പഠനത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിലും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മാനസിക സഹായ സംവിധാനത്തിൽ അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി (കെപിഒ) തിരുത്തൽ, വികസന ക്ലാസുകൾ നടത്താനാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ഓരോ കുട്ടിക്കും സ്വന്തം സ്കൂൾ പ്രശ്നങ്ങളും ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഉണ്ടെന്ന് അറിയാം, ഏത് പ്രായത്തിലും വികസനത്തിൻ്റെ സാധാരണ അവസ്ഥകൾ ലംഘിക്കപ്പെട്ടാൽ, പ്രത്യേക തിരുത്തൽ ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്.

പഠനത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിലും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ഞങ്ങളുടെ മാനസിക സഹായ സംവിധാനം, ഒന്നാമതായി, ഓരോ കാലഘട്ടത്തിൻ്റെയും പ്രത്യേകതയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രായം വികസനം, രണ്ടാമതായി, വികസനത്തിൻ്റെ ഓരോ പ്രായ ഘട്ടത്തിൻ്റെയും അടിസ്ഥാന കഴിവുകളും ആവശ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്താണ് ഇത് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

തിരുത്തൽ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി പല ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, തിരുത്തൽ, വികസന രീതികളുടെയും പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തുടർച്ച അനുമാനിക്കുന്നു.

കൗമാരത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും സ്വയം അറിവിൻ്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ മുന്നിലെത്തുമെന്ന് അറിയാം. ഈ പ്രായത്തിൽ, പഠന സാഹചര്യങ്ങളിലും ഒരു മാറ്റം സംഭവിക്കുന്നു: കുട്ടികൾ പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ നിന്ന് സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലേക്ക് മാറുന്നു, ഇത് ഒരു ചട്ടം പോലെ, രൂപത്തോടൊപ്പമുണ്ട്. വിവിധ തരത്തിലുള്ളബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. ഉത്കണ്ഠ, അനിശ്ചിതത്വം, ഭയം എന്നിവയുടെ വർദ്ധനവാണ് ഈ പ്രായത്തിൻ്റെ സവിശേഷത. വികസന ബുദ്ധിമുട്ടുകളുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഈ പ്രശ്നങ്ങളെല്ലാം വളരെ നിശിതമായി സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

കുറെ വർഷങ്ങളായി ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദ്യാർത്ഥികളാണ് അനാഥാലയം. ഇതിനകം സ്കൂളിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, അനാഥകൾ പഠനത്തിന് വേണ്ടത്ര സന്നദ്ധത കാണിക്കുന്നില്ല. ഒരു അനാഥാലയത്തിൽ താമസിക്കുന്ന ധാരാളം കുട്ടികൾ സെൻസറി അവികസിത, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം (MDD) അല്ലെങ്കിൽ ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യമുള്ളവരാണ്.

ഈ കാരണങ്ങളാൽ, സ്കൂൾ സൈക്കോളജിക്കൽ-മെഡിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ കമ്മീഷൻ നടത്തിയ ഒരു പരീക്ഷയുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അവരെ KRO ക്ലാസുകളിൽ ചേർത്തു, അവിടെ അവർ കുടുംബങ്ങളുള്ള സമപ്രായക്കാരുമായി ഒരുമിച്ച് പഠിക്കുന്നു.

കൗമാരക്കാരായ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിലൂടെയാണ് കുട്ടികൾ സമൂഹത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക ചുറ്റുപാടിൻ്റെയും സാധാരണ ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം പഠിക്കുന്നത്.

കൗമാരക്കാരുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ഗ്രൂപ്പ് രൂപത്തിന് ഞങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകുന്നു. അത്തരം ജോലികൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് വളരെ അനുകൂലമായ സമയമാണ് ആദ്യകാല കൗമാരം.

സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം കൗമാരക്കാർ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും വ്യക്തിപരവുമായ ഒന്നായി കാണുന്നു, എന്നാൽ കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവരുമായി അനുകൂലവും വിശ്വസനീയവുമായ ആശയവിനിമയം ആവശ്യമാണെന്ന് അറിയാം.

ഞങ്ങളുടെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, മാതാപിതാക്കളുടെ ശ്രദ്ധയും ഊഷ്മളതയും ഇല്ലാത്ത കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയത്തിൽ പ്രത്യേക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്നു. ഇത് അനാഥർക്ക് മാത്രമല്ല, പിന്നാക്കം നിൽക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുട്ടികൾക്കും ബാധകമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, കുട്ടിയുടെ ആഘാതകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ഉള്ള പരസ്പര ബന്ധത്തിൻ്റെ ലംഘനം എന്നിവയുടെ ഫലമായി സാമൂഹിക-വൈകാരിക വൈകല്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

പഠനത്തിലും പെരുമാറ്റത്തിലും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള മിക്ക കുട്ടികളും മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള കലഹങ്ങളും ആക്രമണോത്സുകതയുമാണ്. അത്തരം കുട്ടികൾ തങ്ങളുടെ കുറ്റം എങ്ങനെ സമ്മതിക്കണമെന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, അവർ പ്രതിരോധത്തിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ രൂപങ്ങൾ, വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി പരിഹരിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയുന്നില്ല.

ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും വ്യക്തിഗതവുമായ മേഖലകൾ ശരിയാക്കുന്നു, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും മതിയായ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അവരുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. പരിസ്ഥിതിയുമായുള്ള കുട്ടികളുടെ ബന്ധങ്ങളുടെ സമന്വയവും അവരുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് പ്രോഗ്രാം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ക്ലാസുകളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടുക മാത്രമല്ല, ഉപയോഗിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു വിവിധ വഴികൾപെരുമാറ്റം, ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ.

ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിൽ വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ, ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചകൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, എന്നിവ ചർച്ച ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ, സ്വയം പരിശോധനയും ഗ്രൂപ്പ് പരിശോധനയും.

സൈക്കോളജിക്കൽ ക്ലാസുകളിൽ, കൗമാരക്കാർക്ക് പൂർണ്ണമായ സുരക്ഷിതത്വവും നേതാവിൽ വിശ്വാസവും തോന്നുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അതിനാൽ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സൗഹൃദപരവും വിശ്വസനീയവുമായ അന്തരീക്ഷം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളോട് കാണിക്കുന്ന പെരുമാറ്റ മാതൃകകളിലൊന്നാണ് നേതാവ്.

ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ നന്നായി അറിയുന്ന ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റാണ് ക്ലാസുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത്. പ്രൈമറി സ്‌കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ അദ്ദേഹം നടത്തുന്ന സൈക്കോളജിക്കൽ ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മനശാസ്ത്രജ്ഞനെ നന്നായി അറിയാം.

ഇന്ന് കൗമാരക്കാർക്കായി നിരവധി പ്രോഗ്രാമുകളും പരിശീലനങ്ങളും ഉണ്ട്. ഉള്ളടക്കം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു വിവിധ പരിപാടികൾചെറുപ്പക്കാരായ കൗമാരക്കാർക്ക്, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങളും മര്യാദയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളുടെ വികസനവും - ദൈനംദിന മര്യാദകൾ എന്നിവയിൽ അവർ വേണ്ടത്ര ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നില്ല എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി. പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം പരസ്പര ആശയവിനിമയ സംവിധാനത്തിൻ്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണെന്ന് കൗമാരക്കാർ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

അതിനാൽ, കൗമാരക്കാർക്കിടയിൽ മര്യാദയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ ഞങ്ങൾ ക്ലാസുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. റോൾ പ്ലേയിംഗിലൂടെ, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും മര്യാദ പരിജ്ഞാനം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസുകൾ മിക്ക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും അറിയാവുന്ന ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പാഠങ്ങളുടെ ഘടന പരമ്പരാഗതവും ആമുഖവും പ്രധാന ഭാഗവും ഉപസംഹാരവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ആമുഖത്തിൽ, അവതാരകന് പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം ലളിതമായി പ്രസ്താവിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാം. പ്രധാന ഭാഗത്ത്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹചര്യങ്ങളുടെ ചർച്ചയും പ്ലേബാക്കും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അവസാന ഭാഗം പാഠം വിശകലനം ചെയ്യുക, സ്വയം പരിശോധന, പ്രതിഫലനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ഒരു അഭ്യർത്ഥനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് (വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നോ അധ്യാപകരിൽ നിന്നോ രക്ഷിതാക്കളിൽ നിന്നോ) പാഠത്തിൻ്റെ സമയത്തോ തലേദിവസമോ യഥാർത്ഥ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താം.

ക്ലാസുകളുടെ രൂപം പരിശീലനങ്ങളോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്: പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളുടെയും സഹായത്തോടെയും റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾപങ്കെടുക്കുന്നവർ ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, "പരിശീലനം" എന്ന പേര് ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ പിടിച്ചിട്ടില്ല, കൂടാതെ ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും മറ്റൊരു പേര് ഉപയോഗിക്കുന്നു - "ആശയവിനിമയ പാഠങ്ങൾ." ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക അറിവ് നേടാനും അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും പരിഹരിക്കാനും അവസരമുണ്ട്, അതുപോലെ തന്നെ മതിയായ ആത്മാഭിമാനം വളർത്തിയെടുക്കാനും അവരുടെ പെരുമാറ്റം ക്രമീകരിക്കാനും കഴിയും.

ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് (ആദ്യ പാഠത്തിൽ), ക്ലാസ് മുറിയിലെ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള നിയമങ്ങൾ (ഗ്രൂപ്പ് മാനദണ്ഡങ്ങൾ) കുട്ടികളുമായി ഒരുമിച്ച് സ്വീകരിക്കണം.

ക്ലാസുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങൾആത്മജ്ഞാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക. മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനും മൊത്തത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കുകയും അഭിപ്രായമിടുകയോ അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാവർക്കും വേണ്ടി രേഖാമൂലം അവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതാണ് ഉചിതം.

എഴുതുന്നതിനും വരയ്ക്കുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത നോട്ട്ബുക്കും ക്ലിപ്പ്ബോർഡും ഉണ്ട്.

പരിശീലന പരിപാടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് പ്രവർത്തിക്കാനാണ് അധ്യയനവർഷംകൂടാതെ നാല് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു (പാദങ്ങൾ):

ഐ സ്റ്റേജ്- വികസനം സ്വയം അറിവും പ്രതിഫലനവും;

II സ്റ്റേജ്- വിദ്യാഭ്യാസം നല്ല ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ;

III സ്റ്റേജ്- അനുമതി ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ;

IV സ്റ്റേജ്- വിദ്യാഭ്യാസം സാംസ്കാരിക പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ.

ക്ലാസുകൾ ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ (തുടർച്ചയായി 2 സ്കൂൾ പാഠങ്ങൾ) ഒരു KRO ക്ലാസ് (9-12 ആളുകൾ) ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ ഓഫീസിൽ അല്ലെങ്കിൽ സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങാൻ അവസരമുള്ള ഒരു മുറിയിൽ നടക്കുന്നു.

ക്ലാസുകളുടെ തീമാറ്റിക് പ്ലാനിംഗ്

ഞാൻ ക്വാർട്ടർ: ആത്മജ്ഞാനം

പാഠം 1. മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ ആശയവിനിമയം
പാഠം 2. നിങ്ങൾ സ്വയം അറിയേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്?
പാഠം 3. മറ്റുള്ളവരുടെ കണ്ണിലൂടെ ഞാൻ
പാഠം 4. ആത്മാഭിമാനം
പാഠം 5. എൻ്റെ ആന്തരിക സുഹൃത്തുക്കളും എൻ്റെ ആന്തരിക ശത്രുക്കളും
പാഠം 6. സദാചാര മേള
പാഠം 7. ഒരു സുഹൃത്തിനെ തിരയുന്നു

II പാദം: പോസിറ്റീവ് ആശയവിനിമയം

പാഠം 8. എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾ വഴക്കുണ്ടാക്കുന്നത്?
പാഠം 9. ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ
പാഠം 10. സംഘർഷങ്ങൾ തടയൽ
പാഠം 11. പരസ്പരം കേൾക്കാൻ പഠിക്കുക
പാഠം 12. ആത്മവിശ്വാസവും അനിശ്ചിതത്വവുമുള്ള പെരുമാറ്റം
പാഠം 13. ആക്രമണം ആവശ്യമാണോ?

III പാദം: ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ

പാഠം 14. എന്നെ മനസ്സിലാക്കുക
പാഠം 15. എൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ
പാഠം 16. പരാതികൾ
പാഠം 17. വിമർശനം
പാഠം 18. അഭിനന്ദനങ്ങളോ മുഖസ്തുതിയോ?
പാഠം 19. ശീലങ്ങളുടെ ഭാരം
പാഠം 20. മാറ്റത്തിൻ്റെ എബിസി
പാഠം 21. മര്യാദ

IV പാദം: പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം

പാഠം 22. നമുക്ക് മര്യാദകൾ ആവശ്യമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
പാഠം 23. ആശംസകൾ
പാഠം 24. സംഭാഷണ കഴിവുകൾ
പാഠം 25. ടെലിഫോൺ സംഭാഷണം
പാഠം 26. തിയേറ്ററിൽ
പാഠം 27. അതിഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്നു
പാഠം 28. ചായകുടി (അവസാന പാഠം)

സാഹിത്യം

1. ബയാർഡ് ആർ.ടി., ബയാർഡ് ഡി. നിങ്ങളുടെ ഉത്കണ്ഠയുള്ള കൗമാരം: നിരാശരായ മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ഒരു പ്രായോഗിക മാർഗനിർദേശം.
എം., 1991.
2. ഡുബ്രോവിന ഐ.വി.. ഒരു പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുള്ള ഗൈഡ്: കൗമാരത്തിലും ഹൈസ്കൂൾ പ്രായത്തിലും വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിനുള്ള മനഃശാസ്ത്ര പരിപാടികൾ. എം., 1995.
3. Dubinskaya V.V., Baskakova Z.L.. എന്റെ ലോകം. നന്നായി സാമൂഹിക പിന്തുണഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ. എം., 1997.
4. എഫ്രെംത്സെവ എസ്.എ.. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആശയവിനിമയ പരിശീലനം. കൈവ്, 1997.
5. ക്രിവ്ത്സോവ എസ്.വി., മുഖമതുലിന ഇ.എ.. പരിശീലനം.
6. കൗമാരക്കാരുമായുള്ള ക്രിയാത്മക ഇടപെടലിനുള്ള കഴിവുകൾ. എം., 1997.കൺ-കാലിക് വി.എ
. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വ്യാകരണം. എം., 1995.
8. 7. അനാഥരുടെ വികസനത്തിന് സമഗ്രമായ പിന്തുണയും തിരുത്തലും: സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ. /എഡ്. എൽ.എം. ഷിപിറ്റ്സിന, ഇ.ഐ. കസക്കോവ, സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 2000.. 4-6 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആശയവിനിമയ പരിശീലനം. കൈവ്, 1994.
9. നസോൻകിന എസ്.എ. മര്യാദ പാഠങ്ങൾ. സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1997.
10. Prikhozhan എ.എം.. സൈക്കോളജിക്കൽ റഫറൻസ് ബുക്ക്, അല്ലെങ്കിൽ എങ്ങനെ ആത്മവിശ്വാസം നേടാം. എം., 1994.
11. Prutchenkov എ.എസ്.. സ്വയം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കയറ്റം. എം., 1995.
12. വോപ്പൽ കെ. സഹകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം? (1–4 മണിക്കൂർ) എം., 1998.
13. ഞാൻ ആളുകളുടെ ലോകത്താണ്. /എഡ്. ബി.പി. ബിറ്റിനാസ്. എം., 1997.

ഞാൻ പാദം: ആത്മജ്ഞാനം

പാഠം 1.
മനുഷ്യജീവിതത്തിലെ ആശയവിനിമയം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

പാഠങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രാഥമിക ആശയം നൽകുക.
ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, പേനകൾ, നോട്ടുകൾക്കുള്ള ചെറിയ കടലാസ്.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്കുള്ള ആമുഖം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ക്ലാസുകളിൽ ഞങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കും, ഉപയോഗപ്രദമായ അറിവും കഴിവുകളും മാത്രമല്ല, നല്ല മാനസികാവസ്ഥയും നേടുന്നു.
ആശയം വെളിപ്പെടുത്താൻ ആർക്ക് കഴിയും " ആശയവിനിമയം"?
(അറിവ്, അനുഭവം, അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറൽ എന്നിവയ്ക്കായി ആളുകൾ പരസ്പരം ഇടപഴകുന്നതാണ് ആശയവിനിമയം. ലളിതമായ ഇടപെടലിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ, പരസ്പരം സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് എൻ്റെ സെൽഫ് ആണ്, നിങ്ങൾ എൻ്റെ സ്വയം എനിക്ക്.)
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എന്നോട് പറയൂ, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള നിങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയം എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയകരവും കാരണവുമാണോ? നല്ല വികാരങ്ങൾ? ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് ആവശ്യമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
(മനുഷ്യനാണെന്ന് തോന്നാൻ ഓരോ വ്യക്തിക്കും ആശയവിനിമയം ആവശ്യമാണ്.)
ചർച്ചയ്ക്കിടെ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിക്ക് പ്രയോജനവും സന്തോഷവും നൽകുന്നതിന് ആശയവിനിമയം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

2. നിയമങ്ങളുടെ സ്വീകാര്യത

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഓരോ ഗ്രൂപ്പും, ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, എല്ലായ്പ്പോഴും ജോലിയുടെ നിയമങ്ങൾ അംഗീകരിക്കുന്നു. ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന നിയമങ്ങൾ നോക്കൂ. എന്ത് നിയമങ്ങളാണ് ഉടനടി സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയുക? ഏതൊക്കെയാണ് മാറ്റേണ്ടത്? ഒരുപക്ഷേ എന്തെങ്കിലും ചേർക്കേണ്ടതുണ്ടോ?

മാതൃകാ നിയമങ്ങൾ

ഓരോ പങ്കാളിക്കും ക്ലാസിലെ സജീവമായ ജോലി.

സ്പീക്കറുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്ക്.

പരസ്പരം വിശ്വസിക്കുക.

പരിഹാസം അനുവദനീയമല്ല.

ക്ലാസിന് പുറത്ത് ചർച്ച നടത്തരുത്.

സ്വന്തം അഭിപ്രായത്തിന് എല്ലാവർക്കും അവകാശമുണ്ട്.

3. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ആശയവിനിമയമില്ലാത്ത ജീവിതം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്; ആരുമായി, എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്താൽ, ആശയവിനിമയം പലപ്പോഴും നമ്മെ കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമാകും. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിൻ്റെ അഭാവം മൂലമാണ് ആളുകൾക്കിടയിൽ വഴക്കുകൾ ഉണ്ടാകുന്നത് എന്ന് നിരവധി പഠനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. വഴക്കുകളിൽ, ആളുകൾ പലപ്പോഴും മറ്റുള്ളവരെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു. നമ്മൾ എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നുവെന്ന് ഒരു ടെസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം. കഴിയുന്നത്ര സത്യസന്ധമായും ഉടനടിയും ഉത്തരം നൽകുക.

"എൻ്റെ സോഷ്യബിലിറ്റി ക്വാട്ടൻറ്" പരീക്ഷിക്കുക

വി.എഫ് പരീക്ഷയുടെ 16 ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു. റിയാഖോവ്സ്കി (കാണുക കൗമാരക്കാരുമായുള്ള ക്രിയാത്മക ഇടപെടലിനുള്ള കഴിവുകൾ. എം., 1997.. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വ്യാകരണം. എം., 1995)
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വ്യാഖ്യാന ഓപ്ഷനുകൾ വായിക്കുകയും അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ എല്ലാവരേയും ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ ഗ്രൂപ്പിൽ ചർച്ച ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. വർഷാവസാനം (ക്ലാസ് ജോലിക്ക് ശേഷം) പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ അവലോകനത്തിനായി സംരക്ഷിക്കാൻ എല്ലാവരോടും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ടെസ്റ്റ് ഗെയിം "നിങ്ങളോട് സംസാരിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണമെന്ന് നമുക്ക് അറിയാമോ എന്നത് നമ്മൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നവർക്ക് നന്നായി അറിയാം. സ്കൂളിൽ നിങ്ങൾ സഹപാഠികളുമായി നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്തണം. ഏത് തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയമാണ് നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന് നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം.
ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, കുട്ടികൾക്ക് എഴുതാൻ ചെറിയ പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ നൽകുന്നു (ഈ പേപ്പറിൻ്റെ എണ്ണം ഗ്രൂപ്പിലെ ആളുകളുടെ എണ്ണത്തിന് തുല്യമാണ്), അതിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അനുയോജ്യമായ പോയിൻ്റുകൾ എഴുതുന്നു. പോയിൻ്റുകളുടെ തകർച്ച ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.
+ 2 - നിങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് വളരെ സന്തോഷകരമാണ്;
+ 1 - നിങ്ങൾ ഏറ്റവും സൗഹൃദമുള്ള വ്യക്തിയല്ല;
0 - എനിക്കറിയില്ല, ഞാൻ നിങ്ങളുമായി അധികം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നില്ല;
- 1 - ചിലപ്പോൾ നിങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് അസുഖകരമാണ്;
- 2 - നിങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.
ഓരോ കടലാസും മടക്കി പിൻഭാഗത്ത് കുറിപ്പ് ഉദ്ദേശിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ പേര് എഴുതിയിരിക്കുന്നു. എല്ലാ കുറിപ്പുകളും ഒരു ബോക്സിൽ ശേഖരിക്കുകയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ അവ "വിലാസക്കാർക്ക്" വിതരണം ചെയ്യുകയും സ്കോറിംഗ് വീട്ടിൽ തന്നെ നടത്തേണ്ടതുണ്ടെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങൾക്ക് ഫലങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെങ്കിൽ, അസ്വസ്ഥരാകരുത്, മറിച്ച് എല്ലാം നിങ്ങളെ ഓരോരുത്തരെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക. മറ്റുള്ളവരുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണമെന്ന് നമുക്ക് അറിയില്ലെങ്കിൽ, നമ്മൾ അസന്തുഷ്ടരാണ്. നിങ്ങൾക്ക് ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കാം, എന്നാൽ ഇതിന് ആഗ്രഹം ആവശ്യമാണ്. നിങ്ങൾ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ കല മനസ്സിലാക്കുകയും സ്വയം പ്രവർത്തിക്കുകയും വേണം. നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കാം.
ഇപ്പോൾ ഈ ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുക. ഒരു കടലാസിൽ എഴുതുക: "എന്നോട് ദയയോടെയും സൌമ്യതയോടെയും പെരുമാറണം," മറ്റൊരു പേപ്പറിൽ എഴുതുക: "ഞാൻ കർശനമായും ആവശ്യപ്പെടുന്ന രീതിയിലും പെരുമാറണം." നിങ്ങൾക്ക് സ്വീകാര്യമായ ആശയവിനിമയ ഓപ്ഷൻ എഴുതിയിരിക്കുന്ന കടലാസ് എനിക്ക് തരൂ.

4. പാഠ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. പാഠത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? നിങ്ങൾ എന്താണ് മാറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: "മൂന്ന്" എന്ന എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.
ഉപസംഹാരമായി, ഭൂരിഭാഗം പങ്കാളികളും തിരഞ്ഞെടുത്ത ആശയവിനിമയം ഫെസിലിറ്റേറ്റർ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു (മുമ്പത്തെ ചുമതല കാണുക).

5. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.വീട്ടിലിരുന്ന് "നിങ്ങളോട് സംസാരിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്" എന്ന പരീക്ഷയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ച പോയിൻ്റുകൾ കണക്കാക്കി ഫലം നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. ഇത് ചർച്ച ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ അടുത്ത പാഠം ആരംഭിക്കും.

പാഠം 2.
എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ സ്വയം അറിയേണ്ടത്?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ആത്മജ്ഞാനത്തിനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുക.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം അറിവും പ്രതിഫലനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, പേനകൾ, പെൻസിലുകൾ, സ്ലോട്ടുകളുള്ള ഒരു മൾട്ടി-കളർ ബോക്സ്, ആറ് വ്യത്യസ്ത നിറങ്ങളിലുള്ള വരകളാൽ പൊതിഞ്ഞിരിക്കുന്നു.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ക്ലാസിനായി സജ്ജമാക്കുക

"മൂഡ് നിറം" വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഓരോ പങ്കാളിയും ഈ നിമിഷം അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ നിറം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും തിരഞ്ഞെടുത്ത നിറവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ബോക്സിലെ സ്ട്രിപ്പിൻ്റെ സ്ലോട്ടിലേക്ക് ഒരു കാർഡ്ബോർഡ് സ്ക്വയർ എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ബോക്സ് തുറന്ന് പറയുന്നു (കുട്ടികളോട് നിറങ്ങളുടെ പേരുകൾ പറയാതെ അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ കൃത്യമായ എണ്ണം കണക്കാക്കാതെ) ഇന്ന് മിക്ക കുട്ടികളും ഏത് മാനസികാവസ്ഥയിലാണ് ക്ലാസിൽ വന്നത്. തുടർന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ഈ ഫലം അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്ന് ചോദിക്കുന്നു

വ്യായാമം "നിങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഇപ്പോൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കുക: "നിങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്" എന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അടുത്ത വ്യക്തിയിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ കൈ നീട്ടുക, നിങ്ങൾ ആരുടെ അടുത്തേക്ക് നിങ്ങളുടെ കൈ നീട്ടിയോ അതേ വാക്കുകളിൽ അത് അടുത്തയാളിലേക്ക് നീട്ടും.
അതിനാൽ "ചങ്ങലയിൽ" എല്ലാവരും കൈകോർത്ത് ഒരു സർക്കിൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

2. ചർച്ച ഹോം വർക്ക്

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. “നിങ്ങളോട് സംസാരിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്” എന്ന പരീക്ഷയിൽ നിങ്ങൾക്ക് എത്ര പോയിൻ്റ് ലഭിച്ചുവെന്ന് അറിയണോ?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പരമാവധി സ്കോർ നാമകരണം ചെയ്യുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ സഹപാഠികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ മാറ്റാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?
ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്യാം?
വ്യത്യസ്ത ആളുകളോട് നിങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി പെരുമാറുന്നത് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
പിന്നെ ആർക്കാണ് തന്നെത്തന്നെ നന്നായി അറിയാവുന്നത്?
നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാം നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമാണോ?
നമ്മൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തരാണ്?
നിങ്ങൾ സ്വയം അറിയേണ്ടതുണ്ടോ?

3. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സ്വയം വിശകലനം "ഞാൻ ആരാണ്? ഞാൻ എന്താണ്?

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുന്നത് തുടരുക:
ഞാൻ കരുതുന്നു ഞാൻ ...
മറ്റുള്ളവർ കരുതുന്നു ഞാൻ...
ഞാൻ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു...
ഓരോ വാക്യത്തിനും, പോസ്റ്ററിലെ വാക്കുകളുടെ പട്ടികയിൽ നിന്ന് 5 മുതൽ 10 വരെ നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നതിന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വാക്കുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് പോസ്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.

വാക്കുകളുടെ പട്ടിക

ഭംഗിയുള്ള, ബലഹീനൻ, പ്രസന്നമായ, പരുഷമായ, ന്യായമായ, പൊങ്ങച്ചം, കഠിനാധ്വാനി, വിരസത, നർമ്മം, ധീരൻ, അത്യാഗ്രഹി, തന്ത്രശാലി, തമാശ, ക്ഷമ, വിശ്വസ്തൻ, അസുഖകരമായ, ചിന്താശേഷിയുള്ള, നല്ല, ആരോഗ്യമുള്ള, മര്യാദയുള്ള, ഭീരു, സത്യസന്ധൻ, മണ്ടൻ, ഏകാന്തത, സുന്ദരൻ മൂർച്ചയുള്ള, സൗമ്യമായ, ശക്തനായ, ചങ്കൂറ്റമുള്ള, വഞ്ചകനായ, മിടുക്കനായ, സൗഹൃദപരമായ.

"ചൂടുള്ള കസേര" വ്യായാമം ചെയ്യുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ സഹപാഠികളുടെ ആശയം അവനെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വന്തം ആശയവുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഓരോരുത്തർക്കും പരിശോധിക്കാൻ കഴിയും.
എല്ലാവരും (മറിച്ച്) മധ്യഭാഗത്ത് ഒരു കസേരയിൽ ഇരിക്കും, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകും: "അവൻ എങ്ങനെയുള്ളവനാണ്?" ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അവർ പോസ്റ്ററിലെ വാക്കുകളുടെ അതേ പട്ടികയിൽ നിന്ന് ഒന്നോ അതിലധികമോ നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം (മുകളിൽ കാണുക). മധ്യഭാഗത്ത് ഇരിക്കുന്ന വ്യക്തി തൻ്റെ നിർവചനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു (ഞാൻ ... എന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു).
മത്സരങ്ങളുടെ എണ്ണം കണക്കാക്കുന്നു.

4. പാഠ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: "മൂന്ന്" എന്ന എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.
നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്?
നിങ്ങൾ എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിച്ചു?
ആരാണ് വിലയിരുത്താൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത് - നിങ്ങളോ മറ്റുള്ളവരോ?

5. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. താഴെ പറയുന്ന ജോലികൾ വീട്ടിൽ തന്നെ പൂർത്തിയാക്കുക. "ഞാൻ സൂര്യനിലാണ്" എന്ന പേരിൽ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ഉണ്ടാക്കുക. ഒരു സർക്കിൾ വരച്ച് മധ്യത്തിൽ "I" എന്ന അക്ഷരം എഴുതുക. സർക്കിളിൻ്റെ അതിരുകളിൽ നിന്ന് കിരണങ്ങൾ വരയ്ക്കുക: അവയുടെ സംഖ്യ നിങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയ പൊരുത്തങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ യാദൃശ്ചികതകൾ ചുവന്ന പെൻസിൽ കൊണ്ട് വരയ്ക്കണം, നെഗറ്റീവ് ആയവ നീല പെൻസിൽ കൊണ്ട് വരയ്ക്കണം.

പാഠം 3.
ഞാൻ മറ്റുള്ളവരുടെ കണ്ണിൽ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

സ്വയം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
പരസ്പരം അംഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. "ഞാൻ സൂര്യനിലാണ്" എന്ന എല്ലാ ഡ്രോയിംഗുകളും നോക്കാം. കിരണങ്ങൾ എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്ന് ഓർക്കുക (നിങ്ങളുടെ സഹപാഠികൾ നിങ്ങൾക്ക് നൽകിയ നിർവചനങ്ങളുടെ എണ്ണം, അത് നിങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു)
കിരണങ്ങളുടെ എണ്ണം നിങ്ങൾ സ്വയം എത്ര നന്നായി അറിയുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു (നിരവധി പൊരുത്തങ്ങൾ - നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാം).
പോസിറ്റീവ് പൊരുത്തങ്ങൾ ചുവന്ന രശ്മികൾ കൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തി: നിങ്ങളുടെ നല്ല സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾഅവർ ചുറ്റുമുള്ളവരെ "ചൂട്" ചെയ്യുന്നതുപോലെ. നെഗറ്റീവ് (നീല) "തണുപ്പ്" ആയി പ്രവർത്തിക്കുകയും ആശയവിനിമയത്തിൽ ഇടപെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ചില ആൺകുട്ടികൾക്ക് കുറച്ച് കിരണങ്ങളുണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?(ഒന്നുകിൽ അവർക്ക് തങ്ങളെത്തന്നെ നന്നായി അറിയില്ല, അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ സഹപാഠികൾക്ക് അവരെ നന്നായി അറിയില്ല.)
ചർച്ചയുടെ ഫലമായി, ആശയവിനിമയത്തിൽ അവരുടെ പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങൾ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന ധാരണയിലേക്ക് കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരുന്നത് നല്ലതാണ്, അപ്പോൾ കുറച്ച് വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകും.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

രീതി "നിങ്ങളുടെ പേര്"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു, ഒരാൾ പന്ത് അയൽക്കാരന് കൈമാറുന്നു, അവനെ വിളിക്കുന്നു പൂർണ്ണമായ പേര്. മറ്റുള്ളവരുടെ ചുമതല, അവൻ്റെ പേരിൻ്റെ കഴിയുന്നത്ര വ്യതിയാനങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്: Katya, Katyushka, Ekaterina, Katenka, Katyushka, Ekaterina) സർക്കിളിന് ചുറ്റും പന്ത് കൈമാറുക എന്നതാണ്.
ഓരോ പങ്കാളിക്കും ചുമതല ആവർത്തിക്കുന്നു. അപ്പോൾ എല്ലാവരും അവരുടെ പേര് കേട്ടപ്പോൾ തോന്നിയ വികാരങ്ങൾ പങ്കിടുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സംഗീതം പോലെയാണ് നമ്മുടെ പേര് നമുക്ക് തോന്നുന്നത്. അതിനാൽ, പരസ്പരം അഭിസംബോധന ചെയ്യുമ്പോൾ, ഓരോ തവണയും ഒരു പേരിൽ തുടങ്ങാം.

ഗെയിം "അസോസിയേഷനുകൾ"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഇനി ആദ്യത്തെ ഡ്രൈവർ തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ആഗ്രഹിക്കുന്ന വ്യക്തി പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ മുന്നിൽ നിൽക്കുന്നു. അവിടെയുള്ള ഓരോ വ്യക്തിയും ഡ്രൈവർ തന്നിൽ എന്ത് അസോസിയേഷനുകൾ ഉണർത്തുന്നുവെന്ന് പറയണം, അതായത്, അവൻ നമ്മെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നത്: ഒരു ചെടി, ഒരു വസ്തു, ഒരു മൃഗം. പരസ്പരം പേര് വിളിക്കാൻ മറക്കരുത്.
(പങ്കെടുക്കുന്നവർ കളിക്കുന്നു.)
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എന്ത് തോന്നുന്നു? എന്തെല്ലാം താരതമ്യങ്ങൾ അപ്രതീക്ഷിതമായിരുന്നു?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: മൂന്ന് എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.
എന്തായിരുന്നു അപ്രതീക്ഷിതം?
ഏറ്റവും രസകരമായത് എന്തായിരുന്നു?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ നിരവധി വാക്യങ്ങളുടെ തുടക്കം എഴുതി വീട്ടിൽ തന്നെ പൂർത്തിയാക്കുക:
ഞാൻ ഒരു പക്ഷിയെ പോലെയാണ്...
ഞാൻ കടുവയായി മാറുമ്പോൾ...
ഞാൻ ഒരു ഉറുമ്പിനെ പോലെയാണ്...
ഞാൻ ഒരു മത്സ്യം പോലെയാണ്...
ഞാൻ - മനോഹരമായ പൂവ്, എങ്കിൽ...

പാഠം 4.
ആത്മാഭിമാനം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

മനുഷ്യൻ്റെ "ഞാൻ" എന്നതിൻ്റെ അന്തർലീനമായ മൂല്യം എന്ന ആശയം നൽകുക.
സ്വയം വിശകലനവും സ്വയം വിലയിരുത്തൽ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക.
ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് കടലാസ് ഷീറ്റുകൾ, പെൻസിലുകൾ, ഗുളികകൾ, പേനകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നു.
തുടർന്ന് ചർച്ച വരുന്നു.
അവതാരകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
സമാനമായ നിരവധി ഉത്തരങ്ങൾ ഉണ്ടോ?
ഏത് പ്രതികരണങ്ങളാണ് വികാരങ്ങളെയും പെരുമാറ്റങ്ങളെയും വിശേഷിപ്പിക്കുന്നത്?
എന്താണ് കൂടുതൽ - ഒരേ വികാരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരേ പെരുമാറ്റ ഓപ്ഷനുകൾ?
ആശയവിനിമയത്തിൽ അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയണം എന്ന നിഗമനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്തിച്ചേരുന്നു. വികാരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മോശം പെരുമാറ്റത്തെ ന്യായീകരിക്കുന്നില്ല.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

രീതിശാസ്ത്രം "ആത്മാഭിമാനം"

വിദ്യാർത്ഥികളോട് വരിവരിയായി വരയ്ക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു
8 സർക്കിളുകൾ, തുടർന്ന് പെട്ടെന്ന് ഒരു സർക്കിളിൽ "I" എന്ന അക്ഷരം എഴുതുക. കത്ത് ഇടതുവശത്തോട് അടുക്കുന്തോറും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മാഭിമാനം കുറയുമെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വിശദീകരിക്കുന്നു. അപ്പോൾ ഇതൊരു ടെസ്റ്റ് ഗെയിമാണെന്നും അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വളരെ ഗൗരവമായി കാണേണ്ടതില്ലെന്നും അദ്ദേഹം വിശദീകരിക്കുന്നു.

ചർച്ച "ഏറ്റവും മികച്ചത്"

ജീവിതത്തിൽ അവർക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും മൂല്യവത്തായതും അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതാൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.
തുടർന്ന് കുട്ടികൾ അത് വായിച്ചു, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അത് ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു.
ഓരോ പോയിൻ്റും ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നു.
ഓരോ വ്യക്തിയും അദ്വിതീയനാണെന്നും മൂല്യമുണ്ടെന്നും ഉള്ള നിഗമനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ കൊണ്ടുവരേണ്ടതുണ്ട്. സ്വയം സ്നേഹിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം മറ്റുള്ളവർ നിങ്ങളെ സ്നേഹിക്കാനുള്ള അവകാശം അംഗീകരിക്കുക എന്നാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികൾ സാധാരണയായി അത്തരം മൂല്യങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു ആരോഗ്യം, മാതാപിതാക്കൾ, സുഹൃത്തുക്കൾ, ജോലി, കുടുംബം, ലോകം, പണംതുടങ്ങിയവ.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്, ഓരോ ഉത്തരത്തിലും അഭിപ്രായമിടുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു:
ആരോഗ്യം നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? (എനിക്ക് വളരെക്കാലം ജീവിക്കാൻ കഴിയും.)
എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെ വിലമതിക്കുന്നത്? (അവർ എന്നോട്ജീവനും സ്നേഹവും നൽകി എന്നെ.)
തുടർന്ന് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു.
ഓരോ വ്യക്തിയും സ്വയം സ്നേഹിക്കുകയും സ്വയം അംഗീകരിക്കുകയും വേണം.
സ്വയം സ്നേഹിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അഭിമാനിക്കുകയും നിങ്ങൾ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്യുന്നു എന്ന ആത്മവിശ്വാസം പുലർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.
സ്വയം സ്നേഹിക്കാത്തവന് മറ്റുള്ളവരെ യഥാർത്ഥമായി സ്നേഹിക്കാൻ കഴിയില്ല.
ഒരു വ്യക്തിക്ക് ആത്മാഭിമാനം കുറവാണെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് നിസ്സഹായനും ശക്തിയില്ലാത്തതും ഏകാന്തതയും അനുഭവപ്പെടുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രം "എൻ്റെ പ്രപഞ്ചം"

ആൽബം ഷീറ്റുകളിൽ ഒരു വൃത്തം വരയ്ക്കാനും അതിൽ നിന്ന് മറ്റ് സർക്കിളുകളിലേക്ക് കിരണങ്ങൾ വരയ്ക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. സെൻട്രൽ സർക്കിളിൽ നിങ്ങൾ “ഞാൻ” എന്ന് എഴുതേണ്ടതുണ്ട്, മറ്റ് സർക്കിളുകളിൽ-ഗ്രഹങ്ങളിൽ വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം എഴുതുക:

എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഹോബി...
എന്റെ ഇഷ്ടപ്പെട്ട നിറമാണ്...
എന്റെ ഏറ്റവും നല്ല സുഹ്രുത്ത്...
എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട മൃഗം...
എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട സീസൺ...
എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകൻ...
എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീതം...

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠം വിലയിരുത്തുന്നു. മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചർച്ചയ്ക്കായി ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്ത് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ പഠിച്ചു?
ഇന്ന് നിങ്ങൾ നേടിയ അറിവ് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഉപയോഗപ്രദമാകും?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന്, ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത പാഠം വരെ). അതിനുശേഷം, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുക:
നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ശാന്തനും സന്തോഷവാനും ആയിരുന്നോ?
നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ശ്രദ്ധയും ശ്രദ്ധയും പുലർത്തിയിരുന്നോ?
ദേഷ്യത്തിൻ്റെ പൊട്ടിത്തെറികൾ ഉണ്ടായിരുന്നോ?
നിങ്ങൾ ചെയ്ത ഒരു കാര്യത്തിന് നിങ്ങൾ ലജ്ജിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
അതിൽ നിന്ന് മോശം ശീലങ്ങൾനിങ്ങൾക്ക് ഒഴിവാക്കണോ?

പാഠം 5.
എൻ്റെ ആന്തരിക സുഹൃത്തുക്കളും എൻ്റെ ആന്തരിക ശത്രുക്കളും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വികാരങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
മറ്റ് ആളുകളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കാൻ പഠിക്കുക.
നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് പരിശീലിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

വികാരങ്ങളുടെ സ്കീമാറ്റിക് ചിത്രീകരണമുള്ള ഒരു പോസ്റ്റർ, ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ, വികാരങ്ങളുടെ പേരുകളുള്ള ഫോമുകൾ, ഒരു പന്ത്.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഒരു സർക്കിളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സർവേ നടത്തുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ആഴ്‌ചയിൽ നിങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും ഏത് മാനസികാവസ്ഥയിലായിരുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക, ഗൃഹപാഠ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക(പാഠം 4 കാണുക).
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, ഓരോ പങ്കാളിയിൽ നിന്നും ഇൻപുട്ട് ശേഖരിക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. കൂടുതൽ വികാരങ്ങളും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, നല്ലത്.
ചർച്ചയ്ക്ക് ശേഷം, ആൺകുട്ടികൾ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു: എല്ലാ ആളുകളും ചിലപ്പോൾ ദേഷ്യവും പ്രകോപിതരുമാണ്, ചിലപ്പോൾ ദയയും സന്തോഷവാനും ആണ്, "നമ്മുടെ സുഹൃത്തുക്കളും ശത്രുക്കളും നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ ജീവിക്കുന്നു - വികാരങ്ങൾ."

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

"വികാരങ്ങൾ" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച

വികാരങ്ങളുടെ സ്കീമാറ്റിക് ചിത്രീകരണത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പോസ്റ്റർ നോക്കുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. "വികാരങ്ങൾ" എന്ന ആശയം നിർവചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ച്, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഇനിപ്പറയുന്ന നിർവചനം നൽകുന്നു: വികാരങ്ങൾ നമുക്ക് ചുറ്റും അല്ലെങ്കിൽ നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളോടുള്ള നമ്മുടെ മനോഭാവത്തിൻ്റെ (വികാരങ്ങളുടെ) പ്രകടനമാണ്.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. വികാരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുമോ? നമ്മുടെ ശത്രുക്കളെ (കോപം, ആക്രമണം, പരിഹാസം മുതലായവ) വിളിക്കാവുന്ന വികാരങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക. ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ ആന്തരിക ശത്രുക്കളുടെ അടിമയാണെങ്കിൽ മുഖഭാവം പോലും അരോചകമാകുമെന്ന് പോസ്റ്റർ വ്യക്തമായി കാണിക്കുന്നു. ഇത്തരക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതും അരോചകമാണ്.
പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ശത്രുക്കളോട് പോരാടാൻ നമ്മെ സഹായിക്കുന്നു, അതിനാൽ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളെ നമ്മുടെ സുഹൃത്തുക്കൾ എന്ന് വിളിക്കാം.
പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക (സന്തോഷം, ആർദ്രത, നല്ല മനസ്സ്, ശാന്തത, ആത്മവിശ്വാസം മുതലായവ).
നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക ശത്രുക്കളെ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ മറികടക്കാൻ കഴിയും (20 ആയി എണ്ണുക, തനിച്ചായിരിക്കുക, പുഞ്ചിരിക്കുക, എന്തെങ്കിലും നല്ലതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, കടലാസിൽ എഴുതി കീറുക).

ഗെയിം "ഇമോഷൻ ഊഹിക്കുക"

പോസ്റ്ററിൽ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഊഹിക്കുന്നു.

ഗെയിം "വികാരത്തിന് പേര് നൽകുക"

പന്ത് ചുറ്റിക്കറങ്ങുമ്പോൾ, പങ്കാളികൾ ആശയവിനിമയത്തിൽ ഇടപെടുന്ന വികാരങ്ങൾക്ക് പേരിടുന്നു.
പന്ത് മറുവശത്തേക്ക് കൈമാറുകയും ആശയവിനിമയത്തെ സഹായിക്കാൻ വികാരങ്ങൾ വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം "ഒരു വികാരം നടിക്കുക"

ചലനങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, സ്വരങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും കാർഡുകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്: ഓരോരുത്തർക്കും ഒന്നോ അതിലധികമോ വികാരങ്ങൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട് (സന്തോഷം, സങ്കടം, പരിഹാസം, നീരസം, ഭയം, ആശ്ചര്യം മുതലായവ). തനിക്ക് ലഭിച്ച വികാരം വാക്കുകളില്ലാതെ അവതരിപ്പിക്കാൻ ഡ്രൈവർ ശ്രമിക്കുന്നു. ഡ്രൈവർ എന്ത് വികാരമാണ് ചിത്രീകരിക്കാൻ ശ്രമിച്ചതെന്ന് ബാക്കിയുള്ളവർ ഊഹിച്ചിരിക്കണം.

"വികാരത്തെ സ്കോർ ചെയ്യുക" വ്യായാമം ചെയ്യുക

എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും വ്യത്യസ്ത വികാരങ്ങൾ (പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ്) ഉള്ള ഫോമുകൾ നൽകുന്നു. പ്രതികരിക്കുന്നയാൾ എത്ര തവണ അനുഭവിക്കുന്നുവെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഓരോ വികാരത്തിനും അടുത്തായി ഒരു പോയിൻ്റ് (1 മുതൽ 10 വരെ) ഇടാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
തുടർന്ന് ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങളിൽ ഒരു ചർച്ചയുണ്ട്:
വികാരങ്ങൾ നമ്മുടെ ശത്രുക്കളാണെങ്കിൽ, അവയെ നിയന്ത്രിക്കാൻ നാം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
ഇത് എങ്ങനെ പഠിക്കാം?
എല്ലാ ഉത്തരങ്ങൾക്കും ശേഷം, അവതാരകൻ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു, അത് പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതുന്നു.

നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത് അർത്ഥമാക്കുന്നത്:

മറ്റുള്ളവരുടെ അവകാശങ്ങളെ മാനിക്കുക;
- മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളോട് സഹിഷ്ണുത കാണിക്കുക;
- ഉപദ്രവമോ അക്രമമോ ചെയ്യരുത്;
- മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുക;
- മറ്റുള്ളവരെക്കാൾ സ്വയം ഉയർത്തരുത്;
- കേൾക്കാൻ കഴിയും.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് പുതിയത്? എന്താണ് ഇതിനകം അറിയപ്പെട്ടിരുന്നത്?
പാഠത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? നിങ്ങൾ എന്താണ് മാറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: "മൂന്ന്" എന്ന എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. വ്യത്യസ്ത ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള നിങ്ങളുടെ വഴികൾ എഴുതുക.

പാഠം 6.
നേട്ടങ്ങളുടെ ന്യായം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിശകലന കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
സ്വയം വിമർശനത്തിനുള്ള തടസ്സങ്ങൾ മറികടക്കാൻ പഠിക്കുക.
ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തിയെടുക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ലിഖിതങ്ങളുള്ള ഷീറ്റുകൾ വിൽക്കുക, വാങ്ങുക (ഓരോ പങ്കാളിക്കും).

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

എല്ലാ പങ്കാളികളോടും അവരുടെ വികാരങ്ങൾ എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകളിലെ കുറിപ്പുകൾ ഉറക്കെ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.
തുടർന്ന് ചർച്ച വരുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൽ നിങ്ങൾ എപ്പോഴും ഉണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പറയാൻ കഴിയുമോ?
ഇത് എളുപ്പമല്ല, എന്നാൽ ആശയവിനിമയത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നതിന്, നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ഗെയിം "ഫെയർ ഓഫ് സദ്‌ഗുണങ്ങൾ"

ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് SELL, BUY എന്നീ ലിഖിതങ്ങളുള്ള ഷീറ്റുകൾ ലഭിക്കും.
അവതാരകൻ എല്ലാവരേയും ഒരു കടലാസിൽ, ഞാൻ വിൽക്കുന്ന ലിഖിതത്തിന് കീഴിൽ, അവർ ഒഴിവാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാ കുറവുകളും എഴുതാനും മറ്റൊരു ഷീറ്റിൽ, ഞാൻ വാങ്ങുന്ന ലിഖിതത്തിന് കീഴിൽ, അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്ന നേട്ടങ്ങൾ എഴുതാനും ക്ഷണിക്കുന്നു. കണ്ടു കെട്ടാൻ.
ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ നെഞ്ചിൽ ഷീറ്റുകൾ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അവർ "മേള" യുടെ സന്ദർശകരായി മാറുന്നു. അവർ പോയി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു അന്യോന്യംഎന്തെങ്കിലും വാങ്ങുക അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും വിൽക്കുക.
എല്ലാവരും ചുറ്റും പോയി എല്ലാം വായിക്കുന്നത് വരെ കളി തുടരും. സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾവാങ്ങലും വിൽപ്പനയും.
അപ്പോൾ ഒരു ചർച്ചയുണ്ട്:
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് വാങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞു?
നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വിൽക്കാൻ കഴിഞ്ഞത്?
ഏതാണ് വാങ്ങാനോ വിൽക്കാനോ എളുപ്പമുള്ളത്? എന്തുകൊണ്ട്?
എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് വിൽക്കുന്നത്?
എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് പലരും വാങ്ങാൻ ആഗ്രഹിച്ചത്? എന്തുകൊണ്ട്?
ചട്ടം പോലെ, മിക്ക ആൺകുട്ടികളും കുറവുകൾ ഒഴിവാക്കാനും നേട്ടങ്ങൾ നേടാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. മെറിറ്റ് വിറ്റ വിദ്യാർത്ഥികളും ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിലും.
ചർച്ചയ്ക്ക് ശേഷം, അവതാരകൻ കുട്ടികളെ അവരുടെ കുറവുകൾ സമ്മതിക്കാൻ ഭയപ്പെടേണ്ടതില്ല എന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു - ഇത് ധൈര്യത്തിൻ്റെ പ്രകടനമാണ്. അത്തരമൊരു തിരിച്ചറിവിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യക്തി കൂടുതൽ ശക്തനാകുന്നു.
തുടർന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ നിഗമനം എഴുതാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു:
ഒരു യോഗ്യനായ വ്യക്തി പോരായ്മകളില്ലാത്തവനല്ല, മറിച്ച് ഗുണങ്ങളുള്ളവനാണ് (V.O. Klyuchevsky).

"മഴവില്ല്" വ്യായാമം ചെയ്യുക

കസേരകളിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട്, എല്ലാവരും കണ്ണുകൾ അടച്ച്, ദീർഘമായി ശ്വാസമെടുത്ത്, അവർ എങ്ങനെ മഴവില്ലിൽ കയറുന്നുവെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു (പ്രതിരോധം മറികടന്ന്, പോരായ്മകളെ മറികടക്കുന്നു), അവർ ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ, ഒരു സ്ലൈഡ് പോലെ താഴേക്ക് വഴുതി വീഴുന്നു (പോരായ്മകൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നു). 3-4 തവണ ആവർത്തിക്കുക.
അവർക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുകയും പങ്കാളികൾക്ക് വിശ്രമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ കുറവുകൾ സമ്മതിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നോ? നിങ്ങളുടെ ശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലിനെ കുറിച്ച് നിങ്ങൾ തുറന്ന് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ടോ? പോയിൻ്റുകളിൽ നിങ്ങളുടെ തുറന്നുപറച്ചിൽ റേറ്റുചെയ്യുക (നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ വലിച്ചെറിയുക).

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എങ്ങനെയുള്ള ആളുകളെയാണ് നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന് വീട്ടിൽ ചിന്തിച്ച് എഴുതുക? ഏതുതരം വ്യക്തിയുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാനാണ് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? സുഹൃത്തുക്കൾ എല്ലാത്തിലും ഒരുപോലെ ആയിരിക്കണമോ?

പാഠം 7.
ഞാൻ ഒരു സുഹൃത്തിനെ തിരയുകയാണ്

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക.
ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുക.
ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

പരസ്യങ്ങൾ എഴുതുന്നതിനുള്ള പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

ഗൃഹപാഠ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (പാഠം 6 കാണുക).
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നമ്മൾ വിശ്വസിക്കുന്നവരും ഒറ്റിക്കൊടുക്കാത്തവരും നമ്മെ നിരാശരാക്കാത്തവരും പിന്തുണയ്ക്കാനും സഹതപിക്കാനും കഴിവുള്ളവരാണ് സുഹൃത്തുക്കൾ. നമ്മുടെ വെളിപ്പെടുത്തലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നമുക്ക് ഒരു സുഹൃത്തിനെ വിശ്വസിക്കാം. "സുഹൃത്ത്" എന്ന ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി ജീവിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുമോ എന്ന് നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ടോ? ആർക്കാണ് നിങ്ങളെ അവരുടെ സുഹൃത്ത് എന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത്? സത്യസന്ധത എന്താണെന്ന് ആർക്ക് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയും?

2. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനങ്ങൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതാൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ക്ഷണിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം ബോർഡിൽ വാക്യങ്ങളുടെ തുടക്കം എഴുതുന്നു:
സത്യം പറഞ്ഞാൽ എനിക്ക് ഇപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്...
സത്യം പറഞ്ഞാൽ, ഇത് എനിക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ് ...
സത്യം പറഞ്ഞാൽ, ഞാൻ അത് വെറുക്കുന്നു ...
സത്യം പറഞ്ഞാൽ ഞാൻ സന്തോഷവാനാണ്...
സത്യസന്ധമായി പറഞ്ഞാൽ, ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ...
പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നമ്മുടെ വെളിപാടുകൾ കൊണ്ട് എല്ലാവരെയും വിശ്വസിക്കാമോ? നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തുക, ഒരു യഥാർത്ഥ സുഹൃത്ത് ഉള്ളവർ - നിങ്ങൾക്ക് വിശ്വസിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരാൾ? പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾക്ക് (മാതാപിതാവ്, പരിചാരകൻ അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകൻ) നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്താകാൻ കഴിയുമോ?

പരസ്യം "ഒരു സുഹൃത്തിനെ തിരയുന്നു"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഓരോ വ്യക്തിക്കും ജീവിതത്തിൽ ഒരു സുഹൃത്ത് ആവശ്യമാണ്. സുഹൃത്തുക്കൾ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഒരു വ്യക്തി അവരെ കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സുഹൃത്തുക്കളെയോ സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളെയോ കണ്ടെത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്കായി പല പത്രങ്ങളും ഇപ്പോൾ പരസ്യങ്ങൾ അച്ചടിക്കുന്നു. നിങ്ങളുമായും അത്തരമൊരു പ്രഖ്യാപനം നടത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കും. നമുക്ക് ഇതിനെ "ഒരു സുഹൃത്തിനെ തിരയുന്നു" എന്ന് വിളിക്കാം.
നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുറച്ച് പറയാൻ കഴിയും, നിങ്ങളുടെ ഹോബികളും പ്രിയപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുക. പ്രഖ്യാപനം വലുതായിരിക്കണമെന്നില്ല, എന്നാൽ ആത്മാർത്ഥമായിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വാചകത്തിൽ ഒപ്പിടുകയോ ഒരു ഓമനപ്പേരുമായി വരുകയോ ചെയ്യേണ്ടതില്ല.
തുടർന്ന് അറിയിപ്പുകൾ ശേഖരിക്കുകയും വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഓരോ പരസ്യത്തിൻ്റെയും രചയിതാവ് ആരാണെന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഊഹിക്കുന്നു: അവർ ഊഹിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ രചയിതാവിൻ്റെ നല്ല ഗുണങ്ങളെ അധികമായി നാമകരണം ചെയ്യുന്നു.
താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക് അവരുടെ പരസ്യങ്ങൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റിൻ്റെ ഓഫീസിലെ സ്റ്റാൻഡിൽ സ്ഥാപിക്കാം.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
തുറന്നുപറയാൻ പ്രയാസമാണോ?
നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എഴുതുന്നത് എളുപ്പമായിരുന്നോ?

4. ഗൃഹപാഠം

പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരെയും അവരുടെ മൂന്ന് ഛായാചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു:
"ഞാന് ആരാണോ, അതാണ് ഞാന്";
“ഞാൻ - എൻ്റെ സഹപാഠികളുടെ കണ്ണിലൂടെ”;
"ഞാൻ ഇങ്ങനെ ആയിരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു."

II പാദം: നല്ല ആശയവിനിമയം

പാഠം 8.
എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾ യുദ്ധം ചെയ്യുന്നത്?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

"സംഘർഷം" എന്ന ആശയത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യത്തിൽ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക.
ഒരു സംഘർഷാവസ്ഥയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനുള്ള വഴികൾ പഠിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

പന്ത്, നിയമങ്ങളുള്ള പോസ്റ്റർ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

നിങ്ങളുടെ അവധിക്കാലം എങ്ങനെ ചെലവഴിച്ചു?
അവധിക്കാലത്ത് രസകരമായത് എന്താണ്?
അവധിക്കാലത്ത് എന്തെങ്കിലും നെഗറ്റീവ് നിമിഷങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നോ?
അവർ എന്തുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരുന്നു?
അവതാരകന് ഡ്രോയിംഗുകൾ കൈമാറാൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (പാഠം 7 കാണുക). ഓരോ പങ്കാളിക്കും നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ ഡ്രോയിംഗുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായങ്ങൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എഴുതുന്നു.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ചോദ്യം പരിഗണിക്കുക: "ആളുകൾ എന്തിനാണ് യുദ്ധം ചെയ്യുന്നത്?" നിങ്ങളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക. ഇനി നമുക്ക് അവ ചർച്ച ചെയ്യാം.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എല്ലാ ഉത്തര ഓപ്ഷനുകളും ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു:
ആളുകൾ പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കുന്നില്ല.
അവർ വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല.
മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ അവർ അംഗീകരിക്കുന്നില്ല.
മറ്റുള്ളവരുടെ അവകാശങ്ങൾ അവർ പരിഗണിക്കുന്നില്ല.
അവർ എല്ലാത്തിലും ആധിപത്യം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
മറ്റുള്ളവർ പറയുന്നത് എങ്ങനെ കേൾക്കണമെന്ന് അവർക്കറിയില്ല.
അവർ മനഃപൂർവം പരസ്പരം വ്രണപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയുന്നത് എത്ര പ്രധാനമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം ക്ലാസിൽ ചർച്ച ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, നിങ്ങളുടെ അവസ്ഥ രേഖപ്പെടുത്തുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഗെയിം "നിങ്ങളുടെ മുഷ്ടി അഴിക്കുക"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ജോഡികളായി വിഭജിക്കുക. ഒരാൾ കൈ മുഷ്ടിയിൽ മുറുകെ പിടിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ അത് അഴിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു (നിങ്ങൾക്ക് വേദനയുണ്ടാക്കാൻ കഴിയില്ല). അപ്പോൾ പങ്കാളികൾ റോളുകൾ മാറ്റുന്നു.
ഉപയോഗിച്ച നോൺ-ഫോഴ്സ് രീതികൾ ചർച്ചചെയ്യുന്നു: അനുനയിപ്പിക്കൽ, അഭ്യർത്ഥനകൾ, തന്ത്രം.

ഗെയിം "വാക്കുകളില്ലാത്ത പുഷറുകൾ"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. പങ്കെടുക്കുന്നവർ മുറിക്ക് ചുറ്റും സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങുന്നു, പരസ്പരം സ്പർശിക്കുന്നു, തള്ളുന്നു, തട്ടുന്നു, പിഞ്ച് ചെയ്യുന്നു, വഴക്കിടുന്നു, പക്ഷേ ആരും സംസാരിക്കുന്നില്ല.
തുടർന്ന് കുട്ടികൾ കളിയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുന്നു.

ഗെയിം "അതെ, ഇല്ല"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എല്ലാ പങ്കാളികളും ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. എല്ലാവരും "അതെ" അല്ലെങ്കിൽ "ഇല്ല" സ്ഥാനം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഉറക്കെ പറയാൻ കഴിയുന്ന ഒരേയൊരു വാക്ക് ഇതാണ്. സ്ഥാനം വിപരീതമായി മാറ്റാൻ പങ്കാളിയെ ബോധ്യപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
എല്ലാ ഗെയിമുകൾക്കും ശേഷം, അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറുന്നു:
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് വികാരങ്ങൾ തോന്നി?
നിങ്ങൾക്ക് ടെൻഷനും പ്രകോപനവും തോന്നിയോ?
സംഘർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള ഒരു സാഹചര്യം നിങ്ങൾക്ക് തോന്നിയിട്ടുണ്ടോ?
സംഘർഷം ഒഴിവാക്കാൻ സഹായിച്ചത് എന്താണ്?

സംഘർഷത്തിൽ നിന്ന് കരകയറാനുള്ള പരിശീലനം

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചർച്ചയ്ക്കായി ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങളുടെ അവസ്ഥ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയുമോ?
സംഘർഷസാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് മാന്യമായി രക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?
നിങ്ങൾക്ക് പാഠത്തിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഭാഗം ഏതാണ്?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഈ പ്രസ്താവനയെക്കുറിച്ച് വീട്ടിൽ ചിന്തിക്കുക: "പാലങ്ങൾക്കുപകരം അവർ മതിലുകൾ കെട്ടുകയാണെങ്കിൽ ആളുകൾ ഏകാന്തത അനുഭവിക്കുന്നു." അത് വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

പാഠം 9.
ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ധാരണ നൽകുക.
ട്രെയിൻ ഇതര ഓപ്ഷനുകൾപെരുമാറ്റം.
വിവിധ വ്യവസ്ഥകളുടെ വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

റെക്കോർഡിംഗിനുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഒരു വിശദീകരണമായി നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് പ്രസ്താവനയാണ് നൽകിയതെന്ന് ഓർക്കുക (“പാലങ്ങൾക്ക് പകരം മതിലുകൾ പണിയുകയാണെങ്കിൽ ആളുകൾ ഏകാന്തത അനുഭവിക്കുന്നു”).
പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, ആശയവിനിമയത്തിലെ തടസ്സങ്ങൾ ("മതിലുകൾ") മനസിലാക്കാൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അവരെ നയിക്കുന്നു.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

മറ്റുള്ളവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അവരുടെ വികാരങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികൾ, വാക്കുകൾ എന്നിവ നിയന്ത്രിക്കേണ്ടതിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പങ്കാളികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.
വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചർച്ചയാണ് അടുത്തത്.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. പോസിറ്റീവ് ആശയവിനിമയത്തെ തടയുന്ന വാക്കുകളുമായി (വാക്കാലുള്ള തടസ്സങ്ങൾ) പങ്കാളികളിൽ ഒരാൾ ആശയവിനിമയം ആരംഭിക്കുമ്പോൾ പലപ്പോഴും സംഘർഷങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്. "ക്ലാസ് മുറിയിൽ" സാഹചര്യം കളിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.
രണ്ട് പങ്കാളികളെ തിരഞ്ഞെടുത്തു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളിൽ ഒരാൾ രോഗബാധിതനായ ശേഷം ക്ലാസിലേക്ക് വരുന്നു, അവൻ്റെ മേശപ്പുറത്ത് ഒരു പുതിയ വിദ്യാർത്ഥിയുണ്ട്. “ഇപ്പോൾ എൻ്റെ മേശ ശൂന്യമാക്കൂ!” എന്ന ഉത്തരവോടെ അവൻ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.
രണ്ട് പങ്കാളികളുടെയും പെരുമാറ്റവും പ്രതികരണങ്ങളും തുടർന്ന് ചർച്ചചെയ്യുന്നു:
സംഗതി സംഘർഷത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാതിരിക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നോ?
മുമ്പത്തെ പാഠത്തിൽ നിന്ന് എന്ത് നിയമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം?
ഈ രംഗം വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകളിൽ നിരവധി തവണ പ്ലേ ചെയ്തു.
ഞങ്ങൾ കാര്യങ്ങൾ അടുക്കാൻ ആരംഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്:
- ഒരു ഭീഷണിയോടെ;
- നിർദ്ദേശങ്ങളും പഠിപ്പിക്കലുകളും ( ഈ ഡെസ്ക് സൗജന്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ ആദ്യം ഉറപ്പുവരുത്തേണ്ടതുണ്ട്, അതിനുശേഷം മാത്രമേ അത് കൈവശം വയ്ക്കൂ);
- വിമർശനത്തിൽ നിന്ന് ( നിങ്ങൾ മിടുക്കനാണെങ്കിൽ, മറ്റൊരാളുടെ മേശ എടുക്കരുതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം);
- പൊതുവൽക്കരണത്തിൽ നിന്ന് ( എല്ലാ പുതിയ ആളുകളെയും പോലെ നിങ്ങൾ അജ്ഞരാണ്);
- ഇത് പരാമർശിക്കേണ്ടതില്ല ( അവൻ എൻ്റെ ശ്രദ്ധ അർഹിക്കുന്നില്ല).
എല്ലാ ഓപ്ഷനുകളും ചർച്ചചെയ്യുന്നു, സംഘർഷസാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് അന്തസ്സോടെ കരകയറാൻ ആർക്കാണ് കഴിഞ്ഞതെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഏതെങ്കിലും തർക്കം പരിഹരിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്? (ഇരുവർക്കും സ്വീകാര്യമായ ഒരു യോഗ്യമായ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക.) അത്തരമൊരു പരിഹാരം കണ്ടെത്തിയില്ലെങ്കിൽ, ഏറ്റുമുട്ടൽ ആരംഭിക്കുന്നു. ആരെങ്കിലും വ്യവസ്ഥകൾ ഉണ്ടാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇരുവരും ഇളവുകൾ നൽകിയാൽ, ഇതൊരു ഒത്തുതീർപ്പാണ്. ഏറ്റവും നല്ല പരിഹാരം സഹകരണമാണ്.
എല്ലാ ആശയങ്ങളും ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചർച്ച ചെയ്യുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങളെ ആശയവിനിമയ തടസ്സങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പറയാമോ? നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: "മൂന്ന്" എന്ന എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ അടുത്ത പാഠത്തിന് മുമ്പ്, ഒരു സംഘർഷം തടയാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞ ഒരു സാഹചര്യമെങ്കിലും രേഖപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

പാഠം 10.
സംഘർഷം തടയൽ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

സംഘർഷങ്ങൾ തടയാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കുക.
പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ പെരുമാറ്റ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ടെസ്റ്റ് ഫോമുകൾ "നിങ്ങൾ ഒരു വൈരുദ്ധ്യമുള്ള ആളാണോ?"

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
സംഘട്ടനങ്ങൾ തടയുന്നതിൽ അവർ നേടിയ വിജയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആർക്കാണ് ഞങ്ങളോട് പറയാൻ കഴിയുക?
ക്രിയാത്മകമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിന്ന് ആളുകളെ തടയുന്ന തടസ്സങ്ങൾ എന്താണെന്ന് ഓർക്കുക? സംഘട്ടന സാഹചര്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനുള്ള കരുത്ത് തോന്നുന്നവർ കൈ ഉയർത്തട്ടെ.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ഗെയിം "ടഗ് ഓഫ് വാർ"

ജോഡികളായാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. ഒരാൾ കയർ വലിക്കുന്നതുവരെ കളിക്കാർ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കയർ വലിക്കുന്നു.

സംഘർഷം തടയുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുന്നു

പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് കരകയറാനും അവ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതാനും സ്വതന്ത്രമായി സ്വന്തം ഓപ്ഷനുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എല്ലാവരേയും ക്ഷണിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു:
നിങ്ങൾ ചെയ്യാത്ത കാര്യങ്ങളുടെ പേരിൽ നിങ്ങൾ പരസ്യമായി കുറ്റപ്പെടുത്തി.
അമ്മ, ജോലി കഴിഞ്ഞ് വീട്ടിലേക്ക് വരുമ്പോൾ, അപ്പാർട്ട്മെൻ്റിലെ കുഴപ്പത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളെ ശകാരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.
അധ്യാപകൻ നിങ്ങൾക്ക് അന്യായമായി കുറഞ്ഞ ഗ്രേഡ് നൽകി.
ഒരു സഹപാഠി, സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കാതെ, നിങ്ങളെ അപമാനിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.
തെരുവിൽ ഒരു കാർ നിങ്ങളെ ചെളിയിൽ തെറിപ്പിച്ചു.
ഉത്തരങ്ങളുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിനെ ഏൽപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിം "റൂസ്റ്ററുകൾ"

ജോഡികളായാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. ഒരു കളിക്കാരൻ, ഒരു കാലിൽ ചാടി, മറ്റൊന്ന് തള്ളാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അങ്ങനെ അവൻ രണ്ട് കാലുകളിലും നിൽക്കുന്നു.

ടെസ്റ്റ് "നിങ്ങൾ ഒരു വൈരുദ്ധ്യമുള്ള ആളാണോ?"

പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ടെസ്റ്റ് ഫോമുകൾ നൽകുകയും ടെസ്റ്റിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും നടപടിക്രമവും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
പരിശോധിച്ച ശേഷം, എല്ലാവർക്കുമായി അഭിപ്രായങ്ങളുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ അടുത്ത പാഠത്തിൽ വിതരണം ചെയ്യും.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങൾ സ്വയം ഒരു സംഘട്ടനക്കാരനായി കരുതുന്നുണ്ടോ?
ഏത് വൈരുദ്ധ്യ പ്രതിരോധ വിദ്യകൾ നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമാണ്?
നിങ്ങൾക്ക് സംഘർഷം തടയാനോ ഒഴിവാക്കാനോ കഴിയുമായിരുന്നോ?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. "കേൾക്കൽ", "കേൾക്കൽ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക. അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് എഴുതുക.

പാഠം 11.
പരസ്പരം കേൾക്കാൻ പഠിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം "ഞാൻ" എന്നതിൻ്റെ പ്രാധാന്യം കാണിക്കുക.
തങ്ങളോടും മറ്റുള്ളവരോടും ഇണങ്ങി ജീവിക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ മനസ്സിലാക്കാൻ.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ടെസ്റ്റ് ഫോമുകൾ "നിങ്ങൾക്ക് കേൾക്കാൻ കഴിയുമോ?"

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഗൃഹപാഠ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനും "കേൾക്കൽ", "കേൾക്കൽ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ആർക്കാണ് കഴിയുക?
എന്തുകൊണ്ടാണ് മനുഷ്യന് രണ്ട് ചെവികളും രണ്ട് കണ്ണുകളും ഒരു നാവും നൽകുന്നത് എന്ന് ചിന്തിക്കുക?
കേൾക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണോ?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങൾക്ക് ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ കാര്യം എന്താണെന്ന് ചിന്തിക്കുക?
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.
അടുത്തതായി, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
ഒരു വ്യക്തിക്ക് എപ്പോഴാണ് സുഖം തോന്നുന്നത്? (അവൻ സ്നേഹിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, അവൻ ആരോഗ്യവാനായിരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ.)
ഒരു വ്യക്തി എപ്പോഴാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്? (അവർ അവനെ ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ.)
കേൾക്കാൻ കഴിയുമോ?

ടെസ്റ്റ് "നിങ്ങൾക്ക് കേൾക്കാൻ കഴിയുമോ?"

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ചോദ്യങ്ങളുള്ള ഒരു ഫോം ലഭിക്കും:
ആരോടെങ്കിലും സംസാരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധ തിരിക്കാറുണ്ടോ?
മറ്റെന്തെങ്കിലും ചിന്തിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതായി നടിക്കുന്നില്ലേ?
ആഖ്യാതാവിൻ്റെ വാക്കുകളോട് നിങ്ങൾ വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാറുണ്ടോ?
നിങ്ങളുടെ സംഭാഷണക്കാരനെ നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും തടസ്സപ്പെടുത്താറുണ്ടോ?
നിങ്ങൾ കേൾക്കുകയാണോ അതോ നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതായി നടിക്കുകയാണോ?
മറ്റുള്ളവരുടെ വാക്കുകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ സ്വപ്‌നം കാണുന്നുണ്ടോ?
നിങ്ങൾ ആരെയെങ്കിലും ശ്രദ്ധിക്കുമ്പോൾ എന്താണ് പറയേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കുന്നുണ്ടോ?

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഇപ്പോൾ ഫലങ്ങൾ എണ്ണുക: നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ "അതെ" എന്ന ഉത്തരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ ശ്രവണ കഴിവുകൾ മോശമാകും. “മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നമ്മെ തടയുന്നതെന്താണ്?” എന്ന ചോദ്യത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് ചിന്തിക്കാം.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഗെയിം "തകർന്ന ഫോൺ"

ഒരു ചെയിനിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ പരസ്പരം പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ കൈമാറുന്നു, അത് നേതാവ് അരികിൽ ഇരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചെവിയിൽ പറഞ്ഞു. അപ്പോൾ ഓരോരുത്തരും ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് പറയുന്നു, അത് മറ്റേ അറ്റത്ത് നിന്ന് അവനിലേക്ക് പകരുന്നു.

ഗെയിം "എന്നെ മനസ്സിലാക്കുക"

അതേ സമയം, എല്ലാ പങ്കാളികളും അവരുടെ വാക്ക് ഉച്ചത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഡ്രൈവർ കേട്ട എല്ലാ വാക്കുകളും ആവർത്തിക്കുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സ്വയം വിലയിരുത്താൻ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നോ?
നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്ത് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ പഠിച്ചു?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ റേറ്റിംഗ് നൽകുക: "മൂന്ന്" എന്ന എണ്ണത്തിൽ ഒരു കൈയുടെ ആവശ്യമായ എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഏത് തരത്തിലുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അവരെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് ഇഷ്ടമെന്ന് ചിന്തിക്കുക.

പാഠം 12.
ആത്മവിശ്വാസവും ആത്മവിശ്വാസമില്ലാത്ത പെരുമാറ്റവും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ശക്തമായ വ്യക്തിത്വം എന്ന ആശയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുക.
ആത്മവിശ്വാസമുള്ള പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.
ആക്രമണത്തോട് നിഷേധാത്മക മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ഒരു പന്ത്, മൂന്ന് പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ (ഓരോ പങ്കാളിക്കും), നോട്ട്ബുക്കുകൾ, ടെസ്റ്റ് ഫോമുകൾ "വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഞാൻ എങ്ങനെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാം."

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഏത് തരത്തിലുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്നതിനെക്കുറിച്ച് വീട്ടിൽ ചിന്തിക്കാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അവയുടെ സവിശേഷതകൾ ബോർഡിൽ എഴുതും.
ഏറ്റവും കൂടുതൽ നിർവചനങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ഗെയിം "പല്ലുകളും മാംസവും"

ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: പ്രതികരിക്കുന്ന, സ്ഥിരതയുള്ള, ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള, സൗമ്യമായ, ലക്ഷ്യബോധമുള്ള, ദയയുള്ള.
പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് അവർക്കില്ലാത്ത ഗുണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് പട്ടികയിൽ - "SELF" കോളത്തിൽ എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. മറ്റൊരു കോളത്തിൽ - "മറ്റുള്ളവർ" - അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളിൽ ഇല്ലാത്ത ഗുണങ്ങൾ എഴുതുക.
പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, "സ്ഥിരമായ", "ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി", "ഉദ്ദേശ്യപൂർവ്വം" എന്നീ നിർവചനങ്ങൾ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാണെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. ശക്തികൾഒരു വ്യക്തിയുടെ (അവയെ പരമ്പരാഗതമായി "പല്ലുകൾ" എന്ന് നിയുക്തമാക്കാം), കൂടാതെ "പ്രതികരണം", "സൌമ്യത", "ദയ" എന്നീ നിർവചനങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ("മാംസം") മൃദുത്വത്തെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നു.
വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഭൂരിപക്ഷം സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നുവെന്ന് മാറുന്നു ശക്തമായ ഗുണങ്ങൾ- "പല്ലുകൾ", മറ്റുള്ളവരെ "മാംസം" ആകാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ശക്തനായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഗുണങ്ങൾ തങ്ങൾക്ക് ഇല്ലെന്ന് മിക്ക ആളുകളും കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്, മറ്റുള്ളവർ ദയയില്ലെന്ന് കരുതുന്നത്?
എങ്ങനെയുള്ള ആളെയാണ് നമ്മൾ വിളിക്കുന്നത് ശക്തമായ വ്യക്തിത്വം?(ആത്മവിശ്വാസം, ഉറച്ച, ശാന്തമായ, ന്യായമായ.)
ആകുക എന്നതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണ് ആത്മവിശ്വാസംഒരു വ്യക്തി?
(മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം ശാന്തമായി പ്രതിരോധിക്കുക.) എന്ത് പെരുമാറ്റമാണ് നമ്മൾ വിളിക്കുന്നത്ഉറപ്പില്ല
? (വിശ്രമമില്ലാത്ത, അനിശ്ചിതത്വത്തിൽ.) എന്ത് പെരുമാറ്റം എന്ന് വിളിക്കാംആക്രമണാത്മക
? (മറ്റുള്ളവരെ അപമാനിക്കുക, അപമാനിക്കുക, മറ്റുള്ളവരുടെ അവകാശങ്ങൾ ലംഘിക്കുക.)

ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റത്തെ ആത്മവിശ്വാസം എന്ന് വിളിക്കാമോ? (ഇത് മറ്റുള്ളവരെ അപമാനിക്കുന്നതിലൂടെ ആത്മവിശ്വാസം നേടുന്നു.)

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്."വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഞാൻ എങ്ങനെ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാം" എന്ന് പരീക്ഷിക്കുക
കാട്ടിൽ വഴിതെറ്റിയാൽ വഴി കണ്ടെത്താനുള്ള അറിവും ദിവസങ്ങളോളം അതിജീവിക്കാനുള്ള ഇച്ഛാശക്തിയും നിങ്ങൾക്കുണ്ടോ?
ഒരിക്കൽ മരു ദ്വീപ്, നിങ്ങൾ ഇത് പൂർണ്ണമായും പരിശോധിക്കുമോ?
ഒരു കാർ നിങ്ങളുടെ നേരെ പറന്നുയരുകയും നിങ്ങളുടെ കൂട്ടാളി ഇടതുവശത്തേക്ക് കുതിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സാഹചര്യം നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അതേ ദിശയിൽ ഓടുമോ?
നിങ്ങൾ വീടുവിട്ടിറങ്ങി, നിങ്ങളുടെ താക്കോലുകൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവ എവിടെയായിരിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ശാന്തമായി ചിന്തിക്കാനാകുമോ?
ഇരുട്ടിൽ നിങ്ങളുടെ വഴി കണ്ടെത്തുന്നതിൽ നിങ്ങൾ മിടുക്കനാണോ?
അപരിചിതമായ സ്ഥലങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമാണോ?
പ്രകൃതിയിൽ തനിച്ചായിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ആസ്വദിക്കുന്നുണ്ടോ?
നിങ്ങൾക്ക് മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ പരിഹരിക്കാനാകുമോ?
ഒരു നിർണായക സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾ പെട്ടെന്ന് ഒരു തീരുമാനമെടുക്കുമോ?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഓരോ പോസിറ്റീവ് ഉത്തരത്തിനും നിങ്ങൾക്ക് 1 പോയിൻ്റ് ലഭിക്കും. നിങ്ങളുടെ പോയിൻ്റുകൾ സംഗ്രഹിക്കുക. ഫലം ഇനിപ്പറയുന്നവയെ അർത്ഥമാക്കുന്നു:
1-3 പോയിൻ്റുകൾ - നിങ്ങൾ ഒരു സ്വതന്ത്ര വ്യക്തിയല്ല, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കാനും നിങ്ങൾക്കറിയില്ല.
4-7 പോയിൻ്റുകൾ - നിങ്ങൾ മിടുക്കനാണ്, പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ അകപ്പെടാതിരിക്കാൻ കഴിയും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യം, ശ്രദ്ധക്കുറവും അറിവില്ലായ്മയും കാരണം നിങ്ങൾ തെറ്റുകൾ വരുത്തിയാലും.
8-9 പോയിൻ്റുകൾ - നിങ്ങൾ എവിടെയും അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല, ശാന്തമായ ജീവിതം നിങ്ങൾക്കുള്ളതല്ല, ഒരു അന്വേഷകൻ, സ്റ്റണ്ട്മാൻ, ജിയോളജിസ്റ്റ് എന്നിവരുടെ ജോലി നിങ്ങൾക്ക് വളരെ അനുയോജ്യമാണ്.

ചോദ്യോത്തര ഗെയിം

കളിക്കാർ പരസ്പരം പന്ത് എറിയുന്നു, എന്തെങ്കിലും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവരുടെ പങ്കാളിയുടെ ഉത്തരം ആത്മവിശ്വാസമുള്ളതാണോ അല്ലയോ എന്ന് വിലയിരുത്തുക.

ഗെയിം "ഗൈഡ്"

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു (ഒരാൾ ഒരു വഴികാട്ടിയാണ്, മറ്റൊന്ന് പിന്തുടരുന്നയാളാണ്). അനുയായി കണ്ണടച്ചിരിക്കുന്നു. മുറിയിലുടനീളം സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന കസേരകൾക്കിടയിൽ ഗൈഡ് പങ്കാളിയെ നയിക്കുന്നു. പങ്കെടുക്കുന്നവർ റോളുകൾ മാറ്റുന്നു.
ഗെയിമുകൾക്ക് ശേഷം ഒരു ചർച്ചയുണ്ട്:
എന്ത് തോന്നുന്നു?
അനിശ്ചിതത്വം ഉണ്ടായിരുന്നോ, എന്തുകൊണ്ട്?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ക്ലാസ്സിന് ശേഷം നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം മാറ്റി എന്ന് പറയാമോ? നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്ത് പുതിയ കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ പഠിച്ചു?
നമുക്ക് നമ്മുടെ പ്രവർത്തനം വിലയിരുത്താം. നിങ്ങളുടെ സ്കോർ നൽകുക: മൂന്ന് എണ്ണത്തിൽ (ഒരു കൈ ഉപയോഗിച്ച്) ആവശ്യമുള്ള എണ്ണം വിരലുകൾ ഉരുട്ടുക.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ളവർ നിങ്ങളെ എങ്ങനെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുക, നിങ്ങൾ അവരെ എങ്ങനെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്ന് പരിശോധിക്കുക.

പാഠം 13.
ആക്രമണം ആവശ്യമാണോ?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ധാരണ നൽകുക.
കോപവും ആക്രമണവും ഒഴിവാക്കാൻ സ്വീകാര്യമായ വഴികൾ വികസിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

"സർപ്പത്തിൻ്റെ ഉപമ" എന്ന വാചകം, വിശ്രമ സംഗീതം.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് പരിശോധിക്കാനും മറ്റുള്ളവർ അവരെ എങ്ങനെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കാനും അവർക്ക് കഴിഞ്ഞോ എന്ന് മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ചോദിക്കുന്നു.
ആക്രമണം എന്താണെന്നും അത് എപ്പോൾ പ്രകടമാകുമെന്നും ഓർമ്മിക്കാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

2. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജീവിതത്തിൽ ആക്രമണം ആവശ്യമാണോ എന്ന് ചിന്തിക്കുക?
ചർച്ചയ്ക്കിടെ, മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ വികാരങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം ഓർക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഇനി സർപ്പത്തിൻ്റെ ഉപമ കേൾക്കാം.

പാമ്പിൻ്റെ ഉപമ

ലോകത്ത് വളരെ വിഷമുള്ള ഒരു പാമ്പ് ജീവിച്ചിരുന്നു, അത് എല്ലാവരും ഭയപ്പെടുകയും വിഷം കാരണം അതിനെ സമീപിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്തു. ആരും പാമ്പുമായി ഇടപഴകാത്തതിനാൽ അത് വളരെ ഏകാന്തമായിരുന്നു. വിഷത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ തീരുമാനിച്ച പാമ്പ് അതിനെ തോട്ടിലേക്ക് എറിഞ്ഞു. ഇത് കണ്ട കഴുകൻ എല്ലാ മൃഗങ്ങളോടും പറഞ്ഞു. മൃഗങ്ങൾ ധൈര്യപ്പെട്ടു, പാമ്പിനെ കല്ലെറിഞ്ഞു കൊന്നു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഈ ഉപമയിൽ നിന്ന് എന്ത് നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയും? ഒരു വ്യക്തിക്ക് ആക്രമണാത്മകത ആവശ്യമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? ഏത് കേസുകളിൽ?
ചർച്ചയുടെ ഫലമായി, സ്വയരക്ഷയ്ക്ക് ആക്രമണം ആവശ്യമാണെന്ന നിഗമനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്തിച്ചേരുന്നു. ആക്രമണം ചിലപ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിയെ തൻ്റെ ബഹുമാനത്തിനും മറ്റുള്ളവരുടെ ബഹുമാനത്തിനും വേണ്ടി ശത്രുവിൻ്റെ മുന്നിൽ നിൽക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതുന്നു:
തന്നെയും മറ്റുള്ളവരെയും സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വാതന്ത്ര്യവും നേടുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ് ഘടനാപരമായ ആക്രമണം.
അക്രമം, ക്രൂരത, വിദ്വേഷം, കോപം എന്നിവയാണ് വിനാശകരമായ ആക്രമണം. മറ്റുള്ളവരെ അപമാനിച്ചുകൊണ്ട് സ്വയം ഉറപ്പിക്കാനുള്ള ശ്രമമാണിത്.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ ആക്രമണം ഏത് രൂപത്തിലാണ് പലപ്പോഴും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതെന്ന് ചിന്തിക്കുക? നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു?

വ്യായാമം "പ്രദർശനം"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. സുഖമായി ഇരിക്കുക, വിശ്രമിക്കുക, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, 3-4 തവണ ആഴത്തിൽ ശ്വസിക്കുക.
നിങ്ങൾ ഒരു ചെറിയ എക്സിബിഷനിൽ ആണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ ദേഷ്യപ്പെടുന്ന, നിങ്ങളെ വ്രണപ്പെടുത്തിയ, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളോട് അന്യായമായി പെരുമാറിയ ആളുകളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു പോർട്രെയ്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഈ വ്യക്തി നിങ്ങളെ വ്രണപ്പെടുത്തിയ ഒരു സാഹചര്യം ഓർക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുക, നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെല്ലാം ഈ വ്യക്തിയോട് മാനസികമായി പറയുക, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെല്ലാം ചെയ്യുക.
വ്യായാമത്തിന് ശേഷം, കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ ഒരു കൈമാറ്റം നടക്കുന്നു:
എന്തായിരുന്നു സ്ഥിതി?
നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമായിരുന്നോ?
നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ മാറിയിട്ടുണ്ടോ?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
കോപം ശമിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏത് രീതികളാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യം?
ആക്രമണം എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
ആക്രമണാത്മക അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനുള്ള വഴികളിൽ നിങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ വിലയിരുത്താമോ?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.കോപവും രോഷവും വർദ്ധിക്കുന്ന നിമിഷങ്ങളിൽ, തമാശയുള്ള വാക്കുകളുമായി വഴക്കിടാൻ ശ്രമിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "തിഹ്-ടിബി-ദുഹ്", പ്രകോപനവും കോപവും എങ്ങനെ നീങ്ങുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.

III പാദം: ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ

പാഠം 14.
എന്നെ മനസിലാക്കൂ

ലക്ഷ്യം

പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പഴഞ്ചൊല്ലുകളുള്ള ഫോമുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്."തിഹ്-തിബി-ദുഹ്" എന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കോപത്തിൻ്റെ പൊട്ടിത്തെറി ഒഴിവാക്കാൻ ആരാണ് പരിശീലിപ്പിച്ചത്? കഴിഞ്ഞ പാഠത്തിൽ നമ്മൾ പഠിച്ച മറ്റേതെങ്കിലും രീതികൾ ആരെങ്കിലും ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നിങ്ങളുടെ അനുഭവം പങ്കിടുക.

2. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. മിക്കപ്പോഴും നമ്മൾ പ്രകോപിതരാകും
മനസ്സിലാക്കാതെ വരുമ്പോൾ നമ്മൾ പരിഭ്രാന്തരാകുന്നു. നമുക്ക് പരസ്പരം നന്നായി അറിയാമോ എന്ന് ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പരിശോധിക്കും. ഞാൻ ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് പഴഞ്ചൊല്ലുകളുള്ള രൂപങ്ങൾ തരാം. എല്ലാവരും അർത്ഥത്തിൽ അവരോട് ഏറ്റവും അടുത്തത് തിരഞ്ഞെടുക്കും.
പാപം ചെയ്യാതെ എന്നേക്കും ജീവിക്കാൻ കഴിയുന്ന അത്തരമൊരു വ്യക്തിയില്ല
ഓരോ നുണയും പാപമാണ്
നിങ്ങൾക്ക് വിധിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ കഴിയില്ല
അപകടസാധ്യത ഒരു മഹത്തായ കാരണമാണ്
പണം സമ്പാദിച്ചാൽ ആവശ്യമില്ലാതെ ജീവിക്കും
പണം സംസാരിക്കുമ്പോൾ സത്യം നിശബ്ദമാണ്
ബുദ്ധിപൂർവ്വം മോഷ്ടിക്കുക - കുഴപ്പങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ കഴിയില്ല
ഒരിക്കൽ മോഷ്ടിച്ചാൽ, നിങ്ങൾ എന്നെന്നേക്കുമായി ഒരു കള്ളനായി മാറും
ആരാണ് ശക്തൻ ശരിയാണ്
നിങ്ങൾ ആരുമായി ഇടപഴകുന്നുവോ, അങ്ങനെയാണ് നിങ്ങൾക്ക് നേട്ടമുണ്ടാകുക
ബുദ്ധിശൂന്യമായ സത്യത്തേക്കാൾ ബുദ്ധിപരമായ നുണയാണ് നല്ലത്
ഓടിപ്പോയെങ്കിൽ ശരിയാണ്, പിടിക്കപ്പെട്ടാൽ കുറ്റക്കാരനാണ്.
അവതാരകൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും പഴഞ്ചൊല്ലിൻ്റെ അർത്ഥവും വിശദീകരിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഏത് പഴഞ്ചൊല്ല് ആരാണ് തിരഞ്ഞെടുത്തതെന്ന് ഊഹിക്കാൻ എല്ലാവരേയും ക്ഷണിക്കുന്നു.

തമാശ ഗെയിം "എന്നെ മനസ്സിലാക്കുക"

"ബധിരനും മൂകനും", "ബധിരനും ചലനരഹിതനും", "അന്ധനും മൂകനും" എന്നിവയെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒന്നിക്കുന്നു. ഒരു സുഹൃത്തിന് ഒരു സമ്മാനം ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള ചുമതലയാണ് അവർക്ക് നൽകിയിരിക്കുന്നത്.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നമുക്ക് പരസ്പരം നന്നായി അറിയാമോ?
പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണോ?
ആരാണ് ഇന്ന് മറ്റുള്ളവരെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയത്?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിൽ, ക്ലാസിൽ നിങ്ങൾ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. അടുത്ത പാഠത്തിനായി, നിങ്ങൾക്ക് ജീവിതത്തിൽ എന്തെല്ലാം പ്രശ്നങ്ങൾ (പ്രയാസങ്ങൾ) ഉണ്ടെന്നും അവയുടെ പരിഹാരം നിങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുണ്ടോ എന്നും വിശകലനം ചെയ്യുക.

പാഠം 15.
എൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

"പ്രശ്നം" എന്ന പദത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
പ്രശ്നങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും ചർച്ച ചെയ്യാനും പഠിപ്പിക്കുക.
പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, പേനകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
അവരുടെ വീട്ടിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ച് ആലോചിച്ച് ആരാണ് ഇപ്പോൾ അവർക്ക് പേരിടാൻ കഴിയുക?
എന്താണ് ഒരു "പ്രശ്നം"?
വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്ക് സമാനമായ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടോ?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിൻ്റെ ഉദാഹരണം ശ്രദ്ധിക്കുക.
രണ്ട് സഹോദരന്മാർ ഒരു മോശം അവസ്ഥയിൽ അകപ്പെട്ടു - അവർ പണം കടം വാങ്ങി, പക്ഷേ കൃത്യസമയത്ത് അത് തിരികെ നൽകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. പണം തിരികെ നൽകിയില്ലെങ്കിൽ കൊല്ലുമെന്ന് ഭീഷണിപ്പെടുത്തി.
ഓരോ സഹോദരന്മാരും അവരുടേതായ രീതിയിൽ പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചു.
ഒന്ന് - രോഗിയായ അമ്മയ്ക്ക് (ആരോഗ്യമുണ്ടെങ്കിലും) ചികിത്സയ്ക്ക് പണം ആവശ്യമാണെന്ന് കള്ളം പറഞ്ഞ് വളരെ ദയയുള്ള ഒരു വൃദ്ധനിൽ നിന്ന് പണം കടം വാങ്ങി.
മറ്റൊരാൾ മറ്റൊരാളുടെ കാർ തകർത്ത് ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ മോഷ്ടിച്ച് വിറ്റു.
അങ്ങനെ സഹോദരങ്ങൾ അവരുടെ പ്രശ്‌നം പരിഹരിച്ചു പണം വാങ്ങി.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.അവർ അവരുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾ സമ്മതിക്കുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്? ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ഓപ്ഷനുകൾ നിർദ്ദേശിക്കാനാകും?
എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥി നിർദ്ദേശങ്ങളും ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എന്താണ് മികച്ചതെന്ന് ചിന്തിക്കുക: മോഷണമോ വഞ്ചനയോ?
മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചർച്ചയെ സംഗ്രഹിക്കുന്നു - പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നത് പുതിയ പ്രശ്നങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിലേക്ക് നയിക്കരുത്.

ഗെയിം "നിങ്ങളുടെ തലച്ചോറുമായി സംവാദം"

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ E. ഫ്രോമിൻ്റെ പ്രസ്താവന എഴുതുന്നു: " ഒരു വ്യക്തി ജീവിതത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം നിരന്തരം പരിഹരിക്കുന്നവനാണ്».
ഗെയിമിൽ 5 ആളുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു (അവർ ഒരുമിച്ച് "മസ്തിഷ്കം" ഉണ്ടാക്കുന്നു):
- വിളിക്കുന്നവൻ പ്രശ്നം;
ഇപ്പോൾ;
- എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നവൻ ഒരാഴ്ച കഴിഞ്ഞ്;
- എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നവൻ ഒരു മാസം കഴിഞ്ഞ്;
- എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നവൻ ജീവിതാവസാനം.
പ്രശ്നത്തിന് പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഞാൻ ആർക്കെങ്കിലും പൂക്കൾ നൽകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു."
മസ്തിഷ്കം പ്രതികരിക്കുന്നു:
"നിങ്ങൾ പൂക്കൾ നൽകിയാൽ, ഇപ്പോൾ..."
"നിങ്ങൾ പൂക്കൾ നൽകിയാൽ, ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ..."
"നിങ്ങൾ പൂക്കൾ നൽകിയാൽ, ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ..."
"നിങ്ങൾ പൂക്കൾ നൽകിയാൽ, നിങ്ങളുടെ ജീവിതാവസാനം..."
മറ്റ് പങ്കാളികളുമായും മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങളുമായും ഗെയിം ആവർത്തിക്കുന്നു (എനിക്ക് പുകവലി ആരംഭിക്കണം, ഞാൻ ഒരു വാലറ്റ് കണ്ടെത്തി, ഞാൻ അവരോട് പ്രതികാരം ചെയ്യും മുതലായവ).
പ്രശ്നം ചർച്ച ചെയ്ത ശേഷം, നിങ്ങൾ ചില തീരുമാനങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ അതിൽ സ്വയം സ്ഥാപിക്കുകയോ ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.

പ്രശ്ന പരിഹാര പദ്ധതി

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഈ ഗെയിമിനും ഞങ്ങളുടെ ന്യായവാദത്തിനും ശേഷം, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
- പ്രശ്നത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം;
- ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ തീരുമാനം എടുത്തതിന് ശേഷം എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കുക (ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ, ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ, പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ, ജീവിതാവസാനം);
- സ്വീകാര്യമായ ഓപ്ഷൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;
- തിരഞ്ഞെടുത്ത ഓപ്ഷൻ്റെ ആപ്ലിക്കേഷൻ.

പന്തുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യായാമം ചെയ്യുക

ഓരോ പങ്കാളിയും ഒരു ബലൂൺ എടുത്ത് അത് വീർപ്പിക്കുന്നു, അവൻ തൻ്റെ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ച് മാനസികമായി ചിന്തിക്കുകയാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു. എന്നിട്ട് തൻ്റെ പന്തിൽ തനിക്ക് വിഷമം തോന്നുന്ന ഒരു പേന ഉപയോഗിച്ച് എഴുതുകയും പന്ത് തുളയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - പ്രശ്നം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടു.
ഈ വ്യായാമം മാനസികമായും ചെയ്യാവുന്നതാണ്.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾക്ക് പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്?
അവരുടെ ആവിർഭാവത്തിൽ നമ്മൾ പങ്കെടുക്കുന്നുണ്ടോ?
എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുമോ?
ഒരു തീരുമാനം എടുക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അത് ചിന്തിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണോ?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അഞ്ച് സ്കെയിലിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് റേറ്റുചെയ്യുക.

4. ഗൃഹപാഠം

ഇന്ന് പരാമർശിച്ച പ്രശ്നങ്ങളിൽ ഭൂരിഭാഗവും നമ്മൾ മറ്റുള്ളവർക്കെതിരെ അവകാശവാദം ഉന്നയിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പറയുന്നു - ഞങ്ങൾ അവരോട് ദേഷ്യപ്പെടുന്നു. നിങ്ങൾ വീട്ടിൽ വാചകം പൂർത്തിയാക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: "എനിക്ക് ദേഷ്യം വരുമ്പോൾ..." ഒരു മുഖം വരയ്ക്കുക കുറ്റം ചെയ്ത വ്യക്തി.

പാഠം 16.
പരാതികൾ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

"നീരസം" എന്ന ആശയം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുക.
നീരസത്തെ നേരിടാനുള്ള വഴികൾ തിരിച്ചറിയുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ഫോമുകൾ, പേനകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

ആഗ്രഹിക്കുന്നവർ ഈ വാചകം വായിക്കുന്നു: "എപ്പോൾ ഞാൻ അസ്വസ്ഥനാകും ..." മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ചോദിക്കുന്നു: "അത്തരമൊരു സാഹചര്യം ആരാണ് അസ്വസ്ഥനാകുന്നത്?"
ഈ സാഹചര്യങ്ങൾ മിക്ക ആളുകൾക്കും അരോചകമാണെന്നും മറ്റുള്ളവരെ വ്രണപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ നിങ്ങൾ ഇത് ഓർമ്മിക്കണമെന്നും നിഗമനം ചെയ്യുന്നു.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്."നീരസം" എന്ന ആശയം രൂപപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക. ആവലാതികളെ ന്യായവും അനീതിയും ആയി വിഭജിക്കാൻ കഴിയുമോ? അപമാനങ്ങളോട് നമ്മൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കും?
മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ കുറ്റവാളിയുടെ പെരുമാറ്റം (ആത്മവിശ്വാസം, അരക്ഷിതാവസ്ഥ, പരുഷത, നിസ്സംഗത, ഭീരുത്വം, ന്യായം) വിവരിക്കുന്ന കടലാസ് കഷണങ്ങൾ നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ സ്വഭാവം അനുകരിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ കുറ്റവാളിയുടെ പ്രതികരണം എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
കുറ്റവാളിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു?
പ്രകോപിതനായ വ്യക്തിയുടെ എന്ത് പ്രതികരണമാണ് ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നത്?
അപമാനത്തോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണം?
ആവലാതികൾ ശേഖരിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
പരാതികൾ കുമിഞ്ഞുകൂടുന്നതിൻ്റെ പ്രയോജനമില്ലായ്മയെക്കുറിച്ചാണ് നിഗമനം.

ഒരു പക വരയ്ക്കുന്നു

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഡ്രോയിംഗുകൾ എങ്ങനെ സമാനമാണ്? എന്തുകൊണ്ട്? പരാതികളുമായി എന്തുചെയ്യണം? (ഞങ്ങൾ ഇലകൾ കീറി വലിച്ചെറിയുന്നു.) ജീവിതത്തിൽ നമ്മുടെ ആവലാതികൾ എന്തുചെയ്യും? (ക്ഷമിക്കുക.) കുറ്റവാളിയോട് എങ്ങനെ പെരുമാറണം? (ക്ഷമിക്കുക.)
ആവലാതികൾ കുമിഞ്ഞുകൂടുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ലെന്നാണ് നിഗമനം! നിങ്ങൾക്ക് മാനസികമായി ആവലാതികൾ കാറ്റിലേക്കോ വെള്ളത്തിലേക്കോ വിടാനും അവ എങ്ങനെ അപ്രത്യക്ഷമാകുമെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കാനും കഴിയും.
ഊതിവീർപ്പിക്കാവുന്ന ബലൂണുകൾ (പാഠം 15 കാണുക), ഒരു ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിം "ഡ്രാഗൺ ക്യാച്ച്സ് ഇറ്റ്സ് ടെയിൽ" ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വ്യായാമം നൽകാം.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും പരാതികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ ഓർത്തുനോക്കൂ, അവയിൽ ചിലത് ശരിയാണെന്നും ചിലത് ശരിയല്ലെന്നും പറയാൻ കഴിയുമോ? എന്തുകൊണ്ട്? ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന് ശേഷം, അപമാനങ്ങളോട് ശരിയായി പ്രതികരിക്കാനും സ്പർശിക്കുന്നവരായിരിക്കാനും നിങ്ങൾക്ക് കഴിയുമോ? പോയിൻ്റുകളിൽ നിങ്ങളുടെ സ്പർശനം റേറ്റുചെയ്യുക.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ളവരെ (നിങ്ങളും) നിരീക്ഷിക്കുക. എന്താണ് ആളുകളെ ഏറ്റവും വ്രണപ്പെടുത്തുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടെന്ന് ചിന്തിക്കുക.

പാഠം 17.
വിമർശനം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

"വിമർശനം" എന്ന ആശയത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
വിമർശനങ്ങളോട് ശരിയായി പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ പരിശീലിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ശൈലികളുള്ള കാർഡുകൾ, പന്ത്.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

വ്യത്യസ്‌തരായ ആളുകൾ കുറ്റപ്പെടുത്തലിനോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കാനും ആളുകളെ ഏറ്റവും വ്രണപ്പെടുത്തുന്നത് എന്താണെന്ന് ചോദിക്കാനും ആൺകുട്ടികൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ എന്ന് നമ്മൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്? എന്തുകൊണ്ടാണ് ചില ആളുകൾ ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ അസ്വസ്ഥരാകുന്നത്, മറ്റുള്ളവർ അങ്ങനെയല്ല?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ബോൾ ഗെയിം "എന്താണ് കുറ്റകരമായി തോന്നുന്നത്?"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഓരോ പങ്കാളിക്കും പന്ത് എറിയുകയും ഒരു വാചകം പറയുകയും ചെയ്യുന്നു, എല്ലാവരും അവർക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി എന്ന് ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റിൽ നിന്നുള്ള വാക്യങ്ങൾ:
- നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു മോശം ജോലി ചെയ്യുന്നു.
- നിങ്ങൾ ഒരിക്കലും നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യരുത്.
- നിങ്ങൾ ഓരോ തവണയും തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു.
- നിങ്ങൾ മടിയനാണ്.
- നിങ്ങൾ ഒരിക്കലും ഹലോ പറയില്ല.
- നീ മണ്ടനാണ്.
ചർച്ചയ്ക്കിടെ, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
അത് കുറ്റകരമായിരുന്നോ?
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് വികാരങ്ങൾ തോന്നി?
ഏത് വാക്കുകളാണ് പ്രത്യേകിച്ച് വേദനിപ്പിക്കുന്നത്?
മറ്റുള്ളവരെ വിമർശിക്കാൻ ആളുകളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണ്?
വിമർശനം ആവശ്യമാണോ?
വിമർശനം എപ്പോഴും കേൾക്കാറുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്?

ഐ-മെസേജ് വ്യായാമം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ വ്രണപ്പെടുത്താതെ നിങ്ങളുടെ അതൃപ്തി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ വ്രണപ്പെടുത്താത്ത വിധത്തിൽ മുമ്പത്തെ വാക്യങ്ങൾ പറയുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഞാൻ നിങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ അസംതൃപ്തനാണ്"; "ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാകാത്തപ്പോൾ ഞാൻ അസ്വസ്ഥനാകും"; "ആളുകൾ എന്നെ തടസ്സപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഞാൻ വിഷമിക്കുന്നു"തുടങ്ങിയവ.
എന്നാണ് നിഗമനം ഞാൻ-സന്ദേശംനിങ്ങൾ പറയുന്നത് കേൾക്കാനും ശാന്തമായി പ്രതികരിക്കാനും മറ്റുള്ളവരെ അനുവദിക്കുന്നു. ഞാൻ-സന്ദേശംഅവൻ്റെ ചിന്തകൾക്കും വികാരങ്ങൾക്കും സ്പീക്കറുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ നിങ്ങൾ ഒരു സന്ദേശമാണ്മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ കുറ്റപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ടോ ഞാൻ ഒരു സന്ദേശമാണ്നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്ന് മറ്റുള്ളവരെ അറിയിക്കണോ? നിങ്ങളുടെ പ്രസ്താവനകൾ എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പരിശീലിക്കുക ഞാൻ-സന്ദേശങ്ങൾ.നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ പ്രതികരണം ശ്രദ്ധിക്കുക.

പാഠം 18.
അഭിനന്ദനങ്ങളോ മുഖസ്തുതിയോ?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

മറ്റുള്ളവരിൽ നല്ല ഗുണങ്ങൾ കാണാൻ പഠിക്കുക.
"അഭിനന്ദനം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

കഥ എ.പി. ചെക്കോവിൻ്റെ "മലിംഗെറേഴ്സ്", ഓരോ പങ്കാളിക്കും പേനകളും നോട്ട്പാഡുകളും.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠം വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
അവരുടെ പരാതികൾ മറ്റുള്ളവർക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ചവർ ഞാൻ-സന്ദേശങ്ങൾ?
അത്തരം പ്രസ്താവനകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണോ, എന്തുകൊണ്ട്?
ഈ ഫോമിലെ പ്രസ്താവനകളോട് നിങ്ങളുടെ സംഭാഷകർ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
എന്ന വാക്ക് കേട്ടിട്ടുണ്ടോ " അഭിനന്ദനം"?
അതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ആർക്കറിയാം?
വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥം ആർക്കറിയാം " മുഖസ്തുതി»?
ഒരു അഭിനന്ദനവും മുഖസ്തുതിയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?

കഥ വായിക്കുന്നത് എ.പി. ചെക്കോവിൻ്റെ "മലിംഗർ"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
എന്തുകൊണ്ടാണ് കഥയെ "മലിംഗേരേഴ്സ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
ജനറലിൻ്റെ ഭാര്യയെ സന്ദർശകർ പ്രശംസിച്ചത് എന്തിനുവേണ്ടിയാണ്?
അവളുടെ ചികിത്സയിൽ അവൾ ശരിക്കും സഹായിച്ചോ?
താൻ ആഹ്ലാദിക്കുകയാണെന്ന് എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾക്ക് പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാകാത്തത്?
നിങ്ങൾ ഉടൻ ഊഹിച്ചോ?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്(വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രസ്താവനകൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു). ഒരു അഭിനന്ദനം മറ്റൊരാളുടെ ഗുണങ്ങളെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. അഭിനന്ദനത്തിൻ്റെ സ്പീക്കർ സംഭാഷണക്കാരനെ പ്രീതിപ്പെടുത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അഭിനന്ദനം ഹൃദയത്തിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്. മുഖസ്തുതിക്ക് ഒരു സ്വാർത്ഥ ലക്ഷ്യമുണ്ട് - ഒരാളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് മറ്റൊരാളുടെ പ്രീതി നേടുക.

വ്യായാമം "ഒരു അഭിനന്ദനം പറയുക"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങൾ പരസ്‌പരം എത്ര സ്‌നേഹത്തോടെയാണ് പെരുമാറുന്നതെന്നും മറ്റുള്ളവരിൽ നന്മ കാണാൻ കഴിയുമോയെന്നും പരിശോധിക്കുക. ഇടതുവശത്തുള്ള നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരനെ നോക്കുക, അവൻ്റെ ശക്തികളെ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞുകൊണ്ട് അവനോട് എന്തെങ്കിലും നല്ലത് പറയുക. അയൽക്കാരൻ സ്പീക്കർക്ക് നന്ദി പറയുകയും ഇടതുവശത്ത് അയൽക്കാരനെ അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
വിപരീത ദിശയിലുള്ള ഒരു സർക്കിളിൽ നിങ്ങൾക്ക് അഭിനന്ദനങ്ങൾ കൈമാറാൻ കഴിയും.

അഭിനന്ദനങ്ങളുടെ നിഘണ്ടുക്കൾ

ദയയുള്ള വാക്കുകളും അഭിനന്ദനങ്ങളും രേഖപ്പെടുത്താനും അതിലേക്ക് നിരന്തരം ചേർക്കാനും എല്ലാവരും ഒരു നിഘണ്ടു തുടങ്ങണമെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

അഭിനന്ദനങ്ങൾ നൽകുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നോ എന്നും അവ സ്വീകരിക്കുന്നത് സന്തോഷകരമാണോ എന്നും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു അഭിനന്ദനം അത് അഭിസംബോധന ചെയ്ത വ്യക്തിയുടെ ഗുണങ്ങളെ ഊന്നിപ്പറയുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് നിങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കണം, അല്ലാതെ അവനോടുള്ള നമ്മുടെ മനോഭാവമല്ല.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഞങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഉണ്ടാക്കുക. ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും കഴിവുകൾ ആഘോഷിക്കുക.

പാഠം 19.
ശീലങ്ങളുടെ ലോഡ്

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിശകലന കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.
മോശം ശീലങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

നോട്ട്ബുക്കുകൾ, പേനകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

"അഭിനന്ദനങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം" വ്യായാമം ചെയ്യുക

പങ്കെടുക്കുന്നവരെല്ലാം അവരുടെ ലിസ്റ്റ് വായിച്ചു, ഓരോരുത്തരെയും പേരെടുത്ത് അഭിസംബോധന ചെയ്യുകയും ഓരോന്നിൻ്റെയും യോഗ്യതകൾ നാമകരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് അവർ അഭിനന്ദനങ്ങൾ നൽകുമ്പോഴും അവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത് കേൾക്കുമ്പോഴും തങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി എന്നതിനെ കുറിച്ച് അവർ അഭിപ്രായങ്ങൾ കൈമാറുന്നു.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.എല്ലാവർക്കും പ്രയോജനകരമല്ലാത്ത, എന്നാൽ ദോഷകരമായ ശീലങ്ങളുണ്ട്. എല്ലാവർക്കും അവരെക്കുറിച്ച് അറിയാം, പക്ഷേ അവരുമായി പരിചിതമാണ്, അവയിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും, അവ നിരുപദ്രവകരമല്ല, പലപ്പോഴും നമ്മുടെ പല പ്രശ്നങ്ങൾക്കും കാരണമാവുകയും ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരവുമാണ്.
മോശം ശീലങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
- മധുരപലഹാരങ്ങളോടുള്ള അമിതമായ അഭിനിവേശം;
- അമിത ഭക്ഷണം;
- ധാരാളം കള്ളം പറയുകയും കുറച്ച് നീങ്ങുകയും ചെയ്യുന്ന ശീലം;
- ടിവിയിൽ എല്ലാം കാണുക;
- ലക്ഷ്യമില്ലാതെ സമയം പാഴാക്കുക;
- ഫോണിൽ ഒരുപാട് സംസാരിക്കുക;
- അശ്ലീല ഭാഷ മുതലായവ ഉപയോഗിക്കുക.
മുതിർന്നവർക്കാണ് ഏറ്റവും മോശം ശീലങ്ങൾ - മദ്യം, മയക്കുമരുന്ന്, പുകവലി എന്നിവയ്ക്ക് ആസക്തി.
തുടർന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ മോശം ശീലങ്ങൾ കടലാസ് കഷ്ണങ്ങളിൽ എഴുതുകയും ഏതൊക്കെ ശീലങ്ങളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ എളുപ്പമാണെന്നും ഏതൊക്കെ ശീലങ്ങൾ തകർക്കാൻ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്നും വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ആദ്യം, രണ്ടാമത്തേത് മുതലായവ ഒഴിവാക്കണമെന്ന് അവർ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു.
വേണമെങ്കിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ മോശം ശീലങ്ങൾക്ക് പേരിടുകയും അവ എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിശ്രമം "മഴവില്ല് മുകളിലേക്ക്"

സംഗീതത്തിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ സ്വയം മഴവില്ലിൽ കയറുകയും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുകയും തുടർന്ന് ഇറങ്ങുകയും അനാവശ്യ ശീലങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

മോശം ശീലങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണോ, എന്തുകൊണ്ടെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. "നിങ്ങൾ ഒരു ശീലം വിതയ്ക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഒരു സ്വഭാവം കൊയ്യുന്നു" എന്ന ചൊല്ല് എഴുതി വിശദീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.മോശം ശീലങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാൻ ശ്രമിക്കുക, അതുവഴി നിങ്ങളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയും ആത്മനിയന്ത്രണവും പരീക്ഷിക്കുക.
സ്വയം മാറ്റാൻ കഴിയുന്നത് മാറ്റാൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ എല്ലാവർക്കും ധൈര്യം നേരുന്നു.

പാഠം 20.
മാറ്റത്തിൻ്റെ എബിസി

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.
പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സ്വയം വിശ്വസിക്കാൻ സഹായിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

കുറിപ്പുകളുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

വേണമെങ്കിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ എന്ത് ശീലങ്ങളാണ് ഒഴിവാക്കിയതെന്നും അത് ചെയ്യാൻ അവർക്ക് എത്ര എളുപ്പമാണെന്നും പറയുന്നു.
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്(പറഞ്ഞത് സംഗ്രഹിക്കുന്നു). നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും ആന്തരിക ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ വലിയ കരുതൽ ശേഖരത്തിൻ്റെ ഉടമയാണ്. ശരിയാണ്, ചിലപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് അവയിലേക്ക് ആക്സസ് ഉണ്ടാകില്ല. എന്നാൽ നമുക്കത് സ്വയം ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ മികച്ച രീതിയിൽ മാറ്റാൻ ആർക്കും ഞങ്ങളെ സഹായിക്കാനാവില്ല. സ്വയം വിശ്വസിക്കുക എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. സ്വയം മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ തീരുമാനിക്കുന്ന ഏതൊരാളും വലിയ ബഹുമാനം അർഹിക്കുന്നു, അവൻ ശക്തനായ ഒരു വ്യക്തിയാണ്.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

"എബിസി ഓഫ് ചേഞ്ച്" ഉണ്ടാക്കുന്നു

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങളുടെ അറിവ് വിശകലനം ചെയ്ത് രചിക്കുക " മാറ്റത്തിൻ്റെ എബിസി". ഈ അക്ഷരമാല അസാധാരണമാണ് - ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വാക്കുകൾ അക്ഷരമാലാക്രമത്തിൽ ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കും, ഞങ്ങളുടെ അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വിവരിക്കും.
നമ്മുടെ അക്ഷരമാലയിലെ ആദ്യത്തെ വാക്ക് ഒരു അക്ഷരത്തോടൊപ്പം ചേർക്കേണ്ടതുണ്ട് എ,ഉദാഹരണത്തിന് - എ NALYZE (പങ്കെടുക്കുന്നവർ നിർദ്ദേശിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്) . "നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക" എന്നതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.
അടുത്തതായി അക്ഷര വാക്ക് വരുന്നു ബി,ഉദാഹരണത്തിന് - ബിഭാവി (നമ്മുടെ ഭാവി ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവോ?)
അക്ഷരമാലയ്‌ക്കായി വാക്കുകൾ കൊണ്ടുവരാനും അവയുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കാനും പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ക്ഷണിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ട് തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ അവർക്ക് നൽകാം: Zനാനിയ, ഒപ്പംതാൽപ്പര്യം, TOകൂട്ടായ, എൽവ്യക്തിത്വം, എം ECHTA, എൻഉടുപ്പു, കുറിച്ച്രക്തം, മുതലായവ.

"നമുക്ക് ജീവിതം വരയ്ക്കാം"

അവതാരകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവർ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നതുപോലെ ജീവിതം വരയ്ക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഒരു ബോർഡിലോ വാട്ട്മാൻ പേപ്പറിൻ്റെ ഒരു വലിയ ഷീറ്റിലോ കൂട്ടമായാണ് ഡ്രോയിംഗ് ചെയ്യുന്നത്. ഒരു ഡ്രോയിംഗിൽ ചിഹ്നങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ, വാക്കുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്താം - ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യങ്ങൾ അറിയിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന എല്ലാം.

ഗെയിം "ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പന്ത് എറിയുന്നു"

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുകയും പന്ത് പരസ്പരം എറിയുകയും അവർ അത് എറിയുന്ന വ്യക്തിയുടെ പേര് വിളിക്കുകയും വാക്കുകൾ പറയുകയും ചെയ്യുന്നു: "ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പുഷ്പം (ആന, മിഠായി മുതലായവ) എറിയുന്നു." പന്ത് എറിഞ്ഞ ആൾ മാന്യമായി പ്രതികരിക്കണം.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
അക്ഷരമാല രചിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നോ? എന്തുകൊണ്ട്?
സ്വയം മാറ്റങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണോ? എന്താണ് ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ?
എന്താണ് നമ്മുടെ മാറ്റങ്ങളുടെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. നിങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മാറ്റത്തിൻ്റെ എബിസി സൃഷ്ടിക്കുന്നത് തുടരുക വ്യക്തിപരമായ അനുഭവംബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു.

പാഠം 21.
മര്യാദ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "മര്യാദ" എന്നതിൻ്റെ ഒരു നിർവചനം നൽകുക.
മറ്റുള്ളവരോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

കുറിപ്പുകളുള്ള നോട്ട്ബുക്കുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠം വിശകലനം

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. പ്രസ്‌താവനയുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക: "ആളുകളോട് ദയയോടെ പെരുമാറുന്നതിലാണ് യഥാർത്ഥ മര്യാദ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നത്."
മാന്യത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുണ്ടോ?
മര്യാദയുള്ള ഒരാൾ ആരെയാണ് കൂടുതൽ സ്നേഹിക്കുന്നത് - തന്നെയോ മറ്റുള്ളവരെയോ?

മര്യാദയുടെ ഒരു കോഡ് വരയ്ക്കുന്നു

അഞ്ച് മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നു. ഈ നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കുന്നവർക്ക് പിഴ ചുമത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു സംവിധാനം കൊണ്ടുവരാൻ നിങ്ങൾക്ക് നിർദ്ദേശിക്കാവുന്നതാണ്.
ഓരോരുത്തരും അവരുടെ പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ വായിക്കാനും അവ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ഉചിതതയെ ന്യായീകരിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

എല്ലാവരോടും ദയയുള്ള വാക്കുകൾ

എല്ലാവരോടും ദയയോടെ എന്തെങ്കിലും പറയാൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ആഗ്രഹിക്കുന്നവർ ആദ്യം പുറത്തുവരുന്നു, എന്നാൽ എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും വ്യായാമം ചെയ്യുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. അഭിനന്ദനങ്ങൾ നൽകാൻ ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പഠിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഓർമ്മിക്കാം.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
കൗമാരക്കാരുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ മാന്യമായി പെരുമാറുന്നതും പരസ്പരം സംസാരിക്കുന്നതും എന്തുകൊണ്ട് പതിവില്ല? നല്ല വാക്ക്?
പരസ്പരം നല്ല വാക്കുകൾ പറയാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടോ?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഒരു പ്രസ്താവന എഴുതുക: “ഒന്നോ രണ്ടോ സൗഹൃദ വാക്കുകൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിയെ സന്തോഷിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, ഇത് നിഷേധിക്കാൻ നിങ്ങൾ ഒരു നീചനാകണം” (തോമസ് പാൻ - അമേരിക്കൻ അധ്യാപകൻ, തത്ത്വചിന്തകൻ).

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങൾ എത്ര തവണ (ആരുമായും) മര്യാദയുള്ളവരാണെന്ന് വിശകലനം ചെയ്യുക? നിങ്ങളുടെ പരിചയക്കാരിൽ എത്ര പേർ സത്യത്തിൽ ഉണ്ട് മര്യാദയുള്ള ആളുകൾ. മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പുസ്തകം വാങ്ങാനും അവതരണം തയ്യാറാക്കാനും ശ്രമിക്കുക (അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ).

IV പാദം: പെരുമാറ്റ സംസ്കാരം

പാഠം 22.
മര്യാദ എന്തിന് ആവശ്യമാണ്?

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

മര്യാദകളോടും പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങളോടും വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നല്ല മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

മര്യാദകളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം, "ജന്മദിന" ഗെയിമിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ, റോളുകളുടെ പേരുകളുള്ള കാർഡുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "ജന്മദിനം"

പങ്കെടുക്കുന്നവർ റോളുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും അവരുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് റോളുകളുടെ പേരുകളുള്ള കാർഡുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു (ജന്മദിന ആൺകുട്ടി, ജന്മദിന ആൺകുട്ടിയുടെ സഹായി, എല്ലാം അറിയുക, അസംതൃപ്തൻ, ഉച്ചത്തിൽ, ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നവൻ).
3-4 ആളുകളെ തിരഞ്ഞെടുത്തു - റോളുകളുടെ പ്രകടനം വിലയിരുത്തുന്ന വിദഗ്ധർ. അവരുടെ പ്രകടനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ആർക്കാണ് റോൾ ഉള്ളതെന്ന് വിദഗ്ധർ ഊഹിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്.
ചട്ടം പോലെ, ഗെയിമിൽ ശബ്ദവും ആശയക്കുഴപ്പവും ഉണ്ട് (പ്രകടന പ്രകടനത്തിലൂടെ ഇത് നേടേണ്ടതുണ്ട്), അതിനാൽ നേതാവിൻ്റെ സിഗ്നലിൽ (മണി) നിങ്ങൾ നിർത്തേണ്ടതുണ്ട്.
ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗെയിം ചർച്ചചെയ്യുന്നു:
അവധി ആയിരുന്നോ?
അവധിക്കാലത്തെ പ്രധാന വ്യക്തി ആരാണ്?
ജന്മദിന വ്യക്തിയെ നിങ്ങൾ നിരന്തരം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
ജന്മദിന വ്യക്തിയുടെ ശ്രദ്ധ അഹങ്കാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുമോ? (ഇല്ല, ജന്മദിനങ്ങൾ വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ മാത്രം വരുന്നതിനാൽ.)
എല്ലാവർക്കും നല്ലതായി തോന്നാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?
"മര്യാദ" എന്ന വാക്കിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?
എന്തിനാണ് മര്യാദ കണ്ടുപിടിച്ചത്?
സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിച്ചില്ലെങ്കിൽ (ഒരു സ്റ്റോറിൽ, സ്കൂളിൽ, ഒരു ആശുപത്രിയിൽ മുതലായവ) എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കുക?

മര്യാദകളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ അവതരണം

മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ തന്നെ മര്യാദയെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളിലൊന്ന് അവതരിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവരെ അവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?
ഏത് നിയമങ്ങളിലാണ് നിങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നത് ദൈനംദിന ജീവിതം?
മര്യാദയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴാണ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്, എന്തുകൊണ്ട്?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്."വന്ദന നിയമങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുക

പാഠം 23.
ആശംസകൾ

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ആശംസയുടെ നിയമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
ആശംസകൾ പഠിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ആശംസയുടെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ (സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിവരണം).

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് അഭിവാദന നിയമങ്ങൾ അറിയാം? എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾ പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുന്നത്? ആശംസകൾ മനുഷ്യൻ്റെ ഊഷ്മളതയുടെ കൈമാറ്റമാണെന്ന് നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക.

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ഗെയിം "ആശംസകൾ കൈമാറുക"

എല്ലാ പങ്കാളികളും പരസ്പരം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന രണ്ട് സർക്കിളുകളിൽ നിൽക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചുമതലകൾ നൽകുന്നു: നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് മാത്രം പരസ്പരം അഭിവാദ്യം ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ തലയിൽ മാത്രം, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ മാത്രം, നിങ്ങളുടെ വാക്കുകൾ കൊണ്ട് മാത്രം.

കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ജോലി സാഹചര്യങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു:
നിരവധി കുട്ടികളും ടീച്ചറും ഇതിനകം ഉള്ള ഒരു ക്ലാസ് റൂമിലേക്ക് നിങ്ങൾ രാവിലെ നടന്നാൽ ഹലോ പറയുക.
സഹപാഠിയെ അവൻ്റെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം കണ്ടുമുട്ടിയാൽ ഹലോ പറയുക.
നിങ്ങൾക്ക് പരിചയമില്ലാത്ത നിങ്ങളുടെ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരാളുമായി സഹപാഠിയെ കണ്ടുമുട്ടിയാൽ ഹലോ പറയുക.
ഇന്ന് നിങ്ങൾ ഇതിനകം അഭിവാദ്യം ചെയ്ത ഒരു പരിചയക്കാരനെ നിങ്ങൾ കണ്ടുമുട്ടിയാൽ ഹലോ പറയുക.
സ്‌കൂൾ വിട്ട് പോകുന്ന വഴിയിൽ ആദ്യമായി പരിചയമുള്ള ആരെയെങ്കിലും കണ്ടുമുട്ടിയാൽ ഹലോ പറയുക.
പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് സ്വന്തം ഇഷ്ടപ്രകാരം പങ്കാളികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കാം. ഓരോ നാടകത്തിനു ശേഷവും ചർച്ചയുണ്ട്.
പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് തന്നെ സാഹചര്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാവുന്നതാണ്.
ചർച്ചയ്ക്കുള്ള ഒരു ഓപ്ഷനായി, നിങ്ങൾക്ക് "തെറ്റായ സാഹചര്യങ്ങളുടെ" ഒരു വിവരണം നൽകാം.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
ഏത് ആശംസകളാണ് നിങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നത്?
ഏത് ആശംസകളാണ് നിങ്ങൾ കുറച്ച് തവണ ഉപയോഗിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ട്?
നല്ല പെരുമാറ്റമുള്ളവൻ ആദ്യം ഹലോ പറയുന്നത് ശരിയാണോ?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ ചിന്തിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക.

പാഠം 24.
സംഭാഷണ കഴിവ്

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

സംഭാഷണ നിയമങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
"സംഭാഷണം" എന്ന വാക്ക് കൊണ്ട് നിങ്ങൾ എന്താണ് മനസ്സിലാക്കുന്നത്?
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് സംഭാഷണ നിയമങ്ങൾ അറിയാം?
ആരോടാണ് നിങ്ങൾ മിക്കപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നത്?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

വാം-അപ്പ് ഗെയിം "നമുക്ക് സംസാരിക്കാം"

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.2-3 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ചേരുക, ഒരു വിഷയവുമായി വന്ന് സംസാരിക്കുക.
പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് സംഭാഷണത്തിനായി ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ നിർദ്ദേശിക്കാം: "അവധിക്കാലത്തെ എൻ്റെ പദ്ധതികൾ", "ഒരു രസകരമായ സിനിമ", "എൻ്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഗെയിം", "മ്യൂസിക്കൽ ഗ്രൂപ്പ്" മുതലായവ.
ഗെയിമിന് ശേഷം ഒരു ചർച്ചയുണ്ട്:
നിങ്ങൾക്ക് പരസ്പരം കേൾക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ?
നിങ്ങൾ പരസ്‌പരം തടസ്സപ്പെടുത്തുകയോ തലയാട്ടിക്കൊണ്ടും സമ്മതം അറിയിക്കുകയോ ചെയ്‌തോ പ്രതികരിച്ചോ?
സംഭാഷണക്കാർ പരസ്പരം എങ്ങനെ നോക്കി?
സംഭാഷണം പങ്കാളികൾക്ക് രസകരമായിരുന്നോ ഇല്ലയോ?
സൂചനകൾ ഉപയോഗിച്ചിരുന്നോ?
സംഭാഷണക്കാരിൽ ആരാണ് കൂടുതൽ സംസാരിച്ചത്?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങൾ സംഭാഷണത്തിൽ മിടുക്കനാണെന്ന് പറയുമോ?
നിങ്ങൾ ഇത് പഠിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
ഇതിന് എന്താണ് വേണ്ടത്? (ഇത് മര്യാദയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം മാത്രമാണോ?)
ഒരു വ്യക്തി എങ്ങനെ സംഭാഷണം നടത്തുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് അവനെക്കുറിച്ച് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്. "ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുക.

പാഠം 25.
ഫോൺ സംഭാഷണം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.
ടെലിഫോൺ സംഭാഷണ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

രണ്ട് കളിപ്പാട്ട ടെലിഫോണുകൾ, ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
ടെലിഫോൺ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് കണ്ടുപിടിച്ചത്?
നാം എപ്പോഴും അത് ഉദ്ദേശിച്ച ആവശ്യത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ടോ?
ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നിയമങ്ങൾ അറിയാം?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ഗെയിം "നമുക്ക് സംസാരിക്കാം"

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ജോഡികളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവർക്ക് ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ നൽകുന്നു. ഒരാൾ ഫോൺ വിളിക്കുന്നു, മറ്റൊരാൾ ഫോണിന് മറുപടി നൽകുന്നു.
മറ്റെല്ലാ പങ്കാളികളും ടെലിഫോൺ സംഭാഷണം ശരിയായി ക്രമീകരിച്ചിട്ടുണ്ടോ എന്ന് വിലയിരുത്തുന്നു.
ചുമതലകൾ:
നിങ്ങൾ വിളിക്കൂ ആംബുലന്സ്(നമ്പർ നൽകുക) നിങ്ങളുടെ രോഗിയായ മുത്തശ്ശിക്ക് ഒരു ഡോക്ടറെ വിളിക്കുക.
ഒരു സുഹൃത്തിനെ വിളിച്ച് ഗൃഹപാഠം ചോദിക്കുക.
സിനിമയ്ക്ക് പോകാൻ അനുമതി ചോദിക്കാൻ ജോലിസ്ഥലത്ത് നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളിൽ ഒരാളെ വിളിക്കുക.
അവർ നിങ്ങളെ വിളിക്കുകയും തെറ്റായ നമ്പർ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.
അവർ നിങ്ങളെ വിളിച്ച് മുതിർന്നവരോട് ഫോൺ എടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അവർ വീട്ടിലില്ല.
ഓരോ നാടകത്തിനും ശേഷം ഒരു ചർച്ച നടക്കുന്നു. ചർച്ചയ്ക്ക് ആവശ്യമായ ചോദ്യങ്ങൾ:
ഏത് സമയത്താണ് വിളിക്കുന്നത് (രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും)?
ഫോണിൽ എങ്ങനെ ഹലോ പറയും?
ഒരു കോൾ സ്വീകരിച്ച് ഉത്തരം നൽകാൻ എങ്ങനെ തുടങ്ങും?
ബിസിനസ് കോളുകളും വ്യക്തിഗത കോളുകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്?
ആരാണ് ആദ്യം സംഭാഷണം അവസാനിപ്പിക്കുന്നത്?
ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങൾ എത്രത്തോളം നീണ്ടുനിൽക്കും?
ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങളിൽ "ക്ഷമിക്കണം", "ദയവായി", "നന്ദി" എന്നീ വാക്കുകൾ എങ്ങനെ, എപ്പോൾ ഉപയോഗിക്കണം?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങളെക്കുറിച്ച് പുതിയതായി എന്തെങ്കിലും പഠിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
ടെലിഫോൺ സംഭാഷണങ്ങളിൽ ചെലവഴിക്കുന്ന സമയം പരിമിതപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ, എന്തുകൊണ്ട്?
ആശയവിനിമയം നടത്താൻ എളുപ്പമുള്ളത് എന്താണ് - ഫോണിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ മീറ്റിംഗിൽ നേരിട്ടോ?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.തിയേറ്റർ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ട നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

പാഠം 26.
തിയേറ്ററിൽ

ലക്ഷ്യം

തിയേറ്റർ സന്ദർശിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ഒരു തിയേറ്റർ ഹാളിൻ്റെ അനുകരണം (കസേരകൾ പല വരികളിലായി, ഓരോ വരിയിലും 5-6), സീറ്റുകളുള്ള തിയറ്റർ ടിക്കറ്റുകൾ, ടാസ്ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങളിൽ ആരെങ്കിലും മുമ്പ് തിയേറ്റർ സന്ദർശിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
എന്തുകൊണ്ടാണ് തിയേറ്ററിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ കണ്ടുപിടിച്ചത്?
നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നിയമങ്ങൾ അറിയാം?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ചൂടാക്കുക

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ദയവായി ഉത്തരം നൽകുക:
തിയേറ്റർ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ രൂപത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ, ഏത് സമയത്താണ് തിയേറ്ററിൽ എത്താൻ കഴിയുക എന്ന് മുൻകൂട്ടി ചിന്തിക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
പ്രകടനം ആരംഭിക്കുന്നതിന് എത്ര സമയം മുമ്പ് തിയേറ്ററിൽ വരുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്?

ഗെയിം "നമുക്ക് തിയേറ്ററിലേക്ക് പോകാം"

കളിക്കാർ വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അവർക്ക് ടാസ്‌ക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ ലഭിക്കും:
നിങ്ങൾ വൈകിപ്പോയി, നിങ്ങളുടെ സീറ്റുകൾ എടുത്തു...
ഷോ ഇതുവരെ ആരംഭിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ എല്ലാവരും ഇരിപ്പുണ്ട്, നിങ്ങളുടെ സീറ്റുകൾ വരിയുടെ മധ്യത്തിലാണ്...
ഇൻ്റർവെൽ സമയത്ത് നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ...
ഇടവേള കഴിഞ്ഞു, ബുഫേയിലെ നിങ്ങളുടെ ഊഴം വന്നിരിക്കുന്നു...
നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരൻ നിരന്തരം സംസാരിക്കുകയും ഷോ കാണുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ തടയുകയും ചെയ്യുന്നു...
നീ നിൻ്റെ സ്ഥലത്തേക്ക് പോകണം...
കാമുകിയുമായി ഒരു യുവാവ് തിയേറ്ററിലെത്തി...
ചർച്ച തുടരുന്നു. എന്താണ് ശരിയായതെന്നും എന്താണ് തെറ്റെന്നും പങ്കെടുക്കുന്നവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
അവിടെ ആരും മര്യാദകൾ പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ തിയേറ്റർ സന്ദർശിക്കുന്നത് ആസ്വദിക്കാൻ കഴിയുമോ?
ആർക്കുവേണ്ടിയാണ് മര്യാദ കണ്ടുപിടിച്ചത്?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.നിങ്ങൾ സന്ദർശിക്കാൻ വന്നാൽ നിങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ട നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

പാഠം 27.
ഞങ്ങൾ അതിഥികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു

ലക്ഷ്യം

അതിഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

പട്ടിക ക്രമീകരണത്തിന് ആവശ്യമായ ഇനങ്ങൾ (നിങ്ങൾക്ക് കളിപ്പാട്ട വിഭവങ്ങളും കട്ട്ലറിയും ഉപയോഗിക്കാം), ചിത്രീകരിക്കുന്ന പോസ്റ്ററുകൾ പട്ടിക ക്രമീകരണം, ടാസ്ക് കാർഡുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠത്തിൻ്റെ ചർച്ച

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും അതിഥികളെ സ്വീകരിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും സന്ദർശിച്ചിട്ടുണ്ടോ?
അതിഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള എന്തൊക്കെ നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കറിയാം?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

മേശ ക്രമീകരിക്കുന്നു

അതിഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്നതിന് ഒരു ടേബിൾ എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്ന് പറയാൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ ക്ഷണിക്കുന്നു.
തുടർന്ന് വിഭവങ്ങളും കട്ട്ലറികളും ക്രമീകരിക്കാനുള്ള ചുമതലകൾ നൽകുന്നു (ഒരാൾ വിഭവങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അവൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു).
നൽകിയിരിക്കുന്ന ചുമതലകൾ:
- കട്ട്ലറി ഇടുക;
- ലഘുഭക്ഷണത്തിനായി പ്ലേറ്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ക്രമീകരിക്കുക;
- പാനീയങ്ങൾക്കായി വിഭവങ്ങൾ ഇടുക;
- നാപ്കിനുകൾ ഇടുക;
- മേശയിൽ ശരിയായി ഇരിക്കുക;
- ഒരു നാൽക്കവലയും കത്തിയും എടുക്കുക.
പട്ടിക പൂർണ്ണമായും സജ്ജീകരിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പട്ടിക ക്രമീകരണത്തിൻ്റെ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് കാണിക്കുകയും പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്തവ ചർച്ച ചെയ്യുകയും വേണം.

മേശ മര്യാദകൾ

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴാണ് മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കാൻ കഴിയുക?
നിങ്ങൾ മേശയിൽ എങ്ങനെ ഇരിക്കണം?
നിങ്ങൾക്ക് ചില തരത്തിലുള്ള ട്രീറ്റ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ എന്തുചെയ്യണം, പക്ഷേ അവർ അത് നിങ്ങൾക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു?
ഉപകരണങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കണം?
അപ്പം മുതലായവ എങ്ങനെ കൈമാറണം?
നിങ്ങൾക്ക് എപ്പോഴാണ് മേശ വിടാൻ കഴിയുക?
അതിഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്ന ഒരു ഹോസ്റ്റിൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?
അതിഥികളെ എങ്ങനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യണം?
മറ്റ് അതിഥികൾക്കായി കാത്തിരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് അവർക്ക് എന്താണ് വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ കഴിയുക?
അതിഥികളെ എങ്ങനെ സത്കരിക്കണം?
അതിഥികളെ എങ്ങനെ പരിചയപ്പെടുത്താം?
ആളുകളെ എങ്ങനെ മേശയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുകയും അവരെ ഇരുത്തുകയും ചെയ്യാം?
മേശയിൽ ഹോസ്റ്റുകൾ എങ്ങനെ പെരുമാറണം?
നിങ്ങളുടെ അതിഥികളെ എങ്ങനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യണം?

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.ഇന്ന് നിങ്ങൾ എത്ര പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിച്ചു? നിങ്ങൾക്ക് അതിഥികളെ സ്വതന്ത്രമായി സ്വീകരിക്കാനും ചായ കുടിക്കാനും കഴിയുമോ? ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് നിങ്ങൾ സ്വയം എത്ര പോയിൻ്റുകൾ നൽകും?

4. ഗൃഹപാഠം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.അടുത്ത തവണ ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് ചായ കുടിക്കും. പരസ്പരം മധുരമുള്ള എന്തെങ്കിലും കഴിക്കാൻ തയ്യാറാകൂ: നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചുടാം, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് മിഠായി കൊണ്ടുവരാം.

പാഠം 28.
ചായ സല്ക്കാരം

ലക്ഷ്യം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മേശ പെരുമാറ്റ കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

മെറ്റീരിയലുകൾ

ടേബിൾവെയർ, ചായ, ട്രീറ്റുകൾ.

ക്ലാസ്സിൻ്റെ പുരോഗതി

1. ഗൃഹപാഠം വിശകലനം

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ചർച്ചയ്ക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:
നിങ്ങൾ വീട്ടിലെ മേശ മര്യാദകൾ പിന്തുടരുന്നുണ്ടോ?
ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ (സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ മാത്രമല്ല) കട്ട്ലറി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ നിങ്ങൾ പാലിക്കുന്നുണ്ടോ?
മേശ മര്യാദയുടെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണ്?

2. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

ചായ സല്ക്കാരം

ഒരു കൂട്ടം ആളുകൾ ചായയ്ക്ക് മേശയൊരുക്കുന്നു. ഇത് എങ്ങനെ നന്നായി ചെയ്യാമെന്ന് എല്ലാവരും എന്നോട് പറയുന്നു. സേവിച്ച ശേഷം, സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എല്ലാവരേയും മേശയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ മേശ മര്യാദകൾ പാലിക്കണം. ചായ കുടിക്കുമ്പോൾ, മേശ മര്യാദകൾ വ്യക്തമാക്കുകയും പ്രകടമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ചർച്ചയ്ക്കായി നിങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാം:
പഞ്ചസാര പാത്രത്തിൽ നിന്ന് പഞ്ചസാര എടുക്കാൻ ഏത് സ്പൂൺ ഉപയോഗിക്കണം?
എത്ര ചായ ഒഴിക്കണം?
ഒരു കപ്പ് ചായ എങ്ങനെ കൈമാറും?
നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കേക്ക് കഴിക്കാം?
മിഠായി പേപ്പറുകൾ എവിടെ വയ്ക്കുന്നു?
ചായ കുടിക്കുന്ന സമയത്ത്, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ മറ്റ് നിയമങ്ങൾ ചർച്ചചെയ്യാം: സമ്മാനങ്ങൾ എങ്ങനെ നൽകണം, മേശയിൽ ഒരു സംഭാഷണം നടത്താൻ കഴിയുമോ, ഇത് ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിൽ ഇടപെടുന്നുണ്ടോ.
ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുത്തതിന് അവതാരകൻ എല്ലാവർക്കും നന്ദി പറയുന്നു.
മേശപ്പുറത്ത് ഒരു മെഴുകുതിരി ഉണ്ടായിരിക്കാം, തുടർന്ന് എല്ലാ പങ്കാളികളും മാറിമാറി അത് എടുക്കുകയും ക്ലാസുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും പരസ്പരം എന്തെങ്കിലും നല്ലത് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.

സൈക്കോളജിക്കൽ ഗെയിമുകൾകൗമാരക്കാർക്കുള്ള വ്യായാമങ്ങളും

ടീം ബിൽഡിംഗ് ഗെയിമുകൾ

ക്ലോക്ക് മുഖം

വിവരണം

ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്ന പങ്കാളികൾ ഒരു "ക്ലോക്ക് ഫെയ്സ്" ഉണ്ടാക്കുന്നു - അവ ഓരോന്നും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സംഖ്യയുമായി യോജിക്കുന്നു. 12 പങ്കാളികൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഓരോരുത്തരും ഒരു സംഖ്യയുമായി യോജിക്കുന്നു എന്നതാണ് ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള മാർഗം. വ്യത്യസ്ത എണ്ണം കളിക്കാർക്കൊപ്പം, ഒരാൾക്ക് 2 നമ്പറുകൾ ചിത്രീകരിക്കേണ്ടിവരും അല്ലെങ്കിൽ, ചില നമ്പറുകൾക്ക് 2 ആളുകൾ ഉണ്ടാകും. ഇത് ഗെയിമിനെ കുറച്ചുകൂടി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാക്കും, പക്ഷേ അത് കൂടുതൽ രസകരമാക്കുകയും ചെയ്യും. 18-ൽ കൂടുതൽ പങ്കാളികൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ഒരേസമയം 2 ഡയലുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. ഇതിനുശേഷം, ആരെങ്കിലും സമയം ഓർഡർ ചെയ്യുന്നു, “ഡയൽ” അത് കാണിക്കുന്നു - ആദ്യം, മണിക്കൂർ സൂചിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന നമ്പർ എഴുന്നേറ്റു നിന്ന് കൈയ്യടിക്കുന്നു, തുടർന്ന് മിനിറ്റ് സൂചി. നേതാവിന് ആദ്യത്തെ 1-2 സമയ ഓർഡറുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും, തുടർന്ന് ഒരു സർക്കിളിലെ ഓരോ പങ്കാളിക്കും.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

ശ്രദ്ധാ പരിശീലനം, സജീവ ഗ്രൂപ്പ് ഇടപെടലിൽ പങ്കാളികളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ.

ചർച്ച

ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ കൈമാറ്റം, അതുപോലെ തന്നെ ഈ ഗെയിമിൽ എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, അവ എന്തിന് ആവശ്യമാണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തകൾ.

മുട്ടുകുത്തി കൈയടിക്കുക

വിവരണം

പങ്കെടുക്കുന്നവർ, ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരുന്നു, അയൽവാസികളുടെ കാൽമുട്ടുകളിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക, അങ്ങനെ ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വലതു കൈ വലതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരൻ്റെ ഇടതു കാൽമുട്ടിലും ഇടത് കൈ ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരൻ്റെ വലത് കാൽമുട്ടിലും ആയിരിക്കും. ഇതിനുശേഷം, ഒരു സർക്കിളിൽ ഘടികാരദിശയിൽ എണ്ണാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അങ്ങനെ അക്കങ്ങൾ കാൽമുട്ടിലെ കൈകളുടെ സ്ഥാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ക്രമത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുന്നു: ആരംഭിക്കുന്നയാൾ “ഒന്ന്”, വലതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരൻ “രണ്ട്” എന്ന് പറയുന്നു. (അവൻ്റെ കൈ അടുത്തതിൻ്റെ ക്രമത്തിൽ കിടക്കുന്നതിനാൽ), ഇടതുവശത്തുള്ള അയൽക്കാരൻ "മൂന്ന്" ആണ്, കൂടാതെ "നാല്" വീണ്ടും എണ്ണാൻ തുടങ്ങിയത്, മുതലായവ. തെറ്റ് ചെയ്തവർ ഗെയിമിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെടും. പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ പകുതിയോളം പേർ ഗെയിമിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകുന്നതുവരെ എണ്ണൽ തുടരുന്നു. ഇത് കൂടുതൽ വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞതാക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് പിന്നിലേക്ക് എണ്ണാൻ ആവശ്യപ്പെടാം അല്ലെങ്കിൽ ഓരോ അടുത്ത സംഖ്യയിൽ നിന്നും ഒന്ന് ചേർക്കുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യാം.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

വ്യായാമം ഒരു നല്ല ബൗദ്ധിക സന്നാഹമായി വർത്തിക്കുന്നു, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയ പങ്കാളികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ചർച്ച

ഒരു നീണ്ട ചർച്ച ആവശ്യമില്ല, ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒരു ചെറിയ കൈമാറ്റം മതി.

പാറകയറ്റക്കാരൻ

വിവരണം

പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഒരു ഇറുകിയ വരിയിൽ നിൽക്കുന്നു, ഒരു "പാറ" സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിൽ പ്രോട്രഷനുകൾ ("സ്നാഗുകൾ") പുറത്തേക്ക് പറ്റിനിൽക്കുന്നു, പങ്കാളികളുടെ നീട്ടിയ കൈകളിൽ നിന്നും കാലുകളിൽ നിന്നും രൂപം കൊള്ളുന്നു, അവരുടെ ശരീരം മുന്നോട്ട് വളയുന്നു. “അഗാധത്തിലേക്ക്” വീഴാതെ, അതായത്, മറ്റ് പങ്കാളികളുടെ പാദങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയ വരയ്ക്ക് അപ്പുറത്തേക്ക് കാൽ വയ്ക്കാതെ ഈ “പാറ”യിലൂടെ നടക്കുക എന്നതാണ് ഡ്രൈവറുടെ ചുമതല. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി ഡ്രൈവർ തന്നെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയില്ല. ഒരു ശൃംഖലയുടെ രൂപത്തിൽ വ്യായാമം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് ഏറ്റവും സൗകര്യപ്രദമാണ് - “ക്ലിഫിൻ്റെ” ഒരറ്റത്ത് നിന്ന് പങ്കെടുക്കുന്നവർ മാറിമാറി മറ്റൊന്നിലേക്ക് പോകുന്നു, അവിടെ അവർ വീണ്ടും അതിൽ “സ്വയം ഉൾച്ചേർക്കുന്നു”.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ വിശ്വാസം വളർത്തുക, സ്ഥലപരവും മാനസികവുമായ തടസ്സങ്ങൾ തകർക്കുക. കൂടാതെ, വാക്കേതര ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യായാമം പ്രവർത്തിക്കുന്നു (അല്ലാത്ത ആശയവിനിമയം

ആംഗ്യങ്ങളിലൂടെ വാക്കുകളുടെ ശക്തി, മുഖഭാവങ്ങൾ മുതലായവ) സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനം. ശാരീരികവും വൈകാരികവുമായ ഊഷ്മളത.

ചർച്ച

കളിക്കിടെ ഉണ്ടായ വികാരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം. ഈ വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ "പാറ" യുടെ ഡ്രൈവർമാർക്കും ഘടകങ്ങൾക്കും എന്ത് വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു? ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളെ സഹായിച്ചതും തടസ്സപ്പെടുത്തിയതും എന്താണ്?

ജീവനുള്ള കണ്ണാടി

വിവരണം

പങ്കെടുക്കുന്നവർ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി മാറുന്നു. സംഗീതം ഓണാക്കുന്നു, ഓരോ മൂവരിൽ നിന്നും ഒരാൾ താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും ചലനങ്ങൾ നടത്താൻ തുടങ്ങുന്നു. മറ്റ് രണ്ട് പങ്കാളികൾ "ജീവനുള്ള കണ്ണാടി" ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു - അവർ അവൻ്റെ എല്ലാ ചലനങ്ങളും ആവർത്തിക്കുന്നു (1.5-2 മിനിറ്റ്).

തുടർന്ന് റോളുകൾ മാറ്റുന്നതിനാൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരും സജീവ സ്ഥാനത്താണ്.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

ഊഷ്മളത, ഐക്യം, കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായ പരസ്പര ധാരണയ്ക്കും ഫീഡ്ബാക്ക് സ്വീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക - "പുറത്തു നിന്ന്" നിങ്ങളുടെ ചലനങ്ങളെ മറ്റ് ആളുകളുടെ കണ്ണിലൂടെ നോക്കാനുള്ള അവസരം.

ചർച്ച

വ്യായാമം ചെയ്യുമ്പോൾ എന്ത് വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും ഉണ്ടായി? നിങ്ങളെ കുറിച്ചും നിങ്ങൾ മൂവരിൽ ഉണ്ടായിരുന്നവരെക്കുറിച്ചും എന്തൊക്കെ പുതിയ കാര്യങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ പഠിച്ചത്?

മാന്ത്രിക താക്കോൽ

തയ്യാറാക്കൽ

വ്യായാമത്തിനായി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു താക്കോലും നീളമുള്ള നേർത്ത കയറും ആവശ്യമാണ് (ഒരു പങ്കാളിക്ക് 1.5 മീറ്റർ എന്ന തോതിൽ നീളം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു).

വിവരണം

ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്ന പങ്കാളികൾക്ക് നീളമുള്ള കയർ ഘടിപ്പിച്ച ഒരു താക്കോൽ നൽകുന്നു, കൂടാതെ ഈ കയർ ഓരോ പങ്കാളിയുടെയും വസ്ത്രങ്ങൾക്കടിയിൽ കടത്താൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അങ്ങനെ അത് മുകളിൽ നിന്ന്, കോളർ തലത്തിൽ, താഴെ നിന്ന് പുറത്തുവരുന്നു, അരക്കെട്ട് തലത്തിൽ. ഈ രീതിയിൽ, മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പും ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. തുടർന്ന് നിങ്ങൾക്ക് നിരവധി ലളിതമായ ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ (എഴുന്നേൽക്കുക, മുന്നോട്ട് ചായുക, ഇരിക്കുക മുതലായവ) കൂട്ടായി നടത്താൻ പങ്കാളികളെ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും.

വ്യായാമം പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ ഒരുതരം ചിഹ്നമായി പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ കീ വിടുന്നത് ഉചിതമാണ്: “ഈ കീയുടെ സഹായത്തോടെ ഞങ്ങൾ ഒരു ത്രെഡ് ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചു. അത് ഒരു പ്രമുഖ സ്ഥലത്ത് തൂങ്ങിക്കിടക്കട്ടെ, ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഒരു ടീമാണെന്ന് നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

ടീം ഐക്യം, ഇത് പ്രധാനമായും ഒരു പ്രതീകാത്മക തലത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത് (“ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ഒരു ത്രെഡ് വഴി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു”). പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിലുള്ള സ്ഥലപരവും മാനസികവുമായ തടസ്സങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്യുന്നു.

ചർച്ച

വ്യായാമ വേളയിൽ ഉയർന്നുവന്ന വികാരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റവും അതിലെ പരിഗണനകളും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾപങ്കെടുക്കുന്നവർ "ഒരു ത്രെഡിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു" കുഴിച്ചെടുക്കുന്നു.

ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

ബലൂൺ റിലേ

തയ്യാറാക്കൽ

നാല് വീർപ്പിച്ച ബലൂണുകൾ (കുറച്ച് സ്പെയർ ബലൂണുകൾ കൂടി ഉണ്ടെങ്കിൽ അത് നല്ലതാണ്).

വിവരണം

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ 3-4 തുല്യ ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇരട്ട എണ്ണം ഉൾപ്പെടെ (ബങ്കുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാധ്യതയ്ക്കായി). ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് അവനുമിടയിൽ ഒരു റിലേ റേസ് നടക്കുന്നു: ഓരോ ടീമിൽ നിന്നും ആദ്യ ജോഡി സ്വീകരിക്കുന്നു ബലൂണ്, അതിനൊപ്പം അവൾ ദൂരത്തിൽ (6-10 മീറ്റർ) നടക്കണം, ഉദ്ദേശിച്ച ലക്ഷ്യത്തിൽ (ഏകദേശം 50 x 50 സെൻ്റീമീറ്റർ) തട്ടി തിരികെ മടങ്ങണം. അതേ സമയം, നിങ്ങൾക്ക് പന്ത് എടുക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് എല്ലായ്‌പ്പോഴും വായുവിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഒപ്പം ഒരു സമയം കർശനമായി സ്പർശിക്കാൻ പങ്കാളികൾക്ക് അനുവാദമുണ്ട്. ഓരോ ജോഡിയും ലഭിക്കുന്നതുവരെ പന്ത് അവരുടെ ടീമിൽ നിന്നും മറ്റും അടുത്ത ജോഡിക്ക് കൈമാറും. വേഗത്തിൽ റിലേ പൂർത്തിയാക്കുന്ന ടീം വിജയിക്കുന്നു. വ്യായാമത്തിനുള്ള ഒരു ഓപ്ഷനായി, പന്ത് രണ്ട് പങ്കാളികൾക്കിടയിൽ ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ മുറുകെ പിടിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് തൊടുന്നത് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു. പന്ത് വീഴ്ത്തിയ ജോഡി ദൂരത്തിൻ്റെ തുടക്കം മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

ദമ്പതികളിൽ പരസ്പര ധാരണ സ്ഥാപിക്കുക. പങ്കാളികളുമായി വേഗത്തിലും നിർണ്ണായകമായും സമർത്ഥമായും ഏകോപിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

ചർച്ച

കളിക്കിടെ എന്ത് വികാരങ്ങൾ ഉയർന്നു? അത്തരം ഒരു റിലേ റേസിൽ വിജയം നേടാൻ ചടുലത കൂടാതെ എന്ത് ഗുണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്? ഈ ഗുണങ്ങൾ മറ്റെവിടെയാണ് വേണ്ടത്?

അസംബന്ധം

വിവരണം

ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഒരു കഷണം പേപ്പർ ലഭിക്കുകയും അവതാരകൻ്റെ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം അതിൽ എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനുശേഷം അവൻ ഷീറ്റ് മടക്കിക്കളയുന്നു, അങ്ങനെ അവൻ്റെ ഉത്തരം ദൃശ്യമാകില്ല, അത് അവൻ്റെ വലത് അയൽക്കാരന് കൈമാറുന്നു. അവതാരകൻ്റെ അടുത്ത ചോദ്യത്തിന് അദ്ദേഹം രേഖാമൂലം ഉത്തരം നൽകുന്നു, ഷീറ്റ് വീണ്ടും മടക്കിക്കളയുന്നു, അത് കൈമാറുന്നു, മുതലായവ. ചോദ്യങ്ങൾ അവസാനിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ പങ്കാളിയും

കൈകളിലെ ഷീറ്റ് വിടർത്തി അതിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ യോജിച്ച വാചകം പോലെ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങളുടെ സാമ്പിൾ ലിസ്റ്റ്:

WHO?

എവിടെ?

ആർക്കൊപ്പം?

നീ എന്തുചെയ്യുന്നു?

ഇത് എങ്ങനെ സംഭവിച്ചു?

നിങ്ങൾ എന്താണ് ഓർക്കുന്നത്?

പിന്നെ അവസാനം എന്ത് സംഭവിച്ചു?

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

ബാഹ്യമായി, വ്യായാമം ഒരു തമാശയോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, പക്ഷേ തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വാചകങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ തികച്ചും അപ്രതീക്ഷിതമായി മാറുകയും പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചർച്ച

സാധാരണയായി ഈ നടപടിക്രമം വിശദമായി ചർച്ച ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമില്ല. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ ഏതാണ് അവർക്ക് ഏറ്റവും രസകരമായി തോന്നിയതെന്നും എന്തുകൊണ്ട് കൃത്യമായും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പങ്കാളികളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടാൽ മതി.

ഗ്രൂപ്പ് സ്പാംപതി

വിവരണം

ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഗ്രൂപ്പുമായി സംസാരിക്കാൻ ഒരു മിനിറ്റ് സമയം ലഭിക്കും. പ്രകടനം ഏത് രൂപത്തിലും നടപ്പിലാക്കുന്നു - അത് ആകാം വാക്കാലുള്ള സംസാരം, ഒരു ചെറിയ അഭിനയ വേഷം, ചില സ്പോർട്സ് കഴിവുകളുടെ പ്രകടനം മുതലായവ. ഒരേയൊരു ചുമതല മാത്രമേയുള്ളൂ - ഈ പ്രകടനത്തിൻ്റെ സഹായത്തോടെ ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ സഹതാപം ഉണർത്തുക. ഓരോ പങ്കാളിയും 1 മുതൽ 5 വരെയുള്ള പോയിൻ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടനങ്ങളെ വിലയിരുത്തുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ തൻ്റെ സഹതാപം എത്രമാത്രം ഉണർത്തിയെന്ന് വിവരിക്കുന്നു.

ഇത് രേഖാമൂലം, ചെറിയ കടലാസുകളിലാണ് ചെയ്യുന്നത്. എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളും പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, അവതാരകൻ ഈ കടലാസ് കഷണങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയും ഓരോ സ്പീക്കറും നേടിയ പോയിൻ്റുകളുടെ ആകെത്തുക കണക്കാക്കുകയും ഏറ്റവും കൂടുതൽ സ്കോർ നേടിയ 3-5 പങ്കാളികളുടെ പേര് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ലിസ്റ്റ് പൂർണ്ണമായി ശബ്ദിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല, കാരണം ഇത് അസുഖകരമായേക്കാം; വേണ്ടത്ര ഉയർന്ന സ്കോർ നേടാത്ത പങ്കാളികൾക്ക്.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

സ്വയം അവതരണ കഴിവുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുക, സംസാരശേഷി വികസിപ്പിക്കുക, ബുദ്ധിശക്തിയെ പരിശീലിപ്പിക്കുക. ബന്ധങ്ങളിലെ നമ്മുടെ ഇഷ്ടങ്ങളും അനിഷ്ടങ്ങളും എന്തിനുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ.

ചർച്ച

"സഹതാപം" എന്ന വാക്കിന് നമ്മൾ എന്ത് അർത്ഥമാണ് നൽകുന്നത്? ഏറ്റവും ഉയർന്ന റേറ്റുചെയ്ത പ്രകടനങ്ങൾക്ക് പൊതുവായുള്ളത് എന്താണ്?

താളം ഊഹിക്കുക

വിവരണം

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവതാരകൻ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പൊതുവായ ഒരു വാക്ക് ഉച്ചരിക്കുന്നു, അതിലേക്ക് നിരവധി റൈമുകൾ കണ്ടെത്താൻ എളുപ്പമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാം: വീട്, മൂക്ക്, ദിവസം, സൂപ്പ്, ഐസ്, ഗോൾ, മെയ്). അതിനായി മൂന്ന് റൈമുകളുമായി ഒരു ടീം വരുന്നു.

ഈ റൈമുകൾ മറ്റ് ടീമിന് ഊഹിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അവരുടെ ചുമതല. അതേ സമയം, നിങ്ങൾക്ക് സംസാരിക്കാനോ ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കാനോ കഴിയില്ല; മുഖഭാവങ്ങളുടെയും ആംഗ്യങ്ങളുടെയും സഹായത്തോടെ മാത്രം വാക്കുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക അപ്പോൾ അവതാരകൻ അടുത്ത വാക്ക് പറയുന്നു, ടീമുകൾ റോളുകൾ മാറ്റുന്നു, ഗെയിം ആവർത്തിക്കുന്നു (മൊത്തം ദൈർഘ്യം 4-6 റൗണ്ടുകൾ). ഈ ഗെയിമിൽ വിജയികളെ സംബന്ധിച്ച് ഔപചാരികമായ നിർണ്ണയം ഒന്നുമില്ല, എന്നാൽ റൈമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും അവ എങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുന്നതിനും കുറച്ച് സമയം ചെലവഴിക്കുന്ന ടീമാണ് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ ടീം എന്ന് കളിക്കാർക്ക് വിശദീകരിക്കാം. അവരുടെ എതിരാളികൾ.

വ്യായാമത്തിൻ്റെ അർത്ഥം

വാക്കേതര പദപ്രയോഗം (വാക്കുകളുടെ സഹായമില്ലാതെ മുഖഭാവങ്ങളിലൂടെയും ആംഗ്യങ്ങളിലൂടെയും ഒരാളുടെ ചിന്തകളും അവസ്ഥകളും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്), നിരീക്ഷണവും അവരുടെ മുഖഭാവങ്ങളും ആംഗ്യങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി സംഭാഷണക്കാരെ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും വികസിക്കുന്നു. പരിശീലന ഒഴുക്കും സംസാരത്തിൻ്റെ വഴക്കവും (വേഗതയിൽ റൈമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് ഈ ഗുണങ്ങളുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു).

ചർച്ച

റൈമുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുന്നതിനും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പങ്ക് ആർക്കാണ് കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്, ഊഹിക്കുന്ന പങ്ക് ആർക്കാണ് ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്, എന്തുകൊണ്ട്? നിർദ്ദിഷ്ട റൈമുകളുടെ ഏത് വകഭേദങ്ങളും അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളും നിങ്ങൾ ഓർക്കുകയും ഏറ്റവും രസകരമായി തോന്നുകയും ചെയ്തു, എന്തുകൊണ്ട് കൃത്യമായി? വാക്കുകളുടെ സഹായമില്ലാതെ ചില വിവരങ്ങൾ കൈമാറാനും മറ്റ് ആളുകൾ കൈമാറുന്ന അത്തരം വിവരങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയുന്നത് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

Gretsov A., Bedareva T. ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള സൈക്കോളജിക്കൽ ഗെയിമുകൾ

പാഠം നമ്പർ 1.

പരിചയം.

പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന "മരം" - 20-30 മിനിറ്റ്.

1) പരിശീലകൻ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ഒരു മരം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, അതിനുശേഷം അവൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു: ഇത് ഏതുതരം വൃക്ഷമാണ്? അത് എവിടെയാണ് വളരുന്നത്? ഇത് ഉയർന്നതാണോ അല്ലയോ? ഏത് സീസൺ? പകലോ രാത്രിയോ? മണം, ശബ്ദങ്ങൾ, സംവേദനങ്ങൾ?

2) പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ വൃക്ഷത്തെ സങ്കൽപ്പിച്ച ശേഷം, ഓരോ പങ്കാളിയും എങ്ങനെ അവരുടെ മരത്തെ സമീപിക്കുന്നുവെന്നും അതിൻ്റെ തുമ്പിക്കൈയിലൂടെ കൈ ഓടിച്ചും ആലിംഗനം ചെയ്തും... അതിലേക്ക് പ്രവേശിച്ച് ഈ വൃക്ഷമായി മാറുന്നതിനെക്കുറിച്ചും പരിശീലകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഈ വൃക്ഷം എങ്ങനെയിരിക്കും? ഈ വേഷത്തിൽ എല്ലാവർക്കും എന്ത്, എങ്ങനെ തോന്നുന്നു? വേരുകൾ ഭൂമിയിലേക്ക് ആഴ്ന്നിറങ്ങുമോ? കിരീടം കട്ടിയുള്ളതാണോ? മരം സ്ഥിരതയുള്ളതാണോ? മഴ അതിനെ കഴുകിക്കളയുമോ? സൂര്യൻ അവനെ ചൂടാക്കുന്നുണ്ടോ? ഭൂമി ഒരു പാദം നൽകുന്നുണ്ടോ?

3) പങ്കെടുക്കുന്നവർ വ്യായാമം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, ദൃശ്യവൽക്കരണ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വലിയ വാട്ട്മാൻ പേപ്പറും പെയിൻ്റുകളും എടുത്ത് ഗ്രൂപ്പിന് പൊതുവായ ഒരു മരം വരയ്ക്കാനും കഴിയും, എല്ലാവരും അവരുടെ ഒരു ഭാഗം ചിത്രത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. പരിശീലനത്തിലുടനീളം ഇത് അതേപടി തുടരുന്നു.

ചർച്ച, സോഷ്യോമെട്രി - 5 വിരലുകൾ.

5 വിരലുകൾ - മികച്ചത്, എനിക്ക് പാഠം ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു

4 വിരലുകൾ - നല്ലത്, പാഠം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു

3 വിരലുകൾ - ശരാശരി, സാധാരണ പ്രവർത്തനം

2 വിരലുകൾ - മോശം, പ്രവർത്തനം ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല

1 വിരൽ - ഭയങ്കരം, എനിക്ക് പാഠം ഒട്ടും ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല

പാഠം നമ്പർ 2.

"ഒരു സർക്കിളിലെ വാക്യം"

നമുക്ക് ചില ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം, ഉദാഹരണത്തിന്: "ആപ്പിൾ പൂന്തോട്ടത്തിൽ വീഴുകയായിരുന്നു." ഇപ്പോൾ, ആദ്യ കളിക്കാരനിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, നേതാവിൻ്റെ വലതുവശത്ത്, ഞങ്ങൾ ഈ വാചകം ഉച്ചരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഗെയിമിലെ ഓരോ പങ്കാളിയും ഒരു പുതിയ സ്വരത്തിൽ (ചോദ്യം, ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ, ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ, നിസ്സംഗത മുതലായവ) ഒരു വാക്യം ഉച്ചരിക്കണം. ഒരു പങ്കാളിക്ക് പുതിയതൊന്നും കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഗെയിമിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുന്നു, നിരവധി ആളുകൾ അവശേഷിക്കുന്നത് വരെ ഇത് തുടരും. അതിനാൽ, കയ്യടിക്കുമ്പോൾ, ഗെയിമിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളും, നേതാവിൻ്റെ വലതുവശത്ത് ഇരിക്കുന്ന ഒരാളിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, ഒരേ ലളിതമായ വാചകം ഉച്ചരിക്കുന്നു, പക്ഷേ വ്യത്യസ്തമായ സ്വരത്തിൽ. 10 മിനിറ്റ്

"മൂല്യങ്ങൾ"

ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്ക് സാധ്യമായ മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുടെ പട്ടിക നൽകിയിരിക്കുന്നു:
- രസകരമായ ജോലി
- രാജ്യത്ത് നല്ല സാഹചര്യം
- പൊതു സ്വീകാര്യത
- ഭൗതിക സമ്പത്ത്
- സ്നേഹം
- കുടുംബം
- ആനന്ദങ്ങൾ, വിനോദം
- സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ
- സ്വാതന്ത്ര്യം
- നീതി
- ദയ
- സത്യസന്ധത
- ആത്മാർത്ഥത
- വിശ്വാസം
- ദൃഢനിശ്ചയം
ലിസ്റ്റിൽ നിന്ന് അവനുവേണ്ടി ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട അഞ്ച് മൂല്യങ്ങളും ഇപ്പോൾ വളരെ പ്രാധാന്യമില്ലാത്ത രണ്ട് മൂല്യങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ എല്ലാവരോടും ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വ്യക്തിഗത ജോലിയുടെ ഘട്ടത്തിന് ശേഷം, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചെറിയ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി (3-4 ആളുകൾ വീതം) ഒന്നിച്ച് അവരുടെ ഓപ്ഷനുകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന് ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ചയുണ്ട്, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവരുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു. 15 മിനിറ്റ്

"സമയം വിരുദ്ധം"

ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഒരു ചെറുകഥയ്ക്ക് ഒരു വിഷയം നൽകുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: "തീയറ്റർ", "ഷോപ്പ്", "പട്ടണത്തിന് പുറത്തേക്കുള്ള യാത്ര". വിഷയം സ്വീകരിക്കുന്ന വ്യക്തി അത് വിപുലീകരിക്കണം, അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ സംഭവങ്ങളും "ബാക്ക് ടു ഫ്രണ്ട്" - എന്നതുപോലെ വിവരിക്കുന്നു. മറു പുറംസിനിമ സ്ക്രോൾ ചെയ്യുകയായിരുന്നു. 20 മിനിറ്റ്

ചർച്ച, സോഷ്യോമെട്രി - 5 മിനിറ്റ്

പാഠം നമ്പർ 3

വ്യായാമത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: - പ്രവചന കഴിവുകളുടെയും അവബോധത്തിൻ്റെയും വികസനം; - ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങൾക്കിടയിൽ പരസ്പര ധാരണയുടെ മനോഭാവത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം.
ഓരോ പങ്കാളിക്കും ഒരു പിൻ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കടലാസ് കഷണം അവരുടെ പുറകിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഷീറ്റിൽ സ്വന്തം ജോഡിയുള്ള ഒരു ഫെയറി-കഥ നായകൻ്റെയോ സാഹിത്യ കഥാപാത്രത്തിൻ്റെയോ പേരുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്: മുതല ജീനയും ചെബുരാഷ്കയും, ഇൽഫും പെട്രോവും, മുതലായവ.
ഓരോ പങ്കാളിയും ഗ്രൂപ്പുമായി അഭിമുഖം നടത്തി അവരുടെ "മറ്റ് പകുതി" കണ്ടെത്തണം. അതേ സമയം, നേരിട്ടുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നത് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു: "എൻ്റെ ഷീറ്റിൽ എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്?" നിങ്ങൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് "അതെ", "ഇല്ല" എന്നിങ്ങനെ മാത്രമേ ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയൂ.
വ്യായാമത്തിന് 10 മിനിറ്റാണ് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നത്.

"ഒരു സർക്കിളിൽ ചലനത്തിൻ്റെ സംപ്രേക്ഷണം"

വ്യായാമത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: - സൈക്കോമോട്ടോർ തലത്തിൽ ഏകോപനവും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക; - ഭാവനയുടെയും സഹാനുഭൂതിയുടെയും വികസനം.
എല്ലാവരും ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളിൽ ഒരാൾ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വസ്തു ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നു, അങ്ങനെ അത് തുടരാം. അയൽക്കാരൻ പ്രവർത്തനം ആവർത്തിക്കുകയും അത് തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ, ഇനം സർക്കിളിന് ചുറ്റും പോയി ആദ്യത്തെ കളിക്കാരനിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. അവൻ കൈമാറിയ വസ്തുവിന് അവൻ പേരിടുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്ന ഓരോരുത്തരും അവൻ കൈമാറിയതിൻ്റെ പേരുകൾ നൽകുന്നു. 10 മിനിറ്റ്

മെമ്മറി പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ
വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു. വിഷയങ്ങൾ അവരെ ജോഡികളായി ഓർക്കാൻ ശ്രമിക്കണം. അപ്പോൾ ഓരോ ജോഡിയുടെയും ആദ്യ വാക്കുകൾ മാത്രമേ വായിക്കൂ, വിഷയങ്ങൾ രണ്ടാമത്തേത് എഴുതുന്നു.

മെറ്റീരിയൽ:

1. കോഴി - മുട്ട, കത്രിക - മുറിക്കുക, കുതിര - പുല്ല്, പുസ്തകം - പഠിപ്പിക്കുക, ചിത്രശലഭം - ഈച്ച, ബ്രഷ് - പല്ലുകൾ, ഡ്രം - പയനിയർ, മഞ്ഞ് - ശീതകാലം, കോഴി - കാക്ക, മഷി - നോട്ട്ബുക്ക്, പശു - പാൽ, ലോക്കോമോട്ടീവ് - പോകുക, പിയർ - കമ്പോട്ട്, വിളക്ക് - വൈകുന്നേരം.

2. വണ്ട് - കസേര, തൂവൽ - വെള്ളം, ഗ്ലാസുകൾ - ബഗ്, മണി - മെമ്മറി, പ്രാവ് - അച്ഛൻ, വെള്ളമൊഴിക്കാൻ കഴിയും - ട്രാം, ചീപ്പ് - കാറ്റ്, ബൂട്ട് - ബോയിലർ, കോട്ട - അമ്മ, തീപ്പെട്ടി - ആടുകൾ, ഗ്രേറ്റർ - കടൽ, സ്ലെഡ് - ഫാക്ടറി , മത്സ്യം തീയാണ്, കോടാലി ജെല്ലിയാണ്. 10 മിനിറ്റ്

നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് അനുബന്ധ ചിത്രങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിക്കുക, അവയുടെ പേരുകൾ ഉച്ചരിക്കും.

1. സിംഹം ഒരു ഉറുമ്പിനെ ആക്രമിക്കുന്നു

2. വാൽ കുലുക്കുന്ന നായ

3. നിങ്ങളുടെ സൂപ്പിൽ ഒരു ഈച്ചയുണ്ട്

4. ഒരു പെട്ടിയിൽ മക്രോണുകൾ

5. ഇരുട്ടിൽ മിന്നൽ

6. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട വസ്ത്രങ്ങളിൽ ഒരു കറ

7. സൂര്യനിൽ തിളങ്ങുന്ന വജ്രം

8. രാത്രിയിൽ ഭയാനകമായ നിലവിളി

9. മാതൃത്വത്തിൻ്റെ സന്തോഷം

10. ഒരു സുഹൃത്ത് നിങ്ങളുടെ വാലറ്റിൽ നിന്ന് പണം മോഷ്ടിക്കുന്നു

ഇപ്പോൾ ദൃശ്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട ചിത്രങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഓർമ്മിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക. നിങ്ങൾ 8-ലധികം ചിത്രങ്ങൾ ഓർക്കുന്നുവെങ്കിൽ, വ്യായാമം വിജയകരമായി പൂർത്തിയാകും.

"ചിന്തകൾ മറ്റ് വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു"

ഒരു ലളിതമായ വാചകം എടുക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്: "ഈ വേനൽക്കാലം വളരെ ഊഷ്മളമായിരിക്കും." ഒരേ ചിന്തയെ മറ്റ് വാക്കുകളിൽ അറിയിക്കുന്നതിന് നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, വാക്കുകളിൽ ഒന്നുമില്ല ഈ നിർദ്ദേശംമറ്റ് വാക്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ പാടില്ല. പ്രസ്താവനയുടെ അർത്ഥം വളച്ചൊടിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അത്തരം ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഓപ്ഷനുകൾ ഉള്ളയാൾ വിജയിക്കുന്നു.

വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ചിന്തകൾ കൃത്യമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ടാസ്ക് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

"നിർദ്ദേശങ്ങൾ എഴുതുക"

അർത്ഥവുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത മൂന്ന് വാക്കുകൾ ക്രമരഹിതമായി എടുക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, "തടാകം", "പെൻസിൽ", "കരടി". ഈ മൂന്ന് വാക്കുകൾ നിർബന്ധമായും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പരമാവധി വാക്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ നിർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട് (നിങ്ങൾക്ക് അവയുടെ കേസ് മാറ്റാനും മറ്റ് വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയും). ഉത്തരങ്ങൾ നിസ്സാരമായിരിക്കും (“കരടി തടാകത്തിലേക്ക് പെൻസിൽ ഇട്ടു”), സങ്കീർണ്ണവും, മൂന്ന് വാക്കുകളാൽ സൂചിപ്പിച്ച സാഹചര്യത്തിന് അതീതമായി, പുതിയ വസ്തുക്കളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതും (“കുട്ടി പെൻസിൽ എടുത്ത് തടാകത്തിൽ നീന്തുന്ന കരടിയെ വരച്ചു”) , കൂടാതെ സൃഷ്ടിപരമായ, നിലവാരമില്ലാത്ത കണക്ഷനുകളിലെ ഈ വസ്തുക്കൾ ഉൾപ്പെടെ ("പെൻസിൽ പോലെ നേർത്ത ഒരു ആൺകുട്ടി, കരടിയെപ്പോലെ അലറുന്ന തടാകത്തിന് സമീപം നിന്നു").

ഈ ഗെയിമിൽ, മറ്റുള്ളവയിലെന്നപോലെ, അവതാരകൻ സ്ഥാപിക്കുന്നതും കളിക്കാർക്ക് ഉത്തരങ്ങളുടെ അളവും ഗുണനിലവാരവും തമ്മിലുള്ള ഒരു "സ്വർണ്ണ" അർത്ഥം കണ്ടെത്തുന്നതും പ്രധാനമാണ്. ഒരു വശത്ത്, ഉത്തേജിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് വലിയ സംഖ്യഏത് തരത്തിലുള്ള ഉത്തരങ്ങളും, മറുവശത്ത്, യഥാർത്ഥവും ക്രിയാത്മകവുമായ ഉത്തരങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

ഈ ഗെയിമുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥ, എല്ലാ നിർദ്ദേശിച്ച ഉത്തരങ്ങളുടെയും താരതമ്യവും ചർച്ചയും, അവർ എന്തിനാണ് ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഉത്തരം ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് അല്ലെങ്കിൽ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത് എന്നതിൻ്റെ വിശദമായ ന്യായീകരണം.

സ്വഭാവ ഭാവം തയ്യാറാണ്

കറുത്ത വസ്ത്രങ്ങൾ.

കറുത്ത നീണ്ട മുടി. മുഖം അസ്വാഭാവികമായി വിളറിയതാണ് (പൊടികളുടെ സഹായത്തോടെ).

ഉയർന്ന ലേസ്-അപ്പ് ഷൂസ്, ബൂട്ട് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് അനൗപചാരിക പാദരക്ഷകൾ.

ഒരു കറുത്ത കോർസെറ്റ്, ഇറുകിയ കറുത്ത ആം റഫിൾസ്, ഒരു കറുത്ത മാക്സി പാവാട (പെൺകുട്ടികൾക്ക്), പുരാതന വസ്ത്രങ്ങൾ, ഫ്ലേർഡ് സ്ലീവ്, ലെതർ വസ്ത്രങ്ങൾ (ഉപസംസ്കാരത്തിൻ്റെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ശാഖയിൽ പെടുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്).

സ്പൈക്ക് കോളർ.

ഈജിപ്ഷ്യൻ, ക്രിസ്ത്യൻ, കെൽറ്റിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഗണത്തിൽ ഗോതിക് സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം അങ്ങേയറ്റം ആകർഷകമാണ്.

പങ്കുകൾ

Punks (ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് p unk - മാലിന്യം, ചീഞ്ഞഴുകൽ, അനാവശ്യമായ എന്തെങ്കിലും) ഒരു പരിധിവരെ ഹിപ്പികളുടെ എതിരാളികളാണ്, അവർക്ക് അവരുമായി വളരെയധികം സാമ്യമുണ്ടെങ്കിലും. ഈ ഉപസംസ്കാരത്തിൻ്റെ പ്രതിനിധികൾ അരാജകത്വ-നിഹിലിസ്റ്റിക് പ്രസ്ഥാനത്തിൽ പെടുന്നു.

സാമൂഹിക ഘടനയുടെ കാര്യത്തിൽ, എലൈറ്റ് ഹിപ്പികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, മിക്ക പങ്കുകളും തൊഴിലാളിവർഗ പ്രദേശങ്ങളിലെ കുട്ടികളാണ്, എന്നിരുന്നാലും, തീർച്ചയായും, ഒഴിവാക്കലുകൾ ഉണ്ട്. അവർ രൂപത്തിലും വസ്ത്രത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: സാധാരണ പങ്ക് ഹെയർസ്റ്റൈൽ ഒരു "മൊഹാക്ക്" ആയി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, കീറിയതും വൃത്തികെട്ടതുമായ വസ്ത്രങ്ങൾ. നിങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും ജീൻസിൽ ഒരു പങ്ക് കാണാം, അവിടെ തുണിയുടെ സ്ട്രിപ്പുകൾ പിന്നുകളും ചങ്ങലകളും ഉപയോഗിച്ച് ഉറപ്പിച്ച ദ്വാരങ്ങളാൽ മാറിമാറി വരുന്നു. പാദരക്ഷകളുടെ കാര്യത്തിൽ, പങ്കുകൾ കൂടുതലും സൈനിക ബൂട്ടുകളാണ് ധരിക്കുന്നത്.

രാജ്യത്ത് ഷോ ബിസിനസിൻ്റെ വരവോടെ, പങ്ക് പ്രസ്ഥാനം പിളർന്നു. ഇക്കാലത്ത്, "രാജാവും കോമാളിയും", "കാക്ക്രോച്ചുകൾ", "NAIV" എന്നിവ നേതാക്കളായി ഉയർന്നുവരുന്നു.

റാപ്പർമാർ

70-കളുടെ മധ്യത്തിൽ താഴ്ന്ന വരുമാനക്കാരായ തൊഴിലാളികൾക്കുള്ള ഒരു ആവിഷ്കാര മാർഗമായി റാപ്പ് ആരംഭിച്ചു. ന്യൂയോർക്കിലെ കറുത്തവർഗ്ഗക്കാരുടെ അയൽപക്കങ്ങളിലെ തെരുവുകളിൽ പുതിയതും തികച്ചും വിപ്ലവാത്മകവുമായ സംഗീതം ആദ്യമായി കേട്ടു.

മിക്കതും വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതഒരു പുതിയ തലമുറ സംഗീതം ഒരു തകർന്ന ബീറ്റ് അവതരിപ്പിച്ചു - ടർടേബിളുകളും ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് DJ-കൾ സൃഷ്ടിച്ചത്, ഒപ്പം വിനൈൽ-ഇലക്‌ട്രോണിക് സംഗീതത്തിന് വളരെ അപൂർവമായിരുന്ന വോക്കലുകളുടെ സാന്നിധ്യവും. എംസിമാരെപ്പോലുള്ളവരാണ് സാധാരണയായി വോക്കൽ നൽകിയിരുന്നത്. അവരുടെ പ്രസംഗങ്ങളിലൂടെ, ഈ റാപ്പ് "ഗായകർ" ഈ ലോകം എവിടേക്കാണ് പോകുന്നതെന്നും ഏത് ദ്വാരത്തിലേക്ക് ഇതിനകം വീണുവെന്നും ഒരു ചോദ്യം മുഴുവൻ സമൂഹത്തോടും ഉന്നയിച്ചു.

സ്കൗട്ട്സ്

സ്കൗട്ടിംഗ് ഒരു ഗെയിമാണ്, വസ്തുനിഷ്ഠവും കണ്ടുപിടിച്ചതുമായ സ്കൗട്ട് നിയമങ്ങളുള്ള ഒരു ജീവിത ഗെയിം മാത്രമാണ്. ഈ കളിയുടെ സ്ഥലം എല്ലാം യഥാർത്ഥ ജീവിതംസ്വന്തം ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പ്രശ്നങ്ങളും, വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കൊപ്പം. അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ, മറ്റുള്ളവർ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം സ്കൗട്ടുകൾ ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ സ്കൗട്ടുകൾ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥത്തിൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, ഇത് "പ്രത്യേക നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിം" - സ്കൗട്ടിംഗ് എന്ന് വിളിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

സ്കിൻഹെഡുകൾ

നിലവിലെ സ്കിൻഹെഡ് പ്രസ്ഥാനത്തിൻ്റെ തുടക്കം 1939 ൽ ജർമ്മനിയിലാണ്. രണ്ടാം ലോകമഹായുദ്ധത്തിലെ പരാജയത്തിനുശേഷം, ജർമ്മൻ നാസിസത്തിൻ്റെ ശിരഛേദം ചെയ്യപ്പെട്ടു, ബെർലിൻ മതിലിൻ്റെ സമയത്ത് മാത്രമാണ് അതിന് തല ഉയർത്താൻ കഴിഞ്ഞത് - ആദ്യം കിഴക്ക്, തുടർന്ന് പശ്ചിമ ജർമ്മനി. സ്കിൻഹെഡ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ആദ്യ പരാമർശങ്ങൾ അക്കാലത്താണ്.

റഷ്യൻ നാസികൾ അവരുടെ വംശപരമ്പര കണ്ടെത്തുന്ന ഇംഗ്ലീഷ് സ്കിൻഹെഡുകളെക്കുറിച്ചും പരാമർശിക്കേണ്ടതാണ്.

നാസിസത്തിൻ്റെ രണ്ട് അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഇത് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ആര്യൻ (വെളുത്ത) വംശത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ശ്രേഷ്ഠതയും യൂജെനിക്‌സിൻ്റെ ആശയവും - ജീൻ പൂൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി രോഗികളെ നീക്കം ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ (നാശം) അല്ലെങ്കിൽ വന്ധ്യംകരണത്തിൻ്റെ ശാസ്ത്രം. രാഷ്ട്രം. മറ്റ് വിശ്വാസങ്ങളിൽ നിന്നും വിദേശികളിൽ നിന്നും പ്രദേശം മായ്‌ക്കുന്നതും ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്.

ഹിപ്പി

ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും പഴയ യുവ ഉപസംസ്കാരങ്ങളിൽ ഒന്ന്. ഹിപ്പി പ്രസ്ഥാനം തിരമാലകളായി വികസിച്ചു. പ്രസ്ഥാനത്തിൻ്റെ നിയോഫൈറ്റുകൾ 15-18 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ചെറുപ്പക്കാരാണ്, പ്രധാനമായും സ്കൂൾ കുട്ടികളും ജൂനിയർ വിദ്യാർത്ഥികളും. മാത്രമല്ല, ഈ പ്രസ്ഥാനത്തിൻ്റെ ഏകദേശം മൂന്നിൽ രണ്ട് ഭാഗവും പെൺകുട്ടികളാണ്. ഒരു ഹിപ്പിയുടെ രൂപം തികച്ചും പരമ്പരാഗതമാണ്: നീളമുള്ള മുടി, നടുവിൽ ചീകി, ജീൻസ് അല്ലെങ്കിൽ ഡെനിം ജാക്കറ്റ്, അനുപാതമില്ലാതെ വലിയ നെയ്തെടുത്ത സ്വെറ്റർ, ചിലപ്പോൾ വ്യക്തമാക്കാത്ത നിറത്തിലുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ, കഴുത്തിൽ - മുത്തുകൾ കൊണ്ട് അലങ്കരിച്ച ഒരു ചെറിയ തുകൽ ഹാൻഡ്‌ബാഗ് അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രത്തയ്യൽപണി. കൈകളിൽ "ബാബിൾസ്" ഉണ്ട്, അതായത്, വീട്ടിൽ നിർമ്മിച്ച വളകൾ അല്ലെങ്കിൽ മുത്തുകൾ, മിക്കപ്പോഴും മുത്തുകൾ, മരം അല്ലെങ്കിൽ തുകൽ എന്നിവകൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഈ ഹിപ്പി ആട്രിബ്യൂട്ട് ഉപസാംസ്കാരിക അതിരുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോയി, യുവാക്കൾക്കിടയിൽ വ്യാപിച്ചു.

ഹിപ്പി ഭാഷയിൽ "യുദ്ധം" - കുപ്പി, "ഫ്ലാറ്റ്" - അപ്പാർട്ട്മെൻ്റ്, "മുടി" - മുടി തുടങ്ങിയ ധാരാളം ഇംഗ്ലീഷ് കടമകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഹിപ്പികളുടെ മാത്രം സവിശേഷതയായ പ്രത്യേക ആശയങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കാൻ സാഹിത്യ ഭാഷയിൽ അനലോഗ് ഇല്ലാത്ത ചെറിയ പ്രത്യയങ്ങളും വാക്കുകളും പതിവായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഹിപ്പി പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഭാഗമാണ് “സ്വതന്ത്ര സ്നേഹം” - തുടർന്നുള്ള എല്ലാ അനന്തരഫലങ്ങളോടും കൂടി: ഗർഭധാരണം, ഗർഭച്ഛിദ്രം, ലൈംഗികമായി പകരുന്ന രോഗങ്ങൾ, എയ്ഡ്‌സിൻ്റെ വ്യാപനം.

ഹിപ്പികൾ സമാധാനവാദികളാണ്. പ്രിയപ്പെട്ട മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ: "സമാധാനം, സൗഹൃദം, ച്യൂയിംഗ് ഗം", "യുദ്ധമല്ല സ്നേഹിക്കുക." പണവും വിലകൂടിയ വസ്‌തുക്കളും പോലുള്ള ഭൗതിക മൂല്യങ്ങളോട് അവർ സാധാരണയായി വെറുക്കുന്നു.

എല്ലാ ഉപസംസ്കാരങ്ങളിലും പതിയിരിക്കുന്ന അപകടങ്ങളുണ്ട്; അവരുടെ ആശയങ്ങൾക്കും ധാരണകൾക്കും അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവർ നിങ്ങളെ നിർബന്ധിക്കുന്നു. സൈക്കോ ആക്റ്റീവ് പദാർത്ഥങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്, അത് ഉടനടി അലാറം ഉണ്ടാക്കുകയും പിന്തിരിപ്പിക്കുകയും വേണം.

അതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് ചില അഭിപ്രായങ്ങൾക്കും ചിന്തകൾക്കും കാരണമായേക്കാവുന്ന ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ഉപസംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുണ്ട്. പേരുകൾ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ എല്ലാ ഉപസംസ്കാരങ്ങൾക്കും പൊതുവായുള്ള കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് സംസാരിക്കാം. എന്താണ് ആളുകളെ ഏത് ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും കൃത്യമായി ഒന്നിപ്പിക്കുന്നത്, അവരെ പൊതുവായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് വിവിധ ഉപസംസ്കാരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും വിജയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്?
നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് നല്ലത് - വ്യക്തിത്വം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ പെട്ടത്. ഉപസംസ്കാരങ്ങൾ എന്ത് അപകടങ്ങളാണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, എന്തുകൊണ്ട് അവ ഒഴിവാക്കണം?

പൊതുവായ പാറ്റേണുകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ - കാരണം, പ്രഭാവം.

ചർച്ചയെ കുറിച്ച്.

പാഠം നമ്പർ 9. വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമ്യതകൾ തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം.

ഞാൻ കാണുന്നത് ഞാൻ പറയുന്നു

വ്യായാമത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശം: വിധിയില്ലാത്ത പ്രസ്താവനകളുടെ സാഹചര്യം വീണ്ടും പ്ലേ ചെയ്യുക.
- പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വിവരണം അർത്ഥമാക്കുന്നത് മൂല്യനിർണ്ണയം കൂടാതെ മറ്റ് ആളുകളുടെ നിരീക്ഷിച്ച നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുക എന്നതാണ്, അതായത്, പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, മനോഭാവങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയെ വിലയിരുത്താതെ. വിധിന്യായ ഭാഷയെക്കാൾ വിവരണാത്മക ഭാഷ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യപടി, വിധിന്യായങ്ങൾ നടത്താതെ തന്നെ നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും റിപ്പോർട്ടുചെയ്യാനുമുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.
- ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട്, ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുകയും പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ആരെയെങ്കിലും കുറിച്ച് നിങ്ങൾ കാണുന്നത് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്:<Коля сидит, положив ногу на ногу>, <Катя улыбается>.
മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളും അനുമാനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഫെസിലിറ്റേറ്റർ ഉറപ്പാക്കുന്നു. വ്യായാമം പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം, പലപ്പോഴും എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള പ്രവണത ഉണ്ടായിരുന്നോ, വ്യായാമം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണോ, പങ്കെടുക്കുന്നയാൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി എന്ന് ചർച്ചചെയ്യുന്നു. 10 മിനിറ്റ്

അക്ഷരങ്ങളുടെ ക്രമം ബോധപൂർവം കൂട്ടിക്കുഴച്ച വാക്കുകളുണ്ട്. ഏത് അധികമാണ്: റോസിപ്പ്, എവ്ഷാൽ, നൻബ, സോലം, ക്ലബ്?

ഇനിപ്പറയുന്ന അക്ഷര കോമ്പിനേഷനുകൾ പലപ്പോഴും ടെലിഗ്രാമുകളിൽ കാണപ്പെടുന്നു: ZPT, TCHK, KVCH. ഇങ്ങനെയാണ് കോമ, പീരിയഡ്, ഉദ്ധരണി ചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവ ചുരുക്കത്തിൽ എഴുതുന്നത്. സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നതാണ് ഇവിടെ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന സാങ്കേതികത.

താഴെയുള്ള വാക്യങ്ങളിലും അക്ഷരങ്ങൾ കാണുന്നില്ല. അത് വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് അവ വാചകത്തിൽ നൽകുക:

Kshk തൻ്റെ എലിയുടെ പുറകിൽ ചാഞ്ഞു. Tsly day t brdl p ls. എന്തൊരു അത്ഭുതകരമായ നിറം! VVK nstpl n klchk. Sklk ഇവിടെ chlk. ksms pltt sml-ൽ. കൃഷ്നേക് അവൻ്റെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നു. നീ കരഞ്ഞോ? V vgn bl ng ldy.

റഷ്യൻ അക്ഷരമാലയിൽ നിന്ന് "l" എന്ന് പറയേണ്ട ചില അക്ഷരങ്ങൾ അപ്രത്യക്ഷമായാൽ, അസാധാരണമായ ധാരാളം വാക്കുകൾ ഉണ്ടാകാം, ഉദാഹരണത്തിന്: കോബ (ഫ്ലാസ്ക്), പാഷ് (അങ്കി), ബോൺ (ബലൂൺ), സോവോ (വാക്ക്).

നിർണ്ണയിക്കുകഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകളിൽ എന്ത് അക്ഷരം കാണുന്നില്ല, അവ ശരിയായി വായിക്കുക: പൂച്ച, പുട്ട്, പോട്ടെറ്റ്, കൊയ്‌ഡോ, ഇംഗ്, ഷ്‌ടോവ, പാറ്റ, കിഷ്‌ക.

അധിക വാക്കുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നു

ഏതെങ്കിലും മൂന്ന് വാക്കുകൾ എടുക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് "നായ", "തക്കാളി", "സൂര്യൻ". ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ സമാന വസ്തുക്കളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ മാത്രം ഉപേക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, കൂടാതെ ഈ സ്വഭാവം ഇല്ലാത്ത ഒരു വാക്ക് "അമിത" ഒഴിവാക്കുക. ഒരു അധിക വാക്ക് ഒഴിവാക്കുന്നതിന് കഴിയുന്നത്ര ഓപ്‌ഷനുകൾ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തണം, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ശേഷിക്കുന്ന ഓരോ ജോഡി പദങ്ങളെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്നതും ഒഴിവാക്കിയ, അധികമായതിൽ അന്തർലീനമല്ലാത്തതുമായ കൂടുതൽ സവിശേഷതകൾ. ഉടനടി സ്വയം നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഓപ്ഷനുകൾ അവഗണിക്കാതെ ("നായ" ഒഴിവാക്കി "തക്കാളി", "സൂര്യൻ" എന്നിവ വൃത്താകൃതിയിലായതിനാൽ അവ ഉപേക്ഷിക്കുക), നിലവാരമില്ലാത്തതും എന്നാൽ അതേ സമയം കൃത്യമായ പരിഹാരങ്ങളും നോക്കുന്നത് നല്ലതാണ്.

ടാസ്ക് പ്രോപ്പർട്ടികൾ അനുസരിച്ച് വർഗ്ഗീകരണം പഠിപ്പിക്കുന്നു.

വിപരീതപദങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

നിർദ്ദിഷ്ട പദങ്ങളിൽ നിന്ന്, വിപരീത അർത്ഥങ്ങളുള്ള വാക്കുകൾ ഉൾപ്പെടെ, വിപരീത ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

1. സത്യസന്ധൻ. 2. ലംബമായ. 3. കയറ്റുമതി. 4. മൈക്രോ. 5. വാൻഗാർഡ്. ബി. ഉദാരമതി. 7. അശ്രദ്ധ. 8. എക്സെൻട്രിക്. 9. ഇറക്കുമതി ചെയ്യുക. 10. അയഞ്ഞ. 11. സ്വിഫ്റ്റ്. 12. പിശുക്ക്. 13. ഗ്രോസ്. 14. മെലിഞ്ഞത്. 15. സ്ലോപ്പി. 16. ലക്ഷ്യം. 17. മാക്രോ. 18. ഉത്സാഹിയായ. 19. ഇടതൂർന്നത്. 20. സുതാര്യം. 21. റിയർഗാർഡ്. 22. നെറ്റ്. 23. നല്ല ഭക്ഷണം. 24. വൃത്തിയായി. 25. ആത്മനിഷ്ഠ. 26. പതുക്കെ. 27. വഞ്ചനാപരമായ. 28. കേന്ദ്രീകൃത. 29. ചെളി. 30. തിരശ്ചീനമായി.

വിപരീത അർത്ഥങ്ങളുള്ള പദങ്ങളുടെ ജോഡി കണ്ടെത്താൻ മറ്റൊരു കൂട്ടം പദങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

പ്രയോജനം, ദീർഘവീക്ഷണം, സുന്ദരൻ, സംസാരി, കിഴിവ്, നരകം, പുരോഗമന, നിശബ്ദത, സ്വർഗം, ദോഷം, തുടക്കം, ഇരുട്ട്, തിരശ്ചീന, കാഴ്ചയുള്ള, സഹതാപം, ഇൻഡക്ഷൻ, രോഗി, വെളിച്ചം, പരോപകാരം, വരണ്ട, അന്ധൻ, മന്ദബുദ്ധി, രേഖാംശ, ആരോഗ്യമുള്ള സ്വാർത്ഥത, മയോപിക്, ഫിനിഷ്, ബ്രൂണറ്റ്, വിരോധം, ആർദ്ര.

ചർച്ച, സോഷ്യോമെട്രി

പാഠം നമ്പർ 10. വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമ്യതകൾ തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവിൻ്റെ വികസനം.

സമാനതകൾക്കായി തിരയുക

ഒരു വസ്തുവിനെയോ പ്രതിഭാസത്തെയോ വിളിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് "ഹെലികോപ്റ്റർ". അതിൻ്റെ അനലോഗുകൾ കഴിയുന്നത്ര എഴുതേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതായത്. വിവിധ അവശ്യ സവിശേഷതകളിൽ സമാനമായ മറ്റ് ഇനങ്ങൾ. തന്നിരിക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റിൻ്റെ ഏത് പ്രോപ്പർട്ടിക്കാണ് അവ തിരഞ്ഞെടുത്തത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഈ അനലോഗുകൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി ചിട്ടപ്പെടുത്തേണ്ടതും ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവയെ "പക്ഷി", "ബട്ടർഫ്ലൈ" (അവ പറന്നു ഇറങ്ങുന്നു), "ബസ്", "ട്രെയിൻ" ( വാഹനങ്ങൾ), "കോർക്ക്സ്ക്രൂ", "ഹെലികോപ്റ്റർ" ( പ്രധാനപ്പെട്ട വിശദാംശങ്ങൾതിരിക്കുക). അനലോഗ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ പേര് നൽകിയയാളാണ് വിജയി.

സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്കനുസരിച്ച് വർഗ്ഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവിനുമാണ് ചുമതല ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

ഹോമോണിമുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

അക്ഷരവിന്യാസത്തിൽ സമാനവും എന്നാൽ അർത്ഥത്തിൽ വ്യത്യസ്തവുമായ പദങ്ങളാണ് ഹോമോണിംസ്.

ഇനിപ്പറയുന്ന ഹോമോണിമുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക, അവയിൽ നിന്ന് കുറഞ്ഞത് പത്ത് വാക്കുകളെങ്കിലും തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു യോജിച്ച കഥ രചിക്കുക: കുഞ്ഞാട്, അറ്റ്ലസ്, ബോക്സ്, ഷാഫ്റ്റ്, റോളർ, കാറ്റർപില്ലർ, റഫ്, ചാർജ്, ടൂത്ത്, കോളർ, റോളർ, കീ, ജാംബ്, കോരിക, വില്ലു , അരിവാൾ, മാസം , വസ്ത്രം, കണ്ണട, ഗൈഡ്, നായ, കെട്ട്, ചെക്കർ, നാവ്.

ഉത്തരം: