ്കോ എ.എ., 1979]. ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള ആളുകളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മറ്റൊരു സവിശേഷത, സംസാരത്തിന്റെ ധാരണയിൽ, ബധിരർ വിഷ്വൽ അനലൈസറിനെ ആശ്രയിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു സംഭാഷണക്കാരനെ മാത്രം കേൾക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, ആശയവിനിമയ സാഹചര്യത്തിന്റെ ഒരേസമയം "ഗ്രഹിക്കൽ" മോശമായി വികസിച്ചിട്ടില്ല. ഞങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതംദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, ഭാഷയുടെ സഹായത്തോടെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സാധാരണമായ മാർഗം വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണമാണ്. ഒരു വ്യക്തി സംസാരിക്കുന്ന, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന ഒരു ദ്വിമുഖ പ്രക്രിയയാണിത്. മറ്റൊരാൾ അത് ശ്രദ്ധിക്കുകയും സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബധിരർക്ക്, വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ ധാരണ കാഴ്ചയുടെ സഹായത്തോടെ സംഭവിക്കുന്നു. സംഭാഷണ ധാരണ എന്നത് ഒരു ലളിതമായ നിഷ്ക്രിയ രജിസ്ട്രേഷനും കേട്ടതിന്റെ തുടർന്നുള്ള സംഗ്രഹവുമല്ല, മറിച്ച് ഒരു സജീവ പ്രവർത്തനമാണ്, അവശ്യ ഘടകംഇത് മുൻകരുതലാണ്, സ്പീക്കർ എന്ത് പറഞ്ഞേക്കാം എന്നതിന്റെ ഒരു പ്രവചനം. വാസ്തവത്തിൽ, കേട്ടത് പ്രതീക്ഷിച്ച സന്ദേശത്തിന്റെ മുമ്പ് നിർമ്മിച്ച മോഡലുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ താരതമ്യത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ പ്രോസസ്സിംഗിന് വിധേയമാക്കുന്നു, ഇത് ആത്യന്തികമായി സന്ദേശത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന സന്ദേശം ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ബധിരനായ ഒരാളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ സംസാരത്തിന്റെ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ നഷ്ടപ്പെടുന്നതിന് വലിയ തോതിൽ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാൻ കഴിയുന്ന ഒരു ഉപകരണം ഉണ്ട്. ഈ ഉപകരണം ലിപ് റീഡിംഗ് ആണ്. സ്പീക്കറുടെ സംഭാഷണ അവയവങ്ങളുടെ ദൃശ്യമായ ചലനങ്ങളിലൂടെ വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ ദൃശ്യ ധാരണയാണ് ലിപ് റീഡിംഗ്. ചുണ്ടുകളുടെ ചലനങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി കാണാൻ കഴിയും, അതിൽ നിന്നാണ് പേര് വന്നത്. ഈ രീതിസംഭാഷണ ധാരണ [റൗ എഫ്.എഫ്., 1981]. ബധിരർക്കിടയിൽ, ഒരാൾക്ക് യഥാർത്ഥ ചുണ്ടുകൾ വായിക്കുന്ന വിർച്യുസോസിനെ കാണാൻ കഴിയും. അവരുടെ ബന്ധുക്കളുടെയും പരിചയക്കാരുടെയും ഒഴുക്കുള്ള സംസാരം അവർ സ്വതന്ത്രമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, കൂടാതെ പുറത്തുള്ളവരുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ അവർ ഇടയ്ക്കിടെ അവരോട് വീണ്ടും ചോദിക്കുന്നു. ബധിരനായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചുണ്ടുകളിൽ നിന്ന് സംഭാഷണം നന്നായി വായിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സംഭാഷണ ചലനങ്ങളുടെ വേഗത്തിലും കൃത്യമായും ദൃശ്യ ധാരണയ്ക്കുള്ള കഴിവുകൾ, അവയുടെ പ്രതിഫലന ആവർത്തനവും സെമാന്റിക്, വ്യാകരണ സന്ദർഭത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഊഹവും എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള സജീവമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലമായി ചിലർ ഇതെല്ലാം നേടുന്നു, എന്നാൽ ഭൂരിപക്ഷത്തിനും, യോഗ്യതയുള്ള ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ ദീർഘകാല ചിട്ടയായ പരിശീലനം ആവശ്യമാണ് [Rau F.F., 1981]. ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ അധര വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു സവിശേഷത, മറ്റൊരാളെ ചുണ്ടുകൊണ്ട് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിലും, സാധാരണയായി കേൾക്കുന്ന ഒരാളുമായി ഇടപഴകാൻ അയാൾ ഭയപ്പെടുന്നു എന്നതാണ്. ശ്രോതാവിനെ മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല (അധരങ്ങളിൽ നിന്ന് വായിക്കുന്നില്ല) എന്ന ഭയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ ഭയം ഉണ്ടാകുന്നത്. എല്ലാവർക്കും വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണം ഇല്ലാത്തതിനാൽ, ചുണ്ടിൽ നിന്ന് വായിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമാന ലേഖനങ്ങൾ (ജോടിയാക്കിയ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ) ഉണ്ട്. ഒരു കേൾവിക്കാരൻ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ പലതവണ ആവർത്തിക്കേണ്ടിവരുമ്പോൾ ബധിരർ വളരെ ലജ്ജിക്കുന്നു, അവർ എന്താണ് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നത് വരെ. വി കഴിഞ്ഞ ദശകം 20-ാം നൂറ്റാണ്ട് ബധിരരായ കുട്ടികളിൽ ശേഷിക്കുന്ന ശ്രവണശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പ്രമുഖ ബധിര അധ്യാപകരായ എഫ്.എഫ്. റാവുവും ഇ.പി. കുസ്മിച്ചേവ, വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ബധിരരിൽ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ, സംസാര ശ്രവണ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ദൌത്യം ബധിരരായ ആളുകളിൽ ശേഷിക്കുന്ന കേൾവിയുടെ വികസനമാണ്, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഓഡിറ്ററി-വിഷ്വൽ അടിസ്ഥാനം. വാക്കാലുള്ള സംസാരം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. സംഭാഷണ ധാരണയുടെ ഓഡിറ്ററി-വിഷ്വൽ അടിസ്ഥാനം വിജയകരമായി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന പോയിന്റുകൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, പല ബധിരർക്കും ഒരു ഓഡിറ്ററി റിസർവ് ഉണ്ട്, അതായത്, സംഭാഷണത്തിന്റെ സ്വരസൂചക ഘടന ഉണ്ടാക്കുന്ന ചില ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള സാധ്യത. ആവശ്യമായ ശബ്ദ ആംപ്ലിഫിക്കേഷൻ, അറിയപ്പെടുന്ന പദങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് തിരിച്ചറിയാൻ ഇത് അവരെ അനുവദിക്കുന്നു; വാക്കുകളുടെ താളാത്മക രൂപവും സ്വരത്തിന്റെ ചില ഘടകങ്ങളും ധാരണയിലേക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയും. രണ്ടാമതായി, സംഭാഷണത്തിന്റെ ശബ്ദ ഘടനയുടെ ആവർത്തനം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. എഫ്.എഫ്. റൗ, ഈ സവിശേഷതയാണ് ശ്രവണ വൈകല്യം സൃഷ്ടിച്ച സെൻസറി അടിത്തറയുടെ മൂർച്ചയുള്ള പരിമിതിയുള്ള അവരുടെ കരുതൽ സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംഭാഷണ ഘടകങ്ങളുടെ ഓഡിറ്ററി പെർസെപ്ഷന്റെ സാധ്യത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. മൂന്നാമതായി, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ സംസാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ (കേൾക്കൽ, ലിപ് റീഡിംഗ്) സംഭാഷണ സംവിധാനത്തിന്റെ മോട്ടോർ ഭാഗം സജീവമാക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. വ്യായാമ വേളയിൽ, ശബ്ദ ചിത്രങ്ങളുടെ അപകർഷത വാക്കുകളുടെ നഷ്ടപരിഹാര ഉച്ചാരണം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് ഓഡിറ്ററി-കൈനസ്തെറ്റിക് കണക്ഷനുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, അതിനാൽ ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഒരു വാക്കിന്റെ ശബ്ദ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വിഘടിത ധാരണ പോലും ഓഡിറ്ററി ഒന്നിനെ പിന്തുണയ്‌ക്കുന്നതിന് കൈനസ്തെറ്റിക് ഇമേജ് യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാൻ പര്യാപ്തമാണ്. നാലാമത്തെ, പ്രധാനപ്പെട്ട അവസ്ഥശബ്ദ ശ്രവണത്തിന്റെ വികസനം എന്നത് ഒരു ബധിരനായ കുട്ടിക്ക് ശബ്ദ-ആംപ്ലിഫയിംഗ് ഉപകരണങ്ങളുടെ (വ്യക്തിഗത ശ്രവണ സഹായികളും നിശ്ചല ഉപകരണങ്ങളും) മറ്റുള്ളവരുടെ സംസാരം സ്ഥിരമായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു ശ്രവണ-സംഭാഷണ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയാണ്. അതേസമയം, ബധിരരായ കുട്ടികൾ വാക്കുകളുടെ ധാരണയിലും പുനരുൽപാദനത്തിലും ഉണ്ടാകുന്ന ഓഡിറ്ററി, വിഷ്വൽ, കൈനസ്തെറ്റിക് ഉത്തേജനങ്ങൾക്കിടയിൽ പ്രവർത്തനപരമായ കണക്ഷനുകൾ രൂപപ്പെടുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ബധിരരായ കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് ഇത് ഒരു പോളിസെൻസറി അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ബധിരരും കേൾവിക്കുറവുള്ളവരുമായ കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്‌ത്രം പഠിക്കുന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞർ കുറിക്കൊള്ളുന്നു: "ഒരു ബധിര കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള കേൾവിക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു, ഇത് വിവരങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെ മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നു." ഓഡിറ്ററി അനലൈസറിന്റെ ലംഘനം ബധിരരായ കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും സാമൂഹികവുമായ അനുഭവത്തെ ദരിദ്രമാക്കുന്നു, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ശബ്ദ വശം അറിയാനുള്ള അവസരം അവർക്ക് നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. പ്രാധാന്യംവൈകാരിക ബൗദ്ധിക വികാസത്തിൽ. ആശയവിനിമയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും കേൾക്കുന്നവരുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും ബധിരനായ ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളിൽ ഒരു പ്രത്യേക മുദ്ര പതിപ്പിക്കുന്നു [ബോഗ്ദാനോവ ടി.ജി., 2002]. നമ്മളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ചെവികൊണ്ട് ഭാഷ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും സംസാരത്തിലൂടെ നമ്മുടെ ചിന്തകൾ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നമ്മൾ വാക്കുകളും ശൈലികളും നമ്മുടെ മനസ്സിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും അവ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ബധിരർ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തും? ചെവിക്ക് പകരം കണ്ണുകൾആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള മനുഷ്യന്റെ ആഗ്രഹം വളരെ ശക്തവും ഏത് പ്രതിബന്ധങ്ങളെയും തരണം ചെയ്യാൻ കഴിവുള്ളതുമാണ്. ബധിരരായ ആളുകളിൽ, ഭാഷാ പഠനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം സാധാരണയായി കാഴ്ചയിലൂടെ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ജീവിതം അത്തരം ആളുകളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവന്നു, അവർ സ്വയം ഒരു പ്രത്യേക ആശയവിനിമയ മാർഗം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ഇത് അടയാള (കൈനറ്റിക്) ഭാഷ എന്നറിയപ്പെടുന്നു. കാലക്രമേണ, അത് പുതിയ പദാവലി നേടുകയും ഒരു മുഴുവൻ ഭാഷാ സംവിധാനവുമായിരുന്നു. തീർച്ചയായും, ബധിര-മൂകന്മാർ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് നമ്മിൽ പലരും ഒരിക്കലെങ്കിലും കണ്ടിട്ടുണ്ട്. മുമ്പ്, പല സ്കൂളുകളിലും ബധിരർ ആംഗ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരോധിച്ചിരുന്നു, അതേസമയം ചുണ്ടുകൾ വായിക്കാനും അവരുടെ ചിന്തകൾ രേഖാമൂലം പ്രകടിപ്പിക്കാനും നിർബന്ധിതരായിരുന്നു. എന്നാൽ ചലനാത്മക സംസാരത്തിൽ ആദ്യം പ്രാവീണ്യം നേടിയവർ അവരുടെ പഠനത്തെ കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ നേരിടുകയും വേഗത്തിൽ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കുകയും ചെയ്തു. ബധിരരും മൂകരും ഏത് ഭാഷയിലാണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? 0 0 കേൾവിക്കുറവുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന് സാധാരണ കേൾവിക്കാരന് എളുപ്പത്തിൽ ചേരാൻ കഴിയുന്ന എല്ലാ ആനുകൂല്യങ്ങളും നഷ്ടപ്പെടുന്നു. പത്രങ്ങളിലും പുസ്തകങ്ങളിലും വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്കുകളും സബ്‌ടൈറ്റിലുകളില്ലാത്ത ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാമുകളും അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരു ബധിര-മൂക വ്യക്തിക്ക് അത്തരം വിവരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ മിക്കവാറും അസാധ്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ബധിരർക്ക് ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്: കടകൾ, ഫാർമസികൾ, പൊതുഗതാഗതത്തിൽ യാത്ര ചെയ്യുമ്പോൾ. ഒരു ലളിതമായ ടെലിഫോൺ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പോലും ഗുരുതരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. കേൾവിക്കുറവുള്ള ആളുകൾക്ക് ഇൻകമിംഗ് വിവരങ്ങൾ മന്ദഗതിയിലുള്ള ധാരണ കാരണം ചുറ്റുമുള്ള മറ്റുള്ളവർക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ലെന്ന് തോന്നുന്നത് സാധാരണമാണ്. തൽഫലമായി, ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ളവർ പൂർണ്ണമായും അടച്ചിരിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒറ്റപ്പെടൽ മനസ്സിന്റെ ഭാഗത്ത് കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ബധിരർക്കും മൂകർക്കും സംസാരത്തിന്റെയും ഭാഷയുടെയും പ്രാധാന്യംകുട്ടിക്കാലം മുതലേ കേൾവിക്കുറവുള്ള ഒരു വ്യക്തി സാധാരണയായി കേൾക്കുന്ന ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തണം. ഒരു കുട്ടിയാണെങ്കിൽ, ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ ... 0 0 1. ഈ നിയമങ്ങൾ വാദങ്ങളും വസ്തുതകളും CJSC (ഇനിമുതൽ പ്രസിദ്ധീകരണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു), ഫോട്ടോ, വീഡിയോ സാമഗ്രികൾ എന്നിവയ്ക്കൊപ്പം പ്രസിദ്ധീകരണം നൽകിയ വ്യക്തിയും (ഇനിമുതൽ മെറ്റീരിയലുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) വ്യക്തിയും (ഇനിമുതൽ ഉപയോക്താവ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു) തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു. 2. ഈ നിയമങ്ങളുടെ നിബന്ധനകൾക്ക് സമ്മതം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ഒരു പ്രത്യേക ഫോമിൽ ഇനങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തതിന് ശേഷം, പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലേക്ക് മെറ്റീരിയലുകളുടെ കൈമാറ്റവും aif.ru വെബ്‌സൈറ്റിൽ (ഇനിമുതൽ സൈറ്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു) അവയുടെ പ്ലേസ്‌മെന്റും ഉപയോക്താവിന് സാധ്യമാകും. . 3. പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന് മെറ്റീരിയലുകളുടെ പകർപ്പുകൾ നൽകുന്നതിലൂടെ, ഓരോ ഉപയോക്താവും അതിലൂടെ: 1. മെറ്റീരിയലുകളുടെ രചയിതാവ് താനാണെന്നും അവയ്ക്കുള്ള പ്രത്യേക അവകാശത്തിന്റെ ഉടമയാണെന്നും ഉറപ്പ് നൽകുന്നു, മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള അവകാശങ്ങൾ, അവകാശങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള അവകാശങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു പുനർനിർമ്മിക്കുക, വിതരണം ചെയ്യുക, പരസ്യമായി പ്രദർശിപ്പിക്കുക, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകളിലെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ പേജുകളിൽ പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുക, വായുവിലൂടെയും കേബിളിലൂടെയും ആശയവിനിമയം നടത്തുക, പൊതുജനങ്ങളിലേക്ക് എത്തിക്കുക, മൂന്നാം കക്ഷികൾക്ക് കൈമാറരുത്. 2. സൈറ്റിലെ മെറ്റീരിയലുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് പൂർണ്ണവും അപ്രസക്തവുമായ സമ്മതം നൽകുന്നു; 3. താൻ മാത്രമാണ് ഉത്തരവാദിയെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു... 0 0 ഹോം ഫീഡ്ബാക്ക് അച്ചടക്കങ്ങൾ: വാസ്തുവിദ്യ (936) ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ളവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ബധിരനായ ഒരു വ്യക്തിയോട് സംസാരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ അവരോട് എന്തെങ്കിലും പറയാൻ പോകുന്നുവെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുക. അവന് അഭിമുഖമായി നിൽക്കുക. ഇതിന് നന്ദി, നിങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം പിന്തുടരാനും എല്ലാ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും പിടിക്കാനും അവന് കഴിയും. കഴിയുമെങ്കിൽ ആ വ്യക്തിയിലേക്ക് പോകൂ... 0 0 ഏതെങ്കിലും വൈകല്യത്തോടെ, നഷ്ടപരിഹാര സംവിധാനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അഭാവം അല്ലെങ്കിൽ ബലഹീനത മറ്റുള്ളവർക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു. കഠിനമായ ശ്രവണ വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ദൃശ്യ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഒരു "ഉപകരണം" ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും "നിങ്ങൾക്കൊപ്പമാണ്" - കൈകൾ. ബധിരരും മൂകരും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുബധിരരും മൂകരുമായ ആളുകൾ രണ്ട് തരം ചിഹ്ന സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു - ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാലയും ആംഗ്യ ഭാഷയും. അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ കൈ ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ് ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാല. മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെപ്പിടിച്ച ഒരു കൈ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് "എ" എന്ന അക്ഷരം, നേരെയാക്കിയ വിരലുകളുള്ള ഒരു കൈപ്പത്തി, ഒരു വലിയ സെറ്റ് - "സി" മുതലായവ. ഈ അക്ഷരമാലകൾ ഓരോ ഭാഷയിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ചില രാജ്യങ്ങളിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, യുകെയിൽ) അവർ രണ്ട് കൈകളാൽ ഡാക്റ്റിലൈസ് ചെയ്യുന്നു. റഷ്യൻ ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാലയിൽ ഒരു കൈകൊണ്ട് ഡാക്റ്റൈലിംഗ് ഉൾപ്പെടുന്നു (വലത് കൈ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇതിന് അടിസ്ഥാന പ്രാധാന്യമില്ല). ഭുജം കൈമുട്ടിൽ വളയുന്നു, കൈ നെഞ്ചിന് മുന്നിലാണ്. ആംഗ്യ സംഭാഷണത്തിൽ, ആംഗ്യങ്ങൾ വ്യക്തിയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല ... 0 0 ബധിരത (ബധിരത) എന്താണ് ബധിരത (ബധിരത) -ബധിരത എന്നത് ജന്മനാ അല്ലെങ്കിൽ സ്വായത്തമാക്കിയ കേൾവിക്കുറവാണ്, ഇത് മൂകതയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ബധിരത ഒരു പ്രാഥമിക രോഗമാണ്, അതിന്റെ ഫലം മൂകതയാണ് - ഒരു ദ്വിതീയ വൈകല്യം, കാരണം മൂകത സംസാര അവയവങ്ങളുടെ വൈകല്യമല്ല, മറിച്ച് കേൾവിക്കുറവിന്റെ ഫലമാണ്. ചട്ടം പോലെ, കുട്ടികൾക്ക് 2-3 വയസ്സിന് മുമ്പ് അവരുടെ കേൾവി നഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഇത് സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവരെ തടയുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് സാധാരണ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അവന്റെ കേൾവി കേടുകൂടാതെയിരിക്കണം. സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ നിർണ്ണായകമായി കണക്കാക്കുന്നത് ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മൂന്ന് വർഷങ്ങളാണ്. വികസനത്തിന്റെ ഈ നിർണായക കാലഘട്ടത്തിൽ ഏതെങ്കിലും കാരണത്താൽ കേൾവിക്കുറവ് സംസാര വൈകല്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് കേൾവി നഷ്ടപ്പെട്ടപ്പോൾ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം(5-7 വയസ്സ്), അപ്പോൾ നേടിയ സംസാരം നഷ്‌ടപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം അവൻ ഇതിനകം തന്റെ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. എന്താണ് ബധിരതയെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നത് / കാരണങ്ങൾ (ബധിരത):രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ബധിരതയുണ്ട്: ജന്മനായുള്ളതും ഏറ്റെടുക്കുന്നതും. നേടിയ രൂപത്തിൽ, കുട്ടികളിലെ സംസാരത്തിന്റെ ഭാഗം ... 0 0 1. സാമൂഹിക ശാസ്ത്രത്തിൽ നിരവധി ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനമാണ് 2. സമൂഹത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന വിധിന്യായങ്ങൾ ശരിയാണോ? 3. ആറാം ക്ലാസുകാരൻ ആൻഡ്രി, സ്കൂളിലേക്കുള്ള വഴിയിൽ ഒരു വൃദ്ധനെ തെരുവ് മുറിച്ചുകടക്കാൻ സഹായിച്ചു. ആന്ദ്രേയുടെ ഈ പ്രവൃത്തി പൊതുജീവിതത്തിന്റെ ഏത് മേഖലയിലാണ്? 4. ആളുകളുടെ സാമ്പത്തിക (സാമ്പത്തിക) പ്രവർത്തനം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു 5. ലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക... 0 0 ഒന്നാമതായി, "ബധിര-മൂക" എന്ന പദം തെറ്റാണ് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് - ബധിരർക്ക് അവരുടെ ശബ്ദത്തിൽ സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, അവർ ആംഗ്യഭാഷ ഉപയോഗിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ആംഗ്യഭാഷ ദേശീയമാണ് - ഓരോ രാജ്യത്തിനും അതിന്റേതായ, റഷ്യയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, റഷ്യൻ ആംഗ്യഭാഷ, അമേരിക്കയിൽ - അമേരിക്കൻ ആംഗ്യഭാഷ, യുകെയിൽ - ബ്രിട്ടീഷ് ആംഗ്യഭാഷ. എന്നാൽ ഒരു അന്തർദേശീയ ആംഗ്യഭാഷ അല്ലെങ്കിൽ "ഗെസ്റ്റുനോ" (ഇംഗ്ലീഷ് ഇന്റർനാഷണൽ ആംഗ്യഭാഷ, gestuno) എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. വ്യക്തമായ വ്യാകരണപരമോ ലെക്സിക്കൽ നിയമങ്ങളോ ഇല്ലാത്തതിനാൽ ഇത് ഒരു പൂർണ്ണമായ ഭാഷയായി കണക്കാക്കാനാവില്ല. ബധിരർ അന്തർദേശീയ ആംഗ്യഭാഷയിൽ അനൗപചാരിക ക്രമീകരണങ്ങളിലും ഇംഗ്ലീഷിലും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. ഔദ്യോഗിക പരിപാടികൾ- ഉദാഹരണത്തിന്, ബധിര ഒളിമ്പിക്‌സ്, യൂത്ത് ഫോറങ്ങൾ, ഉത്സവങ്ങൾ, വിവിധ ശാസ്ത്ര സമ്മേളനങ്ങൾ, ബധിരരുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ലോക കോൺഗ്രസുകൾ, വേനൽക്കാല ക്യാമ്പുകളിൽ. അന്തർദേശീയ ആംഗ്യഭാഷ ബധിരർക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു വിവിധ രാജ്യങ്ങൾഒപ്പം സമയത്ത്... 0 0 ബധിരരുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്താം ആംഗ്യഭാഷ, വിരൽത്തുമ്പ്, ചുണ്ടുകൾ വായിക്കൽ, എഴുത്ത് എന്നിവ ബധിരത സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രതിബന്ധങ്ങളെ മറികടക്കാനുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ മാർഗങ്ങളാണ്. ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു രീതിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തെയും വ്യവസ്ഥകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. തെരുവിൽ വെച്ച് കണ്ടുമുട്ടിയപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അത് ശ്രദ്ധിച്ചു അപരിചിതർ, ഒരു സ്റ്റോറിൽ, സബ്‌വേയിലോ ബസിലോ, ലിപ് റീഡിംഗ് മാത്രമാണ് ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഏക മാർഗം. എന്നാൽ ഒരു അർദ്ധ-ഇരുണ്ട തിയേറ്റർ ഹാളിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മീറ്റിംഗിൽ, സ്റ്റേജിൽ നിന്ന് ബധിരനായ പ്രേക്ഷകനിലേക്കുള്ള ദൂരം വലുതായിരിക്കുമ്പോൾ, ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ചിലപ്പോൾ അസാധ്യമാണ്. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഗുണങ്ങൾ ആംഗ്യ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഭാഗത്താണ്, ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാല അനുബന്ധമായി നൽകുന്നു. ഈ ആശയവിനിമയ രീതിക്ക് പ്രത്യേക വിവർത്തകർ ആവശ്യമാണ്. സാങ്കേതിക വിദ്യാലയങ്ങളിലോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടുകളിലോ ബധിരരെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ അത് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതും ഒരുപക്ഷേ, ഒരേയൊരു കാര്യവുമാണ്. സാധാരണ കേൾവിയുള്ളവരിൽ സംസാരത്തിന്റെ ധാരണയുടെയും കൈമാറ്റത്തിന്റെയും വേഗത താരതമ്യേന കൂടുതലാണ്. റേഡിയോ അനൗൺസർമാർ മിനിറ്റിൽ 700-800 അക്ഷരങ്ങളുടെ വേഗതയിൽ അവരുടെ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ വാക്കുകളുടെ ശരാശരി ദൈർഘ്യത്തിൽ, ഏഴ് ... 0 0 10 മനുഷ്യനുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന പ്രക്രിയയാണ് ആശയവിനിമയം പരിസ്ഥിതി. ബധിരരും മൂകരുമായ ആളുകൾക്ക് നമ്മൾ പരിചിതമായ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയാത്തതിനാൽ അവർ ഉപയോഗിക്കുന്നു പ്രത്യേക ഏജന്റ്ആശയവിനിമയം. ബധിര-മൂക ഭാഷ എന്താണ്?ബധിരർക്കും മൂകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള ഭാഷ സംസാരിക്കാനും ചെവിയിലൂടെ സംസാരം മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയാത്ത സമൂഹത്തിലെ അംഗങ്ങൾക്കിടയിൽ കൃത്രിമമായി സൃഷ്ടിച്ച ആശയവിനിമയ മാർഗമാണ്. ഈ രീതി ആംഗ്യഭാഷയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതും ആഴത്തിലുള്ള വേരുകളുള്ളതുമാണ്. ആംഗ്യഭാഷയുടെ ചരിത്രത്തിലേക്കുള്ള ഒരു ഹ്രസ്വ വിനോദയാത്രഇന്ന്, ആദ്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം പരിഹരിക്കപ്പെടാതെ തുടരുന്നു: ശബ്ദ സംഭാഷണം അല്ലെങ്കിൽ ആംഗ്യങ്ങൾ. സംസാര ഭാഷയ്ക്ക് മുമ്പ് ആംഗ്യഭാഷ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നതായി പല പരാമർശങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. റോക്ക് പെയിന്റിംഗുകളും മറ്റ് നിരവധി പുരാവസ്തു സൈറ്റുകളും ഇതിന് തെളിവാണ്. സംസാര വൈകല്യങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ മാത്രമല്ല, ചില ഗോത്രങ്ങളിലെ പ്രധാന ആചാരപരമായ ഘടകവും ജെസ്റ്റിക്കുലേഷൻ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഭർത്താവ് നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു സ്ത്രീക്ക് സംസാരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ... 0 0 11 വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ ആശയവിനിമയം തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും. ബധിര-മൂകത്വവും സംസാരവും എന്ന ആശയത്തിന്റെ നിർവ്വചനം. സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ കേൾവിയുടെ പങ്ക്. ആംഗ്യഭാഷയും അതിന്റെ ഭാഷാശാസ്ത്രവും സവിശേഷതകളും. പ്രധാന രീതികളുടെ സവിശേഷതകളും ബധിരർക്ക് വാക്കാലുള്ള സംസാരം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യവും.വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും. http://www.allbest.ru/ എന്നതിൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്തു റഷ്യയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം "ചെല്യാബിൻസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി" FGBOU VPO "ChelGU" ബധിരരുടെയും മൂകരുടെയും ഭാഷ പൂർത്തിയായി: വിദ്യാർത്ഥികളായ എലോവിക്കോവ എ. മുലോബേവ യാ. അക്കാദമിക് ഗ്രൂപ്പ് LMBA-301, കോഴ്സ് 3 ചെല്യാബിൻസ്ക് 2014ആമുഖം നിരവധി വർഷങ്ങളായി, ശാസ്ത്രജ്ഞർ വാക്കാലുള്ളതും തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും പഠിക്കുന്നു വാക്കേതര ആശയവിനിമയം. കൂടാതെ, പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും അതിന്റെ കാരണം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു ...0 0 12 നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, തുറന്ന കണ്ണുകളുള്ള ബധിര-മൂകന്മാർ സാധാരണ കുട്ടികളെപ്പോലെ ബഹിരാകാശത്ത് ഓറിയന്റുചെയ്യുന്നു. പ്രവർത്തനരഹിതമായ ലാബിരിന്തുകളുള്ള ബധിരരും മൂകരുമായ കുട്ടികളെ ഞങ്ങൾ ഗവേഷണത്തിനായി കൊണ്ടുപോയി. ബാരാനി ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ലാബിരിന്തുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അഭാവം സ്ഥാപിച്ചു. 20 സെക്കൻഡ് നേരത്തേക്ക് 10-ഉം 20-ഉം മടങ്ങ് ഭ്രമണം ചെയ്തതിന്റെ ഫലമായി നിസ്റ്റാഗ്മസും മറ്റ് വെസ്റ്റിബുലാർ റിഫ്ലെക്സുകളും അനുഭവിക്കാത്ത ബധിര-മൂകരെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. താരതമ്യത്തിനായി, ഭ്രമണത്തിന്റെ ഫലമായി നിസ്റ്റാഗ്മസ് വികസിപ്പിച്ച ബധിര-മൂകന്മാരെയും ഞങ്ങൾ എടുത്തു, ഇത് ലാബിരിന്ത് റിസപ്റ്ററുകളുടെ സംരക്ഷണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (ബെറിറ്റാഷ്വിലി, കെർഖൂലിഡ്സെ, 2). 10-12 വയസ്സിൽ പ്രവർത്തനരഹിതമായ ലാബിരിന്തുകളുള്ള കണ്ണടച്ച ബധിര-മൂകർക്ക് ഒന്നോ അതിലധികമോ തവണ അവർ സ്വീകരിച്ച പാത ആവർത്തിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അതേ സമയം, ബധിര-മൂകൻ നടത്തം കൈകാലുകളിൽ നിന്ന് ധാരാളം ചർമ്മവും പ്രൊപ്രിയോസെപ്റ്റീവ് പ്രകോപനങ്ങളും സ്വീകരിക്കുന്നു. വ്യക്തമായും, മനുഷ്യനിലെ ഈ ഉത്തേജനങ്ങൾ നേരിട്ട് സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നില്ല ... 0 0 നിങ്ങൾ അവരുമായി ചാറ്റുചെയ്യാനോ സംസാരിക്കാനോ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് മറ്റൊരാളുടെ ശ്രദ്ധ നേടുക.ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുക നേത്ര സമ്പർക്കം. ആവശ്യമെങ്കിൽ, ആളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കൈ വീശുകയോ ചെറുതായി സ്പർശിക്കുകയോ ചെയ്യാം. എന്നാൽ ബധിരർക്കിടയിൽ ഇത് മര്യാദയില്ലാത്തതായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ ആളുകളെ കുത്താതിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കണം, അതിനാൽ നിങ്ങൾക്ക് അറിയാത്ത ആളുകളെ ലഘുവായി സ്പർശിക്കുക. പലതവണ ചെറുതായി അമർത്തി തോളിൽ തൊടുന്നതാണ് നല്ലത്. അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിൽക്കുക.നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അവരുടേതിന് സമാനമായി നിലനിർത്താൻ ശ്രമിക്കുക (ആൾ ഇരിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഇരിക്കുക, വ്യക്തി എഴുന്നേറ്റിരിക്കുകയാണെങ്കിൽ എഴുന്നേറ്റു നിൽക്കുക, ഉയരത്തിലെ വലിയ വ്യത്യാസം നികത്തുക), നിങ്ങൾ അവരിൽ നിന്ന് പതിവിലും അൽപ്പം അകലെയായിരിക്കണം ( 3-6 പൗണ്ട്, 1-2 മീറ്റർ). എല്ലാ ആംഗ്യങ്ങളും കാണുന്നതിന് ഇത് ആവശ്യമാണ്. നിങ്ങൾ വീടിനുള്ളിലാണെങ്കിൽ, ആവശ്യത്തിന് വെളിച്ചമുണ്ടെന്നും സംഭാഷണക്കാരന് നിങ്ങളെ നന്നായി കാണാമെന്നും ഉറപ്പാക്കുക. നിങ്ങൾ പുറത്താണെങ്കിൽ, സൂര്യന് അഭിമുഖമായി നിൽക്കുക, അങ്ങനെ അതിൽ നിഴലോ തിളക്കമോ ഉണ്ടാകില്ല. സാധാരണ ശബ്ദത്തിലും സ്വരത്തിലും ഹലോ പറയുക.മന്ത്രിക്കുകയോ നിലവിളിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകളെ വികലമാക്കും, നിങ്ങൾ എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് സംഭാഷണക്കാരന് കൃത്യമായി മനസ്സിലാകില്ല (പലർക്കും ഒരു പരിധി വരെ ചുണ്ടുകൾ വായിക്കാൻ കഴിയും). അതുപോലെ, നിങ്ങൾ വായയുടെ ചലനങ്ങൾ വേഗത്തിലാക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ സാധാരണ സംസാരിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. വ്യക്തിക്ക് കേൾവിക്കുറവുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രമേ നിങ്ങളുടെ ശബ്ദം ഉയർത്താൻ സഹായിക്കൂ, എന്നാൽ ഈ രീതിക്ക് പുറമേയുള്ള ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നത് പോലെയുള്ള നെഗറ്റീവ് വശങ്ങളുണ്ട്, നിങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന വ്യക്തിക്ക് അസ്വസ്ഥത അനുഭവപ്പെടും. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുണ്ടുകൾ വായിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ കാണുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു നോട്ട്ബുക്കും പേനയും ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താം. ഒരു ആശംസ, നിങ്ങളുടെ പേര്, ഒരു ആമുഖം എന്നിവ എഴുതുക. നിങ്ങൾ പറയാൻ പോകുന്നതിന്റെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.ബധിരനായ വ്യക്തി സംഭാഷണത്തിന്റെ സാരാംശം സ്ഥാപിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, അയാൾക്ക് നിങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമായിരിക്കും. സംഭാഷണ വിഷയം പെട്ടെന്ന് മാറ്റരുത്: ചുണ്ടുകൾ നന്നായി വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരാൾക്ക് പോലും നിങ്ങൾ പറയുന്നതിന്റെ 35 ശതമാനം മാത്രമേ മനസ്സിലാകൂ, ബാക്കിയുള്ളവ സന്ദർഭത്തിൽ നിന്ന് അവൻ ഊഹിക്കുന്നു. അവൻ നിങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കുന്നുണ്ടോ എന്ന് നിർത്തി ചോദിക്കുക. ഇടയ്ക്കിടെ താൽക്കാലികമായി നിർത്തി അവർ നിങ്ങളെ പിന്തുടരുന്നുണ്ടോ എന്ന് ചോദിക്കുക. നേത്ര സമ്പർക്കം പുലർത്തുക.നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകളിലൂടെയും മുഖഭാവങ്ങളിലൂടെയും അവർ എത്രമാത്രം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയിരിക്കില്ല. കണ്ണട ഉണ്ടെങ്കിൽ അത് അഴിച്ചു മാറ്റുക. ഒരു പോയിന്റ് (പുഞ്ചിരി, കണ്ണ്, നെറ്റി ചലനങ്ങൾ) സൂചിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് മുഖഭാവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അങ്ങനെ ചെയ്യുക. ആംഗ്യങ്ങളും ദൃശ്യ സൂചനകളും ഉപയോഗിക്കുക.നിങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്ന ഏത് വിഷയത്തിലും നിർത്തുക അല്ലെങ്കിൽ താമസിക്കുക, ആ വ്യക്തി നിങ്ങളെ നോക്കുന്നത് വരെ കാത്തിരിക്കുക, തുടർന്ന് സംഭാഷണം തുടരുക. നിങ്ങളുടെ വാക്കുകൾ ചിത്രീകരിക്കാൻ മദ്യപാനം, ചാടുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുക തുടങ്ങിയ മുഖഭാവങ്ങളും നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം. അക്കങ്ങൾ കാണിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ ഉയർത്തുക, നിങ്ങൾ ഒരു കത്ത് എഴുതുകയാണെന്ന് കാണിക്കാൻ വായുവിൽ എഴുതുക തുടങ്ങിയവ. മര്യാദ പാലിക്കുക.ബധിരനായ ഒരാൾ ശ്രദ്ധിക്കാനിടയില്ലാത്ത കാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുകയാണെങ്കിൽ ഫോണ് വിളിഅല്ലെങ്കിൽ വാതിലിൽ മുട്ടി, എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. അവരുടെ കേൾവിയെക്കുറിച്ച് തമാശ പറയരുത് (അവരുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ), അവൻ ബധിരനാണെന്ന് അറിഞ്ഞതിന് ശേഷം ആശയവിനിമയം തടസ്സപ്പെടുത്തരുത്. ആവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടതിന് ശേഷം പ്രകോപനം കാണിക്കരുത്. നിങ്ങൾ ബധിരനായ ഒരു സുഹൃത്തിനോട് സംസാരിക്കാത്തതുപോലെ അവൻ തന്റെ വിയോജിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കട്ടെ. ബധിരർക്കിടയിൽ നല്ലവരും ഉണ്ട് മോശം ആളുകൾഅതുപോലെ നന്നായി കേൾക്കുന്നവരുടെ ഇടയിൽ. അവരോട് മാന്യമായി പെരുമാറുക, നിങ്ങൾ മാന്യമായി കാണപ്പെടും. ആംഗ്യഭാഷ പഠിക്കുക.വാക്കുകളേക്കാൾ ആംഗ്യങ്ങളിലൂടെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ബധിരരുമായി കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായ ആശയവിനിമയത്തിന്, ആംഗ്യഭാഷ പഠിക്കുക. ആംഗ്യഭാഷ അതിന്റേതായ വ്യാകരണവും വാക്യഘടനയും ഉള്ള ഒരു സാധാരണ ഭാഷയാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അമേരിക്കൻ ആംഗ്യഭാഷയിൽ (AZL) "ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് തരുന്നു" എന്ന അമേരിക്കൻ പദപ്രയോഗം ഒരു വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ അടയാളമാണ്. മിക്ക രാജ്യങ്ങൾക്കും അവരുടേതായ ആംഗ്യഭാഷയുണ്ട്. ഈ ഭാഷകൾ പരസ്പരം വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ് ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ സ്ഥാനം(ഉദാഹരണത്തിന്, ബ്രിട്ടീഷ് ആംഗ്യഭാഷ ASL-ൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്). പല കമ്മ്യൂണിറ്റി കോളേജുകളും സർവ്വകലാശാലകളും പ്രാദേശിക ബധിര സംഘടനകളും എല്ലാ തലത്തിലുള്ള പഠനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. നമ്മളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ചെവികൊണ്ട് ഭാഷ കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും സംസാരത്തിലൂടെ നമ്മുടെ ചിന്തകൾ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. നമ്മൾ വാക്കുകളും ശൈലികളും നമ്മുടെ മനസ്സിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുകയും അവ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ ബധിരർ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തും? ചെവിക്ക് പകരം കണ്ണുകൾആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള മനുഷ്യന്റെ ആഗ്രഹം വളരെ ശക്തവും ഏത് പ്രതിബന്ധങ്ങളെയും തരണം ചെയ്യാൻ കഴിവുള്ളതുമാണ്. ബധിരരായ ആളുകളിൽ, ഭാഷാ പഠനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം സാധാരണയായി കാഴ്ചയിലൂടെ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ജീവിതം അത്തരം ആളുകളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവന്നു, അവർ സ്വയം ഒരു പ്രത്യേക ആശയവിനിമയ മാർഗം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, ഇത് അടയാള (കൈനറ്റിക്) ഭാഷ എന്നറിയപ്പെടുന്നു. കാലക്രമേണ, അത് പുതിയ പദാവലി നേടുകയും ഒരു മുഴുവൻ ഭാഷാ സംവിധാനവുമായിരുന്നു. തീർച്ചയായും, ബധിര-മൂകന്മാർ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് നമ്മിൽ പലരും ഒരിക്കലെങ്കിലും കണ്ടിട്ടുണ്ട്. മുമ്പ്, പല സ്കൂളുകളിലും ബധിരർ ആംഗ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിരോധിച്ചിരുന്നു, അതേസമയം ചുണ്ടുകൾ വായിക്കാനും അവരുടെ ചിന്തകൾ രേഖാമൂലം പ്രകടിപ്പിക്കാനും നിർബന്ധിതരായിരുന്നു. എന്നാൽ ചലനാത്മക സംസാരത്തിൽ ആദ്യം പ്രാവീണ്യം നേടിയവർ അവരുടെ പഠനത്തെ കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ നേരിടുകയും വേഗത്തിൽ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിക്കുകയും ചെയ്തു. ബധിരർ ഏത് ഭാഷയിലാണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? അവന്റെ നേറ്റീവ് - ആംഗ്യത്തിൽ. ആളുകൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന അതേ ഭാഷയിൽ അവരുടെ ചിന്തകൾ തലയിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് കേൾക്കുന്നു. ബധിരരുടെ കാര്യവും ഇതുതന്നെ. ബധിരർക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പലരും തെറ്റിദ്ധരിക്കുന്നു. എന്നാൽ ചട്ടം പോലെ, അവരുടെ ശബ്ദ ഉപകരണം കേടായിട്ടില്ല, അത് വികസിപ്പിച്ചിട്ടില്ല. ആംഗ്യഭാഷ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുമുഖഭാവങ്ങൾ, ശരീര ചലനങ്ങൾ, ചുറ്റുമുള്ള ഇടം എന്നിവയും അവിടെ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനാൽ ഇത് മെച്ചപ്പെട്ട പാന്റോമൈം ആണെന്ന് പുറത്ത് നിന്ന് തോന്നുന്നു.
ചില ആംഗ്യങ്ങൾ സാദൃശ്യമുള്ളതിനാൽ ഇതിനെ ചിത്രങ്ങളുടെ ഭാഷ എന്നും വിളിക്കുന്നു രൂപംഅവ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന വസ്തുക്കൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, "വീട്" എന്ന വാക്ക് കാണിക്കാൻ, രണ്ട് ഈന്തപ്പനകൾ ഒരു മേൽക്കൂരയുടെ രൂപത്തിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു). എന്നിരുന്നാലും, രണ്ട് അഭിപ്രായങ്ങളും ഭാഗികമായി മാത്രം ശരിയാണ്. മിക്ക ആംഗ്യങ്ങളും ആ വസ്തുക്കളോട് സാമ്യമുള്ളതല്ല എന്നതാണ് വസ്തുത ചോദ്യത്തിൽ. അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾക്ക് ഇത് പ്രത്യേകിച്ച് സത്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, റഷ്യൻ ആംഗ്യഭാഷയിൽ "നന്ദി" എന്ന് പറയുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ നെറ്റിയിൽ മുഷ്ടി ചുരുട്ടി തൊടണം, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ താടി. ഒരു പ്രത്യേക ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാലയും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട് - അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ കൈ ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം. ഓരോ വാക്കും അതിന്റെ സഹായത്തോടെ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ചിന്തയുടെ പ്രകടനത്തിന് വളരെയധികം സമയമെടുക്കും. മുഖഭാവങ്ങൾ കളിക്കുന്ന അത്തരം ചലനാത്മക ഭാഷകളുണ്ട് (ക്യൂബൻ, പോർച്ചുഗീസ്, സ്പാനിഷ്). ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക്, അത് വളരെ പ്രകടമാണ്. സാധാരണയായി ഇത് അവരുടെ സൈക്കോടൈപ്പിൽ കൂടുതൽ വൈകാരികതയുള്ള ദേശീയതകളിൽ അന്തർലീനമാണ്. എന്നാൽ മുഖഭാവങ്ങൾ പ്രധാനമായും ഒരു വ്യാകരണ പ്രവർത്തനമാണ് നടത്തുന്നത്. അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, ഒരു കമാൻഡിൽ നിന്നും ഒരു പ്രസ്താവനയിൽ നിന്നും ഒരു ചോദ്യം നിങ്ങൾക്ക് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.
ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി, ആംഗ്യ, വാക്കാലുള്ള ഭാഷകളുടെ ഉപയോഗ മേഖല എല്ലായ്പ്പോഴും യോജിക്കുന്നില്ല. ഉക്രെയ്ൻ, ബെലാറസ്, ഇസ്രായേൽ എന്നീ പ്രദേശങ്ങളിൽ റഷ്യൻ ചലനാത്മക സംസാരം വ്യാപകമാണ്. പ്യൂർട്ടോ റിക്കോയിൽ, ബധിരർ അമേരിക്കൻ ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, ആളുകൾ സ്പാനിഷ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് കേൾക്കുന്നു. വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ബധിര-മൂകന്മാർ എങ്ങനെയാണ് ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത്? എല്ലാത്തിനുമുപരി, ബ്രിട്ടീഷ് ആംഗ്യഭാഷ സംസാരിക്കുന്ന ഒരാൾക്ക്, അമേരിക്കൻ ഒരു വിദേശിയ്ക്ക് തുല്യമാണ്. അതിനാൽ, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഒരു സാർവത്രിക നൊട്ടേഷൻ സിസ്റ്റം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, അതിൽ ഏകദേശം 1,500 ആശയങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പദാവലിക്ക് പുറമേ, ഓരോ ചലനാത്മക ഭാഷയ്ക്കും അതിന്റേതായ വ്യാകരണമുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവന്റെ അമേരിക്കൻ പതിപ്പ്, അതുപോലെ റഷ്യൻ ഭാഷയിലും, ചർച്ചയുടെ വിഷയം വാക്യത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അതിനെക്കുറിച്ച് എന്തെങ്കിലും റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ നിർവചനം സാധാരണയായി വിഷയത്തിന് മുമ്പായി വരുകയാണെങ്കിൽ, ആംഗ്യ സംഭാഷണത്തിൽ വിപരീതം ശരിയാണ്. അത്തരം പല ഭാഷകളുടെയും പ്രധാന സവിശേഷത കാലക്രമത്തിൽ മാത്രം സംഭവങ്ങളുടെ നിർമ്മാണമാണ്. ബധിരർക്ക് എഴുതിയ വാചകം മനസ്സിലാകുമോ?വായന ഓഡിറ്ററി മെമ്മറിയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതായത്, കേൾക്കുന്ന കുട്ടിക്ക് "a" എന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ ശബ്ദം അറിയാം, അത് എങ്ങനെ രേഖാമൂലം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് പ്രൈമറിൽ കാണിക്കുമ്പോൾ, ഈ കണക്ഷൻ ഓർമ്മിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് വളരെ എളുപ്പമാണ്. ബധിരർക്ക് താരതമ്യം ചെയ്യാൻ പ്രയാസമാണ് ഗ്രാഫിക് ചിത്രങ്ങൾസംസാരിക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങൾക്കൊപ്പം. ആംഗ്യഭാഷകളിൽ വാക്യങ്ങളുടെ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഘടനയുണ്ട്, കേസുകളും വീഴ്ചകളും ഇല്ല എന്നതും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നാൽ അത്തരം ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കിടയിലും, മിക്ക ബധിരരും ഇപ്പോഴും വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും അവരുടെ ചിന്തകൾ രേഖാമൂലം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബധിരരുടെ ലോകം മനസ്സിലാക്കുകഅറിവ് സമ്പാദിക്കുന്നതിൽ ബധിരർ വളരെ പരിമിതമാണെന്ന് പലരും തെറ്റായി വിശ്വസിക്കുന്നു. എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ അവർ പ്രാകൃതമല്ല, മറിച്ച് വളരെ സമ്പന്നരാണ്. അവരുടെ സഹായത്തോടെ, നിങ്ങൾക്ക് ഏത് സങ്കീർണ്ണതയെക്കുറിച്ചും ഒരു ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. അതിനാൽ, ആംഗ്യഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ആളുകൾക്ക് അറിവിന്റെ എല്ലാ ശാഖകളും നേടാനാകും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം. ബധിരരും മൂകരും എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിച്ചാൽ, കേൾവിക്കുറവ് അവരെ സുഹൃത്തുക്കളാക്കുന്നതിൽ നിന്നും, ഒരു കുടുംബം ആരംഭിക്കുന്നതിൽ നിന്നും, കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ നിന്നും, ഒരു വാക്കിൽ, ഒരു സാധാരണ ജീവിതം നയിക്കുന്നതിൽ നിന്നും അവരെ തടയുന്നില്ലെന്ന് നാം കാണുന്നു.
മറ്റ് ആളുകളെപ്പോലെ തന്നെ അവരിൽ അന്തർലീനമാണ്. വികലതയുള്ളവരോ അംഗവൈകല്യമുള്ളവരോ ആയി കണക്കാക്കുമ്പോൾ അവർ ആഴത്തിൽ അസ്വസ്ഥരാകുന്നു. ബധിരരുമായി നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തും? ചിന്തകളുടെ പൂർണ്ണമായ കൈമാറ്റത്തിന്, ഒരാൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷ - ആംഗ്യഭാഷ - അല്ലെങ്കിൽ കുറഞ്ഞത് ഡാക്റ്റൈൽ അക്ഷരമാലയെങ്കിലും പഠിക്കണം. അവരുടെ ചിന്താഗതി മനസ്സിലാക്കാൻ വേറെ വഴിയില്ല. |
| വായിക്കുക: |
|---|
ജനപ്രിയമായത്:
പുതിയത്
- കോസ്മോനോട്ടിക്സ് ദിനത്തിനായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന എല്ലാ സ്കൂൾ ഇവന്റ്
- അമാൻഡ സെയ്ഫ്രൈഡ് സെക്സി ഫോട്ടോകൾ ഓൺലൈനിൽ ചോർന്നു അമാൻഡ സെയ്ഫ്രൈഡ് ഐക്ലൗഡ് ചിത്രങ്ങൾ ചോർന്നു
- അവതാരങ്ങളുടെ തരങ്ങളും അവയുടെ ഉടമയുടെ സ്വഭാവവും
- കുടിവെള്ള ഉൽപ്പാദന പ്ലാന്റ് ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ രേഖകളും ഉപകരണങ്ങളും
- പെൺകുട്ടികൾക്കും ആഴ്ചയിലെ എല്ലാ ദിവസവും സ്ത്രീകൾക്ക് ദിവസത്തിന്റെ സമയം ശരിയാണ്: ഭാഗ്യം പറയൽ
- ചൈനയിൽ നിന്ന് റഷ്യയിലേക്ക് ചരക്ക് എങ്ങനെ എത്തിക്കാം
- നിങ്ങൾ പരിഹസിക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാം: ആദ്യ അടയാളങ്ങൾ
- ഷ്രോവെറ്റൈഡ് ആഴ്ച: അതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ ഏത് തീയതിയാണ് ഷ്രോവെറ്റൈഡ്
- ഏറ്റവും നല്ല രാശിചിഹ്നം ഏതാണ്!
- ജനനത്തീയതിയും പേരും അനുസരിച്ച് ഒരു കല്ല് എടുക്കുക
